時間：2022-03-01 14:38:17
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為了合理利用各水箱的蓄水量，在不同時間段合理調配各水箱水位，基本思路是在供熱低谷期間在熱除鹽水箱存熱水1100噸，把冷除鹽水箱和生水箱用到低水位，而在使用蓄熱水做為補水時則相反，把熱除鹽水箱用到低水位，在冷除鹽水箱和生水箱蓄各蓄冷水500噸，盡量避免頻繁啟停設備以及設備超負荷運行。
3.3 熱量平衡
綜合考慮水箱存水能力，要保證除鹽水泵的正常運行，需要保持不低于1米的安全液位，實際可用蓄熱水量大致為1100噸。匯總該蓄水量下的熱平衡情況如表四所示，考慮受加熱器、負荷等限制實際情況，最大蓄水量1100噸：
轉貼于 轉貼于 其中新建水箱做為熱水箱，1-3#除鹽水箱做為冷水，在蓄熱水期間，由一期除鹽水泵補水，到使用熱水補水時，開啟熱水箱出口門，啟動二期除鹽水泵，停止一期除鹽水泵，當熱水箱降到低水位（或熱負荷下降到鍋爐蒸發量能滿足發電供熱需要）時啟動一期除鹽水泵，停止二期除鹽水泵，開始蓄熱水，按以上方式循環，完成補冷熱除鹽水的更替。每次補熱水的時間都是在發電或供熱高峰，此時富裕的蒸汽即可以用來發電也可以用來供熱。
考慮部分增加的維修維護費，蓄熱調峰項目改造工程大約在2.5個采暖期可以收回全部投資。
如果補充熱水節省的蒸氣全部用來供熱，經濟分析情況如表九：
考慮部分增加的維修維護費用，新蓄熱調峰項目改造工程大約在4.0個采暖期可以收回投資。
在實際生產運行過程中，該公司補充的熱水節余的蒸汽即發電，又供熱，綜合考慮該項目在4.0個采暖期可以收回投資，同時基本滿足了熱用戶的需求。
6 結論
縣社班子成員要帶頭遵守紀律、自覺接受監督，把貫徹落實“八項規定”作為深化黨風廉政建設和反腐敗工作的重要抓手，以更高的標準、更嚴的要求，堅決貫徹落實中央和省、市、縣關于改進工作作風、密切聯系群眾各項規定。各直屬成員企業班子成員、機關全體干部要以身作則，帶頭轉變作風，密切聯系群眾，主動接受職工群眾監督，為全系統職工作出表率。
二、改進工作作風
縣社領導班子成員、股室負責人每年深入基層調研時間不少于50天。每年確定1-2個專題開展調研，親自帶頭撰寫調研報告，加強重大問題的研究。要圍繞供銷社如何更好服務“三農”為主題，開展好專合組織培養、農村生產、生活資料流通體系建設等戰略性調研，多到企業、聯系鄉鎮走訪，多同職工群眾座談，多同干部談心，掌握企業生產、經營情況，了解職工所思所想。切實為職工群眾、企業解決具體困難。縣社機關全體干部職工要帶頭遵守機關新修訂的各項規章制度，切實服務好企業、職工群眾。
三、精簡會議活動
嚴格控制各類會議，能不開的會議堅決不開，可以合并的堅決合并，能以文電等方式部署的不再召開會議。一律不承辦、不參加“輪流做東”、聯誼性的會議活動。除上級統一安排外，領導干部一律不出席各類剪彩、奠基、頒獎、揭幕活動和慶祝會、紀念會、表彰會、博覽會、研討會、論壇等。
四、高效儉樸辦會
加強信息化平臺在轉變文風會風中的運用，不必要召開的會議原則上通過內部網絡要求、措施、目標，必須召開的會議，嚴控會議規模，減少參會人員，減少講話領導，減少交流發言，開短會、講短話，一般傳達、安排布置性會議控制在一個半小時內，綜合性會議一般不超過半天，簡化會議形式。
五、減少文件簡報
切實改進文風，沒有實質內容、可發可不發的文件、簡報一律不發。報上級的簡報主要反映重要動態、經驗、問題和工作意見建議等內容。除全面工作部署、重大項目分析外，文件一般不超過3000字。文件、簡報等可用網絡傳輸和網上辦理的，一律不再紙質印發。非的文件一般通過網絡公布，不再層層轉發。向上級機關報送文件材料，應按程序送辦公室統一辦理，除必須專送的以外，不得直接報送領導同志個人，嚴禁越級行文、重復行文、多頭報文。
六、嚴控檢查考核
除縣社統一部署外，各股室一律不得單獨開展業務工作專項檢查考核，不得進行排名通報。整合各類檢查考核活動，避免多頭檢查、重復檢查，切實減輕企業負擔。
七、厲行勤儉節約
認真執行厲行節約、反對奢侈浪費的規定。嚴格規范外出考察活動，嚴禁用公款旅游和變相公費旅游。縣社機關、直屬成員（控股）企業人員需出國（境）考察的，要有明確的目的和實質內容，嚴格按照報批程序審批。嚴控公務接待費用，嚴格控制陪餐人員，嚴禁提高住宿、用餐標準，嚴禁參與高消費娛樂活動。系統內會議、調研活動一律不安排生活，不發放紀念品。嚴禁利用公款相互吃請、互贈禮物。要牢固樹立過緊日子、勤儉辦事的思想，壓縮一切不必要的開支。
八、密切聯系服務群眾
結合以為民服務、務實清廉為主要內容的黨的群眾路線教育實踐活動，深入推進“掛、包、幫”活動，通過“領導干部下基層”、“機關干部大接訪”、“直通車”等方式，通過為基層辦實事、為群眾辦好事，暢通群眾訴求渠道，合理解決群眾問題，公正維護群眾利益。
九、嚴守工作紀律
全系統黨員干部要嚴格遵守黨的政治紀律、認真執行單位工作紀律和廉政紀律，各直屬成員（控股）企業要認真執行《縣供銷社社有資產管理暫行辦法》、《縣供銷社“三重一大”決策制度實施辦法》。
[關鍵詞]：項目驅動法；案例法；項目案例法；工業設計
1 、案例教學法的專業教學應用
1.1 案例教學法
案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，案例本質上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論 [2]。案例教學法需要老師做足備課工作，且最好有豐富的企業實戰經驗，案例才能講解得生動透徹。同時，老師還需提前下達教學任務，讓學生做好課前準備工作。課堂必須成為學生和老師共同的舞臺，而并非老師一人唱獨角戲。人人都得參與和貢獻自己的智慧和力量，都參與課堂和案例討論之中。學生既有機會學習和解決疑難問題，同時還可以通過共同探討，從同學和老師那里及時取得反饋和知識養分，從而大大縮短了教學情境與實際生活情境的差距【3】。進一步加深和鞏固了專業知識，也大大克服了理論學習的枯燥無味，提高了學生的學習興趣和主觀能動性。
1.2 案例法在工業設計專業中的教學應用
在工業設計的專業教學課堂上，專業課程大多采用傳統講授教學模式為主，理論傳授外加一定課時的集中式實訓實踐以鞏固理論知識。大多專業教師屬于從高校畢業后直接被學校錄用為老師，其本身就偏向理論研究，缺乏社會實戰經驗，固教導學生也多采用理論教學模式為主，案例實戰教學生動性欠缺。在專業課程教學中引入案例教學法，以專業課程核心內容為導向，按教學目標選取主要教學內容，以設計案例為核心組織教學，將各章節主要知識點串聯起來便于學習掌握。同時通過案例分析和探討，讓學生對案例涉及到的知識點提前進行預習，為課堂順利有序進行做好充足準備，課堂上老師在講解設計案例時，可再度組織學生對案例進行討論，以引出知識點，從而加深學生對專業知識點的熟知度。因而采用實際設計案例教學，有效組織學生探討剖析案例中所用到的專業知識和技能，情境回放式地案例互動教學，教學效果可以起到事半功倍的效果。
2、項目驅動式實踐教學方法的實施
2.1 項目案例策劃
項目案例的合理策劃是項目驅動式教學法實施成敗的關鍵一環。項目任務的策劃和案例的合理選擇最好由各個專業老師共同探討完成，具體落實到每門專業課程。所設計選取的項目案例必須以教學目標為主導，涵蓋重點專業教學內容。既能貼切專業課程主要內容，又需切合社會實際所需。學生在設計項目實踐過程中除了學習專業知識，還能吸取到一定社會知識，更好地與社會接軌。其不僅讓學生在實踐中構建自己的完整知識體系，又能擴展延伸所學知識。
2.2 設計項目的具體實施
項目驅動式教學法應以學生主動學習為主，以設計實踐為主，學生通過在自己的設計實踐過程中掌握專業知識，理解知識和技能技巧，并不斷開拓自身設計視野。教師在項目驅動教學中不再充當主導者身份，而應是監督員身份，引導學生入門，激勵啟發學生，監督項目分析、討論情況；充當示范員，向學生演示、講解、分析項目中的事實、圖表、材料等【4】；同時，還需監督項目的具體實施和進展。
設計好項目以后，整個項目的進行過程都需按照設計程序有序進行。參與學生之間的彼此交流探討，師生間的溝通引導都需有序貫穿于整個設計項目之中。設計項目最好以小組形式進行，可以采用學生自愿進行小組組合，4-6人為一組，每組自愿推薦一名項目負責人，負責整個項目實施過程中的組織管理，與教師對接，設計任務的分工協作等事宜。
教師指導各小組按照示范項目的流程和方法進行設計實踐活動。設計項目的進行也需按照設計流程循序而行，分階段進行，主要分為：前期市場調研（包括調研問卷的設計、調研數據的搜集和分析整理，市場調研報告的制作等）、設計定位（包含設計風格定位、消費人群定位、價位市場定位等）、設計創意草圖（采用頭腦風暴形式，每位小組成員都需根據設計定位勾勒出多幅設計草圖，再通過小組討論篩選出切實可行的最優方案，以進入后期深入設計）、設計建模及效果圖渲染（對上階段篩選出的設計方案進行深入設計，以3DMAX、Rhino、Solidworks等三維建模軟件進行模擬建模，再以相對應后期渲染軟件Vray、Keyshot等進行效果圖渲染）、設計展板制作（通過應用Photoshop等平面軟件進行平面排版設計）、模型制作及打樣（設計項目成果的展現離不開模型制作，還可以實物打樣，通過評估再修改完善）、設計報告書制作（以設計報告書的形式對設計項目進行歸納總結和成果匯報，以便教師驗收）。
2.3 項目成果展示與評價
項目驅動教學整個設計實踐過程都應以學生為核心，其期末成績評定也應由參與者共同參與完成。在設計項目結束后，教師應組織各小組有效展示其設計成果，并以設計報告書的形式對全體師生進行設計過程和成果匯報，講解其整個項目的進展過程，在設計過程中所遇到的問題和解決的方法，設計成果的亮點介紹和演示。然后由其他小組成員和專業老師共同進行評分，以此作為各組人員期末成績的重要參考指標。這樣學生在完成自己設計項目的同時，既熟練掌握了專業知識和專業技能，又能充分展示設計成果，展現自我才能，還能參與評定和欣賞他人作品，通過直接比對才能有效找出彼此之間差距，形成你追我趕的正能量學習氛圍，讓學生更愉快高效融入到設計項目中主動學習，不斷進步和自我提升，真正做到在做中學。
結語
本文所倡導的項目案例實踐教學是設計行業至關重要的環節，教學方法的恰當應用可讓教學成果起到事半功倍的效果，所培養出來的學生才能更好地為社會服務，才能做到設計人才的培養與社會需求完美接軌，更好地為中國教育事業和中國設計行業的蓬勃發展添磚加瓦。
[參考文獻]：
關鍵詞：市場營銷類專業課程；教學內容；教學方法；改進
一、引言
市場營銷學是一門創新的學科,市場營銷類專業課程教學內容與教學方法是確保市場營銷學專業教學成功與否的關鍵因素，伴隨著市場的不斷變化,市場營銷在不斷的創新中得到完善和發展。以市場營銷理論為研究對象的市場營銷專業,其最大的特點也是要不斷創新教學內容與教學方法,培養滿足市場經濟不斷發展需要的創新型營銷人才。因此，在新形勢下針對市場營銷類專業課程傳統教學存在的主要問題，提出市場營銷類專業課程教學內容與教學方法改進思路，并提出相應的保障措施具有重要的現實意義。
二、市場營銷類專業課程傳統教學存在的主要問題
（1）與專業教學思想的吻合度不高
每門專業課都是其所在專業課程體系中的一部分，專業課教學必須在專業建設的指導思想之下進行，切實做到與專業培養目標一致。然而市場營銷類課程教學過程中，對于專業的指導思想往往有些不吻合的地方，比如說在教學的過程中，注重學生技能培養不夠，課程設置的比例也不夠科學等。
（2）多數學生被動聽課，參與度不高
傳統教學大多以教師講授為主，導致學生上課的參與度不高，難以調動學生的學習積極性。即使采用問答等教學方法，但由于學生缺乏課前準備，知識消化不及時，也很難達到預期效果。
（3）不能充分體現“技能為主”的特色定位
市場營銷類課程教學特色是在講授必要的基本理論同時，特別注重實踐能力的培養，而傳統的教學模式在這方面很難充分體現。過多地強調對理論內容的篇幅教授，而對于實踐性內容講解和具體操作不夠。
（4）教學方法和考核手段單一
傳統教學模式的教學方法很多時候不能體現“學生為主體”的教學理念，考核評價方法期末考試或考察為主，考核手段單一，導致學生重考試結果，輕能力提高過程，影響學生綜合素質的提高。
三、市場營銷類專業課程教學內容改進思路
市場營銷類專業課程教學內容與教學方法改進應從課程設計著手，貫徹真實性、多樣性、適度性、可行性、自主性、全覆蓋等原則。要求貼近企業營銷活動的實際，以“工作崗位的能力培養”為出發點，以實際工作任務為成果形式。真實性展示直接來自企業的現實性課題，也可以是教師根據以往實踐經驗積累的素材編制的情景教學材料。教師可依據不同教學內容和教學課時量，不同的教學對象以及教學資源條件，靈活機動地選擇并確定市場營銷類專業課程形式及其組合。建立以實踐性課業為主線組織課程教學，打破長期以來課程注重理論教學而忽視實踐教學的弊病，使課程教學內容的理論與實踐融為“一體”。實踐性課業訓練“迫使”學生走出書本、走向市場和企業，把所掌握的專業知識運用到實踐中去。通過課程這個載體，工作學習與學校學習的有機結合深入到課程教學領域，貫穿于專業學習的全過程，打破傳統的階段性實踐教學的框框。致力于使學習過程盡可能多地在真實程度高的情境中進行，使學校和企業兩個課堂結合起來，較好地理論知識學習與實踐能力培養的結合問題，較好地落實能力培養目標。因此，市場營銷類專業課程改革應以企業營銷從業人員所需的職業技能和職業素質為出發點，突出職業能力的全面培養，強調理論教學與實踐環節的銜接和融合。
（1）按企業營銷崗位所需能力設計課程能力培養目標
市場營銷類專業課程是按照企業營銷崗位運作程序和操作技能，設計課程能力培養目標。企業營銷崗位主要任務為“營銷日常管理”、“市場營銷調研”、“市場開發分析”和“企業營銷計劃”，與此相適應，市場營銷類專業課程能力培養的主要目標為“營銷管理能力”、“市場營銷調研能力”、“市場開發分析能力”和“企業營銷計劃能力”。
（2）按崗位能力培養目標設計課程實踐模塊和項目
市場營銷類專業課程設計 “提高營銷重要性認識”、“市場營銷調研技能訓練”、“市場開發分析技能訓練”和“企業營銷計劃技能訓練”等四大模塊17項訓練項目。每一個模塊主題都要求學生以市場、企業的真實環境為實踐背景，完成《企業營銷工作報告》、《市場營銷調研報告》、《市場開發項目分析報告》和《企業營銷計劃報告》的策劃設計。在課程實踐中強化職業素質培養，即營銷崗位所需的通用能力，設計本課程培養的八種通用能力：自理自律、自我發展、交流表達、團隊合作、評判創新、信息技術應用、刻苦耐挫、應急應變等能力。
（3）按課程實踐內容和要求針對性安排理論教學內容
市場營銷類專業課程強調理論教學的必要性，課程實踐必須以專業理論作指導。遵循“必需、夠用”原則，對市場營銷類專業課程理論知識體系進行科學整合，力求理論有效指導技能訓練。
（4）強調理論教學體系與實踐模塊結構必須相互匹配
市場營銷類專業課程應把理論教學體系與實踐教學模塊結構連接成完整的課程體系。理論教學的單元與實踐教學模塊一一對應，理論傳授在先，技能訓練接后。學生的課程學習和實踐緊密相連，環環相扣，循序漸進，最終完成市場營銷類專業課程的全部教學任務。
四、市場營銷類專業課程教學方法改進思路
（1）必須配備突出職業能力培養的“新”教學模式
1企業實施會計電算化的四個工作階段
實施方法的四個主要內容實際上是四個循環漸進的實施階段,在各個階段中要分別完成、達到不同的工作任務,來開展實施工作,以達到企業預期的效果。
1.1項目準備階段
項目分析,顧問收集企業資料,包括:合同、項目調研報告項目解決方案等,做到心中有數;建立雙方項目組織(通常包括項目實施指導委員會、項目實施小組、業務職能實施小組等);項目現場實施調研;明確和具體化項目實施需求后,確定實施方案;確定項目實施整體計劃。
1.2在藍圖設計階段
①選派合適的老師擔任不同級別的培訓任務。對管理層的培訓必須選派熟悉業務和管理的顧問;對操作員的培訓則必須由熟悉產品的顧問來做,系統管理員的培訓教師則必須熟悉系統配置方法。
②顧問組織以企業負責人、中層管理干部、業務骨干等熟知業務的人員為組織隊伍,指導該隊伍準備業務仿真系統的靜態數據和業務數據及仿真運行的關鍵業務流程,并按業務流程解決方案進行業務流程的原型測試。在每一個步驟中都要由測試人員進行原型測試和確認,不符合的流程要及時進行調整,修改業務解決方案。
③建立起新系統業務規程、制定系統數據準備方案、系統上線方案。同時,就系統的實際應用制定最終用戶培訓方案,對培訓內容、方式、范圍、人員以及培訓結果的考核等都做出相關的指定。
1.3系統實現階段
①顧問依據企業內的應用范圍及涉及的部門跨度,讓企業內相應的人員參與進來,共同討論并協商解決靜態數據編碼一致性或名稱等在理解上存在差異的情況;最終確定企業靜態基礎數據的編碼規則;指導企業組織安排相關人員進行基礎數據的收集準備工作。
②實施顧問給企業準備必要的培訓資料,包括培訓的標準課件和新業務操作規程。但最終用戶的操作培訓一定要由企業項目組成員來完成;最終用戶培訓后,應組織嚴格的考試,確保讓合格的應用人員操作電算化系統。
③按計劃正確、及時完成系統相關的設置工作,指導企業系統上線工作。
1.4驗收交付階段
項目總結,完成項目總結報告。報告包括幾個方面:項目實施背景、項目實施的主要目標、系統應用的產品和模塊、項目實施應用范圍和項目實施成果概述。
2會計電算化實施方法可以規避的風險
2.1缺乏控制的風險
項目實施范圍界定不清、缺乏控制,造成項目實施過程中范圍無限擴大,使項目失控陷入泥潭,無法收尾;沒有制訂出有效的項目整體實施策略與方法,在實施過程中缺乏整體的實施指導思想,造成項目無法達成既定目標。通過建立項目組織、制定總體實施方法、策略等工作內容可使上述風險得到避免。
2.2業務需求關注點過大的風險
業務需求關注點應是在項目實施周期內可以解決或基本可以解決的業務需求,也就是要突出、確定在項目實施周期內的實施重點,避免關注業務需求的細節及軟件功能完美性。
2.3會計電算化人才缺乏的風險
項目啟動初期,就已經物色好相關人員并做針對性的培養,使其在項目實施過程中及將來項目的應用中發揮引領作用。同時,通過標準培訓、最終用戶培訓等一系列的培訓,確保讓合格的應用人員操作電算化系統,對電算化系統上線后的正常運用起了很大的作用。
2.4推倒重做的風險
只有對企業的業務和管理有充分的理解和認識,制訂的業務解決方案才不會脫離企業實際,避免了達不到預期的效果以至實施工作推倒重做的結果,并且可以減少上線準備的工作量、系統上線的難度等等。
3注意事項
3.1實施方法的原則
①指導性原則:實施方法是項目實施工作的指南,是幫助顧問形成良好工作習慣和風格的工具,是確保項目按目標、按計劃順利進展的策略和方法。
②計劃性原則:“凡事預則立,不預則廢”。項目實施過程的任何工作都要在計劃的指導下進行,雙方取得一致意見并嚴格遵照執行。只有這樣才能分清責任,保證項目進展。
③規范性原則:“沒有規矩,不成方圓”,嚴謹、規范地按照實施方法原則的要求進行實施工作,是實施顧問專業化的前提條件。
3.2確保實施方法的貫徹執行,需要通力合作
項目實施是一項集體合作進行的工程,需要企業與顧問緊密結合、通力合作。只有這樣,才能有效地做好系統建設、數據準備和系統切換等各項工作,實現知識與技能的轉移,為企業培養懂得經營管理并掌握現代管理手段的骨干人才;才能保證專業的項目管理服務,確保企業會計電算化項目實施后系統的成功應用。
關鍵詞：房地產項目；重點環節；開發管理。
對房地產產品進行精準的市場定位，實施合理優化的成本戰略，能夠有效提高房地產企業的市場核心競爭力。雖然不同的房地產企業具有不同的經營策略，但是想要實現企業的成熟與有效經營必須具備以下幾點，即構建完善的市場調研機制、成本控制制度尤其是產品研發制度。下文就房地產項目開發管理重點環節進行了分析和探討。
1.房地產項目開發的投資決策問題
房地產企業是否具有雄厚的實例，土地儲備量的大小是非常重要的標準。項目土地的出售和購買一般均通過招投標的方式，因此，在拍賣出讓項目土地之前，對于究竟以何種價格取得土地比較合適，企業應該實現做好詳細的項目投資的可行性方案，該方案應該包含房地產項目基本情況、項目用地情況調查、項目開發建設進度、項目開發組織機構、項目項目運行費用等。當然，制定或者編制項目投資的可行性方案需要房地產開發企業積累豐富的相關的基礎性資料，否則不能夠保證計算的全面性與精確性。經驗顯示，土地拍賣是一個競爭異常激烈的過程，通常需要多次加價才可能中標，所以在深刻研究項目的主要狀況以及預期成本之后，在土地拍賣過程中才能夠做到胸有成竹。
2.優化設計產品方案
在房地產項目的設計方案期間，想要保證設計方案的高質量，首要條件便是對產品市場進行深入、全面的產品市場調查。產品市場調查直接影響到房地產項目開發的成敗。做好設計期間的市場調研報告需要注意以下幾個方面：
第一，項目地塊的概況。主要是項目所在地區或者城市的主要區域的房地產項目開況，房地產項目所在地塊的現狀尤其是今后規劃情況，房地產項目所在地塊的土地出讓情況、地產開發狀況。
第二，土地屬性問題。對土地的基本基標、周邊情況以及本身的潛力進行深入的分析和探究。
第三，當前的市場供需狀況。主要內容包括：房地產項目所在地塊的周邊市場分析（主要是市場的整體供應情況分析），房地產項目所在地塊周邊的典型個案供應分析，其他市場需要狀況分析（例如建筑、景觀以及戶型等）。
第四，相同類型的經典項目調查與經典項目分析。主要內容包括：針對典型項目的個案進行深入的調查，分析該典型項目個案的典型優勢，結合實際的區域特點對典型項目的用地規劃進行細致分析。
第五，開發該類房地產項目的具體對策和建議。主要包括建筑類型的對策與建議、綠化景觀的對策與建議、戶型匹配的對策與建議以及針對以上的建議的完善與優化。
3.項目成本控制策略
3.1成本控制的原則
（1）科學合理性原則
房地產開發項目的開發具有投資大、周期長、影響因素多，風險性高等特點。盡管提前制定的投資目標不能夠保證各項數據的真實性和準確性，但是項目投資估算是不可或缺的。在房地產項目開發實踐過程中，通過不斷地的修改與調整，概算、預算、決算以及承包合同價會逐漸清晰化、準確化。投資估算是規劃設計和方案設計的重要“參照物”，擴大初步設計方案與實施方案的目標就會形成概算，工程投資的最終結果便是決算。估算、概算與決算都必須具有較高的科學性與合理性，否則將直接影響房地產項目的收益情況。
（2）以設計階段為重點全過程成本控制原則
項目建設全過程都在不同程度地影響著成本費用，因而，項目開發成本控制必須貫穿于項目建設全過程的各環節。然而，經大量的測算分析，人們發現對項目成本影響最大的階段，是項目設計前的各環節。在規劃設計階段，影響項目成本的可能性為75%-95%；在技術設計階段，影響項目成本的可能性為35%-75%；在施工圖設計階段，影響項目成本的可能性為5%-35%；而在項目的施工階段，通過技術經濟措施節約成本的可能性只有5%-10%。顯然，控制項目成本的關鍵環節在于項目施工前的投資決策和設計階段。因而，項目投資控制，既要貫穿于項目開發建設的始終，又要把重點放在項目設計及設計前的前期策劃階段。
（3）成本的主動控制原則
房地產項目的開發以選擇宗地為開始，因此，從該階段開始便要主動出擊，舉例來說，主動要求設計部門編制規劃設計方案，并對全案進行策劃。由于設計部門最大的弱勢便是“懂技術不懂經濟”，因此建議由專家小組（主要由建筑師、經濟師、策劃師組成）對設計部門提出成本控制的要求與建議，此舉能夠有效在設計階段進行成本控制，也是遵循成本控制主動化的典型體現。需要的注意的是，在工程方案的實施執行過程中，成本控制目標通常會偏離預定方向，此時要積極主動尋求控制方法和處理措施來糾正偏離方向。
3.2細化成本控制方案
房地產項目通常可以劃分為四個階段，即決策階段、前期準備工作階段、施工建設階段和市場營銷階段。
（1）決策期間
投資決策分析分為兩個部分：第一，市場分析。對產品供求狀況、市場競爭環境、價格水平、目標市場等；第二，項目財務評估。依照前者分析的結果分析和對比項目的經營費用和收入。
（2）前期準備期間
該階段主要包括以下幾點：第一，分析擬開發項目用地的范圍和特性，規劃用途及獲益能力大小；第二，獲取土地的使用權；第三，征地、拆遷、安置、補償；第四，規劃設計及建設方案的制定；第五，項目報建；第六，市政設施建設的談判與協議；第七，資金籌措（安排短期和長期信貸）；第八，對市場狀況作進一步分析，初步確定目標市場或價格水平；第九，對開發成本和可能的工程量進行更詳細的估算；第十，選擇確定承包商。認真落實以上各項工作的內容，有效地進行成本控制。
（3）施工期間
在此階段，房地產開發企業的主要任務是如何使建筑工程成本支出不突破預算，解決施工中出現的爭議，確保整個開發項目的工期、成本、質量和利潤目標的實現。
【關鍵詞】房地產；成本；價格；調控
房地產市場，一方面涉及房地產及其相關產業鏈的發展，另一方面涉及到千家萬戶老百姓的切身利益。在前不久結束的兩會上，總理承諾，本屆政府的最后一年仍要毫不動搖地調控房地產市場，使其價格合理回歸。通過房地產成本的分析，不難看出當前房地產市場泡沫的嚴重程度。
一、房地產項目建設成本構成
房地產是指土地、建筑物及固定在土地、建筑物上不可分離的一部分及其附屬的各種權益，因其位置的固定性和不可移動性，又稱為不動產。
房地產成本主要由以下項目構成。
（一）土地費用
土地費用是指為取得項目用地使用權發生的費用。包括土地出讓金、使用費或拆遷安置補償費。目前從一般房地產開發項目價格來看，土地費用約占 20%—50%。
（二）前期工程費
前期工程費用是指項目開發前期的調研、策劃、可行性研究、地區勘察及規劃。這部分費用在全部成本中所占比重不太高，一般不會超過10%。
（三）建安工程費
建筑安裝工程費是指房地產項目建設過程中所發生的建筑工程費、設備購置費、安裝工程費用等，又稱之為工程造價。從我國當前情況看，約占整個項目開發成本的 40%左右。但由于我國地區發展不均衡，一線城市土地費用高，所以建筑安裝費用比重較低，而三線和城鎮地區，這部分費用所占比重會高一些。
（四）室外及配套費用
室外及配套費用主要包括基礎設施建設和公共配套設施建設費兩部分。基礎設施建設費主要指道路、自來水、電力、電信、熱力及燃氣室外環境綠化等基礎設施的建設費用。公共配套設施建設費用是指在建設用地范圍內為居民提供配套服務而建設的各種非營利性的公用設施和各種營利性的配套設施發生的費用。該項目所占比例不很大，一般為 10%—20%左右。
（五）稅費
稅費主要包括兩部分。一是稅收，與房地產開發建設有關的稅收含有房產稅、城鎮土地使用稅、土地增值稅、營業稅、城建稅、教育費附加、契稅、企業所得稅及印花稅等。二是行政性費用，主要由地方政府和各級行政主管部門向房地產開發企業征收的費用。這部分費用在全部成本中不低于10%。
（六）財務費用
房地產開發周期較長、投資數額大，信貸是其資金來源的一個主要渠道，支付給金融機構的利息也成為其成本的一個重要組成部分，它的多少與信貸融資的規模額度、借貸期限長短有密切的關系，在成本中相對來說不是很確定。
（七）不可預見費用
因風險等因素造成不可預見，但極有可能發生的費用，稱之為不可預見費用。一般預留項目總成本5%的不可預見費。
二、房地產成本項目結構分析
（一）土地成本占房地產銷售價格比例
2009年7月24日，國土資源部公布了全國620個監測項目的土地成本。資料數據顯示，620個案例中，東部地區共有316個，地價占房價比例平均為27%，中部地區158個，地價占房價比例平均為21%，西部地區146個，地價占房價比例平均為18%。銷售房價最高為45000元/平米，最低為1130元/平米，地價占房價最低比例為5.3%，最高為58.6%。620個案例地價占房價比例平均為23.2%，356個項目比例在15%-30%之間。而比例在30%以下的約占總數的78%。
（二）建安成本
基本建設費用是基本固定的，即使是不收土地款的動遷房，按國家最低標準承建，造價也不太可能少于1000元/平方米。事實上，多層普通商品房，建安成本大概在1200元/平方米左右，小高層與高層普通商品房，建安成本大約在1500~1800元/平方米左右，檔次越高，造價也就越高。但不論何種原因，同品質的小區成本上下根本不會超過100~200元/平方米。由此可知，當前建安成本所占房地產銷售價格平均值在15%左右。
（三）稅費成本
全國工商聯在2009年全國政協會議上遞交的《全國工商聯房地產商會關于我國房地產企業開發費用的調研報告》顯示，九大城市房地產企業上繳的稅費占總成本的26.06%，占其總支出的19.06%，占其總銷售收入的14.21%。在各項稅費中，營業稅及其附加稅、企業所得稅、土地增值稅是主要的幾項，這三項稅種約占項目銷售收入的13.75%，實際上再加上企業所需繳納的契稅、印花稅等，各類稅費之和基本在15%左右。
三、治理房地產市場的建議
從以上成本項目分析中可以看出，項目成本所占其銷售價格比例是比較低的。由此可見，目前我國房地產市場價格泡沫嚴重，存在過度投機行為。
2010年，為了應對高速上漲的房價，中央政府要求房價上漲過快的地區實行嚴格的“限購令”。但限購從本質上來說是一種行政干預，是違背市場規律的。所以建立科學地調控政策體系才能真正調控我國的房地產市場。為此筆者提出以下建議：
建立完善、科學的個人住房信息系統。盡快完善住房信息基礎數據工作，加快歷史數據的錄入，實現全國范圍房地產信息聯網，實現全國各地房地產數據信息共享，并且要建立住房信息系統與財政、稅收、公安等部門的聯合。
建立完善的房地產稅收調控體系。通過房地產稅收對不同層次、不同套數居民購房、交易等行為進行調控。早日出臺住房法，通過法律手段來界定我國科學合理的住房制度、性質以及居民的居住權利，對住房開發、建設、使用、流轉及價格等各個環節設定行為準則和規范，約束個人和企業的行為。
推出房地產價格指數期貨(Real-estate-price Index Futures)，房地產價格指數期貨作為一種新興的金融衍生工具，是以房地產價格指數作為標的物的金融期貨合約，可以發揮價格預期、套期保值保利、對沖風險及優化資產配置等重要作用。構建并推出合適的房指期貨品種，不僅可以為普通平民提供抵消房價上漲風險，并且有利于增加投資機會，分享房地產業發展成果，發現未來住房價格，更好地管理和防范房地產風險，促進房地產市場健康理性的發展。
參考文獻：
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在當前教育改革，高校教育轉型的趨勢下，將這門實用性極強的課程順應時展進行課程改革，改變傳統的教學模式用項目驅動法使其適應實際創作的流程和方法才會使學生達到由學校到工作崗位的良好銜接。
二、《商業空間設計》課程的教學現狀
通過對身邊幾所本科院校環境藝術設計專業《商業空間設計》課程的教學情況考察，發現他們的教學狀況有很多相似之處，同時也存在著很多不適應本課程發展的弊端，主要表現在如下幾個方面。
1.傳統的教學管理模式
據考察各高校對環境藝術設計專業的教學管理基本上都是統一的模式。上課地點不分專業都是在教室，老師在講臺上講，學生在下面聽，過于注重課堂的教學效果。為了保證老師的上課質量，加強對老師教學態度的管理甚至每個教室都安裝了攝像頭，為了加強對老師的教學質量的管理，教務處定期聽課，按照每節課45分鐘來評判老師的教學能力。大多數高校教師在學校的要求下都是這樣上課，這種傳統的管理模式適應于大多數專業，目前很多高校對環境藝術設計專業的上課模式仍然這樣要求。傳統的管理模式沒有什么問題，問題出在針對不同的專業應該有所調整，應該使管理模式適合教學效果的把握。對于《商業空間設計》這種以實踐為主的課程不但起不到提高教學質量的作用，反而束縛了課程效果的實現，阻礙了對學生創造力的培養和學習主動性的激發。
2.傳統的教學模式
傳統的教學模式是以理論教學為主，實踐教學為輔，盡管近幾年環境藝術設計專業在課程改革中不斷增加實踐力度但是仍然存在一些問題，比如不注重考察調研、虛擬課題的創作等。（1）不注重考察調研考察調研的目的是通過必要的調查、研究和資料搜集，系統掌握與設計相關的各種需求，以便更全面地把握設計主題，為下一步方案構思提供豐富的資料。所以考察調研是設計中非常重要的環節，是設計定位的重要依據，是后期工作的基礎。很多高校的專題創作仍然存在閉門造車的現象，學生對創作項目的地理環境、人文環境全然不知，甚至對一些基本的規范條文也不了解，更不知城市規劃要求等。沒有這些內容的考察調研，學生創作的結果永遠是不可實施的理想化的課堂練習。一旦走向工作崗位連基本的創作程序都不懂，不知道創作主題、風格如何定位，工藝材料怎樣選取，造價是否合適，難以滿足客戶的要求，使設計無法進行實施。（2）虛擬課題創作很多院校的《商業空間設計》創作課題仍然是虛擬的，老師給一個方向或是主題，讓學生任其發揮，學生們沒有實際的項目依據，也不會存在創作前期的各種調研、分析和定位，也就不知道在真實的創作項目中應該具體怎樣著手，出發點是什么，注意什么，虛擬課題會使學生的創作一直處于理想化的狀態，而不考慮真實項目的各種要素，也不考慮設計的造型在具體設計中能不能實現，是否能夠施工，選取怎樣的工藝和材料才能達到預期的設計效果等。虛擬課題會導致偏離設計的宗旨而無法具體實施，不符合實際的設計就是失敗的設計，這樣培養起來的也不是合格的設計師。
三、《商業空間設計》課程的教學改革措施
商業空間設計是一門實用性很強的課程，要想讓學生通過本課程的學習真正掌握設計技能，提高創作能力，就要在教學方法上下大力度改革，將以前閉門造車、虛擬課題創作的教學形式改變為以真實項目為主導的——項目驅動教學法。項目驅動教學法就是將學生的學習與實際的工程項目相結合，師生通過共同完成一個真實的項目而全面展開教學活動。項目驅動教學法的主體是學生，學生們在“做”中“學”，老師充分發揮指導作用，在“做”中“教”。在具體做的各個環節讓學生自己主動發現問題，帶著問題去“學”，去尋求老師和同學們的幫助，通過老師的教導和集體研究最終獲得解決問題的方法，通過探究問題和解決問題的過程會極大地激起學生的學習興趣，調動起學生的學習主動性和積極性，也培養了學生們主動探索的精神，也有利于提高學生們的綜合素質和能力，達到我們培養應用型設計人才的目的。要想真正實施項目驅動教學法就要對整個課程的設置進行一系列的改革。
1.課程順序的調整
通常商業空間設計課程的順序是：首先對商業空間設計所需的各種基礎知識逐一去講解，包括空間結構、色彩設計、照明設計、陳設和綠化等；其次是設計程序與表達；再次是針對各種不同類型的商業空間分別去具體講解；最后是專題創作。這樣設置課程的問題是講完基礎知識如學生們不及時的進行練習很快就忘掉了，加上這種被動式的教學，學生們對講解的知識也不會印象太深。項目驅動法是要跟隨項目的具體實施來進行逐步教學，課程的順序是根據項目的實施順序來設置，讓學生參與其中，針對具體問題講解具體需要的知識，學的知識迅速用上，這樣會起到良好的教學效果。
2.上課形式的改變
傳統的上課形式都是在課堂上進行，老師給學生講設計的基礎知識、設計要點、包括優秀作品的賞析也都是在課堂上進行，沒有去真實的商業設計環境中去實地的參觀學習，更沒有針對真實設計項目做前期實地考察。根據項目驅動法，課程設置要根據具體的設計項目進行課程形式的安排，實際的工程項目是要有前期的實地調研、尺度測量、項目分析等環節，也就是課程的形式是集實地考察和課堂講解相結合。根據項目的進展階段不同課相應的堂講解的內容不同，學生能將老師講解的知識在實際考察中得到實際的應用，便于學生更好的消化吸收，學的輕松、效果突出。只有走出去做真實的考察，學生在設計中思考的問題才會更加實際、具體，而避免了過于理想化的弊端，最終設計的作品也是符合實際的具有實用性的。
3.課程內容的修訂
商業空間設計這門課程的絕大多數教材涉及的內容都是講空間內部怎樣設計，而忽略了空間外部形象——店面設計。店面設計是商業空間設計中非常重要的部分，是店鋪的臉面，它不僅能夠體現整體設計的概念和藝術特征，還增加店鋪的視覺沖擊力，引起人們的注意，也可起到增加客流量的作用，同時還能美化城市，提升城市文化品位。在真實的設計項目中絕大多數都會涉及到店面的設計，所以在課程內容的設置中增添店面設計這一部分，會使商業空間設計課程更加完整，也會激發學生們的創作興趣，充分挖掘創作潛能，提高設計能力。
4.課程作業形式的改革
作為學生來說他們最關心的是作業形式，老師留什么作業它們就思考什么問題，不留的作業，學生們認為不重要也不會認真去思考，作業是學生們學習的導向。以前的課程作業形式是運用AUTOCAD、3DMAX、PHOTOSHOP等軟件完成的專題創作圖冊，所以同學們注重的是軟件的運用和最終效果圖的藝術效果。為了培養學生們在真實項目中的實戰能力，只會用軟件作圖是不夠的，課程作業形式一定要多樣化起來，把設計的各個環節都要留作業，比如前期調研，一定要讓學生提供充分的圖文并茂的前期調研報告，通過對各種因素的分析，提升學生們分析問題的能力，激發他們的設計靈感，靈感都是來源于前期的調研分析，沒有靈感來源的設計是沒有生命的設計。還要有PPT形式的同類商業空間的優秀作品搜集和解析，通過對這些優秀作品的搜集和解析，提升學生們的眼界，把握設計動向，提供設計啟發。增加了這兩種作業形式，學生們就會從全局來思考問題，設計的作品才會更貼近實際更有價值。
5.學生角色的轉變
傳統的商業空間設計課程中學生是被動的學習，是“勤老師懶學生”的狀況，老師累得半死而學生是被動的接受，它們的收獲和老師的付出相差懸殊。要想讓學生真正學到知識變被動為主動就要采取“懶老師勤學生”的策略，所謂的“懶老師”是要老師真正起到引導作用，而不是什么事都親力親為把結果告訴學生，充分調動起學生的積極性，讓學生帶著問題自己去探索，尋找解決問題的方法，這樣學生就變被動為主動了，手腦都動起來收獲就多了，尋找答案的過程給他們的印象極其深刻。課上的時間由老師為主改變成由學生來主導，讓學生來講他們的調研、創意和分析結果等，把主動權給了學生也是尊重學生，給了他們施展自己才能的空間，鼓勵它們發揮自己的長處，使獨特的創作風格得到充分發揮，培養他們做事有思想有主見，同時也鍛煉了他們的表達能力，最后由老師對學生的功課進行總評，這個時候的總評他們才會真正用心去聽，會起到事半功倍的效果。這樣的角色轉變會極大地調動起學生的學習主動性，激發學生的學習興趣，又能發揮學生們的創作潛能，使每個人的能力得到充分的發揮，施展了學生們的才能，可謂益處多多。
6.評價方式的創新
課程最終的評價方式，由以前單方面老師一個人的評價，改成學生自評加上學生集體互評，再加上老師的總評，如有條件的話還可以請設計公司設計師來評價。對同學們的優點加以肯定，著重提出同學們的不足和以后需要努力的方向。這樣全方位的評價還有利于學生們互相促進，一個同學出現的問題防止在其他人身上重復出現，學的知識也會更多。
跟隨時代的發展和高校改革的步伐，面臨每年環境藝術設計專業畢業生的增加，適應社會的需求，緩解學生們的就業壓力，提高他們的就業能力，需要我們培養具有較強的創作能力和實踐應對能力的高素質人才。這就需要我們轉變學生的學習方式和老師的教學模式，用全新的教育理念進行改革是我們當下勢在必行的責任和任務。
作者:劉金敏 趙會賓 單位:石家莊學院美術學院
參考文獻：
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（湖北工業職業技術學院汽車工程系，湖北 十堰 442000）
【摘 要】本文分析了汽車營銷類專業課程教學內容與教學方法改進的必要性，并指出了傳統教學存在的問題，針對性地提出了汽車營銷類專業課程教學內容與教學方法改進的思路與措施。
關鍵詞 汽車營銷類專業課程；教學內容；教學方法；柔性化教學
伴隨著市場的不斷變化,市場營銷在不斷的創新中得到完善和發展。針對汽車營銷類專業課程傳統教學存在的主要問題，提出柔性化教學方法的改進思路，并提出相應的保障措施具有重要的現實意義。
1 汽車營銷類專業課程教學內容改進思路
汽車營銷類專業課程教學內容與教學方法改進應從課程設計著手，貫徹真實性、多樣性、適度性、可行性、自主性、全覆蓋等原則。要求貼近企業活動的實際，以“工作崗位的能力培養”為出發點，以實際工作任務為載體。教師可以根據以往實踐經驗設計情境，以企業的真實工作任務開展教學。依據不同教學內容和教學課時量，不同的教學對象以及教學資源條件，靈活機動地選擇并確定汽車營銷類專業課程形式及其組合。建立以實踐性教學為主，使課程教學內容的理論與實踐融為“一體”。引導學生面向市場和企業，將所掌握的專業知識運用到實際工作當中。通過設置課程載體，將工作學習與學校學習有機結合并深入到課程教學。教師將學校和企業兩個課堂有效結合起來引導學生完成企業真實的工作任務，較好地實現理論知識學習與實踐能力培養的相結合的問題，從而較好地落實能力培養目標。
1.1 按企業營銷崗位所需能力設計課程能力培養目標
汽車營銷類專業課程是按照企業營銷崗位運作程序和操作技能，設計課程能力培養目標。企業營銷崗位主要任務為“營銷日常管理”、“市場營銷調研”、“市場開發分析”和“企業營銷計劃”，與此相適應，汽車營銷類專業課程能力培養的主要目標為“營銷管理能力”、“市場營銷調研能力”、“市場開發分析能力”和“企業營銷計劃能力”。
1．2 按崗位能力培養目標設計課程實踐模塊和項目
市場營銷類專業課程設計 “提高營銷重要性認識”、“市場營銷調研技能訓練”、“市場開發分析技能訓練”和“企業營銷計劃技能訓練”等四大模塊17項訓練項目。每一個模塊主題都要求學生以市場、企業的真實環境為實踐背景，完成《企業營銷工作報告》、《市場營銷調研報告》、《市場開發項目分析報告》和《企業營銷計劃報告》的策劃設計。在課程實踐中強化職業素質培養，即營銷崗位所需的通用能力，設計本課程培養的八種通用能力：自理自律、自我發展、交流表達、團隊合作、評判創新、信息技術應用、刻苦耐挫、應急應變等能力。
1．3 按課程實踐內容和要求針對性安排理論教學內容
汽車營銷類專業課程強調理論教學的必要性，課程實踐必須以專業理論作指導。遵循“必需、夠用”原則，對汽車營銷類專業課程理論知識體系進行科學整合，力求理論有效指導技能訓練。
1．4 強調理論教學體系與實踐模塊結構必須相互匹配
汽車營銷類專業課程應把理論教學體系與實踐教學模塊結構連接成完整的課程體系。理論教學的單元與實踐教學模塊一一對應，理論傳授在先，技能訓練接后。學生的課程學習和實踐緊密相連，環環相扣，循序漸進，最終完成汽車營銷類專業課程的全部教學任務。
2 汽車營銷類專業課程教學方法改進思路
2．1 必須配備突出職業能力培養的“新”教學模式
汽車營銷類專業課程應創建“實踐課業”教學模式。采用“實踐課業”作為職業能力培養的載體和手段。實踐課業是指能夠體現專業技能培養目標要求，需要聯系實踐，需要通過學生自己動手操作方能完成的技能訓練項目與實踐課題。實踐課業突出教學的實戰性，并以具有可操作性的低成本運行方式，來完成本課程教學目標，即立足課堂訓練實踐課業，把課堂作為技能訓練、素質培養的場所；在課堂布置工作環境，營造職業氣氛，使學生得到職業體驗。通過實踐課業訓練，促使學生把專業知識轉化為崗位技能，把學生實踐能力和職業素質培養真正落在實處。
2.2 符合汽車營銷專業建設的指導思想
教改內容要符合市場營銷專業建設的指導思想，充分考慮專業培養目標和就業方向，培養學生的綜合素質。針對市場營銷類課程具有較強的實踐性的特點，在講解理論知識同時，教學重點是通過實際操作，實現對學生分析能力、創新設計能力培養和訓練，引導學生運用所學知識去解決現代營銷過程中的實際問題。
2．3 體現“教師為主導，學生為主體”的教學思想
在教學中，主要是采用引導教學，注重對過程的控制，對現場的把握，鼓勵學生參與討論，側重對學生提出的問題進行點評，激發學生的主動性和創造性。
采取小班（單個班級）上課，實施多媒體教學。為了確保良好的教學效果，采用小班進行教學，并配合采用多媒體教學。
2．4 改革課程考核評價方法
為了引導學生積極參與課程學習，重視實際能力的培養，考核評價體系中，重點加大教學過程性考核的比重，增加能體現綜合能力的評價指標，促使學生增加平時的學習投入，培養良好的學習習慣。
3 汽車營銷類專業課程教學內容與教學方法改進的保障措施
3．1 優化教學內容
課程作為承載教學的主體，課程改革實施也是教學改革的重要內容。在“雙園融合”辦學模式下，課程改革是在工作過程系統化的基礎上，根據職業崗位任職要求，對學習內容的解構和重構。目前學院已開發了獨具特色的工作過程系統化的“211”課程體系，在此基礎上，各專業開發并逐步實施了學習領域課程和部分專業基礎課程。同時，在教學方法手段上采取行動導向教學法。這些改革都在不同程度上有著“柔性”的體現。教師應根據課堂教學所涉及的知識點、教學方法、學生的特點及主要教學內容進行備課，同時，搜集有關案例的詳細資料，思考學生可能提到的問題等內容。學生應根據老師預先布置的案例，搜集資料，結合所學知識點，以小組形式進行討論，提出小組主要觀點，特別是課堂匯報的小組，還要對匯報的方式、內容進行準備，其他小組還要準備對匯報小組提出問題。
3.2 做好教學過程及控制
在“雙園融合”辦學模式下，為實現專業人才培養目標，在“職業活動導向的技能三段式”、“三結合”等人才模式下，多學期、分段式的柔性化教學組織模式也就相繼產生。如“職業活動導向的技能三段式”以職業活動為導向，將技能分基本技能、專業技能和綜合技能三個層次，分三個時段對三種能力進行訓練。其中前2個時段分別是利用暑期小學期來組織教學，第三個時段是第6學期的頂崗實習階段。
3．3 做好實踐基地的規范化管理
如何拓展教學資源外延，把校內校企共建的生產性實訓基地和校外實訓基地納入學院資源總庫；目前學院，大多教室都改為理實一體化教室，教學場所也由原來傳統的普通教室轉化為理實一體化教室、生產性實訓基地或企業。 為使實踐教學規范、有序地實施，實踐教學工作管理的科學化、規范化，提高實踐教學質量，需要制定出一系列實踐教學管理制度。將建立校內實踐基地崗位職責制度、規范實踐基地使用制度、優化設備使用、做好實踐教學考核工作。
參考文獻
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