時間：2023-01-16 07:30:35
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10天里，我激情澎湃，因為好久沒這樣能安靜地坐下來，靜聽專家的諄諄教導，感受指導老師的悉心指導，感動于同仁的交流鼓勵。每一天都在學習、收獲中感動著，快樂著。青春的生命激情張揚，舒適的心境更添了幾分恬靜與感動。學習著真好！
記得這樣一句名言，“我聽過，我忘記；我看過，我記得；我做過，我學會”。這次的培訓，我認真參與了每一個專題的研修，更深刻、更全面地對生物教材的編排、設計意圖、課程標準有了認識。對今后的教學如何去做，心里又有了新的思想。“面向全體學生，提高生物科學素養，倡導探究性學習”我們應努力把課程理念落實到實處，從自己平凡的工作崗位上一點點去推動課程改革的進度與成就。
回憶這10天的學習有苦也有甜。剛開始的幾天特別有精神，可是近幾天卻感到體力不支，嗓子痛、腰酸背痛，被舍在一邊的年幼的兒子也開始鬧毛病，學校里的教研工作也在進行，我自顧不暇，可這邊的研修培訓卻依然進行，我很矛盾。矛盾中，我把自己放在了最后邊，擠時間學習吧。不管怎么樣，我都堅持下來了，感謝這次培訓讓我收獲的不但是知識、認識，還鍛煉了自己的毅力，鍥而不舍的精神，還有不管面對什么我們都要有積極的態度。
美國心理學家波斯納提出“如果一個教師只滿足獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使是再教20年，也許只是一年工作的20遍的重復”他同時給出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經驗+反思。反思是人對獲得觀念的心靈的反觀自照，反思是一種態度，一種思考，一種意識、一種習慣，是當前教師成長的重要途徑。保持主動學習、反思的態度去參加這次難得的培訓，一點點揣摩專家的每一句話，認真推敲每一個學友的發言，認真思考每一份作業，并與自己的教學經驗聯系，思維馳騁、觀點碰撞中，我們才會體驗成長的快樂，獲得教育的真諦。在新課程的實施中，踏上自主學習、終身學習之路，我們才能真正健康地實現自己的專業成長！
遠程教育培訓已經接近尾聲，可我的心卻不能平靜。細細總結，對于生物課程我也有了很多的收獲：
一、教學理念的更新
通過遠程研修，專家講座的內容，讓我們在理念認識與所提供的課堂案例相結合，使我更新了教學理念，在理論層次上得到了提升。觀念上的洗禮，知識上的增長，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。
二、集思廣益、綜合提升
看到來自不同地區的老師們的精品作業，才感到自己有多淺微，聽著大家真心的點評，看到大家的文章，課程簡報、班級簡報上登載的優秀作業，無一不為我們提供了行動上的楷模。求真務實、嚴謹科學、博學多才，無一不是我學習的榜樣。這些都在悄無聲息地激勵著我，我也要像他們一樣對待工作精益求精，精研教材、精研課標，在反思中成長。
三、反思自我，不斷追求
10天里，我激情澎湃，因為好久沒這樣能安靜地坐下來，靜聽專家的諄諄教導，感受指導老師的悉心指導，感動于同仁的交流鼓勵。每一天都在學習、收獲中感動著，快樂著。青春的生命激情張揚，舒適的心境更添了幾分恬靜與感動。學習著真好！
記得這樣一句名言，“我聽過，我忘記；我看過，我記得；我做過，我學會”。這次的培訓，我認真參與了每一個專題的研修，更深刻、更全面地對生物教材的編排、設計意圖、課程標準有了認識。對今后的教學如何去做，心里又有了新的思想。“面向全體學生，提高生物科學素養，倡導探究性學習”我們應努力把課程理念落實到實處，從自己平凡的工作崗位上一點點去推動課程改革的進度與成就。
回憶這10天的學習有苦也有甜。剛開始的幾天特別有精神，可是近幾天卻感到體力不支，嗓子痛、腰酸背痛，被舍在一邊的年幼的兒子也開始鬧毛病，學校里的教研工作也在進行，我自顧不暇，可這邊的研修培訓卻依然進行，我很矛盾。矛盾中，我把自己放在了最后邊，擠時間學習吧。不管怎么樣，我都堅持下來了，感謝這次培訓讓我收獲的不但是知識、認識，還鍛煉了自己的毅力，鍥而不舍的精神，還有不管面對什么我們都要有積極的態度。
美國心理學家波斯納提出“如果一個教師只滿足獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使是再教20年，也許只是一年工作的20遍的重復”他同時給出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經驗+反思。反思是人對獲得觀念的心靈的反觀自照，反思是一種態度，一種思考，一種意識、一種習慣，是當前教師成長的重要途徑。保持主動學習、反思的態度去參加這次難得的培訓，一點點揣摩專家的每一句話，認真推敲每一個學友的發言，認真思考每一份作業，并與自己的教學經驗聯系，思維馳騁、觀點碰撞中，我們才會體驗成長的快樂，獲得教育的真諦。在新課程的實施中，踏上自主學習、終身學習之路，我們才能真正健康地實現自己的專業成長！
遠程教育培訓已經接近尾聲，可我的心卻不能平靜。細細總結，對于生物課程我也有了很多的收獲：
一、教學理念的更新
通過遠程研修，專家講座的內容，讓我們在理念認識與所提供的課堂案例相結合，使我更新了教學理念，在理論層次上得到了提升。觀念上的洗禮，知識上的增長，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。
二、集思廣益、綜合提升
看到來自不同地區的老師們的精品作業，才感到自己有多淺微，聽著大家真心的點評，看到大家的文章，課程簡報、班級簡報上登載的優秀作業，無一不為我們提供了行動上的楷模。求真務實、嚴謹科學、博學多才，無一不是我學習的榜樣。這些都在悄無聲息地激勵著我，我也要像他們一樣對待工作精益求精，精研教材、精研課標，在反思中成長。
三、反思自我，不斷追求
9月16日xx鎮組織了第一次學習活動，在培訓班上為全體計生專職主任人手一份發了涵蓋計生統計、政策法規、獎勵扶助、幸福家庭創建、孕前優生健康檢查等9個方面的培訓教材。學培訓會上于助理和站長柳愛芝帶領學習了《關于實施全面兩孩政策改革完善計劃生育服務管理的決定》和生育登記解讀。
10月19日下午，xx鎮組織全鎮衛計辦工作人員在王子付社區舉辦了計生工作業務培訓。此次培訓由衛計辦站助理于秀婷同志主持，針對xx鎮人口計生工作存在的薄弱環節，她提出整改措施并要求全體衛計辦工作人員共同努力，學好計生業務知識，提升優質服務水平。
在培訓開始前，首先對全體衛計辦工作人員進行了業務考試，然后衛計辦副站長xx、xx帶領大家一起學習了新修訂的《山東省人口與計劃生育條例》和《中華人民共和國人口與計劃生育法條例》進行了詳細的講解，并對條例修改的地方尤其是生育調節、獎勵與社會保障、法律責任做了強調。并在會后進行了閉卷考試。
通過此次培訓，進一步明確了工作職責，規范了人口和計劃生育服務和管理行為，提升業務水平，為全鎮計生工作邁上新臺階打下了堅實的基礎。
10月31日，xx鎮衛計辦對xx個村的計生專干進行業務培訓。并在會后進行了閉卷考試。
本次培訓的主要目的在于加強學習，提升綜合素質。負責計生工作的分管鎮長對當前工作存在的問題，她提出整改措施。衛計辦助理對符合再生育條件、第三調查問卷進行培訓。陳韋唯、邢聰領讀了《山東省禁止非醫學需要鑒定胎兒性別和選擇性終止妊娠的規定》、獎扶特扶利益導向。
培訓會要求，各村衛生計生干部要進一步提高認識，更新觀念，認真抓好各項業務工作；要明確目標任務，理清工作思路，確保衛生計生各項工作任務落到實處。
12月5日，我鎮在大會議室開展了計劃生育政策培訓活動工作總結會。此次會議由xx鎮長主持，衛計辦全體工作人員及各村計生專干參加了此次會議。會上，業務站長xx帶領全體學習了《山東省計劃生育基層統計管理意見》和葉酸服用方法。并在會后進行了閉卷考試。
衛計辦xx在會議上做了動員講話，要求大家遵守培訓班紀律，認真聽講和記錄，有目的、有計劃、有步驟地順利完成培訓活動。分管領導xx鎮長做了三個方面的重要講話；首先感謝長期為人口計生事業默默奉獻并做出貢獻的計生工作者們，要求大家要通過此次培訓開拓視野，進一步提高工作能力，特別要充實依法行政的相關政策和知識；其次回顧和總結了近年來我鎮計生工作共同作出的成績，同時也指出了這其中的問題和不足，鼓勵大家要化阻力為動力，充滿信心大膽去工作。最后冉鎮長希望全體計生干部通過此次培訓，總結經驗，鼓足干勁，高質量完成本年度各項指標和任務，迎接年底工作檢查，再創xx鎮計生工作的新輝煌。隨后于助理傳達了國家，市，區有關政策和法規，組織學習了相關文件，并結合計生工作的實際，深入淺出地解答學員們提出的問題，解除其困惑。
通過此次政策培訓活動，進一步提高了計生專干的政治與業務素質，對推動xx鎮計劃生育工作的健康發展起到了積極作用。
一、積極組織全員培訓
為了保證這次培訓效果，縣項目辦提前把培訓日程及培訓內容發放到各鄉鎮衛生院項目辦，由各鄉鎮衛生院項目辦負責組織轄區內各村醫，確保所有村醫都按時接受培訓。
二、精心準備提高質量
為了保證這次培訓質量，擔任培訓的人員認真準備，把培訓內容制成課件，采用多媒體方式進行培訓。培訓人員就各項服務規范的服務對象、服務內容、服務流程、服務要求和考核指標做了詳細講解。縣項目辦主任郭志斌重點對居民健康建檔表格的填寫，逐項進行了講解，對容易出現錯誤的地方如血型、口腔、體質指數和腰臀圍比值的計算、足背動脈搏動等內容進行了重點強調。
三、現場模擬注重實效
1．培訓目的：強化科技教師的科學素養，開拓教師的發展視野，轉變教師的科學教育觀念，培養教師的科研能力，提升教師輔導學生開展探索性、研究性學習和科技創新活動的能力，為青少年科技教育事業更加蓬勃的發展奠定堅實基礎。
2．培訓方式和內容：專家講座、模擬學習、案例分析、問題探究等培訓方法交叉使用，培訓重在創設情境，促使教師在與他人充分互動的過程中，積極參與相關問題的界定、分析與解決。按以下七個學科：數學、物理與工程、化學、生物、計算機、地球與空間、環境科學來設立班，一個學科一個班，共計七個班，每班參訓學員30人左右。
3．項目支持：《中國科協“科教合作”共建中學教師專業發展支持系統》項目，該項目由中國科協、華東師范大學和全國60所項目實驗學校共同實施，獲得了國家自然科學基金委資助，是教育部人文社科重點研究基地重大項目《從精英轉向大眾的當代中國普通高中教育研究》的子項目。成都七中實驗學校承辦的此次培訓活動是該項目開展的“項目孵化”的相關工作。
4．參與此次培訓的相關人員：
二、本人學習體會
首先，我最大的收獲是跟黃教授系統地學習了如何開展青少年科技創新工作，包括：設計選題、撰寫開題報告、撰寫研究報告、準備答辯等，并以小組為單位進行了案例討論和實戰練習。通過學習，我發現了以前工作中的一些不規范之處，思路也更加清晰了。
其次，通過黃教授的講授我知道了很多生物學的前沿知識，尤其是植物生理學和細胞工程方面的，這些資料對于我今后的教學和科研都是很有用的。生物學科發展很快，我覺得，作為教師，我們應不斷地給自己充電，知識結構才不會陳舊。
此外，生物班只有我一個學員是來自安徽的，我認識了多位四川的同仁以及三位寧夏的同仁，從他們那，我學到了很多寶貴的經驗。
一、明確工作目標，制定本學期的教學計劃。
開學前，按照學校的統一要求，召開了教研組會議，學習學校在本學期的工作計劃和學校教導處的工作安排，明確了工作目標，總結上學期的成績與不足，制訂了生物教研組本學期的工作計劃。生物教研組定時進行集體備課，充分進行集體討論，加強教研組組老師的交流合作，增強教研組凝聚力。
二、常規教學計劃有序地進行。
生物組各位老師都加強了課堂教學的常規工作，認認真真地上好每一節課，扎實地抓好教學的各個環節，向四十分鐘要質量。在課堂教學中還要注意加強對學生創新精神和實踐能力的培養。在常規教學檢查中，各位老師都能按照進度正常完成了本學期的教學任務。備課能按學校要求實行周前備課， 根據本科的特點，在課堂上充分利用直觀教具和多媒體，教學方法靈活。課上完成練習，學生實驗、演示實驗都能盡最大努力去進行。學生對生物學科 興趣濃厚，學習熱情高，師生關系良好，使學生們的學習成績普遍提高。
三、積極參與教研教改活
生物教研組內教研氣氛濃厚，新教師虛心請教教學方法、經驗，老教師主動向新教師學習新知識、新方法，互相學習、共同提高。定時組織組內活動，討論教學方法、研究教材內容，教研組進一步抓好備課、聽課工作，完善備課、聽課制度。做到及時評課或與上公開課的老師及時交換意見。
四、積極參加培訓學習活動
本學期生物組的各位老師積極參與培訓學習活動，如高三老師積極參與貴港市一模二模的總結會、班主任培訓會、2019年高考大綱解讀暨二輪復習指導大會、貴港市教育局到港北區的調研活動、北海九中交流活動；高一高二老師積極參加港北高中、貴港高中開放周學習活動、港北區新教師培訓活動。同時還積極組織學生開展社團活動。積極參加港北區“先鋒大比武”教師技能大賽。
關鍵詞：探究性學習 探究情境 實驗教學 課堂總結
生物是一門以實驗為主的學科，在初中生物課堂上想提高學生的學習效率，完善生物課堂的教學質量，教師需要改觀傳統教學里那種單向輸入的“填鴨式”教學，積極利用探究教學的方法，以幫助學生對生物內容進行深入的了解和剖析，提高學生在學習中的主動性。由于探究性學習是動態變化的，它對教師的課堂調控提出了更高要求，教師如何緊扣生物學科特點，積極搭建平臺，有效引領學生開展探究性學習？
一、巧妙創設探究性情境，為探究性學習注入活力
在生物課堂上，想提高學生的學習興趣，教師可以根據實際的教學內容，為學生創設相關的學習情境，一方面在學生現有的知識基礎上進行交流和提問，另一方面則鼓勵學生對學習內容展開積極探究，以開拓學習思路。初中階段的生物課程對學生以后的學習發展有著十分重要的影響，教師不能盲目采用應試教育背景下的教學方法，要結合實際的教學內容，創設出有趣的教學情境來，從而最大程度的激發學生的探究欲望，使學生在探究中更好地發現知識、獲取知識。
例如在學習《生物圈中生命的延續和發展》這個章節的內容時，教師可以創設出激發學生觀察欲望的教學情境，通過情境讓學生明確觀察探究的學習目的，并在情境中引導學生對相關的觀察方案進行設計，有效借情境將觀察內容和理論知識結合起來，以幫助學生更為深刻地認識學習內容。像利用視頻演示植物的生長過程，可以讓學生探究出“生物的生存都需要營養”這個內容的具體過程；而通過對動物的生活情境進行講述，學生則可以探究出“生物能排出體內產生的廢物”這一理論知識。在情境中，當學生建立了一定的感性經驗之后，教師可以讓學生再次利用網絡或書籍、課后觀察等去了解和構建 “生物的生殖和發育”這些知識，從而促使學生將相關的知識點聯系到一處，建立層次分明的學習結構，以達到提高學習效率。可以說，在利用情境教學法幫助學生進行探究的時候，教師要開放自身的教學思維，將教學目光從概念定理的桎梏中擺脫出來，并借情境更好地引導學生開展生物探究，從而有效培養學生的探究思維。
二、巧妙結合實驗內容，為探究性學習注入活力
生物是一項與人們生活息息相關的學科，實驗是學好生物的重要載體，也是教師引導學生開展生物探究的重要過程。教師要重視實驗內容，借助實驗課程開展探究教學，以提升學生對生物的直觀認識程度。同時，為了讓探究過程更有效，教師在教學過程中要指導學生從整體內容來親歷實驗，掌握不同生物的變化規律和生長周期，抓住重點內容引導學生開展足夠細致的觀察，進而提高自身的生物探究學習能力。為了讓探究過程更深入，教師在實驗過程中也可以設計一些探究性的問題，以達到幫助學生在完成實驗內容的同時正確認識觀察的重要性，提高教學質量。
如在進行《觀察根毛和根尖的結構》這個實驗時，教師可以運用探究式教學法，從兩個方面對學生進行引導：一方面是對學生的探究方法進行培訓，在實驗過程中，對學生使用放大鏡和顯微鏡觀察植物組織的方法進行培訓，并借助相關實驗過程使學生掌握顯微鏡等實驗用具的規范用法。另一方面則是引導學生對觀察結果展開探究，像根尖在發育成根的過程中和其結構有怎樣的關聯，而根尖的結構特點又是如何決定根尖的功能等。學生只有利用實驗好對根尖的各部分結構和功能進行探究，才能更好地了解根和根的功能，為后續知識的探究打下良好的基礎。同時，教師要引導學生正確分析實驗結果，對于錯誤的結論進行討論和糾正，并鼓勵學生根據實驗過程，結合教材上的知識點，與同學分享自己的實驗探究結果。
三、巧妙結合總結滲透方法，為探究性學習注入活力
在探究性學習過程中，總結是一種重要的手段，也是學生探究能力不斷得以培養的重要過程，學生可以在探究中分析自己在探究過程中存在的問題，又可以通過總結為以后的探究積累更多的經驗。但在實際教學中發現，部分教師對于探究總結缺乏一個良好的教學策略。有些教師采用“放羊式”的方法讓學生自由總結，有些教師在課堂結束之前并沒有留出一定的總結時間，這兩種情況都大大降低了探究式教學的深度發展。因此，為了完善學習過程，提高學生的探究學習能力，教師要在課堂結束階段幫助學生運用小組合作的方法來對內容進行總結與探究，讓學生立足于學習過程，展開發散性的總結活動，以進一步提高自身知識內容的儲備。
如在學習《生物多樣性及保護》這個章節時，在課堂結束之時，教師可以先引導合作小組對“生物的多樣性及其價值”、“生物多樣性面臨的威脅”和“生物多樣性的保護對策”這三個知識點內容展開梳理，并讓學生對結合知識點展開文章結構脈絡的理解。教師根據學生在課堂總結的表現進行拓展性探究，如“探究生物多樣性的價值，并借助實例來說明生物多樣性的意義”，或者是對“生物多樣性所面R的威脅進行分析，提出相應的保護措施”等，通過探究性知識的拓展幫助學生更好地理解生物多樣性及保護的意義。教材只是生物知識的概括性闡述，而生物探究卻是持續的，教師要借助為學生滲透更多的探究性學習方法，并通過探究讓學生發現更多的生物知識，驗證教材上提出的生物知識，從而不斷豐富自身的知識結構，獲得探究性能力的全面發展。
總之，初中生物是一門探究性很強的學科，由于探究過程充滿著動態變化，教師要用開放的眼光去引導學生展開生物探究，結合實驗過程和學生的學習能力，巧妙挖掘教材中蘊含的探究性知識素材，積極搭建探究性學習平臺，使學生感受到探究過程的樂趣，并在探究過程中更好地發現生物知識、理解生物知識，獲得探究性學習能力的發展。
參考文獻：
[1]高瞻.新課標下中學生物學體現的基本觀點[J].中學生物學，2006，（01）.
【關鍵詞】微生物；標本；不合格；原因；對策
758文章編號：1004-7484（2014）-06-3602-02
微生物檢驗技術在近年來得到了快速發展，并隨著抗菌藥物的廣泛使用，臨床標本微生物學檢驗工作越來越是受到人們的重視。微生物實驗室的檢驗結果在感染性疾病的診斷和治療中能指導臨床醫生合理使用抗生素。有相關資料顯示，臨床反饋不滿意結果中有將近一半都因為標本質量不符合要求，所以，為提高送檢標本的質量，特抽取我院2012年4月――2013年6月送檢微生物標本中的不合格原因進行分析，現報道如下：
1資料和方法
1.1一般資料抽取我院2012年4月――2013年6月送檢的糞便、血液、分泌物、中段尿、痰液、膿液等微生物標本2000例，其中有218分為不合格標本。
1.2方法檢驗人員嚴格按照相關規定來檢查送檢標本，根據標本的采集時間、外觀、檢測分析、復查等多個途徑來確定不合格標本。詳細記錄不合格標本原因。按照采集類型和不合格原因將不合格檢驗標本進行分析和統計。標本不合格的標準參見《現代醫學實驗室管理與認可實踐》。
1.3統計學分析采用SPSS15.0統計軟件對統計所得的具體數據進行分析，所有計數資料比較采用x2檢驗。如果P
2結果
3討論
本文研究中送檢標本中不合格標本數為224份，不合格率為8.29%。其中不合格率最高的標本為糞便，占12%，第二為痰液，占11.7%。標本不合格原因主要由申請信息不全或錯誤（8.03%），標本留取質量不合格（66.96），未使用無菌容器（2.67）所以，采集標本合格與否關系到檢驗質量。而導致微生物送檢標本不合格的原因一般有以下幾點：①沒有形成無菌觀念，不能及時的給患者和家屬詳細講解，導致標本隨意留取，從而造成污染。②醫護人員面臨緊缺的現狀，不能去現場親自指導微生物標本留取工作。③不嚴謹護士查對制度。④對檢驗分析前質量個人臨床醫護人員缺乏應有的認識，不能及時轉運采集后的標本，使標本存放時間過長。⑤一些臨床及新進醫護人員未認真閱讀標本采集手冊，缺乏對分析前質量管理的正確認識，不清楚該如何正確選擇無菌容器和標本保存注意事項。
所以，針對上述不合格原因，我院特采取了以下積極有效的措施，為臨床有效合理使用抗菌藥物提高依據。①對標本的不合格率要進行定期分析，針對不合格原因針對性的展開培訓，從思想上督促廣大醫護人員重視標本采集工作。②不斷強化標本及時送檢的重要性，加強對護工等標本運送人員的管理。③有效加強微生物實驗室與臨床之間溝通。在核收標本時，將不合格標本根據評估和驗收標準立即通過電話告知臨床，詳細講解不合格的原因，并建議臨床重新運送標本，避免因提供標本信息錯誤而出現耽誤治療等現象。
綜上所述，有效加強臨床科室和檢驗科的溝通和微生物檢驗前的質量控制，要定期向臨床醫護人員培訓和總結不合格標本發生原因，以此來減少不合格標本的發生，提高送檢標本的質量。
在教學的過程中，如何在輕松的氣氛中讓學生學好知識是我一直的探求方向。學生是主體。因此，在教學之前，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠，要讓生命活動的過程留在學生的記憶中。提高學生學習生物的興趣和提高課堂的時間效率是關鍵。
首先，我常常利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。我在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現生物學科的社會性一面。
其次，教育心理學研究表明：人的認識活動總是和情感緊密聯系的，是在情感的推動下進行的。教學中，我常組織學生參加豐富多彩的生物課外科技活動，如生物標本制作，小論文的撰寫，創意作品，還與開展昆蟲名稱的認識比賽。豐富多彩的生物課外科技活動符合學生的生理和心理成長規律，既擴大學生的知識視野，激發求知興趣，也增強他們學習生物學的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外，為他們發展自己的愛好和特長提供了機會，通過發現、探索和解決一些生物學問題，了解生物科學在人類生存和發展以及現代化建設中的使用，更有助于學生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養生物科學的后備人才。
再次，教育心理學的研究還告訴我們：具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現在學生面前，讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。
通過兩年的努力，我根據生物學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。教學上基本創建了一個師生同樂，以生為本的課堂氛圍，學生們都喜歡我的課，所教班級的生物統考成績均能保持前列。同時，教學過程中，我善于總結經驗，撰寫學術論文，和同行進行交流，提高自己的專業知識，xx年撰寫的論文《淺談生物課教學中的趣味教學》獲禪城區優秀教育論文二等獎并在學科論文交流大會上宣讀，創新活動設計方案獲禪城區xx年度一等獎。我積極地擔任學校的生物公開課任務，積極參與區鎮有交流活動、培訓課程，提升自己的教學能力。
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