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第1篇

放棄是為了得到

從小到大，我們受到的教育都是如何努力、如何堅(jiān)持、如何永不言棄。其實(shí)，很多時候，我們更需要學(xué)會如何放棄。

職場、愛情，人生的各個領(lǐng)域，我們需要取舍的太多了。放棄本是一件很容易的事情，只是常常不舍得放棄而在心里造成傷感。哲學(xué)家說：得到了的未必是幸福，失去了的未必是缺憾。歌德說：生命的全部奧秘就在于為了生存而放棄生存。智者曰：兩弊相衡取其輕，兩利相權(quán)取其重。放棄難言的負(fù)荷，方能解開心靈的枷鎖。

趁淚水還沒有流出之前放棄，冷靜地對待過去曾經(jīng)的執(zhí)著和追求，留下苦和甜一樣的感受，人生閱歷才開始真正地獲得。

放棄的勇氣和智慧

放棄需要勇氣，放棄同樣含有希望，含有執(zhí)著。樹木不放棄落葉便不會有更加茂盛的來年，蝌蚪不放棄水便不會長成青蛙，石不離山不知其堅(jiān)硬，魚不離河不知海之寬廣，向前一步艱難重重，退后一步海闊天空，知足者常常樂逍遙，貪心者往往慘兮兮。

放棄是一種智慧。“明者遠(yuǎn)見于未萌，智者避危于未形。”只有學(xué)會放棄，才能使自己更寬容、更睿智。放棄不是噩夢方醒，不是六月飛雪，也不是優(yōu)柔寡斷，更不是偃旗息鼓，而是一種拾階而上的從容、閑庭信步的淡然。放棄是成熟的開始，是大度的體現(xiàn)。智者的放棄，是一種更高層次希望的開始，只有在放棄之后，才能得到另外一層含義的收獲。

韓信不放棄一時的尊嚴(yán)，哪有統(tǒng)領(lǐng)百萬將士的一代名將；沒有“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的李白，哪有其流傳至今的偉大唐詩！

放棄是一種靈性的覺醒，是一種慧根的顯現(xiàn)，人生是艱難的航行，絕不會一帆風(fēng)順。當(dāng)必須放棄時，就果斷地放棄吧。放得下，才能走得遠(yuǎn)！有所放棄，才能有所追求。放棄熱鬧，是為了追求更豐富的心靈盛宴。

放棄種下收獲

放棄是對事物的尊重，是人與自然和諧的內(nèi)在要求，放棄有時也等于擁有。

朝霞雖美，卻不能藏于兩袖之間；山林雖美，那是鳥獸的家園；江河雖廣，那是魚蝦的世界；曠野的紅玫瑰別有風(fēng)韻，卻不能帶走去欣賞。 雄鷹只有在藍(lán)天才顯得矯健，沒有冰雪怎顯松柏的風(fēng)骨！人與地爭，食不裹腹；人與山爭，林無獸散；人與河爭，魚蝦無藏。

電影《臥虎藏龍》里有一句很經(jīng)典的話：當(dāng)你緊握雙手，里面什么也沒有；當(dāng)你打開雙手，世界就在你手中。懂得放棄, 才能在有限的生命里活得充實(shí)、飽滿、旺盛。

放棄也是一種人生享受。畢生費(fèi)盡心機(jī)與人爭斗，到頭來收獲的卻是仇恨；喜歡一個人，不一定要擁有！執(zhí)著的追求會帶來收獲，但收獲的不一定就是驕傲，也可能是殘缺不全的記憶，也可能是徹頭徹尾的痛。

第2篇

在各大學(xué)紛紛開辟宣傳片戰(zhàn)場之時，也是各高校的團(tuán)隊(duì)拿出不同風(fēng)格、不同類型的作品，呈現(xiàn)出百家爭鳴的態(tài)勢。既有像北大氣場的風(fēng)光片，也有像清華大學(xué)的紀(jì)錄片，穩(wěn)重大氣在多，而清新近人如南京大學(xué)也十分受青睞。我們將這些各大學(xué)的宣傳片分為了以下幾個類型，這只是一種大致的歸納總結(jié)，實(shí)際的制作中，更多的宣傳片是多種類型風(fēng)格的綜合體，通過綜合性的靈活運(yùn)用，達(dá)到良好的傳播效果，這就是宣傳片的最終目的。

藝術(shù)表現(xiàn)型

這類影片在圍繞校園這個主題的基礎(chǔ)上，更多的融合了導(dǎo)演和創(chuàng)作者自身對于校園歷史和文化的理念，有時候更加突出形式感，給人以耳目一新，不同于傳統(tǒng)宣傳片給人的印象。最具代表性的較早之作是北大影視藝術(shù)系陳宇副教授創(chuàng)作于2005年的《北大光影交響曲》，無論從整體影片結(jié)構(gòu)、光影的運(yùn)用、有意識的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，都體現(xiàn)了導(dǎo)演的精巧構(gòu)思。

適用范圍：導(dǎo)演要有相當(dāng)?shù)娜宋姆e淀和影視鏡頭語言能力，對于影片能夠提出獨(dú)到的理念設(shè)計(jì)。

代表作品：《北大光影交響曲》

傳播效果：從別具一格的影視鏡頭語言中，讓觀眾更好地理解導(dǎo)演心目中對于校園的獨(dú)到理解。

校園情境片

這類宣傳片以展示校園環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)和文體活動為主，最具代表性的當(dāng)屬浙江大學(xué)2011年官方宣傳片《飛揚(yáng)的青春》。過去這類宣傳片更多只是出現(xiàn)校園景色為主，配合主持人旁白。從《飛揚(yáng)的青春》一片來看，已經(jīng)突破了以往這類影片的格局，更多是捕捉把老師和學(xué)生工作學(xué)習(xí)生活中的生動畫面，同時以學(xué)生的感言同期聲作為聲音的重要元素。

適用范圍：建校歷史悠久，更要有值得炫耀的輝煌成績，適合在校慶等重大場合下采用。

代表作品：《清華大學(xué)百年校慶宣傳片》

傳播效果：更加能激起懷有壯志雄心的學(xué)子的求學(xué)渴望。

校友訪談片/MV

知名校友當(dāng)然是顯示院校實(shí)力和知名度的一張王牌，尤其是當(dāng)這些校友都是我們常常看到的明星、主播、導(dǎo)演，更加不用過多修飾，即可通過校友的三言兩語把母校夸得意義非凡了。像中國傳媒大學(xué)《年輕的白楊》校歌的MV由十幾位知名主播獻(xiàn)唱，白巖松、崔永元、李詠、李湘等等一出場的陣勢不在話下。

適用范圍：知名校友號召力強(qiáng)大的藝術(shù)院校。

代表作品：中國傳媒大學(xué)《年輕的白楊》

傳播效果：都沖著“熟臉”去，更加幾分崇拜和親切。

清新微電影

在微電影大受關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)時代，不少院校也跟隨上了年輕人的腳步。紛紛把“大”放“小”，更多的從普通學(xué)子的角度，拍攝校園經(jīng)歷、成長和體悟的清新微電影。不在偏重于大場面的微觀敘事，多運(yùn)用特寫、焦點(diǎn)變化等時下流行的視覺元素，打造出親近怡人風(fēng)格的宣傳片。

適用范圍：各類院校。

代表作品：北大藝術(shù)學(xué)院《女生日記》、南京大學(xué)《我的南京大學(xué)》、清華大學(xué)《學(xué)在清華》系列

傳播效果：以更加貼近網(wǎng)絡(luò)的微電影形式獲得年輕人的真正喜愛。

大氣場下的多重奏

北大宣傳片《光影交響曲》

《光影交響曲》是以光影為線索串聯(lián)起的整部無對白宣傳片。以一支火柴的燃起為引，運(yùn)用生動的光影效果，配合配樂的節(jié)奏變換，以北大自然風(fēng)景、人文風(fēng)景的百年底蘊(yùn)制作出視覺上的光影交響。

第一重奏

晨光啟蒙和智慧反射

片頭，黑暗中隨著劃火柴的聲音，跳躍的火光漸次燃亮。火和光在人類文化中都具有豐富的含義，火種是人類智慧和文明開端的象征，光明更是代表著知識、力量、啟迪和未來。火柴點(diǎn)亮了油燈，照亮了書桌，窗外的光也透了進(jìn)來，開始了全片的光影敘事。以這一組富有象征意義的鏡頭作為百年大學(xué)宣傳片之始，點(diǎn)燃了全片的“光影線索”。

昆蟲鳴叫和水聲流動中，鏡頭切到了窗外，交待了破曉時分的環(huán)境。窗燈倒影水面浮動，以色調(diào)的反差表現(xiàn)出一天之計(jì)。在這里，暖色調(diào)的燈光倒影在冷色調(diào)的水面上，通過焦點(diǎn)的虛化，和相似色相轉(zhuǎn)場，再次聚焦之后，路燈倒映在水面，清脆的音樂揭開清晨的朦朧。

隨著音符的跳動，路燈漸次熄滅。最后一燈熄滅后，聚焦到前景一張書桌前的學(xué)生相片上，引出一條人物成長的線索。音樂漸漸展開后，初升朝陽攀上博雅塔，溫暖炙熱的畫面色調(diào)中，勾勒出北大著名景觀“一塔湖圖”的剪影。暖色調(diào)隨朝陽彌漫開，光線照射在古代計(jì)時的日晷上，引出了另一條象征時間的線索。

隨著音樂節(jié)奏的加快，光線進(jìn)入室內(nèi)，照亮了書桌，如扇面般漸次展開，開始躍動。鏡頭跟隨光線變幻，流動在窗上，閃耀過大學(xué)生生氣勃勃的臉龐，經(jīng)過玻璃反射出耀眼的光。利用過曝的光線，畫面轉(zhuǎn)入清脆的竹林中。光線透過葉子的縫隙閃動，景別變大，出現(xiàn)林中鍛煉的女生。

隨著三角鐵聲音的加入，音樂變得輕快起來。畫面動態(tài)也明快起來，草坪上，騎自行車的人影流過，騎車人經(jīng)過水邊，與倒影形成對稱的畫面。再次切換到未名湖畔，一名學(xué)生在晨光曦微中筆墨描繪出一張游園驚夢。隨著墨汁在清水中點(diǎn)燃開，畫面再次在相似色相的轉(zhuǎn)場中，出現(xiàn)女生身體的剪影。

古色古香的建筑被晨光照亮，引出下一段落。利用光線過曝的快速剪輯和鏡頭移動，圖書館的層層書籍、自習(xí)的人群、筆尖反射的光線，光影流轉(zhuǎn)到學(xué)生學(xué)習(xí)的臉龐、劃過復(fù)印機(jī)的古籍、墨綠色黑板上各種板書的字跡。移動鏡頭和光影斑駁展示了不同學(xué)科的知識，隨著音樂節(jié)奏進(jìn)行快速剪輯，最后隨著音樂的落下，黑板擦拂過留下騰起的塵埃。沉緩音樂的響起，由投影的光線引出又一段落，跟隨教室中的幻燈回顧大學(xué)堂建校之初的歷史。光影在學(xué)生臉上浮動，通過鏡頭的疊化，表現(xiàn)從古代學(xué)堂到現(xiàn)代學(xué)堂各個階段的變化。

音樂間隔中，進(jìn)入又一個場景。一個女生在日光下反射著光盤，反射的亮光掃過墻壁，掃過大門，掃過象征時間的日晷，表現(xiàn)出日中時分，掃過籃球的籃板，掃過化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的器皿，海報欄和未名湖畔的畫作。這一段落，表現(xiàn)了學(xué)生的視角下的大學(xué)。

第二重奏

風(fēng)雨洗禮和雨后活力

畫面定格在畫作上之后，幾滴雨滴落下，湖面泛起漣漪，漸漸雨勢大起來。風(fēng)雨的段落中，色調(diào)再次發(fā)生了變化，冷色調(diào)和低沉的配樂，熄滅的油燈、凋零的荷葉、先輩的紀(jì)念雕像、著名歷史事件紀(jì)念碑，一系列鏡頭畫面的組接，象征著北大走過的風(fēng)雨，經(jīng)歷的坎坷。雨中等待的年輕情侶，變成了白發(fā)的老夫妻，看著陽光再次出現(xiàn)。雨疏風(fēng)驟，色調(diào)回歸的明亮中。

大雨過后是再次生動起來的人群，運(yùn)動場中驕人的姿態(tài)快速切換，動感音樂之后的升格鏡頭，籃球進(jìn)入籃筐之后短暫的屏息，人群歡呼中是為了體育的勝利，也暗合上一段落經(jīng)歷過挫折和變化之后，校園重新煥發(fā)的活力。

第三重奏

夜幕下的寧靜和希望

夕陽落下，再次以日晷和博雅塔為參照，路燈再次亮起，夜晚來臨。片頭出現(xiàn)的學(xué)生相片，被換上了穿著學(xué)士服的畢業(yè)照。通過延時攝影的人流匆匆而過，表現(xiàn)校園食堂、教學(xué)樓、路旁各處的生活。夜幕下，有案牘前備課的老師，也有豐富的藝術(shù)活動。黑暗中，一支燭火點(diǎn)亮了另一支蠟燭，一盞盞燭光的傳遞，象征著薪火相傳，一代又一代的學(xué)子，傳遞著知識和精神。畢業(yè)的學(xué)子將魚缸里的小魚放歸到湖中，象征著畢業(yè)生們走出象牙塔，走進(jìn)更廣闊的社會。湖上泛起燭光小船，鏡頭搖起，星星點(diǎn)點(diǎn)的燈火布滿了未名湖，正是北大為社會輸送的一批又一批的人才。

片子結(jié)尾處，以構(gòu)字法和視覺語言詮釋了“日”“明”“萌”的含義。“日”如一輪朝陽，“明”如一處點(diǎn)亮黑暗的火光，“萌”則是讓這光明擴(kuò)散，以光暈的特效表現(xiàn)出北大為社會帶來的啟蒙、帶來的智慧和進(jìn)步的意義。

這部12分鐘的宣傳片，沒有一句對白，卻出神入化的展現(xiàn)了北大風(fēng)景、歷史、人文和精神，頗具亮點(diǎn)。

首先是以景抒情，彰顯百年文化底蘊(yùn)。以晨景象征啟蒙，以雨景象征滄桑經(jīng)歷，以夜景展現(xiàn)人文精神。無論是博雅塔、未名湖畔的優(yōu)美景致，還是學(xué)堂中知識的浩瀚博覽，到莘莘學(xué)子的炯炯目光，都體現(xiàn)出大氣之美，無言勝有聲。在景致之中，意象和線索的選擇也都富有深意。例如在片中多次出現(xiàn)的日晷，作為古代的計(jì)時儀器，顯現(xiàn)出歷史的厚重，也通過不同鏡頭的出現(xiàn)，表現(xiàn)時間的流逝。

本片另一大亮點(diǎn)是對于光的應(yīng)用。從火光、燈光、日光到投影儀的燈光、鏡面發(fā)射的光線，串聯(lián)起全片的敘述。也善于利用燈光的效果來進(jìn)行順利自然的轉(zhuǎn)場，前后一脈相承。“光”在本片中，即承載起了內(nèi)容意義，也承擔(dān)起了重要的影像意義。

在光影的變化中也表現(xiàn)了時光的流轉(zhuǎn)。在短短11分半的時間內(nèi)，日升日落是一天的自然變化，從校園生活、學(xué)堂習(xí)課、文體活動，展現(xiàn)大學(xué)生活的豐富多彩；學(xué)生相片從進(jìn)校稚嫩到畢業(yè)成熟，是大學(xué)四年的時間變化；日晷的不同時刻，屬于歲月的變化，更是百年校史的濃縮和展現(xiàn)。就在這樣的時光流轉(zhuǎn)光影荏苒中，光影承接起來時間，自然而然表現(xiàn)了一所大學(xué)的氣質(zhì)和精神。

“什么是美”

——北大藝術(shù)學(xué)院宣傳片《女生日記》

相比較《光影交響曲》傳統(tǒng)的拍攝方法和大氣的基調(diào)，使用佳能EOS 5D Mark II拍攝的《女生日記》則以微電影的形式、更加清新的畫面和靈活的拍攝展現(xiàn)了青春活力的一面。微電影跟隨一名女學(xué)生江小夏的大學(xué)經(jīng)歷，記述大學(xué)之于人的意義，對空氣、人、社會、喜歡、美的闡釋，以喜怒哀樂展現(xiàn)人生變化軌跡。

9分鐘的短片展現(xiàn)一個女孩的成長，微電影選取了一條主要的線索貫穿——江小夏和舞臺劇《貓》的經(jīng)歷。影片清晰的被劃分為三個段落，從初來乍到的懵懂和靈氣，成功入選主角；而在排練過程中遇到挫折，退出了舞劇后，生活也遇到了種種不幸；最后再經(jīng)歷過這一切再回首時，能夠帶著經(jīng)歷過的悲喜和釋然表現(xiàn)，哪怕只有自己一個人。從年少輕狂到經(jīng)歷挫折，最后的成熟穩(wěn)重，這些過程都能引起大學(xué)生的共鳴，以短短的微電影表現(xiàn)成熟的過程。

影片的臺詞不多，卻成為凸顯主旨的點(diǎn)睛之筆，從“什么是空氣”“什么是記憶”“什么是大學(xué)”“什么是高音C”“什么是社會”“什么是喜歡”到最后“什么是美”，在片尾之處，江小夏站在舞臺中央，回答了選角時的問題，也回答了自己，“美是從知道到達(dá)懂得。”每一個問題，都是一個階段的人生疑惑，更是對成長的不同認(rèn)識。

歌舞著才叫青春

——耶魯大學(xué)宣傳片《我為什么選擇耶魯》

在網(wǎng)上被熱評，拿出來和北大宣傳片相比較的是耶魯大學(xué)的宣傳片。以“我為什么選擇耶魯”為主題，通過音樂劇的形式表現(xiàn)校園里住宿制度、社團(tuán)活動、學(xué)術(shù)氛圍的特色。生動活潑又介紹詳細(xì)。完全制造出了歌舞青春的氣勢，打破了眾人對世界一流名校“敬畏”的認(rèn)識壁壘，突出人文的親近感。

電影是這么來的

——《北京電影學(xué)院60周年校慶宣傳片》

在網(wǎng)絡(luò)上同樣被引起熱議的還包括這部北京電影學(xué)院60周年校慶宣傳片。以電影的制作部門，以頗富意境和經(jīng)典的畫面介紹“電影是演出來的”、“電影是寫出來的”、“電影是錄出來的”等等來介紹所對應(yīng)的各個院系。同時該片的又一大亮點(diǎn)，莫過于眾多大牌校友的加盟，陳凱歌、張藝謀、寧浩、徐靜蕾、蔣雯麗、黃磊等等著名導(dǎo)演、演員的出現(xiàn)，無須多言即是整個學(xué)校在電影領(lǐng)域?qū)嵙Φ谋憩F(xiàn)。

我的 年輕的

——南京大學(xué)宣傳片《我的南京大學(xué)》

南京大學(xué)的宣傳片也充滿了網(wǎng)絡(luò)時代特色。短片首尾使用了漫畫的效果，徐徐展開一本南京大學(xué)的日記，極富色彩的畫面和動感的音樂構(gòu)筑了一個年輕的大學(xué)校園。短片通過四個不同篇章——生活、視野、夢想、時光講述四位學(xué)生不同的大學(xué)經(jīng)歷與體悟。在積極年輕的影像敘事下，一所同樣具有歷史底蘊(yùn)的名校烙下了生機(jī)勃勃的真正屬于年輕人的特色。

各大名校宣傳片百家爭鳴

清華也有尋常

——清華大學(xué)招生宣傳片《學(xué)在清華 ，等你體驗(yàn)》

習(xí)慣了一流大學(xué)的大氣敘事，多數(shù)人眼中的清華大學(xué)便變得高高在上止于仰視。而這一系列《學(xué)在清華，等你體驗(yàn)》的微電影宣傳片，則以普通學(xué)生為主角，在輕松歡快的氛圍中講述校園的體悟。同時也通過不同的角色的不同生活場景，告訴各位觀眾清華大學(xué)的學(xué)子不只是會學(xué)習(xí)。本片特色是運(yùn)用了很多跟隨鏡頭和主觀鏡頭，串聯(lián)銜接自然又有趣。以極其時尚的視覺語言，貼近了更多的觀眾。

華誕巨獻(xiàn)