時間：2022-08-01 18:35:59
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朱曉暉的父親在2002年患彌漫性腦梗塞，從此癱瘓在床，失去了生活能力。為了更好的照顧父親，朱曉暉辭掉了在報社的工作。為了給父親治病，她不但賣了房還欠下一身債務。因為不堪重負，朱曉暉的丈夫帶著孩子離開了她。朱氏父女在社區的車庫里安了家，一住就是12年。
朱曉暉曾是一位有才氣的詩人，詩歌在全國獲得過很多獎。父親生病前，她喜愛讀詩、寫詩;而現在她看得更多的是醫學護理和養生方面的書籍。老人患病后落下了癱瘓的毛病，腿腳不便，大小便也不能控制。朱曉暉幾乎每天都要給他擦洗身體。在她的細心照料下，老人臥床12年都沒有得過褥瘡。但常年的操勞，使得才41歲的她早已滿頭白發。
維持兩人生活的唯一來源是老人每個月一千多元的養老保險。父親治病的開銷不能省，朱曉暉就只能去市場里撿人們不要的菜給父親吃，自己則用咸菜就著米飯度日。雖然生活環境艱苦，但朱曉暉一直努力讓父親生活的更舒適些。老人因為心疼女兒，常常痛哭。
除了每天照顧父親的起居外，朱曉暉在周末還有一項重要工作，就是給三四個債主的孩子補習。對于別人的幫助，朱曉暉感恩在心，她也在用自己的行動把愛和善意傳遞給更多人。
感動中國2016年度十大人物郭小平事跡材料：
紅絲帶學校創辦人：郭小平
2004年，臨汾第三人民醫院院長郭小平看到艾滋病區的幾個孩子到了上學年齡卻沒法上學，便和同事一起辦起了“愛心小課堂”，在社會各界的幫助和支持下，2006年9月1日，臨汾紅絲帶學校正式掛牌成立，2011年學校被列入正式國民教育序列。
臨汾紅絲帶學校是國內唯一一所艾滋病患兒學校，郭小平目前擔任臨汾市紅絲帶學校校長，艾滋病感染兒童在這里接受治療的同時也能安心接受與正常孩子一樣的教育。
多年來，郭小平創建紅絲帶學校一事，在社會上也受到不少爭議，郭小平一直在艱難中努力堅持。他最大的愿望就是，隨著社會進步，艾滋病患兒終究會到正常的學校去上學。
2014年，向紅絲帶學校寫信，并在采訪中說：“我希望這些受艾滋病影響的孩子們，都能有一個美好的未來。”。
臨汾紅絲帶學校校長郭小平獲“十大責任公民”
責任就是力量，責任改變中國。在1月15日舉行的“責任中國——人民網2013年度評選”頒獎中，臨汾市紅絲帶學校校長郭小平當評為人民網2013年度“十大責任公民”。
郭小平目前擔任臨汾市紅絲帶學校校長，這個學校之所以特殊，是因為所有的學生都是艾滋病感染者。從2004年的“愛心小課堂”發展到現在社會大力關注并給予關愛的紅絲帶學校，那些艾滋病感染兒童在這里接受治療的同時也能安心接受與正常孩子一樣的教育。
2006年，為了解決艾滋病患者中學齡兒童的上學問題，臨汾第三人民醫院在“綠色港灣”創辦了“紅絲帶小學”，為艾滋病患兒提供免費的義務教育。在社會各界的幫助和支持下，2011年12月1日，臨汾紅絲帶學校正式掛牌成立，學校取得合法辦學資格，列入正式國民教育序列。
多年來，郭小平創建紅絲帶學校一事，在社會上也受到不少爭議，也曾有人對紅絲帶學校提出質疑，認為建一個專門的艾滋病兒童學校，本身是一種隔離政策，不利于孩子們的成長，可郭小平一直在艱難中努力堅持。“建立專門的艾滋病兒童學校確實不是最好的辦法，可如果沒有這個學校，孩子們很可能就沒有學上。這就是現實。”郭小平最大的愿望就是，隨著社會進步，艾滋病患兒終究會到正常的學校去上學。郭小平曾不止一次在公眾場合表態，他希望有朝一日，不再需要有紅絲帶這樣的學校。
對于社會責任感，郭小平曾不止一次面對媒體解釋，字里行間顯得低調卻充滿著暖暖的真情。“別人說我有社會責任感，其實啥社會責任呀，我和孩子們在一起9年了，他們就是我的孩子。你養活自己的孩子，那能叫社會責任感?說實話那也就是個‘情’字。”正因為對學生們有濃濃的感情和親情，郭小平認為自己說什么也得堅持下去。
感動中國2016年度十大人物阿布列林事跡材料：
今年66歲的阿布列林·阿不列孜，是哈密市中級人民法院的退休干部。在法院工作期間，他堅持依法公正廉潔辦案，維護民族團結，努力做焦裕祿式的好黨員、好干部，曾被評為全國民族團結進步模范個人，被最高人民法院授予一等功。
鐵案法官
阿布列林·阿不列孜在哈密市檢察院、法院工作了31年，辦理了近千件案件，他在檢察院批捕起訴的案件，件件是有罪判決(鐵案);他在法院審判的一審案件和二審案件，沒發生過一次改判、發回重審、提起再審，全部維持原判。
31年里，阿布列林把依法辦案、準確定性當作天職。1993年9月，哈密市檢察院受理玉某某奸幼女案。法院一審以“被告人認罪態度好，積極賠償被害人損失”為由，判處被告人有期徒刑8年。阿布列林在仔細審查這個案件后，認為量刑畸輕，應該罰當其罪，并以充分的事實和證據提出抗訴。法院二審認為，哈密市檢察院抗訴有理，撤銷一審判決，改判被告人有期徒刑10年，維護了法律的公正。
31年里，阿布列林從不辦親情案。1990年，阿布列林表姐的兒子因涉嫌盜竊團伙案被拘留，案件移送檢察院。表姐想兩家是親戚，關系好，哭天喊地找上門來，要阿布列林救救她的兒子。阿布列林熱情接待，耐心講解法律，就是不接如何救她兒子的話茬，表姐見打親情牌無用，哭鬧無效，氣哼哼地走了。表姐的兒子被依法判處有期徒刑兩年零六個月。從此，表姐多年沒登阿布列林的家門。
31年里，阿布列林從不辦金錢案。2010年，阿布列林處理一起重大案。一天，主犯的母親來求情，被阿布列林當場拒絕。臨走時，她悄悄將1000元錢塞進報紙里。阿布列林發現后立即上繳法院紀委，最終主犯被判無期徒刑。
2005年，阿布列林·阿不列孜審理了一起殺人案件。
2005年2月的一個晚上，哈密市(現伊州區)青年路的一家煤場，被告司馬義·庫爾班進來小便，正在值班的河南籍外來務工人員陳某見狀制止，兩人發生口角。被告司馬義·庫爾班拿出刀子，向陳某連捅9刀，陳某當場死亡。
哈密市(現伊州區)檢察院以故意殺人罪向哈密市法院提起公訴。
當知道負責審判這個案件的審判員是阿布列林·阿不列孜時，被告的親朋好友們既高興又害怕。高興地是，他們和阿布列林的關系都很熟。害怕的是，阿布列林鐵面無私的名聲人盡皆知。
被告人的親朋好友，發動各種關系，打起感情牌，找到阿布列林，希望阿布列林在審判中能夠網開一面，保住被告一命。可是，不管誰來，阿布列林只有一句話：保住他的命，沒有任何可能。
“第一，他是累犯。第二，被害人被連捅9刀，當場死亡，犯罪情節特別嚴重，按照法律規定，被告理應被判處死刑。我幫不了你們的忙。”阿布列林斬釘截鐵的說。
這些前來游說的人反復哀求后，看到阿布列林如此堅決，又轉而去自治區高級人民法院找人求情。自治區高級法院駁回上訴，維持原判。被告人被執行死刑。法律的尊嚴得到維護，公平正義的根基更加牢固。
可是，沒多久，阿布列林的生活中，卻多了一些忿恨的眼光。面對這些眼光，他很坦然。
“我根本不會怕他們，我是按照法律規定來辦案。”阿布列林從來都是這樣簡短的回答，每一個字都鏗鏘有力，字字千斤。
阿布列林為何有堅如磐石的意志，在31年的時間里，把接手的近千件案件件件辦成鐵案?因為，阿布列林心中有個偶像-—焦裕祿。像焦裕祿那樣做人做事，做焦裕祿的好學生，是他一生的追求。
心中有信仰 行動有力量
1966年2月，正在讀高一的阿布列林在學校的閱報欄里看到穆青等人撰寫的《縣委書記的榜樣——焦裕祿》，一口氣讀完后，他被深深地震撼，回到家，他向父親說起了焦裕祿的事跡，父親告訴阿布列林，焦裕祿是個好書記，是所有黨員干部的榜樣，應該像他那樣做人當官。聽了父親的話，又連續幾天反復學習、認真研讀，阿布列林被焦裕祿高尚的品德和偉大的人格深深地折服。焦裕祿成了他心中仰慕的英雄，頂禮膜拜的偶像。像焦裕祿那樣做人做事在他的心中萌發。
阿布列林說，“當時全國流行《焦裕祿，的好學生》這首歌。在那個年代， 的好學生 是個了不起的稱號，也是一個極高的榮譽。我雖然做不了的好學生，但可以努力做焦裕祿的好學生。”
做焦裕祿的好學生，就要到焦裕祿生前工作過的地方看一看，親身感受偉大的焦裕祿精神。經過兩年悉心準備，阿布列林和其他五位同學終于乘火車來到了他魂牽夢繞的圣地——蘭考。
在蘭考，他們遇上馬車坐馬車，遇上拖拉機坐拖拉機，親眼目睹當年焦裕祿帶領蘭考人民治鹽堿、戰風沙、防風口、驅內澇給蘭考帶來的變化。他們還找到焦裕祿的家，和焦裕祿的母親、妻子及兒女照了一張合影。
從蘭考回來，阿布列林把這張合影恭恭敬敬地掛在客廳最醒目的位置。因為，在他的心中，這張合影就象征著焦裕祿精神，這張合影可以時時提醒他、激勵他，像焦裕祿那樣做人做事。
從蘭考回來后，他當過知青、當過工人，年年被評為勞動模范或先進工作者。到檢察院工作后，他白天努力熟悉辦案程序，晚上如饑似渴地研讀、背誦法律條文，僅僅兩個月，他就被任命為助理檢察員，完成了從工人到獨立辦案的檢察官的角色轉換。
崗位當陣地 斧頭何所俱
把依法辦案當作踐行焦裕祿精神的阿布列林，公正執法，剛直不阿，為百姓伸張正義，自然受到普通百姓的喜愛，他們以各種方式感謝阿布列林，都被阿布列林婉言謝絕。而在一些不法之徒眼里，阿布列林的公正執法，讓他們受到法律的懲處，他們當然懷恨在心，并以各種形式報復阿布列林。
1988年9月的一個晚上，阿布列林騎車帶著已有3個月身孕的妻子，到岳母家吃晚飯，在上坡的時候，從路東邊扔來幾塊石頭，其中一塊擊中了自行車。阿布列林急忙停車，扶妻子下車，然后拔槍追趕歹徒，只見兩個黑影消失在樹林里。
1990年肉孜節前夕，阿布列林兩口晚上回家開門時，感到地上燙腳，一看，是柴草剛剛燒過的灰燼。打開門，發現窗戶玻璃全被砸碎，過節準備的幾十個碗、盤子被摔得稀巴爛。
在暗處扔黑磚，趁無人砸玻璃，起碼說明歹徒有心虛的一面。而1996年5月底發生在阿布列林家的一幕，則是一場你死我活的面對面較量。
那是一個星期天下午的6點左右，剛剛搬到位于老宅新建的房子，阿布列林在院子里忙著平整地面，妻子在悉心準備晚飯，上學前班的女兒在做作業。忽然“阿布列林你給我出來，你說我犯流氓罪，情節惡劣，社會影響嚴重，從重處罰。給我判了8年，我終于回來了，我今天就是來找你算賬的!”一聲聲吼叫從外面傳來。阿布列林放下鐵锨朝外看，只見8年前他審判的一個罪犯，手持明亮鋒利的斧頭，嚎叫著讓阿布列林出來。見此陣勢，阿布列林也很緊張，心想，今天非出大事不可。緊張并不懼怕，更沒慌亂。他先把女兒鎖進一個小房間里，然后找出單位配給他的手槍，到大門口迎擊歹徒。而同時，妻子也作出了一個明智的選擇：從院子的西墻翻出去，沿著農田一路小跑，向距離將近兩公里的市檢察院奔去(當時家里沒有配電話，也沒有手機)。
大門口，瘋狂的歹徒用斧頭在地上、墻上亂砍，阿布列林手持手槍警告歹徒，“你敢進來，我就開槍”。歹徒在監獄可能學過一點法律，不敢跨進大門，只是一個勁地激阿布列林出去。因為他懂得一旦跨進大門，阿布列林向他開槍就屬于正當防衛。就這樣，雙方怒目圓睜，緊張對峙了大約十來分鐘，急促的警笛聲由遠而近，檢察院的警車未到，歹徒已落荒而逃。
就是這樣的阿布列林，用一生實現曾經的許下的諾言，維護法律尊嚴，踐行焦裕祿精神。
素材運用新鮮化，就是盡量回避眾所周知的大路貨，回避人云亦云模式化的套話，回避放之四海而皆準的廢話。別人熱衷音樂，你不妨做美術發燒友；別人都積累“感動中國”事跡材料，你不妨關注道德模范；別人都在廣泛涉獵，你不妨深入挖掘。風聲雨聲讀書聲，聲聲都是入我耳；家事國事天下事，事事都是我關心。想讓讀者感到很新鮮，還在于修辭方法的運用。熟練運用擬人、比喻、通感、比興等手法，巧妙運用歇后語、俗語、謎語等形式，對素材“改頭換面”，從而達到新鮮化的效果。
第一招：變換說法。
借助聯想和想象，以相似或相關甚至相反的事物或情景作比的寫法，往往可以讓素材變得鮮活有趣。比如，要形容時間流逝，你直言“光陰似箭，日月如梭”顯然不新鮮，但替換成“日子如小魚一尾一尾輕快地游走了”，形象躍然紙上。比如，要描寫女孩子如何纖細如何婀娜，你直言三圍是多少顯然不妥，替換成“行動處如弱柳扶風”之類，形象立馬生動。
我，雖然可以毫無顧忌地和他一起吃飯、打水甚至洗澡，但永遠覺得身旁有一條無法逾越的鴻溝，隔開了我們，隔開了我的愛。我覺得我被圈禁，憂傷正在無休止地生長，正如唇上漸漸濃密的胡須，與心里漸漸失控的小情緒。……其實我的愛與憂，都留在故鄉。北風撲面而來，這一刻，我像風中的一粒種子，身邊沒有了熟悉的土壤，沒有了知根知底的朋友，沒有了心靈的撫慰，我差一點潸然淚下。風從北方吹來，凄厲的風聲又從家鄉的樓角掠過了吧？麻雀又在風中踉蹌地飛著，蒼勁干瘦的枝條又在寒風中抖動。陰霾掩來了嗎？孩子的小手沒有吹裂口子吧？
（2012年高考江蘇卷高分作文《憂與愛》片段）
運用點金：“我覺得我被圈禁，憂傷正在無休止地生長，正如唇上漸漸濃密的胡須，與心里漸漸失控的小情緒。”這個“憂傷”的比喻就非常鮮活，令人無限喜歡。尤為奇妙的是，“我像風中的一粒種子”這個比喻，引領著后面一連串生動有趣的畫面，將少年的心思表現得栩栩如生。
第二招：添枝加葉。
“一朵花”不如“一朵紫羅蘭”具體，“提著一袋子東西”不如“提著一袋子零食”細致。“他進來了”顯然不如“他沖進來了”形象，而“他像一頭猛獸似的沖進來了”自然更具體一些，到了“他像一頭猛獸似的沖進來了，圓睜著雙眼，氣喘吁吁，滿頭大汗”，形象便躍然紙上。運用素材如果能夠這樣添枝加葉，繪聲繪色，文采自然隨之猛增。
獨處斗室，掩卷遐思，倏爾一陣梔子花的幽香送入鼻中。臨窗而望，夕陽的余暉含笑籠在一片梔子花叢上，籠得清風微醺似醉，不自覺，已庭院深深了。一只逗號般大小的蟲子帶著花香歇在我已合上的發黃的扉頁上。生命如它，那樣渺小而又脆弱，讓人在擔憂之際多了一絲玩弄的念頭。被工作惱得焦頭爛額的我，頗有興致地撥弄筆尖，一次次擋住它想要前行的路，它便隨我轉變著方向，反復至精疲力竭，迷失了南北東西，靜靜地待在書上。
（2012年高考江蘇卷高分作文《憂與愛》片段）
運用點金：本段將素材打造成畫面可謂功力獨到。借用發散思維，先是從嗅覺展示梔子花的幽香，繼而引出視覺中的梔子花模樣；在通感中，又冒出“逗號般”的蟲子，牽扯著我捉弄它的情趣，并引出對生命的喟嘆。絲絲入扣，又別開生面。
六、素材運用故事化
素材運用故事化，是指通過選用形象生動的、類似故事般的素材，用以演繹、詮釋、展示作文主題，以達到深入淺出、通俗易懂的目的。
一招鮮：先素材后點睛。
有人問一位智者：“請問，怎樣才能做到所向披靡呢？”智者笑笑，遞給他一顆花生：“用力捏捏它。”那人用力一捏，花生殼碎了，只留下花生仁。“再搓搓它。”智者說。那人又照著做了，紅色的種皮被搓掉了，只留下白白的果實。“再用手捏它。”智者說。那人用力捏著，卻怎么也沒法把它毀壞。“再用手搓搓它。”智者說。當然，什么也搓不下來。
（2012年高考山東卷高分作文《成功的秘密》片段）
運用點金：為了表現“屢遭挫折，才能造就一顆堅強心”這一道理，作者精心講述了一個“捏花生”的故事，輕而易舉地就達到了深入淺出、通俗易懂的目的，令人印象深刻。
李鴻章曾帶了三個人去拜見，請給他們分派職務。不巧散步去了，李鴻章示意那三個人在廳外等候。不久，散步回來。李鴻章說明來意，請考察那三人。說：“不必了，面向廳門、站在左邊的那位是個忠厚人，辦事小心，讓人放心，可派他做后勤供應一類的工作；中間那位是個陽奉陰違、兩面三刀的人，不值得信任，只宜分派一些無足輕重的工作，擔不得大任；右邊那位是個將才，可獨當一面，將來作為不小，應予重用。”
李鴻章很吃驚，問：“還沒用他們，您是如何看出來的呢？”笑著說：“剛才散步回來，見廳外有三個人。走過他們身邊時，左邊那個低頭不敢仰視，可見是位老實、小心謹慎的人，因此適合做后勤供應一類，只需踏實，無需多少開創精神和機變的事情。中間那位，表面上恭恭敬敬，可等我走過之后，就左顧右盼，可見是個陽奉陰違的人，因此不可重用。右邊那位，始終挺拔而立，如一根棟梁，雙目正視前方，不卑不亢，是一位大將之才。”
所指的那位“大將之才”，便是淮軍勇將、后來擔任臺灣巡撫、鼎鼎有名的劉銘傳。
（2012年高考四川卷高分作文《滴水藏海漏本質》片段）
運用點金：為了讓讀者明白“外表可以裝扮，語言可以修飾，但學識修養的秘密，總是在不經意的細節中汩汩而出”的道理，作者沒有講述什么大道理，也沒有闡釋什么概念，而是巧妙講述了一則“慧眼識人才”的故事，取得了事半功倍的效果。
有一位老師送了一件花圍裙給她的窮學生。她的母親看到女兒拿回來一件漂亮而干凈的花圍裙時，立刻覺得孩子也該擁有一件漂亮的上裝。于是從箱底翻出一件過去自己穿過的衣服，并為孩子修改裁剪。而當孩子梳洗穿扮起來之后，家長簡直不敢相信，原來自己的女兒竟是如此美麗。接著，孩子的父母覺得家里實在太臟亂，實在不能配合那么美麗純潔的少女。于是，全家大掃除，甚至清掃弄巷。由此更影響了鄰居，使整個原本臟亂的社區都為之改觀。
（2012年高考四川卷高分作文《不要忽視潛在的能量》片段）
運用點金：本段為了將深奧的“蝴蝶效應”闡述得生動形象，沒有過多地引用心理學概念和術語，而只是通過“花裙子”引出的連鎖反應的小事，可謂言簡意賅，卻起到了四兩撥千斤的效力。
在一處古村落游覽，一幫游客正在興致盎然地參觀清代江南某五品官員遺下的豪宅。古宅形體龐大、精巧別致，給人極大的新鮮感。站在古宅前，游客們心里都納悶兒：這宅子的尾柵也真怪，怎么做成一個小巧的屋子？導游小姐站在屋檐下，給游客們賣了一個關子。她指著屋檐下那間小巧的屋子學著某電視節目主持人的語氣問道：“大家知道這間小屋子是干什么用的嗎？”經這么一吊胃口，大伙的興趣就來了，紛紛搶答。
有人說：“放鞋子用的。人進屋后，把鞋子脫了擱在這里。”
有人說：“訓小孩用的。家里小孩犯錯了就把他關在這里，閉門思過。”
有人說：“雨天進門，把傘放在這里。”
有人說：“關雞的。”
導游小姐抿嘴一笑，無奈地搖搖頭，告訴大家：“都沒猜對。這是供路過此地的流浪漢遮風擋雨、歇腳過夜的。”游客們啞然。
（2012年高考重慶卷高分作文《善良也是一種習慣》片段）
運用點金：簡短小故事，意蘊大無窮：遠在清代的人就知道給流浪漢做個尾柵，我們為何不能擁有關愛他人、幫扶弱者的情懷？人活于世，誰沒有一個難處？讀者的心弦就這樣被巧妙地撥動了。
鐘情武俠江湖，某日冥冥中，見一黑衫刀客，遂問：“帶我一同闖蕩江湖吧？”刀客橫目一瞥：“你的手，會使刀嗎？”我搖頭，“那劍呢？”繼續搖頭，“勾斧棍棒？”還是搖頭。“那你的手能做什么？”我遲疑一陣，答：“額，我會打字。”“……哪涼快哪待著去。”
