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第1篇

關(guān)鍵詞：蒙藥學(xué)；畢業(yè)生；帶教；PBL

蒙藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí)主要包括專業(yè)選題、文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)處理以及撰寫論文等多個(gè)環(huán)節(jié)，成熟完善的實(shí)習(xí)帶教方法會使畢業(yè)生從畢業(yè)實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中得到培養(yǎng)與鍛煉，可提高蒙藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)。PBL（Problem-Based learning）是以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，是基于現(xiàn)實(shí)世界的以學(xué)生為中心的教育方式，1969 年由美國的神經(jīng)病學(xué)教授 Barrows 在加拿大的麥克馬斯特大學(xué)首創(chuàng)，目前已成為國際上較流行的一種教學(xué)方法。與傳統(tǒng)教學(xué)法不同，PBL 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，將學(xué)習(xí)與更大的任務(wù)或問題結(jié)合，使學(xué)生投入到問題中，通過學(xué)生的自主探究和合作來解決問題，從而學(xué)習(xí)隱含在問題背后的科學(xué)知識，形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。基于此，筆者擬在蒙藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)帶教中將PBL教學(xué)模式應(yīng)用于畢業(yè)生實(shí)習(xí)帶教的各個(gè)環(huán)節(jié)中，提出基于PBL的蒙藥學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)帶教模式，為蒙藥學(xué)及其他學(xué)科實(shí)習(xí)生帶教方法的教學(xué)改革提供有意義的參考。

1 基于PBL的專業(yè)選題

蒙藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力，包括掌握蒙醫(yī)藥學(xué)的基本理論、熟悉臨床用藥的基本知識；掌握蒙藥化學(xué)成分的提取、分離和檢測的基本原理和技能；掌握蒙藥藥理學(xué)與毒理學(xué)的基本理論與實(shí)驗(yàn)技能；熟悉藥事管理的法規(guī)、政策與營銷的基本知識，熟悉藥事管理的基本知識；具有蒙藥炮制加工、制劑制備和制劑分析的基本理論與技能；掌握蒙藥及其制劑質(zhì)量的控制和鑒定分析；了解現(xiàn)代蒙藥學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，掌握文獻(xiàn)檢索，資料查詢的基本方法，具備一定的科研和實(shí)踐工作能力。即蒙藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)習(xí)期間主要從事蒙藥化學(xué)、蒙藥藥理、蒙藥方劑及蒙藥制劑等相關(guān)方面的實(shí)驗(yàn)研究。

因此，在實(shí)習(xí)之初，帶教老師可多通過PBL啟發(fā)學(xué)生去思考如何選題。比如，引導(dǎo)學(xué)生首先根據(jù)自己的專業(yè)選取待研究的蒙藥，啟發(fā)學(xué)生思考研究選用蒙藥的哪方面內(nèi)容，是傾向于化學(xué)成分的提取、分離、含量測定，還是傾向于藥物的質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)，是傾向于蒙藥的藥理方面研究，還是蒙藥的劑型改革研究等，若是藥理方面的研究，是研究抗炎、解熱、抗癌還是其他等問題。

2 基于PBL的文獻(xiàn)檢索與閱讀

在初步確立研究課題后，檢索文獻(xiàn)與閱讀文獻(xiàn)是接著要進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。由于蒙藥的相關(guān)資料一部分被電子數(shù)據(jù)庫收錄，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)在電子數(shù)據(jù)庫中查找；而一部分由于蒙文文字的特殊性存在于印刷版的工具書或者材料中。教師基于PBL啟發(fā)學(xué)生搜索當(dāng)前常用的中文數(shù)據(jù)庫、外文數(shù)據(jù)庫有哪些，并指導(dǎo)通過哪些數(shù)據(jù)庫能下載到蒙藥的相關(guān)文章的全文而哪些數(shù)據(jù)庫只能看到蒙藥相關(guān)文章的摘要等；在了解文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的正確使用之后.就要啟發(fā)學(xué)生思考通過數(shù)據(jù)庫檢索文獻(xiàn)的方法和技巧。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生去圖書館或者資料室查找印刷版蒙藥相關(guān)資料。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，掌握文獻(xiàn)查閱方法之后，對所下載、復(fù)印及借閱的文獻(xiàn)資料進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀，并進(jìn)行總結(jié)、歸納。同時(shí)舉辦專題研討會讓學(xué)生通過講解文獻(xiàn)的方式對所選課題的相關(guān)內(nèi)容初步熟悉，并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、糾正問題，并在糾正問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)閱讀的能力，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將文獻(xiàn)內(nèi)容與所選課題聯(lián)系起來。

3 基于PBL的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

在專業(yè)選題、文獻(xiàn)檢索與閱讀之后，即進(jìn)入實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)階段。此時(shí)，基于PBL啟發(fā)學(xué)生思考如何安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間、準(zhǔn)備哪些實(shí)驗(yàn)材料、采用哪些實(shí)驗(yàn)方法、需要哪些實(shí)驗(yàn)條件等問題。從而使學(xué)生為即將開始的實(shí)驗(yàn)奠定扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。

4 基于PBL的實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)后馬上要進(jìn)入的是具體的實(shí)驗(yàn)操作階段。此時(shí)，基于PBL啟發(fā)學(xué)生思考需要培訓(xùn)哪些實(shí)驗(yàn)方法操作、具體操作時(shí)的注意事項(xiàng)等問題。在此過程中，教師抽出專門的時(shí)間給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)操作，并邊演示操作邊講解要點(diǎn)，并指出操作的注意事項(xiàng)，使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，從而能更好地完成實(shí)驗(yàn)。

5 基于PBL的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

在實(shí)驗(yàn)操作階段完成之后，即進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、結(jié)果分析階段。此時(shí)，基于PBL啟發(fā)學(xué)生思考選擇何種統(tǒng)計(jì)軟件、利用所選統(tǒng)計(jì)軟件中的何種檢驗(yàn)方法來分析、如何分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果是否存在統(tǒng)計(jì)差異、如何制作圖表來表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果等問題。通過培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成對實(shí)習(xí)期間獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、分析能力，為學(xué)生今后的科研工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6 基于PBL的論文撰寫

最后一步進(jìn)入畢業(yè)論文的撰寫階段。基于PBL啟發(fā)學(xué)生思考畢業(yè)論文撰寫的基本格式、要求，每一部分的撰寫要點(diǎn)、注意事項(xiàng)等問題。之后，教師抽出專門時(shí)間對學(xué)生撰寫的論文進(jìn)行修改、指出存在的不足，幫助學(xué)生撰寫出更專業(yè)的符合要求的畢業(yè)論文。

第2篇

為解決大學(xué)生“就業(yè)難”問題，中央和國家各有關(guān)部門出臺了多項(xiàng)就業(yè)促進(jìn)政策，2008年國家頒布實(shí)施《中華人民共和國就業(yè)促進(jìn)法》，認(rèn)真總結(jié)我國促進(jìn)就業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并借鑒國外促進(jìn)就業(yè)立法經(jīng)驗(yàn)，積極發(fā)揮政策的利益調(diào)節(jié)和刺激功能，引導(dǎo)大學(xué)生多元化、多渠道就業(yè)[1]。

1 調(diào)查對象、方式和范圍

1.1 調(diào)查對象

本次調(diào)查對象為我院1997-2016共二十屆部分畢業(yè)生6162人，其中中藥學(xué)專業(yè)2508人、藥學(xué)專業(yè)876人、制藥工程專業(yè)1699人、市場營銷專業(yè)1079人，包括已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生、繼續(xù)深造的碩士研究生，見表1。

1.2 調(diào)查方式

通過對藥學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)整理、電話咨詢、實(shí)地探訪等方式對畢業(yè)生就業(yè)方向進(jìn)行調(diào)研。

1.3 調(diào)查范圍

山東中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院中藥學(xué)、藥學(xué)、制藥工程和市場營銷四個(gè)專業(yè)1997-2016屆部分畢業(yè)生。

2 調(diào)查結(jié)果

2.1藥學(xué)類畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)去向

通過對6162人的就業(yè)單位類型分析，我們把就職單位總共分了七個(gè)類型，包括行政機(jī)關(guān)、科研院所、高等院校、醫(yī)療單位、醫(yī)藥企業(yè)、社會藥房、其他。在就業(yè)類型調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，醫(yī)藥企業(yè)和醫(yī)療單位所占比例相對大，說明大多數(shù)專業(yè)畢業(yè)生趨向于此兩種方向就業(yè)。這與馬曉匡教授對大理學(xué)院藥學(xué)與化學(xué)學(xué)院畢業(yè)生去向研究結(jié)果一致[2]。這種現(xiàn)象反映了藥學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)方向與所學(xué)專業(yè)呈正相關(guān)，見圖1。

2.2 藥學(xué)類畢業(yè)大學(xué)生的行業(yè)就業(yè)率

2010年之前四個(gè)專業(yè)的行業(yè)就業(yè)率維持平穩(wěn)運(yùn)行，之后就業(yè)率總體呈現(xiàn)下降趨勢，見表2。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)主要有以下兩方面原因：一方面2010年后的畢業(yè)生為個(gè)性張揚(yáng)的90后，時(shí)代性格特點(diǎn)、就業(yè)觀念的變化影響了就業(yè)率，使有所下降；另一方面，就業(yè)難的社會現(xiàn)狀，也導(dǎo)致就業(yè)率的下降[2]。

2.3 藥學(xué)類畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)前景

通過對四個(gè)專業(yè)的一次就業(yè)率分析，四個(gè)專業(yè)一次就業(yè)率都高達(dá)90%以上，也在一定程度上說明藥學(xué)類大學(xué)生有良好的就業(yè)前景，見表3。畢業(yè)生從事醫(yī)療單位人數(shù)趨勢在總體呈上升趨勢，很大程度上得益于國家實(shí)施宏觀積極的就業(yè)政策，藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對口率逐漸上升，就業(yè)前景十分樂觀。

藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生從事藥房工作的人數(shù)逐漸上升，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)社會藥房處于改革階段，由以往擁有一個(gè)藥劑師可同時(shí)開多家連鎖藥房向一個(gè)藥劑師只允許開一家藥房改革，這是導(dǎo)致畢業(yè)生向社會藥房傾斜的主要原因。在改革浪潮推動(dòng)之下，社會藥房將需要更多的藥學(xué)類專業(yè)相關(guān)人才，國家相關(guān)政策的實(shí)施將擴(kuò)大藥學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)前景。

在對近三年市場營銷專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率調(diào)查顯示為94%，比平均就業(yè)率高近兩個(gè)百分點(diǎn)。該專業(yè)存在著就業(yè)面廣泛的特點(diǎn)，從事市場服務(wù)與開發(fā)、銷售，其他行業(yè)如經(jīng)濟(jì)、管理、貿(mào)易等有相當(dāng)一部分是市場營銷專業(yè)的畢業(yè)生，見圖2。市場營銷專業(yè)人員的就業(yè)方向多元化，行政事業(yè)單位1.3%，國有企業(yè)4.3%，私營企業(yè)74.1%，港澳臺投資企業(yè)5.3%，外商投資企業(yè)4.7%，個(gè)體經(jīng)營10.3%，通過以上數(shù)據(jù)可以看出，不管是市場營銷專業(yè)還是其他專業(yè)，用人單位最多的是私營企業(yè)，其次為個(gè)體經(jīng)營。通過調(diào)查分析得藥學(xué)類市場營銷畢業(yè)生從事醫(yī)藥企業(yè)占46.6%，占主體部分。充分說明藥學(xué)類市場營銷獨(dú)具特色，其就業(yè)前景相當(dāng)可觀。

3 對策及建議

3.1 加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)觀念的教育與引導(dǎo)

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)很多畢業(yè)生存在好高騖遠(yuǎn)的心態(tài)，但其專業(yè)知識水平與實(shí)際工作能力還有待進(jìn)一步提高，這就需要引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念。特別是應(yīng)該從學(xué)生入校起進(jìn)行積極引導(dǎo)，使他們形成正確的學(xué)習(xí)和就業(yè)觀念。在學(xué)習(xí)和工作中腳踏實(shí)地最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會價(jià)值[3]。

3.2 改進(jìn)培養(yǎng)方法與課程設(shè)置爭取達(dá)到最優(yōu)化

學(xué)校應(yīng)多舉辦與課程相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)（如案例分析、調(diào)研）、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的廣度、加強(qiáng)學(xué)科前沿知識的介紹、加強(qiáng)對專業(yè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、加強(qiáng)師生之間的學(xué)術(shù)交流與討論：多舉辦高水平的專題講座；加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的深度[4]。

3.3 提高專業(yè)化程度

通過研究近十年藥學(xué)類專業(yè)就業(yè)單位類型分析，畢業(yè)生在知名醫(yī)藥企業(yè)就職人數(shù)逐年增加，說明我校培養(yǎng)的人才專業(yè)化程度提高。為更好適應(yīng)市場的需求，我們應(yīng)加??人才的培養(yǎng)專業(yè)化程度。

3.4 大學(xué)生就業(yè)與專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

通過建立一名教師聯(lián)系一個(gè)班級體、一名教師聯(lián)系一名學(xué)生等制度，充分發(fā)揮專業(yè)教師在思想政治教育、專業(yè)領(lǐng)域等方面的優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展方面的教育，正確指導(dǎo)大學(xué)生考研及專業(yè)發(fā)展，避免盲目學(xué)習(xí)及盲目考研，同時(shí)也能促進(jìn)大學(xué)生的良好就業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量。建立與用人單位的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，充分發(fā)揮專業(yè)教師隊(duì)伍的作用，以此來加強(qiáng)藥學(xué)院大學(xué)生的就業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量[5]。

第3篇

關(guān)鍵詞：藥學(xué)專業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)現(xiàn)狀；調(diào)查

近年來，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)作為國家戰(zhàn)略發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，藥學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展突飛猛進(jìn)，在醫(yī)療界的影響力更是不容小覷，藥學(xué)的發(fā)展也是不可估量的，而且隨著人們生活水平的提高，健康意識逐漸加強(qiáng)，重視養(yǎng)身，注重醫(yī)療。藥學(xué)領(lǐng)域飛躍性的進(jìn)步引起社會對藥的青睞，必不可少對藥學(xué)生的需求量大大增加。藥學(xué)界的不同領(lǐng)域度藥學(xué)人才的要求也是不同的，此次的調(diào)查結(jié)果對在校藥學(xué)生的自我發(fā)展及學(xué)校培養(yǎng)教育模式的改進(jìn)有一定的幫助。因此我們進(jìn)行了如下的調(diào)查問卷。

1 調(diào)查資料

分別制定紙質(zhì)版和網(wǎng)絡(luò)版調(diào)查問卷，前者主要用于顯示走訪相對距離較近的校友并從他們那里得到一些就業(yè)的經(jīng)驗(yàn)等，后者用于相對距離比較遠(yuǎn)或者不方便見面的校友使得我們的調(diào)查結(jié)果更具有普遍性。調(diào)查對象是來自湖北醫(yī)藥學(xué)院藥學(xué)院近10年畢業(yè)的校友，填寫方式為紙質(zhì)版和網(wǎng)絡(luò)版均為匿名填寫調(diào)查表。

2 調(diào)查結(jié)果與討論

參與調(diào)查的校友人數(shù)為348人，其中各屆校友參與人數(shù)不等，調(diào)查問卷回收率為84.3%，紙質(zhì)版126份調(diào)查問卷如數(shù)收回。在調(diào)研時(shí)所有被調(diào)查人員都已離校并參與工作或者選擇繼續(xù)深造。因此可以收集到更加具有普遍性和準(zhǔn)確性的數(shù)據(jù)。

2.1藥學(xué)畢業(yè)生去向分析 在我們所有回收的調(diào)查問卷中男女比例為50.39/49.07。在所有調(diào)查人員中70.37%的畢業(yè)生在畢業(yè)之后選擇直接就業(yè)，而自主創(chuàng)業(yè)和從事其他方向的總數(shù)為8.33%，其中女生中選擇繼續(xù)深造的人數(shù)要比男生多2.64%，但是選擇自主創(chuàng)業(yè)和其他方向的人數(shù)中男生要比女生多8.94%，見表1。

2.2從事工作與藥學(xué)專業(yè)的相P程度和其幸福感 在所有參與調(diào)查的人員中發(fā)現(xiàn)只有6.48%的人從事的工作是與藥學(xué)專業(yè)不相關(guān)的。并且從表2可以看出從事與藥學(xué)不相關(guān)工作的被調(diào)查人員中感到自己不幸福的人數(shù)達(dá)71.43%，而從事藥學(xué)相關(guān)工作人數(shù)中幸福比例高達(dá)一半以上。通過分析數(shù)據(jù)可知建議在校藥學(xué)生畢業(yè)之后選擇與藥學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作可能會更加幸福。

2.3藥學(xué)專業(yè)在不同等級的城市的就業(yè)形勢與薪水 認(rèn)為就業(yè)形勢比較樂觀的分布來看，二線城市要占58.14%，其薪資水平77.77%的人在4000元以上，一線城市就業(yè)形勢比較二線城市更加嚴(yán)峻，但其薪資水平都在5000元以上。三、四線城市雖然就業(yè)形勢不是十分嚴(yán)峻但其薪資水平卻遠(yuǎn)不如一線二線城市，所以綜合考慮就業(yè)形勢，薪資水平，幸福感三個(gè)方面更加建議藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在二線城市發(fā)展，見圖1

2.4就業(yè)時(shí)遇到的主要問題和工作單位對于藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的技能 40.74%的校友認(rèn)為就業(yè)過程中求職方法和經(jīng)驗(yàn)的欠缺是最大的問題，其次是專業(yè)知識的欠缺和崗位信息不足，也是制約應(yīng)屆藥學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的主要因素，再次，不了解藥學(xué)的就業(yè)市場，對自己所要求職的單位缺乏了解，缺乏就業(yè)信息處理的技巧也是其影響因素（見圖2）。針對就業(yè)遇到的問題我們此次調(diào)查過程中畢業(yè)生一致認(rèn)為人際溝通能力、綜合素質(zhì)、社會實(shí)踐能力、思維與分析能力、專業(yè)知識、職業(yè)工作能力是用人單位比較看重的地方，見圖3。

2.5藥學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息獲取渠道 調(diào)查總?cè)藬?shù)中50%藥學(xué)生通過學(xué)校就業(yè)部門獲取就業(yè)信息（見圖4）。 表明求職過程中，學(xué)校對于就業(yè)信息的，就業(yè)過程中的指導(dǎo)至關(guān)重要。若學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作不到位，必然會對學(xué)生就業(yè)造成影響。其次，通過參加校外招聘會、通過報(bào)紙、電視等得到相關(guān)就業(yè)信息分別占到24.07%、20.37%，所以學(xué)校要積極鼓勵(lì)畢業(yè)生貼合實(shí)際情況盡可能多的去關(guān)注就業(yè)相關(guān)信息。

3 總結(jié)

3.1藥學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作 醫(yī)藥學(xué)院可以根據(jù)醫(yī)藥市場單位的需求調(diào)整課程設(shè)置，調(diào)整大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，形成畢業(yè)與就業(yè)的"無縫銜接"人才培養(yǎng)方式。本科畢業(yè)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性、性格特點(diǎn)、自我認(rèn)知、心態(tài)觀念等在就業(yè)過程中起著非常重要的作用，所以因人而異、量體裁衣的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)對促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)就顯得十分關(guān)鍵。

3.2指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，積極拓寬就業(yè)渠道 首先，樹立正確的就業(yè)觀。當(dāng)前藥學(xué)生普遍存在擇業(yè)思想不實(shí)際、擇業(yè)目標(biāo)期望值高等特點(diǎn)。目前市場就業(yè)環(huán)境促使畢業(yè)生首先要解決生存問題，然后是發(fā)展問題。因而必須引導(dǎo)藥學(xué)生樹立競爭就業(yè)思想，明確先就業(yè)后擇業(yè)觀念，再次，加強(qiáng)和發(fā)揮校企合作優(yōu)勢。最后，完善創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，拓寬藥學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)途徑。

這次調(diào)研不僅深入地了解到藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)就業(yè)形勢，也為各大醫(yī)藥類高校藥學(xué)專業(yè)在校生提供了一個(gè)對當(dāng)今就業(yè)形勢的指導(dǎo)并提出了相關(guān)意見和建議，對在校藥學(xué)生和各大醫(yī)藥類高校更好地培養(yǎng)適用型人才都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇

摘要：隨著大學(xué)擴(kuò)招，每年畢業(yè)生人數(shù)都在創(chuàng)造新的記錄，同時(shí)這幾年經(jīng)濟(jì)增速下滑，企業(yè)人才需求出現(xiàn)了軟疲現(xiàn)象，大學(xué)生就業(yè)越來越難。本文結(jié)合高職院校學(xué)生情況及本人基層工作經(jīng)驗(yàn)，本文結(jié)合醫(yī)藥學(xué)院實(shí)際，主要從學(xué)生就業(yè)對口率、崗位滿意度、薪資滿意度、對學(xué)校評價(jià)等指數(shù)進(jìn)行全面分析，將如何提升學(xué)生就業(yè)的專業(yè)對口率，崗位滿意度以及對學(xué)校的認(rèn)可度等角度進(jìn)行研究，最大限度的提升醫(yī)藥專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)對口率，崗位滿意度和對學(xué)校的滿意度。

關(guān)鍵詞：擴(kuò)招；滿意度；評價(jià)指數(shù)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）21-0039-02

隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，17年的連續(xù)擴(kuò)招，高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和招生質(zhì)量下降，近年來，每年畢業(yè)生總?cè)藬?shù)都在創(chuàng)新高，畢業(yè)生數(shù)量之多，已經(jīng)嚴(yán)重超出企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)的需求量。高職院校作為高考錄取的最后一批次學(xué)生，在就業(yè)方面受到社會各界歧視的眼光看待，為原本就存在大學(xué)生就業(yè)難上增加了難度，而我們醫(yī)藥學(xué)院專業(yè)的學(xué)生，由于地域局限性，有些地域化工企業(yè)多，醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生就業(yè)容易，有些地域化工企業(yè)少，想回本地就業(yè)的學(xué)生專業(yè)對口工作就比較難。如何提升醫(yī)藥專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，提升用人單位對畢業(yè)生就業(yè)的滿意度，已成為醫(yī)藥專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作的一項(xiàng)重要課題。

一、當(dāng)前醫(yī)藥專業(yè)畢業(yè)生存在問題

經(jīng)初步調(diào)查，就目前醫(yī)藥專業(yè)畢業(yè)生而言，學(xué)生滿意度較低，為深入了解畢業(yè)生就業(yè)中存在問題，本文主要從“企業(yè)人事采訪+學(xué)生代表談話+問卷調(diào)查”形式就畢業(yè)生就業(yè)存在的問題進(jìn)行研究，并總結(jié)出目前存在的問題主要有：

1.醫(yī)藥行業(yè)地域分布問題。以浙江省為例，我省醫(yī)藥行業(yè)主要分布在臺州地區(qū)、紹興上虞地區(qū)，其他地區(qū)醫(yī)藥行業(yè)分布較少，而我校畢業(yè)生主要來自臺州、寧波、溫州等地區(qū)，來自臺州地區(qū)的學(xué)生可以在本地很輕松的找到對口工作，而來自寧波、溫州等其他醫(yī)藥企業(yè)較少的地域，如果想回家找到專業(yè)對口工作難度就非常的大。

2.醫(yī)藥行業(yè)工作環(huán)境問題。相對來說，醫(yī)藥企業(yè)工作環(huán)境較差，尤其是在生產(chǎn)一線的原料藥車間，經(jīng)常能聞到臭味，對身體或多或少存在傷害，同時(shí)因?yàn)樯a(chǎn)的24小時(shí)連續(xù)性，工作存在兩班倒或三班倒情況，碰到晚上上班要通宵值班，剛從學(xué)生時(shí)代過來的畢業(yè)生，一時(shí)半會很難適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。

3.畢業(yè)生對醫(yī)藥行業(yè)認(rèn)識問題。畢業(yè)生對于醫(yī)藥行業(yè)存在很大誤解，總以為醫(yī)藥行業(yè)很毒、臭，隨著90后進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)并畢業(yè)參加工作，他們處于優(yōu)越物質(zhì)環(huán)境成長下，他們理想中的工作是；活兒少，工作輕松，高工資。

4.用人單位對畢業(yè)生評價(jià)。高職院校以工學(xué)結(jié)合的形式培養(yǎng)高技能人才，使他們能夠很快勝任企業(yè)的工作崗位，即一上崗就能上手，得到了廣大企業(yè)的高度認(rèn)可，但是也存在就業(yè)穩(wěn)定性差。據(jù)相關(guān)企業(yè)人事部T了解，畢業(yè)生對工作環(huán)境適應(yīng)能力較差，因?yàn)閷π碌墓ぷ鲘徫画h(huán)境感到陌生而在較短時(shí)間工作后就離職情況時(shí)有發(fā)生，頻繁的更換工作讓人力資源部門對應(yīng)屆畢業(yè)生感到非常無奈，出現(xiàn)了很多企業(yè)能招有工作經(jīng)驗(yàn)的，堅(jiān)決不招應(yīng)屆畢業(yè)生情況，給應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難增加了不利因素。

5.在校生職業(yè)教育問題。現(xiàn)在高職院校越來越重視在校生職業(yè)教育，開設(shè)了和職業(yè)教育相關(guān)的課程，但是由于開設(shè)課程集中在課堂，他們很少有機(jī)會接觸企業(yè)，對于企業(yè)認(rèn)識只局限于書本、課堂老師講述，最多是偶爾非常匆忙的企業(yè)參觀。很難有機(jī)會深入了解今后就業(yè)職業(yè)發(fā)展前景、晉升渠道、發(fā)展空間等。

二、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升探索

從我國的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐工作來看，還沒有建立長期性和系統(tǒng)性的就業(yè)指導(dǎo)工作，行政管理職能較為突出，往往局限于狹義的就業(yè)指導(dǎo)，缺乏相應(yīng)的服務(wù)職能。大多數(shù)高校都是從就業(yè)政策、就業(yè)信息和技巧等層面進(jìn)行指導(dǎo)，并且只將應(yīng)屆畢業(yè)生作為服務(wù)對象，而沒有對學(xué)生從一進(jìn)校開始就將在教學(xué)過程中引入職業(yè)教育，導(dǎo)致應(yīng)屆畢業(yè)生倉促走上社會，盲目進(jìn)行就業(yè)。

而我們醫(yī)藥學(xué)院畢業(yè)生因行業(yè)的特殊性，一、醫(yī)藥行業(yè)分布不均勻，學(xué)生偏向回家就業(yè)或離家附近地方就業(yè)，而本地?fù)碛谢て髽I(yè)的可能比較少，很難找到和所學(xué)專業(yè)對口的工作，迫不得已而轉(zhuǎn)行。二、醫(yī)藥行業(yè)家長存在偏見，醫(yī)藥行業(yè)在家長傳統(tǒng)觀念中是屬于臟亂差、對身體有毒行業(yè)，在這樣偏見下，不愿意讓自己的小孩子從事醫(yī)藥相關(guān)工作。三、專業(yè)選擇性，廣大高三考生當(dāng)初選擇醫(yī)藥專業(yè)，是報(bào)考其他專業(yè)進(jìn)不去，被迫調(diào)劑到醫(yī)藥專業(yè)，不是出于興趣而是在無奈情況下選擇了醫(yī)藥專業(yè)，經(jīng)過大學(xué)三年學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)對于本專業(yè)沒有足夠的興趣，而不愿意將從事本專業(yè)作為終身職業(yè)目標(biāo)。

本文主要是通過對用人單位、應(yīng)往屆畢業(yè)生的問卷+訪談?wù){(diào)查，結(jié)合醫(yī)藥學(xué)院實(shí)際，主要從學(xué)生就業(yè)對口率、崗位滿意度、薪資滿意度、對學(xué)校評價(jià)等指數(shù)進(jìn)行全面分析，將如何提升學(xué)生就業(yè)的專業(yè)對口率，崗位滿意度以及對學(xué)校的認(rèn)可度等角度進(jìn)行研究，最大限度的提升醫(yī)藥專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)對口率，崗位滿意度和對學(xué)校的滿意度。對于畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升做了以下幾方面探索：

1.加強(qiáng)不同區(qū)域校企合作的緊密度。我院畢業(yè)生主要來自浙江省11各地區(qū)，我們通過主動(dòng)和不同地區(qū)醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行協(xié)商溝通，對于生源較多的臺州、溫州、寧波地區(qū)，尋找3―5家高質(zhì)量的規(guī)模企業(yè)，作為應(yīng)屆畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)基地和在校生見習(xí)基地，其他生源較少地區(qū)，確立1―2家高質(zhì)量規(guī)模企業(yè)作為應(yīng)屆畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)基地，這樣做到不同地域?qū)W生從我校畢業(yè)后均能回原籍找到較為滿意的工作。

2.改善畢業(yè)生就業(yè)工作環(huán)境。通過和實(shí)習(xí)基地企業(yè)進(jìn)行溝通，為畢業(yè)生提供崗前培訓(xùn)和就業(yè)過渡期，今后從事生產(chǎn)車間崗位工作的學(xué)生，在畢業(yè)前，暫時(shí)不實(shí)習(xí)三班倒，安排在白天正常上班，給他們思想上留著充分準(zhǔn)備期，讓他們對工作環(huán)境有個(gè)比較好的適應(yīng)階段。今后從事QA、QC等分析檢測工作的畢業(yè)生，給他們安排老師傅進(jìn)行悉心輔導(dǎo)，讓他們盡快適應(yīng)工作崗位，甚至能獨(dú)當(dāng)一面。

3.加強(qiáng)職業(yè)引導(dǎo)教育。在畢業(yè)生參加頂崗實(shí)習(xí)前，通過邀請往屆畢業(yè)生，用人單位等來校為畢業(yè)生做職業(yè)生涯講座，通過往屆生和用人單位職業(yè)教育，讓他們能沉下心來安心工作，從基層做起，腳踏實(shí)地，一步一步的往上發(fā)展。極大減少過度頻繁跳巢，對于工作崗位挑三揀四等不良癥狀的發(fā)生。

4.加強(qiáng)與用人單位溝通交流。對于畢業(yè)生在企業(yè)表現(xiàn)要從多方面、多角度的去了解，針對應(yīng)屆畢業(yè)生存在問題，要和用人單位進(jìn)行及時(shí)溝通，共同商討如何提升企業(yè)就業(yè)穩(wěn)定性問題，綜合企業(yè)的意見開設(shè)相關(guān)方面的職業(yè)教育。

5.加強(qiáng)在校生職業(yè)素養(yǎng)教育。學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，對于在校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升有了很大幫助，我們可以增設(shè)適合醫(yī)藥專業(yè)特色的職業(yè)規(guī)劃見習(xí)課程，通過讓學(xué)生到醫(yī)藥企業(yè)見習(xí)職業(yè)教育相關(guān)的實(shí)踐，讓他們更加清楚了解未來就業(yè)崗位，明白如果才能在企業(yè)中得到發(fā)展。

三、總結(jié)

就業(yè)是民生之本，也是社會關(guān)注的焦點(diǎn)問題，隨著高校的擴(kuò)招和分配制度的改革，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題越來越受到各級政府和高校的廣泛關(guān)注和重視，深入系統(tǒng)的研究不同行業(yè)、專業(yè)、不同層次學(xué)生的就業(yè)影響因素，對于提升高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量具有保障性作用。我們醫(yī)藥專業(yè)畢業(yè)生，通過學(xué)校加強(qiáng)在校生對職業(yè)教育的感性認(rèn)識，加強(qiáng)不同地域企業(yè)的緊密合作，發(fā)揮往屆畢業(yè)生、用人單位、校方三級聯(lián)動(dòng)的就業(yè)指導(dǎo)工作，一定能將醫(yī)藥專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升到新的高度。

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收稿日期：2016-12-01

第5篇

一門課程的開設(shè)，首先就是選定教材和制訂教學(xué)大綱。臨床藥學(xué)學(xué)生不僅要掌握藥的知識，還要合理分析臨床用藥。隨著新藥品、新儀器、新技術(shù)、新方法在臨床用藥上的不斷涌現(xiàn)，為了讓學(xué)生能更快、更直接地接觸學(xué)科前沿，跟上時(shí)展的步伐，根據(jù)高校教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的人才培養(yǎng)總體要求、重慶醫(yī)科大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，主要參考了《分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》（第三版），趙懷清主編，人民衛(wèi)生出版社，《基礎(chǔ)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)》（第三版），北京大學(xué)化學(xué)系分析化學(xué)教學(xué)組，《分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)》（第五版），武漢大學(xué)主編，在保證知識科學(xué)、系統(tǒng)和完整性的基礎(chǔ)上，選用藥學(xué)專業(yè)常用、實(shí)用的《分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》作為教材，以教材為依據(jù)重新編寫教學(xué)大綱，制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，修正分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材[3，4]。在編寫過程中，參照不同學(xué)校的教學(xué)大綱，吸取不同學(xué)校、不同版本的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的優(yōu)點(diǎn)，確保教學(xué)大綱突出專業(yè)特色，同時(shí)力求體現(xiàn)所用教材的優(yōu)勢。

二、注重專業(yè)需要，精選實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

重編實(shí)驗(yàn)大綱時(shí)，考慮專業(yè)設(shè)置和課程特點(diǎn)，精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這是課程組教學(xué)改革的一個(gè)重大突破。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)分析化學(xué)知識應(yīng)用的一個(gè)重要途徑，具有鮮明的學(xué)科特點(diǎn)：涉及知識面廣，操作要求嚴(yán)格，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)較多，處理過程復(fù)雜，對精密度、準(zhǔn)確度要求高，均要求學(xué)生細(xì)心處理。更為突出的是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和分析、解決問題的能力等方面，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)都具有其明顯的課程特色。臨床藥學(xué)專業(yè)有鮮明的專業(yè)特點(diǎn)，既要學(xué)習(xí)藥學(xué)的相關(guān)知識，又要學(xué)習(xí)臨床知識，相對學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)為36學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)數(shù)有限，為了更好地體現(xiàn)專業(yè)需要，課程組多次調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，積極探索，順利地完成了專業(yè)從無到有的良好過渡和不斷完善的本科教學(xué)[5]。順應(yīng)學(xué)科發(fā)展，精簡了化學(xué)分析部分的內(nèi)容，突出天平稱量、溶液準(zhǔn)確配制、滴定分析基本操作、電化學(xué)分析、分光光度計(jì)使用等。相對大藥學(xué)專業(yè)，刪去了部分酸堿滴定、非水滴定、絡(luò)合滴定、氧化還原滴定實(shí)驗(yàn)。另外專門為學(xué)生實(shí)驗(yàn)購置新儀器，豐富儀器分析部分的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如氣相色譜法，高效液相色譜法、熒光分光光度法等，與臨床應(yīng)用相呼應(yīng)。極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改良了學(xué)習(xí)效果，突出了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

三、重視實(shí)踐應(yīng)用，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視基本技能，嚴(yán)格訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。教學(xué)主要分為三個(gè)重要過程，即課前預(yù)習(xí)、課堂指導(dǎo)、課后總結(jié)。課前預(yù)習(xí)是保障實(shí)驗(yàn)課程效率的重要前提，每一次實(shí)驗(yàn)前請學(xué)生務(wù)必提前預(yù)習(xí)。要求學(xué)生做到結(jié)合理論知識，認(rèn)真了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，查閱與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的文獻(xiàn)，寫出簡明實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，指導(dǎo)老師逐一檢查學(xué)生預(yù)習(xí)報(bào)告，掌握預(yù)習(xí)情況。通過課堂提問、討論、請學(xué)生講解、演示等方式抽查預(yù)習(xí)效果。在學(xué)生做好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)老師在課堂上進(jìn)一步詳細(xì)講解，確定學(xué)生能在自己的意識中形成可行的實(shí)驗(yàn)方案后，方可開始實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，老師切實(shí)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，爭取做到逐一輔導(dǎo)，保持在實(shí)驗(yàn)室來回巡視，觀察和評價(jià)每個(gè)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作，糾正不當(dāng)操作，幫助學(xué)生對不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果給出解釋，隨時(shí)解答學(xué)生的問題，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理實(shí)驗(yàn)突發(fā)問題。實(shí)驗(yàn)完成后，指導(dǎo)教師要對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作記錄、原始數(shù)據(jù)記錄及儀器使用情況等進(jìn)行檢查，初步分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對平行結(jié)果不太理想的同學(xué)，認(rèn)真溝通，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，提醒其注意問題，及時(shí)讓其重做或補(bǔ)充一些數(shù)據(jù)。學(xué)生再把原始數(shù)據(jù)給老師檢查，經(jīng)教師簽字確認(rèn)后方可離開實(shí)驗(yàn)室。課后，要求學(xué)生及時(shí)書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵所在，做好課后思考題。在下次實(shí)驗(yàn)開始前，教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程中和實(shí)驗(yàn)報(bào)告里反映出的重要的、共同的問題進(jìn)行分析。

四、關(guān)注教學(xué)效果，實(shí)施全面科學(xué)考核

為了全面了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)曾經(jīng)進(jìn)行單獨(dú)考核，由于臨床藥學(xué)專業(yè)僅有36學(xué)時(shí)，課程組論證決定，充分利用有限學(xué)時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)，放棄獨(dú)立考核，改革考核方式，突出關(guān)注每堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，實(shí)驗(yàn)成績由每次實(shí)驗(yàn)操作基本情況及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的結(jié)果和內(nèi)容進(jìn)行評分。每次實(shí)驗(yàn)課成績評定（共100分）：預(yù)習(xí)成績10%，實(shí)驗(yàn)操作45%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告45%。期末時(shí)綜合每次實(shí)驗(yàn)成績，給出總評。考核評分標(biāo)準(zhǔn)都做到量化，考核結(jié)果公正、公開、合理。經(jīng)過改革，每一次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都能積極認(rèn)真地爭取做到最好，而不單單是為了做好最后一次考核，這便于良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、科學(xué)思維方式的養(yǎng)成。

五、引導(dǎo)綜合發(fā)展，拓展開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在基礎(chǔ)能力得到培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，課程組老師與實(shí)驗(yàn)中心和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師協(xié)商，在條件允許的情況下積極對學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)將以教師為中心轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。現(xiàn)在采取開放實(shí)驗(yàn)室的方式主要是興趣實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等，學(xué)生利用所學(xué)知識，自行立題，一般難度不大，說明所選實(shí)驗(yàn)意義，制定出實(shí)驗(yàn)方案，與老師協(xié)商，評估論證可行性后，自己獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。2014年上半年學(xué)校的開放性實(shí)驗(yàn)已初顯成效，少數(shù)學(xué)生完成了個(gè)別實(shí)驗(yàn)。通過讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)施時(shí)間，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正成為分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，積極思考，啟發(fā)思維，能極大地提高學(xué)生獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力，讓學(xué)生得到全面、綜合的培訓(xùn)。

六、提高教師素質(zhì)，從源頭保障教學(xué)效果

教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體，是保障良好教學(xué)效果的源頭。目前課程組承擔(dān)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的五位教師，其中三位畢業(yè)于綜合性大學(xué)的分析化學(xué)專業(yè)，另外兩位教師畢業(yè)于醫(yī)藥院校的藥學(xué)專業(yè)，自身都沒有臨床藥學(xué)專業(yè)教育和實(shí)踐的經(jīng)歷，或多或少地缺乏臨床藥學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)歷。課程組要求分析化學(xué)專業(yè)畢業(yè)的教師閱讀醫(yī)藥相關(guān)書籍，多聽醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)課，如藥理學(xué)，多開展藥物分析方面的科學(xué)研究工作，熟悉分析手段和應(yīng)用，以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的靈活應(yīng)用性；而藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)的教師，則可以多了解臨床藥學(xué)的最新發(fā)展，開拓實(shí)驗(yàn)教學(xué)與臨床實(shí)踐應(yīng)用的互補(bǔ)。課程組加大力度推行課程試講，組織聽課，開設(shè)公開課，并請學(xué)校和學(xué)院督導(dǎo)組老師進(jìn)行輔導(dǎo)，提出切實(shí)可行的教學(xué)改進(jìn)意見。同時(shí)學(xué)校每學(xué)期還選送青年教師去國內(nèi)知名的醫(yī)藥專業(yè)院校進(jìn)修，如選送教師去華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院進(jìn)修，組織課程組教師去第三軍醫(yī)大學(xué)聽課等，學(xué)習(xí)兄弟院校在教學(xué)科研上的優(yōu)勢，彌補(bǔ)自身的不足。這些措施在很大程度上提高了青年教師的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)了臨床藥學(xué)專業(yè)教學(xué)上的可持續(xù)發(fā)展，從源頭保障教學(xué)效果。

第6篇

關(guān)鍵詞： 高校；醫(yī)學(xué)院校；基層就業(yè)；就業(yè)形勢

0 引言

近些年國家出臺了各種政策鼓勵(lì)高等學(xué)校的畢業(yè)生走向基層，學(xué)以致用，為基層服務(wù)，尤其是醫(yī)藥衛(wèi)生人才下基層的計(jì)劃，這樣既解決了日益緊缺的基層醫(yī)療衛(wèi)生人才缺失的大問題，也為高等醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)提供了廣闊的空間，大大提高了就業(yè)率。因此，各類高等醫(yī)學(xué)院校，尤其是省屬普通高等醫(yī)學(xué)院校適時(shí)調(diào)整辦學(xué)方針、與時(shí)俱進(jìn)，開展教學(xué)改革、制定科學(xué)合理的基層培養(yǎng)計(jì)劃。隨著“大學(xué)生村官計(jì)劃”、“西部計(jì)劃”和“三支一扶”等項(xiàng)目的啟動(dòng)，學(xué)費(fèi)補(bǔ)償、國家助學(xué)貸款代償、考研加分和機(jī)關(guān)事業(yè)單位選聘時(shí)實(shí)行優(yōu)先錄用等優(yōu)惠政策的實(shí)施，越來越多的大學(xué)生選擇到基層就業(yè)。

1 辦學(xué)方向傾向于為基層服務(wù)，為基層就業(yè)墊好基石

許多高等醫(yī)學(xué)院校審時(shí)度勢，依據(jù)現(xiàn)有及將來醫(yī)藥衛(wèi)生人才的缺口及就業(yè)趨勢，合理改進(jìn)辦學(xué)方針及方向，適時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革，修改適合基層衛(wèi)生人才需求的培養(yǎng)方案，為基層就業(yè)人才適應(yīng)基層環(huán)境提供了保障。以牡丹江醫(yī)學(xué)院為例，目前正開展“基層應(yīng)用型卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式的探索”立項(xiàng)課題研究，該項(xiàng)目是黑龍江省高等教育綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目。該項(xiàng)目通過改革人才培養(yǎng)模式、考試方法、教學(xué)手段和教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)，全面落實(shí)《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》，培養(yǎng)出“留得住、用得上”應(yīng)用型卓越醫(yī)學(xué)人才。牡丹江醫(yī)學(xué)院的辦學(xué)方向確立為“為農(nóng)村辦學(xué)、為基層服務(wù)”，這一辦學(xué)方向在1997年學(xué)院迎接原國家教委專家組本科評估時(shí)被總結(jié)為“二為”辦學(xué)特色，并給予了充分肯定。這一辦學(xué)方向?qū)崒?shí)在在的體現(xiàn)在學(xué)院的各項(xiàng)工作中，尤其是就業(yè)工作。學(xué)院堅(jiān)持這一辦學(xué)特色，計(jì)劃將用4~5年時(shí)間，完成特色應(yīng)用型醫(yī)藥學(xué)本科人才培養(yǎng)試點(diǎn)的周期實(shí)踐，形成比較成熟的特色應(yīng)用型醫(yī)藥學(xué)本科人才培養(yǎng)的模式，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的適宜基層工作的高質(zhì)量人才，為我國的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

2 目前基層醫(yī)療衛(wèi)生人才現(xiàn)狀

2.1 人力資源總量不足

目前，我國大力推進(jìn)農(nóng)村醫(yī)療改革，加大了農(nóng)村醫(yī)療、社區(qū)醫(yī)療等基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)部門的投入，擴(kuò)大了基層醫(yī)療的規(guī)模，與此同時(shí)產(chǎn)生了一個(gè)嚴(yán)重的人員缺口。能適應(yīng)基層服務(wù)特色的全科醫(yī)生數(shù)量嚴(yán)重不足，社區(qū)的公共衛(wèi)生人才更是缺口較大，一些社區(qū)醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院的護(hù)士比例沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)配備，低于正常。

2.2 人員整體素質(zhì)不高

目前，基層衛(wèi)生人才存在學(xué)歷低、職稱低、能力低的現(xiàn)象。本科以上人才占比例不高，還有相當(dāng)一部分是專科人才，甚至無學(xué)歷人才。由于近年新進(jìn)人員較多，中級以下職稱人數(shù)較多。另外，基層工作人員任務(wù)較重，沒有外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)的機(jī)會，所以能力上肯定不足。

3 影響高等醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生基層就業(yè)的因素

3.1 學(xué)生自身擇業(yè)觀

很多醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)觀念存在偏差，就業(yè)的期望值過高，基層就業(yè)根本就沒在他們的選擇范圍內(nèi)。以牡丹江醫(yī)學(xué)院為例目前我院，畢業(yè)生的擇業(yè)價(jià)值觀存在著一定的問題，視野較狹窄，缺乏創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的精神準(zhǔn)備，更不能適應(yīng)艱苦條件，一味追求大城市、高收入。多數(shù)畢業(yè)生看好大城市和沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，把擇業(yè)定位在城市、大醫(yī)院、經(jīng)濟(jì)效益好的單位反映出畢業(yè)生追求高薪、追求舒適、追求名氣的心態(tài)。通過我們這次調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在全校醫(yī)學(xué)專業(yè)抽樣調(diào)查的800名畢業(yè)生中，93.5%的畢業(yè)生傾向于在省、市級單位就業(yè)，6.5%的畢業(yè)生愿意在縣級單位就業(yè)，而鄉(xiāng)級以下單位則無一人考慮；76.6%的畢業(yè)生傾向于在三級（三甲，三乙）醫(yī)院就業(yè)，23.4%的畢業(yè)生愿意在二級（二甲，二乙）醫(yī)院就業(yè)，而一級醫(yī)院則無人問津；89%的畢業(yè)生認(rèn)為自己剛畢業(yè)月薪就應(yīng)該在1500元以上，甚至2000元以上。

3.2 用人單位需求轉(zhuǎn)變

大城市和發(fā)達(dá)地區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)日趨飽和，醫(yī)學(xué)人才市場上的競爭也日趨激烈，接納畢業(yè)生時(shí)考慮的問題已由數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變，大中城市的綜合性醫(yī)療機(jī)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的縣級醫(yī)療機(jī)構(gòu)原則上都需要碩士，其次就是獲得英語六級、計(jì)算機(jī)二級證書。基層則相對要求較低。可是由于醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的擇業(yè)期望值過高，造成了就業(yè)難現(xiàn)象。醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)在增加，就業(yè)難度逐漸加大。由于高等醫(yī)學(xué)院校擴(kuò)大了招生規(guī)模，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的總量明顯增加，加劇了就業(yè)競爭。另外，目前基層的絕大多數(shù)醫(yī)院的發(fā)展重點(diǎn)不在擴(kuò)大規(guī)模而是以急需的、具備一定資歷的專業(yè)人才為主，大量接收畢業(yè)生的狀況是不存在的。因此，醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生基層就業(yè)的難度越來越大。

醫(yī)療衛(wèi)生人才基層就業(yè)是大勢所趨的，要如何處理好基層就業(yè)用需之間的矛盾是亟待解決的問題，國家要出臺相應(yīng)的政策保障基層醫(yī)療衛(wèi)生，更要為醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生營造適合的空間。作為畢業(yè)生也應(yīng)考慮到主動(dòng)適應(yīng)基層環(huán)境，為基層老百姓服務(wù)，到缺醫(yī)少藥的地方去，將自己所學(xué)的知識運(yùn)用的實(shí)際需要的地方去，實(shí)踐救死扶傷的崇高理想。相信通過全民的共同努力，我國的基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)一定會上一個(gè)新臺階。

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第7篇

    雖然中藥學(xué)各專業(yè)學(xué)生就業(yè)出口不在臨床一線,但他們所從事的工作又離不開臨床,所以他們也需要豐富的臨床用藥知識,而藥學(xué)各專業(yè)課程設(shè)置都沒有中醫(yī)臨床課,因此《方劑學(xué)》在使得中藥學(xué)各專業(yè)學(xué)生獲得臨床用藥知識方面就尤為重要。然而,當(dāng)前多數(shù)中醫(yī)藥院校中藥專業(yè)《方劑學(xué)》教學(xué)課時(shí)設(shè)置反而比中醫(yī)專業(yè)少。因此,我們重點(diǎn)研究了如何適當(dāng)調(diào)整中藥學(xué)院的《方劑學(xué)》教學(xué)方法、內(nèi)容及與之適應(yīng)的教學(xué)大綱,使中藥專業(yè)學(xué)生在掌握《方劑學(xué)》基本知識的同時(shí),兼顧與本專業(yè)特點(diǎn)有關(guān)的《方劑學(xué)》相關(guān)知識,又能拓展與就業(yè)有關(guān)的實(shí)用的知識面,在應(yīng)用能力上有提升,即保證學(xué)生在《方劑學(xué)》有限的學(xué)時(shí)里獲得最佳的知識結(jié)構(gòu)。在保證學(xué)生畢業(yè)時(shí)具有較強(qiáng)的就業(yè)競爭實(shí)力,又不缺少持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)知識和能力方面,充分發(fā)揮《方劑學(xué)》課程應(yīng)有的作用。

    2教學(xué)改革需解決的關(guān)鍵問題

    我們認(rèn)為,中藥學(xué)各專業(yè)的《方劑學(xué)》教學(xué)改革的重點(diǎn)在于將《方劑學(xué)》核心知識與中藥學(xué)院學(xué)生的特殊需求有機(jī)的結(jié)合,使學(xué)生在《方劑學(xué)》有限的課時(shí)內(nèi)獲得最佳的知識結(jié)構(gòu)。要解決的關(guān)鍵問題是如何在較少的課時(shí)內(nèi)完成更為豐富的教學(xué)內(nèi)容,在保證核心知識、基本知識講授的基礎(chǔ)上適當(dāng)兼顧專業(yè)需求。

    3研究方法和研究內(nèi)容

    本研究旨在使中藥學(xué)院的學(xué)生通過《方劑學(xué)》有限的學(xué)時(shí)獲得最佳的知識結(jié)構(gòu),為了既保證在有限的課時(shí)內(nèi)適當(dāng)兼顧就業(yè)市場對中藥專業(yè)學(xué)生的特殊要求,又保證學(xué)生能系統(tǒng)掌握《方劑學(xué)》的基本知識、重點(diǎn)掌握核心知識,我們采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、個(gè)案研究法和統(tǒng)計(jì)分析法進(jìn)行了以下內(nèi)容的研究。

    3.1教學(xué)中必須保證的核心知識和基本授課內(nèi)容

    我們認(rèn)為《方劑學(xué)》的基本知識和核心知識對于各專業(yè)是相同的,但是由于各專業(yè)《方劑學(xué)》學(xué)時(shí)設(shè)置不同,學(xué)生將來要進(jìn)入的行業(yè)也不同,因此對基本知識和核心知識的講授,其深度和廣度方面又有差別。為保證研究結(jié)論準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn),有必要通過文獻(xiàn)研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法再次確認(rèn)《方劑學(xué)》教學(xué)中必須保證的核心知識和基本授課內(nèi)容。首先,通過縱向和橫向的比較,提煉出《方劑學(xué)》的基本知識和核心知識:縱向方面,研究建國以來各版《方劑學(xué)》教材,了解《方劑學(xué)》內(nèi)容的變化情況;橫向方面,研究國內(nèi)知名中醫(yī)藥大學(xué)針對各專業(yè)《方劑學(xué)》的教學(xué)大綱,了解各學(xué)校各專業(yè)都重視的《方劑學(xué)》教學(xué)內(nèi)容。其次,進(jìn)一步訪問教學(xué)管理部門對《方劑學(xué)》課程設(shè)置的建議,訪問資深的《方劑學(xué)》教師以了解前賢和同仁在《方劑學(xué)》教學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)及發(fā)現(xiàn)的問題。再次,總結(jié)作者個(gè)人多年的經(jīng)驗(yàn)。其對方劑學(xué)的知識體系和對中藥專業(yè)學(xué)生的知識需求都有切身的體會。通過以上方法確定了《方劑學(xué)》必須講授的核心基礎(chǔ)知識。

    3.2學(xué)生所需知識的特點(diǎn)以及與《方劑學(xué)》的相關(guān)性

    (1)調(diào)查研究中藥學(xué)各專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案,以及《方劑學(xué)》在各專業(yè)課程設(shè)置中的比重,并調(diào)查中藥學(xué)各專業(yè)在校學(xué)生對《方劑學(xué)》學(xué)習(xí)的需求和教改建議。(2)了解中藥學(xué)院各專業(yè)的就業(yè)出口,調(diào)查已畢業(yè)學(xué)生在各自工作崗位上對已學(xué)《方劑學(xué)》知識的應(yīng)用情況及所需補(bǔ)充的相關(guān)知識。(3)調(diào)查用人單位對中藥學(xué)各專業(yè)畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)和能力的需求,并分析確認(rèn)其中哪些是《方劑學(xué)》教學(xué)能夠給予學(xué)生的。

    3.3中藥專業(yè)《方劑學(xué)》的最佳知識結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方案

    根據(jù)以上研究結(jié)果,將各種研究方法得到的結(jié)論進(jìn)行歸納和總結(jié),將《方劑學(xué)》必須講授的核心基礎(chǔ)知識與中藥學(xué)院各專業(yè)學(xué)生對《方劑學(xué)》的特殊需求有機(jī)地結(jié)合,得到適當(dāng)調(diào)整《方劑學(xué)》教學(xué)內(nèi)容的方案,制定了適合中藥專業(yè)的教學(xué)大綱。

    4本研究的結(jié)論

    4.1《方劑學(xué)》核心知識和基本授課內(nèi)容

    比較建國以來歷版《方劑學(xué)》教材,發(fā)現(xiàn)各版教材的章節(jié)設(shè)置基本一致。比較我國比較知名的中醫(yī)藥大學(xué)《方劑學(xué)》課程的教學(xué)大綱,發(fā)現(xiàn)基本內(nèi)容一致但是細(xì)節(jié)有差異。結(jié)合總結(jié)個(gè)人《方劑學(xué)》教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們認(rèn)為《方劑學(xué)》教學(xué)內(nèi)容的核心是相同的,中藥專業(yè)也不例外。當(dāng)然,中藥專業(yè)《方劑學(xué)》的課時(shí)較少,而且中藥專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的工作與中醫(yī)專業(yè)確實(shí)有所不同,因此中藥專業(yè)《方劑學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)方法確實(shí)也需要有自己的特色。一般說來,《方劑學(xué)》課程的主要內(nèi)容,總論中包括方劑學(xué)發(fā)展史、方劑與治法、方劑的組成變化、劑型和用法,各論是經(jīng)典方劑講解。

    4.2中藥專業(yè)《方劑學(xué)》課程總論教學(xué)的特點(diǎn)

    藥學(xué)生出口不論是藥師,藥品推介還是醫(yī)藥研發(fā)企業(yè)等,都是通過藥與臨床密切相關(guān),因此任何一專業(yè)和行業(yè)都必須掌握方劑學(xué)基本知識,理法方藥缺一不可,因此總論中方劑的組成變化,也就是組方配伍理論和法度,是方劑學(xué)教學(xué)重點(diǎn),是必保的核心知識。考慮到中藥專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的工作特點(diǎn),從劑型與成藥關(guān)系密切角度考慮,總論中除治法和組成變化外,還應(yīng)該重視劑型的講解,應(yīng)把劑型講解提到一個(gè)高度。中藥專業(yè)的《方劑學(xué)》課程通常在三年級開設(shè),在此前的兩年中,中藥專業(yè)學(xué)生基本都是在學(xué)習(xí)與中藥相關(guān)的課程,如中藥學(xué)、中藥化學(xué)、中藥炮制等,因此中藥專業(yè)學(xué)生對單味藥的理解和記憶比較深刻。然而臨床等應(yīng)用領(lǐng)域中,中藥的治療作用是以方劑的形式實(shí)現(xiàn)的,所以《方劑學(xué)》總論的教學(xué)中還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)中藥和方劑的聯(lián)系與區(qū)別,以理法方藥方劑配伍思路為重點(diǎn),講解其用藥知識,這對于中藥專業(yè)畢業(yè)生將來開發(fā)新成藥或者作為藥品推介師向臨床醫(yī)師講解宣傳自己的產(chǎn)品都是很有好處的。

    4.3中藥專業(yè)《方劑學(xué)》課程各論中的選方原則

    考慮到中藥專業(yè)《方劑學(xué)》課時(shí)相對較少,各論中所能選擇的經(jīng)典方劑的數(shù)目相對就少,必須采用少而精的選方原則,主要是注重方劑對治法的體現(xiàn):“方從法出,法隨證立”,“以法為綱,以綱為目,綱舉目張”。

    4.3.1體現(xiàn)法度的方劑

    依據(jù)“方從法出,依法統(tǒng)方”的理念,選方和授課時(shí)注重以方表法,重點(diǎn)是能表達(dá)配伍法度的方劑尤其是一方多法的方劑,在課時(shí)有限的情況下并不強(qiáng)調(diào)對每一張方劑面面俱到。如麻黃湯,麻黃配杏仁,表達(dá)了宣降相因的理肺法度,對肺系疾病的處方和肺系新藥配方的開發(fā)都具有重要意義。

    4.3.2目前臨床常用的中成藥藥方

    藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目的不是臨床醫(yī)師,通過方劑學(xué)學(xué)習(xí)側(cè)重的不是培養(yǎng)其處方能力,而是實(shí)際應(yīng)用能力,中成藥的使用不可忽視,因此在正方和附方的選擇中盡量選擇一些已經(jīng)具有中成藥劑型而且使用頻率較高的中成藥的方劑,這一特點(diǎn)特別適合于藥店的藥師。

    4.3.3近年新開發(fā)成功的藥方

    近年來,新藥研發(fā)人員將一些經(jīng)典方劑劑型加以改革,成功開出新的中成藥,這些成藥成功的走向市場,既取得了良好的社會效益,也為制藥企業(yè)帶來了豐厚的經(jīng)濟(jì)效益。如由安宮牛黃丸研發(fā)為清開靈就是一個(gè)劑型改革的成功案例;又如逍遙散是疏肝解郁,健脾養(yǎng)血的傳統(tǒng)名方,今人在此基礎(chǔ)上去生姜加香附、丹皮、梔子增強(qiáng)方劑疏肝解郁的作用,又可治療肝郁化熱,成功的開發(fā)出中成藥舒肝顆粒,舒肝顆粒療效穩(wěn)定,使用安全,價(jià)格便宜,已納入非處方中成藥目錄。這是一個(gè)方劑配伍改革的成功案例。因此,為培養(yǎng)學(xué)生在藥品開發(fā)企業(yè)的就業(yè)競爭和長足發(fā)展的能力,應(yīng)多選對古方劑型改革獲配伍調(diào)整取得明顯成功的案例,并重點(diǎn)說明其成功的原因和關(guān)鍵點(diǎn)。

第8篇

    1.1實(shí)習(xí)崗位所屬領(lǐng)域行業(yè)與常見企事業(yè)單位

    中藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生實(shí)習(xí)崗位主要集中在傳統(tǒng)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域與中藥醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈延伸領(lǐng)域,包含九種行業(yè),其常見企事業(yè)單位。見表1。

    1.2實(shí)習(xí)崗位的類型與常見的具體實(shí)習(xí)崗位名稱

    中藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生具體工作實(shí)習(xí)崗位的名稱多樣,按崗位工作內(nèi)容的相似度可分為七種類型。實(shí)習(xí)崗位的類型與常見的具體實(shí)習(xí)崗位名稱如表2。

    1.3實(shí)習(xí)崗位的技能要求

    調(diào)研結(jié)果表明:中藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生實(shí)習(xí)崗位不同的類型有不同的技能要求;同類型但名稱不同的實(shí)習(xí)崗位在主要技能要求的偏重上有所不同,但同一類型的崗位,其主要技能要求基本相同。七種不同類型實(shí)習(xí)崗位與其對應(yīng)的主要崗位技能要求如下。

    (1)藥品生產(chǎn)工藝類:①了解藥品生產(chǎn)中的常見問題及其解決方法;②熟悉原料藥、中間品及成品的常用檢驗(yàn)方法及分析技術(shù);③正確進(jìn)行制劑操作和設(shè)計(jì);④熟悉藥品生產(chǎn)工藝、制備方法及其主要特點(diǎn);⑤熟悉制藥設(shè)備,了解生產(chǎn)設(shè)備選型與維修;⑥熟悉GMP的相關(guān)法規(guī)與技術(shù)要求;⑦了解原材料的選購?fù)緩脚c處理方法;⑧熟悉制藥環(huán)境的衛(wèi)生管理;⑨熟悉所產(chǎn)藥品的功效與適用范圍。

    (2)中藥質(zhì)量檢測與分析類:①掌握常見藥品的檢驗(yàn)方法和操作技術(shù)規(guī)范;②熟悉常用藥品有效成分提取、分離和檢測的基本原理和技能;③掌握常用成藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定程序和常用方法;④正確使用檢驗(yàn)與分析測量儀器;⑤正確對不合格藥品進(jìn)行控制性管理;⑥了解藥品質(zhì)量檔案與收集質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立。

    (3)藥品研究與開發(fā)類:①掌握常用藥品有效成分的提取、分離、鑒定技術(shù);②掌握藥品研究常用的藥理、毒理學(xué)研究技術(shù);③了解新藥申報(bào)過程中申報(bào)、實(shí)施、注冊、跟蹤程序;④獨(dú)立開展有一定深度的科研實(shí)驗(yàn)選題與設(shè)計(jì),并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;⑤掌握常用分析、檢測及實(shí)驗(yàn)儀器的使用操作方法;⑥熟悉新藥研究與開發(fā)的技術(shù)要求;⑦掌握藥品生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)、質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)、穩(wěn)定性試驗(yàn)、生物藥劑學(xué)等技術(shù)。

    (4)中藥鑒定、炮制與養(yǎng)護(hù)類:①了解常用中藥材資源的形成、分布及保護(hù);②熟悉常用中藥材及中藥飲片的品種,能對其進(jìn)行真、偽、優(yōu)、劣鑒定;③熟悉中藥炮制對藥物性質(zhì)及療效的影響;④掌握中藥材(飲片)的炮制方法;⑤熟悉常用中藥材及中藥飲片倉貯養(yǎng)護(hù)的常用方法;⑥熟悉GSP對藥品倉儲與配送的相關(guān)法規(guī)及驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。

    (5)藥品調(diào)劑類:①掌握GSP實(shí)施要求及藥品分類管理辦法;②掌握中成藥(西藥)的調(diào)配及中藥飲片斗譜設(shè)計(jì)的規(guī)定;③熟悉各類常用方劑的組成、功效等,能判斷處方的組成與應(yīng)用是否合理;④熟練掌握藥事管理相關(guān)知識及國家醫(yī)藥相關(guān)政策法規(guī);⑤熟悉貴重藥、毒性藥、麻醉藥等特殊藥物的管理與調(diào)劑規(guī)定;⑥熟悉藥房工作規(guī)律、醫(yī)院藥房的工作性質(zhì)和內(nèi)容。

    (6)藥品市場營銷類:①掌握藥品分類管理辦法及GSP規(guī)范實(shí)施要求;②掌握醫(yī)院購銷藥品(材)的規(guī)定;③熟悉藥品的批發(fā)、零售、市場拓展、終端開發(fā)等業(yè)務(wù)知識;④熟悉藥品流通渠道及商業(yè)常規(guī);⑤熟悉產(chǎn)品的區(qū)域推廣與反饋客戶產(chǎn)品使用信息工作;⑥掌握藥品市場調(diào)研與分析、營銷策劃與執(zhí)行的方法。

    (7)中藥資源調(diào)查研究和開發(fā)利用類:①掌握中藥品種鑒定、品質(zhì)評價(jià)等知識和技能;②掌握道地藥材的形成,新資源的開發(fā)與保護(hù);③按標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程對藥用動(dòng)植物的生產(chǎn)過程進(jìn)行文件管理;④掌握藥用植物的采收、貯藏運(yùn)輸和保存方法;⑤熟悉中藥材栽培與養(yǎng)殖技術(shù);⑥了解環(huán)境對藥用植物形態(tài)結(jié)構(gòu)、化學(xué)成分和遺傳特性等的影響;⑦熟悉GAP基本條例,掌握中藥材的規(guī)范化種養(yǎng)及其質(zhì)量控制的方法和要求。

    1.4實(shí)習(xí)的考核內(nèi)容

    中藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生實(shí)習(xí)的考核主要是對畢業(yè)生在實(shí)習(xí)崗位實(shí)踐過程中所掌握崗位技能的水平與實(shí)習(xí)生個(gè)人品質(zhì)兩部分內(nèi)容進(jìn)行綜合評價(jià)。崗位技能考核的具體內(nèi)容已如上述,個(gè)人品質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容通常包含:遵守單位各項(xiàng)規(guī)章制度、服從帶教老師管理、關(guān)心他人與集體、具有較高職業(yè)道德素養(yǎng)、能吃苦耐勞、工作積極主動(dòng),有責(zé)任心、善于溝通合作、工作效率與質(zhì)量等方面。

    2結(jié)論與意義

第9篇

關(guān)鍵詞：藥學(xué)本科實(shí)習(xí)；帶教體會；創(chuàng)新能力培養(yǎng)

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）05-0114-02

近年來，由于醫(yī)藥科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，很多領(lǐng)域不斷交叉融合，新的學(xué)科不斷出現(xiàn)，為滿足學(xué)生對新知識的需要，藥學(xué)教育正呈現(xiàn)出一系列新的變革趨勢。研究顯示，未來的專業(yè)性教育更強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)習(xí)者為中心。目前，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，已成為學(xué)校研究的重要課題。

相比于傳統(tǒng)的成熟學(xué)科，醫(yī)藥領(lǐng)域日新月異，因此藥學(xué)專業(yè)對教學(xué)的要求更高。很多用人單位對高校的反饋是，學(xué)生的知識過于陳舊，缺乏創(chuàng)新能力，尤其不能夠滿叉學(xué)科的人才市場需求。藥學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性、技術(shù)性和綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)藥學(xué)專業(yè)人才的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)，因此畢業(yè)實(shí)習(xí)是藥學(xué)專業(yè)本科生藥學(xué)教育的重要組成部分，也是藥學(xué)人才培養(yǎng)的最后環(huán)節(jié)。[1]在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，學(xué)生將利用所學(xué)的理論知識解決實(shí)際問題，而不再像以往那樣，更多地、被動(dòng)地接受理論知識，或者通過簡單實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論知識。[2]這個(gè)過程真正要做到理論和實(shí)際相結(jié)合，才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及創(chuàng)新的能力，同時(shí)使之對所從事的專業(yè)有一個(gè)全方位認(rèn)識，對未來所從事的工作內(nèi)容和性質(zhì)有一個(gè)準(zhǔn)確定位，減少專業(yè)選擇的盲目性。本文結(jié)合作者自身實(shí)習(xí)帶教的經(jīng)歷，總結(jié)了實(shí)習(xí)帶教過程中存在的問題與自己的體會，以期為畢業(yè)生實(shí)習(xí)帶教的同仁提供一定的參考。

一、 學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作技能薄弱，缺乏獨(dú)立思考的能力

藥學(xué)專業(yè)對學(xué)生的動(dòng)手能力要求很高，學(xué)生要有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)室工作態(tài)度及較高的基本實(shí)驗(yàn)操作技能。[3]藥學(xué)專業(yè)學(xué)生通常經(jīng)過三年半的理論實(shí)習(xí)后，開始進(jìn)行畢業(yè)課題實(shí)習(xí)。但是，雖然大一開始就安排有各門課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，但是在大三、大四開始做藥劑實(shí)驗(yàn)與藥動(dòng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，仍可發(fā)現(xiàn)學(xué)生在基本實(shí)驗(yàn)技能這一方面十分薄弱，很多常用的設(shè)備都不會用，基本的實(shí)驗(yàn)操作流程也不能合理安排。因此，到實(shí)習(xí)階段，他們基本無法獨(dú)立完成實(shí)習(xí)課題的設(shè)計(jì)與安排，更不要說獨(dú)立開展某一項(xiàng)課題了。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考問題的能力，遇到問題不是首先思考原因，不是依靠自己所學(xué)的知識解決問題，而是過度依賴指導(dǎo)教師，導(dǎo)致有的指導(dǎo)教師事無巨細(xì)，學(xué)生即使最終完成了畢業(yè)課題，但在整個(gè)畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，并沒有充分地提高其實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新能力，無法達(dá)到畢業(yè)課題實(shí)習(xí)的目的。

要解決這個(gè)問題，首先要在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重視實(shí)驗(yàn)基本操作技能的培訓(xùn)，要在實(shí)驗(yàn)過程中強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核中，實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)該占有更大的比重。當(dāng)然這也與平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展模式有關(guān)，如過多開展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，就會導(dǎo)致學(xué)科之間相對孤立、難以融合，課程體系也會缺乏一定的聯(lián)系性和系統(tǒng)性。如果學(xué)生更多關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否達(dá)到要求，而不能在實(shí)驗(yàn)過程中充分地展開積極的思考，寫完實(shí)驗(yàn)報(bào)告就覺得萬事大吉，很少有學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中能夠針對不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行深入的思考、分析，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，大多數(shù)會缺乏自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。另外由于指導(dǎo)教師所研究的課題方向與內(nèi)容都有所區(qū)別，學(xué)生進(jìn)入不同的實(shí)驗(yàn)室后，雖然可能是針對于某一學(xué)科方向，但一定存在各學(xué)科之間的相互交叉與滲透，面對這種復(fù)雜的情況，學(xué)生往往不知從何入手。因此，要想提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，教師在傳授知識的同時(shí)，應(yīng)該把更多的時(shí)間和精力用于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、研究方法和其它能力上，進(jìn)而培養(yǎng)他們的終身學(xué)習(xí)能力。可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，更多開始綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，建立以藥物研發(fā)為中心的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以使學(xué)生在畢業(yè)課題實(shí)習(xí)階段更好地將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐中，真正做到學(xué)以致用，并能運(yùn)用新的理論知識來解決實(shí)際問題，順利完成課堂實(shí)驗(yàn)到畢業(yè)課題實(shí)驗(yàn)的過渡。

二、缺乏主動(dòng)意識和實(shí)驗(yàn)積極性

很多學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段不能積極進(jìn)入狀態(tài)，尤其是在一些大的課題組實(shí)習(xí)的學(xué)生，更多時(shí)候是跟著研究生做課題，因此都是安排什么做什么，不能主動(dòng)思考為什么這樣做、應(yīng)該如何做。另外，有的學(xué)生更多的時(shí)間是在為考研和找工作奔波，不能踏踏實(shí)實(shí)在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，甚至認(rèn)為在為教師做事情，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想，從而影響畢業(yè)實(shí)習(xí)。這些，也與目前學(xué)生就業(yè)和升學(xué)壓力大有關(guān)系。近年來，隨著畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，加上藥學(xué)專業(yè)專業(yè)性強(qiáng)，就業(yè)面相對較窄，就業(yè)壓力明顯增大，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢勢必引起藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生面臨就業(yè)時(shí)產(chǎn)生一定的就業(yè)壓力和焦慮，無法安心實(shí)習(xí)。[4]面對這種客觀情況，指導(dǎo)教師如一味對學(xué)生進(jìn)行說教，并不能解決實(shí)際問題。可以根據(jù)實(shí)際情況，靈活安排學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間。比如，適當(dāng)提前學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間，可以在大三開始，讓打算提前實(shí)習(xí)的學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)、興趣、擇業(yè)方向和未來的學(xué)習(xí)方向，與指導(dǎo)教師進(jìn)行雙向選擇，提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行畢業(yè)課題實(shí)習(xí)。這種改革的優(yōu)勢是：首先，可以使學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)習(xí)狀態(tài)，比如利用課余時(shí)間、寒暑假等，完成畢業(yè)課題或完成其中的一部分，或者是先參與其他人的課題項(xiàng)目，經(jīng)過短暫的培訓(xùn)和過渡，然后再讓學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案完成自己的課題。這樣，有助于提高其完成課題的能力與效率，進(jìn)而縮短后期實(shí)習(xí)時(shí)間。學(xué)生可以有更多的時(shí)間找工作，有利于提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)其自覺地完成課題任務(wù)，而不是敷衍了事。其次，對于打算考研的學(xué)生，可以安排他們提前進(jìn)入感興趣的學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，通過課題實(shí)習(xí)進(jìn)一步確定未來的學(xué)習(xí)方向，避免很多學(xué)生在選擇專業(yè)研究方向時(shí)，缺少對相關(guān)專業(yè)的了解與認(rèn)識，減少選擇的盲目性，從而真正喜歡熱愛所從事的專業(yè)，這樣才能在研究生學(xué)習(xí)階段，取得一定的成績。對于免試研究生，提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，有利其更快地適應(yīng)和融入實(shí)驗(yàn)室的科研學(xué)習(xí)生活，順利地完成本科生到研究生的過渡。

三、重視實(shí)習(xí)結(jié)果的考核

應(yīng)采用多種方法與手段對學(xué)生的畢業(yè)課題完成情況進(jìn)行考核，這不僅影響教師對教學(xué)內(nèi)容和方法的取舍，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方法，對整個(gè)教學(xué)過程都起到重要的作用。目前大多數(shù)高校都采用讓學(xué)生完成畢業(yè)課題論文、答辯合格后方能畢業(yè)的方法。但是，只采用單一的考核手段，無法保證專題實(shí)習(xí)的目的。可以在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，定期為學(xué)生舉辦一些相關(guān)專業(yè)的專題講座，營造一定的學(xué)術(shù)氛圍，使學(xué)生對學(xué)科前沿有一定的了解，鼓勵(lì)他們更多地查閱文獻(xiàn)，運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合國內(nèi)外的研究進(jìn)展，客觀評價(jià)自己所做課題研究的優(yōu)缺點(diǎn)，提出解決問題的方法與進(jìn)一步的研究方向，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。還可以把參加專題講座的次數(shù)、查閱文獻(xiàn)的數(shù)量都作為考核指標(biāo)，以保證學(xué)生能夠按要求實(shí)施。

總之，藥學(xué)本科生實(shí)習(xí)應(yīng)注重其全面科研能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。正確的教學(xué)目標(biāo)是：不斷地更新教育觀念，通過提高藥學(xué)本科畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，探索更適合藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的藥學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)又具備創(chuàng)新藥藥物的基本素質(zhì)，[5]以滿足社會對現(xiàn)代實(shí)用藥學(xué)人才的急需。

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[3]張博，李金娟.藥學(xué)本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀與改進(jìn)措施[J].科技信息，2011，（23）.