時間：2022-05-23 16:45:29
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2.用拼搏的汗水灌注無悔的初三路。考前不怕，考后不悔。
3.孩子們，你們知道嗎，在老師的心里面是愛你們的，雖然有時候會對你們大聲點，但是那是希望你們好，你們的天真可愛，純真無邪已經深深地埋在老師的心里了。在那里老師想給你們勇氣，給你們力量，讓你們去自由地翱翔。
4.你是個讓人喜愛的男孩，打掃衛生態度認真。最近，老師發現你的學習有了不少進步，上課也能舉手了。老師為你高興。如果你今后上課時不做小動作，專心聽講，你會進步得更快。有信心嗎？努力吧！
5.“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”勤勉永久是成功的要素。事實上你擁有著聰慧的資質，你缺少一份恒心。只要你執著地去做了，那么，從長遠看，勝利必將屬于你。請珍惜你的擁有，并大膽地去開辟進取。
6.你聰穎，你善良，你活潑。有時你也幻想，有時你也默然，在默然中沉思，在幻想中尋覓。小小的你會長大，小小的你會成熟，愿你更堅強！愿你更自信！
7.金秋丹桂香，麻師來坐莊。天福盤盤有，自摸杠上杠。無盡長城去，財源滾滾來。愿有好手氣，年年樂開懷！
8.你思維敏捷，見解獨到，課堂因你而添了生氣。你學習認真，肯鉆肯問，不甘人后更為老師欣賞;任勞任怨也是你的優點，盼望你能保持并發揚你的優點，努力為自己開創一片燦爛的前景。
9.你很秀氣，心靈同你的外表一樣也很美。同學們遇到困難，你總是熱情而主動地去幫助，我們干凈、整潔的教室留下了你的汗水。課堂上，老師總忘不了你那雙求知的大眼睛，回答問題時，你的態度是那么大方，聲音是那么宏亮，你是當之無愧的“優秀少先隊員”。
10.人在旅途，難免會遇到荊棘和坎坷，但風雨過后，必須會有美麗的彩虹，我希望看到一個堅強的我，更希望看到一個堅強的學哥學姐！
11.外面的世界很精采，自由飛翔吧！
12.在母校待了三年了，學校的一花一草，我永遠忘不了。
13.是您，用溫暖的雙手撫摸我的心靈，是您的搖籃讓我感受到家的溫馨，舒適！您是我的第二個家啊——母校！母校呵，祝您你的搖籃能溫暖越來越多人！
14.回憶能夠被復制，但是感覺卻不行。所以我們再也不能像當初那樣單純的笑。我們再也回不到從前。
15.自愛，使你端莊；自尊，使你高雅；自立，使你自由；自強，使你奮發；自信，使你堅定，這一切將使你在成功的道路上遙遙領先。
16.你待人隨和、誠懇，處事穩重，同學關系好，熱愛集體。看得出你在學習上也很努力，雖然你的學習成績不是出類拔萃，但老師堅信，勤奮執著的人通過自己不懈的努力一定能登上頂峰，老師期待著你更好的表現。
17.“世上無難事，只怕有心人”，有了恒心與毅力。，一切困難都能迎刃而解，盼望你尋準自己的人生坐標，用勤奮是自己在原有的基礎上創出質的飛躍。
18.別人鋪好的路當然平坦，但少了一份堅信，少了一份拼搏的樂趣，少了一份奮斗的甜蜜。
關鍵詞 新形勢下；高校學生就業指導；對策與思考
一、簡要闡述高校就業指導中的弊端
首先，如今的高校師生普遍存在對就業指導工作不重視的現象。對于新生而言，他們覺得大學生活剛剛開始，就業對自己而言還遙遙無期。而畢業生認為，就業指導不過是形式化和空談、口號，沒有什么實際的作用。而校方認為，就業指導的針對人群只是畢業生，而忽視了無遠慮必近憂的道理。其次，高校就業指導人員的專業素質層次不齊，甚至有待提高，并且他們容易犯經驗主義，思想上不能推陳出新、與時俱進，故而與學生自身的需求相去甚遠。除此之外，如今的就業指導形式比較單一而落后，重視理論而輕實踐。其形式容易局限于畢業形式講座、畢業生動員會等等，比較單一而枯燥。并且，所聘請的講座者雖然通常是學校中德高望重、厚德篤行的頂梁柱型教師、教授。他們雖然分析得很在理，然而隔行如隔山，他們在專業性方面并不是完美無缺的。并且講座上氣氛很難活躍，一般都是老師講、學生聽，缺乏參與性和互動性。
二、具體措施
1.轉變觀念，讓學生重視就業指導工作
從直觀和主觀上而言，評判一個高校是否優秀，主要看其就業率。然而許多學生不能意識到這一點，特別是新生，覺得就業離自己還是很遙遠的事情。為了營造學校口碑并且求得學校的進一步發展，實現利益的最大化，許多學校對就業率的重視度遠遠不及招生。故而，教師首先要擺正觀點，走出思想誤區，樹立正確意識，自身要領悟到學生就業率的重要性，要知道，學生如果不能學以致用，所學知識和其崗位一旦出現斷層，就根本無從談及其未來的發展。故而，學校領導必須重視就業指導工作，要親自讀到。要形成“一切為了學生的未來”、“就業率決定生源質量”、“信息化服務”的思想和原則，并且切實踐行下去。
2.保障指導的全程化以及指導內容的充實性
高校學生就業指導工作的重要性不言而喻，然而，這種指導必須貫穿整個大學教育，從其是新生時就開始貫徹，這樣不僅能夠立足于長遠，還能讓學生更有目標感、學習動力以及危機意識。讓學生知道，自己雖然是新生，然而上大學就是為了讓自己富有詩書，從而贏在就業。換而言之，就業指導應“早作打算”，不能是大四學生快離校時的“臨時抱佛腳。并且不同年級的學生，年齡不同、所接觸到的知識結構和心理承受能力和心理成熟度都各有差異，故而，在教材上必須嚴格考究，必須具有針對性，并且必須要有規劃性和目標性。并且，就業指導不僅不是孤立存在的，并且不能僅僅局限于理論，因此，校方應該邀請資深專家或校內經驗豐富的老師們組成“就業咨詢小組”。不僅能夠回答將來工作方面的問題，并且，還為學生解決一些學習和生活中難以避免的問題。將德育和心理教育與就業指導結合起來。并且，學校還可以邀請成功的企業家來學校進行座談會，這樣能讓學生切實借鑒，并且，還應讓學生對講座者自由提問，增進他們之間的交流，使其學到更多經驗。
3.加強高校就業指導的師資培養
隨著中職、高職等院校的迅速崛起，我國的“大學門檻”越來越低，在就業方面，競爭越來越激烈，因為大學生數量過多，人才處于供過于求的現狀，故而只有精益求精，力求進步，才能成為社會所認可的人才。我國就業指導者的自身素質的提升速度卻遠遠比不上就業形勢的嚴峻化。并且，其工作方式、整體工作思路都需要推陳出新，以順應學生需求和時代的發展。首先，學校必須加大在就業指導方面的投資力度，為學生（尤其是畢業生）不斷創造條件，并為就業指導工作人員開展同業培訓工作，對其輪流進行在職培訓。因為只有他們自己得到了充電，才能更好地服務于學生。并且無壓力則無動力，校方應倡導敦促該校的就業指導人員在深造之后，通過考試，獲得相關證書例如“職業指導師證”等等，并讓其專業水平的好壞與其薪酬和獎金掛鉤。并且，可聘請心理咨詢家、企業成功人士、著名學者來校，這樣就一下子壯大了就業指導人員隊伍。然而，這是一筆巨大的投入，故而消防可審時度勢，讓上述精英以“兼職”、“顧問”的身份和形式來服務于畢業生，從而兩全其美。
文章簡要闡述了如今高校就業指導中所存在的弊端，并提出幾點針對性的策略，具有一定的指導性和依據意義。并且本文在摘要中就闡述了如今高校學生就業形勢的嚴峻以及主要原因――隨著時代的發展，我國需要從根本上提升全名整體素質和知識含量，故而大學生實現了從精英化到平民化的轉變。望本文能對廣大高校生和專家們稍作啟示，以起到拋磚引玉的作用。
參考文獻：
[1]李春玲.文化水平如何影響人們的經濟收入――對目前教育的經濟收益率的考查[J].社會學研究，2012(03):14-16.
一、寄語要注重“規范性”在書寫學生寄語的時候，要做到語句通順，表達意思清楚，從學生的德、智、體、美、勞及學生的學習習慣方面來寫，符合學生個性，無錯別字，寫好后老師自己要讀一讀、查一查，好好推敲一下。尤其是對學生的不足以“希望……”或“如果……”的方式來寫，不要過于尖銳，另外一個班的寄語忌有些學生完全相同。
二、寄語要注重“針對性”對于優等生的寄語：一定要告誡他們不要驕傲，凡事要虛心對待，同時積極團結幫助周圍的同學，不斷追求精益求精；對于中等生的寄語，由于他們往往會滿足于現狀，不思進取，老師寫寄語時一定要挖掘他們身上的優點，激發他們的進取心，力爭做到百尺竿頭更進一步；對于后進生的寄語，他們往往對自己缺乏信心，認為自己不如別人，老師寫寄語時一定要注意給他們鼓勁，要毫不松懈，充滿信心和勇氣向前沖。
三、寄語要注重“導向性”對學生的評價要堅持正面激勵，突出個體的不同特點，激發學科學習的興趣和自信心，要對學生的全面發展起導向作用，尤其是低年級的學生更是如此，在寄語中說出好在那里，這樣可以明確怎樣是好，委婉的批評也要說出問題在那里。只有這樣，才能讓學生學有所得，學會做人。
——班主任寄語的功效
[內容摘要]:班主任寄語是對學生一學期來各個方面表現作出的總結性評價和發展性評價。它在班級中有舉足輕重的地位,它傾注感情、錘煉語言、體現水平。若在班級管理中充分發揮寄語的心育功效,學生則能主動活潑地學習,健康快樂地成長。
[關鍵字]:寄語;心靈;功效
俗語道:思想是行動的先導。每天送給學生一句班主任寄語,讓老師的關懷如春風化雨般浸染學生的心靈,這是一種格調優雅、輕松有效且便于操作的心育方法。它能使班主任和學生不斷保持心靈的對話和交流,宛如一縷陽光撒落心房;它能幫助學生正確認識自己,既看到成績進步,又看到不足缺點,以便今后揚長避短,朝老師所期待的方向健康成長;同時,給家長反饋學生在校表現,引起關注,從而更好地與老師一起教育學生,使其不斷學習發展。
一、寄語的亮點
1、寄語講究“真”
語言要符合學生實際,表現學生個性,特別是班主任寄語,還要委婉地指出不足,或提出改進意見或指明努力方向,以促使他們自我反省,不斷完善。
2、寄語充滿“愛”
關愛、尊重學生,以親切、平等的語氣,捕捉學生身上最亮的閃光點熱情贊揚,積極鼓勵。指出學生不足時,也要充滿愛護,充滿期待,做到以情動人。
3、寄語體現“美”
精心錘煉語言、斟酌行文語氣,推敲譴詞技巧,字里行間要讓學生和家長感受到老師給予的關愛和幫助。班主任寄語被除數盡量控制在100字以內。
二、寄語的原則
1、積極性原則。激勵功能是教育評價的主要功能之一,寄語要堅持以正面評價為主,積極鼓勵為主;要認真構思,慎重措詞。
2、客觀性原則。寄語應盡量符合學生實際表現。既要重在鼓勵學生,又要注重實事求是。
3、全面性原則。寄語要全面反映學生一學期來的發展與進步,要反映學生德、智、體、美、勞多方面發展情況。
4、發展性原則。要用發展的眼光看待學生,評價學生。
三、寄語的功效
1、調節自我
中學生處于人生的過渡時期,情緒和感情不夠穩定。一些學生不善于控制自己的情緒,比如,為一點小事而傷心或大發脾氣,為某次考試不理想而沮喪。此時,班主任寄語能幫助學生進行自我調節,從而擺脫困惑、迷惘。如:“給心情涂上顏色,我們便有了七彩人生,我們才真正把握了自己”;“一個不欣賞自己的人,是難以快樂的”;“如果生命只允許我們平凡,那好吧,我們會欣然接受,微笑著繼續”……這些寄語讓學生正確地認知自己、評價自己、更重要的是能自我教育、自我疏導、自我調節,使學生力爭上游的積極性更為強烈。
2、鼓舞心志
一個對自身價值持積極肯定態度的學生,必然“志存高遠”,能以歡樂、充實、進取的態度去面對生活和學習。為此,在班主任寄語中有針對性地運用話語去激勵學生,使之在心理上獲取滿足和成功,精神上得以愉悅,在不斷進取的過程中充滿自信。如:“我們走在風沙漫漫里,雨雪霏霏卻從容鎮靜,楊柳依依有滿含柔情,這就是精神,也是生命的意蘊”;“我們要做那永不停息的風,一季有一季的顏色,一路有一路的領略”;“每個人心中都有一個巨人,它是一種精神,一種信念,一種來自未來世界的美好呼喚”……長此以往,能從根本上激活學生內在的精神,拓展學生的心胸,發揮學生的潛能。
3、錘煉理性
心育是把對學生的關心同對他們的人生觀、價值觀的培養結合起來,啟發他們對情感進行理性地思考,產生深層次的育人效應。培養學生理性思考、理性感悟、理性體驗、理性發展,才能從根本上解決學生的人生觀、價值觀問題,并從根本上形成學生健康成長發展的動力機制。“有心而知遠方,有心而識靈魂,有心而自知,有心而成為人”;“合目獨立,守住自己內心的一片湛藍”……這類班主任寄語能加強對學生的理性教育和認知訓練,使他們學會正確地觀察、分析和理解客觀事物于社會現象,學會以冷靜、穩妥、積極的態度審視人生、認識環境和對待生活,確立理性觀念,形成堅定的認知信念和認知準則。
4、協調心態
班主任寄語在心育中發揮作用,實質上是對學生心理進行改造、升華的過程。某些有針對性的話語,如:“心若改變,你的態度跟著改變;態度改變,你的習慣跟著改變;習慣改變,你的性格跟著改變;性格改變,你的人生跟著改變”;“適當的自卑如同適當的自信,會在我們通往成功的路上多一些成功的籌”……可以使學生心理結構中知、情、意、行諸要素協調起來,使不平衡的部分平衡,使滯后的部分通過重點培養達到與其它要素平衡一致,從而使心理結構的整體功能達到和諧、均衡,形成一個高層次的完善心理活動系統。
5、明朗交往
心育的一個重要內容就是,引導學生坦然交往,在廣泛的交往中感受時代的脈搏,體驗友情的美好,懂得協作的重要。“做一條林間的小溪,悠然而新鮮地流過樹根,穿過草地,歡喜地看小草高高長、花兒默默紅”;“人活著,最緊要的是尋覓到那片代表著生命綠色和人類希望的叢林,然后選一處高高的枝頭,站在那里觀賞人生、消化痛苦、孕育歌聲、愉悅世界”……通過班主任寄語,可以營造良好的交往氛圍,培養學生合群的性格和良好的語言表達能力,學會人際交往的自我保護和贏得他人的支持的方法,做到言行得體、坦然面對、坦然交往。
6、塑造人格
在學生人格的塑造和培養中,班級教育要發揮主渠道作用。班主任寄語是一種極富影響力和操作性的方法,于無聲中塑造和培養學生的人格,如:“生命的輝煌,拒絕的不是平凡,而是平庸”;“有藍天的呼吸,就不能讓奮飛的翅膀在安逸中退化,有遠方的呼喚,就不能讓尋覓的信念在走不出的苦悶中消沉”……這些話語著眼于對學生不良人格的矯正、心靈的陶冶改造以及品質的塑造,強調了在個體差異的基礎上,深入到人的“品格”的深層以及心理素質的“質”的內核來提升人的素養,從而促進學生人格素質的提高和發展。
班主任寄語在班級管理教育中并不對學生提明確的要求,而是寄教育于各種情境之中,使人耳濡目染,在不知不覺中受到熏陶,同時使學生在與班主任進行心靈交流時找回失落的自我,真正做到自尊、自律和自強。但是班主任寄語在心育中的實效并不是立竿見影的,而是一個循序漸進、潛移默化的過程。班主任寄語雖行之有效,但需要堅持,這樣才能使其對學生長期熏陶的結果具有較強的穩固性,即使環境發生變化也不會輕易改變。可見班主任寄語對中小學生的心育起著重要作用。 簡言之,班主任要堅持每天寫好寄語,使其成為凝聚班級力量、營造班級氛圍、促使學生進取、促進班級向上的催化劑,更應努力使寄語成為一面“鏡子”,幫助學生“明得失,樹信心”;努力使我們的寄語成為一座“橋梁”,促進師生的情感與交流,營造一種和諧、友愛和寬松的教育氛圍,啟迪學生智慧之門,在主動、自由狀態下發揮潛能,不斷進步。
[參考文獻]:
[1]于劍濤. 讓凌晨寄語成為營造班級氛圍的催化劑[J],班主任之友, 2007年08期
1. 給性格特殊學生的寄語――從正面指出性格缺陷
獨生子女都有個性強、與人相處不謙讓等性格上的弱點，對這類學生，一定要正面指出其性格上的缺陷。只有引起家長重視，才能在家庭教育中正確的引導，請看下面幾則寄語：
任性是你的老朋友，玩耍又成為你的好伙伴，開心的同時是否少了一份穩重？學習是需要靜下心來慢慢研究的，希望你能品味這種‘慢’中的樂趣。――這是對一個愛動不愛靜的學生的忠告。
雖有這樣那樣的缺點，但老師還是認為你是個關心他人和集體、熱愛勞動、助人為樂的好孩子。如果能把數學學得好些，大家會更滿意。――很明顯，這是一位沒平衡發展的學生。
做作業時坐姿端正一些，同時再注意一些個人衛生，你是一個惹人喜愛的女生。――這個學生有趴著寫作業的壞習慣，同時喜歡留長指甲，這些都應告知，及時糾正。
你是個聰明的學生，數學科代表一職干得不錯。但還不踏實，所以會出現學習中的失誤。還應注意開玩笑得當，以免引起不必要的爭端。――這個小干部聰明、任性，吃不得虧，還好搗亂，沒少讓心。
你是個辦事積極、較為認真的學生，能既快又好地組織出好一期黑板報、做好值日生，為老師分憂不少。只是脾氣有時暴躁了些，要學會控制。――這個孩子心直口快，得罪人，做了事還不討好，希望他牢記教訓。
2. 給成績不良學生的寄語――用慧眼發現閃光點
每個學生都是一棵正在成長的小樹，來自外界的陽光雨露多一些，更有利于他們的成長。對沒有優異成績可言的學生，我們要用慧眼發現他們身上的閃光點，予以鼓勵和支持，希望他們在這些良好的行為習慣上取得長足進步，看下面數則寄語：“你靜靜地看著書，顯露出愛閱讀、愛知識的求知欲。如果課上手里小動作少些，課后作業質量高些，你的學習成績會大幅度提高。”“課上思維敏捷、發言積極，是個聰明的學生。如果課后再用些功，你會取得更為豐碩的成果。”“雖然只是值日小組長的職責，但被你做得像模像樣，充分說明在你身上具備管理的天分。同時也欣喜地看到學習上你也有明顯的進步。”
3. 給好學生的寄語――用實話指出不足
給予好學生表揚的同時也給出合理化建議，指引他們看到自身不足，不為暫時的成績自滿，為他們今后的發展指明方向，看下面數則寄語：“為人友善、學習認真的你在班級很受歡迎。老師也很欣賞你的穩重與懂事。只是數學還需提高，才能全面發展。”“有巨大的學習潛力，你是個資質不錯的學生。如果作業速度提高些，注意力集中些，你會更上一層樓。”“自信讓你陽光，博覽群書讓你在同齡人中懂得許多。但也要虛心，很多人在你曬自信的時候悄悄地超越你。聰明的你趕快以最快的速度趕超上來。”“喜愛閱讀使你知識面廣泛；喜歡上網讓你獲取信息為班級各類活動提供素材。最令老師欣賞的是你在課堂上精彩的搶答。如果坐得更端正你會更挺拔。”“學習上較為自覺，能較好地完成作業，你是本學期進步迅速的學生之一。只是英語聽力和朗讀正確性差了些，在家要多聽磁帶并朗讀。”
4. 給新來學生的寄語――用呵護去關愛
一、巧用賞識方法，走向客觀性與藝術性的統一
我們要正確地運用賞識方法，才能夠使賞識效果事半功倍。教師以發紅包的方式進行賞識教育的方式很新穎，既可以引起學生的興趣，也能發揮賞識的價值。他們畢竟以后要面向社會，面向未來，老師殷切的寄語為學生的發展指明了道路。老師的賞識也體現了客觀性和藝術性的統一。換句話說，賞識是給學生積極的暗示和肯定。比如“你這次在某某方面很有進步，說明你的努力奏效了。如果再在其他方面加加油，那么你的目標很快就會實現了。我對你有信心。”由此可知，賞識要側重學生積極努力的過程，具體且真實。因此，賞識教育應當首先遵循客觀公正的原則，在此基礎上做到對學生閃光點的挖掘，并在實施的過程中注意藝術性評價的發揮，真正做到賞識的客觀性與藝術性的統一。
二、明確賞識真意，實現整體性與差異性的并重
老師發給每個學生不同的寄語，可見老師是充分承認其個體差異的，也就是鼓勵每個學生做最棒的自己。正如世界上找不到兩片相同的葉子一樣，當我們面對不同的學生就要用不同的方式去對待。賞識教育也是同理，它是承認個體差異，鼓勵學生多樣化發展的教育，它更是充滿人情味和生命力的教育，他可以拉近老師和學生之間的距離，使老師走進學生的心靈。老師并沒有在學生之間進行比較性評價，相反，她回歸到了真正的賞識教育：教給學生一種端正的心態，使其能夠不驕不躁，積極樂觀，榮辱不驚。此外，老師還可以和孩子們定期開展討論，如設計“夸夸我的好朋友”的討論，使自我賞識教育與互相賞識教育有機結合，不僅讓他們懂得賞識自己，也學會賞識別人和賞識世界，激發學生學習的動機，促進學生更好地學習和進步，充分重視賞識的整體性和差異性，激勵學生健康成長。
三、把握賞識要點，做到即時性與可控性相結合
新學期寄語，老掉牙的話題。有的人理解寫“新學期寄語”就是走過場、是形式主義，也就寫一些不切實際的希望。寫就寫了，很少人去較真、去檢查和落實，以致于一提到寫新學期寄語的時候，學生總是一臉無所謂的表情：不就是寫點好聽的話騙騙自己、騙騙老師和家長嘛！
今年我打算在新學年寄語上做出新意、道出心意、體現誠意，追求良好的教育效果。所以在一個簡短的說明會后，我首先曬出了給學生的寄語并張貼在班級的板報上：
一：世界那么大，只有一個中國；中國那么大，我們同在廣東；廣東那么大，我們同在佛山；佛山也不小，我們同在順德；順德那么多學校，可我們同在一所學校；學校很多班級，我們有幸在一個班級。所以，緣分吶，珍惜吧！
二： 每當我走進這26人班級時，我就感覺到被一種濃濃的幸福感包圍著。這種幸福感源自你們--我最可愛的新伙伴們，并且我的幸福是那么多--26份幸福的總和。
--評注：很多學生被我滿含真摯情感的兩份寄語所感動，也紛紛寫出了自己的寄語，有對自己的，有對班級的，有對家長的，有對老師的。我相信，當我手捧這一份份發自內心的寄語和學生聊天的時候，每一位學生一定會被自己感動、也會被同學感動，美好的未來將呈現在我們的面前。
趙禹皓： 我對自己的期望是努力學習，提高成績；我對老師的期望是當我向你們請教問題時，希望你們能耐心解答；我對家長的期望是當你們和我在一起的時候，用平和的語氣跟我講話
--評注：孩子的期望是多么地實在，問題是我們能扎實做到嗎？
劉遠新：希望身邊的人過得都比我好，這樣我就有了努力的動力。
--評注一個典型的被動學習者，當我看到這樣的寄語的時候，立刻就產生了和他聊天的沖動
陳創：靜制動，沉制浮
陳安平：遇事淡定
王子h：遺憾總是不可避免的，唯有做到的就是不后悔。我非常喜歡班級的每一位同學、每一位老師，我也想向那些曾經看低我、不信任我的人去證明我并不是那樣的差勁。我希望自己能夠學會自信，做一個善良的、堅強的、被別人喜歡的人。
潘煜民：學會尊重別人，端正學習態度，做一個人見人愛的好孩子
--評注：深刻的反思者，重要的是我們在教育過程中要以陪伴者的角色參與他的成長。
戴沛林：三十年河東三十年河西，莫欺少年窮
林裕遙何乙飛得更高，跑得更快。
--評注：豪氣沖天，孺子可教也。
麥嘉莉：對自己說“加油！”
張浩然：這一年，我要加油！
Reza:Dreams don”t work, onless we do
童亮嘉：我的目標是全部A，考到比較好的大學實現夢想
蘇穎梅：雖然不是人人都想來到這個項目，但是既然來了就要好好學習
陳鏵健：不停下腳步就不會走到死路。是否能成功不是僅是看你做了什么選擇，還要看你敢不敢相信自己的選擇。我不會輸！
梁文杰：新學期開始，最希望的還是父母一定身體健健康康！很早就聽一些老師說去了這個項目就等于死，所以從某種意義上我們已經是死過一次的人。正因為這樣在加上劉主任說的那番話，我更加堅定地說我能認真學！從我做起。
--評注：自我激勵者，不需加壓，只要溫情。
諸永寧：希望我愛和愛我的人過的快樂
黃銘德：因為我的存在讓身邊的人感到更幸福
胡辰辰：讓身邊的人快樂是一種能力
羅鈺成：快樂于幸福總是在不經意間發生的，也許自己還沒有發現就過去了。感謝自己，感謝身邊的人。
區嘉成：班風要好，班長要好，大力推薦陳鏵健
蘇頌賢：茫茫人海，緣分太少，既然走到一起，就要懂得珍惜
李嘉浩：用班長的話對大家說“成熟點”
--評注：有著社會責任心的孩子，相信他們也會讓自己快樂起來的
鐘偉超：希望能開開心心地過完這一年
何祉洋：活得更好，最要緊開心
陳明睿：不論過去與未來，只希望每天都可以開心就夠了。
看到此情此景的我，不禁聯想到林語堂先生的“相面打分”故事：在東吳大學，林語堂的英文課從不舉行任何形式的考試。每當學期結束前，要評定學生的成績了，他便坐在講臺上，拿一本學生名冊，輪流唱名，被唱到名字的學生依次站起來，他則像一個相面先生一樣，略為朝站起的學生一相，就定下分數了。難得有幾位他吃不準的，便把他們請到講臺前來，談上幾句，然后定分。他說：“倘使我只在大學講堂演講，一班56個學生，多半見面而不知名，少半連面都認不得；到了學期終，叫我出10個考題給他們考，而憑這10個考題，定他們及格不及格，打死我我也不肯？ ”他在課堂上總是隨時指認學生起立回答問題，幾節課下來，他便能記住全班學生的姓名了。未及學期結束，每位學生的學力和程度，他已有一個清晰的輪廓和印象，這就是他敢于“相面打分”的秘訣。據他的學生們回憶，林語堂“相面”打下的分數，其公正程度遠遠超過一般以筆試命題考試計分的方法，同學們心中無不信服。
說句實在話，作為一名老師，尤其是副科教師，教的班級多，再加上每周就一節課，想要記住每班學生的姓名是件非常困難的事情，于是學生見到我禮貌地敬禮，打招呼，我總是點點頭，不是“你好，你好！”就是“你早，你早！”在上課的過程當中也不能讓面面俱到，于是在寫學生寄語的
時候“吃不準”學生也就不足為奇了。但長此以往，學生也會掌握老師的“軟肋”：反正老師也不認識我，管他呢！相反如果我們能及時指名道姓，對學生的震撼力是非常大的。于是每接一個班我都主動“背姓名”，說到它還有個小故事呢……
那時四（ 2）班王老師請產假休息，學校安排我去代課，并班主任工作。上課倒不是什么大問題，因為在師范我們學過小語教學和小數教學，平時也代過課，再加我教四（2）班的電腦課，孩子們還是挺喜歡我的。可有件事卻難住了我，我這個人平時記不住學生的姓名，一上課常常張冠李戴。昀嚴重的是把四（ 1）班學生的姓名拿到本班來提問，喊了老半天，沒人搭理我。于是我成了全班“批判”對象，而自己只好對孩子們說：“下次記住了，下次改！”為了當好這個班主任，我一有空就拿出全班學生的花名冊，一遍一遍寫，一個一個記。可今天記了，明天忘，老師見我一天到晚拿著個花名冊都覺得挺好笑的。對了，發揮自己的計算機特長，拿數碼相機給每個學生拍照，進行形象記憶。于是，我回家拿出數碼相機，將全班學生的照片一個一個拍出來，將他們的姓名、家庭住址及性格特征等信息背給妻子聽。有時還讓妻子做考官，任意抽學生照片，我對“照”說人！這一招還真靈，漸漸地我幾乎能準確無誤地叫出每一個學生的姓名，孩子們對我的意見也越來越少。我在了解學生的感受和需求之后，及時進行家訪，進一步了解學生們的成長環境，和孩子一同確立目標，制訂學習規劃和人生規劃。
1) 武萌同學是一名積極樂觀、不怕困難、堅持奮斗、快樂向上的女孩，但在學習方面由于基礎的原因不夠理想，在學習方面做得努力程度還不夠好，不能完全的利用好自己的學習時間。應該把時間利用的更充分一些，過得更充實一些，加快學習和生活的節奏，力爭讓自己的學習成績更上一層樓。要相信付出必有收獲。期望新學期你能打好自己的基礎，認真聽課，細心整理，逐步提升。相信能看到你的進步。寄語：把每一件事情做到極致，就為成功奠定了最堅實的基礎。
2) 徐沉是個有一定想法的男生，自控能力有待加強。經常會犯一些小錯誤，老師多次教育，但還是不能很好地控制自己。學習上，主動性不夠，課堂上注意力不集中，偶爾還開小差。老師希望能夠給自己提出更高的要求，能在規定的時間，認真完成好作業。自己其實很聰明，如果能改變自己的不良習慣，肯定會有更大的進步，千萬不能自我放棄，有什么困難常與老師溝通，老師定會想盡一切辦法來幫助你!注重同學的交往哦。寄語：很多事情不是老師不知道就可以做，要對得起自己和父母。
3) 徐西棟同學無論在學習還是在思想上對自己都有較高的要求，對待生活熱情，對待學習勤奮刻苦，對待同學和善團結。經過本學期的努力拼搏，沒有辜負家長和老師的期望，學習成績獲得了不斷的提升，先后獲得了勤奮之星學習標兵等稱號，也成了同學們學習的榜樣。能正確對待學習中的困難，積極主動的去學習。能理智的對待自己的學習生活過程中的失落和高興，相信經過你的堅持、努力和奮斗，你一定能獲得屬于自己的成功。寄語：對學習不滿足，就能激發斗志，激發潛力。
4) 閆沛秀同學具有比較高的愛國主義思想，熱愛自己的班集體，熱愛偉大的祖國。平時行為表現良好，熱愛同學，樂于助人，與同學的關系十分和諧。學習方面缺少主動性，再加上基礎比較差，成績的提升一直是一個很嚴重的問題，自我管理能力也需要進一步加強。期望新學期的該同學能正視自己的問題，樹立自己的長遠目標，并在每天為自己的目標和理想做點什么。更希望能在學業方面實現自己的人生價值。寄語：青春十分短暫，等和靠只能讓自己的未來更加黯淡，知難而上尤為可貴。
5) 韓如月同學是一位十分內向的女孩，平時看起來十分文靜，但也有一顆不甘落后的心并在不斷的為之付出努力。平時團結同學，尊重老師，知難而上。盡管學習不夠扎實，也不如其他同學勤奮刻苦，但最起碼有要學好的信心，關鍵在于落實。要在新學期認真分析自己的學科情況，制定切實可行的計劃，樹立近期和長遠的目標，頑強拼搏，夯實基礎，利用好點滴的時間，提高自習和課堂的效率。寄語：每天早晨叫醒你的不是鬧鐘而是夢想!人生因為擁有夢想而過得更加充實。
6) 韓星同學是一個十分聰明的孩子，為人老實，性格內向，渴望成功。自從進入高二，看到的更多是他孜孜以求的學習態度，成績也因此獲得提升。但一個突出的問題就是偏科嚴重，英語成績一直徘徊不前，受此影響，他對學習英語的態度也是起起伏伏，難以做到對這門課的潛心鉆研。這半年他收獲了很多，自己對自己的學習生活有了更高層次的反思和理解，逐漸變得成熟。期望新學期里能進一步端正自己的學習態度，重視弱勢科目，提升整體成績。寄語：潛力往往是在自己最弱的方向獲得激發!
7) 侯金珠同學有一顆十分上進的心和對知識刻苦鉆研的精神。不僅能按時完成老師布置的任務，還能根據自己的實際情況制作自己的個人計劃，性格有點內向，不太擅長與人交流，但這些對于認真的她來說一定是可以做的更好的。本學期獲得學習之星勤奮之星稱號，雖然算不上最好，但至少證明你有很強的潛力。在生活上團結同學，熱愛勞動，具有比較強的集體榮譽感和責任感，在校在家表現良好。相信堅強的你能不斷的接受挑戰，達到成功。寄語：為夢想而拼搏的青春，最值得擁有。
8) 鞠慶同學經過本學期的磨礪，成長了很多，變得逐漸成熟，距離自己的目標越來越近。現在能做到改掉以前睡懶覺的習慣，就是一個大的進步，也是一種對時間珍惜的表現。在學習方面，還需要加強自我控制能力和勤奮態度，自習和課堂都要認真的去學習，作業要及時完成。盡管基礎不是很理想，但只要付出努力，一樣可以收獲很多。還有要適當的注意一下自己的書寫，爭取能在新學期取得不同程度的進步。寄語：勤奮的青春最值得自己留念，有目標的生活才充滿生機和活力。
9) 李海峰同學具有很強的責任意識，尤其進入高二以來，更是對自己的學習和生活提出了更高的要求并付出的一定的努力。學習上變得更加勤奮，成績進步就是最好的說明;作為體育生，體育鍛煉十分吃苦，讓自己的體育成績不斷進步，校運會也是多次獲獎;作為舍長，盡職盡責。性格稍有內向，能在正確的認識自我的基礎上作出努力，結交朋友。不足就是受基礎的制約，部分科目學習相對吃力。期望新學期能拿出更加勤奮的精神，結合對自己的高要求，不斷前進。寄語：勇攀高峰是王者。
10) 李敏同學性格稍有內向，平時十分安穩，能夠團結同學，互相幫助，行為習慣都能符合中學生日常行為規范，尊重師長，孝敬父母。對待自己的學業十分用心，盡管基礎不夠理想，但很勤奮，尤其在數學和物理兩門課程上，有很大的提升空間。偶爾有一些懈怠，自制力也需要加強，能學會持之以恒的做事，相信會讓自己邁上一個新臺階。擔任舍長，認真負責。展望未來，經過新學年的進一步努力，一定能取得讓自己和家長滿意的成就。寄語：深挖細掘，吃透知識，堅持不懈，追逐夢想!
11) 超同學思想端正，積極進步，從來都把精力放在學習上，能夠主動配合老師完成自己的學習任務。為人老實，性格內向，喜歡動腦筋，鉆研題目，看一些書籍雜志，但與他人的交流偏少。對待學習一絲不茍，肯吃苦，品學兼優。曾獲學習之星學習標兵稱號。由于自己的努力，成績有提升并趨于穩定在上游。期望新學期可以加強和老師的溝通，及時梳理自己的學科知識，夯實基礎，力創佳績。相信潛力很大的該生一定可以做到。寄語：沉默寡言的高中生活更利于集中精力。
12) 李文龍同學無論思想素質還是個人素質都十分優秀，盡管比較內向，但自我要求比較高。尤其是進入高二以來，無論是學習還是生活，也更加有條理。上課能做到認真聽講，積極思考問題，配合老師的教學，但課下還有貪玩的現象，缺乏主動和老師交流的意識，英語偏科現象十分嚴重，需要從最基礎的部分開始提高自己的成績。擔任班干部，盡職盡責，也曾多次獲得挑戰之星榮譽稱號。期望新學期可以進一步從嚴要求，提高弱科成績。寄語：為青春而拼搏是最充實的，加油!
13) 李澤同學具有比較好的思想素質，進入高二以來比以往更加努力刻苦，十分勤奮。在生活中能團結同學，積極熱情的幫助他們，尊重老師，熱愛同學，有一顆積極樂觀進取的心，在學習和生活等諸多方面，都能制定合理的計劃并付諸實施，能盡自己最大的努力把該做的事情做好。由于對學習的認真和付出，獲得學習之星和學習標兵稱號。相信不甘于落后他人的該同學一定能在新學期取得更大的進步。寄語：做好生活里面的一些瑣碎小事，也是對自己培養認真態度的有效措施。
14) 劉臣浩同學是一個樂觀開朗、積極向上、自信堅強的男生。在校期間，該生嚴格遵守學校紀律，不做損害學校、班級利益的事情，并且在班內和每位同學都能做到和諧相處、互相尊重，一旦有同學有困難總是熱心幫助，在平時積極為班級服務，積極參加班級活動。學習上，勤奮刻苦，一絲不茍，在課上，能積極地配合老師的教學活動，先后獲得勤奮之星學習之星學習標兵等稱號。期望新學年能更加利用好點滴的時間，有所突破。寄語：把握每一次讓自己進步的機會，激活青春的戰斗力!
15) 劉璐同學是一位十分樂觀，積極向上，品學兼優的優秀學生。該同學學習十分勤奮，課堂上認真配合老師，認真完成作業，成績一直居于上游，是班級的勤奮之星學習之星和學習標兵，也是其他同學的學習榜樣。生活上能和同學處理好關系，樂于幫助其他同學。期望新學期可以在勤奮方面多下功夫，更加珍惜時間，把握好可以利用的所有提升自我價值的機會，實現新的突破。相信她有巨大的潛力!寄語：很多事情只有經歷過才不再懼怕，青春因為忙碌才充實。
16) 劉藝同學熱愛生活，更熱愛自己生活的集體，積極參加學校組織的活動，雖然沒有驕人的戰績，但每一次都是盡自己最大的努力去參與。對大學有自己執著的追求，成績盡管不是十分優秀，但潛力巨大，并在不斷的進步之中。能及時發現自己的不足，及時采取合理的措施，杜絕浮躁和驕傲，輕裝前進。期望新學期可以在對學習的勤奮程度、對時間的珍惜程度、對學習的自我要求方面再做努力，力爭早日取得讓自己滿意的成績。寄語：每一次的進步，都是從對自己的不滿意開始。
17) 劉壯同學在本學期有了很好的表現。首先是學習態度有了較大的轉變，變得對學習充滿了興趣，也讓很多任課老師對你充滿了希望。現在的你上課能做到認真聽講，積極地參與到老師的課堂中，這都是很好的表現。你的成績目前趨于穩定，盡管進步不是很明顯，但你有了要踏上星路的信心和勇氣，可喜可賀，我們也相信你會成功。喜歡寫寫小詩、文章的你展露了你的才華。但也要注意上課的精力集中。期待你下學期的精彩。寄語：年輕時付出的努力，從來都是加倍的收獲。
18) 呂波同學熱愛祖國，熱愛自己的班集體，品行良好，待人友善，得到同學們的認可。學習成績有所進步，獲得了挑戰之星榮譽稱號。能積極的幫助他人，成績盡管不是很好，但有愿意學好的意識。如果能更堅強一些，更吃苦一些，告別自己一些拖沓的不良習慣，一定能在學習上有所突破。作為體育委員，兢兢業業，認真負責，班級良好的跑操形象有你很大的一份功勞。期望新學年可以克服自己的不足之處，凝心聚力，力爭上游。寄語：不要遷就自己，要有更高的目標并付諸于行動。
