引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇小學(xué)文教學(xué)計(jì)劃范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

一、 工作目標(biāo)

1、進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力，探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、提高語文教師們課堂教學(xué)能力。認(rèn)真搞好教學(xué)研究，爭(zhēng)取在研究性學(xué)習(xí)方面取得進(jìn)展，不斷提高教師的教學(xué)科研水平。繼續(xù)強(qiáng)化協(xié)作精神、創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、和諧、充滿創(chuàng)新與活力的教研組，爭(zhēng)取在完成學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上，相互探討有效的教學(xué)策略，尤其是每次聽課后盡量多交換些缺點(diǎn)和存在問題，提出改進(jìn)意見，相互切磋，共同提高。

二、 工作措施

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化語文功能。語文素質(zhì)在人的全部素質(zhì)中占有很重要的分量。教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)科的教育素質(zhì)作用，自覺地承擔(dān)起語文素質(zhì)的培養(yǎng)功能，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)做人、會(huì)交際。語文教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生為主，以導(dǎo)學(xué)為主，以實(shí)踐為主的思想。牢固樹立“大語文”觀念，切實(shí)開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，盡量擺脫“教本主義”的樊籠，開辟“學(xué)本主義”的天地。

2、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，了解課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)，確立整體觀念，立足本學(xué)年、瞻顧全學(xué)年。不僅要熟知本年段和整個(gè)學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，弄清教材的知識(shí)點(diǎn)和能力提高，貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，而且使學(xué)生學(xué)生明白《課標(biāo)》的要求，使其在語文學(xué)習(xí)中自覺朝著《課標(biāo)》規(guī)定的目標(biāo)奮進(jìn)。

3、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率。

首先，無論是教學(xué)多年的教師還是新教師都必須認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)。

a、 教學(xué)目標(biāo)和能力目標(biāo)明確；

b、知識(shí)、技能及語文實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容具體落實(shí)；

c、 教法安排和語文實(shí)踐活動(dòng)及學(xué)法指導(dǎo)實(shí)在可行；

d、重、難點(diǎn)清楚，教學(xué)過程明晰；

e、 版書設(shè)計(jì)使用、清晰、明了。

要努力幫助學(xué)生克服“不原學(xué)，不勤學(xué)、不會(huì)學(xué)的觀念”力求在40分鐘內(nèi)給學(xué)生具體、實(shí)惠的知識(shí)和相應(yīng)的能力。

其次，訓(xùn)練要落實(shí)：

a、 教師要精心選擇，組織訓(xùn)練題，做到每課有練習(xí)，單元有檢測(cè)；

b、凡要求學(xué)生做的教師必須做；

c、 所有訓(xùn)練教師都必須收、查、改、評(píng)，不得簡(jiǎn)單的公布答案了事；

d、加強(qiáng)閱讀導(dǎo)引，切實(shí)提高能力。閱讀教學(xué)要重視思維能力的培養(yǎng)，重視閱讀教學(xué)的“重頭戲”。閱讀教學(xué)要重視思維能力的培養(yǎng)，重視閱讀方法的點(diǎn)撥，重視質(zhì)疑、批判精神的倡導(dǎo)。

e、 在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下做好教案定期檢查工作。

f、 高度重視研究課學(xué)習(xí)，無論是新分配的老師，還是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師在新課改面前，要甘當(dāng)小學(xué)生，潛心研究，相互學(xué)習(xí)，公開課教學(xué)就是一個(gè)很好交流的平臺(tái)，本期在5、6周進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。

三、 活動(dòng)安排

三月份：

1、各教師制定教學(xué)進(jìn)度表，撰寫教學(xué)計(jì)劃，收交各類計(jì)劃。

2、檢查教案

3、召開家長(zhǎng)會(huì)

四月份：

1、理論學(xué)習(xí)

2、期中考試

3、檢查教案

4、校園讀書活動(dòng)

五月份：

檢查教案

寫字比賽

六月份：

檢查教案

七月份：

1、各教師擬寫教學(xué)總結(jié)、論文、案列

2、期末復(fù)習(xí)及考試

3、收交資料

第2篇

以黨的十精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期(20XX20XX)教育規(guī)劃改革和發(fā)展綱要》為指導(dǎo)，在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以辦人民滿意教育為宗旨，以立德樹人為根本，以實(shí)施素質(zhì)教育為主題，全面提高教學(xué)質(zhì)量，探索特色學(xué)校建設(shè)，不斷提升學(xué)校教育整體實(shí)力，確保學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

二、工作目標(biāo)：

1、加強(qiáng)安全管理，保障師生生命安全。

2、強(qiáng)化師德活動(dòng)，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)。

3、細(xì)化德育要求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

4、利用創(chuàng)強(qiáng)成果，抓好課堂教學(xué)質(zhì)量。

5、抓好中考備考，力爭(zhēng)中考成績(jī)提高。

6、大力著手推進(jìn)均衡縣及信息化建設(shè)。

7、加強(qiáng)后勤管理，鞏固校園文化成果。

8、加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。

三、具體措施：

(1)、加強(qiáng)安全管理，保障師生生命安全。

1.安全設(shè)施常檢查。近年來，隨著教育強(qiáng)鎮(zhèn)的創(chuàng)建，學(xué)校添置了許多新的教育教學(xué)設(shè)備，學(xué)校安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組要組織人員做好設(shè)施設(shè)備的安全檢查工作。班主任、科任教師、功能室負(fù)責(zé)人要密切關(guān)注責(zé)任區(qū)內(nèi)設(shè)施設(shè)備的使用狀況，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)上報(bào)，力求將安全隱患消除在萌芽狀態(tài)。

2.安全教育不放松。校園安全，特別是學(xué)生的人身安全，近年來越發(fā)受到全社會(huì)的關(guān)注。溺水事件、交通安全、人身攻擊時(shí)有發(fā)生。校園活動(dòng)時(shí)意外傷害事故也頻頻出現(xiàn)。針對(duì)這一情況，學(xué)校要認(rèn)真思考對(duì)策，例如通過升旗集會(huì)、晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)、廣播等渠道，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)教育，自護(hù)能力培養(yǎng)。再如加強(qiáng)學(xué)生文明活動(dòng)教育，通過組織推廣健康的游戲項(xiàng)目改善校園追逐等不文明現(xiàn)象，將意外傷害事故降低到最少限度。

3.食堂的安全常檢查。要認(rèn)真做好學(xué)校食堂的安全管理工作，嚴(yán)格把好食材的采購、加工關(guān)。食堂工作人員要定期做體格檢查，嚴(yán)禁杜絕帶病操作。要嚴(yán)格按照衛(wèi)生監(jiān)督所要求，堅(jiān)持做到生熟食品分開存放，每日食物做好留樣備查。

4.安保要求嚴(yán)落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)門禁制度，學(xué)生在校期間，外來人員進(jìn)入校園要做好登記手續(xù)。同時(shí)，也要求班主任引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身防范意識(shí)。

(2)、強(qiáng)化師德活動(dòng)，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，不斷增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感和危機(jī)感。全體教職員工要確立服務(wù)意識(shí)，營(yíng)造和諧順暢的工作環(huán)境。全體教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化全員服務(wù)的意識(shí)。學(xué)校要服務(wù)于社會(huì)和家長(zhǎng)，教職員工要服務(wù)于學(xué)生，教師的一切工作要服務(wù)于教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)校良好形象的塑造。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)和理論水平。青年教師要虛心好學(xué)，保持著較強(qiáng)的上進(jìn)心和旺盛的工作熱情。建立政治學(xué)習(xí)制度，重溫《教師職業(yè)道德》。同時(shí)，學(xué)校設(shè)立教師考勤記錄制度。加強(qiáng)年輕教師培養(yǎng)，形成好學(xué)上進(jìn)、你追我趕的良好局面。學(xué)校也鼓勵(lì)教師參加強(qiáng)師工作學(xué)歷提升和各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，大力開展校本培訓(xùn)。

(3)、細(xì)化德育要求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

1.養(yǎng)成教育悉心抓。一是要組織開展社會(huì)主義核心較直觀宣傳教育，從小進(jìn)行愛國(guó)主義教育活動(dòng)。二是要圍繞八禮四儀，重視學(xué)生的養(yǎng)成教育。開展XX學(xué)校是我家，我是學(xué)校小主人的主題教育活動(dòng)，人人爭(zhēng)做熱愛學(xué)校、保護(hù)環(huán)境、美化校園的好學(xué)生;踐行校訓(xùn)博學(xué)厚德，要細(xì)化到各個(gè)年級(jí)，教育學(xué)生學(xué)好文化知識(shí)是為了更好地生存。學(xué)校大力開展班風(fēng)評(píng)比，學(xué)生自主交叉評(píng)比，促進(jìn)學(xué)生自主管理。政教處每期期初和期中重點(diǎn)整治，包括儀表、遲到、早退等現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生具有良好行為習(xí)慣。

2.校園活動(dòng)精心搞。深入開展學(xué)校的特色活動(dòng)，每次活動(dòng)要精心策劃，認(rèn)真組織。要做到組織一次活動(dòng)，受益一批學(xué)生。如開展校園之星、 手拉手幫扶活動(dòng)、文明禮貌教育等，要進(jìn)一步細(xì)化要求，深化內(nèi)涵。活動(dòng)宜精不宜多，要在面上下功夫，讓更多的同學(xué)參與到活動(dòng)中來;要在實(shí)效上做文章，不能為活動(dòng)而活動(dòng)。

3、大力加強(qiáng)法制教育，努力增強(qiáng)廣大學(xué)生的法制觀念。組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》和《中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例》等有關(guān)內(nèi)容，通過開設(shè)講座、圖片宣傳、青春宣誓等形式多樣的活動(dòng)，不斷增強(qiáng)廣大學(xué)生的法制觀念和依法自我保護(hù)的能力。

(4)、利用創(chuàng)強(qiáng)成果，抓好課堂教學(xué)質(zhì)量。

1、用好現(xiàn)有教學(xué)資源，抓課堂教學(xué)，向課堂要質(zhì)量，要求全體教師發(fā)揮電教平臺(tái)的作用，用好功能室，上好實(shí)驗(yàn)課。

2、進(jìn)一步規(guī)范常態(tài)課的管理工作，做好每日巡課工作，行政領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)部主任要多聽推門課，重點(diǎn)督查教師執(zhí)行課程計(jì)劃、上好常態(tài)課、執(zhí)行相關(guān)法律法規(guī)情況;3、繼續(xù)組織校內(nèi)視導(dǎo)，將視導(dǎo)重點(diǎn)放在薄弱學(xué)科、薄弱班級(jí)、薄弱教師中，加快薄弱學(xué)科、教師的成長(zhǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量;教導(dǎo)處要不定期組織常規(guī)落實(shí)情況檢查。

(5)、抓好中考備考，力爭(zhēng)中考成績(jī)提高。

1、提早介入中考備考，認(rèn)真研究新課程中考方案，準(zhǔn)確把握新課程中考方案的關(guān)鍵點(diǎn)。安排組織好模擬考試，找出差距。要正確處理學(xué)生素質(zhì)與考試能力之間的關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和解決問題的能力的研究。要通過有效訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生中考實(shí)戰(zhàn)能力，使明年中考成績(jī)有突飛猛進(jìn)的提高，借此進(jìn)一步提升我校的知名度和社會(huì)影響力。

2、做好中考場(chǎng)地及試室的準(zhǔn)備，抓好畢業(yè)班教學(xué)管理和監(jiān)察，安排好畢業(yè)考試工作，注意做到科學(xué)有效，保持并促進(jìn)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量在全區(qū)處于較好位次。

3、要加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。針對(duì)學(xué)校學(xué)生實(shí)際，全體教師都要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，著手建立學(xué)困生培養(yǎng)提高檔案，注重學(xué)困生學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和習(xí)慣的培養(yǎng)，使他們具有嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極進(jìn)取的心理品質(zhì)，從而使這部分學(xué)生成績(jī)有所提升，讓每一個(gè)孩子都能看到自己的希望和未來。

(6)、大力著手推進(jìn)均衡縣及信息化建設(shè)。

1、按均衡縣相關(guān)要求，學(xué)校沒有大班額、無重點(diǎn)班，讓所有孩子享受同等同質(zhì)的教育。

2、加強(qiáng)信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。推進(jìn)教育信息化，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是根本。要繼續(xù)加強(qiáng)硬件建設(shè)，重點(diǎn)加強(qiáng)校園網(wǎng)、教師辦公用機(jī)、多媒體設(shè)施等建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)班班通。

3、加強(qiáng)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)。重點(diǎn)完成校本資源建設(shè)，.組織骨干教師著手開展學(xué)科教學(xué)資源庫的建設(shè)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與資源配套。將學(xué)校中原有的一些視頻資源，如VCD以及收集的其它視頻文件，全部轉(zhuǎn)換成數(shù)字格式的文件，不僅使文件大小縮小，而且還能在線播放。

(7)、加強(qiáng)后勤管理，鞏固校園文化成果。

1、切實(shí)加強(qiáng)師生飯?zhí)霉芾恚瑖?yán)防事物中毒的發(fā)生，禁止學(xué)生到校外小食店搭食，以免影響學(xué)生身體健康和學(xué)校形象，教師飯菜要保證質(zhì)量、味道要可口，要讓老師吃得飽，吃得較好。

2、做好宿舍管理工作，保證宿舍的整潔衛(wèi)生，嚴(yán)禁學(xué)生帶火種進(jìn)入宿舍，禁止內(nèi)宿生漏宿和外人留宿。

3、不斷的改善校園環(huán)境，鞏固已取得的校園文化建設(shè)成果。學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生要堅(jiān)持每日一小掃，每月一大掃。

4、開足開好體育健康課程。七、八年級(jí)注重學(xué)生體能素質(zhì)的提高，畢業(yè)班要結(jié)合體育中考項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)生技能技巧的訓(xùn)練，力爭(zhēng)體育中考綜合評(píng)價(jià)進(jìn)入縣前三名。

(8)、加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。

1、嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)經(jīng)紀(jì)律，強(qiáng)化內(nèi)部管理，逐步實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理程序化、規(guī)范化、精細(xì)化和預(yù)算化，是做好財(cái)務(wù)管理工作的重要保證。重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算、收入、支出、學(xué)生食堂財(cái)務(wù)管理。

第3篇

一、指導(dǎo)思想：新學(xué)期里，本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作。遵守學(xué)校的規(guī)章制度，工作任勞任怨，及時(shí)更新教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，不敷衍塞責(zé)。

二、素質(zhì)教育：我注重推行素質(zhì)教育，堅(jiān)決把實(shí)施素質(zhì)教育落實(shí)在行動(dòng)上。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。

三、教學(xué)常規(guī)：

我將積極從提高課堂教學(xué)效益的各個(gè)側(cè)面探討提高課堂教學(xué)效益的因素。我將積極學(xué)習(xí)，翻閱有關(guān)資料，對(duì)教育理論、目標(biāo)教學(xué)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、智力因素和非智力因素等進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，提高用理論來指導(dǎo)實(shí)踐的能力。積極實(shí)行目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教材和學(xué)情確定每節(jié)課的重難點(diǎn)。平時(shí)備好課，上好課，向40分鐘要質(zhì)量。堅(jiān)持周前備課，努力做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教具，備教法學(xué)法。從知識(shí)能力兩方面精心設(shè)計(jì)教案，提高課堂教學(xué)效益，堅(jiān)決杜絕課堂教學(xué)的盲目性和隨意性。

在課堂教學(xué)方面我力爭(zhēng)課堂解決問題，在教學(xué)中抓關(guān)鍵，突重點(diǎn)，排疑點(diǎn)，講求教法，滲透學(xué)法，既教書更育人，使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。課堂上語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的綜合能力得到提高。

四、預(yù)期目標(biāo)：

第4篇

??一、指導(dǎo)思想：新學(xué)期里，本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作。遵守學(xué)校的規(guī)章制度，工作任勞任怨，及時(shí)更新教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，不敷衍塞責(zé)。

??二、素質(zhì)教育：我注重推行素質(zhì)教育，堅(jiān)決把實(shí)施素質(zhì)教育落實(shí)在行動(dòng)上。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。

??三、教學(xué)常規(guī)：

??我將積極從提高課堂教學(xué)效益的各個(gè)側(cè)面探討提高課堂教學(xué)效益的因素。我將積極學(xué)習(xí)，翻閱有關(guān)資料，對(duì)教育理論、目標(biāo)教學(xué)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、智力因素和非智力因素等進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，提高用理論來指導(dǎo)實(shí)踐的能力。積極實(shí)行目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教材和學(xué)情確定每節(jié)課的重難點(diǎn)。平時(shí)備好課，上好課，向40分鐘要質(zhì)量。堅(jiān)持周前備課，努力做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教具，備教法學(xué)法。從知識(shí)能力兩方面精心設(shè)計(jì)教案，提高課堂教學(xué)效益，堅(jiān)決杜絕課堂教學(xué)的盲目性和隨意性。

??在課堂教學(xué)方面我力爭(zhēng)課堂解決問題，在教學(xué)中抓關(guān)鍵，突重點(diǎn)，排疑點(diǎn)，講求教法，滲透學(xué)法，既教書更育人，使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。課堂上語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的綜合能力得到提高。

??四、預(yù)期目標(biāo)：??

第5篇

摘 要：課堂提問是一種重要的教學(xué)藝術(shù)，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生思維、建構(gòu)有效課堂具有重要意義。在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的分析過程中發(fā)現(xiàn)：由于教師所采取的落后教學(xué)模式以及學(xué)生自身原因，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題設(shè)計(jì)現(xiàn)狀不容樂觀。研究了優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題設(shè)計(jì)的具體策略，為增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性提供了借鑒經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)；小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)效性

提問是課堂教學(xué)中普遍應(yīng)用的一種教學(xué)形式，有效的問題設(shè)計(jì)，可以起到鞏固新知、開發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的作用。如何優(yōu)化問題設(shè)計(jì)，值得每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師深入思考。通過對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的研究發(fā)現(xiàn)：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問存在問題設(shè)計(jì)太過寬泛、難易程度把握不當(dāng)?shù)膯栴}。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題設(shè)計(jì)的誤區(qū)

1.題設(shè)計(jì)太過寬泛

一方面，小學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)有限，另一方面，這一階段的學(xué)生想象能力豐富，因此，在就某一問題進(jìn)行討論的過程中，學(xué)生經(jīng)常抓不住重點(diǎn)，不由得跑題。教師往往沒有意識(shí)到小學(xué)生這一思維特點(diǎn)，所設(shè)計(jì)的問題指向性不明確、太過寬泛，影響了課堂提問的有效性。

以《除法》課堂導(dǎo)入階段的問題設(shè)計(jì)為例，教師使用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)松鼠媽媽給小松鼠分松果的圖片之后，提出這樣的問題：根據(jù)圖片信息，你能提出幾個(gè)問題？小學(xué)生由于學(xué)習(xí)特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)所限，他們往往容易被那些華麗的圖片分散注意力，有學(xué)生回答：這些小松鼠出生很久了嗎？有學(xué)生回答：松鼠爸爸去了哪里呢？有學(xué)生回答：這是在森林里面嗎？還有學(xué)生回答：松鼠只能吃松果嗎……一節(jié)課過去了七八分鐘，學(xué)生始終與核心問題擦肩而過，仿佛忘記了現(xiàn)在正在上數(shù)學(xué)課。這種寬泛的問題設(shè)計(jì)背離教學(xué)本義，掩蓋數(shù)學(xué)信息，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成帶來不良影響。

2.難易程度把握不當(dāng)

難易適中的問題可以使新舊知識(shí)之間產(chǎn)生聯(lián)系，提供學(xué)生“跳起來摘果子”的機(jī)會(huì)，但是那些太難或者太簡(jiǎn)單的問題，則會(huì)打擊學(xué)生思考的積極性，無益于教學(xué)效益的提高。細(xì)看小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)：很多教師提出的問題只是出于一種習(xí)慣，沒有很好考慮小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不是問題設(shè)計(jì)太簡(jiǎn)單，就是問題設(shè)計(jì)太難，對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練和教師的專業(yè)成長(zhǎng)都帶來副作用。

例如，在“異分母分式加減”計(jì)算法則的教學(xué)過程中，教師直接給出“四分之三+三分之五= ”的問題，隨機(jī)抽取學(xué)生上黑板進(jìn)行計(jì)算，結(jié)果弄得學(xué)生一個(gè)個(gè)瞠目結(jié)舌，不知如何下手。對(duì)于班級(jí)大部分學(xué)生而言，之前雖然學(xué)習(xí)了同分母分式加減的計(jì)算方法，但是自身學(xué)習(xí)水平所限，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想較弱，他們很難想到將同分母分式加減的計(jì)算方法與異分母分式的計(jì)算相互聯(lián)系，面對(duì)問題只能一頭霧水。這種過難的問題設(shè)計(jì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)中等生、后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性更是造成致命傷害。

同樣，在“異分母分式加減”計(jì)算法則教學(xué)過程中，教師對(duì)課堂生成目標(biāo)預(yù)期太低，設(shè)計(jì)太過簡(jiǎn)單的問題，對(duì)課堂提問質(zhì)量造成負(fù)面影響。例如：教師直接將“四分之三+三分之五=”轉(zhuǎn)化為“十二分之九+十二分之二十=”，要求學(xué)生對(duì)同分母算式進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生始終在原有基礎(chǔ)之上進(jìn)行思考，自主探究能力遲遲難以提高。

3.課堂提問方式單一

小學(xué)生年紀(jì)較小，他們好奇心旺盛，喜歡新穎有趣的事物，在課堂提問過程中，問題的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)有效引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。但是，教師沒有關(guān)注到這一關(guān)鍵問題，對(duì)很多教師而言，提問變成了一種口頭禪，動(dòng)輒便在課堂上發(fā)問：這個(gè)對(duì)不對(duì)？這道題目應(yīng)該怎樣計(jì)算？這樣好不好？大家覺得這道題目要怎么解答？這種單一的提問方式?jīng)]有達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，反而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提問效果并不是很理想。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題設(shè)計(jì)的具體策略

1.有的放矢，精確把握問題脈搏

教師在提問之前，應(yīng)當(dāng)充分預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，思考應(yīng)對(duì)措施，避免出現(xiàn)尷尬情況。指向性明確是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題設(shè)計(jì)的基本原則，每一問題都應(yīng)該有的放矢，促使學(xué)生通過對(duì)問題的回答，達(dá)成某一學(xué)習(xí)目標(biāo)。那種似是而非、華而不實(shí)的問題，不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上。

一般來說，課堂提問具有導(dǎo)入新課、啟發(fā)新知、回顧舊知、促進(jìn)思考、知識(shí)遷移等方面的作用，在什么樣的時(shí)機(jī)，提出什么樣的問題，都應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)決定。

以導(dǎo)入新課教學(xué)為例，在除數(shù)一節(jié)課堂導(dǎo)入階段，為學(xué)生播放松鼠媽媽給小松鼠分松果的圖片之后，教師可以拋出這樣的問題：根據(jù)圖片上的信息，思考可以提出哪些與除法有關(guān)的問題？這樣的問題設(shè)計(jì)明確了除法這一關(guān)鍵信息，學(xué)生思考問題的過程中會(huì)下意識(shí)向除法、除數(shù)等方面內(nèi)容靠近，教師根據(jù)學(xué)生的回答，即可順利導(dǎo)入新知。

2.層層遞進(jìn)，無痕滲透教學(xué)重點(diǎn)

在教學(xué)重、難點(diǎn)問題的設(shè)計(jì)上，教師一定要做到難易適中，層層遞進(jìn)，既促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，又不會(huì)使學(xué)生覺得太難。太簡(jiǎn)單的問題會(huì)使學(xué)生失去探究興趣，思考起來也會(huì)漫不經(jīng)心；太難的問題會(huì)使學(xué)生摸不著頭腦，無從下手，挫傷學(xué)生思考的積極性。在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)之前，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行深入分析，在知識(shí)的連接點(diǎn)、銜接處做文章，巧妙溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)重、難點(diǎn)無痕滲透的教學(xué)目標(biāo)。

“異分母分式加減”計(jì)算法則教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問題：

（1）復(fù)習(xí)同分母分式加減計(jì)算法則知識(shí)，并計(jì)算二十分之一+二十分之四=、二十分之十九-二十分之二=、三十二分之十六-三十二分之四=？

（2）上面三道題目中，有的分?jǐn)?shù)不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，如何將這個(gè)算式改寫成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的相加減？

（3）異分母分?jǐn)?shù)可不可以直接相加減，為什么？

如上三個(gè)問題的設(shè)計(jì)，在同分母分式加減、分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)、異分母分式與同分母分式的轉(zhuǎn)化知識(shí)之間進(jìn)行了過渡，一則不會(huì)讓學(xué)生對(duì)異分母分式的加減這一問題感到陌生、突兀，二則復(fù)習(xí)鞏固了同分母分式加減知識(shí)，有效解決了異分母分式加減計(jì)算法則教學(xué)的問題，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，在原有知識(shí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行再一次升華，促進(jìn)了學(xué)習(xí)品質(zhì)的提高。

3.審時(shí)度勢(shì)，多元問題設(shè)計(jì)方式

誠(chéng)如盧梭所說：?jiǎn)栴}不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。小學(xué)生年紀(jì)較小、好奇心旺盛，在問題設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生興趣這一角度進(jìn)行切入，創(chuàng)設(shè)那些能切實(shí)激發(fā)學(xué)生探究欲望和獨(dú)立思考意識(shí)的問題情景，從而促使學(xué)生在好奇心和求知欲望的驅(qū)使下主動(dòng)參與問題思考，積極投身課堂活動(dòng)。

例如，在教學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以從學(xué)生熟悉的生活角度進(jìn)行問題設(shè)計(jì)：觀察教室前面懸掛的時(shí)鐘，思考時(shí)針、分針、秒針圍繞著哪一點(diǎn)在旋轉(zhuǎn)？時(shí)針、分針、秒針總是朝向哪個(gè)方向旋轉(zhuǎn)？時(shí)鐘是學(xué)生日常生活中常見的事物，將時(shí)針的旋轉(zhuǎn)延伸至數(shù)學(xué)問題中圖形的運(yùn)動(dòng)，既提高了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，又拓寬了學(xué)生思維的視野，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光認(rèn)識(shí)世界的良好習(xí)慣，可謂一舉多得。

除了與生活中常見事物聯(lián)系進(jìn)行問題設(shè)計(jì)之外，教師還可以通過創(chuàng)設(shè)具體情境、多媒體輔導(dǎo)、實(shí)物模型展示等方式進(jìn)行提問。這幾種提問方式之間并不是互相分割的關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，綜合多種提問方式，將其有機(jī)整合于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂的生成。

參考文獻(xiàn)：

第6篇

關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計(jì)；優(yōu)化教學(xué)；主動(dòng)權(quán)

在小學(xué)語文教學(xué)中，作業(yè)是一個(gè)重要而又不可缺少的環(huán)節(jié)，其

與課堂和課外教學(xué)一起構(gòu)成了小學(xué)語文教學(xué)的完整體系，是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量、鞏固與運(yùn)用課堂教學(xué)的重要途徑與方法。

雖然新的課程改革已經(jīng)在小學(xué)語文教學(xué)中得到了有效的應(yīng)用，但是在現(xiàn)在教學(xué)中小學(xué)生的語文作業(yè)設(shè)計(jì)依舊停留在原有的抄抄寫寫中，并沒有得到有效的改變，在這種情況下，要想對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中的作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)就要從其目前存在的問題出發(fā)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

小學(xué)語文教學(xué)在作業(yè)設(shè)計(jì)中主要存在五個(gè)方面的問題，主要為：缺乏針對(duì)性、缺乏選擇性、缺乏多樣性、缺乏社會(huì)實(shí)踐性和存在隨意性。

在缺乏針對(duì)性上，一些小學(xué)語文教師在布置作業(yè)的過程中，完

全不顧及學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知程度以及學(xué)生的個(gè)體差異，往往布置一些比較偏于難的作業(yè)，這種作業(yè)的設(shè)計(jì)模式是完全不顧小學(xué)生的實(shí)際情況的，這樣就導(dǎo)致了小學(xué)生在語文作業(yè)中失去了對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

在缺乏選擇性上，其主要表現(xiàn)在，教師只是片面地多布置作業(yè)，沒有對(duì)自己所布置的作業(yè)有計(jì)劃性的精心設(shè)計(jì)，這就造成作業(yè)單調(diào)而又乏味，學(xué)生在寫作業(yè)的時(shí)候也沒有獲得實(shí)際的效果，學(xué)

習(xí)效率非常之低。

在缺乏多樣性上，很多教師在布置作業(yè)的過程中，完全不顧作業(yè)形式的多樣性和內(nèi)容上的豐富性，只是拿大量的時(shí)間去找一些已經(jīng)掌握或者將已經(jīng)講解到的習(xí)題劃入到作業(yè)的范疇內(nèi)，這樣所布置的作業(yè)是完全沒有挑戰(zhàn)性的，不僅浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，還達(dá)不到預(yù)期的效果，將學(xué)生的思維禁錮在一個(gè)固定的模式下。這種情況如果存在的時(shí)間比較長(zhǎng)，那么對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常不利的。

在缺乏社會(huì)實(shí)踐性上，教師布置的作業(yè)往往都固定在一些死記硬背的東西上，無法將學(xué)生身邊的事物聯(lián)系到學(xué)習(xí)中，這樣學(xué)生就無法在作業(yè)中對(duì)這些知識(shí)去思考、其觀察、其感知。長(zhǎng)久下去，小學(xué)生在語文課堂中學(xué)到的知識(shí)就和作業(yè)脫節(jié)，學(xué)到的知識(shí)也無法應(yīng)用到生活之中。

存在隨意性的現(xiàn)象在小學(xué)語文課堂作業(yè)布置中是最明顯的。很多教師認(rèn)為，小學(xué)階段的學(xué)生只要打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就可以了，在作業(yè)的布置上無需過于精細(xì)化的追求，因此在布置作業(yè)的過程中也就隨便地布置一些例如抄生詞、超課文這些簡(jiǎn)單而又機(jī)械性的作業(yè)。在這種作業(yè)模式下，小學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)是不用經(jīng)過任何思考的，在這種情況下，這些簡(jiǎn)單而又機(jī)械的作業(yè)也無法達(dá)到預(yù)期的效果，無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)語文教學(xué)中作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的應(yīng)用

1.設(shè)計(jì)多元化的作業(yè)

作業(yè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)于作業(yè)來說，其不是單一而又枯燥的文本，而是富有色彩、充滿情趣的多元復(fù)合體，是讓學(xué)生在一種愉悅而又合理的情景中獲得知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要載體。隨著教學(xué)體制的改革，在新的教學(xué)模式下，教師在課堂上已經(jīng)注意到對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動(dòng)，但是，作業(yè)同樣作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)卻沒有得到足夠的重視，這樣也就忽視了對(duì)學(xué)生充分運(yùn)用多感官和多角度認(rèn)識(shí)事物的能力。在這種情況下，教師可以在課堂作業(yè)設(shè)置上嘗試一種新的方法。首先可以將過去單一的文本作業(yè)嘗試改進(jìn)成具有趣味表演性、多層次性、可操作性、自我選擇性和實(shí)踐性等多種類型的作業(yè)，然后讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中以查資料、圖畫、剪報(bào)以至于手工制作的形式來完成自己的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行思考與分析，以多種形式來將自己的作業(yè)呈現(xiàn)出來。作業(yè)不僅是一個(gè)載體，對(duì)于學(xué)生和教師來說它又是學(xué)習(xí)和教學(xué)中的一個(gè)憑借，讓學(xué)生在這個(gè)支點(diǎn)和起點(diǎn)之中來激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在作業(yè)的創(chuàng)造中，讓學(xué)生在一個(gè)愉悅的情景下，充分地利用自己在生活和學(xué)習(xí)中一些熟悉材料對(duì)自身的潛能進(jìn)行挖掘和展示，不僅可以獲得很多豐富的知識(shí)信息，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的能力。

2.設(shè)計(jì)自選式作業(yè)

作業(yè)不僅是學(xué)生鞏固知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行理解到升華的一個(gè)重要手段。在課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)中，教師要想讓每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中獲得一定的知識(shí)，就要從不同角度對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，而在這個(gè)基礎(chǔ)之上還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合他們自己的作業(yè)。在布置作業(yè)的過程中，很多教師都是在講解完課本上的內(nèi)容之后再來布置作業(yè)的，這樣在作業(yè)的量、難度和完成形式上，就由教師占據(jù)著一定的主動(dòng)權(quán)，而學(xué)生就會(huì)在一種被動(dòng)的局勢(shì)下按照教師的規(guī)定將這些作業(yè)完成。在這種情況下存在著這樣一種現(xiàn)象，雖然學(xué)生都能夠按照規(guī)定將這些作業(yè)完成，但是用功的學(xué)生會(huì)完成得比較好，而那些不夠用功的學(xué)生常常都是采取一種拖延與逃避的方法對(duì)付作業(yè)。但是，如果讓學(xué)生在作業(yè)上自主選擇，這樣他們就可以根據(jù)自己的接受度、自己的學(xué)習(xí)興趣，一步一步來完善自己的知識(shí)水平，并在這個(gè)完善的過程中對(duì)自己提出更高的水平。選擇作業(yè)，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和完成作業(yè)的過程中有了熱情參與的欲望，同時(shí)還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍不再僅僅局限在書本之中。

3.設(shè)計(jì)多層次作業(yè)

無論是傳統(tǒng)的教學(xué)體制還是現(xiàn)在的教學(xué)體制，在教育的對(duì)象上都具有明顯的差異性。從學(xué)生的個(gè)體出發(fā)，其每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，都有自己的獨(dú)特性，所以在發(fā)展的空間上也各有不同，因此，不論是在教學(xué)中還是在作業(yè)設(shè)計(jì)上教師都要根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平、個(gè)性特長(zhǎng)和知識(shí)基礎(chǔ)采取不同的實(shí)施手段。從另一個(gè)角度出發(fā)，小學(xué)階段的學(xué)生雖然在知識(shí)水平上處于同一起跑線，但是他們的接受能力和個(gè)性特征還是有一定的差別的，因此在作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置中教師就應(yīng)該多層次而又有差異性地進(jìn)行。對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以在適當(dāng)減少作業(yè)量與降低難度的基礎(chǔ)上，讓他們做一些抄寫有趣味性的東西，以此來讓他們?cè)谝讓W(xué)和樂學(xué)的基礎(chǔ)上解決他們接受能力差的問題，在一種循序漸進(jìn)的過程中來提高他們的學(xué)習(xí)能力；對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力和接受能力比較好的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)卦黾幼鳂I(yè)的難度，對(duì)于他們的作業(yè)設(shè)計(jì)可以從積累語言文字、提高操作能力、拓展課外閱讀水平等方面出發(fā)。這樣不僅可以解決學(xué)生接受能力差的問題，同時(shí)還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平都得到了有效的鍛煉，更重要的是滿足了不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求度。例如，在詞語造句這一環(huán)節(jié)中，教師要求學(xué)生對(duì)“幸福”一詞造句，對(duì)于不同層次的學(xué)生，可以讓他們對(duì)這個(gè)詞從不同的句型中進(jìn)行，對(duì)于接受能力差的學(xué)生可以造一句話，相對(duì)較好的學(xué)生可以多造幾句話，非常好的同學(xué)可以從不同的角度以擬人、比喻這些角度出發(fā)來變換出不同的句型。

綜上所述，在小學(xué)教學(xué)中其作業(yè)的設(shè)計(jì)還存在著一定的問題，

對(duì)于這些問題其解決方案的實(shí)施一定要從最優(yōu)角度出發(fā)。作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸，對(duì)于它的優(yōu)化設(shè)計(jì)不僅要最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，同時(shí)還需要從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，采取人性化的方法來實(shí)施，這樣才能使作業(yè)設(shè)計(jì)得更加完善，才能更好地將作業(yè)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾潔.新課改背景下小學(xué)生語文作業(yè)設(shè)計(jì)的研究[J].華東師范大學(xué)，2012（9）：68.

第7篇

（一）生理發(fā)育的特點(diǎn)

1、四年級(jí)學(xué)生一般為9~10歲，屬于人體發(fā)育的童年時(shí)期，總的說來，身體發(fā)育處于相對(duì)平穩(wěn)階段，身高、坐高、體重、胸圍、肩寬、骨盆寬等指標(biāo)男生均自9—10歲開始突增，女生均自8---9歲開始突增，女生均早于男生。四年級(jí)學(xué)生相對(duì)比較是屬于身體發(fā)育最快的時(shí)期。

2、四年級(jí)學(xué)生安靜時(shí)脈搏均值比三年級(jí)相對(duì)減少；女生血壓指標(biāo)10歲時(shí)增長(zhǎng)迅速；肺活量均值男女生都有遞增但差異不大，男生稍大于女生。

3、四年級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)均有提高，50米、立定跳遠(yuǎn)和50米乘8往返跑男生優(yōu)于女生，差異不明顯；立位體前屈女生優(yōu)于男生且差異明顯；速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質(zhì)指標(biāo)為四年級(jí)學(xué)生的敏感期，既關(guān)鍵發(fā)展時(shí)期。靈敏素質(zhì)發(fā)展也極為敏感，學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動(dòng)作較快。

4、四年級(jí)學(xué)生骨骼成分中膠質(zhì)較多，鈣質(zhì)較少，可塑性比較大，富彈性，堅(jiān)固性較差，不容易骨折，且容易彎曲變形、脫臼和損傷，因此，要特別注意身體姿勢(shì)的培養(yǎng)和練習(xí)前的準(zhǔn)備活動(dòng)。

5、四年級(jí)學(xué)生肌肉中含水率較高，肌肉細(xì)長(zhǎng)而且柔嫩，大肌肉群發(fā)育比小肌肉的發(fā)育要早因此，要多安排跑、跳、投等基本活動(dòng)能力的練習(xí)，在注意發(fā)展大肌肉群的同時(shí)，也要注意小肌肉群的發(fā)展。

6、四年級(jí)學(xué)生的心臟容積和血管容積之比小于高年級(jí)，因此，不易進(jìn)行過分劇烈或耐久性過大的練習(xí)活動(dòng)。

7、四年級(jí)學(xué)生的第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)逐漸占有主要地位，為抽象邏輯思維能力的發(fā)展提供了可能性，因此，要有意識(shí)地將體育教學(xué)的五大領(lǐng)域目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。

（二）生心理發(fā)展的特點(diǎn)：

1、四年級(jí)學(xué)生感知覺的無意性和情緒性比較明顯。身體練習(xí)時(shí)容易被新穎的內(nèi)容所吸引，經(jīng)常忘記練習(xí)的主要目的。興趣十分廣泛，幾乎那項(xiàng)體育活動(dòng)都喜歡，感知?jiǎng)幼鞯囊I(lǐng)比較籠統(tǒng)，容易把相近的動(dòng)作混淆起來，時(shí)間和空間感較差。

2、四年級(jí)學(xué)生注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，有意注意雖有發(fā)展，但還很不完善。集中注意力的能力較好，交換練習(xí)的時(shí)間應(yīng)控制在20分鐘內(nèi)。

3、四年級(jí)學(xué)生無意記憶還占相當(dāng)優(yōu)勢(shì)，因此，講解不宜過長(zhǎng)，敘述動(dòng)作要領(lǐng)和練習(xí)方法要提綱挈領(lǐng)。

4、四年級(jí)學(xué)生的情感容易外露，愛爭(zhēng)論問題，容易激動(dòng)，動(dòng)不動(dòng)就提出批評(píng)意見，但仍愿意依靠老師，希望老師來做主。

5、男女生之間開始出現(xiàn)界限，男女生之間容易保持一定的距離，站隊(duì)時(shí)的間距都比低年級(jí)大了，不愿意站的很近。

6、自我評(píng)價(jià)意識(shí)開始形成，擔(dān)心自己體育成績(jī)不佳、擔(dān)心自己在練習(xí)中影響集體。開始能分辨同學(xué)中體育能力的高低及學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞。愿意聽表揚(yáng)，要求老師采取公平態(tài)度，老師批評(píng)不當(dāng)，就不樂意，特別是女生.

二、教學(xué)目的

在《大綱》中，明確地規(guī)定了小學(xué)體育的目的：“通過體育教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教育，增進(jìn)學(xué)生健康，增進(jìn)體質(zhì)，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。”

〈1〉使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自己的身體和掌握鍛煉身體的簡(jiǎn)單知識(shí)及方法，學(xué)會(huì)一些體育、衛(wèi)生保健的安全常識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真鍛煉身體的態(tài)度。

〈2〉初步學(xué)習(xí)田徑、體操、小球類、民族傳統(tǒng)體育、韻律活動(dòng)和舞蹈等項(xiàng)目的基本技術(shù)，掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)一步發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體基本活動(dòng)能力。

〈3〉培養(yǎng)學(xué)習(xí)各項(xiàng)基本技術(shù)的興趣和積極性，以及勇敢，頑強(qiáng)，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規(guī)則，團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。

體育課教學(xué)常規(guī)

體育課教學(xué)應(yīng)叢增強(qiáng)體質(zhì)出發(fā)，加強(qiáng)課堂的“三基”教學(xué)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)良品質(zhì)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）、教師方面：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心寫好教案，不備課，無教案不準(zhǔn)上課。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務(wù)，掌握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)明確本課的教學(xué)任務(wù)、幾為完成任務(wù)而采取的教學(xué)原則、教學(xué)方法，組織措施等。

3、根據(jù)教學(xué)任務(wù)，提前準(zhǔn)備和布置好場(chǎng)地、器材、及教學(xué)用具、教師不準(zhǔn)曠課、丟課的因故不能上課，必須經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意，并做好妥善安排。

4、在教學(xué)中，加強(qiáng)與重視“三基教學(xué)”同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力完成體育三個(gè)方面的任務(wù)。

5、教學(xué)原則、教學(xué)方法的運(yùn)用，要從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，根據(jù)青少年的心理生理特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地安排好、密度和運(yùn)動(dòng)量。

6、教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態(tài)嚴(yán)肅、自然、注意精神文明的建設(shè)，并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現(xiàn)場(chǎng)等候上課。

7、認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年體育成績(jī)的考核和評(píng)定，重視資料的積累和保管，并且定期進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納，指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

8、教學(xué)中要充分發(fā)揮體育委員，小組長(zhǎng)及積極分子的作用并且經(jīng)常做好對(duì)他們的培養(yǎng)和訓(xùn)練工作，使他們真正起到教師助手作用。

9、教學(xué)中要有嚴(yán)密的組織紀(jì)律，嚴(yán)格的安全保護(hù)措施與要求，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生一旦發(fā)生傷害事故要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)并作好妥善處理。

（二）、學(xué)生方面：

1、學(xué)習(xí)目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本知識(shí)技能與科學(xué)鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

2、上體育課，著裝要輕便，整齊，做到穿輕便運(yùn)動(dòng)鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點(diǎn)等候上課。站隊(duì)時(shí)要做到快、靜、齊。

3、不得無故缺課，不遲到、不早退，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從指揮，遵守課堂各項(xiàng)規(guī)定。

4、在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行教師的各項(xiàng)要求，不經(jīng)允許不得隨意移動(dòng)器材教具要嚴(yán)格執(zhí)行教師規(guī)定的各項(xiàng)保護(hù)措施。

5、要愛護(hù)體育器材，不得有意損害各種體育設(shè)備和用品，課后要按教師的要求如數(shù)送還各種器材。

6、目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本知識(shí)技能與科學(xué)鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

三、教學(xué)進(jìn)度

周次計(jì)劃進(jìn)度

一引導(dǎo)課，體育常識(shí)，游戲是兒童的良師益友。

二1、隊(duì)列隊(duì)形；2、游戲：穿過小樹林；

三1、基本體操；2、游戲：守衛(wèi)紅旗；

四1、基本體操；2、游戲：報(bào)數(shù)比賽

五1、基本體操；2、游戲：春種秋收；

六游戲課：1、穿城門；2、夾球接力；

七1、技巧：前滾翻起立接球；2、游戲：綁腿接力；

八1、技巧：不同開始姿勢(shì)的前滾翻：2、復(fù)習(xí)前滾翻

九游戲課：1、端水平衡：2、障礙賽跑

十1、技巧：復(fù)習(xí)前后滾動(dòng)；2、游戲：繞木棒接力

十一1、韻律活動(dòng)；2、走：各種姿勢(shì)的走

1、用各種正確姿勢(shì)的走；2、游戲：迎面接力

十二1、隊(duì)列：報(bào)數(shù)；2、復(fù)習(xí)各種姿勢(shì)的走

1、韻律活動(dòng)；2、隊(duì)列：報(bào)數(shù)

十三1、技巧：前滾翻；2、游戲：跳墊子游戲

十四1、勞動(dòng)模仿操；2、游戲：迎面接力

十五1、隊(duì)列：齊步走—立定；2、復(fù)習(xí)勞動(dòng)模仿操

游戲課：1、蹦蹦跳跳；2、獵人獵槍老虎

十六1、隊(duì)列：走圓形；2、十字接力

1、技巧：立臥撐；2、游戲：換物接力

十七1、隊(duì)列；行進(jìn)間走；2、復(fù)習(xí)韻律操；

1、韻律操；2、游戲：?jiǎn)文_跳接力；

十八1、游戲課：1、踏石過河；2、攻關(guān)；

1、技巧；仰臥起坐；2、游戲；快跳快跳；

第8篇

以全國(guó)教育工作會(huì)議精神，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，以教育科研為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、 教材分析：

本冊(cè)教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。全冊(cè)課文共三十四篇，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識(shí)字”、四~五篇課文以及“語文園地”。 “語文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺(tái)。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。

三、 學(xué)生情況分析

二年級(jí)二班共有學(xué)生51人，經(jīng)過努力，學(xué)生取得了一些進(jìn)步，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面。但二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，后進(jìn)生面大，在書寫、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度差，勢(shì)必會(huì)影響整體水平的發(fā)揮，所以，盡可能轉(zhuǎn)化后進(jìn)，提高先進(jìn)，發(fā)展后進(jìn)是本學(xué)期重點(diǎn)。

四、 本學(xué)期教學(xué)工作的主要目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容方面：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識(shí)字、正音。

2、認(rèn)識(shí)450個(gè)漢字，會(huì)寫350個(gè)生字。認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。

8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

9、對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。

學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、 教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析

本冊(cè)教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識(shí)字、寫字和課文的朗讀。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，詞語的積累運(yùn)用、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識(shí)字、寫字和課文的朗讀。

六、 教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)、授課能力。

2、加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分利用教具、學(xué)具，增強(qiáng)學(xué)生操作、觀察，調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第9篇

一、貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》，重視復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

教師要認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握教學(xué)要求，弄清重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到有的放矢。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課本，弄清重點(diǎn)章節(jié)，以及每一章節(jié)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。要根據(jù)平時(shí)作業(yè)情況和各單元測(cè)試情況，弄清學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)所在。計(jì)劃先根據(jù)教材的安排進(jìn)行復(fù)習(xí);再分概念、計(jì)算、應(yīng)用題三大塊進(jìn)行訓(xùn)練;最后適當(dāng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，切實(shí)保證復(fù)習(xí)效果。

二、梳理拓展，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。

復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，把分散的知識(shí)綜合成一個(gè)整體，使之形成一個(gè)較完整的知識(shí)體系，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。

三、倡導(dǎo)解題方法多樣化，提高解題的靈活性。

解題方法多樣化可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，靈活解題的能力。不同的分析思路，列式不同，結(jié)果相同，收到殊途同歸的效果，同時(shí)也給其他的學(xué)生以啟迪，開闊解題思路。復(fù)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類習(xí)題進(jìn)行歸類，這樣才能使所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，提高解題的靈活性。

四、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。

復(fù)習(xí)一定要做到精要，有目的、有重點(diǎn)，要讓學(xué)生在練習(xí)中完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納、概括。題目的設(shè)計(jì)要新穎，具有開放性、創(chuàng)新性，能多角度、多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，讓他們多思考，使思維得到充分發(fā)展， 學(xué)到更多的解題技能。

五、面向全體，全面提高。

面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的基本要義之一，總復(fù)習(xí)更應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)。教師應(yīng)全面了解“學(xué)情”恰當(dāng)對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)學(xué)生搞好復(fù)習(xí)，以期他們?nèi)〉煤玫某煽?jī)。

六、在復(fù)習(xí)過程中，我們精心選擇和設(shè)計(jì)練習(xí)題，加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生解題能力。

畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的備課，重點(diǎn)要抓住二點(diǎn)：一是要把握教材內(nèi)容，善于提煉和歸納教材的知識(shí)要點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn);二是要根據(jù)教材的知識(shí)要點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn)，精心選擇和設(shè)計(jì)練習(xí)題。

七、我們?cè)谥贫◤?fù)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、克服復(fù)習(xí)單純?yōu)閼?yīng)付考試的錯(cuò)誤思想，防止在復(fù)習(xí)中不適當(dāng)?shù)丶又貙W(xué)生過重負(fù)擔(dān)，大量擠占學(xué)生休息和活動(dòng)時(shí)間，只重少數(shù)學(xué)生提優(yōu)、輕多數(shù)學(xué)生提高和猜題押題、死記硬背等錯(cuò)誤做法，應(yīng)該把復(fù)習(xí)看作整個(gè)教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

2、克服復(fù)習(xí)中只重一例一題，不重知識(shí)基本結(jié)構(gòu)的做法。

3、克服復(fù)習(xí)中只重知識(shí)技能，不重提高發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力的做法。

4、克服復(fù)習(xí)中只管上課不管效果的做法。

5、克服復(fù)習(xí)中只注意課本，不關(guān)注課改和(標(biāo)準(zhǔn))的做法。

八、時(shí)間安排

第一階段鞏固知識(shí)、整理知識(shí)。4-5周

第二階段歸類訓(xùn)練發(fā)展提高3周

第三階段模擬訓(xùn)練查漏補(bǔ)缺2周

九、復(fù)習(xí)的基本策略

1、鞏固知識(shí)，以練為主。鞏固知識(shí)是復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)。以練為主，且以學(xué)生自己筆練為主，應(yīng)作為鞏固知識(shí)的主要策略。常見復(fù)習(xí)時(shí)有的課還以教師講學(xué)生聽為主，或者以教師提問個(gè)別學(xué)生應(yīng)答為主。實(shí)踐證明這些方式大多沒有以學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)為主的效果好。復(fù)習(xí)時(shí)教師除了幫助學(xué)生理清要點(diǎn)和說明常見錯(cuò)誤的防止和糾正策略外，應(yīng)大膽放心地讓學(xué)生自己練習(xí)，通過練習(xí)鞏固知識(shí)，獲得提高。