時間：2022-07-23 09:27:45
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摘要：當今世界，環境保護問題已成為全人類面臨的重大課題之一，環境的污染和惡化日益受到人們的關注。由于環境和人類息息相關，因而對人們進行環境保護教育，是有效保護環境的關鍵。只有當人們，尤其是作為當代中學生普遍樹立起環境意識之時，才能形成社會力量，來共同保護人類自身的生活環境。本文論述了學校如何加強學生的環保教育以及學校和社會共同對學生進行環保教育的途徑。
關鍵詞：學校社會中學生環保教育
當今世界，生態破壞、環境污染、資源浪費等現象已對人類造成了巨大威脅，給人們的生活和健康帶來了嚴重危害。環境問題成為了制約社會發展的巨大阻礙力量，不利于人類可持續發展[1]。由于環境和人類息息相關，因而對人們進行環境保護的意念、知識、態度、技能、參與性、使命感、責任感等方面的教育，是有效保護環境的關鍵。即是：環境保護，教育為本。因此，學校環境保護教育就顯得極其重要。社會是學生生活的大環境，社會環境是中學生能否形成良好的環保行為的重要條件。社會資源也為學校對學生進行環保教育提供了很好的保障，學校的理論學習和社會實踐結合，可以更好地提高學生的環保能力。
一、學校加強學科教學利用課堂教育，多學科滲透環保意識
學校作為傳授環保知識的主渠道，有著無可比擬的優勢。環境保護教育要以課堂教學為主渠道，結合教材滲透環境保護教育，開展豐富多采的活動，使學生盡可能以書本、課堂教學的主渠道獲得環境保護知識。各科教師只要結合教材內容和學科特點選好環境保護的切入點，統一協調，把學科教學與環境保護教育有機地結合在一起。在傳授文化知識的過程中，樹立環境意識達到滲透目的。
但是由于歷史和現實的各種原因，我國的中小學“環保教育”起步比較晚，至今還沒有專門的教育課程，“環保教育”的內容往往蘊藏在各學科知識中。因此，在實際教學中，老師應采取深入研究，善于發現，靈活滲透的原則。環境教育是新興的課程，具有綜合性、邊緣性的特點。學生的諸多學科都蘊含著環境教育因素。因此，應依據學科特點，挖掘環境教育素材，找準切入點，有目的、有計劃地進行滲透、深化、擴充，使環境教育成為課堂教學的有機組成部分，讓各學科滲透環保知識，從而增強學生對環境保護的感性和理性認識，進而培養學生的環保習慣。
現代社會科技在騰飛，經濟在發展，而生態環境卻在日趨惡化。環境的污染，生態平衡的嚴重失調，很大程度上是由于人們對環保認識上的無知和不足。因此，在常識學科中結合相關的環境知識，是對學生進行環境保護教育最好的方式。教師結合各自學科特點，探求并確立學科環境教育滲透點，抓住學科與環保知識的顯性和隱性關聯，將環保教育有機滲透于學科教學中。學生的環保意識提高了，環保習慣就自然養成了。
二、學校開展開展多種活動活動，深化環保教育
1、組建環保監督小組，監督學生環保行為
課堂教學滲透環保意識，日程行為中要體現知識的應用。環保教育與養成教育密切相關，開展愛清潔、講衛生、不隨地吐痰、扔果皮雜物、愛護花草樹木、節約用水、用紙等活動[2],組建小組就是為了規范學生的環保行為。環保監督小組定期對個人、班級和學校衛生區進行衛生大檢查，對學校吸煙學生進行批評教育，對一些可回收利用的廢品集中收集管理，督促班級垃圾一律用垃圾桶收集，不要使用一次性塑料袋。
2、開展宣傳活動，強化環保意識
校園文化是通過客觀現實對人們的心理產生影響的。良好的校園文化影響著學生美好性格的塑造和心靈的陶冶。它能讓學生時刻感受環境教育，自然地誘發學生們愛護環境、保護環境的意識，認識到人類只有一個地球，要愛地球就要從我們身邊做起。
在學校宣傳欄張貼宣傳畫，班級定期出一次環保宣傳板報，讓學生積極參與，在活動中體會到環保的重要性。同時我們知道宣傳活動是一種參與性的自我教育活動，讓學生走出校門，面向公眾，開展形式多樣的環保知識宣傳活動，體現了學生在環保中的主人翁精神，進一步培養學生對環境的參加意識和社會責任感，這樣可以更好地強化學生的環保意識。
3、圍繞環境節日，加強環保教育
在各種環境節日來臨之際，我們組織形式多樣的主題活動，力求人人參與，在活動中強化學生的環境意識和環保行為，以求收到良好的效果。通過組織環保教室( 宿舍) 、無煙班級( 宿舍) 等環保行為的評比, 讓每一位學生為爭當校文明學生、文明班級、文明宿舍而努力, 達到提高環境保護意識、促進環保行為的養成[3]。
4、開設綠色環保基地，強化環保教育
“環保”教育離不開綠色環保基地的實踐活動。學校在校內建立綠色環保基地。做到班班有保管建設區，讓學生有機會參與學校環境綠化美化，把學到的環保知識見諸行動。學生們種樹，栽花，捉蟲、除草、澆水、施肥，愛綠、護綠。通過環保教育和實踐, 提高學生對環境污染的認識, 增強學生對環境的責任感, 使他們自覺養成良好的個人習慣, 并形成積極參與環境改善與保護的動機[4]。
三、學校和社會互動，使校園綠色文明活動走向社會
學校環保教育不能只局限于校內，還因結合學校實際走出校園，形成學校和社會全方位的環保教育網絡。學校積極主動聯系社會有關方面的力量，爭取他們對學校環保教育工作的支持和配合。
1、利用公園、生活區等社會資源培養中學生對大自然的情感，使之萌發環保意識
大自然是最好的課堂，它所激發的情感是樸素的、原始的。教育的責任就在于將這些淳樸的情感逐漸引導上升為孩子對自然的自覺關心和愛護，使孩子們在頭腦中產生環保意識的雛形。
定期組織學生到公園和一些建設優美的小區游覽，讓他們融入自然，呼吸著大自然賜予的新鮮空氣，親身體驗良好的生活環境給人們帶來的快樂和輕松。為了讓他們感受到環保的重要性，在享受自然的恩賜后帶他們去參觀一下雜亂臟的菜市場、未經清理的街道和老舊的居民生活區。有了這樣的反差對比，會給學生更深刻的教育，更加增強學生的環保意識。
2、充分挖掘家長資源，促進環保教育的有效開展
家庭是學校重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。環保教育也應當取得家長的幫助與支持，讓家長了解對孩子進行環保教育的必要性和可行性，從而轉變教育觀念，并成為環保教育的積極參與者。
3、利用城市公共設施、社會生活場所，共同構建環保互動場
城市中有學校、小超市、書店、菜場、銀行等許多社會生活場所以及大量的公共設施，這為我們開展環保活動提供了極其有利的條件。學生在與社會生活場所中各要素的交流、互動過程中，能自發產生保護環境的強烈愿望，并逐漸影響周圍的人們，形成良好的環保互動環境，從而更好地提高環保教育效果。
4、社會文化資源的開發和利用
文化資源包括社會的自然、人文景觀；社會行為規范及風俗習慣；社會上開展的各種文化活動等等。這些寶貴的文化資源不但對學生環保觀念的形成有著潛移默化的影響，也為學生提供了一個展示自我的良好舞臺。因此，教師應把握時機，創造性地開發和利用社會的文化資源，從而拓展環保教育的形式和內容。如每年的植樹節期間，在一些生活小區開展了一次“培養一棵樹”的愛綠護綠活動，倡議居民自發種植樹木并進行定期維護和管理，同時讓學校學生參與，通過活動使學生更加熱愛自然，充分認識到環保的意義。
環境問題是隨著經濟和社會的發展而產生和發展的；人類與環境這一對矛盾，是不斷運動、不斷變化、永無止境的。保護環境，任重道遠。解決當代環境問題需要加強教育，而中學生是世界的未來主人，是環境保護的生力軍[4]。因此，我們應重視學生的環境教育，提高他們的環境保護意識。我們知道環保教育是一個持續不斷的終身教育過程，要使中學生具備環保的意識和習慣，需要中學生在校期間多學習知識，同時也需要家長的配合和全社會的共同努力。
一、在實踐中探索環保教育的途徑
近幾年來，我們本著“以人為本，和諧發展”的辦學理念，踐行“科學求真，人文求善，生態平衡，環境育人”的現代環保教育思想，通過全面開展環境保護教育，促進學生環保素養的不斷提升和學校和諧持續發展。
1 環境熏陶，增強意識
校園環境是對學生進行環保教育的重要外在因素，它既是學校環保教育的物質載體，也是學校環保教育的重要顯性文化。它既是教學活動的場所與設施，又是陶冶師生情操的無言之師。
一是根植綠色文化。不斷增添校園新綠，做到面積大，數量多，品種全，形狀異，并與附近“七星公園”對接，相互襯托，形成了一片綠洲，營造了一個花園，為生命潤色。二是構建假山臘石文化。我校有假山臘石4個，都蘊含著不同的象征意義，分別在臘石刻上明德、啟智、健體、陶美等大字，啟迪學生的思想，規范學生的行為。三是開辟盆景文化。組織師生盆景培植、花卉栽培、根藝制作。形態各異的盆景、根雕作品，飛舞著生命的律動。四是啟動樓道文化。精心策劃，合理布置，分層分類，板塊清晰，使校園的一墻一壁都無聲地“說話”。如，在三、四層走廊里分別安裝了12塊有關“生態平衡”“飲水思源”“節能環保”和“愛護地球”等知識內容的展板，各板塊不定時更換。五是不忘廁所文化。整潔、舒適的設備，共同講衛生、節約水資源的警句，體現以人為本，突出校園環保。六是建構垃圾文化。倡導廢品回收，變廢為寶，養成良好環境保護習慣……總之，校園環境的各種建設讓師生感受到一種舒適和優雅，感受到學校環保教育氣息，真正使環保教育從根部滲透與散發，不斷增強師生的環保意識。
2 拓展課程，隨機滲透
我們按新課程要求購置了統一環保教材、配音幻燈片《中華人民共和國環境保護法》和《全國環境宣傳教育行動綱要》等作為主體教材。將收到的《聯合國人類環境宣言》等數十個國際公約等作為輔助教材。選用生物、地理教師和各班班主任作為主講教師。與市水文局、市氣象局等單位共建，聘請他們的環保專家來校講學。我們按認知梯度分年級安排教學內容，每班都開設環保教育課。學生按要求完成學習過程階段性小結、研究性學習心得或考察報告。
學科教學是滲透環保教育的重要渠道。環保學與生物、地理、化學等各門學科都有密切關聯，如，地理教材中有酸雨的危害、沙塵暴的成因，化學教材中有污水處理方法、節能減排的措施等豐富的環保教育素材。為此，我們要求科任教師將環保教育滲透到課堂教學中，已取得較好的教育效果。另外，我們要求各學科積極組織學生開展研究性綜合實踐活動，多方位提升學生的環保素養。如，地理學科組織學生開展了社區“白色污染”的調查，了解“白色污染”產生的原因及對環境的危害提出解決的建議。生物學科組織學生開展“潲水油”對人體的危害和政府整治力度的調查等。
3 校內活動，體驗價值
每學期，我們利用師生大會宣傳環保的重要意義，全員參與，樹立環保意識，并在學校工作中制定環保教育計劃，將環保教育貫徹到學校各項工作中。同時，學校組織開展環保主題班會，定期召開教師、學生座談會。師生共同交流環保的意見，共同探討環境教育的方法，不斷提高環保教育效果。我們向全校師生發出聯合倡議，利用廣播站、宣傳欄宣傳環保知識，不斷提高師生對環境保護的認識。
同時，我們積極開展各項校內活動，組織各類興趣小組，并取得較好效果。如，成立愛鳥護鳥協會，學生筑巢引鳥，校園綠樹成蔭，小鳥依人。愛鳥護鳥活動拉近了學生與自然之間的距離，學生與禽鳥為伴，枝葉間穿飛著藍天的精靈，草坪上舞動著學生的身影，滿場都是鮮活的生命。愛鳥護鳥活動不但讓學生品嘗了自然王國中的神奇：鷹翔九天、雁字成行、鷺鳥群遷、春燕銜泥、烏鴉反哺、布谷催春，而且誘發出了學生對自由、紀律、協作、創造、孝行、奉獻的遐思和向往，懂得了應該以實際行動促進生命與自然的和諧的道理。
我們的盆景培植、花卉栽培、根藝制作等興趣小組，在老師、家長和校外專業人士的精心指導下，效果突出。各類作品置造化于方寸，化腐朽為神奇，在造型上追求意境、講究動勢、手法自然，在整體取勢和枝剪手法上顯示出非凡的創意，深受參觀者的好評。全體師生每天都在享受美的教育和藝術的熏陶。而作品制作上的因材施藝和教學上的因材施教異曲同工，引發了我們的思辨：教育者要善待學生，激發潛能，讓每個學生都得到充分的發展。學生在參與制作過程中，感悟著“天生我材必有用”的自然真諦。張揚個性、展示風采、發展特長成了他們成長的需要，促使他們堅定了成人、成才、成功的決心，體驗了生命活動的價值。
4 融入自然，激發熱情
大自然一年四季都在為我們提供生動的教育素材。陽春百鳥和鳴，盛夏乳燕奮飛，深秋旅鳥遷徙，寒冬雄鷹翱翔。我們讓學生走進自然、融入其中。學生縱情于大自然的懷抱，仰望日月經天，俯視江河行地，耳聽濤聲鳥鳴，鼻嗅泥土芳香，口嘗五谷花果，無不感到巨大的感官沖擊和心理愉悅，在精神上得到鼓舞和感召。大自然的鬼斧神工、和諧可親，大大激發了學生的環保熱情。
節假日，組織師生開展郊游、蕩舟、賞荷、觀濤等野外活動。學生在活動中認識了季節的特點和變化，掌握了潮汛的變化規律，結識了花草樹木、鳥獸蟲魚等動植物，采集了實物標本，達到了單純課堂教學無法企及的效果。
5 社會實踐，健全人格
我們以團隊為主陣地，每學期都有目的、有計劃地開展一系列以環保為主題的社會實踐活動。
我們組建義工社、學生志愿者、藍星愛心小組，他們在放學后、雙休日走向社會，參加社會實踐。學生志愿者定期為所在社區街道打掃衛生，清除“牛皮癬”，做環保宣傳；義工社常年堅持為社區老人活動室清潔衛生，修剪花草；藍星愛心小組為社區五保戶、孤寡老人義務勞動。學生在勞動中不僅學會技能，更學會做人。
世界環境保護日，組織學生到市水文局參觀，聽講座。學生知道了水文循環是自然界最重要的物質循環。它成云致雨，影響著一個地區的氣候和生態，塑造地貌和實現地球化學物質的遷移，像鏈條一樣聯結著全球的生命，為人類提供不斷再生的淡水資源和水能資源。水文循環使地球變得生機勃勃，倘若沒有水和水文循環，地球會像月球一樣，是一幅沒有生命、寂靜荒漠的圖景。展覽中，一幅幅危害水資源的圖片，一幕幕因環境污染而造成的連年干旱、沙塵暴、暴風雪的視頻，啟迪了學生的思想，觸動了學生的心靈。
世界氣象日，組織學生到市氣象局參觀學習，探尋“風云變幻”奧秘，印證了環境污染對天氣的巨大影響，堅定了學生做好環保的決心。
保護“母親河”活動日，師生徒步20多公里，沿途宣傳環保知識，分發環保傳單，呼吁沿江兩岸居民節能減排、綠
化環境，不向江、河、湖、水庫、池塘等丟棄垃圾雜物、亂挖亂排，堅決取締沿江污染企業……讓“母親河”的水更清、更甜。在那里，學生真正體會到：我們居住在潮汕平原，南海之濱，日飲韓江水，夜聽南海濤，歷史傳承悠久，文化底蘊深厚。源遠流長的韓江負載著高山大海的恩惠，傳遞著古往今來的自然和人文信息，澆灌著四方原野，哺育著潮汕子民。它以大自然的偉力，引領韓江流域內人民從遠古走向未來，從愚昧走向文明。它的神奇美麗，召喚著我們去認識它、親近它。學生還領略到“上善若水”“有容乃大”的真諦，由衷地涌起熱愛、保護“母親河”的美好情感。
通過舉行大量的實踐活動，師生不僅豐富了知識，開拓了眼界，更加認識到環境保護是利國利民的大舉措，更加主動地參與到環境保護的隊伍中來。而且調適了心理，放飛了思想，情感日益豐富，人格更加健全。
6 家校同步，和諧共進
蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決于學校與家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”學生的發展是學校教育、家庭教育、社會教育共同影響的結果，因此學校和家庭等各方面力量必須統一協調，形成良好的教育氛圍，這樣才能使學生在健康的環境里快樂地生活、成長。
隨著環保教育的不斷深入，我們的環保教育向家庭、社區延伸。通過學校的主導作用，家庭的同步配合，讓環保教育與家庭共同滲透，使環境保護的意識深植人心，全面提高了學生、家長乃至社區公民的文明生活品位和環保素養，促進了社區和諧。如，在學校家長開放周，我們舉辦家校聯合菊花展覽。展品品質好，養殖技藝高，造景工藝復雜，手法精彩震撼，令人嘆為觀止。有九龍壁、千頭菊、懸崖菊、大立菊、塔菊等精品力作。活動的開展，拉近了家校的距離，推進家校聯合教育的和諧一致。也讓學生從中體會到學校、父母對他們健康成長的期望，促使他們更加牢記自己的使命，父母、親友的重托，老師的期盼，進而鍥而不舍、勤奮學習。
二、在反思中認識環保教育的收獲與不足
我們的環保教育已由校內拓展到校外，由紙上談兵落實到社會實踐，由短期行為轉向長效管理。環保教育的開展，進一步煥發了精神面貌，推進了學校現有的管理機制和教學模式的進一步改善。學生的學習態度、教師的教學觀念和領導的管理思想都受到了普遍的洗禮。學生的自主管理、教師的民主意識、領導的人文關懷都上升到新的層面。在管理上，學校將人性化與制度化相結合，崇尚以人為本、以德治校、健全制度，為全體師生的“幸福人生”鋪筑了綠色平臺。全方位地關心師生的工作、學習和生活，形成了凝聚力和歸宿感，從而把學校的辦學目標內化為自己的實際行為，提高工作、學習的主動性。環保教育的開展，把微笑帶進課堂，把歡樂留給學生，教學過程成為學生體現人生價值、煥發生命活力的舞臺。德育過程轉化為教育外在影響和學生內在需求的和諧統一，“與自然融合、為生命潤色”“保護生態、珍惜生命”已成為師生攜手前進的內驅力。積極倡導的生生同伴教育，師生結伴成長已根深葉茂。
實施環保教育，我們把“遵循自然規律的敬天意識”“保護生態家園的敬地意識”“珍視生命價值的敬人意識”的宗旨貫穿始終。我們用心靈贏得心靈、用人格塑造人格、用素質培養素質。不懈的追求，辛勤的努力，換來了滿園春色。我們品嘗了環保教育的甘甜――走進校園，茂密蒼勁的大榕樹與整齊翠綠的雪梅相映成趣，奮發向上的校徽與辦學理念標語在文化長廊上熠熠生輝，熏陶師生的文化臘石聳立在美麗的花草叢中，優美高雅的校園音樂……濃郁的書齋氛圍，和諧的育人環境，是師生學習、提升、發展的家園，是社區青少年學生向往的樂園。
雖然，我們的環保教育實踐獲得了較為明顯的成果，但還存在著一些理論和實踐上的“盲區”，必須反思改進。一是學校環保教育必須與家庭教育相互滲透。對學生進行環保教育，僅靠學校難成大氣候，特別是學生的一些良好的行為習慣難以持久，只有家庭、學校共同教育，才能使環保觀念在學生腦海中扎根。二是學校環保教育必須與隨機教育相互滲透。生活中處處、時時有教育，我們老師就應該做一個有心人，把握好每一個教育的契機，在日常生活和教學各個環節中進行隨機教育，對學生的環保行為加以強化。三是學校環保教育必須扎扎實實、持之以恒，逐步深入方能奏效，任何企求通過搞運動式的教育而奏效的想法都是不切合實際的。四是教育主管部門應該加大學校環保教育的督查和評估，應該把環保工作作為學校績效考核的一項重要內容，并形成長效考核機制。五是政府部門應該大力進行環保宣傳，加大對環境污染的整治，為學生健康生長創建一個優美的社會生態環境。同時，在升學考試中可以適當考查環保教育知識。從不同角度、不同方式提高學生環保意識，并轉化為自覺的行動。
環境是一切自然資源的寶庫，是人類賴以生存和發展的基礎。隨著全球經濟的快速發展，人們的生活正在發生日新月異的變化。但我們也應注意到，在我們努力創造一個舒適的生活環境的同時，其實也在不知不覺中加速破壞著我們賴以生存的環境，我們所有的進步，很多都是以犧牲環境為代價獲得的。日益惡化的生態環境正使人們感到保護環境的重要性和迫切性。保護環境已經成了全世界普遍關心的問題，成了全世界的共同行動，可持續發展正成為人們的共識。
樹立環保意識，掌握環境基本知識和技能，已成為現代公民必備的科學文化素質，想方設法在學校中廣泛開展環保教育，使學生成為未來的環境保護者，在推進少年兒童教育的進程中顯得尤為重要。
一、與學科整合，滲透環保意識
學校是傳授環保知識的主渠道。北京師范大學環境科學研究所王紅旗教授認為：“環境教育是涉及各科教育滲透性的綜合體。”對學生進行生態環境危機的教育，就是要轉變學生的思想觀念，樹立新型的自然觀。要讓學生們清楚地認識到：人也是一種動物，是自然過程的一部分，是地球進化運動的產物。從生物種群的角度看，人與其他生物之間是完全平等的，任何生命都具有同樣的尊嚴和同樣的價值。人與自然之間應當是和諧平等的關系，而不應當是掠奪和被掠奪的關系，更不應當是征服與被征服的關系。自然環境與人類的命運息息相關。人類必須重新審視人與自然之間的關系，必須轉變觀念，尊重自然，保護自然，唯有如此，才能拯救地球，才能繼續人類的自身發展。
教師是進行環境教育的主要力量。在進行“環保”教育中，要有目的、有計劃地對學生進行“環保”教育。教師要不斷學習，了解當前世界三大社會問題之一是保護環境。了解當前對環境保護的幾大問題：如保護水源、保護森林、保護生態平衡、凈化空氣……不斷提高認識，增長知識，有機地與日常教育工作緊密結合起來，尤其是將環保意識的培養與學生的思想品德教育相結合，以加強品德教育促進其環保意識的提高。因此，在實際教學中，教師應采取深入研究、善于發現、靈活滲透的原則。如《水在自然界的循環》一課，教師在講解過程中，適時地滲透環保的知識，如地球上水的總量、淡水的總量、可用淡水的總量、我國人均可用淡水的總量、水體污染的狀況、家鄉水資源情況和受污染的程度等等，一串串的數字，活生生的例子，使學生真切地感受到保護水資源的重要性。
同時，我們也應該看到，環保教育跨學科的特征，它可以將教育內容化整為零地滲透到各學科中，使學生在各學科學習中獲得相應的環境知識、技能和情感。如在語文教學中，在教授《桂林山水》一課時，我們就可以滲透環境教育。問一問學生，為什么漓江的水那么清？與我們身邊的水進行一下比較，為什么我們家鄉原本清澈的河流現在變得這么渾濁？我們應該怎么辦？這樣的例子舉不勝舉。
二、開展主題活動，加深環保意識
通過開展環保主題班會課，是滲透環保意識的有效途徑。班會課是學生最喜歡的活動課程之一。在一個民主、融洽的班集體里，學生更能各抒己見，各展才華，在這樣的氛圍下，展開環保主題活動，往往能使學生在不知不覺中受到教育。我們可以通過開展國旗下講話、校會等主題活動，讓學生加深對環境保護的理解。
例如筆者所在的學校教師組織學生結合6?5 “世界環境日”開展了《我們只有一個地球》的主題班會，學生通過收集各種資料，扮演各種角色，通過學生生動的表演，深刻地揭示了保護我們地球家園的重要性。
為配合學校參加“市級綠色學校”的評比和金湖創建國家園林城市，我們開展了一系列的綠色環保活動，通過組建“手拉手地球村”進行廢品回收、環境保護知識講座、環境保護主題班會、各班開展的護綠活動、環境保護黑板報比賽等等，使學生明白保持環境整潔、維護生態環境平衡人人有責，并逐步養成保護環境的良好習慣。學生還走上街頭及社區，向周圍的同學及家長們宣傳環保的意義，號召大家“從我做起、從現在做起、從身邊做起、從小事做起”，大家一起來支持并積極參與綠化建設，使大家個個成為“環保公民”，人人爭當綠化保衛者，用自己的雙手為人類賴以生存的地球增添新的色彩。
這些活動突出以學生為主體，以科技實踐活動為突破口, 推動人與自然和諧發展的活動在校園內外蓬勃開展，從而形成了大家共同保護人類賴以生存的環境――地球的良好氛圍。
三、家校結合，強化環保意識
在學生豐富多彩的課余生活中，也可以開展環境教育。比如，結合植樹節，教育學生懂得植樹的意義，樹木和人類是朋友，沒有樹木和森林，水土就會流失，土地就要沙漠化，人類就會失去生存的環境！也可以請一些專家、學者到學校作專題報告，讓學生知道并了解目前世界生態危機的基本狀況。可以通過組織看錄像、看電視、上網查詢、讀報紙等形式，讓學生了解生態環境與人類的關系，加強生態環境的宣傳和教育，加強他們的生態危機意識。總之，要在學生的文化生活中，營造一個熱愛大自然的“綠色”文化氛圍，使每個學生都能主動“從我做起，從每一件小事做起”，共同成為綠色和平的使者！
學生的環保教育，學校是主渠道，但每個家庭、各個社區或部門單位也是不可分割的組成部分，只有各方面協同努力，學校的環保教育成果才能鞏固，即實現環保意識真正、持久地深入學生的心里。
學生的啟蒙教育在家庭，家長的點滴環保活動和教育都能給子女留下最初的環保意識，如不在公共場所吐痰、亂扔紙屑，不使用含磷洗衣粉，節約用水，不食用青蛙、蛇等野生動物，教育自己的孩子不攀折小樹，不隨便摘花，不踐踏草坪等等。如果再經學校的積極引導，學生很可能成為環保的積極分子。
環保教育也需要全民參與，通過環保、新聞媒介、居民社區及執法等各單位有關環保的組織、宣傳和執法活動，才能全面提高社會全員的環保意識，并有實際行動。如現在環保部門、居民社區及新聞媒介等在每年的“世界環境日”、“全國植樹周”等特殊活動日開展集中宣傳、組織活動及對違法行為的爆光和嚴格執法等。隨著全民環保素質的提高，全社會有了重視環保、積極參與環保的良好氛圍，才能更好地感染和強化學生的環保意識。
環境保護是一項系統工程，環保教育是我們每個教育工作者義不容辭的責任，提高整個民族的環保意識，需要我們共同努力，從娃娃抓起，讓環保意識深入每個孩子的心靈。
人類只有一個地球――讓我們一起努力，保護好我們共有的家園！
【摘 要】隨著我國對環境保護的日益重視，在中職學校開展環保教育，樹立中職生的環保意識也迫在眉睫。本文闡述了環保教育的重要性以及在中職學校開展環保教育的六點建議，以期對環保教育的發展起到促進作用。
【關鍵詞】環境保護；環保教育；中職生
環境保護教育是一種知識教育，更是一種可持續發展觀念的教育。我國對此非常重視，將環境保護作為基本國策，并將生態環境保護和治理作為我國現代化建設中的戰略任務。但令人遺憾的是，發生在我們身邊的環境污染事故卻時時見諸報端，刺痛著公眾的神經，比如：07年無錫太湖藍藻泛濫成災給整個城市的居民帶來恐慌；2011年6月初發生的中海油渤海油田溢油事故將近年來我國海洋環境問題推向高峰；近年來，各地報道的兒童血鉛超標事件直接威脅孩子們的身心健康。因此，我國的環境保護形勢還很不樂觀，作為中職學校，我們承擔著培養和提高學生環保意識的重大責任。
一、當前中等職業學校開展環境保護教育的迫切性
現在的環境問題已影響到社會的各個方面，影響到每個人的生存和發展。近年來國際貿易動向表明，經貿“關稅壁壘”已向“綠色壁壘”轉變，把環境保護要求演變成新關稅壁壘。我們也應看到，中國的環境資源受到污染和生態破壞的情況在加劇，這將在一定程度上削弱了我國加入WTO后的貿易發展。再者，隨著經濟全球化的發展，現在的環境問題已呈現出全球化、社會化、高科技化等一系列新的特點。一些環境問題影響范圍廣、控制難、后果嚴重，已成為人們關注的焦點。但是據筆者本人觀察，中職生隨地亂扔紙屑和垃圾、浪費水電、隨地吐痰、破壞花草等現象隨處可見，對我們身邊發生的環保污染事件表現淡漠，缺乏應有的環保意識。
二、當前中等職業學校開展環境保護教育的現狀
與大中小學相比，中等職業學校環境保護教育開展得還相對滯后，除少數學校開設環境保護與監測專業外，中職學校開展環保教育僅限于兩個方面：在少量相關專業中開設環保課程，如化工、食品類專業；絕大多數其他專業，環保教育開展得很少，只在個別課程，如化學、物理課程的相關內容中滲透了一點環境保護的內容。有關中等職業學校環境保護的論文、活動等也不多，在網上也很難查詢到中等職業學校開展環境保護教育的情況。而且一些中等職業學校的領導和教師根本意識不到環境保護的重要性，也不去履行環境保護教育這一新的職能，直接影響著環保教育在中職學校的有效開展。
三、中職學校開展環保教育的一些建議
1.從學校管理層面強化對環保教育的重視
環保教育工作學校應有專門領導負責。要建立健全宣傳組織，定期在校園宣傳櫥窗中布置并更換有關環境道德教育的資料，在管理環節上崇尚綠色意識和環境道德，可以把環境道德教育作為任課教師、班主任工作的一項考核內容，把環境道德作為對學生進行思想品德測評和班集體建設的一個重要組成部分。
2.必須充分發揮教師在環境道德教育中的主導作用
教師是完成教育任務的主導，很大程度上決定學校環境教育的質量和效果。為了更好地發揮教師們的積極作用，建議學校要組織廣大教師學習有關環境教育的法規文件，聽專家講座，多看各種資料，并選派人員參加各類環境教育的培訓，幫助教師確立環境道德觀念，增強他們自覺進行環境道德教育的責任感和使命感，提高他們的業務水平，這樣才能使教師們在環境道德中起到言傳身教的表率作用。
3.發揮學科教學的引導作用
在日常教學計劃中，要求增設有關環境教育的課程，內容力求豐富多彩、貼近實際。比如可以根據學生興趣進行人口、環境保護、水資源保護等教育，讓學生基本了解我國人口、資源、環境方面的國情國策，幫助他們確立良好的環境質量觀、價值觀和應有的環境道德。
4.發揮校園環境的熏陶功能
校園環境對于培養學生的愛綠護綠用綠意識十分有利。在校園內，擁有大量綠地，有池塘、亭子、花壇、假山。這些都十分有利于學校的環境教育，可以培養和激發學生對環境科學實驗的濃厚興趣。學校可以通過讓每個班級認定一個護綠點、每個班認領衛生包干區、讓師生自己種植并養護花卉樹木、拒絕使用一次性的餐具、組織回收廢電池等校園活動培養學生們的環保意識。
5.成立興趣小組，擴大環境保護的影響面
環保課程的教學不能僅僅局限于課堂，還要讓同學們自己主動去關心、去參與、去探索，才能使環保教育取得真正實效。所以，成立環保興趣小組是一種培養學生親身實踐、親身體悟的有效途徑，目的在于通過小組成員的活動開展，來帶動全校師生的環保行為。
6.針對環境保護的各種活動日，推出相應的主題活動
如每年的2月2日是國際濕地日，3月22日是世界水日，4月22日是世界地球日，6月5日是世界環境日等。在開展活動之前，利用課堂教學或課外興趣小組活動給同學們準備一些關于相應活動日的背景資料，比如世界地球日的口號是：“只有一個地球”。世界環境日的主題每年在發生變化，這就要求同學們要有針對性地進行活動的策劃和安排，以吸引更多的同學來關注活動的進展。
環保教學的根本目的是培養學生自覺的環保意識并轉化為自覺行動，環保教育的方法可以根據實際情況靈活采用并不斷創新，作為講授環保教育的教師，我們需要多加努力，在實踐中探索一條捷徑，既要讓學生樂學、易學，也要讓學生學以致用，達到環境教育的目的。
