時間：2022-04-02 11:17:09
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實習第一天，要我下午5點到臺里。一般實習生要老師帶進去，可l老師很忙，沒時間帶我進臺里，他在電話里這樣說：“你自己想辦法闖進去。”在第一道門沒有攔我，第二道門時因為我問保安路，所以他知道我是訪客了，于是讓我返回第一道門去登記，我返回，保安非要老師下來接，并說這是規(guī)定。我知道l老師不會下來的，保安打電話到辦公室，沒人接，又打了個說l老師在演播廳，這樣說來是肯定不能出來接我了。我就跟那保安繼續(xù)胡侃，最后居然開了張條子，讓我進去了！就這樣，闖入成功！從那一刻起，我的實習生涯也正式開始。
在那里居然碰到一師兄，他也在那里實習，這讓我感到很親切。
那天去了很多學生，剛開始以為都是實習生，后來才知道并不是的，因為今天需要觀眾，所以實習生找了很多同學來“裝觀眾”，打電話到演播現(xiàn)場進行測試，那天只是一次演習，沒有播出。我們實習生也沒有在現(xiàn)場，只是在辦公室打電話，不停的打電話，以便測試通話系統(tǒng)和接聽人員的應對等。
我也到演播廳看了一下的，感覺很不錯，我喜歡那個演播廳，很寬敞、很有品，是那種一進去就想站在那看一下的那種感覺，是的，我真的就在那站著看了很長一段時間，就那樣站著，就那樣看著，也許腦袋里想著什么，也許什么都沒想，但我喜歡那種感覺……
那天搞得很晚，本來演練就搞到了快9點，后來又吃了餐飯，所以回家時已經(jīng)晚上10點多了。
一天的實習生活就這樣結(jié)束了。
XX年年8月2日晴
實習第二天，今天一大早8點我就到了臺里。實習證還沒辦好，但早上進門沒有人攔我，很驚訝！不過下午進門時又被攔了，打電話到辦公室，證明有我這個人，老師沒下來接我，但是還是讓我進去了，但保安說僅此一次！哎，下午的這個保安很嚴，沒昨天的好說話。我說明天還要來的，他說下次一定要老師接，明天上午還是他！哎，真擔心明天的進門問題。
因為是新人，沒有人帶我出去采訪，有點小失望，但這一天也失很充實的。今天一天我都在干被認為最枯燥的事，當然也確實很麻煩，那就是聽采訪的帶子，把同期聲一字不差的記下來以便于做字幕，因為那個片子不是一般的新聞，帶敘述性，所以很長，我們也聽了很久，而且?guī)夂竦姆窖裕院茈y辨別，聽起來很辛苦，在那個時候，我最大的感慨是——推廣普通話是一件利國利民的事！
聽完帶子后又快到5點了，又準備打電話，今天打電話的實習生不多，而且昨天一個打電話很猛的女生沒來，所以很沒氣氛，沒怎么打。昨天沒說那女生的，這里說一下，她是一實習生帶來的，東北的，不停地打電話，還是用自己手機！有傳聞說打了20多個，也有說打了38個，具體多少我們也不清楚，但確實很猛！后來她連飯都沒吃就走了。哎，東北人就是實誠啊！
今天又在那吃的晚飯——盒飯。不過味道還不錯。回家的時候8點多了。每天就這樣早出晚歸，很有上班的感覺，也讓我的生活變得忙碌而充實，而不是之前假期生活的墮落空虛感，這很好，我喜歡這個開頭。
XX年年8月3日雨
實習第三天，一大早在下雨。媽讓我不去，我覺得這怎么能行呢？雖然沒人管你，你可以隨時去、隨時離開，但我不喜歡那種態(tài)度，我覺得做事就應該有做事的樣，才剛實習怎么能就這樣不去呢？雖然雨很大，但這不是理由！我仍然想去。但因為dxs須照片，我照片都留在寢室了，又懶得跑寢室拿，昨晚又照了張，今天中午要取照片。如果早上去了，中午還得趕回來拿照片，下著雨再回來很麻煩。再加上又想到今天上午又是那個嚴保安，更加不想去了！
于是，我做出了一個重大決定——早上不去！可起來得仍很早，吃過早餐，本說看下書的，但覺得實在很累，于是又睡了，睡了整個上午。起來后才發(fā)現(xiàn)，真的好累啊！真的很疲倦！我很奇怪，我又沒出去跑新聞，都在臺里呆著，為什么還這么累呢？
下午，我還是去了臺里。沒什么事情可做，我不想在辦公室看報紙。于是去了編輯室，在那里看老師們剪片子。發(fā)現(xiàn)臺里很多是線編，以前一直以為都用非線編的，還覺得線編沒什么用，但到臺里才知道線編用得多。以前在學校實驗室里雖然用過線編，但很不熟，用起來也心驚膽戰(zhàn)的，在臺里看老師編后果真不難，也讓我更領(lǐng)會了課堂學到的東西。當然，沒有實踐，沒有親自動手，所以還是沒有把握，還需鍛煉！
今天最大的收獲是，我?guī)屠蠋煷蛄俗帜唬m然這是一項很簡單也很機械的事情，但至少是一個實踐，我喜歡！
后來留下來打電話的實習生很少，但我還是堅持留了下來，反正回家也沒什么事，在臺里也還蠻好玩。今天打電話的內(nèi)容不再是正式的報料，變成了閑扯，雖沒多大意義，但很有趣……
今天在節(jié)目演練完后才吃得盒飯，有點餓，但記者生活就這樣——沒有規(guī)律！所以我必須適應！又是8點多到家，還是感覺很累……
XX年年8月4日晴
實習第四天，今天我出去采訪了。這是實習階段的第一次出去采訪，很興奮。一大早先開車到群光接攝像師，然后過大橋，到東湖磨山。這個新聞和道教有些關(guān)系，我還小出了一會兒鏡。回來的時候走二橋，今天可大橋、二橋都走到了，在車上的時間很長，不過幸好今天狀態(tài)還好，沒有暈車。到臺里的時候已經(jīng)快一點了，可我們還沒有吃飯。和另一個實習生一塊兒在臺里的食堂吃的。那食堂感覺很像學校食堂，桌子、椅子還有記者們用的卡都很相似，所以在那里就餐仿佛回到了學校一樣。和我們一塊兒采訪的老師沒有到食堂，而是在辦公室趕稿，我們給她帶了一份上去。不禁感概記者的生涯就是如此，辛苦忙碌而沒有規(guī)律。
本來寫完稿子后剪帶子然后聽帶子再打字幕的，但由于種種原因這個新聞當天不能播，所以先擱下了，沒有剪帶子，我們也就暫時不用聽帶子打字幕。所以下午很閑，再加上今天晚上不用演練，所以我4點多的時候提前走了。這是我實習以來第一次這么早回家也是第一次提前走。
XX年年8月5日晴
實習第五天。今天我又出去采訪了，這次機會是爭取到的。今天去的實習生很多，一老師帶了一個男生，還要一個女生去，問誰要去時，我們都說要去，這很難辦。后來他說今天要出鏡，結(jié)果就沒人說要去了，她們有些害怕出鏡。此時，我說我要去，對于我來說，出去采訪是件很好的事，是否出鏡我并不害怕。就這樣，我爭取到了出去的機會。
今天是到武漢關(guān)采訪輪渡開通“零點航班”的事。我們?nèi)×诵╃R頭，并作了些采訪，然后回來，可在車上老師突然說：“暈！要你出鏡的咧？又不提醒我！”他給忘了，結(jié)果我沒有出鏡，鏡頭中只有我的手出現(xiàn)，因為我拿著話筒采訪。
在船上我們看到了央視“再說長江”拍攝組。
在采訪結(jié)束后，我們在武漢關(guān)前面搶拍到些事。有個拿玫瑰花的小女孩正抱著對情侶中的那個男的，應該是要他買花吧。后來她看到我們在拍，倉皇逃走。
回來后，我第一次嘗試寫電視新聞稿，以前寫的都是報紙新聞，還不熟悉電視新聞形式。老師說寫得太簡單了。再后來我們剪片子、聽帶子。然后我們的任務完成了！
他們沒有出去的實習生自己找了個選題然后6個人自己拿個dv跑出去做了一個采訪。我覺得這樣也很不錯。但如果有跟老師學習的機會能出去學到東西也許更好。
因為今晚又沒演練，我又在編輯室晃蕩了一會兒，在4點多時就提前走了。
今天，我的名字第一次出現(xiàn)在電視上，值得紀念！
另，以前只知道要進行白平衡，今天更是體會到白平衡的重要性，老師每換一個場景都對了白，以前在學校里我是不注意這些的。還有就是，在采訪的時候要注意讓被訪者多說些話，以便于后期剪輯。寫稿子的時候要對畫面、聲音和文字有整體把握，注意分清口播、畫外和同期聲。
XX年年8月6日陰
今天沒去臺里實習，因為表姐從廣州回來了。
和我在一個欄目的那師兄兩天沒去實習，昨天去了，我便問他：“你兩天都沒來？”他說：“是啊。”我便笑著說：“那今天可真是難得啊。”他邊笑邊跟我說：“下星期我就不來了。”我問他：“明天星期六，屬于下星期嗎？”他說：“屬于。”我又問：“今天來了就不來了啊？”他說：“嗯。我今天來就是來跟你告別的。”我半開玩笑地回答：“好感動啊。”隨著他的離開，實習生又少了一人，但我的實習生涯才剛進入軌道。他急著離開，可我還將繼續(xù)……
XX年年8月7日多云
今天去實習了，又出去采訪了。是在一家電賣場進行調(diào)查，共采訪了40位消費者。做這樣一個調(diào)查性新聞后期剪輯相對麻煩，因為有一定的邏輯性，要把有共性的言語放在一起，按一定的順序排列，所以要打亂順序。另做它的字幕也比較麻煩。這讓我覺得做個3分鐘的新聞都要這樣把握，若是一個更長的，或是記錄片、電視、電影等更是一項浩大的工程。
XX年年8月8日晴
今天上午下午都出去去采訪了。上午是關(guān)于公交安上攝像頭的新聞。這次新聞老師要我自己寫，這讓我很有壓力，我沒有把握，因為不是很會寫電視新聞稿。上次寫新聞稿是和老師同時寫，然后把我的給老師看一看，他只作了些評論。而這次老師要我一個人來寫，我很怕寫不好，但最后還是寫了。老師幫我改了一下，最后用的也基本是我寫的。我覺得這樣很好，的確是應該這樣學習，這樣才能學到東西。晚上便用了這條新聞，名字又一次出現(xiàn)在屏幕上，很欣慰。
下午是一個關(guān)于禁鳴的調(diào)查，采訪了很多人，但稿子和采訪我參與的都不多，基本上都是那老師在弄。
晚上又留到很晚才回，今天演練了，但我沒有幫什么忙，只是和另一個實習生聽帶子再聊了會兒天。他馬上大四，對于未來的選擇還很茫然，羨慕我還有時間，悔當初在我這個年齡時沒有好好把握，說應該向我學習，應該早些時候就出來混的。還說到另有個實習生，大四剛畢業(yè)了，學法律的，但對法律不感興趣，到現(xiàn)在這個時候還在電視臺混，也許他想轉(zhuǎn)行吧。哎，今后的路到底怎么走，這真的是一個讓人頭痛的問題，也讓我十分茫然。雖說他們都說我還有時間，但我從來都覺得時間緊迫，根本就不夠，我還有很多東西需要時間來學習，我的時間也很不夠……
XX年年8月9日晴
今天終于拿到實習證了！
今天沒有出去采訪，上午跟老師一塊兒剪昨天下午采訪的片子，并幫助聽帶子、打字幕。搞到很晚才去食堂。
中午在辦公室趴了一會兒，便去演播廳幫忙。我負責投影儀，但演練時電腦搬去別的用處了。我則被叫上臺去演嘉賓。演練了很長時間，從下午到晚上，我一直在演播廳，其他實習生都先走了，快9點才吃晚飯，餓啊……而我走的時候，他們記者都還沒走……記者的生活可真辛苦啊！
XX年年8月10日晴
今天10點多的時候才出去采訪，沒有老師帶，是和另兩個實習生一起自己出去的，采訪關(guān)于桶裝水的新聞。回來后我們先寫稿，還沒有剪片子，這時已經(jīng)快兩點了，食堂已經(jīng)沒有飯了，我在臺外面買的炒飯。
下午和晚上又和昨天一樣，在演播廳負責投影儀的事，這次的演練比較正規(guī)，都是真槍實干，整體感覺還不錯。8點多一點吃的晚飯，回家快9點了。
在吃飯的時候，記者老師說：“別人都說我長肥了，我看是這盒飯讓人胖。”我也發(fā)現(xiàn)最近自己長胖了點，也覺得很奇怪，老師一語驚醒夢中人，看來這盒飯確實讓人增肥，本來想著游泳增肥的，可沒機會也沒時間，這下倒好，又來個“盒飯增肥法”。但注意，要落實此增肥法必須不按時吃飯，而是延遲2個小時以上。而對盒飯也有一定的要求，要有魚有肉有雞蛋，還要有湯……呵呵~
前天，一實習生跟我說，他過兩天就不來了。可昨天他還是來了，所以以為他的過兩天是一個虛指，只是說過段時間走，可今天他就沒來，看來果然是“過兩天”啊。看到這些實習生來來往往，每每不禁感概，人生就是如此的匆匆，很多人都是這樣來了去，去了來。好在不管是之前的師兄，還是這位同仁，至少在臨走時還曾與我告別，但還有很多其他人，可能連一聲再見都沒有，就消失在你的生命中，永不再相見。
XX年年8月11日晴
今天上午就聽了下帶子，也沒干什么別的事情，晃了一下，中午就回家了，實在太累了。
今天把頭發(fā)剪短了些。有人說剪發(fā)并不能忘掉不開心的事。也許是吧，但我剪發(fā)并不是為了忘卻，而是為了開始！剪發(fā)當然不能讓你忘掉一些東西，但它可以代表一個開始，一個新的開始，我喜歡把剪發(fā)作為一個開始，希望這次剪發(fā)能讓我的人生又翻開新的一頁！
今天早上報社又打電話要我明天下午過去，也不知道他們有什么事，我打算早上還是去電視臺實習，下午再乘車去報社，我的生活就這樣又將開始忙碌起來，也許我的新開始就代表著一個更加忙碌的日子。
XX年年8月12日晴
今天上午去醫(yī)院采訪白血病兒童，呼吁社會伸出援助之手。這個稿子比之前的一般性新聞難寫一些，雖然老師說還行，但自我感覺不太好，看來這種稿子還需多加練習。
今天又有一個實習生要走了，她明天就不來了，還說過幾天再來和我們正式告別，也不知道她的正式是什么意思。那個說“過兩天就不來”的實習生今天下午又來了，還以為他不來了呢。他說昨天過節(jié)去了（七夕）搞得蠻晚，早上起晚了，所以沒來。可一般下午沒什么采訪要出去，下午還來干嘛？只有閑聊的份了……
記者老師說昨天下午路過群光的時候看到正在搞接吻比賽，他急死了，因為沒帶“槍”。（他們稱攝像機為“槍”）我看要是電視臺能夠給每人發(fā)一個dv就不會錯過如此精彩的新聞了。
寫完今天的采訪稿后我就趕到報社去開會了，原來是他們有記者出去了，留守的只有2個，人手不夠，所以把我們都叫去提供選題和線索。但目前我的工作重點在電視臺，報社的事只能先放一放了，開學再努力些吧。
XX年年8月13日晴
今天上午去前進4路采訪火災隱患的新聞。本來還要采一條的，但不好做，所以沒做成，但卻因此坐了一回輕軌，終于實現(xiàn)了坐輕軌的愿望！一直說要坐的，在剛建好的時候就和最好的朋友說好了一塊兒坐的，可每次總因為各種原因沒去成。今天終于坐上了！輕軌還不錯，就是沒什么乘客，車廂里很空，到站時的鈴聲和瑞星殺毒的聲音一樣。
下午幫忙聽白血病的那個帶子的同期聲，因為很多，聽了很長時間。到5點還有很多東西沒弄好，差點“失火”。所以我也留到了較晚才回家。
晚上還是按時播出了白血病的新聞，我的身影在里面還出現(xiàn)了不少。
XX年年8月14日晴
今天去澳門路附近某一家去采訪一只無名受傷鳥的新聞。
今天有很多人打來電話要為白血病孩子捐款。看來我們的新聞作得還是蠻有效的。
下午沒什么事，我就提前走了。
XX年年8月15日雨轉(zhuǎn)晴
今天是個特殊的日子，所以上午去“八辦”采訪了。剛?cè)サ臅r候還在下雨，可回來的時候又是大晴天了。
今天又來了2個實習生，都快開學了，現(xiàn)在還實習？不過她們已經(jīng)畢業(yè)了，可以一直實習下去，不存在開學的問題。
在電視臺晃了一下午，比較按時的回家了。
XX年年8月16日晴
今天上午去了派出所、交通大隊，采訪一交通肇事逃逸事件。這個事情有有點復雜，所以搞了一上午。下午除了聽帶子，其余時間比較閑，在辦公室玩了會兒。
中午和剛來的一實習生一塊出去吃飯，就在電視臺不遠處吃的，但還是開qq去的，因為她有車。真是閃啊！她hust的，大四剛畢業(yè)，大二就拿了本子，已有兩年駕齡。她喜歡奶牛，所以車里都是些牛牛，很可愛。
有些準備走的實習生打算把他們采訪的帶子刻成光盤。也許這是不錯的選擇，因為電視不像報紙有紙質(zhì)報道證明，電視是用圖像來報道新聞的，必須要有畫面才行，于是，我也打算刻個盤。
XX年年8月17日晴
今天上午一直呆在臺里，打昨天采訪的稿子，中午又去慰問了那個白血病女孩，帶去了捐款。
下午和他們實習生一塊兒出去拍個小片子。我在里面客串一個小角色。整個下午把這一輩子的輕軌都坐了，來來回回坐了好幾趟，記得上次第一次坐輕軌時還覺得很爽，今天完全就是暈乎。出來時還補了票，因為超時了。拍那么小個片子都花了那么長時間，ng了很多次，拍電影怎么辦啰。
拍到很晚，再加上本來就要拍吃飯的鏡頭，所以順便一塊兒吃飯。吃飯都不能好好吃，好在ng的次數(shù)不算太多。吃完后又聊了很多，但我沒有多說什么，更多的是在傾聽，在煙霧繚繞和觥籌交錯中看著他們，聽著他們，也揣摩著他們。其中有一句話覺得很好——做人要八面玲瓏，但思想要標新立異。還有一句是——我經(jīng)歷的在你看來也許是彎路，但我走的路你沒有走過，在路上看到的風景你也不可能看到。他們還說了很多，也有一定的道理，但我并不想多發(fā)表什么想法，我只是微笑，只是點頭，也許他們會覺得我只是個不經(jīng)事的女生，但其實我懂，我能理解。有人常對別人說：“你沒經(jīng)歷過，你不懂。”其實你又經(jīng)歷過多少，你又怎知道別人就沒經(jīng)歷過呢？其實我們對彼此的過去都不是很了解，內(nèi)心深處的東西又有多少能看透？只不過是萍水相逢，只不過是人生的過客，擦肩而過之后，還是會沿著原來的軌跡繼續(xù)走著不同的路。對于一些現(xiàn)實的東西我有自己的想法，但并不想過多的發(fā)表見解，那沒有多大的意義，我只知道不管環(huán)境怎樣，我還是希望能夠靠自己做得更好，并努力做得更好。
XX年年8月18日陰
今天天氣可真爽啊！好久沒遇到這么好的天氣了，很是涼爽啊，風吹在身上真是舒服。我最喜歡這樣的天氣了，心情真是不錯。
今天感覺是實習以來最閑的一天，但也可以說是最無聊的一天。沒出去采訪，就上午聽了兩個帶子，其他時間都在辦公室看報、上網(wǎng)，還和另一女生打了一小會兒乒乓球。我又不是很想回家，就在那瞎晃悠，上了很長時間網(wǎng)，但在網(wǎng)上也沒什么事干，整個就覺得無聊。想到前幾天那個忙啊，成天就夢想著睡覺，期盼著回家。想閑下來，不想過太忙得生活，可今天突然閑了，反而又很無聊。我就是這樣一個閑不下來的人，我還是喜歡稍忙得日子，一旦閑下來就會覺得很空虛、很無聊，雖然忙得時候也很累，但只要有一點點休息，我又會生龍活虎，就好像每次生病好了后，我都會大叫一聲——我胡漢山又回來了！是的，我又回來了，我喜歡又回來工作的感覺，我不能閑下來！
XX年年8月19日陰
今天又是悠閑的一天，又沒出去，不過由于昨天已經(jīng)閑了一天，所以今天不覺太無聊。看遍了報紙，上了很長時間的網(wǎng)，聽了一個帶子，再就是幫老師搞職稱的東西，幫老師抄競賽題答案。這一天基本上都是在電腦前度過的。因為前段時間太忙了，稿子排滿了，現(xiàn)在不用都出去，所以閑了下來，明天估計也這閑，所以決定不去了，休息一天。
今天，在實習期間認識的最好的一個朋友走了，有一些失落，雖然加了qq，也留了聯(lián)系方式，但也許還是很有可能就不再見面了。因為要開學了，實習生越來越少了，沒有了先前的擁擠，也沒有了先前的熱鬧，辦公室冷清了很多，不用那么費力的爭著出去的機會了，但也不再那么好玩了。
XX年年8月20日陰
按照昨天的計劃，今天沒有去實習。休息了一天。
XX年年8月21日雨
今天起晚了，所以沒去實習……又休息了一天。
明天要早起!
XX年年8月22日雨
今天去實習了。上午待在臺里上網(wǎng)，10點多的時候，一老師要出去，我便要求跟過去了，可惜等我們到車上時，采訪對象“飛虎隊”已經(jīng)走了。聽說他們下午1點30到黃鶴樓，于是決定下午再去。
黃鶴樓不讓進，跟管理處的人說過后，稱出示記者證方可進。可我沒記者證。最后，記者和一當事人進去了。我和另一當事人留在門口等。后記者要我到門口看到“飛虎隊”來了就給她打電話。不久，我看到一群外國人，我便上前詢問：“how do you do?”打過招呼后，我又說“i am a journalist.are you come from american?”他說是。可我不知道“飛虎隊”怎么用英語表達，也不知道美國老兵怎么說，又不能問年齡來判斷，我便不知道說什么了。因為好像記得“飛虎隊”有10人，便問了句：“how many people…”后就停住了，那個美國老人說了一大段，但我并沒怎么聽懂，只聽到個200多，但我的感覺是他說他們是“飛虎隊”。我便沖到隊前，問了那個導游，得到肯定答復后，就給記者老師打了電話說他們到了。我又上樓到入口，這時突然聽到一個熟悉的聲音叫我。啊，天哪，居然是婧！她在hb電視臺實習，跟他們一塊兒來的。他們也是采訪“飛虎隊”的。而且得知“飛虎隊”的翻譯居然是——“flying tiger”！他們也被擋在了門外，正在辦進去的手續(xù)。后來，我就跟他們一塊兒混進去了。
哈哈，我就這樣進去了！繼第一天闖進電視臺后又一次闖關(guān)成功！每次運氣都這么好！呵呵。
闖進去了并不意味著就完成了全部的重任。沒想到后面還有更艱巨的任務——用英語采訪！
記者老師要我用英語采訪。天哪！可我也只好硬著頭皮上。
這也是我繼上次去whu采訪關(guān)于櫻花用英語采訪后，又一次用英語采訪。但這次更正式。上次只是和同學一塊兒試著做紀錄片，也只是恰巧碰到一個外國人才采訪的，而這次幾乎所有的采訪都是外國人，整個都是在用英語，而且是要播出的。壓力要大得多。
在采訪中，我基本可以聽懂他們在說什么，我的語音現(xiàn)在也不再存在什么問題了。但問題是，有很多表達，我不知道應該怎么說，于是我只能用只言片語表達。雖然，得到了我們要的答案，但我并不是很滿意。越來越覺得英語的重要性，我要惡補英語！
今天的遺憾是，并沒有好好欣賞到美景。一是由于天下著雨，再者由于在忙采訪，也沒時間看。但就我看到的來說，還是很不錯的，在忙中的小間隙，小憩片刻，欣賞四周的景色，感覺很不錯。雖然，看的不全，但我也知道，如果我是專程來看風景的話，一定不會感覺到它如此的美。
在實習期間，我完成了2個愿望——一是坐了輕軌，二是登上了黃鶴樓。
今天，我登上了黃鶴樓，并用英語進行了采訪，難忘的一天，值得紀念！
XX年年8月23日陰
今天沒出去。在臺里編昨天“飛虎隊”的稿子，翻譯英語同期聲。再聽了幾個帶子。其他時間就亂晃、上網(wǎng)。
馬上就要結(jié)束實習了。在快要離開的時候開始有些留戀這實習的日子，不想離開，不想上學，可最終還是要離開的。
XX年年8月24日晴
今天高一同學聚會，所以沒去實習。但仍然是很難忘的一天，由于此篇是實習日志，所以對于聚會只順帶概述一下。
我們先乘車很長距離，后改變目的地，又走了n公里，然后直到下午才吃了已不知生熟，更準確的說是不計較生熟的燒烤。后劃了我平生第一次船，從森林公園劃到hust，又越野踩泥，終于于晚上在餐館吃上了正常點的飯。后我乘車回家，他們還有些人打算走江灘，但最后他們只走了長江大橋。
雖然很是辛苦，但很愉悅。雖然婧沒去，但心情仍很愉快。也許不平凡的經(jīng)歷才讓人難忘。
XX年年8月25日晴
今天是實習的最后一天。原本就沒準備出去，只是來和大家告?zhèn)€別、寫完鑒定而已，所以只幫忙聽了個帶子并打出來而已。但仍然很晚回家，已經(jīng)習慣待在臺里的感覺。就這樣要離去，突然覺得心里空空的，盡管隨時還可以再來，但還是有些失落，畢竟這里有喜歡的實習生、喜歡的記者老師、喜歡的工作、喜歡的喜歡的感覺……
但一切就這樣結(jié)束了，我的實習生活已經(jīng)結(jié)束了，再去那里也許只是一個“客”了。
明天就要報到了，可我什么都還沒準備，也許是因為實習，所以什么都拖下來了，都沒怎么準備，突然覺得有些不知所措，有點手忙腳亂，感覺有很多準備都沒準備好（但媽說是我多余在操些心，爸說有什么可準備的？那你可以現(xiàn)在開始準備），可現(xiàn)實是馬上就要面對大學最為關(guān)鍵、最為重要的一年了……
原本說在假期好好思考的，但這個暑假過得太充實了，完全沒時間思考……
哎，面對前路，我該如何是好？
一、全日制碩士研究生學位論文存在問題
二、(一)選題不合適，缺乏創(chuàng)新性
良好的選題是學位論文成功的一半。有些碩士研究生沒有認真對待學術(shù)論文選題，在開題報告前沒有閱讀大量參考文獻，急于開題，匆忙擬定論文題目。選題不到位，科學研究就難以開展。有些論文題目沒有實用性，學術(shù)價值不高，失去了研究意義;有些論文題目選題范圍過寬或過窄，論文內(nèi)容空泛，無法深人研究;有的論文無法體現(xiàn)學術(shù)論文前沿性，缺乏創(chuàng)新。
(二)基拙知識不夠扎實
有些碩士研究生在校三年期間，心思沒有全部用在學業(yè)卜，放低自身要求，對本專業(yè)理論基礎知識缺乏深人了解，寫學位論文時，常常陷人“無米下炊”的困境。這樣如何保證學位論文質(zhì)量?另外，有些碩士研究生是跨專業(yè)考研，理論基礎不足，而沒有及時補足，學位論文質(zhì)量自然難以提局。
(三)學術(shù)行為不端，存在抄襲和拼湊等問題
有些全日制碩士研究生因為選題不恰當、專業(yè)知識不牢固、平時缺少論文撰寫訓練等原因，在撰寫學位論文時，臨時抱佛腳，變相或直接抄襲他人論文。
二、影響全日制碩士研究生學位論文質(zhì)量的因素
國外有學者通過對研究生學習經(jīng)歷進行調(diào)查研究，得出了研究生學習過程中的6個重要因素，分別是導師、能力發(fā)展、研究氛圍、研究的基礎設施、論文評審、對自身任務的明確程度。國內(nèi)有學者認為，碩士研究生培養(yǎng)過程中的科研條件、所屬的學科水平、導師科研指導能力等都對研究生學位論文質(zhì)量有一定的影響。綜合國內(nèi)外研究，全日制碩士研究生學位論文質(zhì)量的影響因素可總結(jié)為3個方面:研究生自身因素、導師的因素、科研環(huán)境因素。
(一)研究生自身因素
全日制碩士研究生的自身因素從根本卜影響了學位論文質(zhì)量。部分學生對學位論文的重要性認識不足，認為學位論文只是走形式，隨便寫寫，參加答辯就能獲得碩士文憑。因此，對專注科研不以為然，學習態(tài)度不認真，等到臨近答辯才匆忙拼湊，草草了事，學位論文的實踐性根本無法得到保證。一些研究生在學習過程中忙于各種兼職，無心專注科研。還有些研究生不愿意付出艱辛勞動，在研究過程中偷工減料，減少調(diào)查數(shù)據(jù)，縮小研究范圍，甚至偽造實驗數(shù)據(jù)。而有些研究生論文寫作技能訓練不足，不懂檢索，不會構(gòu)思論文，語言I乏，使學位論文的質(zhì)量難以得到保證。
(二)導師因素
全日制碩士學位論文應該是碩士研究生在導師的指導下完成，導師角色定位、自身素質(zhì)和對學術(shù)論文指導都是全日制碩士研究生論文質(zhì)量的有力保障。
首先是導師的角色定位。在學術(shù)卜，導師首先應該是碩士研究生的指導者和評論者;在生活中，導師應該充當研究生的支持者和朋友，與研究生充分交流，對研究生形成良N}指導，對碩士研究生的學位論文發(fā)揮最大限度的積極影響。
其次是導師自身的素質(zhì)。導師是否具有較強的創(chuàng)新素質(zhì)和較高的學術(shù)水平對碩士研究生的學位論文質(zhì)量影響頗大。高素質(zhì)的導師往往能發(fā)現(xiàn)值得研究的問題，指導研究生進行論文選題，選題的好壞直接影響著碩士研究生是否可以創(chuàng)作出高水平且有實用價值的論文。 最后是導師的學術(shù)指導。全日制碩士研究生在學術(shù)論文撰寫過程中遇到的各種問題都離不開導師的指導。然而，由于近年來多數(shù)高校導師的增長數(shù)量跟不卜碩士研究生招生規(guī)模的急劇擴大，從而出現(xiàn)“一師多生”的現(xiàn)象。同時，有些導師忙于自己的行政公務或者科研工作，對碩士研究生的指導投人精力不足，指導較少，阻礙了研究生學位論文質(zhì)量的提高。
(三)科研環(huán)境因素
科研環(huán)境是影響全日制碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。良好的科研資源環(huán)境和學術(shù)環(huán)境有利于提高碩士研究生學位論文的質(zhì)量。
學位論文撰寫的過程是碩士研究生在批判吸收現(xiàn)有知識的基礎卜創(chuàng)造新知識的過程。在這個過程中，要有充足的圖書期刊資料、必要的實驗設備以及必需的經(jīng)費投人等條件。充足的能反映當代科技前沿的圖書期刊資料是碩士研究生學位論文創(chuàng)新性的重要保障;必要的先進的實驗設備是碩士研究生從事科研工作的前提條件。否則，完成高質(zhì)量的學位論文根本是不可能的。
碩士研究生學位論文的撰寫過程是創(chuàng)造新知識的過程，很難一個人完成。如果有研究方向相同或相近的科研團隊，成員間可以相互交流，這將為學位論文的進一步創(chuàng)新提供思路，從而產(chǎn)生高質(zhì)量的學位論文。同時，也可以就某一熱點問題邀請專家學者和研究生一起討論，在濃厚的學術(shù)氛圍中使碩士研究生融人更廣泛和更深刻的研究中。
三、全日制碩士研究生學位論文質(zhì)量保障體系構(gòu)建
(一)加強招生環(huán)節(jié)管理，提高研究生個人素質(zhì)
招生環(huán)節(jié)是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的第一關(guān)，優(yōu)秀的研究生生源是高質(zhì)量學位論文的重要基礎。因此，在招生卜，高校要以提高人才選拔質(zhì)量為出發(fā)點，堅持全面衡量、擇優(yōu)錄取原則，根據(jù)學校需要，制定切實可行的招生計劃，嚴格監(jiān)管招生計劃的實施，突出科研創(chuàng)新能力和思想政治品德的考察，提高碩士研究生錄取質(zhì)量。
(二)加強導師隊伍建設
1.嚴格導師遴選。導師是碩士研究生培養(yǎng)的中堅力量和前提保障。高校應建v.靈活的導師遴選制度，打破職稱限制，突出學術(shù)水平和科研條件，唯才是舉，鼓勵優(yōu)秀青年導師脫穎而出，建v.一支能卜能下、富有競爭力的創(chuàng)新型導師隊伍。作為碩士研究生的第一責任人，導師必須有良好的職業(yè)道德，了解和把握學術(shù)前沿信息，在專業(yè)領(lǐng)域有豐富的研究成果。結(jié)合高校教學和學科的發(fā)展優(yōu)勢建v.學術(shù)研究特色，具備較高的科研創(chuàng)新能力和學術(shù)素養(yǎng)。只有這樣，導師才能有效地指導碩士研究生，提高研究生學位論文的質(zhì)量。
2.堅持導師負責制。作為碩士研究生培養(yǎng)的第一負責人，導師必須對自己的碩士研究生負責任，要切實將導師負責制落到實處。在碩士研究生學位論文的整個寫作過程中，導師要嚴格把關(guān)學位論文的選題、撰寫、修改等各個方面，不斷激勵研究生的創(chuàng)新思維、學術(shù)敏感性，進一步調(diào)動他們的積極性和主動性。
3.加強對導師的考核。對導師進行科學合理的考核，不僅為導師的晉升、獎懲提供了基本依據(jù)，還能提升導師隊伍的水平，調(diào)動導師指導研究生的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵導師為培養(yǎng)高質(zhì)量的科研接班人貢獻力量。因此，要加強對研究生導師的考核評價，對導師進行一定程度的獎懲。
(三)規(guī)范論文過程管理
現(xiàn)有的學位論文過程管理體系大多只有4個質(zhì)量控制節(jié)點:論文選題、中期檢查、論文評閱、論文答辯。然而，僅有這4個質(zhì)量控制節(jié)點還不足以提高碩士研究生學術(shù)論文的質(zhì)量，應對現(xiàn)有的學位論文過程管理體系進行完善。高校應在原有的體系基礎卜，進行改革創(chuàng)新，增加4個質(zhì)量控制節(jié)點，形成新的擁有8個質(zhì)量控制節(jié)點的學位論文過程管理體系，以提高全日制碩士研究生學位論文的質(zhì)量。
1.論文選題。合適的題目對學術(shù)論文的順利撰寫可以達到事半功倍的效果。高校組織碩士研究生按學科或者研究方向分組進行集體開題報告論證會，碩士研究生在規(guī)定的時間內(nèi)按照開題報告的規(guī)范形式進行匯報，開題報告會的導師對研究生學術(shù)論文的選題要嚴格把關(guān)，題目應該具有可行性、創(chuàng)新性和實用性，還應具備一定的研究難度和工作量，同時導師要客觀切實地為開題報告內(nèi)容提出修改建議，保障學位論文順利開題。
2.工作月報。為了激發(fā)全日制碩士研究生參與學術(shù)科研活動的積極性，碩士研究生應該每個月對自己的科研情況進行總結(jié)，并向?qū)熖峤弧度罩拼T士研究生工作月報》，主要說明自己這一個月的工作情況，比如完成了什么工作，取得了什么成果，遇到了什么問題，接下來怎么做，等等。對于工作月報，學校應進行電子管理，錄人全日制碩士研究生學位論文階段管理系統(tǒng)，記錄每次提交月報的日期和時間以及缺交名單。這可作為論文答辯的一個準人條件。
3.中期檢查。論文中期檢查制度是保障研究生學位論文的一個重要舉措，它可以使學校和導師對全日制碩士研究生的科研工作有較全面的了解，及時發(fā)現(xiàn)碩士研究生科研工作中的問題，提出相應建議，明確下一步研究方向，避免研究生在論文撰寫過程中走彎路。碩士研究生學位論文中期檢查工作會對學位論文的順利完成起到一定的監(jiān)督和促進作用。
4.工作評審。由導師根據(jù)碩士研究生在校期間的科研態(tài)度、技術(shù)水平、科研能力等表現(xiàn)以及科研成果給出量化成績，填寫《全日制碩士研究生工作鑒定表》，導師在鑒定表卜簽署意見，鑒定成績不合格的碩士研究生將沒有申請學位論文答辯的權(quán)利。
5.論文格式審核。在保證和提高學位論文質(zhì)量的同時，也不能忽視論文的形式和格式。雖然論文格式不能直接反映論文的學術(shù)水平，但也是評價學位論文質(zhì)量的重要參考。高校可以制定《全日制碩士研究生學位論文的格式要求》和《全日制碩士研究生學位論文格式參考模板》等相關(guān)文件，明確規(guī)定學位論文、文章摘要的格式以及論文的字數(shù)等要求。學校應在論文提交前對研究生學位論文的格式進行嚴格審查，不合格的不予提交。
6.論文評閱。為了增加碩士研究生學位論文評閱的客觀性和公正性，首先要建v.論文盲審制度。可以借鑒有些高校對學位論文的雙盲評審制度，即全日制碩士學位論文隱去導師及碩士研究生名字，高校研究生管理部門從已擬定的專家?guī)熘须S機抽選2-3名審評專家來評閱。評審人具有一票否決的權(quán)利，只要評審專家認為該論文不能通過評審，碩士研究生就必須推遲學位論文答辯。同時，評審專家在評閱論文后給出評閱意見，碩士研究生根據(jù)專家意見在導師的指導下修改論文。雙盲評審制度加強了對碩士研究生學位論文的質(zhì)量監(jiān)督，因此，要加大對碩士研究生學位論文進行雙盲評審的比例。
7.答辯輔導。碩士研究生的學位論文通過盲審之后，在正式答辯之前，學校應組織相應專業(yè)或研究方向的導師對碩士研究生進行集體答辯輔導，讓碩士研究生在模擬答辯過程中了解答辯中該注意的問題，提前適應答辯環(huán)境，克服緊張心理。同時，在模擬答辯中，導師可以發(fā)現(xiàn)研究生學位論文存在的問題，并給予修改意見。碩士研究生根據(jù)此建議完善自己的學位論文，為正式答辯做好充足準備。
8.論文答辯。教育部規(guī)定碩士研究生在申請學位時必須完成學位論文答辯，這也是碩士研究生學位論文質(zhì)量的一個重要保障。論文答辯一般由校內(nèi)導師、校外專家、企業(yè)外聘導師組成論文答辯委員會，一起審核碩士研究生的論文質(zhì)量。各評委教師對碩士研究生進行提問，并對研究生的論文進行評議和審閱。碩士研究生則根據(jù)評委教師的意見對學位論最后的修改，確保論文質(zhì)量。
(四)增加研究生教育資源投入
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設計；；日志管理、模板
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）08-1733-03
畢業(yè)設計是學生大學四年最重要的實踐環(huán)節(jié)[1]，也是實現(xiàn)本科教學培養(yǎng)目標的重要途徑，其過程管理至關(guān)重要。一般從選題到答辯至少需要六個月的時間，其間需要保留大量的文件，比如課題申報表、任務書、開題報告、中期檢查表、畢業(yè)論文等，以便于管理者對畢業(yè)設計工作進行監(jiān)督[2]。傳統(tǒng)的人工管理方式，使得各項工作的進行受到時間、地點的限制，同時存在學生與指導老師間溝通不暢，效率低準確性差等缺點。
利用計算機和網(wǎng)絡技術(shù)開發(fā)一套行之有效的能夠?qū)Ξ厴I(yè)設計全過程監(jiān)控管理的畢業(yè)設計系統(tǒng)勢在必行，也是是深化高等教育教學改革， 實現(xiàn)畢業(yè)設計科學化、規(guī)范化、信息化、系統(tǒng)化的必然趨勢，最終有利于畢業(yè)設計整體質(zhì)量和管理水平的提高[3]。
1 系統(tǒng)需求分析
1.1系統(tǒng)總體功能分析
畢業(yè)設計系統(tǒng)的主要功能是模擬真實的畢業(yè)過程的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)整個過程的數(shù)字化管理，從學校公告的、題目的選擇、教師對學生的指導、個人進度的管理，畢業(yè)論文的撰寫與上傳等都通過畢業(yè)設計系統(tǒng)完成，不再受時間和地點限制，只要有網(wǎng)絡，學生就能和導師之間快捷的交流，方便導師對學生的進度進行管理，提高畢業(yè)設計的質(zhì)量。
本文提出的畢業(yè)設計管理系統(tǒng)按照功能劃分為五大模塊，分別分為選題管理、開題報告管理、工作日志管理、答辯管理、系統(tǒng)管理。其中選題管理又分為教師申報課題，管理員審核課題，學生選擇課題；開題報告管理包括學生撰寫提交開題報告，教師審核開題報告；工作日志管理又分為學生疑難問題或工作進度，教師對學生的問題進行解答和回復，以及對日志內(nèi)容的打印；答辯管理包括學生申請答辯地點，答辯分組信息的公布，答辯的評分；系統(tǒng)管理包括資料的上傳，用戶的管理，用戶個人信息管理等。
1.2日志管理模塊功能分析
為了促進學生與教師的交流溝通，以及方便教師對學生進度的掌控，本系統(tǒng)在功能設計時提出了日志管理模塊，通過該模板學生可以將畢業(yè)設計中所遇到的問題到畢業(yè)設計管理系統(tǒng)中，教師可以查看工作日志，對學生遇到的問題進行解答和回復，以及對日志內(nèi)容的打印。日志管理模塊的工作流程如圖2所示。
2 數(shù)據(jù)庫設計
畢業(yè)設計系統(tǒng)相關(guān)實體對象有：學生、教師，課題信息，公告信息，日志信息，任務書表，開題報信息等。如圖3所示是日志管理模塊的E-R圖。
在充分考慮了數(shù)據(jù)冗余度等因素的基礎上，對數(shù)據(jù)庫進行了設計，日志管理模塊的表結(jié)構(gòu)如表1所示。
3 系統(tǒng)實現(xiàn)
本文以Visual Studio 2008作為開發(fā)平臺，Sql Server 2008作為數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)基于B/S結(jié)構(gòu)的畢業(yè)設計管理系統(tǒng)。
3.1工作日志的與顯示功能的實現(xiàn)
工作日志的是將用戶填寫的日志信息添加到系統(tǒng)庫中，該功能的實現(xiàn)需要借助中提供的各種操作數(shù)據(jù)庫的方法，中提供了SqlConnection，SqlCommand，SqlDataAdapter，SqlDataReader，DataSet等對象用于實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫的各種操作。首先，利用SqlConnection對象建立與數(shù)據(jù)庫的連接，然后從頁面中讀取填寫的日志信息，并用SqlCommand對象構(gòu)建插入數(shù)據(jù)庫的Sql語句，實現(xiàn)將日志信息添加到數(shù)據(jù)庫中。
日志的顯示主要是從數(shù)據(jù)庫中讀取日志信息，并以固定的樣式呈現(xiàn)在頁面上。該文利用Repeater控件實現(xiàn)日志內(nèi)容的顯示。Repeater控件是一個根據(jù)模板定義樣式循環(huán)顯示數(shù)據(jù)的控件，它以沒有預定義外觀的方式顯示數(shù)據(jù)源的內(nèi)容，即沒有內(nèi)置的布局和樣式，必須在控件所應用的模板內(nèi)顯式聲明所有的HTML布局、格式設置和樣式標記，用來實現(xiàn)界面的可視化。當網(wǎng)頁執(zhí)行時，Repeater服務器控件會循環(huán)處理數(shù)據(jù)源的所有數(shù)據(jù)記錄，并將每一筆數(shù)據(jù)呈現(xiàn)到一個“項”或“交替項”。在實現(xiàn)工作日志信息的顯示時，對于動態(tài)內(nèi)容，使用從數(shù)據(jù)庫中相應的表中讀取對應字段的值。
3.2工作日志回復功能的實現(xiàn)
該功能是針對某條工作日志進行回復，關(guān)鍵問題是要獲得相應日志的ID，日志的ID在顯示日志信息時，可以從數(shù)據(jù)庫中讀取相應的日志ID，將其綁定到Repeater上，并在頁面中隱藏。當要對某條工作日志進行回復時便可讀取相應日志的ID，根據(jù)日志ID，將相應的回復內(nèi)容插入到數(shù)據(jù)庫中。
3.3工作日志打印功能的實現(xiàn)
根據(jù)學校對畢業(yè)設計材料的規(guī)范化要求，打印的工作日志有嚴格的格式限定，包括頁眉的字體、大小，標題的字體、大小，正文的字體、大小等等。為了提高自動化程度，應用程序在將工作日志導出到Word中時必須完成所有格式設置。該文提出一種利用模板來控制工作日志格式的方法，該模板獨立于應用程序，由開發(fā)人員根據(jù)工作日志格式事先設置。該模板是一個dot文件，通過以下方法將該dot文件設置為模板：首先，找出工作日志中的固定內(nèi)容和可變內(nèi)容，固定內(nèi)容是對所有工作日志來說都相同的內(nèi)容，包括標題信息，頁眉信息等，可變內(nèi)容是動態(tài)的，不同的工作日志不一樣。在dot文件中填寫固定內(nèi)容，對于可變內(nèi)容用空格代替，并根據(jù)畢業(yè)設計材料的標準樣式，分別設置固定內(nèi)容和可變內(nèi)容的格式；接著，在可變內(nèi)容位置插入書簽；最后，保存該dot文件，完成模板的設置。打印的過程如圖4所示。
首先，讀取并打開模板；然后，從畢業(yè)設計系統(tǒng)中獲取工作日志中的可變內(nèi)容；接著，根據(jù)書簽名稱在模板中查找各個可變部分對應的書簽對象，并用工作日志中的可變內(nèi)容分別填充各個書簽對象；最后，設置頁碼，完成打印。
關(guān)鍵代碼如下：
1）讀取模板的關(guān)鍵代碼
Microsoft.Office.Interop.Word._Application MyWord；
Microsoft.Office.Interop.Word._Document MyDoc；
MyWord = new Microsoft.Office.Interop.Word.Application（）；
MyWord.Visible = true；
object FileName = Common.pathofGongZuoRiZhi；//模板位置
MyDoc = MyWord.Documents.Add（ref FileName， ref Nothing， ref Nothing， ref Nothing）；
2）查找書簽并用可變內(nèi)容填充書簽
MyDoc.Bookmarks.get_Item（ref TaiTou）.Range.Text = Common.nameofRiZhi；
MyDoc.Bookmarks.get_Item（ref GongZuoRiZhi）.Range.Text = content；
4 結(jié)束語
本文分析了畢業(yè)設計系統(tǒng)的功能需求，從工作流程、數(shù)據(jù)庫設計、關(guān)鍵技術(shù)三方面論述了畢業(yè)設計系統(tǒng)中日志管理功能的實現(xiàn)。從投入運行的效果來看，畢業(yè)設計管理系統(tǒng)突破了傳統(tǒng)方式的時間、空間限制，可以有效的從學生、教師、管理者三方面綜合提高畢業(yè)設計質(zhì)量。
參考文獻：
[1] 丁光惠，唐正連，楊偉，等.畢業(yè)設計過程管理系統(tǒng)設計與實現(xiàn)[J].電腦知識與技術(shù)，2007，2（8）.
論文摘要：作為日本武士的必修之書，《葉隱聞書》在日本歷來受到廣泛的推崇和傳播，該書對于我們了解日本武士道文化也是有著深遠的意義的。誠然，武士道有其精華，也有其糟粕，本著“它山之石，可以攻玉”的原則，本文從積極和消極兩個方面對該書所提及的武士道準則進行了一定的分析和評價，以期對我們更好地了解日本文化能有所借鑒。
武士道所宣揚的“忠孝仁愛、大義拘死”是日本傳統(tǒng)文化的重要組成部分。當然，這種武士道的特殊文化，有精華，也有糟粕，其具有破壞性的一面往往被一部分人用來作為獲取政治資本的工具。以至于到了近代，在日本帝國主義發(fā)動的一系列對外擴張和侵略戰(zhàn)爭中，我們從日本軍隊的種種殘暴行為上，仍舊能看到武士道的潛在影響力。因此，我們研究日本文化一也必須從對武士道的了解開始。而《葉隱聞書》正是一部全面介紹武士道的經(jīng)典作品。
《葉隱聞書》完成于1716年，是由江戶時代佐賀藩主鍋島光茂的侍臣山本常朝口述，由一個名叫田代陣基的武士筆錄而成。關(guān)于“葉隱”一詞的來歷，說法也有多種，現(xiàn)在已經(jīng)成為了武士的代名詞。該書采用論語體記述了武士必須遵守的德行，作為一部了解武士道文化的史書而廣受推崇。然而，同其他任何事物一樣武士道也不可避免地具有兩面性。“它山之石，可以攻玉”，我們學習和研究日本的武士道文化，目的也在于取其精華，去其糟粕，為我所用。其積極的一面，可以為我們所借鑒和使用;而對其消極的一面，我們也要有所了解，采取揚棄的態(tài)度。
一、具有積極意義的思想、觀念
在當今社會中，人們往往對日本人的禮儀觀念、服務意識推祟有嘉。正如葉渭渠先生所指出的，武士道文化中的精華部分是“構(gòu)成現(xiàn)當代日本人的價值觀之一”。可見，作為現(xiàn)代日本社會道德規(guī)范的源泉之一，武士道文化也是具有其積極可取的一面的。下面我嘗試著做了一些歸納，認為日本的武士道具有積極意義的思想主要體現(xiàn)在以下幾個方面。可以為我們今后的學習和工作中所借鑒。
1、執(zhí)行任務一絲不茍，毫不懈怠的態(tài)度
中文版全書十一卷，有多處都體現(xiàn)了這一思想。如卷一中“常朝君總是在前一天晚上，把要做的事，每一個細節(jié)都考慮充分……然后一一記錄下來”(P9:16)“遞送重要的信函和文件時，途中一定要牢牢地握住，片刻也不能離手…"(P31;61)。卷三中直茂公擔當龍造寺的警戒時“手凍僵了，但刀依舊不離手”(P130:21)卷七中生野織部君正在吃飯時接到住君傳喚，別人勸他吃完飯再去，可他卻說“那種機智是小聰明，我等一聽到招呼，吃飯就沒有味道了。”常朝對其的評價為真是個認真、正直，一心一意的人(P257 ; 44 ) ......
以上雖然都是講的武士奉公的事情，但是我們從中也能看到他們做事情時的認真態(tài)度。這一點，或許也正是第二次世界大戰(zhàn)之后，一片廢墟的日本能夠迅速恢復國民經(jīng)濟的重要原因之一吧!因為戰(zhàn)后的日本人從武士道傳統(tǒng)那里繼承了對待工作一絲不茍，認真負責的作風。我覺得這一點也是值得我們學習的，特別是在現(xiàn)在的年輕人當中，普遍缺乏積極認真的處事態(tài)度，在工作和學習中，我們應該學習日本的武士的那種做事兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍的嚴謹態(tài)度和精神。
2、不畏艱難、積極進取的思想境界
卷二中年輕時沒有超越苦難的經(jīng)歷，必然不堪苦難的折磨…...(p68;1);卷七中成富兵庫說:“戰(zhàn)勝敵人，先要戰(zhàn)勝我們自己”(P235:1)e“年輕時要跑，要吃苦，然后漸人安逸”( P257 ; 45 )。中國也有“要戰(zhàn)勝自我”、“自己才是最大的敵人”等說法，可見二者有相通之處。有時要成就一番事業(yè)，就得有持之以恒的信念，克服自身的缺點和不足，不能半途而廢，其中最重要的一點就是對自己耐力的一種考驗，要戰(zhàn)勝自身的惰性。年輕時不要怕吃苦，要努力拼搏、奮斗，才能在老后享受安逸的生活。
中國文化中也有“少壯不努力，老大徒傷悲”、“冰凍三尺非一日之寒”等說法，體現(xiàn)的也是與之類似的思想。而這一點，也是我們要從《葉隱聞書》中學習的精神之一。要想成就一番事業(yè)，就得象武士那樣，具備不畏艱難險阻的決心和毅力。
3、時刻警醒，保持高度的危機感
有關(guān)這一點的論述，在《葉隱聞書》中有多處，也是常朝‘反復提及的地方。如書中“只做一件事，不僅要握其要害，還要……將每一天都當作生命中的最后一天”(P52;141);“當下就是緊要關(guān)頭，緊要關(guān)頭就是當下。如果把當下和緊要關(guān)頭區(qū)分為兩個問題來思考，一遇到緊要關(guān)頭就來不及了”( P81 :42 ) “千萬不能放松自己，有時可能會發(fā)生意想不到的事情，應該隨時準備，以便及時應對”( P32 : 64 ) . ..…雖然我們所處的社會與武士的年代已經(jīng)相去甚遠，可看到這些，就不由得想到日本民族的危機意識遠比中國要強。假設同樣是發(fā)生一場地震的話，或許在中國發(fā)生的地震級別還沒有在日本的高，但是傷亡人數(shù)卻總是中國比日本要高。對此，我們不得不佩服日本民族的危機防范意識。除了他們生活的環(huán)境之外，我想還有一個重要的原因就在于他們的武士道文化傳統(tǒng)吧!這種危機感在《葉隱聞書》一也有很重要的體現(xiàn)。由于日本資源缺乏，所以他們注重循環(huán)利用、注重能源節(jié)約與環(huán)境保護。因為，他們要考慮更加長遠的利益。
而反觀我們中國，自古以來，歷來是以物產(chǎn)豐富、地大物博的“渙渙大國”自居。在危機意識方面確實要落后于鄰國日本。值得慶幸的是，我們現(xiàn)在也逐漸在改變傳統(tǒng)觀念，開始關(guān)注節(jié)約糧食與能源，開始重視保護環(huán)境，垃圾回收再利用等，“可持續(xù)發(fā)展”也已成為我們的治國方針之一，也可以說是加強了危機意識吧!
4.辨證的、是非分明的處事態(tài)度
常朝的言論中，也不時的體現(xiàn)著辨證的思想觀念。如“好事過頭了，也會轉(zhuǎn)化為壞事”( P103 :105 ) ;“用心要有內(nèi)和外兩方面，沒有內(nèi)外的用心是沒有任何用的”(P104;111)。卷四中勝茂公說遇到難于決斷的事先放一放，不久事物的道理自會清晰起來(P138;1)等等。這些地方無不體現(xiàn)出了哲學上的辨證思想。正如老子所主張的“福兮，禍所倚;禍兮，福所伏”一樣，好與壞是可以相互轉(zhuǎn)化的。而這些思想正告訴人們在處理事情的時候，不能不分青紅皂白一刀切，而應該多方考察，明辨是非。
卷七中牛島因妻兄做壞事受牽連，別人勸他務必與妻子離婚，而他卻說“讓無罪的妻子離去是不合義理的”( P253 :36)此處正反映了武士道中“善惡分明”的處事態(tài)度。不要為了保全自己而去連累無辜的人。這一點，與中國古代的傳統(tǒng)思想是不一樣的，在古代中國，多有“賊的兒子也一定是賊”的思想，因而，一個人犯死罪，往往不辯是非，全家人都受牽連致死，這中觀念很不可取。 日常生活當中，還是應該具備分辨好壞的能力，是非分明的處理問題。因此，我們也應該將辨證的，明辨是非的思想觀念發(fā)揚光大。以上思想在《葉隱聞書》中都或多或少有所涉及，也是我們?nèi)粘Ｉ町斨行枰⒁夂透倪M之處。
二、消極的、不可取的武士道觀念
與前面介紹的具有積極意義的，可作為借鑒的地方相比，《葉隱聞書》中還有一些日本武士道所特有的思想，我認為這些思想都是不可取的，需要揚棄或引以為戒的。
1、關(guān)于切腹自殺與“報恩”的思想
武士道傳統(tǒng)中的一個重要方面是與死有關(guān)的，那便是切腹自殺。正如常朝自己所說“將死的念頭置于平常之中，那就是武士道”、“武士道就是選擇死亡”……可見，死亡意識在武士道中占有極大的比重。作為武士，隨時都得作好赴死的準備。《葉隱聞書》有很多地方都提到了為報恩或追隨逝去的主君而切腹自殺的例子。卷六中助右衛(wèi)門父子因?qū)覂?nèi)管教不嚴被命切腹。命令到達時，父子二人正下圍棋，于是說“總得把圍棋收拾好，等一會再欣賞我二人的精彩切腹”并有十八個家臣自愿請求追隨主人一同赴死(P204;54)。從此處描寫可以看出武士在自殺時沒有絲毫畏懼與退縮。他們已經(jīng)把切腹視如平常之事。卷八記錄了被流放到外地務農(nóng)的大島外記聽說主君勝茂公去世的消息后，感激主君恩德，回到家里切腹殉主的故事(P273;15)卷七中中野內(nèi)匠茂利，擔心做了浪人的外甥清做衛(wèi)門日子難過，便把自己的知行地分給他，照顧其生活，不久內(nèi)匠去世，清左衛(wèi)門作為回報，切腹自殺(P234;3)類似的記載在其他各卷中也有還多記載。
為了報答主人以及他人的的恩情，在對方去世之后以自殺的方式追隨殉葬，以此報答其恩情。這一點，可以說是武士道文化中所特有的。然而，我個人覺得這種觀念并不可取。其實感恩有很多的方式，不一定要選擇自殺。而這也是武士道與中國傳統(tǒng)思想不一致的地方。在中國歷史上的戰(zhàn)亂時期，貴族或地方統(tǒng)治者也擁有一定數(shù)量的家臣，在主君去世后，他們往往是選擇擁立并輔佐幼主來報答先主的恩德。其中最有名的便是三國時劉備托孤的故事了。試想，如果諸葛亮在劉備去世之時選擇自殺追隨的話，也就不會有后來的蜀國與吳魏三足鼎立，共分天下的局面了。而且，中國歷朝歷代都有許多先帝老臣輔佐幼主的故事。這一點，與日本的武士道是完全不一樣的。而我認為中國的方式要更可取一些。
2、關(guān)于保護主君與策論的問題
書中還有兩個在動亂中保護主君的故事。一個是大石小介在宮中潛人壞人亂成一片之時不顧其他獨自守衛(wèi)光茂公的故事(P236:8)。表面看來大石的做法是一心一意為主君安危著想，其實也有不可取的地方。試想，如果所有人在發(fā)生動亂時都只考慮主君一人的安全，寸步不離守衛(wèi)主君而不管其他的話，可能會被敵人用各個擊破的戰(zhàn)術(shù)分散瓦解，從而導致很大的人員、財產(chǎn)損失。另外一個講的是上野利兵衛(wèi)醉酒后與下人打斗，不甚落水，在下人占上風時，另一個男仆救主心切，出手將下人砍傷…沒想?yún)s因此致使主人利兵衛(wèi)因有損武士顏面獲刑被殺頭(P257;46)。此類描述在全書中不算多，卻很有代表性。它啟示我們保護別人，幫助他人時也要講究策略和方法，否則可能會導致意想不到的后果，達不到預期的目的。
3、武士道與殺人練習
《葉隱聞書》中另一個應該極力屏棄的糟粕之處便是書中提及的作為武士自身的修養(yǎng)的一部分必須不斷的進行殺人練習來壯大和保持自己的膽量。其中有這樣的記載:山本吉左衛(wèi)門…五歲殺狗，十五歲時殺死刑罪犯。過去的人更是如此，十四五歲，就被迫積累殺人的經(jīng)驗。勝茂公年輕時，也被直茂公命令練習殺人…作者還特意加注釋說“近來孩子們從未有過殺人經(jīng)驗，這才是武士道最大的隱患”(P237:14);另外還有中野數(shù)馬小時候就膽大，一到二十歲，更是敢做敢為，一有被處以死刑的人，他就會跑到刑場，索取罪犯的首級或身體，運回自己家，放在院子里，親自練斬…(P247;21)。生存權(quán)是人類最基本的權(quán)利，可是在《葉隱聞書》中我們看到的是全然不同的另一個世界。在那里人人誠惶誠恐，殺人或是被殺，隨時都有喪失生命的危險。
雖說現(xiàn)在已經(jīng)步人了文明社會，不會再有隨便亂殺人的事情發(fā)生。可是，我們回顧一下歷史的話，就會發(fā)現(xiàn)，武士道的這種思想其毒害是非常嚴重的。其主要體現(xiàn)在近代日本所發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭中。多次制造慘絕人寰的“大屠殺”，甚至開展“殺人比賽”，手段極其殘忍。此外，還有電視劇中日軍軍官命令年輕的屬下刺殺被捆住手腳的手無寸鐵的普通老百姓的畫面……不把受其統(tǒng)治的地方的人的生命當回事兒，這種不尊重人的生命權(quán)利的做法，在現(xiàn)在看來，也是有其深刻的思想淵源的。武士道糟粕的毒害之深由此也可見一斑。為了避免歷史悲劇的重演，我們很有必要徹底清算這些武士道思想的遺毒，使其不再危害人間。
4、武士的名節(jié)與面子觀
在《葉隱聞書》中還有一個關(guān)于武士道的消極影響就是武士往往為了維護自己的面子，不惜犧牲他人性命。他們把自己的名節(jié)看得比他人的生命還要重要，這一點也是不可取的。書中記載:松浦嘉左衛(wèi)門在與人下棋時，久次兵衛(wèi)從旁觀看，因他有臉抽搐的毛病，不時的眼斜畸歪，松浦因不知情誤會了久次兵衛(wèi)產(chǎn)生口角，事后弄清原委，松浦嘉左衛(wèi)門便切腹自殺了(P240;19);直茂公接見來使神代勝利，神代送了一把小刀給在一旁服侍的小姓小左衛(wèi)門讓他切西瓜，后來直茂公發(fā)現(xiàn)小刀是黃金做的，認為手下收受外人貴重物品有損自己顏面，便命小左切腹自殺了(P246 ; 29 )。類似的記載還有多處，無不反映出武士將白己的名節(jié)看得非常重要，有時候，為了維護自己的名節(jié)與面子，不惜殺死身邊服侍的人。
面子重于生命，為了面子他們可以自殺、也可以殺人，而對死得不夠光彩的人，則在其死后還要遭受名聲上的指責，甚至是來自家人的唾棄。我認為這些都是武士道中不可取的。在不違背原則立場的前提下，還是應該以尊重人的生命權(quán)利為重。
5、其他消極的思想和觀念
關(guān)鍵詞 畢業(yè)實習；實踐教學；實習管理；旅游管理專業(yè)
中圖分類號 G642.44 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2013）23-0016-04
湖南懷化學院旅游管理專業(yè)是依托湘西地區(qū)旅游資源發(fā)展起來的，2010年獲批湖南省特色專業(yè)，2012年獲批湖南省普通高校“十二五”綜合改革試點專業(yè)。課題組對該專業(yè)畢業(yè)實習情況進行調(diào)查，旨在為地方院校旅游管理專業(yè)實踐教學提供參考依據(jù)。
一、調(diào)查設計
（一）研究對象
本次研究對象主要為懷化學院2009級旅游管理專業(yè)畢業(yè)實習生，共133人，其中男生25人，女生108人。
（二）研究方法
文獻資料法。查閱了CNKI數(shù)據(jù)庫中關(guān)于專業(yè)實習、畢業(yè)實習、實踐教學等方面的文獻，了解目前的研究動態(tài)和研究方法。
文本分析法。主要對畢業(yè)實習生上交的《實習鑒定表》《實習日志》等文本材料進行關(guān)鍵詞統(tǒng)計，將其實習單位、時間、內(nèi)容、形式、評語、成績等重要信息錄入EXCEL表格進行分析。
訪談調(diào)查法。一是對部分畢業(yè)實習學生進行面對面的訪談。二是對廣州碧桂園鳳凰城酒店、東莞帝豪花園酒店、惠州金海灣喜來登度假酒店等部分實習生接收單位進行電話訪談和郵件回訪。三是對49名實習學生進行問卷調(diào)查。
數(shù)理統(tǒng)計法。采用EXCEL對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理和分析。
（三）研究思路
為研究方便，在分析過程中將調(diào)查內(nèi)容分為畢業(yè)實習基本信息（包括實習形式、實習地點、實習單位獲得途徑、實習單位性質(zhì)、實習內(nèi)容）、畢業(yè)實習實施管理（包括實習時間、實習指導情況、實習管理、實習計劃的作用）和畢業(yè)實習效果評價（包括所學知識的適用性、技能提高程度、實習與論文選題、實習與就業(yè)崗位）三個層次。其中畢業(yè)實習生基本信息主要利用《實習鑒定表》《實習日志》等材料得出，畢業(yè)實習實施管理方面的信息主要通過訪談和問卷調(diào)查獲取，畢業(yè)實習效果評價方面的信息主要通過訪談調(diào)查及對實習成績、就業(yè)情況、畢業(yè)論文選題情況交叉分析得出。
二、結(jié)果分析
（一）畢業(yè)實習基本情況
實習形式。旅游管理專業(yè)學生畢業(yè)實習主要有分散和集中兩種形式。統(tǒng)計顯示，有58人為集中實習，約占43.6%；75人為分散實習，約占56.4%。可見，旅游管理專業(yè)學生集中實習、分散實習兩種形式人數(shù)相差并不大，其中集中實習的單位主要為酒店，分散實習的大多為持證導游，一般在旅行社、景區(qū)實習。
實習地點。調(diào)查顯示，67.7%的學生在省外實習，市內(nèi)和省內(nèi)的實習人數(shù)分別占19.55%和12.78%。進一步分析發(fā)現(xiàn)，市內(nèi)實習的學生主要集中在市區(qū)和洪江古商城景區(qū)，而省內(nèi)實習的學生主要集中在長沙和張家界兩地，省外實習的學生則是學校統(tǒng)一安排在東莞和惠州兩地實習。
實習單位獲得途徑。通過對分散實習學生的訪談得知，學生獲取實習單位主要有自己聯(lián)系、親屬介紹、朋友同學介紹、老師介紹等四種方式。其中通過網(wǎng)絡信息自己尋找人數(shù)最多，其次為親屬介紹。
實習單位性質(zhì)。實習單位的性質(zhì)主要有事業(yè)單位、有限責任公司、股份有限公司、社會團體等四大類。調(diào)查顯示，約有83%的學生在企業(yè)實習，其中77%的學生在有限責任公司類單位實習。事業(yè)單位因公開招聘的實習生較少，實習生人數(shù)不到4%。在社會團體實習的占3.01%，其他類占1.53%。
實習內(nèi)容。從實習崗位來看，約有38%的學生在星級酒店，20%的學生在旅行社/導游行業(yè)，8%的學生在餐飲服務行業(yè)，景區(qū)管理、旅游規(guī)劃行業(yè)均不到4%，其主要原因是景區(qū)管理、旅游規(guī)劃崗位大多需要工作經(jīng)驗，因此不愿接收實習生。
（二）畢業(yè)實習管理
實習時間。人才培養(yǎng)方案中對畢業(yè)實習的時間要求是8周，安排在第八個學期。考慮到行業(yè)需求旺季在年底，因此一般實習時間從每年的元旦后開始到5月初結(jié)束，實際時間約為4個月，其中包括畢業(yè)論文的撰寫。從學生的實際實習時間看，集中實習的學生是4個月，分散實習的學生堅持3個月的約有60%，最少的只有27天。
實習指導。實習指導主要從教師對學生指導以及學生向教師匯報反饋兩個方面來分析。調(diào)查表明，指導教師對學生的指導次數(shù)均很少，部分學生甚至不知道自己的指導教師是誰。從學生向指導教師匯報實習情況的頻率來看，在第一個月較為頻繁，匯報的方式主要通過QQ信息和手機短信，以后與指導教師的交流逐漸減少。
實習管理。主要從企業(yè)及學校對實習生的管理兩個方面來分析。根據(jù)對學生的《實習日志》及訪談情況，將實習單位的管理分為三種類型：一是嚴格型管理，即上下班需要打卡，統(tǒng)一著裝，有明確的作息時間，一般不允許請假；二是約束型管理，即上下班需要打卡，一般不允許請假；三是自由型管理，即無上下班時間限制。各類型的實習單位分布：嚴格型占51.88%，約束型占28.57%，自由型占19.55%。說明實習單位對實習生的管理是較為嚴格的。從學校對實習生的管理情況來看，旅游管理專業(yè)的慣例是由一名系領(lǐng)導帶領(lǐng)班主任或者任課教師對集中實習的學生看望一次，對分散實習的學生一般沒有探望。說明學校對實習生缺乏有效管理。
實習計劃。學校教務部門頒發(fā)的多部文件明確指出，實習教學必須按照《人才培養(yǎng)方案》和《實習教學大綱》制定相應的實習教學計劃。為了解實習計劃在學生畢業(yè)實習過程中所起的作用究竟如何，本研究采用李克特量表（Likert Scale）對49名實習生做了問卷調(diào)查。認為實習計劃有較大作用的只占16%，認為實習計劃對實習指導意義較小的占61%。說明學校雖然非常重視實習計劃的指導作用，但在實施操作過程中實習指導計劃的作用不突出。
（三）畢業(yè)實習效果評價
1.實習內(nèi)容與所學知識的聯(lián)系
為了解學生在畢業(yè)實習過程中對課堂教學知識的運用程度，課題組對實習內(nèi)容與所學知識的聯(lián)系進行了調(diào)查分析。首先查閱《實習日志》分析學生的實習內(nèi)容，然后對49名學生的問卷進行分析，具體見圖1。
從圖1可以看出，認為實習內(nèi)容與所學知識聯(lián)系小的約占33%，認為有較大聯(lián)系的約占39%，認為聯(lián)系不緊密的約占28%。而通過進一步訪談和《實習日志》記錄了解到，在酒店服務崗實習的學生普遍認為所學知識與實習內(nèi)容聯(lián)系不甚緊密，而旅行社及從事營銷、管理崗的學生則持完全相反的觀點，會經(jīng)常運用所學專業(yè)知識。
2.技能提高程度
從實習期間技能提升情況來看，有36.7%的學生認為實習過程中對技能提高很大，收獲很多；34.7%的學生認為較大，有較多的收獲；約有16.3%的學生對技能提高不是很滿意，從實習日志看，這部分學生大多為多次跳槽或要求換崗的學生，見圖2。說明學生在畢業(yè)實習過程中能夠?qū)W到較多的實際技能，同時也說明踏實認真的工作態(tài)度會帶來更多的實習收獲。
3.實習與論文選題
由于畢業(yè)實習與論文寫作安排在同一時間段，因此畢業(yè)實習對論文寫作有較大的幫助、從論文選題來看，約有一半的學生論文選題與實習內(nèi)容一致，數(shù)據(jù)和案例真正來源于實習過程。
4.就業(yè)情況
從就業(yè)統(tǒng)計來看，約有40%的學生就業(yè)單位即為實習單位，這些學生的實習地點主要在深圳、東莞、惠州等地，部分學生已經(jīng)從服務崗做到了管理崗。
三、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
1.師生對實習重要性認識不足
部分教師和學生對畢業(yè)實習的重要性認識不足，從目前的政策看，對指導教師的激勵措施還不夠，部分學生也認為只要實習鑒定表上有單位簽字蓋章就行，加上畢業(yè)實習安排在大四第二學期，部分學生的精力放在考研、考公務員、各種職業(yè)資格考證、寫論文、找工作上。
2.實習過程管理不對稱
由于實習安排在寒假，越來越多的學生在親朋好友的幫助下自己聯(lián)系實習單位，系部、學校缺少對學生畢業(yè)實習情況的跟蹤指導和監(jiān)督，對實習生的管理較為松散。而另一方面，接收單位對實習生的管理大都很嚴格，一般不允許請假，形成“一頭緊，一頭松”的情況，部分學生為完成畢業(yè)論文或參加考試，不得不提前結(jié)束畢業(yè)實習，實習效果不佳。
3.實習評價體制不完善
學校對畢業(yè)實習的評價依據(jù)主要為《實習日志》和《實習鑒定表》，缺乏對學生實習過程的跟蹤，不能及時解決學生實習中出現(xiàn)的問題，分散實習生的實習質(zhì)量更加難以保證。
4.課堂教學與實習內(nèi)容脫節(jié)
近年來旅游業(yè)的高速發(fā)展使得旅游行業(yè)內(nèi)的新領(lǐng)域、新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，行業(yè)競爭更為激烈，旅游系統(tǒng)的科技含量快速提升。如主題酒店是國際酒店業(yè)發(fā)展的新趨勢，也是我國酒店未來發(fā)展的方向之一，但學校課程中幾乎沒有涉及主題酒店的風格設計、創(chuàng)意、服務、管理等方面的內(nèi)容，形成了社會需求與培養(yǎng)計劃滯后的矛盾。
（二）建議
1.提高思想認識
首先，學校要重視畢業(yè)實習工作，加大對實習經(jīng)費的投入，制定管理政策。如將畢業(yè)實習的組織管理、實習效果納入系部的年終考核，對優(yōu)秀實習指導教師在教學工作量核算、年度考核、校級課題申報等方面給予適度的傾斜。其次，系部應制定完善的畢業(yè)實習工作制度，激勵指導教師重視實習。如鼓勵青年教師與學生一起下企業(yè)實習，增進企業(yè)和學校之間的聯(lián)系等。第三，為引起學生對實習的重視，可以在實習前進行實動員，邀請企業(yè)負責人來校宣講企業(yè)文化，實習過程中指導教師和學生之間加強信息交流，實習后進行實習答辯，實行嚴格的考評制度。
2.強化過程監(jiān)控
一是根據(jù)培養(yǎng)方案編寫實習文件，構(gòu)建實習流程。二是建設實習信息管理平臺，指導教師與學生的交流可以采取多種方式，如微博、微信、QQ、短信、電子郵件等。三是督促實習單位加強管理。一般來說，實習單位對崗前培訓比較重視，星級酒店都編制有《員工手冊》，對實習生按正式員工一樣給予嚴格的考勤、考核，但對學生生活管理方面卻不太重視，由于實習環(huán)境與學校環(huán)境有明顯不同，學生心理壓力較大，因此需要實習單位加強對學生生活方面的管理，使之學會在新的環(huán)境下與同事溝通協(xié)調(diào)，妥善解決日常工作生活中的問題和矛盾。
3.完善質(zhì)量評價
現(xiàn)行的評價方式過于單一，主要以學生的自評為主。在實習結(jié)束前半個月，學校要與企業(yè)一起對學生的實習進行全面鑒定，包括學生的自我鑒定、企業(yè)相關(guān)部門對實習生的鑒定、人事部門進行綜合鑒定；系部則依據(jù)學生的畢業(yè)實習成果，如實習日記、實習報告、安全責任書、實習鑒定、畢業(yè)設計成果等，對學生畢業(yè)實習進行綜合評定，對于優(yōu)秀實習生應給予一定的獎勵，對畢業(yè)實習中的優(yōu)秀事跡和個人應予以宣傳和表彰。
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Survey on Graduation Practice of Tourism Management Specialty Undergraduates
FANG Lei， TANG De-biao
（Huaihua College， Huaihua Hu’nan 418008， China）
實習情況已與家長溝通，家長知曉且同意頂崗實習。自覺按照學院關(guān)于《 屆本專科校外實習》的相關(guān)規(guī)定，做到定期與學院輔導員老師、責任教師溝通、匯報實習情況。同時承諾：
1、服從實習單位的安排，嚴格遵守實習單位的安全管理制度和操作規(guī)程等相關(guān)規(guī)章制度，服從現(xiàn)場工作人員的指揮。注意人身財產(chǎn)安全，配合做好防火防盜工作。
2、嚴格遵守實習單位作息制度，不得擅自離開實習單位，確因聯(lián)系工作或其他原因必須離開單位的，應向?qū)嵙晢挝徽埣伲?jīng)批準后方可離開，不得獨自行動和在外住宿。
3、實習期間，遵守交通規(guī)則;不得到江、河、湖、海等水域游泳;講究飲食衛(wèi)生，預防疾病傳播。
4、言行舉止要文明禮貌，不準進入營業(yè)性網(wǎng)吧，不得酗酒鬧事、惹事生非。不許參加與學生身份不相稱的活動不得酗酒鬧事、惹事生非。不許參加與學生身份不相稱的活動。
5、主動與畢業(yè)設計教師溝通，按照畢業(yè)設計教師要求，按時完成并上交畢業(yè)設計相關(guān)材料，并按實習日程撰寫實習日志(日志按規(guī)定上交到班級責任教師處)。
6、在實習期間，學生因違反本實習管理規(guī)定和實習單位安全規(guī)則造成自身傷害及學業(yè)問題由學生本人負責，造成他人傷害或國家和企業(yè)的經(jīng)濟損失，由學生本人及家長承擔經(jīng)濟和法律責任。
保證人簽名： 電話：
論文摘要：漢語言文學非師范專業(yè)學生畢業(yè)實習日益困難，造成了學生沒有達到畢業(yè)實習的效果，嚴重影響了該專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。創(chuàng)新和探索漢語言文學非師范專業(yè)實踐教學，規(guī)范畢業(yè)實習管理，提高學生自身素質(zhì)，是該專業(yè)發(fā)展的重要目標。
畢業(yè)實習是鍛煉學生理論聯(lián)系實踐的能力、人際交往能力、實際動手操作能力、創(chuàng)新能力的重要形式，是高等學校本科教學必不可少的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的畢業(yè)實習形式主要有集中實習和分散實習兩種。集中實習是由學校統(tǒng)一安排實習單位，派教師跟隨學生至實習單位進行實踐活動的一種實踐教學形式。這種實習形式便于管理和檢驗實習效果。分散實習是按照學校統(tǒng)一的實習計劃學生自主聯(lián)系實習單位的一種實踐教學形式。這種實習形式分散靈活，但管理難度較大。
隨著高等教育的日益大眾化，大學生供過于求。高校人才培養(yǎng)與市場脫節(jié)，用人單位缺乏接受實習生的動力，畢業(yè)實習與畢業(yè)論文（設計）時間沖突等原因，高等學校畢業(yè)實習日益困難。在此形勢下，課程實踐特色不明顯，實踐教學環(huán)節(jié)較少的一些文科類專業(yè)（如漢語言文學非師范專業(yè)）畢業(yè)實習面臨著更多的困境，畢業(yè)實習形式和管理方式亟待改革。
一、漢語言文學非師范專業(yè)畢業(yè)實習現(xiàn)狀
漢語言文學非師范專業(yè)主要培養(yǎng)具有系統(tǒng)的漢語和中國文學方面的基本知識，能在黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、科研機構(gòu)、新聞出版等部門從事寫作、文化、宣傳、管理等工作，具有科學素養(yǎng)、人文精神、創(chuàng)新能力和務實作風的高級應用型人才。根據(jù)人才培養(yǎng)目標，漢語言文學非師范專業(yè)畢業(yè)實習主要進行與文字材料撰寫相關(guān)的工作，如單位文字材料書寫、辦公室文件撰寫、公司宣傳材料書寫等等。
和國內(nèi)大多數(shù)高校一樣，吉首大學文學院作為老牌院系，開設有漢語言文學師范和非師范兩個專業(yè)。漢語言文學師范專業(yè)畢業(yè)實習采取集中實習的形式，非師范專業(yè)畢業(yè)實習采取分散實習形式。學生進行畢業(yè)實習之前，院里制定統(tǒng)一的漢語言文學非師范專業(yè)實習計劃，漢語言文學非師范專業(yè)學生于大四第一學期進行為期一個月的自主實習。學生實習結(jié)束后提交撰寫的實習日志、實習鑒定表、實習附件材料（即實習期間的成果）等。從院內(nèi)近三年漢語言文學非師范專業(yè)畢業(yè)實習情況看，與漢語言師范專業(yè)的集中畢業(yè)實習相比較，非師范專業(yè)畢業(yè)生實習存在較多問題。首先，每屆畢業(yè)生人數(shù)都是50人以上，人數(shù)較多，全部采取分散實習形式，部分學生沒有及時聯(lián)系到實習單位，部分學生因考研和考公務員而不愿進行畢業(yè)實習。第二，部分學生對于畢業(yè)實習要求、畢業(yè)實習目的認識不清，個人畢業(yè)實習計劃和安排混亂。第三，從提交的畢業(yè)實習材料看，部分學生并沒有按要求進行畢業(yè)實習，實習日志填寫敷衍了事，沒有達到畢業(yè)實習目的。第四，因全部采用分散實習的形式，管理難度大，難以及時跟蹤了解學生實習情況，現(xiàn)在還沒有可行的分散實習調(diào)控機制和評價機制，畢業(yè)實習效果難以評估。因此，漢語言文學非師范專業(yè)畢業(yè)實習，在很大程度上流于形式。學生畢業(yè)實習難度大，畢業(yè)實習效果不理想，學生對畢業(yè)實習重要性認識不清。院內(nèi)管理難以到位，對分散實習的調(diào)控和評估不足。
二、漢語言文學非師范專業(yè)畢業(yè)實習困境的形成原因
首先，實習單位接受實習生的動力不足，導致實習難度加大。畢業(yè)生數(shù)量增加和就業(yè)崗位減少的矛盾，使大學生實習機會減少，實習難日益突出。用人單位人員調(diào)度充足，沒必要也無心接納實習生。實習單位擔心接納實習生會擾亂用人單位正常工作計劃，占用單位資源，造成單位信息外流等等，也導致用人單位不愿接納實習生。市場經(jīng)濟條件下，作為盈利個體的公司、企業(yè)、單位等都追求利潤，覺得接納實習生對他們而言毫無利潤，因此，也拒絕接受實習生。所有這些，都直接導致了高校畢業(yè)實習難度的增加。在這種情形之下，漢語言文學“萬金油”專業(yè)與理工科、職業(yè)指向明了的專業(yè)學生相比，落實實習單位更加困難。
其次，學校地理位置較偏僻，當?shù)亟?jīng)濟欠發(fā)達，實踐教學資源相對較少。再則因為學科特點所限，學校對漢語言文學之類的文科專業(yè)實習投入不夠，重視不夠。與實踐性課程較多，實踐操作環(huán)節(jié)較強的電子通信技術(shù)、應用化工、臨床醫(yī)學等理工科專業(yè)相比較，像漢語言文學之類的文科專業(yè)課程實踐特性不明顯，專業(yè)實踐效果不明顯，實踐環(huán)節(jié)缺乏可操作性，專業(yè)實踐難以取得立竿見影的效果，該類專業(yè)的基礎實驗室配套、實習基地建立、專業(yè)實習都沒有得到足夠重視，專業(yè)實踐的可操作性有待加強。
再則，從漢語言文學非師范專業(yè)學生自身主觀原因看，該專業(yè)學生對畢業(yè)實習認識不夠，畢業(yè)實習目的不明確，平時缺乏實踐操作動手操作的鍛煉等，這些原因也直接導致了該專業(yè)學生畢業(yè)實習的效果不理想。該專業(yè)學生認為，與理工科相比，他們實驗課程少，實踐環(huán)節(jié)少，文字工作實踐規(guī)范可操作性不強，畢業(yè)實習可有可無。這些原因直接導致了漢語言文學專業(yè)學生畢業(yè)實習的不理想。因全部采取分散實習形式，學生認為處于游離狀態(tài)，實習日志、實習材料隨意杜撰，實習效果的評價難以盡如人意。大四學生即將畢業(yè)，要準備畢業(yè)論文，為畢業(yè)找工作做打算，畢業(yè)實習態(tài)度要么不認真，要么挑剔，對畢業(yè)實習敷衍了事。 轉(zhuǎn)貼于
三、漢語言文學非師范專業(yè)畢業(yè)實習改革對策
1.提高對漢語言文學非師范專業(yè)實踐教學重要性的重視。在院系發(fā)展和專業(yè)建設的過程中，把漢語言文學非師范專業(yè)畢業(yè)實習納入其中，為該專業(yè)實習積極創(chuàng)造條件。在人才培養(yǎng)方案的制定和改革中，重視漢語言文學專業(yè)實踐教學的改革，加大實踐教學環(huán)節(jié)，加強學生日常辦公軟件應用、資料查找分類、公文書寫、活動組織能力的鍛煉，注意對學生實踐能力、創(chuàng)新能力、動手能力的培養(yǎng)，要培養(yǎng)知識過硬、能力可靠的人才。對漢語言文學非師范專業(yè)實習開展調(diào)研，不斷探索和改革該專業(yè)畢業(yè)實習形式和管理制度，幫助學生正確處理好畢業(yè)實習、畢業(yè)論文、畢業(yè)找工作的關(guān)系，提高畢業(yè)實習質(zhì)量。為避開畢業(yè)實習與畢業(yè)論文沖突，吉首大學文學院將從2009級開始在大三進行畢業(yè)論文的選題工作，以確保畢業(yè)實習和畢業(yè)論文的質(zhì)量。
2.整合資源組建近便專業(yè)實習基地，靈活調(diào)整實習形式。將學校資源、院系資源與當?shù)刭Y源進行整合，為漢語言文學非師范專業(yè)組建近便實習基地，解決實習單位難以落實的問題。如吉首大學文學院已經(jīng)在當?shù)貓F結(jié)報社、電視臺、校報、校電視臺為新聞專業(yè)建立了專門的實習基地，既解決了很多學生畢業(yè)實習問題，又為平時的課程見習和實踐教學提供了便利。漢語言文學非師范專業(yè)亦可在當?shù)卣块T、各企事業(yè)單位、公司建立近便實習基地，以便接納部分畢業(yè)生實習，解決實習單位難以落實的問題。在近便實習基地的畢業(yè)實習可采取集中實習形式，方便院系管理和及時調(diào)控實習進程，監(jiān)控實習效果。同時有利于加強學校與地方聯(lián)系，加強學生與社會的聯(lián)系，爭取與政府、單位就工作中的現(xiàn)實問題進行研究，開展橫向和縱向合作，使得單位、學校、學生三方互利互惠。
3.提高學生自身素質(zhì)，明確畢業(yè)實習的重要性。漢語言文學非師范專業(yè)學生提高自身素質(zhì)，有較強的動手能力、創(chuàng)新能力、過硬的文字功底，是學生進行畢業(yè)實習的先決條件，是學生畢業(yè)實習圓滿完成的基礎。漢語言文學非師范專業(yè)培養(yǎng)方案應該與用人單位需求接軌，注重培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、文字功夫，為他們的畢業(yè)實習提前打好基礎，為就業(yè)增加砝碼。漢語言文學專業(yè)畢業(yè)實習是學生本科學習必不可缺的一個重要部分，也是學生即將步入社會進行角色轉(zhuǎn)換（由學生轉(zhuǎn)變?yōu)樽允称淞Φ膭趧诱撸┑匿亯|。通過實習，可以檢驗我們學習的效果，提前進行角色轉(zhuǎn)換的心理準備，為就業(yè)做預演。在實際生活當中，畢業(yè)實習的就業(yè)功能也逐步得到了人們的認可。學院應提早將畢業(yè)實習種種必要性告知學生，對需要自主聯(lián)系實習單位的學生提供必要的引導，提前做好準備。
4.規(guī)范畢業(yè)實習管理，采取適當?shù)恼{(diào)控和評估機制。畢業(yè)實習的全過程應該包括計劃制定、日程與人員安排、過程監(jiān)控、效果評估、實習反饋與調(diào)整，但在實際執(zhí)行過程中實習過程的監(jiān)控、實習效果的評估、實習的反饋與調(diào)整很難落到實處。就吉首大學文學院來說，漢語言文學師范專業(yè)的集中實習較為圓滿，畢業(yè)實習早期的計劃安排、實習過程的檢查、實習效果的評估都落到了實處，學生實習日志撰寫工整，實習反饋暢通，實習后學院總結(jié)評價工作到位。但漢語言非師范專業(yè)的實習監(jiān)控、實習效果評定難以落實。針對漢語文學非師范專業(yè)的分散實習與集中實習，院內(nèi)可派老師指導（5-10人配一名指導教師），指導教師不需隨學生前往外地實習單位駐點，但必須隨時了解學生情況，在當今信息發(fā)達的條件下，可以通過QQ、電子郵件、電話等多種形式與學生聯(lián)系。學生實習返回后，由院內(nèi)統(tǒng)一的實習成績評定小組通過看實習日志、實習材料、學生答辯和材料展示評定學生成績。用行動肯定學生的成績，引起學生的重視。
漢語言文學非師范專業(yè)畢業(yè)實習是專業(yè)人才培養(yǎng)目標與市場需求對接的必由之路。探索漢語言文學非師范專業(yè)可行的實踐教學操作模式、尋找專業(yè)實習的可行途徑，對維持該專業(yè)發(fā)展的意義重大。
參考文獻
［1］ 刁晶輝，祝鈞.文科實踐教學改革的五個對接［J］.北京教育，2008，（4）：68-70.
［2］ 邱飛.大學生就業(yè)實習困境及其對策［J］.現(xiàn)代教育管理，2009，（6）：112-114.
隨著高等教育的日益大眾化,大學生供過于求。高校人才培養(yǎng)與市場脫節(jié),用人單位缺乏接受實習生的動力,畢業(yè)實習與畢業(yè)論文(設計)時間沖突等原因,高等學校畢業(yè)實習日益困難。在此形勢下,課程實踐特色不明顯,實踐教學環(huán)節(jié)較少的一些文科類專業(yè)(如漢語言文學非師范專業(yè))畢業(yè)實習面臨著更多的困境,畢業(yè)實習形式和管理方式亟待改革。
一、漢語言文學非師范專業(yè)畢業(yè)實習現(xiàn)狀
漢語言文學非師范專業(yè)主要培養(yǎng)具有系統(tǒng)的漢語和中國文學方面的基本知識,能在黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、科研機構(gòu)、新聞出版等部門從事寫作、文化、宣傳、管理等工作,具有科學素養(yǎng)、人文精神、創(chuàng)新能力和務實作風的高級應用型人才。根據(jù)人才培養(yǎng)目標,漢語言文學非師范專業(yè)畢業(yè)實習主要進行與文字材料撰寫相關(guān)的工作,如單位文字材料書寫、辦公室文件撰寫、公司宣傳材料書寫等等。
和國內(nèi)大多數(shù)高校一樣,吉首大學文學院作為老牌院系,開設有漢語言文學師范和非師范兩個專業(yè)。漢語言文學師范專業(yè)畢業(yè)實習采取集中實習的形式,非師范專業(yè)畢業(yè)實習采取分散實習形式。學生進行畢業(yè)實習之前,院里制定統(tǒng)一的漢語言文學非師范專業(yè)實習計劃,漢語言文學非師范專業(yè)學生于大四第一學期進行為期一個月的自主實習。學生實習結(jié)束后提交撰寫的實習日志、實習鑒定表、實習附件材料(即實習期間的成果)等。從院內(nèi)近三年漢語言文學非師范專業(yè)畢業(yè)實習情況看,與漢語言師范專業(yè)的集中畢業(yè)實習相比較,非師范專業(yè)畢業(yè)生實習存在較多問題。首先,每屆畢業(yè)生人數(shù)都是50人以上,人數(shù)較多,全部采取分散實習形式,部分學生沒有及時聯(lián)系到實習單位,部分學生因考研和考公務員而不愿進行畢業(yè)實習。第二,部分學生對于畢業(yè)實習要求、畢業(yè)實習目的認識不清,個人畢業(yè)實習計劃和安排混亂。第三,從提交的畢業(yè)實習材料看,部分學生并沒有按要求進行畢業(yè)實習,實習日志填寫敷衍了事,沒有達到畢業(yè)實習目的。第四,因全部采用分散實習的形式,管理難度大,難以及時跟蹤了解學生實習情況,現(xiàn)在還沒有可行的分散實習調(diào)控機制和評價機制,畢業(yè)實習效果難以評估。因此,漢語言文學非師范專業(yè)畢業(yè)實習,在很大程度上流于形式。學生畢業(yè)實習難度大,畢業(yè)實習效果不理想,學生對畢業(yè)實習重要性認識不清。院內(nèi)管理難以到位,對分散實習的調(diào)控和評估不足。
二、漢語言文學非師范專業(yè)畢業(yè)實習困境的形成原因
首先,實習單位接受實習生的動力不足,導致實習難度加大。畢業(yè)生數(shù)量增加和就業(yè)崗位減少的矛盾,使大學生實習機會減少,實習難日益突出。用人單位人員調(diào)度充足,沒必要也無心接納實習生。實習單位擔心接納實習生會擾亂用人單位正常工作計劃,占用單位資源,造成單位信息外流等等,也導致用人單位不愿接納實習生。市場經(jīng)濟條件下,作為盈利個體的公司、企業(yè)、單位等都追求利潤,覺得接納實習生對他們而言毫無利潤,因此,也拒絕接受實習生。所有這些,都直接導致了高校畢業(yè)實習難度的增加。在這種情形之下,漢語言文學“萬金油”專業(yè)與理工科、職業(yè)指向明了的專業(yè)學生相比,落實實習單位更加困難。
其次,學校地理位置較偏僻,當?shù)亟?jīng)濟欠發(fā)達,實踐教學資源相對較少。再則因為學科特點所限,學校對漢語言文學之類的文科專業(yè)實習投入不夠,重視不夠。與實踐性課程較多,實踐操作環(huán)節(jié)較強的電子通信技術(shù)、應用化工、臨床醫(yī)學等理工科專業(yè)相比較,像漢語言文學之類的文科專業(yè)課程實踐特性不明顯,專業(yè)實踐效果不明顯,實踐環(huán)節(jié)缺乏可操作性,專業(yè)實踐難以取得立竿見影的效果,該類專業(yè)的基礎實驗室配套、實習基地建立、專業(yè)實習都沒有得到足夠重視,專業(yè)實踐的可操作性有待加強。
再則,從漢語言文學非師范專業(yè)學生自身主觀原因看,該專業(yè)學生對畢業(yè)實習認識不夠,畢業(yè)實習目的不明確,平時缺乏實踐操作動手操作的鍛煉等,這些原因也直接導致了該專業(yè)學生畢業(yè)實習的效果不理想。該專業(yè)學生認為,與理工科相比,他們實驗課程少,實踐環(huán)節(jié)少,文字工作實踐規(guī)范可操作性不強,畢業(yè)實習可有可無。這些原因直接導致了漢語言文學專業(yè)學生畢業(yè)實習的不理想。因全部采取分散實習形式,學生認為處于游離狀態(tài),實習日志、實習材料隨意杜撰,實習效果的評價難以盡如人意。大四學生即將畢業(yè),要準備畢業(yè)論文,為畢業(yè)找工作做打算,畢業(yè)實習態(tài)度要么不認真,要么挑剔,對畢業(yè)實習敷衍了事。
三、漢語言文學非師范專業(yè)畢業(yè)實習改革對策
1.提高對漢語言文學非師范專業(yè)實踐教學重要性的重視。在院系發(fā)展和專業(yè)建設的過程中,把漢語言文學非師范專業(yè)畢業(yè)實習納入其中,為該專業(yè)實習積極創(chuàng)造條件。在人才培養(yǎng)方案的制定和改革中,重視漢語言文學專業(yè)實踐教學的改革,加大實踐教學環(huán)節(jié),加強學生日常辦公軟件應用、資料查找分類、公文書寫、活動組織能力的鍛煉,注意對學生實踐能力、創(chuàng)新能力、動手能力的培養(yǎng),要培養(yǎng)知識過硬、能力可靠的人才。對漢語言文學非師范專業(yè)實習開展調(diào)研,不斷探索和改革該專業(yè)畢業(yè)實習形式和管理制度,幫助學生正確處理好畢業(yè)實習、畢業(yè)論文、畢業(yè)找工作的關(guān)系,提高畢業(yè)實習質(zhì)量。為避開畢業(yè)實習與畢業(yè)論文沖突,吉首大學文學院將從2009級開始在大三進行畢業(yè)論文的選題工作,以確保畢業(yè)實習和畢業(yè)論文的質(zhì)量。
2.整合資源組建近便專業(yè)實習基地,靈活調(diào)整實習形式。將學校資源、院系資源與當?shù)刭Y源進行整合,為漢語言文學非師范專業(yè)組建近便實習基地,解決實習單位難以落實的問題。如吉首大學文學院已經(jīng)在當?shù)貓F結(jié)報社、電視臺、校報、校電視臺為新聞專業(yè)建立了專門的實習基地,既解決了很多學生畢業(yè)實習問題,又為平時的課程見習和實踐教學提供了便利。漢語言文學非師范專業(yè)亦可在當?shù)卣块T、各企事業(yè)單位、公司建立近便實習基地,以便接納部分畢業(yè)生實習,解決實習單位難以落實的問題。在近便實習基地的畢業(yè)實習可采取集中實習形式,方便院系管理和及時調(diào)控實習進程,監(jiān)控實習效果。同時有利于加強學校與地方聯(lián)系,加強學生與社會的聯(lián)系,爭取與政府、單位就工作中的現(xiàn)實問題進行研究,開展橫向和縱向合作,使得單位、學校、學生三方互利互惠。
3.提高學生自身素質(zhì),明確畢業(yè)實習的重要性。漢語言文學非師范專業(yè)學生提高自身素質(zhì),有較強的動手能力、創(chuàng)新能力、過硬的文字功底,是學生進行畢業(yè)實習的先決條件,是學生畢業(yè)實習圓滿完成的基礎。漢語言文學非師范專業(yè)培養(yǎng)方案應該與用人單位需求接軌,注重培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、文字功夫,為他們的畢業(yè)實習提前打好基礎,為就業(yè)增加砝碼。漢語言文學專業(yè)畢業(yè)實習是學生本科學習必不可缺的一個重要部分,也是學生即將步入社會進行角色轉(zhuǎn)換(由學生轉(zhuǎn)變?yōu)樽允称淞Φ膭趧诱?的鋪墊。通過實習,可以檢驗我們學習的效果,提前進行角色轉(zhuǎn)換的心理準備,為就業(yè)做預演。在實際生活當中,畢業(yè)實習的就業(yè)功能也逐步得到了人們的認可。學院應提早將畢業(yè)實習種種必要性告知學生,對需要自主聯(lián)系實習單位的學生提供必要的引導,提前做好準備。
一、會計專業(yè)學生頂崗實習現(xiàn)狀
會計崗位的多樣性以及實習單位對會計人員的需求狀況決定了會計專業(yè)的學生頂崗實習時，首先選擇的實習單位性質(zhì)不一，有的去制造業(yè)，有的去商品流通企業(yè)，還有的去會計師事務所或稅務師事務所；其次實習的崗位大多跟會計相關(guān)，但也存在著差異，比如有出納、材料會計、庫管員、成本會計、稅務會計、審計助理等崗位。（三）實習指導松散化。由于存在實習單位分散、學生數(shù)量較多、實習崗位多樣等特點，導致管理存在松散化，學校不能深入到全部實習單位進行指導，平時只能依靠實習單位的人員進行管理，容易產(chǎn)生脫離于學校管理之外的感覺。所以，學校務必增強與實習單位的聯(lián)系，強化過程監(jiān)督和指導。
二、會計專業(yè)頂崗實習管理模式
近年來，我院按照“實習前動員，實習中督導，實習后考核”相結(jié)合的管理模式，抓好頂崗實習的每一步，確保學生在頂崗過程中的人身和財產(chǎn)安全，真正做到學以致用，提高學生的職業(yè)道德和職業(yè)技能，實現(xiàn)就業(yè)核心能力的提升。（一）實習前動員1、嚴密規(guī)劃。在實習前，一定做好嚴密規(guī)劃，制定頂崗實習管理制度，包括實習目的、方式、進度、內(nèi)容、崗位、管理、實習報告或?qū)嵙暿謨缘奶顚懸约皩嵙暢煽冊u定標準等多項內(nèi)容。從教育過程來說，學生到企業(yè)頂崗實習，雖然教育行為沒有發(fā)生在學校，但是實習過程依然是學校教學的重要組成部分，是學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作技能的重要環(huán)節(jié)。對高職學生來說，它更是一個能夠在真實工作環(huán)境培養(yǎng)嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、良好的職業(yè)道德和素質(zhì)的重要步驟。學校在組織學生實習時，不能以為只要學生不出事，就不用再管其他了。實習是一個重要的教育過程，對于以培養(yǎng)高技能人才為目標的職業(yè)教育來說，更是要將行為和思想指導滲透到學生頂崗實習的細節(jié)之中。2、做好動員。做好規(guī)劃之后，要提前進行學生頂崗實動員，吹響實習的號角，宣傳動員主要包括：一是當前就業(yè)形勢教育；二是實習期間的安全教育；三是頂崗實習主要內(nèi)容的教育。通過動員讓學生做到心中有數(shù)，明確實習目的和意義，提高對頂崗實習重要性的認識，并制定自己的實習計劃。3、尋崗定崗。頂崗實習能否落實到位，關(guān)鍵是要找到數(shù)量充足、專業(yè)對口的實習單位。首先，充分利用本專業(yè)的校外實習基地，他們在學生的頂崗實習中發(fā)揮著重要的支撐作用；其次，發(fā)揮學生和教師的主觀能動性，自主聯(lián)系當?shù)乇容^有代表性的企業(yè)，多渠道、多方位進行尋崗、定崗，保證每位學生都有自己的實習崗位。確定崗位后要建立學生頂崗實習臺賬，全面掌握學生的實習單位、聯(lián)系方式等，把好實習的第一關(guān)。（二）實習中督導。學生的實習單位、崗位確定后，真正進入頂崗實習階段，學校、企業(yè)和學生必須三方聯(lián)動，進行過程督導和管理，把好實習的第二關(guān)。1、學校過程督導。學校層面，務必做到每位同學都有自己的實習指導教師，實施“全過程指導、無縫式對接”，要求學生做到“每周有日志、每月有匯報，結(jié)束有報告”。由于實習學生比較分散，教師可以建立QQ群、微信群進行實時指導，建立師生之間的聯(lián)系。（1）每周日志。實習日志記錄著學生每天的工作內(nèi)容和實習體會與收獲，每周至少要求學生寫1～2篇實習日志，隨時記錄實習中遇到的問題，以及如何解決的方法，通過實習日志，記錄著自己的成長過程，為以后工作積累經(jīng)驗。（2）每月階段性匯報。一個月結(jié)束后，學生應該對整個月的實習做一個階段性的匯報，及時向指導教師匯報工作情況，或者傾訴工作中的苦惱與歡樂，有哪些還沒有解決的問題，師生可以共同去分享實習的收獲。（3）實習報告。實習全部結(jié)束，每位同學要完成一份完整的實習報告，對整個實習過程進行回顧與總結(jié)。實習報告包括個人實習計劃、實習單位簡介、實習過程、收獲與體會、實習單位評語等內(nèi)容，作為頂崗實習的重要檔案進行留存。2、實習單位實戰(zhàn)指導。實習單位在學生頂崗實習過程中起到了直接指導的作用，學生的實習情況應全部在實習單位的掌控之中。從考勤、職業(yè)道德、企業(yè)管理制度、企業(yè)文化、實踐技能、專業(yè)指導等多方面要求學生，將學生視同單位員工，按照企業(yè)的規(guī)章制度和工作要求進行管理，嚴要求、強管理。3、學生自我管理。學生本人作為頂崗實習的主體，應對自己的行為負責，要學會自我管理。必須遵守安全管理規(guī)定，遵守交通規(guī)則，避免安全事故發(fā)生。必須嚴格遵守實習單位規(guī)章制度，遵守操作規(guī)程，努力提高自身的專業(yè)實踐技能和專業(yè)知識，不斷提升自己的組織能力，解決問題的能力和社會實踐的能力。經(jīng)常保持與學校的聯(lián)系，按要求匯報實習情況；經(jīng)常關(guān)注網(wǎng)上公布的與畢業(yè)生有關(guān)的信息。（三）實習后考核。頂崗實習的考核分為學校考核和企業(yè)考核兩部分。第一部分為企業(yè)考核，占總成績的60%，考核內(nèi)容、評分標準、成績?nèi)坑善髽I(yè)完成；第二部分為實習指導教師給出，占總成績的40%。實習指導教師結(jié)合學生實習期間的表現(xiàn)、任務完成情況、實習日志、階段匯報及實習報告、實習單位指導人員的評語、實習效果等對學生實習進行綜合評價，評定實習成績。
作者：張永欣 白玉翠 高國云 單位：石家莊信息工程職業(yè)學院
