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第1篇

今年7月份和黨員同志一起到了河南省林州市紅旗渠進行了觀摩學習。這次學習無論是在學習方式上，還是內(nèi)在精神領(lǐng)悟上都有自己的一點心得和體會，現(xiàn)將自己的幾點心得體會總結(jié)如下，

一、體驗式的學習方式。到了林州之后先聽了林州市委黨校老師的報告，然后觀看了紅旗渠的紀錄片，最后和黨員同志一起到紅旗渠實地進行觀摩學習。

我感覺到體驗式學習對一個人的影響的深度、廣度是比較大的、全方位的。你可能聽過很多的報告、看過很多紀錄片，但是當你真的來到紅旗渠當?shù)兀M入林州市這樣的一個環(huán)境中，聽著林州人來講述這樣的一個報告，在林州這里來觀看關(guān)于紅旗渠的紀錄片，它所產(chǎn)生的這種情境式的影響完全是不同的，它能往你的內(nèi)心深處走得更遠更深，對人的影響也更大。

尤其是到現(xiàn)場的觀摩，當你走在紅旗渠鋪就的道路上，看著渠里面的滾滾的流水在山谷之間徘徊，在崖壁之上蜿蜒前行。更能體會到當時創(chuàng)業(yè)者開鑿紅旗渠的先輩，他們的艱辛、毅力、難度，他們的精神的偉大，感觸真的不一樣。

二、集體的氛圍式學習。和在家讀書、看報、看新聞是不一樣的，因為帶有儀式感的大家聚在一起學習，那種氣氛，那種規(guī)矩，那種紀律，就迫使我們無形中提高了很多的學習效率。另外大家在學習的過程中，還可以開展一些交流和碰撞，可以分享自己的學習經(jīng)驗、心得體會，這種碰撞也會產(chǎn)生新的認知，在問題的深度、廣度上肯定是不一樣的，無形的給我們了很多的新知。

還有我們能夠從一個熟悉的環(huán)境中來到一個陌生的環(huán)境之中，放下原先的工作，放下原先的生活和思維模式，共同聚在一起，有一個單一的集中的純粹的時間段來進行學習，它給人了更多的專注度，更多的精力，所以學習起來會更加的純粹，它的效果也是顯而易見的。

三、尋找動力源式的工作。我們這次去紅旗渠，知道了林州人民開鑿紅旗渠的目的，在于解決自己根本的內(nèi)在的需求。林州那里非常缺水，所以水是關(guān)涉到每一個家庭、千家萬戶的根本需求，所以把水引過來是每一家的愿望，出發(fā)點，也是他們內(nèi)在克服困難，修紅旗渠的動力源，這一點對我們現(xiàn)在工作確實有非常大的啟示意義。

也就是說我們在工作中一定要尋找到自己的工作的出發(fā)點、動力源，把自己對于工作價值的內(nèi)在追求內(nèi)化于心，外顯于形。

只要我們尋找到了我們從自己內(nèi)心生發(fā)出來的動力源，我們在工作的過程中真的會不須揚鞭自奮蹄，因為這種力量是由內(nèi)到外生發(fā)出來的，而不是一種被迫式的工作，被吩咐式的工作，完成任務(wù)式的工作，沒有內(nèi)在動力的為工作而工作。工作的質(zhì)量，工作的持續(xù)性都不能得到很好的保障。

尤其是我們做教育工作的這是一份良心活，更需要我們找到從事教育的初心是什么，動力源是什么。一定要非常明確的內(nèi)化到心中去，在心中生根發(fā)芽，開出花來展現(xiàn)出來，這樣的話工作也就做好了。

四、持續(xù)的團隊作戰(zhàn)的精神。紅旗渠不是一個人修成的，也不是一日修成的，它是由林州的人民用了將近10年的時間來完成的。這里面是一個系統(tǒng)性的工程。既有林州市領(lǐng)導的大膽的決策，也有技術(shù)員的設(shè)計勘察，還有技術(shù)工人的付出，保障隊后勤隊的犧牲。

第2篇

2018年以來，縣疾控中心黨總支根據(jù)中央和省市縣委黨建工作的安排部署，嚴格落實全面從嚴治黨要求，扎實推進中心黨建工作的開展，現(xiàn)將2018年以來工作開展情況總結(jié)如下：

一、扎實推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化、制度化

將”主題黨日”學習活動與“兩學一做”學習教育，緊密結(jié)合， 2018年，共組織集中學習24次，撰寫心得體會4篇，觀看視頻3次，組織黨員參加縣直機關(guān)黨性培訓班1次，到紅旗渠紀念館、延安革命圣地、陜西梁家河參觀學習，提升了全體黨員的黨性修養(yǎng)。

二、創(chuàng)建黨建品牌

結(jié)合疾控工作特色，創(chuàng)建了以“疾控先鋒、健康衛(wèi)士“為名稱的疾控黨建品牌，并賦予了科學的標識釋義和品牌內(nèi)涵，體現(xiàn)了中心黨員的責任與擔當。

三、申請創(chuàng)建中心支部工作法

結(jié)合中心黨支部工作實際，申請創(chuàng)建了以“黨建先行，服務(wù)一線“為名稱的中心支部工作法，中心黨支部通過轉(zhuǎn)思想、轉(zhuǎn)作風、轉(zhuǎn)方法，積極探索加強黨建工作的新方法、新路子，為推動全縣疾控工作的發(fā)展提供堅強的政治保障。

四、打造新的黨建工作陣地

依據(jù)北三樓場地優(yōu)勢，精心設(shè)計，投資10萬余元，打造了100余平方的新的黨建工作陣地，包括新的黨建辦公室、會議室和黨建文化長廊，其中黨建文化長廊將中心黨建工作與疾控業(yè)務(wù)工作有機結(jié)合，展現(xiàn)了幾十年來，在黨的領(lǐng)導下疾控工作取得的巨大成就。

五、認真開展紀律作風集中整頓活動

按照上級黨委要求，組織中心黨總支黨員扎實開展了紀律作風集中整頓活動，認真查擺了在紀律和規(guī)矩意識等方面存在的問題，并深刻剖析了原因，制定了整改措施，通過開展整頓活動，中心廣大黨員干部職工的作風明顯好轉(zhuǎn)，有力推動了疾控工作的順利開展。

第3篇

關(guān)鍵詞：反腐倡廉；工程建設(shè)；教育

Abstract: the anti-corruption education is the basic project construction anti-corruption, is fundamentally contain negative corruption a cure nature measures. Careful analysis current anti-corruption education, the problems in further strengthen and improve the education work, an accurate grasp of the inherent law, strengthen the education of the pertinence and effectiveness, become the important and realistic project.

Keywords: anti-corruption; Engineering construction; education

中圖分類號：D523.34文獻標識碼：A 文章編號：

一、當前影響反腐倡廉教育有效性的主要問題及分析

一是教育內(nèi)容缺乏針對性。在開展教育過程中，一些企業(yè)領(lǐng)導的講話、報告，通常是簡單地摘選一些政策條文、紀律條規(guī)照本宣科，雖然也涉及了反腐倡廉教育的范疇，但只是泛泛而談，談不上針對性，難以引起受教育者的思想共鳴。有的企業(yè)開展反腐倡廉教育不分層次、不看對象，而是一概而論，搞 “一刀切”，把對領(lǐng)導干部的教育和對一般干部職工的教育混為一談，沒有進行分類施教，更沒有針對個體的思想特點選擇合適的教育內(nèi)容。教育內(nèi)容缺乏針對性，導致反腐倡廉教育工作出現(xiàn)了因教育而教育的不正常現(xiàn)象。一邊是反腐倡廉教育的不斷加強，一邊是腐敗案件時有發(fā)生，這在很大的程度上造成了企業(yè)領(lǐng)導干部思想上的困惑使教育效果受到影響。

二是教育安排缺乏系統(tǒng)性。有的企業(yè)對反腐倡廉教育的長期性、經(jīng)常性認識不足，“三天打魚、兩天曬網(wǎng)”，缺乏應(yīng)有的教育規(guī)劃和科學的教育安排；有的企業(yè)對于領(lǐng)導干部的教育一味地依賴上級，上級要求干什么就干什么，沒有從本單位的實際出發(fā)，確定教育內(nèi)容和方法，制定適合本單位特點的教育工作方案和實施意見，導致教育過程中的各個環(huán)節(jié)不連貫。出現(xiàn)這一問題的主要原因就是：教育是慢工細活，表現(xiàn)為潛移默化，見效期長，得不到片面追求政績和經(jīng)濟效益的少數(shù)領(lǐng)導干部的思想認同，在精力上是少投人甚至于不投人，時間安排上也是“想起來抓一下，忙起來放一放”。這一問題得不到有效解決，教育的作用很難發(fā)揮出來。

三是教育形式缺乏多樣性。一些企業(yè)目前對領(lǐng)導干部的反腐倡廉教育，形式比較單一，大多采用講話、報告和授課這種“灌輸式”，不能把教育寓于豐富多彩、大家喜聞樂見的教育活動中，這樣的教育效果不明顯，缺乏感染力、說服力。更有甚者，個別企業(yè)把教育模式固定化，只要開展教育活動，就把教育固定分為學習動員、查找問題和整改提高三個階段。這種固定化的教育模式導致多次教育活動相互套用，使活動成為施教者的“獨角戲”，領(lǐng)導干部的學習心得、讀書筆記甚至連民主生活會的發(fā)言都由秘書代勞。教育形式的單調(diào)乏味、機械教條，大大滯后于反腐倡廉建設(shè)形勢的發(fā)展和人們?nèi)找嬖鲩L的精神需求，致使教育的有效性大打折扣。

四是教育主體缺乏權(quán)威性。當前，企業(yè)在反腐倡廉教育過程中，領(lǐng)導干部往往既是教育對象，又是施教主體。這就很容易造成“現(xiàn)學現(xiàn)賣”的生搬硬套的教育方式，不僅使教育缺乏說服力，還在一定程度上影響受教育者與施教主體之間的信任關(guān)系。有的教育者水平不高、資歷不夠，不敢講、不會講、不善講，照本宣科還念錯宇、念別字，在這種情況下，教育難以服人；有些教育者思想道德和自律意識不強，“臺上說一套，臺下做一套”，言行不一，導致“言者姑妄言之，聞?wù)吖猛勚保绊懙浇逃脱詡鞯膰烂C性和權(quán)威性。一些被教育者看到教育者尚存在某些方面的不良習氣后，很容易產(chǎn)生對教育的抵觸情緒，這也在很大程度上影響了教育的積極效應(yīng)。

五是教育制度缺乏保障性。當前，一些企業(yè)在教育活動的考核上或偏重于“量”，或偏重于“效”。要么以“量”的多少為依據(jù)來評定教育活動開展的優(yōu)劣，主要考核學習教育活動的次數(shù)、參加的人數(shù)、讀書筆記數(shù)和心得體會文章數(shù)等，要么以考核單位是否出現(xiàn)腐敗案件和發(fā)生違紀違規(guī)問題作依據(jù)。即使采取“量+效”綜合考核辦法，由于從量化指標到實際收效之間，難以有明確的標準和界線，在考核評定時也難免會出現(xiàn)主觀臆斷。一些企業(yè)在干部提拔任用中，對其接受反腐倡廉教育情況的考核只是“蜻蜓點水”，甚至沒有明確規(guī)定。領(lǐng)導干部接受教育的成效對其提撥任用沒有影響力，導致領(lǐng)導干部接受教育的源動力不足，收效不明顯。

二、中原油田增強反腐倡廉教育有效性的探索與實踐

一是分層分類施教，增強教育的實效性。中原油田根據(jù)不同的群體、不同的教育對象，確定不同的教育內(nèi)容。對領(lǐng)導干部主要以世界觀、人生觀、價值觀、權(quán)力觀、地位觀、利益觀教育為主，利用中心組理論學習、民主生活會等固定時間，著力抓好理想信念、艱苦奮斗、廉潔奉公、黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗教育。對一般干部和重點崗位人員主要以世界觀、人生觀、價值觀教育為主，利用“”、干部學習日等時間，著力抓好黨的宗旨、黨的紀律、廉潔從業(yè)和誠實守信教育。對廣大職工主要以社會公德、職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)和社會主義榮辱觀教育為主，利用職工大會、理論學習日等時間，著力抓好黨紀條規(guī)、國家法律法規(guī)、各項紀律規(guī)定和規(guī)章制度教育。分層分類施教，使教育內(nèi)容更加貼近教育對象的思想實際，真正做到入情入理，入腦入心。