時(shí)間：2023-03-01 16:32:36
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這不僅因?yàn)橛⒂⒃~典給你的詞條解釋是比較清晰的(翻譯過(guò)的詞條解釋往往會(huì)引起詞義上的誤解)，還因?yàn)橥ㄟ^(guò)查詢英英詞典，能夠使你對(duì)英語(yǔ)的把握和感覺(jué)更加直接，不需要更多的中英轉(zhuǎn)換。比如，英語(yǔ)里的insist 和persist兩個(gè)詞。在英漢詞典里查都是"堅(jiān)持"的意思，用漢語(yǔ)翻譯根本看不出這兩個(gè)詞的區(qū)別。而這種區(qū)別如果你查詢或者使用英英詞典的話，一開(kāi)始就會(huì)明白。請(qǐng)看在Longman Web Dictionary 中對(duì)insist的解釋是：to say firmly and repeatedly that something is true, especially when other people think it may not be true(盡管別人說(shuō)某件事情不對(duì)，也執(zhí)意要說(shuō)而且是重復(fù)不斷地說(shuō)那件事情是對(duì)的);而對(duì)persist的解釋是：to continue to do something, although this is difficult, or other people warn you not to do it. (繼續(xù)不斷地做某件事情，盡管這件事可能很難，或他人勸你不要做)。
一，同學(xué)們?cè)缟匣蛘呤侵形鐏?lái)到班級(jí)，交完作業(yè)后的第一件事情并不是打掃衛(wèi)生，而是去食堂吃個(gè)早飯或者是與其他同學(xué)閑聊，更有甚者，趁著大家都沒(méi)來(lái)這么早，自己一個(gè)人悄悄地補(bǔ)作業(yè)。這樣使得班級(jí)不衛(wèi)生，又加上一些同學(xué)愛(ài)亂扔亂丟，所以幾乎每時(shí)每，我們班級(jí)的地面上總有一些小紙團(tuán)或是食品包裝袋等小垃圾。
二，早上動(dòng)筆，剛才也說(shuō)到了原因，與初一一樣，雖然我們初二的值周班長(zhǎng)比初一的更加負(fù)責(zé)，更加地演繹，但還是有些耍小聰明的同學(xué)變著法的補(bǔ)作業(yè)。
三，班級(jí)談?wù)撚螒虻那闆r雖然明顯好轉(zhuǎn)，但還是杜絕不了這件事情。但不管是什么原因，我們這個(gè)班級(jí)總之這個(gè)方面確實(shí)改變了許多。
2021年秋季開(kāi)學(xué)第一個(gè)月總結(jié)
開(kāi)學(xué)至今，班級(jí)各方面比較正常。本文主要談不足之處。
聽(tīng)課
個(gè)別學(xué)生在課堂上不能集中精力聽(tīng)課。如老師在課堂上提出一個(gè)話題時(shí)，個(gè)別學(xué)生馬上自由發(fā)言，思維發(fā)散到與該話題毫無(wú)關(guān)聯(lián)的其他話題或者故意搞笑引起全班同學(xué)哄堂大笑；個(gè)別學(xué)生不聽(tīng)課，在紙上漫無(wú)目的的亂涂亂寫或者通過(guò)紙為媒介與同桌進(jìn)行對(duì)話。
個(gè)別學(xué)生不會(huì)聽(tīng)課、記筆記。學(xué)生聽(tīng)課首先是思考，例如在老師提出問(wèn)題分析問(wèn)題但還沒(méi)有解答問(wèn)題時(shí)要積極思考，該問(wèn)題如何分析、如何解答，然后在老師講解時(shí)對(duì)比自己的分析是否正確?這就是所謂的聽(tīng)課時(shí)“超前一步思考”；個(gè)別學(xué)生聽(tīng)課變成“記課”，在課堂上不停地記但不在思考，課堂上應(yīng)該首先是思考，如果來(lái)不及記筆記可以先記重要的或者提綱或者用自己看得懂的符號(hào)記錄，課后再進(jìn)行整理筆記復(fù)習(xí)。例如我在講比較難的幾何題目時(shí)，同一道題目在第三次講到時(shí)發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分女生還在忙忙碌碌地記筆記，我說(shuō)這一道題目你已經(jīng)記過(guò)了，如果你還不懂那么為什么不把精力放在聽(tīng)老師講解、思考上呢?
作業(yè)
個(gè)別學(xué)生作業(yè)相當(dāng)馬虎、敷衍了事。例如語(yǔ)文閱讀不經(jīng)思考亂寫一通、數(shù)學(xué)練習(xí)如果第一時(shí)間不會(huì)做就干脆空在那里；老師布置的預(yù)習(xí)學(xué)生比看小說(shuō)還快，匆匆瀏覽一遍不就甚解不知所云；老師布置的背誦作業(yè)要么干脆不背要么背個(gè)五六分熟，效果甚微。
思想
作為班主任，我深刻體會(huì)到“人以群分”。貪玩、愛(ài)吃零食、喜歡追吵的學(xué)生課間總喜歡聚在一起玩耍；喜歡看言情小說(shuō)、喜歡傳播小道消息的女生課間喜歡聚在一起竊竊私語(yǔ)；喜歡卡通、游戲的學(xué)生也會(huì)經(jīng)常在一起交流心得體會(huì)。
以上是本學(xué)期至今發(fā)現(xiàn)的部分問(wèn)題，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)我將和部分家長(zhǎng)一起溝通，共商解決方案。
2021年秋季開(kāi)學(xué)第一個(gè)月總結(jié)
開(kāi)學(xué)一月以來(lái)，總結(jié)自己的班級(jí)工作如下：
一、開(kāi)學(xué)第一次班會(huì)主題確定為——站在初三的起跑線上。分析了我們的優(yōu)勢(shì)，思考了我們存在的問(wèn)題。統(tǒng)一思想：拼上時(shí)間與精力，大干一場(chǎng)，爭(zhēng)取明年六月的輝煌!會(huì)上還公布了本學(xué)期班會(huì)的打算，以學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流為主，準(zhǔn)備召開(kāi)3次學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流主題班會(huì);集體生日聚會(huì)照常每月舉行一次。會(huì)后布置《站在初三的起跑線上》手抄報(bào)并按時(shí)張貼。這次班會(huì)極大地鼓舞了士氣，對(duì)穩(wěn)定孩子們的情緒，使班級(jí)工作有序展開(kāi)打下了良好的基礎(chǔ)。
二、召開(kāi)九月份的集體生日聚會(huì)。依據(jù)前幾次的程序進(jìn)行——生日祝詞、小型表演、切分蛋糕、吃蛋糕。每月一期的集體生日聚會(huì)增強(qiáng)了集體凝聚力，大家團(tuán)結(jié)在一起互幫互助，為我們的“家”貢獻(xiàn)力量。這同時(shí)也鍛煉了一些孩子的表演能力和表現(xiàn)欲望。
三、召開(kāi)女生青春期教育主題班會(huì)。請(qǐng)?bào)w育老師協(xié)助組織男生室外活動(dòng)，女生在教室參加班會(huì)。我一直認(rèn)為，使女生穩(wěn)定是一個(gè)班集體穩(wěn)定的基礎(chǔ)和保障，所以初一一入學(xué)我就召開(kāi)過(guò)女生會(huì)。這次是繼初一女生班會(huì)的一個(gè)深入和總結(jié)。我以《今日說(shuō)法》“寶貝回家”中的一個(gè)案例——“三個(gè)女生離家出走”為開(kāi)頭，主要要求女生們做到：1、一定要保護(hù)好自己的人身安全;2、一定要聽(tīng)媽媽的話;3、做到自尊、自信、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)。我自己感覺(jué)班里女生的穩(wěn)重與初一的那次班會(huì)是分不開(kāi)的，這次班會(huì)同樣鼓舞了女生的勁頭，效果不錯(cuò)。
四、開(kāi)展了兩期“讀書(shū)交流會(huì)——三國(guó)演義講壇”的活動(dòng)。確定了張?jiān)鲚x、劉津、夏廣玉、李晗、周凱、李仲晨幾個(gè)主講人開(kāi)講，臺(tái)上演講者認(rèn)真投入，情緒激昂;臺(tái)下觀眾凝神聆聽(tīng)，掌聲雷動(dòng)。場(chǎng)面很讓人感動(dòng)!這兩次讀書(shū)交流會(huì)極大地調(diào)動(dòng)了孩子們讀名著的熱情，幾位演講家也成為了兩個(gè)班的名人，我們還拍了照片錄了像作為資料保存呢。
五、九月末布置“我和我的祖國(guó)”愛(ài)國(guó)手抄報(bào)，開(kāi)學(xué)就準(zhǔn)備張貼。
總結(jié)了一下，這個(gè)月還真干了不少工作呢。這應(yīng)該得益于暑假期間制定的班會(huì)計(jì)劃，有準(zhǔn)備的工作才能開(kāi)展的較為成功。而這都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷督促、不斷指導(dǎo)的結(jié)果，真心的感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的督促與指導(dǎo)!
2021年秋季開(kāi)學(xué)第一個(gè)月總結(jié)
這個(gè)月是開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，在這一個(gè)月里，我班的各項(xiàng)工作在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和班上三老師的密切配合下，基本上都能按部就班的如期開(kāi)展。班上的7位寶寶除了有時(shí)有個(gè)別因?yàn)樯∮姓?qǐng)幾天假外，其余幼兒都能積極來(lái)園，并開(kāi)心的參與各項(xiàng)活動(dòng)。
一、教育教學(xué)方面
因我班幼兒年齡較小，對(duì)人對(duì)事還沒(méi)有形成一定的定律，做什么事都是隨心所欲，不受約束。因此我班將月份的工作重點(diǎn)放在了對(duì)幼兒的一日常規(guī)培養(yǎng)上。通過(guò)《找朋友》《我是好孩子》等游戲活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)了自己的毛巾、杯子、椅子;游戲《請(qǐng)你跟我這樣做》等則初步培養(yǎng)了幼兒聽(tīng)指令活動(dòng)的習(xí)慣;兒歌《好朋友》等讓幼兒初步知道了該如何去與小朋友相處。《我是好寶寶》《我最棒》等活動(dòng)則教育了幼兒要做個(gè)有禮貌的好孩子，激發(fā)了幼兒的自信心。另通過(guò)不斷的反復(fù)的訓(xùn)練，讓幼兒熟知了各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的音樂(lè)節(jié)奏，當(dāng)不同音樂(lè)響起時(shí)，知道了該如何去做;與此同時(shí)，我們還將幼兒園的教育理念貫徹落實(shí)到了我們的一日教學(xué)活動(dòng)中。首先是將字卡溶入貫穿至了整個(gè)活動(dòng)之中，通過(guò)加強(qiáng)幼兒對(duì)字型字音的熟悉，從而鞏固了幼兒對(duì)字詞本身的記憶，豐富了幼兒的詞匯量的。另幾乎所有的活動(dòng)都以游戲形式進(jìn)行，讓幼兒在游戲中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂(lè)，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
二、衛(wèi)生保健方面
為了確保班上每一位寶寶的身體健康，我班三位老師分工合作，相互配合，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)班級(jí)衛(wèi)生做到了一日一小掃，每星期一大掃。幼兒的口杯、毛巾堅(jiān)持每天放學(xué)后用消毒水浸泡半小時(shí)，清洗干凈后再放消毒柜消毒。飯后擦嘴的毛巾更是做到了用一次消毒一次。玩具每星期五消毒一次，班上每晚堅(jiān)持開(kāi)紫外線消毒燈消毒2小時(shí)。幼兒的被子每?jī)尚瞧趲Щ丶曳戳罆褚淮巍４_保了班級(jí)的干凈整潔，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)溫馨舒適的學(xué)習(xí)、游戲環(huán)境。
三、家園聯(lián)系方面
【關(guān)鍵詞】利用，資源，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)
生物學(xué)科作為一門以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科，與人們的日常生活聯(lián)系最為緊密。因此，初中生物學(xué)教學(xué)要充分發(fā)揮其學(xué)科的優(yōu)越性，將課堂教學(xué)與日常實(shí)踐活動(dòng)中的生物教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。特別是實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)尤為如此，實(shí)驗(yàn)室里的資源讓學(xué)生感覺(jué)有些呆板，沒(méi)有活性，有一些深?yuàn)W，理解困難。為了改變教學(xué)的這一現(xiàn)狀，在教學(xué)過(guò)程中我嘗試著將學(xué)生帶出課堂，利用校園及其周邊的生物資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究。現(xiàn)就有關(guān)做法逐一展開(kāi)分析。
1.利用校園資源讓學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊生物
對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)講，雖然有較多的時(shí)間與各種動(dòng)植物打交道的機(jī)會(huì)，但對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)對(duì)于身邊動(dòng)植物的觀察能力仍較欠缺；初一學(xué)生的知識(shí)面窄，理解能力較差沒(méi)有老師的引導(dǎo)，很難自己獨(dú)立完成對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)；將動(dòng)植物標(biāo)本帶進(jìn)教室，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也很局限。另外現(xiàn)在的學(xué)校教育，安全工作是第一責(zé)任，哪位老師都不敢輕易將學(xué)生帶出校外進(jìn)行教學(xué)研究。在這種前提和現(xiàn)狀下，為讓學(xué)生能夠充分掌握相關(guān)知識(shí)，我對(duì)校園內(nèi)的所有植物資源進(jìn)行了梳理，可找到二十多種植物，有8種常見(jiàn)的野生植物，十幾種綠化植物。完全能夠滿足初中的教學(xué)需求，讓學(xué)生初步掌握基本的調(diào)查方法。根據(jù)教學(xué)要求，我設(shè)計(jì)了調(diào)查表，準(zhǔn)備了放大鏡，小土鏟，修枝剪等工具，將學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，并作出總結(jié)。雖然一節(jié)課的時(shí)間很短，但學(xué)生參與的熱情很高，不但在調(diào)查中認(rèn)識(shí)了植物的名稱，而且還通過(guò)交流了解了一些植物的特性，栽植知識(shí)。不但了解了植物的地上部分也了解了植物根系在不同的土壤環(huán)境中的生長(zhǎng)情況。在臨近下課時(shí)各小組將調(diào)查的情況一一匯報(bào)，我再及時(shí)的予以總結(jié)，即完成了教學(xué)內(nèi)容，又使學(xué)生掌握了調(diào)查研究方法及其過(guò)程，同時(shí)也讓他們感覺(jué)到了課堂上不能得到的快樂(lè)。
2.利用校園地，探究植物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響
我們學(xué)校不但綠化面積大，而且為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)，學(xué)校為每個(gè)班級(jí)都專門開(kāi)辟了一塊校園地，這正好可以被生物學(xué)科所利用，如在探究生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響時(shí)，我專門安排一節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生在校園地里對(duì)樹(shù)蔭下的草坪及樹(shù)冠外的草坪生長(zhǎng)狀況進(jìn)行了調(diào)查，找出這些綠化草坪對(duì)樹(shù)木生長(zhǎng)的影響、樹(shù)木對(duì)草坪生長(zhǎng)的影響，同時(shí)，也通過(guò)對(duì)草坪下土壤與空地土壤的濕度和顏色進(jìn)行對(duì)比觀察，找出他們的不同點(diǎn)，并總結(jié)產(chǎn)生這種不同點(diǎn)的原因。另外，還在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展了挖蚯蚓比賽，將學(xué)生分成了兩組，第一組在草坪下挖，第二組在空地里挖。結(jié)果第一組挖的數(shù)量是第二組的五倍，這正有力的證明了不同生物間的相互影響作用。進(jìn)而讓學(xué)生針對(duì)各種不同的環(huán)境條件下生物間的影響作用展開(kāi)了討論。有些同學(xué)還在周末時(shí)間主動(dòng)的對(duì)其周圍的各種生物情況進(jìn)行了調(diào)查，總結(jié)出了大量的有價(jià)值的結(jié)論。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生理解了知識(shí)，免除了大量背誦給學(xué)生帶來(lái)的壓力。
3.利用農(nóng)業(yè)資源探究種子、植物相關(guān)特性
農(nóng)村學(xué)生對(duì)于常見(jiàn)的小麥、玉米、豆類植物的了解相對(duì)較多，如果老師能夠充分利用學(xué)生的這一特長(zhǎng)，將農(nóng)村常見(jiàn)的這些資源引進(jìn)課堂，不但能夠加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，同時(shí)還會(huì)有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在人教版七年級(jí)第二章第一節(jié)中，研究種子萌發(fā)的環(huán)境條件時(shí)，首先讓學(xué)生交流討論家中長(zhǎng)豆芽的過(guò)程，豆芽的生長(zhǎng)都需要怎樣的環(huán)境條件，再開(kāi)展長(zhǎng)豆芽比賽，在學(xué)長(zhǎng)豆芽的過(guò)程中，做好管理的過(guò)程記錄，記錄使用的種子數(shù)量，種子發(fā)芽的時(shí)間，胚根、胚芽的發(fā)育的先后順序，速度，澆水次數(shù)，澆水時(shí)間，澆水量，發(fā)芽率等等。一周后老師再進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)。
一、 初中英語(yǔ)入門教學(xué)的現(xiàn)狀
就我國(guó)整體的英語(yǔ)教學(xué)而言，語(yǔ)音教學(xué)尤為薄弱。基于應(yīng)試教育這一大環(huán)境，中學(xué)教師大多都重視語(yǔ)法教學(xué)多于語(yǔ)音教學(xué)，學(xué)生每天的任務(wù)無(wú)非就是機(jī)械似的記憶單詞；記憶語(yǔ)法；做大量的練習(xí)題。對(duì)于單詞的拼讀、音標(biāo)，如何精確單詞的發(fā)音卻很少過(guò)問(wèn)。我國(guó)初中新課標(biāo)go for it教材中只有七年級(jí)上冊(cè)開(kāi)頭三個(gè)單元對(duì)26個(gè)英語(yǔ)字母進(jìn)行了簡(jiǎn)單的說(shuō)明。所以教師根據(jù)應(yīng)試需求對(duì)于字母語(yǔ)音及單詞拼讀的講解少則一周，多則三周，隨后便置之不理。因此學(xué)生大多只學(xué)了皮毛，沒(méi)有掌握好最基本的拼讀單詞的能力。學(xué)生僅僅靠教師每日的領(lǐng)讀來(lái)讀單詞，記憶單詞。以這樣的節(jié)奏教學(xué)，教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的費(fèi)勁，長(zhǎng)此以往，學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣，最終導(dǎo)致兩極分化。因此，語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)該被所有中學(xué)尤其是初中教師所重視，想出合理有效的方式解決這個(gè)難題。
二、 初中英語(yǔ)入門教學(xué)的難題
現(xiàn)今初中生學(xué)習(xí)單詞語(yǔ)音的一大障礙就是漢字的漢語(yǔ)拼音，好多學(xué)生會(huì)將漢語(yǔ)拼音或漢字與單詞的發(fā)音結(jié)合起來(lái)，譬如，thank you（san ke you），good morning（古德貓寧），hellow（哈嘍），How are you？（好啊友）等等。這種狀況普遍存在于處于英語(yǔ)入門學(xué)習(xí)階段的中學(xué)生中。英語(yǔ)單詞的發(fā)音，拼寫向來(lái)就是中學(xué)生的一大難題。因?yàn)楹芏嘤⒄Z(yǔ)單詞的發(fā)音和拼寫不一致。譬如一個(gè)元音字母在重讀開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)里面的發(fā)音不同，例如，“a”/ei/game；//cat；/a：/class；/e/many；//orange等等。同樣的道理，同一個(gè)音標(biāo)也可以由不同的字母或字母組合來(lái)表示，例如，“/i：/”可以用e（be）；ee（meet）；ea（meat）；ie（relief）等等來(lái)表示。這種音形不一致的情況是中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大難題。
三、 初一開(kāi)始強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)的好處
（一）剛從小學(xué)過(guò)渡到初一的學(xué)生無(wú)論從記憶力還是模仿能力方面都很強(qiáng)，孩子們精力旺盛，有好奇心。利用這些初中學(xué)生的有利特征，在學(xué)生入校后便開(kāi)始講授48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，并不斷鞏固復(fù)習(xí)。這樣學(xué)生可以牢固準(zhǔn)確地掌握音標(biāo)，為之后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時(shí)避免了將因地域方言版發(fā)音或小學(xué)教師的不夠重視導(dǎo)致的學(xué)生不純正的發(fā)音帶入中學(xué)，更避免了學(xué)生因不了解單詞的準(zhǔn)確發(fā)音而采用漢字或漢語(yǔ)拼音注音。
（二）語(yǔ)音教學(xué)可以從根本上提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。聽(tīng)懂了，說(shuō)不出來(lái)亦或是既聽(tīng)不懂，又說(shuō)不出來(lái)是我國(guó)中學(xué)生的難題。中學(xué)生可以精確朗讀單詞必須加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)，以此來(lái)改善學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。最終做到見(jiàn)其形能讀其音，聽(tīng)其音能寫其形。這樣可以極大地減輕師生的負(fù)擔(dān)，樹(shù)立師生教與學(xué)的自信心。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得自在。
（三）語(yǔ)音教學(xué)也可以極大提高初學(xué)者的自學(xué)能力。英語(yǔ)單詞變化多端，不符合發(fā)音規(guī)則的字母組合很多，例如：th可以發(fā)//this；也可以發(fā)/θ/think；wh可以發(fā)/w/what；也可以發(fā)/h/who；ou可以發(fā)/n/country；也可以發(fā)/：/yourself等等。因此，如果初一新生不學(xué)好音標(biāo)及拼讀，很難準(zhǔn)確掌握單詞的發(fā)音。僅靠死記硬背來(lái)維持只會(huì)記了就忘，這樣惡性循環(huán)下去，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生兩極分化嚴(yán)重。所以學(xué)生極早學(xué)會(huì)音標(biāo)及拼讀，就不必?fù)?dān)心不規(guī)則發(fā)音的掌握了，也可以自主復(fù)習(xí)、鞏固和預(yù)習(xí)。
四、 強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)的方法
（一）新課標(biāo)go for it七年級(jí)上冊(cè)教材是從26個(gè)字母開(kāi)始，因此教師應(yīng)從26個(gè)字母的音標(biāo)開(kāi)始講授，一一對(duì)應(yīng)教學(xué)，教師不斷強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生不斷鞏固復(fù)習(xí)，從入門階段就清楚地了解音標(biāo)。從元音字母開(kāi)始教學(xué)，要求學(xué)生了解熟記元音字母在重讀開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)中的不同發(fā)音規(guī)律。待學(xué)生不斷練習(xí)26個(gè)字母的發(fā)音規(guī)律后開(kāi)始講授字母組合的發(fā)音規(guī)律。為之后單詞的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
（二）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師一定要求學(xué)生做到準(zhǔn)確發(fā)音，并能夠?qū)W以致用。要做到這一點(diǎn)，教師就必須要求學(xué)生節(jié)節(jié)課讀，天天讀，并且必須大聲讀，可以采用分組比賽朗讀，讓學(xué)生帶著好勝心去學(xué)習(xí)，只要堅(jiān)持，必定效果顯著。
（三）對(duì)于初學(xué)者容易出現(xiàn)的將字母的音標(biāo)與漢語(yǔ)拼音混淆的問(wèn)題，教師要對(duì)音標(biāo)的定義進(jìn)行通俗易懂地解釋，對(duì)漢語(yǔ)拼音是對(duì)漢字的標(biāo)注與音標(biāo)是對(duì)英語(yǔ)單詞的標(biāo)注進(jìn)行對(duì)比分析，找出漢語(yǔ)拼音中可被英語(yǔ)學(xué)習(xí)者所借鑒的部分，擯棄易混淆部分對(duì)學(xué)生的阻礙。學(xué)生可以不用盲目模仿教師的發(fā)音，通過(guò)所學(xué)靈活掌握單詞發(fā)音技巧。
（四）教師不能一味地講，要以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自己總結(jié)出發(fā)音規(guī)律。這樣學(xué)生可以逐漸學(xué)會(huì)根據(jù)規(guī)則為單詞標(biāo)注音標(biāo)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性會(huì)顯著提升，學(xué)習(xí)能力也會(huì)不斷加強(qiáng)。
本班基本情況如下:我們班共有人,其中男生人,女生人.其中團(tuán)員人,班干部人,男生普遍比較靈活調(diào)皮,女生基本上比較乖巧聽(tīng)話,全班同學(xué)和諧友愛(ài),師生關(guān)系非常融洽,有比較強(qiáng)的班級(jí)凝聚力和班級(jí)集體榮譽(yù)感.
一,教育工作
在班級(jí)管理方面,我首先實(shí)行學(xué)生管理學(xué)生,培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍,就是由12位班級(jí)骨干輪流擔(dān)任值周班長(zhǎng),另外由非班干部同學(xué)擔(dān)任值日班長(zhǎng),這樣既加強(qiáng)了班級(jí)的整體管理能力,同時(shí)也是給每一位同學(xué)都有鍛練能力培養(yǎng)膽量的機(jī)會(huì),在一周中表現(xiàn)好的同學(xué),將榮獲優(yōu)秀值周班長(zhǎng)或優(yōu)秀值日班長(zhǎng),以提高學(xué)生的積極性.
其次,對(duì)班級(jí)的各個(gè)部位實(shí)行崗位責(zé)任制.就是班級(jí)中無(wú)論是大事還是小事,都有固定的人去管,如包干區(qū),講臺(tái)下,垃圾筒,衛(wèi)生用具,發(fā)作業(yè),收作業(yè),,電教管理,飯盒管理等等,都有人去管理,有人去做,我也從繁重的班級(jí)管理工作中解放出來(lái),收到了事半功倍的作用.
第三,通過(guò)初一一年的努力,我取得了家長(zhǎng)對(duì)我的支持和信賴.要想教育好學(xué)生,家長(zhǎng)就必須支持老師的工作,我從多方面做家長(zhǎng)的工作,站在家長(zhǎng)的角度談孩子,和家長(zhǎng)達(dá)成了共識(shí),無(wú)論是家里發(fā)生的事,還是學(xué)校發(fā)生的事,家長(zhǎng)都愿意和我說(shuō)一說(shuō).正因?yàn)槿绱?我們班才形成一個(gè)團(tuán)結(jié),向上,積極進(jìn)取的班級(jí).
第四,5班一切工作離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任以及課任老師對(duì)我工作的支持和幫助,一個(gè)班級(jí)要成為一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)靠我一個(gè)人的力量是永遠(yuǎn)都不可能做到的,在整個(gè)管理和教育過(guò)程中,我感受到了集體的力量,也感受的了集體的溫暖,相信在大家的共同努力下我們會(huì)有一個(gè)更美好的未來(lái).
第五,對(duì)于全班同學(xué)我主要是培養(yǎng)學(xué)生五個(gè)良好習(xí)慣:
1,培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣.
2,培養(yǎng)學(xué)生勤勞整潔的習(xí)慣.
3,培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的習(xí)慣.
4,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài).
對(duì)待班級(jí)里的后進(jìn)生和行為偏差的學(xué)生,我做到了耐心和恒心,對(duì)于這一部分特殊的學(xué)生我至始至終相信一句話:只要我對(duì)他們付出真心,誠(chéng)心,即使他們現(xiàn)在沒(méi)有太大的進(jìn)步和改變,總有一天他們會(huì)明白的會(huì)懂事的.
所以因?yàn)槲覀兊墓餐?在我的班級(jí)里,沒(méi)有學(xué)生和我有對(duì)立關(guān)系,可以說(shuō)我用一年半的時(shí)間贏得了全班每一位同學(xué)的心,形成了民主團(tuán)結(jié)的師生關(guān)系,一走進(jìn)班級(jí)就有一種家的親切感,比如有的孩子剛剛犯了錯(cuò)誤被我批評(píng)過(guò),可是轉(zhuǎn)眼又和我很親近,我真的覺(jué)得這是學(xué)生把我當(dāng)成了他們的家人,也是對(duì)我的一種信任.
二,教學(xué)方面
這學(xué)期我雖沒(méi)有做過(guò)什么高層次的公開(kāi)教學(xué),可是我的教學(xué)工作可都每走一步都是腳踏實(shí)地的,從沒(méi)有絲毫的放松過(guò).除了備課,上課以外,我還堅(jiān)持每天批改學(xué)生的家庭作業(yè),做到批后讓學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)誤.我堅(jiān)信只要我努力,一定會(huì)使我們班的學(xué)習(xí)成績(jī)是有進(jìn)步的!
三,其他方面
對(duì)于學(xué)校布置的各項(xiàng)活動(dòng)及比賽,我都認(rèn)真面對(duì),如在黑板報(bào)評(píng)比,在元旦文藝會(huì)演,拔河比賽,書(shū)畫(huà)比賽,作文選拔賽等其中有部分比賽雖然沒(méi)得到很好的名次,但我們班也進(jìn)了很大的努力,學(xué)生的進(jìn)步是值得驕傲的,取得的成績(jī)更是讓人高興的,在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中,我們班也是從不甘落后的.班級(jí)的衛(wèi)生方面也是做的井井有條,每天學(xué)生們都能及時(shí)徹底的完成掃除任務(wù),把學(xué)校和班級(jí)當(dāng)成了自己的家.在每次的四項(xiàng)競(jìng)賽中表現(xiàn)都比較好.
我們不足的地方是:
1,女生學(xué)習(xí)能力較弱,男女生差距較大
2,學(xué)生有時(shí)過(guò)于自信,有驕傲的表現(xiàn),平時(shí)自覺(jué)性不夠強(qiáng)
作為一名記者，我一直在寫別人的故事，總結(jié)別人的先進(jìn)事跡，輪到自己了，反而不知從何落筆。
2007年10月，我趕赴四川涼山西昌衛(wèi)星發(fā)射中心，報(bào)道我國(guó)第一顆探月衛(wèi)星嫦娥一號(hào)發(fā)射。這是頻道第一次派記者報(bào)道全國(guó)性的重大事件，也是我第一次獨(dú)自出遠(yuǎn)。此時(shí)，離正式發(fā)射不到10天，缺乏經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備不充足，我?guī)е淮蟠粗獢?shù)出發(fā)了。到了涼山，我才知道衛(wèi)星發(fā)射中心在離城區(qū)40公里的郊外，而且實(shí)行了嚴(yán)格的軍事管制。為了得到第一手的內(nèi)部資料，我每天一大早就趕到發(fā)射中心大外“守株待兔”，想方設(shè)法聯(lián)系里面的專家，在持槍武警的不斷驅(qū)趕下周旋。那幾天，我很疑惑和委屈：既然只批準(zhǔn)中央媒體報(bào)道，我們地方媒體干嘛要來(lái)湊這個(gè)熱鬧？電話里，時(shí)任采編部主任王彬平靜地告訴我：“我們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)，這很重要。”因?yàn)檫@句話，我調(diào)整好情緒，繼續(xù)堅(jiān)守，直到報(bào)道任務(wù)圓滿完成。原本以為最難熬的時(shí)光，現(xiàn)在卻成了最珍貴的記憶。
記憶片段之二，2009年5月12日，汶川地震一周年。那天，頻道全天直播特別節(jié)目。我被派往北川老縣城進(jìn)行直播連線，連線時(shí)間定在中午11：30分。由于老縣城全部損毀，新縣城還在建設(shè)，我只能住在離北川老城最近的綿陽(yáng)。計(jì)劃12日一早從綿陽(yáng)出發(fā)，9點(diǎn)前抵達(dá)。沒(méi)想到，那天竟然有10萬(wàn)多人涌進(jìn)北川，造成唯一一條通往老縣城的路大堵車，我就被堵在了距離北川還有10公里的擂鼓鎮(zhèn)任家坪。當(dāng)時(shí)，離連線直播時(shí)間不到一個(gè)小時(shí)，我攔住一個(gè)騎摩托的村民，懇請(qǐng)他載我一程。可是，摩托車沒(méi)開(kāi)多遠(yuǎn)也被迫停了下來(lái)。我只能徒步前行。時(shí)間所剩無(wú)幾，我心急如焚；無(wú)論如何都要準(zhǔn)時(shí)趕到北川。當(dāng)我連滾帶爬、灰頭土臉地站在北川的土地上，看到大片的廢墟、漫山的白菊，面對(duì)巨大傷痛的人們都在勇敢前行，那一刻，我對(duì)自己說(shuō)：“沒(méi)有什么不可能！堅(jiān)強(qiáng)是可以戰(zhàn)勝死亡的。”這時(shí)，手機(jī)準(zhǔn)時(shí)響了。又一次，我靠著堅(jiān)持，順利完成了任務(wù)。
記憶片段之三，2011年1月，臺(tái)里通知我負(fù)責(zé)專職報(bào)道省委主要領(lǐng)導(dǎo)的。對(duì)我而言，這是個(gè)空白領(lǐng)域。頻繁的會(huì)議活動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱?bào)道要求、快節(jié)奏的轉(zhuǎn)場(chǎng)運(yùn)行，讓我每天都處于超負(fù)荷工作狀態(tài)。無(wú)論周末還是過(guò)年、過(guò)節(jié)，無(wú)論白天還是黑夜，隨時(shí)準(zhǔn)備出發(fā)。任務(wù)來(lái)了，常常是連軸轉(zhuǎn)。很多時(shí)候，上午的活動(dòng)下午必須播發(fā)，我一邊參加下午的活動(dòng)一邊趕上午的稿子，晚上還要準(zhǔn)備第二天的稿件，熬夜成了家常便飯。
這個(gè)專班團(tuán)隊(duì)里，一切從零開(kāi)始，大到領(lǐng)會(huì)省委、省政府的決策意圖、領(lǐng)導(dǎo)的講話精神，小到出席活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)排序、議程表述，很多以前看似習(xí)以為常、理所當(dāng)然的東西，身入其中才知道以前是知其然不知其所以然。我對(duì)自己的要求是：絕不能因?yàn)槭切卤屯蠄F(tuán)隊(duì)的后腿，公務(wù)活動(dòng)之前盡可能搜集材料、了解背景，不打無(wú)準(zhǔn)備的仗；每次活動(dòng)都要提前到場(chǎng)，熟悉環(huán)境熟悉人員；團(tuán)隊(duì)中沒(méi)有分內(nèi)分外，任何事只要我能做的就全力去做。
2011年6月，十堰房縣發(fā)生堰塞湖重大險(xiǎn)情。省委領(lǐng)導(dǎo)日夜兼程8個(gè)多小時(shí)趕赴現(xiàn)場(chǎng)指揮搶險(xiǎn)救災(zāi)。我們克服劇烈的暈車反應(yīng)，在搖晃顛簸的車上趕稿，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)就用短信送審、發(fā)稿，確保了重要消息的及時(shí)播發(fā)。
當(dāng)年9月，漢江秋汛，杜家臺(tái)告急，領(lǐng)導(dǎo)從凌晨子夜時(shí)分的防指會(huì)商到第二天中午的現(xiàn)場(chǎng)指揮分流，晝夜沒(méi)合眼，我們也一路輾轉(zhuǎn)，用快訊、連線實(shí)時(shí)跟蹤報(bào)道，第一時(shí)間現(xiàn)場(chǎng)情況和處置進(jìn)展。
2012年大年三十，我接到通知：大年初一領(lǐng)導(dǎo)要陪福利院孤殘孩子過(guò)春節(jié)。我連夜從老家趕回參與報(bào)道，過(guò)了一個(gè)人的除夕。春節(jié)后上班第一天，省委召開(kāi)“喜迎十、爭(zhēng)創(chuàng)新業(yè)績(jī)”動(dòng)員大會(huì)，會(huì)議下午6點(diǎn)結(jié)束，我們硬是15分鐘搶出稿子，趕上了6：30的新聞。
今年5月，領(lǐng)導(dǎo)率團(tuán)赴臺(tái)灣開(kāi)展湖北寶島文化交流之旅，短短7天，數(shù)千里行程，30多場(chǎng)活動(dòng)，白天馬不停蹄，晚上加班寫稿，每天能睡上3個(gè)小時(shí)成了當(dāng)時(shí)最大的奢望。
如今，我加入這個(gè)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)快三年了。有朋友曾經(jīng)勸我，不要為了工作犧牲了生活。我說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)工作和生活一定是分開(kāi)的呢？對(duì)我而言，現(xiàn)在的工作已經(jīng)成了我的生活。我愛(ài)這樣的生活，因?yàn)樗芙o我力量。在團(tuán)隊(duì)里，我們常常用一句話互相激勵(lì)：用結(jié)果倒逼過(guò)程，根據(jù)最好的效果預(yù)測(cè)最壞的情況，確保過(guò)程不出狀況，確保結(jié)果盡善盡美。
一、宣傳、認(rèn)識(shí)到位。為使學(xué)生對(duì)溫馨班級(jí)建設(shè)的目的有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，我先學(xué)習(xí)了學(xué)校的溫馨班級(jí)建設(shè)實(shí)施方案，再具體對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，利用黑板報(bào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到溫馨班級(jí)建設(shè)有益于學(xué)生身心健康發(fā)展，這樣，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、積極做到“四化”——凈化、美化、綠化、特色化。根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們喜歡干凈美觀，富有樂(lè)趣的教室環(huán)境布置，“溫馨教室”，就應(yīng)該在教室環(huán)境上除了體現(xiàn)潔凈整潔外，更要在布置上充分展現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)特色。
1、具體分工，人人有崗位，為班級(jí)建設(shè)出力。
充分利用三十分鐘的課間活動(dòng)和放學(xué)后的值日生工作，鼓勵(lì)學(xué)生為班級(jí)集體的整潔干凈出力。做到教室各個(gè)環(huán)節(jié)有明確崗位，有專人負(fù)責(zé)，有評(píng)價(jià)，有反饋。做到教室環(huán)境整潔，東西擺放有序。
2、充分利用各種宣傳欄，成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的宣傳陣地。
要努力使教室的墻壁也會(huì)說(shuō)話，教室的墻壁應(yīng)盡可能體現(xiàn)出積極的精神和理想，學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)畫(huà)作品、攝影作品，都可以用來(lái)點(diǎn)綴教室環(huán)境。這樣既美化了教室環(huán)境，又在很大程度上鼓舞了學(xué)生創(chuàng)作的熱情，時(shí)時(shí)給學(xué)生以啟迪。利用教室里的“比一比”、“看一看”、“讀書(shū)角”、“看誰(shuí)棒”、“個(gè)人風(fēng)采展”和黑板報(bào)的作用，從學(xué)生生活學(xué)習(xí)過(guò)程中汲取有效信息，將他們的成長(zhǎng)足跡一一展示出來(lái)。
3、讓教室有特色。
（1）教室有綠色，同學(xué)們自帶花盆，窗臺(tái)上擺滿了花，讓教室有了溫馨之感；
（2）教室四壁美觀、大方；
（3）衛(wèi)生工具擺放規(guī)范、整潔。
三、處理好四對(duì)“關(guān)系”。
1、讓溫馨駐進(jìn)班集體建設(shè)——處理好“溫馨教室”建設(shè)與班集體建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)系。
（1）制定班級(jí)奮斗目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)班干部隊(duì)伍作用，在有設(shè)想，有目標(biāo)的基礎(chǔ)上，以班干部為龍頭，帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。
（2）建立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在班級(jí)中形成“你追我趕比高低，你我攜手共前進(jìn)”的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)良好的班級(jí)文化建設(shè)。
（3）強(qiáng)調(diào)“快樂(lè)”，學(xué)得快樂(lè)，玩得快樂(lè)，交往得快樂(lè)，管理得快樂(lè)，要求學(xué)生在快樂(lè)生活中尋找生活中的快樂(lè)。
2、讓溫馨駐進(jìn)班級(jí)——處理好“溫馨教室“建設(shè)與德育教育的關(guān)系。
（1）教育學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和熱愛(ài)自己的生命，同時(shí)也要學(xué)會(huì)欣賞和熱愛(ài)別人，要學(xué)會(huì)從別人身上看到他人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。
（2）設(shè)立“每周一星“的評(píng)選，對(duì)一周內(nèi)表現(xiàn)突出的，進(jìn)步很大的學(xué)生給予及時(shí)表彰，并請(qǐng)他們帶一張照片，張貼在教室內(nèi)，成為全班學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)也可以激勵(lì)他們不斷努力，爭(zhēng)取更多的評(píng)選機(jī)會(huì)。
（3）在迎接奧運(yùn)期間，組織學(xué)生進(jìn)行奧運(yùn)知識(shí)的收集，并積極召開(kāi)了“我為班級(jí)添風(fēng)采”、“愛(ài)國(guó)主義故事會(huì)”主題班會(huì)，適時(shí)地進(jìn)行宏揚(yáng)民族精神教育。
3、讓溫馨駐進(jìn)課堂——處理好“溫馨教室”建設(shè)與教學(xué)的關(guān)系。
（1）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為每一位學(xué)生設(shè)立學(xué)生發(fā)展的階梯目標(biāo)。盡可能地多看學(xué)生的進(jìn)步，多鼓勵(lì)，多幫助，多指導(dǎo)。
（2）對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分為短時(shí)作業(yè)和長(zhǎng)時(shí)作業(yè)，教師在對(duì)學(xué)生作業(yè)批改時(shí)，以積極鼓勵(lì)的語(yǔ)言為指導(dǎo)，要看到學(xué)生的進(jìn)步和長(zhǎng)進(jìn)。
（3）課堂上要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使活躍寬松的教學(xué)氛圍，簡(jiǎn)明易懂的教學(xué)過(guò)程貫穿課堂始終，并以各種形式獎(jiǎng)勵(lì)好學(xué)多思的學(xué)生。
4、讓溫馨駐進(jìn)校園——處理好“溫馨教室”建設(shè)與構(gòu)建“和諧校園”的關(guān)系。
（1）教育學(xué)生明確班級(jí)是小家，學(xué)校是大家的觀念，在班集體中建立起來(lái)的溫馨帶到校園中。
（2）教育學(xué)生將校園看成自己的班級(jí)、自己的家，為校園環(huán)境做出貢獻(xiàn)。平時(shí)在校園里，也要注意保持校園環(huán)境整潔。
四、建設(shè)“溫馨教室”的班級(jí)人際環(huán)境。
（1）教育學(xué)生用學(xué)習(xí)的態(tài)度向榜樣同學(xué)靠攏，用幫助的方式向后進(jìn)同學(xué)伸出援手，做到真誠(chéng)互助，建立幫差學(xué)習(xí)小組。
（2）教育學(xué)生學(xué)會(huì)真心交往和坦誠(chéng)溝通，我經(jīng)常與各種同學(xué)談心，保證每天能與每位同學(xué)至少說(shuō)一句話，了解學(xué)生的苦悶煩惱，快樂(lè)收獲。
五、建設(shè)“溫馨教室”的課堂教學(xué)環(huán)境。
（1）面對(duì)學(xué)生：給學(xué)生的微笑和鼓勵(lì)多一點(diǎn)。
（2）學(xué)習(xí)指導(dǎo)：培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的要求具體一點(diǎn)。
（3）課堂教學(xué)：讓學(xué)生表現(xiàn)和施展才能的面廣一點(diǎn)。
各位下午好！
今天錢主任通知我談幾點(diǎn)工作體會(huì)。恭敬不如從命。在五分鐘內(nèi)，我想，就談“執(zhí)行”兩個(gè)字，因?yàn)槲冶救俗鍪拢妥非竽茏龅氖埋R上做，復(fù)雜的事限時(shí)做，不能做的事會(huì)當(dāng)場(chǎng)表示沒(méi)法做。只有馬上執(zhí)行到位，才能把我們的說(shuō)教，轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)力、管理力。用杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)話來(lái)說(shuō)：行動(dòng)是老子，思想是兒子，創(chuàng)造是孫子。這里的“行動(dòng)”，我把他理解為“執(zhí)行”。
“執(zhí)行”是一種能力，能力需要不斷提升，在動(dòng)態(tài)之中促進(jìn)班集體不斷向上。我認(rèn)為有兩個(gè)主要因素可以推動(dòng)執(zhí)行力的不斷提升，這就是不斷增強(qiáng)人的能力和不斷創(chuàng)新班級(jí)管理制度。
一、首先談人的因素。任何事情都是人做的，人是生產(chǎn)要素中第一要素。要提升班級(jí)執(zhí)行力，學(xué)生干部是最重要的支撐點(diǎn)。我班學(xué)生在小學(xué)擔(dān)任過(guò)主要班干不多，所以班級(jí)剛組建時(shí)最為迫切的任務(wù)就是班干隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)一批人，才能帶好一班人。
（一）、為了提升班級(jí)執(zhí)行力，我努力選準(zhǔn)第一屆班干。在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)人培養(yǎng)人的。2010年初一（3）班在剛?cè)雽W(xué)的9月份，班級(jí)沒(méi)有值日表，值日任務(wù)全由我分工組織，值日任務(wù)全部由臨時(shí)班委及臨時(shí)勞動(dòng)組長(zhǎng)完成。勞動(dòng)創(chuàng)造人類，勞動(dòng)最能看出一個(gè)學(xué)生的品行。
（二）、為了提升全班執(zhí)行力，提升班干工作能力。
1、2010年的第一學(xué)期，班干會(huì)形式與場(chǎng)合不限，隨時(shí)隨地地召集相關(guān)班干，針對(duì)問(wèn)題，講是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的，怎樣從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)管理上的問(wèn)題，大家再商量怎么解決這個(gè)問(wèn)題，講清楚偶然事件中蘊(yùn)涵的必然因素。
重點(diǎn)培養(yǎng)班干發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。能否發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是一個(gè)人能否創(chuàng)新的前提。方法確實(shí)比困難多，但如不能發(fā)現(xiàn)困難在哪里，那么就談不上尋找“方法”了。
2、要求所有班干做好工作筆記。我自己十幾年來(lái)的班主任工作筆記本一本不少。2010年第一學(xué)期學(xué)生的工作筆記，我經(jīng)常點(diǎn)評(píng)：從錯(cuò)別字到記錄格式，從處理問(wèn)題過(guò)程到方法，還有我掌握的班級(jí)情況而他們沒(méi)有記錄處理的，我不僅補(bǔ)上去，還要求他們找出是什么原因遺漏了，針對(duì)管理上薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)救。
3、班會(huì)課一般由學(xué)生班干主持。班會(huì)課班干務(wù)實(shí)，班主任務(wù)虛。班干總結(jié)一周情況，要求每位班干的發(fā)言要有七成表?yè)P(yáng)，三成批評(píng)，對(duì)事不對(duì)人，用具體姓名、數(shù)據(jù)、例證說(shuō)明問(wèn)題，表示看法，提出建議。他們匯報(bào)完，如有時(shí)間，我就務(wù)虛，講講大道理。
4、為了提升全班執(zhí)行力，做到責(zé)任與權(quán)力統(tǒng)一。班主任充分授權(quán)給班干，班干授權(quán)學(xué)、勞動(dòng)組長(zhǎng)與課代表。班級(jí)的量化項(xiàng)目，與學(xué)校十六項(xiàng)考核任務(wù)一一對(duì)應(yīng)，由班干負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，依據(jù)就是每天的班干值日，每天放晚學(xué)前用兩分鐘總結(jié)，把一天情況反饋給全班同學(xué)，講進(jìn)步在哪，不足在哪。量化這個(gè)辦法，有利有弊。所以我對(duì)結(jié)果一般只看不說(shuō)，貼在班上。公開(kāi)只是讓大家知道班級(jí)的弱項(xiàng)在哪，哪些同學(xué)需要引起注意，努力的方向在哪一項(xiàng)上。這是依照學(xué)生的年齡特征與整體的班風(fēng)來(lái)決定的，學(xué)生要求進(jìn)步，班風(fēng)又比較正，點(diǎn)到就可以了。量化太復(fù)雜，可能會(huì)成煩瑣哲學(xué)，教育活動(dòng)有時(shí)是難量化的，可能使教育問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
（三）、為了提升全班執(zhí)行力，全班大部分同學(xué)都參加班級(jí)管理。隔一學(xué)期，班干組長(zhǎng)課代表人選就變動(dòng)一下，三年內(nèi)計(jì)劃要讓80%的同學(xué)擔(dān)任過(guò)班級(jí)干部。這樣初中生在學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時(shí)有一定的管理能力。同一學(xué)生不同學(xué)期在不同的崗位進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生做事，其實(shí)不僅是培養(yǎng)工作能力，更重要是培養(yǎng)“責(zé)商”。 譚焱心博士于1985年提出“責(zé)商（RQ）”這個(gè)概念。責(zé)任心是人最重要素質(zhì)之一，責(zé)商比智商、情商都更重要。情商是發(fā)掘情感潛能、掌控情緒的能力，而責(zé)商是把智商、情商轉(zhuǎn)化或提升為現(xiàn)實(shí)能力的關(guān)鍵要素。責(zé)任心如何培養(yǎng)，我感到最有效的辦法就是讓這個(gè)人做事，善始善終。
二、其次談制度這個(gè)因素，制度要不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新就要從細(xì)枝未節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這個(gè)方面，我舉一個(gè)例子，我做了一份班干工作推進(jìn)表（見(jiàn)表）。
三、第三個(gè)因素是班主任自身建設(shè)。這個(gè)內(nèi)容很多，比如要經(jīng)常讀書(shū)，經(jīng)常觀摩學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀班主任的做法，經(jīng)常反思。
另外，班級(jí)管理中，我還有幾點(diǎn)：
（一）、我表?yè)P(yáng)學(xué)生，但不隨意表?yè)P(yáng)。我盡量把這個(gè)表?yè)P(yáng)權(quán)留給掌握全面真實(shí)情況的具體負(fù)責(zé)同學(xué)。比如，大掃除，你看到只剩下張三一個(gè)人賣力掃地，你就在班上充分肯定張三。其實(shí)，張三是最拖拉的。班主任是班級(jí)權(quán)威人士，你經(jīng)常這樣，會(huì)產(chǎn)生“求求你，表?yè)P(yáng)我”的現(xiàn)象，學(xué)生看到班主任來(lái)了，就會(huì)喊“老班來(lái)了”“老班來(lái)了”做樣子。表?yè)P(yáng)可以，但必須掌握全面情況，或者表?yè)P(yáng)中限定時(shí)間空間范圍。不然，班主任就成了提升執(zhí)行力最大的阻力：你不到場(chǎng)，我不干。在幼兒教學(xué)領(lǐng)域有著名的蒙氏教育法，意大利的女性教育家瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利《運(yùn)用于兒童之家的科學(xué)教育方法》中有一段很好，大意就是游戲?qū)W習(xí)工作本身是有趣的，而這時(shí)老師在旁喋喋不休的表?yè)P(yáng)破壞了這份樂(lè)趣，從而破壞一個(gè)人初始的動(dòng)力，不是尋找生活本身的樂(lè)趣，而是總在意別人的矚目。
（二）、班主任要言必行，行必果。用北京教育科學(xué)研究院教育專家王曉春的話來(lái)說(shuō)：就是班主任做事寧可蛇頭虎尾，不可虎頭蛇尾。比如說(shuō)：衛(wèi)生前，讓大家把衛(wèi)生搞好，但事后沒(méi)有查看。那么第二天點(diǎn)評(píng)，可能就會(huì)無(wú)的放矢，泛泛而談。再比如說(shuō)，上自習(xí)課時(shí)某個(gè)學(xué)生表現(xiàn)不理想，當(dāng)時(shí)為了不影響整個(gè)課堂氣氛，不當(dāng)場(chǎng)說(shuō)。但到晚上放學(xué)時(shí)，要找這個(gè)學(xué)生了解原因。
（三）、盡量地把各種問(wèn)題轉(zhuǎn)化為方法問(wèn)題，不歸因成思想品德問(wèn)題。
