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第1篇

第一章

地球和地圖

一、地球的知識(shí)

1、地球的形狀：兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。

不規(guī)則球體的認(rèn)識(shí)過程，最早證明地球是球體的事件是麥哲倫環(huán)球航行。

2、地球的大小：平均半徑6371千米，赤道周長(zhǎng)約為4萬千米，表面積5.1億平方千米。

二、地球儀的知識(shí)

1、地球儀上的點(diǎn)：北極點(diǎn)是地軸與地球儀最北端的交點(diǎn)，南極點(diǎn)是地軸與地球儀最南端的交點(diǎn)。

2、地軸是從地球內(nèi)部穿過地心的假想的軸。

3、比較緯線、緯度和經(jīng)線、經(jīng)度

經(jīng)線與緯線的劃分

項(xiàng)目

緯線

經(jīng)線

定義

與南北極距離相等的大圓圈

連接南北兩極并垂直于緯線的半圓

形狀

圓，自成緯線圈

半圓

長(zhǎng)度

緯度相同，長(zhǎng)度相等。

緯度越低緯線越長(zhǎng)，0°赤道最長(zhǎng)。

長(zhǎng)度相等

指示方向

東西方向

南北方向

經(jīng)度與緯度

項(xiàng)目

緯度

經(jīng)度

零度線

赤道（0°緯線）

本初子午線（0°經(jīng)線）

表示方法

赤道以北稱北緯用“N”

赤道以南稱南緯用“S”

0°經(jīng)線以東稱東經(jīng)用“E”

0°經(jīng)線以西稱西經(jīng)用“W”

度數(shù)的劃分和變化

以赤道為中心向南向北逐漸增大至90°

以本初子午線為中心向東西逐漸增大至180°

半球界線

0°赤道（劃分成南北半球）

20°W往東到160°E為東半球

重要的經(jīng)緯線

低緯度：0°～30°

中緯度：30°～60°

高緯度：60°～90°

南北回歸線：23.5°N、23.5°S

南北極圈：66.5°N、66.5°S

東、西經(jīng)度劃分：0°和180°

東、西半球劃分：20°W、160°E

西半球：160°E～180°～20°W

東半球：20°W

～0°～160°E

4、經(jīng)緯網(wǎng)定位（重點(diǎn)內(nèi)容）

0°

15°

15°

30°

30°

90°

60°

A

B

C

圖一：A在B的東北方向，C在A的東南方向

；

A（

0°，

60°W）

B（30°S，

75°W）

C（30°S，

0°）

A

B

C

0°

30°

60°

圖二：B在C的正北方向

A（

0°，

30°W）

B（30°N，60°E）

C（30°S，60°E）

甲：

(50°N,20°E)

北

半球、

東

半球

中

（高、中、低）緯度

五帶中屬

北溫

帶

乙：

(20°S,170°W)

南

半球、

西

半球

低

（高、中、低）緯度

五帶中屬

熱

帶

三、地球的運(yùn)動(dòng)

1、比較地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)：

繞轉(zhuǎn)中心

方向

周期

意義（地理現(xiàn)象）

自轉(zhuǎn)

地軸

自西向東

北極上空：逆時(shí)針；南極上空：順時(shí)針——南順北逆

一天

晝夜更替和時(shí)間差異

公轉(zhuǎn)

太陽(yáng)

自西向東

一年

正午太陽(yáng)高度的變化、晝夜長(zhǎng)短的變化、四季的更替、五帶的劃分

2、地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特征：地球在公轉(zhuǎn)過程中，地軸與公轉(zhuǎn)軌道面的夾角總保持66.5度，且地軸總指向北極星附近。

3、四季的更替——地球公轉(zhuǎn)示意圖（完成下圖）：

太陽(yáng)直射點(diǎn)位置變化（以北半球?yàn)槔?/p>

時(shí)

間

序號(hào)

節(jié)

氣

太陽(yáng)直射點(diǎn)位置

晝夜長(zhǎng)短狀況（北半球）

3月21日前后

B

春分

赤道（0°緯線）

晝夜等長(zhǎng)

6月22日前后

C

夏至

北回歸線（23.5°N）

晝長(zhǎng)夜短

9月23日前后

D

秋分

赤道（0°緯線）

晝夜等長(zhǎng)

12月22日前后

A

冬至

南回歸線（23.5°S）

晝短夜長(zhǎng)

4、晝夜長(zhǎng)度的變化北半球晝夜長(zhǎng)短的變化

日期

太陽(yáng)直射點(diǎn)

所在半球

晝夜長(zhǎng)短情況

北半球

南半球

極地四周

春分日3.21至秋分日9.23

北半球

晝長(zhǎng)夜短

緯度越高晝?cè)介L(zhǎng)。

晝短夜長(zhǎng)

緯度越高晝?cè)蕉?/p>

北極點(diǎn)周圍極晝

南極點(diǎn)周圍極夜

秋分日9.23至次年春分日3.21

南半球

晝短夜長(zhǎng)

緯度越高晝?cè)蕉?/p>

晝長(zhǎng)夜短

緯度越高晝?cè)介L(zhǎng)

北極點(diǎn)周圍極夜

南極點(diǎn)周圍極晝

夏至日6.22

北回歸線

晝最長(zhǎng)

夜最短

晝最短

夜最長(zhǎng)

北極圈及其以北極晝

南極圈及其以南極夜

冬至日12.22

南回歸線

晝最短

夜最長(zhǎng)

晝最長(zhǎng)

夜最短

北極圈及其以北極夜

南極圈及其以南極晝

5、五帶的劃分（完成下圖）：

（1）在圖中標(biāo)出赤道、南北回歸線、南北極圈

（2）在圖中標(biāo)出五帶的名稱

熱帶

有太陽(yáng)直射現(xiàn)象，終年炎熱

南北溫帶

無太陽(yáng)直射現(xiàn)象，無極晝極夜現(xiàn)象，四季分明

南北寒帶

有極晝極夜現(xiàn)象，終年寒冷

6、夏季正午太陽(yáng)高度角大，影子短；冬季相反；

四、地圖的知識(shí)

1、地圖的基本要素有比例尺、方向、圖例。

2、比例尺的知識(shí)：

①比例尺的公式：比例尺=圖上距離/實(shí)地距離，比例尺又叫縮尺

例：在1：2000000的地圖上圖上距離為2cm，實(shí)際距離是40千米

②比例尺的表示形式（三種）：文字式、數(shù)字式、線段式

③比例尺的大小比較：比值大的比例尺就大，比較比例尺大小最好將幾種形式統(tǒng)一成數(shù)字式。

④比例尺的大小體現(xiàn)出地圖內(nèi)容的詳細(xì)程度

a.如圖幅相同，地圖比例尺越大，表示的實(shí)際范圍越小，內(nèi)容詳細(xì)；反之比例尺越小，地圖所表示的實(shí)際范圍越大，但表示的內(nèi)容簡(jiǎn)略。

b.如果地圖所表示的實(shí)際范圍相同，比例尺越大，圖幅面積越大；反之，圖幅面積越小，反映的地理事物就越簡(jiǎn)略。

c.規(guī)律：大范圍地區(qū)的地圖多采用較小的比例尺（如世界政區(qū)圖），小范圍地區(qū)的地圖多選用較大的比例尺（如平面圖、軍事圖）。

例1：去公園游玩要用到導(dǎo)游圖，下列比例尺比較合適的是（

C

）

A、1：200000　B、1：1000000　C、1：30000

3、地圖上的方向：

(1)一般情況下“上北下南，左西右東”。

A

B

C

例：右圖中A點(diǎn)在B點(diǎn)的正西方向

C點(diǎn)在A點(diǎn)的東南方向

B點(diǎn)在C點(diǎn)的西北方向

A

B

C

(2)利用指向標(biāo)判斷方向——一般指向北方

例：右圖中A點(diǎn)在B點(diǎn)的西南方向

C點(diǎn)在A點(diǎn)的東北方向

B點(diǎn)在C點(diǎn)的正西方向

(3)利用經(jīng)緯網(wǎng)定方向。

方格狀或圓弧形經(jīng)緯網(wǎng)圖：

a.

辨別南北緯：緯度數(shù)值向北遞增的為北緯，向南遞增的為南緯，同一經(jīng)線上只有正南正北。

b.

辨別東西經(jīng)：經(jīng)度數(shù)值向東遞增的為東經(jīng)，向西遞增的是西經(jīng)，同一緯線上只有正東正西。

以南北極為中心的經(jīng)緯網(wǎng)圖：

a判別南北極：根據(jù)地球自轉(zhuǎn)的方向自西向東，在北極上空看呈逆時(shí)針，在南極上空看呈順時(shí)針。

b辨別東西：東西為相對(duì)方向，根據(jù)自轉(zhuǎn)箭頭指向來辨別東西方向（應(yīng)根據(jù)略弧段即兩點(diǎn)間經(jīng)度差小于180o的弧定向）

A

B

C

0°

30°

20°

40°

例：

左圖中A點(diǎn)在B點(diǎn)的西北方向

C點(diǎn)在A點(diǎn)的東南方向

B點(diǎn)在C點(diǎn)的西南方向

右圖中甲點(diǎn)在乙點(diǎn)的

正西

方向，

乙點(diǎn)在丙點(diǎn)的

正北

方向，

丙點(diǎn)在甲點(diǎn)的

東南

方向。

4、圖例和注記：地圖上表示各種地理事物的符號(hào)叫圖例（常見的圖例要能認(rèn)識(shí)），地圖上的文字說明和數(shù)字叫注記。

海平面

甲

乙

A

B

5、等高線地形圖的判讀：

①海拔和相對(duì)高度（如上圖）

A是相對(duì)高度

B是海拔

②把陸地海拔高度相同的點(diǎn)連接成的線就是等高線，同一條等高線上的各點(diǎn)的海

拔相同，相鄰的兩條等高線間的高程差相等。

③等高線的疏密狀況表示坡度的陡與緩：坡度陡的地方，等高線密集，坡度緩的地方，等高線稀疏。

④常見的等高線地形圖

（山峰）

（山谷）

高彎為谷，低彎為脊

（山脊）

（

盆地）

圖中A（鞍部）

⑤計(jì)算氣溫的垂直變化：每升高100m，氣溫下降0.6℃；

⑥修水壩，選壩址，并繪水壩集水區(qū)域和庫(kù)區(qū)范圍。一般在河流流出盆地的出口處（河流峽谷地區(qū)）修壩，具有工程量小，蓄水量大的優(yōu)點(diǎn)。

⑦繪小河，判斷小河流向。

6、讀右圖回答：

（1）①和②坡度較陡的是②；

（2）①和②處有可能發(fā)育成河流的是②；

并繪出河流流向；

（3）C、D相對(duì)高度（即等高距）是

200米

。

7、讀右圖回答：

（1）寫出數(shù)字代表的地形部位名稱：

①

山峰

②

鞍部

③

陡崖

④

山脊

（2）

甲、乙、丙、丁最合適修建壩址的是

丙

，

因?yàn)樵诖诵藿▔沃饭こ塘孔钚。杷孔畲蟆?/p>

（3）甲在丁的東北方向，丁所處地形類型為盆地。

第二章

陸地和海洋

一、大洲和大洋

1、地球上的海陸分布：地表71%是海洋，29%是陸地。地表海陸分布是很不均勻，陸地主要集中在北半球（任意半球，海洋的面積都大于陸地的面積）。

2、陸地和海洋的類型：（陰影為陸地）

A是

大陸

，最大的大陸是

亞歐大陸，

最小的大陸是澳大利亞大陸；E是

海峽

B是

半島

，最大的半島是

阿拉伯半島

C是

島嶼

，最大的島嶼是

格陵蘭島

D是

大洋

，最大的大洋是太平洋

3、七大洲的分布：亞非北南美，南極歐大洋。

全部位于北半球的大洲：

北美洲、歐洲

；全部位于南半球的大洲：

南極洲

；全

部位于東半球的大洲：非洲；全部位于西半球的大洲：南美洲；

赤道穿過的大洲

亞洲、非洲、大洋洲、南美洲

；

赤道穿過的大陸是：

南美洲大陸、非洲大陸。

跨經(jīng)度最多的大洲是

南極洲

；跨經(jīng)度最多的大洋是

北冰洋。

4、四大洋：太平洋：最大、海水最深、島嶼最多，跨東西半球和南北半球；

大西洋：第二、呈“S”形狀、跨東西半球和南北半球；

印度洋：大部分在南半球；

北冰洋：海冰覆蓋，海水淺，位于北半球，跨經(jīng)度360°.

5、大洲的分界線：（課本33頁(yè)圖2.7）

亞洲和歐洲的分界線：烏拉爾山脈－烏拉爾河－里海-大高加索山脈－黑海-土耳其海峽。

亞洲和非洲的分界線：蘇伊士運(yùn)河；

南北美洲的分界線：巴拿馬運(yùn)河；

歐洲與北美洲的分界線：丹麥海峽;

歐洲與非洲分界線：地中海;

亞洲和北美洲的分界線：白令海峽;

南美洲與南極洲的分界線：德雷克海峽；

二、地形

1、五種地形特征：

平原:地面起伏小，海拔低于200米；最大的平原

亞馬孫平原；

高原:地面起伏小，海拔一般高于500米，邊緣陡峻；最高的高原

青藏高原

；

山地:地面崎嶇，海拔高，大于500米，坡度陡溝谷深；最高的山脈

喜馬拉雅山。

兩大山系:科迪勒拉山系，阿爾卑斯-喜馬拉雅山系。

丘陵:地面崎嶇，海拔較低，海拔小于500米，坡度較小；

盆地:四周高，中間低且較平坦，最大盆地

剛果盆地。

三、海陸變遷

1、原因：地殼變動(dòng)、海平面升降和人類活動(dòng)。

2、德國(guó)的

魏格納

提出大陸漂移學(xué)說,輪廓、古老底層、動(dòng)物物種的相似性；

3、板塊構(gòu)造學(xué)說：

①地表不是一個(gè)整體，而是由板塊拼合而成；全球分為六大板塊，分別是太平洋板塊、亞歐板塊、美洲板塊、非洲板塊、印度洋板塊和南極洲板塊（其中太平洋板塊幾乎全部位于海洋）。

②板塊是處在不斷運(yùn)動(dòng)中。一般來說，板塊內(nèi)部地殼較穩(wěn)定，板塊與板塊的交界處地殼比較活躍。

板塊相對(duì)移動(dòng)方向

邊界的類型

地貌

案例

板塊張裂

生長(zhǎng)邊界

裂谷或海洋

東非大裂谷的形成、紅海面積擴(kuò)大、大西洋面積擴(kuò)大

板塊

碰撞

大陸板塊與

大陸板塊

消亡邊界

褶皺山脈

喜馬拉雅山系

阿爾卑斯山系

大陸板塊與

大洋板塊

消亡邊界

海溝、島嶼、海岸山脈

太平洋西部島弧鏈、

安第斯山脈、臺(tái)灣山脈

③山系：阿爾卑斯—喜馬拉雅山系、科迪嘞拉山系；

喜馬拉雅山脈是亞歐板塊和印度洋板塊相撞而成；

④六大板塊：亞歐板塊、美洲板塊、非洲板塊、南極洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊；

3、火山地震

①世界火山地震的分布：環(huán)太平洋地帶；地中海-喜馬拉雅地帶。

②分布成因：在板塊交界處地殼活躍。

第三章

天氣與氣候

一、天氣

1、天氣與氣候的概念：

天氣

氣候

區(qū)別

1、短時(shí)間

2、多變性

1、較長(zhǎng)時(shí)間

2、相對(duì)穩(wěn)定性

聯(lián)系

天氣是形成氣候的基礎(chǔ)；氣候是對(duì)多年天氣狀況的概括

2、衛(wèi)星云圖上白色表示

云層

，綠色表示陸地，藍(lán)色表示海洋。

3、天氣符號(hào)（課本49頁(yè)圖3.5）常見的天氣符號(hào)要記住。

4、風(fēng)向標(biāo)的讀法：要會(huì)判斷風(fēng)向和風(fēng)力大小

風(fēng)向：風(fēng)的來向；風(fēng)力：風(fēng)的強(qiáng)弱；

風(fēng)尾，風(fēng)尾指向?yàn)轱L(fēng)向，每道風(fēng)尾長(zhǎng)的代表兩級(jí)風(fēng)，短的代表一級(jí)風(fēng)，但4道風(fēng)尾為7級(jí)風(fēng)。

風(fēng)旗，所在一端為風(fēng)向，一面風(fēng)旗代表八級(jí)風(fēng)。

例：

（西北風(fēng)六級(jí)）

（北風(fēng)六級(jí)）

（東北風(fēng)八級(jí)）

二、氣溫和降水的變化和分布

1、描述一個(gè)地方的氣候特征要從氣溫和降水兩個(gè)方面來描述。

2、氣溫的變化：

①日變化:一天中最高氣溫出現(xiàn)在14時(shí)左右，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后。

年變化:北半球大陸上7月氣溫最高，1月最低；海洋上8月氣溫最高，2月最低;南半球相反；

②日平均氣溫：一般是北京時(shí)間2時(shí)、8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)測(cè)定的氣溫值的平均值

月平均氣溫：一個(gè)月中所有日平均氣溫的平均值；年平均氣溫：一年中12個(gè)月平均氣溫的平均值

③氣溫日較差：一天中氣溫的最高值與最低值的差

氣溫年較差：一年內(nèi)月平均溫最高值與最低值的差

3、世界氣溫的分布規(guī)律（P55）：

①由低緯度向高緯遞減；

②同緯度的海洋與陸地氣溫不同，夏季陸地氣溫高于海洋，冬季陸地氣溫低于海洋；

③同緯度的陸地，氣溫隨著海拔升高而降低，大致每升高100米氣溫下降

0.6

℃。

例:A地海拔720米，氣溫是28.8℃，B地的海拔是1520米，問:B地的氣溫是24℃

4、降水的主要形式為降雨，用等降水量圖來表示降水量的分布情況。

山地的迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少——地形雨

5、世界降水的分布規(guī)律（見P65）：

①赤道附近降水多，兩極地區(qū)降水少。

②南北回歸線穿過的大陸東岸降水多，大陸西岸或內(nèi)陸降水少。

原因：大陸西岸在副熱帶高氣壓控制下降水少，大陸東岸夏季風(fēng)來自海洋，降水多。

第2篇

工作總結(jié)是為了我們的工作能夠做得更好，我們的能力有所提高而要求撰寫的，這個(gè)工作總結(jié)要怎么去寫呢?以下是小編收集整理的高中地理教師年度考核個(gè)人總結(jié)范文，下面就和大家分享，來欣賞一下吧。

高中地理教師年度考核個(gè)人總結(jié)范文1時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼本學(xué)期又要結(jié)束了。回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)7個(gè)班的地理課教學(xué)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，具體總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究地理課課程標(biāo)準(zhǔn)，建構(gòu)合理的知識(shí)框架

課程目標(biāo)是我們確定教學(xué)內(nèi)容與策略，選擇教學(xué)類型與組織形式，組織教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。深刻認(rèn)識(shí)目標(biāo)，既有助于我們進(jìn)行地理教育課程的基本功能，又有利于通過具體的教學(xué)設(shè)計(jì)操作，將培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處。

在具體的教學(xué)中采取教材與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合教學(xué)，化難為易、刪繁就簡(jiǎn)教學(xué);歸納框架知識(shí)，構(gòu)建鏈?zhǔn)浇虒W(xué)等，使教學(xué)更貼近生活，使知識(shí)要點(diǎn)更易于掌握，更利于識(shí)記。這樣，也使得大部分學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，收到意想不到的效果

二、重視地理知識(shí)的應(yīng)用

教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系，幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。如我國(guó)氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布等等。讓學(xué)生知道地理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。

三、教學(xué)中注重方法的傳授

地理概念和規(guī)律是地理知識(shí)的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律，進(jìn)而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識(shí)的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個(gè)過程，不可要求其過高過急。

四、課堂教學(xué)以學(xué)生為主體

在地理教學(xué)中要組織學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生處于積極主動(dòng)狀態(tài)，經(jīng)過認(rèn)真的分析、思考，才能體會(huì)教材中蘊(yùn)含的知識(shí)，產(chǎn)生探索地理世界的興趣，理解所學(xué)的地理知識(shí)，獲得相應(yīng)的能力。

在本學(xué)期的教學(xué)中我注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)教學(xué)時(shí)盡量采用多種教學(xué)手段和方法來激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)重視學(xué)生的心理特征研究，了解他們的知識(shí)、能力基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育。

注意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，針對(duì)他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵(lì)他們通過一系列的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名稱、概念、事實(shí)、原理等，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力

在教學(xué)中通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力。如做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。

六、適當(dāng)課后作業(yè)幫助知識(shí)鞏固

大多數(shù)學(xué)生能夠及時(shí)按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不及時(shí)質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應(yīng)注重思想教育，加強(qiáng)輔導(dǎo)，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。另外，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：

1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

3、重視地理知識(shí)的應(yīng)用

4、在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育

總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭(zhēng)取在新的一年，取得好成績(jī)。

高中地理教師年度考核個(gè)人總結(jié)范文2本學(xué)期我?guī)У氖瞧摺四昙?jí)地理，對(duì)我來說地理是來到芹池中學(xué)來的一門新的課程，真的是個(gè)挑戰(zhàn)。經(jīng)過一學(xué)期的師生間的共同努力，學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，并逐漸產(chǎn)生了愛好，他們開始了解到了地球和輿圖知識(shí)、陸地和海洋知識(shí)、天氣與天氣知識(shí)、居民與聚落知識(shí)、發(fā)展與合作等自然地理知識(shí)，也開始慢慢認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。

一、在思想上我嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守良好的師風(fēng)師德。

“學(xué)高為師，身正為范”，我以為，要想在學(xué)生心目樹立自己的威信，除了要有扎實(shí)的專業(yè)的知識(shí)和廣闊的知識(shí)面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。

二、在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，虛心求教，努力進(jìn)步自己的教學(xué)水平。

首先，認(rèn)真鉆研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

其次，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

再次，考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

最后，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的愛好，課堂上講練結(jié)合。

三、在自己總結(jié)教育工作的同時(shí)，積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，進(jìn)步教學(xué)水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索，注重列舉的題目和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)把握地理知識(shí)的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)把握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。

其次，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，綜合回納出“看書、聽講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生先容地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，認(rèn)真組織開展溫習(xí)迎接考試。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解地理知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的作用。在把握好地理知識(shí)的同時(shí)，將地理知識(shí)與歡聚生活聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種愛好愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識(shí)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注進(jìn)新鮮血液。

盡管在一學(xué)期的教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語言尚存在平緩，平時(shí)考試較少，語言不夠生動(dòng)等題目，這些題目尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。

高中地理教師年度考核個(gè)人總結(jié)范文3本學(xué)期我擔(dān)任了六個(gè)班的地理教學(xué)工作(高二兩個(gè)文科班、兩個(gè)理科班和高一兩個(gè)班的)，并擔(dān)任高一地理備課組長(zhǎng)的工作，任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實(shí)地的工作，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

一、積極參加課改培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴__市__大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識(shí)培訓(xùn)，對(duì)《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》進(jìn)行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對(duì)人教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計(jì)思想和教材內(nèi)容作了介紹;__省的一線教師介紹了課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);省地理教研員對(duì)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)地理學(xué)科的開設(shè)時(shí)間、方式、課時(shí)安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見;科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

二、認(rèn)真做好本職工作及高一地理備課組長(zhǎng)的工作

本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好高中地理會(huì)考工作，力爭(zhēng)全部學(xué)生達(dá)標(biāo)，重點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對(duì)高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，組織高一備課組成員做好下列工作：

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排，每堂課的大致上法，從而保證十個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一致。

高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。

4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化，為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

主要措施：

培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩“任務(wù)性”活動(dòng)，設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng)，通過各種實(shí)踐，達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動(dòng)，研究新課標(biāo)、把握新教材

為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修《地理1》的備課暢想，開學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。

備課組采用“個(gè)人精備-集體研討-個(gè)人修改”的備課新模式，發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色，整體提高了備課效率。

通過舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多，對(duì)更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的契合，發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑

新課改實(shí)施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次認(rèn)真分析總結(jié)，本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問題：

1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

3、初高中地理銜接問題和矛盾突出

4、配套習(xí)題難度較大，與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問題

回首這即將過去的一學(xué)期，各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條，這讓我略感欣慰;展望即將到來的下學(xué)期，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠(yuǎn)。要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教育教學(xué)技能的專業(yè)成長(zhǎng)，必須不斷突破舊的思維方式和個(gè)人時(shí)間管理方式，逐步樹立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，加強(qiáng)日常工作的歸納、總結(jié)與反思。

高中地理教師年度考核個(gè)人總結(jié)范文4時(shí)光流失，歲月匆匆，20__學(xué)年度上半年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，半年來，我任八年級(jí)五個(gè)班和七年級(jí)四個(gè)班地理課的教學(xué)工作，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事工作。現(xiàn)將本人一年來的工作情況作以簡(jiǎn)單匯報(bào)。

一、政治思想方面

一年來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育法規(guī)和《科學(xué)發(fā)展觀》，記錄了一萬多字的學(xué)習(xí)筆記和三千多字的心得體會(huì)，閱讀了大量的教育書刊，寫出了相應(yīng)的心得體會(huì)，不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)做好業(yè)務(wù)筆記，更新自己的觀念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。嚴(yán)格按照師德八條和教師“十要”、“十不準(zhǔn)”要求自己，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，堅(jiān)決履行崗位職責(zé)，圓滿完成教育教學(xué)任務(wù)。

二、自覺落實(shí)教學(xué)常規(guī)

1.由于自己是一名“非專業(yè)”的地理老師，要真正具備相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)能力，就必須付出比別人多的時(shí)間和精力。

為此，我認(rèn)真研究教材及學(xué)生，悉心查閱資料，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)思想和方法。有時(shí)，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科老師請(qǐng)教，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)。平日里，積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的準(zhǔn)備。

2.教學(xué)中我力爭(zhēng)做到精講，把重點(diǎn)放在知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現(xiàn)。

課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，努力提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。訓(xùn)練題力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成，對(duì)突出問題及時(shí)予以糾正、指導(dǎo)。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.認(rèn)真對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。

每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)都在五十人左右，每批改一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作。每次面對(duì)堆積如山的作業(yè)本，我覺得它不是負(fù)擔(dān)，而是一種責(zé)任、一種使命。

對(duì)成績(jī)差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認(rèn)真仔細(xì)，要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛。因?yàn)樽鳂I(yè)是與他們最多的交流與溝通方式。

在學(xué)生的作業(yè)本上我基本上不劃“×”，針對(duì)錯(cuò)題我或畫上一個(gè)圓圈，或在題的旁邊劃上一個(gè)“?”，有時(shí)也給一些提示性的評(píng)語，告知學(xué)生應(yīng)該怎樣避免錯(cuò)誤。

4.除教學(xué)隨堂評(píng)價(jià)外，力求適時(shí)進(jìn)行單元形成性檢測(cè)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

雖然有時(shí)成績(jī)不盡人意，但我沒有放棄希望。因?yàn)樵S多同學(xué)不僅僅是地理基礎(chǔ)薄弱的問題，還有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面的問題，要在短時(shí)間內(nèi)從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以積極的心態(tài)，堅(jiān)持培優(yōu)補(bǔ)差。且盼望期末有一個(gè)好結(jié)果。

三、積極參加校本研究

1.自覺進(jìn)行新課標(biāo)、新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、運(yùn)用與實(shí)踐。

積極參加學(xué)校組織的聽評(píng)課活動(dòng)。

雖然自己的水平和能力比不上許多優(yōu)秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我仍將一如既往的“激情飛揚(yáng)”。

2.學(xué)以致用，積極探索教育教學(xué)的新模式。

運(yùn)用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，自己動(dòng)手制作課件，合理進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索的教育教學(xué)方法。利用可利用的時(shí)間，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動(dòng)、快速便捷、及時(shí)反饋的教學(xué)模式，力求實(shí)現(xiàn)化的教學(xué)目標(biāo)。

總之，通過一年的努力，學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，并逐漸產(chǎn)生了興趣，他們開始了解到了地球和地圖知識(shí)、陸地和海洋知識(shí)、天氣與氣候知識(shí)、居民與聚落知識(shí)、發(fā)展與合作等自然地理知識(shí)，也開始慢慢認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。學(xué)生們開始重視地理學(xué)科這位新朋友。

每位同學(xué)都懷著對(duì)世界的渴望，對(duì)自然的依戀。他們渴望認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，除了自身的社會(huì)生活體驗(yàn)之外，通過其他學(xué)科，通過地理提高著自己的認(rèn)知。地理教學(xué)也要求我們貫徹讓學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的精神，要求我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)有理想、有抱負(fù)、有責(zé)任感的人。

地理教學(xué)讓學(xué)生們樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中，我要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類通過地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時(shí)，就能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步;利用不當(dāng)時(shí)，則會(huì)出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞、環(huán)境被污染等危及人類生存的問題。

這樣就體現(xiàn)了“教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界、面向未來”的宗旨。在教學(xué)過程中，我用事實(shí)做材料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同地區(qū)和國(guó)家的居民，如何因地制宜，利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展生產(chǎn)和社會(huì)進(jìn)步，以及不同的國(guó)家所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

通過地理教學(xué)更能啟迪學(xué)生的智能，也促進(jìn)了他們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)。在教學(xué)時(shí)，我注意學(xué)生智能的發(fā)展，注意地理知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更多地了解到一些自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象、國(guó)際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例，增加了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的視野。

還培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)主義精神，了解了我們祖國(guó)的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛它。同時(shí)也意識(shí)到我們?nèi)丝诒姸啵司Y源少的現(xiàn)狀，培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族自豪感和責(zé)任感，從而從現(xiàn)在就樹立起為社會(huì)主義祖國(guó)奉獻(xiàn)的志向。

另外，在教學(xué)中我還積極探索學(xué)習(xí)新課改，提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N學(xué)生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識(shí)的活動(dòng)或方式。

這樣的教學(xué)即可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和協(xié)作、探究精神，同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)愛國(guó)、“愛家”意識(shí)。

四、出勤紀(jì)律方面

一年來，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，從不遲到、早退，更無曠課現(xiàn)象，盡量做到有事少請(qǐng)假，確需請(qǐng)假，待領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，方能離開，嚴(yán)以律己。

這就是我在這一年中的所作所為。雖然通過師生的共同努力，取得了較好的效果。但離人民的期望還有差距。人生在勤，不索何獲?努力會(huì)有回報(bào)。下學(xué)期，我和我的同學(xué)們會(huì)更加努力，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。

高中地理教師年度考核個(gè)人總結(jié)范文5本學(xué)期我擔(dān)任了六個(gè)班的地理教學(xué)工作(高二兩個(gè)文科班、兩個(gè)理科班和高一兩個(gè)班的)，并擔(dān)任高一地理備課組長(zhǎng)的工作，任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實(shí)地的工作，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

一、積極參加課改培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識(shí)培訓(xùn)，對(duì).com《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》進(jìn)行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對(duì)人教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計(jì)思想和教材內(nèi)容作了介紹;廣東省的一線教師介紹了課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);省地理教研員對(duì)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)地理學(xué)科的開設(shè)時(shí)間、方式、課時(shí)安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見;科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

二、認(rèn)真做好本職工作及高一地理備課組長(zhǎng)的工作

本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好高中地理會(huì)考工作，力爭(zhēng)全部學(xué)生達(dá)標(biāo)，重點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對(duì)高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，

組織高一備課組成員做好下列工作：

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排，每堂課的大致上法，從而保證十個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一致。

高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。

4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化，為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

主要措施：

培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩“任務(wù)性”活動(dòng)，設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng)，通過各種實(shí)踐，達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動(dòng)，研究新課標(biāo)、把握新教材

為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修《地理1》的備課暢想，開學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個(gè)人精備-集體研討-個(gè)人修改”的備課新模式，發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多，對(duì)更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的契合，發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑

新課改實(shí)施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次認(rèn)真分析總結(jié)，本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問題：

1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

3、初高中地理銜接問題和矛盾突出

第3篇

世界人口的增長(zhǎng)

對(duì)于世界人口的增長(zhǎng)知識(shí)，我們做了下面的知識(shí)講解。

人口的增長(zhǎng)速度在世界特別各洲是不同的，非洲是世界人口增

長(zhǎng)速度最快的大洲，其次是南美洲，歐洲的人口增長(zhǎng)速度最慢。歐洲為2%；亞洲為15%；

北美洲為10%；南美洲為17%；大洋洲為14%；非洲為27%。

以上對(duì)世界人口的增長(zhǎng)知識(shí)的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們都能考試成功哦。

中考地理的知識(shí)點(diǎn)：鐵煤石油的分布

下面是對(duì)鐵煤石油的分布知識(shí)的講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)真看看下面的知識(shí)。

鐵煤石油的分布：

世界上鐵、煤、石油的分布情況如下：

（1）世界上的鐵礦主要分布在俄羅斯、馬西、國(guó)、澳大利亞、印度、加拿大和美國(guó)。

這七個(gè)國(guó)家的鐵的儲(chǔ)量約占世界的90%。

（2）煤主要分布在北半球亞歐大陸和北美洲中部，在世界各國(guó)中，煤儲(chǔ)量居世界前列

的有中國(guó)、美國(guó)、俄羅斯等國(guó)。

（3）世界上石油資源的分布很集中，中東地區(qū)約占世界石油儲(chǔ)量的一半還多。主要輸往日本、歐洲和北美洲等地。

通過上面對(duì)鐵煤石油的分布知識(shí)的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，希望可以很好的幫助同學(xué)們的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)的很好的哦。

中考地理的知識(shí)點(diǎn)：大自然的總調(diào)度室

關(guān)于大自然的總調(diào)度室知識(shí)的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們認(rèn)真看看下面的講解內(nèi)容。

大自然的總調(diào)度室：

森林有調(diào)節(jié)大氣成分、凈化空氣、含蓄水源、增加空氣濕度、防風(fēng)護(hù)田、保持水土等作用。所以，人們把森林叫做“大自然的總調(diào)節(jié)室”。世界有森林面積40  億公頃，主要在以針葉林和闊葉林為主。全球森林資源絕大部分分布在北半球。

通過上面對(duì)大自然的總調(diào)度室知識(shí)的講解學(xué)習(xí)，希望可以很好的幫助同學(xué)們的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好。

中考地理的知識(shí)點(diǎn)：地球上水資源的分布

同學(xué)們認(rèn)真看看，下面是對(duì)地球上水資源的分布知識(shí)的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)。

地球上水資源的分布：

地球上的水主要有海洋水、陸地水和大氣水三種存在形式。

陸地水又有冰川水、地下水、湖泊水、沼澤水、河水和生物水等多種存在形式。地球上的水

第4篇

原題 如圖1，一半徑為r的圓表示一柱形區(qū)域的橫截面（紙面）.在柱形區(qū)域內(nèi)加一方向垂直于紙面的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，一質(zhì)量為m、電荷量為q的粒子沿圖中直線在圓上的a點(diǎn)射入柱形區(qū)域，在圓上的b點(diǎn)離[tp8gw105.tif，y#本文由收集整理]開該區(qū)域，離開時(shí)速度方向與直線垂直.圓心o到直線的距離為[sx（]3[]5[sx）]r.現(xiàn)將磁場(chǎng)換為平行于紙面且垂直于直線的勻強(qiáng)電場(chǎng)，同一粒子以同樣速度沿直線在a點(diǎn)射入柱形區(qū)域，也在b點(diǎn)離開該區(qū)域.若磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為b，不計(jì)重力，求電場(chǎng)強(qiáng)度的大小.

解法一 粒子在磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，設(shè)圓周運(yùn)動(dòng)半徑為r，在a點(diǎn)的速度為v，由牛頓第二定律和洛倫茲力公式得

過b點(diǎn)和o點(diǎn)作直線的垂線，分別與直線交于c和d點(diǎn).由幾何關(guān)系知，線段ac、bc和過a、b兩點(diǎn)的軌跡圓弧的兩條半徑圍成一正方形，故ac=bc=r.

可解得r.

粒子在電場(chǎng)中做類平拋運(yùn)動(dòng)，由牛頓第二定律和帶電粒子在電場(chǎng)中的受力公式得qe=ma.

設(shè)粒子在磁場(chǎng)中的入射方向?yàn)閥方向、出射方向?yàn)閤方向.粒子初速度v在x方向的分量為零，設(shè)粒子在電場(chǎng)中末速度vt在x方向分量為vht.由[sx（]vht[]2[sx）]t=4，vt=r得vht=2v，粒子在x方向上的運(yùn)動(dòng)滿足2ar=v2ht-0=v2ht，可解得e.

解法三 粒子在磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)qvb=m[sx（]v2[]r[sx）].

可解得r.

粒子在電場(chǎng)中做類平拋運(yùn)動(dòng)qe=ma，由[sx（]vht[]2[sx）]t=r，vt=r得vht=2v，所以vt=[kf（]v2+v2ht[kf）]=[kf（]5[kf）]v.

應(yīng)用動(dòng)能定理qer=[sx（]1[]2[sx）]vm2t-[sx（]1[]2[sx）]mv2.

可解得e.

試題評(píng)析 作為2012年高考理綜壓軸題，也是理綜卷中分值最高的題目，此題涵蓋了高中物理綜合知識(shí).為了甄別考生的能力水平，命題者在求解粒子圓周運(yùn)動(dòng)半徑r處設(shè)置了關(guān)卡，對(duì)學(xué)生的數(shù)理綜合能力提出了一定要求.今年是新課改后的第一次高考，此題緊緊圍繞三維目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全面考察評(píng)價(jià)，下面分別對(duì)三個(gè)維度的測(cè)評(píng)目標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng).

1 知識(shí)與技能

電磁學(xué)部分是高中物理核心內(nèi)容之一，也是高中物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).多年來，高考命題工作者一直青睞于將理綜壓軸題的情景設(shè)計(jì)為粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，并以此為依托連帶考查力學(xué)部分的知識(shí).求解有關(guān)電磁場(chǎng)的綜合型題目并非易事，考生需要在讀懂題意的基礎(chǔ)上，提取關(guān)鍵信息，將具體的情境簡(jiǎn)化成物理模型，再對(duì)物理模型進(jìn)行抽象空間分析，利用已知求解未知.該題本維度目標(biāo)分析如下（如圖3）.

本題涵蓋兩個(gè)簡(jiǎn)潔的運(yùn)動(dòng)過程，圓周運(yùn)動(dòng)和

類平拋運(yùn)動(dòng)，兩過程通過位移相聯(lián)系.在求解電場(chǎng)強(qiáng)度的過程中，考生需經(jīng)過以下思維歷程：在一定認(rèn)知策略的調(diào)控下，調(diào)動(dòng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中相關(guān)學(xué)科知識(shí)，將其應(yīng)用于題設(shè)問題情境之中，經(jīng)過推理、運(yùn)算，實(shí)現(xiàn)新問題的解決.本題解法靈活，從不同的角度分析，得到不同的解決方案，解題思路開放，由此促進(jìn)學(xué)生物理思維深刻性與靈活性的培養(yǎng).該題本維度目標(biāo)分析如下（如圖4）.

3 情感態(tài)度與價(jià)值觀

第5篇

關(guān)鍵詞：高三學(xué)生；復(fù)習(xí)方法；考試

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）31-013-01

高三學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是以“學(xué)習(xí)為中心，思想為先導(dǎo)，身心為基礎(chǔ)”的過程。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是使教學(xué)真正回歸學(xué)生主體地位、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)，是高三地理課教學(xué)的要求。如果高三還不會(huì)自己學(xué)習(xí)，在高考中注定是要失敗的。如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法呢？

首先是引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時(shí)間緊，這就要求學(xué)生必須有時(shí)間觀念，根據(jù)自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃時(shí)，老師應(yīng)該先把自己的總體計(jì)劃先告訴學(xué)生，讓學(xué)生的計(jì)劃和老師的計(jì)劃協(xié)調(diào)起來。

在整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃中，高一年級(jí)地理上下冊(cè)是重點(diǎn)，因?yàn)楦呖荚S多題都是以初中知識(shí)為載體，用高中的知識(shí)點(diǎn)來回答，選修課本是把高一知識(shí)加寬、加深。

其次是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按照備考的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行。“預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六個(gè)基本環(huán)節(jié)。盡管這六個(gè)環(huán)節(jié)是老掉牙的東西，但真正掌握的學(xué)生還不多，而且無論哪種方法，它肯定要回到這些老掉牙的東西上。在高三講這六個(gè)基本環(huán)節(jié)的時(shí)候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來講，這樣才能夠被學(xué)生所接受。

一、預(yù)習(xí)

高三的復(fù)習(xí)備考階段，每一節(jié)課的容量都比平時(shí)大得多，如不預(yù)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)在速度、思路都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的，如過眼云煙，收效甚微。據(jù)調(diào)查，學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)的不足六分之一，這應(yīng)該引起教師足夠重視。

二、聽講

到了高三復(fù)習(xí)階段，有部分學(xué)生認(rèn)為大部分知識(shí)是老師過去講過的，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了。其實(shí)地理老師都只專門研究自己所教的地理教學(xué)，對(duì)地理高考怎樣考、考些什么是比較清楚的，老師在講課之前還要精心的備課，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容，制定教學(xué)方法等，而且復(fù)習(xí)時(shí)，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升、挖掘其中所蘊(yùn)藏的高考信息，所以不但要引導(dǎo)學(xué)生聽好課，老師更要講好課。

三、復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是咀嚼、消化、吸收，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過程，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念、原理、公式掌握老師分析問題的思路和方法的過程。尤其是地圖，只有反復(fù)看，把地理知識(shí)拿入圖中才可能記住。

為了能夠較好的進(jìn)行復(fù)習(xí)，我的做法是除每節(jié)課都留出5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)。同時(shí)和地理科代表商量制定出復(fù)習(xí)每個(gè)章節(jié)的間隔時(shí)間，并且過一段時(shí)間，又通過練習(xí)、提問等方式檢查一下學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握情況。

四、作業(yè)（練習(xí)、做題）

做地理作業(yè)時(shí)，一定要訓(xùn)練學(xué)生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識(shí)庫(kù)，找出本題是應(yīng)用課本中的哪部分知識(shí)。

做題要有足夠的量，但是也要精選題，我們應(yīng)該讓學(xué)生做“以一當(dāng)十”的題。歷年的高考題目、高中四冊(cè)地理課本中每個(gè)單元后的“練習(xí)篇”都應(yīng)該作為典型題來處理。歷年高考題既反映了高考的范圍、重點(diǎn)，又展示了題型特點(diǎn)，成了復(fù)習(xí)的“無形指揮棒”，所以，應(yīng)作為經(jīng)典題來處理。最近幾年高考地理題目，有許多題是從高中四冊(cè)地理課本中的每個(gè)單元的“練習(xí)篇”中的題演變出來的，所以，一定要引導(dǎo)學(xué)生分析透課本后面的“練習(xí)篇”，而且應(yīng)該把它們作為每類題的典型題來對(duì)待。各類題要透徹地分析一例，讓學(xué)生把它作為解答這類題的基本答題模式，老師在分析例題時(shí)，要讓學(xué)生清楚是屬于哪類題，該把它納入哪類典型題中去。

在做題的過程中，要避免犯那些低級(jí)的錯(cuò)誤，如粗心大意、審題不清之類的毛病。做題時(shí)要細(xì)心，不放過題干中的任何一個(gè)條件。我們做題時(shí)應(yīng)該把題目中的關(guān)鍵詞圈起來，例如選正確或錯(cuò)誤的選項(xiàng)，不要因?yàn)闆]看清楚題目而丟分。

五、考試

高三頻繁的考試，使部分學(xué)生產(chǎn)生怨恨考試的情緒，甚至有的學(xué)生不參加考試。作為教師，一定要引導(dǎo)好學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待備考期間的每次練兵。并且，要把每次考試都像高考一樣對(duì)待，緊張起來，全身心投入，記時(shí)、限時(shí)，總結(jié)出成功和失敗的地方、應(yīng)試的技巧和最佳心理。做錯(cuò)的題，一定要改正，要有一個(gè)記錄錯(cuò)題的記錄本，記錄下來，只許錯(cuò)一次，不準(zhǔn)錯(cuò)第二次。答題時(shí)，還要根據(jù)題目的分值，判斷自己所答的知識(shí)點(diǎn)是否完整。越到高三后期學(xué)生壓力很大，心理越脆弱，承受力越小，考分低，往往給學(xué)生打擊很大。因此，非常有必要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生精練后反思，考試后注意分析總結(jié)，以使學(xué)生盡快找回自信，調(diào)整好心態(tài)。另一方面在幾次低分后，老師應(yīng)該出套簡(jiǎn)單的題讓學(xué)生做，讓學(xué)生找回信心。

六、總結(jié)

第6篇

【關(guān)鍵詞】地理；一輪復(fù)習(xí)；對(duì)策

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，高考從形式到內(nèi)容都發(fā)生了深刻的變化，歷年高考試題都離不開“以能力立意”這一主題。高三地理一輪復(fù)習(xí)是夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力的關(guān)鍵時(shí)期，第一輪復(fù)習(xí)的扎實(shí)程度，是決定高考成敗的關(guān)鍵。我認(rèn)為高考地理一輪復(fù)習(xí)思路應(yīng)堅(jiān)持以高考考試說明和大綱能力的要求為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)高考中題目的立意和表達(dá)形式的新變化加以認(rèn)真復(fù)習(xí)，狠抓基礎(chǔ)，重視培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力為主。

一、緊抓課本，注重基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，形成完整知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生解決問題的源泉，一輪復(fù)習(xí)的主要對(duì)象是基礎(chǔ)知識(shí)。近幾年高考試題突出了對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本規(guī)律、基本技能的考查，高考地理總共八本教材，地理內(nèi)容繁雜，考試范圍廣，復(fù)習(xí)時(shí)間緊。因此，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)要有計(jì)劃、有目標(biāo)，并且要突出重點(diǎn)，根據(jù)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、遺忘程度來自主閱讀，查漏補(bǔ)缺。教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，適時(shí)把握學(xué)生動(dòng)態(tài)，合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，靈活處理教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下，將已經(jīng)復(fù)習(xí)過的地理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，并要注重知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系，以便于理解性記憶和回顧。比如：學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)首先必須形成這么一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：高考內(nèi)容共三大部分――自然地理、人文地理和區(qū)域地理。自然地理的核心是“運(yùn)動(dòng)”，主要包括地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、水運(yùn)動(dòng)、地殼運(yùn)動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)等；人文地理的核心是“區(qū)位”，主要包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通、商業(yè)、旅游等區(qū)位；區(qū)域地理的核心就是“區(qū)域”，主要指初中四本教材，包括世界地理（2本）和中國(guó)地理（2本）兩大部分。而這三大塊內(nèi)容，是相互聯(lián)系、相互滲透的。其中，區(qū)域是基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)、區(qū)位是核心，選修教材是拓展延伸。因此，在教學(xué)中，我們的整體教學(xué)策略是：夯實(shí)基礎(chǔ)，圍繞核心，適當(dāng)拓展延伸。高考試題源于教材，又高于教材，因此緊抓課本、夯實(shí)基礎(chǔ)，是高考一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。

二、重視歸納，形成固定答題模式，以不變應(yīng)萬變

地理作為文科中的理科，其規(guī)律性、原理性較強(qiáng)，通過歸納總結(jié)，我們就會(huì)掌握一定的分析方法，以不變的套路來應(yīng)對(duì)萬變的試題，從而取得事半功倍的效果。例如，在復(fù)習(xí)完自然地理環(huán)境要素之后，我們引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各地理要素做了以下歸納：①地形特征主要從地形類型、地勢(shì)起伏、主要地形區(qū)分布等方面概括；②氣候特征主要從氣溫、降水及水熱組合等方面概括；③河流水文特征主要從徑流量的大小、水位的變化、含沙量的多少、有無結(jié)冰期等方面概括。同樣，在復(fù)習(xí)完人文地理之后，我們引導(dǎo)學(xué)生對(duì)區(qū)位因素做了歸納對(duì)比：①農(nóng)業(yè)區(qū)位因素：包括地形、氣候、水源、土壤、市場(chǎng)、交通、勞動(dòng)力、科技、政策；②工業(yè)區(qū)位因素：地形、水源、原料、能源、市場(chǎng)、勞動(dòng)力、交通、科技、政策；③城市區(qū)位因素：氣候、地形、河流（湖泊）、自然資源、交通、政治、軍事、宗教、科技、旅游；除此之外，還有交通區(qū)位、商業(yè)區(qū)位、旅游區(qū)位等等。再比如，通過對(duì)“魯爾工業(yè)區(qū)”的學(xué)習(xí)，我們知道了如何分析傳統(tǒng)工業(yè)的區(qū)位條件、存在問題、衰落原因及整治措施。這樣通過歸納，形成固定的答題模式，要求學(xué)生在做題時(shí)一一對(duì)應(yīng)各因素，找出共性，并結(jié)合題中信息，突出個(gè)性，從而順利的完成考試題目。例如，在2010年新課標(biāo)全國(guó)卷中有這樣一道題：“讀圖分析，圖中所示島嶼成為世界著名旅游目的地的優(yōu)勢(shì)條件。”解答該題可以分兩步走，一是明確旅游資源評(píng)價(jià)的思路，即從旅游資源的游覽價(jià)值、市場(chǎng)距離、交通通達(dá)性、地區(qū)接待能力及環(huán)境承載量等方面進(jìn)行分析，也就是從我們歸納出來的套路著手；二是結(jié)合圖中有效信息，把圖中信息與思路相對(duì)接，這樣，完成本題就輕而易舉了。

三、適量練習(xí)，循環(huán)復(fù)習(xí)，及時(shí)鞏固知識(shí)

前面我們要求學(xué)生緊抓課本，同時(shí)，還需進(jìn)行適量練習(xí)，由題及類，做到觸類旁通。一般情況下，對(duì)于文科的學(xué)習(xí)，同學(xué)們覺得復(fù)習(xí)過程中重點(diǎn)是看、背、記，而動(dòng)筆的行為似乎不多，其實(shí)，越基礎(chǔ)的東西越容易出錯(cuò)，我們覺得背熟了理解了的知識(shí)，事實(shí)上只是記了個(gè)大概，如果我們?cè)趶?fù)習(xí)過程中邊看書邊動(dòng)手，邊背邊寫，運(yùn)用各種感官來接受信息，效果會(huì)更好。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中一定有這樣的感受，覺得自己對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)背的很熟了，但是拿起筆來，卻發(fā)現(xiàn)什么也寫不出來，或者覺得某道題的答案要點(diǎn)都知道，但未必能得到滿分。我們往往還會(huì)碰到這樣的現(xiàn)象，如果學(xué)生遇見一道自己曾做過的題，一般會(huì)認(rèn)為自己做過而放過不管，但結(jié)果是，他也不一定能做出來。因此，我們?cè)谡n堂上復(fù)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后一定要及時(shí)練習(xí)，而且每天要留足時(shí)間回憶當(dāng)天復(fù)習(xí)要點(diǎn)，不時(shí)翻看，循環(huán)復(fù)習(xí)，及時(shí)鞏固知識(shí)。

四、及時(shí)總結(jié)，樂于反思，穩(wěn)步提高成績(jī)

總結(jié)、反思不僅是教師的事，也是學(xué)生應(yīng)該經(jīng)常做的。我們每復(fù)習(xí)完一個(gè)單元，每做完一道題，都應(yīng)該及時(shí)總結(jié)，并不斷的反思，做題不能只追求答案，關(guān)鍵是要總結(jié)其解題思路、方法、技巧和規(guī)律。只有不斷地總結(jié)得失，才能提升自我發(fā)展能力。做題中要總結(jié)的是一些具有代表性的，對(duì)自己有啟發(fā)的，考試經(jīng)常考而自己經(jīng)常出錯(cuò)的題型，總結(jié)解題技巧、方法、規(guī)律等。比如，通過總結(jié)就會(huì)知道典型區(qū)域圖分析問題的基本思路：首先根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)、海陸位置、輪廓形狀或重要地理事物確定區(qū)域的地理位置，然后分析該區(qū)域地形、氣候、水文等自然地理特征和農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口、城市等人文地理特征，進(jìn)而解決問題。

第7篇

應(yīng)考能力; 地理復(fù)習(xí); 有效性

如何把握最后的寶貴時(shí)間以提高高考前沖刺階段復(fù)習(xí)的效率，這問題始終困擾了眾多考生。有的學(xué)生對(duì)下一步該怎么辦心里沒底，產(chǎn)生了恐懼心態(tài)，心理壓力很重，這樣勢(shì)必影響學(xué)習(xí)效果。根據(jù)近幾年文綜考試命題走向特點(diǎn)，結(jié)合考生應(yīng)考能力實(shí)際情況，我認(rèn)為在這個(gè)時(shí)期的地理復(fù)習(xí)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)，以利于提高地理復(fù)習(xí)的有效性。

一、系統(tǒng)梳理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

《考試大綱》《考試說明》反映了命題的走向，通過研究考綱，讓考生從宏觀層面準(zhǔn)確了解考試動(dòng)態(tài)，使復(fù)習(xí)不超綱，不作無用功。還可以從微觀層面細(xì)心推敲各種考點(diǎn)需求，明確哪些是一般理解，哪些是重點(diǎn)內(nèi)容，并靈活、綜合運(yùn)用重點(diǎn)內(nèi)容。所以考生應(yīng)根據(jù)《考試大綱》、《考試說明》要求梳理知識(shí)點(diǎn)，做到橫向串聯(lián)和縱向并聯(lián)。學(xué)生回歸考試大綱和教材，不是簡(jiǎn)單通讀課文，而應(yīng)該注重主干知識(shí)，把書讀薄，不要面面俱到。文綜體系中最重要的是具備有學(xué)科特點(diǎn)的主干知識(shí)，不是零散孤立的，而是呈現(xiàn)有序和網(wǎng)絡(luò)化，形成有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的知識(shí)鏈。所以，關(guān)鍵是提煉形成濃縮的、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)存儲(chǔ)在頭腦里。結(jié)合近幾年全國(guó)各地的高考命題趨勢(shì)，研究發(fā)現(xiàn)高考地理試題特點(diǎn)已經(jīng)由知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)變，考察能力方面呈現(xiàn)出“跨小步，不停步”“穩(wěn)中求改”的特征。應(yīng)該看到試卷年年呈現(xiàn)新題型、新情景，但是總體還是穩(wěn)定的。因此學(xué)生復(fù)習(xí)的著眼點(diǎn)應(yīng)放在建構(gòu)完整學(xué)科“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”上，達(dá)到“以不變應(yīng)萬變”、突破弱點(diǎn)培養(yǎng)能力的目標(biāo)。

二、專題復(fù)習(xí)，領(lǐng)會(huì)方法

高考地理二輪復(fù)習(xí)實(shí)質(zhì)是進(jìn)行知識(shí)專題和方法專題相結(jié)合的。知識(shí)專題復(fù)習(xí)方面可以加強(qiáng)鞏固一輪復(fù)習(xí)的效果，實(shí)現(xiàn)地理主干知識(shí)的綜合運(yùn)用。方法專題復(fù)習(xí)方面探討研究中學(xué)地理的重要思想方法，牽涉到地理空間的定位、區(qū)域的綜合、分析區(qū)位因素、判讀地理圖表、獲取地理信息、地理計(jì)算、區(qū)域差異和因地制宜等。地理思維方法要掌握分析方法以及答題思路，通過方法運(yùn)用以達(dá)到解答具體問題。地理方法是地理學(xué)習(xí)的精髓，只有運(yùn)用歸納、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用，才能讓學(xué)生將地理基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能轉(zhuǎn)化為分析、解決問題的能力。二輪地理復(fù)習(xí)中還有必要進(jìn)行針對(duì)性的專題復(fù)習(xí)，如工農(nóng)業(yè)區(qū)位專題、地圖專題、地質(zhì)地貌專題、自然資源和自然災(zāi)害專題等。地圖專題點(diǎn)多面廣，題型豐富，要解決這類問題，學(xué)生需要有較強(qiáng)的抽象思維、判斷與計(jì)算能力。首先學(xué)生要熟悉地圖，打好基本功，特別是要理出重要的經(jīng)緯線和地理分界線， 用線串點(diǎn)、點(diǎn)帶面的方法去突破。訓(xùn)練圖表題，一要掌握不同圖表的分析方法;二要構(gòu)建圖表網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng);三平時(shí)要多讀圖、多用圖，對(duì)比總結(jié)，提高分析圖表的能力。在最后的20多天時(shí)間里，特別要加強(qiáng)對(duì)地圖的閱讀和記憶的補(bǔ)充訓(xùn)練，注意重要地理事物相對(duì)位置關(guān)系。

三、縱橫聯(lián)系，夯實(shí)基礎(chǔ)

點(diǎn)、線結(jié)合，縱橫聯(lián)系。“點(diǎn)”是指零散的知識(shí)點(diǎn)，“線”是指系統(tǒng)的知識(shí)線索。高考復(fù)習(xí)最后階段，要以“線”為主，有機(jī)地串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到綱目并舉，在區(qū)域地理中可以將某個(gè)國(guó)家或地區(qū)作為線索，搜羅該地區(qū)自然地理環(huán)境（地貌、氣候、水文、土壤、生物、資源）和人文社會(huì)環(huán)境（工農(nóng)業(yè)的發(fā)展區(qū)位條件、特點(diǎn)、發(fā)展方向和趨勢(shì)）等。自然地理要注重地理原理與規(guī)律的運(yùn)用，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際解決問題。尤其在地球、大氣、水循環(huán)、地殼以及板塊構(gòu)造理論等方面的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)地理基本原理與實(shí)際生產(chǎn)生活現(xiàn)象相結(jié)合貫穿于整個(gè)自然地理范疇。人文地理要注重地理觀點(diǎn)、地理方法的運(yùn)用，結(jié)合該地實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思，分析時(shí)注重整體，通過整合書本內(nèi)容及現(xiàn)實(shí)國(guó)內(nèi)外時(shí)政熱點(diǎn)，從而達(dá)到提高學(xué)生的知識(shí)遷移、學(xué)以致用的能力。回憶和聯(lián)想每章節(jié)涵蓋的知識(shí)點(diǎn)，探討能否解決哪些題型，以及聯(lián)想知識(shí)點(diǎn)看看能否解決哪些題型，實(shí)現(xiàn)知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，夯實(shí)基礎(chǔ)。

四、拓展遷移、提升能力

當(dāng)考題中發(fā)現(xiàn)教材沒有講過的地區(qū)時(shí)，學(xué)生要懂得學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移。如分析我國(guó)不同地區(qū)的工農(nóng)業(yè)區(qū)位條件時(shí)，可以借鑒書本中提到的世界不同國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。如講解東北工業(yè)基地振興時(shí)，可以學(xué)習(xí)德國(guó)魯爾區(qū)的措施，重現(xiàn)魯爾區(qū)工業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件、衰敗原因和治理措施;研究我國(guó)的溫州鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，可借鑒意大利普拉托工業(yè)小區(qū)的經(jīng)驗(yàn)、做法，做到加強(qiáng)各企業(yè)間的聯(lián)系、相互協(xié)作，避免鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)之間獨(dú)立、競(jìng)爭(zhēng)。還有講到我國(guó)農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件，可借鑒書上提到的亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件。另外還要認(rèn)真研究全國(guó)各地高考試題，剖析試題典型性、趨向性，達(dá)到能力立意，情景呈現(xiàn);問題設(shè)問，做到思維縝密;文字表達(dá)訓(xùn)練，掌握解題技巧，觸類旁通，學(xué)會(huì) 遷移。

五、重視反思，減少失誤

在最后三個(gè)月的復(fù)習(xí)中，可以將導(dǎo)向性好、難易適中的試卷作為考前訓(xùn)練，力求做一份試卷達(dá)到預(yù)期效果。做完后，及時(shí)認(rèn)真歸納總結(jié)，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真及時(shí)補(bǔ)上。分析在解題方法上是否還存在欠缺，通過總結(jié)解題策略，提高解題能力;分析在思維上是否還有欠缺，轉(zhuǎn)變角度、創(chuàng)新思維和求異思維，以期提高學(xué)生思維靈活性、創(chuàng)造性。要求學(xué)生每人有一個(gè)專門記錄錯(cuò)誤小本子。一是累積失誤，積累自己的失誤，同時(shí)累積其他同學(xué)的共性、典型的失誤。第二整理錯(cuò)題，把錯(cuò)題分門別類整理。分析出會(huì)做的題做錯(cuò)的原因，找出不會(huì)做的題具體原因。三是分析錯(cuò)誤，把病因找到。具體來說，“失”包括兩個(gè)部分：一是確實(shí)不會(huì)做的題的原因是什么，要學(xué)生自己分析，或者與同學(xué)探討，也可以問老師。高考重在考察學(xué)生的能力，因此務(wù)必要搞清楚過程，只有過程清晰，結(jié)果自然而然就對(duì)。二是本該會(huì)懂得做的但卻做錯(cuò)的題目，一定要弄清楚為什么做錯(cuò)了： 是題目沒看清楚，還是學(xué)科間轉(zhuǎn)變沒到位。這樣，如果每一套題都能夠做到認(rèn)真總結(jié)得失，學(xué)生就會(huì)在摸擬考試的臺(tái)階一個(gè)一個(gè)上升。

六、重視審題， 總結(jié)策略

在最后階段要求學(xué)生拿出近期模擬試題，對(duì)審題和答題的思路、步驟、方法進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)。記錄答題過程中存在的主要問題以及需要改進(jìn)的具體措施，歸納綜合題的答題模板，以及應(yīng)該關(guān)注的問題。綜合題答題方面需要發(fā)散性思維，從不同層面不同角度解答，對(duì)于簡(jiǎn)答型綜合題的答題思路要做到三步。首先，要準(zhǔn)確審題、充分獲取有用信息。考試中，學(xué)生審題能力較差表現(xiàn)為審題不清，考慮不周，誤入圈套，答非所問，主次不明，重點(diǎn)不分等，這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)結(jié)合具體題目，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題能力的培養(yǎng)。其次，對(duì)接地理知識(shí)與試題。審題完，要有正確的解題思維，靈活應(yīng)用平時(shí)積累的知識(shí)儲(chǔ)備，正確解答試題。最后，要注重答案文字的錘煉、組織，做到言簡(jiǎn)意賅。具體來說要做到以下三點(diǎn)： 一是答題要有邏輯性，做到文字表述前后連貫、有層次， 達(dá)到因果關(guān)系;二是用規(guī)范性專業(yè)術(shù)語回答問題，不能引用岐義的詞匯;三是回答的內(nèi)容力求簡(jiǎn)約、完整、協(xié)調(diào)。簡(jiǎn)約是指文字上不羅嗦，完整是指回答的內(nèi)容要緊扣問題，有一問，必有一答。

七、回歸教材，彌補(bǔ)不足

地理考題中牽涉的考點(diǎn)主要集中在地圖、地理空間定位、地球運(yùn)動(dòng)、氣候、工農(nóng)業(yè)區(qū)位、人口城市、環(huán)境問題、國(guó)土整治與可持續(xù)發(fā)展等，重要知識(shí)點(diǎn)在最近幾年試卷中多次出現(xiàn)。考前要認(rèn)真閱讀對(duì)照《考試大綱》《考試說明》中的學(xué)科考試范圍，大綱中的考點(diǎn)相應(yīng)教材中的知識(shí)點(diǎn)，看到考點(diǎn)要能清晰地聯(lián)系到知識(shí)點(diǎn)，才算是真正的掌握。包括對(duì)要求了解的內(nèi)容能否復(fù)述“是什么”，“在什么地方”;對(duì)要求理解的內(nèi)容，能否說明“為什么”;對(duì)要求掌握的內(nèi)容， 能否懂得“應(yīng)用”。并根據(jù)自身的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)某一部分教材。在補(bǔ)弱項(xiàng)、漏項(xiàng)過程中要注意“回歸”課本。一方面要注意一些基本概念，基本規(guī)律和基本原理在題中是如何體現(xiàn)的，以便掌握解題思路。比如分析區(qū)位因素都要從自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)方面著手，闡述河流的水文特征包括水量多少、水位變化、含沙量、結(jié)冰期等等。另一方面要主意地理分布、地理規(guī)律是否都落實(shí)到地圖上，以便形成空間概念。

八、結(jié)合時(shí)事， 關(guān)注基礎(chǔ)。

這幾年地理考題的熱點(diǎn)，實(shí)際上都在圍繞著地理、歷史、政治的知識(shí)結(jié)合。地理學(xué)科熱點(diǎn)知識(shí)可能有人類探索宇宙空間、太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響、大氣環(huán)境問題（溫室效應(yīng)、臭氧層空洞）、梅雨與淮河洪災(zāi)、自然災(zāi)害、中部地區(qū)的發(fā)展、海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，以及世界地理內(nèi)容，如中東地區(qū)石油、交通、海運(yùn)的重要性，印巴問題、朝鮮半島問題及等。再如，中國(guó)問題、烏克蘭問題、歐洲難民問題等熱點(diǎn)。

第8篇

[關(guān)鍵詞]地球運(yùn)動(dòng)；教學(xué)策略；高中地理

[中圖分類號(hào)]G633.55[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2017）13008802

高中地理“地球運(yùn)動(dòng)”這一部分內(nèi)容的理科性質(zhì)較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生地理空間思維能力要求極高。同時(shí)，這部分內(nèi)容往往是考生考試失分的“重災(zāi)區(qū)”。本文以南寧市第一中學(xué)為例，在深入分析課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱及“地球運(yùn)動(dòng)”教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出高中地理“地球運(yùn)動(dòng)”教學(xué)策略。

一、課標(biāo)、考綱要求

關(guān)于“地球運(yùn)動(dòng)”這一部分內(nèi)容，《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中提出學(xué)生必須達(dá)到的基本要求是：描述地球所處宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星，闡述太陽(yáng)對(duì)地球的影響，分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義。《2016年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說明（文科）》指出：地理學(xué)科命題注重考查學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，即考查考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力。

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出了“分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義”的學(xué)習(xí)要求，從其中的行為動(dòng)詞看，強(qiáng)調(diào)“分析”能力。結(jié)合知識(shí)內(nèi)容要求看，該標(biāo)準(zhǔn)包含著四層遞進(jìn)的含義：一是知道地球的兩種基本運(yùn)動(dòng)形式、特點(diǎn)及相互關(guān)系，二是理解地球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，三是分析這些規(guī)律及地理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，四是分析這些地理現(xiàn)象對(duì)地理環(huán)境的形成和變化以及人類活動(dòng)的重要意義。《2016年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說明（文科）》指出：高考側(cè)重考查宇宙環(huán)境、地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其意義等主干知識(shí)，側(cè)重于考查學(xué)生的空間想象能力、讀圖能力、邏輯推斷的思維能力和計(jì)算能力，以及考查學(xué)生的地理思維方法和地理核心素養(yǎng)。

二、“地球運(yùn)動(dòng)”教學(xué)現(xiàn)狀

為了全面了解南寧市第一中學(xué)高中“地球運(yùn)動(dòng)”教學(xué)現(xiàn)狀，特設(shè)計(jì)一份包括“地球運(yùn)動(dòng)”學(xué)習(xí)興趣、“地球運(yùn)

（二）河段分

通過對(duì)長(zhǎng)江流域水系簡(jiǎn)圖的整體概覽，為劃分長(zhǎng)江河段奠定了一定的基礎(chǔ)，讓學(xué)生知道劃分長(zhǎng)江上游、中游和下游的兩個(gè)節(jié)點(diǎn)的位置和名稱，對(duì)長(zhǎng)江河段劃分形成明確認(rèn)識(shí)。具體制作流程：①在長(zhǎng)江流域水系簡(jiǎn)圖上依次點(diǎn)擊湖口、宜昌兩地，選擇“放大進(jìn)入物體”；②進(jìn)入放大界面后，編輯兩地詳細(xì)資料。

（三）景觀展示

通過對(duì)長(zhǎng)江河段的劃分，按上游、中游和下游的順序，點(diǎn)擊各個(gè)城市和景觀點(diǎn)，選擇“放大進(jìn)入物體”后添加到“路徑”，就可以分別添加各地內(nèi)容，展示出不同河段地區(qū)的重要城市景觀和自然景觀。讓學(xué)生觀察長(zhǎng)江不同地區(qū)的狀況和位置，得出長(zhǎng)江各河段的水文特點(diǎn)，聯(lián)系前面學(xué)過的中國(guó)行政區(qū)和地形區(qū)等知識(shí)點(diǎn)得出長(zhǎng)江干流流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)和主要地形區(qū)。

（四）總結(jié)回顧

在教學(xué)過程結(jié)束時(shí)還可以把演示課件還原到開始的整體概覽狀態(tài)，供學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后進(jìn)行知識(shí)總結(jié)（在Focusky上展示總結(jié)表格）。

四、總結(jié)

綜上，隨著信息化時(shí)代的到來以及地理基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，需要地理信息化教學(xué)不斷發(fā)展。本文就在此時(shí)代背景下，在簡(jiǎn)單介紹Focusky軟件簡(jiǎn)潔性、直觀性、便捷性和形象性的功能特點(diǎn)的同時(shí)，淺析了該新型課件制作及演示軟件在初中地理教學(xué)中的課件制作與應(yīng)用過程，并結(jié)合具體初中地理教學(xué)案例進(jìn)行課件制作與分析，以求能夠?yàn)樘岣叱踔械乩硪痪€教師制作地理課件的水平和進(jìn)行地理信息化教學(xué)的能力奠定一定的基礎(chǔ)，同時(shí)也期望能夠以此有效調(diào)動(dòng)初中生的地理學(xué)習(xí)興趣，提高其地理學(xué)習(xí)積極性和

地理核心素養(yǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

第9篇

學(xué)習(xí)過程一般是在課堂上進(jìn)行的，因此關(guān)注和評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂教學(xué)中的成長(zhǎng)變化是至關(guān)重要的。本文建議在課堂上以小組團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)的方式來激勵(lì)和評(píng)價(jià)他們。在細(xì)節(jié)上，主要從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。

1 紀(jì)律（每人每堂課10分）。將學(xué)生分成若干小組，每組6人，組員之間可以相互監(jiān)督，同時(shí)教師也需要觀察學(xué)生：地理課堂上有無遲到，有無影響他人，有無說閑話的現(xiàn)象等。

2 筆記（每人每堂課10分）。初中地理是門文理兼?zhèn)涞膶W(xué)科，對(duì)那些重要的、難理解的自然地理知識(shí)，在學(xué)生理解了之后，教師仍然需要加強(qiáng)，要使其達(dá)到“理解―模仿一重現(xiàn)一再理解一再重現(xiàn)”的熟練狀態(tài)。要讓學(xué)生達(dá)到這種狀態(tài)，記筆記是十分必要的。

3 作業(yè)（每人每次10分）。如果地理教師所教的班級(jí)較多，人數(shù)較多，作業(yè)的批改任務(wù)是相當(dāng)繁重的。教師可以采用“學(xué)生獨(dú)立完成-對(duì)照答案學(xué)生自評(píng)-同桌互評(píng)-師評(píng)”的模式。在“學(xué)生獨(dú)立完成一對(duì)照答案學(xué)生自評(píng)”過程中，學(xué)生的問題可以在最短的時(shí)間內(nèi)得到反饋，他們可以自我改正、分析、反思、總結(jié)；“同桌互評(píng)”的目的在于相互督促；在“師評(píng)”過程中主要從學(xué)生的習(xí)慣、態(tài)度上進(jìn)行評(píng)價(jià)，更要總結(jié)學(xué)生共同的錯(cuò)誤，以便教師改進(jìn)自己的教學(xué)。通過三方的評(píng)價(jià)，作業(yè)上應(yīng)該有三方的評(píng)語，當(dāng)學(xué)生看到這些評(píng)語時(shí)，可以根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。

4 興趣（每人每堂課10分）。興趣是學(xué)習(xí)的最好原動(dòng)力。讓學(xué)生擁有持久的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)就等于成功了一半。教師要在授課時(shí)不斷地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在評(píng)價(jià)中要不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主要從以下方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)課外地理知識(shí)涉獵的廣度，學(xué)生是否在每堂課上講一些有趣的地理見聞，學(xué)生是否在課堂上提出一些深層次的地理問題。

5 提出、分析、解決問題的能力（每人每堂課10分）。讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，學(xué)會(huì)提出、分析、解決問題，讓學(xué)生獲得一定的分析能力，這也是新課標(biāo)的要求之一。

6 看圖的能力（圖轉(zhuǎn)化文、文轉(zhuǎn)化圖）（每人每堂課10分）。地圖是地理信息的重要載體，是語言文字無法取代的。因此，在教學(xué)中更要重視這方面，在評(píng)價(jià)中也要重視學(xué)生看圖的能力。在初中階段，對(duì)學(xué)生要求不用太高，只要學(xué)生學(xué)會(huì)看圖就行。主要從以下方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：學(xué)生能否根據(jù)地圖描述某地點(diǎn)的海陸位置、經(jīng)緯度位置，能否根據(jù)地形圖分析出其地形特征，能否根據(jù)氣候資料圖描述其氣候特征等。

7 合作學(xué)習(xí)、共同交流的能力（每人10分）。在與他人合作中實(shí)現(xiàn)共贏，這也是學(xué)生將來在社會(huì)中所需要的能力。學(xué)校要給學(xué)生提供一個(gè)合作的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。例如，校園文化活動(dòng)《地理情景小品表演》，就要求組員自行寫劇本、自行導(dǎo)演、自行決定誰做主演。每個(gè)學(xué)生都可以為本組的表演獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要評(píng)價(jià)：學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，能否為本組作出過貢獻(xiàn)。

一定時(shí)間后我把每組6個(gè)人各方面的成績(jī)累積起來，如果哪一組最先達(dá)到1000分，就可以領(lǐng)取獎(jiǎng)品。領(lǐng)獎(jiǎng)之后，積分重新回到初始化狀態(tài)――0分，從0分重新開始積分，每組都有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。這種方法確實(shí)很好地保持了組員和團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)熱情，避免因時(shí)間過長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的日益減退。

二、關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)

初中地理紙筆測(cè)評(píng)方法主要有下列三種：

1 完全開卷考試。這種是學(xué)生十分喜愛的考試形式。這種考試形式不要求學(xué)生死記硬背，考試的內(nèi)容較為靈活，主要考查學(xué)生的語言表達(dá)能力、分析問題的能力、收集信息的能力、看圖能力及繪圖能力。在七年級(jí)下學(xué)期期末時(shí)，可以設(shè)置這樣一個(gè)開放性的試題：請(qǐng)你談?wù)勊矚g的國(guó)家。要求：（1）介紹你所喜歡國(guó)家的地理位置、氣候、地形等（并配有必要的地圖）；（2）說出你喜歡這個(gè)國(guó)家的原因。學(xué)生可以上網(wǎng)查資料，可以問同伴或家長(zhǎng)，最后自己總結(jié)完成作業(yè)。教師根據(jù)學(xué)生上交的作業(yè)，給其一個(gè)合理的等級(jí)。