時間：2022-04-29 06:16:48
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一、提高思想認(rèn)識，開創(chuàng)校本教研新局面
1。準(zhǔn)確把握校本教研的基本要義。校本教研是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實際問題出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進(jìn)行的校際校內(nèi)教育教學(xué)研究。
2。充分認(rèn)識校本教研的重大作用。以校為本的教學(xué)研究在基礎(chǔ)教育課程改革中，全面落實課程改革目標(biāo)，提升教師專業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)課堂教與學(xué)方式改革與變化，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展等方面，取得了顯著成效。
3。正確認(rèn)識當(dāng)前校本教研面臨的問題。主要表現(xiàn)在：對校本教研在推進(jìn)素質(zhì)教育中的重要作用認(rèn)識不到位，對校本教研的定位不準(zhǔn)，校本教研的實效不高等。
二、深化校本教研，提高教研專業(yè)品位
4。學(xué)校是校本教學(xué)研究的基地。要把校本教研的重心置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中，研究的問題應(yīng)從學(xué)校教學(xué)實踐中歸納和匯集，要在學(xué)校的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
5。 校長是校本教研的第一責(zé)任人。中小學(xué)校長要高度重視校本教研工作，確立科研興校的辦學(xué)理念，切實加強對校本教研的組織與管理，把校本教研融入學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)中。要深入研究校本教研工作，解決實際問題；加大對校本教研的經(jīng)費投入，為校本教研搭建平臺、提供保證，積極為教師創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會；要走進(jìn)課堂，參與教研，組織對校本教研工作的檢查、反饋，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和管理。
6。教務(wù)處、教研室是校本教研的執(zhí)行部門。根據(jù)學(xué)校課程改革和教學(xué)研究的總體規(guī)劃，提出各學(xué)科校本教研的課題；制定學(xué)校校本教研計劃，制定實施校本教研配套的制度和評估方案；針對學(xué)校教學(xué)實踐中存在的突出問題，積極探討課題小型化，形式多樣化，成果實用化的校本研究模式；積極督促教研組、備課組開展校本教研，檢查計劃和制度執(zhí)行情況，考核評價教研組、備課組工作。
7。教師是校本教研的主體。讓教師成為研究的主人，要把校本教研轉(zhuǎn)化為教師個人的自我意識和自覺自愿的行為，通過校本教研培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展、價值實現(xiàn)服務(wù)。
8。充分發(fā)揮教科研部門在校本教研中的專業(yè)引領(lǐng)作用。教科研部門要積極承擔(dān)應(yīng)有的專業(yè)支持和引領(lǐng)職能，切實承擔(dān)起對校本教研工作的服務(wù)、指導(dǎo)、研究和評估；要認(rèn)真研究校本教研工作的策略和經(jīng)驗，為開展校本教研工作提供理論和專業(yè)支持；要積極組織、協(xié)調(diào)區(qū)域間、校際間等各種形式的教研活動，促成學(xué)習(xí)、研究共同體的形成。
9。充分發(fā)揮特級教師、教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師在校本教研的帶頭作用。特級教師、教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師要通過個別輔導(dǎo)，隨堂聽課指導(dǎo)，開設(shè)示范課，展示研究成果等活動，帶領(lǐng)廣大教師開展校本教研工作，真正起到帶頭和輻射作用。
三、創(chuàng)新校本教研，提升教科研工作水平
10。校本教研要立足解決學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)問題，要采用問題征集——問題研究——行動解決——反思結(jié)果的模式。要研究制定符合實際的校本教研長效運行機制；要根據(jù)學(xué)科教學(xué)中的重點和難點、教學(xué)實踐中存在的問題，確立調(diào)研專題，研究并提出解決問題的辦法。教科研部門特別要深入辦學(xué)條件差、教學(xué)質(zhì)量滯后的學(xué)校進(jìn)行調(diào)查研究，分析原因，幫助學(xué)校制定改進(jìn)措施。
11。建立培訓(xùn)與教科研一體化的校本研訓(xùn)機制。各學(xué)校要將校本培訓(xùn)與日常的校本教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。要鼓勵、支持教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，并搭建展示專業(yè)成長的舞臺，使各層次教師均獲得切實有效的幫助與提高。要積極主動邀請專業(yè)教科研人員參與指導(dǎo)，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。
12。積極探索教科研的校本化途徑。把教育科研課題同校本教研結(jié)合起來，建立校本教研課題研究制度。各學(xué)校要從學(xué)校發(fā)展的實際出發(fā)，確定自己的研究重點和研究方向，并通過校本教研促進(jìn)教育科研活動的開展，促進(jìn)辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)校要依據(jù)自身的資源特點與發(fā)展階段，選擇并創(chuàng)造適合教師發(fā)展的多元的校本教科研形式，切實提高教科研質(zhì)量。
13。切實加強對校本教研的研究和引領(lǐng)。教科研部門要聚焦課堂、研究課堂、提升課堂，切實提高有效教學(xué)的實施水平。用新課程的理念和思想開展課堂案例研究，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要通過教學(xué)設(shè)計、專題研討、經(jīng)驗交流、片段教學(xué)等多種方式，深入研究體現(xiàn)思學(xué)結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教等要求的人才培養(yǎng)模式，積極探索建設(shè)校本課程和教學(xué)文化的路徑和方法。
14。利用校本教研促進(jìn)教育均衡發(fā)展。要充分認(rèn)識學(xué)校和教師發(fā)展的不平衡性，開展多層面、多形式的校本研究活動，實現(xiàn)資源共享；要積極倡導(dǎo)學(xué)校之間、教師群體之間的對話交流，逐步形成充滿活力與合作共進(jìn)的校本教研共同體。
四、加強校本教研管理，提高教科研工作實效
15。充分發(fā)揮教育行政部門的組織管理作用。各縣（市、區(qū)）教育局要高度重視校本教研制度建設(shè)，充分發(fā)揮管理、研究、指導(dǎo)、服務(wù)職能，為校本教研的健康發(fā)展提供保障。研究制定促進(jìn)校本教研廣泛建設(shè)和深入實施的政策；研究制定科學(xué)的評估和獎勵機制，在經(jīng)費、資源和政策等方面給予具體支持和切實保障。要針對本地區(qū)校本教研的基本情況，進(jìn)行有針對性的管理，總結(jié)成功經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和分析存在的問題，及時提出調(diào)整改進(jìn)的意見。
16。充分發(fā)揮各級教科研機構(gòu)的樞紐作用。要建立健全市、縣、片區(qū)、學(xué)校四級教研網(wǎng)絡(luò)，形成以市教科所為中心、縣（市、區(qū)）教師進(jìn)修學(xué)校為龍頭、學(xué)校為基地、教研片區(qū)為紐帶的教研新機制。
17。切實加強教務(wù)處、教研室、教研組（備課組）等校本教研執(zhí)行部門的建設(shè)和管理，落實責(zé)任目標(biāo)，形成以校長為組長，以教務(wù)處、教研室為管理中樞，以教研組、備課組為基本單位，全體教師人人參與的校本教研管理體系。
18。進(jìn)一步完善校本教研制度，促進(jìn)校本教研活動經(jīng)常化、規(guī)范化。各縣（市、區(qū)）和學(xué)校要進(jìn)一步建立健全校本教研規(guī)章制度。要切實加強對中小學(xué)校本教研制度建設(shè)的指導(dǎo)，構(gòu)建科學(xué)有效的運行機制，同時督促校本教研制度的落實。
（2015-2016學(xué)年第二學(xué)期）
一、指導(dǎo)思想
1、以教師發(fā)展為本，讓教師成為研究的主人，通過校本研究培養(yǎng)教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展，價值實現(xiàn)搭建平臺。
2、以學(xué)生發(fā)展為本，通過校本教研認(rèn)真研究學(xué)生，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尤其是針對性地解決學(xué)生發(fā)展過程中出現(xiàn)的疑難問題，從而促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。
二、具體工作
1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，加大管理力度，建立健全校本教研工作制度，以教導(dǎo)處，教科室為主體，建立教師多學(xué)科互動參與教科研網(wǎng)絡(luò)，為教育科研的順利開展，提供保證。
2、加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。利用每周三下午的教研活動時間，有計劃地分教研組組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，明確課標(biāo)與教材，課標(biāo)與教學(xué)之間的關(guān)系，重點幫助教師解決在實施新課程中遇到的具體問題。
3、開展集體備課。積極探索備課制度改革，部分年級，部分學(xué)科，實行集體備課制，總體思路是“提前備課，集體悟議，個人修改，注重反思”，即教師提前一周備課，然后教研組集體評議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學(xué)實際進(jìn)行個性化修改，課后撰寫教學(xué)反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處，學(xué)生的錯例，二次教學(xué)建議等都記錄下來。這樣既加強了教師間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時又減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實效。
4、進(jìn)行課堂展示。利用每周的教研日和各種競賽活動，為教師搭建平臺，讓大多數(shù)教師在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課堂教學(xué)展示，展示教師的業(yè)務(wù)水平，展示教師的風(fēng)采。
5、參與課題研究。在校本研究中，鼓勵教師參與課題研究，讓結(jié)束自身的特點和現(xiàn)有的水平選擇不同的研究方式。
① 將課題實驗與校本教研緊密結(jié)合，在課題研究的針對性、實效性方面下功夫，使教師在經(jīng)驗反思中迅速成長。
② 將課題同課程改革緊密結(jié)合，注重課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的改革創(chuàng)新，探索建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價體系，探索建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系，使教師能運用評價體系對自己的教育行為及時做出分析和反思，不斷提高教學(xué)水平。
③ 將課題與信息技術(shù)相結(jié)合，及時吸納、傳輸課程改革和課題的信息與研究成果，引發(fā)對課題的爭鳴與交流，使課題研究在交互式、對話式等互動培訓(xùn)中不斷深化發(fā)展。
6、支持教師積極參與各級各類的教研活動，通過開放的教研網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常和校外同事溝通和聯(lián)絡(luò)，解決教學(xué)中存在的問題，提高教學(xué)研究水平。
三、月工作安排：
三月份：
1、召開校本教研專題會議，討論研究方案，擬定計劃。
2、組織開展業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。
3、各教研組制定計劃。
四月份：
1、組織開展理論學(xué)習(xí)。
2、教師教學(xué)反思檢查。
3、教學(xué)實際問題研討會。
五月份：
1、組織開展業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。
2、典型課例研究和階段學(xué)情分析交流。
六月份：
1、組織開展業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。
2、教師論文案例評比。
七月份：
根據(jù)全市校本教研會議精神，我校的校本教研工作將繼續(xù)以課程改革為中心，以提高課堂實效性為重點，進(jìn)一步更新教學(xué)理念，加強教育教學(xué)研究，圍繞“新課程、新理念”開展有成效的教研活動，切實提高教師的業(yè)務(wù)水平，提高服務(wù)品格，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
二、工作重點
1、繼續(xù)加強對新課程教學(xué)的實踐與研究。
2、深化“自主、合作、探索"教學(xué)模式的開展，研究最優(yōu)化的教育教學(xué)模式。
3、建立完善校本教研制度。
4、完成校級課題的結(jié)題及二個新課題的立項工作。
5、做好考試與評價改革工作，充分發(fā)揮其導(dǎo)向、激勵、監(jiān)控的功能。
6、加強教學(xué)常規(guī)管理,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
7、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師教育教研能力。
8、加強對學(xué)生興趣與個性的培養(yǎng)，提高升學(xué)生的寫字水平，提高學(xué)生課外閱讀量。
9、繼續(xù)加強培優(yōu)補差工作的研究。
10、繼續(xù)加強家校聯(lián)系，共同辦好教育。
三、具體措施
（一）、樹立全新教學(xué)觀，推進(jìn)課程改革。
1、本學(xué)期，學(xué)校將高度重視，以推進(jìn)課改實驗作為中心工作，充分發(fā)揮語、數(shù)、英教研組的指導(dǎo)作用，掀起課程改革研討。加大力度，繼續(xù)做好課改年級新課程各學(xué)科教學(xué)研究工作，努力促進(jìn)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。由教學(xué)能力較強的部分青年教師上新教材公開課，全體老師分組進(jìn)行評課，討論。在這樣零距離的過程中不斷提高教師駕馭新課程課堂教學(xué)的能力和實施素質(zhì)教育的水平。
繼續(xù)試行后進(jìn)學(xué)生成長記錄檔案的評價方式，注重過程評價，全面反映學(xué)生的成長過程。
2、繼續(xù)加強“自主、合作、探索"專題的研討。
本學(xué)期將繼續(xù)開展課題研討活動，堅持上好一人一節(jié)最佳課，三月，我們將舉行“語、數(shù)、英青年教師教學(xué)競賽”，希望以此為契機，提高全體教師的理論及業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)課程新形勢的需求。
3、建立完善校本教研制度。
要求教師自覺進(jìn)行教學(xué)反思，各教研組要提倡同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)，做好研究、處理、開發(fā)教材等工作。各教研組要在教導(dǎo)處、教科室的統(tǒng)一要求下積極組織教師學(xué)習(xí)理論，研討教學(xué)案例，在期末要形成具有各自特色的教研成果經(jīng)驗。
（二）、加強教學(xué)常規(guī)管理,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1、按照上級教育文件精神，本學(xué)期繼續(xù)開設(shè)校本課程,新開設(shè)綜合實踐活動課程和地方教育課程，采取檢查督導(dǎo)，階段考核等得力措施，規(guī)范教學(xué)行為，重點研究落實好綜合活動課程和校本課程。
2、全體教師要嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，強化教學(xué)法規(guī)意識，采用“平時檢查與定期檢查相結(jié)合”的辦法，加強課程計劃的執(zhí)行和管理。
3、重視學(xué)生視力有所下降的情況，加強用眼衛(wèi)生的教育。加強對任課教師課前準(zhǔn)備工作及作業(yè)批改工作的檢查力度，每學(xué)期舉行二次學(xué)生作業(yè)評比活動。
4、加強關(guān)于學(xué)科知識考試方法及考試內(nèi)容的改革，出臺我班小學(xué)學(xué)生考試辦法。
通過校本研修，教師能夠更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)所獲的技能及學(xué)習(xí)所得，也能提高自己的綜合素質(zhì)，提高自身的教學(xué)水平，提高自己的教學(xué)修養(yǎng)，那么具體的個人工作計劃怎么制定呢?下面是小編帶來關(guān)于小學(xué)教師個人校本研修計劃范文的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
小學(xué)教師個人校本研修計劃范文(一)為了提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，更好地為教學(xué)工作服務(wù)，根據(jù)學(xué)校的工作實際，自身的發(fā)展要求，特制定校本研修個人工作計劃。
一、研修目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，提高自身的師德修養(yǎng),提高自身的業(yè)務(wù)水平,提高自身的科研水平，促進(jìn)自己對新課標(biāo)的理解。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、研修內(nèi)容
(一)多讀對自己有用的書，進(jìn)行讀書研習(xí)。
廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業(yè)知識，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)實踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
(二)在實踐中進(jìn)行教學(xué)研討。
目前進(jìn)行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機會。我將繼續(xù)積積極參加校內(nèi)校外的教研活動，平時就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。
三、具體實施方案
1、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
(1) 堅持不懈地學(xué)。活到老，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
(2) 多渠道地學(xué)。做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學(xué)習(xí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以達(dá)到取長補短的目的。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在教學(xué)中理解應(yīng)用新課標(biāo)。
(3) 廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。
2、多聽課，堅持做到聽好每一堂教研課，做好教研筆記。
取長補短，努力地提高自己的教學(xué)水平。
3、勤于動筆，提高教育科研水平。
(1) 及時積累專題研究的第一手資料。
(2) 嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。在實踐中不斷積累經(jīng)驗，走進(jìn)學(xué)生心靈，創(chuàng)造多彩人生，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷超越自己。
小學(xué)教師個人校本研修計劃范文(二)新的學(xué)期，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，取得更好的教學(xué)效果，現(xiàn)將本學(xué)期個人研修計劃擬訂如下。
一、研修主題
以“提高作文課堂教學(xué)實效性”做為本學(xué)期個人研修主題。研修重點：以提高自身素質(zhì)為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)為重點，以提高學(xué)生作文質(zhì)量為突破口，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，為語文教學(xué)成績的全面提高而努力。
二、研修目標(biāo)：
1、加強理論學(xué)習(xí)。
通過參加集體學(xué)習(xí)及自學(xué)等方式認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念，及時把握課改的前沿信息，并努力運用于課堂教學(xué)實踐之中。
2、立足常規(guī)教學(xué)。
潛心鉆研本學(xué)段教材，以上好每一節(jié)課為前提，不斷總結(jié)和反思自己的課堂教學(xué)，逐漸突顯出個人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。
3、注重經(jīng)驗積累。
積極撰寫教學(xué)反思、案例和論文，將教學(xué)過程中的點滴感悟記錄下來;隨時上傳到小學(xué)語文論壇，以便達(dá)到資源共享，優(yōu)勢互補的效果。
三、研修措施
按照個人工作特點制定一年的發(fā)展研修計劃，努力結(jié)合自己日常的教育教學(xué)工作，做到在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí);在工作中思考，在思考中實踐;在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提升，使研修、工作、發(fā)展同步推進(jìn)。
1、研讀課標(biāo)
研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于習(xí)作階段目標(biāo)要求，交流課標(biāo)研讀體會，以便準(zhǔn)確把握各學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求。
2、鉆研教材
鉆研本學(xué)段教材中習(xí)作內(nèi)容，整理歸類，總結(jié)出本學(xué)段習(xí)作內(nèi)容的共同特點，找出難點問題并和其他同行交流研討，以便全面把握小學(xué)教材中的習(xí)作類型及習(xí)作難點。
3、交流互動
積極參加教研活動，發(fā)表自己的看法，與全體教師主動交流研修歷程。結(jié)合區(qū)域內(nèi)的教研活動，認(rèn)真上好作文指導(dǎo)課并做好案例分析、總結(jié)和再設(shè)計，以此鍛煉對習(xí)作指導(dǎo)課的駕馭能力。
4、撰寫經(jīng)驗
在平時的教學(xué)中，堅持寫教學(xué)反思、記錄研修過程中的得與失，不斷積累經(jīng)驗，學(xué)期末形成關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗論文，爭取在教學(xué)刊物上發(fā)表。
小學(xué)教師個人校本研修計劃范文(三)新的學(xué)期又在春暖花開的季節(jié)來臨了，踏著輕柔的春風(fēng)，面對著生機無限的校園，心中又充滿了無限的期待和斗志。校本研修是新課改以來一直所倡導(dǎo)的一個十分利于教師成長的方式，它的制定和實施理念更加符合教師自身發(fā)展的需要，對教師提高教育教學(xué)能力起到了切實有效的作用。為了使自己的業(yè)務(wù)水平有更大的提高，結(jié)合自身實際情況，特制定個人校本研修計劃。
一、工作理念：
1、堅持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為原則。
2、把新課改的精神落實在日常的教育教學(xué)工作中。
3、建立扎實、有效的課堂教學(xué)模式。
4、積極探索適合學(xué)生發(fā)展、深受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法和手段。
5、樹立終身學(xué)習(xí)的意識，加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、以《〈基礎(chǔ)教育新課程改革綱要〉及解讀》、《〈學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)〉及解讀》、學(xué)科新教材等為主要培訓(xùn)教材。
2、以典型課例和專題課教學(xué)教研為媒介進(jìn)行“研”“訓(xùn)”，以提高自己的教育教學(xué)水平。
3、學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》，進(jìn)一步提高師德。
4、學(xué)習(xí)《教師反思能力的培養(yǎng)與提高》，進(jìn)一步提高自己的反思意識，要經(jīng)常反思自己的教育觀念、教學(xué)行為，主動進(jìn)行教學(xué)方式的改革，教學(xué)水平不斷提高。
三、學(xué)習(xí)形式：
以參加學(xué)校校本研修活動為主，個人自主研修為輔。在學(xué)校安排下，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度，有組織有計劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合實際教學(xué)情況，反思自己的教育教學(xué)行為并進(jìn)行實踐。在自學(xué)的同時，要做好重點突出的學(xué)習(xí)筆記。
(1)專題培訓(xùn)
交流研討、教學(xué)設(shè)計、說講評課等形式，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與自己的教育教學(xué)實踐緊密結(jié)合起來。
(2)專題總結(jié)
結(jié)合自己的教學(xué)實踐和教學(xué)經(jīng)驗，對以優(yōu)化教學(xué)過程的基本原則、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式、在教學(xué)中實施素質(zhì)教育、課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行探索。對其他教師的專題總結(jié)、論文、調(diào)查報告、實驗報告、教案、觀察日記等進(jìn)行分析與系統(tǒng)整理。
(3)網(wǎng)上學(xué)習(xí)
充分利用自身信息技術(shù)知識的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，在網(wǎng)上查找所需學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)和交流。
四、研修主要措施：
1、認(rèn)真參加集體組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作好培訓(xùn)記錄。
2、認(rèn)真參加學(xué)校的校本研修活動，吸取其他老師的成功經(jīng)驗。
3、精心準(zhǔn)備自己的研修課程，發(fā)揮信息技術(shù)特長，努力提升使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的能力。
我們將更新教學(xué)觀念、完善教師自身知識結(jié)構(gòu)，不斷探索新的教學(xué)模式與方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量作為教研組建設(shè)的首要目標(biāo)。根據(jù)體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、綜合實踐課等學(xué)科課程實施要求，從實際出發(fā)，樹立新的課程價值觀。以教育教學(xué)為先導(dǎo)，以信息技術(shù)為載體、以提高教育教學(xué)實踐能力、創(chuàng)新能力為重點，以圓滿完成學(xué)校各項計劃為工作指南，創(chuàng)造性地開展綜合組各學(xué)科教育教學(xué)工作，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為突破口，與時俱進(jìn)，爭創(chuàng)本教研組的特色。
二、工作重點及要求：
1、定期開展教研活動，提高活動質(zhì)量和教學(xué)效益，做好作業(yè)設(shè)計工作的同時抓平時，認(rèn)真做好“輔優(yōu)補差”工作，教研組內(nèi)形多交流教學(xué)經(jīng)驗，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、關(guān)注教育科研新動態(tài)，注意收集新信息，虛心向兄弟學(xué)校求教學(xué)習(xí)。我們的途徑：一是爭取一切外出學(xué)習(xí)機會。二是發(fā)動教師與兄弟學(xué)校建立聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，虛心求教，互相交流信息。
3、公開課：講課者交授課教案，教研組整理活動記錄，聽課教師要認(rèn)真評課，對授課內(nèi)容提出建設(shè)性意見。授課者要客觀地對待他人的意見和建議，并對授課內(nèi)容做好記錄。
4、抓好常規(guī)課堂管理，規(guī)范課堂教學(xué)，養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，以良好的狀態(tài)隨時歡迎檢查。
5、體育組作好各項日常工作，積極訓(xùn)練。音樂組積極組織特長學(xué)生的培訓(xùn)及各班的教學(xué)工作，力爭在本學(xué)期的藝術(shù)節(jié)比賽中取得佳績。
6、美術(shù)組在搞好日常教學(xué)工作的同時著重培養(yǎng)特長學(xué)生，積極參加各種比賽，力爭藝術(shù)節(jié)取得好成績。
7、科學(xué)要要注重觀察和實驗。引導(dǎo)學(xué)生到大自然中觀察自然、認(rèn)識自然；還要引導(dǎo)學(xué)生動手實驗，自主探究，發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律。
8、信息技術(shù)學(xué)科搞好正常教學(xué)外，加強網(wǎng)絡(luò)信息教育，體現(xiàn)學(xué)科特色，充分利用好教學(xué)軟件，提高學(xué)生興趣。并著重特長生的培養(yǎng)，積極參加各種比賽。
9、加強組內(nèi)教研，做好聽課評課工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的上課、聽課制度，重視實驗教學(xué)，精心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐與總結(jié)。在課堂教學(xué)中，改進(jìn)教學(xué)方式，面向每一位學(xué)生，重視每一位學(xué)生的發(fā)展。
10、加強課堂教學(xué)的反思，認(rèn)真撰寫教學(xué)后記，及時總結(jié)教學(xué)中的得與失，分析原因，提出改進(jìn)的對策。教研活動時組織大家學(xué)習(xí)理論知識，收集交流教改信息。同時充分運用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提倡組內(nèi)教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
三、工作目標(biāo)與任務(wù)：
1、各科任教老師認(rèn)真研讀本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系學(xué)生實際，探索教法，編好教案，上好每一節(jié)課。
2、課堂要體現(xiàn)開放性，鼓勵創(chuàng)造性，強調(diào)實用性。
3、每門課程的教學(xué)要落實養(yǎng)成教育，把養(yǎng)成教育貫穿到每一節(jié)課。
4、定期組織組內(nèi)理論學(xué)習(xí)。
5、組建課題研究小組。
四、加強學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)：
1、各任課教師必須認(rèn)真研讀本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的教育理念武裝自己的頭腦。
2、更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)與反思，不僅鉆研本學(xué)科知識，同時拓寬視野。
3、經(jīng)常總結(jié)、反思自身的弱點努力學(xué)習(xí)改進(jìn)。
4、各任課教師之間加強聯(lián)系與學(xué)習(xí)，經(jīng)常聽課、評課，共同進(jìn)步。
5、研讀本學(xué)科系列教科書，了解本學(xué)科各年級知識點的縱向發(fā)展聯(lián)系及向其他科目橫向滲透情況。
五、實施辦法：
1、學(xué)期初制定好教學(xué)計劃，切實按計劃開展自修和教學(xué)活動。
2、嚴(yán)抓學(xué)科教研活動，通過教研活動提高課堂教學(xué)水平，定期舉辦評優(yōu)課、匯報課、研究課、展示活動課。
3、落實周查制度，重查教學(xué)反思以及課堂教學(xué)質(zhì)量。
4、通過教研活動，可發(fā)現(xiàn)組內(nèi)的典型課例，本學(xué)期我們將會注意典型課例的積累，把好課特色課及時錄制下來。
九月份：
1、研讀教育局和教研室有關(guān)文件，學(xué)習(xí)學(xué)校工作計劃和校本研修計劃。
2、綜合組制定教研活動計劃。
3、啟動教研組活動，召開綜合學(xué)科教師會。
4、制定教學(xué)計劃，備好課，認(rèn)真進(jìn)行各科教學(xué)工作。
十月份：
1、召開綜合學(xué)科在研究課題組會議，討論課題實驗的有關(guān)事宜。
2、參加上級教育部門組織的活動。
3、每個教師開好一節(jié)公開課。
4、主體性教研活動。
十一月份：
1、新青年教師講示范課。
2、各學(xué)科主題研討課。
3、迎接學(xué)校期中教學(xué)常規(guī)工作檢查。
4、訓(xùn)練各團隊和節(jié)目，強化精品意識，為提高總體質(zhì)量做出努力。
十二月份：
1、積極搞好體育教學(xué)工作與運動隊訓(xùn)練。
2、各科開展研修活動（派出去聽課）。
3、參加上級教育部門組織的活動。
4、新青年教師展示課。
一月份：
1、考查學(xué)生各科成績。
2、做好各學(xué)科期末收尾工作。
3、認(rèn)真做好工作總結(jié)，進(jìn)行經(jīng)驗交流，為新學(xué)期的開始做好鋪墊。
4、各學(xué)科組織復(fù)習(xí)、考試。
5、綜合教研組工作總結(jié)。
6、資料歸檔。
一、指導(dǎo)思想
以提高基礎(chǔ)教育課程實施水平為抓手，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以強化教學(xué)常規(guī)管理為重點，進(jìn)一步加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，打造實效課堂；學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，創(chuàng)新教研模式，優(yōu)化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，全面完成各項教研工作任務(wù)。
二、重點工作
1.認(rèn)真落實課程方案，全面提高課程實施水平。
認(rèn)真執(zhí)行《義務(wù)教育課程設(shè)置方案》，規(guī)范義務(wù)教育課程實施行為，確保開齊課程，開足課時；積極開展義務(wù)教育課程的實驗與研究，切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，以人為本，全面發(fā)展，不斷提高課程實施水平和教育教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合學(xué)科特點，有計劃地指導(dǎo)學(xué)生開展讀書活動、學(xué)科興趣小組活動、社會實踐活動等，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展。
2.落實教學(xué)常規(guī)要求，強化教學(xué)常規(guī)的過程管理。
認(rèn)真貫徹落實《河南省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》等要求，學(xué)習(xí)我縣龍頭中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理的先進(jìn)經(jīng)驗，抓實抓好教學(xué)常規(guī)管理，不斷提高教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化和精細(xì)化水平。一是加強集體備課管理。進(jìn)一步加大集體備課指導(dǎo)力度，發(fā)揮引領(lǐng)作用。二是加強作業(yè)管理。作業(yè)選擇要精、批改要細(xì)、講評要到位，堅持做到作業(yè)“有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評”；堅持面向全體的原則，關(guān)注學(xué)生的差異，積極探索學(xué)生作業(yè)的分層管理，注意作業(yè)的開放性和自主性，增強作業(yè)對不同學(xué)生的適應(yīng)性和選擇性；要建立“教師作業(yè)本”和學(xué)生錯題檔案。
學(xué)校將進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)監(jiān)督檢查機制，加強教學(xué)常規(guī)的月考核，考核情況及時公布，對存在的問題進(jìn)行及時有效整改，確保教學(xué)常規(guī)的落實。
3. 加強實效課堂評價研究，實施課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。
加強實效課堂教學(xué)評價的研究。深入貫徹“以生為本、以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)、以學(xué)評教”的課堂教學(xué)理念。加強課堂教學(xué)創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)與研究，不斷改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。積極探索“以學(xué)評教”的課堂教學(xué)評價方式，遵循“有備而聽、先測后評、以學(xué)評教”的原則聽評課，努力打造高效課堂。
扎實開展全校“三課評比”、“課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)”活動。對照新課程要求，樹立課堂教學(xué)先進(jìn)典型，大力開展多層面高效課堂教學(xué)觀摩研討活動。青年教師上好“匯報課”，骨干教師上好“展示課”，高級教師和學(xué)科帶頭人上好“示范課”，人人上好“達(dá)標(biāo)課”。進(jìn)一步落實跟蹤聽評課制度，對不達(dá)標(biāo)教師實施跟蹤聽評課，促進(jìn)全體教師教學(xué)水平的提高。
4.開展“學(xué)趕超”活動，扎實推進(jìn)教改進(jìn)程。
充分發(fā)揮省市教學(xué)示范校的示范帶動作用，通過定期開展學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗交流活動，促進(jìn)我校的教學(xué)水平的不斷提高。
我校本期要通過“走出去”和“請進(jìn)來”，學(xué)習(xí)借鑒杜郎口中學(xué)及我縣龍頭學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)校實際找準(zhǔn)結(jié)合點和切入點，取長補短，揚長克短，逐步形成教學(xué)管理特色。為教師教改積極創(chuàng)造條件，提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并通過研討會等加以引導(dǎo)，指導(dǎo)、幫助教師不斷總結(jié)教改經(jīng)驗，享受教改成功的快樂，保持參與教改的積極性。
5.充分利用“協(xié)作區(qū)教研”教研模式，提升校本教研層次。
積極參與本協(xié)作區(qū)教研活動。通過城鄉(xiāng)教研協(xié)作交流等活動，促進(jìn)我校提高教學(xué)管理水平；利用集中專題教研和青年教師教學(xué)比賽等活動，提高我校教師的教學(xué)水平。
加強校本教研和培訓(xùn)工作。通過“專業(yè)講座”、“案例分析”、 “青年教師論壇”、 “專題報告會”、“經(jīng)驗交流會”、“教學(xué)展示會”等形式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。要有重點、有計劃、有針對性的參與形式多樣的教師崗位練兵和教學(xué)基本功比賽，不斷夯實教師的教學(xué)基本功，提升教師教學(xué)能力和水平。
7.加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量推進(jìn)機制。
關(guān)鍵詞：建設(shè)法學(xué)；實踐教學(xué)；卓越計劃
一、卓越計劃視角下建設(shè)類高校本科法學(xué)實踐教學(xué)的重要意義
1、卓越計劃視角下建設(shè)類高校本科法學(xué)實踐教學(xué)是貫徹落實黨的教育方針和政策的要求
教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》（教高[2005]1號）第10條指出大力加強實踐教學(xué)，切實提高大學(xué)生的實踐能力。教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2007〕2號）第9條指出高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐能力。建設(shè)類高校本科法學(xué)實踐教學(xué)的創(chuàng)新是貫徹落實黨和政府關(guān)于加強和改善實踐教學(xué)的方針和政策的要求。
2、卓越計劃視角下建設(shè)類高校本科法學(xué)實踐教學(xué)是實現(xiàn)建設(shè)法學(xué)人才培養(yǎng)模式改革的重要途徑
在當(dāng)前的社會形勢下，傳統(tǒng)建設(shè)法學(xué)人才培養(yǎng)中學(xué)生實踐能力欠缺的弊端日益明顯，需要從人才培養(yǎng)模式的方向進(jìn)行改革。創(chuàng)新實踐教學(xué)模式正是培養(yǎng)提高學(xué)生實踐能力的重要途徑。
3、卓越計劃視角下建設(shè)類高校本科法學(xué)實踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的法律實踐能力
建設(shè)類本科法學(xué)實踐教學(xué)對于學(xué)生的工程實踐認(rèn)知能力、交際能力法律運用能力、調(diào)研能力等實踐技能均會有較大程度的提升。另外，通過法學(xué)實踐教學(xué)，使得學(xué)生清楚理論知識學(xué)習(xí)的重點和難點，對于學(xué)生學(xué)習(xí)目的的明確和學(xué)習(xí)積極性的提高具有重要的引導(dǎo)作用。
二、建設(shè)類高校本科法學(xué)實踐教學(xué)面臨的問題
建設(shè)類高校本科法學(xué)實踐教學(xué)對于人才培養(yǎng)具有積極的推動作用，但是在高等教育發(fā)展和社會需求對接的新形勢下，凸顯出了一些問題。
1、建設(shè)類高校本科法學(xué)教學(xué)實踐育人的意識弱化
當(dāng)前，我國很多法學(xué)院系相當(dāng)多的教師和管理干部缺乏實踐育人的意識，對于建設(shè)類高校本科法學(xué)實踐育人更是如此。相當(dāng)部分教師對于建設(shè)類本科法學(xué)教師實踐停留在口頭上和會議中，或者完全為符合實踐教學(xué)文件要求，將工作流于形式，并未真正建立起實踐育人的觀念。
2、建設(shè)類高校本科法學(xué)教學(xué)實踐教學(xué)經(jīng)費不足
教育部在2005年頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》，要求“大幅度增加實踐教學(xué)專項經(jīng)費，盡快改變實踐教學(xué)經(jīng)費嚴(yán)重不足的狀況”。我國高校實踐教學(xué)經(jīng)費總體就偏少，而作為法學(xué)和工程學(xué)科交叉的建設(shè)法學(xué)實踐經(jīng)費就更少，對于深化開展建設(shè)法學(xué)本科實踐教學(xué)負(fù)面影響較大。
3、建設(shè)類高校本科法學(xué)教學(xué)實踐教學(xué)方法單一，實踐教學(xué)體系不夠完善
當(dāng)前建設(shè)類高校本科法學(xué)教學(xué)實踐形式真正納入教學(xué)環(huán)節(jié)的主要是教學(xué)實習(xí)。但是諸如法律診所、法律援助、社會調(diào)研、實地案例教學(xué)和普法宣傳等教學(xué)形式重視不夠，經(jīng)常性開展不足，持效機制不健全，對學(xué)生真正有教育作用的很少。此外，各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)部缺乏溝通，沒有形成一個綜合性的實踐教學(xué)體系。
4、建設(shè)類高校本科法學(xué)教學(xué)實踐教學(xué)師資匱乏
建設(shè)類高校本科法學(xué)教學(xué)實踐對教師提出了更高的要求，不僅要求教師具有深厚的法學(xué)理論知識，而且又要具有豐富的工程實踐經(jīng)驗。高校具備這些綜合素質(zhì)和能力的教師相對不足。即使部分教師具備這些能力，但由于日常教學(xué)和科研任務(wù)的繁重，或者教師工作收益問題，也無法或者不情愿指導(dǎo)學(xué)生從事法學(xué)實踐活動。
5、建設(shè)類高校本科法學(xué)實踐教學(xué)基地建立困難
建設(shè)類高校校外實踐部門和個人基于安全、公司收益等因素往往對建設(shè)法學(xué)教學(xué)實踐予以拒絕或者附帶條件。整個社會沒有形成各單位協(xié)助學(xué)校育人的觀念和制度。當(dāng)前很多建設(shè)法學(xué)本科教學(xué)實踐基地的建設(shè)都是依賴教師和學(xué)生的私人社會資源來實現(xiàn)。
三、卓越計劃視角下建設(shè)類高校本科法學(xué)實踐教學(xué)具體形式之創(chuàng)新
傳統(tǒng)建設(shè)類高校本科法學(xué)實踐教學(xué)存在諸多困難，必須在卓越計劃視角下尋求突破，并在實踐教學(xué)的具體形式上予以創(chuàng)新。
1、專業(yè)實習(xí)的創(chuàng)新
專業(yè)實習(xí)是卓越計劃視角下建設(shè)類高校本科法學(xué)實踐教學(xué)最差成熟的實踐環(huán)節(jié)。創(chuàng)新專業(yè)實習(xí)，我們認(rèn)為可以通過兩個途徑。第一要從頂層設(shè)計角度建立健全校園二級建設(shè)法學(xué)實踐教學(xué)制度。注重實踐教學(xué)過程管理和質(zhì)量反饋。第二，采取靈活的實習(xí)形式，采取集中實習(xí)和分散實習(xí)相結(jié)合的方式。對多數(shù)學(xué)生強調(diào)要在學(xué)院建立的實習(xí)基地集中實習(xí)，對于部分學(xué)生特別是在實習(xí)單位有就業(yè)意向的學(xué)生可以允許其分散實習(xí)。
2、專業(yè)見習(xí)的創(chuàng)新
卓越計劃視角下建設(shè)法學(xué)專業(yè)見習(xí)具有組織靈活、學(xué)生接觸面廣泛的優(yōu)勢，對于學(xué)生提前接觸建設(shè)工程法學(xué)實踐具有重要作用。我們認(rèn)為，專業(yè)見習(xí)的創(chuàng)新也具有兩個途徑可以操作。第一是充分利用寒暑假集中組織學(xué)生進(jìn)行建設(shè)法學(xué)專業(yè)見習(xí)活動。要求每個學(xué)生按照就近便利的原則，真正參與到假期的專業(yè)見習(xí)中來，加強見習(xí)報告的考核和獎勵。第二深化課程內(nèi)容學(xué)習(xí)和專業(yè)見習(xí)的結(jié)合。對于建設(shè)法學(xué)各門專業(yè)課程要結(jié)合實際在開學(xué)時、學(xué)期中和期末開展。
3、法律援助的創(chuàng)新
法律援助是卓越計劃視角下培養(yǎng)建設(shè)法學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)實踐能力的很好的途徑。卓越計劃視角下法律援助的創(chuàng)新，我們認(rèn)為要從援助對象、經(jīng)費和指導(dǎo)教師方面進(jìn)行創(chuàng)新。在法律援助對象方面，要堅持校內(nèi)服務(wù)和校外服務(wù)相結(jié)合，以校外服務(wù)為主體的模式。學(xué)生在參與校外工程建設(shè)法律糾紛法律援助的同時，要針對學(xué)校內(nèi)部學(xué)生權(quán)益的保護(hù)進(jìn)行法律援助，充分利用多渠道的法律援助方式。在經(jīng)費和指導(dǎo)教師方面給予從事法律援助的學(xué)生以大力的支持，從學(xué)校層面和學(xué)院層面設(shè)立專項經(jīng)費，建立法律援助指導(dǎo)教師庫，對學(xué)生的案件全程指導(dǎo)。
4、社會調(diào)查的創(chuàng)新
卓越計劃視角下建設(shè)法學(xué)學(xué)生的社會調(diào)查，對于提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)術(shù)能力，不斷增強學(xué)生的實踐能力有積極的作用。卓越計劃視角下加強社會調(diào)查的創(chuàng)新，我們認(rèn)為要善于與專業(yè)教師的學(xué)術(shù)課題項目及校外機構(gòu)的專項研究充分結(jié)合。一方面使得建設(shè)法學(xué)學(xué)生的社會調(diào)查充分與專業(yè)教師的課題和項目結(jié)合，充分利用專業(yè)教師的學(xué)術(shù)優(yōu)勢和項目的科研優(yōu)勢，不僅降低了教師科研的工作勞動強度和成本，也對學(xué)生接觸專業(yè)前沿知識具有重要的作用。另一方面，社會調(diào)查要與校外研究機構(gòu)的專項課題和項目結(jié)合，加強橫向聯(lián)系，在其他機構(gòu)的資助下獲得調(diào)研經(jīng)費。
關(guān)鍵詞：生本對話 中專機械教學(xué) 高效課堂
隨著新課標(biāo)理念的逐層深入，中職學(xué)校一直在對有效課堂教學(xué)理論進(jìn)行探索，并在尋找高校課堂教學(xué)模式。生本對話教學(xué)模式中強調(diào)的是為了“發(fā)展學(xué)生與學(xué)生發(fā)展”，教學(xué)模式中注重的是師生之間的互動，并不斷提高課堂教學(xué)效率。生本對話模式開展的順利與否，決定著教育教學(xué)質(zhì)量。為此，本文立足于生本對話模式特點，研究其在中職機械教學(xué)中的教學(xué)應(yīng)用。
一、生本對話概述
生本對話教學(xué)模式，同時也是生本教育理念的直觀體現(xiàn)，主要是指在教育教學(xué)中真正以學(xué)生為主導(dǎo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主人。教師通過各種教學(xué)模式的設(shè)計，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)便捷性。近年來，生本教育中的生本對話被教育界廣泛應(yīng)用，得到較高的教育效果。“對話”的實際教學(xué)意義體現(xiàn)在教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中能夠進(jìn)行交流，無論是在思想上交流，還是情感上交流，都能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時，在交流的過程中學(xué)生能夠?qū)⒔處熢诮虒W(xué)中出現(xiàn)的錯誤指出，及時提供教學(xué)反饋，促進(jìn)教師教育方式改變。而教師也能在各種教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)生做的較好的方面做出鼓勵，在較弱的方面進(jìn)行指導(dǎo)。生本教育為生本對話提供嶄新的教育理念，使得教育能夠?qū)崿F(xiàn)良好發(fā)展。
二、生本對話在中專機械教學(xué)高效課堂上的運用
1.課程設(shè)計――以中職機械CAD教學(xué)為例
在實際的教學(xué)中，為了實現(xiàn)教學(xué)模式的有效開展，需要按照以下步驟進(jìn)行教學(xué)：
（1）教師查閱與中職機械CAD教學(xué)相關(guān)的理論與實習(xí)經(jīng)驗，構(gòu)建生本對話教學(xué)模式。
（2）與學(xué)生相互溝通明確生本對話教學(xué)模式流程，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與生本對話教學(xué)模式進(jìn)行對比。
（3）教師備課，生產(chǎn)中職機械CAD教學(xué)設(shè)計。
（4）選取某市中職學(xué)習(xí)機械1班和2班學(xué)生分別進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)、生本教學(xué)模式對比實驗。
通過不同教學(xué)模式之間的對比，希望實現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：第一，在課堂預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)查詢與中職機械CAD教學(xué)相關(guān)的資料；第二，學(xué)生能夠根據(jù)生活經(jīng)驗實現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合；第三，學(xué)生能夠在生本對話教學(xué)模式向教師大膽發(fā)問，并且能夠在課下小組配合中能夠積極參與。
2.教學(xué)模式開展
在實際的教學(xué)過程中，為了實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式與生本對話模式之間的對比，在機械1班采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行授課。首先，對中職機械CAD教學(xué)進(jìn)行直接導(dǎo)入，對教學(xué)難點進(jìn)行逐一講解，并在課后幫助學(xué)生布置相關(guān)習(xí)題練習(xí)。在機械2班進(jìn)行生本對話教學(xué)模式教學(xué)，同樣是中職機械CAD教學(xué)，首先在課前引導(dǎo)學(xué)生借助一切學(xué)習(xí)工具進(jìn)行知識自主預(yù)習(xí)，并在學(xué)生預(yù)習(xí)時讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)任務(wù)，在實際的生本對話教學(xué)課堂上，教師通過多媒體將課堂內(nèi)容引入，并明晰教學(xué)目標(biāo)。將學(xué)生分組，進(jìn)行自主探究合作學(xué)習(xí)。
例如，進(jìn)行CAD畫圖教學(xué)中，首先要從土層入手，引導(dǎo)學(xué)生理解圖線特性。對于CAD學(xué)習(xí)來說，學(xué)生首先需要對圖層進(jìn)行理解，其中圖層就像是透明玻璃且無厚度，一個圖層能夠?qū)ν活愋蛨D線進(jìn)行管理，教師在實際教學(xué)中首先應(yīng)讓學(xué)生了解對象特性管理器的使用，幫助學(xué)生在繪圖時建立圖層，如粗實輪廓、中心線層、虛線層等的學(xué)習(xí)，教學(xué)的重點在于如何幫助學(xué)生理解線寬、線型以及線的顏色選擇等等。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立是在學(xué)習(xí)中的各個環(huán)節(jié)中逐一體現(xiàn)，在生本對話環(huán)節(jié)中需要幫助學(xué)生養(yǎng)成繪圖習(xí)慣，使得學(xué)生在實際繪圖時不至于混亂。
3.輔助工具教學(xué)
中職機械CAD課程教學(xué)的輔助工具是指對正交、對象捕捉、對象追蹤、極軸等一些列基礎(chǔ)狀態(tài)欄上方的按鈕以及一些比較透明的指令。教學(xué)的第一環(huán)節(jié)就是是的學(xué)生明確柵格、對象捕捉以及追蹤等快捷鍵的位置和功能。當(dāng)學(xué)生能夠迅速掌握各項控制按鈕的功能時，學(xué)生的繪圖速度能夠有效提高。教學(xué)中的第二環(huán)節(jié)為，教師針對輔助工具進(jìn)行其在繪圖中的作用講解，明確輔助工具在實際教學(xué)中重要意義。例如，在實際的CAD繪圖中，無論是直線繪制還是企業(yè)類型線的繪制都需要輔助工具幫助，在直線繪制中，輔助工具能夠檢驗直線是否水平或者豎直。而在繪圖尋找輔助點的環(huán)節(jié)中，時刻都需要輔助工具的幫助，輔助工具的使用能夠決定學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的靈活度。
4.生本對話教學(xué)評價
生本對話教學(xué)模式的評價主要包含兩方面：第一，對教師和學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行檢驗，能夠在活動中實現(xiàn)學(xué)生自主合作與研究能力的培養(yǎng)；第二，對教師教學(xué)現(xiàn)狀的檢驗，能夠發(fā)現(xiàn)教師在進(jìn)行生本對話教學(xué)中存在的問題，還能夠?qū)崿F(xiàn)教師教學(xué)效果的提高。對于教學(xué)評價主要可以從以下方面進(jìn)行課堂綜合考察：教師課堂活動組織情況、教學(xué)模式的科學(xué)性以及教師在實際教學(xué)中的素質(zhì)表現(xiàn)。在本次生本對話活動對比實驗中，可以看到在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生對于知識的預(yù)習(xí)比較簡單，雖然有些學(xué)生能夠積極回答問題，但是仍然有很多學(xué)生不能積極參與課堂教學(xué)。
在實際課堂教學(xué)中，學(xué)生之間基本沒有交流，在整個課堂中都是教師一個人的知識點講解，學(xué)生只是根據(jù)教師的講解記錄重點，不能與教師實現(xiàn)互動。而在生本對話教學(xué)模式中，學(xué)生在課堂上的反應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)模式完全不同，學(xué)生能夠主動提出問題，對課堂活動進(jìn)行大膽質(zhì)疑。生本對話教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生小組之間的合作，便于學(xué)生之間的交流，并為學(xué)生營造良好課堂氛圍。由此看見，生本對話教學(xué)模式下的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加的濃厚。
三、結(jié)論
綜上所述，中專機械教學(xué)是教育體制改革中的重點內(nèi)容，中專學(xué)校機械專業(yè)的教學(xué)是學(xué)生走向社會中的關(guān)鍵學(xué)習(xí)科目。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，中職機械教學(xué)模式不能與科技發(fā)展相適應(yīng)，教學(xué)成果不顯著。基于生本對話的中專機械教學(xué)模式，能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，不僅能夠有效提高課堂教學(xué)成果，還能夠順應(yīng)教育改革方向。為此，本文針對生本教育的實際內(nèi)涵，研究其在中專機械教學(xué)課堂上的應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)：
[1]畢華林.走向生本的教科書設(shè)計研究[D].山東師范大學(xué)，2006.
[2]周文杰.走向心靈的對話[D].湖南師范大學(xué)，2014.
一、一次培訓(xùn)引發(fā)的思考
2010年12月我有幸參加了南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院蒙臺梭利初級認(rèn)證教師培訓(xùn)。那次培訓(xùn)引發(fā)了我的很多思考：蒙臺梭利教學(xué)法普遍運用于學(xué)齡前兒童的教育，而絕大多數(shù)智障兒童的心理年齡基本處于學(xué)齡前兒童階段，甚至只有嬰幼兒水平。因此，蒙臺梭利教學(xué)法對于培智學(xué)校的教育有著重要的指導(dǎo)和借鑒作用，蒙臺梭利教學(xué)法的環(huán)境和教具的操作適合智障兒童的需要，適合在培智學(xué)校教育教學(xué)中實施。
于是，培訓(xùn)結(jié)束以后我回到學(xué)校開始初步實行。我針對我校教師進(jìn)行初步培訓(xùn)，選擇一、二年級兩個班，進(jìn)行初步的實驗研究：（1）通過布置低年級教室的環(huán)境，篩選現(xiàn)有蒙臺梭利教具，創(chuàng)造性地開發(fā)和利用適合智障學(xué)生需要的蒙臺梭利教具，將蒙臺梭利教學(xué)法滲透進(jìn)日常生活中；（2）通過合理的設(shè)置課程時間、課程內(nèi)容，有計劃、有目的地進(jìn)行課堂教學(xué)實踐與研究；（3）通過觀察記錄、教學(xué)記錄、量表測評、家校合作等形式，對我校低年級學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)案例研究及個案分析。
二、整體開展階段
經(jīng)過一個階段的實施，我覺得蒙臺梭利教學(xué)法在我校低年級的實施有了一定的效果，又開始了第二階段的拓展培訓(xùn)：送兩名教師參加中國蒙臺梭利總部的高級蒙臺梭利認(rèn)證教師培訓(xùn)。兩名教師在青島學(xué)習(xí)了21天，取得了中國蒙臺梭利總部頒發(fā)的高級蒙臺梭利教師資格。他們回到學(xué)校以后，又對我校全體教師開展了校內(nèi)二次培訓(xùn)。老師們通過學(xué)習(xí)蒙臺梭利教學(xué)法的理論知識，教具的使用方法，逐步領(lǐng)會了蒙臺梭利教學(xué)法的精髓，在教學(xué)中大量地運用起來。
1.對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富與創(chuàng)造
培智學(xué)校的人教版教材比較陳舊，不能適應(yīng)現(xiàn)在培智學(xué)校智障學(xué)生的需要。
我們使用上海版教材以后，發(fā)現(xiàn)教材聯(lián)系生活，但對于有的學(xué)生又過于淺顯。我們發(fā)現(xiàn)蒙臺梭利五大教育內(nèi)容中都有適用于我們培智學(xué)校的教學(xué)部分，所以我們將蒙臺梭利教學(xué)法五大教育內(nèi)容和我校低年級各學(xué)科教學(xué)融合在一起，開展符合我校學(xué)生需求的教學(xué)活動。
2.將蒙臺梭利教學(xué)法在日常生活中滲透
我們將蒙臺梭利教學(xué)法融入低年級培智學(xué)生的日常生活中去，在自然的情境中幫助學(xué)生形成良好的秩序感，建立規(guī)則，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，為他們以后的獨立生活打下基礎(chǔ)。
3.自制大量教具
除了省里配置的蒙臺梭利教具以外，我們學(xué)校根據(jù)低年級學(xué)生的需要自己制作蒙臺梭利教具。把這些蒙臺梭利教具融合到低年級學(xué)生的生活中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引孩子全身心地投入到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生實現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)，自我成長。
三、取得的成效
每個人的學(xué)習(xí)是一個綜合能力的體現(xiàn)，聽說讀寫能力是需要學(xué)習(xí)的，需要有一定的基礎(chǔ)才能具備的學(xué)習(xí)能力。經(jīng)過近一年的校內(nèi)實施，智障學(xué)生通過操作教具，反復(fù)練習(xí)，延長了注意力、提高了手眼協(xié)調(diào)能力、邏輯思維能力，給他們學(xué)習(xí)知識技能打下了堅實基礎(chǔ)。
1.培養(yǎng)學(xué)生的秩序感
（1）學(xué)生學(xué)會了尊重：誰先拿到誰先玩；學(xué)會分享；別人在玩的時候，我不去打擾；想拿別人物品時要經(jīng)過別人同意等。
（2）學(xué)生學(xué)會了完整的工作是什么：從哪里拿的，工作完成后放回哪里去；事情做完一件，再去取下一件；讓學(xué)生學(xué)會連續(xù)地工作，為以后的職業(yè)教育做好準(zhǔn)備。
（3）課余時間操作教具（工作）變成一種習(xí)慣，教室里很安靜，大家都在工作。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)獨立性
智障學(xué)生有依賴心理，有惰性。教師們也主觀地認(rèn)為他們能力有限，能學(xué)習(xí)的知識面很狹窄。所以課堂上、生活中，我們通過設(shè)計學(xué)生感興趣的教具，讓學(xué)生自主選擇教具，自己操作教具，體驗玩中學(xué)的樂趣，自己解決難題，自己收獲成功，教師只是起輔助作用。
3.培智學(xué)校教師從主導(dǎo)者向協(xié)助者角色轉(zhuǎn)變
