時間：2022-07-30 00:39:21
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開始語：
經濟發展不忘國防建設，
安居樂業不失國防觀念，
關心國防就是關心自己，
建設國防就是建設家園。
在秋風炫過的草坪上，
在兵器林立的陣列中，
在旌旗獵獵的蘭天下，
在戎裝素裹的園區里。
國家國防教育基地，
抗美援朝紀念館，
一次國防教育的洗禮就要開始，
一場軍事拓展的競賽大戰在即。
讓我們在軍事體驗中更準確地把握國防教育的深刻內涵，
在拓展培訓中更深刻地感悟團隊精神的魅力所在，
在竟技互動中更真實地感受歷史賦予的光榮使命，
在推進文化丹東建設的偉大進程中釋放無限的激情。
結束語：
一個沒有硝煙的戰斗已經鳴金收兵，
一次人生歷練的積累開始催人奮進，
一幕團結拼搏的演練讓人終身難忘，
一場國防教育的互動鑄就了一支特別能戰斗的精英隊伍。
通過生龍活虎的團隊竟技，
我們實現了適應、控制、應變、協作能力的綜合打造，
通過意猶未盡的軍事體驗，
我們得到了體能、心理、人格、潛力素質的全面提升。
面對國際形勢的新變化，
我們已經做好了捍衛國家主權的充分準備，
《我的戰爭》跟傳統的抗美援朝題材電影相比，更像是嚴格意義上的戰爭動作片，影片里有非常驚心動魄的打斗劇情。下面由小編來給大家分享《我的戰爭》觀后心得體會范文，歡迎大家參閱。
《我的戰爭》觀后心得體會范文1戰爭與愛情，是電影中亙古不變的兩個重要元素。也許正是由于戰爭中太多紛亂復雜的東西，給愛情帶來了障礙與磨難，比如戰爭中愛人的被迫分離、身份地位的差別、戰亂的壓迫等，因而這類電影特別容易打動我們內心深處最柔軟的部分。悲劇的力量往往是偉大的，它會讓人在心靈受到微折之后重新感悟到生活的真諦，通過一段發生在戰爭中的絕美愛情，觀眾也許會感受到超越影片本身的許多東西。
年度戰爭史詩電影《我的戰爭》，就是講述抗美援朝時期，中國有一支英武勇猛的志愿軍，他們為了保衛國家毅然決然遠赴他鄉，在并肩作戰的日子里一起經歷生死，建立了深厚的革命情誼!情感線豐富感人，有愛情、父子情、父女情、戰友情，以及所有戰士們對祖國的熱愛之情。這其別要講述的就是戰爭與愛情。
這個炮火紛飛的年代，是一個國家利益高于一切的年代。依稀記得這部電影的海報上寫著一行字：“史上最牛的抗美援朝戰爭大片”，看完電影之后，我想說，這果然是我看過的最牛的戰爭大片。電影改編自巴金先生的《團圓》，導演彭順很巧妙的從一個角色開始切入，縱觀全局，大部分都是戰火連天的戲份，到處都是坦克、戰車和四處飛濺的彈光炮火，即便大部份都是戰場戲，但與戰爭相得益彰的，就是片中孫北川與孟三夏之間的感情糾葛，可以說導演是把感情線巧妙在埋在了戰場戲里面。
孫北川與孟三夏的愛情故事質樸、深沉又動人。感情戲在這部戰爭片中實際上起著舉足輕重的作用，并非可有可無。雖然不是作為主線存在的感情線，但這段感情戲卻推動者整部劇的劇情。重要的也不是感情戲如何渲染，而是感情戲究竟在整部電影中起到怎樣的作用。《我的戰爭》中孫北川和孟三夏這段感情戲，實則就是在傳達著電影中所要表達的一種精神。
整部電影傳達的精神是“一起找回民族血性”，九連連長孫北川與文工團隊長孟三夏的愛情故事則是在傳遞一種“心懷大愛”的精神。在那個抗戰的年代，這兩個年輕人中的佼佼者始終堅持“祖國至上”的原則，兩個人有著共同的信仰，并為之共同努力著。雖然兩人在彼此接觸的時候早已對對方產生了好感，但在自己的“小情”與民族的“大愛”之間，毅然決然的選擇了一切以戰爭勝利為己任。
戰爭是殘酷又無情的，但好在戰士們都是有情之人。片中的志愿軍們，一方面不畏生死追求革命理想，另一方便也描繪了一段經過戰火洗禮的浪漫愛情故事。在抗美援朝的危難時刻，志愿軍們救國救民的大無畏氣魄與追求愛情的浪漫情懷相輔相成。正所謂“國泰民安”，國家太平，人民安樂。英勇的志愿軍們正是懷揣著一顆“國家太平”的心，才在打勝仗后也收獲了自己的愛情。
《我的戰爭》觀后心得體會范文2電影的開場讓人還沒有聞到戰火的硝煙，輕松中幾個主角的形象躍然紙上。孫北川的粗獷、小神仙的機靈、老爹對兒子的溫情、還有孟三夏的淡定給觀眾在開場留下了深深的印象。
戰爭就是戰爭，它在不經意之間猝然來臨。敵機的轟炸、漫山遍野的槍炮，幾乎讓觀眾聞不到一絲生機的味道。太過于慘烈和悲壯的場面在不經意之間來臨。第一站就是數不清的傷亡，在初入朝鮮之時就預示著戰爭的艱難。
但戰爭中卻不乏溫情，孟三夏和孫北川的愛情，輕輕幾筆便讓情感充裕在心間，久久不能逝去。片中用了極為濃重的篇幅描寫了戰爭的殘酷，讓我們不禁想問：這場戰爭的意義在何處?孫北川最后問：會有人記住我們嗎?我們記住的可能是那些大人物，而像電影中的那些小人物只有親人能記住他們吧，其他人不會認識他們的。但戰爭帶來的那種殘酷、那種無力感會充斥在每個人的心頭，讓我們去思考是否應該參與到這場戰爭之中呢?我們獻出了無數人的`生命，當初是保家衛國，但現在回頭想想，真的應該參與嗎?
我的戰爭是為數不多講述朝鮮戰爭的影片，導演只是講述了一個故事，后面的思考是我們每個人的。我沒看影評，有些人跟我說這部片子不就是一部宣傳中美必有一戰的片子嗎?但我并沒有看出來，我感觸更多的是對戰爭的恐懼，我根本不希望有這樣的戰爭，更沒看出這片子跟中美戰爭有任何的關系。影片見仁見智，希望大家都能走進電影院去看一看，有自己對片子的解讀。
最后想說說演技，可能我對社長的要求較高，我覺得社長在人物的塑造上可以更加的剛強一點，孫北川太細膩了，社長更多的注重了在戰爭場面的訴說，但人物上面有些小瑕疵。我更喜歡黃志忠的演出，只有1個小時的戲份，但人物已經詮釋的很到位，畢竟是戲骨，確實點贊。王珞丹和楊祐寧的表演也確實很好，給戰爭增添了一抹清新和溫情。
勝利的列車駛來，但姑娘卻等不到自己的愛情。我不愿戰爭，我的愿望是世界和平。
《我的戰爭》觀后心得體會范文3《我的戰爭》這部電影是由彭順導演執導的一部抗美援朝的電影，磅礴的氣勢，恢宏的場面頓時吸引了我的眼球，戰爭場面震撼慘烈，彌漫著濃濃的硝煙，我懷著崇敬與激動的心情觀影。
影片講述了抗美援朝四大戰役：江面大橋遭遇戰，五里亭攻堅戰，小鎮突圍戰，537高地爭奪戰。由孫北川帶領的鋼鐵九連乘火車奔撲前線，火車正在行進中。不料，敵機突然襲擊，遭遇了密集轟炸，隨著導彈一次次的拋下，一股股巨大的沖擊向戰士們襲來，整個戰場都被火光包圍，一大朵一大朵火焰四射的蘑菇云升上天空，戰士們大量犧牲，孫北川帶領部隊奮勇沖鋒，炸掉暗堡，奪得江面大橋戰勝利。之后收到上級命令前往五義亭阻擊敵軍，到達五義亭，等敵人坦克靠近后給予重擊。在大斧子等人的犧牲下，留給部隊時間，小神仙和老爹成功引爆巨石，將美軍坦克砸毀，守住五義亭，大家的歡欣喜悅響徹山谷。軍隊繼續向敵軍師部挺進，進入小鎮時，不慎進入敵軍布下的地雷陣。文工隊隊長孟三夏觸到連環地雷，孫北川替她將雷按住，并成功除雷。而后被敵人包圍，老爹腿部中彈，王文珺犧牲，后來老爹唱歌引敵人前往，拉響彈雷，消滅阻擊了敵人。九連在537高地北坡時，經過激戰，進入敵人坑道，反撲中，人數所剩無幾，為完成任務毫無懼色，堅持到大部隊到來，英雄們含笑而眠。
看后我被深深觸動，一個個鮮活的英雄人物讓我肅然起敬。敬他們的勇敢，敬他們的團結，敬他們的堅持與努力，敬他們舍己的精神，敬他們的堅定，一幕幕場景再現了前輩們為勝利鋪就的鮮血之路，每一場戰役中都會有志愿軍壯烈犧牲，知名的，不知名的，哪個不是我們心目中的英雄人物?哪個不值得我們愛戴與尊敬?他們是我們的英雄!心目中永遠的英雄!
電影是催淚的`，令人感動的。當孟三夏撕心力竭地讓大家活著回來時，我的眼眶是濕潤的，活著就是戰友間的深厚情誼，就是最大的勝利;當小神仙奮不顧身將孫北川撲倒躲避炸彈的一瞬間是美麗而震撼的，身后的火海讓這一瞬變得永恒;當天寒地凍，老爹和小神仙冒著生命危險，用盡心血，歷經苦難，滿臉堅定爬出碎石時，我感受到他們的毅力。被深深感動!
中國所有英勇犧牲的戰士用他們的鮮血換來了我們今天的幸福，他們為了13億中國人現在的美好做出了巨大貢獻。每段幸福生活后都有前輩們的努力與汗水，艱辛與堅持。我們不能忘記歷史，應銘記于心。我們應珍惜現在的幸福，永遠記住幸福后前輩的努力!
《我的戰爭》觀后心得體會范文4《我的戰爭》改編自巴金的小說《團圓》，講述了一群平凡又偉大的年輕人為了保衛國家毅然決然遠赴他鄉，在殘酷的戰場上所發生的那些關于愛情、友情、親情的傳奇故事。
該片以孫北川為主角，他帶領的九連是志愿軍中的一支勇猛的隊伍。在趕赴戰場的火車上，他與干練又耿直的文工團團長孟三夏相遇，身為同鄉的兩人由斗嘴開始產生交集，孫北川對孟三夏一見鐘情，而孟三夏則看不上這位"大老粗"。然而，孫北川沒有多少時間用來追女孩，他帶領著自己九連的弟兄沿途作戰，在火車上躲過了美軍的空襲，在五義亭追擊美軍的坦克部隊，誤入美軍地雷陣陷阱之后又要與兄弟們拼死突圍，最后還要領著兄弟們完成攻下537高地的任務。孫北川用行動證明自己是個可靠的男人、勇猛的戰士。孟三夏對孫北川的感情也產生了變化。
小人物刻畫溫情場面
整部電影中兒女情長的元素所占比重不多，但能起到讓孫北川的形象更為立體的作用。他追女孩子的招式都是直截了當地說"想和孟三夏親嘴"，這種看似直接的對白，劉燁卻還能將其演繹出可愛又率真的感覺。值得一提的是，與以往的國產戰爭片不同，《我的戰爭》從小人物的出發，重點沒有描繪朝鮮戰爭的宏大和歷史意義，而是放在了一個個鮮活的戰士身上。大膽的再現了在戰爭這臺絞肉機中生命的渺小，又在殘酷的戰爭中升華了最真實的人性，著實讓人久久不能平復。
真實場景展現血性精神
對于影片中的戰爭戲份，著重凸顯了場面的真實性和殘酷性，許多觀眾表示"如同置身于戰場"、"炸彈似乎爆炸在身旁"、"第一次這么深入了解抗美援朝戰場"，而對于影片戰爭戲之外，更多人表示"戰爭太殘酷"、"慶幸自己活在和平時代"、"影片中殘酷的戰場上卻看到了人性的光輝"，更是有許多人在觀影后，被影片所感染淚眼朦朧。并且在表現戰爭殘酷性的基礎上，影片注重刻畫中國軍魂，展現了中國軍人能打勝仗和保家衛國的血性精神。
《我的戰爭》觀后心得體會范文5個人對戰爭片的好壞之分，從不指在電影能有著多么宏大刺激的戰爭場面，而更在于其本身能否用那些鮮活真實的生命去承載戰爭之殤與和平之思，但《我的戰爭》中一味的戰火渲染，劇情的散亂，人性的蒼白，都只是使電影變的膚淺平庸。
難以否認這是一部在戰爭場面上下了不少功夫的作品，可惜于逼真的戰爭并沒有去寫實其所帶來的冷酷殘忍，電影只是用戰爭在不間斷的渲染著主旋律的英雄情懷，但這不是一部虛構的《指環王》，無數人的生死都可賦之笑談，戰爭背后有著多少的苦難，數以萬計的英魂卻只是在電影中成為了襯托那一腔英雄熱血的悲情，這樣的作品從本質上來說，雖然稍勝于全然無法入目的抗日神片，但與前者不思戰爭之殤的做法并無不同。、
今年五一假期，筆者到山清水秀的千島湖旅游，在千島湖上游姜家鎮龍川灣景區附近，采訪了一位101歲的老“壽星”――多年來，他始終堅持自己發明的“綠色養生”法，使他健康從容地在塵世間度過了101個春秋。
老壽星名叫劉省吾，劉老是一位參加過和抗美援朝戰爭的老兵他在戰爭年代眼睛受了傷，被轉業回家。劉老在解放前是長工出身，退伍以后，他受不了清閑，堅持從縣城搬到郊區居住。從此，劉老便與綠色結下了不解之緣。
綠色使老人心緒寧靜。劉老在抗美援朝戰爭中，惡劣的環境使劉省吾落下了一身病，劉老居住的地方有一片一望無垠的田野。沒事時，劉老就拎著一張小木凳，慢慢地在田間小路上行走，聞一聞莊稼的氣息，看一看行將放蕊的玉米花。累了，就放下小木凳，坐在地頭的樹陰里靜靜地聽小麥拔節的聲音。每每心情煩躁的時候，劉老就到地頭轉轉，一看到那些長勢喜人的農作物，胸中的不快就煙消云散了。劉老說，很多人進入老年后情緒急躁而易怒，多接觸一下綠色植物，可以使人的心情平靜下來，這對于養生大有裨益。
綠色使老人增添樂趣。人到老年，最害怕孤獨。前些年，劉老的老伴生病住院半年多，家中只有他一人生活。漸漸地家人發現劉老患上了憂郁癥，不愛言談，整天坐在電視機前長吁短嘆。后來家人有意識地讓劉老種萊，漸漸地，劉老在菜園里找到了樂趣。劉老深有感觸地說，蔬菜也有靈性，澆水鋤草的過程中，心靈會得到凈化，心緒會得到梳理。在親近農事的過程中，劉老用心感悟著生命的博大與堅強，體味著晚年生活的樂趣，從而更加珍惜生命、熱愛生活。
綠色使老人遠離頹唐。種花養草，可以怡情，能調節人的情緒，使人精神有所寄托。劉老和老伴在家中養了很多花草，盆盆罐罐的擺滿了窗臺，就連籬笆邊也種上宿根花。每天，劉老都像幼兒園的老師一樣一絲不茍地為這些花草澆水，松土、撣塵，每一個動作都細致入微，仿佛在觸摸自己年輕時的夢。劉老說，人到老年很容易精神頹唐、萎靡不振，而養花則可以振奮精神，心有寄托。“賞花乃雅事，悅心又增壽”，淡雅的茉莉花使人神志安寧，濃郁的郁金香使人清神恰心，幽香的康乃馨能讓人喚醒對往昔的美好回憶。劉老深諳此道，他的臥室里就掛著一副“常在花間走，能活九十九”的對聯呢。
關鍵詞：教學感悟；個性化閱讀；抒感
執教《再見了，親人》這一課時，從課題“親人”一詞入手，緊緊圍繞什么樣的人才能稱為“親人”這個問題。采用讀―找―悟―讀的方式充分發揮學生的自主性學習，課堂開放而有活力。具體嘗試如下：
一、抓題眼鋪墊情感
首先，揭示課題時，讓學生舉例說說誰是你的親人？引出兩國人民沒有血緣關系為什么互相稱為親人？其次，注重資料的補充。通過視頻短片把學生帶入抗美援朝、志愿軍回國的場面，讓學生身臨其境感受“志愿軍戰士在朝鮮戰場上為了朝鮮人民付出了血的代價，有的甚至是生命。”從而為感受“中朝兩國人民用鮮血凝成的友誼”做鋪墊，同時，又激發學生走進課文的興趣。
二、找事件感知情感
教師讓學生自由感知全文前，給W生比較開放的提問，如：默讀課文，哪些地方讓你感動？志愿軍為什么稱她們為親人？她們為志愿軍做了哪些事？接著讓學生自由讀，把自己感動的情節畫下來，重點體會，并作批注。匯報時，在交流和引導中讓學生知道文章通過“送打糕”“救傷員”“救偵察員”“挖野菜”四件典型事件，來贊揚中朝人民用鮮血凝成的深厚情誼。教師讓學生在感知課文的過程中，初步感知情感，也了解了課文內容。
三、品詞句體悟情感
教學時，我抓住課文中的關鍵詞句品析，讓學生體會情感。比如：“失去了唯一的親人”“失去媽媽”“失去雙腿”中的三個“失去”和“唯一”，充分體現了朝鮮人民為了中國人民志愿軍獻出了自己的一切，乃至親人的生命。又如“雪中送炭”說明大娘冒死送打糕的原因；“同歸于盡”體現了小金花的媽媽憎惡敵人、熱愛志愿軍的感情；“噩耗”反襯小金花的剛強；“倒在血泊里”“代價”說明朝鮮人民為志愿軍做出了太多的犧牲。
通過琢磨詞句，學生品味、體悟，感受其感彩，引起學生“內心體驗”。由于課文前三段的結構與表現手法基本相同，在教學中我對第一段做了詳細的講解與指導。設計“大娘做的哪些事深深地打動了你？讓學生了解志愿軍與大娘告別時，主要追述了兩件事：一是在一次阻擊戰中，大娘冒著炮火給志愿軍送打糕，回去時昏倒在路旁；二是在敵機轟炸時，為了救護在家里休養的志愿軍傷員，失去了唯一的小孫孫。在第一段的學習中，最讓我感動的是五師小學的一名小男生，他說：“老師，我讀老奶奶給志愿軍洗衣、縫補衣裳時，突然想到了我們學過的一首詩《游子吟》。”抓住這一課堂生成，正好引導他們體會朝鮮人民對志愿軍戰士那不是親人卻似親人的感情。第二、第三段的學習中，教師以引導他們運用第一段的閱讀方法自學為主，把“閱讀”“體味”“品味”“感悟”還給了學生。
四、引導讀抒感
即將結束課時，在背景音樂《送戰友》的襯托下，我設計這樣的引讀：汽笛聲響，他們手拉著手說：“再見了，親人”；他們滿含熱淚手緊緊握著手說：“再見了，親人”；列車徐徐開動，他們還揮舞著手說：“再見了，親人”；列車漸漸遠去，他們還在大聲呼喊著：“再見了，親人”。此時此刻，戰士們再也忍不住了，淚水模糊了雙眼，要想對朝鮮親人再說上幾句離別話，然而距離遙遠，戰士們只能默默地在心頭呼喊――此時，學生深情地呼喊出文章最后的話語：“再見了，親人！我們的心永遠和你們在一起！”學生的感情達到了。這樣讓他們在體會課文的基礎上去感受當時的情景，以讀代講，此時學生心中蘊含的情感也自然而然通過讀表現出來了。讀出自己的感受和感悟。
新課標積極倡導重視學生個性化的閱讀體驗。課堂做到了以讀為本，在指導學生誦讀時，注重進行個性化閱讀指導，使學生的朗讀水平有了很大提高。
參考文獻：
[1]吳懷義.個性化閱讀及其教學環境構建[D].西南大學， 2006.
一、提高認識，精心安排部署。
現正值我區抗擊疫情、加緊復工復產的關鍵時期，新城區應急管理局為引導人們在緬懷先輩的情懷中認知傳統，弘揚中華傳統文化，增進愛黨愛國愛社會主義情感，鞏固來之不易的疫情防控成果，同時做好勝利75周年、中國人民志愿軍抗美援朝作戰70周年紀念活動，弘揚革命烈士無私奉獻、不畏犧牲的愛國精神,積極貫徹落實文件精神，結合我局實際制定了活動通知，積極營造了領導帶頭，全員參與的良好氛圍。
二、多措并舉，積極開展活動。
一是由黨組書記、局長*同志講述“清明節”的歷史淵源、發展歷史、假期變遷、風俗習慣、祭祀掃墓等文化史實。
二是全體干部職工起立，面對人民英雄紀念碑，集體誦讀《人民英雄紀念碑碑文 》，緬懷革命先烈。
三是由局全體女同志誦讀《烈士頌》，表達思念和親情，謳歌中華民族的英雄，引領健康向上的精神風貌。
四是清明主題手抄報展示。
五是由辦公室朗誦經典韻味詩文《感悟清明》，致敬中華傳統文化，悼念逝去的先輩。
六是觀看紀錄影片《烈士紀念日》。
七是登陸網站進行網上祭掃。
三、履職盡責，守護我區安全。
尊敬的老師、親愛的同學們你們好!
書是我們真誠的伙伴，書是我們貼心的朋友。所以我愛讀書。今天我演講的題目是我愛讀書。
小時候，我是在媽媽的故事中長大的。在每個夜晚，在柔和的燈光下，媽媽開始給我講書上有趣的故事，聽著聽著，我慢慢地、不知不覺地就進入了甜美的夢鄉——在悠藍色的夜空中，我仿佛成了一顆長著翅膀的小星星，在宇宙中自由自在地翱翔，我夢見自己變成了故事中的小鹿斑比、善良的小矮人、可憐的流浪狗、流浪貓……聽著媽媽那些神奇美麗的故事，盯著媽媽手中的書，我開始知道，原來書中有那么多有趣的故事呢!從那時起我就開始喜愛書籍了。
高爾基說：書是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。
的確如此，在人的一生中，陪伴自己最多的是書籍。書會教會自己好多的道理，教會自己如何待人接物，教會自己如何去面對困難，勇闖難關。
書，猶如一個無邊無際的大海，蘊藏著無數的寶藏;書，猶如一片蔚藍的天空，張開翅膀任我翱翔。書是一位慈祥的老人，不斷啟迪我們，教會我們做人的道理。書是一位真誠的朋友，跟我們面對面地交流，鼓勵著我們去發現生活的美。書是一位和藹可親的老師，微笑地訴說著，教會了我不少道理，也讓我明白了這世間除了甜，還有苦。也教會我們如何去面對人情世故。
如果你問我做什么事最開心，我會毫不猶豫地回答：讀書!是她，開闊了我的視野，豐富了我的生活;是她，幫助我不斷提高，不斷進步;是她，帶給我幸福，帶給我滿足。讀書，真好!當你讀書時，你的思維在書中神游，你的情感在書中起落，書的魅力便在于此。
我愛讀書。
【讀書放飛夢想演講稿范文】
尊敬的各位領導、老師：
大家好!我演講的題目是《品味書香 放飛夢想》。
莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。讀書能讓你從無知變得聰明，從幼稚走向成熟;能讓你的內心從貧瘠變得豐富，從枯燥走向寧靜，更能讓作為教師的我們尋找到一份不同以往的自信。
“書到用時方恨少”，作為一名剛涉教壇不久的年輕教師而言，“書必讀，必讀書”是至關重要的。記得我在執教《再見了親人》這篇課文時，志愿軍為了抗美援朝在戰場上付出了血的代價，體現出了中朝兩國人民之間的友誼。有學生這樣問我：“為了體現友誼就要付出血的代價嗎?志愿軍為什么一定要抗美援朝呢?”我一無所知，尷尬得無地自容。閱讀了大量的書籍后才得知：這是因為朝鮮離中國很近,如果朝鮮戰亂,會威脅中國的安定，為了保衛國家，同時也是為了支持正義而幫助朝鮮。從書中我還知道了：美國為什么要出兵朝鮮等一系列問題。是書給了我答案，解除了困惑，點亮了心燈。看來，只有多讀書，才能在課堂上游刃有余，遇到問題，才不會感到束手無策。只有多讀書，以知識充實大腦，用智慧澆灌思維，才能得到學生的認可，才能獲得教學的自信。只有多讀書，才能豐富自己的教學語言，以新穎的見解、真摯的情感，叩響學生的心弦。
“書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實”，所以，我認為只要是提高專業水平、綜合素質、豐富知識儲備的書，我們都應該廣泛涉獵。在不斷汲取知識的同時，更增長了駕馭知識的能力，讓所有的知識都為我們的專業服務。正所謂：“采眾長，釀百家蜜;求廣博，讀萬卷書。”
“書中自有黃金屋，書中自有我所求”，書籍成了我生命的主心骨，讀書成了我生活的主旋律。讀書使我自己逐漸地充實起來，讓我學到了很多的教育新理念新方法，為我的教學工作打開了一扇希望之門。讀書也開闊了我的視野，讓我學到了很多專業以外的知識，使我的課堂也變得更加生動、豐富起來。現在我越來越覺得讀書成了我的需求，我會主動地去找自己喜歡的書來讀，來豐富我的業余生活。蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》、陶行知的《陶行知教育名篇》，魏書生的《班主任工作漫談》等書籍都成了我最好的朋友。閱讀中我不僅學到了他們成功的教學經驗，讓我感受更為深刻的，就是他們對教育的熱愛與癡迷，他們對教育的理解與剖析，他們強烈的民族責任感和對事業執著的追求，一直在激勵著我前行。
《給教師的100條建議》這本書中每一條談一個問題，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析，帶給我極大的啟發和感觸。書中指導教師：如何應用分配時間，如何掌握教育技巧、如何與學生交流等等，在閱讀的時候，我把這些理論和自己的教學實踐結合起來，仔細揣摩其中的深刻含義。啟發最大就是：教書的重點不是教知識的多少，而是教學生學習的方法和技巧，以及培養學生的興趣和愛好。在他的指引下，課堂中我努力創設各種情境，引起學生的驚奇、興趣、疑問、新鮮，使整個教學過程始終有一種吸引力，吸引學生積極地投入到學習中，主動去獲取知識。
《班主任工作漫談》讓我知道了如何去科學、民主地管理班級，在班級管理中，絕不能千人一面，應因材施教;面對“后進生”絕不能放棄，而應采用靈活的育人方法;寬容學生的過失，堅持讓每一個學生得到發展;班主任應少埋怨環境，多改變自我，才是名副其實的班主任!
一本《陶行知名篇精選》使我走近陶行知，也讓我體會到他的精神所在。他“教學合一”的觀點，他“捧著一顆心來，不帶半根草去”的情懷，他“蹲下身子辦教育”的思想，他“不能舍身試驗室，亦當埋骨邊疆塵”的大丈夫豪氣，正是陶行知精神的具體體現，這些都將成為我的追求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”豐富的知識與廣博的學問，并不是一朝一夕就能擁有的，我們更要堅持讀書，持之以恒才會有所成就。
“讀書破萬卷，下筆如有神”。書讀得多了，思路就像泉涌，下筆也就輕松多了。以前準備演講稿時，我承受著巨大的壓力，不知從何處下手，心里有東西就是寫不出來。而我現在經常會把讀書的體會、教學的反思、生活的感悟寫在博客上。我的博客內容有：校園動態，主要記錄學校日常發生的事情;他山之石，是借鑒別人的方法來提高自己;心海拾貝，是從別人的文章中吸收對自己有用的知識;成長日志，是把工作中的點滴記下來，隨時進行反思;還有家長平臺、學生天地等等，這些都是對讀書結果的總結，思想的整理，內容的概括，思維的培養，不僅可以和大家一起分享讀書的心得，更重要的是無形中提高了自己的能力，為教學工作打下了堅實的基礎，為專業水平的提高、發展添磚加瓦。閑來無事的時候，輕輕打開，看著自己的悄然變化，回憶著生活中點點滴滴，猶如在品一杯清茶，讓我久久沉浸在幸福與感慨之中。
讀書，能拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識;讀書，能使我們明白做人的道理，更好的教書育人;讀書，還能提高我們的閱讀能力，養成良好的學習習慣。正所謂“知識的力量是無人能敵的，只要擁有知識，就能擁有極大的財富。” 讓我們從讀書中去感受城市喧囂的一片寧靜!讓我們的心靈在書籍的海洋中得到洗滌!讓我們虔誠地去接受那些偉大心靈的震撼吧!讓我們大家一起熱愛讀——書——吧!
曾幾何，一個名字叫魏魏的河南作家，還有一個群體叫中國人民志愿軍，他們因為一場強加于我們的那場戰爭叫抗美援朝而聞名中外。今天的歷史和現狀，何曾相似，前有戰疫情，后有戰統一。我們的時代，我們的國家，我們的民族，需要精神和信仰，需要關鍵時候的挺身而出，需要危難之際的舍身奉獻，需要和平時的默默付出，需要戰爭時的流血獻身，是他們糢糊了我的雙眼，是他們愛的深沉，對每一個生命，每一寸土地。他們有一個共同的名字叫:最可愛的人！
在國家危難的時候，在黑暗降臨的時刻，在災情突來的關口，他們就像一束光，引領我們一步步走出無望和恐懼、盲目和偏見、病患和地獄，來到開闊而有序的光明地。
他們是亨利·基辛格口中，把大部分中國人保護得很好的少數勇敢的中國人。也是瑪格麗特·米特筆下，可以改變世界的有思想、信念堅定的一小群人，更是我們每個炎黃子孫都敬佩的那種人。但他們的學問智慧、素養修為、誠實勇敢，卻構筑起人性中最美好的部分，足以擊退任何魔鬼和兇險。
用知識和不忘初心武裝起來的具有良知的科學家、院士和是最令人愛戴的，用雙手創造財富的科技工作者和工人受人尊敬的，用巧手和大腦挽救人生命的醫護工作者是受人托付的，還有……，他們是值得每一個中國人熱愛并敬重的！
無論是戰爭年代，還是和平的年代，寰宇天下，人們需要一種精神，需要一種信仰，曾經幾何，我們是最幸運的，也是最幸福的人，因為我們有一種精神和信仰武裝著，我們的朋友四海有賓朋天下，我們的國家五洲有友邦。 曾經幾何，那種精神，那種信仰，漫漫地從我們麻木的頭腦中淡去，漸漸地從我們簡單的思微中離去，剩下了軀體和空殼的。雖然我們富有，但我們貧窮，雖然我們強大，但我們渺小。任何時候缺少了一種精神，放任各種思潮橫行，我們就會積弱積貧，我們的家園就會被人偷窺，終將付出昂貴的代價。
我們需要一種精神，需要一種信仰，唯有那樣社會才能呈現出正能量，人們才會和諧。他們是最可愛的人，是一種精神一種信仰的化身。他們雖沒有顯貴明星們超多的收入、耀眼的光環和狂熱的粉絲，但是他們是你我他孤單時的依靠，空虛時的慰藉，危險時伸出的雙手，唯有他們才是值得托付的。
因為，沒有人在狂風暴雨到來時，為我們撐傘庇護，就很難有天氣放晴后的風和景明。沒有人在災難戰爭發生時，替我們負重前行，就很難談什么但愿人長久的歲月靜好。
——讀《回憶我的一生》的感悟
韓主任退休18年后，我進入市史志辦工作并與之相識。韓主任于我，既是長輩、前輩、領導，又是朋友。他同我暢談人生，贈我《回憶我的一生》，親筆于扉頁簽名贈言，并請我讀后寫兩句話。后生不才，勉力為之。
我是懷著對韓老的崇敬心情讀完《回憶我的一生》的。一位普通而又不普通的修志人，用一支修出平頂山市首部市志的妙筆，將自己70余年人生歷程呈現給讀者。那些流暢飽含深情的文字，凝練的筆觸，珍貴的圖片，翔實的經歷和感受，深深地感染了我。作者親切樸實的敘述，使人仿佛坐在他面前，親耳聆聽他講述在那中國產生翻天覆地變化的年代里，一個人的命運怎樣和國家民族的命運緊緊綁在一起，時而看波濤洶涌，時而享寧謐安詳。
韓老家風淳樸，家教甚嚴。在那個教育率極低的年代，他先后讀過小學、高小、中學、高中，而后相應“抗美援朝，保家衛國”的號召，毅然參軍，隨即入軍校深造。24歲的年輕少尉，青春之花耀眼綻放，前程似錦不可限量。然而，在那個政治風云變幻莫測的年代，只因說了一番“不該說”的話，命運之河便不可逆轉的改變了方向，流向未知的遠方。此后，便是近20年的沉寂，默默堅守、默默奉獻。當世紀之頁翻過，暮然回首，早已淡然。正如書中所言，“遺憾也是構成生命樂曲中的一個音符”。
一個命運音符的微顫，人民軍隊中或許少了一名橫槊賦詩的將軍，未來志苑里卻實實添了一位羽扇綸巾的帥才。
小平復出，耀邦秉政；百業待舉，百廢待興。市地方史志辦公室成立不久，韓老即被任命為副主任、主編。一方面，他率先垂范，向嶄新領域發起沖鋒，以數十年積淀之深厚文字工作能力為基，刻苦鉆研、上下求索，迅速成為史志專家、學術帶頭人，并撰寫專業論文20余篇；另一方面，他充分發揮主編統籌全局、協調各方、培養人才、調配資源的作用，為《SXX市志》帶出了一支素質過硬的編輯隊伍，創造了一個合適的修志環境。他精于學習的毅力和卓越的領導能力，令人感佩不已。韓老不但是我市首輪市志的主編，還在退休后被聘為二輪市志的顧問，經他審定出版的縣（市、區）志和參與評審的企業志、行業志、部門志達數十部之多，他在市史志辦培育的團隊意識和清風正氣影響至今，他不愧是我市史志事業的開創者和奠基人。
從這部回憶錄中，還可以清晰地看到，作者對黨和人民的忠誠，對黨和人民賦予的使命的極強責任感。在幾十年的奮斗歷程中，他并不是一番風順的，也可說是受過很大委屈的，但他沒有怨天尤人，始終對黨對人民對事業忠心耿耿，盡心竭力。韓老經歷了許許多多的崗位，也扮演了許許多多的角色，在每一個崗位上，每一個角色中，都折射著對黨的領導和革命事業堅定不移的信念；迎接挑戰、百折不撓的堅強意志；顧全大局、緊密團結的高尚品質；艱苦奮斗、勇于奉獻的崇高思想；熱愛生活、珍視親友的赤子情懷。我們講“人是要有點精神的”，從韓老的回憶中便可以品味其深刻內涵。
讀罷掩卷，韓老那種革命人永遠是年輕的精神，深深地感染著我。從戎、修志、續譜，立德、立功、立言，為國、為己、為親，他都經歷過、都做到了。毫無疑問，《回憶我的一生》這本書，就是他贈給朋友們和后人的珍貴禮物。
感謝韓老的贈書贈言，祝您福壽安康，闔家幸福！
《再見了，親人》一文，作者魏巍以志愿軍的口氣，深情地追憶了與朝鮮人民許多難以忘懷的往事，表現了朝鮮人民對志愿軍比山高比海深的情誼。課文涉及的時代背景距今較遠，小學生對抗美援朝時所發生的可歌可泣的故事，存在著較大的認知障礙，體會文中所表達的中朝人民之間的深厚情誼會有一定的困難。在教學中，只有激起學生內心的情感，引發學生與文本的共鳴，才能走進文本，感悟文本所要表達的情感，實現人心與文心的共鳴。
一、創設情境，激發人心與文心共鳴
作為語文教師，在進入課堂教學之前，首先要調整好自己的情緒，以飽滿的熱情出現在學生面前，讓學生充分感受到老師的激情，自覺地調整好自己的精神狀態，投入課文的學習。然后，教師用充滿感情的導語把學生引入預定的情境。適當運用圖片、影片、音樂、語言描述、動作演示等方式使學生身臨其境，內心情感產生變化，直至升華。《再見了，親人》一文離學生的現實比較遙遠，學生比較難一下子進入到課文的情境中。于是在教學課文的第二自然剛開始的時候，我播放了比較悲傷的純音樂，然后滿懷深情地朗讀這個自然段。老師深情地朗讀，能把學生很自然地帶入文章描繪的情境之中，使學生有身臨其境之感。
二、感悟理解，引發人心與文心共鳴
要走入《再見了，親人》文本，讀懂第二自然段中小金花、小金花的媽媽和志愿軍的情感，必須理解這個自然段的重點詞。在教學中，我引導孩子們抓住“同歸于盡”和“噩耗”理解小金花的媽媽的偉大；抓住“堅強”、“剛強”和小金花的語言、動作、神態來理解小金花的剛強；抓住描寫小金花“哭”的句子理解小金花和志愿軍的深情厚誼。我還在孩子們理解這些內容的基礎上，讓孩子們把自己當成小金花，想像她會想對志愿軍叔叔說的話。這樣一來，孩子們自然而然融入到課文的情景中，不但豐富了想象，加深了對課文內容的理解，還增進了情感體驗，升華了思想認識，學生所體驗到的遠遠超出了課本上局限的內容。通過這樣一步步引導孩子理解重點詞句，孩子們敞開心扉，人心與文心交融，宣泄情感，從而驅動了他們一顆顆靈動的心，激發了他們飛揚智慧的語言。
三、品味朗讀，催發人心與文心共鳴
