時間：2022-05-22 17:59:01
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1) 你很活潑，也很熱心，所以你的身邊總有很多的朋友。學習上，你聰明，理解力強，接受新知識快;但是你缺少恒心和毅力，學習不夠自覺，故成績不是很理想。今天的成績就是你今后在社會上生存的資本，未來的社會是充滿競爭的社會，你如何去面對挑戰?希望你一定要認真分析學習現狀，打破學習瓶頸，注意克服浮躁情緒，認認真真做事，踏踏實實做人。
2) 該生能以校紀班規要求自己。尊敬師長，團結同學，待人接物熱情大方。集體觀念強，積極參與各種社會實踐活動。學習態度認真，勤學好問，成績優秀，學風踏實。生活儉樸，為人誠實。是德智體全面發展的好學生。
3) 你是個聰明性格開朗的學生，同學們都喜歡接近你，與你在一起談笑風生，你關心集體，學習成績優秀，還寫得一手工整漂亮的字，這些是你的長處。如果在學習上你能夠更加嚴格地要求自己不滿現狀細心答題有競爭意識的話，那么，你一定會離優秀更近一些。
4) 你的可貴之處在于平和;平和令你寵辱不驚，平和使你淡薄名利，平和讓你寬厚待人;絕不隨聲附和，決不人云亦云，同齡人中難得的質疑精神，在你的身上得以展現;高品質的智商，敏銳的洞察力，極強的領悟力，令你的學習輕松而有效。謹記：天外有天，山外有山。忘早日振翅高飛上云霄。
5) 你是一個聰明，善于開動腦筋，勇于探索，富有進取心的好學生。以頑強的意志力和拼搏精神感染著每一個同學，不愧是班級同學的榜樣。拼搏追求奮斗，是你學業成功的保證。你有優秀的思維素質和能力，學習刻苦，成績優異。你要注意鍛煉自己多方面的能力，全方位施展自己的聰明才智，我想這對你今后的人生大有裨益。希望你能戒驕戒躁積極進取，力爭百尺竿頭，更進一步。
6) 你擁有聰明才智又不乏刻苦勤奮多思善問，所以你的成績名列前茅;你為人和善，開口必笑但又堅持原則，所以得到大家的信賴;我觀察過很久，在全班男生中，你屬于做事認真精益求精的那種;你很自信，這是一種很好的心態，但要記住山外有山的道理，勝不驕，敗不餒，永遠不放棄追求。
7) 在老師的印象中，你聰明，有才智，你學什么東西都特別快。你有強烈的進去心，非常優秀的領悟力和理解力，學習上反應快，愛動腦，肯鉆研這些都是作為一個優秀學生不可缺少的學習品質，進入高二以來，你學習特別主動，成績提高很快，已進入了年級優秀生的行列，但是老師想提醒你要注意學習的每一個細節，不要好高騖遠，踏踏實實做好學習上的每一件事，你要注意克服浮躁情緒，堅定踏實，提高效率，準備迎接高三新的挑戰。
8) 你是一個熱愛讀書，善于鉆研，愛好廣泛，學習成績非常優秀的學生，認識你的人都認為你是個奇才。你曾為班級和學校爭得了榮譽，你樹立起遠大理想，立志考上劍橋牛津之類的大學，這是何等的令人欽佩!老師多么希望你能揚起理想的風帆，實現美好的理想啊!然而，看到你不能正確地接受老師的批評，與同學的關系日益疏遠，對值日工作漠不關心，老師真是從內心為你的落后而焦急。我送你三句話：三人行，必有我師失去朋友的人將孤獨無援勞動才能創造一切。相信知錯就改的人會更有發展。積極進取，全面發展，你會更加完美!
9) 經過幾年來的不懈努力，你已成為全校聞名的好學生，新的學習生活已經在你面前展開，愿你駕駛著裝滿知識的巨輪，樹起理想的風帆，擎著奮斗的指南針，抵達科學的彼岸。
10) 你是一個能在關鍵時刻爆發出令人吃驚的能量的學生，在過去的日子里，你能做到學習工作專心致志，團結同學樂于助人，這使你在學習上取得了很大的進步，甚至還取得了語文成績級部第一，基本能力級部第五的驕人成績。每當有同學遇到困難，你就會無私地關心幫助他擺脫困境，并以此為樂，自己不但不計回報，卻還常常付出很多。希望你能再接再厲，在學習生活中把自己的潛能發揮到極致，相信你定能有豐厚的收獲，取得自己高中三年來最大的一次勝利!
11) 你的自覺認真刻苦精神很難得，你是一個令老師和家長寬慰的孩子。你有強烈的進取心，有端正的學習態度。關心集體幫助同學隨和樂群是你的優點，不用去想能攀多高，即使路途遙遠，只要一步一個腳印，目標始終如一，你的理想一定能實現。
12) 古往今來，大凡出名的人哪一個不是跟勤字有關，大科學家愛因斯坦也曾說過，天才出于百分之九十九的汗水加百分之一的天賦。可見，成功的喜悅是辛勤的汗水澆灌出來的，而懶惰的人大多一事無成。你身上最大的毛病是什么懶。懶使你迷失了學習的方向;懶使你染上了許多壞習氣;懶使你喪氣了斗志;懶使你與成功無緣。其實，你是個很聰明的學生。你模仿力較強，記得那次班會課上，你表演的孫悟空，惟妙惟肖，令人記憶猶新。老師希望你能樹立起必勝的信心，去打敗你的天敵!到時，會有奇跡出現的。
13) 你是一個品行兼優，有很強的組織能力和責任心，能協助老師管理好班集體，在同學中威信極高的人。你非常的勤奮，能積極思考問題，對自己嚴格要求，從不松懈，所以你的學習成績總是非常棒。但是有時候你還不太自信，從現在開始，逐漸地增強自己的自信心。老師相信你現在改變不了的，將來一定可以改變。
14) 你有非常優秀的領悟力和理解力，思維的活躍性堪稱一流。你有較強的應變力，思路開闊，想象豐富，興趣廣泛。你的強項在高二這一年更加明顯，但是老師也更多了一分擔憂和期待，你的成績不是很穩定，與你的目標和家長的希望還有距離，你要將自己的聰明才智充分發揮出來，不斷地挖掘學習的深度拓寬學習的廣度。但是老師還要提醒你浮燥是成功的致命傷，切記踏實嚴謹是成功的秘訣。我想進入高三的你會更加成熟，學習成績會有一個質的飛躍。
15) 你像蜜蜂采蜜一樣勤勤懇懇地學習，老師和同學都看在眼里了。當然你遇到了許多困難，成績的提高不是一朝一夕的事。你最需要的是要自信而不自卑，事到萬難須放膽，困難是一定可以克服的。你現在一定要樹立信心，沒有翻不過的高山，沒有越不過的大海，不用去想能攀多高，即使路途遙遠，只要一步一個腳印，目標始終如一，你會逐漸向你的的理想*近的。
16) 你在本學期的表現上較上學期有更大的提高。上課效率也在穩步提升，你喜歡幫助同學，熱心但不失細心，也有很強的集體榮譽感，班級的得與失都能牽動你的真感情，為班級的利益著想，為班級的榮譽奮斗。而且本學期你在學習上有了很大的改觀，成績也進步很快，可以用巨大的飛躍來形容，老師感到很高興，同學們也有很多對你刮目相看，把你當作榜樣來看。希望你能夠發揚優點改正不足，在前進的路上加快腳步，創造一個更加完美的自己，取得更大的進步。
18) 近來，從你的一些行為和言語中老師感覺到你有一些自卑，這使老師感到有些不安。貧窮只是暫時的，人不能窮一輩子，況且目前經濟上的貧困還不足以成為你學習的障礙。然而自卑會是絆腳石，它會阻礙你的進步和你今后的發展的。老師希望你能化自卑為自信，化苦惱為動力，相信你的明天會更燦爛。
19) 善良的孩子最讓人欣賞，恰好你就是;樂觀的孩子最若惹人喜愛，恰好你也是;重感情的孩子最值得稱贊，恰好還是你。課堂上從你專注的眼神中，老師看到了你的自信，也看到你成績的進步。
20) 你性情溫和，言語不多，但你待人誠懇禮貌，思想上進，有明辨是非的能力。作為一名班干部，能以身作則，嚴格遵守學校的各項紀律，負責班級宣傳工作，認真負責，與同學關系融洽。愿你在平時更注重基礎知識的學習與訓練，加強能力的培養，做一個全面發展的好學生!
21) 你有一顆純真的心，你的笑容如春風洋溢。這學期以來，你心理上成熟了許多，為人處事有了自己的主見。學習上克服了淺嘗輒止，能深入鉆研，逐漸形成了良好的學習習慣。學習成績穩步提高，我真為你高興。老師想說的是：在學習中，有時會遇上暫時的困難，對自己要有信心，你最需要的是要自信而不自卑，事到萬難須放膽，困難是一定可以克服的。只要不斷努力，要有毅力，要持之以恒，你的成績會有很大突破，老師和你一起努力。
22) 你是一個熱愛讀書，善于鉆研，愛好廣泛，學習成績非常優秀的學生，認識你的人都認為你是個小才女。你有著遠大理想，老師相信你一定能揚起理想的風帆，實現自己美好的理想!積極進取，全面發展，你會更加完美!
23) 如果我們班的每位同學都是夜空的繁星，那么你就是其中耀眼的一顆。看著你儼然一位小老師，熱心地幫助每一位需要幫助的同學;看著你成績如此優秀，仍孜孜不倦地努力學習;看到你默默地為班級付出自己的愛老師真心為你驕傲!不過老師希望你能做一個堅強的女孩，不要動不動就掉小金豆。
24) 你是一個非常聰明的學生。課堂上有時能聽到你富有創造性的發言。你的學習成績優良，是位優秀的學生。熱心班集體工作并協助老師完成班級工作。廣泛閱讀課外書籍，必將為你的人生增添光彩。希望你繼續努力，成為全面發展的好學生。
25) 有段時間，你對待學習有所松懈，老師看在眼里，急在心里。如果在學習上有什么困難，老師很愿意幫助你。因為你一直都是一位很勤奮，很努力的好學生。不過，最近你的成績又有了進步，這可真讓我松了一口氣。
26) 你樸實無華，思想健康，積極上進，你身處逆境，卻永不退縮，你不追求享受只追求方方面面的進步，我為你感到無比的高興，希望你做生活的強者，不屈不撓勇往直前，我會永遠支持你祝福你!前進的道路是坎坷的，愿你做一個無畏的勇士，采擷最美麗的花朵!
27) 真人不露相這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心，再加上你的聰明，才智，你學什么東西都特別快。這一學期你進步非常的快!要是你還能在大家面前大聲地講話，那我們就更好了。加油吧，你將會是個很有出息的高中生!
28) 學習認真刻苦，生活節儉，處世大方。成績較穩定，保持前列。熱愛勞動，主動維護好班級環境，受到老師同學的好評。望今后能樂觀開朗些，主動參與些文體活動，從各個方面來培養鍛煉自己。
師很欣賞你的優異成績，更欣賞你那頑強拼搏，堅韌不拔的毅力和性格。很多問題你都有著獨特的見解和新鮮的感覺，你講出來讓老師和小朋友一起分享好嗎？我們期待著你！
你是一只快活的喜鵲，走到哪兒，哪兒就響起你清脆的聲音。課堂上你發言積極，課間你的小報告最多。盡管有時候你回答的準確率不高，你的小報告不切實際，但老師還是喜歡你！如果你能把更多的時間用在思考上，你將會更可愛。
你是一位非常聰明讓人喜歡的孩子。你有自己的一套學習方法，接受能力強，反應快，而且總有創造性，老師為有你這樣的學生而驕傲，可是又在心里有一些擔心，擔心你有時的馬虎，松懈，你說老師的擔心有必要嗎？
課堂上疲倦的時候，你從不打擾老師，悄悄地低下頭思索著什么，老師看在眼里，你理解每一份辛勤的勞苦，理解與同學難得的一份友誼。有著質樸的心的你在成長中少了一股沖勁，很多時候，愛拼才會贏，伸出你的雙手，捧著干露回家，你將不再無助，你的一切會如晨曦，沖破黑暗的天空，老師盼著你的會心的笑。
老師喜歡上課是的你，那時你思維活躍，發言大膽；老師喜歡勞動中的你，那時的你勤勞，不怕臟和累；老師喜歡集體活動中的你，那時的你生動活潑，積極努力。但老師不喜歡你的作業，不相信它是你這樣的孩子的作業。你能用心的行動改變老師對你的看法嗎？
文文靜靜是你美好的氣質；樸樸實實，是你優秀的品格；勤勤懇懇，是你良好的學習習慣。你不多言，但你有辨別是非的能力；你不多語，但你懂得關心體貼別人。如果你能在各方面大膽潑辣些，就更棒了。
你是一個聰明伶俐、活潑好動的小男孩兒。課堂上，你總能敏捷而準確地回答出老師提出的各種問題，學習成績也很好。同時，你又是班里的體育“小健將”，在秋季長跑和春季運動會上，你為班級立下了汗馬功勞，博得了同學們的陣陣喝彩。也許是精***力太充沛的緣故，你太好動了，總是趁老師不在時“大鬧天宮”，上課時也經常招惹別的同學，因而使許多“小星星”都同你擦肩而過，為此，你也偷偷哭過鼻子，這說明你還是一個上進心很強的好孩子。老師希望你今后能改正好動的毛病，逐步成長為優點越來越多的好學生，這樣，老師和同學們就會更喜歡你了，你愿意嗎？
呂 舒供稿
你是一個活潑可愛的小女孩，你不知道什么是憂，什么是愁，就像電視劇《還珠格格》中的小燕子一樣。老師時常看到你在操場上蹦蹦跳跳的身影，歡樂的笑臉，更看到你關心集體時認真的態度，專注的神情。老師們都說，你上課回答問題時聲音真響亮；同學們都說你每天到校最早。如果你能認真遵守課堂紀律，努力克服隨便插嘴的毛病，老師會更喜歡你，同學們會更樂意與你交朋友。
施曉剛供稿
詩畫同學，你就是個精美的小話匣子，一幅簡單的圖畫都能被你說成是一個生動而美麗的故事，就如你的名字一樣充滿了詩情畫意，連老師也禁不住要夸夸你。上課的你總是能準確而響亮地回答出問題，課下又能組織同學搞好班級活動。你總是有那么多的話對老師和同學說，讓老師和同學感受到你是個“熱心腸”。但是，你的小話匣子經常在不恰當的時候打開，影響老師上課和同學聽課，希望你以后注意，并能努力使自己成為一個精美而有很好調控機能的小話匣子，好嗎？
盧 娜供稿
2.引導學生改變馬虎、毛糙習慣的評語
臺曉琳，你的手、臉、脖子、衣服總是干干凈凈。下課時，你經常主動拿起笤帚掃地，隨時撿起一個粉筆頭，一張小紙片，一個拖布毛，把它放到撮子里。上課時，你把小手舉得高高的，大膽發言。你還見過“歐洲花園”，見識很廣呀！不過，你的計算還不太準確，要又準又快才好喲！認真是成功的秘訣，粗心是失敗的伴侶。祝你的學習和胸前的紅領巾一樣紅紅火火！
寧 華供稿
你這周的表現真是不錯，比如，上課聽
講認真，發言積極，老師真的為你高興。但美中不足的是：你做事還是有些丟三落四。你可不要小看這“毛糙”的習慣，也許它會成為你前進道路上的最大障礙，所以，應該馬上改掉它！讓“認真”陪伴著你，“成功”也就能成為你的伙伴。老師希望你能成為所有盛開花朵中的最絢爛的一朵！
許曉鵬供稿
你活潑、天真，有一張可愛的笑臉，不論在哪兒遇見老師你都會有一聲禮貌的問候，你腦子比較靈活，別人不能回答的問題，你卻能出色地回答出來。***可不知什么時候，你結交了一個“壞朋友”，他常常使你考試失去得“優秀”的機會，競賽與好名次擦肩而過。唉，多可惜呀！想知道這個壞朋友是誰嗎？他就是“馬虎粗心”。不過老師相信你會很快與他絕交，交上“認真細心”這個新朋友。你說是嗎？
柴詠梅供稿
3.引導學生及時完成作業的評語
你是個聰明、愛思考的男孩，雖然你年齡小，但在課堂上你是一個真正的小主人，認真讀書，提出與眾不同的問題，你是個多么愛動腦的孩子呀！每次看到你渴求知識的目光，老師恨不得把所有的知識都教給你；每當遇到疑難問題，同學們答不上來而你卻能回答得清清楚楚時，同學們都打心眼里佩服你。老師真誠地希望你不要因為一時貪玩而耽誤寫作業，要懂得珍惜時間。
盧曉光供稿
你的知識面很廣，無論是森林、海洋，還是地球、宇宙，你都侃侃而談，于是伙伴送你個美稱“小博士”。這是你日積月累的結果。學好課堂知識，完成課后作業是你遨游知識海洋的“船”和“槳”，有一艘堅固的“船”和靈活的“槳”，會使你盡早地到達知識的彼岸，你能用好這“船”和“槳”嗎？
馬榮艷供稿
你是一個善解人意、樂于助人的孩子。你那一臉的真誠，讓老師為之動容；你那滿眼的關切，讓同學們感到莫大的溫暖。老師真希望你能有更多的優點，比如上課聽講再認真一些，課后作業完成得再好一些。努力從今天開始，成功從“零”開始。你不會讓老師失望吧？
李雙虹供稿
4.引導學生努力寫好字、說好普通話的評語
李錦琳，你明亮的眼睛閃爍著智慧的光芒，小巧的嘴巴發出悅耳的字音。你拼讀的音節準確，聲音甜美。由于你領讀得好，同學們學拼***音的積極性更高了。你做值日生來得真早啊！黑板擦得干干凈凈，門玻璃抹得亮亮堂堂，窗臺上的花也因為喝了你澆的水而開得格外鮮艷。如果你的字能寫得和你的工作一樣漂亮就更好了！
寧 華供稿
李彤，你很天真——每每下課總要問上老師一大堆奇怪的問題；你活潑——班級的每個角落里都充滿著你的歡聲笑語；你善良——為了修建操場，把平時積攢下來、舍不得花的200元零用錢捐給了學校。最后老師要悄悄告訴你：該練字了！
肖春雪供稿
你是個“小頑童”，你講的故事，又生動，又逼真，老師最喜歡聽。記得有一次，你給同學們講那個《駱駝和羊》的故事，你把“鉆”(zuan)說成“zan”， 結果逗得同學們哈哈大笑，你的臉也隨之一下子變紅了。現在，香港人、澳門人都在努力學習說普通話，你要想把自己的故事講得更吸引人，也要注意說普通話。
許迎丹供稿
5.引導學生珍惜時間、努力學習的評語
長長的睫毛，大大的眼睛，使你成為我們六年二班這個大集體中的“藍精靈”，開朗、活潑、可愛之外，樂于助人更是你毫無遮掩的
真正個性的體現，怎能忘記你一次次義慷慨大方地伸出援助之手，小到一枝筆，大到一本書，老師全都看在眼里，記在心上。 不過老師希望你能記住“科學技術是第一生產力”這句至理名言。如果你能熟練運用這種力量，你的人生會有更多激情，更多精彩！最后老師送你一條座右銘：“少壯不努力，老大徒傷悲。”
李 鵬供稿
六年二班的短跑健將，六年二班的灌籃高手，六年二班的足球小子，這些雅稱全套在你的頭上，一點兒也不過分，因為你在體育方面的確很優秀。另外，你又是一名很有實力的歌手，不過作為六年二班的一員，你更應懂得去熱愛集體。怎么熱愛***呢？好好學習，老師曾說過你很聰明，不過學習缺少點兒主動性，但是李老師相信在關心集體這根紅線的指引下，你一定會努力的，是嗎？
李 鵬供稿
在我接觸的人當中，你是第一個稱自己是天才的人，我欣賞你的勇氣和自信；喜歡你誠實、活潑的個性。運動會上，在你和周豐、房禹合作的“齊心協力”中，無數次跌倒后的爬起，傷痛后取得的勝利，更是讓老師感受頗深……楊斌，你知道嗎？你是一個非常聰明的男孩，但成績的取得單憑聰明而不認真聽講，那是遠遠不夠的，所以老師想送給你一個公式：
學生是教學的主體，是教育的直接對象，是教師教學工作的直接感受者。在教學過程中，學生和教師的接觸是長期的，學生對教師的優缺點感受最深，學生對教師的教學最有發言權。實踐證明，高校教學管理部門利用學生評教這一有效的管理手段，通過合理、規范的操作，并配以相應的保障措施，能夠在提高高校教學質量方面起到積極的、不可替代的作用。但學生評教這種教學管理手段在實際的運作過程中還存在著許多問題，引起了很多爭議：學生評教現狀到底如何？本文對此進行了思考。
一、學生評教的發展歷程。
改革開放后，我國大多數高校都開展了學生對教室教學質量的評價，發展至今，幾乎所有高校都開展著學生評教工作，各個高校的學生評教的內容和方式也基本類似。學生評教的內容一般包括了四個基本方面：教學能力、教學內容、教學態度和方法、教學效果。學生對教學質量的評價重點一般放在教學外在質量水平，即對教學態度、方法和教學效果的評價上。為了更多的獲得學生對教學的一些具體意見和建議，一些院校的學生評教題目中設計了開放性評價欄，如“請寫下您對教學的具體意見和建議”，以彌補量化測評帶來的不足。學生評教的方式基本都是通過問卷調查的形式進行，通過學生填寫無記名紙質問卷或者網絡填寫問卷的方式進行。
二、學生評教的實施現狀分析。
在實際的評教過程中，學生對教師教學質量和效果的感知和評判，受到自身以及外界多方面因素的影響，使得評教結果偏離實際，可信度降低。甚至有些學生評教結果與實際教育效果相去甚遠，這又是什么原因呢？
（一）學生自身因素的影響。
1、認識方面。學生對評教的認識將直接影響學生評教的態度和認真程度。實行高等教育大眾化后，大學生素質參差不齊，存在一些學生學風不端正，不認真聽講，只求及格過關，認為讀大學只是混文憑，對教師的教學好壞抱無所謂的態度。此外，有趣學校組織者對學生的培訓和教育的不足，學生對參與評教時常是消極對待，沒能充分認識到這是自身參與教學的一項權利，而把實施評教的調查工作看作是占用他們的時間。在這樣的主觀作用下，就會出現學生不負責任、敷衍了事、胡亂打分的情況。
2、學生個體差異。學生的學習機會、學習興趣、個人情感和學習基礎不盡相同，評教過程中也會出現一定問題。部分學生對教師在某些方面形成一種特定的心理定勢后，看不到該教師的其他品質，從而影響對教師整體的客觀評價，如某位教師口才好、富有幽默感、善于調動課堂氣氛、親近學生，則學生普遍給予這位教師較高的評價分數，二胡亂其他方面如教學內容深淺度、課堂傳授專業知識量度等的評價。
（二）教師自身因素的影響
據調查，教師的年齡、性別、職稱、性格特點和交際能力等非教學因素都會影響學生的評價。職稱高的教師容易得到學生的尊重和推崇，評價較好，而對職稱低但教學能力強的評價較低；溝通能力強、親和能力強、注重娛樂的教師更容易得到學生的認可；另外，學生評教過程中“以貌取人”現象仍十分普遍，年輕漂亮、性格活潑的教師相對一般教師所獲得的評價較高。
（三）學生評教系統的不完善
1、學生評教指標不全面。教師的教學質量指標體系應該包括四個基本方面：教學能力、教學內容、教學態度和方法、教學效果。四個基本指標下包括十方面的具體評價項目，分別為：表達（口頭、板書）清楚程度，授課條理性、層次性、重點突出程度，教學內容充分、先進、重視更新程度，理論聯系實際程度，治學嚴謹、認真負責、遵守教學紀律程度，課后輔導耐心、及時批改作業情況，多種教學手段和方法的應用情況，課堂活躍、學生積極、教學相長情況，課程知識掌握、專業水平提高程度，啟發思維、提高學習能力和綜合素質情況。
2、學生評教指標分配不合理。學生評教指標有著多樣性，因不同指標在評價系統內所占權重分配不夠合理而出現對于教學質量評估的偏差，即使所收集的數據非常準確，因為系統本身固有的指標分配不合理也同樣會導致評價失實。
3、學生評教體系可操作性差。“學生評教”是一項較為繁雜的工作，如果評估內容過細，條目太多，指標就難于量化，不僅不利于操作，而且統計起來工作量太大，評測結果反饋較慢。
三、對學生評教的思考與建議。
面對學生評教實施過程中出現的問題，我們又該如何面對呢？對此，筆者有如下建議。
1、 從宣傳和教育入手，改變對學生評教的認知。通過開展新生入學培訓、綜合德育課程中加入專題講座、廣播宣傳、專題班會、專題心里輔導等手段加強對學生的指導，說明學生評教制度的重要性，使學生明白學生評教是教學環節中一個不可缺少的部分，參與教學評價不僅是自己學習生活中的一項重要內容，而且也是自己的一項權利，消除學生顧慮。讓他們認識到科學、客觀、準確的評價能夠有助于提高教學質量，使得學生受益。
1、你是一個活潑開朗的男孩，樂于助人、關心集體、敢于挑戰困難。在學習上勤奮踏實、孜孜不倦，善于與同學交流，吸取他人長處，有自己的主見，有良好的人際關系。老師相信穩中有內斂的你，未來一定會走的更輝煌。
2、“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心，再加上你的聰明，才智，你學什么東西都特別快。瞧你，作業本上大紅的優，每次測驗取得的好成績！要是你在大家面前大聲地發言，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會是個很有出息的男孩。
3、你是全班綜合能力測試過關的唯一的女生，說明你各方面素質都不錯。你對班集體有滿腔的熱情，有正義感！你嚴于律己，生怕自己落后了。你虛心地向別人學習，使自己變成一個各方面都優秀的女孩。學習切忌：“一曝十寒”！只要你持之以恒，相信理想大學的門會為你而開的。
4、你是老師最喜歡的學生之一，源于你無論何時掛在臉上的微笑，源于你在處理事情上所顯示的聰慧，無疑，你應該是優秀的。但是，你知道為什么你卻成不了最好呢？找到原因了嗎？老師相信，只要你改掉上課開小差，做小動作這些壞毛病，你將是我們班最棒的！
5、你是一個性格開朗、十分陽光的學生。在學習上你能夠靈活機變，平時在生活中，待人真誠，能給大家帶來歡笑，哪里有快樂，那里就有你的身影。你的知識范圍廣泛，興趣愛好多，博學多識的你一定會實現自己的夢想。
6、或許你有些調皮，有些好動，也常挨批評，可其實在老師的心里，一直認為你是個聰明的學生，你知道嗎？學習是要*持之以恒的，如果你能把學習的激情融入每時每刻，靜下來認真思考，勤奮學習，那么，你也可以成為一名佼佼者。試試看，老師等你的好消息！
7、你是一個敢講真話、能做實事，善于思考，具有一定辦事能力的人，你富有朝氣與信心，常能帶給班級一股青春與清新的氣息，你能與同學朝夕相處、融洽和睦，愛好體育，但各方面還有待改進與提高。 愿你揚長避短，勤奮學習，爭做全面發展的三好學生！
8、你是一個善于發現問題、樂觀開朗、具有很強藝術細胞的女孩子。對待事物你總愛深入探究，這種精神值得贊揚。同時你樂于助人積極參加集體活動，深受老師同學的歡迎。老師希望你在今后的人生道路上將你的優秀品質保持下去。
9、老師常訝異于你造句的優美，作文的流暢。這些都顯示了你思維敏捷、豐富和細致。但你唯一讓老師擔心的是你的字，等到六年級時還有人認得出來嗎？老師很懷疑。老師相信，不久以后，你的聰慧，+漂亮的字+關心集體，你將是個受每一個同學歡迎的同學。
10、你是個文明守紀，團結同學，尊敬教師的好學生。你助人為樂，把每個同學當成好朋友，那么，老師也希望你把書本當成“好朋友”，多讀多看，記住“書籍是知識的源泉”。在這里，老師送你兩顆心，“信心”和“決心”，希望你好好收藏，并發揮它的作用，你的學習一定會得到滿意的成績。
11、撇開你的學習不說，你是個可愛的男孩，但作為學生，學習是最主要的。我認為，學習失敗的主要原因在于你自己，你學習自覺性不夠，上課時容易走神，學習上不肯下功夫。老師最喜歡看到的就是你的進步。好好努力，爭做一個人見人夸的好學生！
12、你是一個活潑開朗的男孩，在學習上積極上進，有鉆研精神，熱愛科學，在化學等學科上常取得較好成績。在生活中能吃苦，腳踏實地，能與同學和睦相處相信熱心好學的你能取得更好的成績。
13、你是一個開朗聰明的孩子，尊敬老師，能協助老師管理班級，責任心強，工作認真，關心集體，團結同學，積極參加體育鍛煉，愛勞動，不挑食，環保意識強，愛護公共財物，聰明機靈，思維開闊，語言表達能力強，有強烈的好奇心，對問題有追根就底的毅力，誠實勇敢，學習自覺，上課積極舉手，大膽發言，有個人獨立的思想，學習成績優秀，老師希望以后繼續努力，爭取更大的進步！
14、你樂于助人、善于交流、對待問題有獨到的看法，喜歡關注社會熱點問題以及西方文學，熱愛閱讀、協作和運動，深受老師同學喜愛。總之你是有個性的孩子，老師期盼著你頻傳捷報的時刻。
15、本來，你是一個很認真的學生，每一次的作業都做得很清楚，而且仔細。上課，每回老師都能看到你高舉的手，你的回答真精彩！老師常常贊嘆。但最近，你卻交了個壞朋友，那就是貪玩。記住，玩是可以的，但是貪玩就不對了。好好表現，老師期待你更好的成績。
16、你是一個開朗熱心的女孩，有很強的責任感，勤奮好學是你最突出的優點。在高中的學習中你能夠嚴格要求自己，成績能保持穩定。老師相信通過你的努力，大學的門會為你敞開。
17、你思維敏捷，學習勤奮。喜歡開動腦筋思考問題，有一定的分析能力。你勤于思考，所學知識能夠舉一反三，經過一個學期的調整，老師驚喜地發現你已完全適應了高中學習生活，半期考中的表現證明了你不是弱者。但老師同樣要提醒你，只有持之以恒，方能立于不敗之地，你能做到嗎？我們期望你能再次給我們一個肯定的答復。
18、老師真的很喜歡你！你真是太棒了！勤奮好學，思維敏捷，在課堂上精彩的回答，流利的談吐，優美的文筆；一手漂亮的好字，你品學兼優，全面發展，令老師贊嘆，同學們羨慕。希望今后你在學習中大膽施展自己的才干，使你更加出色。
19、這學期，你各方面的表現都有可喜的轉變，學習成績有了顯著的進步。原來的那個自由散漫、自私無禮的你變成了一個愛學習、求上進、講文明、懂禮貌的好學生。看到你的成長，你的進步，大家都為你感到高興。人可貴的地方在于知錯就改，這一點你做到了，更可貴的是持之以恒，老師相信你也一定能做到，甚至會做的更好。
20、你是一位聰明可愛的女孩。課堂上經常看到你高舉的手，聽到你響亮的回答聲，可不知什么時候你漸漸驕傲起來，身邊多了一位“粗心”這位朋友，知道嗎？這樣好成績是不會和你交朋友的，老師真希望再看到你那端正的字跡并和“細心”交上朋友。你會做到的，是嗎？
21、你性情溫和，言語不多，但你從不服輸，不斷要求進步。你待人誠懇、禮貌，作風踏實，品學兼優，熱愛班級，認真做好班級工作。你勤奮好學，在學習上有鉆勁，學習成績穩步提高。 愿你培養自己活潑的個性，學習上抓好平衡，來年取得更大的成績！
22、你純真可愛，你思維敏捷，想象力豐富，某些問題有自己獨到的見解。的確，你很聰明，常問出別人無法想到的問題，多么與眾不同。一雙靈巧的小手，做什么象什么。但你的成績總是不能名列前茅。你很清楚，自己太好動，不專心，為什么要明知故犯呢？請盡快改正吧！這樣的話你一定更加了不起。
23、你很聰明，通過你的努力，這學期你的成績進步了，可你的身邊也還有“粗心”這位朋友，使你和好成績還有一定距離。聰明的你想獲得優異的成績，一定知道怎么做了，對吧！相信在不久的將來，你一定會和好成績交上朋友的。
論文摘要:本文探討了“學生評教”的合理性及其局限性，對“學生評教”提出了相應建議，擬實現通過“學生評教”提高教學水平和教學質量的目的。
目前，部分高校實行“學生評教”工作，通過學生打分對教師教學水平的評估，這對于促進教師教學水平的提高，改進教學工作起到了一定的推動作用。但其中的一些問題不容忽視，值得我們深入思考。
1“學生評教”的合理性
教師最直接、最主要的服務對象就是學生。教師為了完成自身教書育人的崇高使命，就必須要了解學生對于自己“服務”情況的感受和看法。特別是在當前社會主義市場經濟的條件下，學生更是有權利對于教學的狀況通過制度化的方式表達自己內心的看法。當然，這絲毫不意味著學生的每一個意見都是正確的，絲毫不意味著教師可以放棄對于學生的教育之責，也絲毫不意味著教師會因此喪失他在整個教學活動中的主導地位。它的真正涵義在于，～位對教育事業負責的教師，有義務了解自己的學生，并且要能夠根據這種了解，努力去修正自己的教學工作，提高自己的教學水平，注意自己的教學效果。從這樣的角度看問題，我們才能夠獲得某種超越，靠著這種超越，我們就有可能把對于學生打分的某些疑慮和擔心轉換成為改進教學工作的內在的驅動力。
現在講素質教育，從這個角度看，學生打分評價教師的教學質量也有其重要的實踐意義。在學生評價教師教學情況的過程當中，不僅可以增強學生的主體意識、自主判斷和選擇的能力，而且可以提高他們對于自己、對于他人、對于學校、對于整個教育事業的責任感。把權利意識和責任意識緊密地結合在一起，這是我們當前德育工作的一個重要問題。就此而言，學生給老師打分，既是對老師“師德”的考驗，同時也是對于學生“學德”的考驗。
評估的真正目的是提高教學水平和教學質量。具體地說，是要“幫助”人，而不是“整治”人。
2“學生評教”的矛盾及局限性
我的看法可以歸結為兩句話。一是由學生打分的這種教學評估活動有其天然的“合法性”，作用明顯，應當充分肯定；二是這種評估方式也有其邊界和局限，因此，盡管它是非常重要的，但又絕對不應當是唯一的。
一方面學生打分評價教師教學情況已經成為了一種“大勢所趨”，難以逆轉的事實，不管教師本人是否情愿、是否意識到，評估的結果在事實上對于他的工作會產生種種影響；另一方面，教學評估的總體情況對于一般教師來說又往往是處于一種半公開、半保密的模糊狀態，在這種狀態之下產生的往往是困惑、懷疑乃至抵觸，而不大可能是積極參與的建設性的情緒。
另一方面既然是學生打分，評估工作的改進和提高，自然首先需要學生對于這項工作的理解和重視，有一種認真、客觀、負責的態度；而學生在打分過程中只管不斷地埋頭打分，卻沒有機會了解自己打分的結果，這里所說的“結果”既包括最終的分數本身，也包括這一評估方式對于教學活動所產生的實際影響。在這種情況下，學生又怎么能夠更深地認識這一改革的真正意義呢?一方面是迫切需要學生的重視和配合，一方面是部分學生應付差事的心理，他們看不出這一活動的真正意義何在。
從具體的操作層面來看，目前我們實行的教學評估辦法名義上有兩種：學生評和同行評。但是真正具有較大促進作用的是學生評價。這種情況其實不難理解，正常情況下，在長達幾個月的教學活動的全程中，始終同教師在一起的不是同行專家或系部領導，而是學生，并且只能是學生。就這個意義而言，由學生來評價教師的教學質量顯然具有較高的可靠性和可操作性。
當然，學生評價教學活動也有它的邊界和局限。就所授課程的意義而言，在一般情況下，教師和學生在知識和能力的擁有量上是有著明顯差異的。因此，多數學生很難就教師的授課是否符合教學大綱的要求、教學大綱是否科學、教師講授的觀點是否完全正確、教師提供的材料是否完備等問題提出客觀、科學、系統的看法。而所有這些又都是影響教學質量的重要因素。因此，為了全面監控和提高教學質量，還需要尋找更多種類的評估辦法。比如說課程評估、專業評估和校系兩級教學活動的綜合評估、考試等等。總之，科學的教學評估應當是一種系統，學生打分是其中重要的一個子系統，但還不是整個系統本身。
3對“學生評教”的建議
3．1提高認識。轉變觀念
建立健全科學的教學評估制度，是一個跨越學術問題和管理問題的系統工程。教學活動是一種涉及到方方面面的復雜勞動，其本質是精神性的。因此對于它的評估，內容、方式、方法、角度和手段也應該是豐富、靈活、多樣的，這就迫切需要盡可能多地得到教師和學生的大力支持。
據說現在有老師不敢嚴格要求學生，是因為擔心學生不能夠客觀真實地評價自己的教學工作。對此我們認為在這兩者之問未必有必然的邏輯聯系。盡管可能會有這樣的情況，但是，真正的“賬”不應該記到“學生評價老師”這件事情頭上的。
尊師重教，始終是我們民族的優秀傳統。教師花費心血教授學生知識，學生認真如實地評價教師的教學情況，肯定成績，指出不足，這既是對教師勞動的一種負責任的回報，又是對社會和自己負責任的態度。絕大多數教師從學生的評價中獲得了反饋信息，必然會對今后的教學工作不斷地加以調整和改進，這樣，最終受益的將是學生和社會。
從教師的角度看，首先是要相信我們的學生，相信他們是能夠判斷出教學質量的優劣高下的，也許他們一時還做得不是很好，但是他們終究會在不斷的實踐當中，并且也只有在這樣的過程中才能夠真正做到這一點。我不否認，目前確實存在著少數學生會對要求嚴格的教師心存不滿的情況，但即便如此，也不應當因此而放棄自身作為“靈魂的工程師”的神圣職責。為了學生在德智體美諸方面的全面發展，在整個學校工作當中居于主導地位的教師對他們有教育、指導、引導、幫助和管理之責。因為“擔心”個人的利益受到某種損失，而不能做到忠于職守，這不但有悖于教師職業道德的要求，同時也有悖于人格尊嚴的要求。
在教學評估活動的具體組織上，我們宣傳得不夠，培訓得更不夠，這就使得一些老師和學生對于教學評估的意義、程序、特點等缺乏系統和完整的了解，更談不上做好充分的心理調試和準備，這也是教學評估活動時常不夠規范的一個重要原因。今后的宣傳培訓工作要重點幫助評價者掌握應當掌握的知識、技能和提高人格素質，同時又要注意引導被評者不斷端正自己對評估的態度。
3．2找出問題。改進工作
現行的評估量表和辦法，汲取和借鑒了許多實踐經驗，在不少地方是比較合理的，但為現行的評估量表和辦法仍需要不斷改進。
教師對評估的被動乃至抵觸的心理，確實有其自身觀念的問題，但是同時和我們一些同志對于教學評估的片面理解也是不無關聯的。前面說過：評估的目的是“幫助”人，而不是“整治”人。對于高校教師來說，這種外在的“幫助”只有通過“內化”的過程才會真正起作用。產生抵觸心理的一個重要原因是，評估有時過于急功近利，把課程課堂教學評估的成績與行政性的獎懲聯系得太直接、太緊密、太迅速了，以致在不期然之間啟動了教師心理當中的自我保護機制。在這種評估環境和心理狀態之下，教師很難認真、從容、深入地審視和思考自己在教學上的得失和改進之道。這就有一個以前往往被人們忽視的問題：如何營造出一種寬嚴適度的評估環境?
目前的評估辦法，有一個潛在的理論，即認為一種評估尺度可以衡量所有的事物。而在事實上，這只能是一種神話。按有些同志的說法，我們的課程至少可以分成四大類：知識性的課程、技能性的課程、前沿性的課程、修養性的課程，我們現行的辦法似乎主要適用于第一類，那么其它那三類應當怎么辦呢?再有，我們現行的評估辦法，心理學的背景比較明顯。其優點在于它在評估課堂教學過程中教師行為特征的時候往往具有較高的信度，但在需要從教育學和相關專業的角度評估課程的時候，它有時又表現出其捉襟見肘的另一面。我們的評估人員實際上已經發現了這個問題，因此對評估量表進行了修改，希望增加課程評估的內容，但結果仍然不夠理想。量表上有這樣一個問題：“聽課的收獲”。顯然，學生回答這樣的問題，容易出現其本身對不同課程的重視程度而作出的評價強加在授課教師身上的情況這里至少提出了兩個問題，一個是評價尺度的適用性問題，要清醒地認識到任何評估方法都會有其自己的邊界，既有所能又有所不能；一個是多種評價尺度的集合問題，要盡可能讓它們成為一個可以互補的比較科學和嚴密的評估體系。
xx同學：你溫文而雅。人緣不錯。積極思考，老師樂于和內外提出問題。每次作業也完成得很好，令老師感到非常滿意。如果你能一如既往的走下去，將會是老師、家人、同學的驕傲!要知道，命運的纖繩將永遠掌握在自己手中。
xx同學：你是一個聰明、文靜的女孩，平時總是沉默寡言，但是在課上老師卻能發現你專注的神情，感受到你對知識的渴望。你文靜有余而活動不足。愿你多一些活潑，多一些微笑。希望你能再接再厲，百尺竿頭更進一步。
xx同學：你思維靈活，求知欲強，富于質疑精神，對事物常有不落俗套的看法，這很好。看著你的成績不斷進步，老師為你高興。記住了：彩虹只是瞬間的美麗，而把握今天才是永恒的改變。愿你堅持不懈，再創輝煌!
xx同學：人緣好，很好勝的陽光男孩。學習上認真與執著的你給老師留下深刻的印象;勞動中埋頭苦干的你令老師很欣賞。如果你能一如既往的走下去，將會是老師、家人、同學的驕傲!要知道，命運的纖繩將永遠掌握在自己手中!
xx同學：你頭腦聰明，但你沒有充分利用，你的精力較分散，花在學習上的精力不多。不過，有時對自己要求不夠嚴格，自習課上的紀律性有待提高。希望今后多向優秀的同學學習，取長補短，相信經過努力，一定會取得更大的進步。
xx同學：對班級的熱心讓我感動，對同學的真誠也讓大家稱道。要勤奮好學、鍥而不舍的道理也許無須對你多講，你要記住的是我們耳熟能詳的，“不經歷風雨怎能見彩虹”這句歌詞，朝著自己的目標前進吧，成功就在不遠的地方等著你。
關鍵詞：服務業 生產業 產業結構升級 服務外包
中圖分類號：F719 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3973（2012）011-150-02
1 生產業的內涵及其重要作用
1.1 內涵
當今世界已進入到了一個服務經濟時代，而信息技術革命更是加快了服務業的發展步伐，使其重要作用不斷顯現。毋庸置疑，服務業尤其是現代服務業已經是經濟增長的新引擎。而生產業卻是現代服務業的核心部分，是發展的重點與突破口。2011年，我國《十二五規劃綱要》特別指出要深化專業化分工，加快服務產品和服務模式創新，促進生產業與先進制造業融合，推動生產業加速發展。要有序拓展金融服務業，大力發展現代物流業，培育壯大高技術服務業，規范提升商務服務業。
綜合多種觀點，概括來講生產業是直接或間接為現代企業的生產活動提供多種類型中間服務的行業，貫穿于企業生產的各環節。它是一種中間投入，即以知識和人力資本作為主要投入品，是產業加速融合的關鍵環節。生產也可理解為服務生產的市場化或外部化，即企業內部的服務項目不斷分離出來，形成獨立的專業性的生產行業。這將有利于降低企業的生產成本，深化分工以提高生產效率與企業經營的專業化程度。
1.2 重要作用
1.2.1 生產業的發展推動了產業結構的優化升級
生產業是整個產業鏈中的重要一環，具有較高的創新性、滲透性與較強的產業關聯性特點，它與其他產業的聯系十分緊密。發展生產業，能夠有效提高產業結構中高附加值產業的比重，它已經成為轉變發展方式、優化產業結構的主要驅動力。具體來看，生產業作為經濟助推器，對促進產業結構優化升級的作用可以歸納為：由于其歸屬于第三產業，所以首先能直接增加第三產業的產值比重、使其內部結構更加協調、有序，并不斷優化；其次，要推進農業現代化，也需要大力發展生產業。專業化的服務能夠改善農業的生產要素條件，通過金融服務、信息咨詢、市場研究、流通網絡體系建設等渠道協調并解決分散的小農戶與大市場之間的矛盾，從而帶動農業產業的優化升級。此外，還可以促進制造業結構升級。生產業所具有的高水平研發與營銷能力，可以提高制造業的核心競爭力，促進制造業向“微笑曲線”附加值較高的兩端演進，從而獲取較高利潤。
1.2.2 生產業能夠促進服務業專業化、市場化水平的提升
生產業是從企業原來的一些服務職能部門，如研發、咨詢、物流、營銷等當中分離出來的。這種逐漸出現的“外部化”趨勢也是專業化、社會化、市場化水平不斷提高的必然結果。從交易費用經濟學的角度看，社會勞動分工的深化可使社會生產效率提升，但分工層級的增加也使得交易次數增多，交換商品的總規模增大，由此也會帶來各種交易費用的增加，這樣一來分工所致的利益成果將被抵消。因此，要避免這種現象，就需要由某種中介產業提供中間投入來幫助降低各種成本，這也就體現了生產業最本質的特點。就企業來講，當交易成本低于其內部管理成本時，企業就會認為從市場上外購某些中間產品更為經濟，從而傾向于將內部相關職能分離出去，動態地配置自身的功能與服務。業務“外包”同時也克服了企業自身創新能力欠缺等一系列問題，而且可以有效地控制風險。
1.2.3 有助于增強城市自主創新能力，形成經濟的內生增長機制
城市創新能力的提升，要集成各類創新資源，使創新成為一種內在動力，而生產業將提升創新對各行業領域的促進作用。首先，生產業本身就是典型的創新型產業，它以高技術含量占據產業鏈高端環節，能夠有效地創新理念、知識與技術，并將其不斷轉化為實際的生產能力與創新成果。通過信息、咨詢、研發等一系列的生產，將有助于提高城市產業的自主創新能力，推動新技術、新產品、新品牌的形成；通過金融、保險服務等各種生產，為企業發展提供信貸支持與資金保障。此外，生產業的發展更有利于將一個城市的優質資源集中起來，形成強有力的聚集、輻射、服務功能。從而能夠帶動城市相關產業發展，提升城市的綜合競爭能力。
2 我國生產業的發展狀況
2.1 生產業促進了經濟平穩較快增長
現今，生產業的發展已經成為我國經濟增長的“助推器”，其發展勢頭迅猛，產業規模不斷擴張，與之相關的政策環境也日臻完善。這些年，我國經濟飛速發展，經濟總量顯著提升，三次產業比例不斷調整。隨著對外開放的擴大和市場體系的逐步完善，我國第三產業有了迅猛發展，其中以生產業為主體的現代服務業發展速度也在加快，不斷培育出新的經濟增長點，成為了我國國民經濟的重要支撐力量。北京、上海、廣州等大城市生產業發展十分迅速，產業結構不斷優化。
2.2 服務外包業發展迅速，潛力巨大
服務外包既是推動生產業發展的重要動因，也是生產業全球化發展的一個重要表現形式。進入21世紀以來，服務外包業務范圍不斷擴大、層次逐步提高，知識密集型服務外包開始快速增長。相較而言，我國的服務外包產業仍處于發展的初級階段，在國際市場上缺乏有競爭力的知名品牌，市場環境也有待完善。但近些年，我國服務外包產業規模迅速增長，服務外包業已步入快速成長期。同時依托各自資源優勢，涌現出一批具有特色的服務外包示范城市。未來，政府部門還將進一步從政策、人才、資金、平臺等多方面給予服務外包業支持，以促進我國服務外包業快速發展。
2.3 集群化趨勢加強，集聚效應顯現
生產業的集群化發展是現代經濟發展的趨勢。為適應日新月異的技術變革的要求，企業須通過與外部環境的廣泛合作來獲得資金、信息、人才、新知識等要素。一個組織或群體越是能夠相互吸引、團結協作，就越是能夠積聚知識資本，提高生產效率，增強專業化水平。生產業的空間集聚形成了共生互補的企業群體，這種集群化模式能夠不斷激發出新的產品和思想，培育了企業的創新能力，更提高了產業的競爭優勢。近年來，我國也更加重視推動生產業集群化發展，建設形成了生產業功能區，引導企業資源向集聚區集中。一些大城市的生產業集群化特色日益明顯。但對比而言，我國生產業的產業集聚度仍較低，與其相關的產業規劃制定、配套條件改善等工作還需要進一步做好。
2.4發展呈現總體不平衡，分布不均勻的特點
從我國生產業內部各行業的增加值來看，交通運輸，郵政和倉儲等傳統行業一直以來占我國生產業增加值的比重較大。而一些新興業態如技術服務、商務咨詢等所占比重仍然比較低，這主要是因為其產生最終生產價值的周期較長。但是隨著我國經濟發展以及社會內生需求的變化，行業之間的協調平衡將是未來的發展方向。另一方面，生產業分布不均勻。我國東部沿海地區成為主要聚集區，生產業的發展水平較高，北京、上海、深圳等一線城市，服務經濟特色明顯，生產業已成為其經濟增長的新動力與創新的源泉。而廣大西部地區發展水平則相對較低。
2.5 服務水平與服務需求有待提高
我國的生產業還存在著服務的技術含量不高、專業化程度較低、生產需求不足等問題。一方面，總體看我國還處于生產業發展的初級階段，導致技術成熟度、發展水平還較低；另一方面，我國制造業對其的中間需求也有限。一直以來勞動密集型產業和產品在我國制造業中占主導地位，貼牌生產成為許多地區的發展主業，長期處于價值鏈的低端，導致企業的生產需求不旺。
3 有效提升生產業發展水平的對策
3.1 充分了解發展生產業的重要意義
我們應該認識到，服務業的發展程度是現代經濟發展的一個重要指標。從發達國家和地區的實踐來看，發展生產業能夠深化專業分工、提高生產效率、降低交易成本、增強創新能力。就我國來講，加快發展生產業是轉變經濟發展方式、實現產業結構優化升級的重要途徑。因此，我們要解放思想、轉變觀念，充分認識生產業在提高經濟運行效率、促進經濟社會健康發展中的重要作用，明確發展目標與重點，克服困難、改善發展條件，推動生產業發展。
3.2 推動集群化發展，培育優質項目
產業自身的特點和規模決定了企業在一定區域內的聚集具有集聚的競爭優勢。當產業集聚形成規模和特色時，會形成生產業集聚的品牌效應，獲得更高的市場認同，提高區域競爭優勢。而產業集群則是地域化經濟發展的高級階段，因此未來要努力完善產業配套措施，制定政策推動條件適合的生產業集群化發展。首先引導其向主要產業園區集聚，逐步形成專業化服務體系，充分發揮其輻射帶動作用。對已有的產業集群要提高其總體技術水平、進一步突出特色，不斷培育其競爭能力；此外，要引導集群內部的企業加強協作、構建信息資源共享平臺，促進服務企業之間、服務企業與制造業企業之間有效合作、互惠發展。要引導生產企業積極發展中、高端項目，以滿足不同類型客戶的多元化需求，同時不斷提高服務的技術水平，培育好有代表性的服務業龍頭企業。
3.3 努力完善相關配套措施
（1）培育環境，完善政策。發展好生產業需要長期的努力，更需要各方形成合力。要積極發揮好政府的作用，在政策制定與執行、環境的培育與改善等方面給予大的扶持。應為生產業的發展提供一個良好的政策與生存環境，例如創造有利的條件，為其提供更多的優惠政策，建立好與之相聯系的市場準入、金融信貸、稅費征收、資金支持、土地等政策扶持體系，對重點領域和關鍵項目還應有更進一步的政策傾斜。完善包括法律法規、行業標準、統計體系和其他有利于產業長足發展的制度安排。同時，還應加強管理，動態掌握生產業發展的規模、效益、運行情況，推動生產業全面健康的發展。
（2）應從根本上改變生產業需求與供給不足的狀況。合理釋放，不斷挖掘生產業的需求市場；量質并舉，積極培育生產業的供給主體。引導企業在明確界定外包范圍、合理選擇與評估外包供給方的基礎上，將企業部分非核心業務實行服務外包，以促進自身的優勢資源不斷集中，提高自身的核心競爭力。同時還要積極承接服務外包，加快國內現代服務業的發展與升級，培育一批具有良好資質的服務外包企業。要使各類企業優化資源配置，向高端、專業化方向發展。
（3）通過政策引導，推動生產業增加研發投入，不斷增強自主創新能力。同時，由于生產業對于人才的要求高于其他產業，還應建立完善人才引進和培養機制，形成科學化、多層次的人才開發、培育、考核、激勵體系。鼓勵人才柔性流動，不斷吸引有著良好專業素養的人員進入到生產業，同時還要在生產的創新活動中積極培養與使用人才，加快形成推動生產業發展的人力資源儲備。
參考文獻：
[1] 國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要[R].
關鍵詞：高校學生；評優評獎；育人工作
評獎評優工作不僅僅是一項事務性工作，也是一項育人的工作。但在實際工作中，由于評優評獎過程復雜，事務性工作繁多，導致評獎評優的育人功能經常被弱化。如何把高校評優評價工作融入日常思想政治教育工作中，保證評優評獎育人工作的長效性成為目前急需探索的問題。
一、高校評優評獎與育人工作現狀
1評優評獎工作的公正性和誠信教育
評優評獎涉及學生的切身利益，因此，學生對評優評獎的公平性問題，非常在意。由于評優評獎文件、評定流程、評定細節不及時進行公示，學生無章可依且不能及時了解整體情況。一旦出現失誤，學生往往會質疑評優評獎的公正性，認為學院在暗箱操作，同時，這也不利于學生自律，導致產生一些弄虛作假、虛報成績的行為。除此以外，在評優評獎的答辯環節，學生還會對評委老師的公正性和評判標準提出疑問。這些問題，在評優評獎的過程中應該予以重視和考慮，避免出現。
2評優評獎工作人員的素質和參與范圍
育人是一個感化、熏陶和養成的過程，在這一過程中，從教學、管理到服務，凡是參與學生學習生活的教師都會影響到學生的成長。因此，提高評優評獎工作人員的整體素質，擴大參評人員的范圍，讓評優評獎不僅僅是學生處、輔導員的工作，而能讓很多專業教師、班主任、學院領導也參與其中，了解評獎的全過程，以便在日常的教育中融入評優評獎的內容，運用評優評獎的激勵作用，發揮全員育人的長效性作用。
3評優評獎與普惠式育人
在評優評獎的過程中，學校和學院雖然給學生提供很多的機會，但是機會的分布不均，覆蓋面狹窄。少部分特別優秀的學生可以有多次機會鍛煉自己各方面的能力，而占多數的中等學生卻苦于沒有機會。久而久之，中等學生的評優評獎積極性會受到一定程度的打擊，不利于日后學生的思想政治教育工作。因此，為普通學生打造普惠式評優評獎的平臺非常有必要。
4評優評獎應與日常思想政治教育工作相結合
一年一度的評優評獎工作獎項繁多，規則復雜，往往需要輔導員加班加點地完成這項工作，于是評優評獎的育人功能就經常被弱化。有的學生“一評了之”，有的學生認為評優評獎只是少數人的事情，跟自己沒有什么關系，還有的學生質疑評優評獎數據的準確性和公平性，以至于不屑于參加評優評獎。可見，評優評獎無法達到育人的目的，純粹的成為一項事務性工作，這與高校設立評優評獎的初衷來說是不相符的。
二、發揮評優評獎育人作用的主要措施
評優評獎要發揮育人作用，必須以制度建設為基礎，以全員育人為支點，搭建普惠式育人平臺，以評促建，注重思想政治工作的長效性。具體措施為：
1.以制度建設為支撐，實現對學生的誠信教育
評優評獎制度的建立和完善是整個工作有序開展的根本保障，只有通過有效的制度建設，評優評獎工作才能更加規范和公平，實現對學生的誠信教育。
可構建“三會三公示一答辯”制度。“三會”指各年級評優評獎細則和實施方案，要在評優評獎工作前通過年級班主任聯席會議討論、確定；評優評獎內容、流程、細則要輔導員通過年級會形式通知到每位同學；評優評獎結果也是經過班主任聯席會共同討論通過。“三公示”指評獎辦法、流程、細則要在綜合測評前公示，綜合測評結果要在落實獎項前公示，評獎結果要在學院范圍內公示。“一答辯”指學院統一組織國家級、校級獎學金的公開答辯，評委現場投票確定學院推薦名單。答辯過程中實行答辯交叉評審制度，確保結果公平公正。盡量避免本年級的班主任和輔導員以及學生評委評定本年級的學生。要求評委們事先并不認識與熟悉本組的答辯選手，僅僅通過現場提供的材料和現場答辯效果評定獎項候選人，保證答辯的公平與公正，確保答辯結果的有效性，滿足學生對評優評獎公平性的期待。
2.充分調動教師積極性參與學生評獎，以全員育人為支點
在評優評獎的過程中，可以通過班會、班主任輔導員聯席會邀請專業教師和班主任參與“細則評定、過程監督、答辯評審、結果反饋”等環節。還可以擴大評優評獎教師參與范圍，邀請院領導、學院機關工作人員、學校工作人員共同參與院級公開答辯會，有效發揮院領導、班主任教師、機關工作人員、學校工作人員對評優評獎工作的檢查、（下轉第156頁）（上接第148頁）監督、評價和指導作用。通過評優評獎實現班主任責權利分享，也調動院領導、機關工作人員、專業教師和學校機關人員關心學生成長、分享學生成果的積極性，努力營造全員參與、全程關懷、全方位育人的良好氛圍。
3.加強評優評獎隊伍建設，提高評獎評優人員的素質
評優評獎工作是繁雜而瑣碎的，工作量大，需要評獎評優人員具備高度的熱情和強烈的責任心，同時要有耐心，做到既“表彰”又“育心”。因此，可成立評優評獎工作小組，學習校級評優評獎工作精神和相關政策，分享歷年工作中的經驗和不足，不斷提高評獎評優人員的綜合素質，使評獎評優工作真正落實到位。
4.增加晉級選拔機會，搭建普惠式育人平臺
評優評獎不應該只是針對少數特別優秀的學生，而是應該實現對全體學生的教育和激勵。因此，可通過“專業擇優―年級推優―學院評審”的晉級式選拔，搭建普惠式育人平臺，不僅保證院級評優評獎的質量，還能在最大范圍內給學生提供鍛煉和展示的平臺，增強學生評選各類獎項的信心，為學生提供交流和學習的機會。評優評獎結束以后可以開展評優評獎分享會、表彰大會等活動，達到普惠式育人的目的。
5.以評促建，注重思想政治工作的長效性
評獎評優是階段性工作，而思想政治教育工作不僅有時效性，更具有長效性，只有將一年一度的評獎評優融入日常思想政治教育的過程中，才能保持評比工作激勵的持久性。評優評獎不只是讓優秀的學生接受獎勵，而且要讓廣大學生的思想教育工作融入評優評獎工作中。一方面，評優評獎的過程是選優、爭優的過程，也是每個學生總結一年學習生活的一個重要契機。通過綜合測評，優秀的學生找亮點，中層的學生找差距，下層的學生受激勵。另一方面，評優評獎結果的上報并不是學院該項工作的結點，應重視評優以后的優秀事跡宣講和分類經驗介紹推廣。通過這些環節，對廣大學生，尤其低年級學生，進行思想引領，引導他們明確標準，確定階段性學習目標。
輔導員作為評優評獎工作的主力軍，應及時針對未獲得獎學金或榮譽的學生進行輔導，或與之溝通，緊緊把握學生的思想脈搏和心理特點，將評優評獎工作與大學生思想教育緊密結合起來，鼓勵落選學生發現不足，繼續努力。
摘 要 如何讓科學、合理化地組織初中體育學業水平考試來提高學生的成績，增進學生體質是中學體育教學中的一個重要課題。本文運用文獻資料法、專家訪談法、實地考察法，從身體訓練和心理訓練兩方面分析如何科學有效地提高中考體育考試成績，為基層中考體育的訓練和管理提供參考，推進備考水平的提高，增進學生的健康。
關鍵詞 初中生 體育 學業水平考試 策略
初中生體育學業水平考試是中考的重要組成部分，自1979年以來，初中生體育學業水平考試在加強學校體育、衛生工作，切實提高學生健康素質方面起到了一定的作用。面對體育學業水平考試帶來的競爭，如何科學合理備考初中學生體育學業水平考試，提高學生的學業考試成績的同時進一步來促進學校體育的良性發展和學生健康素質的提高，是擺在我們目前的重要議題。
一、堅持“健康第一”的指導思想，積極參與到體育健身課程中
“健康第一”的指導思想在初中生體育學業水平考試中積極貫徹，主要是指促進學生健康成長、激發運動興趣，培養學生終身體育意識、以學生發展為中心，重視學生的主體地位、關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益等四個方面，貫徹這四個方面的指導思想，積極推動初中生體育學業水平考試的備考計劃，推動學生體質的提高。
二、明確初中生體育學業水平考試的具體教學與訓練原則
初中生體育學業水平考試一般都安排在初三年級進行，在三年的教學與訓練計劃中，應當遵循以下基本原則：一是系統訓練原則。針對初中學生身體發育的基本特點，合理安排好初中體育課程教學的基本內容，抓好初一、初二階段的基本身體素質的練習，完善學生的身體素質結構，在初三階段強化對具體考試項目的教學與訓練，建立三年良好的系統化的教學與訓練計劃。二是注重常規的教學和訓練方法。例如循序漸進地提高學生的基本技能，利用比賽教學方法檢驗學生的考試成績，模擬比賽場地與環境進行訓練等常規的教學與訓練原則與方法是教學和訓練的基礎。三是注重學生的興趣發展。體育學習興趣的培養是體育教學中的關鍵性環節，讓學生從體育技能學習中體會到樂趣，積極主動地參與到系統化的備考過程。
三、加強學生的心理素質訓練
作為一次學業水平考試是重要的選拔性考試，培養良好的備考心理素質能有效地提高考試成績，在平常教學和訓練以及考試中，具體的心理素質訓練方法有：
（一）意志訓練法
意志訓練是在運動訓練中有目的地使運動員克服各種困難，完成意志行動。意志訓練的途徑主要有努力自我克服困難、心理自我調節、集中注意訓練法等方法。
（二）考前心理訓練
考前心理訓練是在考前較短的時期內使學生學會自我調節心理狀態的方法，加速形成賽前最佳競技狀態的訓練過程。考前心理訓練的途徑主要包括模擬訓練、情緒控制訓練等。
（三）臨場心理暗示訓練
在中考體育考試時，來自各方面的外在因素都可能導致學生心里緊張，我們在教學中引導學生通過深呼吸、自我暗示和放松來控制自己的情緒，比如常用的暗示語有“我今天精神狀態很飽滿”、“我感覺我身體和心里很放松”、“我感覺我渾身有使不完的力”等。使之處于最適宜的興奮狀態，發揮正常的水平。
四、科學訓練、預防運動損傷。
運動損傷，將影響到學生正常的體育學習、訓練和考試，也直接影響到中考體育考試成績。在教學中，預防運動損傷的有效途徑有：
（一）重視準備活動，加強運動安全教育
在教學中，通過慢跑、游戲、徒手操、柔韌伸展練習等活動熱身，為后繼項目的教學與訓練打下良好的身體基礎，有益于預防運動損傷。同時，加強對學生進行安全教育。
（二）規范技術動作，合理安排訓練
正確的技術動作能有效預防運動損傷，另外要根據初中生的生理和心理特點，合理安排運動負荷，遵循循序漸進的原則，避免過渡疲勞和局部負擔過重，預防運動損傷。
五、對體育差生進行專門輔導
備考前1—2個月左右，由學校牽頭，組織班主任、體育老師召開碰頭會，給思想積極要求向上、文化課成績排在班級前十名，但體育成績相對落后的同學開“小灶”，由體育老師組織學生專門訓練，因每個同學的弱項不盡相同，訓練的方法必須因人而異，富有針對性，才能有效提高薄弱項目的成績。
六、發揮團隊合作精神，是中考體育考試取得優異成績的重要條件
高效率的團隊精神是學校真正的核心競爭力。一方面，建立由學校校長、班主任、任課老師和后勤組成一個團隊，抱著一切為學生服務的態度，分工明確，相互合作。為體育學業水平考試提供良好的政策支持和環境營造。另一方面，在體育教學與訓練課堂中，注重團隊合作，例如在中長跑訓練中“以好帶差”的訓練模式，中長跑考試中的“團體沖刺”以及在排球、跳繩等項目中，學生之間的相互幫助都有益于成績的提高。
七、結語
本文僅就作者多年來對中考體育考試的經驗及教學經驗闡述了以上幾點看法。在實際教學中，到底怎樣才能有效提高中考體育成績，還需要我們老師針對初中生生理和心理特點，鉆研最新教學理念和理論，科學訓練，思考和探索有效提高中考體育考試成績的途徑，只有這樣，才能有效提高中考體育考試成績。
參考文獻：
[1] 余衛平.對體育考生考前心理狀態調整的研究[J].北京體育大學學報.1999.12.
