影響因子：0.23
復合影響因子：1.11
主管單位：天津出版?zhèn)髅郊瘓F...
國內(nèi)刊號：12-1319/G
創(chuàng)刊時間：2001
國際刊號：1009-8852
郵發(fā)代號：16-909
業(yè)務類型：期刊征訂
學術咨詢： 預計審稿時間：1個月內(nèi) 影響因子：0.23
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《英語教師雜志》注重性、學術性，努力做到風格清新、雅俗共賞。創(chuàng)刊于2001年，經(jīng)新聞總署批準公開發(fā)行的專業(yè)性學術期刊，CN:12-1319/G。創(chuàng)刊以來一直是各種技術信息交流的重要平臺。
《英語教師雜志》主要欄目：聚焦/綜述、專家視角、理論探討、教研論壇、教學實踐、調查報告、考試與評價、專題探究、課題與實驗、課例研究、教學設計、教學敘事與反思、教育信息化研究、教師發(fā)展、校本研究、課程資源、教育隨筆、教師書架。
綜述 理論探討 課題與實驗 調查報告 考試與評價研究 教師發(fā)展 翻譯研究 教學設計 課例研究 專題·核心素養(yǎng)發(fā)展 教育信息化研究 教學實踐 教學敘事
[1]作者署名：多位作者之間以逗號分隔；作者來自不同單位的，在作者名右上角注l，2…，單位分別標注，以分號隔開。并在作者單位名稱前標注1.2--工作單位、所在省市名、郵政編碼，加圓括號置于作者署名下方。
[2]注釋：以尾注形式進行注釋，在文章中相應出處的右上角用①等標識。
[3]表內(nèi)非公知公用的縮寫詞應在表下方注明全稱。
[4]作者投稿3個月內(nèi)未收到編輯部反饋信息，可自行處理。
[5]參考文獻應保持在5條及以上。參考文獻中的作者為1～3位時應全部列出，多于3位時只寫前3位，后面加“,等”即可；多位作者之間用逗號“,”隔開，參考文獻的著錄項目要齊全，順序要規(guī)范。
| 主題名稱 | 發(fā)文量 | 相關發(fā)文學者 |
| 英語 | 9687 | 吳曉威；宋燕；王棟；王梅；丁薇 |
| 教學 | 6937 | 吳曉威；丁薇；宋燕；王梅；徐燁 |
| 高中英語 | 2433 | 王梅；肖梅；徐燁；劉菁健；葛炳芳 |
| 初中英語 | 2174 | 吳曉威；沈穎；謝建民；宗健；王棟 |
| 課堂 | 1526 | 吳曉威；王棟；丁薇；于成金；劉曉霞 |
| 英語教學 | 1337 | 吳曉威；沈紅偉；顧湘芬；葛炳芳；王洪林 |
| 英語閱讀 | 1192 | 王梅；李莉；李霞；吳曉威；袁曉琳 |
| 閱讀教學 | 1157 | 吳曉威；王梅；謝建民；谷紅麗；宗兆宏 |
| 小學英語 | 982 | 廖榮蓮；王慶粉；游佳；陶偉；劉曉霞 |
| 思維 | 881 | 顧定蘭；袁曉琳；宗健；王洪霞；于艷紅 |
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基于網(wǎng)絡資源的學術英語寫作平臺構建研究 羅華怡; 陳彧
基于思維品質提升的中學英語閱讀教學實踐探究 余秀敏; 朱慶田
思維導圖對初中生英語詞匯習得影響的行動研究 陳慧琴
核心素養(yǎng)背景下小學英語模塊整體教學中的教材解讀和文本重構 樂玭玭
淺談初中英語閱讀教學中思維品質的培養(yǎng)策略 宗健
“過程式寫作法”在初中英語寫作教學中的實踐研究——以Unit 8寫作板塊為例 潘曉群
例談在初中英語詞匯教學中運用“串珠”聯(lián)想法的策略 杜士芳
基于戲劇教育習式在小學英語繪本教學中培養(yǎng)核心素養(yǎng) 鄧星; 劉潔文
中考英語廣東卷短文填空內(nèi)容效度的歷時分析 丘彩玲; 梁艷玲; 覃丹
該期刊創(chuàng)刊于2001年，出版地方是天津，先后獲得中國優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（CJFD）、等榮譽，是一本有一定影響力的學術期刊。
該期刊國際刊號：1009-8852，國內(nèi)刊號：12-1319/G。相關信息可以在國家新聞出版總署網(wǎng)站上查詢。如果您還有疑問，可以聯(lián)系客服，了解更多詳情。
影響因子現(xiàn)已成為國際上通用的期刊評價指標，它不僅是一種測度期刊有用性和顯示度的指標，而且也是測度期刊的學術水平，乃至論文質量的重要指標。該期刊影響因子為0.23，復合影響因子為1.11。
根據(jù)出版周期的不同，期刊通常可分為月刊、雙月刊、季刊、半年刊、年刊、雙年刊等。該雜志的發(fā)行周期為半月刊。發(fā)行周期會影響到文章的排期，如果您有需要，請盡早與我們聯(lián)系。
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