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第1篇

論文摘要:從學(xué)校體育工作地位和作用以及體育教師勞動(dòng)的特殊性，來說明體育教師的勞動(dòng)有其特有的價(jià)值，他們的勞動(dòng)應(yīng)該得到社會(huì)的尊重。

體育教師從事的是學(xué)校體育工作，學(xué)校體育的地位和作用決定了他們的勞動(dòng)價(jià)值，只有正確認(rèn)識(shí)學(xué)校體育工作的特點(diǎn)和體育教師勞動(dòng)的特殊性，才能正確評(píng)價(jià)體育教師的勞動(dòng)價(jià)值。

一、學(xué)校體育的地位和作用

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)合格人才的重要途徑。我國學(xué)校教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面有協(xié)調(diào)的發(fā)展，學(xué)校體育在其中承擔(dān)著重要的教育責(zé)任。青少年正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期，同時(shí)也是個(gè)性品質(zhì)形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們或長(zhǎng)或短都要經(jīng)過幾年、十幾年的學(xué)校生活，在這階段，學(xué)生的身心狀況不僅直接關(guān)系到他們能否以充沛、旺盛的精力從事文化學(xué)習(xí)，以健康的心態(tài)進(jìn)行各種交往，還影響著學(xué)生今后能否很好地面對(duì)社會(huì)迎接各種挑戰(zhàn)，適應(yīng)緊張的工作、學(xué)習(xí)和生活。體育教育能實(shí)現(xiàn)這一功能，它不僅能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)互助、熱愛集體等優(yōu)良品質(zhì)，形成健康的人生觀、價(jià)值觀。另外，科學(xué)實(shí)踐證明，體育鍛煉能增強(qiáng)大腦的功能，培養(yǎng)敏銳的反應(yīng)能力，靈活的思維能力和想象能力，以及良好的注意力和記憶力，使人變得更加聰明，有利于學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)文化知識(shí)。

學(xué)校體育是促進(jìn)群眾體育發(fā)展和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的戰(zhàn)略措施。體育分為學(xué)校體育、群眾體育和競(jìng)技體育。群眾體育是民族強(qiáng)弱的標(biāo)志，競(jìng)技體育是國力盛衰的體現(xiàn)，而學(xué)校體育是二者的基礎(chǔ)。學(xué)生身體的生長(zhǎng)發(fā)育水平和體質(zhì)水平受多方面因素的影響，而體育鍛煉是影響他們最積極最重要的因素。青少年學(xué)生在我國人口總數(shù)中占有很大的比例，學(xué)校體育本身就是普及我國群眾體育的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)校不僅能通過體育運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì)，還能了解體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)技能，并養(yǎng)成“終身體育”的態(tài)度和習(xí)慣，成為終生熱愛體育運(yùn)動(dòng)的一員。另外，系國魂于民心的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)始終受到人們的關(guān)注和喜愛，而競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)也在于學(xué)校體育。許多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員都是經(jīng)過學(xué)校體育打下的基礎(chǔ)，最后才攀登上競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的高峰。所以說，學(xué)校體育工作的好壞，也直接關(guān)系到一個(gè)國家競(jìng)技水平的高低。

二、體育教學(xué)的特點(diǎn)和體育教師勞動(dòng)的特殊性

體育教學(xué)的特點(diǎn)和體育教師勞動(dòng)的特殊性是相對(duì)于其他學(xué)科教學(xué)而言的。其特點(diǎn)在于其他課程的教學(xué)主要是通過思維活動(dòng)使學(xué)生掌握教師所傳授的知識(shí)、技能，而體育教學(xué)雖然也要傳授知識(shí)，但它主要是通過各種身體練習(xí)來進(jìn)行。學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中，通過身體活動(dòng)與思維活動(dòng)的緊密結(jié)合來掌握體育知識(shí)、技術(shù)和技能，并在練習(xí)中得到發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)的成效。這樣，在體育教學(xué)中就具有體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)的高度結(jié)合和理論與親身實(shí)踐的高度結(jié)合這樣兩個(gè)顯著特點(diǎn)。

體育教學(xué)的特點(diǎn)決定了體育教師的勞動(dòng)特點(diǎn)。一般的教師是以腦力勞動(dòng)為主，而體育教師的勞動(dòng)從表面上看主要是由示范動(dòng)作、保護(hù)幫助、組織訓(xùn)練等體力勞動(dòng)所構(gòu)成，但是構(gòu)成這些表面形式的實(shí)質(zhì)基礎(chǔ)卻是頗大的腦力消耗。知識(shí)技能的傳授，技戰(zhàn)術(shù)的演練，示范保護(hù)的完成，在教學(xué)中對(duì)不同學(xué)生各類情況的分析和處理，對(duì)教學(xué)方法、手段的選擇和靈活運(yùn)用等等，都是分析、判斷、記憶、思維、想象等大量腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相結(jié)合，以腦力勞動(dòng)為基礎(chǔ)，以體力勞動(dòng)為主要表現(xiàn)形式的一種特殊勞動(dòng)。

體育教師的勞動(dòng)也具有一般勞動(dòng)的三種形態(tài)。即勞動(dòng)的潛在形態(tài)、流動(dòng)形態(tài)和凝結(jié)形態(tài)。體育教師的勞動(dòng)在這三種形態(tài)中與其他學(xué)科也有不同的特點(diǎn)。首先，體育教師除作為潛在形態(tài)勞動(dòng)所必須的知識(shí)、技能的儲(chǔ)備外，他們還必須不斷地為維持和提高這種水平而付出新的勞動(dòng)。誠然，其他教學(xué)也有這種需要。但卻遠(yuǎn)不如體育教師表現(xiàn)得那樣明顯、突出和迫切。體育教師為了適應(yīng)新形式下的體育教學(xué)的要求，一方面必須不斷地補(bǔ)充新的學(xué)科知識(shí)，另一方面還必須努力保持一定的體能儲(chǔ)備。人到一定年齡后，體力必然下降;鍛煉停止一段時(shí)間，動(dòng)作就呆滯，技術(shù)就生疏，平時(shí)不進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)的備課，課堂上就再現(xiàn)不出應(yīng)有的示教水平。這些因素決定了體育教師潛在形態(tài)勞動(dòng)的特點(diǎn)。

其次，由于學(xué)生身體素質(zhì)、性格和運(yùn)動(dòng)技能的明顯差異，因此，體育教師在教學(xué)過程中，在考慮學(xué)生共性的同時(shí)還必須特別注意個(gè)性的特點(diǎn)。做到因材施教、因人制宜、個(gè)別輔導(dǎo)、區(qū)別對(duì)待。與其他教學(xué)相比，體育教師在這方面所花去的勞動(dòng)量要大得多。另外，體育教師的勞動(dòng)場(chǎng)所多在室外，他們除了要面對(duì)不同的學(xué)生外，還要經(jīng)受風(fēng)雨寒暑等惡劣環(huán)境的考驗(yàn)，這較之其它課任教師不能不說要辛苦許多，這是體育教師勞動(dòng)過程中流動(dòng)形態(tài)的表現(xiàn)。體育教師勞動(dòng)的凝結(jié)形態(tài)(勞動(dòng)成果)，如前面所述，也體現(xiàn)著不同的價(jià)值和特征。

再從體育教師勞動(dòng)范圍的廣度和勞動(dòng)作用的深度來看，在同等條件下，體育教師的勞動(dòng)比其他教師的勞動(dòng)有著更多的教育效應(yīng)。這是因?yàn)轶w育教師的勞動(dòng)范圍大大超過了其他學(xué)科教師的勞動(dòng)范圍。他們除了校內(nèi)的“兩課兩操兩活動(dòng)”外，還有校外的各種體育競(jìng)賽、交流輔導(dǎo)等各類工作。僅就校內(nèi)來看，他們的勞動(dòng)范圍就比一般教師大20%左右。從體育教師勞動(dòng)的作用深度來看也是如此，他們?cè)诠ぷ髦斜憩F(xiàn)出的勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞、機(jī)智果斷、樂觀活潑等優(yōu)良品格，以及嫻熟的技巧、健壯的體魄、優(yōu)美的動(dòng)作都將對(duì)學(xué)生起著潛移默化的教育作用。尤其是體育本身的競(jìng)技性、娛樂性等特點(diǎn)與青少年的心理需要是相適應(yīng)的，這既是體育引起他們關(guān)注和追求的原因，也是體育教師勞動(dòng)的作用深度所深化的原因。所有這些對(duì)學(xué)生的作用和意義都是重要的，也是體育教師勞動(dòng)效應(yīng)的客觀反映。

三、體育教師勞動(dòng)價(jià)值的評(píng)價(jià)

從上述分析，可以歸納出體育教師的勞動(dòng)價(jià)值具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1、體育教師的勞動(dòng)價(jià)值表現(xiàn)在學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)上。這種價(jià)值在通常情況下既可觀察得出，也可用定量的方法測(cè)量出來，這是一種有形的價(jià)值體現(xiàn)。

2、體育教師的勞動(dòng)創(chuàng)造了大量的潛在的無形價(jià)值。吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、集體主義、愛國主義等高尚思想品德和情操。這是一種以意識(shí)和能力為表現(xiàn)形式的.無法進(jìn)行測(cè)量的無形價(jià)值。

3、體育教師的勞動(dòng)影響著未來一代社會(huì)勞動(dòng)力的質(zhì)量。

4、體育教師的勞動(dòng)促進(jìn)了我國競(jìng)技水平的提高。

5、體育教師的勞動(dòng)價(jià)值也表現(xiàn)在學(xué)生智力的發(fā)展上。體育教師的勞動(dòng)不僅通過學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)而間接地作用于他們智力的發(fā)展，而且也直接培養(yǎng)他們智力的發(fā)展。

四、結(jié)論

1、體育教師的勞動(dòng)是一種復(fù)雜而特殊的勞動(dòng)。是以腦力勞動(dòng)為基礎(chǔ)，以體力勞動(dòng)為主要表現(xiàn)形式的一種強(qiáng)度較大的勞動(dòng)。

第2篇

1、文明習(xí)慣養(yǎng)成教育

學(xué)校歷來堅(jiān)持多形式、多渠道的正面教育，引導(dǎo)學(xué)生人人懂文明，人人爭(zhēng)做文明學(xué)生。一是利用每周升旗儀式中的國旗下講話，有計(jì)劃地進(jìn)行“學(xué)習(xí)文明，鞭韃丑惡”的演講;二是利用班會(huì)時(shí)間，讓學(xué)生自由發(fā)言、討論，對(duì)校內(nèi)外事件發(fā)表評(píng)論。

2、定期評(píng)選“禮儀之星”

學(xué)期末，學(xué)校把思想品德優(yōu)秀、文明守紀(jì)的典型學(xué)生評(píng)為“禮儀之星”，而且照片上墻，張榜公布，充分發(fā)揮他們的模范作用。

一開始，我校一些新生很不適應(yīng)這些要求和做法，但經(jīng)過一段時(shí)間的教育、學(xué)習(xí)，都能養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣，見到老師和外來人員，都能主動(dòng)地問候:“老師好”;食堂就餐秩序井然;公交車上都能主動(dòng)讓座。家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)生的文明行為都給予了充分的肯定和贊揚(yáng)。

3，要繼續(xù)抓住學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)德育環(huán)境建設(shè)。

形成三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生成才成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的教育氛圍，家長(zhǎng)學(xué)校要按要求辦好，深入加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自理、自、自治、自律、自學(xué)能力培養(yǎng)方面的研究和探索，樹立典型，以點(diǎn)帶面，逐步推進(jìn)。

4， “德育實(shí)踐”增活力

第3篇

中學(xué)生正處于思想逐步成型的基礎(chǔ)教育時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，他們心理多變，情緒不穩(wěn)，思想活躍，既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑惡現(xiàn)象的侵蝕和危害。因此，無論家庭、學(xué)校還是社會(huì)，都要針對(duì)青少年成長(zhǎng)不同階段的不同特點(diǎn)，采取多種多樣、易于為青少年接受和理解的方式方法，把傳授知識(shí)同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來，把個(gè)人成才同國家前途、社會(huì)需要結(jié)合起來，把思想道德教育同歷史教育和形勢(shì)教育結(jié)合起來，使廣大青少年感同身受在家庭、學(xué)校、社會(huì)的良好教育環(huán)境中，成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。

二、班主任必須與科任老師進(jìn)行密切的配合

學(xué)生的大量時(shí)間是在課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生大量的問題產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過程中。為了做好工作，班主任必須與科任老師進(jìn)行密切的交往，從他們那里了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，還要經(jīng)常與之共同研究，介紹自己的工作計(jì)劃和安排，認(rèn)真聽取他們的意見。在此基礎(chǔ)上，實(shí)行統(tǒng)一組織和管理，協(xié)調(diào)教育學(xué)生，并防止造成互相推諉、埋怨等不利于工作順利開展等情況。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師的教育或教學(xué)有不同的看法和意見時(shí)，必須誠意、及時(shí)地向科任老師個(gè)別反映，同時(shí)也必須向其介紹學(xué)生群體及個(gè)體的基礎(chǔ)與特點(diǎn)，幫助他們互相正確認(rèn)識(shí)，改進(jìn)教學(xué)或?qū)W習(xí)方法。只有這樣，才能做到既教書又育人，同時(shí)又能形成學(xué)生、科任教師、班主任三位一體，取得較好的教育、教學(xué)效果。

三、班主任要用高尚的品格感化學(xué)生

班主任的人格對(duì)學(xué)生有著最具體、最直接、最深刻的影響。德高為師、學(xué)高為范是對(duì)教師職業(yè)道德的全釋。育人者必先育己，不正者則不能教人。當(dāng)今學(xué)生思想開放，思維活躍，模仿性強(qiáng)，班主任與學(xué)生的接觸要比一般教師多的多。示范性也比一般教師大的多。所以，班主任應(yīng)以高尚的品質(zhì)給學(xué)生巨大的感化。學(xué)生像一面鏡子，時(shí)刻照著你，如果你什么做得不好，他們就會(huì)馬上指出。良好的品德不是一朝一夕養(yǎng)成的，要經(jīng)過時(shí)間的堅(jiān)持。所以，班主任干什么事，都要持之一恒，堅(jiān)持不懈，積極進(jìn)取。

四、班主任要多傾聽學(xué)生的聲音多關(guān)愛學(xué)生

為人師者，特別是班主任，更應(yīng)該為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的高尚品德去感化學(xué)生，以樹立自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找信賴的人――那就是班主任，一吐為快，借以尋求寄托和答案。所以當(dāng)你主動(dòng)去幫助他或者跟他推心置腹交心時(shí)，他一定會(huì)很感激；當(dāng)你給他一個(gè)不經(jīng)意的鼓勵(lì)和微笑時(shí)，他一定很高興；當(dāng)同學(xué)們要托你辦事，你一時(shí)又辦不成，但能主動(dòng)解釋為什么幫不了忙時(shí)，他就會(huì)對(duì)你有好感。所以，經(jīng)常幫助別人將能使別人懂得你的存在對(duì)他的價(jià)值，作為投桃報(bào)李的結(jié)果，必然是“愛人者人恒愛之”。

五、班主任要引導(dǎo)教育學(xué)生

班主任要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生擺事實(shí)、講道理，分清是非，明確方向，提高思想認(rèn)識(shí)。進(jìn)行思想教育要以理服人。學(xué)生的思想問題大量屬于認(rèn)識(shí)問題，對(duì)學(xué)生無論是激勵(lì)，還是批評(píng)，都應(yīng)使他們明白道理。這并不是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤言行放縱、容忍，而是剖析說理，使學(xué)生心服口服。如果班主任不采用說理方法，而是采用體罰、變相體罰、大聲訓(xùn)斥的方法，其結(jié)果就會(huì)適得其反。因此，引導(dǎo)學(xué)生坦露思想，武裝頭腦，接受正確的思想觀念。思想教育的其形式，有課堂講授、專題講座、討論會(huì)、個(gè)別談話和寫評(píng)論文章等。不管采用哪種形式，都要?jiǎng)又郧?、曉之以理、?dǎo)之以行。

六、德育活動(dòng)教材的選取要貼切

在德育教育中，德育活動(dòng)材料的選取是德育教育的重點(diǎn)。我認(rèn)為應(yīng)以德育《讀本》為德育教育的載體，利用《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為主要內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、理想教育、世界觀教育、集體主義教育、勞動(dòng)觀點(diǎn)教育、紀(jì)律教育和社會(huì)公德教育。在選材上應(yīng)遵循"小、近、實(shí)"的原則。即選題要貼近身邊發(fā)生的事，貼近生活，貼近學(xué)生所學(xué)知識(shí)。做到大小、遠(yuǎn)近、知行的統(tǒng)一。例如，要教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，要先從愛護(hù)自家的一草一木、愛護(hù)學(xué)校的花草樹木、不亂丟果皮紙屑、不隨地吐痰做起；教育學(xué)生熱愛祖國，首先要教育他愛自己、愛家、愛班級(jí)、愛學(xué)校，最后才能上升為愛國，使學(xué)生的思想在“實(shí)踐―認(rèn)識(shí)―再實(shí)踐―再認(rèn)識(shí)”中得以升華。

七、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

每學(xué)期組織一次大型社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。主要形式有：走進(jìn)福利院，慰問孤寡老人；走進(jìn)蔬菜大棚，接受勞動(dòng)教育；走進(jìn)大自然，感受大自然魅力；祭掃烈士陵園，接受革命傳統(tǒng)教育。這些活動(dòng)的開展拓展了德育教育空間，深化了德育教育的內(nèi)涵，將學(xué)校與家庭、社會(huì)緊密地系起來，充分發(fā)揮了德育網(wǎng)絡(luò)的教育功能。

中學(xué)生思想道德建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校的“齊心協(xié)力、齊抓共管”，不能“單打獨(dú)斗”；重在堅(jiān)持、重在落實(shí)，不能搞形式主義；要從小抓起，從基本的行為習(xí)慣抓起；才能達(dá)到應(yīng)有教育效果

第4篇

[關(guān)鍵詞]蘇霍姆林斯基 個(gè)性發(fā)展 全面發(fā)展 和諧發(fā)展

[中圖分類號(hào)]G40—09 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005—5843（2012）05—0008—03

“個(gè)性全面和諧發(fā)展”教育思想是20世紀(jì)中期由前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出并廣泛流傳的教育思想，傳入我國已是改革開放以后的事。但是，這種教育思想一經(jīng)在我國傳播就受到教育理論界和實(shí)踐領(lǐng)域的廣泛重視，一時(shí)間教育理論界都在研究和評(píng)論蘇霍姆林斯基的教育思想，中小學(xué)校教師中也掀起了學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基教育思想的熱潮。今天，當(dāng)國外各種教育思想如潮水般涌入我國時(shí)，“個(gè)性全面和諧發(fā)展”教育思想仍然煥發(fā)著耀眼的光芒。然而，這種教育思想即便是早已被我國教育界廣泛接受，但并不代表它就被人們真正理解了。相反，在對(duì)“個(gè)性全面和諧發(fā)展”教育思想的認(rèn)識(shí)上，仍然存在某些誤區(qū)。

一、把“個(gè)性全面和諧發(fā)展”理解為狹隘意義上的“人的全面發(fā)展”

“個(gè)性全面和諧發(fā)展”的教育思想是蘇霍姆林斯基從馬克思列寧主義關(guān)于個(gè)人的全面發(fā)展的基本原理出發(fā)，在大量的教育理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出的。蘇霍姆林斯基指出，社會(huì)主義教育的任務(wù)就是要培養(yǎng)“個(gè)性全面和諧發(fā)展的人”。所謂“個(gè)性全面和諧發(fā)展”，按照他的話說，即“意味著勞動(dòng)與人在各類活動(dòng)中的豐富精神的統(tǒng)一，意味著人在品行上以及同他人的相互關(guān)系上的道德純潔，意味著體魄的完美、審美需求和趣味的豐富及社會(huì)和個(gè)人興趣的多樣”。對(duì)這一觀點(diǎn)的詮釋，我國教育界有人將其理解為狹隘意義上的“人的全面發(fā)展”，即人人都在德智體美勞方面受到全面訓(xùn)練，得到全面發(fā)展。這種理解必然導(dǎo)致：其一，不能理解“個(gè)性全面和諧發(fā)展”的對(duì)象是單數(shù)的現(xiàn)實(shí)的“個(gè)人”而非抽象的復(fù)數(shù)的“人”；其二，只重視“個(gè)性全面和諧發(fā)展”中的“全面發(fā)展”，忽視了“全面發(fā)展”、“和諧發(fā)展”和“個(gè)性發(fā)展”之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。在教育理論和實(shí)踐工作中，教育工作者若從這種偏見出發(fā)，必然會(huì)給我們的教育事業(yè)發(fā)展帶來嚴(yán)重傷害。

首先，我們應(yīng)注意到“個(gè)性全面和諧發(fā)展”思想是以馬克思的個(gè)人全面發(fā)展學(xué)說為基礎(chǔ)的，我們必須對(duì)馬克思關(guān)于個(gè)人全面發(fā)展學(xué)說的特定歷史背景進(jìn)行考察，才能更好地理解“個(gè)性全面和諧發(fā)展”的對(duì)象范疇。馬克思提出的個(gè)人全面發(fā)展學(xué)說，其歷史背景有二：一是，當(dāng)時(shí)只有少部分特權(quán)階層有權(quán)接受教育，而廣大勞苦大眾只能參加生產(chǎn)勞動(dòng)，這種勞動(dòng)與教育的分離直接導(dǎo)致人的片面發(fā)展；二是，深入到工業(yè)生產(chǎn)過程內(nèi)部，由于受過細(xì)分工的制約，每個(gè)人都終其一生地從事一種職業(yè)，成為整個(gè)機(jī)器中的一個(gè)部件，從而造成人的全部潛能的一部分過度畸形發(fā)展而另一部分閑置荒廢的片面發(fā)展局面。因此，馬克思指出，所謂個(gè)人的全面發(fā)展就是“社會(huì)中的每個(gè)人”的全面發(fā)展，是社會(huì)中每個(gè)人的智力和體力全面、自由、充分地發(fā)展?？梢?，馬克思是在“有人受教育，有人受不到教育”的背景下，在“社會(huì)中的每個(gè)人”的視野中提出個(gè)人智力和體力全面發(fā)展的。

蘇霍姆林斯基的“個(gè)性全面和諧發(fā)展”教育思想也正是基于這樣的歷史背景提出的，是對(duì)馬克思的個(gè)人全面發(fā)展學(xué)說的進(jìn)一步發(fā)展。他認(rèn)為，教育要因人而異，必須使人的多種多樣的才能、天資、意向、愛好、興趣等個(gè)性特點(diǎn)得到充分地發(fā)揮，教育“就是讓走向生活的每一個(gè)青年男女的才能得到最充分的發(fā)揮”?？梢?，蘇霍姆林斯基的“個(gè)性全面和諧發(fā)展”的對(duì)象指向的是單數(shù)的現(xiàn)實(shí)的“個(gè)人”。

第5篇

一、教育懲罰要堅(jiān)持適度性

費(fèi)斯廷格的認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論認(rèn)為，懲罰的強(qiáng)度達(dá)到剛能喚起所需要的行為和阻止不需要的行為而又會(huì)消除不協(xié)調(diào)時(shí)是最為理想的懲罰教育。因此，教師在采用懲罰這一教育手段時(shí)，一定要把握其中的度。這個(gè)度不能越過兩個(gè)極限：一是法律的極限。有的學(xué)生犯了一點(diǎn)錯(cuò)誤，教師總認(rèn)為只要出發(fā)點(diǎn)是好的，根本不考慮方法，采用體罰、拘禁、侮辱等手段，希望達(dá)到立竿見影的效果。殊不知，這是對(duì)學(xué)生嚴(yán)重的侵權(quán)行為，有時(shí)稍一失手，往往會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，甚至?xí)蔀橐环N犯罪行為。二是學(xué)生心理承受的極限。有的學(xué)生總是對(duì)一種錯(cuò)誤屢教不改，教師往往對(duì)其無可奈何，便采取冷漠、歧視、甚至不聞不問的態(tài)度，這種心罰看起來似乎比體罰要好，如果時(shí)間久了，其實(shí)是對(duì)學(xué)生心靈的折磨，是不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的。如，有一位學(xué)生由于多方面的原因，不要說家庭作業(yè)，就是課堂作業(yè)也不做。之后，教師便將他安排在教室的后面，上課也從不關(guān)注他，只要他上課不講話，不惹是生非，教師就說謝天謝地了。時(shí)間久了，這位學(xué)生也被同學(xué)疏遠(yuǎn)了，性格也變得孤僻了，導(dǎo)致了他自暴自棄式的精神坍塌，有時(shí)顯得特別自卑，有時(shí)顯得特別暴躁，甚至以前一些好的習(xí)慣也沒有了……

二、教育懲罰要堅(jiān)持及時(shí)性

有不少教師可能由于受師德師風(fēng)教育過多的影響，把握不準(zhǔn)體罰和變相體罰與懲罰的區(qū)別，在教育學(xué)生的過程中，生怕戴上師德不夠好的帽子，教師對(duì)學(xué)生一點(diǎn)小錯(cuò)誤或只要并沒有產(chǎn)生嚴(yán)重后果時(shí)就不管不問，往往只是象征性說說“以后不這樣了”“再這樣，新賬舊賬一起找你算”。殊不知，懲罰應(yīng)是及時(shí)讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤糾正與認(rèn)識(shí)的再教育，如果不及時(shí)進(jìn)行懲罰，學(xué)生就不可能對(duì)其行為產(chǎn)生不安、內(nèi)疚的體驗(yàn)。甚至不能清楚地看到錯(cuò)誤可能造成的后果。因此，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師要根據(jù)錯(cuò)誤的大小、可能產(chǎn)生后果的嚴(yán)重性及時(shí)采取相應(yīng)的懲罰措施。

三、教育懲罰要堅(jiān)持代償性

當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師總會(huì)習(xí)慣性地認(rèn)為讓學(xué)生嘗點(diǎn)苦頭，學(xué)生下次就不敢再犯錯(cuò)誤了。實(shí)際上，這種效果恰恰增加了學(xué)生的反感和對(duì)立情緒，導(dǎo)致教師和學(xué)生更加疏遠(yuǎn)。如果采用代償式懲罰不失為糾正學(xué)生錯(cuò)誤的一種好方法。就是讓學(xué)生完成一種新的學(xué)習(xí)或勞動(dòng)任務(wù)來對(duì)自己已犯錯(cuò)誤進(jìn)行補(bǔ)償，從而達(dá)到再教育的目的。如，學(xué)校剛在樹林里栽了一些花草，有不少學(xué)生在樹林中間相互追趕，將不少花草踩死。于是，我將家長(zhǎng)喊來，并和家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量，最終做出一致的懲罰意見是：由學(xué)校出資再買一些花草，罰這些學(xué)生必須將這些花草栽活。這些學(xué)生在栽花的過程中，就遇到了諸如怎么栽花、怎么培土、怎么養(yǎng)護(hù)、怎么管理等一系列問題來確保花草的成活。在隨后的一些日子里，這些學(xué)生為了保證這些花草的全部成活，就向家長(zhǎng)、教師請(qǐng)教，甚至還在網(wǎng)上查找了相關(guān)資料，更重要的是，課余時(shí)間，這些學(xué)生還義務(wù)在這片樹林的周圍巡視，以防止別的學(xué)生進(jìn)來去踩死他們的勞動(dòng)成果。功夫不負(fù)有心人，這些花草都活了。這種代償性的勞動(dòng)教育，不是為懲罰而懲罰，而是將懲罰變?yōu)橐环N實(shí)踐，變?yōu)橐环N思想和能力的鍛煉，他們不僅感知了勞動(dòng)的艱辛，還懂得了尊重別人勞動(dòng)成果。這是對(duì)學(xué)生潛移默化、最生動(dòng)有效的自我教育。

四、教育懲罰要堅(jiān)持認(rèn)同性

對(duì)學(xué)生的懲罰，因?yàn)橛幸欢ǖ膹?qiáng)制性，所以并不一定令學(xué)生接受。如果教師拿出懲罰意見時(shí)讓學(xué)生認(rèn)同，遠(yuǎn)比迫使受懲罰者被動(dòng)接受更能達(dá)到懲罰的目的。如有一位學(xué)生每次習(xí)作都是工工整整地抄寫同步作文書上的習(xí)作。我反彈琵琶，肯定了他的優(yōu)點(diǎn)：一是說明你有上進(jìn)心，的確想把習(xí)作寫好，得到老師的表揚(yáng)；二是你有較強(qiáng)的辨別能力，知道什么樣的習(xí)作是好習(xí)作；三是你態(tài)度非常認(rèn)真，不是自己寫的都能那么認(rèn)真抄寫。隨后，我闡明了自己的觀點(diǎn)：一直抄寫習(xí)作，自己永遠(yuǎn)不會(huì)習(xí)作，正如只是看別人游泳和打球，自己永遠(yuǎn)不會(huì)游泳和打球。因此你每次抄寫習(xí)作后，要從下面三條中選擇一種懲罰。一是背誦三篇類似的習(xí)作，最多只能錯(cuò)五處；二是工工整整地抄寫類似的作文五篇；三是你抄的這篇習(xí)作，你最感動(dòng)的在什么地方，哪些詞句用得好，簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱目捶?，寫成不少?50字讀后感或者評(píng)論；四是將你的習(xí)作打印后粘貼在教室后面的展示欄里。從強(qiáng)度上來看，第四條最簡(jiǎn)單，但是學(xué)生一定會(huì)笑話他，第三條是比較簡(jiǎn)單也比較好完成，也是我希望他選擇的。當(dāng)然，他的確也選擇了第三條懲罰。這樣在以后的習(xí)作中，我也將他的評(píng)點(diǎn)和感悟進(jìn)行修改，貼在教室里的作文展示欄里。一學(xué)期過后，這位學(xué)生自己能獨(dú)立進(jìn)行習(xí)作，并且也有不少優(yōu)秀習(xí)作。當(dāng)我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰時(shí)，教師一定要思考懲罰的目的是什么，學(xué)生是否會(huì)認(rèn)同教師的懲罰意見，教師一定要考慮受罰者的自尊、性格、個(gè)性，讓他們較為自愿地接受我們的懲罰。只有這樣，才能避免產(chǎn)生過多的抵觸情緒和逆反心理從而造成師生之間的對(duì)立，進(jìn)而達(dá)到教育者的期望。

五、教育懲罰要堅(jiān)持說理性

在對(duì)學(xué)生實(shí)施懲罰時(shí)，一定要先講道理，告訴他們錯(cuò)在哪里，為什么要對(duì)他們進(jìn)行懲罰，這樣的結(jié)果遠(yuǎn)比一開始就宣布懲罰手段的效果好得多。如，有幾個(gè)學(xué)生總喜歡在新修的綜合樓的樓道里玩耍，有時(shí)還用彩筆在上面涂涂畫畫，甚至還在上面簽名題詩。于是，一位班主任這樣教育他們：你們?cè)谀莾和嫠＃皇且驗(yàn)槟莾旱拇_寬敞，二是因?yàn)槟銈兿矚g那兒。可是這潔白的墻面上都像你們這樣亂涂亂畫，豈不是成了黑臉包公了嗎？你們?yōu)槭裁疵刻於家茨槪痪褪菫榱苏故疽桓鼻逍碌拿婵捉o大家看嗎？既然你們喜歡那兒，應(yīng)該愛護(hù)它，應(yīng)該像保護(hù)自己的臉龐一樣愛護(hù)它。現(xiàn)在，我請(qǐng)你們先用濕布將污跡輕輕擦拭，然后到學(xué)校保管室里取一些剩下的涂料把它抹平。告訴你們，你們運(yùn)氣還好，學(xué)校剛進(jìn)行了維修，還有少量的涂料，下次再這樣，就需要你們自己買涂料了，那可要不少錢呢。學(xué)生不僅主動(dòng)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，還將清理任務(wù)做得好好的。

第6篇

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念

小學(xué)教師是實(shí)施小學(xué)素質(zhì)教育的主體，教育觀念的轉(zhuǎn)變直接影響著素質(zhì)教育的進(jìn)展，要落實(shí)小學(xué)素質(zhì)教育，搞好課程改革，教師首先必須轉(zhuǎn)變觀念。

二、抓教育技能訓(xùn)練，提高教師素質(zhì)

教師整體素質(zhì)的高低，決定著素質(zhì)教育的落實(shí)程度。要使教師的素質(zhì)提高，必須抓好教師的基本技能。因?yàn)?，教師基本技能是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的最基本的職業(yè)技能，對(duì)于全面貫徹教育方針、搞好素質(zhì)教育、落實(shí)課程改革有著重要的意義。

1.語言。語言是教師進(jìn)行教學(xué)的主要手段，教師的語言能力可以直接決定教育效果的好壞，同時(shí)也直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。小學(xué)教師的語言必須準(zhǔn)確、精煉、有條理、生動(dòng)形象。例如，數(shù)學(xué)語言是利用一些數(shù)學(xué)的名詞術(shù)語、關(guān)系符號(hào)來表達(dá)數(shù)學(xué)概念、結(jié)論或說明解題思路的語言。

2.板書。板書是小學(xué)教師的第二基本功。教師的板書對(duì)學(xué)生理解概念、系統(tǒng)掌握知識(shí)有極大的影響，并對(duì)學(xué)生有重要的示范作用。教師的板書應(yīng)規(guī)范、有條理、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)練明確、布局合理。板書的方式要不拘一格，有的用表格式，有的用提綱式，有的邊講邊板書，也有的在新課結(jié)束時(shí)系統(tǒng)板書。不管以何種形式進(jìn)行，一節(jié)好課的板書，在教學(xué)時(shí)猶如一幅具有整體結(jié)構(gòu)的藍(lán)圖，把教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，鮮明而又形象地印在學(xué)生的腦海之中，起到提綱挈領(lǐng)的重要作用。

3.教具、學(xué)具的使用和制作。在小學(xué)教育中，有些學(xué)科知識(shí)比較抽象，而小學(xué)生又處在具體形象思維向抽象思維過渡的階段，要解決這個(gè)矛盾，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具就十分重要了。使用和制作教具、學(xué)具也成為小學(xué)教師的另一個(gè)基本功。首先教師要能夠根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及兒童的年齡特征，選擇恰當(dāng)?shù)慕叹吆蛯W(xué)具。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中學(xué)習(xí)幾何初步知識(shí)時(shí)，低年級(jí)可多用大小、顏色不同的紙或其他材料剪幾何圖形；中年級(jí)可多用釘子板；高年級(jí)可發(fā)動(dòng)學(xué)生自制教具。其次，使用教具要突出對(duì)象的本質(zhì)特征或發(fā)展過程，使用時(shí)要注意恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，做到適時(shí)、適量、適度，以達(dá)到直觀的目的。教師還要具有操作使用電化教學(xué)手段的基本功。

4.教學(xué)中的組織管理。教學(xué)中組織管理的基本能力，不僅表現(xiàn)在課內(nèi)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，如收發(fā)作業(yè)本、使用學(xué)具、訂正作業(yè)等都應(yīng)有統(tǒng)一的常規(guī)，反映在教師敏銳的視察力、說話的感召力和行動(dòng)的感染力方面。教師要善于從學(xué)生的神情、言語、氣氛上洞察學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，正確解決問題。教師的講話要有鼓舞力，要有激情，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)還要以教師自己謙虛好學(xué)的精神、自信和不怕困難的樂觀情緒來感染學(xué)生，以自己的一切行動(dòng)來有效地組織學(xué)習(xí)。

三、落實(shí)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)

1.改革學(xué)科課程。學(xué)科課程是義務(wù)教育教材不可缺少的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)科課程的改革主要應(yīng)圍繞下列3個(gè)方面進(jìn)行。

（1）學(xué)科課程必須堅(jiān)持德育首位?，F(xiàn)代教育必須培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面發(fā)展的社會(huì)主義新人，使學(xué)生既有為社會(huì)主義服務(wù)的高尚的道德情操，又有全面發(fā)展的科學(xué)文化素質(zhì)。學(xué)校開設(shè)的各門學(xué)科都必須滲透思想教育。

（2）素質(zhì)教育的目標(biāo)要求學(xué)生“全面發(fā)展”。這就需要我們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去獲取新的知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。我們只有通過活動(dòng)課程的形式，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，才能使學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合，書本知識(shí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，發(fā)展語言與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，掌握基礎(chǔ)知識(shí)與發(fā)揮特長(zhǎng)相結(jié)合。

（3）國家統(tǒng)一課程與地方課程配合進(jìn)行。學(xué)校必須開足國家規(guī)定的全部課程，不能削弱音、體、美課程，適當(dāng)增加一些地方課程，把勞動(dòng)教育與地方課程掛起鉤來，既有育人性，又有社會(huì)性。

2.把活動(dòng)課程落到實(shí)處。活動(dòng)課程是義務(wù)教育課程中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。為了使活動(dòng)課程落到實(shí)處，必須從幾個(gè)方面去抓：①學(xué)校要成立活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組；②學(xué)校要把活動(dòng)課程排入課表；③活動(dòng)課程有專人指導(dǎo)，檢查、落實(shí)；④活動(dòng)課程要做到有組織、有目的、有內(nèi)容、有計(jì)劃、有場(chǎng)地。通過活動(dòng)課程的改革，使學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性特長(zhǎng)、道德情操、知識(shí)能力、身體心理全面地、和諧地發(fā)展。

3.創(chuàng)設(shè)環(huán)境課程。環(huán)境課程是一門新型的、比較隱蔽的課程。它包括學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境的教育，具有開放性的特點(diǎn)。學(xué)校開發(fā)環(huán)境課程的途徑有：（1）加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境教育。學(xué)校環(huán)境教育是一種比較穩(wěn)定的、經(jīng)常的、大量的教育，利用學(xué)校環(huán)境教育可以使學(xué)生獲得豐富的知識(shí)。例如：①留心觀察學(xué)校周圍的人和事，引導(dǎo)學(xué)生寫有正面教育意義的文章或小評(píng)論；②利用黑板報(bào)、壁報(bào)、畫廊、宣傳欄等，搞好德、智、體、美、勞諸方面的宣傳教育工作；③利用小記者、小編輯，充分發(fā)揮課間一分鐘新聞的作用；④利用升降國旗儀式，進(jìn)行國旗下的講話活動(dòng)；⑤張貼名人畫像、名言、宣傳標(biāo)語、舉辦各種展覽；⑥開展使用禮貌用語，凈化學(xué)校教育環(huán)境。（2）開展社會(huì)環(huán)境教育。社會(huì)環(huán)境教育應(yīng)是一種比較廣泛的、長(zhǎng)期的、普遍的教育，利用社會(huì)環(huán)境教育可以使學(xué)生擴(kuò)大視野，拓寬知識(shí)面。（3）進(jìn)行家庭環(huán)境教育。家庭環(huán)境教育應(yīng)是直接的、隨時(shí)的、經(jīng)常性的教育。好的家庭環(huán)境教育可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、行為習(xí)慣。父母是子女的第一任教師，家庭是教育孩子的第一場(chǎng)所，孩子的成長(zhǎng)、培養(yǎng)、成才都與家庭教育有密切的關(guān)系，所以必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)很好的家庭環(huán)境。

四、改進(jìn)教學(xué)方法

要使學(xué)生的智力得到充分發(fā)展，體現(xiàn)素質(zhì)教育，除了有一套良好的教材外，更重要的是有一套先進(jìn)的、合理的教育方法，才能使教學(xué)取得良好成效，體現(xiàn)素質(zhì)教育。

第7篇

一、體育教學(xué)中德育滲透的優(yōu)勢(shì)

    體育教學(xué)中的德育滲透，其特點(diǎn)是寓教育于體育活動(dòng)中，同其他學(xué)科比較具有明顯的優(yōu)勢(shì)和得天獨(dú)厚的條件。

    1、體育學(xué)科是學(xué)校中開設(shè)年限最長(zhǎng)的一門學(xué)科，也是各學(xué)科中唯一的一門從幼兒園一直開設(shè)到大學(xué)的一門必修課程。學(xué)生在整個(gè)學(xué)校生活種都接受體育教育，通過體育教學(xué)，保證了學(xué)生從幼兒園直到大學(xué)，連續(xù)的接受思想品德教育。

    2、學(xué)生的各種思想意識(shí)和言行等一般不是表現(xiàn)在口頭上，而是從他們的實(shí)際行動(dòng)中表露出來的。而體育與健康教學(xué)不同于其他學(xué)科的一個(gè)顯著特點(diǎn)，主要是通過各種身體練習(xí)和活動(dòng)進(jìn)行的。教師根據(jù)學(xué)生反映出來的言行，及時(shí)并有針對(duì)性地進(jìn)行德育滲透，既具體又實(shí)際，其效果是有些學(xué)科所不及的，容易收到事半功倍的效果。

    3、體育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，本身就具有廣泛的、較強(qiáng)的思想性和豐富的教育因素，它處處與人的思想道德、意志品質(zhì)緊密地聯(lián)系在一起。

  二、具體抓住體育教學(xué)中德育教育滲透的時(shí)機(jī)

在體育教學(xué)中既要發(fā)揮其德育滲透的優(yōu)勢(shì)，還要根據(jù)事態(tài)形成發(fā)展過程適時(shí)進(jìn)行教育。所謂適時(shí)就是每位體育教師都應(yīng)當(dāng)在課中把握信有利的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。歸納起來體育教學(xué)中德育滲透的時(shí)機(jī)有以下幾處：

1、教師言行中的教育時(shí)機(jī)：教師上課就必然要在學(xué)生面前亮相，學(xué)生能從教師形象中體察到教師的氣質(zhì)，對(duì)事業(yè)的熱情和信心，通過教師的儀表來感染學(xué)生，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)儀表美及其重要作用的正確認(rèn)識(shí)。教師用語要文明、簡(jiǎn)練，應(yīng)具有較強(qiáng)的邏輯性。幽默是可取的，但切忌低級(jí)庸俗。教師通過自己的語言來影響和感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成文明用語良好習(xí)慣。

2、組織教學(xué)中的教育時(shí)機(jī)：建立切實(shí)可行的課堂常規(guī)。嚴(yán)格的課堂常規(guī)應(yīng)體現(xiàn)在三個(gè)方面，即嚴(yán)格的課堂紀(jì)律、嚴(yán)格的考勤制度和嚴(yán)格的考核制度。通過認(rèn)真實(shí)施使學(xué)生接受嚴(yán)格的要求與訓(xùn)練，不斷規(guī)范自己的言行，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生聽從指揮、遵守紀(jì)律、服從組織的良好習(xí)慣。

如利用布置場(chǎng)地、器材和使用、送還器材等環(huán)節(jié)，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)從中受到良好的勞動(dòng)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育及愛護(hù)公共財(cái)物的教育。利用分組及不分組輪換和分組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生互相尊重、講禮貌的文明行為。

3、結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行教育的時(shí)機(jī)。通過教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行愛國主義、集體主義教育；提高學(xué)生現(xiàn)代體育意識(shí)，樹立健康第一的思想；培養(yǎng)學(xué)生活潑愉快、不怕困難、頑強(qiáng)拼搏的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，正確對(duì)待個(gè)人和集體、成功和失敗的優(yōu)良作風(fēng)。激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，激發(fā)了學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，積極鍛煉身體的自覺性，為培養(yǎng)終身體育意識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

如充分利用體育游戲課吸引和組織學(xué)生參與教育活動(dòng)，幫助他們充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把外在教育要求轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在的需要，從而提高自身素質(zhì)。在游戲教學(xué)比賽中還要讓學(xué)生懂得勝利是人人向往的，失敗也是每個(gè)人都會(huì)遇到的，如何看待失敗，如何面對(duì)失敗，如何承受失敗，此時(shí)教師的誘導(dǎo)是必不可少的。在幫助學(xué)生分析失敗原因的同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)心態(tài)的能力，養(yǎng)成良好的個(gè)性心理素質(zhì)，使他們清楚失敗的是成績(jī)，決不應(yīng)是精神和人格。從而塑造他們豁達(dá)、開朗的性格和永不服輸?shù)男睦硭刭|(zhì)。

三、體育教學(xué)中德育滲透的思考

1、對(duì)體育教學(xué)中德育滲透問題的探討，目的就是挖掘其特殊、鮮明、持久的教育功能，以提高學(xué)生思想覺悟，激勵(lì)學(xué)生積極科學(xué)地參加各項(xiàng)體育鍛煉，使他們從思想上熱愛體育，逐步形成終身體育意識(shí)；從行動(dòng)上積極主動(dòng)參加體育鍛煉，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)互助，遵守紀(jì)律；從精神上培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、不怕苦、不怕累，克服困難，努力拼搏的堅(jiān)強(qiáng)毅力。

    2、小學(xué)時(shí)代既是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)代，又是道德品質(zhì)形成的的關(guān)鍵時(shí)期 , 學(xué)生的可塑性很大。因此，就學(xué)校來講，不斷深入、全方位地營造一個(gè) 良好的育人環(huán)境顯得十分重要。在學(xué)校體育工作中，體育教師不僅承擔(dān)著體育與健康課程的教學(xué)工作，同時(shí)還承擔(dān)著學(xué)生早操、課間操、課名體育競(jìng)賽和課余訓(xùn)練等工作，這些課外體育工作更拓寬了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的領(lǐng)域，這就要求體育教師將課內(nèi)、課外相結(jié)合，全面捕捉德育滲透的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)德育滲透。根據(jù)實(shí)際及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)、鼓勵(lì)與批評(píng)，使學(xué)生樹立正確的行為規(guī)范，不斷提高學(xué)生分析問題、解決問題、辨別是非的能力，逐漸養(yǎng)成自我教育的良好習(xí)慣。重視加強(qiáng)與各班主任、德育處等工作人員團(tuán)結(jié)協(xié)作，使學(xué)生通過學(xué)校體育受到連續(xù)、科學(xué)、全面的教育。

第8篇

一、樹立“以人為本”的德育理念

為順應(yīng)新時(shí)期學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，努力擺脫以說教為主的德育方式，積極開展校內(nèi)外德育活動(dòng)，讓學(xué)生在日常生活的德育實(shí)踐中體驗(yàn)道德與人格魅力，理解德育內(nèi)涵，自覺提高自身的思想品德修養(yǎng)。其做法如下：

1、教辦成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)全鄉(xiāng)德育工作，各校進(jìn)一步完善德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的模范帶頭作用。

2、加強(qiáng)學(xué)校師德建設(shè)工作。各校始終把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)列為學(xué)校管理工作的重要議事日程，堅(jiān)持“標(biāo)本兼治，內(nèi)外并重”，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和教育教學(xué)能力的培養(yǎng)。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校班主任管理，發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)精神。班主任是學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量，其思想意識(shí)和教育理念直接決定著學(xué)校教育工作的成敗。各校通過學(xué)習(xí)有關(guān)教育法規(guī)文件，整頓班主任工作作風(fēng)，在學(xué)校班級(jí)活動(dòng)中樹立班主任形象。

二、多渠道、全方位地開展學(xué)校德育工作，2009年全鄉(xiāng)學(xué)校主要從以下幾個(gè)方面開展工作

（一）班級(jí)管理。為科學(xué)有效地加強(qiáng)班級(jí)管理，促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和文明素質(zhì)的提高，營造班與班之間，學(xué)生與學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)工作的新局面，學(xué)校通過采取班級(jí)量化管理，及時(shí)了解各班學(xué)生的情況，對(duì)衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操、學(xué)習(xí)及愛護(hù)公物等內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化、量化，每周公布各班的得分情況，頒發(fā)流動(dòng)紅旗，期末學(xué)校則根據(jù)各班平時(shí)表現(xiàn)，評(píng)選出優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀學(xué)生校內(nèi)表揚(yáng)。

（二）禮儀教育。各校根據(jù)教辦制作的中小學(xué)生文明禮儀教育手冊(cè)，開展各種文明禮儀教育活動(dòng)，努力提高學(xué)生講文明講禮儀的意識(shí)，積極促進(jìn)這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

1．文明習(xí)慣養(yǎng)成教育

學(xué)校堅(jiān)持多形式、多渠道的正面教育，引導(dǎo)學(xué)生人人懂文明，人人爭(zhēng)做文明學(xué)生。開學(xué)初，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》等，讓學(xué)生明白做文明學(xué)生的準(zhǔn)則；再利用升旗儀式國旗下講話、校園之聲、紅領(lǐng)巾廣播站有計(jì)劃地進(jìn)行正面教育；還在校園內(nèi)設(shè)立文明、禮儀標(biāo)語牌：如“請(qǐng)講普通話”、“青青校園草，請(qǐng)你別碰我”、“你上前一小步，社會(huì)文明一大步”等，讓環(huán)境感化人；在文明禮儀月中各班還利用主題隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生自由發(fā)言、討論，對(duì)校內(nèi)外事件發(fā)表評(píng)論，使學(xué)生在各方面的教育中受到啟發(fā)。

2．設(shè)立紅領(lǐng)巾文明監(jiān)督崗

學(xué)校在校門口設(shè)立紅領(lǐng)巾文明監(jiān)督崗，由各中隊(duì)干部輪流值崗，進(jìn)行禮儀示范，與入校師生、來賓互致問候，在校園內(nèi)紅領(lǐng)巾文明監(jiān)督崗繼續(xù)為學(xué)校大家服務(wù)，對(duì)個(gè)別學(xué)生的亂扔、亂丟等不良行為進(jìn)行監(jiān)督，制止一些不文明行為的發(fā)生。

（三）主題教育活動(dòng)

1．愛國主義教育

2．慶國慶60周年大慶，開展豐富多彩的主題教育活動(dòng)

全鄉(xiāng)開展了迎國慶師生書畫比賽及手抄報(bào)比賽，學(xué)生們踴躍參加比賽，賽出了水平，賽出了成績(jī)。

3．安全法制教育

學(xué)校認(rèn)真貫徹中央關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，加強(qiáng)法制宣傳教育的有關(guān)精神，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，開展形式多樣的法制教育和安全教育活動(dòng)。（1）加強(qiáng)安全知識(shí)的宣講教育。（2）繼續(xù)抓好學(xué)生校內(nèi)、校外的安全工作，落實(shí)好各種措施。（3）開展了系列宣傳教育活動(dòng)，如黑板報(bào)、專題廣播等，進(jìn)行安全教育宣傳，專門請(qǐng)到了鄉(xiāng)民警、安監(jiān)站工作人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全講座，提高學(xué)生的交通安全意識(shí)，使學(xué)生受到良好的教育。。

4．明掃墓活動(dòng)。

清明節(jié)期間，教辦組織九校師生前往甘溪鄉(xiāng)祭掃革命烈士墓。通過掃墓活動(dòng)，讓學(xué)生了解烈士事跡，知道現(xiàn)在幸福生活的來之不易，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，號(hào)召他們繼承先烈的遺志，努力學(xué)習(xí)，將來報(bào)效祖國。

5．其他活動(dòng)

學(xué)校充分運(yùn)用“6·1”兒童節(jié)，開展了豐富多彩的活動(dòng)，各校結(jié)合國家的重大節(jié)日，紀(jì)念日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育。結(jié)合“3·5”學(xué)雷鋒日，號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神；結(jié)合“3·8”婦女節(jié)，進(jìn)行尊老孝親，感恩父母的教育；結(jié)合“3·12”“6·5”進(jìn)行環(huán)保教育；結(jié)合“5·1”進(jìn)行勞動(dòng)教育……

（四）家校共建

學(xué)校重視和發(fā)展家庭教育。建立健全家長(zhǎng)委員會(huì)，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育思想，提高對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)水平，把家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合起來，共同關(guān)愛學(xué)生。聯(lián)合小學(xué)與家長(zhǎng)建立信息聯(lián)系卡，搭建了老師和家長(zhǎng)溝通的平臺(tái)，從而構(gòu)建社會(huì)、學(xué)校、家庭同步的教育網(wǎng)絡(luò)。

（五）主題班會(huì)

加強(qiáng)以班主任為主體的德育隊(duì)伍建設(shè)，要求各校每月開展一次高質(zhì)量的豐富多彩的主題班隊(duì)會(huì)，同時(shí)在學(xué)校廣泛樹立和形成“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比發(fā)展一個(gè)優(yōu)生更重要”的教育思想。

（六）團(tuán)、隊(duì)組織

第9篇

為順應(yīng)新時(shí)期學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，努力擺脫以說教為主的德育方式，積極開展校內(nèi)外德育活動(dòng)，讓學(xué)生在日常生活的德育中體驗(yàn)道德與人格魅力，理解德育內(nèi)涵，自覺提高自身的思想品德修養(yǎng)。其做法如下：

1、教辦成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)全鄉(xiāng)德育工作，各校進(jìn)一步完善德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的模范帶頭作用。

2、加強(qiáng)學(xué)校師德建設(shè)工作。各校始終把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)列為學(xué)校管理工作的重要議事日程，堅(jiān)持“標(biāo)本兼治，內(nèi)外并重”，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和教育教學(xué)能力的培養(yǎng)。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校班主任管理，發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)精神。班主任是學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量，其思想意識(shí)和教育理念直接決定著學(xué)校教育工作的成敗。各校通過學(xué)習(xí)有關(guān)教育法規(guī)文件，整頓班主任工作作風(fēng)，在學(xué)校班級(jí)活動(dòng)中樹立班主任形象。

二、多渠道、全方位地開展學(xué)校德育工作，2009年全鄉(xiāng)學(xué)校主要從以下幾個(gè)方面開展工作：

（一） 班級(jí)管理。為科學(xué)有效地加強(qiáng)班級(jí)管理，促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和文明素質(zhì)的提高，營造班與班之間，學(xué)生與學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)工作的新局面，學(xué)校通過采取班級(jí)量化管理，及時(shí)了解各班學(xué)生的情況，對(duì)衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操、學(xué)習(xí)及愛護(hù)公物等內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化、量化，每周公布各班的得分情況，頒發(fā)流動(dòng)紅旗，期末學(xué)校則根據(jù)各班平時(shí)表現(xiàn)，評(píng)選出優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀學(xué)生校內(nèi)表揚(yáng)。

（二）禮儀教育。各校根據(jù)教辦制作的中小學(xué)生文明禮儀教育手冊(cè)，開展各種文明禮儀教育活動(dòng)，努力提高學(xué)生講文明講禮儀的意識(shí)，積極促進(jìn)這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

1．文明習(xí)慣養(yǎng)成教育

學(xué)校堅(jiān)持多形式、多渠道的正面教育，引導(dǎo)學(xué)生人人懂文明，人人爭(zhēng)做文明學(xué)生。開學(xué)初，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》等，讓學(xué)生明白做文明學(xué)生的準(zhǔn)則；再利用升旗儀式國旗下講話、校園之聲、紅領(lǐng)巾廣播站有計(jì)劃地進(jìn)行正面教育；還在校園內(nèi)設(shè)立文明、禮儀標(biāo)語牌：如 “請(qǐng)講普通話”、“青青校園草，請(qǐng)你別碰我”、“你上前一小步，社會(huì)文明一大步”等，讓環(huán)境感化人；在文明禮儀月中各班還利用主題隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生自由發(fā)言、討論，對(duì)校內(nèi)外事件發(fā)表評(píng)論，使學(xué)生在各方面的教育中受到啟發(fā)。

2．設(shè)立紅領(lǐng)巾文明監(jiān)督崗

學(xué)校在校門口設(shè)立紅領(lǐng)巾文明監(jiān)督崗，由各中隊(duì)干部輪流值崗，進(jìn)行禮儀示范，與入校師生、來賓互致問候，在校園內(nèi)紅領(lǐng)巾文明監(jiān)督崗繼續(xù)為學(xué)校大家服務(wù)，對(duì)個(gè)別學(xué)生的亂扔、亂丟等不良行為進(jìn)行監(jiān)督，制止一些不文明行為的發(fā)生。

（三）主題教育活動(dòng)

1． 愛國主義教育

2．慶國慶60周年大慶，開展豐富多彩的主題教育活動(dòng)

全鄉(xiāng)開展了迎國慶師生書畫比賽及手抄報(bào)比賽，學(xué)生們踴躍參加比賽，賽出了水平，賽出了成績(jī)。

3．安全法制教育

學(xué)校認(rèn)真貫徹中央關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，加強(qiáng)法制宣傳教育的有關(guān)精神，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，開展形式多樣的法制教育和安全教育活動(dòng)。（1）加強(qiáng)安全知識(shí)的宣講教育。

（2）繼續(xù)抓好學(xué)生校內(nèi)、校外的安全工作，落實(shí)好各種措施。（3）開展了系列宣傳教育活動(dòng)，如黑板報(bào)、專題廣播等，進(jìn)行安全教育宣傳，專門請(qǐng)到了鄉(xiāng)民警、安監(jiān)站工作人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全講座，提高學(xué)生的交通安全意識(shí)，使學(xué)生受到良好的教育。。

4．明掃墓活動(dòng)。

清明節(jié)期間，教辦組織九校師生前往甘溪鄉(xiāng)祭掃革命烈士墓。通過掃墓活動(dòng)，讓學(xué)生了解烈士，知道現(xiàn)在幸福生活的來之不易，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，號(hào)召他們繼承先烈的遺志，努力學(xué)習(xí)，將來報(bào)效祖國。

5．其他活動(dòng)

學(xué)校充分運(yùn)用“6·1”兒童節(jié)，開展了豐富多彩的活動(dòng)，各校結(jié)合國家的重大節(jié)日，紀(jì)念日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育。結(jié)合“3·5”學(xué)雷鋒日，號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神；結(jié)合“3·8”婦女節(jié)，進(jìn)行尊老孝親，感恩父母的教育；結(jié)合“3·12”“6·5”進(jìn)行環(huán)保教育；結(jié)合“5·1”進(jìn)行勞動(dòng)教育……

（四） 家校共建

學(xué)校重視和發(fā)展家庭教育。建立健全家長(zhǎng)委員會(huì)，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育思想，提高對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)水平，把家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合起來，共同關(guān)愛學(xué)生。聯(lián)合小學(xué)與家長(zhǎng)建立信息聯(lián)系卡，搭建了老師和家長(zhǎng)溝通的平臺(tái)，從而構(gòu)建社會(huì)、學(xué)校、家庭同步的教育網(wǎng)絡(luò)。

（五）主題班會(huì)

加強(qiáng)以班主任為主體的德育隊(duì)伍建設(shè)，要求各校每月開展一次高質(zhì)量的豐富多彩的主題班隊(duì)會(huì)，同時(shí)在學(xué)校廣泛樹立和形成“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比發(fā)展一個(gè)優(yōu)生更重要” 的教育思想。

㈥團(tuán)、隊(duì)組織