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第1篇

一、“民工荒”——勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)展新挑戰(zhàn)

人們一度認(rèn)為現(xiàn)在中國(guó)勞動(dòng)力就業(yè)領(lǐng)域的最大問(wèn)題是總量問(wèn)題，因?yàn)槲覈?guó)目前正處于勞動(dòng)年齡人口高峰期，各個(gè)渠道需要就業(yè)的人口都在激增，包括數(shù)以?xún)|計(jì)的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力、大量的下崗人員以及新生勞動(dòng)力…。蔡昉認(rèn)為，總量問(wèn)題并不是主要矛盾，經(jīng)過(guò)資本的積累和勞動(dòng)力市場(chǎng)的繼續(xù)發(fā)育，均衡是遲早的事情。

關(guān)鍵還在于結(jié)構(gòu)上面，“民工荒”現(xiàn)象是最突出的反映。**年，廣東、福建、江蘇、浙江等沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的企業(yè)先后不同程度地出現(xiàn)了"招工難"，特別是珠三角，那一年加工制造類(lèi)企業(yè)的工人缺口就高達(dá)200萬(wàn)人，引起了社會(huì)上極大反響。隨后幾年，“民工荒”愈演愈烈，范圍蔓延至全國(guó)。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，勞動(dòng)力市場(chǎng)是對(duì)勞動(dòng)力資源起基礎(chǔ)性作用的。一個(gè)成熟、理想的勞動(dòng)力市場(chǎng)能夠通過(guò)價(jià)值規(guī)律的作用和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的功能，把市場(chǎng)中的勞動(dòng)力資源配置到合理、效益比較好的部門(mén)、行業(yè)和環(huán)節(jié)中去，達(dá)到“人”和“事”的匹配的最佳狀態(tài)，從而提高整個(gè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的效率和活力。而現(xiàn)在出現(xiàn)的“民工荒”現(xiàn)象，已經(jīng)很有力地證明了當(dāng)宏觀經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)波動(dòng)影響到勞動(dòng)力需求量的變化時(shí)，勞動(dòng)力市場(chǎng)沒(méi)能及時(shí)、準(zhǔn)確的傳遞這種信息，沒(méi)能靈活有效地實(shí)現(xiàn)“人”的自由流動(dòng)，最終市場(chǎng)運(yùn)動(dòng)造成了一個(gè)扭曲變形的現(xiàn)象——成千上萬(wàn)的空缺崗位與上億的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力之間形成了斷裂。這就反映出在中國(guó)當(dāng)前的人口類(lèi)型之下，勞動(dòng)力市場(chǎng)一體化程度相對(duì)滯后。

1、體制障礙

戶(hù)籍制度是妨礙勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)育的制度根源。改革開(kāi)放以來(lái),雖然戶(hù)籍制度進(jìn)行了一定的改革,但它仍然與就業(yè)、保障等一系列政策相聯(lián)系,起著“分割”的作用，使農(nóng)民工總是不能取得和城市居民一樣的身份和待遇。這種分割首先是體現(xiàn)在就業(yè)政策存在著差異。農(nóng)民工從進(jìn)城的那天起,就被稱(chēng)為是“外來(lái)民工”，各地政府在對(duì)外來(lái)勞動(dòng)力的就業(yè)行業(yè)、部門(mén)、數(shù)量實(shí)行種種限制，這些限制總是把外來(lái)勞動(dòng)力排擠到低最低端的部門(mén)，去做城里人不愿意做的臟、苦、累的活。其次是在社會(huì)保障差異。目前在城鎮(zhèn)已經(jīng)基本構(gòu)筑了完整的社會(huì)保障體系，而農(nóng)村的保障項(xiàng)目缺失卻非常嚴(yán)重。而且目前社會(huì)保障的受保人群是以戶(hù)籍來(lái)劃分的,農(nóng)民工本身的“農(nóng)民身份”使他們不能完全享受到城鎮(zhèn)的各種保障，當(dāng)他們?cè)诔鞘欣镉龅礁鞣N工作生活的困境時(shí)很容易遭遇保障的空白。另外還有教育、培訓(xùn)機(jī)會(huì)差異。…

戶(hù)籍制度的障礙以及它的一系列“連鎖反應(yīng)”都說(shuō)明的當(dāng)前的勞動(dòng)力市場(chǎng)并沒(méi)有打破傳統(tǒng)的二元分割結(jié)構(gòu)。相反，還促成了一種新的二元體制的形成——主要在國(guó)有部門(mén)發(fā)揮作用的計(jì)劃性勞動(dòng)力配置機(jī)制以及在非國(guó)有部門(mén)發(fā)揮作用的勞動(dòng)力市場(chǎng)配置機(jī)制這么兩個(gè)相互分割的機(jī)制。所以，實(shí)際上在中國(guó)就形成了一個(gè)雙二元?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)。這些體制上的障礙的不利于農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的有效轉(zhuǎn)移。

2、農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)。不得不承認(rèn)，素質(zhì)低已經(jīng)成為阻礙農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的“瓶頸”因素。雖然近年來(lái)我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力的整體素質(zhì)不斷提高,但與城市勞動(dòng)力相比、與整個(gè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的步伐相比,仍然偏低，這使他們不得不處于競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)，他們可以轉(zhuǎn)移的領(lǐng)域只會(huì)越來(lái)越窄，必然會(huì)失去在城市“拾遺補(bǔ)闕”的機(jī)會(huì)。從目前的狀況看,農(nóng)村轉(zhuǎn)移出來(lái)的剩余勞動(dòng)力大量集中在低技能、重體力的部門(mén),這些部門(mén)由于工資低下、工作不穩(wěn)定、勞動(dòng)強(qiáng)度又大,勞動(dòng)力沒(méi)有足夠的動(dòng)力去進(jìn)行培訓(xùn),這反過(guò)來(lái)又會(huì)影響勞動(dòng)力流向正規(guī)部門(mén),加劇了部門(mén)分割——這是一個(gè)惡性循環(huán)。

3、就業(yè)服務(wù)體系發(fā)展滯后。一方面是農(nóng)民工的就業(yè)觀念落后，他們外出就業(yè)獲取信息的渠道主要還是依賴(lài)?yán)相l(xiāng)之間的相互介紹，要不就是瞎貓碰死老鼠聚集到街邊的臨時(shí)零工勞動(dòng)力市場(chǎng)尋找工作機(jī)會(huì),另一方面我國(guó)的就業(yè)服務(wù)和職業(yè)中介還在發(fā)展起步階段，缺乏專(zhuān)門(mén)針對(duì)外來(lái)勞動(dòng)力的規(guī)范就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)。當(dāng)前勞動(dòng)力中介市場(chǎng)中缺乏誠(chéng)信、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不合理的現(xiàn)象比比皆是，并不能在勞動(dòng)力和用人單位之間形成良好的橋梁，去年的“黑磚窯”事件、“涼山童工”事件中，黑中介就起了很大的作用，這些勞動(dòng)力市場(chǎng)當(dāng)中的不規(guī)范行為在很大程度上造成了勞動(dòng)力就業(yè)渠道不暢。

要形成一體化的成熟的勞動(dòng)力市場(chǎng)，必須清除障礙，使勞動(dòng)力得到“真正徹底地解放”。

二、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)——對(duì)促進(jìn)勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)展的展望

（一）是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇

我們現(xiàn)在所處的形勢(shì)，并不僅僅體現(xiàn)了各種弊端，其中還是蘊(yùn)涵的不少的有利因素，這也為市場(chǎng)的發(fā)展提供了很大的機(jī)遇。

1、勞動(dòng)力供求關(guān)系的變化

勞動(dòng)關(guān)系中存在著一個(gè)所謂“供求法則”，即勞動(dòng)力供求之間的關(guān)系決定著勞動(dòng)者與用工者之間的談判地位，以及他們雙方在政府立法和政策決定中的相對(duì)影響力。當(dāng)勞動(dòng)力供不應(yīng)求時(shí)，局勢(shì)是有利于勞動(dòng)者的，這是一個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)制度形成和完善的大好時(shí)機(jī)。這并不是無(wú)稽之談，4年的“民工荒”，中國(guó)的勞資力量對(duì)比已經(jīng)開(kāi)始朝著有利于勞動(dòng)者的方向發(fā)展，農(nóng)民工有了較大的就業(yè)選擇空間，企業(yè)主為了保證企業(yè)的正常運(yùn)作逐漸改善各種雇傭條件…。

2、政府的良好的政策背景

隨著政府經(jīng)濟(jì)職能的轉(zhuǎn)變，政府不再直接介入勞動(dòng)力配置和工資決定，但是政府的社會(huì)職能特別是改善民生、促進(jìn)就業(yè)的職能必須加強(qiáng)，要通過(guò)發(fā)展戰(zhàn)略的制定和宏觀經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施，通過(guò)加快體制改革來(lái)掃清市場(chǎng)發(fā)展道路上的障礙。現(xiàn)在這個(gè)市場(chǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，政府的政策導(dǎo)向非常重要。

黨的十七大報(bào)告把"統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)"，作為"解決好農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問(wèn)題，事關(guān)全面建設(shè)小康社會(huì)大局，必須始終作為全黨工作的重中之重"，提出“建立統(tǒng)一規(guī)范的人力資源市場(chǎng)，形成城鄉(xiāng)勞動(dòng)者平等就業(yè)的制度”。政府這個(gè)關(guān)于統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)、建立一體化的勞動(dòng)力市場(chǎng)的戰(zhàn)略部署所體現(xiàn)出來(lái)的平等就業(yè)的理念可以成為破除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的“突破口”。另外《就業(yè)促進(jìn)法》和《勞動(dòng)合同法》于1月1日正式實(shí)施，這兩部法律加上《勞動(dòng)法》、《最低工資條例》成為了規(guī)范勞動(dòng)力市場(chǎng)的重要依據(jù)，從法律的高度為完善勞動(dòng)力市場(chǎng)提供了保障。

（二）統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)，建立一體化的勞動(dòng)力市場(chǎng)

1、戶(hù)籍制度改革

我們國(guó)家的戶(hù)籍制度改革在**年就已經(jīng)開(kāi)始啟動(dòng)，從“條件準(zhǔn)入”到“統(tǒng)一居民戶(hù)口”，也算取得了不小的成績(jī)，目前，全國(guó)已經(jīng)有河北、遼寧、山東等12個(gè)省份取消了農(nóng)業(yè)戶(hù)口和非農(nóng)業(yè)戶(hù)口的二元戶(hù)口劃分，統(tǒng)稱(chēng)為居民戶(hù)口。但從實(shí)際看來(lái)，戶(hù)籍制度改革的地區(qū)性差異還蠻大的，特別是象北京、**這樣的特大城市，對(duì)于外地人口的準(zhǔn)入條件還是非常苛刻的，僅僅只是為特殊人才的引進(jìn)開(kāi)綠燈，戶(hù)籍制度改革并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

蔡昉有一個(gè)邊際理論，他認(rèn)為是否進(jìn)行戶(hù)籍制度改革，在什么時(shí)機(jī)進(jìn)行，改革的力度和深度如何，主要取決于改革主體——城市政府對(duì)于改革的成本和收益的衡量和判斷。也就是說(shuō)政府之所以進(jìn)行戶(hù)籍制度的改革，是因?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)可以從中獲得勞動(dòng)力流動(dòng)所帶來(lái)的資源配置效益。但是隨著改革力度提高，城市可能會(huì)出現(xiàn)過(guò)度的人口擁擠現(xiàn)象，政府財(cái)力不逮，失業(yè)率上升，社會(huì)不穩(wěn)定程度也會(huì)提高，這樣的話(huà)，改革的邊際成本就會(huì)提高，邊際收益會(huì)降低，改革就不再是有利可圖了。北京、**這樣的特大城市，本身就要支撐1600萬(wàn)左右人口的社保、就業(yè)、入學(xué)、住房等等負(fù)擔(dān)。戶(hù)口一旦放開(kāi)的話(huà)，必定會(huì)有大量的人口涌入，后果不堪設(shè)想。所以戶(hù)籍制度改革，并不是簡(jiǎn)單的戶(hù)口變更問(wèn)題，他要涉及到許多相關(guān)的配套政策的落實(shí)。很多專(zhuān)家就指出，如果城市公共產(chǎn)品與服務(wù)不能承載過(guò)多人口，新進(jìn)城的人就有很多相關(guān)利益享受不到。因此戶(hù)籍制度改革要想切實(shí)取得成效，不能靠戶(hù)口一遷了之，而要著眼于搞好綜合配套改革。

2、建立統(tǒng)一的社會(huì)保障體系。

在我國(guó)這樣的國(guó)情下,建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的社會(huì)保障體系不能一蹴而就,需要根據(jù)實(shí)際情況,實(shí)行城鄉(xiāng)有別、地區(qū)有別的策略，逐步改變城鄉(xiāng)失衡的狀態(tài)，農(nóng)村要加強(qiáng)制度的建設(shè)，城市要從完善的角度出發(fā)。就目前而言,根據(jù)農(nóng)民工在事實(shí)上已經(jīng)是城市居住者的特點(diǎn),完善城市社會(huì)保障制度著重是要建立起屬于農(nóng)民工的一些社會(huì)保障項(xiàng)目。其中，需要急迫解決的是農(nóng)民工的工傷保險(xiǎn)問(wèn)題。因?yàn)檗r(nóng)民從事高危行業(yè)工作的不在少數(shù)，而與農(nóng)民工所處的高危環(huán)境極不相稱(chēng)的是他們?nèi)松肀Ｕ系牟煌晟啤Ｆ鋵?shí)，**年，農(nóng)民工就已經(jīng)被納入《工傷保險(xiǎn)條例》的范圍中，而且根據(jù)我國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部要求，截至**年底，我國(guó)已建立勞動(dòng)關(guān)系的農(nóng)民工要被納入工傷保險(xiǎn)體系。這部分農(nóng)民工總?cè)藬?shù)約5000萬(wàn)—6000萬(wàn)，但目前真正享有工傷保險(xiǎn)的農(nóng)民工只有2200多萬(wàn)，不足建立勞動(dòng)關(guān)系農(nóng)民工的一半，只是農(nóng)民工總數(shù)的10%左右，也就是另外的90%的農(nóng)民工還沒(méi)有參加工傷保險(xiǎn)，出現(xiàn)這種情況的原因，除了農(nóng)民工本身的流動(dòng)性、工作的暫時(shí)性外，最主要的還是非法用工現(xiàn)象，農(nóng)民沒(méi)有勞動(dòng)合同、沒(méi)有工傷保險(xiǎn)，這樣一旦發(fā)生安全事故，這部分農(nóng)民工就會(huì)無(wú)依無(wú)靠。即使走法律途徑進(jìn)行工傷索賠，漫長(zhǎng)、繁瑣、高成本的工傷鑒定和各種法律程序也會(huì)把他們拖垮。如何真正維護(hù)農(nóng)民工的合法權(quán)利，從責(zé)任歸屬、簡(jiǎn)化程序等方面進(jìn)行考慮都是非常有必要的。

3、培育第三方組織。

第2篇

[關(guān)鍵詞]中職中專(zhuān) 電子商務(wù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課 考核體系表

隨著電子商務(wù)熱的延續(xù),似乎電子商務(wù)人才將成為就業(yè)形勢(shì)下的寵兒,但是從各方面數(shù)據(jù)來(lái)看,電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生卻被市場(chǎng)冷落。一方面市場(chǎng)需要大量的電子商務(wù)人才,但另一方面電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率卻不高。

針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課的實(shí)際情況,我曾經(jīng)以調(diào)查問(wèn)卷的形式進(jìn)行了了解,對(duì)反饋信息又進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、分析,發(fā)現(xiàn)中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生急需解決的問(wèn)題后又以座談的形式征求學(xué)生對(duì)問(wèn)卷的修訂意見(jiàn),并定期在一、二學(xué)年電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)中各抽取一個(gè)班級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,搜集相關(guān)信息。對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的反饋信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后制定可行性項(xiàng)目及方案。

一、考核體系表

根據(jù)這些分析我試著制定了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課階段學(xué)習(xí)活動(dòng)表而且有每個(gè)階段教學(xué)內(nèi)容相配合的制作活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)表和課程引導(dǎo)考評(píng)考核體系表。

這門(mén)課是實(shí)際應(yīng)用很強(qiáng)的課程。我感覺(jué)開(kāi)設(shè)實(shí)習(xí)課有助于學(xué)生加深對(duì)本課程相關(guān)理論知識(shí)的理解,熟悉網(wǎng)站的制作、電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程及網(wǎng)上交易。

在要求學(xué)生全面掌握電子商務(wù)的基本知識(shí)時(shí),側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生從事電子商務(wù)活動(dòng)的應(yīng)用能力。想通過(guò)(實(shí)驗(yàn)一)網(wǎng)頁(yè)制作基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、(實(shí)驗(yàn)二)中文搜索引擎比較等完成整個(gè)實(shí)習(xí)。(實(shí)驗(yàn)三)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)(實(shí)驗(yàn)四)營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)站制作實(shí)驗(yàn)完成本課程的學(xué)習(xí)。

二、實(shí)驗(yàn)課

現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)的一些規(guī)定編寫(xiě)如下,希望能共同研究,探討。

實(shí)驗(yàn)一,網(wǎng)頁(yè)制作基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)題目:網(wǎng)頁(yè)制作基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)課時(shí):12課時(shí)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?通過(guò)本實(shí)驗(yàn),使學(xué)生熟悉站點(diǎn)建立和頁(yè)面設(shè)計(jì),網(wǎng)頁(yè)制作。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:Web站點(diǎn)的建立、頁(yè)面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)的制作、主頁(yè)分頁(yè)的連接等。

實(shí)驗(yàn)要求:本實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,要求學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)單的個(gè)人站點(diǎn),內(nèi)容形式,風(fēng)格不限。

實(shí)驗(yàn)步驟:我們首先以一個(gè)簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)向?qū)W生舉例,用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講述網(wǎng)頁(yè)制作的過(guò)程,使學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課內(nèi)容以后能夠制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)就行。

實(shí)驗(yàn)二,中文搜索引擎比較

實(shí)驗(yàn)題目:中文搜索引擎比較。實(shí)驗(yàn)課時(shí):4課時(shí)。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?對(duì)各個(gè)搜索引擎的功能進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)其共同點(diǎn)和不同點(diǎn),分析其經(jīng)營(yíng)策略等。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求:通過(guò)使用主要的中文搜索引擎,如Google、Yahoo、中搜、百度等等。進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn),分析他們的經(jīng)營(yíng)策略等。并對(duì)未來(lái)的應(yīng)用前景進(jìn)行說(shuō)明和想象。每四人或六人為一個(gè)小組,交一份報(bào)告即可。在撰寫(xiě)過(guò)程中要相互配合,充分發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處,團(tuán)結(jié)互助。

實(shí)驗(yàn)三,網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)

實(shí)驗(yàn)題目:網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo) 實(shí)驗(yàn)課時(shí):4課時(shí)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?網(wǎng)上市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě),了解什么樣的網(wǎng)站能賺錢(qián),為什么?

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及要求:撰寫(xiě)網(wǎng)上市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告,題目自擬。形式不限。

要求:明確調(diào)查目的、對(duì)象、設(shè)定網(wǎng)上調(diào)查項(xiàng)目、對(duì)調(diào)查方法進(jìn)行選擇、對(duì)需要費(fèi)用進(jìn)行計(jì)算、得出結(jié)論或建議

實(shí)驗(yàn)四,營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)站制作實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)題目:營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)站制作實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課時(shí):6課時(shí)。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 通過(guò)本實(shí)驗(yàn),使學(xué)生會(huì)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的模擬營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)站即可。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求:內(nèi)容:利用網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù),制作一個(gè)營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)站。要求:要求學(xué)生利用多學(xué)科知識(shí),利用網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方案和美術(shù)設(shè)計(jì),制作一個(gè)電子商務(wù)網(wǎng)站。通過(guò)設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)他們收集和處理信息的能力、設(shè)計(jì)意圖的表達(dá)能力。設(shè)計(jì)一個(gè)主頁(yè)一個(gè)分頁(yè)即可。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):主頁(yè)50分、分頁(yè)50分。

實(shí)驗(yàn)步驟:選定網(wǎng)站的類(lèi)別、規(guī)劃框架、搜集需要的資料圖片并進(jìn)行整理、制訂網(wǎng)站風(fēng)格、畫(huà)出草圖,小組討論可行性方案后進(jìn)行制作。

三、抓好課程體系建設(shè),對(duì)專(zhuān)業(yè)核心課程進(jìn)行大膽改革

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置是否科學(xué),直接關(guān)系到電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)校內(nèi)校外相結(jié)合、課內(nèi)課外相結(jié)合、教師學(xué)生相結(jié)合、教學(xué)與訓(xùn)練相結(jié)合,多方位、多渠道、多維度地加大學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)。

(1)因材施教,分流培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及興趣,按照電子商務(wù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)信息編輯等方向?qū)W(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。(2)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),增強(qiáng)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。以促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。(3)結(jié)合企業(yè)需求、社會(huì)需求以及電子商務(wù)的最新發(fā)展,全面、細(xì)致、深層次地從教學(xué)方法、考核方式等方面進(jìn)行課程改革。鼓勵(lì)學(xué)生將“用中學(xué)”和“學(xué)中用”相結(jié)合。(4)對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行資源建設(shè),在電子商務(wù)教學(xué)上實(shí)行教學(xué)資源共享。(5)及時(shí)將相關(guān)國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)。結(jié)合電子商務(wù)師國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),圍繞核心能力進(jìn)行培養(yǎng),將素質(zhì)教育和職業(yè)能力培訓(xùn)緊密結(jié)合。(6)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種與電子商務(wù)有關(guān)的大賽,可以用技術(shù)技能競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)替代相關(guān)課程的學(xué)分。通過(guò)賽學(xué)結(jié)合,達(dá)到以賽促學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn):

第3篇

［關(guān)鍵詞］成長(zhǎng)導(dǎo)航;工程管理;人才培養(yǎng)

［中圖分類(lèi)號(hào)］F282-4［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1005-6432（2014）24-0072-02

隨著我國(guó)建筑行業(yè)的飛速發(fā)展,建筑企業(yè)對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)人才的需求日益迫切。成長(zhǎng)導(dǎo)航教育是對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)以及職業(yè)生涯規(guī)劃的有效途徑,對(duì)工程管理人才培養(yǎng)體系的研究具有重要意義。

1工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

11工程管理人才數(shù)量需求

我國(guó)共有336所高校開(kāi)設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè),目前我國(guó)城市化水平為36%,而發(fā)達(dá)國(guó)家普遍超過(guò)70%,假如我國(guó)的城市化水平達(dá)到70%,則每年需要有1600萬(wàn)人口轉(zhuǎn)入城市。這需要相應(yīng)規(guī)模的城市基礎(chǔ)設(shè)施、商業(yè)設(shè)施,特別是住宅建筑。因此,我國(guó)的城鎮(zhèn)建設(shè)對(duì)建筑類(lèi)人才，尤其是具有現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)、行業(yè)管理知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)、熟練掌握開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)流程的工程管理人才有著廣泛的社會(huì)需求。

圖110個(gè)城市的工程管理專(zhuān)業(yè)人才需求量

由圖1可知,北京、上海、廣州等一線(xiàn)城市對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)人才需求量較大,其他幾個(gè)城市需求相對(duì)較小。

12工程管理人才學(xué)歷需求

針對(duì)沈陽(yáng)地區(qū)建筑施工單位、房地產(chǎn)企業(yè)對(duì)工程管理人才需求進(jìn)行調(diào)研分析,發(fā)現(xiàn)建筑類(lèi)企業(yè)對(duì)工程管理人才學(xué)歷的要求中,大專(zhuān)生的需求量最大,本科生其次,而具有最高學(xué)位的碩士生卻位居最后(如圖2)。

圖2建筑企業(yè)對(duì)人才學(xué)歷要求統(tǒng)計(jì)圖

2工程管理專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)存在問(wèn)題

21全能型人才輸出少

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求愈來(lái)愈高,要求大學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)。大學(xué)生的綜合素質(zhì)主要體現(xiàn)在健康、智力、心理、道德、角色五個(gè)層面,這些素質(zhì)的培養(yǎng)在高校教育中都有得到程度不同的體現(xiàn),同時(shí)也存在某些不足。

22工作崗位無(wú)明顯變化

隨著高校連年擴(kuò)招,近兩年畢業(yè)生人數(shù)仍有較大增長(zhǎng),面對(duì)工作崗位沒(méi)有明顯增加的現(xiàn)實(shí),畢業(yè)生們要同富有工作經(jīng)驗(yàn)的下崗工人、勞動(dòng)力價(jià)格低廉的農(nóng)村富余人口進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng),就業(yè)形勢(shì)就更不容樂(lè)觀。

23信息市場(chǎng)不完善

畢業(yè)生求職和用人單位招聘是一個(gè)互動(dòng)過(guò)程。在此過(guò)程中,勞資雙方是雙向選擇。由于目前我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)中存在就業(yè)信息不對(duì)稱(chēng)、不充分的缺陷,就業(yè)信息往往滿(mǎn)足不了勞資雙方的要求,導(dǎo)致以下兩種情況的發(fā)生：一是大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入了不適合自己的企業(yè),不適應(yīng)該企業(yè)的工作環(huán)境而淘汰；二是畢業(yè)生缺乏對(duì)企業(yè)的了解,很多畢業(yè)生寧愿失業(yè)也不簽具有高額違約金的單位。

3基于成長(zhǎng)導(dǎo)航的工程管理人才培養(yǎng)體系

31成長(zhǎng)導(dǎo)航

成長(zhǎng)導(dǎo)航教育是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活進(jìn)行規(guī)劃和指導(dǎo),并進(jìn)行特定技能培養(yǎng)的教育方式,是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)以及職業(yè)生涯規(guī)劃的有效途徑。成長(zhǎng)導(dǎo)航旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的性格特點(diǎn)和職業(yè)傾向等有所了解,并根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)做出特定的成長(zhǎng)規(guī)劃。

32基于成長(zhǎng)導(dǎo)航的工程管理人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)

成長(zhǎng)導(dǎo)航培養(yǎng)體系分為起步期、規(guī)劃期、驗(yàn)收期三個(gè)階段以及專(zhuān)業(yè)導(dǎo)讀、假期社會(huì)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、“三明治”實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)五個(gè)部分,每個(gè)部分設(shè)有特定培養(yǎng)目標(biāo),使大學(xué)生分階段地提升自身素養(yǎng)。

圖3基于成長(zhǎng)導(dǎo)航人才培養(yǎng)的模式圖

321專(zhuān)業(yè)導(dǎo)讀

學(xué)校由經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)教師對(duì)新生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育,使新生認(rèn)識(shí)工程管理專(zhuān)業(yè)以及學(xué)習(xí)工程管理專(zhuān)業(yè)的必要性和重要性。例如沈陽(yáng)建筑大學(xué),在大學(xué)的第一個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)《工程管理概論》課程,講解工程管理專(zhuān)業(yè)背景、現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢(shì),對(duì)專(zhuān)業(yè)具有良好導(dǎo)向作用,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

322社會(huì)實(shí)踐

每個(gè)學(xué)期結(jié)束后,由學(xué)院為工程管理專(zhuān)業(yè)安排假期社會(huì)實(shí)踐,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、到施工現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，到售樓處、地產(chǎn)交易所見(jiàn)習(xí)或到地產(chǎn)公司實(shí)習(xí)等,讓學(xué)生了解房地產(chǎn)業(yè)最新發(fā)展趨勢(shì)、前沿和動(dòng)態(tài),提高社會(huì)適應(yīng)性,為以后工作打下良好的基礎(chǔ)。實(shí)踐結(jié)束后將所看所學(xué)所感匯成實(shí)習(xí)報(bào)告,記入成長(zhǎng)導(dǎo)航檔案。

323專(zhuān)業(yè)認(rèn)知

學(xué)生接觸專(zhuān)業(yè)課程期間,操作性強(qiáng)的課程都安排了相應(yīng)的課程實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì),促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論內(nèi)容理解掌握,訓(xùn)練動(dòng)手能力操作和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí),將職業(yè)資格認(rèn)證課程納入人才培養(yǎng)方案,在教師授課時(shí)將授課內(nèi)容和考證內(nèi)容銜接與吻合,解決學(xué)生考證從零開(kāi)始問(wèn)題,減輕考證壓力與難度。

324“三明治”實(shí)習(xí)

目前,包括沈陽(yáng)建筑大學(xué)等多個(gè)高校均實(shí)行了“三明治”教學(xué)方案,即在學(xué)生學(xué)過(guò)專(zhuān)業(yè)課后,為學(xué)生提供為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。“三明治”教學(xué)不僅提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和實(shí)際工作能力還加速了學(xué)校與企業(yè)的溝通,增加了學(xué)生就業(yè)選擇機(jī)會(huì)。

325畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是成長(zhǎng)導(dǎo)航的收關(guān)實(shí)踐,是學(xué)生根據(jù)畢業(yè)論文題目進(jìn)行的調(diào)查、分析、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程。工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文選題可以結(jié)合學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)情況,選擇某個(gè)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目為研究對(duì)象,讓學(xué)生完成整個(gè)項(xiàng)目策劃或某個(gè)階段工作,例如項(xiàng)目前期的策劃書(shū)或市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告等,類(lèi)似于畢業(yè)設(shè)計(jì),更能鍛煉學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題能力和綜合應(yīng)用能力,檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,同時(shí)也可作為學(xué)生就業(yè)的證明材料,提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4沈陽(yáng)建筑大學(xué)工程管理專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)導(dǎo)航體制

沈陽(yáng)建筑大學(xué)管理學(xué)院成長(zhǎng)導(dǎo)航教育體制的主要內(nèi)容是為每位在校生制定一份成長(zhǎng)導(dǎo)航檔案,每學(xué)期進(jìn)行三次裝訂整理。成長(zhǎng)導(dǎo)航檔案記錄了每名學(xué)生在相應(yīng)學(xué)期的付出、成績(jī)、收獲以及對(duì)下學(xué)期以至對(duì)未來(lái)的展望,時(shí)時(shí)了解學(xué)生狀態(tài)及心理變化,采取相應(yīng)對(duì)策。成長(zhǎng)導(dǎo)航同時(shí)包括了學(xué)生對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)工作是否滿(mǎn)意,對(duì)DAB等新事物了解程度及興趣等與學(xué)生息息相關(guān)的內(nèi)容,從而全面地了解學(xué)生,是青年教師與學(xué)生溝通的有效途徑,為工程管理人才體系構(gòu)建提供便利條件。

5結(jié)論

在21世紀(jì)我國(guó)要進(jìn)行大規(guī)模的工程建設(shè)不僅需要大量高素質(zhì)的工程技術(shù)人才,而且需要大量高素質(zhì)的工程管理人才。基于成長(zhǎng)導(dǎo)航的工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系明確大學(xué)生人生目標(biāo),理論聯(lián)系實(shí)際,定向培養(yǎng)復(fù)合型、全能型人才,為我國(guó)建筑產(chǎn)業(yè)、房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)源源不斷地注入新的力量。

參考文獻(xiàn):

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［2］曹露春,張志軍,殷慧光建筑行業(yè)工程管理人才預(yù)測(cè)與分析［J］.工程管理學(xué)報(bào),2010(10)：5-6

［3］張彥春工程管理專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教結(jié)合模式實(shí)踐教學(xué)改革探索［J］.長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2009,10(3):124-125

［4］但承龍,常建峰房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索［J］.高等建筑教育,2012(3):27-29

第4篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校：頂崗實(shí)習(xí)

作者簡(jiǎn)介：王琴(1967-)，女，上海市教育科學(xué)研究院職成教所副教授，教育學(xué)博士，研究方向：教育原理、教育政策。

中圖分類(lèi)號(hào)：G712　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B　文章編號(hào)：1001-7518(2008)18-0057-03

頂崗實(shí)習(xí)是增強(qiáng)中職生實(shí)踐操作能力，促進(jìn)中職學(xué)生就業(yè)的有效途徑。為了解中職學(xué)校在校生頂崗實(shí)習(xí)工作開(kāi)展的情況，進(jìn)一步提高畢業(yè)生就業(yè)水平，2007年9-12月，我們?cè)谏虾Ｊ虚_(kāi)展了專(zhuān)項(xiàng)工作調(diào)研。通過(guò)大量問(wèn)卷調(diào)查和走訪包括技校、中專(zhuān)和職業(yè)高中在內(nèi)的中等職業(yè)學(xué)校及一些與中職學(xué)校建立合作關(guān)系的企業(yè)單位，我們初步掌握了上海市中職學(xué)校在校生頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)際狀況，并針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)工作中存在的問(wèn)題提出了一些對(duì)策建議。

一、上海中職學(xué)校在校生到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)的基本情況

(一)中職學(xué)校能夠切實(shí)貫徹落實(shí)中央和市教委指示精神，在校生最后一年都能到企事業(yè)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，也是深化“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革、強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育的良好途經(jīng)。2005年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，要求大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。2006年3月，教育部印發(fā)《關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見(jiàn)》，2007年6月，教育部、財(cái)政部印發(fā)關(guān)于《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》的通知，這些文件都對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)作出了相關(guān)規(guī)定。調(diào)查發(fā)現(xiàn)。除準(zhǔn)備升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生之外，上海市所有的中專(zhuān)、技校和職業(yè)學(xué)校學(xué)生最后一年或半年都能到企業(yè)等單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，大部分學(xué)校在學(xué)生第二學(xué)年的下學(xué)期就開(kāi)始積極為學(xué)生聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)單位。

(二)學(xué)生實(shí)習(xí)崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)，大部分學(xué)校與企業(yè)建立了密切聯(lián)系

中職學(xué)校教師在推薦畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，大多能夠注重學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)與實(shí)習(xí)崗位的恰切性，使學(xué)生學(xué)有所用。很多學(xué)校與企業(yè)建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系，為中職生頂崗實(shí)習(xí)提供了保障。如上海市醫(yī)藥學(xué)校建立協(xié)作關(guān)系的單位有570家，其中穩(wěn)定協(xié)作關(guān)系(掛牌)的單位有63家。上海市商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)校建立長(zhǎng)期穩(wěn)定就業(yè)推薦關(guān)系的單位有50多家，校企的長(zhǎng)期合作使雙方建立了相互信任的關(guān)系，學(xué)校對(duì)企業(yè)單位的用人需求有了深入的了解，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面更加富有針對(duì)性。能夠及時(shí)根據(jù)需要調(diào)整課程內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)改革。

(三)學(xué)生勞動(dòng)時(shí)間和強(qiáng)度基本符合《勞動(dòng)法》規(guī)定，并能獲取一定報(bào)酬

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，上海市各中等職業(yè)學(xué)校組織安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的勞動(dòng)場(chǎng)所符合《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》第六十四條“不得安排未成年工從事礦山井下、有毒有害、國(guó)家規(guī)定的第四級(jí)體力勞動(dòng)強(qiáng)度的勞動(dòng)和其他禁忌從事的勞動(dòng)”的規(guī)定。沒(méi)有安排一年級(jí)學(xué)生到企業(yè)等單位開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)：沒(méi)有安排學(xué)生從事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆、國(guó)家規(guī)定的第四級(jí)體力勞動(dòng)強(qiáng)度以及其他具有安全隱患的實(shí)習(xí)勞動(dòng)；也沒(méi)有學(xué)校安排學(xué)生到酒吧、夜總會(huì)、歌廳、洗浴中心等營(yíng)業(yè)性?shī)蕵?lè)場(chǎng)所實(shí)習(xí)。學(xué)校與學(xué)生實(shí)習(xí)單位簽訂了符合法律規(guī)定的實(shí)習(xí)協(xié)議，學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)能夠獲取一定生活補(bǔ)助。

(四)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，極大地促進(jìn)了學(xué)生成功就業(yè)

學(xué)生到實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)。學(xué)校都與實(shí)習(xí)單位都簽訂了“定向?qū)嵙?xí)協(xié)議書(shū)”。協(xié)議書(shū)規(guī)范了雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。而且，一些中職學(xué)校在為學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)崗位時(shí)，注重以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)于沒(méi)有用工誠(chéng)意的單位一般不推薦畢業(yè)生去實(shí)習(xí)。這一方面保護(hù)了中職生的利益，避免中職生成為一些企業(yè)的廉價(jià)勞動(dòng)力：另一方面，促進(jìn)了中職學(xué)生就業(yè)率的提高。

二、中職學(xué)校在校生到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)中存在的主要問(wèn)題及原因分析

(一)部分私營(yíng)、外資企業(yè)中學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間每天超過(guò)8小時(shí)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)大多能夠遵循《勞動(dòng)法》的有關(guān)規(guī)定，實(shí)習(xí)學(xué)生每天工作時(shí)間不超過(guò)8小時(shí)，但一些私營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)往往要求員工加班加點(diǎn)，有時(shí)甚至工作達(dá)12小時(shí)，由于學(xué)生是頂崗性質(zhì)實(shí)習(xí)，必須與正式職工一樣，也要做滿(mǎn)工作額。對(duì)此，有的學(xué)生希望得到加班補(bǔ)助，因而愿意加班；而有的學(xué)生家庭住址距離實(shí)習(xí)單位較遠(yuǎn)。不愿加班，因此。個(gè)別家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)此很是不滿(mǎn)。

對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，企業(yè)有企業(yè)的規(guī)章制度，中職生到企業(yè)不是參觀學(xué)習(xí)，而是“頂崗”工作。制度不能因他們而改變，他們必須適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)節(jié)奏。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，一方面是國(guó)家教委的有關(guān)規(guī)定不能違反：一方面是面對(duì)相對(duì)強(qiáng)勢(shì)的企業(yè)不可能提條件，因而。往往處于兩難之中。事實(shí)上，私營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)的作息時(shí)間安排具有自己的特點(diǎn)，如有的要求員工做三休一，有的以周工作時(shí)間不超過(guò)40小時(shí)為準(zhǔn)，平均每天工作時(shí)間并未超過(guò)8小時(shí)。

(二)一些中職生對(duì)工作崗位不適應(yīng)的問(wèn)題尤為突出

1　動(dòng)手能力差。對(duì)于有一定技術(shù)含量的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，中職生的技術(shù)技能與企業(yè)崗位的要求還存在一定差距。上海先鋒藥廠一位制藥車(chē)間主任談到，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的是非標(biāo)準(zhǔn)的東西，即與企業(yè)流水線(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)不一致。如企業(yè)的有些設(shè)備，學(xué)校公共實(shí)訓(xùn)室里也有，但這些設(shè)備與企業(yè)里的設(shè)備有所不同，不能拆卸，而企業(yè)則要求員工能夠在15分鐘以?xún)?nèi)把機(jī)器進(jìn)行拆卸并安裝，了解機(jī)器的構(gòu)造原理，勞動(dòng)局考證對(duì)此也有同樣的要求。然而，學(xué)生適應(yīng)機(jī)器的能力較差，缺乏動(dòng)手能力，每年能夠考取資格證書(shū)的寥寥無(wú)幾。

2　社會(huì)交往能力差，合作意識(shí)淡薄。學(xué)生到了企業(yè)等用人單位。企業(yè)一般安排老師傅帶教學(xué)生，但一些學(xué)生與師傅合不來(lái)。老師傅反映這些學(xué)生沒(méi)有禮貌，不知道尊重人，缺乏起碼的為人處世常識(shí)。有的企業(yè)用工的專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，但對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高。其中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是用人單位一再?gòu)?qiáng)調(diào)的。然而，問(wèn)卷顯示，團(tuán)隊(duì)意識(shí)最不被學(xué)生看重，有37.2％的學(xué)生把它放在就業(yè)所需素質(zhì)中的第五位也就是最后一位，僅有10.03％的學(xué)生把它放在首位。學(xué)生缺乏合作意識(shí)，不能與其他員工和睦相處，也影響到企業(yè)的錄用。正如一家企業(yè)的老總所言，如果我錄用了你，我還得另外找人幫你協(xié)調(diào)人際關(guān)系。

3　缺乏吃苦精神和責(zé)任意識(shí)。由于上海技能型

人才短缺，一些行業(yè)，如建筑業(yè)、制造業(yè)對(duì)中職生很是歡迎，認(rèn)為中職生薪酬要求不高，與大學(xué)生相比穩(wěn)定性較強(qiáng)，有的企業(yè)甚至說(shuō)中職生只要想留下來(lái)就能留下來(lái)。但這些企業(yè)普遍反映，學(xué)生吃不起苦，頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，在崗位工作不幾天就不再來(lái)企業(yè)工作的學(xué)生很多，占1／3左右。而且，有的學(xué)生在離開(kāi)企業(yè)時(shí)，也不與帶教老師或有關(guān)管理人員打招呼，責(zé)任意識(shí)淡薄。一位學(xué)校招就辦的主任談到，2005年有一位畢業(yè)生被推薦到一家銀行實(shí)習(xí)，工作兩天后，這位學(xué)生不辭而別。結(jié)果這家銀行再?zèng)]與學(xué)校合作過(guò)，而推薦的這位學(xué)生還是老師心目中比較好的學(xué)生。可見(jiàn)，中職生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)并沒(méi)有意識(shí)到自己的準(zhǔn)員工地位，缺乏角色轉(zhuǎn)換意識(shí)。

在頂崗實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生已完全按照員工進(jìn)行管理，企業(yè)管理人員與學(xué)生的關(guān)系不是家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系。也不是教師與學(xué)生的關(guān)系，因而，他們既不像家長(zhǎng)對(duì)待孩子那樣關(guān)心，也不像教師對(duì)待學(xué)生那樣耐心，企業(yè)管理人員把學(xué)生作為相對(duì)成熟的個(gè)體來(lái)看待，盡管對(duì)他們比對(duì)一般員工寬容，但企業(yè)的規(guī)章制度他們必須遵守。實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)多的學(xué)生沒(méi)有做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備，沒(méi)有意識(shí)到自己的身份已經(jīng)是員工，他們難以進(jìn)入實(shí)際的工作狀態(tài)。

(三)學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理措施還有待進(jìn)一步加強(qiáng)

頂崗實(shí)習(xí)期間，一些學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理主要依據(jù)學(xué)生自己帶到實(shí)習(xí)單位的“實(shí)習(xí)生反饋表”，有時(shí)班主任會(huì)打電話(huà)去詢(xún)問(wèn)一下學(xué)生實(shí)習(xí)情況。除此之外，學(xué)校并無(wú)有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)督與管理，因而。形成管理上的盲區(qū)。管理措施的缺乏，一方面，學(xué)校不能對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)有效地解決。另一方面，企業(yè)也會(huì)認(rèn)為學(xué)校不負(fù)責(zé)任，會(huì)直接影響到今后的合作。

之所以存在上述狀況，原因主要是一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)尚未認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生素質(zhì)提高以及學(xué)生就業(yè)的重要性，缺乏有效的管理制度和措施。每年每所中職學(xué)校畢業(yè)生有幾百人，甚至上千人，這些學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的單位不同，地理位置分散，這些都給學(xué)校管理工作帶來(lái)一定困難。學(xué)校的班主任大都是專(zhuān)業(yè)教師兼任的，他們所帶的學(xué)生參加實(shí)習(xí)去了，而他們還要給其它年級(jí)學(xué)生上課，不可能對(duì)這些實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行跟蹤管理。這種情況下，有的學(xué)校就要求原任班主任通過(guò)電話(huà)等方式與實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)行實(shí)習(xí)生的管理工作。對(duì)班主任承擔(dān)的這部分管理工作給予一定的補(bǔ)貼，然而，這部分補(bǔ)貼很有限，如調(diào)查中有一學(xué)校僅發(fā)給每位班主任80元的補(bǔ)貼。補(bǔ)貼的有限，必然影響到這些教師工作的積極性。而實(shí)習(xí)學(xué)生剛走上工作崗位，又都是頂崗性質(zhì)的，問(wèn)題很多，僅靠原有班主任兼職管理顯然不夠。事實(shí)上。一邊上課，一邊管理實(shí)習(xí)學(xué)生，也讓這些班主任感到力不從心。因此，有的學(xué)校就干脆不再讓這些班主任管，而是要求招生就業(yè)辦的教師專(zhuān)門(mén)進(jìn)行實(shí)習(xí)生的管理。有限的幾位招辦教師進(jìn)行幾百甚至上千實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，很顯然，這些管理措施很不到位，教師很少下企業(yè)，有的打電話(huà)問(wèn)一問(wèn)，有的根本不去企業(yè)或最多一個(gè)學(xué)期去一次。還有的學(xué)校采取外聘人員對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行管理的辦法，但外聘人員對(duì)學(xué)生不熟悉、不了解，管理效果也不甚理想。

三、加強(qiáng)中職學(xué)校在校生頂崗實(shí)習(xí)的對(duì)策建議

(一)各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視學(xué)生的實(shí)習(xí)教育和管理工作

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，也是深化“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育的良好途經(jīng)，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠盡快將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在學(xué)期間與企業(yè)、與崗位的零距離接觸。使學(xué)生快速樹(shù)立起職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，練就過(guò)得硬的職業(yè)技能，從根本上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)切實(shí)重視學(xué)生實(shí)習(xí)工作，建立學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常性的學(xué)生實(shí)習(xí)信息通報(bào)制度。同時(shí)，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，采取有效措施完善學(xué)生實(shí)習(xí)期間的教育和管理工作。

(二)建立一支專(zhuān)職負(fù)責(zé)的實(shí)習(xí)管理教師隊(duì)伍

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度，設(shè)立專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)的管理機(jī)構(gòu)，尤其要加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。如上海市商貿(mào)旅游學(xué)校注重學(xué)生實(shí)習(xí)，實(shí)行雙重管理。學(xué)校設(shè)有專(zhuān)職實(shí)習(xí)管理教師，學(xué)生實(shí)習(xí)后，原班主任不再上課，全程跟蹤學(xué)生實(shí)習(xí)，算滿(mǎn)工作量。實(shí)習(xí)教師每天到學(xué)生實(shí)習(xí)的單位了解情況并填寫(xiě)巡視記錄，每月要上交巡視報(bào)告，巡視報(bào)告可以是案例、感受或市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告。除此之外，還要求班主任拍攝學(xué)生實(shí)習(xí)照片。對(duì)于負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)的班主任，由學(xué)生處年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行管理，這些年級(jí)組長(zhǎng)都是有帶班經(jīng)驗(yàn)的教師，是教師中的精英。由于有了這樣一支專(zhuān)職負(fù)責(zé)的實(shí)習(xí)管理教師隊(duì)伍，有效地規(guī)范了學(xué)生實(shí)習(xí)，學(xué)校對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度也給企業(yè)留下了深刻的印象，企業(yè)也樂(lè)意到該校錄用員工。

(三)完善學(xué)校的實(shí)習(xí)管理工作

加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)期間的有效管理，一是要求學(xué)生如實(shí)填寫(xiě)實(shí)習(xí)手冊(cè)。學(xué)生每個(gè)星期對(duì)自己的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行記錄，企業(yè)的主管老師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)記錄，實(shí)習(xí)期間實(shí)習(xí)手冊(cè)每月交家長(zhǎng)、教師檢查一次。實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生將實(shí)習(xí)手冊(cè)交回學(xué)校；二是班主任不定期走訪實(shí)習(xí)單位。班主任老師不定期對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行回訪，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，解決學(xué)生的實(shí)際困難；三是電話(huà)聯(lián)絡(luò)。班主任老師每周與學(xué)生保持電話(huà)聯(lián)系，以確定學(xué)生的實(shí)習(xí)情況；四是充分利用現(xiàn)代化信息手段，如QQ群與學(xué)生聯(lián)系。老師可以事先將學(xué)生編組，每一組的學(xué)生組成一個(gè)QQ群，每天晚上老師和學(xué)生在QQ群上進(jìn)行溝通，了解情況。五是建立學(xué)生定期返校制度。學(xué)校可以要求實(shí)習(xí)的學(xué)生定期在休假的時(shí)候返校，匯報(bào)自己的實(shí)習(xí)情況，反映實(shí)習(xí)中的問(wèn)題。

(四)采取有效措施加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的思想道德教育

針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)校教師有必要繼續(xù)對(duì)他們進(jìn)行思想道德教育。因?yàn)閷W(xué)生實(shí)習(xí)期間身份仍然是學(xué)生。學(xué)校理應(yīng)詳細(xì)了解學(xué)生在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、生活情況和思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)做好學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)和思想教育工作，當(dāng)好學(xué)生的導(dǎo)師和參謀。利用工余時(shí)間和公休日對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)道德教育、企業(yè)文化教育；開(kāi)展勞動(dòng)紀(jì)律、生產(chǎn)安全、自救自護(hù)和心理健康等方面的教育：安排適當(dāng)?shù)奈捏w活動(dòng)，幫助學(xué)生縮短適應(yīng)期，增強(qiáng)他們?cè)趧趧?dòng)力市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。一方面，對(duì)個(gè)別因不能勝任崗位要求被迫離職的同學(xué)，及時(shí)給予幫助指導(dǎo)，積極推薦面試；另一方面，對(duì)隨意更換工作的同學(xué)進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)的教育。要求他們要嚴(yán)格遵守學(xué)校有關(guān)實(shí)習(xí)管理辦法的規(guī)定。