時(shí)間：2022-07-30 18:52:57
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一、 學(xué)生通過(guò)瀏覽Internet確定本文學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有:
1、 學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)等來(lái)刻畫人物的性格特征
2、 學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材，敘述有祥有略的寫法
3、 體會(huì)景物描寫的作用
4、 了解農(nóng)家少年高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明才干，了解課文表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民深厚的真摯的思想感情。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)文本報(bào)告的內(nèi)容指導(dǎo)：
本文描繪幼時(shí)一段看社戲的往事，表現(xiàn)對(duì)童年美好回憶和留戀的心情。
課文故事發(fā)生在陳橋村，作者的評(píng)價(jià)是“樂土”。從受到優(yōu)待,可以免讀難懂的書,可以放牛、釣蝦,‘生活豐富多彩,尤其是去趙莊看戲四個(gè)方面突出“樂土”。
作者寫了十幾個(gè)少年朋友,其中突出寫了雙喜,寫出雙喜的聰明機(jī)靈.也寫了眾少年的熱情能干.
文章還刻畫了以六一公公為代表的的淳樸鄉(xiāng)民形象.
本文的景物描寫極具特色.作者采用了寫意筆法,從色彩氣味和聲響等方面，描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個(gè)畫面，情景交融，充滿江南水鄉(xiāng)特色。
三、文本評(píng)價(jià)
蘇教版高中生物學(xué)教材《分子與細(xì)胞》第五章“細(xì)胞增殖、分化、衰老和凋亡”第二節(jié)“細(xì)胞分化、衰老和凋亡”主要包括細(xì)胞的分化、細(xì)胞的全能性、植物組織和細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)以及細(xì)胞的衰老、調(diào)亡等幾個(gè)方面的內(nèi)容。其中細(xì)胞分化的概念、實(shí)質(zhì)和細(xì)胞的全能性是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。它承載著學(xué)生認(rèn)識(shí)生物體生命現(xiàn)象以及培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力等方面的熏任。本節(jié)知識(shí)起承上啟下的作用，它是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)有關(guān)細(xì)胞知識(shí)的基礎(chǔ)上以及高中階段學(xué)習(xí)“細(xì)胞的化學(xué)組成”、“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”和本章第一節(jié)“細(xì)胞增殖”等知識(shí)之后，進(jìn)一步探討細(xì)胞的分化、衰老和凋亡的相關(guān)知識(shí)，是對(duì)以前學(xué)過(guò)內(nèi)容的拓展和延伸，又可為學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和有性生殖及遺傳和變異知識(shí)打下基礎(chǔ)。其中細(xì)胞全能性的知識(shí)又是選修教材中有關(guān)克隆技術(shù)和胚胎工程內(nèi)容的理論基礎(chǔ)。
2教學(xué)目標(biāo)
2.1知識(shí)目標(biāo)
說(shuō)明細(xì)胞分化形成各種組織;舉例說(shuō)明細(xì)胞的全能性;描述細(xì)胞衰老和凋亡的過(guò)程。
2.2能力目標(biāo)
通過(guò)資料分析、合作交流，培養(yǎng)自學(xué)能力、分析理解能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力，并獲得研究生物學(xué)問題的一般方法和能力。
2.3情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)探討細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的健康狀況，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛他人、珍愛生命、關(guān)心社會(huì)生活的意識(shí)。
3教學(xué)過(guò)程
3.1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
首先利用多媒體展示高等動(dòng)物由一個(gè)細(xì)胞分裂、分化發(fā)育成生物體的過(guò)程，然后提出問題:這個(gè)新生命發(fā)育的起點(diǎn)是什么?一個(gè)受精卵是通過(guò)怎樣的生理變化增加細(xì)胞的數(shù)目?如果只進(jìn)行細(xì)胞的分裂，能形成一個(gè)具有一定形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能的生物體嗎?細(xì)胞除了要進(jìn)行細(xì)胞分裂之外，還需要進(jìn)行怎樣的變化呢?通過(guò)一系列問題引導(dǎo)，借助師生對(duì)話自然進(jìn)人新課的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)問題導(dǎo)學(xué)的方式讓學(xué)生在回憶以前知識(shí)的基礎(chǔ)上自然進(jìn)人新課的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.2問題引導(dǎo)，逐層探究
根據(jù)對(duì)教材的分析，可將教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)版塊:
(l)板塊一
細(xì)胞分化利用多媒體展示教材中骨健干細(xì)胞分化示意圖，提出問題:骨傲是通過(guò)怎樣的過(guò)程才形成種類不同的血細(xì)胞?紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板在哪些方面存在差異?從上述細(xì)胞的變化過(guò)程中，是否可以總結(jié)出細(xì)胞分化的概念?先讓學(xué)生在觀察圖解的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言描述對(duì)細(xì)胞分化的理解，進(jìn)而引出細(xì)胞分化的概念。在這一部分還可展示學(xué)生在課下搜集的一段某市為白血病患者捐獻(xiàn)骨倪的新聞報(bào)道，同時(shí)向?qū)W生展示有關(guān)白血病和骨做移植方面的文字資料。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注人類的健康問題，認(rèn)同良好的生活習(xí)慣對(duì)身體健康的重要意義，樹立內(nèi)因與外因影響生命活動(dòng)的辯證唯物主義觀點(diǎn)，確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。關(guān)于細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)。先讓學(xué)生分組探究教材中的“知識(shí)海洋”，完成討論題:這些形態(tài)和功能不同的細(xì)胞的來(lái)源相同嗎?細(xì)胞分化形成這些形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能都不相同的細(xì)胞群對(duì)生物體有什么意義?來(lái)自同一個(gè)受精卵細(xì)胞，每個(gè)細(xì)胞都具有相同的遺傳信息，為什么形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能會(huì)出現(xiàn)差異?先讓小組討論，列出小組觀點(diǎn)，在討論過(guò)程中教師適時(shí)引導(dǎo)，最終根據(jù)小組討論情況，并結(jié)合教材內(nèi)容得出結(jié)論:在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，不同的細(xì)胞中遺傳信息的執(zhí)行情況是不同的?，F(xiàn)代分子生物學(xué)的證據(jù)表明，細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，在生物個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，有序的細(xì)胞分化能夠增加細(xì)胞的類型，進(jìn)而由不同類型的細(xì)胞構(gòu)成生物體的組織和器官，執(zhí)行不同的功能。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填寫表格，比較細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化在“細(xì)胞變化、發(fā)生時(shí)間和在個(gè)體發(fā)育中意義”等方面的區(qū)別。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生物學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，客觀地觀察和描述生物現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和信息交流能力。
(2)板塊二
細(xì)胞的全能性這是本節(jié)課的第二個(gè)難點(diǎn)，為了讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程自然連貫，通過(guò)問題“高度分化的細(xì)胞是否還能像早期胚胎細(xì)胞那樣，在合適的條件下形成一個(gè)新個(gè)體呢?”自然過(guò)渡從而引出細(xì)胞的全能性。先讓學(xué)生閱讀教材中的“積極思維”，并分組討論下列問題:上述實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C實(shí)植物細(xì)胞具有生長(zhǎng)發(fā)育的全能性嗎?為什么?根據(jù)學(xué)生討論列出討論的幾種情況，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:細(xì)胞全能性強(qiáng)調(diào)的是“潛能”，已分化的細(xì)胞都是由受精卵有絲分裂來(lái)的，都有一套和受精卵相同的遺傳物質(zhì)，并沒有因?yàn)榻?jīng)過(guò)分化而失去基因;在某些特定的情況下，它就可以經(jīng)分裂和分化而形成新的生物體。從而得出細(xì)胞全能性的概念。關(guān)于植物組織培養(yǎng)技術(shù)，此部分內(nèi)容在選修3教材中還要以專題的形式學(xué)習(xí)，要求簡(jiǎn)單了解即可。先讓學(xué)生帶著問題自學(xué)教材中有關(guān)植物組織培養(yǎng)的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生以流程圖的形式歸納植物組織培養(yǎng)的過(guò)程。問題如下:植物組織培養(yǎng)的關(guān)鍵在哪里?為什么要在無(wú)菌的條件下進(jìn)行?植物組織培養(yǎng)有何應(yīng)用價(jià)值?設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分組討論探究的活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和交流合作能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在整個(gè)過(guò)程中，留給學(xué)生思維空間，教師給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鍛煉學(xué)生的思維探究能力，并讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
(3)板塊三
細(xì)胞衰老這部分內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，可采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)完成。先讓學(xué)生以學(xué)習(xí)協(xié)作小組為單位展示在課下搜集到的有關(guān)細(xì)胞衰老的實(shí)例，教師對(duì)學(xué)生的展示情況作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，通過(guò)多媒體展示有關(guān)細(xì)胞衰老的特點(diǎn)。在這一部分要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞的衰老貫穿于生命的始終，但對(duì)于多細(xì)胞生物來(lái)說(shuō)細(xì)胞的衰老并不等于個(gè)體的衰老。對(duì)于細(xì)胞衰老的原因，可讓學(xué)生閱讀教材中的“知識(shí)海洋”，并分組討論下列問題:通過(guò)這兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)懿荒苷f(shuō)明細(xì)胞的增殖能力是無(wú)限的呢?上述兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘f(shuō)明細(xì)胞衰老的原因和調(diào)控細(xì)胞衰老的物質(zhì)在哪里嗎?在討論過(guò)程中教師可做適時(shí)引導(dǎo)，最終可得出結(jié)論:細(xì)胞的增殖能力是有限的，體細(xì)胞的衰老是由細(xì)胞自身的因素決定的。設(shè)計(jì)意圖:從生活實(shí)際人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、歸納總結(jié)能力。通過(guò)對(duì)人衰老的討論，引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，倡導(dǎo)健康的生活方式。
(4)板塊四
細(xì)胞凋亡學(xué)生對(duì)此部分內(nèi)容在以前沒有接觸過(guò)，屬于全新的知識(shí)。首先利用多媒體展示人胚胎發(fā)育歷程中胎兒手和尾發(fā)育的圖片。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容，并提出問題:什么是細(xì)胞凋亡?細(xì)胞凋亡有什么意義?細(xì)胞死亡的類型有哪幾種?如何區(qū)分細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死?通過(guò)觀察、討論、自學(xué)教材等歸納總結(jié)出細(xì)胞凋亡的概念、意義及細(xì)胞凋亡與壞死的區(qū)別。設(shè)計(jì)意圖:借助多媒體變微觀為直觀，便于學(xué)生理解。通過(guò)指導(dǎo)自學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析理解能力。
3.3課堂小結(jié)，鞏固知識(shí)
通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于本節(jié)內(nèi)容已有了初步的了解，但怎樣把這部分知識(shí)化為己有呢?教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)體系，并各自總結(jié)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲:①我認(rèn)為本節(jié)課最重要的知識(shí)點(diǎn)有哪些?②我仍然有疑惑的地方是什么?③我最感興趣、課后希望能繼續(xù)探究的知識(shí)點(diǎn)是什么?設(shè)計(jì)意圖:從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，總結(jié)本節(jié)課學(xué)生的體驗(yàn)、收獲，培養(yǎng)學(xué)生適時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理、回顧的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于知識(shí)的理解和掌握。
3.4布置作業(yè)，拓展延伸
以協(xié)作小組為單位，在課外利用互聯(lián)網(wǎng)等媒體搜集資料或進(jìn)行調(diào)查研究，搜集相關(guān)的圖片和文字資料，以掌握更多的關(guān)于細(xì)胞分化、衰老和凋亡等方面的最新資訊。題目可以根據(jù)各自的興趣收集，也可以參考教師提供的。例如，①動(dòng)物細(xì)胞具有全能性嗎?最新的研究成果有哪些?②你對(duì)克隆人的研究有何看法?③你周邊人口老齡化嚴(yán)重嗎?能不能提出一些有利于老年人生活的建議?設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生利用多種媒體搜集、鑒別、選擇、運(yùn)用和分享信息的能力。滲透人文教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)注社會(huì)的意識(shí)。
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.掌握：什么樣的項(xiàng)是同類項(xiàng).
2.了解：了解同類項(xiàng)可以合并.
3.應(yīng)用：會(huì)合并同類項(xiàng)，會(huì)利用合并同類項(xiàng)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題.
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
通過(guò)例題的講解與訓(xùn)練，使學(xué)生熟練進(jìn)行同類項(xiàng)的合并.
(三)德育滲透點(diǎn)
通過(guò)由數(shù)的加減推廣到同類項(xiàng)的合并，可以培養(yǎng)學(xué)生由特殊到一般的思維規(guī)律.
(四)美育滲透點(diǎn)
通過(guò)合并同類項(xiàng)，學(xué)生們能明顯地感覺出數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美.
二、學(xué)法引導(dǎo)
1.教學(xué)方法：采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問題與學(xué)生共同探索，以調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性.
2.學(xué)生學(xué)法：練習(xí)同類項(xiàng)練習(xí)鞏固
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1.重點(diǎn)：同類項(xiàng)的概念;合并同類項(xiàng)的法則.
2.難點(diǎn)：理解同類項(xiàng)的概念中所含字母相同，且相同字母的次數(shù)相同的含義.
3.疑點(diǎn)：同類項(xiàng)與同次項(xiàng)的區(qū)別.
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀(電腦)、自制膠片.
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師出示探索性練習(xí)，學(xué)生從練習(xí)中尋找簡(jiǎn)潔方法，得出同類項(xiàng)概念，教師出示鞏固性練習(xí)，學(xué)生以多種形式完成.
七、教學(xué)步驟
(一)提出問題，創(chuàng)設(shè)情境
師：提出問題，(出示投影1)
求多項(xiàng)式的值，其中，.
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在練習(xí)本上完成，教師巡視，然后指定一個(gè)直接代入求值的學(xué)生在黑板上板演.
解：當(dāng)，時(shí)，
.
師提出問題：在上述的運(yùn)算過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣做簡(jiǎn)單些?
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生板演，可發(fā)現(xiàn)，在上述解題的運(yùn)算過(guò)程中，幾次計(jì)算的值，因此可把看成一個(gè)整體，先計(jì)算的值后，再做整體代入，根據(jù)學(xué)生敘述的教師做相應(yīng)板書：
解：當(dāng)，時(shí)，
.
當(dāng)時(shí)，.
師：通過(guò)上面的計(jì)算，根據(jù)乘法對(duì)加法分配律，你又發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣計(jì)算簡(jiǎn)單些?
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)定律的提出，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)如下解法
.
師：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，能否找到解上述題目更簡(jiǎn)單的方法.
學(xué)生活動(dòng)：小組討論，找出簡(jiǎn)單方法的小組可推選代表發(fā)言.學(xué)生能發(fā)現(xiàn)，在中，是的值，-3，2，-3是原多項(xiàng)式各項(xiàng)的系數(shù)，所以原式，再代入、的值，計(jì)算更簡(jiǎn)單.
教師根據(jù)學(xué)生的回答，加以歸納并指出：這三項(xiàng)可以合并成一項(xiàng).
【教法說(shuō)明】教師先提出問題，因前面學(xué)習(xí)了求代數(shù)式的值，學(xué)生可直接代入求得，接著教師提出，你通過(guò)求值發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣更簡(jiǎn)捷的求值呢?引導(dǎo)學(xué)生做一步步的深入探索，使學(xué)生能積極地、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng).
(二)探索新知，講授新課
師再提出問題：為什么可合并成一項(xiàng)，可合并成一項(xiàng)嗎?
學(xué)生活動(dòng)：同桌同學(xué)進(jìn)行討論，看哪桌首先得出結(jié)論，然后找首先得出結(jié)論的一個(gè)學(xué)生回答，另一個(gè)學(xué)生可以做補(bǔ)充.
教師歸納：可合并成一項(xiàng)，因?yàn)樗鼈內(nèi)?xiàng)中都含、兩個(gè)字母，并且的指數(shù)都是2，的指數(shù)都是1.因?yàn)橹挥羞@樣，才能保證字母部分代表同一個(gè)數(shù);而則不能合并，因它們兩項(xiàng)中，雖都含一個(gè)字母，但第一項(xiàng)的指數(shù)是2，而第二項(xiàng)的指數(shù)是1，兩項(xiàng)中同一個(gè)字母的指數(shù)不相同，字母部分不能代表同一個(gè)數(shù)，所以不能合并.能合并處理，我們把，，是同類項(xiàng)，小組討論，什么是同類項(xiàng)?選學(xué)生代表發(fā)言，再相互進(jìn)行更正補(bǔ)充.
教師歸納：所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同的項(xiàng)是同類項(xiàng)，而-3，2不含字母，但也能合并成一項(xiàng)-1，因?yàn)樗鼈円彩峭愴?xiàng).
[板書]
【教法說(shuō)明】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做練習(xí)，先發(fā)現(xiàn)了同類項(xiàng)的特點(diǎn)，然后歸納得到同類項(xiàng)的概念，這種認(rèn)識(shí)規(guī)律符合從具體到抽象的一般認(rèn)識(shí)規(guī)律.
鞏固練習(xí)：(出示投影2)
1.(口答)下列各題中的兩項(xiàng)是不是同類項(xiàng)?為什么?
(1)與;(2)與;(3)與;
(4)-12與120;(5)與;(6)與;
(7)與;(8)與;(9)與;
(10)與;
2.能不能說(shuō)：“兩個(gè)單項(xiàng)式的次數(shù)相同，所含字母也相同，它們就是同類項(xiàng)”?舉例說(shuō)明.
學(xué)生活動(dòng)：由學(xué)生搶答，對(duì)回答不準(zhǔn)確或不全面的，同組同學(xué)給予補(bǔ)充.
【教法說(shuō)明】同類項(xiàng)的概念是重點(diǎn)，對(duì)同類項(xiàng)的兩個(gè)條件缺一不可的理解又是一個(gè)難點(diǎn).為此在得出同類項(xiàng)的概念之后，安排學(xué)生做此組練習(xí)題，可以更深刻地理解概念的內(nèi)涵，并使學(xué)生有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，下面讓學(xué)生說(shuō)出是與不是同類項(xiàng)的原因，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析能力，大有好處.
師：通過(guò)上述實(shí)例及對(duì)練習(xí)的解答，我們可以得到這樣一個(gè)結(jié)論，只要多項(xiàng)式中有同類項(xiàng)，就可以把它合并成一項(xiàng)，這種運(yùn)算過(guò)程，叫做合并同類項(xiàng).
[板書]合并同類項(xiàng)：把多項(xiàng)式中的同類項(xiàng)合并成一項(xiàng).
師提出問題：是怎樣合并同類項(xiàng)的?
學(xué)生活動(dòng)：小組討論，然后找學(xué)生回答.說(shuō)的不全面、不嚴(yán)密時(shí)可再找其他的同學(xué)做補(bǔ)充.
師歸納：當(dāng)學(xué)生回答全面后強(qiáng)調(diào)，合并同類項(xiàng)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是同類項(xiàng)的系數(shù)相加的過(guò)程，在系數(shù)相加時(shí)，不要遺漏符號(hào)，字母和字母的指數(shù)都不變.
[板書]合并同類項(xiàng)法則：同類項(xiàng)系數(shù)相加，所得結(jié)果作為系數(shù)，字母和字母指數(shù)不變.
【教法說(shuō)明】通過(guò)讓學(xué)生做上面的實(shí)例，學(xué)生對(duì)怎樣合并同類項(xiàng)的問題已有較深刻的印象，但還不能用完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言將其敘述出來(lái)，這時(shí)教師就積極引導(dǎo)，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，總結(jié)發(fā)現(xiàn)法則，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言敘述能力和邏輯思維能力.
例1(出示投影3)
合并下列各式的同類項(xiàng)
(1);(2);
學(xué)生活動(dòng)：教師不給任何提示，學(xué)生在練習(xí)本上完成，然后同桌同學(xué)互相交換評(píng)判.
變式訓(xùn)練：把例1的兩個(gè)式子分別加上兩項(xiàng)為(出示投影4)
(1);(2).
學(xué)生活動(dòng)：在練習(xí)本上獨(dú)立完成，然后小組互相交換打分，學(xué)生回答正確答案，并評(píng)出優(yōu)勝小組.
【教法說(shuō)明】根據(jù)前面所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生完成例1是沒什么困難的，而在完成例1的變式訓(xùn)練題時(shí)，也就是輕而易舉之事了，學(xué)生獨(dú)立完成后交換評(píng)判打分，可以及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的掌握情況，以便做好調(diào)節(jié)回授工作.
例2(出示投影5)
合并下列多項(xiàng)式的同類項(xiàng)
(1);(2).
學(xué)
生活動(dòng)：此多項(xiàng)式項(xiàng)數(shù)較多，先讓學(xué)生觀察，找出同類項(xiàng)，指定學(xué)生回答.
師：在屬于同類項(xiàng)的下面標(biāo)上記號(hào).
學(xué)生活動(dòng)：在練習(xí)本模仿教師的做法標(biāo)出(2)題的同類項(xiàng)，一名學(xué)生在黑板上板演，其余的同學(xué)在練習(xí)本上完成，做完后，同桌同學(xué)互相檢查評(píng)定，然后教師邊引導(dǎo)邊板演出(1)題較規(guī)范的解題格式，說(shuō)出每一步變形的依據(jù)，待板演完畢，讓學(xué)生模仿(1)題教師板書的格式，一個(gè)學(xué)生在前面板演(2)題的解題過(guò)程，其他學(xué)生在練習(xí)本上做，隨后師生共同訂正.
師提出：在上述例題中，已合并同類項(xiàng)的多項(xiàng)式，還有沒有同類項(xiàng)?(2)題中的沒有同類項(xiàng)，在合并同類項(xiàng)過(guò)程中該怎么辦?
學(xué)生活動(dòng)：小組討論后選代表回答：經(jīng)過(guò)合并同類項(xiàng)后的多項(xiàng)式不存在同類項(xiàng)，在合并同類項(xiàng)時(shí)某項(xiàng)沒有同類項(xiàng)要把它照抄下來(lái).
【教法說(shuō)明】通過(guò)學(xué)生對(duì)例2的解答，教師讓學(xué)生自我探索求知，促使學(xué)生在實(shí)際解題過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握解題方法.
例3(出示投影6)
合并多項(xiàng)式的同類項(xiàng)
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生有了解例2的基礎(chǔ)，教師不做任何提示，學(xué)生在練習(xí)本上完成，看誰(shuí)做的又快又準(zhǔn)確，同時(shí)讓兩個(gè)學(xué)生在黑板上完成此題.
然后，師生一起給兩個(gè)學(xué)生的解答給予肯定或更正.
師提出問題：通過(guò)例3的完成，我們發(fā)現(xiàn)合并同類項(xiàng)后的式子是單項(xiàng)式，為什么?若把上面多項(xiàng)式變式為，合并同類項(xiàng)后得什么?
學(xué)生活動(dòng)：同桌的同學(xué)先進(jìn)行討論，然后找學(xué)生回答教師提出的問題.
【教法說(shuō)明】例3的解答完成可以放后讓學(xué)生做，學(xué)生一般能正確完成，但學(xué)生不注意每一步運(yùn)算的依據(jù)，學(xué)生完成后，教師提出為什么?學(xué)生可能回答困難，這時(shí)教師要引導(dǎo)觀察總結(jié).其實(shí)是因?yàn)?，系?shù)相加后為，，而零乘以任何數(shù)等于0，而0加上一個(gè)數(shù)仍得這個(gè)數(shù)，因此0可不寫，只寫出單項(xiàng)式.而變式后的多項(xiàng)式，合并后就為0;讓學(xué)生體會(huì)為什么這個(gè)要寫0.
(三)嘗試反饋，鞏固練習(xí)
(出示投影7)
1.(口答)合并下列各式的同類項(xiàng)
(1);(2);
(3);(4).
2.下列各題合并同類項(xiàng)的結(jié)果對(duì)不對(duì)，指出錯(cuò)在哪里?
(1);(2);(3);
(4);(5);(6).
3.合并下列各式的同類項(xiàng)
(1);(2);
(3);(4).
學(xué)生活動(dòng)：1、2題，學(xué)生口答，可按座位順序解答，也可搶答，3題學(xué)生在練習(xí)本上完成，不許同桌商量，完成后互相打分.
【教法說(shuō)明】1、2題學(xué)生口答，特別是第2題，不但要回答對(duì)與否，還要指出錯(cuò)在哪里，可訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)密的數(shù)學(xué)思維，然后2題中錯(cuò)的再改正，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維和發(fā)散思維.3題讓學(xué)生自己完成打分評(píng)判，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋，以便做好回授調(diào)節(jié).
(四)變式訓(xùn)練，培養(yǎng)能力
(出示投影8)
1.把，各當(dāng)作一個(gè)因式，合并各式中的同類項(xiàng)：
(1);(2);
(3).
2.合并同類項(xiàng)(，是正整數(shù))
(1);(2);
(3).
3.若與是同類項(xiàng)，則，.
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生按要求在練習(xí)本上完成，指定二、三個(gè)學(xué)生在黑板上完成解題過(guò)程，然后再讓別的學(xué)生到前面給黑板上完成的情況打分，并把錯(cuò)誤的改正確，教師做簡(jiǎn)捷的評(píng)判.
【教法說(shuō)明】1題是把上面題目中一個(gè)字母變式為兩個(gè)字母的代數(shù)和;2題各項(xiàng)的指數(shù)由數(shù)字指數(shù)變式為字母指數(shù).這樣訓(xùn)練可使學(xué)生對(duì)同類項(xiàng)概念的理解更進(jìn)一步;3題是在學(xué)生能判斷幾項(xiàng)是否是同類項(xiàng)的基礎(chǔ)上變式為已知兩項(xiàng)是同類項(xiàng)，則指數(shù)滿足的條件，通過(guò)本題訓(xùn)練，可培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力.
(五)歸納小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了同類項(xiàng)的概念及合并同類項(xiàng)的法則，現(xiàn)在我們一起歸納一下本節(jié)的內(nèi)容.
1.合并同類項(xiàng)法則：
(1)同類項(xiàng)：所含字母相同，且相同字母的指數(shù)也相同的項(xiàng).
(2)怎樣合并同類項(xiàng)：同類項(xiàng)的系數(shù)相加后的結(jié)果作為系數(shù)，字母和字母指數(shù)不變.
2.合并同類項(xiàng)后的結(jié)果仍是整式，但不能再有同類項(xiàng).
3.同類項(xiàng)及合并同類項(xiàng)的知識(shí)在以后的學(xué)習(xí)中有著重要的應(yīng)用.我們可以逐步體會(huì)到.
八、隨堂練習(xí)
1.判斷題
(1)和是同類項(xiàng)()
(2)和不是同類項(xiàng)()
(3)和是同類項(xiàng)()
(4)()
(5)()
(6)()
(7)()
(8)()
2.合并同類項(xiàng)
(1);
(2);
(3).
3.如果和是同類項(xiàng)，求多項(xiàng)式的值.
九、布置作業(yè)
1、設(shè)計(jì)意圖：老鷹捉小雞是幼兒非常喜歡的游戲活動(dòng)之一，在游戲中幼兒一邊做游戲，一邊唱歌，幼兒獲得了快樂和滿足，也增進(jìn)幼兒體質(zhì)和反應(yīng)能力。通過(guò)合作游戲更能增進(jìn)幼兒和教師的感情，增進(jìn)幼兒之間的合作，交流。
2、活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)和配合能力，學(xué)會(huì)去保護(hù)自己，增強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)能力和增強(qiáng)了幼兒的集體榮譽(yù)感。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備：老鷹頭飾兩個(gè)，雞媽媽頭飾兩個(gè)，小雞頭飾若干。音樂光盤《老鷹捉小雞》。
4、活動(dòng)過(guò)程：教師帶幼兒到戶外操場(chǎng)，指導(dǎo)做簡(jiǎn)單的熱身動(dòng)作。教師和部分幼兒首先模擬老鷹捉小雞的游戲過(guò)程，并相應(yīng)的說(shuō)明游戲的規(guī)則，其他幼兒認(rèn)真看。老師問，你們想不想當(dāng)大老鷹啊?你們想不想去保護(hù)小雞啊?(幼兒回答，想)幼兒的氣氛被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，積極的踴躍的想?yún)⒓拥接螒蛑腥ァ⒂螒蚍纸M將全班幼兒分成兩個(gè)小組，選好了誰(shuí)當(dāng)老鷹，誰(shuí)當(dāng)雞媽媽，其他的小朋友都帶上了小雞的頭飾，第一個(gè)小朋友是雞媽媽，她伸開雙手來(lái)保護(hù)自己的孩子們，小雞們緊緊地抓住前面小朋友的衣服，在媽媽的保護(hù)下，和其他的姐妹們一起躲避老鷹。開始游戲，哨聲一響，游戲就開始了。在音樂的配合下，老鷹和小雞們都忙活起來(lái)，老鷹很兇猛的撲過(guò)來(lái)，雞媽媽們也勇敢的和老鷹周旋，孩子的眼睛都睜的大大的，緊緊地跟著雞媽媽，全體幼兒一起唱著兒歌：(天上老鷹飛，地上小雞啼，小雞擠得砰砰飛，咕咕咕傳消息，快過(guò)來(lái)，躲在媽媽翅膀里。天上老鷹飛，地上小雞啼，小雞擠得砰砰飛，咕咕咕傳消息，快過(guò)來(lái)躲在媽媽翅膀里。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案
一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想和理論依據(jù)
指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，通過(guò)學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點(diǎn)撥相結(jié)合，達(dá)到探究性學(xué)習(xí)的最大成效。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，采取探究、討論、答疑、實(shí)踐等手段，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過(guò)程中獲得一定的情感體驗(yàn)與知識(shí)、技能。
理論依據(jù)
堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育理念，以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想，教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪，并協(xié)助學(xué)生順利開展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，以及在實(shí)踐中獲得真實(shí)情感體驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作。
語(yǔ)文課程既要注重語(yǔ)文知識(shí)的積累，也要注重學(xué)生的實(shí)踐和情感體驗(yàn)對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，在鼓勵(lì)學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問題的能力，并以此收獲一定的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重，根據(jù)教授教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
二、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者特征分析
依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求，我們將根據(jù)以下四個(gè)維度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析：
知識(shí)與技能
1、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)
2、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品，樹立正確的人生觀和世界觀。
3、增加學(xué)生的文言積累，提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的能力
1、熟悉掌握字詞句，歸納。
(1)通假字屬、憑
(2)一詞多義：固、適、逝、苛、雖;
(3)詞類適用：東、西、侶、友、舞、泣;
(4)特殊句式：客有吹洞簫者(定語(yǔ)后置)、何為其然也(賓語(yǔ)前置)、而今安在哉(賓語(yǔ)前置)。
2、學(xué)會(huì)理清文章的思路，扣住每段的寫景主體或敘事、議論內(nèi)容來(lái)歸納整合，寫出每一段段落大意。
過(guò)程與方法
1、老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、討論等手段增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn);
2、小組團(tuán)隊(duì)合作探究，培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的能力;
3、教學(xué)過(guò)程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,增加情感體驗(yàn),提高理性分析的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、了解作者的寫作背景，體驗(yàn)作者情感;
2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);
3、通過(guò)課堂協(xié)作、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作能力。
4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，用現(xiàn)代觀念審視作品，從而樹立積極健康的人生觀、處世觀。
信息素養(yǎng)
通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、識(shí)別和運(yùn)用的能力。
三、利用教學(xué)環(huán)境與資源分析
四、設(shè)計(jì)師生活動(dòng)，確定教學(xué)模式與教學(xué)過(guò)程
五、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么寫
一、 學(xué)科領(lǐng)域
本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語(yǔ)文、自然、地理、思想品德、美術(shù)、音樂，突出主要學(xué)科語(yǔ)文。
二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)
1、 情感目標(biāo)
(1)、感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。
(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、認(rèn)知目標(biāo)
(1) 學(xué)習(xí)本課生字新詞。
(2) 了解五彩池神奇、美麗的特點(diǎn)。
(3) 了解五彩池神奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神。
2、 技能目標(biāo)
(1) 培養(yǎng)學(xué)生分析、感悟和積累語(yǔ)言的能力。
(2) 熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力。
(3) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力。
(4) 培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
三、 教學(xué)難點(diǎn)分析
1、 了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
2、 理解最后一自然段的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
四、 設(shè)計(jì)思想：
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等。
五、 設(shè)計(jì)思路：
1. 情景揭題，資料收集。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)
2、討論交流，質(zhì)疑問難.(培養(yǎng)質(zhì)疑能力)
3、 合作探究，自主學(xué)習(xí)。(培養(yǎng)閱讀分析、語(yǔ)言積累能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及解決問題的能力)
4、交流評(píng)價(jià)，獲得真知。(培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力)
5、拓展學(xué)習(xí)，升華感情。(培養(yǎng)高級(jí)思維能力、知識(shí)積累能力和信息處理能力)
6、練習(xí)鞏固，大膽創(chuàng)新。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力)
7、作品展示，體會(huì)成功。(培養(yǎng)賞析、評(píng)價(jià)能力)
8、總結(jié)評(píng)價(jià)，談?wù)劯惺堋?培養(yǎng)自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)能力)
六、課件設(shè)計(jì)思路
1、學(xué)習(xí)區(qū)
(1)、知識(shí)窗(有豐富的圖片、文字、視頻、動(dòng)畫、錄音等與課文相吻合的靜動(dòng)態(tài)資料，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間)。A、：五彩池的音像畫面。B、媒體顯示：大大小小的水池及文字C、。媒體顯示視頻寶石般的水池及文字 ：五彩池的各種形狀，近景、遠(yuǎn)景、全景、特寫。D、媒體顯示：各種形狀的水池。E、媒體顯示：視頻五彩池，徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來(lái)一起欣賞美麗的畫卷。F、媒體顯示：流動(dòng)的水池：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢?G、媒體顯示：高低不平的石筍、細(xì)膩透明的石粉再加上水池周圍的樹木花草長(zhǎng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗的景象。H、視頻三棱鏡演示光的色散及文字講述光的折射原理。I、中國(guó)地圖，九寨黃龍的地理、環(huán)境背景材料、在世界上的歷史地位和景區(qū)介紹以及
風(fēng)土人情、民間傳說(shuō);五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。J、
(2)、小字典(有生字的讀音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關(guān)成語(yǔ)等資料。學(xué)生在自學(xué)生字時(shí)，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信息，進(jìn)行自學(xué)。)資料來(lái)源于第七冊(cè)教參書及《字詞句段篇》
(3)、小導(dǎo)師(對(duì)課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究。)
3、 展示區(qū)(網(wǎng)上學(xué)生作品)
4、 賞析區(qū)A、寫景美文集錦B、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影、音樂作品。C、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。D、九寨、黃龍的導(dǎo)游圖。
5、網(wǎng)上探索區(qū)(給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站)
七、學(xué)習(xí)過(guò)程
(一)、 情景揭題，資料收集
1、在悠揚(yáng)的樂曲聲中，課件播放五彩池 風(fēng)光，師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀，揭示課題，讓學(xué)生提出問題：這是什么地方?它為什么這樣美麗，這樣神奇? (課件：五彩池的音像畫面。)
2、那就讓我們通過(guò)生活，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池，去收集有關(guān)五彩池的資料吧。 分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到先學(xué)再教則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
(二)、討論交流，質(zhì)疑問難
分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后，我們看到了他們內(nèi)心的激動(dòng)與自信，于是我們組織他們進(jìn)行交流討論。只見他們就像一個(gè)個(gè)小專家，利用多媒體平臺(tái)，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他們或侃侃而談，或爭(zhēng)得面紅耳赤，或洗耳恭聽，或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學(xué)，同時(shí)也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能。
(三)、合作探究，自主學(xué)習(xí)(讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)，探究解決問題?？删W(wǎng)上交流、小組協(xié)作等方式。)
1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書：數(shù)量、形狀、顏色、成因)
2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字，查閱小字典，幫助記憶。
關(guān)鍵詞：圖案設(shè)計(jì)；原則；實(shí)踐
圖案涉及的方面極廣，滲透在我們生活的衣、食、住、行各個(gè)方面，在室內(nèi)設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)中，我們一般運(yùn)用的是立體圖案和綜合圖案。圖案設(shè)計(jì)知識(shí)是環(huán)藝設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)中非常重要的基礎(chǔ)。我們必須學(xué)會(huì)如何根據(jù)本專業(yè)環(huán)藝和室內(nèi)設(shè)計(jì)的要求來(lái)變形圖案和設(shè)計(jì)圖案，并將圖案很好地運(yùn)用到環(huán)境和室內(nèi)中去，這也是圖案設(shè)計(jì)課程教學(xué)的最終目的。
一、教學(xué)中遵循的原則
1.統(tǒng)一性原則
要求教師在授課時(shí)深入淺出，生動(dòng)有趣，表述要力求正確。例如，在上《圖案設(shè)計(jì)》這門課時(shí)，教師要嚴(yán)格地把握好圖案的定義，將圖案設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系起來(lái)，并通過(guò)一系列的實(shí)例向?qū)W生展示。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，而不是空泛地講概念。教師還要不斷地充實(shí)自己的知識(shí)，提高自身的理論水平和文化修養(yǎng)。
2.理論聯(lián)系實(shí)際原則
沒有理論就談不上聯(lián)系實(shí)際，因此，理論在教學(xué)中尤為重要。為了能使學(xué)生自覺掌握學(xué)科的基本知識(shí)，教師必須注意聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講授。首先，可以將自己的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到課堂中來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自己探索。其次，可以把圖案設(shè)計(jì)與生活中的實(shí)際運(yùn)用相聯(lián)系。最后，聯(lián)系當(dāng)代最新的科學(xué)成就實(shí)際等。只有理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)才能生動(dòng)活潑，使抽象的概念易于被學(xué)生理解、吸收，轉(zhuǎn)化為他們有用的財(cái)富，而不至于造成學(xué)生囫圇吞棗，掌握一大堆無(wú)用的空洞死板的概念。圖案設(shè)計(jì)這門課還需要重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，多安排學(xué)生寫實(shí)、練習(xí)等。這是教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的主要方面。它對(duì)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)、培養(yǎng)技能、技巧起著關(guān)鍵作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極、獨(dú)立、創(chuàng)造性地進(jìn)行實(shí)踐，向他們提出嚴(yán)格要求，進(jìn)行督促、檢查，這樣才能培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
3.直觀性原則
教師可根據(jù)教學(xué)需要向?qū)W生展示與圖案設(shè)計(jì)相關(guān)的圖片、視頻等，這期間注意選取有代表性、典型的圖片、視頻等。同時(shí)通過(guò)提問的形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖案的特點(diǎn)，不同環(huán)境下圖案的不同。例
如，可以在課堂中對(duì)學(xué)生展示同樣款式不同顏色的圖案，向?qū)W生闡述圖案設(shè)計(jì)中色彩的運(yùn)用：第一，色彩的對(duì)比規(guī)律，包括色相、明度、純度、面積的對(duì)比、冷暖的對(duì)比、反差大或是反差小、色彩的飽和度高低、以及不同色彩所占的面積的不同，同時(shí)產(chǎn)生相應(yīng)的心理暗示。如，黃色光感最強(qiáng)，常被人聯(lián)想到太陽(yáng)、燦爛、輝煌。第二，色彩的調(diào)和規(guī)律，從原理上來(lái)說(shuō)，統(tǒng)一和變化是配色的基本規(guī)律。統(tǒng)一中求變化，變化中尋統(tǒng)一，各種色彩相輔相成，才能得到一種美的感受。第三，色彩的構(gòu)圖規(guī)律，包括色彩平衡、主次呼應(yīng)、層次點(diǎn)綴、漸變、機(jī)理效果等。讓學(xué)生切身地感受到圖案設(shè)計(jì)的魅力。
二、注重圖案設(shè)計(jì)的實(shí)踐
現(xiàn)如今很多學(xué)生在圖案設(shè)計(jì)的實(shí)踐方面比較薄弱，主要是因?yàn)樵跉w納圖形、想象這一方面比較欠缺練習(xí)，需要加強(qiáng)學(xué)生的想象力的訓(xùn)練。這就需要教師的正確引導(dǎo)，可以在課堂上多采用聯(lián)想式的啟發(fā)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在這一環(huán)節(jié)中，教師需要給學(xué)生營(yíng)造輕松開放的氛圍。
在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，要注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)美感的培養(yǎng)，要學(xué)生注重生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，感受這種美，畢竟藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地培養(yǎng)審美趣味以獲得美感體驗(yàn)，開闊視野，所謂見多識(shí)廣才能厚積薄發(fā)，加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，提高審美素質(zhì)。加強(qiáng)自身的直觀形象感受，建立起正確的審美價(jià)值體系?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的人文態(tài)度，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，絕不是一朝一夕就可以完成的?？梢园才艑W(xué)生進(jìn)行藝術(shù)交流，只有多交流才能夠有藝術(shù)的靈感
產(chǎn)生，才能夠在思想的碰撞中產(chǎn)生靈感；也要多安排學(xué)生進(jìn)行一些室外活動(dòng)，圖案創(chuàng)造很多時(shí)候都來(lái)自于大自然，可以是山水、動(dòng)物等等，所以，可以帶領(lǐng)學(xué)生多走進(jìn)大自然，從大自然中尋求靈感；也要帶領(lǐng)學(xué)生多參觀一些有名的畫展，從名家中學(xué)習(xí)線條的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造。上面三條要求教師在教學(xué)中在基本原則的指導(dǎo)下，多進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：檔案管理；交通部門；信息化建設(shè)
1交通檔案信息化建設(shè)的基本原則
要想打造交通系統(tǒng)檔案信息化的建設(shè)，首先就需要建立起一套科學(xué)有效的制度，也就是我們常說(shuō)的科學(xué)開發(fā)。里面包含了多種信息，比較說(shuō)如何將一些零散的信息通過(guò)有效的整理生成部門所需要的信息，在信息整理過(guò)程中，相關(guān)人員要根據(jù)各類信息文件的不同，單獨(dú)列出來(lái)，建立一套完整的信息庫(kù)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，科學(xué)開發(fā)就是體現(xiàn)信息的價(jià)值，無(wú)論多么寶貴多么有價(jià)值的資料文件，如果不能為人們所用，那這些資料就如同廢紙一般。因此，交通檔案信息化的建設(shè)正是將這些雜亂無(wú)章的資料文件運(yùn)用科學(xué)的手段整理出來(lái)，為交通部門的相關(guān)工作提供參考或是研究，使得能夠更好的指導(dǎo)交通工作，加強(qiáng)交通事業(yè)的發(fā)展。
2加強(qiáng)交通檔案管理信息化建設(shè)的對(duì)策
2.1加強(qiáng)檔案管理人員的能力培養(yǎng)
對(duì)于檔案管理來(lái)說(shuō)，檔案管理人員本身是最主要的負(fù)責(zé)人，也是具體工作的實(shí)施者，檔案工作人員職業(yè)素養(yǎng)的高低、工作的認(rèn)真與否直接影響這檔案管理工作的具體實(shí)施。檔案在不斷地增加規(guī)則、許許多多的規(guī)章日益見多，不斷有新的規(guī)范制度出臺(tái)。面對(duì)這些新的挑戰(zhàn)，檔案工作者只有加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷的進(jìn)取多方面的知識(shí)，才能使自己不被淘汰，換個(gè)方面來(lái)說(shuō)，只有在本身具有淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)的時(shí)，才能更好地做好檔案管理工作。這也現(xiàn)今是作為一名檔案管理人員最起碼具備的職業(yè)素養(yǎng)，這點(diǎn)交通部門應(yīng)當(dāng)重視起來(lái)，要定期為檔案管理人員做相關(guān)培訓(xùn)。同時(shí)，檔案管理人員要時(shí)刻保持著勤奮好學(xué)的狀態(tài)，切不能出現(xiàn)“做一天和尚撞一天鐘”的事情發(fā)生。前面講到，檔案管理工作本身就是一項(xiàng)看似簡(jiǎn)單卻很復(fù)雜的工作，隨著檔案信息的不斷增加，各類信息也在逐步增加，檔案管理人員只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的檔案管理的觀念，下功夫的去研究目前最有效的規(guī)律和特點(diǎn)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與探索，找出能在工作中用的上的的經(jīng)驗(yàn)與做法，主動(dòng)去適應(yīng)工作上的強(qiáng)度問題，發(fā)揚(yáng)不怕苦不怕苦的愛崗敬業(yè)精神，才能以一個(gè)好的職業(yè)素養(yǎng)習(xí)慣去踏踏實(shí)實(shí)地做好這項(xiàng)檔案管理工作。切不能出現(xiàn)“做一天和尚撞一天鐘”的事情發(fā)生。
2.2促進(jìn)向網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，打造線下線上平臺(tái)
建立線上線下兩個(gè)檔案平臺(tái)的管理方式，能夠根據(jù)不同人群的需求做好檔案管理工作，比如對(duì)于一些不善于上網(wǎng)的交通工作者時(shí)，就能夠在線下的檔案室進(jìn)行資料查閱，線上的平臺(tái)則能夠滿足大部人的需求。在傳統(tǒng)的檔案管理工作中，人們需要查閱資料時(shí)一般都是通常人工在管理室進(jìn)行找尋，這樣的方式不僅耗時(shí)耗力，同時(shí)又容易損壞紙質(zhì)檔案文件。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的愈發(fā)成熟，我們可以利用計(jì)算機(jī)的技術(shù)的特點(diǎn)，去專門建立一個(gè)交通檔案網(wǎng)站，在人們需要查閱資料時(shí)直接進(jìn)行進(jìn)入網(wǎng)站就能查詢，不僅能夠節(jié)約時(shí)間，而且對(duì)資料文件沒有損害，也利于檔案人員的管理，方便簡(jiǎn)潔。通過(guò)線上線下兩個(gè)檔案平臺(tái)的建立，改變了以往的交通檔案服務(wù)方式，不僅大幅度的提高檔案工作人員的工作效率，同時(shí)交通人員的工作效率也得到了提高。
2.3加大投資，完善機(jī)制
交通檔案信息化建設(shè)是一項(xiàng)具有多種性的復(fù)雜系統(tǒng)工程,內(nèi)容保羅萬(wàn)象，在這個(gè)人才決定一切的社會(huì)中，多數(shù)交通檔案處的管理人員面臨著老齡化，而且交通檔案本身就是一項(xiàng)比較乏味的工作，同時(shí)工作本身又是復(fù)雜多樣，涉及到各個(gè)部門，多數(shù)大學(xué)生畢業(yè)不愿意從事這一方面的工作。面對(duì)這些問題，交通部門只有加強(qiáng)資金的投入才能確保交通檔案信息的繼續(xù)運(yùn)行。首先在人力方面，面對(duì)人們所反映的乏味，交通部門可以適當(dāng)?shù)脑黾有劫Y，以薪資鼓勵(lì)人們投入這一項(xiàng)工作；同時(shí)，現(xiàn)代化的設(shè)備必不可缺，上文已講述了線上平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)，傳統(tǒng)的設(shè)備顯然已不能滿足現(xiàn)代人們的需求，如果不加大設(shè)備投資，交通檔案勢(shì)必會(huì)被時(shí)代的潮流所淘汰，這對(duì)于交通行業(yè)來(lái)說(shuō)是巨大損失，因此，必須要滿足設(shè)備方面的需求。以上兩點(diǎn)對(duì)于交通檔案管理信息化建設(shè)有著至關(guān)重要的作用，兩者之間都有一個(gè)共同點(diǎn)，那便是資金的投入，只有資金足夠了才能確保這些方案的有效實(shí)施。另一方面便是完善交通檔案管理的機(jī)制。時(shí)展迅速，各項(xiàng)技術(shù)也在不斷更新中，傳統(tǒng)老舊文檔信息已不能滿足現(xiàn)交通行業(yè)的需求，只有不斷更新數(shù)據(jù)，加強(qiáng)文檔信息的建設(shè)才能為交通行業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。所以就需要建立一套完善的交通檔案管理機(jī)制，通過(guò)制度，明確信息檔案的更新時(shí)間，與各個(gè)交通部門實(shí)現(xiàn)資源共享，對(duì)于那些封鎖信息資料的部門給予嚴(yán)懲，從世界各地獲取資料來(lái)完善檔案管理處，同時(shí)，明確檔案管理人員的工作職責(zé)，從根本出發(fā)解決這些問題，以科學(xué)的機(jī)制完善交通檔案管理。
參考文獻(xiàn)：
[1]葉沛.論檔案工作在交通領(lǐng)域的管理與應(yīng)用[J].辦公室業(yè)務(wù)，2017(01).
關(guān)鍵詞：高速公路 安全設(shè)施 設(shè)置 交通安全
中圖分類號(hào)：U491.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）07（b）-0251-01
高速公路交通安全設(shè)施，一般來(lái)說(shuō)包括安全護(hù)欄及防撞緩沖設(shè)施，有關(guān)交通標(biāo)志、標(biāo)線，隔離封閉設(shè)施，視線誘導(dǎo)設(shè)施及防眩設(shè)施等。交通安全設(shè)施能夠有效降低事故發(fā)生率，減輕事故嚴(yán)重程度；因此，高速公路建設(shè)過(guò)程中一直比較重視安全設(shè)施的設(shè)置。
1 波形安全護(hù)欄設(shè)置
安全護(hù)欄，從物理學(xué)來(lái)說(shuō)是一種典型的吸能結(jié)構(gòu)，多設(shè)計(jì)成波形，它通過(guò)變形來(lái)吸收碰撞產(chǎn)生的能量、引導(dǎo)車輛改變方向，有效防止高速行駛的車輛失控越出路外，最大限度減少乘員及車輛損傷。
1.1 波形梁護(hù)欄設(shè)置原則
（1）對(duì)于高度大于3米的填土路段，可以在路側(cè)設(shè)置普通型波形梁護(hù)欄；如果路段填土高度大于8米，則需要設(shè)置加強(qiáng)型波形梁護(hù)欄。
（2）如果是橋梁、通道，那么在其兩側(cè)距離橋頭8米范圍內(nèi)需要設(shè)置加強(qiáng)型路側(cè)波形梁護(hù)欄，以及加強(qiáng)型中央分隔帶波形梁護(hù)欄。
（3）如果是在有跨線橋及分離式立體交叉的地方，需要在橋墩及兩側(cè)8米范圍內(nèi)設(shè)置加強(qiáng)型護(hù)欄，旨在防止失控車輛沖擊橋墩。
（4）如果是互通立交，那么在立交整個(gè)范圍內(nèi)都要設(shè)置加強(qiáng)型波形梁護(hù)欄。
（5）關(guān)于路側(cè)護(hù)欄的長(zhǎng)度最短為70米，如果是兩段路側(cè)護(hù)欄，在其間距離不到100米時(shí)，需要將兩路段進(jìn)行連續(xù)設(shè)置。
1.2 波形梁護(hù)欄結(jié)構(gòu)形式
波形梁護(hù)欄結(jié)構(gòu)，主要有與托架連接和與六角形防阻塊連接兩種形式。受力性能角度來(lái)分析，能夠更好的吸收碰撞時(shí)產(chǎn)生能量的結(jié)構(gòu)形式為與六角形防阻塊連接形式，碰撞發(fā)生時(shí)會(huì)增加參與變形護(hù)欄的跨數(shù)，并且護(hù)欄的變形曲線較為光滑更有利于車輛導(dǎo)向，有效減少阻拌現(xiàn)象發(fā)生；所以，高速公路建設(shè)過(guò)程中更多采用的形式是波形梁護(hù)欄與六角形防阻塊連接。
2 交通標(biāo)志設(shè)置
2.1 交通標(biāo)志設(shè)置原則
交通標(biāo)志的科學(xué)設(shè)置在于以下幾點(diǎn)：第一，能夠?yàn)榈缆肥褂谜咛峁?zhǔn)確及時(shí)的信息；第二，滿足夜間行車所需的視覺效果。在設(shè)置交通標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，一定要遵循這樣一個(gè)原則，那就是所設(shè)的標(biāo)志必須保證在駕駛者告訴行車的條件下，能夠準(zhǔn)確、及時(shí)、完整地捕獲自己所需要的信息，強(qiáng)化標(biāo)志的車輛引導(dǎo)作用，合理引導(dǎo)車流；此外，全線標(biāo)志的設(shè)置應(yīng)該均衡，標(biāo)志結(jié)構(gòu)形式設(shè)計(jì)要與道路線形、周圍環(huán)境協(xié)調(diào)一致，最大限度的提高標(biāo)志視認(rèn)性。
2.2 標(biāo)志結(jié)構(gòu)形式選擇
關(guān)于交通標(biāo)志的結(jié)構(gòu)形式，可以分為單柱式、雙柱式、懸臂式、門架以及懸掛式。其中門架式的視認(rèn)性最好，但造價(jià)也最高；懸臂式次之，雙柱式、單柱式再次之，造價(jià)也隨之降低。對(duì)于高速公路交通標(biāo)志結(jié)構(gòu)的選擇，應(yīng)該以要滿足視認(rèn)性要求為標(biāo)準(zhǔn)，可以多種形式結(jié)合使用。如，有路側(cè)照明電桿，可以采用懸臂式；有路側(cè)邊溝，可以采用懸臂式等。
3 交通標(biāo)線及路鈕設(shè)置
3.1 交通標(biāo)線設(shè)置
為滿足高速夜間行車視覺效果要求，提高行車安全性，高速公路大都采用熱熔型反光標(biāo)線，厚度一般為1.5到2.0毫米。
（1）主線上為四條車道邊緣線，二條車道分界線，保證車道邊緣線寬為20厘米實(shí)線，車道分界線寬為15厘米的虛線；（2）互通立交出入口、收費(fèi)站頭前要?jiǎng)澃唏R線和路面導(dǎo)向箭頭，收費(fèi)站廣場(chǎng)處則需要?jiǎng)潨p速斑馬線；（3）對(duì)于加減速、輔助車道、匝道硬路肩漸變段車道的邊緣線需要依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況順勢(shì)過(guò)渡，不能出現(xiàn)硬急彎；并在適當(dāng)位置要?jiǎng)澻嚨罉?biāo)記線。
3.2 交通路鈕設(shè)置
路鈕是一種粘貼或者錨固在路面上，旨在警告、誘導(dǎo)、告知司機(jī)道路輪廓、道路前進(jìn)方向等的特殊裝置，一般配合路面油漆、熱塑標(biāo)線使用；可以在不良?xì)夂驐l件下保證司機(jī)對(duì)路況的視認(rèn)性。交通路鈕有兩大缺點(diǎn)，一是是其突出特點(diǎn)，會(huì)對(duì)車輛構(gòu)成潛在危險(xiǎn)，可以通過(guò)降低路鈕高度降低其危險(xiǎn)性；二是路鈕一旦與路面錨固不牢脫落會(huì)高速行駛車輛形成安全威脅，唯一解決方法就是提高路鈕與路面的粘結(jié)強(qiáng)度。交通路鈕廣泛用于冬季不積雪路面，被證明是一種能有效提高道路安全能力的交通安全設(shè)施。
4 隔離柵設(shè)置
設(shè)置隔離柵的目的是為了避免人因主觀或者客觀因素隨意進(jìn)入、避免橫穿公路現(xiàn)象的發(fā)生、禁止隨意占用公路的情況出現(xiàn)。隔離柵作為一種隔離措施，能夠有效排除道路干擾情況。隔離封閉設(shè)施包括以下設(shè)備：（1）公路兩側(cè)用地界線邊緣的隔離柵；（2）立交橋、人行天橋兩側(cè)的防護(hù)網(wǎng)。需要注意的是：如果在建設(shè)隔離柵的時(shí)候，遇到通道或者橋梁，應(yīng)該在朝橋頭錐坡方向圍死；如果在修筑時(shí)與涵洞相交，需要分析溝渠情況，如果溝渠較窄，可以直接跨過(guò)，如果溝渠較寬，則采用遇到通道或者橋梁一樣的方法，這需要具體問題具體分析；如果路段是分離立交，需要在橋梁兩側(cè)設(shè)置橋梁防護(hù)網(wǎng)，網(wǎng)高至少距離地面2米，這是因?yàn)樵谑┕r(shí)，會(huì)造成一些物體脫落，這樣做可以有效避免物體對(duì)主線行車的干擾。
5 輪廊標(biāo)設(shè)置
輪廊標(biāo)的作用在于指示道路方向、明確車行道邊界，對(duì)夜間行車起到誘導(dǎo)作用。特別是在夜間雨天、大霧、路面積雪等不良?xì)夂驐l件下，由于遮蓋導(dǎo)致路面標(biāo)線不清楚，此時(shí)司機(jī)更需要視線誘導(dǎo)設(shè)施。設(shè)置原則有，第一全線連續(xù)設(shè)置輪廊標(biāo)，公路前進(jìn)方向左、右兩側(cè)對(duì)稱設(shè)置，左側(cè)為黃色，右側(cè)為白色；第二，直線段及半徑200米以上路段，保證輪廊標(biāo)的間隔為48米；第三，護(hù)欄設(shè)置路段，要使用附著式輪廊標(biāo)，沒有護(hù)欄設(shè)置路段，需使用柱式輪廊標(biāo)。
6 防眩板設(shè)置
高速公路夜間行車，前照燈強(qiáng)光很容易引起駕駛員眩目，使駕駛員產(chǎn)生緊張、疲勞感，容易誘發(fā)交通事故。防眩設(shè)施則是防止夜間行車駕駛員眩目的有效人工構(gòu)造物；有板條式防眩板、扇面狀防眩大板、防眩網(wǎng)和防眩棚等形式；同時(shí)植樹除了有美化路容功能外，也能起到防眩作用，故植樹也可作為防眩設(shè)施的一種。一般情況下，在無(wú)法綠化路段的中央分隔帶上需要設(shè)置防眩板，間距為50到100厘米，傾角80度，可以連接在中央帶護(hù)欄上，也可以單獨(dú)結(jié)構(gòu)安裝；為與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)一致，多設(shè)計(jì)為綠色。
科學(xué)設(shè)置高速公路交通安全設(shè)施，可以有效降低事故發(fā)生率及事故嚴(yán)重度，最大限度保障人車安全，是一項(xiàng)造福于人類的行為。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：高速公路；安全設(shè)施；設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：X734文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
引言
高速公路交通安全設(shè)施是為了適應(yīng)高速公路安全、高效、快速、舒適的通行特點(diǎn)以及高速公路運(yùn)營(yíng)管理的需要而設(shè)置的，已經(jīng)成為高速公路主體工程不可或缺的有機(jī)組成部分，其保證著人民的生命財(cái)產(chǎn)安全，所以，開展高速公路交通安全設(shè)施設(shè)計(jì)的研究十分重要，也十分緊迫。
一、交通安全設(shè)施工程設(shè)計(jì)
（一）交通標(biāo)線的設(shè)計(jì)
高速公路交通標(biāo)線是使過(guò)往車輛行駛暢通有序，駕駛員行車安全、舒適的重要高速公路設(shè)施。由于近年來(lái)化工技術(shù)的發(fā)展及新材料在高速公路安全設(shè)施工程中的應(yīng)用，高速公路安全設(shè)施交通標(biāo)線和反光路鈕的作用和效果越來(lái)越明顯。
1.一般高速公路路段上，根據(jù)高速公路路面寬度設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)路段標(biāo)線；高速公路車道分界線分隔同向交通流，一般高速公路標(biāo)線采用白色虛線，線寬0.15m，實(shí)線長(zhǎng)及間隔距離根據(jù)高速公路安全設(shè)施設(shè)計(jì)速度確定。如高速公路安全設(shè)施設(shè)計(jì)速度為100Km/h,其實(shí)線長(zhǎng)6m，間隔段9m。
2.高速公路車道邊緣線為白色實(shí)線，線寬0.20m。在高速公路大、大橋車道邊緣線上分別每隔15m設(shè)置單面反光突起路鈕。
3.立面標(biāo)線：在高速公路立交跨線橋、分離式立交的墩柱或側(cè)墻端面上，為提醒高速公路中車輛駕駛?cè)藛T注意，防止發(fā)生碰撞，設(shè)置黃黑相間的傾斜線條標(biāo)線。
（二）標(biāo)線材料的選擇
高速公路安全設(shè)施工程一般路段標(biāo)線采用白色反光涂料，配合反光突起路鈕，高速公路收費(fèi)廣場(chǎng)中心線及雙向高速公路雙車道中心線采用黃色反光涂料。高速公路安全設(shè)施標(biāo)線材料采用耐久、反光性能好的熱溶性標(biāo)線涂料漆，高速公路安全設(shè)施標(biāo)線漆厚1.5mm。在高速公路安全設(shè)施工程施工時(shí)需加高溫使粉狀涂料融化，利用專用設(shè)備涂敷于路面，冷凝后成高速公路標(biāo)線。這種材料標(biāo)線凝固快，耐磨性強(qiáng)，有效壽命可達(dá)20～36個(gè)月，反光性好，適合繁忙的高速公路安全設(shè)施工程。為增加高速公路安全設(shè)施標(biāo)線夜間反光性，還可在溶劑中預(yù)混玻璃微珠等反光材料。
（三）護(hù)欄
高速公路安全設(shè)施護(hù)欄的形式按剛度的不同可分為柔性護(hù)欄、半剛性護(hù)欄和剛性護(hù)欄。
1.柔性護(hù)欄一般指纜索護(hù)欄，是高速公路安全設(shè)施工程一種以多根施加了預(yù)應(yīng)力的纜索固定于支柱上的結(jié)構(gòu)，完全依靠纜索的拉應(yīng)力來(lái)抵抗車輛在高速工程中行駛發(fā)生碰撞，形式美觀，車輛在高速公路上行駛時(shí)沒有壓迫感，但視線誘導(dǎo)較差，造價(jià)較高，一般的高速公路工程不使用；
2.半剛性護(hù)欄一般指梁式護(hù)欄，是高速公路安全設(shè)施工程一種用支柱固定的梁式結(jié)構(gòu)，依靠高速公路安全設(shè)施護(hù)欄的彎曲變形和張拉力來(lái)抵抗車輛的碰撞。在高速公路安全設(shè)施工程中，梁式護(hù)欄有許多種，應(yīng)用最廣泛的為波形梁護(hù)欄。高速公路安全設(shè)施護(hù)欄具有一定的剛性和韌性，損壞后容易更換，能誘導(dǎo)視線，護(hù)欄的外形美觀；
3.剛性護(hù)欄一般指水泥砼墻式護(hù)欄，是高速公路安全設(shè)施工程一種具有一定斷面形狀的水泥砼墻式結(jié)構(gòu)，依靠汽車爬高、變形和摩擦來(lái)吸收碰撞能量。這種高速公路安全設(shè)施護(hù)欄安全性高，能有效防止高速公路二次事故，高速公路安全設(shè)施護(hù)欄本身不易損壞，高速公路安全設(shè)施維修費(fèi)用低，但對(duì)高速公路車輛行駛有壓迫感，對(duì)車輛損壞較嚴(yán)重。
（四） 隔離柵
高速公路安全設(shè)施隔離柵應(yīng)設(shè)置于所有高速公路界及跨線橋兩側(cè)。村鎮(zhèn)等人多路段應(yīng)采用高速公路安全設(shè)施刺網(wǎng)形式以防止人畜穿越和人為破壞，防止車輛在高速公路通過(guò)時(shí)產(chǎn)生碰撞，造成不必要的經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡。其余高速公路段應(yīng)采用金屬網(wǎng)，鋼板擴(kuò)張網(wǎng)等。
（五）防眩設(shè)施
高速公路安全設(shè)施防眩設(shè)施是為消除對(duì)告訴過(guò)公路上向來(lái)車前照燈夜間眩光影響而設(shè)置在高等級(jí)公路中央分隔帶上的交通設(shè)施，其對(duì)于降低高速公路中夜間交通事故，提高高速公路行車安全性具有重要作用。
在我國(guó)，高速公路防眩設(shè)施的顏色兒乎統(tǒng)一都為綠色，而且一般高速公路安全設(shè)施防眩設(shè)施都是全線一成不變，這種情況固然適應(yīng)了大規(guī)模生產(chǎn)的要求，但是從交通心理學(xué)角度而言，高速公路安全設(shè)施防眩設(shè)施始終處于駕駛?cè)艘曈X中心區(qū)域，這種設(shè)置容易造成駕駛?cè)说囊曈X疲勞。為了緩解這種情況，高速公路安全設(shè)施防眩設(shè)施的設(shè)計(jì)可以與路線環(huán)境相配合，每隔3~5 km調(diào)整高速公路安全設(shè)施防眩設(shè)施的顏色漸變，形成優(yōu)美、流暢的景觀，體現(xiàn)以人為本的設(shè)計(jì)理念。
在我國(guó)的高速公路防眩設(shè)施設(shè)計(jì)中主要采用防眩板與防眩網(wǎng)兩種結(jié)構(gòu)形式。由于防眩板的防眩效果大大優(yōu)于防眩網(wǎng)，所以在大部分的高速公路安全設(shè)施上都優(yōu)先采用了防眩板的結(jié)構(gòu)形式。但是在一些風(fēng)力較大的地區(qū)，由于防眩板通透性較差，材質(zhì)強(qiáng)度不大等因素，往往造成防眩板被吹倒、折斷等現(xiàn)象。而在一些冬季冰雪較多的地區(qū)則會(huì)出現(xiàn)防眩網(wǎng)因附著過(guò)厚冰雪被壓斷、白色積雪包裹后引起駕駛員雪言等不良后果，因此在高速公路安全設(shè)施防眩設(shè)施設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮工程所在地的氣候特點(diǎn)，再在防眩板與防眩網(wǎng)設(shè)施中做出選擇，必要時(shí)還需進(jìn)行高速公路安全設(shè)施防眩設(shè)施特別設(shè)計(jì)。
三、設(shè)計(jì)理念的轉(zhuǎn)變
（一）從全壽命周期的角度出發(fā)
公路工程不是一次消耗品，是包含設(shè)計(jì)、建設(shè)、運(yùn)營(yíng)等多個(gè)階段的大規(guī)模系統(tǒng)工程。其經(jīng)濟(jì)效果不能僅用建設(shè)期建造成本這一個(gè)指標(biāo)進(jìn)行衡量。一個(gè)公路工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)性應(yīng)從建設(shè)、運(yùn)營(yíng)的全壽命周期成本進(jìn)行考量。全壽命周期就是一種產(chǎn)品或整體活動(dòng)及其生產(chǎn)工藝、原材料、能源或其他某種人類活動(dòng)行為的全過(guò)程(包括原材料的采集、加工、生產(chǎn)、包裝運(yùn)輸、消費(fèi)和回收以及最終的處珊。因此，對(duì)于交通安全設(shè)施設(shè)計(jì)而言不僅要從節(jié)約當(dāng)前的投資角度出發(fā)，而是要尋找使建設(shè)期投資，運(yùn)營(yíng)期養(yǎng)護(hù)綜合成本最低的最佳方案。因此，在設(shè)計(jì)中不僅僅是要控制造價(jià)不突破批準(zhǔn)概算這么簡(jiǎn)單，而要對(duì)各種設(shè)計(jì)方案綜合比選、優(yōu)化方案做到全壽命周期成本最低。
（二）采用價(jià)值工程法進(jìn)行設(shè)計(jì)
價(jià)值工程是由美國(guó)通用電氣公司工程師麥爾斯在20世紀(jì)40年代創(chuàng)立的。價(jià)值工程的基本理論就是價(jià)值是功能與成本的比值，通過(guò)提升功能、降低成本來(lái)達(dá)到價(jià)值的最大化。從價(jià)值工程的基本特性我們可以知道，設(shè)計(jì)階段是對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行價(jià)值工程的核心階段，產(chǎn)品價(jià)值的80%以上都是在設(shè)計(jì)階段決定的。所以，交通安全設(shè)施設(shè)計(jì)工程應(yīng)當(dāng)在以人為本的指導(dǎo)思想下，在安全性為第一的前提下，從結(jié)構(gòu)形式、布設(shè)方案等方面著手增強(qiáng)設(shè)施的性能，降低實(shí)現(xiàn)功能的成本;或剔除冗余功能，來(lái)降低成本實(shí)現(xiàn)提升設(shè)施的價(jià)值，進(jìn)而提升投資質(zhì)量，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。
（三）加強(qiáng)設(shè)計(jì)后評(píng)價(jià)
設(shè)計(jì)任務(wù)完成后如果沒有適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制，不對(duì)設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，不僅設(shè)計(jì)質(zhì)量得不到保障，而且不利于設(shè)計(jì)人員的經(jīng)驗(yàn)積累，設(shè)計(jì)工作的持續(xù)改進(jìn)。在設(shè)計(jì)任務(wù)完成后應(yīng)采用合理的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)后評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)可以修正設(shè)計(jì)中的矛盾、錯(cuò)誤，優(yōu)化設(shè)計(jì)質(zhì)量。設(shè)計(jì)單位應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)，建立科學(xué)、合理、細(xì)致、可行的評(píng)價(jià)體系，對(duì)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)檢查設(shè)計(jì)工作是否滿足委托人的基本要求，經(jīng)濟(jì)上是否符合既定限額，是否嚴(yán)格執(zhí)行了相關(guān)的規(guī)范，是否與環(huán)境相適應(yīng)等等其他各方面的限制性要求。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在高速公路交通安全設(shè)施工程的成功工作中，必須有合理、科學(xué)的設(shè)計(jì)，完善而合理的高速公路交通安全設(shè)施能夠協(xié)調(diào)景觀、美化環(huán)境、活躍視覺，為高速公路上司乘人員提供安全、舒適、快捷的服務(wù)，因此在高速公路安全設(shè)施工程設(shè)計(jì)中，要強(qiáng)化高速公路安全設(shè)施設(shè)計(jì)，否則就會(huì)造成高速公路交通安全設(shè)施工程的不完善，對(duì)讓人民的生命財(cái)產(chǎn)安全帶來(lái)了較大的威脅。
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