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第1篇

一、迎新

一學(xué)年的結(jié)束預(yù)示著另一學(xué)年將要開始，一屆老生的離開預(yù)示著一屆新生的到來。今年秋，我院又將迎來新一屆的成員，我們將制定詳細(xì)而周到的迎新計(jì)劃，做到從新生踏進(jìn)恩施這片土地開始到住進(jìn)宿舍直至對(duì)恩施職院熟悉，作為恩施職院的一名，便能受到我院同學(xué)的全程服務(wù)和幫助。

二、納新

等10屆新生來到我校注冊(cè)并接受軍訓(xùn)后，我系學(xué)生會(huì)將舉行納新活動(dòng)，為我系學(xué)生會(huì)補(bǔ)充新鮮血液。我們將制定一套詳細(xì)而完善的納新方案，為我系學(xué)生會(huì)招納德才兼?zhèn)洹⒂信囵B(yǎng)前途的人才鍛煉其才能，為我系貢獻(xiàn)力量。

三、各部門工作計(jì)劃

（一）秘書部

1、學(xué)生會(huì)各成員通訊錄的重新制作。由于部分人員的聯(lián)系方式有所改變，因此有必要制作一份新的通訊錄；

2 、制定學(xué)生會(huì)章程和新的值班表；

3 、制作聘書，應(yīng)聘xx級(jí)新學(xué)生會(huì)成員；

4 、確定各部門例會(huì)時(shí)間；

5 、加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升自身素質(zhì)與道德修養(yǎng)，使我們成為一個(gè)具有戰(zhàn)斗力的整體。

（二）紀(jì)檢部

1、不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)干部的紀(jì)檢監(jiān)察與檢查工作，保證一切工作的正常進(jìn)行；

2、在迎新工作中，與學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支的各個(gè)部門合作，認(rèn)真搞好xx級(jí)新生的迎新工作，并借此機(jī)會(huì)提升學(xué)生會(huì)與團(tuán)總支的團(tuán)結(jié)，更好的進(jìn)行團(tuán)學(xué)建設(shè)，并圓滿完成系部布置的迎新工作；

3、關(guān)于各類活動(dòng)的成員監(jiān)督工作；

4、配合系部搞好學(xué)生的管理工作。

（三）保衛(wèi)部

1、繼續(xù)實(shí)行例會(huì)制和安全及財(cái)產(chǎn)清報(bào)制進(jìn)，對(duì)發(fā)生的安全事故及隱患都必須進(jìn)行調(diào)查和記載；

2、加強(qiáng)與女工部的合作開展安全知識(shí)宣傳將安全只是工作貫穿整個(gè)學(xué)期；

3、我系學(xué)生會(huì)保衛(wèi)部與我系學(xué)生科商議一同針對(duì)我系學(xué)生晚就寢、晚歸等現(xiàn)象進(jìn)行檢查。上報(bào)方案、制作專門的登記表格，對(duì)晚歸的學(xué)生姓名、班級(jí)、晚歸時(shí)間及時(shí)進(jìn)行登記；

4、對(duì)于班級(jí)寢室被盜現(xiàn)象及打架斗毆時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，并采取相應(yīng)的措施管理；

5、配合學(xué)生會(huì)迎新工作，負(fù)責(zé)新生進(jìn)校的安全只是宣傳及整個(gè)迎新過程中的安全工作。

（四）勞動(dòng)部

1、保留上學(xué)期工作安排，每周對(duì)普寢早查，每周二對(duì)教室及學(xué)生宿舍進(jìn)行衛(wèi)生大檢查；

2、配合學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)共同將“星級(jí)寢室”的評(píng)選活動(dòng)落實(shí)到底，相應(yīng)的還有“示范床鋪”的評(píng)選；

3、讓新生盡快適應(yīng)我系的日常管理。衛(wèi)生方面從寢室到教室、從每天的早查到晚查，我們都不會(huì)落下，也一定會(huì)讓新生盡快適應(yīng)。

（五）學(xué)習(xí)部

第2篇

一、迎新

一學(xué)年的結(jié)束預(yù)示著另一學(xué)年將要開始，一屆老生的離開預(yù)示著一屆新生的到來。今年秋，我院又將迎來新一屆的成員，我們將制定詳細(xì)而周到的迎新計(jì)劃，做到從新生踏進(jìn)恩施這片土地開始到住進(jìn)宿舍直至對(duì)恩施職院熟悉，作為恩施職院的一名，便能受到我院同學(xué)的全程服務(wù)和幫助。

二、納新

等10屆新生來到我校注冊(cè)并接受軍訓(xùn)后，我系學(xué)生會(huì)將舉行納新活動(dòng)，為我系學(xué)生會(huì)補(bǔ)充新鮮血液。我們將制定一套詳細(xì)而完善的納新方案，為我系學(xué)生會(huì)招納德才兼?zhèn)洹⒂信囵B(yǎng)前途的人才鍛煉其才能，為我系貢獻(xiàn)力量。

三、各部門工作計(jì)劃

（一）秘書部

1、學(xué)生會(huì)各成員通訊錄的重新制作。由于部分人員的聯(lián)系方式有所改變，因此有必要制作一份新的通訊錄；

2 、制定學(xué)生會(huì)章程和新的值班表；

3 、制作聘書，應(yīng)聘XX級(jí)新學(xué)生會(huì)成員；

4 、確定各部門例會(huì)時(shí)間；

5 、加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升自身素質(zhì)與道德修養(yǎng)，使我們成為一個(gè)具有戰(zhàn)斗力的整體。

（二）紀(jì)檢部

1、不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)干部的紀(jì)檢監(jiān)察與檢查工作，保證一切工作的正常進(jìn)行；

2、在迎新工作中，與學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支的各個(gè)部門合作，認(rèn)真搞好XX級(jí)新生的迎新工作，并借此機(jī)會(huì)提升學(xué)生會(huì)與團(tuán)總支的團(tuán)結(jié)，更好的進(jìn)行團(tuán)學(xué)建設(shè)，并圓滿完成系部布置的迎新工作；

3、關(guān)于各類活動(dòng)的成員監(jiān)督工作；

4、配合系部搞好學(xué)生的管理工作。

（三）保衛(wèi)部

1、繼續(xù)實(shí)行例會(huì)制和安全及財(cái)產(chǎn)清報(bào)制進(jìn)，對(duì)發(fā)生的安全事故及隱患都必須進(jìn)行調(diào)查和記載；

2、加強(qiáng)與女工部的合作開展安全知識(shí)宣傳將安全只是工作貫穿整個(gè)學(xué)期；

3、我系學(xué)生會(huì)保衛(wèi)部與我系學(xué)生科商議，，一同針對(duì)我系學(xué)生晚就寢、晚歸等現(xiàn)象進(jìn)行檢查。上報(bào)方案、制作專門的登記表格，對(duì)晚歸的學(xué)生姓名、班級(jí)、晚歸時(shí)間及時(shí)進(jìn)行登記；

4、對(duì)于班級(jí)寢室被盜現(xiàn)象及打架斗毆時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，并采取相應(yīng)的措施管理；

5、配合學(xué)生會(huì)迎新工作，負(fù)責(zé)新生進(jìn)校的安全只是宣傳及整個(gè)迎新過程中的安全工作。

（四）勞動(dòng)部

1、保留上學(xué)期工作安排，每周對(duì)普寢早查，每周二對(duì)教室及學(xué)生宿舍進(jìn)行衛(wèi)生大檢查；

2、配合學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)共同將“星級(jí)寢室”的評(píng)選活動(dòng)落實(shí)到底，相應(yīng)的還有“示范床鋪”的評(píng)選；

3、讓新生盡快適應(yīng)我系的日常管理。衛(wèi)生方面從寢室到教室、從每天的早查到晚查，我們都不會(huì)落下，也一定會(huì)讓新生盡快適應(yīng)。

（五）學(xué)習(xí)部

1、學(xué)習(xí)部成員如質(zhì)如量的完成每周至少兩次課堂出勤檢查和晚自習(xí)相出勤檢查的工作任務(wù)，注意部門團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)部門成員工作積極性和提高辦事能力；

2、定期召開學(xué)習(xí)委員例會(huì)，從各班學(xué)習(xí)委員那里獲得各班學(xué)習(xí)情況的第一手資料，幫助大家端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立信心，營造機(jī)電系良好的學(xué)習(xí)氛圍，及時(shí)把校、系的各項(xiàng)活動(dòng)通知和傳達(dá)到同學(xué)們那里；

3、富同學(xué)們的課余生活，讓同學(xué)們更好的融入到大學(xué)生活中去，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌，學(xué)習(xí)部將在本學(xué)期在大一新生中舉行一次演講比賽；

4、針對(duì)我系情況，采取英語補(bǔ)習(xí)措施。

（六）體育部

1、為增加新生之間的交流，給他們不斷熟悉、不斷了解的平臺(tái)，10月中旬我系將面向全院舉辦迎新籃球賽；

2、為我院秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)做好充分的準(zhǔn)備；

3、活動(dòng)之余，協(xié)助其他部門工作就是我們的工作，更要當(dāng)做我們的本職工作對(duì)待。

（七）公寓管理部

1、配合學(xué)院的安保工作，清除學(xué)院公寓的安全隱患，維護(hù)公寓的正常秩序，防止各種隱患發(fā)生。為全院學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好安全的公寓環(huán)境。

2、由學(xué)工處組織每月對(duì)各樓層詳細(xì)檢查一次，并做記錄，學(xué)期結(jié)束作評(píng)比的重要依據(jù)。

3、本學(xué)期將對(duì)全體生活老師的技能和工作程序、服務(wù)質(zhì)量、消防安全為內(nèi)容的培訓(xùn)。

4、建立生活老師日工作臺(tái)帳，一月一匯總；建立與工作業(yè)績(jī)掛鉤的考核機(jī)制，一月一考核，一季一評(píng)比。

（八）女工部

1、不定期對(duì)我系女生晚查寢，保證我系女生安全，規(guī)范管理我系女生日常生活及學(xué)習(xí)；

2、聯(lián)合學(xué)生會(huì)其他部門做好10屆新生的迎新工作，包括值班等工作。

第3篇

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 電工 一體化教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生一定的專業(yè)技能，是各類職業(yè)技術(shù)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。目前，我國職業(yè)技術(shù)技能人才嚴(yán)重緊缺，使得我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到嚴(yán)重制約，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)中、高級(jí)技術(shù)技能人才已經(jīng)成為了廣大技工學(xué)校面臨的重要課題。因此，為了有效培養(yǎng)社會(huì)所需的高新技術(shù)性人才，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，提高相關(guān)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)改革勢(shì)在必行。就目前形勢(shì)來看，一體化教學(xué)這種創(chuàng)新型的教學(xué)方式將教育教學(xué)的理論性與生活的實(shí)踐性有機(jī)地融合到了一起，有效提高了學(xué)生的綜合實(shí)力。

一、目前中級(jí)電工教育的現(xiàn)狀

就目前形勢(shì)來看，大多數(shù)學(xué)校將電工教學(xué)的理論課與實(shí)習(xí)課作為兩個(gè)不同環(huán)節(jié)來教學(xué)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。尤其到了實(shí)習(xí)階段時(shí)對(duì)之前所學(xué)知識(shí)的遺忘，導(dǎo)致理論不能與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。久而久之，這種以教師為中心的教學(xué)模式不但使課程的教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，更難以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)部分甚至全體學(xué)生進(jìn)行一體化教學(xué)是有效實(shí)施素質(zhì)教育的體現(xiàn)，具有重要的意義。

二、一體化教學(xué)的實(shí)踐意義

目前，中職學(xué)生的文化知識(shí)基礎(chǔ)差已成為公認(rèn)的事實(shí)，如何發(fā)掘這些學(xué)生的潛質(zhì)是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。而實(shí)施一體化教學(xué)在一定程度上是對(duì)教育教學(xué)的一次有益發(fā)展，其在教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面都進(jìn)行了一定的改革，不僅將教育教學(xué)的內(nèi)容以模塊的形式進(jìn)行分割，還在每個(gè)模塊中針對(duì)理論與實(shí)踐進(jìn)行了綜合展示，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)所學(xué)的各項(xiàng)知識(shí)產(chǎn)生了深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。具體而言，一體化教學(xué)在教育教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用具有以下幾個(gè)方面的意義。

（一）提高學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度

一體化教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)的一次突破，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中很自然地會(huì)對(duì)這種新型的教育模式給予關(guān)注，同時(shí)由于其在教育教學(xué)中還具有一定的開發(fā)性，因此很容易使學(xué)生融入其中，提高學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度。

（二）提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力

理論聯(lián)系實(shí)際不僅是一種哲學(xué)觀點(diǎn)，更是社會(huì)生活中應(yīng)該予以堅(jiān)持的一項(xiàng)重要原則。將其應(yīng)用到教育教學(xué)中，不僅有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還能讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的動(dòng)手能力，為今后步入社會(huì)進(jìn)行技術(shù)的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

三、一體化教學(xué)的應(yīng)用

技工學(xué)校電工一體化教學(xué)的開展，在很大程度上彌補(bǔ)了技工學(xué)校傳統(tǒng)電工教育教學(xué)的不足。具體來講，技工學(xué)校電工一體化教學(xué)的應(yīng)用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）突出技工學(xué)校特點(diǎn)

技工學(xué)校主要是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)的技工人才，因此教師在進(jìn)行課程的教授過程中不僅要注重知識(shí)的講解，同時(shí)還要注重知識(shí)的應(yīng)用，突出技工學(xué)校的特點(diǎn)，真正將學(xué)生培養(yǎng)成具有實(shí)際操作技能的技術(shù)型人才。

（二）注重問題的解決

技工學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)走入工作崗位后，其最主要的工作就是通過自身所學(xué)技術(shù)在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行問題的解決。因此，在進(jìn)行一體化教學(xué)的過程中，教師應(yīng)充分利用一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，注重提升學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)技術(shù)進(jìn)行充分的掌握。

（三）修訂教學(xué)計(jì)劃

修訂教學(xué)計(jì)劃是進(jìn)行一體化教學(xué)的重要步驟之一，其在一定程度上決定著一體化教學(xué)的教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃修訂的過程中，教師應(yīng)充分聽取學(xué)生的意見，從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)際需要；在制定教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，教師要將學(xué)生所得指數(shù)分為若干課題，每個(gè)課題都有具體理論和技能要求，突出對(duì)課題應(yīng)用能力的培養(yǎng)，建立一種新的課程體系，使學(xué)校的教學(xué)模式不再單一。

（四）選擇與編寫一體化的教學(xué)內(nèi)容

要想在技工學(xué)校中推行一體化教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇與編寫具有著重要的意義。通過目前對(duì)各大技工學(xué)校的教材進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的技工院校其教學(xué)內(nèi)容偏重于理論，忽視了實(shí)踐的重要性，如果一味地以這些教材為基礎(chǔ)進(jìn)行一體化教學(xué)，很難有效地發(fā)揮出一體化教學(xué)的作用，容易造成一體化教學(xué)的失敗，最終影響技工學(xué)校對(duì)教育教學(xué)的改革。因此，技工院校應(yīng)有目的地自主對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇與編撰，針對(duì)一體化教學(xué)的實(shí)際需要合理安排教育教學(xué)的內(nèi)容以及進(jìn)度，保障一體化教學(xué)的順利實(shí)施。

（五）加大教師隊(duì)伍建設(shè)

師資力量是一股強(qiáng)大的力量，在進(jìn)行一體化教學(xué)推廣的過程中，各學(xué)校應(yīng)加大教師隊(duì)伍建設(shè)。就教育現(xiàn)狀來看，理論教師沒有生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)或者實(shí)習(xí)教師不具備理論教學(xué)能力是絕不可能成為一名合格的一體化教師的。這就要求全體理論教師必須參加技能培訓(xùn)，提高技能，從而有計(jì)劃地進(jìn)行一體化教學(xué)。

（六）對(duì)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)車間進(jìn)行建設(shè)

由于技工學(xué)校的教育內(nèi)容多半與實(shí)際的技術(shù)有關(guān)系，因此在普通的課堂上很難有效地進(jìn)行相關(guān)技術(shù)的實(shí)際操作。針對(duì)這一問題，各學(xué)校應(yīng)積極建立實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)車間，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有充足的空間進(jìn)行技術(shù)的實(shí)驗(yàn)與操作。需要注意的是，在實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)車間建立的過程中，各學(xué)校應(yīng)加入現(xiàn)代化的基礎(chǔ)設(shè)施，保障實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)車間的先進(jìn)性，同時(shí)各學(xué)校還可以將課堂授課與車間實(shí)習(xí)相結(jié)合，使其不僅能滿足理論教學(xué)，又能方便實(shí)踐訓(xùn)練，為一體化教學(xué)的順利開展提供良好的的物質(zhì)條件。

（七）一體化教學(xué)在綜合測(cè)評(píng)中的具體應(yīng)用

為了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的鞭策，大部分學(xué)校都會(huì)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，即通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的考察，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行全面的了解。在傳統(tǒng)的綜合測(cè)評(píng)中，各學(xué)校一般都會(huì)通過書面考試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，但在技工學(xué)校中這種方式并不能有效地體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)具體技術(shù)的掌握程度，因此為了更加具體地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校應(yīng)將一體化教學(xué)在綜合測(cè)評(píng)中進(jìn)行應(yīng)用，不僅考察學(xué)生的理論知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行相應(yīng)的考核，通過這樣的方式可以有效地掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升提供一定的幫助。

綜上所述，在技工學(xué)校中推行一體化教育，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才有著重要的推動(dòng)作用。因此，在今后的工作中，各技工學(xué)校應(yīng)重視對(duì)一體化教學(xué)的應(yīng)用，通過一體化教學(xué)的展開，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾慶榮. “掌握學(xué)習(xí)法”在技校電工專業(yè)一體化教學(xué)中的應(yīng)用[J].漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（3）.

第4篇

走過了豐收、汗水與喜悅交加的XX年。我們又踏上*希望的旅途。回頭看看那一串串一深一淺的腳印，我們團(tuán)總支學(xué)生會(huì)更堅(jiān)定我們前進(jìn)的道路。XX年年，經(jīng)過全體同學(xué)的不懈努力，各部活動(dòng)開展得有聲有色，在各項(xiàng)大型活動(dòng)和比賽中更是碩果累累。面對(duì)這些可喜的成績(jī)，我們并不滿足，我們緊記“勝不嬌，敗不餒”的古訓(xùn)，相信在面對(duì)*年的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)時(shí)，我們依然信心十足，精神百倍。

團(tuán)總支學(xué)生會(huì)，作為大學(xué)里的特殊組織，扮演著舉足輕重的角色，它是領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生溝通的橋梁，更是大學(xué)生活中的一支“雷鋒隊(duì)伍”,所以我們不僅要的是一支會(huì)做事、有耐心和有頑強(qiáng)一致精神凝聚力的隊(duì)伍，更需要一個(gè)能為老師、同學(xué)服務(wù)的、具有創(chuàng)新精神的大學(xué)生風(fēng)貌組織。我們也正朝這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)，新學(xué)期開始我們就開始對(duì)XX年工作中存在的問題進(jìn)行討論分析解決，對(duì)取得成功的寶貴經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累，并對(duì)傳統(tǒng)的工作方法進(jìn)行更新和改進(jìn)，發(fā)揚(yáng)我系的優(yōu)良傳統(tǒng)，為此我們要制定新學(xué)年的工作計(jì)劃:

一、工作理念

我系干部始終將“全心全意為同學(xué)們服務(wù)”作為工作的指導(dǎo)思想和終極目標(biāo)，要求所有的干部對(duì)待工作要有“四心”，即細(xì)心、熱心、真心、誠心，在工作中嚴(yán)格律己，熱忱服務(wù)，把同學(xué)們的需要當(dāng)作我們工作的方向，開展活動(dòng)必須注意操作的實(shí)際性，形式的多樣性、內(nèi)容的豐富性、同學(xué)們參與的廣泛性，使我系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)真正成為一個(gè)讓同學(xué)們滿意的干部組織。我系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)工作理念歸結(jié)起來就是以下幾點(diǎn)：

1、要切實(shí)樹立“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的工作理念。樹立“以人為本”的工作理念，客觀要求我們?cè)诠ぷ髦斜仨殨r(shí)刻考慮、關(guān)注廣大同學(xué)們的實(shí)際需要，緊密結(jié)合同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活等實(shí)際情況，努力為同學(xué)們提供更多的、平等的、自由的交流平臺(tái)，努力為同學(xué)們提供一個(gè)有利的成才成長(zhǎng)氛圍。

2、要努力提高工作的規(guī)范化水平和辦事效率，做到有章可循、條理清晰，每項(xiàng)工作責(zé)任到人，前期有策劃、中期有宣傳、后期有總結(jié)，真正規(guī)范起干部?jī)?nèi)部制度和工作。

3、要必須切實(shí)樹立團(tuán)體意識(shí)，強(qiáng)調(diào)成員間、部門間的分工協(xié)調(diào)和密切配合。干部不僅僅要有干事的能力，還必須要調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)一起干事、干成事的能力。不但要在干部?jī)?nèi)部搞好團(tuán)結(jié)，也要在干部與各班級(jí)方面搞好關(guān)系，使我們的干部與班級(jí)之間的關(guān)系更加融洽。

二、具體工作措施

(一)作好日常工作

1、為了加強(qiáng)學(xué)生會(huì)的自我管理，更好地為同學(xué)服務(wù)，選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部，樹立學(xué)生的民主、競(jìng)爭(zhēng)、參與管理的意識(shí)，將于20*年2月下旬至3月中旬召開本系第一屆第二次學(xué)生會(huì)暨團(tuán)代會(huì)，利用三周時(shí)間，同學(xué)投票選舉的方式做好新一屆學(xué)生會(huì)的換屆工作。

2開學(xué)初我系所有團(tuán)員證的注冊(cè)，為了給共青團(tuán)輸送新鮮血液，我系在發(fā)展新團(tuán)員問題上始終堅(jiān)持把好關(guān)，不求數(shù)量，只求質(zhì)量，本學(xué)期為了使我系非團(tuán)員同學(xué)和團(tuán)員同學(xué)對(duì)團(tuán)知識(shí)有個(gè)更深刻的了解，我們將舉行一次團(tuán)知識(shí)競(jìng)賽，同時(shí)對(duì)于在發(fā)展新團(tuán)員問題上，此次團(tuán)知識(shí)競(jìng)賽也起到了一個(gè)很好的宣傳作用，突破了常規(guī)的筆試形式。

3為了使我系學(xué)生工作進(jìn)展得更為順利，擁有一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍尤其重要，截止目前為止，我系班干部培訓(xùn)班已成功舉辦兩屆，受到了很多同學(xué)和其他系的認(rèn)可，本學(xué)期我們?nèi)匀粫?huì)舉辦班干部培訓(xùn)班，組織部的同學(xué)也會(huì)積極配合并作好組織工作。

4一年一度的入黨積極分子培訓(xùn)班也將隨著新學(xué)期的到來緊接其上，我系組織部的同學(xué)將一如既往地協(xié)助系黨支部作好業(yè)余黨校培訓(xùn)班的組織工作。

5每?jī)芍芤淮卫龝?huì)，組織部、秘書部負(fù)責(zé)每次會(huì)議的記錄與考勤，干部三次缺席當(dāng)退出處理，會(huì)上總結(jié)兩周的工作以及布置新工作。

6召開各班班長(zhǎng)會(huì)議，幫助解決各班的晚自習(xí)紀(jì)律、晨操考勤并及時(shí)反饋到系辦。

7定期檢查宿舍衛(wèi)生，每月頒發(fā)流動(dòng)紅旗，加強(qiáng)文明宿舍的建設(shè)。

8為了更好地為系部作好服務(wù)工作，我們將安排兩名學(xué)生會(huì)同學(xué)在下午兩節(jié)課后到辦公室值班，協(xié)助系部作好服務(wù)工作。

9由于上學(xué)期大多數(shù)的時(shí)間都花在活動(dòng)上，但卻忽略了對(duì)于系部櫥窗的宣傳工作，本學(xué)期我們教學(xué)樓櫥窗將會(huì)一個(gè)月更換一次，內(nèi)容形式多樣，如遇特殊情況也會(huì)做特殊調(diào)整。

10擴(kuò)大親情工程，讓學(xué)生也參與其中，特別是入黨積極分子，更要發(fā)揮他們的先鋒模范作用。

(二)寓教于樂，營造濃厚的校園文化氛圍。

1精心打造具有專業(yè)特色的校園文化活動(dòng)，進(jìn)一步完善我系特色活動(dòng)，我系將于六月份開展“變廢為寶工藝展”，同學(xué)可利用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)我系的特色文化性。

第5篇

“部隊(duì)無紀(jì)律，革命無保障”信息部成員與其他任何一個(gè)部門的任何一名成員一樣都必須在同學(xué)之中做好模范帶頭工作。遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。杜絕工作推脫懶散的現(xiàn)象。

二、常規(guī)工作

參與系里的各項(xiàng)活動(dòng)。處理、收集、整理工作。為宣傳部，組織部做好材料準(zhǔn)備。在同學(xué)中間積極獲取對(duì)學(xué)院的各項(xiàng)意見和建議，及時(shí)向上一級(jí)反應(yīng)。信息部各成員積極參與各個(gè)活動(dòng)的調(diào)查與評(píng)論。配合院信息部及時(shí)以電子小報(bào)的形式向院反饋系內(nèi)信息。并代表系學(xué)生會(huì)與其他系進(jìn)行合作與交流。

三、部門間交流

加強(qiáng)與各部的交叉點(diǎn)和合作。由于信息部的特殊性，應(yīng)積極參與系學(xué)生會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)。在系部的安排下爭(zhēng)取與學(xué)生會(huì)內(nèi)其他部門共同組織一次活動(dòng)。

四、建議建立系學(xué)生會(huì)Blog

充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓同學(xué)們更好的了解學(xué)生會(huì)工作，加強(qiáng)與同學(xué)們間的交流，信息部欲建立系學(xué)生會(huì)Blog。以更流行的網(wǎng)絡(luò)形式，在同學(xué)間系內(nèi)消息。保證上傳信息的正確性，即時(shí)性與可讀性。（如:社會(huì)實(shí)事，專業(yè)發(fā)展，招聘信息）同時(shí)在同學(xué)間宣傳Blog。

五、招收新干事

由于信息部剛剛組建，為盡快在學(xué)生會(huì)內(nèi)起到信息部作用。信息部欲招賢納才，吸收計(jì)算機(jī)Word操作能力較強(qiáng)，有攝影經(jīng)驗(yàn)，有一定文采的同學(xué)人員2～3名。

第6篇

關(guān)鍵詞：技工院校；電工電子；一體化教學(xué)

一、明確一體化教學(xué)工作內(nèi)容與任務(wù)

教師要有效地將一體化教學(xué)在電工電子技術(shù)課程中的落實(shí)。首先應(yīng)明確企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的要求，從而確定應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生怎樣的知識(shí)技能。對(duì)此，教師可以深入調(diào)查與分析往屆畢業(yè)生在現(xiàn)實(shí)崗位工作中對(duì)電工電子技術(shù)知識(shí)與基本技能的應(yīng)用現(xiàn)狀，并以此調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析與總結(jié)，從而明確一體化教學(xué)的內(nèi)容與任務(wù)，使學(xué)生的電工電子知識(shí)技能在實(shí)際工作中得到有效應(yīng)用，滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。

二、設(shè)計(jì)一體化教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)

所謂一體化教學(xué)就是將電工電子技術(shù)課程的知識(shí)內(nèi)容同實(shí)踐相結(jié)合，利用實(shí)際操作進(jìn)行有效的理論講授，又利用課程理論對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，使實(shí)踐與理論相輔相成，從而讓學(xué)生更容易理解與掌握電工電子技術(shù)課程中的內(nèi)容，提高知識(shí)技能水平。所以，在電工電子技術(shù)一體化教學(xué)中，教師需要以教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)，將電工電子技術(shù)課程內(nèi)容合理地劃分為幾個(gè)階段。這四個(gè)教學(xué)任務(wù)應(yīng)以電子電工的實(shí)際操作與電工電子產(chǎn)品生產(chǎn)等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生在逐步完成教學(xué)任務(wù)的過程中有效地掌握電工電子技術(shù)的基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生在崗位工作過程中所需要的基本職業(yè)能力，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

三、更新教學(xué)方法，落實(shí)一體化教學(xué)

電工電子技術(shù)課程的一體化教學(xué)是技工院校教育進(jìn)行改革而來的，它是技工院校革新教學(xué)理念的產(chǎn)物，改革教學(xué)方式的有效體現(xiàn)。所以，貫徹落實(shí)一體化教學(xué)在電工電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用是符合社會(huì)與時(shí)展的。以下就是筆者對(duì)一體化教學(xué)落實(shí)的幾點(diǎn)思考。

1.設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)

電工電子技術(shù)課程中一體化教學(xué)實(shí)施過程中，教師應(yīng)通過分析探究該課程的內(nèi)容，并確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，劃出課程中對(duì)于學(xué)生難以理解或?qū)W習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。當(dāng)然，教師除了要進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的制定與設(shè)計(jì)外，還應(yīng)為學(xué)生營造能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與交流學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更為有效的技能學(xué)習(xí)。

2.推動(dòng)教學(xué)任務(wù)，組織團(tuán)隊(duì)協(xié)作

教師在進(jìn)行一體化教學(xué)時(shí)，可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己制定電工電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)的任務(wù)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的步驟與程序，再進(jìn)行審核與指導(dǎo)，通過學(xué)生自己制定的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行相應(yīng)課程知識(shí)的講解。而學(xué)生進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)的過程中，教師可以讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行搜集資料與任務(wù)討論，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。如此，不但能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生資源共享，相互合作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.整理交流，反饋教學(xué)

經(jīng)過教學(xué)任務(wù)的完成之后，教師需要對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行分析與總結(jié)，再與學(xué)生進(jìn)行交流。通過對(duì)一體化教學(xué)實(shí)施過程的分析與總結(jié)，不但使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)技能加深了解，并且可以讓電工電子技術(shù)課程的一體化教學(xué)進(jìn)行有效的優(yōu)化與改進(jìn)，從而形成良性的教學(xué)循環(huán)，提升教師的教學(xué)效果，提高學(xué)生對(duì)電工電子技術(shù)的技能掌握。

四、一體化教學(xué)在電工電子技術(shù)課程實(shí)施的思考

1.強(qiáng)化一體化教學(xué)的針對(duì)性

一體化教學(xué)的主要目的就是提高學(xué)生的就業(yè)能力，讓學(xué)生能夠充分掌握職業(yè)技能，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際有效地整合，從而強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力。故而，教師應(yīng)利用一體化教學(xué)任務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠嚴(yán)格根據(jù)生產(chǎn)工藝的要求對(duì)實(shí)際生活中的生產(chǎn)問題進(jìn)行解決，提升學(xué)生對(duì)電工電子技術(shù)課程知識(shí)技能的綜合運(yùn)用能力，為今后的發(fā)展提供基礎(chǔ)。

2.增強(qiáng)一體化教學(xué)活力

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師只是純理論的教學(xué)，存在著理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的問題，而利用一體化教學(xué)在電工電子技術(shù)課程中的利用，有效地注入活力，讓教師一邊進(jìn)行理論的傳授，一邊進(jìn)行實(shí)踐的演示，使電工電子技術(shù)課程抽象的內(nèi)容化為具體的內(nèi)容，能夠有效地保持教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。故而一體化教學(xué)的應(yīng)用能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高。

以上就是筆者對(duì)一體化教學(xué)在電工電子技術(shù)課程應(yīng)用的分析，一體化教學(xué)的落實(shí)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生電工電子技術(shù)課程理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生的就業(yè)能力。故而，對(duì)一體化教學(xué)在電工電子技術(shù)課程的應(yīng)用進(jìn)行分析與探索是非常有必要的，它不但可以提升教師的教學(xué)效果，同時(shí)能夠有效地推動(dòng)技工院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為社會(huì)提供更有素質(zhì)的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]柏向陽.項(xiàng)目教學(xué)法在高職電子電工教學(xué)中的實(shí)施[J].電子制作，2013（13）.

第7篇

關(guān)鍵詞：液固耦合；工具電極高速旋轉(zhuǎn)；電化學(xué)放電加工

電化學(xué)放電加工（E1ectrochemical DischargeMachining，EcDM）為近年來較受關(guān)注的非傳統(tǒng)制造技術(shù)之一，既可以加工非金屬材料，也可以加工金屬材料。使用高速旋轉(zhuǎn)的工具電極進(jìn)行電化學(xué)放電微孔加工，有利于加工產(chǎn)物從微小的加工間隙內(nèi)排出。在工具電極高速旋轉(zhuǎn)進(jìn)行電化學(xué)放電加工微小孔的過程中，工具電極由于復(fù)雜的受力狀況，可以視為一個(gè)極其復(fù)雜的動(dòng)力學(xué)系統(tǒng)。由于工具電極的旋轉(zhuǎn)作用，加工微小孔時(shí)，微小孔內(nèi)充滿了具有一定粘度的工作介質(zhì)，旋轉(zhuǎn)向下運(yùn)動(dòng)的工具電極使微小孔內(nèi)的工作介質(zhì)受到動(dòng)壓力，并反作用于高速旋轉(zhuǎn)的工件電極上，從而影響工具電極的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。同時(shí)，在微小孔加工過程中，工具電極可能處于偏心工作狀態(tài)，此時(shí)，微小孔內(nèi)的工作介質(zhì)對(duì)工具電極的作用力大小和方向都會(huì)發(fā)生改變，工具電極的工作狀態(tài)反過來又會(huì)影響加工間隙內(nèi)的流場(chǎng)狀態(tài)，從而對(duì)加工過程產(chǎn)生影響。由于微小孔電化學(xué)放電加工的特殊性，無法直接使用各種測(cè)量設(shè)備對(duì)加工間隙內(nèi)的狀況進(jìn)行測(cè)量；另外，由于電化學(xué)放電加工機(jī)理的復(fù)雜性，無法求得加工過的解析解，目前的情況下，只能使用模擬仿真的方法，定性的進(jìn)行分析。

以前受到條件的限制，一般只進(jìn)行基于單獨(dú)的流場(chǎng)分析或者是基于結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，這樣的分析過程不能反應(yīng)多物理場(chǎng)綜合作用的效果，以及各物理場(chǎng)之間的相互影響狀況，仿真分析的結(jié)果具有一定的局限性。隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的發(fā)展，多物理場(chǎng)耦合計(jì)算理論的進(jìn)一步完善，針對(duì)多物理場(chǎng)耦合問題的計(jì)算成為可能。流固耦合分析在其他工程問題有不少的研究成果，但在微細(xì)電化學(xué)放電高速旋轉(zhuǎn)工具電極應(yīng)用方面卻鮮有文獻(xiàn)報(bào)道。本文對(duì)高速旋轉(zhuǎn)的工具電極流固耦合系統(tǒng)的動(dòng)力特性進(jìn)行數(shù)值分析，分析工具電極旋轉(zhuǎn)速度、工具電極偏心度及微孔深度對(duì)加工過程的影響。

1.計(jì)算模型

1.1幾何模型及網(wǎng)格劃分

因?yàn)閷?shí)際的加工過程很復(fù)雜，難以用理論方法進(jìn)行全面分析，因此對(duì)加工過程進(jìn)行合理的模型簡(jiǎn)化是非常必要的。通過簡(jiǎn)化分析，定性的認(rèn)識(shí)工具電極旋轉(zhuǎn)時(shí)微小孔內(nèi)流固耦合特性。本文的幾何模型包含微小孔和工具電極兩部分，工具電極直徑為400μm，當(dāng)工具電極與微小孔同心時(shí)，取微小孔直徑為450μm，側(cè)壁加工間隙20μm，端面加工間隙25μm，孔深度為2000μm；當(dāng)工具電極與微小孔偏心時(shí)，偏心距e取值為10微米和40微米進(jìn)行計(jì)算，最小側(cè)壁間隙為20μm，端面加工件25μm，微小孔深度為2000μm，如圖1所示。圖2a所示為加工的幾何模型；圖2b為工具電極網(wǎng)格；圖2c為流體域網(wǎng)格劃分；圖2d為流體域網(wǎng)格局部放大圖。流體域網(wǎng)格以四面體單元為主，合理的選用結(jié)構(gòu)化六面體單元、楔體單元或者錐體單元，對(duì)微孔內(nèi)壁圓柱面設(shè)置膨脹層，進(jìn)行網(wǎng)格細(xì)分。

1.2計(jì)算方法

單向流固耦合分析是指耦合交界面處的數(shù)據(jù)傳遞是單向的，一般是把CFD分析計(jì)算的記過（如力、溫度和對(duì)流載荷）傳遞給固體結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，但沒有把固體結(jié)構(gòu)分析結(jié)果傳遞給流體分析過程，只有流體分析對(duì)固體結(jié)構(gòu)分析有影響，而結(jié)構(gòu)分析的變形等結(jié)果非常小，以至于對(duì)流體分析的影響可以忽略不計(jì)本文分析的高速旋轉(zhuǎn)的工具電極在工作中受到流體介質(zhì)和離心力的影響，會(huì)導(dǎo)致工具電極發(fā)生變形，未考慮變形的工具電極反過來影響加工間隙中的流場(chǎng)，因此選用單向流固耦合分析。

2計(jì)算結(jié)果與分析

2.1工具電極旋轉(zhuǎn)速度與工具電極最大變形的關(guān)系

由圖3～圖5可知，工具電極最大變形發(fā)生在電極端部，夾持部分變形最小。從圖6可知，當(dāng)工具電極旋轉(zhuǎn)速度增加時(shí)，工具電極最大變形量增加；隨著工具電極與微小孔之間的偏心量增加，工具電極的最大變形量增加；當(dāng)工具電極與微小孔之間同心時(shí)，工具電極的最大變形量非常小，接近于零；當(dāng)工具電極與微小孔之間偏心量較小而且工具旋轉(zhuǎn)速度相對(duì)較低時(shí)，工具電極的最大變形量也相對(duì)非常小，但旋轉(zhuǎn)速度較大時(shí)，工具電極最大變形量增加。

2.2旋轉(zhuǎn)速度與工具電極應(yīng)力的關(guān)系

由圖7～圖9可知，工具電極最大應(yīng)力發(fā)生在電極夾持部分，電極端部應(yīng)力形最小。從圖10可知，當(dāng)工具電極旋轉(zhuǎn)速度增加時(shí)，工具電極最大應(yīng)力增加；隨著工具電極與微小孔之間的偏心量增加，工具電極的最大應(yīng)力增加；當(dāng)工具電極與微小孔之間同心時(shí)，工具電極受到的最大應(yīng)力非常小，接近于零；當(dāng)工具電極與微小孔之間偏心量較小時(shí)，工具電極的最大變形量也非常小，但總體呈現(xiàn)隨著工具電極旋轉(zhuǎn)速度的增加而增加。

2.3結(jié)果分析

進(jìn)行電化學(xué)放電加工微小孔時(shí)，由于工具電極旋轉(zhuǎn)作用，加工間隙內(nèi)的工作液也隨著工具電極旋轉(zhuǎn)而旋轉(zhuǎn)，由于離心力的作用被甩向微小孔內(nèi)壁的四周，可以認(rèn)為是隨工具電極一起旋轉(zhuǎn)的近似圓柱式的液體層，該液體層對(duì)微小孔內(nèi)壁產(chǎn)生一定的作用力，對(duì)工具電極的受力狀況及運(yùn)動(dòng)形式會(huì)產(chǎn)生影響。電化學(xué)放電過程中，工具電極可能會(huì)處于偏心狀態(tài)下工作，隨著偏心量的增加，作用在工具電極上的彎曲力會(huì)增加，因此導(dǎo)致工具電極最大變形和最大應(yīng)力的增加。

3結(jié)論

1）由液固耦合計(jì)算可知，隨著工具電極旋轉(zhuǎn)速度增加，工具電極的最大變形量和最大應(yīng)力增加。

第8篇

關(guān)鍵詞：電工實(shí)習(xí)教學(xué)；優(yōu)化；途徑

隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的逐步深化，職業(yè)教育被逐步推向市場(chǎng)，但是大部分技工學(xué)校培養(yǎng)模式卻沒有相應(yīng)地轉(zhuǎn)變。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，多數(shù)技工學(xué)校重理論、輕實(shí)踐，學(xué)校專業(yè)課程體系與就業(yè)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，導(dǎo)致畢業(yè)生實(shí)際操作能力較弱，難以適應(yīng)市場(chǎng)的需要。很多畢業(yè)生雖然取得了中、高級(jí)職業(yè)資格證書，卻不具備在短時(shí)間內(nèi)獨(dú)立上崗作業(yè)的能力，從而出現(xiàn)用人單位在招工時(shí)不但看學(xué)歷，還要求求職者有幾年工作經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象。因此近年來，在技工學(xué)校電工基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課都得到了足夠的重視和加強(qiáng)，各門課程的內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化，而實(shí)習(xí)課程的改革并不多，許多新知識(shí)不能在實(shí)習(xí)教材中體現(xiàn)，相當(dāng)多的學(xué)校缺乏必要的實(shí)習(xí)設(shè)施和經(jīng)費(fèi)，使實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量仍停留在較低的層次上，只是作為驗(yàn)證某一理論的手段，不能成為獲取知識(shí)，培養(yǎng)技能的一個(gè)途徑，更無法實(shí)現(xiàn)新大綱強(qiáng)調(diào)的對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，在現(xiàn)有條件下優(yōu)化電工實(shí)習(xí)教學(xué)乃是刻不容緩的課題。多年的教學(xué)，筆者認(rèn)為，在電工實(shí)習(xí)教學(xué)中要達(dá)到“優(yōu)化”，至少要努力做到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的“三優(yōu)化”。

一 電工實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

1、優(yōu)化要以教學(xué)大綱和教材為依據(jù)，盡量使相關(guān)課程的相關(guān)內(nèi)容互相滲透，使學(xué)生在實(shí)習(xí)中很自然地將所學(xué)的不同課程的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，做到互相促進(jìn)，融會(huì)貫通，從而提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。2、優(yōu)化可以把相關(guān)的實(shí)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用緊密聯(lián)系起來。對(duì)電工、無線電技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，在他們學(xué)習(xí)和工作中必定會(huì)遇到：根據(jù)實(shí)際要求設(shè)計(jì)一個(gè)電路，進(jìn)行裝配和調(diào)試，最后測(cè)試其各項(xiàng)指標(biāo)。這樣在設(shè)計(jì)階段將會(huì)遇到應(yīng)用已學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行綜合分析或設(shè)計(jì)，在裝配階段將會(huì)遇到元件的制作、元件的測(cè)量、焊接和元件合理布局等問題，在調(diào)試階段將會(huì)遇到應(yīng)用萬用表、示波器等儀器檢查線路和排除故障。若以這些實(shí)際應(yīng)用為例展開實(shí)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)電工學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的親切感，在激起學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高學(xué)生的應(yīng)用能力。3、優(yōu)化必須刪減不必要的對(duì)某些定理、結(jié)論進(jìn)行的驗(yàn)證性實(shí)習(xí)，根據(jù)一個(gè)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)和工作中必須掌握的那些基本操作技能來確定實(shí)習(xí)課的內(nèi)容，適當(dāng)增設(shè)幾個(gè)探求性和創(chuàng)造性的實(shí)習(xí)，哪怕是一兩個(gè)也好，給學(xué)生打造一個(gè)動(dòng)腦筋、想辦法、靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的平臺(tái)。

二 電工實(shí)習(xí)教學(xué)方法的優(yōu)化

目前的實(shí)習(xí)往往安排的太死，每個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目都是教師在學(xué)生動(dòng)手前安排得妥妥當(dāng)當(dāng)，實(shí)習(xí)儀器、操作程序、注意事項(xiàng)、甚至各種儀器所選擇的量程都向?qū)W生交代得一清二楚。學(xué)生來實(shí)習(xí)室只需看看現(xiàn)象、記記數(shù)據(jù)，機(jī)械地完成實(shí)習(xí)任務(wù)，處于消極被動(dòng)狀態(tài)，容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，一定程度上抑制了他們探索與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。優(yōu)化電工實(shí)習(xí)教學(xué)方法，就是要改學(xué)生以往“要我做”的被動(dòng)態(tài)度為“我要做”的主動(dòng)態(tài)度，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。以組織“電工儀表與測(cè)量”實(shí)習(xí)教學(xué)為例：首先提出任務(wù)。如要對(duì)某一物理量進(jìn)行測(cè)量，圍繞如何解決這一任務(wù)，讓學(xué)生思考可以用那些儀器來測(cè)量以及可以有那些方法來測(cè)。對(duì)某一具體情況應(yīng)該用哪種儀器、哪個(gè)方法進(jìn)行測(cè)量是最方便的或是最精確的，使學(xué)生真正理解應(yīng)該怎樣測(cè)量；然后在介紹測(cè)量?jī)x器時(shí)應(yīng)從最簡(jiǎn)單的開始。如從物理實(shí)驗(yàn)已學(xué)過的伏特計(jì)、安培計(jì)出發(fā)，正因?yàn)樗麄儾荒軡M足測(cè)量者的要求（如量程不夠，或要測(cè)量高頻的交流電等），所以人們對(duì)它們作出改進(jìn)，從而產(chǎn)生更復(fù)雜的一些儀器（如萬用表、毫伏表、數(shù)字電壓表等），但每種儀器總不會(huì)十全十美的，即有它們各自的適用范圍。啟發(fā)學(xué)生會(huì)按各種儀器的適用范圍來填補(bǔ)各種需要的空白，避免造成用萬用表去測(cè)量高頻電壓的幅度以及用毫伏表去直讀非正弦波交流電的有效值等錯(cuò)誤；其次，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用某一儀器進(jìn)行測(cè)量，實(shí)際上是在用某一種測(cè)量方法進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量方法和測(cè)量?jī)x器是互相聯(lián)系的；最后由學(xué)生設(shè)計(jì)出實(shí)施實(shí)習(xí)的方法（用什么儀器設(shè)備、方法、步驟等），經(jīng)教師審閱指導(dǎo)后再由學(xué)生自己去完成，并寫出實(shí)習(xí)報(bào)告。需要指出的是，設(shè)計(jì)中不可避免地會(huì)遇到挫折和失敗，而這也可以成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，發(fā)展非智力因素的一種有效手段。

三 利用小制作、小設(shè)計(jì)等對(duì)電工實(shí)習(xí)教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化

第9篇

關(guān)鍵詞：電工專業(yè)；一體化教學(xué)；探索

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)用型人才是目前各類技校辦學(xué)的方向。如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)、企業(yè)實(shí)踐、國家考級(jí)有機(jī)的統(tǒng)一，確保教得好、學(xué)得進(jìn)、考得過、用得上，是電工課程教學(xué)的重要任務(wù)。為此，必須對(duì)現(xiàn)行的電工課程教學(xué)進(jìn)行改革，采用理論知識(shí)與技能訓(xùn)練一體化教學(xué)模式，以滿足企業(yè)對(duì)技能型人才的需求。

一、電工理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式概述

（一）一體化教學(xué)的涵義。一體化指理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)一體化；教學(xué)資料、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方式一體化。一體化既包括教程，更包括學(xué)程。一體化教學(xué)，就是將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，將實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)、電路仿真、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)融合于整個(gè)教學(xué)過程，并可對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)、合理和規(guī)范化評(píng)價(jià)的一種模式。理論與實(shí)踐一體化教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，在一體化教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互融合，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐，同時(shí)還將素質(zhì)教育融于整個(gè)人才培養(yǎng)活動(dòng)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，既增強(qiáng)了學(xué)生的基本素質(zhì)，也提高了專業(yè)能力。

（二）電工理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式的特點(diǎn)。電工理論與實(shí)踐一體化教學(xué)是以能力培養(yǎng)為中心，是理論與實(shí)踐、理論與生產(chǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合的一種新模式，這種模式突出體現(xiàn)了簡(jiǎn)單、實(shí)用、新穎的特色。

1、符合技工學(xué)校培養(yǎng)人才目標(biāo)的要求。技工學(xué)校以能力訓(xùn)練為中心，用交叉教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的灌輸式課堂模式，既突出動(dòng)手能力培養(yǎng)，又使學(xué)生學(xué)到與專業(yè)技能有關(guān)的操作知識(shí)，在某種程度上培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

2、具有明顯科學(xué)性。采用理論-實(shí)踐-生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)方式，使學(xué)生理論與技能及綜合能力不斷提高，符合思維發(fā)展過程。

3、理論指導(dǎo)下的技能訓(xùn)練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，知識(shí)的積累使學(xué)生感到天天有收獲，心中踏實(shí)，自信心增強(qiáng)，形成良好的促學(xué)效果。

4、教師一體化，打破理論與實(shí)訓(xùn)教師分隔的常規(guī)，能培養(yǎng)和造就技能過硬、知識(shí)面廣的雙師型教師隊(duì)伍。

5、能很好地貫徹國家關(guān)于職業(yè)資格證書與學(xué)生證書并重，職業(yè)資格證書制度與國家就業(yè)制度相銜接的政策精神，教學(xué)內(nèi)容涵蓋有關(guān)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（中級(jí)）的知識(shí)和技能要求。

二、開展電工一體化教學(xué)可行性分析

在充分調(diào)研基礎(chǔ)上，洛陽機(jī)車技師學(xué)院結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和自身實(shí)際情況，確定電工技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)，制定符合企業(yè)要求的設(shè)備配置方案。從有利于培訓(xùn)對(duì)象熟練操作、維修為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)突出、經(jīng)濟(jì)實(shí)用、滿足教學(xué)和企業(yè)需要。實(shí)訓(xùn)車間設(shè)講解室，教學(xué)場(chǎng)所直接安排在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)車間，并從設(shè)備上保障教學(xué)和實(shí)踐的需要。

學(xué)校通過多種渠道籌措資金，積極爭(zhēng)取國家和地方政府支持，購置設(shè)備和進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。經(jīng)過兩年多的建設(shè)，目前已建成PLC實(shí)訓(xùn)室、電工操作實(shí)訓(xùn)室、電子綜合訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室、自動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間、汽修實(shí)訓(xùn)車間等20多個(gè)實(shí)訓(xùn)室。學(xué)校發(fā)展成為融“產(chǎn)、教、研”為一體，集學(xué)歷教育、短期培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)科研于一身的高級(jí)技工學(xué)校。

目前，學(xué)生差異性較大、基礎(chǔ)薄弱。大部分學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是現(xiàn)象思維好于邏輯思維，實(shí)踐學(xué)習(xí)好于理論學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力好于動(dòng)腦能力。相當(dāng)一部分學(xué)生的人生目標(biāo)不明確、自信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐教學(xué)相獨(dú)立的教學(xué)方法，已經(jīng)不能實(shí)現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”職業(yè)教育教學(xué)的目標(biāo)。

傳統(tǒng)電工課程的內(nèi)容偏難、偏舊，教學(xué)方法單一，理論與實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，嚴(yán)重影響學(xué)生實(shí)踐能力的提高。若電工理論與實(shí)踐教學(xué)能采取一體化教學(xué)，則既突出學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，又使學(xué)生學(xué)到與專業(yè)技能有關(guān)的操作知識(shí)，在某種程度上培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力。要把電工理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，打破原有知識(shí)體系，按實(shí)用和理論聯(lián)系實(shí)際的原則重新組織內(nèi)容，刪除陳舊的理論和實(shí)驗(yàn)，增加新的知識(shí)、技術(shù)、工藝，以適應(yīng)現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展。電工一體化教學(xué)模式應(yīng)具備如下的基本條件。

（一）先進(jìn)的硬件設(shè)施。硬件設(shè)施包括教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)器材兩個(gè)方面。教學(xué)場(chǎng)地應(yīng)建立具備理論教學(xué)的設(shè)施（多媒體演示）及電工專業(yè)操作訓(xùn)練崗位所需的多功能電工、電子綜合教室。教學(xué)器材應(yīng)具備有計(jì)算機(jī)、單片機(jī)、可編程序控制器、變頻器等實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)所需的儀器、設(shè)備、工具等。二者兼?zhèn)洳拍艽_保一體化教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（二）過硬的軟件設(shè)施。軟件設(shè)施方面，應(yīng)具備有EDA、Mutisim等電路仿真軟件、PLC編程軟件、Powerpoint和Flash等多媒體演示軟件，更重要的是還有一支高素質(zhì)的雙師型教師隊(duì)伍。只有這樣，才能完成一體化教學(xué)模式的教學(xué)任務(wù)。

三、電工一體化教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

（一）課程資源開發(fā)。為改革電工理論與實(shí)踐教學(xué)，首先應(yīng)對(duì)理論與實(shí)踐教學(xué)課程資源進(jìn)行開發(fā)。技工學(xué)校電工類一體化教材的目標(biāo)是“實(shí)用、面寬、知識(shí)新、技能強(qiáng)”。具體做法：

1、教學(xué)內(nèi)容綜合開發(fā)。刪去偏深、偏難的內(nèi)容，加強(qiáng)基礎(chǔ)，充實(shí)實(shí)用內(nèi)容，注意知識(shí)間相互融合。教材的編寫思路是打破了傳統(tǒng)的三段式教學(xué)模式，很好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以崗位為目標(biāo)，以能力為本位，以必須、夠用為度的原則。如，《電工基礎(chǔ)》刪去第七章非正弦交流電，全書整合為六章。

2、實(shí)踐課開發(fā)。為培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，提高動(dòng)手操作能力，應(yīng)大膽開發(fā)實(shí)踐課，以補(bǔ)充理論教學(xué)的局限。如，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》增加了應(yīng)用較廣的雙向晶閘管、調(diào)光控制板調(diào)試、聲光控電路裝調(diào)等小制作動(dòng)手課，貫穿于整個(gè)教學(xué)中。

3、新技術(shù)課程開發(fā)。根據(jù)現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展需要，針對(duì)當(dāng)前應(yīng)用軟件的發(fā)展，開發(fā) 《電工EDA》、《可編程序控制器及其應(yīng)用》等，讓學(xué)生感受新技術(shù)、新方法的應(yīng)用魅力。

（二）課程與教學(xué)改革

1、課程設(shè)置改革。學(xué)校打破傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系，將教學(xué)計(jì)劃按三年制“2+1”模式制定，推行模塊化的課程設(shè)置，分為文化基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)課程模塊及綜合素質(zhì)課程模塊。其中，專業(yè)課程模塊實(shí)行理論實(shí)踐一體化教學(xué)，按照階段性完成。例如，《可編程控制器及其應(yīng)用》設(shè)置12個(gè)任務(wù)，52個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每天6節(jié)課，其中2節(jié)理論課，4節(jié)實(shí)訓(xùn)課，在PLC實(shí)訓(xùn)中心完成。《電工技能訓(xùn)練》以電工作業(yè)內(nèi)容、技能要求相關(guān)知識(shí)為主線，教學(xué)涵蓋了現(xiàn)行維修電工、值班電工、安裝電工、內(nèi)外線電工等工種的主要技能要求和知識(shí)面。教學(xué)結(jié)合國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)完成，并組織學(xué)生參加等級(jí)工技能鑒定。

2、教學(xué)方式的改變。建立一體化教學(xué)中心。要實(shí)施一體化教學(xué)，就必須具有既能滿足理論教學(xué)，又能滿足實(shí)習(xí)教學(xué)的一體化教學(xué)場(chǎng)地，一體化教學(xué)中心是實(shí)施一體化教學(xué)的保障。近幾年，學(xué)校加大資金投入，先后建成了電力拖動(dòng)、電工電子、單片機(jī)及可編程序控制器實(shí)驗(yàn)室等一體化教學(xué)中心，保證了一體化教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

以《電力拖動(dòng)控制線路》這門課的教學(xué)為例。以前這門課理論與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)，理論和實(shí)踐缺乏磨合的機(jī)會(huì)，理論教學(xué)常因抽象難懂而顯得空洞，而實(shí)踐教學(xué)又因?qū)W生理論基礎(chǔ)的不足影響進(jìn)度，難以深入。在采取一體化教學(xué)后，學(xué)生進(jìn)行完理論教學(xué)后，馬上進(jìn)行實(shí)踐，使得理論知識(shí)具體化和形象化，學(xué)習(xí)和教學(xué)的難度減小，提高了學(xué)習(xí)效率。

一體化教學(xué)使得專業(yè)知識(shí)更具備延續(xù)和深入的空間。在完成原有的電力拖動(dòng)模塊（主要與機(jī)床線路相關(guān)）后，根據(jù)學(xué)生的情況和就業(yè)前景，適當(dāng)選擇添加變頻器、可編程序控制器 （PLC）模塊或單片機(jī)模塊。有了電工電子PLC知識(shí)作為基礎(chǔ)，又有熟練的操作技能，對(duì)變頻器、PLC和單片機(jī)等相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)已是水到渠成。一體化教學(xué)由于強(qiáng)調(diào)了針對(duì)性和實(shí)用性，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受更為容易和鞏固。

四、電工一體化教學(xué)階段性成效

經(jīng)過近兩年的實(shí)踐和探索，我校電工專業(yè)在《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》、《可編程控制器及其應(yīng)用》、《電工技能訓(xùn)練》等課程中采用了一體化教學(xué)模式，取得了階段性的成果。

（一）教學(xué)質(zhì)量得到提高。實(shí)行一體化教學(xué)后，借助一體化教學(xué)中心和一體化師資，讓課程理論與實(shí)踐同步，突出了現(xiàn)場(chǎng)示范性，增強(qiáng)了直觀性。同時(shí)，學(xué)生能夠用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中消化理論，利于知識(shí)的掌握和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的熟悉，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，取得了良好的效果。例如，06電工班聽課率由原來的45%提高到89%，實(shí)訓(xùn)考核過關(guān)率由92%提高到現(xiàn)在的100%，取得國家職業(yè)資格等級(jí)證的也由原來的90%提高到現(xiàn)在的98%。

（二）教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平得到提高。采用一體化教學(xué)要求教師不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)講授理論課程，又要有熟練的操作技能指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)，同時(shí)還要求教師明確專業(yè)課題的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、工藝及實(shí)習(xí)設(shè)備情況，針對(duì)性地編寫課題教案。在教學(xué)過程中，根據(jù)實(shí)際情況，采用講解法、演示法、參觀法、實(shí)踐操作法等教學(xué)方法，并在巡回指導(dǎo)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，及時(shí)總結(jié)。要做到共性問題，集中講解；個(gè)別問題，個(gè)別指導(dǎo)。一體化教學(xué)對(duì)教師的要求高，工作壓力大，工作量更大。但同時(shí)也鍛煉、培養(yǎng)了教師，促使教師努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練操作技能，提高教學(xué)水平。

（三）促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。我校自從實(shí)施一體化教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量明顯改善，學(xué)生素質(zhì)明顯提高，學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力增強(qiáng)，受到了社會(huì)的歡迎、企業(yè)的認(rèn)可。學(xué)生就業(yè)率達(dá)到100%，為學(xué)校贏得良好的社會(huì)聲譽(yù)和辦學(xué)效益。學(xué)校生源充足，學(xué)校辦學(xué)條件不斷改善，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。辦學(xué)層次不斷提高，真正實(shí)現(xiàn)以質(zhì)量促就業(yè)，以就業(yè)促招生的目標(biāo)，使學(xué)校步入良性發(fā)展的軌道。

（作者單位：洛陽機(jī)車技師學(xué)院）

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