引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了一篇小學美術教育發(fā)展對策3篇范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。

小學美術教育發(fā)展篇1

小學美術教學是義務教育階段落實素質(zhì)教育和實現(xiàn)三維目標的重要課程，但在廣大農(nóng)村地區(qū)，由于專業(yè)教師的缺少，信息技術的運用不夠充分，再加上認識不到位等因素的存在，小學美術教學的現(xiàn)狀不容樂觀，甚至令人擔憂。國家的振興鄉(xiāng)村戰(zhàn)略要求從城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展、提高農(nóng)村人口素質(zhì)等方面著手，而振興鄉(xiāng)村要把文化教育的振興放在首位，中小學美術教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑，必須提高認識、轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新教學方法，充分發(fā)揮美術教育對現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)的重要作用。

一、對農(nóng)村美術教學現(xiàn)狀的分析

（一）對小學美術教育教學的認識不到位

現(xiàn)代社會，國家提倡素質(zhì)教育，旨在讓全體學生得到全面發(fā)展，這本來是利國利民的好事，但傳統(tǒng)的應試教育在漫長的歲月積淀中在教師的腦海里根深蒂固。受應試教育的影響，現(xiàn)在一些農(nóng)村小學把美術教學當成可有可無的“副課”來對待。

（二）小學美術教學形式單一

在現(xiàn)代農(nóng)村的小學美術教學中，教法還是傳統(tǒng)的教師講、學生聽的模式，死摳教材，形式比較單一，沒有課前和課后的拓展和延伸，課堂教學枯燥機械，學生沒有學習興趣，只是為完成教師的教學任務而無奈地支撐，能激發(fā)學生興趣的美術活動少之又少。

（三）缺少專業(yè)的美術教師

隨著城鄉(xiāng)一體化進程步伐的加快，農(nóng)村的優(yōu)質(zhì)教育資源———教師被選拔到縣城中心任教，可以說城市學校成為農(nóng)村學校的“收割機”。再加上農(nóng)村學校條件艱苦，留不住人才，導致大量教師流失，音、體、美等專業(yè)教師缺乏，所以農(nóng)村小學美術課基本都是兼職教師，專職教師較少。

（四）現(xiàn)代媒體輔助教學沒有落實

隨著社會的發(fā)展和進步，信息技術廣泛運用在各級各類的學校教學中，極大地提高了教學質(zhì)量。農(nóng)村有的學校具備信息技術輔助教學的基本條件，多數(shù)學校由于學生少，經(jīng)費緊張，還不具備信息技術輔助教學的條件。有條件的學校也由于美術教師多數(shù)是兼職，沒有時間和精力借助現(xiàn)代信息技術輔助教學。因此，農(nóng)村小學美術課堂基本沒有信息技術輔助教學的模式。

（五）小學美術教學脫離農(nóng)村生活

學校教學的目的是為了學生更好地生活，美術教學也不例外，通過小學美術教學可以讓學生形成發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，但是農(nóng)村的美術教學，因師資力量不足，激不起學生的興趣，把有效的農(nóng)村美術教學資源沒有很好地利用起來。

二、改進農(nóng)村美術教育教學的策略

（一）提高認識，重視美術教學

要提高農(nóng)村小學美術教學的質(zhì)量，首先要提高各級領導的認識水平，認識到美術教育教學在素質(zhì)教育中的地位和作用，對美術教育大力支持，從教師配備到現(xiàn)代化教學儀器的購置，再到對美術教學質(zhì)量的科學考核等。這樣教師就自然重視美術教學，想辦法提升美術教學質(zhì)量。

（二）加強美術師資隊伍建設

農(nóng)村小學缺少專業(yè)的美術老師，這是不爭的事實。因此，校長不能存在等、靠、要的思想，必須積極發(fā)揮學校的“造血”功能，一是通過“傳幫帶”的形式培養(yǎng)兼職教師，讓兼職教師具備基本的美術教學能力。二是利用假期安排教師到美術院校等參加培訓，提升教師的教學水平。

（三）借助現(xiàn)代教育媒體優(yōu)化美術課堂教學

現(xiàn)代教學媒體可以讓小學美術教學課堂變得鮮活起來，能把小學美術教學中抽象的概念形象化，把美術教學中的顏色、形狀、對比度等放大化、分解化、整體化等，能激發(fā)學生的學習興趣，深化課堂教學。

（四）利用農(nóng)村美術教育資源，把美術教學融入學生生活

廣大的農(nóng)村有獨特的魅力，有豐富的美術教學資源，教師要在教學中充分利用這些資源，讓小學生在生活中接受美育。例如，農(nóng)村的秸稈、蘆葦、香蒲等都是很好的編織資源；農(nóng)村的秀美山川是小學生寫生的天然題材；秋天五彩繽紛的落葉可以作為美術欣賞教學的素材；溝壑里的石頭可作為小學生的“石畫”材料。讓生活走進美術教學，激發(fā)學生對農(nóng)村的熱愛和對大自然的欣賞。

作者:文錢勝 單位:甘肅省隴西縣喬門九年制學校

小學美術教育發(fā)展篇2

在社會快速發(fā)展的背景下，我國素質(zhì)教育不斷深入推進，在城市和農(nóng)村地區(qū)中都出現(xiàn)了現(xiàn)代化、專業(yè)化的美術培訓班，但是在農(nóng)村地區(qū)，美術教育依然未受到重視，存在各種問題。所以為了推進農(nóng)村小學美術教育工作的開展，達到理想的教學效果，應當以一種正確的眼光看待當前美術教育工作中的薄弱環(huán)節(jié)，采用可行性對策來優(yōu)化教學，讓學生接受更加專業(yè)的美術學習，獲得廣闊發(fā)展空間。

一、針對農(nóng)村小學美術教育存在薄弱環(huán)節(jié)的探究

當前，在新課程改革不斷深入的背景下，我國更加注重教育事業(yè)的發(fā)展，要求讓學生掌握各種專業(yè)技能的同時，要具備良好的審美能力、鑒賞能力以及創(chuàng)造能力。所以在農(nóng)村美術教學工作中應注重改進教學手段，發(fā)揮出各種現(xiàn)代化模式的利用優(yōu)勢，提升美術教學的整體質(zhì)量。但是不可否認，因為農(nóng)村小學美術教育和城鎮(zhèn)小學美術教育存在各種差距，以致未能達到理想的教學效果。其存在的主要問題主要表現(xiàn)在以下幾點。第一，農(nóng)村并未重視美術教育工作的開展。對于農(nóng)村地區(qū)的人們來說，由于接受的教育較少，文化程度較低，并未深刻了解素質(zhì)教育的必要性，從而導致部分家長忽略了美術教育工作。農(nóng)村小學教師和領導受傳統(tǒng)教學理念的影響較為深遠，往往更重視語文、數(shù)學、英語等重點學科，認為美術是一門娛樂性學科。在這一教學背景下，導致農(nóng)村小學美術教育工作的開展受到各種阻礙，而學生也逐漸失去了學習欲望和主動性，從而不利于提升審美水平、創(chuàng)造力以及表現(xiàn)力［１］。第二，農(nóng)村小學美術教師的專業(yè)性技能以及綜合素質(zhì)有待提升。對于農(nóng)村地區(qū)來說，因為生活水平較低，所以農(nóng)村小學很難為教師提供優(yōu)厚的薪資待遇，不能吸引專業(yè)性技能較強、綜合素質(zhì)較高的教師到農(nóng)村小學任教。而且當前部分農(nóng)村小學現(xiàn)任的美術教師大部分都是由其他學科教師兼任的，并未系統(tǒng)學習過美術相關的知識，缺乏美術技能，無法對學生進行專業(yè)化指導。第三，缺乏資金支持，未能配備完善的美術教學設備。只有具備完善的美術教學設備，才能推動美術教育工作的開展，但是部分農(nóng)村小學并未建設專門的美術教室和配備多媒體教學設備，導致美術教學工作很難落實開展。美術學科是注重實踐和理論教學相互結合的，在進行實踐教學時需要各種繪畫工具，像彩筆、白紙等，但是由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展較為落后，缺乏教育資金，很難為學生配備完善的學習資源，導致學生不能體會到美術學科的魅力，影響各項教學工作的順利開展。

二、針對促進農(nóng)村小學美術教育開展可行性對策的探究

（一）重視和關注美術教育工作

當前在農(nóng)村小學美術教學工作中所存在的主要問題就是沒有重視該學科的開展，不管是學校領導、教師還是家長、學生，都未能了解美術教育對學生發(fā)展所起到的促進作用和價值。開展專業(yè)化美術教育工作會讓學生形成良好的創(chuàng)造力、審美力和想象力，這就要求重視美術教育教學工作的開展，深入貫徹素質(zhì)教育。作為農(nóng)村小學的領導，應迎合新課改提出的各項要求，以一種正確的眼光看待美術教育工作，并積極地向教師傳達美術教育的必要性。要細致全面闡述新課程改革對美術教學提出的各種新要求，讓教師接受嚴峻的考驗，逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學態(tài)度，始終關注美術教學工作的開展。與此同時，要積極劃分小學美術教學課時，安排專業(yè)工作人員定期對各班級的美術教學情況進行考核檢查，通過這種監(jiān)督的形式來確保美術教師認真履行自身教學職責，避免美術教育工作存在邊緣化現(xiàn)象。需要注意的是，因為農(nóng)村地區(qū)學生家長的文化程度較低，存在各種錯誤的家庭教育觀念，為了讓更多農(nóng)村家長支持學校的美術教育工作，應注重加大宣傳工作，并且在后續(xù)的教學工作中取得家長的認可和輔助。

（二）落實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念

為了促進農(nóng)村小學美術教育工作的順利開展，要求各教育者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，具備良好的社會責任感，改變當前的美術教育現(xiàn)狀。各教育者應相互交流溝通，共同探討農(nóng)村地區(qū)美術教育發(fā)展的方向，依據(jù)當前所存在的問題提出具有針對性的處理方式。農(nóng)村地區(qū)和城市地區(qū)相比，所存在的問題是相對較多的，并不是某學校或教師依據(jù)自身力量能夠改變的，所以應要求所有教育工作者共同努力，加強配合，促進美術教學工作的開展。而教師則應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，根據(jù)新課程標準所提出的各種要求，在各教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出學生的主體地位［２］。例如，當教師在為學生講解“可愛的動物”這一內(nèi)容時，應為學生提供自主學習和探究的空間。對于鄉(xiāng)村來說，其有著自身特點，教師應依據(jù)鄉(xiāng)村自身所存在的特點，全面挖掘和利用各種鄉(xiāng)土美術教育資源，開展專業(yè)美術教育工作。農(nóng)村是多彩的世界，有著青山綠水以及各種農(nóng)作物和植物，各種小動物種類也較多，這都可以成為美術教育的資源。教師應當把美術教學無限延伸，拓展到大自然當中。通過這種手段不僅能充分挖掘和利用鄉(xiāng)土美術教育資源，同時還會豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習欲望，促進美術教學工作的順利開展。

（三）完善和優(yōu)化美術教學設施

因為農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟基礎相對較為薄弱，所以需要更多教育資金來完善美術教學的硬件設施，這就要求各教育部門和政府加大資金投入。而各農(nóng)村學校也要依據(jù)自身實際情況，積極申請教育部門的專項撥款，在后續(xù)教學工作中適當增加和美術相關的書籍和教具，以此更好地滿足學生學習美術的需求。美術教育工作者還應合理利用外在的信息和知識，配備專業(yè)的多媒體教學設備，開闊學生視野，突破傳統(tǒng)教學工作的局限性，提升美術教學工作的直觀性。需要注意的是，多媒體硬件設備涉及的金額較大，這就需要學校和教師具備長遠發(fā)展的眼光，要意識到引進教學設施是具有現(xiàn)實意義的。引入各種現(xiàn)代化教學設施，會讓學生逐漸改變以往的學習態(tài)度，化被動學習為主動學習，體會美術學科的魅力。例如，當教師在為學生講解“太空里的植物”這一教學內(nèi)容時，因為本節(jié)課的教學內(nèi)容和太空有關，但是由于學生的年齡較小，認知能力較為薄弱，對太空的理解不夠深入，如果未能發(fā)揮出現(xiàn)代化技術利用優(yōu)勢，那么很難達到理想的教學效果。教師就可以在實際授課前利用多媒體設備為學生搜集相關資料，并在課堂中為學生播放出來，讓學生對太空知識有所了解，激發(fā)其學習主動性。除此之外，各教育部門要采取有效手段來落實突破城市對美術館、博物館等各種優(yōu)秀專業(yè)校外美術教育資源的壟斷，讓農(nóng)村學校也能享用豐富的教學資源。例如，教育部門應加強和博物館、群藝館的深入交流溝通，積極鼓勵其組織志愿團隊到農(nóng)村地區(qū)開展美育知識的普及工作。像博物館可把具有價值意義的館藏作品仿制品帶到農(nóng)村中，讓農(nóng)村地區(qū)學生也能進行細致全面的欣賞；而群藝館則定期安排美術教育工作者到農(nóng)村小學舉辦交流會或者開畫展，通過這種手段來讓學生開闊視野，讓學生在這一過程中潛移默化地形成良好的美術鑒賞能力。

（四）提升教師的專業(yè)技能和教學經(jīng)驗

教師的教學能力將直接決定最終的教學效果。因為對于農(nóng)村小學美術教育工作來說，存在教學力量薄弱現(xiàn)象，所以在后續(xù)美術教學工作中應注重增強師資力量。這就需要地方教育主管部門構建長期有效的師資培養(yǎng)機制，通過這種手段落實派出、引進以及請入三種手段相互融合。所謂派出就是要求農(nóng)村小學中的美術教師進入到更加專業(yè)的美術學校學習，提升自身的教學能力，在后續(xù)教學工作中為學生提供更加專業(yè)的教學工作。引進是要求在各項政策支持背景下，吸引更多優(yōu)秀的美術教師從事基層教育工作，落實改善薪資待遇，創(chuàng)造良好的發(fā)展條件，讓更多專業(yè)的優(yōu)秀教師加入農(nóng)村教育工作中。而請入則是積極邀請著名美術專家或?qū)W者到農(nóng)村舉辦講座、交流會，對農(nóng)村小學的美術教師進行專業(yè)化指導。各種教學手段的采用都會提升美術教師的教學力量，而農(nóng)村美術教師也要具備終身學習意識，善于學習，總結教學經(jīng)驗，提升文化修養(yǎng)［３］。

三、總結

通過上述問題的分析，我們充分地意識到重視農(nóng)村小學美術教育工作開展的重要性。但是不可否認的是，當前在農(nóng)村小學美術教育工作中依然存在問題，比如教師專業(yè)性技能有待提升、未能重視美術教育工作及缺乏完善的教學設備等。因此，在后續(xù)農(nóng)村小學美術教育工作中應改變傳統(tǒng)的教學理念，優(yōu)化完善美術教學設施，始終重視美術教育工作，為促進農(nóng)村小學美術教育工作的順利開展和學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

作者:湯徐芬 單位:江蘇省宿遷市宿城區(qū)洋北鎮(zhèn)中心小學

小學美術教育發(fā)展篇3

眾所周知，素質(zhì)教育開展以來，對于學生的培養(yǎng)要求更加全面，不僅僅是簡單的學習成績的進步，與此同時在德智體美勞等方面都要均衡全面發(fā)展。據(jù)筆者實際調(diào)研以及我國農(nóng)村實際現(xiàn)狀，農(nóng)村美術教育盡管進步明顯，但問題不少。導致農(nóng)村美術教育發(fā)展緩慢的原因是多方面的。加強農(nóng)村小學美術教育教學改革力度，切實做好對農(nóng)村小學美術教學的探索，對于小學教育發(fā)展以及人才培養(yǎng)都極有必要。

一、農(nóng)村小學美術教育現(xiàn)狀

（一）認識程度遠遠不夠

素質(zhì)教育開展多年，成效顯著，但農(nóng)村小學教育，特別是美術、音樂、體育等課程仍然不受重視，這是不爭的事實。學校層面、家庭層面以及社會層面均沒有意識到這些科目的重要性，反爾格外重視考試科目，特別是傳統(tǒng)的語數(shù)外，這種現(xiàn)狀仍然沒有改變。針對美術而言，很多家長認為美術就是教學生畫畫、涂鴉等，升學壓力在前，沒有必要浪費精力來學習“副科”，學校方面也認為美術課程可有可無，一旦遇到課時安排比較緊張或者師資力量不足時，不開設美術課程就成為常態(tài)。認識不足，何談學生興趣激發(fā)，終將影響學生均衡全面發(fā)展。

（二）師資力量極為薄弱

隨著振興計劃、三支一扶等政策的開展，農(nóng)村美術教師的師資力量有了明顯改善，但是力量薄弱。農(nóng)村條件差，農(nóng)村小學教師的薪資待遇偏低，其他科目教師“兼職”成為美術教師時常發(fā)生，條件稍微好一點的學校雖然有專職美術老師，但是教學年級眾多，全校覆蓋的可能性非常大，使得教師沒有時間對自己的教學方法進行研究和創(chuàng)新，極大地影響了美術教學的效果和質(zhì)量。

（三）教學資源和教育設施不足

美術教師缺乏的同時，畫板、模型、顏料等專業(yè)教學用具也嚴重不足。有的幾乎沒有可以拿得出手的美術教學用具，家長也認為這是一筆開支，沒有必要。例如，在美術鑒賞課中，教室教學設施不完善，有些學校多媒體極度缺乏，美術教學效果大打折扣，很難真正融入，久而久之，興趣、積極性不僅不能提升，反而下降。

（四）課程評價標準單一

美術教學評價應該是全面的，以往美術教學評價過多追求技能，評價標準單一。與此同時，傳統(tǒng)評價只是學生完成作品，美術老師根據(jù)自己的判斷給予評價。因此，評價方式、評價人都是單一的。評價不僅要重視甄別，同時還要注重學生在態(tài)度、情感、價值觀等方面的評價。如果過于強調(diào)標準化、規(guī)范化，就會忽視學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、農(nóng)村小學美術教育發(fā)展對策

（一）重視美術教育

美術教育是教育教學過程中很重要的一環(huán)。首先，學校領導要高度重視美術教育，提高認識，充分考慮并且了解美術對于學生創(chuàng)造力、想象力等人文素質(zhì)培養(yǎng)方面的重要作用。此外，農(nóng)村美術教師也要提高認識，重視美術教育，創(chuàng)新教學方式，探索教學方法，激發(fā)學生對美術的認知與興趣，只有這樣，加強學生全面均衡發(fā)展的可能性才能實現(xiàn)。

（二）充實農(nóng)村小學美術師資力量

與城鎮(zhèn)教師相比，農(nóng)村教師待遇偏低，極大地影響了農(nóng)村小學美術教學的開展。盡管國家出臺了系列政策，農(nóng)村教師的待遇有所提高，在編制方面也增加了美術教師的名額，但是這些都是遠遠不夠的。對于學校層面來說，應該注重對美術教師進行相關專業(yè)的定期培訓，既要引進來又要走出去。一是聘請美術教育的專家或者專業(yè)知名教師來授課進一步提升教師的教學水平。二是選派青年教師外出學習先進教育經(jīng)驗，提升教學能力。

（三）改善農(nóng)村美術教育資源

我國的農(nóng)村教育取得了明顯進步。特別是國家在農(nóng)村小學給予了政策方面的支持，教學設施、師資力量配置、教師待遇等方面進步明顯。另外，應該優(yōu)化教學手段，在農(nóng)村中有很多的美術教學資源能夠加以利用，例如，剪紙教學、雕塑教學等既節(jié)約了教學材料，同時培養(yǎng)了學生動手能力和創(chuàng)新能力。

四）創(chuàng)新小學美術教學方式

與傳統(tǒng)的語文、數(shù)學等科目的教學不同，美術教學更加強調(diào)師生之間的互動教學，學生和教師均是課堂教學的主體。此外，根據(jù)學生興趣、基礎不同還可以在教學過程中設置不同小組，在不同的小組設置不同的教學目標和內(nèi)容，進而可以根據(jù)學生特性實現(xiàn)學生能力的提升。另外，在美術教學中，合作探究的教學模式不可忽視，值得借鑒。教師在教學前給學生編成小組，每個小組擁有共同的任務，學生發(fā)揮自主管理的作用，通過組內(nèi)學生的協(xié)同合作，共同完成一件美術作品，既加強學生感情交流又活躍課堂氣氛，一舉兩得。

綜上所述，農(nóng)村小學美術教育發(fā)展緩慢的原因是多方面的。提高認識、加大投入、改善條件以及教學改革等都應該同步進行，共同推動農(nóng)村小學美術教育的快速發(fā)展。

參考文獻：

［1］光同敏.沙雅縣農(nóng)村小學美術教育現(xiàn)狀調(diào)查及原因分析［J］.大眾文藝，2014（18）：244-246.

［2］張莉.淺談農(nóng)村小學美術教育：農(nóng)村小學美術教育的問題與變革［J］.文理導航（教育研究與實踐），2016（1）：220.

作者:馮靖 單位:沿河灣鎮(zhèn)中心小學