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第1篇

2.工程項(xiàng)目施工成本的構(gòu)成及成本控制問題

2.1工程項(xiàng)目施工成本的構(gòu)成

2.1.1 按照生產(chǎn)要素劃分：

直接成本和間接成本。直接成本指直接耗用于并能直接計(jì)入工程對象的費(fèi)用。直接成本包括人工費(fèi)、材料費(fèi)、施工機(jī)械使用費(fèi)和措施費(fèi)四個成本項(xiàng)目。間接成本是指非直接用于也無法直接計(jì)入工程對象，但為進(jìn)行工程施工所必須發(fā)生的費(fèi)用。間接成本由規(guī)費(fèi)和企業(yè)管理費(fèi)兩個項(xiàng)目構(gòu)成。

2.1.2按照生產(chǎn)費(fèi)用和工程量劃分：

固定成本和變動成本。固定成本是指在一定期間和一定的工程量范圍內(nèi)，其發(fā)生的成本額不受工程量增減變動的影響而相對固定的成本。如管理人員工資，辦公費(fèi)，固定資產(chǎn)折舊費(fèi)等。變動成本是指發(fā)生總額隨著工程量的增減而成正比例變動的成本。如隨著工程量變動的人員工資及各種機(jī)械消耗等。

2.1.3安按照成本發(fā)生的時間來劃分：

預(yù)算成本、計(jì)劃成本和實(shí)際成本。預(yù)算成本是指建筑企業(yè)與建設(shè)單位在施工合同中確定的工程造價減去計(jì)劃利潤后的成本，是建筑企業(yè)組織施工，進(jìn)行物資供應(yīng)準(zhǔn)備和經(jīng)濟(jì)核算的基礎(chǔ)。計(jì)劃成本是指根據(jù)工程的具體情況，應(yīng)達(dá)到的預(yù)期成本，是反映企業(yè)在計(jì)劃期內(nèi)應(yīng)達(dá)到的成本水平，是企業(yè)成本控制的基礎(chǔ)。實(shí)際成本是在施工中實(shí)際發(fā)生的費(fèi)用總和。

2.2工程項(xiàng)目施工成本控制現(xiàn)狀分析

2.2.1施工企業(yè)成本管理人員的觀念淡薄，落實(shí)情況較差。

很多施工企業(yè)還停留在按部就班的完成產(chǎn)值的觀念中，并沒有把全過程、全方位、全要素、全員參與控制成本支出提到日程上來，忽視了產(chǎn)值增大，利潤減少的情況；有些施工企業(yè)已針對成本管理制定了相關(guān)的方法和措施，但在具體實(shí)施過程中卻因?yàn)闄C(jī)制、分工等種種問題得不到真正落實(shí)。這種只安排工作而不考核其工作效果， 或者只獎不罰、獎罰不到位的做法， 不僅會嚴(yán)重挫傷有關(guān)人員的積極性， 而且會給今后的成本管理工作帶來不可估量的損失。

2.2.2成本管理水平較低，對生產(chǎn)成本控制不嚴(yán)，浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。

對分包勞務(wù)公司的選擇不當(dāng)或者對現(xiàn)場勞務(wù)人員管理及工作安排的效率低下，沒有真正發(fā)揮工作效率，造成人工費(fèi)的浪費(fèi)嚴(yán)重；有些項(xiàng)目不嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)料用料制度、有的材料失竊時有發(fā)生，造成材料費(fèi)浪費(fèi)嚴(yán)重；有些項(xiàng)目機(jī)械設(shè)備閑置等造成的機(jī)械使用費(fèi)浪費(fèi)嚴(yán)重；監(jiān)督機(jī)制也不健全，出了問題往往找不到責(zé)任人。

2.2.3忽視工期對成本的影響。

比如工期延長造成人員加班費(fèi)的增加，設(shè)備租賃費(fèi)等費(fèi)用的增加，為了搶工期額外發(fā)生很多質(zhì)量上的事故而造成成本增加。而這些并沒有引起足夠的重視，只是一味的強(qiáng)調(diào)工期而忽略的成本的增加已超過工期的增加的費(fèi)用，使其得不償失。

3.項(xiàng)目施工成本的控制方法和途徑

3.1施工成本的控制方法

3.1.1樹立全員成本意識，以目標(biāo)成本控制成本支出。

首先要樹立全員成本意識。成本控制不僅僅是項(xiàng)目經(jīng)理和財(cái)務(wù)人員的責(zé)任而是全體人員的責(zé)任，因此要建立從上到下貫穿全員的成本意識。對成本管理體系中的每個部門、每位員工的工作職責(zé)和范圍要進(jìn)行明確界定，對于沒有有效進(jìn)行成本控制的要給予相應(yīng)的處罰，迫使其充分有效地履行其職責(zé)，同時對于優(yōu)質(zhì)完成工作任務(wù)的給予一定的獎勵，便于調(diào)動全體員工的積極性和主動性。其次，要建立完善的目標(biāo)成本以目標(biāo)成本控制成本支出。在中標(biāo)后企業(yè)要及時結(jié)合工程項(xiàng)目特點(diǎn)組織編制實(shí)施性施工組織設(shè)計(jì)確定工程項(xiàng)目的目標(biāo)成本作為考核項(xiàng)目經(jīng)理績效的一項(xiàng)內(nèi)容。只有制定好切實(shí)可行的目標(biāo)成本，再把目標(biāo)成本分解到每年、每月、甚至每旬，使其真正落實(shí)到實(shí)際的施工過程中。通過實(shí)際成本與目標(biāo)成本的差異進(jìn)行對比分析，找出原因，提出改進(jìn)方案。

3.1.2工程項(xiàng)目施工方案的優(yōu)化和資源配置

及時調(diào)整和優(yōu)化施工組織設(shè)計(jì)，落實(shí)技術(shù)組織措施，走技術(shù)與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的道路，以技術(shù)優(yōu)勢來取得經(jīng)濟(jì)效益是降低工程成本的有效控制途徑。項(xiàng)目在開工之前根據(jù)會審過的設(shè)計(jì)圖紙和有關(guān)技術(shù)資料，對施工方法，施工順序，作業(yè)組織形式，機(jī)械設(shè)備造型，技術(shù)組織措施等進(jìn)行認(rèn)真研究分析，并運(yùn)用價值工程原理指定出科學(xué)先進(jìn)，經(jīng)濟(jì)合理的施工方案。選擇合適的施工機(jī)具，滿足施工的同時又具有經(jīng)濟(jì)性；合理調(diào)度周轉(zhuǎn)材料，精心布置現(xiàn)場平面圖；合理分配工作面，既能加快工程進(jìn)度又能確保工程質(zhì)量。編制出技術(shù)上先進(jìn)，工藝上合理，組織精干，資源上的合理配置的施工方案，與工程進(jìn)度的加快相結(jié)合是最大的節(jié)約，反之就是最大的浪費(fèi)。

3.2項(xiàng)目施工成本的控制途徑

項(xiàng)目施工成本控制的全過程是成本預(yù)測、成本計(jì)劃、成本控制、成本核算的過程。實(shí)現(xiàn)成本控制的途徑的實(shí)現(xiàn)可以通過事前預(yù)測，過程控制，事后控制。

3.2.1事前預(yù)測分析

在進(jìn)行中標(biāo)投標(biāo)前，作為企業(yè)的經(jīng)營管理層就應(yīng)進(jìn)行市場調(diào)研對招標(biāo)人的法定資格和資信能力進(jìn)行確認(rèn)，對招標(biāo)文件經(jīng)仔細(xì)分析研究，已確定其招標(biāo)的合理性和內(nèi)容的和發(fā)性。在確認(rèn)之后，企業(yè)應(yīng)該從企業(yè)本身出發(fā)詳細(xì)的成本預(yù)測分析工作，由企業(yè)的財(cái)務(wù)人員，工程技術(shù)人員等部門密切合作，在符合市場行情的條件下充分考慮施工技術(shù)、材料價格、和個各項(xiàng)費(fèi)用的發(fā)生的基礎(chǔ)上做一份有競爭力的競標(biāo)書。

3.2.2事中控制管理

在施工全過程中，首先，材料費(fèi)占施工總成本的60%左右，施工單位要想控制施工總成本，在材料管理和使用上應(yīng)引起高度重視，加強(qiáng)管理，減少施工過程中不必要的經(jīng)濟(jì)損耗。采購員可以通過購買期貨、簽訂采購合同、限額領(lǐng)料單等形式加強(qiáng)材料的管理和控制。其次，根據(jù)工程的需要，科學(xué)合理的選用機(jī)械設(shè)備，充分發(fā)揮機(jī)械的效能；施工過程中，合理安排機(jī)械使用的施工段落，以期提高現(xiàn)場機(jī)械的利用率，減少機(jī)械費(fèi)成本；定期做好機(jī)械的養(yǎng)護(hù)，對不在使用的機(jī)械及時報(bào)停或清退，提高機(jī)械的完好率，為整體進(jìn)度提供保證；同時，公司可以根據(jù)自身的機(jī)械設(shè)備資源建立內(nèi)部設(shè)備租賃市場改變無償使用的辦法，提高設(shè)備的利用率和工程項(xiàng)目應(yīng)計(jì)成本的真實(shí)性。再次，加強(qiáng)人工費(fèi)管理，降低人工消耗 在承包隊(duì)伍的選擇和管理環(huán)節(jié)上加強(qiáng)控制，努力降低人工費(fèi)的消耗，這也是降低工程成本的主要措施之一。承包隊(duì)伍的選擇是人工管理的首要環(huán)節(jié)，其生產(chǎn)素質(zhì)的高低與人工單價的高低，影響整個工程質(zhì)量與成本。故選擇一支具有高性價比的承包隊(duì)伍是降低人工成本的第一步。

3.2.3事后控制管理

工程項(xiàng)目竣工決算后，由項(xiàng)目部編制詳細(xì)的結(jié)算資料及成本資料交公司，由公司預(yù)結(jié)算部門對項(xiàng)目部進(jìn)行結(jié)算資料審核，公司財(cái)務(wù)部門對該工程成本資料進(jìn)行審核。由公司審計(jì)部對該工程的盈虧情況作詳細(xì)審查，并做出該工程盈虧額認(rèn)定內(nèi)部審計(jì)報(bào)告，并結(jié)合預(yù)算和財(cái)務(wù)部門的分析和相關(guān)經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)對有關(guān)人員獎懲，并報(bào)公司領(lǐng)導(dǎo)及主管部門領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

4.總結(jié)

總之，要在施工過程中，將工程成本得到有效的管理和控制，應(yīng)依據(jù)成本管理的條件、內(nèi)容及采用與之相適應(yīng)的成本控制方法，從競標(biāo)開始到施工完畢每一環(huán)節(jié)都要按成本控制的程序做好施工項(xiàng)目的成本預(yù)測、計(jì)劃、實(shí)施、控制、分析、考核及整理文件資料和編制成本報(bào)告工作，才能真正有效地控制好成本，在低利潤時代為企業(yè)爭取更多的發(fā)展空間，不斷提高企業(yè)在市場中的競爭力。

考文獻(xiàn)：

第2篇

關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；建筑設(shè)備工程；課程內(nèi)容；改革

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：10052909（2012）06006802一、土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)《高等學(xué)校土木工程專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及課程教學(xué)大綱》［1］可知，土木工程專業(yè)培養(yǎng)掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識，能在房屋建筑、隧道與地下建筑、公路與城市道路、鐵道工程、橋梁、礦山建筑等的設(shè)計(jì)、施工、管理、咨詢、監(jiān)理、研究、教育、投資和開發(fā)部門從事技術(shù)或管理工作，具有初步的項(xiàng)目規(guī)劃和研究開發(fā)能力的高級工程技術(shù)人才。

二、土木工程專業(yè)與建筑設(shè)備工程的聯(lián)系

房屋建筑是土木工程內(nèi)容之一，而建筑設(shè)備工程是房屋建筑中不可缺少的組成部分，必須與建筑、結(jié)構(gòu)相互配合才能發(fā)揮建筑物的應(yīng)用功能。各種建筑設(shè)備工程都離不開管道，在建筑物中要安裝這些管道，不可避免的要穿越墻體、樓板和基礎(chǔ)，土建施工中要預(yù)留穿過樓板的孔洞，如果沒預(yù)留，臨時鑿洞，既浪費(fèi)勞動力又影響施工質(zhì)量，這些說明了土木建筑工程與設(shè)備工程之間有著密不可分的關(guān)系，土木施工技術(shù)人員必須對設(shè)備工程知識有一定的掌握和了解。

三、土木工程專業(yè)建筑設(shè)備工程課程內(nèi)容在教學(xué)中存在的問題

（一）課程內(nèi)容與土木工程專業(yè)聯(lián)系不大，與專業(yè)其他課程有重疊

建筑設(shè)備工程是土木工程專業(yè)的一門應(yīng)用性專業(yè)技術(shù)課程。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的在于掌握建筑設(shè)備工程技術(shù)的基本知識和基本理論，具有綜合考慮和合理處理各種建筑設(shè)備與建筑主體之間關(guān)系的能力，從而能做出適用、經(jīng)濟(jì)的建筑設(shè)計(jì)。該課程并不要求土木專業(yè)學(xué)生掌握建筑設(shè)備工程技術(shù)的理論基礎(chǔ)和相關(guān)各類工程的設(shè)計(jì)計(jì)算。如在課程中，設(shè)置了室內(nèi)給排水管網(wǎng)、室內(nèi)供熱管網(wǎng)，以及通風(fēng)管道等有關(guān)建筑設(shè)備工程設(shè)計(jì)計(jì)算的內(nèi)容，這些內(nèi)容是建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的核心內(nèi)容，而對于土木工程專業(yè)，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，不要求學(xué)生具有建筑設(shè)備工程設(shè)計(jì)的能力。

此外，課程中對流體力學(xué)、傳熱學(xué)、電工學(xué)基本知識的講述占用了一定篇幅，這三門課是建筑設(shè)備工程的專業(yè)基礎(chǔ)，這些知識的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生掌握建筑設(shè)備基本知識，而該課程本身內(nèi)容較多，且在土木工程專業(yè)開設(shè)的流體力學(xué)和電工學(xué)課程中已有講述，課程中這部分內(nèi)容的設(shè)置既占用了學(xué)習(xí)時間又分散了學(xué)習(xí)精力［2］。

（二）課程中與土木工程專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容范圍較小

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，土木工程既包括房屋建筑工程也包括橋梁隧道工程，因而與土木工程有關(guān)的設(shè)備工程既有房屋建筑內(nèi)的設(shè)備工程，也有與橋梁道路有關(guān)的室外設(shè)備工程。現(xiàn)有的《建筑設(shè)備工程》教材主要包括建筑給排水、供暖工程、通風(fēng)空調(diào)、電氣照明等內(nèi)容。這些內(nèi)容主要是房屋建筑內(nèi)的設(shè)備工程，只涉及了與土木工程專業(yè)有關(guān)的部分內(nèi)容，而對于與房屋建筑外的土木工程有關(guān)的設(shè)備工程沒有講述。如課程中涉及到供暖工程，只講述了室內(nèi)采暖，沒有室外采暖管網(wǎng)的布置敷設(shè)以及施工安裝等內(nèi)容，而這些內(nèi)容涉及到管溝的建造以及與室外構(gòu)筑物、交通線路、各種管道的相互協(xié)調(diào)等，與土木工程有一定聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

12高等建筑教育2012年第21卷第6期

王利霞土木工程專業(yè)建筑設(shè)備工程課程內(nèi)容改革研究

（三）課程中關(guān)于各種系統(tǒng)工程施工圖識讀的內(nèi)容較少

對土木工程專業(yè)而言，建筑設(shè)備工程課程重點(diǎn)應(yīng)放在建筑設(shè)備與建筑主體結(jié)構(gòu)的關(guān)系，以及建筑設(shè)備與建筑施工技術(shù)的結(jié)合上，而建筑設(shè)備工程施工圖能充分反映這兩個方面的內(nèi)容。在現(xiàn)有的教材中，具有專業(yè)針對性的教材很少，各種專業(yè)使用的建筑設(shè)備工程教材內(nèi)容基本相同，教材中沒有完整的室內(nèi)外給排水施工圖、室內(nèi)外供熱管網(wǎng)施工圖、空調(diào)和通風(fēng)系統(tǒng)施工圖，以及這些圖紙的識讀方法，教材中關(guān)于各種建筑設(shè)備工程施工與土建施工相互配合的內(nèi)容也較少。土木專業(yè)的學(xué)生看不懂設(shè)備施工圖，在施工過程中難以實(shí)現(xiàn)設(shè)備與結(jié)構(gòu)、建筑外形的相互協(xié)調(diào)。

四、土木工程專業(yè)建筑設(shè)備工程課程內(nèi)容改革建議

（一）刪去各個系統(tǒng)水力計(jì)算內(nèi)容，刪去課程中流體力學(xué)和電工學(xué)相關(guān)知識

建筑設(shè)備工程課程涉及內(nèi)容繁雜，包括采暖、通風(fēng)空調(diào)、室內(nèi)給排水、燃?xì)夤?yīng)以及相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識—熱工流體知識。內(nèi)容幾乎涵蓋了建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的所有內(nèi)容。內(nèi)容非常多，而建筑設(shè)備工程課程對于土木專業(yè)來說并非主干課，教學(xué)時數(shù)較少，因而在較少的時間要學(xué)習(xí)較多的內(nèi)容，教師和學(xué)生都很吃力，且效果不佳。因此，對于土木工程專業(yè)，應(yīng)刪去供熱、給排水、通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)的水力計(jì)算以及流體電工等專業(yè)基本知識和內(nèi)容。

（二）增加室外管網(wǎng)的布置敷設(shè)及施工內(nèi)容

建筑設(shè)備工程包括各種管網(wǎng)，如給排水管網(wǎng)、供熱管網(wǎng)、通風(fēng)空調(diào)管網(wǎng)、燃?xì)夤芫W(wǎng)等。建筑設(shè)備工程與土木工程的聯(lián)系主要體現(xiàn)在各種管網(wǎng)布置、敷設(shè)及施工與土木工程的相互協(xié)調(diào)上，這些內(nèi)容也應(yīng)該作為建筑設(shè)備工程的主要內(nèi)容之一。教材不僅要講述室內(nèi)管網(wǎng)的布置敷設(shè)，而且還應(yīng)增加室外管網(wǎng)布置敷設(shè)及施工安裝等相關(guān)內(nèi)容。

（三）將各種設(shè)備工程的施工方法和施工圖的識讀作為重點(diǎn)內(nèi)容

土木工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑設(shè)備工程主要應(yīng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型知識，在教材中，應(yīng)向?qū)W生提供必要的數(shù)據(jù)、施工方法、常見質(zhì)量通病及預(yù)防措施、驗(yàn)收規(guī)范要求等知識，應(yīng)把施工方法及施工、土建的配合作為重點(diǎn)內(nèi)容，在教材中應(yīng)增加各種系統(tǒng)的施工圖，強(qiáng)化學(xué)生的識圖能力。

五、結(jié)語

在土木專業(yè)中，建筑設(shè)備工程是一門應(yīng)用性的專業(yè)技術(shù)課，針對該課程內(nèi)容多、課時少的特點(diǎn)，以及結(jié)合土木工程專業(yè)要求，對現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增減，突出重點(diǎn)內(nèi)容，編寫出專業(yè)針對性強(qiáng)的教材，以培養(yǎng)土木專業(yè)學(xué)生具有協(xié)調(diào)建筑結(jié)構(gòu)與設(shè)備施工的能力。

參考文獻(xiàn)：

第3篇

現(xiàn)有的《建筑設(shè)備工程》教材主要包括建筑給排水、供暖工程、通風(fēng)空調(diào)、電氣照明等內(nèi)容。這些內(nèi)容主要是房屋建筑內(nèi)的設(shè)備工程，只涉及了與土木工程專業(yè)有關(guān)的部分內(nèi)容，而對于與房屋建筑外的土木工程有關(guān)的設(shè)備工程沒有講述。如課程中涉及到供暖工程，只講述了室內(nèi)采暖，沒有室外采暖管網(wǎng)的布置敷設(shè)以及施工安裝等內(nèi)容，而這些內(nèi)容涉及到管溝的建造以及與室外構(gòu)筑物、交通線路、各種管道的相互協(xié)調(diào)等，與土木工程有一定聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

建筑設(shè)備工程課程重點(diǎn)應(yīng)放在建筑設(shè)備與建筑主體結(jié)構(gòu)的關(guān)系，以及建筑設(shè)備與建筑施工技術(shù)的結(jié)合上，而建筑設(shè)備工程施工圖能充分反映這兩個方面的內(nèi)容。在現(xiàn)有的教材中，具有專業(yè)針對性的教材很少，各種專業(yè)使用的建筑設(shè)備工程教材內(nèi)容基本相同，教材中沒有完整的室內(nèi)外給排水施工圖、室內(nèi)外供熱管網(wǎng)施工圖、空調(diào)和通風(fēng)系統(tǒng)施工圖，以及這些圖紙的識讀方法，教材中關(guān)于各種建筑設(shè)備工程施工與土建施工相互配合的內(nèi)容也較少。土木專業(yè)的學(xué)生看不懂設(shè)備施工圖，在施工過程中難以實(shí)現(xiàn)設(shè)備與結(jié)構(gòu)、建筑外形的相互協(xié)調(diào)。

刪去各個系統(tǒng)水力計(jì)算內(nèi)容，刪去課程中流體力學(xué)和電工學(xué)相關(guān)知識建筑設(shè)備工程課程涉及內(nèi)容繁雜，包括采暖、通風(fēng)空調(diào)、室內(nèi)給排水、燃?xì)夤?yīng)以及相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識—熱工流體知識。內(nèi)容幾乎涵蓋了建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的所有內(nèi)容。內(nèi)容非常多，而建筑設(shè)備工程課程對于土木專業(yè)來說并非主干課，教學(xué)時數(shù)較少，因而在較少的時間要學(xué)習(xí)較多的內(nèi)容，教師和學(xué)生都很吃力，且效果不佳。因此，對于土木工程專業(yè)，應(yīng)刪去供熱、給排水、通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)的水力計(jì)算以及流體電工等專業(yè)基本知識和內(nèi)容。增加室外管網(wǎng)的布置敷設(shè)及施工內(nèi)容建筑設(shè)備工程包括各種管網(wǎng)，如給排水管網(wǎng)、供熱管網(wǎng)、通風(fēng)空調(diào)管網(wǎng)、燃?xì)夤芫W(wǎng)等。建筑設(shè)備工程與土木工程的聯(lián)系主要體現(xiàn)在各種管網(wǎng)布置、敷設(shè)及施工與土木工程的相互協(xié)調(diào)上，這些內(nèi)容也應(yīng)該作為建筑設(shè)備工程的主要內(nèi)容之一。教材不僅要講述室內(nèi)管網(wǎng)的布置敷設(shè)，而且還應(yīng)增加室外管網(wǎng)布置敷設(shè)及施工安裝等相關(guān)內(nèi)容。

第4篇

關(guān)鍵詞：《土木工程施工技術(shù)》；教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著我國土木建筑市場規(guī)模的不斷發(fā)展壯大，對人才的素質(zhì)提出了更高的要求，推動了土木工程專業(yè)向前發(fā)展。在我校成功素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，土木工程專業(yè)著力培養(yǎng)一批掌握土木工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的應(yīng)用型高級專門人才。《土木工程施工技術(shù)》是土木工程專業(yè)的核心主干課程，對于土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。該課程主要研究土木工程各主要工程的施工原理及方法，具有專業(yè)綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、發(fā)展快的特點(diǎn)，在課程教學(xué)上有必要采用一系列措施，改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，以使土木工程專業(yè)學(xué)生具有一定實(shí)踐動手能力，在走上工作崗位后，能更快更好的適應(yīng)土木工程施工及管理工作。

一、優(yōu)化師資隊(duì)伍，確保授課質(zhì)量

優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍是授課質(zhì)量的保證。《土木工程施工技術(shù)》課程綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)，對授課教師有較高要求。授課教師除了需要掌握系統(tǒng)全面的專業(yè)理論知識外，還要有一定的工程施工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在組建師資隊(duì)伍時，最好選用具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。對于沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青年教師，可到工地上鍛煉一段時間，并配備專門的老教師進(jìn)行課程教學(xué)指導(dǎo)，加強(qiáng)教學(xué)能力的鍛煉。同時，鼓勵青年教師走出校門，在專業(yè)領(lǐng)域多學(xué)習(xí)新材料、新工藝、新技術(shù)，充實(shí)個人知識寶庫。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)科發(fā)展同步

土木工程是個發(fā)展中的學(xué)科，各種工程的施工技術(shù)都在不斷的推陳出新。教師在授課時，應(yīng)大膽介紹新材料、新工藝、新技術(shù)，根據(jù)學(xué)科發(fā)展前景，增加先進(jìn)的、實(shí)用性較強(qiáng)的有關(guān)知識，引進(jìn)一些先進(jìn)項(xiàng)目的發(fā)展情況，讓學(xué)生認(rèn)識到本學(xué)科的發(fā)展前沿，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性。

在課堂教學(xué)方面，應(yīng)重視工程技術(shù)基本概念、施工原理、工藝方法及新技術(shù)的講解，并根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，對工程內(nèi)容分清主要內(nèi)容及次要內(nèi)容，主要內(nèi)容（主要為主體工程，包括土方工程、基礎(chǔ)工程、鋼筋混凝土工程、預(yù)應(yīng)力混凝土工程和結(jié)構(gòu)安裝工程等）主要講解，次要內(nèi)容（主要為輔助工程，如砌體工程、防水工程、裝飾工程等）次要講解，或讓學(xué)生自學(xué)后給予答疑。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化有利于教師更好的駕馭課堂，合理有效利用有限的教學(xué)時間，讓學(xué)生在課堂內(nèi)的每一分鐘都能學(xué)有所獲。

三、改革教學(xué)方法，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要采用課堂灌輸?shù)哪Ｊ剑狈l(fā)式教育；講得多，缺乏討論、實(shí)踐，易造成學(xué)生在課堂上興趣不高，學(xué)習(xí)氣氛差，學(xué)習(xí)效果上不去。因此，在教學(xué)方法、教學(xué)手段上有必要進(jìn)行改革，變消極被動地接受知識為積極主動地探索和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的教學(xué)方式。

《土木工程施工技術(shù)》在教學(xué)方法上，可采用啟發(fā)式、互動式或案例式教學(xué)方法。例如，針對某工程項(xiàng)目，由教師提出問題，啟發(fā)學(xué)生分析問題，師生互動，然后共同解決問題。教師在教學(xué)過程中，有目的地引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這種教學(xué)方法，既活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生親自參與討論過程，又提高了教學(xué)效果。

土木工程課程教學(xué)中存在大量的施工工藝流程和結(jié)構(gòu)構(gòu)造、建筑設(shè)備等，教師憑借一張嘴、一支筆很難將這些實(shí)體過程、內(nèi)容講解清楚，學(xué)生也很難理解和掌握。隨著高科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段也越來越多的被采用。教師將不易講解的施工原理、施工方法及工藝流程、建筑設(shè)備等制作成動畫視頻或圖片，然后在教學(xué)過程中用多媒體手段展示給學(xué)生，讓施工現(xiàn)場直觀、形象、生動展現(xiàn)在學(xué)生面前，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)習(xí)效果。

四、重視實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

《土木工程施工技術(shù)》課程教學(xué)是有步驟、有層次的不斷深入進(jìn)行的。《土木工程施工技術(shù)》課程教學(xué)包括理論教學(xué)環(huán)節(jié)、課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)重視知識的全面?zhèn)魇冢徽n程設(shè)計(jì)以某一工程項(xiàng)目為依托，進(jìn)行施工方案設(shè)計(jì)，并計(jì)算施工參數(shù)；集中或分散組織學(xué)生深入施工單位實(shí)習(xí)，進(jìn)行實(shí)際工程的施工及管理。理論教學(xué)過程須輔以實(shí)踐教學(xué)過程，才能有效的將理論知識聯(lián)系到實(shí)際工程中，是理論過渡到實(shí)際的橋梁。

我校踐行成功素質(zhì)教育，土木工程專業(yè)著力培養(yǎng)一批掌握土木工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的應(yīng)用型高級專門人才，因此實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重要。

在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上，應(yīng)明確課程設(shè)計(jì)的任務(wù)，并進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)計(jì)的選題，使選題內(nèi)容既能體現(xiàn)施工技術(shù)的發(fā)展要求，又切合本課程的教學(xué)要求及本校學(xué)生的實(shí)際情況。在選題上，可采用靈活的方式，增加學(xué)生自由發(fā)揮的空間，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時也重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)上，依托學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，由實(shí)習(xí)單位指派指導(dǎo)人員和學(xué)校指派指導(dǎo)老師的方法，對學(xué)生的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行雙重指導(dǎo)，并要求學(xué)生對每天的實(shí)習(xí)內(nèi)容記實(shí)習(xí)日記，并形成實(shí)習(xí)報(bào)告。學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，將自己在學(xué)校所學(xué)知識不斷融入到實(shí)際的施工生產(chǎn)實(shí)踐中，理論聯(lián)系實(shí)際，逐步提高實(shí)踐操作能力。

五、結(jié)束語

《土木工程施工技術(shù)》課程教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)，教師需在長期的教學(xué)工作中不斷總結(jié)、積累，形成新的教學(xué)的方法，并不斷完善。

參考文獻(xiàn)

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［2］王金圳. 淺談“項(xiàng)目教學(xué)法”在建筑施工技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用［J］. 黎明職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào), 2005(3).

第5篇

一、“土木工程材料”課程教學(xué)中存在的問題

（一）課程教學(xué)目標(biāo)不清晰

課程教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過程的依據(jù)，是教師上課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。“土木工程材料”課程屬于土木工程專業(yè)的一門必修課程，教師所制定的課程教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況。但從現(xiàn)實(shí)情況來看，“土木工程材料”課程存在教學(xué)目標(biāo)不清晰的問題。主要表現(xiàn)為：只是列出了一個籠統(tǒng)的課程教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解常見建筑材料的基本性質(zhì)，理解并掌握建筑鋼材、水泥、混凝土、砂漿的基本性能，具備如何選用建筑材料的能力、分析建筑中與材料有關(guān)的問題的能力，并未立足土木工程專業(yè)發(fā)展需求和人才培養(yǎng)需求，將這一目標(biāo)細(xì)化。課程教學(xué)目標(biāo)不細(xì)化、不具體，使其在具體“土木工程材料”課程教學(xué)中難以落實(shí)，影響課程教學(xué)成效。

（二）課程理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容滯后

“土木工程材料”課程是一門理論與實(shí)踐密切結(jié)合的課程，不僅涉及“土木工程材料”的基本理論、基本知識板塊，還涉及實(shí)驗(yàn)技能板塊。但由于土木工程新材料、新技術(shù)、新工藝發(fā)展非常迅速，導(dǎo)致學(xué)校所選用的教材難以及時更新，該課程的理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容都較為滯后。理論教學(xué)內(nèi)容方面，部分材料的生產(chǎn)、組成、性能、影響因素、技術(shù)要求、應(yīng)用等方面講解不全面，且缺少課外延伸，與行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀不夠貼合；實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，材料的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量控制和檢測標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)規(guī)范未及時更新。實(shí)際教學(xué)中僅設(shè)置一些單獨(dú)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，難以將各種新型的“土木工程材料”的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)技能和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)一一更新驗(yàn)證。從總體上看，土木工程材料課程內(nèi)容不夠完善，且更新不足，導(dǎo)致課程內(nèi)容質(zhì)量欠佳。

（三）課程教學(xué)方法落后

依據(jù)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)學(xué)校“土木工程材料”課程總教學(xué)學(xué)時為44學(xué)時（32理論學(xué)時+12實(shí)驗(yàn)學(xué)時，以理論授課為主，穿插驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目）。鑒于該課程總學(xué)時有限，且教學(xué)內(nèi)容繁雜，致使教師所選用的教學(xué)方法較為落后。在具體“土木工程材料”教學(xué)中，無論是理論教學(xué)還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師都以“填鴨式”的教學(xué)模式為主，整個教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的雙向互動很少，難以啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生的思維能力得不到鍛煉，其實(shí)際能力很難培養(yǎng)出來。部分教師偶爾使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，也僅是生搬硬套其他課件，未能將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。長此以往，很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

（四）課程考核方式單一

“土木工程材料”課程考核環(huán)節(jié)是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。但通常，該課程考核合格與否主要取決于課程期末考試成績，這種單一的考核模式未能完全反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平。從現(xiàn)實(shí)情況來看，“土木工程材料”課程僅依賴“結(jié)果性”考核，缺少對學(xué)生專業(yè)知識和技能的評估，忽視了實(shí)驗(yàn)考核環(huán)節(jié)對學(xué)生動手能力的考查。從微觀層面來講，“土木工程材料”課程考核重課本、輕實(shí)踐，重知識、輕能力；從宏觀層面來講，其考核方式單一，存在“形式主義”考核的現(xiàn)象。

二、“土木工程材料”課程教學(xué)改革策略

（一）設(shè)置清晰的課程教學(xué)目標(biāo)

課程教學(xué)目標(biāo)決定了“土木工程材料”課程教學(xué)的方向，是教學(xué)改革的核心和前提。按照布魯姆教育目標(biāo)分類法來講，“土木工程材料”課程教學(xué)需要滿足學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域的需求，所以，其課程教學(xué)目標(biāo)可細(xì)化為以下六個維度。

（二）優(yōu)化理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

“土木工程材料”課程應(yīng)以省級重點(diǎn)專業(yè)———土木工程專業(yè)為平臺，強(qiáng)調(diào)與當(dāng)?shù)匦枨髮樱癸@地方性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，把知識獲得與能力提高聯(lián)系起來，優(yōu)化理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

理論教學(xué)內(nèi)容方面，要囊括常用材料的技術(shù)性質(zhì)、生產(chǎn)技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、檢測方法及應(yīng)用情況，有關(guān)建筑構(gòu)造、設(shè)計(jì)施工、預(yù)算、建筑經(jīng)濟(jì)等方面的基本知識。其中，教師要緊緊抓住各種結(jié)構(gòu)材料的性能和材料的基本性質(zhì)這兩個重點(diǎn)，對材料的組成結(jié)構(gòu)和制備方面的內(nèi)容可盡量簡化或省略。此外，教師還要適當(dāng)增加新材料、新工藝的介紹。例如，在介紹混凝土?xí)r，教師介紹了普通水泥混凝土后，還應(yīng)簡單介紹高性能混凝土、再生骨料混凝土、納米改性混凝土等新型綠色混凝土材料。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，首先，教師要根據(jù)理論教學(xué)的進(jìn)度，安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，即圍繞“材料基本性質(zhì)與工程應(yīng)用”“材料性能檢測與表征、質(zhì)量控制與評價”“材料制備方法與性能改善”三個模塊設(shè)置基礎(chǔ)建材實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目6項(xiàng)。如水泥的基本物理性能、細(xì)骨料、混凝土的稠度和強(qiáng)度及配合比設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。其次，教師可穿插介紹“土木工程材料”的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量控制和檢測標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)規(guī)范等。最后，新增參觀學(xué)習(xí)活動及調(diào)研項(xiàng)目。具體而言，就是組織學(xué)生到綠色建材生產(chǎn)企業(yè)、展會、施工工地等參觀實(shí)習(xí)；組織學(xué)生進(jìn)行建材種類、應(yīng)用及價格等市場調(diào)研項(xiàng)目，并通過匯報(bào)的形式展現(xiàn)參觀及調(diào)研成果。通過優(yōu)化理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。

（三）更新教學(xué)方法

“土木工程材料”課程教學(xué)方法改革是適應(yīng)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)需求的必然選擇。根據(jù)“土木工程材料”課程教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)過程中教師可以改傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法為“啟發(fā)式”教學(xué)方法，具體采用以下教學(xué)方法。①向?qū)浇虒W(xué)方法，即CDIO教學(xué)法，構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證、調(diào)整及應(yīng)用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)感、收獲感及成就感。②案例教學(xué)法。教師對材料的用途，通過工程實(shí)例和工程事故分析來進(jìn)行說明。③與科研相結(jié)合的教學(xué)方法。結(jié)合教師自身的科研成果和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將新材料、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)引入課堂，并成立科研小組，鼓勵學(xué)生參與教師科研，指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目研究課題。另外，對教學(xué)以外實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可通過開放性實(shí)驗(yàn)室的形式進(jìn)行，有一定科研意義的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可由教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫論文。

（四）改進(jìn)課程考核

課程考核改革要有利于提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問題、解決問題的能力，以及創(chuàng)新能力，有利于客觀公正地反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果。所以，課程考核改革要突出三個轉(zhuǎn)變，即考核方式向多樣化轉(zhuǎn)變、考核內(nèi)容向注重能力考核的綜合化考核轉(zhuǎn)變、成績評定向科學(xué)化（多元化、全程化）轉(zhuǎn)變。根據(jù)“土木工程材料”課程特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況，結(jié)合培養(yǎng)應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才的目標(biāo)，以及土木工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況，“土木工程材料”課程考核應(yīng)采取“期末理論考試+平時考核+實(shí)驗(yàn)”相結(jié)合的綜合考核方式。最終成績=平時成績（考勤+課堂參與度+作業(yè)）×20%+實(shí)驗(yàn)、參觀實(shí)習(xí)、實(shí)踐項(xiàng)目×40%+期末成績×40%，由結(jié)果考核轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程考核，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及項(xiàng)目實(shí)踐過程中能力的獲得[2]。

其中，期末成績按照題庫出題進(jìn)行考核，以閉卷形式進(jìn)行機(jī)考，考試時間90分鐘，采用百分制評定成績，主要考查學(xué)生對“土木工程材料”課程中基本概念、基本理論、基本方法的掌握情況。實(shí)驗(yàn)考核重在對學(xué)生動手能力進(jìn)行考查，實(shí)驗(yàn)成績均以“A、A－、B、B＋、C”來評定，考核指標(biāo)包括師生互動、操作規(guī)范、數(shù)據(jù)處理、問題解答等。考核時，教師圍繞基本實(shí)驗(yàn)事先準(zhǔn)備若干題目，讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行現(xiàn)場考核，學(xué)生隨機(jī)抽取問題進(jìn)行解答或模擬操作，實(shí)驗(yàn)考核成績計(jì)入實(shí)驗(yàn)成績。參觀實(shí)習(xí)、實(shí)踐項(xiàng)目依托學(xué)校TronClass系統(tǒng)的課程作業(yè)、調(diào)研任務(wù)為基礎(chǔ)，篩選有代表性的項(xiàng)目成果進(jìn)行展示，如優(yōu)秀項(xiàng)目調(diào)研報(bào)告、混凝土配合比設(shè)計(jì)計(jì)算書、小課題匯報(bào)海報(bào)、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、舉辦小型建筑材料展等，都可作為考核項(xiàng)目，按優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個等級評定。通過改革“土木工程材料”課程考核，確保教師能夠公正地評價每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與表現(xiàn)，可以為后續(xù)調(diào)整“土木工程課程”教學(xué)提供依據(jù)。

第6篇

［關(guān)鍵詞］土木工程施工課程；教學(xué)改革；實(shí)踐；改革

0前言

土木工程施工課程作為我國高等教育院校土木工程專業(yè)本科生必修專業(yè)課程，主要研究對象是土木工程施工技術(shù)及組織。通過該課程的教學(xué)，旨在使學(xué)生掌握土木工程施工技術(shù)的基本知識、基本原理和決策方法，了解施工工藝技術(shù)、發(fā)展動態(tài)以及現(xiàn)行施工驗(yàn)收規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，掌握擬定施工方案的基本方法，具有解決施工技術(shù)和組織設(shè)計(jì)問題的基本知識和能力。土木工程施工課程具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，給教師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。隨著社會發(fā)展和施工工藝以及管理技術(shù)的快速發(fā)展，給土木工程施工課程的教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。與此同時，我國高校專業(yè)設(shè)置和教學(xué)改革也不斷深入，在教育部貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》背景下提出“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，也給土木工程施工的課程改革帶來了機(jī)遇。目前，已有相關(guān)教學(xué)和研究人員從課程定位、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式等對土木工程施工課程的教學(xué)改革進(jìn)行了相關(guān)討論［1－4］。

1土木工程施工課程的特點(diǎn)

1．1綜合性強(qiáng)

土木工程施工課程涉及結(jié)構(gòu)力學(xué)、工程測量、建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)、地基基礎(chǔ)、工程項(xiàng)目管理等專業(yè)知識，還涉及力學(xué)、建筑工程、道路橋梁工程、地下工程等學(xué)科，因此內(nèi)容廣，各章節(jié)彼此跨度大。

1．2實(shí)踐性強(qiáng)

土木工程施工課程主要是研究工程施工工藝、操作過程及施工設(shè)備機(jī)械的性能和操作規(guī)律，這方面知識具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，抓住這一特性，以此為突破口尋找符合該課程的教學(xué)方法。

1．3應(yīng)用性強(qiáng)

學(xué)院土木工程專業(yè)本科畢業(yè)生70％~80％左右就業(yè)于建筑施工企業(yè)一線，因此，學(xué)生學(xué)有所用，尤其是土方工程、基礎(chǔ)工程、鋼筋混凝土工程、預(yù)應(yīng)力混凝土工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、流水作業(yè)原理、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)等相關(guān)知識應(yīng)用頻率很高。

2土木工程施工課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前，土木工程施工課程的教學(xué)模式主要是教師課堂講述，學(xué)生課后復(fù)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，主要存在如下問題。

2．1課程理論教學(xué)與工程實(shí)踐脫節(jié)

土木工程施工課程綜合性、實(shí)踐性極強(qiáng)。對操作性強(qiáng)的施工工藝、施工機(jī)械或技術(shù)，單純的課堂理論學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到理解和掌握課程內(nèi)容的目的，以講述多媒體為教學(xué)手段不如在施工現(xiàn)場的教學(xué)效果。然而，目前中國本科教育的特點(diǎn)決定了本科院校的學(xué)生不能像高職高專學(xué)生一樣通過頂崗實(shí)習(xí)等手段獲取施工過程的感性認(rèn)識。因此，此問題亟待解決。

2．2教學(xué)內(nèi)容偏多

土木工程施工課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括施工技術(shù)和施工組織兩大塊。施工技術(shù)方面的內(nèi)容包括土方工程、基礎(chǔ)工程、砌體結(jié)構(gòu)工程、（預(yù)應(yīng)力）混凝土結(jié)構(gòu)工程、裝飾裝修工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、防水工程等。但是，目前該課程總課時只有42學(xué)時，相對于有限的課時，土木工程施工的教學(xué)內(nèi)容顯得偏多。在有限的課時之內(nèi)，基礎(chǔ)理論的教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練無法兼顧，同時如果教師在授課時，如果面面俱到，則無法突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)。

2．3教師的工程素養(yǎng)有待提高

目前，絕大多數(shù)高校對于教師崗位要求不斷提高，要求博士學(xué)位。首先大多數(shù)新進(jìn)教師均為從學(xué)校到學(xué)校，普遍缺乏工程一線的工作經(jīng)驗(yàn)。再者，擔(dān)任教師之后，處于教學(xué)、科研等多方面的壓力，很難再有機(jī)會到工程一線進(jìn)行長時間的學(xué)習(xí)鍛煉，導(dǎo)致年輕教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)過于薄弱［5］。另外，對于有經(jīng)驗(yàn)的教師，如果長時間不接觸實(shí)際工程，對施工學(xué)科的新工藝、新技術(shù)的把握也可能存在一定的困難。因此，新進(jìn)教師應(yīng)該加強(qiáng)工程實(shí)踐的學(xué)習(xí)和鍛煉，有經(jīng)驗(yàn)的教師也應(yīng)不斷更新完善土木工程施工原有的技術(shù)、工藝，不斷提高自身工程素養(yǎng)。

3土木工程施工課程教學(xué)改革措施

3．1改革學(xué)時分配，豐富教學(xué)內(nèi)容

在專業(yè)課學(xué)時一再壓縮的不利情況下，改變原來的“粉筆＋黑板”滿堂灌的教學(xué)方式，借鑒浙江大學(xué)的做法變?yōu)橹軐W(xué)時3-1的方式［6］，其中3學(xué)時是教師課堂講授，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以建筑產(chǎn)品為中心，所有的技術(shù)、材料或者工藝，都是以滿足建筑產(chǎn)品的功能和提高質(zhì)量為主要目標(biāo)，因此注重原理的講授，突出重點(diǎn)內(nèi)容，講清難點(diǎn)所在。在課堂教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生課后學(xué)習(xí)，并將對課程的思考融入日常生活和后繼的課程學(xué)習(xí)中。1課時安排專題、講座、觀看圖片和錄像資料等實(shí)踐活動。這樣，一方面緊扣大綱、教材突出重點(diǎn)完成基本教學(xué)要求；另一方面使教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際工程緊密結(jié)合，使教學(xué)形式更加形象生動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．2強(qiáng)化授課教師的實(shí)踐能力

作為專業(yè)課程教師除了有系統(tǒng)扎實(shí)的專業(yè)理論知識外，還應(yīng)該有一定的施工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能講好這門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)課。因此強(qiáng)化教師的實(shí)踐能力非常重要，應(yīng)從兩方面著手：一方面，要求教師在走上講臺前，必須去工地實(shí)習(xí)鍛煉，了解新的施工技術(shù)。另一方面，要求教師定期脫崗學(xué)習(xí)深造，鼓勵和支持教師參加各類學(xué)術(shù)會議，及時掌握前沿技術(shù)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。

3．3輔助教學(xué)的采用

第7篇

1、土木工程專業(yè)屬于工學(xué)類。目前我國本科專業(yè)主要分為12大學(xué)科門類：哲學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)。

2、土木工程專業(yè)，是大學(xué)的一種工程學(xué)科。專門培養(yǎng)掌握各類土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識，能在房屋建筑、地下建筑、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結(jié)構(gòu)與設(shè)施工作的人員。土木工程專業(yè)給水排水和地基處理等領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理和研究工作的高級工程技術(shù)人才。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第8篇

關(guān)鍵詞：測量學(xué) 教學(xué)改革 應(yīng)用型人才

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0149-01

貴州民族大學(xué)是一所民族類院校，開設(shè)了建筑工程學(xué)院，作為工科類學(xué)院，測量學(xué)是土木類各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)本門課程不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，更重要的是為學(xué)生在從事勘探、設(shè)計(jì)、施工方面打下基礎(chǔ)。

測量學(xué)涉及的內(nèi)容比較多，傳統(tǒng)的測量學(xué)實(shí)踐教學(xué)主要選擇水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀等常規(guī)測量儀器，在一定區(qū)域按四等水準(zhǔn)測量精度，要求通過角度、高差、視距等觀測，確定測量區(qū)域的控制導(dǎo)線，然后進(jìn)行區(qū)域的碎部測量，最后獲得測量區(qū)域的平面圖。[1]

但是傳統(tǒng)的知識體系與教學(xué)方法已經(jīng)滯后于現(xiàn)代土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。近幾年來，全站儀的廣泛應(yīng)用，它是集自動測角、測距、測高于一體，實(shí)現(xiàn)對測量數(shù)據(jù)進(jìn)行自動獲取、顯示、存儲、傳輸、識別、處理計(jì)算的三維坐標(biāo)測量系統(tǒng)。電子全站儀現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于控制測量、工程放樣、安裝測量、形變監(jiān)測、地形測繪等領(lǐng)域，成為實(shí)現(xiàn)測量工程內(nèi)外一體化、自動化、智能化的關(guān)鍵系統(tǒng)。測繪技術(shù)的作用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，社會對測繪的重視程度也不斷提高，這一切都向測量學(xué)課程教學(xué)提出了更高的要求，如何滿足土木工程人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及測量學(xué)的最新發(fā)展動態(tài)，以適應(yīng)土木工程專業(yè)的就業(yè)需要，所以土木工程專業(yè)測量課程實(shí)踐教學(xué)改革勢在必行。

1 測量學(xué)課程教學(xué)過程中面臨的問題

1.1 教材的選取

目前測量學(xué)書籍琳瑯滿目，選擇性很廣，從現(xiàn)有土木工程專業(yè)的測量教材來看，很多教材的內(nèi)容落后于生產(chǎn)現(xiàn)場的需要。教材的更新速度很慢，對于新測繪技術(shù)的引入部分較少，重點(diǎn)在水準(zhǔn)儀和經(jīng)緯儀的講解，新測繪內(nèi)容只是作為了解內(nèi)容，概括性的進(jìn)行介紹，不能滿足社會和科技的要求。

1.2 課時安排的矛盾

“土木工程測量”教學(xué)一般只有36個學(xué)時，其中還包括理論課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)，而我們要完成測量學(xué)的基本概念、水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量及直線定線、測量誤差的基本知識、地形圖的基本知識、小地區(qū)控制測量、大比例尺地形圖的測繪、地形圖的應(yīng)用、施工測量的基本工作、建筑場地的施工控制測量、工程建筑物的施工測量等教學(xué)任務(wù)。理論課程的學(xué)習(xí)占據(jù)很大一部分學(xué)時，實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時就相對薄弱，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到提高。

1.3 實(shí)驗(yàn)室器材的滯后

近年來，建筑業(yè)的發(fā)展日新月異，新儀器在不斷的發(fā)展與進(jìn)步，這就要求測量學(xué)課程教學(xué)也要進(jìn)一步完善。一般院校能滿足水準(zhǔn)儀與經(jīng)緯儀的實(shí)驗(yàn)要求，但是對于新儀器、新技術(shù)應(yīng)用還有很大的難度。

1.4 教師知識儲備的不足

“土木工程測量”這門課程要求操作性比較強(qiáng)，在各種新技術(shù)、新方法和新儀器不斷涌現(xiàn)的情況下，其時效性亦很明顯。這就需要教師不斷更新自己的知識儲備，與時俱進(jìn)，這樣學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位，能很快的進(jìn)入工作狀態(tài)。[2]

1.5 施工工程中理論性與實(shí)踐性的差異

理論知識與實(shí)際工程還是有很大的差異，很多剛進(jìn)入工作崗位的學(xué)生都有一個疑惑，書本上的知識和實(shí)際操作還是有很大的區(qū)別，土木工程測量作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，就應(yīng)該減少施工中理論性與實(shí)踐性的差異。因此在教學(xué)過程中，針對土木工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生在工業(yè)與民用建筑施工測量。

2 測量學(xué)在土木工程專業(yè)教學(xué)中改革的思路

各種問題的存在要求我們必須對土木工程測量這門課程進(jìn)行教學(xué)方法的改革。需要對高校的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)，教師能力培養(yǎng)以及課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行積極的探索和改革，尋求更加合理的教學(xué)模式，以提升教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和適應(yīng)發(fā)展能力，以適應(yīng)社會的需要。

2.1 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在課時不能增加的情況下，有針對性的進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)放在水準(zhǔn)測量、角度測量和距離測量的基本技能掌握、地形圖的識讀與應(yīng)用、建筑場地的施工測量上，并在理論講授的同時與實(shí)踐結(jié)合，只有通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)才能加深學(xué)生對理論部分的認(rèn)知。其他章節(jié)的內(nèi)容可以作為了解內(nèi)容進(jìn)行簡單的講解，這樣可以緩解課時的緊張。

2.2 新儀器的引進(jìn)與應(yīng)用

測量教學(xué)儀器的落后和數(shù)量不足，已經(jīng)嚴(yán)重影響了工程測量的教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。加快測量實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，電子經(jīng)緯儀、高智能全站儀、GPS等先進(jìn)儀器尚須添置。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)增加新儀器理論和應(yīng)用的內(nèi)容。需要增加：（1）全站儀及數(shù)字一體化測圖技術(shù)。（2）GPS定位技術(shù)及測量方法。（3）建筑物變形監(jiān)測模型化。有效緩解教材內(nèi)容更新速度慢、課程內(nèi)容跟不上科技發(fā)展的壓力，這些內(nèi)容的引進(jìn)為學(xué)生畢業(yè)后在工作中運(yùn)用新儀器打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 教學(xué)質(zhì)量提高及內(nèi)容的多元化

（1）教師自身素質(zhì)，目前高校教師一般是剛走出學(xué)校的碩士生、博士生，理論知識扎實(shí)，但是在實(shí)踐方面能力不足，教師應(yīng)該在努力提高教學(xué)水平的同時，積極參與科研、投身生產(chǎn)，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，積極承擔(dān)或參與科研課題，從事生產(chǎn)項(xiàng)目，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便增強(qiáng)科研和生產(chǎn)能力，促進(jìn)工程測量實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

（2）錄像教學(xué)，在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生觀看一些具體工程實(shí)例，如：線路放樣、渠道測量、地形圖測圖等的錄像。并且把水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀的操作步驟也制作成錄像。用觀看錄像的方式教學(xué)，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以提高感性認(rèn)識。

（3）儀器技能大賽，采用儀器技能比賽的形式，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。每年定期舉行校級的土木工程專業(yè)測繪儀器操作技能比賽，這項(xiàng)制度使學(xué)生對測量實(shí)驗(yàn)更積極主動，經(jīng)過較長時間鍛煉后，學(xué)生的動手能力明顯增強(qiáng)。

3 結(jié)論

工程測量課程教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。面對社會發(fā)展對新儀器、新技術(shù)的要求，教師只有通過艱苦的努力，堅(jiān)持對《土木工程測量》課程進(jìn)行深層次的教學(xué)改革，充分考慮現(xiàn)代測繪科學(xué)技術(shù)發(fā)展和不同專業(yè)方向?qū)y量技術(shù)的應(yīng)用狀況，才能從根本上保證土木工程測量課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出合格的適應(yīng)現(xiàn)代測繪技術(shù)的綜合型技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

第9篇

1、畫法幾何與工程制圖：主要內(nèi)容有畫法幾何、制圖基礎(chǔ)、工程圖、計(jì)算機(jī)繪圖等，把標(biāo)準(zhǔn)件、常用件與零件圖、裝配圖融為一體。作為高等學(xué)校工程類專業(yè)教材；

2、土木概論：全書扼要地介紹了這些學(xué)科的概念和基本知識，是土木工程類，特別是建筑工程、工程管理及相關(guān)各專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課；

3、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)：數(shù)據(jù)庫技術(shù)及Access 2010數(shù)據(jù)庫管理軟件，微機(jī)的組裝與維護(hù)等基本知識。本書內(nèi)容覆蓋全國及浙江省計(jì)算機(jī)一級考試大綱規(guī)定的內(nèi)容；