時間：2022-02-11 16:32:28
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——董事長朱少林
尊敬的各位領導，各位來賓，女士們，先生們，大家現在好！
請允許我代表**藥業公司董事會向蒞臨慶典的各位嘉賓表示熱烈地歡迎和衷心地感謝，向長期以來關心支持**藥業健康發展的各級各部門領導表示衷心地感謝，向長期以來支持信賴**藥業的供應商朋友和客戶朋友表示衷心的謝意，向長期以來在**藥業平臺上辛勤工作、榮耀自豪的**伙伴表示崇高的敬意和親切的慰問。
是的，**藥業已經走過了十五個春夏秋冬，取得了科學健康的發展。回顧十五年的崢嶸歲月靜下心來思考，**藥業究竟靠什么走過了十五年，今后繼續穩步健康發展的原動力，牽引力又是什么？
我們非常驕傲的是**藥業的價值觀和文化，回答了**藥業為什么，要什么，終極追求是什么？找到了做企業的綱領和經營產品的魂。
首先，客戶的需要是**藥業存在的決定性理由，我們秉承一句話：用我們的產品和服務讓顧客生活得更幸福。所以，我們不玩掛靠，不弄虛作假，嚴把質量關，真正做到視質量是效益，質量是生命。每一個分（子）公司都成為了當地新版GSP的標桿企業，**藥業的質量真正做到了請領導放心，讓人民做證。
其次，員工的幸福快樂和價值提升是企業永恒的追求。**藥業像家庭、像學校、像軍隊。是所有員工，就業、創新、創業的平臺。企業和員工相互依賴，彼此托起，形成了利益、榮譽、精神三大共同體，富有激情和戰斗力，見紅旗就扛，見第一就爭，團隊凝聚力和戰斗力是值得所有**人驕傲和自豪的。
第三，回報股東利益。**藥業一直在尋求合理的回報股東，唯其如此，才有更多的員工愿意在平臺內創業，合理的股東回報才可能讓更多的社會資金親睞**藥業。**藥業多數分子公司都已完成了能充分調動投資人，經營者積極性的股權結構調整，實現資金資本和人力資本的完美結合。所有經營者有責任心、上進心、事業心。一起分名分利分未來，一起冒險、一起突圍，勝則彈冠相慶，敗則死命相救。
第四，匯報社會，熱心公益。多賺錢多上稅，依法照章納稅是**人的規定動作，在此基礎上，熱心公益，扶危濟困是**人的自選動作，每個分（子）公司都努力成為了當地納稅貢獻大，經濟效益和社會效益雙豐收的企業。因為我堅信公益必然帶來公利，功德無量自然供養無量。
各位領導，各位來賓，我們有理由堅信，有食品、藥品監督管理部門一如既往的監、幫、促，有各級各部門領導一如既往的關心與支持，有供應商上帝和客戶上帝一如既往的信任和關愛，有全體**人一如既往的團結創新和無私奉獻，**藥業一定能夠成為"受顧客、員工、股東歡迎，讓行業和社會尊重"的企業。
**藥業的發展目標一定要達到！**藥業的發展目標一定能夠達到！
最后，請允許向現場嘉賓和社會各界深深地致謝！
感恩同行，共鑄輝煌！
1.實施概況
1.1實施地點與規模 汪清縣萬畝水稻高產示范片分布在百草溝鎮南城村、西城村、吉祥村、新城村、正陽村；大興溝鎮半城村、雙河村、南陽村等。高產創建的目標是示范田畝產700公斤。萬畝水稻高產示范片總面積2.3萬畝，涉及20個村，農戶1420戶。按照統一要求設立標牌（注明創建單位、工作責任人、生產目標、品種名稱、技術要點等內容），方便農民學習，接受社會監督。同時要求建立高產創建檔案，做好生產數據和工作記錄。
1.2品種與目標產量 根據水稻優質高產創建總體要求，結合全縣水稻生產實際，大興溝鎮水稻高產創建主導品種為上育397，百草溝鎮水稻高產創建主導品種為松粳6。示范片內95%以上的田塊要達到目標產量設計要求的技術指標。
1.3實施專業化服務 項目區按照統一整地播種、統一肥水管理、統一技術培訓、統一病蟲害防治、統一機械收獲的“五統一”技術服務要求，切實做好示范片苗情、肥情、蟲情、災情等監測與預報工作。
1.4開展專家技術指導 實行專家負責制，強化專家指導，落實專家包片、包點指導制度。在水稻生產的關鍵時期，組織專家和技術人員分區域、分季節、分層次技術指導和培訓工作，確保技術進村入戶到田，推廣農民種田科技水平。
2.具體進度安排
第一階段：4～5月，按照水稻高產創建目標任務要求，制定實施方案，明確主導品種與主推技術，舉辦技術培訓班。重點抓好育秧及秧苗肥水管理，確保苗齊苗壯。
第二階段：6～8月，重點做好秧苗移栽、苗期肥水管理和病蟲草害防控等技術的指導，建立苗情考查點，定期做好苗情考查、分析工作。
第三階段：8～9月，搞好水稻中期田間管理，重點抓好水稻病蟲害預測預報及防治工作，做好苗情考查及分析工作，組織中期檢查。
第四階段：9～10月，搞好水稻后期田間管理，重點做好穗期病蟲害防治及后期田間管理技術指導，開展現場觀摩和高產創建活動宣傳，統一制定測產驗收方法，組織測產驗收。
第五階：10月～11月，收集整理相關資料，做好我縣水稻高產創建活動的工作總結和技術總結。
3.主要工作措施
3.1強化組織領導，；加強檢查指導 成立了分管農業副縣長為組長，農業、財政等相關部門為成員的高產創建活動領導小組，負責高產創建工作的組織協調、督促檢查和目標考核以及落實項目配套資金與工作經費等，縣農業局成立了高產創建技術指導組，負責制定水稻高產創建實施方案，并積極落實萬畝示范片的檢查指導、技術培訓等工作的具體實施。切實加強高產創建工作的督導力度，圍繞完成高產創建指標開展工作，認真總結高產創建中的成效和經驗，特別是創新投入方式、培植高產種植大戶、集成技術經營模式、創新技術推廣方法、機制和組織管理等進行認真總結，為翌年開展高產創建提供經驗。
3.2強化科技培訓，確保技術落實到戶 水稻生育各關鍵時期，由縣、鄉鎮農業技術人員共同組織發動，采取集中培訓、田間指導、印發技術資料等行之有效的方式，根據農時對示范片干部群眾進行技術培訓和現場指導，共召開培訓會10余場次，培訓農民2000余人次，印發資料4000余份，使水稻高產創建示范片每戶有一個科技“明白人”。同時，鄉鎮技術指導員制定了分戶技術指導方案，定期不定期地入戶指導。
關鍵詞 茁藥膚痔清 微生物限度檢查方法
膚痔清軟膏是由黃柏、土大黃、金果欖等組成的復方制劑，苗醫：旭嘎凱沓痂，樣丟象泱安，滁內擋祛卡。陡：嘎久杠工漿店羌，羅歐，崗俺，陰高坳。中醫：具有清熱解毒，化瘀消腫，除濕止癢功能，常用于濕熱蘊結所致手足癬、體癬、痔瘡腫痛出血、帶下病等在微生物限度常規檢驗中，微生物的檢出率都較低。為保證檢驗方法的科學性、可行性及結果的準確性，本試驗用2005年版《中國藥典》規定的3株細菌、2株真菌(大腸埃希菌、金黃色葡萄球菌、枯草芽孢桿菌、黑曲霉、白色念珠菌)對3批膚痔清軟膏進行了微生物限度檢查法的驗證試驗研究，以確認所采用的方法是否適合于該藥品的細菌、霉菌、酵母菌數的測定和控制菌檢驗及檢查藥品本身污染微生物的狀況。
1 材料
1．1 儀器YJA-電動勻漿儀(臺州市椒江五星試壓設備有限公司)，SE2020電子天平(梅特勒－托利多常州衡器有限公司)，二氧化碳培養箱(美國SHEL?LAB)。
1．2 培養基營養瓊脂培養基(批號031142)、營養肉湯培養基(批號50121)、玫瑰紅鈉瓊脂培養基(批號040202)、BL培養基(批號050321)、pH7.0氯化鈉一蛋白胨緩沖液(批號060223)，北京三藥科技開發公司；氯化鈉(批號041011)，成都五環高欣化學試劑廠；皰肉牛肉粒(批號060314)，北京陸橋技術有限責任公司。
1．3 供試品膚痔清軟膏(批號為20060302 2006040520060601)。
1．4 菌種大腸埃希菌[CM-cc(B)44102]、枯草芽孢桿菌[cMCC(B)63501]、金黃色葡萄球菌[CMCC(B)26003]、黑曲霉[CMCC(F)98003]、白色念珠菌[CMCC(F)98001]、生孢梭菌[CMCC(B)64941]均由中國藥品生物制品檢定所提供。
2 方法與結果
2．1 菌液制備將上述5株菌的新鮮培養物分別接種至規定培養基，細菌培養16h；酵母菌培養24h；霉菌培養5d，按《中國藥典》2005年版二部附錄方法制備菌(孢子)懸液，備用。
2．2 供試液制備按規定取供試品10g，按《中國藥典》2005年版一部附錄方法制成1:10供試液，備用。
2．3 細菌、霉菌及酵母菌計數方法的驗證
2．3．1 試驗組供試液1ml和50～100CFU試驗菌，分別注入平皿中，每株菌平行制備2個平皿。
2．3．2 菌液組測定所加的試驗菌數。
2．3．3 供試品對照組取試驗組供試液注皿量，測定供試品本底菌數。
2．3．4 回收率計算回收率％=[(試驗組平均菌落數-供試品對照組平均菌落數)÷菌液組平均菌落數]×100％
2．3．5 結果判斷 在3次平行試驗中，試驗組的菌回收率均應在70％以上；若低于70％，應采用適宜的方法消除供試品的抑菌活性，重新進行驗證試驗。
預試驗 取供試液1，0.50，0.33，0.2ml分別注1皿為一組，每組加入1種試驗菌菌液，共5組。枯草芽孢桿菌1，0.50．0.33ml?皿-1的回收率分別為45.8％，67.6％，84.5％，黑曲霉1，0.50ml?皿-1的回收率分別為69，83.6％，白色念珠菌0.2?皿-1的回收率為96.2％，其余2株菌1ml?皿-1的回收率均達80％以上。
根據預試驗結果，白色念珠菌、枯草芽孢桿菌、黑曲霉分別采用培養基稀釋法0.2ml?皿-1(1 ml分注5皿)、0.33ml?皿-1(1 ml分注3皿)、0.5ml?皿-1(1 ml分注2皿)其余2株菌采用常規法1ml?皿-1進行驗證試驗。
結果見表(表試驗組數據除白色念珠菌、枯草芽孢桿菌、黑曲霉為10皿、6皿、4皿平均值外，其余2株菌及菌液組均為2皿平均值)。
2．4 控制菌檢查方法的驗證
2．4．1 試驗組供試液10ml及10～100CFU銅綠假單胞菌、金黃色葡萄球菌、生孢梭菌加入相應培養基中，按《中國藥典》2005年版一部附錄銅綠假單胞菌、金黃色葡萄球菌、梭菌檢查法檢查。
2．4．2 陰性菌對照組 方法同試驗組，以大腸埃希菌作為陰性對照菌。
2．4．3 結果判斷陰性菌對照組不得檢出陰性對照菌；試驗組應檢出試驗菌，該試驗方法成立。
試驗結果見表。
2．4．4 采用經驗證的方法檢查3批膚痔清軟膏20060302、20060405、20060601細菌數分別為10，20，小于10個g-1，霉菌及酵母菌數均小于10個g-1，未檢出銅綠假單胞菌、金黃色葡萄球菌、梭菌。3討論
(1)膚痔清軟膏對白色念珠菌有較強的抑制生長速度作用，當供試液為1，0.5，0.33．0.25ml?皿-1時，加入的白色念球菌，培養72h菌落細小且與平皿內沉淀物不能區別，培養時間延長至96h，該菌并不隨培養時間延長而菌落增大，需室溫放置24h后菌落方清晰可見。1，0.5，0.33，0.25ml?皿-1白色念珠菌的回收率分別為12％，84％，84％，96.2％，雖然從0.5m/?皿-1回收率即可達70％以上，但方法的可行性差，不宜用于該供試品的霉菌、酵母菌檢查。供試液量降低至0.2ml?皿-1時，培養72h菌落清晰可辨，基本消除膚痔清軟膏對白色念珠菌的抑制生長速度作用。
關鍵詞:展覽；策劃
中圖分類號：J404文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2012）11-0136-01
作為展覽主體的藝術家，可以參加別人舉辦的展覽或是舉辦個展。這里舉例說明如何舉辦較成功的個展：
一、前期策劃階段
（一）一定要有吸引眼球的主題，并為此準備一定量的藝術作品,藝術作品的呈現形式一定要豐富
（二）要有一個真心幫助你的團隊。團隊成員應具備以下素質：每位成員各有所長，辦事認真有效率，善于溝通，有團隊精神，勇于承擔責任。
（三）要知道資源整合的重要性。想想自己的圈子中哪些人專業較強、有哪些人人脈較廣，并且愿意幫助自己的，一定要利用好這些資源。
（四）在策劃階段一定要拿著詳盡的展覽計劃找到投資人：如果在校內，生動詳盡的創作想法及展覽計劃會得到系主任或校領導的青睞，可以直接申請到資金和場地。
二、中期籌備階段
（一）應明確自己作品的價值，對于展覽效果心中要有預設，這樣才能放開手腳來做。當然，資金的多少對展覽效果也會有很大影響。
（二）展覽時間的選擇
1、此時間段內有無其它相似主題展覽開展，如果有是選擇順勢提高自己展覽知名度，還是選擇其它時間展覽以避免沖突。2、此時間段氣候如何，參觀者是否有空閑時間，是否愿意出門參觀。3、要確定知名藝術家有時間參加開幕式。4、展覽新聞會、學術研討會、開幕酒會應安排合適時間。
（三）任務安排：
1、確保作品已完成的情況下，先確定展覽時間，并在一個月前著手準備，并將每項任務責任到人。2、事先找到合適的展場，詢問租金。3、作品的準備：照片洗印時先看小樣，畫框的裝裱需問清完成時間，裝置因場地限制是否要修改。展板、前言、請柬、作品標簽的制作與修改。4、提前聯系參加開幕式的嘉賓，并囑咐其準備發言稿。提前為主持人準備演講稿，為新聞媒體準備新聞稿。5、提前一周聯系好現場圖片、攝像、新聞媒體。6、在展覽這周的周一送出請柬，并張貼海報，以便參觀者安排時間。
三、展場布置階段
（一）作品的布置：1、照片尺寸應參照展場空間大小。照片、裝置、新媒體作品的擺放也應考慮，展場空間大小及觀者皆收度，要讓人覺得既舒服又新意。裝置的擺放一定要注意安全，有危險的地方一定要標明。2、當展品布置好后一定要注意安防，請保安人員一定多加小心。同展場簽訂合同也應注明，守展安保人員職責及作品丟失賠付問題。若在學校內展覽應自行安排人員定時守展，并接待觀展人員。
（二）開幕酒會的布置：
1、就近在大型超市購買酒水及水果食品，留好賬單及發票。在開展前半小時再將酒水及食品擺至桌上，以免有人提前食用造成場面混亂。2、應提前幾天訂購花籃，展覽當天進行擺放，烘托展場氣氛。若在展覽當天有人贈送花籃應在交接時表示感謝，在開幕后通電話進行感謝。3、提前租賃音響及無線話筒等設備，提前一天進展場調試。4、展覽開展前兩天應去張貼海報處查看海報是否損壞，決定是否重新張貼。5、提前一天確定邀請發言嘉賓是否能按時參加開幕酒會。6、簽到席的布置。
四、開幕階段、研討階段
（一）開幕階段：主持人發言、嘉賓發言、藝術家發言、開幕酒會（圖片影像資料要專業記錄，要留有檔案）
（二）研討階段：應針對展覽進行深度解析，讓藝術家對其作品有更深層次的解讀，讓觀眾也能更清楚的理解作品的涵義。請批評家對作品進行專業品評，擴展藝術家視野。
五、守展階段
（一）注意展品安全問題
（二）作者應與觀者進行積極的交流與對話。啟發自己的創作，并讓觀者了解自己創作意圖。同時留意展場安保及清潔。
六、撤展階段
論文關鍵詞：教師教育；心理危機；情感教育；方法；個案研究
大教育家蘇霍姆林斯基曾在書中提及：“把每一個學生都培養成為一個幸福的人!并讓每一個人都能幸福的度過自己的一生，現在的教育是目中有人的教育，是充滿人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面發展的教育。”由此可見，教育必須跳出狹義的學習“知識”的范疇，學生才能全面發展，教師必須懂得體會“人心”，學生才能收獲幸福，教育必須注重提高教師情感教育能力，教師才能有效應對學生心理問題。
為了進一步了解如何才能有效提高教師情感教育的能力，筆者選定一位優秀英語老師的個案進行研究，對其開展情感教育的整個過程做分析歸納，并總結出三種有效提高情感教育能力的方法，即情感交流方式的有效運用、情感教育過程的科學設計以及教師創造力的培養。希望基于個案的研究，給教育工作者提供一點借鑒。
一、提高教師情感教育能力的必要性
(一)應對日趨嚴重的學生心理危機
現今我國學生普遍缺乏幸福感，據調查，存在個人心理問題的學生人數近年來呈快速上升趨勢。學生心理危機產生的原因主要是來自社會、學校和家庭三方面，比如：學生要面對日趨嚴重的升學就業壓力，部分學生還要面對父母感情不和甚至離異等家庭問題。這些心理問題在學生身上的具體表現就是緊張、注意力不集中、疲勞、不自信等，比較嚴重的甚至會產生暴力或自殺等極端行為。面對目前學生紛繁復雜的心理現狀，考慮到學生的身心健康發展和教學工作的順利開展，教師必須對有情感和心理問題的學生開展有效有針對性的情感教育，幫助他們保持一種良好的生活學習狀態。可是，由于現今的學校教育受到傳統應試教育的影響頗深，與學科知識教育能力相比，我國教師與學生進行情感交流、開展情感教育的能力還有待于在今后的教育工作中進一步提高。
(二)科技進步轉變教師職能
古人云：“師：傳道，授業，解惑也”。可見，在傳統觀念中主要把教師職能歸結為傳授知識，由于受此觀念影響，長久以來一位“好老師”的標準總是和其學生的成績劃上等號，以致我國的教師教育也一味只注重教師個人學識能力和品格修養的提高。但是，世界正在發生翻天覆地的變化，信息科技的飛速發展，尤其是計算機網絡全球化的實現，已經徹底打破了學生單一地從老師、從書本獲取知識的學習方式，教師傳道、授業、解惑的職責今后很有可能會逐步被高科技所取代，“老師是知識權威”的傳統理念也會被打破。一方面，不斷有更多的學生正在向老師的知識權威發起挑戰；另一方面，向老師發出心理危機信號、希望得到情感救助的學生的數量也在猛增。順應這種時代局勢和學生需求，學校教育開始提倡以人為本，教師職責和工作重心開始逐步轉向對學生心理健康的關注。換句話說，今后優秀教師的標準以及教師素質的培養方向，除了個人學識和修養以外，還必須包括教師與學生之間情感溝通能力和對學生開展必要情感教育的能力。
二、個案研究提高教師情感教育能力的方法
“化解學生對學校生活的恐懼”①的個案主要以第一人稱的敘述方式詳述了某小學英語教師張愛勤通過開展有效的情感教育工作，幫助學生小P克服恐懼的成功經歷。
(一)情感交流方式的有效運用
對話、眼神、表情、傾聽、肢體動作等都是人類表達和傳遞情感常采用的方式。這些多樣的情感交流方式也常被教師用來和學生進行情感交流，開展情感教育，治療和解決學生的心理危機。以下將著重對個案中張老師所采用的兩種情感交流方式(對話和眼神)進行分析，歸納總結它們各自的特點以及功能。
案例：對話
第一次，張老師抓住課堂外一次與小P閑聊的時機，圍繞小P對自己以及英語學習的態度展開了一次輔導性談話。談話中出現一些反應小P內心活動的行為語言，包括：點頭，羞澀，沉默，搖頭，眼光中流露出委屈等。
第二次，張老師在隨后的一節英語課上，圍繞“like”一詞與小P展開一次英語對話練習，并且小P的正確回答得到了大家的肯定。
案例中張老師正是通過先后兩次不同類型的對話有了對小P更深的了解，并在此基礎上幫助小P緩解對老師的信任危機。由此可見，對話作為情感交流方式的一種，其優勢在于為師生搭建一個平等互動的平臺，有效拉近師生距離，較直接地反應了學生的心理狀況，有助于老師及時準確地找到并解決問題。
案例：眼神
張老師課上要求學生舉手與自己對話練習時，自然地走近小P，用鼓勵的目光期待她。小P慢慢將小手伸出桌面……
可見，眼神交流不僅幫助張老師默默地鼓舞了小P，而且避免了言語鼓勵在某種情況下可能有的不便。一方面，假如當時張老師直接點名要沒舉手的小P回答問題，顯然這對其他積極舉手的同學略有不公。另一方面，小P也會對毫無預兆的點名產生恐懼，反而會因為緊張而回答不好問題，甚至心理危機有進一步加重的可能。所以說，此處眼神的運用，真可謂一舉三得。
縱觀以上對話和眼神的個案分析，可得啟示如下：第一，不同的情感交流方式，其特點和功能各有不同；第二，情感交流方式是教師開展情感教育活動的有效手段；第三，教師若能適時、恰當地選用正確的情感交流方式，將提高教師情感教育的有效性。
(二)情感教育過程的科學設計
教師開展情感教育絕不僅是任意簡單的聊天關心或說心里話，情感教育也是學校教育內容的一部分，和學科教育一樣，有其明確的目的性，即促進學生心理的健康發展。正因如此，教師必須像對待學科教學過程一樣地對待情感教育過程，對其進行科學嚴謹的設計，只有這樣才能確保目的的實現，否則就是無效的。縱觀個案發展的整個過程，顯然張老師已經有了一番精心的預設，歸納分析如下：
案例：張老師對小P進行情感教育的過程設計
1．診斷原因：因不愉快的經歷，小P對老師產生恐懼心理。
2．明確目的：消滅恐懼，恢復小P對老師的信任及自信心。
3．選擇方式：以對話為主。
4．設計實施步驟：1)先贏得小P對“我”的信任，再擴大到對全體教師的信任；
2)個別對話(緩解恐懼為主)——課堂公開對話(增加信心為主)。
由此，我們可以明確兩點：第一，對過程進行科學的預設是有效實現情感教育目的的前提保障；
第二，教師教育若想提高教師的情感教育能力，就必須加強教師對情感教育科學化的重視，使其上升到和學科教育一樣的理論水平。
(三)教師創造力的培養
與學科教育相比，情感教育對教師的創造力有著更高的要求，因為與理性的認知活動相對，人的情感是感性的，具有極端抽象性、復雜性和個別性。所以，面對不同的學生個體，教師必須開展因人而異的情感教育活動，這就需要教師發揮主觀能動性和創造力，為學生量身打造，設計出具有針對性的處理方案。個案中張老師的創造力突出表現在兩個方面：教學資源的利用和對話的設計。
案例：教學資源利用中的創造力
張老師在對小P開展情感教育的過程中充分利用了多種不同類型教學資源。第一，是英語課：張老師與小P進行英語對話，利用學科教學的過程幫助小P克服恐懼，恢復了自信。第二，是張老師自己和班級同學：張老師通過自身的言行與同學們的掌聲，對小P達到潛移默化鼓勵和肯定的效果。第三，是小P的父母：張老師讓小P在校外也能得到進一步的關懷和愛。
個案中張老師積極發揮了主觀能動性和創造力，不僅善于將學科知識教學作為一種情感教育的有效資源和手段，而且更不拘一格地把小P周圍的環境也作為一種重要的情感教育資源加以充分的利用。
案例：對話中的創造力
(第一次)
(第二次)
張：小P，喜歡學英語嗎?
張：DoyoulikeEnglish?
P：……(點頭)
P：Yes．
張：喜歡張老師嗎?
張：Doyoulikeme?
P：……(點頭)
P：Yes．
張：Doyoulikeyourmummyanddaddy?
P：yes．
比較分析以上案例中張老師與小P的兩次對話，我們發現特別之處有以下幾點：第一，兩次對話內容重復；第二，英語對話中多次重復使用以Do開頭的一般疑問句句型；第三，兩次對話核心詞“喜歡(1ike)”的重復。
以上三處看似偶然的重復，其實都是張老師的創造力在對話設計上的表現，分析如下：第一和第二點，即內容和問句句型重復，目的都在于降低回答問題的難度，確保小P回答的正確性，為進一步表揚并幫助她樹立信心、克服恐懼埋下伏筆。Do的一般疑問句，其簡便回答只要說yes或no，即便對于勇氣缺乏的小P來講回答起來也很簡單。反之，‘如果采用問題和答案都相對復雜的特殊疑問句提問，小P很有可能由于緊張而不敢回答或回答錯誤。第三點，為何選like作核心詞?要知道理由，不妨先找到小P的心理癥結：不喜歡老師，害怕老師，不喜歡學習(doesn’tliketeacher，afraidofteacher，doesn’tlikeschoo1)。因此，張老師的出發點是想通過反復強調核心詞like來淡化小P對老師和學校的恐懼心理，起到一種心理暗示的作用。
縱觀以上兩處個案分析，我們可得啟示如下：第一，創造力可以使情感教育的形式多樣化，其形式可以是對話，是學科教學，甚至可以是一句話、一個詞、一個人；第二，創造力可以使情感教育照顧到學生的個體差異性，教師可以通過發揮創造力，為不同的學生和心理問題設計出具有針對性的解決法案。
四、結語
