時間：2022-02-07 23:50:11
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【關鍵詞】吉木薩爾縣；農機；專業合作社；問題
1 農機專業合作社的發展概況
吉木薩爾縣農機服務產業借《農民專業合作社法》的東風進一步壯大，農機專業服務組織不斷涌現，一批起點高、規模大、帶動力強的農機專業合作社加快推進，有規模、有水平、有效益的農機大戶蓬勃發展。 截至目前，全縣共組建農機專業合作社9個，注冊9個，4個合作社發展良好，集體經濟實力逐漸壯大。入社社員達到145人，服務農戶7100戶，入社經營面積3200hm2，擁有農機具459臺架，合作社資產總額1780萬元，其中：農業機械原值1730萬元， 配套設施面積47100000㎡。合作社今年上年度總收入達1360萬元，財政扶持資金累計110萬元。合作社主要承擔土地整理、節水灌溉田間工程施工安裝、代耕、田管、農副產品的拉運等服務項目。去年通過合作社正常運營，年服務總收入達到1320，較上年增長36萬元。農機合作社的運行，促進農村勞動力轉移，有效整合資金，提高機具利用率。
2 發展農機合作社的主要措施
2.1 政策上給予支持
自農機合作社成立以來，共爭取財政配套資金110萬元，農機管理部門爭取各類項目資金80萬元，優先用于支持農機專業合作社的發展。
2.2 投入機制上實施多元化
一是積極爭取國家和縣財政補貼政策；二是逐年加大對新成立的農機專業合作社扶持比例；三是鼓勵種植大戶、農機大戶利用資金入股、技術入股、機具入股等方式組建農機專業合作社。
2.3 不斷優化農機合作社發展環境
結合當地實際，積極爭取機具庫房等用地安排，對合作社建造機具庫房、購置機具維修檢測設備和農機信息網絡設備給予多方面支持。
3 農機合作社發揮的作用
3.1 促進經濟作物增產和農民增收
采用大型機械標準化作業，基本上實現了作物生產的全程機械化，大大提高了農機田間標準化作業質量，使作物產量明顯增加。二工鎮天和農機專業合作社，承擔番茄醬廠2000 hm2耕地農機化作業任務，進行大型機械連片作業、田管和拉運，平均畝產比周邊非大型機械作業地塊增產600～800kg。
3.2 推動土地連片作業和規模經營
在農業生產經營中，以農業機械使用為主線，促進農業生產、拉運等多領域實現了現代裝備的應用，較好地參與并處理了機具配置、作業環節合并、農機維護保養和機庫場地道路配套設施建設等問題，使農業機械應用領域、農村勞動力分工分業進一步增強，帶動了土地適度規模經營與合理流轉。如天和農機專業合作社通過承擔企業承包土地進行規模作業，取得了效果顯著，2012年農機大戶經營收入達10～15萬元。據統計，通過農機合作社的帶動，2012年入社機車收效達到6.5～8萬元，比入社前增收1.5萬元。
3.3 加快農村勞動力轉移
農機專業合作社的發展解放了大批的農村勞動力，通過技能培訓后外出務工，增加了收入。
3.4 提高了農業機械化發展速度和作業標準
農機專業合作社的運行，降低了作業成本，改善了農作物的產量和品質，激發和帶動了農機戶的發展熱潮。去年該縣農機總動力達191200KW，保持年增長3%的幅度，農業機械化水平達87.7%，高于全州農業機械化水平1.4%。通過使用大馬力配套農業機械，全縣農機作業質量標準全面提高，很多作業項目都能實現標準化，特別是收獲和運輸作業實現了新突破，達到了新標準。
4 存在的問題
（1）農機專業合作社的數量少，農機品種單一。農機作業服務不能夠涵蓋全面，不能滿足該縣農機綜合作業和標準化生產的需要。
（2）農機合作社的運行機制不健全。在管理、生產、作業方面還沒有形成有效的運行和管理機制。
（3）資金投入不足。組建農機合作社需要資金的比例較大，農民手中持幣量嚴重不足，金融部門放貸資金有限，且周期短，嚴重制約了農機合作社的發展和壯大。
5 今后的發展方向
5.1 合理集約經營土地，實行土地連片種植
鼓勵農民以資金、土地、農機具等入股進社，或以土地流轉的形式，將土地集中起來，實行集約化經營、科學化管理、標準化生產、機械化作業。擴大土地規模面積，提高農業勞動生產率、土地產出率和資源利用率。
2、致突變實驗，無。
3、Ames實驗，陰性。
應用二氧化氯的優勢：
易溶于水，但不水解，溶解度是氯氣的5倍
殺菌力強
能迅速地殺死病毒、細菌、原生生物、藻類和真菌
能有效地殺死賈弟蟲孢子、隱孢子和孢子形成菌
PH適應范圍廣，能在很寬的PH范圍內保持很高的殺菌效率
不會產生有機氯化物，不會形成三鹵甲烷
不會與氨反應
能快速去除水中鐵及錳
能破壞酚、硫化物、氰化物和其它許多有機物
具有漂白脫色作用
腐蝕性低
ClO2結構中有一個帶有孤對電子的氯氧雙鍵結構，極不穩定，光反應會產生氧自由基，具有強的氧化性。下表列出了二氧化氯與其它氧化類消毒劑的氧化能力，亦即殺菌能力的比較（用有效氯表示）。
氧 化 劑
ClO2
H2O2
NaClO2
KMnO4
Cl2
NaClO
氧化能力
263%
209%
157%
111%
100%
93%
國外大量的實驗研究顯示，二氧化氯是安全、無毒的消毒劑，更無三致效應（致癌、致畸、致突變），同時在消毒過程中也不與有機物發生氯代反應生成可產生三致作用的有機氯化物或其他有毒類物質。
由于二氧化氯具有極強的氧化能力，在高濃度時（500mg/l）會對健康產生不利影響。當使用濃度低于500mg/l時，其影響可以忽略，在100mg/l以下時不會對人體產生任何的影響，包括生理生化方面的影響，對皮膚亦無任何致敏作用。事實上，二氧化氯的常規使用濃度要遠遠底于500mg/l，一般僅在幾十mg/l左右。因此，二氧化氯被國際上公認為安全、無毒的綠色消毒劑。
穩定性二氧化氯通過活化釋放出游離態二氧化氯，游離態二氧化氯不穩定釋放出新生態氧原子；新生態氧原子具有強烈的氧化作用，其通過氧化微生物、細菌細胞中可溶性部分（包括酶系統）而達到快速抑制微生物蛋白質的合成，殺滅細菌、病毒的目的。
國內外許多的研究結果表明，二氧化氯在極低濃度（0.1mg/l）下，即可殺滅許多種諸如大腸桿菌、金黃色葡萄球菌等致病菌。即使在有機物等干擾下，在使用濃度為幾十mg/l時，也可完全殺滅細菌繁殖體、肝炎病毒、噬菌體和細菌芽胞等所有微生物。而且二氧化氯的殺菌效果受環境條件（如溫度、pH和有機物等）的影響比較小，因此，二氧化氯被公認為是最新一代的廣譜、高效的滅菌劑。
作為第四代消毒劑的二氧化氯，高效、安全、無污染，已被世界衛生組織列為A1級消毒劑 。
二氧化氯是一種高效氧化劑，而不是氯化劑。它的氧化能力約為氯的2.5倍。二氧化氯對細胞壁有較強的吸附和穿透能力，可以快速地抑制微生物蛋白質的合成來破壞微生物。因此，二氧化氯除對一般細菌有殺死作用外，對芽孢、病毒、藻類、鐵細菌、硫酸鹽還原菌和真菌等均有很好的滅殺作用。經美國食品藥物管理局（FDA）和美國環境保護署（FPA）的長期科學實驗，二氧化氯被確認為是醫療衛生、食品加工、食品（水產品、果蔬）保鮮、環境、飲水和工業循環水等方面殺菌消毒、除臭的理想藥劑，也是被世界衛生組織（WHO）所確認的一種安全、高效的殺菌劑，國際上公認的氯系消毒劑最理想的更新換代產品。
技術指標：
外觀：無色或淡黃色，無懸浮物。
含量：ClO2含量2.0%、4%、6%。
pH值： 8.29.2
二氧化氯（ClO2）含量的測定方法
1。試劑
（1）KI溶液：10%。
（3）H2SO4溶液：2 mol/L。
（6）丙二酸：20%溶液（100克丙二酸加無離子水溶解成500ml）。
2.實驗步驟
（1）硫代硫酸鈉溶液的標定
重復測3次，取3次平均值進行以下計算。
式中：M表示硫代硫酸鈉標準滴定溶液的濃度，mol/L。
V表示滴定消耗的硫代硫酸鈉溶液的毫升數。
W表示碘量瓶中樣液的毫升數。
工藝流程：
穩定性二氧化氯生產設備主要由供料系統、反應系統和吸收系統組成。氯酸鈉、濃硫酸和雙氧水（或甲醇）經供料系統進入反應系統，在一定條件下混合反應生成二氧化氯氣體，二氧化氯氣體進入吸收塔經穩定劑吸收，生產出穩定性二氧化氯水劑。
主要原料：氯酸鈉、濃硫酸、雙氧水、碳酸鈉或氫氧化鈉。
南京理工水夫環保科技有限公司是南京理工大學科技產業股份制企業。公司秉承南京理工大學在二氧化氯研究領域的系列成果，和近十年的產業化實踐，追求創新與活力，已快速、穩健地發展成為國內二氧化氯領域的龍頭企業。近年來，水夫公司又率先開發并生產出液體穩態二氧化氯、可直接溶水使用的固體穩態二氧化氯、能維持藥效58小時的長效緩釋型固體穩態二氧化氯等消毒產品，其技術性能、使用性能均達到國際先進水平，應用前景十分廣泛。
設備投資1050萬元，不含土建工程。
__鎮位于__縣東北角，北鄰__市__縣__鎮，東傍__市__縣__鄉，面積62平方公里，共有9329戶，3.8萬口人，其中留守兒童戶679戶，孤兒戶為34戶，單親家庭戶為120戶，留守婦女戶為2872戶。大多男性外出，婦女則在家帶孩子、照顧老人，這些留守婦女農忙時種田，農閑時則基本無事可做，這些人該如何引導？該如何找事給她們做呢？如何使得單親家庭的孩子能夠受到良好的教育？如何使留守兒童、孤兒能像別人家的孩子一樣生活在父母的懷抱中，玩上一些時髦的玩具，用上時髦的文具？為此，我們積極探索，以更好的服務于留守婦女兒童。
1、鎮村婦聯組織全面了解婦女兒童實際情況，把握需求，分類做好管理。鎮婦聯組織充分發揮村婦代會作用，對本村留守婦女兒童、孤兒、單親家庭，尤其是貧困留守婦女兒童逐戶進行全面摸查，登記造冊，切實掌握本村留守婦女兒童情況，做到底數清、情況明，在此基礎上建立農村留守婦女和兒童信息庫，通過加強對留守婦女兒童的動態管理，及時了解和解決這些家庭面臨的問題。并充分利用新聞媒體的力量，將惠民好政策宣傳出去，提供投資少、見效快的相關致富項目，使外出務工人員可以在家門口創業就業，從而減少留守婦女兒童的數量，進一步維護社會和家庭的穩定。針對大多數留守婦女創業缺少資金、項目的實際情況，鎮農商銀行加大信貸助推、崗位助推婦女創業就業工作的力度，增加留守婦女創業就業機會，進一步促進留守家庭關系穩定。截至目前，已組織女性參加網絡創業培訓2次，培訓婦女200余人，實現創業就業人員119人，集中在商店門市類項目10人、刺繡加工項目35人、箱包、服飾加工帶動64人、百雜貨類等項目10人。
2、校級、村級創新活動載體，充分發揮陣地職能作用。鎮中小學為更好的服務留守兒童、孤兒等困境兒童，在學校設立溫馨驛站，拓展留守兒童關愛的載體和平臺，在溫馨驛站，老師們就像媽媽一樣，關心呵護著每一位來訪的學生，對他們生活、學習中遇到的困惑，悉心開導，對排查出的困境兒童130余人進行了一對一心理輔導，引導他們健康快樂成長。各村居充分發揮各村能人大戶、老黨員等各類女性代表，利用各村的婦女兒童之家、婦女維權站，對留守婦女兒童加強教育引導，面向留守婦女宣傳有關法律法規，開展實用技術培訓，幫助留守婦女提高身心素質，增強致富本領，并深化對留守婦女兒童的維權服務，對留守婦女進行心理情緒疏導、婚姻家庭關系調適等，切實加強對她們的人文關懷，通過建立廣場舞團隊、婦女創業就業支持小組等各種平臺，開展形式多樣的文化、娛樂活動，讓留守婦女兒童積極參與進來，豐富留守婦女兒童的精神文化生活。截至目前，全鎮10個村居，已有6個村建立廣場舞團隊，有130余名留守婦女參與，10個村均建立了婦女創業就業支持小組，吸納女創業致富能人30余人，種養殖大戶50余人，更加有效的為婦女創業就業服務。
3、各類女性代表志愿參與到關愛留守婦女兒童活動中，力所能及的給予幫扶。鎮村婦聯組織積極動員社會力量，健全留守婦女兒童關愛體系，積極把熱心公益事業、樂于服務他人的巾幗志愿者組織發動起來，定期走訪慰問留守婦女兒童家庭，進行情感關愛、行動幫扶等；建立農村婦女互助小組，在留守婦女集中的地方，成立互助組，讓她們生產上互幫、生活上互助，心理上共慰；組織村婦代會主任、婦代會成員、婦女代表、致富女能手、種養殖大戶等對生活貧困和老弱病殘等特殊困難留守婦女和家庭進行定點、重點幫扶，幫助解決生產生活中的實際問題。
1、村級婦聯組織繼續加大對留守婦女創業就業的指導服務，通過鎮組織的觀摩活動，與鄰村進行對比，切實找準適合本村發展的項目，積極動員有創業意向的青年夫妻返鄉創業，積極協調各方資源，對符合條件的婦女創業就業提供幫助，簡化審批手續，提供多種優惠政策，并且充分發揮本村及本鎮先進典型引領、示范、輻射、帶動作用，調動廣大婦女勤勞致富和敢于創業的信心與決心。
幼兒教育是為一個人終身的學習和發展做準備的教育，是為人的終身學習和發展奠定良好素質基礎的教育，而奠定良好素質基礎的關鍵在于教師是否有良好的教育素質和創新能力，也就是說教師對教育目標、教育內容及組織方式與策略及教育環境的認識不僅影響幼兒園教育實踐，同時也隱含著教師的教育觀、兒童觀。那么，我園教師對教育目標、教育內容、教育的組織方式與策略和對教育環境的認識水平怎樣?
二、調查的對象、方法、步驟及時間
(一)對象：全園教師。
(二)調查方法：個別調查法。
(三)調查步驟：
1.根據中央教科所幼教室編寫的“對世紀幼兒教師繼續教育叢書《幼兒教育──自我評價手冊》”擬定調查的題目;
2.分別以我園教師對教育目標、教育內容、教育組織方式與策略、教育環境等的認識水平進行個別調查，同時，對我園教師1998年以來論文情況和參加評好課情況進行統計，為創新教育研究提供依據。
三、結果分析
25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標和教育內容的認識上存在一定的差異，百分比分別為54.6%和46.6%，25歲以下的青年教師比 25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%。我們認為，這一結果說明青年教師雖然年輕，但她們思想領域比中青年教師寬，敢于開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創新意識較強，而年齡較大的教師雖然兢兢業業，但常常以經驗來開展工作，比較保守，因此，在認識上和青年教師存在一定的差距。
結果還顯示，我園教師在回答“當幼兒的興趣、關注點與你想要進行的活動發生沖突時，你的做法是什么?”這題時，正確率達85.5%。說明我園教師通過“適應我國國情，提高幼兒素質”的實驗和近幾年的教育改革，能認識到：兒童是主動的學習者，是我們教育的出發點和歸宿，兒童的人格和基本需要應得到應有的尊重和滿足。
結果提示：為了使孩子能主動地學習，我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式，改變以傳授式為主的教育教學策略，使幼兒能通過自己的探索和體驗來認識事物;教師要因人施教，要給幼兒創造自由選擇的機會和條件，讓他們按照自己的起點、速度和水平學習知識。
對教育環境的認識調查顯示，我園教師教育環境的認識不足，答題的正確率只為57.5%。說明多年來，我們教師雖然也是本著體、智、德、美全面發展的教育方針對幼兒進行教育，也對教育環境進行了創設，但忽視幼兒是環境的主人、忽視幼兒要與環境的交互作用才能獲得發展、忽視創設發揮教育作用的環境體系、忽視良好精神環境的創設。
百分比統計說明，我園青年教師和中青年教師對環境的認識差異不大，百分比分別為58%和57.2%。
我園教師在教育目標、教育內容、教育組織方式和策略、教育環境等幾個方面的前測情況比較中，答題的正確率差異不大，經統計檢驗，無顯著差異。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55%和52.l%，經統計檢驗，無顯著差異。可見，我園青年教師和中青年教師創新教育研究前測水平總的來說是均衡的。
四、結論
根據以上調查和分析，我們得出以下結論：
1.我園教師對教育目標、教育內容、教育組織形式和策略、教育環境等的認識較差;
2.青年教師和中青年教師進行創新教育研究前的認識水平總體來說是均衡的。經統計檢驗，天顯著性差異;
3.從1998年以來我園教師文章的發表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。
五、措施
1.根據我園教師對教育目標、教育內容、教育組織方式和策略、教育環境的認識較差的實際情況，首先要在教師中樹立創新觀念;樹立以人的生存發展為本的全局性的多樣性教育觀;樹立起尊重、賞識、喚起幼兒主體意識、發揮幼兒主體精神變“學會”為“會學”的良好教育觀念。教師要認識到兒童是人，是發展著的、能動的主體;是教育的出發點和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒獨特的認識特點，看到幼兒之間的個體差異。要把兒童看做主動的學習者，允許他們根據自己的需要和興趣從周圍環境中選擇學習的內容。同時要使教育目標需求化，激發幼兒內在的學習動機，教師要從只注重教材和教師既定的目標與內容，轉變為注重幼兒的興趣、需要和原有水平，并不斷調整和生成新的教育目育目標相適應的內容，從而更大限度地促進幼兒的發展。其次，要為幼兒營造創新的環境。要促進主客體的相互作用，就要為幼兒提供環境、材料，引發幼兒主動探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的經驗。教師要清楚地認識到，環境的創新是為了孩子的發展，孩子們需要的是活的環境，而不是擺設。要讓每個幼兒都有機會運用各種感官、多種方式與環境發生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標和內容的材料。材料的提供方式應易于激發幼兒的探究活動，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認識。從而發現事物間的關系。再次，教育的組織方式與策略是引導幼兒主動學習，促進每一個幼兒在原有水平上獲得發展的關鍵。作為教師，要改變以傳授式為主的教育教學策略，在引導孩子主動學習的同時，教師應支持、鼓勵幼兒猜想并按自己的想法和做法與物體相互作用，創造條件讓幼兒主動地學習，主動地建構自己的認識。只有幼兒真正愿意學的東西，才能真正學得好。
2.正確處理好“創新”與“繼承”的關系。根據我園青年教師和中青年教師對教育目標和教育內容的認識有一定差異的調查結果，我們認為，雖然青年教師在某些認識上成績高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創新”與“繼承”的關系。也就是說，教育創新一方面必須重視對經驗的積累，另一方面，必須對教學內容及組織策略進行改革，活化教育過程。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經驗的同時要敢于創新，要有創新意識、創新能力和創新精神，這是培養創新人才的根本保證。青年教師在敢于創新、敢于開拓的同時，要吸收好的經驗。
3.加強教師教育科研水平，走出一條“科研育師求創新”的路子。教師進行教育研究是提高教師素質的有效途徑，因此，幼兒園必須以科研為先導，在學校總課題研究的基礎上開展一些子課題的研究，可以班或以小組為單位構建科研組織網絡，形成科研制度，科研活動做到有內容、有重點、有專題發言、有共同研究、有共同提高，形成科研的規范管理，使教師的科研水平在實踐中得到不斷的提高。
2016年農村基礎教育調查報告
2016關于學前教育基礎教育調查報告
西部農村基礎教育調查報告
小學基礎教育調查報告
調查內容：農村留守兒童
調查時間：2021年2月
調查目的：通過對農村留守兒童情況的調查，對問題的分析提出自己的想法和意見。
調查地點：古路口中學
調查方法：班主任調查、走訪、訪談
調查報告一、基本概況
我校是相對較貧困的農村地區。這個地方生活條比較艱苦，自然環境也較為惡劣，人民的生活水平不高，很多人為了改變這中現象，在社會經濟日益發展的今天，年輕人紛紛外出到沿海發達地方打工。在這些外出打工的年輕人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的這一類型!年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來照顧!這就是大部分“留守兒童”的來源!
我校有12班322個學生，其中就有173個孩子是“留守兒童”。這些孩子有一半是班里的問題學生!學習成績偏差、作業常常不按時完成、有孤獨感和失落感的傾向，不愿與其他同學交流、有嬌縱、任性等壞脾氣……
調查報告二、農村留守兒童存在的主要問題及原因
我們在調查中發現這些孩子由于父母長年在外務工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時監護人，由他們照管孩子的一切，當然其中還存在家中無人看管的現象。根據留守兒童家庭狀況，家庭環境及臨時監護人的文化素質，年齡等諸多因素的影響，留守兒童問題主要有以下幾種類型。
(1)無能為力，只管“吃”的放縱型。
這部分兒童主要是在那些生活條件差、監護人監護能力低的家庭。這些人群年老、體弱、文化低、見識少、負擔重。他們由于家境不富有，在家得種一大家人的田地、喂養豬牛等，他們天天忙于農活，根本就無暇顧及孩子了。他們僅僅對孩子煮煮飯、洗洗衣而已，特別到了農忙季節，連吃飯都顧不上，很多孩子就得自己煮飯或挨餓。許多孩子還承擔起家里全部家務事，有時，連十幾歲地孩子也得下地干活兒。至于如何教育孩子，對于“聽話”的孩子很滿意，不聽話的孩子只是說說而已。關心學習更無從談起。對于孩子心里想的什么?需要什么?有什么感受?都一概不知或是根本沒想到要關心。其實，這一現象在留守兒童家庭里普遍存在。他們的父母忙于掙錢，自己和祖父母忙于農活、家務，對自己的教育、成長都無人關心，使自己本應得到溫暖、關愛的童年變為“早熟的大人”。
(2)隔代教育，只顧“給”的溺愛型。
很多留守兒童都是獨生子女，父母不在家，由公公婆婆看著。由于代溝所致，爺爺奶奶更心痛孩子，在家里各方面都給予“關愛”，常常是孩子要什么就給什么，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要讓孩子玩好、吃好，對于生活細節不予指導或誤導。出現了問題往往是包庇、慫恿，嚴重的說說而已。這樣，孩子養成了嬌氣、任性，習慣以自我為中心，缺乏互助互愛體驗，怕困難、怕挫折。于是孩子受家里人的寵愛，家庭教育的艱巨性由此加大。寵壞的孩子越來越不“聽話”，經常對人無禮貌，喜歡惹是生非，學習懶散……。
(3)寄居他家，無法管的放縱型。
農村留守兒童中,有一部分孩子是被父母寄養在親戚家或朋友中的。被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺,因為他們畢竟不是和自己的親人一起生活起居。他們中有一些人總感覺在親戚家里畢竟沒有在自己家里那樣自由，束手束腳的，看起來膽小怕事，很本份，但一旦離開了親戚，就像老鼠離開了貓，他們就無法無天了。也有一些孩子膽子很大，親戚根本管不住，有的可以跟親戚頂撞，親戚稍微說重了，就懷恨在心或是逃離出走，使得親戚無可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。
因此，這個群體的孩子通常出現以下幾個方面的突出問題：
1、學生成績不佳，在校表現不優。據調查，農村留守兒童群體中，小學階段的學習興趣還比較濃，學習成績和在校表現都還較好，優秀的也不少。但到了初中階段，情況就發生了變化，極少的留守兒童能表現為優秀，我們調查中發現，初中留守兒童中學習成績和在校表現都優秀的不到15%，良好的不到35%，學習和生活習慣都很差且行為出現問題的兒童卻占了近40%，而且在所有“問題兒童”中，留守兒童占70%。
2、親情缺失嚴重，心理發展異常，。青少年期是個性發展和形成的關鍵時期，父母的關愛、良好的家庭環境和教育對青少年個性的健康發展起著無法替代的作用。但是，農村留守兒童們由于其父母長時間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導和鼓勵......久而久之，無助感，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴重影響著留守子女心理的健康成長。
3、父愛母愛失常，孩子志向模糊。外出務工的父母由于長期不在孩子身邊，內心往往會出現一種愧疚感，加上在外打工，經濟較為寬裕，對這些孩子生活的經濟支付能力較強。因此，他們往往對孩子采取物質補償的方式來表現自己對孩子的全部的愛，孩子要什么就可以非常輕易的得到什么,從不遲疑也從不打半點折扣。這種愛的方式,在兒童的心理邊逐漸形成了兒童的“金錢萬能”的價值觀和“逍遙享樂”的人生觀。他們沒有任何勤儉節約與艱苦奮斗的概念，沒有人情味，沒有正確的取向與人生取向。
4、家庭教育缺失，越軌現象嚴重。我們調查中發現，農村留守兒童由于缺乏父母的有效監管，生活習慣和行為習慣都不好。在家里，他們不講求個人衛生，早上不洗臉漱口就吃飯，晚上不洗腳洗澡就往被子里鉆;在學校，他們的學習沒有計劃，沒有興趣，拖欠或不交家庭作業現象嚴重，不遵守校紀校規，自由散漫，遲到、早退、曠課現象經常發生。在社會上，他們缺乏禮貌待人的常識，他們中抽煙的有，賭博的有，打架的有，酗酒的也有，沉迷于網吧的更是不乏其人，還有談情說愛的現象。在未成年人的生理和心理沒有發育完全之前，對社會上的各種復雜、不良現象缺乏足夠的判斷力和抵抗力，需要正確的引導和教育，而留守家庭一般都卻無法給予，從而導致留守子女極易產生犯罪和越軌行為。
留守兒童問題出現的主要原因有：
1.監護人自身因素有欠缺。一是責任意識不強。在除父母外的監護人眼里，認為孩子的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴格，應對孩子更多的愛，否則會使孩子產生扭曲心理，覺得不是自己親生的父母到底不知道疼愛自己。二是監護責任不明確。監護人往往從身體健康方面考慮問題，重吃飯穿衣輕學習教養;重身體健康而忽視心理健康和全面發展;關心兒童在學校和家里的表現;忽視兒童良好行為習慣的養成。三是監護精力跟不上。由于監護人大多數是老年人，年紀較大，有的甚至同時要監護幾個留守兒童，放在每個留守兒童身的精力就不夠。再加上自己身體狀況差，本身需要人照顧，因此對留守兒童的教育只能是心有余而力不足。四是監護人自身素質較低。他們不知道從心理上來照顧兒童，不知道從法律、安全、衛生知識等方面教育他們，也不能在學習上給予幫助和指導，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。
2、農村經濟社會發展滯后。當今，一方面全社會經濟的飛速發展，另一方面農村的經濟社會發展卻相對滯后，尤其是邊遠山村。因此，農民不得不想辦法改善家庭經濟生活條件，讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無法擺脫的困境。當最基本的生活問題都無法解決時，他們只能選擇進城務工賺錢來養家糊口，從而使兒童在不完整的家庭中成長，在流動--留守--流動的變動中長大。因此，我們認為，農村經濟社會發展滯后是造成那些留守兒童問題的最根本的原因。
3、家長缺乏家庭可持續發展觀念。我們通過調查發現，農村留守兒童的家庭雖然經濟不富裕，但也不至于窮困潦倒、無處安身，他們大多是可以在家鄉通過辛勤勞動來維持家庭正常生活的，而他們卻追求快速改善家庭生活，追求給孩子成長提供充實的經濟支持，不惜拋家棄子，離鄉背井而進城打工。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿足的紙幣，而他們失去的是家庭的親情，犧牲的是子女的前途，造成的是越來越多的、越來越嚴重的社會問題。所以這些都是他們用金錢無法買到的，更為可怕的是使得自己的家庭得不到正常的發展。
社會因素中還有一個不可忽視的方面就是：歧視農民工子弟。由于存在部門利益至上的緣故，各級政府已經制定的有關進城農民工子弟在其父母工作地接受同等教育的政策不能落實，進城農民工子弟無法享受與當地兒童同等接受教育的權益。
調查報告三、思考與建議
當前，農村留守兒童的問題不單是外出務工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題，更是一個全社會都不容忽視的綜合性問題;不單是一個留守兒童的教育問題，更是一個其自身全面發展與健康成長的問題;如果得不到及時關注和解決，家庭與社會都將會為此付出沉重的代價。因此，各個家庭、整個社會乃至各級政府都應該站在構建和諧社會的高度來認識這一問題，以人的生存與發展為本，采取有效措施，積極穩妥地加以解決。我們調查組從近期和長遠兩個方面提出我們的落實措施。
鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現實，我們學校近期解決留守兒童問題應該從下面幾個方面采取措施：
1.馬上全面建立留守兒童檔案，在全國中小學生學籍信息管理系統中標識，全面掌握留守兒童信息，并及時更新。
2.完善建立寄宿管理、安全管理、衛生管理、餐飲管理、控輟保學等相關工作制度，滿足留守兒童生活、學習需要。
3.動員全體教師參與，有針對性地對留守兒童開展心理健康教育、法制安全教育；學校建立留守兒童之家或其他活動場所，加強關愛服務。
4.全面開展結對幫扶，對特殊困難留守兒童采取針對性幫扶措施。
1、普查機構的劃分組建
按照普查階段性工作要求，對全鎮二、三產企業單位數進行初步模底，有近1000家工業企業，其中屬鎮屬的近300家，個體工商戶3500家，貿易企業近100家。為使這些企業不重不漏地劃分到每個普查區，普查辦人員經細致調查和方案征詢，擬定以企業住址所在地劃分普查區，全鎮分成15個行政村和三個居委會共18個普查區，較清淅地構筑成普查區域框架。
2、普查員、普查指導員的選定及普查補貼的落實
建立健全普查組織網絡和普查人員隊伍是順理開展普查工作的前提，我鎮成立了第二次經濟普查領導小組，有經濟服務中心主要鄰導任組長，其他涉及經普的各部門鄰導為小組成員，下設經濟普查辦公室，配備專兼職人員并明確分工。據以普查員應具備的基本素質，鎮普查辦要求各普查區指定一名普查指導員必須具備業務和能力較強，對工作誠實、認真、勤奮和負責，態度謙虛和耐心的人員方能任用。普查員學歷具有初中以上，每個普查區人員配備不少于4人。至7月底各普查區人員已落實到位，隊伍陣雄初具。普查經費方面，各普查區負責人明確表示，本著精打細算、履行節約的原則，合理開支的普查費用確保支出。
3、普查業務培訓的形式和范圍
從第一次經濟普查表明，市經普辦組織的業務培訓由于鄉鎮多，且每個鄉鎮普查員多（來不全），合在一起培訓，參加人員較多，會議后收到的效果不明顯。因此建議市普查辦到鄉鎮培訓，讓鄉鎮各區普查員都能參加一次培訓，對普查能更好的認識清楚。
4、做好能源普查的幾個方面
首先讓企業搞清消耗的能源是什么，應該填到能源報表的哪一行（如在以往的月報上發現有的企業用了蒸汽不知填熱力）；其次是核準消費量和計量單位（如有的企業電量萬千瓦時不知是萬度），分清工業消費和非工業消費量；再次是網上直報企業填準能源執標系數并進行自動計算和審核。這樣做后就不會出現大的差錯。
5、整合調查表減少部分調查指標?
第一次經普普查調查有10多種表,項目指標較多，給基層普查工作增加了很大的工作量，勢必影響到基本數字的準確性。因此，在設計普查登記表時，整合調查表,盡量減少表的種類和輔助指標，確保主要指標的準確性。
①、簡化指標項目，尤其是規模以上工業企業。普查指標設置過多，會給普查人員、企業統計人員接受業務知識培訓帶來一定的難度。尤其是規模以上工業企業的普查表，報表太多，有些指標計算困難，上級部門能否根據取得的數據后再適當彈性調節一下。
②、精簡個體調查，便于指標一步反映全貌。個體戶調查表的全年營業收入采取支出法調查，營業支出項目中有場地租金、管理費、營業成本，還有業主凈收入。按照此方法，個體戶在填報雇員人數和從業人員時一般不容易出差錯，但支出成本采取回憶式調查，仍很難達到預期的調查目標的。有些普查人員不會運用一些技巧性問話方法來打開個體戶說實話的金口，可以先簡單問一個月的數據來推算一年的營業支出。又因業主存在顧慮心理，這樣導致業主填報數據時，盡量往低處填報，有的甚至正面回避詢問。難以反映數字的真實性，能否用更好項目指標來代替。
6、精心部署普查各階段的主要工作任務
從歷次普查經驗表明，普查準備工作充分，各階段普查任務明確，如正式普查前的業務培訓和試點，這是普查工作中的重要一環，這一環節忽略或放松，對普查登記在操作過程中增加很大的難度甚至造成損失。比如普查表的數量盡量滿足基層需求。
資料與方法
全鎮被調查兒童共計16.52名，覆蓋率86.90%，普查項目分為盜汗、手足搐搦、方顱、串珠胸、雞胸及漏斗胸和佝僂病等6個癥候群進行。被調查的1652名兒童中，男童共891名(54.53%)，女童共751名(45.47%)。
結 果
各組癥候群發病情況見表2。全鎮0~7歲兒童鈣缺乏及相關疾病發生率高達62.72%，其中男、女童發病分別為819名和833名，占被調查兒童的49.58%和50.42%，無明顯差異。在各組癥候群中，主要表現為盜汗、手足搐搦等輕度損害，分別檢出914例(55.33%)和741例(44.85%)；方顱、串珠胸等中度損害較普遍，分別檢出434例(26.72%)和250例(15.13%)；而雞胸及漏斗胸、佝僂病較少見，分別檢出12例(0.73%)和6例(0.36%)，差異較明顯；其中只檢出1組癥狀的共496例(30.02%)，檢出2組癥狀的共827例(50.06%)，檢出3組以上癥狀的329例(19.92%)。各年齡組中，1歲組陽性檢出率最高，共108例(65.45%)；4歲組陽性檢出率最低，共124例(61.08%)，差異不顯著。在所有陽性組兒童中，大約只有480名兒童(29.06%)進行過相關檢查和規范治療。
討 論
建議衛生院制定《新莊鎮衛生院“鈣缺乏及相關疾病”防治預案》，建立農村兒童健康干預的長效機制：①孕期孕婦營養狀況直接影響胎兒的正常生長發育，應該建議孕婦重視妊娠中期的預防工作，通過宣傳、動員孕婦在妊娠中期(妊娠6~8個月)多食鈣含量較高的食物，或及時補充鈣劑，防止新生兒鈣缺乏癥及其不良后果。可通過口服鈣中鈣片每次2片，每日3次，或高鈣片，每次1片，每日3次，葡萄糖酸鈣口服液，每次10ml，每日3次，同時加服多種維生素糖丸，每次1丸，每日3次，連續3個月，鼓勵孕婦多進行陽光浴、增加戶外活動等，并避免高鹽飲食、酗酒、吸煙、碳酸飲料等的攝入，直至孕婦腰酸腿軟、抽搐、小腿肚轉筋等癥狀消失，但需注意防止補鈣過激造成新生兒小頭畸形、囟門過早愈合癥的發生。出生后的嬰兒，也應及時口服魚肝油AD滴劑，每次1滴(含維生素D 200U)，每日2次。產婦在生產后，可口服各種鈣劑(如上述)，并加強飲食補充，如排骨湯、黃豆及豆制品、蘋果、雞蛋等食物，如骨頭中含有大量豐富的鈣物質，孕婦通過這些食物可獲得機體所需全部或大部分鈣營養，從而達到預防缺鈣和補鈣的目的。②對于0~1歲的兒童，一旦長時期內出現手指搐動、眠差、易驚、盜汗等現象，則應及時補充鈣劑。對那些不能通過母乳或輔食獲得足夠鈣營養、或體內鈣丟失過多、鈣磷代謝障礙的兒童，則用10%葡萄糖酸鈣10ml加入10%葡萄糖50ml中靜脈滴注，6~8滴/分鐘，在30~60分鐘內滴完，連續3天，第3天在靜脈滴注完后，再用維生素D320萬U肌注，共治療1~2個療程(每療程1~3天)，連續3個月，即可達到快速補鈣、快速吸收的補鈣或預防鈣缺乏癥的發生。③對于1~2歲兒童的鈣缺乏癥，應加強藥食同步，通過口服10%葡萄糖酸鈣口服液，每次10ml，每日2次，或多味鈣奶片、咀嚼鈣片等每次1片，每日3次，以達到預防缺鈣的目的。④對于2~7歲兒童，因已能完全進食，故以加強食物補充為主，如多食西紅柿、雞蛋、豆制品、牛奶、各種骨頭湯、菠菜等鈣含量較高的食物，達到補充鈣缺乏及預防缺鈣的目的。⑤對于鈣缺乏嚴重的兒童，建議及時到醫院進行檢測、治療，采取適當補鈣措施，但應防止補鈣過激。⑥積極鼓勵產婦母乳喂養，對于缺鈣者，建議可通過添加鮮牛奶、羊奶或含鈣元素的奶制品喂養嬰兒，以達到預防缺鈣及補鈣的目的。
利用農村有線廣播，舉辦鈣缺乏及補鈣知識專題講座，對農民進行健康知識宣講。
【關鍵詞】幼兒專注力；水平現狀；影響因素
專注力，是一個古老而又永恒的熱門話題。它是兒童發展的第一要素，是兒童智力發展的助推器和后期學習的關鍵，對人的一生有著尤為重要的影響。俄國著名教育家烏申斯基曾把注意形象地比喻為“通向心靈的唯一的門戶”。可見，專注力對人們的影響是不可估量的。那幼兒在活動中的專注力水平怎樣？什么因素制約著幼兒的專注力水平呢？找到這些原因，可以幫助我們找到提升幼兒專注力水平有效辦法，值得我們去探索、研究。
為此，我們進行了如下調查研究。
一、調查設計
本次調查活動采用以下兩種方法進行：
（一）定點觀察法
本次調查活動深入班級，對幼兒園不同年齡班幼兒在集體活動中的行為表現進行全程觀察，并進行綜合分析評估。
（二）問卷調查法
對幼兒家長、班級教師，就對幼兒專注力的重視度及培養的方法等方面做了全面調查。共發出問卷365份，收回308份。
二、調查結果
通過追蹤調查，我們得出如下結論：
（一）幼兒在室內活動中專注力水平明顯高于室外
為了探究幼兒專注力水平現狀，我們分別在室內外活動中對各年齡段幼兒專注的時間進行了統計。在室內活動中，根據各年齡段幼兒專注力水平的不同，設置不同的時間界限，其堅持時間也不同。而在室外活動中，在相同的時間段內，專注力人數隨著時間的增加呈明顯的下降趨勢。由此可見，活動場地轉移到室外以后，絕大多數幼兒專注力水平明顯下降。
（二）幼兒在感興趣的活動中專注力水平高
為了了解活動內容對幼兒專注水平的影響，我們從幼兒平常感興趣的和不感興趣的活動入手，就其在活動中的專注水平現狀進行了調查和評估。從調查結果可以看出，各年齡段幼兒在感興趣的活動中，專注力水平較高。
（三）教師良好的組織能力和教育藝術可以提升幼兒專注力水平
觀察發現，教師組織能力強，課堂設計合理，其班級幼兒的專注力水平整體較高。在整個活動過程中，絕大多數幼兒能始終積極的投入到活動中去。反之，則大多數的幼兒專注時間短，整體的專注力水平大幅下降。由此看來，班級教師的業務修養、組織能力和教育藝術極大的影響著幼兒的專注力水平。
（四）身體平衡機能差的幼兒專注力水平相對較低
在調查中，我們先分別測評了幼兒的平衡機能，然后分組考察他們的專注力水平。調查發現：在同一活動中，平衡機能好的幼兒專注力水平明顯高于平衡機能差的幼兒。
（五）女孩的專注力水平高于男孩
為了了解幼兒的性別是否對其專注力產生影響，我們在各年齡班分別抽取了男女幼兒各15人參加集體活動。調查結果顯示，各年齡段女孩的注意力持續時間明顯高于男孩。
（六）家庭教育合理的幼兒專注力水平較高
為了了解專注水平與家庭的關系，我們從家長對專注品質的認知程度和家庭教育環境方面進行了調查。發放調查問卷365份，收回308份。調查結果顯示，僅少數的家庭教育模式科學合理。家庭教育模式科學合理的幼兒專注力水平普遍較高。
三、原因分析
通過以上的調查結果及分析我們可以看到，幼兒專注力水平總體尚可。但幼兒的專注力水平仍然受到各種因素的制約，還有大幅度的提升空間。那么影響幼兒專注力水平發展的因素有哪些呢？
（一）幼兒性別、平衡機能等自身因素的影響
幼兒由于自身年齡特點，新陳代謝旺盛，身體各部分的機能發育尚不成熟，對外界環境的適應能力和對疾病的抵抗能力都較差。比如：性別、平衡機能、疾病、睡眠等身體因素都能影響到他的專注力水平。
（二）活動環境、活動內容、組織形式等外在因素的影響
幼兒的認知活動是以無意注意為主，他往往進行自然而然的想象、注意等活動，無需意志努力。凡是鮮明生動、能引起情緒體驗的物體都能快速的吸引他們的注意力，并讓他們無意識的記住。正是由于幼兒本身的年齡特點決定著幼兒注意力的方式與水平，所以活動場地、活動內容、組織形式、家庭教育等因素都制約著幼兒專注力水平的發展。
1.活動環境是否安靜成為制約幼兒注意力水平發展的重要外部因素
蒙臺梭利說：“環境就像人類的頭部，影響著孩子的整體發展”。從調查發現，幼兒在較為安靜、相對較小的室內空間里可以很專注的捕捉周圍的主要刺激信息，完成既定的任務。
2.活動內容和組織形式的選擇決定著幼兒專注力水平的發展
在相同的活動環境里，一個幼兒感興趣的活動，會極大程度的刺激幼兒積極主動的參與。而在同一活動中，多元的教學組織形式可以激勵幼兒張弛有度的完成任務。
3.家庭教育方式影響著幼兒專注力水平的發展
由于我班小朋友都是從家里直接入托到幼兒園的，禮貌行為的表現是給我最明顯的直觀印象，根據他們剛來園時的禮貌行為表現，我是非常的心急、因此，在他們入園近半年的時間里，我對他們在禮貌行為方面進行了教育和培養，禮貌行為卓有成效。為了更深入的了解小朋友的禮貌行為是否也體現在園外。我對幼兒的禮貌行為進行了一次調查。
對我班幼兒禮貌行為的調查報告
“文明禮貌是一種簡單的行為，并不需要接受高深的教育。詹長智說：“知識促進文明，然而文化程度并不決定文明程度的高低，而是取決于公民是否養成良好的習慣。”
我們小三班的小朋友是2012年1月，三歲從家里入托到幼兒園的小朋友。在家里，家長是百般溺愛，掌中寶、心頭肉，文明禮貌行為少則又少，最開始的禮貌用語表現就是：家長送他們來幼兒園時，是在家長的提示下問“老師好”家長來幼兒園接他們時還是在家長的提示下說：“再見”，有的甚至是你提示他，他也不說。但經過半年多我們老師有有目的、計劃的教育和培養，小朋友養成了早上會主動鞠躬問：“老師和小朋友好”，離園時能主動跟老師和小朋友說：“再見”，在幼兒園里如果見到客人會主動問：“好”，并說：“再見”。但對小朋友在家里和園外及公共場所是不是也有如此的禮貌行為表現呢？
就此，我對小朋友在家里和園外及公共場所是不是也有如此的禮貌行為表現進入了一次深入的調查，具體情況如下：
一、調查目的：
1、小朋友在家對待家人和家里來客人以及在公共場所禮貌行為表現是怎樣的，進一步了解在班級實施禮儀教育后，小朋友是不是把在幼兒園的禮貌行為表現也帶到了園外。
2、幼兒在園外存在的不禮貌行為表現的原因何在。
二、調查對象及其一般情況：
1、調查對象：
小三班的小朋友。
2、一般情況：這些小朋友經過半年多在幼兒園老師的教育培養下，禮貌行為表現突出，可塑性很強，有很大的發展空間。
三、調查方式：
本次調查采取的是給家長發放問卷調查，發放32份，收回28份，回收率達到87.5﹪.
四、調查時間：
2012年8月10日---2012年8月20日
五、調查內容：
小朋友在家對待家人和家里來客人以及在公共場所的禮貌行為表現是怎樣的。問卷共向調查者提出了4個問題。（見附件）
六、調查結果與分析：
我們從調查中了解分析到我班的小朋友禮貌行為表現最好的地方是在幼兒園，有30％的小朋友在家也能主動鞠躬問好，有20％的小朋友是在家長的提示下鞠躬問好，有50％的小朋友沒做到。在家里來客人時，有10％能主動鞠躬問好，有30％的小朋友是在家長的提示下鞠躬問好，有70％的小朋友沒做到。在公共場所有5％能主動鞠躬問好，有15％的小朋友是在家長的提示下鞠躬問好，有85％的小朋友沒做到。通過這次的調查讓我了解了如今的孩子在禮貌行為方面的家庭教育是欠缺的，家長沒有很好地重視起來，總因為這是小事、現在孩子還小，等長大了就懂禮貌了，再說就現在社會的大環境來說也沒有必要鞠躬去問好。所以造成了孩子在幼兒園一個樣，在家一個樣。
四、結論
從調查中我們不難看出：小朋友的禮貌行為教育，是一個長期的任務，不是一朝一夕就可以養成的，而是需要日常生活中長期地培養與提示，而這種教育與引導必須家園密切配合。由于我看到幼兒剛來園時的狀況，求效心急，所以只顧培養幼兒在幼兒園的禮貌行為，而忽視了家園配合的重要性。《幼兒園教育指導綱要》中指出幼兒園應與家庭密切合作，與家長相互配合，尤其在“組織與實施”這一部分中，還明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。而多年的幼教工作經驗更使我清楚地認識到：要提高幼兒的素質，光靠幼兒園是誰也難以實現的，唯有重視家長工作，努力做好家長工作，幫助家長轉變觀念，及時與家長進行溝通，讓家長主動參與到幼兒園教育中來，使他們成為教師的合作伙伴，才能有效地提高幼兒園教育工作的質量，促進幼兒全面健康的發展。由此可見，家長工作在幼兒教育工作中起著極為重要的作用。所以，這次的調查，讓我看到了我工作上的漏洞，我必須要加強與家長的溝通，使家長明確幼兒園對孩子的禮儀培養固然重要，但要使幼兒養成良好的禮儀行為素養，家長的配合更為重要，只有共同努力才能培養幼兒良好的行為習慣。
1、家長應該充分認識到家庭文明禮儀教育的重要性。
由于父母與幼兒有親情關系，幼兒往往對來自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些，更多一些。孩子是最具可塑性的群體，時時刻刻在模仿身邊人的行為。“邢敏華指出，“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，決定命運”，不論是好習慣或壞習慣，都會陪伴孩子一生，決定孩子的未來。”家長是孩子學習和模仿的對象，你們的一言一行會對孩子造成潛移默化的影響。所以家長的一言一行一定要有禮得體，孩子會耳濡目染家長良好健康的行為方式，在良好的生活環境下保持健康成長，養成良好的習慣，因此家長要為幼兒樹立榜樣。
2、家長要進行家庭文明禮儀教育。
家長在平時與孩子的交流中應注重文明禮儀知識的講解和灌輸，使孩子樹立正確的文明觀和禮儀觀，比如和孩子一起分析“為什么要禮貌待人”、“為什么要尊敬父母”、“為什么要互相謙讓”等問題。在平時講解和灌輸的基礎上，家長的一言一行也必須嚴格遵守文明禮儀的要求，千萬不能在孩子面前有任何不文明，不講禮儀的行為，哪怕是很微小的一些不良行為，這都會影響到孩子對文明禮儀的認識偏差。
3、家長應積極配合幼兒園開展文明禮儀教育。
文明禮儀教育要取得整體效應，就要使家庭教育影響與幼兒園教育取得一致，形成合力。做到教育原則一致，內容互補，時空充實。因此在文明禮儀教育中，幼兒園與家長之間應該多加強溝通與交流，明確文明禮儀教育的目的和具體要求，使家長懂得良好的行為養成教育對孩子健康成長的重要性，并掌握禮儀訓練的內容和方法，從而自覺地配合幼兒園對孩子進行文明禮儀教育。“孩子們在幼兒園學習了文明禮貌的重要性，回到家中督促家長，這才是很好的社會循環，有利于家長和孩子一起培養文明的行為習慣。”
只要我們以身作則、為人師表，與家庭、社會攜手共同努力，堅持從正面塑造幼兒的良好品質和啟迪孩子的幼小心靈，相信我們的禮儀教育會越來越有效的。
附件：
對小朋友在家對家人和家里來客人以及在公共場所的禮貌行為表現是怎樣的調查問卷。
各位家長你好！非常感謝您接受本次調查，請您認真如實填寫。
