引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇無(wú)人機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

培訓(xùn)時(shí)間：2020年11月2日

培訓(xùn)地點(diǎn)：羅定市**鎮(zhèn)鎮(zhèn)會(huì)議室

參加人員：羅定市**鎮(zhèn)、村干部（分管電商領(lǐng)導(dǎo)、村第一書(shū)記、村主任等）。

參訓(xùn)人數(shù)：66人

授課老師：**老師

第2篇

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代控制 教學(xué)方法 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.02.042

Abstract According to the characteristics of the course of modern control theory and application requirements of the University， based on classroom teaching， experiment teaching and assessment methods are discussed. Some methods of modern control theory teaching， puts forward some opinions， and applied to the actual teaching work， and achieved good teaching effect.

Keywords modern control； teaching methods； practice teaching

1F代控制課程特點(diǎn)及現(xiàn)狀分析

現(xiàn)代控制理論這門(mén)課程是高等工科院校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)核心課程。[1，2]它以高等數(shù)學(xué)，線性代數(shù)，復(fù)變函數(shù)，自動(dòng)控制原理為基礎(chǔ)，理論性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，概念抽象，數(shù)學(xué)推理與矩陣運(yùn)算多，導(dǎo)致學(xué)生要掌握難度很大。長(zhǎng)期以來(lái)，該課僅有以教師為中心的課堂教學(xué)模式，沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生難以應(yīng)用。盡管如此，近幾年，隨著各種大學(xué)生科技競(jìng)賽（如“恩智浦杯”智能汽車(chē)競(jìng)賽，電子設(shè)計(jì)大賽，機(jī)器人大賽）受到應(yīng)用型大學(xué)的重視與參與，也隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，機(jī)器人在各行各業(yè)開(kāi)始大量出現(xiàn)，現(xiàn)代控制理論知識(shí)的掌握與應(yīng)用已越來(lái)越重要。

作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才的五邑大學(xué)，近幾年已開(kāi)始在教學(xué)大綱設(shè)計(jì)上側(cè)重大學(xué)生工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，如增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。同時(shí)也鼓勵(lì)各學(xué)院進(jìn)行教學(xué)改革，成立各種綜合實(shí)驗(yàn)班。與此同時(shí)，理論教學(xué)課時(shí)受到擠壓，導(dǎo)致目前現(xiàn)代控制理論課程教學(xué)越發(fā)難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

基于以上情況，結(jié)合筆者這些年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，以及我校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生的實(shí)際情況，本文針對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和考核方式等方面改革做一些相關(guān)探討。

2 課堂教學(xué)的改革

2.1 變革課程教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式多數(shù)為以教師為中心的填鴨式教學(xué)。面對(duì)現(xiàn)代控制理論這種涉及到繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，較多抽象的概念，這種方式極易使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理和厭學(xué)情緒，也不能有效提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維和實(shí)際應(yīng)用能力。而應(yīng)用型大學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用型”教學(xué)，在教學(xué)中增加更多的實(shí)際案例環(huán)節(jié)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)深入挖掘有用知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力培養(yǎng)。[3]教師在現(xiàn)代控制理論教學(xué)中應(yīng)將應(yīng)用型與傳統(tǒng)型教學(xué)方式合理結(jié)合，既側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)講授，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生置身案例背景和角色中，積極思考、勤于應(yīng)用，為以后成為應(yīng)用型工程師打下堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。

2.2 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

在網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越發(fā)達(dá)的今天，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)探求現(xiàn)代控制理論知識(shí)，挖掘應(yīng)用方法和途徑。一方面鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)（如斯坦福網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課程，國(guó)內(nèi)精品課程等）學(xué)習(xí)現(xiàn)代控制理論知識(shí)；另一方面，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生興趣熱點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，合理更新教學(xué)案例。近年來(lái)，筆者根據(jù)學(xué)生的興趣，依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)資源，編制了倒立擺，單球滾動(dòng)機(jī)器人，模型車(chē)，四旋翼無(wú)人機(jī)的教學(xué)案例，獲得了較好的教學(xué)效果。

2.3 在現(xiàn)代控制理論課程教學(xué)中引入MATLAB軟件

現(xiàn)代控制理論課程內(nèi)容復(fù)雜抽象，要求基礎(chǔ)高，為在最短時(shí)間內(nèi)，將現(xiàn)代控制理論基本知識(shí)和應(yīng)用案例立體化呈現(xiàn)給學(xué)生，筆者在課堂教學(xué)中引入MATLAB。MATLAB軟件是一款編程語(yǔ)言簡(jiǎn)單，功能強(qiáng)大，能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代控制理論課程所需要的所有數(shù)學(xué)計(jì)算，是課堂快速實(shí)現(xiàn)案例建模，仿真，并呈現(xiàn)效果的少有幾款軟件之一。[4]

在課堂上，教師可以使用MATLAB軟件，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，依賴(lài)案例建模并編程，多角度仿真，可視化呈現(xiàn)各種理論應(yīng)用效果。學(xué)生在課堂上不僅能看到現(xiàn)代控制理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的仿真過(guò)程，還能看到整個(gè)參數(shù)調(diào)試過(guò)程，再加上教師的詳細(xì)講解，這非常有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問(wèn)題的重點(diǎn)，也為課后學(xué)生實(shí)踐提供了指導(dǎo)意義。教學(xué)實(shí)踐表明，MATLAB的應(yīng)用，不僅能有效解決現(xiàn)代控制理論教學(xué)中理論知識(shí)講解和實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)的問(wèn)題，還能增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性，提高教學(xué)效率。

3 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革

現(xiàn)代控制理論課程實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求高，因此教學(xué)上不僅要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要注重實(shí)踐教學(xué)，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。

3.1 合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)。在保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加大設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的比重，以培養(yǎng)學(xué)生綜合解決實(shí)際問(wèn)題的能力，尤其是適當(dāng)提高教學(xué)案例在實(shí)驗(yàn)中的比例，可達(dá)到實(shí)驗(yàn)與教學(xué)互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。另外，教師可將實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)及實(shí)驗(yàn)任務(wù)提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生利用MATLAB仿真軟件在計(jì)算機(jī)上提前仿真，仿真成功后再到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行硬件驗(yàn)證。這樣做可以節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，同時(shí)也能讓學(xué)生掌握仿真軟件的使用。

3.2 加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，提高系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力

課程設(shè)計(jì)是將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)計(jì)劃中綜合性較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。現(xiàn)論控制由于涉及的基礎(chǔ)較多，一到兩周時(shí)間內(nèi)，完全由學(xué)生獨(dú)立自主實(shí)現(xiàn)的可能性不高。因此，課程設(shè)計(jì)需依托學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地或相關(guān)科技競(jìng)賽（已有相關(guān)硬件平臺(tái)）設(shè)計(jì)題目，以學(xué)生為主體，3-5人一組分工，先查找資料，建立控制對(duì)象模型，然后利用MATLAB仿真確定控制設(shè)計(jì)方案，并仿真調(diào)試。仿真調(diào)試成功后，再利用實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)，進(jìn)入實(shí)際系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)流程，最終做出實(shí)物。通過(guò)整個(gè)控制設(shè)計(jì)流程的訓(xùn)練，學(xué)生基本可以掌握控制系統(tǒng)開(kāi)發(fā)流程，為畢業(yè)后走上相關(guān)工作崗位打下基礎(chǔ)。

3.3 引導(dǎo)學(xué)生參加科技競(jìng)賽

將現(xiàn)代控制理論知識(shí)應(yīng)用于各類(lèi)科技競(jìng)賽中，有利于提高競(jìng)賽作品的理論深度和可觀賞性，增加獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)。實(shí)踐證明，通過(guò)組織一些基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)習(xí)興趣濃厚、創(chuàng)新能力較強(qiáng)的學(xué)生參加校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)各類(lèi)科技競(jìng)賽，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生更深入地鉆研現(xiàn)代控制理論相關(guān)知識(shí)。目前，我校成立了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，組織了一批指導(dǎo)老師，吸引了一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生，設(shè)計(jì)了倒立擺、單球滾動(dòng)機(jī)器人，模型車(chē)，四旋翼無(wú)人機(jī)、多足機(jī)器人、羽毛球自動(dòng)撿球機(jī)等各種自主控制系統(tǒng)，并在多個(gè)電子設(shè)計(jì)大賽，挑戰(zhàn)杯，機(jī)器人大賽等各類(lèi)科技競(jìng)賽均獲得不錯(cuò)的成績(jī)，這些對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生了積極的影響。

3.4 完善考核方式

目前，現(xiàn)代控制理論課程考核是由平時(shí)成績(jī)、期末成績(jī)兩部分組成。平時(shí)成績(jī)包含出勤、課堂表現(xiàn)以及課后作業(yè)；期末成績(jī)采用閉卷形式，考核相關(guān)基本概念和理論知識(shí)。這種考試形式過(guò)于側(cè)重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的了解和掌握，容易使學(xué)生誤以為學(xué)習(xí)現(xiàn)代控制理論只需死記硬背知識(shí)原理即可，因而難以全面準(zhǔn)確地反映學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力。改革后的課程考核結(jié)合平時(shí)成績(jī)、期末成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)以及開(kāi)放性自主設(shè)計(jì)成績(jī)四部分組成。期末考核改閉卷考試為開(kāi)卷考試，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力，而不是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。實(shí)驗(yàn)考核借助實(shí)訓(xùn)設(shè)備，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)。開(kāi)放性自主設(shè)計(jì)可分兩類(lèi)，一類(lèi)為一些小作品設(shè)計(jì)或仿真，在總評(píng)成績(jī)不超過(guò)100分的情況下，可適當(dāng)加分；一類(lèi)為難度較大，涉及現(xiàn)代控制理論知識(shí)面較多的作品設(shè)計(jì)，該作品完成并撰寫(xiě)書(shū)面報(bào)告可代替期末考試。

3.5 極點(diǎn)配置課堂教學(xué)舉例

由劉豹，唐萬(wàn)生主編的“現(xiàn)代控制理論”的第5章極點(diǎn)配置課堂教學(xué)中，[5]傳統(tǒng)教學(xué)著重在理論上證明能控性是采用狀態(tài)反饋任意極點(diǎn)配置的充要條件，能觀性是采用輸出到的線性反饋實(shí)現(xiàn)任意極點(diǎn)配置的充要條件。在狀態(tài)反饋極點(diǎn)配置控制器設(shè)計(jì)和觀測(cè)器設(shè)計(jì)過(guò)程中，雖然能夠強(qiáng)調(diào)控制系統(tǒng)的性能主要取決于系統(tǒng)閉環(huán)極點(diǎn)在根平面上的分布，但在應(yīng)用舉例中，一般強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)過(guò)程和步驟，對(duì)于極點(diǎn)的設(shè)計(jì)，往往只是隨意取一組具有負(fù)實(shí)部的極點(diǎn)，保證閉環(huán)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。這種教學(xué)方式對(duì)于理論教學(xué)是可以的，但作為應(yīng)用型大學(xué)教學(xué)，需要強(qiáng)調(diào)在實(shí)際中的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)計(jì)案例，以MATLAB仿真課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)或課程設(shè)計(jì)，來(lái)檢驗(yàn)極點(diǎn)配置方法在實(shí)際應(yīng)用中是否真的可以被任意配置。

筆者近年來(lái)設(shè)計(jì)的四旋翼無(wú)人機(jī)控制為多輸入多輸出系統(tǒng)，具有干擾大，控制難的特點(diǎn)，非常適合被用于檢驗(yàn)極點(diǎn)配置控制器設(shè)計(jì)和觀測(cè)器設(shè)計(jì)的效果，學(xué)生從中也可以認(rèn)識(shí)到為什么在實(shí)際中不能任意配置極點(diǎn)，如建模不準(zhǔn)確，測(cè)量干擾大等原因都使得無(wú)法任意配置極點(diǎn)。課堂上也可以將實(shí)際數(shù)據(jù)結(jié)合MATLAB仿真來(lái)直觀地顯示極點(diǎn)配置控制器或觀測(cè)器的設(shè)計(jì)效果。圖1-2即是四旋翼無(wú)人機(jī)高度信息測(cè)量與極點(diǎn)配置觀測(cè)器設(shè)計(jì)后高度和速度估計(jì)MATLAB仿真結(jié)果。從中可以看出，觀測(cè)器設(shè)計(jì)不僅將速度估計(jì)出來(lái)，而且高度估計(jì)結(jié)果相對(duì)測(cè)量具有去除高頻干擾的效果，即具有濾波效果。課堂上，教師還可以現(xiàn)場(chǎng)調(diào)整配置的極點(diǎn)來(lái)觀測(cè)不同的結(jié)果，從而更直觀地讓學(xué)生w會(huì)配置的極點(diǎn)和觀測(cè)的結(jié)果的關(guān)系，也就能理解為什么不能任意配置極點(diǎn)的原因。實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，學(xué)生反映積極，教學(xué)效果得到極大提高。

4 結(jié)語(yǔ)

作為應(yīng)用型大學(xué)，針對(duì)現(xiàn)代控制理論教學(xué)中課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和考核方式等方面，我系控制理論課題組的老師在近幾年進(jìn)行了一系列的努力與探索。從教學(xué)效果看，這些方面的改革激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生實(shí)踐和綜合應(yīng)用能力，改善了教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，在探索實(shí)踐過(guò)程中，也遇到了很多新問(wèn)題，這就要求我們教師還需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、改進(jìn)和完善，為持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。

基金項(xiàng)目：廣東高校優(yōu)秀青年創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目（2014KQNCX157），五邑大學(xué)2015年青年科研基金項(xiàng)目（2015zk12）

參考文獻(xiàn)

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[2] 姜順，張相勝，潘豐.《現(xiàn)代控制》課程教學(xué)改革的思考與探索[J].石家莊：教育教學(xué)論壇，2015 （41）.

[3] 王華榮.以案例教學(xué)推動(dòng)大學(xué)課堂教學(xué)模式改革的實(shí)踐與探索[J].中國(guó)大學(xué)教育，2011（4）.

第3篇

【關(guān)鍵詞】高職院校;人才培養(yǎng);CADC競(jìng)賽

航空航天模型對(duì)飛行器探索與發(fā)展至關(guān)重要，更是培養(yǎng)優(yōu)秀航空航天人才的有效途徑、載體。由行器特殊的空域環(huán)境，任何的創(chuàng)新改進(jìn)實(shí)踐飛行都存有極大風(fēng)險(xiǎn)、挑戰(zhàn)與不確定性。充分利用航空航天模型良好的像真縮比特性，在某種程度上對(duì)飛行器前沿技術(shù)起到很好的引領(lǐng)作用。中國(guó)國(guó)際飛行器設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)賽暨科研類(lèi)全國(guó)航空航天模型錦標(biāo)賽(ChinaAeromodellingDesignChallenge，簡(jiǎn)稱(chēng)CADC)，是由國(guó)家體育總局、教育部和科技部聯(lián)合舉辦的一項(xiàng)重要競(jìng)賽，因其競(jìng)賽水平高、規(guī)模大、影響范圍廣，與美國(guó)世界大學(xué)生航空設(shè)計(jì)大賽(SAE)、歐洲大學(xué)生載重飛機(jī)設(shè)計(jì)大賽(ACC)，合稱(chēng)為世界高校科研類(lèi)飛行器設(shè)計(jì)賽三大賽事。該項(xiàng)賽事以體育競(jìng)賽為平臺(tái)，結(jié)合國(guó)防、國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及國(guó)家重點(diǎn)科研任務(wù)，通過(guò)參賽選手自行制作航空航天模型進(jìn)行縮比驗(yàn)證飛行，檢驗(yàn)創(chuàng)新作品的可行性、可靠性和實(shí)用性，有效挖掘、拓展高校學(xué)生及科研院所相關(guān)人員的科技創(chuàng)新能力，為航空工業(yè)和國(guó)防建設(shè)搭建一個(gè)發(fā)掘創(chuàng)新后備人才、檢驗(yàn)創(chuàng)新作品的平臺(tái)。此外，通過(guò)對(duì)該課題研究與實(shí)踐，有助于促進(jìn)教學(xué)模式改革。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看:在雙高建設(shè)、擴(kuò)招的背景下，為提升學(xué)生綜合素質(zhì)、增強(qiáng)航空專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道、擴(kuò)大學(xué)校在行業(yè)里的影響力等方面都具有十分重要的意義。

一、現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段由于訓(xùn)練隊(duì)管理與訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化不足，以致隊(duì)員實(shí)際水平層次不齊，在應(yīng)對(duì)突況與學(xué)院臨時(shí)任務(wù)時(shí)，常出現(xiàn)匹配不足情形;日常的管理模式與一般學(xué)生團(tuán)體組織不多，隊(duì)員積極性和參與程度不夠;制作室日常管理以及設(shè)備、工具、耗材管理不到位，容易出現(xiàn)雜亂、物品遺失、工具電器非正常損壞等現(xiàn)象，造成資源浪費(fèi)，甚至帶來(lái)安全隱患;外場(chǎng)操縱飛行訓(xùn)練時(shí)，因人為因素或組織管理機(jī)制不完善，時(shí)有模型墜毀、公共物品損毀現(xiàn)象;訓(xùn)練隊(duì)隊(duì)員所屬專(zhuān)業(yè)涵蓋學(xué)校工、理、文、經(jīng)、管等各個(gè)專(zhuān)業(yè)，學(xué)科基礎(chǔ)差別太大，難以組織統(tǒng)一有效的培訓(xùn)教學(xué)，更無(wú)法制訂統(tǒng)一的培養(yǎng)方向;學(xué)生分布于不同二級(jí)學(xué)院，各二級(jí)學(xué)院日常管理制度存有差異，無(wú)法進(jìn)行有效協(xié)調(diào)來(lái)統(tǒng)一時(shí)間開(kāi)展相關(guān)的理論技能、實(shí)踐培訓(xùn)教學(xué);雖有學(xué)校和訓(xùn)練隊(duì)所屬主管院系大力支持，由于大一學(xué)生涉及較多的公共基礎(chǔ)類(lèi)與基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程，而該類(lèi)課程又分屬不同學(xué)院負(fù)責(zé)，在特殊備賽時(shí)期或校內(nèi)外執(zhí)行臨時(shí)任務(wù)期間，需要與各任課教師協(xié)調(diào)請(qǐng)假，即使請(qǐng)假成功，也會(huì)影響學(xué)生課程的日常考勤成績(jī)，降低學(xué)生的訓(xùn)練積極性;日常訓(xùn)練過(guò)程中，由于航模飛行訓(xùn)練的特殊性，為充分保障人員、設(shè)備安全前提下，需要較為開(kāi)闊的場(chǎng)地、空域保障，與場(chǎng)地主管部門(mén)協(xié)調(diào)困難，訓(xùn)練任務(wù)難以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性銜接;訓(xùn)練與購(gòu)買(mǎi)航模器材經(jīng)費(fèi)審批、報(bào)賬流程繁瑣，常需要項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師前期墊付費(fèi)用，甚至偶有出現(xiàn)在取得一定成績(jī)后才全部?jī)冬F(xiàn)完相關(guān)費(fèi)用的情況，這些都直接影響訓(xùn)練效率、質(zhì)量。該競(jìng)賽結(jié)果存在很多影響因素:包括隊(duì)員訓(xùn)練水平、臨場(chǎng)發(fā)揮、隊(duì)員身體與心理素質(zhì)、裝備性能、天氣凈空環(huán)境、無(wú)線電干擾等。在相關(guān)保障體系上，針對(duì)師生付出、取得榮譽(yù)方面，均缺乏切合實(shí)際的獎(jiǎng)罰制度。

二、優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)模式的探索與創(chuàng)新

立足學(xué)校實(shí)際，不斷總結(jié)訓(xùn)練隊(duì)多年訓(xùn)練、參賽組織經(jīng)驗(yàn);優(yōu)化完善管理制度體系，深入開(kāi)發(fā)培訓(xùn)教學(xué)資源;以CADC競(jìng)賽為目標(biāo)導(dǎo)向，從實(shí)質(zhì)上提升航模隊(duì)學(xué)生的整體水平，普遍達(dá)到競(jìng)賽要求;充分鍛煉學(xué)生創(chuàng)新性思維，改進(jìn)參賽模型，實(shí)際驗(yàn)證轉(zhuǎn)化成果，參加大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目活動(dòng);隨著隊(duì)員綜合能力不斷提升，將承擔(dān)更多的校內(nèi)外航拍、航模表演、航模培訓(xùn)任務(wù)，并進(jìn)一步助力校企合作項(xiàng)目、精準(zhǔn)科技扶貧等工作，逐步形成校航模隊(duì)航空類(lèi)專(zhuān)業(yè)多體系優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)模式，見(jiàn)圖1。

三、實(shí)踐與策略研究

通過(guò)吸引校內(nèi)航空類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生加入校航模隊(duì)，以CADC競(jìng)賽項(xiàng)目為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)各種專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論圖1校航模隊(duì)航空類(lèi)專(zhuān)業(yè)多體系優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)模式知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)，動(dòng)手制作、操縱飛行訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。在充分備賽和與各大高校選手同場(chǎng)競(jìng)技的過(guò)程中，最大程度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、拼搏精神等，收獲榮譽(yù)與友誼;充分發(fā)揮出校航模隊(duì)航空類(lèi)專(zhuān)業(yè)多體系優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)，需要對(duì)每個(gè)分體系進(jìn)行深入分析討論，立足學(xué)校實(shí)際，總結(jié)校航模隊(duì)多年的參賽經(jīng)驗(yàn)，給出切實(shí)可行的實(shí)施指導(dǎo)策略。(一)制度體系。各類(lèi)組織、管理保障制度，必須切合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，不與學(xué)校日常管理、常規(guī)教學(xué)活動(dòng)發(fā)生沖突，合理利用學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)間隙進(jìn)行航模培訓(xùn)學(xué)習(xí);制訂訓(xùn)練隊(duì)階段性任務(wù)、備賽任務(wù)等，并做好過(guò)程培訓(xùn)質(zhì)量把控，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，真正發(fā)揮出制度體系的積極保障作用。(二)培訓(xùn)教學(xué)資源體系。成體系的培訓(xùn)教學(xué)資源建設(shè)至關(guān)重要。隨著競(jìng)賽項(xiàng)目、規(guī)則的變化，以及日常任務(wù)的需求，資源建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，需要不斷調(diào)整與完善，并逐步涵蓋基礎(chǔ)航空專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、常見(jiàn)航空模型種類(lèi)、航模器材、制作設(shè)備與工具、模擬遙控飛行、實(shí)際操縱技術(shù)、實(shí)踐任務(wù)技術(shù)、安全注意事項(xiàng)等方面，做到教學(xué)資源全面、成系統(tǒng)，能夠適用于不同基礎(chǔ)水平的學(xué)習(xí)者。后期根據(jù)需要，設(shè)計(jì)拓展針對(duì)隊(duì)員體能、心理素質(zhì)、臨場(chǎng)發(fā)揮等方面的特殊培訓(xùn)資源。(三)科研創(chuàng)新實(shí)踐體系。隊(duì)員水平達(dá)到一定程度后，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)參賽作品、任務(wù)設(shè)備等不足之處，發(fā)揮個(gè)人聰明才智，不斷提出有針對(duì)性的創(chuàng)新改進(jìn)方案，以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新科研能力為重心，真正提升團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽水平，并獲得榮譽(yù)。借助經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的改進(jìn)方案，積極參加各類(lèi)大學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)，提升個(gè)人的科創(chuàng)能力，并進(jìn)一步參加教師主持的各類(lèi)校級(jí)項(xiàng)目。(四)綜合任務(wù)應(yīng)用體系。積極承擔(dān)校內(nèi)外航拍、表演任務(wù)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、提升隊(duì)員綜合任務(wù)應(yīng)用能力;與各高校航模隊(duì)、相關(guān)無(wú)人機(jī)企業(yè)廣泛交流合作，幫助完成企業(yè)任務(wù);在國(guó)家相關(guān)政策引導(dǎo)下，援助地方服務(wù)社會(huì)，加大對(duì)外航模科技扶貧，擴(kuò)大學(xué)校的影響力。

四、建設(shè)成效

(一)對(duì)標(biāo)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，整合校企資源，搭建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)。航模競(jìng)技平臺(tái)主要依托航空類(lèi)專(zhuān)業(yè)，融入產(chǎn)業(yè)，與部隊(duì)及行業(yè)龍頭企業(yè)合作，集聚行業(yè)資源，推動(dòng)高質(zhì)量人才培養(yǎng)和助推區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展，搭建各類(lèi)產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)。(二)以賽促教、以賽促研不斷拓展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。由專(zhuān)業(yè)資深教師擔(dān)任航模隊(duì)指導(dǎo)老師對(duì)訓(xùn)練隊(duì)日常規(guī)范化管理，制訂了標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練培養(yǎng)方案;借助專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)參賽隊(duì)員學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、模型制作工藝技術(shù)、備賽準(zhǔn)備訓(xùn)練等，以賽促教充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;同時(shí)基于航模競(jìng)賽指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生積極投身教學(xué)科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以提高學(xué)生技術(shù)研發(fā)和技能操作水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。(三)立足需求，實(shí)施“四個(gè)投入”。1．隊(duì)員投入航模競(jìng)賽勇于創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。航模訓(xùn)練隊(duì)成員，積極參加航模競(jìng)賽，與各大高校同場(chǎng)競(jìng)技，磨練技術(shù)，贏得了榮譽(yù)，擴(kuò)大了學(xué)校影響力。2．學(xué)生投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)。學(xué)生在航模科技創(chuàng)新和實(shí)踐制作過(guò)程中，開(kāi)拓了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，在實(shí)踐運(yùn)用中積累了大量的素材，積極申報(bào)發(fā)明杯和雙創(chuàng)項(xiàng)目，取得了許多標(biāo)志性成果;從事航模運(yùn)動(dòng)的學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)可度高，投身專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性明顯優(yōu)于其他同學(xué)，同時(shí)從事航模運(yùn)動(dòng)的經(jīng)歷也提升了學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在擇業(yè)過(guò)程中，廣受航空類(lèi)企業(yè)的好評(píng)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)就業(yè)。3．教師投入專(zhuān)業(yè)教學(xué)助推科技創(chuàng)新。專(zhuān)業(yè)教師在航模指導(dǎo)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的不足之處，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略方法，不斷促進(jìn)教育教學(xué)改革;在備賽階段，借助各類(lèi)航模產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，教師帶領(lǐng)學(xué)生不斷改進(jìn)與提升參賽模型研制水平，在相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域廣泛開(kāi)展科學(xué)研究，攻克技術(shù)難題，助推科技創(chuàng)新。4．學(xué)校投入社會(huì)服務(wù)實(shí)施精準(zhǔn)扶貧。學(xué)校堅(jiān)持扶貧與扶智相結(jié)合，積極探索利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展科技扶貧，謀劃鄉(xiāng)村振興的新思路。近兩年來(lái)，為對(duì)口扶貧點(diǎn)捐贈(zèng)航模設(shè)備100余套，指導(dǎo)建設(shè)航模興趣班并完成師資培訓(xùn)，開(kāi)展航模表演及航空夏令營(yíng)知識(shí)講座;為扶貧點(diǎn)培訓(xùn)飛手，引導(dǎo)與協(xié)助當(dāng)?shù)卣_(kāi)展無(wú)人機(jī)防火、防災(zāi)及智慧牧場(chǎng)等項(xiàng)目，切實(shí)推進(jìn)科技扶貧工作。(四)“航空?qǐng)?bào)國(guó)，追求卓越”課程思政培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型航空精英人才。在航模運(yùn)動(dòng)中，堅(jiān)持將“航空?qǐng)?bào)國(guó)，追求卓越”融入學(xué)生思想教育里，推動(dòng)課程思政，弘揚(yáng)航空?qǐng)?bào)國(guó)精神。從事航模運(yùn)動(dòng)的學(xué)生都具備吃苦耐勞，持之以恒，不斷探索與創(chuàng)新的品格，每一位成員都成長(zhǎng)為推動(dòng)區(qū)域航空產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能精英人才。

五、結(jié)語(yǔ)

第4篇

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)課程體系改革 實(shí)踐基地建設(shè) 卓越工程師

中圖分類(lèi)號(hào)：TN0-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）04（a）-0210-02

目前大量使用大規(guī)模集成電路、計(jì)算機(jī)、傳感器、數(shù)字化技術(shù)和通信技術(shù)，使電子工業(yè)成為一個(gè)迅速崛起的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)。研制和生產(chǎn)半導(dǎo)體分立器件、電源、傳感器等多種電子元器件、制造由電子元器件組成、應(yīng)用電子技術(shù)軟件的電腦、空調(diào)、打印機(jī)等電子設(shè)備，解決工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的串口、以太網(wǎng)通訊等有線通訊設(shè)備和無(wú)線AP、無(wú)線網(wǎng)卡等無(wú)線通訊設(shè)備，及用于電力監(jiān)測(cè)、測(cè)量和監(jiān)控的各種儀器儀表都需要電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。電子工業(yè)發(fā)展迅速，電子產(chǎn)品應(yīng)用廣泛，對(duì)軍事、工業(yè)和民用領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻的影響，電子技術(shù)是雷達(dá)、導(dǎo)彈、軍事衛(wèi)星等軍事裝備的核心，電子技術(shù)在近幾十年來(lái)不斷滲透到其他學(xué)科，促進(jìn)了微電子技術(shù)、汽車(chē)電子技術(shù)、無(wú)人機(jī)航空電子技術(shù)等在新興工業(yè)領(lǐng)域中的作用，電子技術(shù)應(yīng)用在智能手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)機(jī)頂盒、智能家居、服務(wù)機(jī)器人等民用領(lǐng)域，越來(lái)越多的電子技術(shù)、電子產(chǎn)品被廣泛用于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間廣闊。

電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)是一項(xiàng)高科技產(chǎn)業(yè)，被稱(chēng)為朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)前景十分廣闊。但是，一些電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的思想觀念落后，教學(xué)過(guò)程存在重理論輕實(shí)踐的情況、雙師素質(zhì)的教師缺乏等是制約電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題[1]。該文主要從專(zhuān)業(yè)課程體系改革、雙師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)等方面探討電子專(zhuān)業(yè)進(jìn)行的相關(guān)改革與嘗試，以培養(yǎng)出卓越工程師。

1 專(zhuān)業(yè)課程體系改革

目前電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中主要存在的問(wèn)題是：沿襲傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方式，制定了模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)原理等相似的主干課程，沒(méi)有彰顯特色，沒(méi)有和地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系。我們?cè)谄髽I(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)內(nèi)電子行業(yè)的實(shí)際需求，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行了改革，提出了以《電子產(chǎn)品工藝技術(shù)和品質(zhì)管理》《電子產(chǎn)品調(diào)試技術(shù)》《微處理器應(yīng)用技術(shù)》《電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》《電子產(chǎn)品實(shí)例設(shè)計(jì)》五門(mén)課程為電子專(zhuān)業(yè)主干核心課程。

在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的過(guò)程中，培養(yǎng)寬口徑的人才很重要，目前多種技術(shù)相互滲透，邊界模糊，以“知識(shí)為主”的模式逐漸被以“能力為主”的模式替代[2]，培養(yǎng)學(xué)生的能力特別強(qiáng)調(diào)綜合動(dòng)手能力，提出將常用電子元器件識(shí)別、電子電路CAD技術(shù)、雙列直插式和SMT器件焊接工藝、IC芯片的防護(hù)與電磁兼容、整機(jī)裝配工藝、IS09000標(biāo)準(zhǔn)系列和六西格管理整合成《電子產(chǎn)品工藝技術(shù)和品質(zhì)管理》課程；將傳統(tǒng)EWB技術(shù)、模電技術(shù)和數(shù)電技術(shù)和電子測(cè)量技術(shù)整合成《電子產(chǎn)品測(cè)試與調(diào)試》課程；將傳統(tǒng)的C語(yǔ)言、傳感器技術(shù)、電子電路CAD技術(shù)和單片機(jī)技術(shù)整合成《微處理器應(yīng)用技術(shù)》課程；將常用低壓電器介紹、電氣控制線路的識(shí)讀、三菱可編程序控制器介紹、三菱可編程序控制器基本指令、功能指令、三菱可編程序控制器系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用整合成《電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》課程；將傳統(tǒng)的C語(yǔ)言、Verilog語(yǔ)言、傳感器技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、模電技術(shù)、數(shù)電技術(shù)和電子電路CAD技術(shù)整合成《電子產(chǎn)品實(shí)例設(shè)計(jì)》課程。通過(guò)課程整合，開(kāi)展項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)，加大實(shí)踐課時(shí)，突破單一課程、單一教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)跨學(xué)科綜合項(xiàng)目的訓(xùn)練將多種知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)提高綜合技能；突破學(xué)習(xí)場(chǎng)所的限制，學(xué)生可根據(jù)需要，選擇在教室、機(jī)房、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室和相關(guān)工廠進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、研討和設(shè)計(jì)。以一體化實(shí)驗(yàn)室為主要場(chǎng)所，積極開(kāi)展課外科技活動(dòng)，培養(yǎng)卓越工程師的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

2 雙師隊(duì)伍建設(shè)

“卓越計(jì)劃”的目標(biāo)是提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力[3]。培養(yǎng)具有一定的理論知識(shí)和能解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)生，需要高素質(zhì)、高水平的“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師，培養(yǎng)雙師型教師，通常有以下途徑。

（1）作為訪問(wèn)工程師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。

近年來(lái)電子產(chǎn)品更新?lián)Q代迅猛，電子技術(shù)飛速發(fā)展，為了緊跟市場(chǎng)發(fā)展，電子專(zhuān)業(yè)的教師必須到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，學(xué)習(xí)目前的生產(chǎn)、加工技術(shù)、工藝、開(kāi)發(fā)手段。學(xué)院為企業(yè)建立新技術(shù)應(yīng)用服務(wù)基地，專(zhuān)業(yè)教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)工程技術(shù)人員一起搞橫向課題，提高工藝水平和科研開(kāi)發(fā)能力，將企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)用的新知識(shí)與技能引入到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

（2）制定激勵(lì)“雙師型”教師的制度。

學(xué)院認(rèn)定的“雙師型”教師需獲得相應(yīng)資格證書(shū)，具有講師及講師以上職稱(chēng)，累計(jì)一年以上的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院從制度上、政策導(dǎo)向上激勵(lì)“雙師型”教師。“雙師型”教師優(yōu)先選派參加國(guó)家高職高專(zhuān)師資培訓(xùn)基地培訓(xùn)或赴國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)進(jìn)修，培訓(xùn)和進(jìn)修期間可減免工作量，但待遇不變。必須是“雙師型”教師才能申請(qǐng)高級(jí)職稱(chēng)晉升。被聘為學(xué)院專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師的“雙師型”教師，每年享受專(zhuān)項(xiàng)津貼。

（3）外聘“雙師型”兼職教師。

為了改善學(xué)院的師資結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，選聘企業(yè)內(nèi)理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，懂得教育的碩士及以上學(xué)歷專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。對(duì)兼職教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)、擇優(yōu)聘用，經(jīng)考核合格才能上崗；建立兼職教師人才庫(kù)，按需聘用；分學(xué)期與兼職教師簽約，明確其權(quán)利和義務(wù)；完善兼職教師資格標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)日常管理和期中、期末考核。

3 實(shí)踐基地建設(shè)

實(shí)踐基地是提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要場(chǎng)所，有利于培養(yǎng)卓越工程師。近年來(lái)，我們學(xué)院每年投入大量資金建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐基地，增加新型實(shí)訓(xùn)設(shè)備，同時(shí)積極開(kāi)展校企合作，成立冠名班，聯(lián)系企業(yè)接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)，和企業(yè)開(kāi)展橫向課題研究。

（1）構(gòu)建多樣化的校內(nèi)實(shí)踐基地。

校內(nèi)實(shí)踐基地包括電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、電子電路CAD實(shí)驗(yàn)室、SMT實(shí)驗(yàn)室、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室、EDA實(shí)訓(xùn)室、虛擬儀器實(shí)訓(xùn)室、傳感器創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室、電子設(shè)備綜合實(shí)訓(xùn)室、電子元器件展覽室和儀器設(shè)備存放室。為日常課堂教學(xué)提供科學(xué)、合理的多樣化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)關(guān)注學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，將興趣小組、電子協(xié)會(huì)、各類(lèi)競(jìng)賽、科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、科學(xué)研究等課外實(shí)踐活動(dòng)，引入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室中來(lái)，從中選拔出創(chuàng)新人才、以“卓越”目頌岣噠廡┭生的綜合素質(zhì)。

（2）深化校企合作，發(fā)展校外實(shí)訓(xùn)基地。

在建立校外實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程中本著專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)夠用，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)卓越人才，建立校企長(zhǎng)期的良性互動(dòng)為目的原則[4]，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。和企業(yè)合作有以下幾種形式：一是讓企業(yè)承擔(dān)學(xué)生的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，如和健鼎（無(wú)錫）電子有限公司合作，加工手機(jī)板、汽車(chē)方向盤(pán)板等PCB板，專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)工程技術(shù)人員共同承擔(dān)理論培訓(xùn)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；二是成立冠名班，如和SK海力士半導(dǎo)體有限公司合作，由公司委派企業(yè)工程技術(shù)人員每周給學(xué)生講解實(shí)用技術(shù)；三是雙導(dǎo)師制，如和無(wú)錫晶哲科技有限公司合作，由學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)工程技術(shù)人員共同輔導(dǎo)，學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目式實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)式實(shí)習(xí)，對(duì)實(shí)習(xí)效果加以考核，分學(xué)生評(píng)價(jià)表格和單位評(píng)價(jià)表格，學(xué)生評(píng)價(jià)表中含學(xué)生個(gè)人總結(jié)、單位考核意見(jiàn)和學(xué)院考核意見(jiàn)等內(nèi)容；單位評(píng)價(jià)表中含學(xué)生評(píng)價(jià)意見(jiàn)與建議、雙導(dǎo)師評(píng)價(jià)意見(jiàn)與建議等。

4 結(jié)語(yǔ)

電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)卓越人才的培養(yǎng)應(yīng)注重理論知識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力和各方面的綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐以提高職業(yè)技能。電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)通過(guò)改善專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，重構(gòu)課程體系，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高“雙師”素質(zhì)，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，建立產(chǎn)學(xué)研密切合作的運(yùn)行機(jī)制，為學(xué)生提供各種有利條件，使學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力得到提高，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)“卓越計(jì)劃”，培養(yǎng)更多具有學(xué)科特長(zhǎng)、創(chuàng)新潛質(zhì)，實(shí)踐能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生，輸送給企業(yè)，推動(dòng)中國(guó)工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 寧仁霞，孫劍.“卓越工程師”教育模式下電子信息工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式探討[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31（6）：47-48.

[2] 許春冬，吳軍.高校校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展對(duì)策研究[J].江西理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，32（2）：35-37.

第5篇

一、電氣工程及其自動(dòng)化的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

目前，國(guó)內(nèi)多數(shù)理工院校設(shè)有電氣工程自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，但在具體方向上分工不明確。與專(zhuān)業(yè)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容不完善，理論教學(xué)課程明顯多于實(shí)踐教學(xué)課程。學(xué)生方面，由于教師占據(jù)課堂的主體，加之電氣工程自動(dòng)化涉及大量的實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生理解起來(lái)較為困難，因此導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后實(shí)踐能力普遍較差。課程內(nèi)容上，電氣工程及其自動(dòng)化沿用了傳統(tǒng)的教材，雖然對(duì)其進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母母铮珒?nèi)容上缺乏針對(duì)性，不能及時(shí)與企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行融合，教材內(nèi)容存在滯后性。多媒體的出現(xiàn)一定程度上促進(jìn)了自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率的提高，但由于教師素質(zhì)等問(wèn)題導(dǎo)致新的科技手段應(yīng)用效率并不高，學(xué)生的課堂理解和消化能力差。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系上存在缺陷，工科類(lèi)學(xué)生在人才培養(yǎng)過(guò)程中重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)考核，但卻忽視了實(shí)踐能力培養(yǎng)。在相關(guān)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐內(nèi)容上設(shè)計(jì)較少。且理論課不能形成系統(tǒng)的教學(xué)模式，在長(zhǎng)期的此種教育制度影響下，我國(guó)電氣工程自動(dòng)化學(xué)生的積極性較低，在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中無(wú)法發(fā)揮積極作用。

二、電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討

針對(duì)高等院校電氣工程自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題，我們提出了具體的解決策略并分析如下：

（一）建立實(shí)踐教學(xué)基地，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力

無(wú)論是對(duì)于理科院校還是文科院校，電氣工程自動(dòng)化都應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。首先，應(yīng)加大對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)投資，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。增設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，為基礎(chǔ)教學(xué)做好補(bǔ)充。為減少學(xué)校壓力，可實(shí)施校企合作的模式，一方面減小企業(yè)壓力，另一方面可為企業(yè)提供和培養(yǎng)實(shí)踐人才。

（二）與當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位聯(lián)合，創(chuàng)辦產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)基地

上文我們提到，在高校電氣工程自動(dòng)化教學(xué)中可實(shí)施校企合作的方式促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。在高校教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)其自身發(fā)展特點(diǎn)推進(jìn)數(shù)字化城市建設(shè)與信息資源整合。同時(shí)，建立高效的、完善的信息網(wǎng)，確保其應(yīng)急保障設(shè)施。目前，我國(guó)電氣工程有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，建設(shè)通用飛機(jī)、教練機(jī)甚至無(wú)人機(jī)都在各個(gè)領(lǐng)域取得良好的應(yīng)用效果。要加快我國(guó)電氣工程的發(fā)展，應(yīng)進(jìn)一步促進(jìn)民用技術(shù)雙向轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)資源共享。另外，建立高科技的數(shù)據(jù)網(wǎng)、云計(jì)算中心以及大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈等都是電氣工程發(fā)展的最終目標(biāo)。但在高校教學(xué)中，自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)還應(yīng)扎實(shí)穩(wěn)定，不斷完善教學(xué)體系，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以發(fā)揮其積極的作用。

（三）構(gòu)建“教學(xué)生產(chǎn)型”實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與綜合能力的重點(diǎn)，當(dāng)然也是目前高校電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，如何發(fā)揮其積極作用對(duì)于教學(xué)效率的提高具有直接影響。為此，應(yīng)不斷提高我國(guó)高校電氣工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)能力，提高其責(zé)任心、使教師能夠善于與學(xué)生溝通，提高教學(xué)的針對(duì)性。針對(duì)電氣自動(dòng)化的專(zhuān)業(yè)性、多向性特點(diǎn)，應(yīng)組織教學(xué)進(jìn)行多向性培訓(xùn)，為學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)打好基礎(chǔ)。目前，隨著教育改革的進(jìn)行，一部分教師不能很快的調(diào)整自己。針對(duì)這種現(xiàn)象，應(yīng)樹(shù)立正確的目標(biāo)，在高校內(nèi)部構(gòu)建具有特色的“教學(xué)生產(chǎn)型”的隊(duì)伍。另外，高校還應(yīng)組織學(xué)生參加企業(yè)培訓(xùn)，使教師進(jìn)入企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)或工作，只有這樣才能掌握最新的電氣工程發(fā)展信息，促進(jìn)其發(fā)展。當(dāng)然，在構(gòu)建教師團(tuán)隊(duì)的同時(shí)還要注重以完善的、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)管理考核體系作為后盾。要確保教師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)性和學(xué)生實(shí)踐積極性的提高。由于長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教育制度影響，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)缺乏信心，因此在實(shí)習(xí)過(guò)程中態(tài)度散漫，學(xué)校的重視程度不足，不能及時(shí)處理這一問(wèn)題。要解決這一問(wèn)題，必須在高校內(nèi)部建立詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)大綱，建立嚴(yán)格的實(shí)踐考核制度和組織紀(jì)律，針對(duì)教學(xué)中的主要問(wèn)題增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，確保教學(xué)的順利進(jìn)行。

總結(jié)

第6篇

一、總體要求

（一）指導(dǎo)思想。以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的和二中、三中、四中全會(huì)精神，認(rèn)真落實(shí)中央和省委農(nóng)村工作會(huì)議精神，圍繞實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略總要求，以服務(wù)質(zhì)量興農(nóng)、綠色興農(nóng)、品牌強(qiáng)農(nóng)和促進(jìn)農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展為導(dǎo)向，以滿足農(nóng)民需求為核心，以提升培訓(xùn)質(zhì)量效能為關(guān)鍵，根據(jù)鄉(xiāng)村振興各類(lèi)型人才的需要，加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃、完善政策措施、健全培訓(xùn)體系、改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)新培訓(xùn)方式、強(qiáng)化指導(dǎo)服務(wù)，著力培養(yǎng)一支有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的高素質(zhì)農(nóng)民隊(duì)伍，示范帶動(dòng)引領(lǐng)廣大農(nóng)民增收致富，促進(jìn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、農(nóng)村持續(xù)進(jìn)步、農(nóng)民全面發(fā)展。

（二）目標(biāo)任務(wù)。2020年全縣計(jì)劃培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民800人，其中經(jīng)營(yíng)管理型培訓(xùn)600人（新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體帶頭人550人，產(chǎn)業(yè)扶貧帶頭人50人），專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)型培訓(xùn)50人，技能服務(wù)型培訓(xùn)150人。培訓(xùn)合格率達(dá)到90％以上。

（三）實(shí)施主體和實(shí)施范圍。全縣新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目由縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、縣財(cái)政局共同組織實(shí)施，由按規(guī)定程序確定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)具體培訓(xùn)任務(wù)。2020年新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目在全縣范圍內(nèi)實(shí)施。培訓(xùn)對(duì)象遴選向貧困村傾斜。

（四）獎(jiǎng)補(bǔ)標(biāo)準(zhǔn)

新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體帶頭人、產(chǎn)業(yè)扶貧帶頭人財(cái)政補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為每人3500元，專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)型和技能服務(wù)型財(cái)政補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為每人1500元，獎(jiǎng)補(bǔ)到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

二、實(shí)施內(nèi)容

新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)分類(lèi)分層分模塊實(shí)施，今年主要開(kāi)展新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體帶頭人、產(chǎn)業(yè)扶貧帶頭人、專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)型和技能服務(wù)型人員培訓(xùn)。具體內(nèi)容如下：

（一）確定培訓(xùn)對(duì)象。1．新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體帶頭人和產(chǎn)業(yè)扶貧帶頭人培訓(xùn)。主要面向種養(yǎng)大戶(hù)、家庭農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)民合作社、小微農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)組織等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體負(fù)責(zé)人、帶頭人、管理骨干。對(duì)象遴選基本條件：培訓(xùn)需求和愿望迫切、初中以上文化、年齡原則上不超過(guò)60周歲。

2.專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)型和技能服務(wù)型人員培訓(xùn)。主要面向直接從事種植、養(yǎng)殖和農(nóng)產(chǎn)品加工的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者和農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)服務(wù)人員（含農(nóng)產(chǎn)品電商人才、農(nóng)村信息員、益農(nóng)社信息員、休閑農(nóng)業(yè)服務(wù)人員、農(nóng)用無(wú)人機(jī)操作人員、農(nóng)村改廁技術(shù)人員、農(nóng)村物業(yè)管理人員等）。對(duì)象遴選基本條件：培訓(xùn)需求和愿望迫切、初中以上文化、年齡原則上不超過(guò)60周歲。符合對(duì)象遴選條件的貧困戶(hù)、小農(nóng)戶(hù)，優(yōu)先確定為培訓(xùn)對(duì)象。

3.農(nóng)村人居環(huán)境整治暨美麗鄉(xiāng)村建設(shè)培訓(xùn)班。培訓(xùn)對(duì)象為行政村村“兩委”主要負(fù)責(zé)人，優(yōu)先安排當(dāng)年在建的美麗鄉(xiāng)村所在行政村主要負(fù)責(zé)人為培訓(xùn)對(duì)象。縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局可委托縣美麗辦作為培訓(xùn)主體，將該培訓(xùn)列入新型職業(yè)農(nóng)民培育項(xiàng)目技能服務(wù)型（專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)型）培訓(xùn)任務(wù)中調(diào)配培訓(xùn)班內(nèi)容，單獨(dú)辦班、統(tǒng)一實(shí)施。按所轄行政村“兩委”主要負(fù)責(zé)人總數(shù)，合理安排培訓(xùn)班次，力爭(zhēng)當(dāng)年內(nèi)將列入美麗鄉(xiāng)村中心村建設(shè)的村輪訓(xùn)一遍。

以上各類(lèi)培訓(xùn)對(duì)象遴選，按照個(gè)人申請(qǐng)，村、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）逐級(jí)推薦，縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局擇優(yōu)確定的程序進(jìn)行。優(yōu)先遴選肺炎疫情影響較重地區(qū)的農(nóng)民參訓(xùn)。上述各類(lèi)培訓(xùn)的對(duì)象當(dāng)年不得重復(fù)；2019年參加新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的學(xué)員可以參加2020年同一層級(jí)不同培訓(xùn)，或參加同一類(lèi)型更高層級(jí)培訓(xùn)。2020年同一層級(jí)培訓(xùn)對(duì)象與2019年重復(fù)率不超過(guò)8%。

（二）遴選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局會(huì)同縣財(cái)政局采取政府采購(gòu)的方式遴選，并報(bào)省、市農(nóng)委備案。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)條件：具有獨(dú)立法人資格，必要的培訓(xùn)場(chǎng)所、專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍和專(zhuān)職教學(xué)管理人員、配套設(shè)施設(shè)備和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地、培訓(xùn)目標(biāo)要求的其他軟硬件條件，具備與培訓(xùn)內(nèi)容相適應(yīng)的培訓(xùn)能力和跟蹤服務(wù)能力等。

縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局與承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的機(jī)構(gòu)簽訂培訓(xùn)合同。

（三）明確培訓(xùn)內(nèi)容。按照《高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)規(guī)范（試行）》的要求，緊扣需求，建立模塊化課程體系，科學(xué)組合教學(xué)模塊、設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程。課程體系分為綜合素養(yǎng)課、專(zhuān)業(yè)能力課、能力拓展課三類(lèi)。綜合素養(yǎng)課包括但不限于思想政治、農(nóng)業(yè)通識(shí)、農(nóng)業(yè)農(nóng)村政策法規(guī)、文化素養(yǎng)等課程；專(zhuān)業(yè)能力課包括但不限于鄉(xiāng)村治理、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、綠色發(fā)展等課程；能力拓展課根據(jù)本地主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)對(duì)象需求有針對(duì)性地安排課程。

新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體帶頭人、產(chǎn)業(yè)扶貧帶頭人培訓(xùn)，要強(qiáng)化品牌創(chuàng)建、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)管理、融資擔(dān)保、職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作、科學(xué)發(fā)展等內(nèi)容；專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)型和技能服務(wù)型人員培訓(xùn)，要強(qiáng)化新品種、新技術(shù)、新成果、新裝備的推廣應(yīng)用，著力提升技術(shù)技能、為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供專(zhuān)業(yè)化服務(wù)的能力水平；農(nóng)村人居環(huán)境整治村干班培訓(xùn)以農(nóng)村人居環(huán)境整治為核心，重點(diǎn)突出農(nóng)村改廁、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、生活垃圾及污水治理、公共服務(wù)體系建設(shè)及鄉(xiāng)村文明建設(shè)等內(nèi)容。

（四）優(yōu)化培訓(xùn)方式。實(shí)行分類(lèi)型、分專(zhuān)業(yè)、分階段、小班制、重實(shí)訓(xùn)、強(qiáng)服務(wù)的培訓(xùn)方式。新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體帶頭人、返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者、產(chǎn)業(yè)扶貧帶頭人培訓(xùn)時(shí)間累計(jì)不少于128學(xué)時(shí)；現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主、農(nóng)業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)時(shí)間累計(jì)不少于176學(xué)時(shí)，項(xiàng)目周期2年；專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)型和技能服務(wù)型人員培訓(xùn)時(shí)間累計(jì)不少于48學(xué)時(shí)。原則上每期培訓(xùn)班不超過(guò)50人；結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期，分時(shí)段培訓(xùn)。積極采用系統(tǒng)知識(shí)培訓(xùn)與跟蹤指導(dǎo)服務(wù)相結(jié)合、線上線下培訓(xùn)相結(jié)合、本地培訓(xùn)與異地培訓(xùn)相結(jié)合等方法開(kāi)展培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)員進(jìn)行考核，并對(duì)考核合格者頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)。

（五）強(qiáng)化跟蹤服務(wù)

加強(qiáng)對(duì)參訓(xùn)農(nóng)民的跟蹤服務(wù)，創(chuàng)造有利于農(nóng)民成長(zhǎng)發(fā)展的政策環(huán)境，提升務(wù)農(nóng)興業(yè)含金量，讓農(nóng)民真正成為有吸引力的職業(yè)。

強(qiáng)化政策扶持。整合政策資源，引導(dǎo)強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)政策向參訓(xùn)農(nóng)民傾斜支持，鼓勵(lì)其流轉(zhuǎn)土地發(fā)展適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)。加大融資擔(dān)保力度，鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)信貸擔(dān)保公司面向農(nóng)民開(kāi)展符合規(guī)定的信用貸款擔(dān)保業(yè)務(wù)，支持有條件地區(qū)開(kāi)展農(nóng)民個(gè)人信用擔(dān)保貸款。在示范農(nóng)民合作社、示范家庭農(nóng)場(chǎng)評(píng)選中對(duì)參訓(xùn)農(nóng)民給予傾斜，促進(jìn)其創(chuàng)業(yè)發(fā)展。完善農(nóng)技人員跟蹤服務(wù)培訓(xùn)學(xué)員機(jī)制，統(tǒng)籌利用基層農(nóng)技人員和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量，對(duì)結(jié)業(yè)學(xué)員跟蹤服務(wù)不少于1年。

積極搭建服務(wù)平臺(tái)。支持農(nóng)民參加多種形式的展覽展示、發(fā)展論壇、技術(shù)技能比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意大賽、涉農(nóng)公益活動(dòng)等，創(chuàng)造機(jī)會(huì)條件，讓農(nóng)民參加跨省區(qū)交流，拓展理念視野，激發(fā)創(chuàng)新活力。支持農(nóng)民抱團(tuán)發(fā)展，在產(chǎn)業(yè)發(fā)展、生產(chǎn)服務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)促銷(xiāo)等方面開(kāi)展聯(lián)合與合作，通過(guò)專(zhuān)業(yè)合作、資金合作、股份合作等形式發(fā)展多元化、多類(lèi)型合作經(jīng)濟(jì)組織，開(kāi)展各具特色的引領(lǐng)活動(dòng)，搭建展示舞臺(tái)和平臺(tái)，引領(lǐng)農(nóng)民與市場(chǎng)充分有效對(duì)接。

（六）做好信息管理系統(tǒng)運(yùn)行工作。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對(duì)培訓(xùn)人員登記造冊(cè)、錄入網(wǎng)上系統(tǒng)。

三、實(shí)施步驟

（一）精心制定方案（4月）。一是制定實(shí)施方案。縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局會(huì)同縣財(cái)政局制定實(shí)施方案，并及時(shí)報(bào)市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、財(cái)政局備案；二是按照要求遴選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，分解落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)；三是是遴選培訓(xùn)學(xué)員，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層農(nóng)技推廣部門(mén)配合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，遴選培訓(xùn)學(xué)員；四是制定分專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)方案。縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局依據(jù)實(shí)施方案，參照《高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)規(guī)范（試行）》，結(jié)合學(xué)員專(zhuān)業(yè)需要，制定分專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)方案；五是制定教學(xué)計(jì)劃。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依據(jù)分專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)方案，制定每個(gè)培訓(xùn)班教學(xué)計(jì)劃，隨同開(kāi)班報(bào)告同時(shí)報(bào)縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局批復(fù)后實(shí)施。

（二）認(rèn)真開(kāi)展培訓(xùn)（5月至11月）。嚴(yán)格按照實(shí)施方案、分專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)方案和教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展培訓(xùn)，落實(shí)培訓(xùn)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，嚴(yán)把培訓(xùn)時(shí)間和質(zhì)量關(guān)。對(duì)象遴選充分尊重農(nóng)民意愿，力求對(duì)象精準(zhǔn)。授課教師從各級(jí)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)師資庫(kù)遴選，每期培訓(xùn)班至少聘請(qǐng)1名省級(jí)以上師資庫(kù)成員。優(yōu)先選用部省統(tǒng)編教材，保證參訓(xùn)學(xué)員人手一套省級(jí)以上統(tǒng)編教材。每期培訓(xùn)班建立5項(xiàng)制度：即班主任制度（每班確定一名班主任，負(fù)責(zé)日常管理工作）；第一堂課制度（縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局安排人員上第一堂課，宣講政策，并了解培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)工作安排和學(xué)員需求等情況）；學(xué)員培訓(xùn)考勤制度（實(shí)行學(xué)員每天簽到）；滿意度調(diào)查制度（最后一堂課，由縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局安排人員組織學(xué)員網(wǎng)上進(jìn)行滿意度評(píng)價(jià)，了解培訓(xùn)效果）；培訓(xùn)臺(tái)賬制度（建立培訓(xùn)臺(tái)賬、培訓(xùn)過(guò)程影像資料等培訓(xùn)檔案）。同時(shí)，抓好培訓(xùn)班日常管理和服務(wù)、考核和頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)等。農(nóng)村人居環(huán)境整治村干班要根據(jù)鄉(xiāng)村工作實(shí)際，靈活選擇培訓(xùn)時(shí)間，可通過(guò)美麗鄉(xiāng)村現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、邀請(qǐng)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)典型村的村干部“村長(zhǎng)說(shuō)村”等形式，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，提升培訓(xùn)效果，組織開(kāi)展好專(zhuān)題培訓(xùn)。

（三）抓好管理服務(wù)（11月底前）。培訓(xùn)結(jié)束后，及時(shí)建立健全培訓(xùn)檔案，按要求將相關(guān)信息錄入農(nóng)民教育培訓(xùn)信息管理系統(tǒng)，落實(shí)跟蹤聯(lián)系服務(wù)。

（四）做好總結(jié)工作（12月）。按照相關(guān)規(guī)定和要求，做好項(xiàng)目驗(yàn)收和總結(jié)工作。按照省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳、省財(cái)政廳關(guān)于年度績(jī)效評(píng)價(jià)的部署和要求，做好年度項(xiàng)目實(shí)施情況自查自評(píng)工作。

四、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。充分發(fā)揮縣新型職業(yè)農(nóng)民培育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，建立健全會(huì)商機(jī)制，統(tǒng)籌推進(jìn)工作。縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局發(fā)揮牽頭作用，加強(qiáng)本部門(mén)內(nèi)相關(guān)單位統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，明確職責(zé)分工，共同做好新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作。

（二）嚴(yán)格資金管理。一是資金撥付。縣財(cái)政局會(huì)同縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局按照項(xiàng)目目標(biāo)任務(wù)，及時(shí)將項(xiàng)目資金撥付到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。繼續(xù)建立資金預(yù)撥機(jī)制，縣財(cái)政局根據(jù)下達(dá)的培訓(xùn)任務(wù)和下?lián)艿氖〖?jí)以上補(bǔ)助資金補(bǔ)助撥付到農(nóng)業(yè)農(nóng)村局到，縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局根據(jù)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)的培訓(xùn)任務(wù)在各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)班后及時(shí)將80％補(bǔ)助資金預(yù)撥到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；培訓(xùn)結(jié)束后，根據(jù)縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局和縣財(cái)政局對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)考核驗(yàn)收合格意見(jiàn)等情況，按照財(cái)政國(guó)庫(kù)管理制度的有關(guān)規(guī)定，再將余款撥付到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。二是資金監(jiān)督。縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局按照農(nóng)業(yè)農(nóng)村部有關(guān)項(xiàng)目資金管理規(guī)定和《省新型農(nóng)民培訓(xùn)民生工程獎(jiǎng)補(bǔ)資金管理細(xì)則》要求，制定和完善項(xiàng)目資金管理細(xì)則，規(guī)范管理使用資金，繼續(xù)實(shí)行項(xiàng)目縣項(xiàng)目資金審計(jì)制度，切實(shí)把民生資金管好用好，提高資金使用績(jī)效。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要按要求規(guī)范使用項(xiàng)目資金。

（三）注重條件建設(shè)。統(tǒng)籌利用各類(lèi)教育培訓(xùn)資源特別是省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系的科技和人才資源，加快構(gòu)建多元化培訓(xùn)體系。推進(jìn)培訓(xùn)基地建設(shè)，優(yōu)先選擇培訓(xùn)基地承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，將培訓(xùn)基地建設(shè)成為高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)主陣地。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要與新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體合作建設(shè)培訓(xùn)基地。加強(qiáng)農(nóng)民田間學(xué)校、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，確保培訓(xùn)的每個(gè)專(zhuān)業(yè)建立一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地。加強(qiáng)師資培訓(xùn)，開(kāi)展推介名師和精品課程活動(dòng)，加強(qiáng)精品教材建設(shè)，積極開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程。運(yùn)用好全國(guó)農(nóng)業(yè)科教云平臺(tái)等信息平臺(tái)，提高信息化管理服務(wù)水平。

（四）創(chuàng)新培育機(jī)制。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要抓住長(zhǎng)三角一體化發(fā)展新機(jī)遇，積極探索建立合作開(kāi)展培訓(xùn)機(jī)制。完善新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)與精準(zhǔn)扶貧結(jié)合機(jī)制，貧困地區(qū)的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體帶頭人和產(chǎn)業(yè)扶貧帶頭人培訓(xùn)對(duì)象，每人結(jié)對(duì)幫扶同產(chǎn)業(yè)的貧困戶(hù)1個(gè)以上。建立新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)與農(nóng)業(yè)職業(yè)教育、農(nóng)業(yè)行業(yè)職業(yè)技能鑒定結(jié)合機(jī)制，支持參訓(xùn)農(nóng)民通過(guò)彈性學(xué)制參加中高等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育、參加農(nóng)業(yè)行業(yè)職業(yè)技能鑒定。

第7篇

一、在培訓(xùn)中注重突出育人職能，力求“以德潤(rùn)心、以文化人”

松原市農(nóng)廣校注重發(fā)揮農(nóng)業(yè)科技教育綜合優(yōu)勢(shì)，在培訓(xùn)中突出育人職能，注重用科學(xué)的理論武裝學(xué)員，用正確的輿論引導(dǎo)學(xué)員，用高尚的情操塑造學(xué)員，用優(yōu)秀的作品鼓舞學(xué)員，力求“以德潤(rùn)心、以文化人”。一是倡導(dǎo)引入中華傳統(tǒng)文化，用傳統(tǒng)文化引領(lǐng)農(nóng)民培訓(xùn)工作。在《松原日?qǐng)?bào)》開(kāi)設(shè)“農(nóng)民國(guó)學(xué)課堂”，講解《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《增廣賢文》等國(guó)學(xué)經(jīng)典，讓更多的農(nóng)民朋友加入到學(xué)習(xí)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化中來(lái)，同時(shí)，在松原市農(nóng)廣校網(wǎng)站等涉農(nóng)網(wǎng)絡(luò)媒體上，持續(xù)講解國(guó)學(xué)文化，逐步延展和傳授國(guó)學(xué)精華。與市委宣傳部、市民政局聯(lián)合開(kāi)展“國(guó)學(xué)下鄉(xiāng)”活動(dòng)，深入村屯進(jìn)行巡回講解。二是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。結(jié)合抗戰(zhàn)勝利70周年，在學(xué)員中通過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)史和參觀中國(guó)人民紀(jì)念館、楊靖宇將軍犧牲地、虎頭要塞紀(jì)念館等活動(dòng)，重溫歷史，牢記使命，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，讓中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)深深根植在農(nóng)民學(xué)員的心中。三是開(kāi)展“做新型職業(yè)農(nóng)民，走現(xiàn)代農(nóng)業(yè)之路”詩(shī)歌賽活動(dòng)。在《吉林省率先實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化總體規(guī)劃》出臺(tái)后，組織學(xué)員開(kāi)展“做新型職業(yè)農(nóng)民，走現(xiàn)代農(nóng)業(yè)之路”詩(shī)歌賽，共征集了20名學(xué)員的35首詩(shī)歌作品。活動(dòng)弘揚(yáng)了主旋律，堅(jiān)定了學(xué)員們?cè)谕恋厣暇蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)信心，培養(yǎng)學(xué)員“我是農(nóng)民我驕傲、我是農(nóng)民我自豪”的積極心態(tài)。進(jìn)而引領(lǐng)他們積極投身吉林率先實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的宏偉實(shí)踐。

二、在培訓(xùn)中注重以國(guó)家項(xiàng)目為主導(dǎo)、地方項(xiàng)目為輔助、社會(huì)化項(xiàng)目為補(bǔ)充的培訓(xùn)模式

2014年開(kāi)始的新型職業(yè)農(nóng)民培育工作，在強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)數(shù)量的同時(shí)，更加注重培訓(xùn)效果的運(yùn)用。通過(guò)培訓(xùn)一個(gè)、帶動(dòng)一批，讓國(guó)家的惠農(nóng)工程深入人心；在市委組織部、市農(nóng)委的大力支持下，成立了長(zhǎng)江以北首家“學(xué)歷+技能”的開(kāi)放式農(nóng)民學(xué)院。作為地方項(xiàng)目，每?jī)赡曜鳛橐粋€(gè)周期，培育農(nóng)村實(shí)用人才。致力于把農(nóng)民學(xué)院打造成農(nóng)村致富帶頭人孵化器、農(nóng)村黨支部書(shū)記孵化器和農(nóng)村專(zhuān)業(yè)合作社孵化器，目前，學(xué)院已發(fā)展黨員積極分子21名，占學(xué)員數(shù)量的21%，確定近期發(fā)展對(duì)象2名，上半年擬轉(zhuǎn)為正式黨員1名。有12名學(xué)員在學(xué)習(xí)期間成立了自己的農(nóng)業(yè)（農(nóng)民）種植（養(yǎng)殖）合作社。有15人進(jìn)行了種植業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，生產(chǎn)綠色有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品；社會(huì)化培訓(xùn)項(xiàng)目作為廣校培訓(xùn)工作的延伸，兩年來(lái)，通過(guò)校企合作的方式培育農(nóng)民近千人。2016年，通過(guò)這種方式培育了新型農(nóng)民，同時(shí)在此基礎(chǔ)上成立了近200人的農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)組織―松原市農(nóng)業(yè)植保應(yīng)急救援隊(duì)，在全市范圍內(nèi)采取科學(xué)的農(nóng)作物統(tǒng)防統(tǒng)治措施，推行農(nóng)用無(wú)人機(jī)航化作業(yè)方式，為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)農(nóng)作物病蟲(chóng)害防治提供有償航化服務(wù)，降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本、提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

三、在培訓(xùn)中注重運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，努力探索新型職業(yè)農(nóng)民培育的新方式

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，不斷創(chuàng)新工作思路，把“互聯(lián)網(wǎng)+”思維引入農(nóng)民培訓(xùn)工作，實(shí)施了多項(xiàng)提高農(nóng)民素質(zhì)的培訓(xùn)措施，培訓(xùn)工作取得明顯效果。一是探索開(kāi)設(shè)農(nóng)民素質(zhì)提升大講堂。2015年年初，創(chuàng)新了新型職業(yè)農(nóng)民培育模式，打破了項(xiàng)目的局限性。開(kāi)展了農(nóng)民素質(zhì)提升大講堂活動(dòng)，依托YY平臺(tái)建立的松原市農(nóng)民素質(zhì)提升大講堂，以開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)授課為主，已經(jīng)成為松原農(nóng)民每周一次的科技盛宴。冬令時(shí)每周六晚6點(diǎn)，夏令時(shí)每周六晚7點(diǎn)。每節(jié)課90分鐘，60分鐘講解，30分鐘教師和學(xué)員互動(dòng)。師資力量來(lái)自域內(nèi)外涉農(nóng)領(lǐng)域的專(zhuān)家、市（縣）農(nóng)廣校骨干教師和農(nóng)廣公益專(zhuān)家教授進(jìn)行授課。授課內(nèi)容在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上確定了涵蓋農(nóng)民素質(zhì)提升和農(nóng)村生產(chǎn)發(fā)展的10個(gè)方面。2015年全年共授課48次，受益學(xué)員及農(nóng)民23000多人次。2015年5月初，吉林省農(nóng)委領(lǐng)導(dǎo)在考察該項(xiàng)工作后，決定在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，將大講堂活動(dòng)升級(jí)為省級(jí)平臺(tái)，讓全省農(nóng)民受益。二是持續(xù)開(kāi)展“空中課堂7411”行動(dòng)。“空中課堂7411”惠農(nóng)行動(dòng)作為市農(nóng)廣校的拳頭項(xiàng)目，通過(guò)熱線、網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等多種媒體交織，線上線下互動(dòng)的方式，教育和培訓(xùn)農(nóng)民，推廣和傳播農(nóng)業(yè)科技。行動(dòng)設(shè)立了涉及農(nóng)業(yè)、畜牧、法律、醫(yī)療等方面的7條農(nóng)廣公益專(zhuān)家熱線；建立了松原農(nóng)廣公益、松原農(nóng)廣創(chuàng)業(yè)、松原農(nóng)廣采摘、松原農(nóng)廣信息員4個(gè)網(wǎng)群；開(kāi)辟了《松原日?qǐng)?bào)》“新型職業(yè)農(nóng)民培育”1個(gè)報(bào)紙專(zhuān)欄；開(kāi)播了松原電視臺(tái)《農(nóng)廣直通車(chē)》1檔電視節(jié)目。農(nóng)業(yè)科技傳播不僅覆蓋松原市1123個(gè)行政村3000個(gè)自然屯，更有松原周邊肇源、大安、雙遼，農(nóng)安、榆樹(shù)、德惠等地農(nóng)民朋友受益。自行動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，已接聽(tīng)熱線6萬(wàn)余個(gè)、回復(fù)網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)8000多人次；刊發(fā)農(nóng)村實(shí)用新技術(shù)60期、文章87篇；制作電視節(jié)目23期，刊播69次。2015年，專(zhuān)家熱線已增至10條；網(wǎng)群已增加至12個(gè)；報(bào)紙專(zhuān)欄增加至兩個(gè)；電視欄目增加至2個(gè)。“7411工程”已突破原有服務(wù)范圍，并呈逐年擴(kuò)大的勢(shì)頭，業(yè)已成為松原市農(nóng)廣校服務(wù)三農(nóng)工作的一個(gè)概指。三是成立農(nóng)民科技夜校。在吉林調(diào)研時(shí)指出：任何時(shí)候都不能忽視農(nóng)業(yè)、忘記農(nóng)民、淡漠農(nóng)村。作為農(nóng)民培育的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，探索建設(shè)好農(nóng)民科技夜校，培育好高素質(zhì)的新型農(nóng)民，就是貫徹落實(shí)總書(shū)記講話精神的最好體現(xiàn)。建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、促進(jìn)農(nóng)民增收、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，都離不開(kāi)農(nóng)民自身素質(zhì)的提升。開(kāi)辦農(nóng)民科技夜校可以幫助農(nóng)民掌握更多的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，盡快成長(zhǎng)為新型職業(yè)農(nóng)民。截至目前，依托YY網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)的6所農(nóng)民科技夜校運(yùn)行情況良好，深受農(nóng)民朋友歡迎。農(nóng)民科技夜校是把原有分散收聽(tīng)農(nóng)民素質(zhì)提升大講堂的農(nóng)民集中到具備條件的村部，集體收聽(tīng)收看。便于農(nóng)民朋友之間隨時(shí)探討和交流農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)農(nóng)民的集體意識(shí)和科技意識(shí)。2016年，將重點(diǎn)探索把夜校建在合作社上，讓科技夜校更多地惠及廣大農(nóng)民。

四、在培訓(xùn)中注重有針對(duì)性地建立教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地

一是圍繞生態(tài)觀光農(nóng)業(yè)確定教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。結(jié)合自身工作特點(diǎn)，積極參與松原市“美麗家園”行動(dòng)計(jì)劃，成功挖掘出賀什勒草莓、哈拉毛都梨花這兩處集教學(xué)、采摘、觀光、旅游為一體的鄉(xiāng)村美景，并組織農(nóng)業(yè)專(zhuān)家無(wú)償扶持這兩處的果蔬產(chǎn)業(yè)，著力打造享譽(yù)松原的生態(tài)農(nóng)業(yè)基地、休閑觀光旅游基地。賀什勒草莓基地與哈拉毛都無(wú)公害果蔬基地的建成，不但為今后的松原市新型職業(yè)農(nóng)民培育提供了必要的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，而且豐富了哈達(dá)山旅游觀光帶的內(nèi)容，使游水庫(kù)、賞梨花、謁王府、品江魚(yú)、挖野菜、感受綠色休閑農(nóng)業(yè)成為有機(jī)整體，從而形成與查干湖東西呼應(yīng)的大旅游格局。二是圍繞全市糧食增產(chǎn)目標(biāo)確定教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。培育新型職業(yè)農(nóng)民的目的就是要保障國(guó)家的糧食安全。2015年，松原市糧食生產(chǎn)目標(biāo)為800萬(wàn)噸。政府有號(hào)召、廣校有行動(dòng)。松原市農(nóng)廣校作為松原市新型職業(yè)農(nóng)民培育的主體單位、農(nóng)技推廣的重要部門(mén)，有責(zé)任、有義務(wù)為全市科技增糧做貢獻(xiàn)。通過(guò)開(kāi)展“萬(wàn)畝農(nóng)作物高產(chǎn)示范工程”，市農(nóng)廣校協(xié)調(diào)社會(huì)資金30萬(wàn)元，扶持21戶(hù)農(nóng)民，建立了26處高產(chǎn)示范基地。輻射和帶動(dòng)各縣市區(qū)部分農(nóng)戶(hù)采用科學(xué)種植方式超過(guò)1萬(wàn)畝。采用良種+良法的方式進(jìn)行作高產(chǎn)物栽培，具體方式為保護(hù)性耕作+大壟雙行+水肥一體化技術(shù)為一體的綜合性超高產(chǎn)栽培技術(shù)，經(jīng)過(guò)近一年的教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐，各個(gè)示范基地均發(fā)揮了很好的教學(xué)作用。2015年10月9日～11日，農(nóng)業(yè)部及省市相關(guān)專(zhuān)家對(duì)市農(nóng)廣校（市農(nóng)民學(xué)院）及其合作企業(yè)承擔(dān)的高產(chǎn)示范項(xiàng)目進(jìn)行了測(cè)產(chǎn)。測(cè)產(chǎn)結(jié)果表明，超高產(chǎn)綜合栽培技術(shù)具有較為明顯的增產(chǎn)作用，基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)；該技術(shù)在干旱及土地相對(duì)貧瘠地區(qū)有明顯優(yōu)勢(shì)；適合在松原地區(qū)大面積推廣。

五、在培訓(xùn)中注重后續(xù)跟蹤指導(dǎo)服務(wù)，力求把創(chuàng)業(yè)學(xué)員扶上馬，再送一程

兩年來(lái)，通過(guò)多種方式對(duì)三個(gè)類(lèi)型的學(xué)員進(jìn)行了155次回訪。在廣校的支持和鼓勵(lì)下，張澤濤、李秀梅、楊影等52名學(xué)員通過(guò)土地入股，加入到當(dāng)?shù)匾?guī)模較大的合作社；秦海、于淼、于春雪等46名學(xué)員成立了自己的農(nóng)業(yè)種植合作社，帶動(dòng)鄉(xiāng)村四鄰共同發(fā)展；劉宏勝、吳曉紅、朱小龍等78名學(xué)員擴(kuò)大了生產(chǎn)規(guī)模、購(gòu)置了大型農(nóng)機(jī)具。學(xué)員劉運(yùn)通成立的龍?jiān)春献魃缃衲瓯辉u(píng)為國(guó)家級(jí)合作社，國(guó)家扶持480萬(wàn)元農(nóng)業(yè)機(jī)械正在發(fā)揮積極作用。學(xué)員郝建立鵬發(fā)農(nóng)民特色種植合作社，與農(nóng)民簽訂粘玉米種植合同，形成自己的品牌并實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上銷(xiāo)售，產(chǎn)品賣(mài)到了北上廣，在今年玉米臨儲(chǔ)價(jià)格下調(diào)的嚴(yán)峻形勢(shì)下，找到了一條產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)民持續(xù)增收的新路。此外，還聯(lián)合市委政策研究室，依托松原市農(nóng)廣信息員渠道，下發(fā)了近3萬(wàn)份的關(guān)于新型職業(yè)農(nóng)民培育的調(diào)查問(wèn)卷。2015年，利用自身的多個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、龐大的農(nóng)廣信息員隊(duì)伍，以及松原電視臺(tái)、松原（微博）等媒體渠道，在全市農(nóng)民中進(jìn)行新型職業(yè)農(nóng)民培育的宣傳普及，并進(jìn)行海選招生。招生宣傳播出后，僅7天時(shí)間，報(bào)名人數(shù)就突破預(yù)期名額。同時(shí)，在工作中幫助多家合作社、公司、企業(yè)辦理合作社注冊(cè)登記、協(xié)調(diào)合作社信用貸款、聯(lián)系世行項(xiàng)目、協(xié)調(diào)土地收益質(zhì)押貸款、申辦吉林省著名商標(biāo)、協(xié)調(diào)疫苗，幫助學(xué)員企業(yè)聯(lián)合采購(gòu)產(chǎn)品包裝。在學(xué)員創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，為所有學(xué)員免費(fèi)聘請(qǐng)法律顧問(wèn)，建立學(xué)員網(wǎng)群，相互借鑒創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，分享心路歷程。多次深入學(xué)員企業(yè)、家庭走訪調(diào)研，幫助解決實(shí)際問(wèn)題。

六、在培訓(xùn)中注重整合市（縣）優(yōu)勢(shì)資源，促進(jìn)市縣兩級(jí)農(nóng)廣校協(xié)同發(fā)展

為增強(qiáng)農(nóng)村實(shí)用人才整體培育能力，充分發(fā)揮市、縣兩級(jí)農(nóng)廣校（農(nóng)民科技教育中心）的積極性，市農(nóng)廣校整合各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)資源，服務(wù)全市農(nóng)村實(shí)用人才培育和農(nóng)民培訓(xùn)工作，實(shí)現(xiàn)了五個(gè)方面的資源共享。一是地方項(xiàng)目資源共享。市校所屬的農(nóng)民學(xué)院項(xiàng)目在扶余、前郭、長(zhǎng)嶺、乾安四個(gè)分校設(shè)立四個(gè)直屬教學(xué)點(diǎn)，分別負(fù)責(zé)四個(gè)縣（市）籍學(xué)員的短期培訓(xùn)工作。每個(gè)教學(xué)點(diǎn)每年擬計(jì)劃撥付專(zhuān)項(xiàng)資金5000元，四個(gè)教學(xué)點(diǎn)每年將有2萬(wàn)元的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)資金支持。根據(jù)縣域產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，各教學(xué)點(diǎn)每年組織教學(xué)活動(dòng)兩次，要求集中培訓(xùn)和實(shí)踐考察相結(jié)合，要做到事前有計(jì)劃、事中有監(jiān)督，事后有總結(jié)。二是宣傳資源共享。近年來(lái)，市校與省、市媒體間達(dá)成了良好的合作關(guān)系，特別是市本級(jí)的媒體給予了大力支持，市校先后在《松原日?qǐng)?bào)》開(kāi)設(shè)“新型職業(yè)農(nóng)民培育專(zhuān)欄”；在松原廣播電視臺(tái)開(kāi)設(shè)了《新型職業(yè)農(nóng)民培育農(nóng)廣直通車(chē)》、《職業(yè)農(nóng)民在松原》等欄目，市校利用兩個(gè)媒體平臺(tái)，打通縣校向上、向外宣傳典型、推介工作的出口，并免費(fèi)為各分校提供宣傳網(wǎng)頁(yè)或者建設(shè)網(wǎng)站。三是培育資源共享。1、招生工作上下互動(dòng)，市、縣校在滿足各自招生任務(wù)前提下，可以把富余的農(nóng)民學(xué)員推薦給適合地域、合適的班次的廣校，從而把招生工作做活、做大、做強(qiáng)。2、教師資源統(tǒng)一調(diào)配。市、縣兩級(jí)農(nóng)廣校（農(nóng)民科技教育中心）擇優(yōu)推薦專(zhuān)職教師納入市級(jí)廣校系統(tǒng)培訓(xùn)師資庫(kù)，在新型職業(yè)農(nóng)民培育集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容和班次，統(tǒng)一調(diào)配師資力量。3、實(shí)踐考察環(huán)節(jié)市（縣）聯(lián)動(dòng)，高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)考察內(nèi)容。市（縣）兩級(jí)農(nóng)廣校（農(nóng)民科技教育中心）新型職業(yè)農(nóng)民培育工作的實(shí)踐考察環(huán)節(jié)，在普惠制的基礎(chǔ)上、重點(diǎn)選拔人品好、優(yōu)勢(shì)資源相對(duì)突出、示范帶動(dòng)作用強(qiáng)、具有模范帶頭作用、熱愛(ài)農(nóng)業(yè)、扎根農(nóng)村的學(xué)員，外出開(kāi)拓視野、學(xué)習(xí)交流。市校將選擇合適的域外實(shí)踐考察地點(diǎn)和針對(duì)性強(qiáng)的考察內(nèi)容，集中組織市（縣）兩級(jí)學(xué)員共同外出考察學(xué)習(xí)。四是網(wǎng)群資源共享。市校根據(jù)職業(yè)農(nóng)民培育的類(lèi)型不同，分別建立了3個(gè)可容納500人的網(wǎng)群，各縣（市）根據(jù)不同的類(lèi)別將過(guò)去、現(xiàn)在及未來(lái)培育的新型職業(yè)農(nóng)民邀請(qǐng)進(jìn)入不同的QQ群，形成統(tǒng)一的職業(yè)農(nóng)民學(xué)習(xí)、交流、提高的大平臺(tái)。五是農(nóng)業(yè)科技推廣渠道資源共享。松原市農(nóng)廣信息員協(xié)會(huì)依托各市、縣分校，分別建設(shè)4個(gè)縣級(jí)分會(huì)，通過(guò)協(xié)會(huì)渠道，吸納更多的青年農(nóng)民加入組織，通過(guò)市校的農(nóng)廣公益專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技推廣共享，共同服務(wù)松原三農(nóng)事業(yè)發(fā)展。

雄關(guān)漫道真如鐵、而今邁步從頭越！

第8篇

第一次見(jiàn)李國(guó)楨是在2008年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽召開(kāi)之際，跟隨教育部的新聞采訪團(tuán)，記者來(lái)到天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院。初見(jiàn)李國(guó)楨，便深深地被他的謙和、儒雅所吸引；在帶領(lǐng)記者團(tuán)參觀學(xué)校實(shí)訓(xùn)車(chē)間時(shí)，無(wú)論哪個(gè)專(zhuān)業(yè)、哪個(gè)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的優(yōu)勢(shì)、最新科技突破，他都如數(shù)家珍，詳細(xì)而又扼要地介紹給大家，這種博學(xué)又讓人折服。

多年來(lái)，“永遠(yuǎn)創(chuàng)業(yè)無(wú)止境、一切沒(méi)有不可能”成為李國(guó)楨堅(jiān)持以改革促發(fā)展的精神力量。正是在這種力量的支撐下，他完成了一個(gè)又一個(gè)在外人看來(lái)基本不可能的事情：獨(dú)立承擔(dān)國(guó)家“十一五”《軍地聯(lián)合培養(yǎng)高技能士官的模式研究》規(guī)劃課題；第六屆全國(guó)高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、國(guó)家示范性骨干校建設(shè)單位、國(guó)家生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)主持單位，等等。

只有業(yè)內(nèi)人士才知道，這些成果對(duì)學(xué)校意味著什么；只有天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人才知道，他和他們付出了多少。

建章立制 完善到人

2010年，李國(guó)楨由天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)晉升為院長(zhǎng)。

和不少臨危受命而聲名鵲起的成功校長(zhǎng)不同，李國(guó)楨在任常務(wù)副院長(zhǎng)主持學(xué)校工作時(shí)，學(xué)院就已經(jīng)成果卓著，具有較好的社會(huì)聲譽(yù)。而且，前任校長(zhǎng)由于辦學(xué)成績(jī)卓著，不僅受到師生的稱(chēng)頌，更得到教育主管部門(mén)的高度評(píng)價(jià)。在這樣的情形下，李國(guó)楨是循規(guī)蹈矩、過(guò)安穩(wěn)日子，還是百尺竿頭、更進(jìn)一步？全校師生和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都注視著他，他感到了一種巨大的壓力，但對(duì)后者的選擇，他義無(wú)反顧。

“高職教育面臨兩大任務(wù)，一為生存、二為發(fā)展。高職面臨著生存困難，從大的形勢(shì)來(lái)看，高職用不了三年就得重新洗牌，高考適齡人口下降，高職的弱勢(shì)教育地位，各地的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)等都使高職院校的發(fā)展面臨生存危機(jī)。面臨生存危機(jī)，職業(yè)院校要走好自己的發(fā)展之路。”李國(guó)楨如是說(shuō)。為了更好地促進(jìn)天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展，李國(guó)楨費(fèi)盡了心思，一方面爭(zhēng)取國(guó)家、政府、政策上的支持，一方面進(jìn)行體制機(jī)制改革、打造內(nèi)涵、提升管理。

黨委、行政、教代會(huì)工作等一整套規(guī)則學(xué)校都有，但有些已經(jīng)不符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，在李國(guó)楨的帶領(lǐng)下，都進(jìn)行了完善，責(zé)任到人，權(quán)責(zé)明確。為了完善各項(xiàng)制度，李國(guó)楨不知道熬了多少個(gè)日日夜夜。

“我想借助國(guó)家示范性骨干校建設(shè)這個(gè)契機(jī)，完善董事會(huì)管理制度。”作為改革的提出者和倡導(dǎo)者，李國(guó)楨對(duì)董事會(huì)管理制度堅(jiān)定不移。“目前，校企合作剃頭挑子一頭熱現(xiàn)象，制約了職業(yè)教育的發(fā)展，而董事會(huì)管理制度，能夠保障校企融合發(fā)展。”

董事會(huì)管理制度，在職業(yè)教育圈內(nèi)是目前的熱點(diǎn)話題，但是沒(méi)有可以借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)，一切都要自己摸索，如何制定校企雙方的權(quán)利和義務(wù)、如何權(quán)衡企業(yè)和學(xué)校人員的分配，如何調(diào)動(dòng)雙方的積極性……諸多問(wèn)題需要在制度中體現(xiàn)，有一點(diǎn)兒考慮不周，都會(huì)使學(xué)校受到損失。“為此，李院長(zhǎng)需要經(jīng)常和教職工商量，教職工有事可以請(qǐng)假，但他不能；他需要和企業(yè)老板謀劃合作，企業(yè)老板可以耍大牌，但他不能。”一位不愿透露姓名的天津現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院教師向記者說(shuō)。

“個(gè)人榮辱并不重要，重要的是學(xué)校發(fā)展的利益。建立校企合作董事會(huì)、實(shí)現(xiàn)校企一體化，使得企業(yè)老板不得不關(guān)心學(xué)校發(fā)展，學(xué)校的一些決策，包括發(fā)展規(guī)劃、建設(shè)、融資等都經(jīng)過(guò)董事會(huì)討論決定。這些決議有了企業(yè)老板的參與，將會(huì)更加貼近企業(yè)，學(xué)校對(duì)企業(yè)的服務(wù)會(huì)更周到一些。”李國(guó)楨坦言。

師資管理 剛?cè)岵?jì)

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”在學(xué)院管理崗位上任職多年的李國(guó)楨更是十分重視教師的管理與培養(yǎng)。

高職院校的學(xué)生大多都是在基礎(chǔ)教育階段成績(jī)較差的學(xué)生，他們抽象能力差一些，但形象思維能力、動(dòng)手能力較強(qiáng)，而且有熱情，有一定的創(chuàng)新思維和爆發(fā)力。“在高職，衡量一位教師是否合格，我覺(jué)得首要標(biāo)準(zhǔn)不是你把幾個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成了業(yè)內(nèi)專(zhuān)家、技能高手，而是你能否讓一個(gè)本不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生樂(lè)意跟你學(xué)并學(xué)有所得。”李國(guó)楨如是說(shuō)。“讓這些學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并非易事，尤其在高職，教師需要付出更多的愛(ài)與責(zé)任，需要有引導(dǎo)意識(shí)，需要更了解他們，有時(shí)甚至是長(zhǎng)時(shí)間和他們‘膩’在一起，只有這樣才能讓學(xué)生‘親其師、信其道’。”

在與教師的交流過(guò)程中，李國(guó)楨最不愿意聽(tīng)的就是“他們學(xué)習(xí)能力太差了、根本不能用心聽(tīng)講”“他們太沒(méi)有紀(jì)律性了，課堂效果簡(jiǎn)直不敢想象”……諸如此類(lèi)的抱怨之聲。“其實(shí)，教師在抱怨學(xué)生的時(shí)候，正說(shuō)明自己方法不當(dāng)，與其抱怨學(xué)生，不如反思自己的教育方式。”

在敦促教師與學(xué)生建立良好、友善的關(guān)系方面，李國(guó)楨制定、實(shí)施了班主任制度，并將這一制度與學(xué)院的教師職稱(chēng)評(píng)定掛鉤：參加職稱(chēng)評(píng)定的教師，必須有擔(dān)任三年（累計(jì)或連續(xù)）以上班主任工作的經(jīng)歷，并考核合格，否則便沒(méi)有資格參加教師職稱(chēng)的評(píng)定。這一制度一出臺(tái)，便遭到了反對(duì)者的奚落和譏諷：“李院長(zhǎng)不愧是中職調(diào)上來(lái)的，還推行班主任制，現(xiàn)在的大學(xué)哪兒還有班主任一說(shuō)？”的確，現(xiàn)在的大學(xué)很少有班主任這一設(shè)置了，大多已改為專(zhuān)職輔導(dǎo)員。但李國(guó)楨還是堅(jiān)持了下來(lái)。“班主任也是一種導(dǎo)師制，只有這樣一個(gè)職位才能更加堅(jiān)定教師對(duì)學(xué)生的責(zé)任心、學(xué)生對(duì)教師的信任感。”

長(zhǎng)久的堅(jiān)持，終于讓人們看到了成績(jī)：學(xué)校的校風(fēng)校貌、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、師生關(guān)系等都處在一個(gè)良好的氛圍。這讓其他兄弟院校羨慕不已，以致現(xiàn)在天津很多高職都開(kāi)始設(shè)置班主任這一職位。

在科研方面，李國(guó)楨對(duì)教師更是嚴(yán)格管理。很多院校教師評(píng)職稱(chēng)都要求有科研成績(jī)，造成教師為了評(píng)職稱(chēng)而臨時(shí)抱佛腳，甚至抄襲、造假。這種情況在天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院是不可能的。因?yàn)樵诶顕?guó)楨這里，科研不僅僅是教師評(píng)職稱(chēng)時(shí)的硬指標(biāo)，也是平時(shí)考核的一項(xiàng)常規(guī)要求。而且即便已經(jīng)評(píng)上職稱(chēng)，教師也仍不能享受“一勞永逸”的待遇，如果在每年的考核中科研成績(jī)差，即使是正高級(jí)職稱(chēng)，也會(huì)面臨“被降檔”的“待遇”。

“科研是一個(gè)引領(lǐng)，是對(duì)自己所做事情的一個(gè)總結(jié)、梳理、沉淀，只有經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)階段，教師的教學(xué)才能進(jìn)步與升華。所以，我對(duì)教師科研管得比較緊。”李國(guó)楨向記者談到。

在對(duì)教師的管理上，李國(guó)楨的嚴(yán)格是出了名的，但在教師的發(fā)展與支持上，他卻義不容辭，由此李國(guó)楨得到了全院教職員工的敬佩與愛(ài)戴。

“每年學(xué)校都會(huì)拿出不低于幾百萬(wàn)的投入來(lái)建設(shè)師資隊(duì)伍，我們會(huì)找各種機(jī)會(huì)送教師去大學(xué)進(jìn)修、去企業(yè)實(shí)踐、去國(guó)外考察學(xué)習(xí)。”李國(guó)楨如是說(shuō)。而他麾下的教師普遍反映學(xué)校在事業(yè)上非常支持教師，比如在最新教學(xué)方式的嘗試方面，學(xué)校允許教師失敗；教師在遇到一些挫折的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)主動(dòng)幫忙；在教師的生活上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也非常人性化。

學(xué)校現(xiàn)在海河職教園，很多教師家住得較遠(yuǎn)，上下班很辛苦。為解決教師的這一困難，李國(guó)楨最近一直在為教師申請(qǐng)呼吁，為教師建公寓樓。

服務(wù)社會(huì) 提升聲譽(yù)

一個(gè)毋庸置疑的事實(shí)是：教育從出現(xiàn)之日起，便以智慧、博大、仁愛(ài)的姿態(tài)教化哺育著后人。許慎編的《說(shuō)文解字》中對(duì)“教”字的解釋是“教者，上所施，下所教”；對(duì)“育”字的解釋是“育，教子使作善也”。這兩個(gè)字的解釋似乎可以歸納出教育的兩大本質(zhì)：以身作則、教善于人。

不論在工作中還是日常生活中，李國(guó)楨那種樸實(shí)無(wú)華的道德情操和嚴(yán)于律己的作風(fēng)習(xí)慣，一直為熟悉他的朋友同事們所稱(chēng)道。“不求最大規(guī)模，只求質(zhì)量特色”一直是李國(guó)楨的追求。為此，他將更多的時(shí)間和精力投向了“素質(zhì)提升”和“特色發(fā)展”上。

教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)是大學(xué)的三大職能，李國(guó)楨對(duì)教師寬嚴(yán)并濟(jì)的管理，意在抓好學(xué)校的教學(xué)和科研，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，他深知自己身上的擔(dān)子還很重，作為一校之長(zhǎng)，他還要提升學(xué)院服務(wù)社會(huì)的能力，提升學(xué)院的社會(huì)聲譽(yù)。

“高職教育應(yīng)該是學(xué)歷教育與培訓(xùn)兩個(gè)輪子同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，不能一條腿粗、一條腿細(xì)。”培養(yǎng)學(xué)生是大學(xué)履行社會(huì)責(zé)任的一種方式，但社會(huì)培訓(xùn)也不應(yīng)該少。近幾年天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院非常重視社會(huì)培訓(xùn)，李國(guó)楨的計(jì)劃是將來(lái)培訓(xùn)要達(dá)到2萬(wàn)人次，而且這個(gè)人次的計(jì)算還有嚴(yán)格要求，短期培訓(xùn)要三個(gè)月才能算一個(gè)人次，如果是一個(gè)月的培訓(xùn)，三個(gè)人才算一個(gè)培訓(xùn)人次。對(duì)于這種算法，天津市市長(zhǎng)黃興國(guó)抱有很大希望，曾予以鼓勵(lì)。

軍地聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)士官生，是讓李國(guó)楨非常自豪的一個(gè)國(guó)家級(jí)課題。這是一種新的人才培養(yǎng)方式的嘗試，也是學(xué)院服務(wù)社會(huì)的新徑。“過(guò)去兵源多來(lái)自高中畢業(yè)生，他們服兵役的時(shí)間很短，僅2年，當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代化的設(shè)備的時(shí)候，還沒(méi)等學(xué)會(huì)就復(fù)員了，不利于國(guó)防人員的培養(yǎng)。如果我們能夠和軍隊(duì)合作，先在學(xué)院學(xué)到技術(shù)之后，再到部隊(duì)鍛煉提升，應(yīng)該不失為培養(yǎng)技術(shù)士官的良好途徑。有了這個(gè)想法后，我們便向人民總參謀部提出來(lái)，他們很重視，愿意嘗試。”李國(guó)楨介紹道。

天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院是天津乃至全國(guó)第一所與軍隊(duì)合作培養(yǎng)技術(shù)士官的高職院校，合作專(zhuān)業(yè)是低空無(wú)人機(jī)應(yīng)用。第一批面向全國(guó)招收了30多名學(xué)生，第二期招收了60多名學(xué)生。“雖然現(xiàn)在人數(shù)不是很多，但好的開(kāi)端是成功的一半，相信將來(lái)，在技術(shù)士官生的培養(yǎng)方面，我們會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。”

自此，學(xué)校多了一批穿軍裝的教師，多了一批穿軍裝的學(xué)生。為了給軍隊(duì)培養(yǎng)合格的士官，李國(guó)楨積極引進(jìn)了一些軍隊(duì)的訓(xùn)練器材，并在學(xué)校和部隊(duì)間奔走操勞。

未來(lái)希冀 信心滿滿

目前，學(xué)校正要搬遷到海河職教園。對(duì)于學(xué)校的未來(lái)發(fā)展，李國(guó)楨有很多希冀。

第一個(gè)是建立一個(gè)“家”。對(duì)于校園的設(shè)計(jì)是李國(guó)楨親自提出的：庭院式的設(shè)計(jì)風(fēng)格，一個(gè)院系一棟樓或一組樓，一個(gè)小庭院，像家一樣，為的就是給大家一個(gè)溫馨的家。“我們很多教師，太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)就從家出來(lái)了，晚上披著月亮回去，可能一天沒(méi)跟家人說(shuō)幾句話，卻會(huì)有更多的時(shí)間和同事在一起，跟家里過(guò)日子一樣，所以建筑風(fēng)格的設(shè)計(jì)，一定要給教師一個(gè)家的感覺(jué)。”

第二個(gè)是上文提到的，為教師在海河職教園建立一棟屬于教師自己的宿舍樓。

第三個(gè)就是在自己的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)中，選擇優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)與應(yīng)用本科院校聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型、高端技能型人才，給學(xué)生發(fā)本科畢業(yè)證和學(xué)士學(xué)位證書(shū)。“職業(yè)教育應(yīng)該有自己的應(yīng)用本科、專(zhuān)業(yè)碩士甚至博士，職業(yè)教育體系應(yīng)該是上下貫通的。這一直是我積極努力呼吁的事情。”李國(guó)楨向記者道出了心聲。“我已經(jīng)承諾，天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年之前不會(huì)升格，我所希望的僅僅是有幾個(gè)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，探索和構(gòu)建現(xiàn)代職教體系的建設(shè)，為有需要的學(xué)生，爭(zhēng)取一條持續(xù)發(fā)展的道路。”

“大學(xué)校長(zhǎng)要把人才培養(yǎng)放在根本的位置上，要切實(shí)為學(xué)生利益而奔走呼號(hào)。這就是從事教育的責(zé)任和目標(biāo)。”李國(guó)楨說(shuō)。

據(jù)來(lái)自天津市教委的消息，天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院已整體進(jìn)入海河教育園區(qū)；已被天津市教委正式列為與市屬本科高校聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型、高端技能型人才試點(diǎn)學(xué)校之一，從今年開(kāi)始招收四年制高職生；海河教育園區(qū)教師公寓的規(guī)劃設(shè)計(jì)已獲批準(zhǔn)。李國(guó)楨正在努力，將自己的希冀一步步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。