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第1篇

從拿到碩士研究生錄取通知書(shū) 的那一刻，我就明白了我已經(jīng)站到了自己夢(mèng)寐以求 的平臺(tái)上，此時(shí) 的我充滿(mǎn)激情、夢(mèng)想、抱負(fù)和無(wú)盡 的志向。三年 的歲月，在求知、求學(xué)、積累、歷練中如斯逝去，這段歲月讓我逐漸褪去了本科剛出校門(mén) 的稚氣和沖動(dòng)，多了幾分成熟與冷靜，依然不變 的是同樣 的激情和夢(mèng)想。它是我人生 的一個(gè)重要 的緩沖和積累 的過(guò)程，使我 的心靈得到了錘煉，學(xué)業(yè)也得到了升華，讓我可以充滿(mǎn)自信，身懷所學(xué)，以不減 的激情投入到人生新 的階段，將這寶貴 的三年帶給我 的財(cái)富轉(zhuǎn)化為生活 的動(dòng)力。

在寫(xiě)這篇論文 的一年中，身心也經(jīng)歷了巨大 的考驗(yàn)。開(kāi)始為選題困惑，后來(lái)又為文章結(jié)構(gòu)所累，再就是對(duì)論文所要解決 的社會(huì)問(wèn)題提出合理 的參考性觀點(diǎn)時(shí)又遇到了思路 的瓶頸，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程了發(fā)現(xiàn)了自己知識(shí)沉淀 的不足，和對(duì)理論及文字 的駕馭力 的欠缺。不過(guò)對(duì)最終論文還是成型，深感欣慰，這其中也 的確投入了自己 的心血和付出。只是自己所有 的知識(shí)素養(yǎng)只能支撐自己寫(xiě)出這種水平和高度，希望在今后 的不斷努力 的過(guò)程中，能有更大 的提高和更深 的見(jiàn)解來(lái)使自己 的觀點(diǎn)得以完善。

我滿(mǎn)懷一顆感恩 的心面對(duì)身邊所有 的老師、同學(xué)和朋友和家人。不知道“感謝”二字是否可以表達(dá)心底那份最深 的情意。感謝我 的導(dǎo)師白鳳崢教授，一個(gè)才華橫溢 的學(xué)者，一個(gè)寬厚仁慈 的長(zhǎng)輩，一個(gè)可以談心 的朋友，我從您身上學(xué)到 的東西雖九牛一毛，但足夠我受益終身。在我 的論文 的每一次 的修改過(guò)程中，白老師幫助我開(kāi)拓研究思路，精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵(lì)，并為我指點(diǎn)迷津，才使得我在面對(duì)各種問(wèn)題 的時(shí)候得以豁然開(kāi)朗。不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時(shí)三載，卻給以終生受益無(wú)窮之道。對(duì)白老師 的感激之情是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá) 的，學(xué)生只有通過(guò)不斷汲取和學(xué)習(xí)作為對(duì)老師 的回報(bào)。

同時(shí)感謝馬培生教授、趙俊康教授、趙怡副教授以及段永惠副教授對(duì)我 的教育和培養(yǎng)，是他們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí) 的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí) 的精神使我沒(méi)有虛度這三年 的光陰，獲得了人生重要 的財(cái)富。

感謝我 的社會(huì)保障研究生班 的全體同學(xué)，這個(gè)集體團(tuán)結(jié)友愛(ài)，志向高遠(yuǎn)，我能成為這個(gè)大家庭中 的一員感到非常 的榮幸。正是因?yàn)橛辛诉@樣一批兄弟姐妹，才使我在求學(xué) 的路上感到充滿(mǎn)力量。感謝我 的室友陳赟、范玉蘭、潘霞，在像家一樣溫暖 的宿舍里，我們彼此關(guān)愛(ài)，同喜同悲，一同渡過(guò)了生命中重要 的時(shí)光，希望未來(lái) 的日子里大家都能幸福！

感謝我 的媽媽?zhuān)恢蹦菢訍?ài)我，呵護(hù)我，理解我，在家庭最困難 的情況下，毅然堅(jiān)定 的支持我去讀碩士，這就意味著她自己選擇了更加艱難 的生活；在爸爸剛離開(kāi)我們 的那段最痛苦 的日子里，她依舊為了我選擇了堅(jiān)強(qiáng)，才使我能順利 的完成這三年 的學(xué)業(yè)。“羊跪乳，鴉反哺”，現(xiàn)在我要畢業(yè)了，我要成為媽媽 的依靠，讓她放心，安心，開(kāi)心 的度過(guò)每一天！

感謝我 的爸爸，雖然他在一年前離開(kāi)了我，但是焉得諼草，言樹(shù)之背，養(yǎng)育之恩，無(wú)以回報(bào)。在我 的生命里，他總是那樣不善表達(dá) 的愛(ài)著我，默默 的支持我，給了我一個(gè)幸福 的家和快樂(lè) 的生活。但是現(xiàn)在，女兒即將畢業(yè)，開(kāi)始新 的生活了，可是爸爸卻再也看不到了，子欲養(yǎng)而親不在，這是怎樣撕心裂肺 的悸痛。我會(huì)很努力很努力，不會(huì)讓您失望！

感謝我 的愛(ài)人—馬孫亮，是你給了我支持和力量，讓我如此幸福 的面對(duì)新 的人生！

第2篇

這里轉(zhuǎn)發(fā)20XX級(jí)XX同學(xué)的論文致謝，寫(xiě)得不能算十分出彩，但表達(dá)的感情卻是真摯的，當(dāng)然博主也沒(méi)有她說(shuō)的那么好，“那只是一個(gè)傳說(shuō)”。蘇醒同學(xué)是我校首批(4+2)全日制碩士畢業(yè)生，2006年由我校初陽(yáng)學(xué)院保送成為我的門(mén)徒。蘇醒同學(xué)讀研期間品學(xué)兼優(yōu)，多才多藝，深受師生愛(ài)戴，學(xué)位論文“基于歷史發(fā)生原理的新課程高中概率教學(xué)研究”獲2008年校優(yōu)秀碩士學(xué)位論文，現(xiàn)供職于浙江一所黨校。

致謝

此刻的窗外淅淅瀝瀝地下著小雨，昨天還烈日當(dāng)空高溫30度，今天卻溫度驟降，天色大變。來(lái)金華六年，早已習(xí)慣了這反復(fù)多變的氣候，也習(xí)慣了許多原來(lái)的不良習(xí)慣。然而至今卻仍沒(méi)有養(yǎng)成輕松地表達(dá)自己情感的習(xí)慣，正如此刻的自己，直視電腦屏幕上那簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“致謝”二字良久，卻始終沒(méi)有鍵下一個(gè)字。我己經(jīng)能夠深切體味魯迅“說(shuō)不出話(huà)來(lái)”的境地，只不過(guò)他是被太多的憤懣壓抑胸口，而我卻是因太多的謝意感動(dòng)而哽咽。

感謝我的恩師——張維忠教授。清楚地記得二年前的那個(gè)秋天，一個(gè)電話(huà)，五分鐘考慮時(shí)間，我做下了有生以來(lái)最有意義的抉擇，放棄區(qū)域經(jīng)濟(jì)的保研機(jī)會(huì)，選擇了數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論。于是，我得以有機(jī)會(huì)投在張老師門(mén)下，開(kāi)始走上了一條饒有趣味又不失深度的學(xué)術(shù)之路。張老師常吝于言敏于行，寥寥數(shù)語(yǔ)卻總能醍醐灌頂，用無(wú)聲的行動(dòng)來(lái)展示治學(xué)為人的五彩哲學(xué)，他用嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)扎實(shí)研究的實(shí)踐來(lái)詮釋靛青般深厚的學(xué)術(shù)態(tài)度，用火紅熱情的赤誠(chéng)之心來(lái)教育我們待人接物之道，用黃色雛菊般溫暖關(guān)愛(ài)的教學(xué)方式讓給予我們有了家庭式的幸福感，用有如藍(lán)天般廣褒寬容的胸襟來(lái)提點(diǎn)我們?nèi)绾涡γ嫔?，正視挫敗，用青春活力積極樂(lè)觀的綠色生活來(lái)告訴我們快樂(lè)其實(shí)可以隨時(shí)隨地。張老師用他那特有的人格魅力感染著我們、激勵(lì)著我們，從最初不知道自己、不知道的迷茫到今日知道自己、不知道的覺(jué)醒，從彼時(shí)的搜腸刮肚、生搬硬套堆砌文字，到此刻為這四萬(wàn)余字的畢業(yè)論文點(diǎn)擊保存，是張老師引領(lǐng)著我一路成長(zhǎng)。在我為前途擔(dān)憂(yōu)迷茫，為論文焦灼困頓時(shí)，又是張老師一次次無(wú)私給予慈父般的關(guān)愛(ài)——讓我挺過(guò)了那些難關(guān)。在這短短的兩年間，我曾在心里無(wú)數(shù)次的默念謝謝，但是今天，在面對(duì)著這從選題伊始到最終定稿都飽浸張老師無(wú)數(shù)心血的四萬(wàn)余字時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)這簡(jiǎn)單二字已經(jīng)無(wú)法負(fù)荷內(nèi)心那無(wú)限的感激，我想唯有用更加努力地追求卓越才是對(duì)張老師最為真切的回報(bào)。

感謝傅克昌老師，您的風(fēng)趣樂(lè)觀、豁達(dá)睿智常深深地感染著我，每次看到您那充滿(mǎn)童真的笑容總會(huì)不由自主在您面前裝嫩起來(lái)，真的很慶幸三年前能成為您指導(dǎo)的實(shí)習(xí)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，使我能夠更多也更早地向您學(xué)習(xí)。

感謝楊光偉老師，您的認(rèn)真細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著讓我看到了一個(gè)學(xué)者對(duì)于學(xué)術(shù)的無(wú)限熱愛(ài)，您所作的研究更給我們帶來(lái)了無(wú)限的震撼，為我們開(kāi)闊了更為廣闊的視野。

感謝徐元根老師，您那豐富的人生閱歷，低調(diào)的處事原則都給我的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了潛移默化的指導(dǎo)。

感謝蔡鐵權(quán)老師，您那深厚的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)使我們這些晚輩為自己的淺薄而汗顏，您那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度以及對(duì)白己近苛刻的學(xué)習(xí)要求都讓我們?yōu)樽约旱男傅《⒕?，您那曲折的求學(xué)經(jīng)歷，執(zhí)著的治學(xué)精神更讓我們對(duì)您崇敬不己，雖然在師大不過(guò)短短六年，卻有幸二度聆聽(tīng)您教授的課程，大一的《科學(xué)史導(dǎo)論》讓我至今仍印象深刻。

感謝溫州二中的謝樹(shù)光老師對(duì)問(wèn)卷的指導(dǎo)與建議，感謝溫州第二中學(xué)、溫州中學(xué)以及溫州第十一中學(xué)師生 ，是他們的積極配合才使得本論文的實(shí)證部分得以順利地進(jìn)行。

此外，還要向我敬愛(ài)的師兄師姐，親愛(ài)的七仙女以及可愛(ài)的師妹們致以最為真摯綿長(zhǎng)的謝意，是他們讓我感受到了家庭的溫暖，讓我體味到了團(tuán)結(jié)的力量，或許明天我們將會(huì)各自天涯，但我相信總有那么一根感情線(xiàn)牽引著我們，讓我們彼此不會(huì)疏遠(yuǎn);同時(shí)，還要感謝我們“4+2”課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè)的其它十二位友人，在他們身上我收獲的不僅僅是互幫互助的同窗之情，更是濃得化不開(kāi)的親情。

最后，謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我此生最?lèi)?ài)的人——我的母親。

第3篇

關(guān)鍵詞：護(hù)理碩士研究生 工作狀況 質(zhì)性研究

隨著我國(guó)護(hù)理高等教育的快速發(fā)展，護(hù)理研究生教育作為高層次護(hù)理教育體系，是為護(hù)理隊(duì)伍輸送高級(jí)護(hù)理管理、教學(xué)、科研、臨床創(chuàng)新型人才的重要渠道，護(hù)理研究生的培養(yǎng)質(zhì)量及其畢業(yè)后工作狀況直接關(guān)系到我國(guó)護(hù)理學(xué)科的發(fā)展、護(hù)理隊(duì)伍的穩(wěn)定，也是我國(guó)護(hù)理綜合實(shí)力的體現(xiàn)，隨著每年畢業(yè)的護(hù)理碩士研究生的數(shù)量的不斷增加，這些畢業(yè)生畢業(yè)后工作狀況如何引起了教育者的關(guān)注。本研究通過(guò)質(zhì)性研究中的現(xiàn)象學(xué)研究方法，采用半結(jié)構(gòu)式訪(fǎng)談法，探討了護(hù)理碩士研究生畢業(yè)后在工作崗位上面臨的問(wèn)題以及他們自身的感受，為改進(jìn)護(hù)理碩士研究生的培養(yǎng)模式、引導(dǎo)護(hù)理碩士研究生正確就業(yè)擇業(yè)，以及用人單位合理使用高學(xué)歷人才、發(fā)揮高層次護(hù)理人才優(yōu)勢(shì)、避免人才資源浪費(fèi)提供一定的參考依據(jù)。

一、對(duì)象與方法

1.對(duì)象 采用目的抽樣法，選取了四川省和重慶市醫(yī)學(xué)院校已畢業(yè)參加工作的護(hù)理碩士研究生為抽樣樣本，納入標(biāo)準(zhǔn)為：①為國(guó)家統(tǒng)一招生的全日制碩士研究生，排除定向委培和在職研究生。②自愿參與本研究，語(yǔ)言表達(dá)清晰，有良好的溝通交流能力。③畢業(yè)后從事與護(hù)理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作。樣本量以受訪(fǎng)者的資料達(dá)到飽和，資料時(shí)不再有新的主題呈現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)[1]。共訪(fǎng)談了14名碩士研究生，訪(fǎng)談時(shí)間從2012年10月到2013年12月，均為女性，年齡27～38歲，碩士畢業(yè)后工作年限為2～5年。

2.方法：采用半結(jié)構(gòu)式訪(fǎng)談法，對(duì)與研究者在同一城市的采用面對(duì)面訪(fǎng)談，不在同一城市的采用電話(huà)訪(fǎng)談的方式進(jìn)行，本次共電話(huà)訪(fǎng)談5名，面對(duì)面訪(fǎng)談9名。在正式進(jìn)行訪(fǎng)談之前征得被訪(fǎng)談?wù)叩耐?，向被訪(fǎng)談?wù)哒f(shuō)明本次研究的目的、方法和內(nèi)容，并承諾保護(hù)被訪(fǎng)談?wù)唠[私，采用匿名的形式，用編碼替代姓名，先擬好訪(fǎng)談提綱，預(yù)約好正式訪(fǎng)談的時(shí)間和地點(diǎn)。訪(fǎng)談提綱包括4個(gè)問(wèn)題：（1）當(dāng)初選擇讀研的原因是什么？（2）畢業(yè)后在哪工作？選擇這份工作的原因是什么？（3）談一談工作后的感受？（4）對(duì)將來(lái)有什么樣的職業(yè)規(guī)劃。訪(fǎng)談時(shí)間30～60min。訪(fǎng)談時(shí)，面對(duì)面訪(fǎng)談在征得被訪(fǎng)談?wù)咄獾那疤嵯略L(fǎng)談錄音，電話(huà)訪(fǎng)談采取通話(huà)錄音的方式，并妥善保存錄音記錄，研究者在訪(fǎng)談過(guò)程中鼓勵(lì)被訪(fǎng)談?wù)咦匀徽鎸?shí)的表達(dá)自己的感受，注意觀察其面部表情、手勢(shì)、語(yǔ)調(diào)等信息，不明白的地方可適當(dāng)澄清和追問(wèn)，避免個(gè)人意見(jiàn)或看法干擾被訪(fǎng)談?wù)呋虿捎谜T導(dǎo)式的提問(wèn)。

4資料分析方法

訪(fǎng)談結(jié)束后，對(duì)照錄音文件進(jìn)行逐字逐句的轉(zhuǎn)錄，形成文字文件，按照L1―L14依次編碼每個(gè)訪(fǎng)談?dòng)涗?，研究者通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)錄音及閱讀訪(fǎng)談?dòng)涗?，從被訪(fǎng)者角度去思考和理解資料，對(duì)訪(fǎng)談內(nèi)容進(jìn)行客觀細(xì)致的分析，找出主要問(wèn)題。

二、結(jié)果

通過(guò)對(duì)19名護(hù)理碩士研究生進(jìn)行訪(fǎng)談得知，5名目前在高校工作，9名進(jìn)入三甲醫(yī)院工作，絕大多數(shù)受訪(fǎng)者表示無(wú)論是在高校還是在醫(yī)院工作，她們或多或少的都承受一定的壓力，工作后經(jīng)歷了許多挫折和困惑。經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)，共發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)分述如下：

1 就業(yè)現(xiàn)實(shí)與與擇業(yè)理想的差距。

本組受訪(fǎng)對(duì)象選擇讀研的原因主要有：①為了更好的就業(yè)②逃避進(jìn)入臨床工作③想進(jìn)一步深造④為獲得更好的工作環(huán)境或晉升機(jī)會(huì)。L1：本科畢業(yè)的時(shí)候我們很好找工作，我的同學(xué)絕大部分都能留在三甲醫(yī)院當(dāng)護(hù)士，但我不想在臨床干，我想繼續(xù)讀研以后留在學(xué)校教書(shū)。L9：我以前在一家三甲醫(yī)院工作，有正式編制，待遇也不錯(cuò)，但是工作強(qiáng)度太大，嚴(yán)重透支健康，所以我毅然辭職考研，希望畢業(yè)后能夠到學(xué)校工作，哪怕收入少點(diǎn)都沒(méi)關(guān)系。L14：我從事護(hù)理工作已經(jīng)20多年了，讀研前已是某科室的護(hù)士長(zhǎng)，我覺(jué)得自己的管理能力、科研及教學(xué)能力提升有待提升，于是我辭職讀了研究生。當(dāng)然也有私心想的是如果我畢業(yè)后再回原單位的話(huà)至少能進(jìn)入護(hù)理部。

然而現(xiàn)實(shí)是：L8：碩士畢業(yè)時(shí)找工作發(fā)現(xiàn)，我當(dāng)年本科畢業(yè)就能進(jìn)的單位現(xiàn)在都要求是碩士學(xué)歷以上了，本科院校甚至都要求博士研究生學(xué)歷或者副高職稱(chēng)了。L2：大城市基本是不可能了，要想當(dāng)老師的話(huà)只能到三四線(xiàn)城市了，最終我還是選擇了在大城市的醫(yī)院工作。L14：畢業(yè)后又回到了原單位，護(hù)士長(zhǎng)的位置已經(jīng)被人占了，最后只能在護(hù)理部當(dāng)了一名沒(méi)有實(shí)權(quán)的干事。L9：現(xiàn)在大醫(yī)院的編制越來(lái)越緊張、對(duì)護(hù)理碩士研究生的需求還沒(méi)有本科生多，而一般的醫(yī)院又不甘心去，很矛盾。

2 .用人單位要求與自身能力現(xiàn)實(shí)的差距

護(hù)理碩士研究生進(jìn)入工作崗位后，面對(duì)著單位的高期望高要求，感覺(jué)自身能力欠缺，有很強(qiáng)的受挫感，這種感覺(jué)尤其體現(xiàn)在之前沒(méi)有過(guò)工作經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生身上。L10：我所在的醫(yī)院是一所教學(xué)醫(yī)院，作為該院招聘的第一個(gè)護(hù)理研究生，領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我非常的重視，一去就讓我給本科實(shí)習(xí)生帶教、給我各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)，一段時(shí)間后還讓我擔(dān)任科室的副護(hù)士長(zhǎng)，可是我除了學(xué)歷比其他人高，工作經(jīng)驗(yàn)和處事能力都不如經(jīng)驗(yàn)豐富的同事，要管理科室里那些資歷都比我高的人，沒(méi)有底氣。L3：我的研究方向是護(hù)理教育，我想我以后肯定不去醫(yī)院當(dāng)護(hù)士，所以不需要太多臨床經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)真正走上講臺(tái)之后才發(fā)現(xiàn)，護(hù)理是一門(mén)綜合應(yīng)用型學(xué)科，你得具有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)、最新的臨床知識(shí)，才能上好課，沒(méi)有臨床知識(shí)的武裝，講起課來(lái)很費(fèi)勁。所以不管是當(dāng)老師還是上臨床，臨床經(jīng)驗(yàn)都是非常的重要。

3.自我定位與外界看法的差距

護(hù)理碩士研究生在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)屬于高學(xué)歷人才，然后卻被其他人不理解，其中也包括其他醫(yī)療人員。L4：我上學(xué)、上班的時(shí)候總是會(huì)有人很驚訝地問(wèn)我，當(dāng)護(hù)士也需要研究生嗎？打針輸液這種簡(jiǎn)單的事情還需要研究??？這種疑問(wèn)聽(tīng)多了心里有點(diǎn)酸酸的，還有點(diǎn)自卑，總覺(jué)得這個(gè)研究生讀得名不符實(shí)。L1：我們科室主任認(rèn)為護(hù)士的活誰(shuí)都能干，什么學(xué)歷都無(wú)所謂，重要的是形象好，會(huì)交際。L12：本來(lái)以為自己是研究生，即使是去當(dāng)護(hù)士工作內(nèi)容應(yīng)該會(huì)不一樣。事實(shí)是我在臨床上干著跟中專(zhuān)生、大專(zhuān)生一樣的活，拿著跟他們差不多甚至比他們還少的薪酬，覺(jué)得自己毫無(wú)價(jià)值。

4.缺乏職業(yè)規(guī)劃

受訪(fǎng)者大都缺乏職業(yè)規(guī)劃。L7：畢竟學(xué)了這么多年，而且我們學(xué)的東西專(zhuān)業(yè)性太強(qiáng)，想改行太難了，只能過(guò)一天算一天了，至少現(xiàn)在的工作還穩(wěn)定，日子也還過(guò)得去。L4：我還是想去學(xué)校當(dāng)老師，一邊在臨床干著，一邊找機(jī)會(huì)跳槽去學(xué)校唄，如果實(shí)在不行，我就再去讀博，到時(shí)候應(yīng)該總能進(jìn)學(xué)校了吧。L6：對(duì)未來(lái)也沒(méi)有太多的規(guī)劃，先把職稱(chēng)評(píng)上去吧，另外不斷的提升自己的能力，遇到晉升的機(jī)會(huì)努力去爭(zhēng)取一把。

三、討論

1護(hù)理碩士研究生需調(diào)整自身定位、端正工作態(tài)度、提升自我

從本次訪(fǎng)談中可以看出，大部分受訪(fǎng)者選擇就讀碩士研究生基于“功利主義”，為了就業(yè)、逃避工作或晉升。我國(guó)護(hù)理碩士研究生教育起步較晚， 曾經(jīng)畢業(yè)生數(shù)量少， 就業(yè)市場(chǎng)供不應(yīng)求[2] ，于是很多人把研究生學(xué)歷當(dāng)成通向自己理想工作、職位的跳板，隨著高校研究生擴(kuò)招，護(hù)理碩士研究生不再是稀缺的“搶手貨”，導(dǎo)致護(hù)理碩士研究生自覺(jué)就業(yè)不甚理想，再加上“重醫(yī)輕護(hù)”大環(huán)境的影響，護(hù)理研究生到單位后不受重視，致使護(hù)理碩士研究生沒(méi)有發(fā)展空間，使得他們?nèi)狈?duì)職業(yè)的熱愛(ài)，產(chǎn)生失落感、落差感，甚至有離職或轉(zhuǎn)行的念頭。高澤宇，馬玉萍[3]調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65.3%護(hù)理研究生是應(yīng)屆畢業(yè)直接讀研，導(dǎo)致其對(duì)職業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)不足，再加上社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，讀研期間不進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，擇業(yè)時(shí)將會(huì)困惑與迷茫。 護(hù)理碩士研究生需要調(diào)整自身定位，需認(rèn)識(shí)到“碩士研究生”只是學(xué)歷的象征而不是能力的象征，在工作中是否得到重用、工作是否取得成就是跟自身工作能力成正比而不是跟學(xué)歷成正比，學(xué)歷只能給護(hù)理碩士研究生提供更廣更大的就業(yè)平臺(tái)和空間，個(gè)人發(fā)展則取決于自身能給用人單位提供的貢獻(xiàn)和價(jià)值。因此護(hù)理碩士研究生在學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)自身綜合能力的培養(yǎng)，改變自己重理論輕實(shí)踐及眼高手低的心態(tài)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教，只有自身能力提高了，能讓人看到護(hù)理碩士研究生工作能力和學(xué)習(xí)能力與其他人的差別，能給患者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，才能改變外界對(duì)“護(hù)理研究生”的看法，而不是一味的抱怨環(huán)境的不公，總而言之，只有使自己變成“金子”，才能在任何地方任何時(shí)間發(fā)光。

2 高校需提高護(hù)理碩士研究生培養(yǎng)水平，滿(mǎn)足用人單位需求

訪(fǎng)談中部分受訪(fǎng)者表示，面對(duì)工作單位的高要求高標(biāo)準(zhǔn)，感到自身能力和臨床工作經(jīng)驗(yàn)的欠缺，工作壓力大。我國(guó)護(hù)理研究生教育雖然目前在蓬勃發(fā)展的階段，但是對(duì)于培養(yǎng)模式尚在探索和實(shí)驗(yàn)階段，沒(méi)有統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)和模式。且護(hù)理師資力量薄弱， 缺乏護(hù)理專(zhuān)業(yè)特色， 培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)， 課程體系與臨床醫(yī)學(xué)生相似， 嚴(yán)重地影響了護(hù)理碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量[3]。我國(guó)護(hù)理研究生教育籠統(tǒng)地要求護(hù)理碩士研究生掌握護(hù)理教育、管理、科研和臨床護(hù)理方面的能力，對(duì)所培養(yǎng)的研究生應(yīng)具備的能力沒(méi)有具體描述和明確要求，對(duì)研究生的教育培養(yǎng)缺乏指導(dǎo)性，這在一定程度上影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量[4]。與護(hù)理研究生教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一美國(guó)相比，還存在很大的差距，美國(guó)護(hù)理研究生培養(yǎng)目標(biāo)明確、層次清楚， 強(qiáng)調(diào)護(hù)理倫理、預(yù)防保健、專(zhuān)業(yè)角色、護(hù)理理論和科學(xué)研究。碩士學(xué)位以培養(yǎng)具有各專(zhuān)科臨床護(hù)理實(shí)踐專(zhuān)長(zhǎng)的高級(jí)實(shí)踐護(hù)士及護(hù)士指導(dǎo)者為目標(biāo)。畢業(yè)后可政委護(hù)理專(zhuān)家、擔(dān)任臨床護(hù)理指導(dǎo)或護(hù)理學(xué)教師等[5]。護(hù)理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合性的應(yīng)用型的學(xué)科，高學(xué)歷人才的培養(yǎng)質(zhì)量直接影響著整個(gè)護(hù)理學(xué)科的發(fā)展和壯大，我們?cè)谧非髷?shù)量的同時(shí)更加要注重質(zhì)量的提高。國(guó)內(nèi)教育者應(yīng)吸收國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改善人才培養(yǎng)模式，縮短與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，力求在培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力研究生的同時(shí)側(cè)重某一方面能力的培養(yǎng)，并與用人單位形成很好的對(duì)接，這樣才能避免教育資源的浪費(fèi)，提高畢業(yè)生勝任工作崗位的能力，加強(qiáng)其就業(yè)信心，提升成就感。同時(shí)高校需加強(qiáng)對(duì)護(hù)理研究生的專(zhuān)業(yè)思想、人文素質(zhì)教育及就業(yè)指導(dǎo)，避免學(xué)生出現(xiàn)消極怠學(xué)混文憑以及功利主義的思想，影響護(hù)理研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，幫助她們理性認(rèn)識(shí)自我，科學(xué)擇業(yè)，也避免在工作中缺乏職業(yè)規(guī)劃或者盲目跟風(fēng)、為了逃避當(dāng)前工作環(huán)境而選擇跳槽或又期望通過(guò)進(jìn)一步求學(xué)來(lái)改變工作現(xiàn)狀，從而維持護(hù)理人才隊(duì)伍的穩(wěn)定。

3 用人單位建立合理的人才培養(yǎng)和使用機(jī)制

用人單位出于對(duì)人才的需要和重視，迫切期望能夠通過(guò)引起人才引進(jìn)帶動(dòng)護(hù)理工作的開(kāi)展，提高護(hù)理水平或帶動(dòng)護(hù)理學(xué)科的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，所以護(hù)理碩士研究生一來(lái)就成了“萬(wàn)金油”，科研任務(wù)、教學(xué)任務(wù)、臨床管理等等任務(wù)接踵而來(lái)，哪里有需要就把他們往哪里搬，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，忽略了人才的成長(zhǎng)需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程這一事實(shí)，有“揠苗助長(zhǎng)”之嫌。另一方面，護(hù)理碩士研究生到了臨床之后，由于傳統(tǒng)的護(hù)理工作模式難以根據(jù)個(gè)人的能力、知識(shí)、學(xué)歷層次的高低來(lái)解決各級(jí)護(hù)士的分層使用[6]，護(hù)理碩士研究生干著跟中專(zhuān)大專(zhuān)生一樣的活，難免覺(jué)得屈才，這也是許多護(hù)理碩士研究生畢業(yè)后更愿意去學(xué)校的原因。而去了學(xué)校又覺(jué)得自己缺乏臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而受挫，由此形成不管從事臨床或是教學(xué)對(duì)工作狀況都不太滿(mǎn)意的現(xiàn)狀。劉秀娜[7]等對(duì)護(hù)理博士臨床使用困境的質(zhì)性研究也得出了類(lèi)似的結(jié)論，認(rèn)為目前臨床對(duì)護(hù)理學(xué)博士使用中存在護(hù)理學(xué)博士自身定位過(guò)高、臨床能夠提供給護(hù)理學(xué)博士的發(fā)展空間較小、護(hù)理管理部門(mén)權(quán)力有限等困境。因此，用人單位應(yīng)該建立合理的人才培養(yǎng)和使用機(jī)制，要認(rèn)識(shí)到人才成長(zhǎng)不是一蹴而就的過(guò)程，促進(jìn)人才成長(zhǎng)、穩(wěn)定人才隊(duì)伍才是單位不斷發(fā)展和壯大的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉明.護(hù)理質(zhì)性研究[M]，北京：人民衛(wèi)生出版社，2008：39-59.

[2]張?jiān)? 吉林省護(hù)理研究生擇業(yè)意向及其影響因素的分析[ D] . 吉林： 吉林大學(xué)， 2009.

[3] 高澤宇，馬玉萍. 護(hù)理碩士研究生擇業(yè)觀情況及影響因素分析[J].中華護(hù)理教育，2012，9（6）：266-268.

[4] 譚靜，曾兢. 我國(guó)護(hù)理碩士研究生培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與對(duì)策 [J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，31（12）：5-7.

[5]劉蕾， 鐘玉杰， 遲琳琳.中美護(hù)理碩士研究生培養(yǎng)能力的比較分析[J].吉林醫(yī)學(xué)，2009，30（8）：762-764.

第4篇

在研究生的學(xué)習(xí)期間，自己的學(xué)習(xí)方向更加偏向于學(xué)術(shù)研究上的學(xué)習(xí)，這個(gè)學(xué)習(xí)方向是我們研究生學(xué)習(xí)中，比較困難的一個(gè)方向。但是我認(rèn)為學(xué)術(shù)研究才可以更好的鍛煉我們的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)學(xué)術(shù)研究方向的學(xué)習(xí)，也可能給我們的社會(huì)做出更大的奉獻(xiàn)，我也想要在這個(gè)期間里，讓自己的學(xué)術(shù)價(jià)值得到更好的實(shí)現(xiàn)。所以在知道學(xué)術(shù)道路的艱辛，自己還是毅然決然的踏上了這條不知道是否有結(jié)果的道路。

但是自己這種選擇好像給了自己一點(diǎn)點(diǎn)回報(bào)，在我研究生期間，我在跟著我導(dǎo)師的學(xué)習(xí)下，完成了很多學(xué)術(shù)上的實(shí)驗(yàn)，并取得了一些非常有價(jià)值的專(zhuān)業(yè)研究成果，這也不算辜負(fù)自己每天扎身于學(xué)術(shù)研究的學(xué)習(xí)上。同時(shí)在此期間，我與導(dǎo)師還接了一些企業(yè)上的項(xiàng)目，與導(dǎo)師和其他同學(xué)一起完成這些項(xiàng)目中的任務(wù)。我們?cè)陧?xiàng)目中遇到過(guò)困難，同時(shí)在困難的研究過(guò)程中也遇到了一些珍貴的機(jī)遇。接受這些企業(yè)的項(xiàng)目，不僅在工作過(guò)程中，讓自己學(xué)術(shù)知識(shí)上的能力有很大的長(zhǎng)進(jìn)，同時(shí)也讓自己掙取了更多的外快，緩解了自己在研究生學(xué)習(xí)期間的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用的壓力。

在我研究生的第二年，我們導(dǎo)師對(duì)我在研究生期間表現(xiàn)也還算滿(mǎn)意的，不僅對(duì)我的學(xué)術(shù)研究成果上有很大的贊揚(yáng)，同時(shí)也讓我接受他手下本科生論文的檢查和批閱，這是對(duì)我學(xué)習(xí)知識(shí)能力上很大的信任。同時(shí)為了不辜負(fù)導(dǎo)師對(duì)我的這份信任，我在導(dǎo)師的幫助下，將他交給我的這份額外的工作完成的很好，給當(dāng)時(shí)他指導(dǎo)的本科生畢業(yè)的論文創(chuàng)作，有過(guò)很大的幫助。

第5篇

開(kāi)題報(bào)告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是指為闡述、審核和確定畢業(yè)論文題目而做的專(zhuān)題書(shū)面報(bào)告，它是研究生實(shí)施畢業(yè)論文課題研究的前瞻性計(jì)劃和依據(jù)，是監(jiān)督和保證論文質(zhì)量的重要措施，同時(shí)也是訓(xùn)練研究生科研能力與學(xué)術(shù)作品撰寫(xiě)能力的有效的實(shí)踐活動(dòng)。

《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道:復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院2019級(jí)研究生所做畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告，僅有不到1/3的博士研究生獲一次性通過(guò)，而78位碩士研究生，10人沒(méi)獲通過(guò)，僅有19人獲一次性通過(guò)。這在復(fù)旦大學(xué)乃至于全國(guó)研究生教育的歷史上“都很少見(jiàn)”。但據(jù)筆者了解，倘若以嚴(yán)肅的眼光審視目前學(xué)位與研究生教育的論文開(kāi)題報(bào)告工作，可以說(shuō)，管理部門(mén)、導(dǎo)師、研究生三者均不同程度地存在著認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題——視“論文開(kāi)題報(bào)告為走過(guò)場(chǎng)”、視“論文開(kāi)題報(bào)告為形式”。除思想上重視不足外，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)方法缺乏了解也是重要原因之一。鑒于此，筆者結(jié)合自己的管理工作體會(huì)，就畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)法和技巧做一探討。

1.1 1 畢業(yè)論文選題的原則

畢業(yè)論文選題一般要求滿(mǎn)足以下原則：

①開(kāi)拓性:前人沒(méi)有專(zhuān)門(mén)研究過(guò)或雖已研究但尚無(wú)理想的結(jié)果，有待進(jìn)一步的探討和研究，或是學(xué)術(shù)界有分歧，有必要深入研究探討的問(wèn)題;

②先進(jìn)性:碩士畢業(yè)論文要有新的見(jiàn)解，博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng)造性成果;

③成果的必要性:所選課題應(yīng)有需要背景，針對(duì)實(shí)際的和科學(xué)發(fā)展的需要，即應(yīng)有實(shí)際效益或?qū)W術(shù)價(jià)值;

④成果的可能性:課題的內(nèi)容要有科學(xué)性，難易程度和工作量要適當(dāng)，充分考慮到在一定時(shí)間內(nèi)獲得成果的可能性。

以上要求說(shuō)明，畢業(yè)論文題目不是給定的，而是研究出來(lái)的，只有在對(duì)所研究領(lǐng)域的過(guò)去、現(xiàn)在的研究資料等信息進(jìn)行全面把握、深入分析的基礎(chǔ)上，才能夠確立滿(mǎn)足以上“四性”要求的選題，從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無(wú)論是結(jié)合導(dǎo)師已有科研任務(wù)的選題，還是自選課題，選題之前的“信息積累”與“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”均是研究生所必須經(jīng)歷的過(guò)程，盡管導(dǎo)師已完成了以上過(guò)程，但導(dǎo)師并不能替代研究生，這就是研究生學(xué)習(xí)、研究的獨(dú)立性要求。

1.2 2 開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容與撰寫(xiě)要求

開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容一般包括：題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究過(guò)程、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

2.1 開(kāi)題報(bào)告——畢業(yè)論文題目

題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求:

①準(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問(wèn)題準(zhǔn)確地概括出來(lái)，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì)，反映出實(shí)驗(yàn)研究的基本要求——處理因素、受試對(duì)象及實(shí)驗(yàn)效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。

②簡(jiǎn)潔。要用盡可能少的文字表達(dá)，一般不得超過(guò)20個(gè)漢字。

2.2 開(kāi)題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)立論依據(jù)

開(kāi)題報(bào)告中要考慮：

① 畢業(yè)論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價(jià)值及需要背景。一般先談現(xiàn)實(shí)需要——由存在的問(wèn)題導(dǎo)出研究的實(shí)際意義，然后再談理論及學(xué)術(shù)價(jià)值，要求具體、客觀，且具有針對(duì)性，注重資料分析基礎(chǔ)，注重時(shí)代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無(wú)物的口號(hào)。

此外，文獻(xiàn)綜述所引用的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)予著錄，一方面可以反映作者立論的真實(shí)依據(jù)，另一方面也是對(duì)原著者創(chuàng)造性勞動(dòng)的尊重。

2.3 開(kāi)題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)研究方案

開(kāi)題報(bào)告中要考慮：

① 研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過(guò)程中各種因素的干擾。

② 研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來(lái)確定具體的研究?jī)?nèi)容，要求全面、詳實(shí)、周密，研究?jī)?nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容，往往使研究進(jìn)程陷于被動(dòng)。

③ 研究的方法。選題確立后，最重要的莫過(guò)于方法。假如對(duì)牛彈琴，不看對(duì)象地應(yīng)用方法，錯(cuò)誤便在所難免，相反，即便是已研究過(guò)的課題，只要采取一個(gè)新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。

④ 研究的過(guò)程。整個(gè)研究在時(shí)間及順序上的安排，要分階段進(jìn)行，對(duì)每一階段的起止時(shí)間、相應(yīng)的研究?jī)?nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性。

⑤ 擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。對(duì)可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問(wèn)題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計(jì)和判斷，并采取可行的解決方法和措施。

⑥ 創(chuàng)新點(diǎn)。要突出重點(diǎn)，突出所選課題與同類(lèi)其他研究的不同之處。

2.4 開(kāi)題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)條件分析

突出儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢(shì)。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責(zé)，同時(shí)又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導(dǎo)師組，導(dǎo)師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實(shí)際需要，要以知識(shí)結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)為依據(jù)。

以上就畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告之構(gòu)成要素的撰寫(xiě)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹。要寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告，除了掌握必要的開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)法之外，筆者認(rèn)為，思想上一定高度重視，平時(shí)要勤動(dòng)筆，并善于學(xué)習(xí)借鑒他人開(kāi)題報(bào)告的優(yōu)點(diǎn)。(選自：《浙江中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)》2019.9，原文：“撰寫(xiě)研究生開(kāi)題報(bào)告的技巧與方法”作者：張紅)

開(kāi)題報(bào)告寫(xiě)作規(guī)范

一、 開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作應(yīng)包含以下幾方面的內(nèi)容：

1、綜述本課題國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據(jù)和意義;

2、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題;

3、研究步驟、方法及措施;

4、研究工作進(jìn)度;

5、主要參考文獻(xiàn)。

二、開(kāi)題報(bào)告的排版要求：

封面為四號(hào)宋體，正文為小四號(hào)宋體，頁(yè)邊距為左3cm，右2.5cm，上下各2.5cm，標(biāo)準(zhǔn)字間距，標(biāo)準(zhǔn)行間距，頁(yè)面統(tǒng)一采用A4紙。

第6篇

【關(guān)鍵詞】民族院校；碩士研究生；就業(yè)觀念

隨著我國(guó)大學(xué)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，高等教育由精英教育漸變?yōu)榇蟊娊逃?，致使高等院校的大學(xué)生就業(yè)困難。根據(jù)新華網(wǎng)報(bào)道，2003年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)是212萬(wàn)，全年新增就業(yè)崗位850萬(wàn)個(gè)，是大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的4倍，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)不錯(cuò)；2009年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)是610萬(wàn)，新增就業(yè)崗位1102萬(wàn)個(gè)，大約是大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的2倍，此時(shí)就業(yè)危機(jī)已經(jīng)出現(xiàn)；而2013年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)達(dá)699萬(wàn)，新增就業(yè)崗位數(shù)為900萬(wàn)個(gè)，僅是畢業(yè)人數(shù)的1.28倍，為歷史的最低值，所以從新增就業(yè)人數(shù)和就業(yè)崗位的數(shù)據(jù)來(lái)看，今年的就業(yè)困難程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于2009年，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題將會(huì)更加突出，更受關(guān)注。民族院校在全國(guó)高校擴(kuò)招大潮的沖擊下，同樣出現(xiàn)了學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，其中表現(xiàn)最為明顯的就是碩士研究生的就業(yè)問(wèn)題。而民族院校的特殊地位使這一問(wèn)題更具挑戰(zhàn)性。如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，是擺在我們面前的一個(gè)重大課題。為了解民族院校碩士研究生的就業(yè)期望和自身素質(zhì)評(píng)價(jià)，找尋其就業(yè)難的原因，探索擴(kuò)充就業(yè)渠道的途徑，建立完善民族院校研究生就業(yè)指導(dǎo)工作，本文以西北民族大學(xué)為例，對(duì)民族院校碩士研究生就業(yè)觀念進(jìn)行了調(diào)查。

一、樣本的基本情況

為了更加深入地了解民族院校碩士研究生的就業(yè)觀念，2012年11月特在西北民族大學(xué)進(jìn)行了為期1周的問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)。本次調(diào)查通過(guò)抽樣的方法共發(fā)放問(wèn)卷160份，收回160份，有效問(wèn)卷149份，有效回收率93.1%。調(diào)查覆蓋了包括經(jīng)濟(jì)學(xué)院、文學(xué)院、法學(xué)院、藏語(yǔ)學(xué)院等18個(gè)學(xué)院的12個(gè)民族，其中漢族研究生占55.7%，少數(shù)民族（包括藏族、蒙古族、維吾爾族、回族、滿(mǎn)族等）研究生占44.3%；漢族中西部生源的占80.7%，少數(shù)民族中除滿(mǎn)族的4人其余均為中西部生源，占93.9%；男生占38.3%，女生61.7%。調(diào)查的主要內(nèi)容包括：畢業(yè)去向的選擇、對(duì)個(gè)人就業(yè)的認(rèn)識(shí)、對(duì)職位的基本要求等一系列問(wèn)題。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）研究生畢業(yè)去向的選擇

研究生的畢業(yè)去向是研究生研讀的主要目的，也從一定程度上反映了研究生對(duì)就業(yè)難易程度的評(píng)價(jià)。如果認(rèn)為就業(yè)環(huán)境良好、就業(yè)壓力適中，那么他們通常會(huì)選擇找工作來(lái)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；如果感覺(jué)到就業(yè)環(huán)境較差、就業(yè)壓力大，那么就可能選擇考博或其他途徑規(guī)避就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表1。

從表中可以看出，在“找工作”、“考博”和“已經(jīng)有工作”三者的比例分配上少數(shù)民族更加趨于均衡化，而漢族存在嚴(yán)重的不平衡。一方面，少數(shù)民族研究生“找工作”和“已經(jīng)有工作”的比例之和高于漢族，可以看出少數(shù)民族研究生比漢族研究生對(duì)就業(yè)環(huán)境更具信心，對(duì)就業(yè)壓力相對(duì)樂(lè)觀。而另一方面，已經(jīng)有工作的少數(shù)民族研究生讀研更趨向于改變現(xiàn)在的工作環(huán)境和條件，因此就業(yè)所帶來(lái)的壓力相對(duì)更小；而漢族研究生由于大多是本科畢業(yè)后直接讀研，沒(méi)有工作經(jīng)歷，把找工作更多的寄予研究生畢業(yè)以后，因此使得就業(yè)的壓力更加顯著。

（二）個(gè)人就業(yè)的認(rèn)識(shí)情況

1. 自己專(zhuān)業(yè)課成績(jī)?nèi)绾?。?zhuān)業(yè)課成績(jī)是個(gè)人選擇是否從事與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作的重要因素之一。在此問(wèn)題的回答中，認(rèn)為自己專(zhuān)業(yè)課成績(jī)?cè)凇耙话恪币韵碌臐h族研究生為83.1%，少數(shù)民族研究生則為80.3%，而這其中分別包括認(rèn)為自己專(zhuān)業(yè)課成績(jī)“很差”的12%的漢族研究生和6.1%的少數(shù)民族研究生。由此可以得出，大部分的漢族和少數(shù)民族研究生對(duì)其專(zhuān)業(yè)課成績(jī)都缺乏信心，尤其漢族研究生表現(xiàn)的最為突出。

2. 自己專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景如何。衡量專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景對(duì)就業(yè)選擇是十分重要的，直接影響著其就業(yè)的方向?？傮w來(lái)說(shuō)，民族院校研究生對(duì)其就業(yè)前景的認(rèn)識(shí)是比較理性的，大多數(shù)研究生都認(rèn)為本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景處于中等水平，重點(diǎn)還要看個(gè)人能力。但漢族研究生仍比少數(shù)民族研究生對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景悲觀，其接近三分之一者認(rèn)為就業(yè)前景“較差”和“很差”，見(jiàn)表2。

3. 你認(rèn)為影響就業(yè)的主要因素。從研究生個(gè)人角度出發(fā)考察其影響就業(yè)的主要因素，是為了更深入地了解民族院校研究生就業(yè)難的原因，從而提出切實(shí)有效的建議。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)的漢族研究生認(rèn)為影響就業(yè)的主要因素包括缺乏工作經(jīng)驗(yàn)、缺乏就業(yè)信息、專(zhuān)業(yè)知識(shí)不過(guò)硬等內(nèi)在原因，人數(shù)比例分別為51.1%、48.9%、34%；而少數(shù)民族研究生除上述因素外則側(cè)重于外部宏觀因素的影響，認(rèn)為影響就業(yè)的主要因素還應(yīng)包括戶(hù)籍限制、國(guó)家政策導(dǎo)向等，所占比例分別為25%、21.9%。顯然，國(guó)家對(duì)少數(shù)民族和民族地區(qū)的優(yōu)惠政策已經(jīng)引起了少數(shù)民族研究生的重視，在就業(yè)過(guò)程中少數(shù)民族研究生已將國(guó)家政策納入了就業(yè)的考慮因素之中。

4. 是否愿意從事與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)。通過(guò)此問(wèn)題可以了解民族院校研究生對(duì)就業(yè)的明確度，從而更好的把握民族院校研究生對(duì)個(gè)人就業(yè)的認(rèn)識(shí)程度。在此回答中，漢族研究生中選擇“是”的占78.3%，少數(shù)民族研究生中選擇“是”的占74.2%?？傮w來(lái)說(shuō)，漢族和少數(shù)民族研究生都有七成以上的人數(shù)對(duì)預(yù)期從事的職業(yè)與專(zhuān)業(yè)的相關(guān)性有明確的態(tài)度。由此表明，民族院校研究生對(duì)于未來(lái)從事的職業(yè)的專(zhuān)業(yè)相關(guān)性是比較明確的，同時(shí)也說(shuō)明他們對(duì)個(gè)人就業(yè)的認(rèn)識(shí)是客觀、理性的，并沒(méi)有因現(xiàn)階段可能出現(xiàn)的“就業(yè)難”而盲目的放棄本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向。

（三）職位的基本要求

1. 就業(yè)預(yù)期工作地域。在選擇就業(yè)時(shí)每個(gè)人都會(huì)有自己理想的工作地域，而不同的地域也是造成就業(yè)壓力難易不等的重要原因。通過(guò)調(diào)查民族院校研究生對(duì)就業(yè)預(yù)期工作地域的選擇，可以進(jìn)一步了解就業(yè)壓力的原因所在。結(jié)果是選擇 “生源地”就業(yè)的漢族研究生為61.4%，少數(shù)民族研究生約為69.7%；選擇在“其他地方”就業(yè)的漢族研究生占38.6%，少數(shù)民族研究生占30.3%?？梢钥闯鲭S著研究生在校園多元文化的熏陶下，其思想觀念也在發(fā)生變化，少數(shù)民族學(xué)生逐漸改變了“畢業(yè)就回家鄉(xiāng)”的單一就業(yè)思想觀念，而是通過(guò)綜合思考理性的決定工作地域。但總體少數(shù)民族研究生預(yù)期回生源地就業(yè)的比例仍然較高。

2. 選擇職業(yè)的預(yù)期。我國(guó)的職業(yè)分類(lèi)主要有兩種：一種是用于第三次人口普查的《職業(yè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)》，它將從事的職業(yè)分為了8大類(lèi)，包括各類(lèi)專(zhuān)業(yè)、技術(shù)人員，國(guó)家機(jī)關(guān)、黨群組織、企事業(yè)單位的負(fù)責(zé)人，辦事人員和有關(guān)人員等；另外一種是按《國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類(lèi)和代碼》將其所屬行業(yè)分為13個(gè)門(mén)類(lèi)，包括農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)，工業(yè)，建筑業(yè)等。根據(jù)研究生在就業(yè)選擇中存在的偏向性，在“想從事的職業(yè)”的選項(xiàng)設(shè)置上也做了傾向性的調(diào)整。很明顯機(jī)關(guān)單位和事業(yè)單位仍是研究生就業(yè)的主要方向，但隨著機(jī)關(guān)單位和事業(yè)單位的人員基本飽和，就業(yè)壓力地增大，一部分漢族研究生逐漸轉(zhuǎn)變思想，開(kāi)始從企業(yè)和個(gè)人創(chuàng)業(yè)中尋找新希望。因此漢族研究生選擇只在政府機(jī)關(guān)的占18.1%，愿意個(gè)人創(chuàng)業(yè)或去企業(yè)的占24.1%；而少數(shù)民族研究生中選擇只在政府機(jī)關(guān)的占39.4%，愿意個(gè)人創(chuàng)業(yè)或去企業(yè)的僅占10.6%。這主要是受傳統(tǒng)思想和民族地區(qū)城鎮(zhèn)化建設(shè)的影響，使得大量的少數(shù)民族研究生最終選擇了民族地區(qū)的政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位就業(yè)。

3. 薪酬預(yù)期，見(jiàn)表3。

從上表的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，我們清楚得看到大多數(shù)的研究生都將自己的薪酬定位在3000-5000之間，而選擇“2000以下”的漢族和少數(shù)民族研究生僅各1名。這一方面反映了我國(guó)對(duì)于研究生薪酬的大致水平，同時(shí)還反映出民族院校研究生對(duì)于薪酬的要求趨于理性化，但不可否認(rèn)薪酬仍然是影響就業(yè)選擇的重要因素。

（四）就業(yè)信息獲取途徑的選擇

研究生對(duì)就業(yè)信息獲取途徑的選擇影響著最終就業(yè)面的寬窄，也從側(cè)面反映出研究生對(duì)就業(yè)信息獲取途徑的傳統(tǒng)觀念。據(jù)調(diào)查顯示漢族和少數(shù)民族研究生獲取求職信息的主要途徑都是求職信息網(wǎng)、招聘會(huì)、家人或朋友介紹。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得求職信息已經(jīng)成為了一種普遍現(xiàn)象，尤其是在高素質(zhì)人才中更加常見(jiàn)，因此，在漢族研究生和少數(shù)民族研究生中它都居于首位，見(jiàn)表4。

（五）就業(yè)指導(dǎo)的需求

為了更好地解決研究生就業(yè)難的問(wèn)題有必要對(duì)其就業(yè)指導(dǎo)的需求做以深入了解，以便提出更加符合實(shí)際情況和研究生需求的就業(yè)建議。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，漢族研究生認(rèn)為當(dāng)前最需要的就業(yè)指導(dǎo)是“用人單位信息”、“應(yīng)聘技巧”和“職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)”，依次占63.9%、54.2%和36.1%；而少數(shù)民族研究生認(rèn)為當(dāng)前最需要的就業(yè)指導(dǎo)是“用人單位信息”、“應(yīng)聘技巧”和“專(zhuān)業(yè)出路”，均為43.9%，漢族與少數(shù)民族研究生認(rèn)為當(dāng)前最需要的就業(yè)指導(dǎo)基本一致。據(jù)此得出，研究生對(duì)“用人單位信息”和“應(yīng)聘技巧”就業(yè)指導(dǎo)都是普遍需要的，但學(xué)校往往會(huì)忽略這方面的就業(yè)指導(dǎo)。

三、問(wèn)題原因分析

（一）質(zhì)量逐漸下滑

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)研究生知識(shí)儲(chǔ)備普遍不足，八成以上的漢族和少數(shù)民族研究生都對(duì)專(zhuān)業(yè)缺乏信心，究其原因：一方面是研究生數(shù)量的增加，使得一些導(dǎo)師要同時(shí)帶十個(gè)或者十幾個(gè)學(xué)生，一定程度上分散了導(dǎo)師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)注力，致使每個(gè)學(xué)生得不到針對(duì)性的指導(dǎo)；另一方面一些研究生的自我約束力不足，習(xí)慣了以往被動(dòng)的、灌輸式的教學(xué)方法，加上受社會(huì)大氣候的影響，心態(tài)比較浮躁，缺乏主動(dòng)靜心學(xué)習(xí)、潛心做學(xué)問(wèn)的意識(shí)，讀研究生的目的只是為了畢業(yè)后能找一份體面的工作。

（二）就業(yè)信心不足

問(wèn)卷顯示，漢族研究生比少數(shù)民族研究生更加缺乏就業(yè)信心。有32.6%的漢族研究生對(duì)就業(yè)前景持悲觀態(tài)度，而少數(shù)民族僅占9.1%。其主要原因：（1）民族院校漢族研究生大多不愿意到民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)山區(qū)就業(yè)，往往選擇到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)；（2）民族院校自身的局限性，使得民族院校漢族研究生與其他院校研究生相比優(yōu)勢(shì)不大；（3）由于大多數(shù)的少數(shù)民族研究生有豐富的基層生活經(jīng)驗(yàn)，使得他們面對(duì)就業(yè)壓力比漢族研究生更加堅(jiān)強(qiáng)、更具信心。

（三）就業(yè)選擇比較單一

這一現(xiàn)象在少數(shù)民族研究生中表現(xiàn)尤為明顯。一方面，許多少數(shù)民族研究生家都在農(nóng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)，工商業(yè)并不發(fā)達(dá)，認(rèn)為其他就業(yè)方式風(fēng)險(xiǎn)很大，只有政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位的工作才更加穩(wěn)定和可靠，“旱澇保收”而且體面。另一方面，受“學(xué)而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)思想影響，一些研究生把進(jìn)入國(guó)家機(jī)關(guān)工作作為就業(yè)的唯一選擇，認(rèn)為只有在國(guó)家機(jī)關(guān)工作才有前途，如果會(huì)處理人際關(guān)系，運(yùn)氣好的話(huà)在仕途上還會(huì)有很好的發(fā)展。由此出現(xiàn)了千人甚至萬(wàn)人擠公務(wù)員這個(gè)“獨(dú)木橋”的局面，而另外一些行業(yè)則無(wú)人問(wèn)津。

（四）缺乏就業(yè)指導(dǎo)

問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)在選擇“最需要的就業(yè)指導(dǎo)”時(shí)，大多數(shù)漢族和少數(shù)民族研究生都選擇了兩項(xiàng)以上的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，并且出現(xiàn)許多全選的問(wèn)卷，這充分的說(shuō)明研究生在就業(yè)指導(dǎo)方面存在很大不足，這種不足主要是由于職責(zé)的不明確，學(xué)校認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)只是其附帶工作，主要還應(yīng)由政府和社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)提供，而政府則認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校的本分。在這種職責(zé)不明確的情況下，就很容易造成就業(yè)指導(dǎo)的缺位。

四、對(duì)策及建議

（一）突出民族院校研究生培養(yǎng)特點(diǎn)

（1）根據(jù)民族院校自身辦學(xué)特點(diǎn)，科學(xué)規(guī)劃研究生培養(yǎng)重點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)設(shè)置，充分挖掘各民族研究生的潛能，因材施教，因需施教，為民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要提供可用人才；（2）適當(dāng)壓縮研究生招生規(guī)模，合理確定學(xué)術(shù)性和專(zhuān)業(yè)技術(shù)性研究生比例。在充分考慮民族院校研究生情況的基礎(chǔ)上，增加專(zhuān)業(yè)技術(shù)型研究生的招生比例，將重心放在實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面；（3）建立健全研究生淘汰機(jī)制，做到嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出，使每一名研究生的學(xué)歷與能力相匹配，防止研究生教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變。

（二）提振民族院校研究生就業(yè)的信心

由于漢族研究生與少數(shù)民族研究生缺乏就業(yè)信心的原因有所不同，因此要解決民族院校研究生就業(yè)信心的問(wèn)題就必須對(duì)少數(shù)民族和漢族研究生區(qū)別對(duì)待。一方面，應(yīng)加強(qiáng)漢族研究生的科研創(chuàng)新能力，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)鼓勵(lì)漢族研究生扎根西部實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和理想。另一方面，還應(yīng)著重增強(qiáng)少數(shù)民族研究生就業(yè)的信心。通過(guò)提高少數(shù)民族研究生普通話(huà)水平，加強(qiáng)各民族研究生的交流與聯(lián)系，轉(zhuǎn)變思想，開(kāi)拓不同的就業(yè)方向，從而增強(qiáng)民族高校研究生就業(yè)信心，也為民族地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支持。

（三）擴(kuò)大民族院校研究生跨區(qū)域交流

民族院校要立足老少邊貧地區(qū)現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求，培養(yǎng)緊缺人才和具有各民族特色的高素質(zhì)人才，同時(shí)還要放寬視野，面向全國(guó)乃至全世界培養(yǎng)高素質(zhì)人才，不斷擴(kuò)大人才交流渠道，在研究生培養(yǎng)過(guò)程中以“別人無(wú)我有，別人有我優(yōu)”的理念增強(qiáng)其在國(guó)內(nèi)甚至國(guó)外的競(jìng)爭(zhēng)力，為民族院校研究生開(kāi)辟就業(yè)的新道路，以實(shí)現(xiàn)民族院校研究生合理流動(dòng)，供需良性互動(dòng)。

（四）建立民族院校研究生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

一是以就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化為基礎(chǔ)。就業(yè)信息的獲取在就業(yè)過(guò)程中起到十分重要的作用，目前我國(guó)有關(guān)就業(yè)信息的網(wǎng)站很多，但針對(duì)民族院校，尤其是少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的網(wǎng)站幾乎沒(méi)有，因而建立民族院校就業(yè)的信息平臺(tái)更顯重要；二是建立研究生創(chuàng)業(yè)合作平臺(tái)。如在城市新區(qū)或經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)建立研究生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為民族院校研究生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，增加其與高素質(zhì)人才的創(chuàng)業(yè)合作機(jī)會(huì)，使民族院校研究生的創(chuàng)業(yè)更具特色，更有競(jìng)爭(zhēng)力；三是完善研究生就業(yè)保障制度。國(guó)家應(yīng)建立研究生就業(yè)服務(wù)中介組織，為研究生提供就業(yè)服務(wù)，引導(dǎo)用人單位在同等條件下應(yīng)優(yōu)先解決研究生就業(yè)，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)的研究生在融資貸款、稅費(fèi)等方面予以政策傾斜和優(yōu)惠。

（五）加強(qiáng)民族院校研究生就業(yè)服務(wù)

應(yīng)明確將研究生就業(yè)指導(dǎo)納入學(xué)校教學(xué)工作的一部分，進(jìn)一步的規(guī)范化。一方面，針對(duì)民族院校少數(shù)民族研究生就業(yè)觀念的保守性學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，使其對(duì)其他的工作崗位更加了解，能夠更加客觀地判斷適合自己的工作崗位，而不再盲目選擇政府機(jī)關(guān)。另一方面，漢族研究生存在對(duì)某些工作的偏見(jiàn)，對(duì)此民族院校應(yīng)以轉(zhuǎn)變思想為突破口使?jié)h族研究生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，在不同的工作中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值和目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李海萍.研究生就業(yè)市場(chǎng)壁壘及其消解[J].學(xué)位與研究生教育，2007（4）.

第7篇

與一般的本科畢業(yè)論文不同，研究生︳碩士畢業(yè)論文的寫(xiě)作不僅要考慮文化層次不同的讀者，還需要做到難以結(jié)合，能夠讓讀者清楚并正確的理解自己的觀點(diǎn)。必要的時(shí)候，利用圖標(biāo)，可以清楚的展現(xiàn)問(wèn)題的重要性。

研究生︳碩士畢業(yè)論文的寫(xiě)作，還需要注意研究課題的闡述，對(duì)課題研究的目的或意義，國(guó)內(nèi)外研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，研究方法有什么新穎的地方等等方面，都是需要清楚了解的，這樣有利于在寫(xiě)作中，采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?。此外，還需要對(duì)論文的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明，一定讓讀者嗅出這篇文章和其他論文不同的地方在哪里。

當(dāng)然，不能忽視的寫(xiě)作是對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的引用，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要詳細(xì)具體的闡述，對(duì)全文的結(jié)構(gòu)也應(yīng)有整體把握，詳略得當(dāng)，方為上策。

這里，提供研究生︳碩士畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)范文一則：

一  導(dǎo)論

（一）研究?jī)?nèi)容概述

（二）國(guó)內(nèi)外研究綜述

（三）研究目的及意義

（四）研究?jī)?nèi)容和方法

二  新聞侵害名譽(yù)權(quán)訴訟證明責(zé)任分配的一般原理

（一）證明責(zé)任的概念

（二）證明責(zé)任分配的學(xué)說(shuō)

（三）新聞侵害名譽(yù)權(quán)訴訟證明責(zé)任分配的特殊性分析

三  我國(guó)新聞侵害名譽(yù)權(quán)訴訟證明責(zé)任分配的現(xiàn)狀

（一）新聞侵害名譽(yù)權(quán)訴訟現(xiàn)狀

（二）新聞侵害名譽(yù)權(quán)訴訟證明責(zé)任分配立法現(xiàn)狀

（三）新聞侵害名譽(yù)權(quán)訴訟證明責(zé)任分配司法現(xiàn)狀

（四）我國(guó)新聞侵害名譽(yù)權(quán)訴訟證明責(zé)任分配存在的問(wèn)題

四  美國(guó)新聞?wù)u謗訴訟證明責(zé)任的分配

（一）美國(guó)新聞?wù)u謗訴訟的立法發(fā)展

（二）美國(guó)新聞?wù)u謗訴訟證明責(zé)任分配所涉及的概念

（三）美國(guó)新聞?wù)u謗訴訟證明責(zé)任的分配

五  我國(guó)新聞侵害名譽(yù)權(quán)訴訟證明責(zé)任分配的建議

（一）以法律要件分類(lèi)說(shuō)和利益衡量說(shuō)確定證明責(zé)任分配的原則

（二）區(qū)分原告為公眾人物和普通公民的訴訟

第8篇

1.明確畢業(yè)論文的研究方向。

明確畢業(yè)論文的研究方向，換句話(huà)說(shuō)就是明確立意點(diǎn)。指明該課題的研究是要解決什么問(wèn)題，或者得到什么結(jié)論，而該結(jié)論有什么理論意義或?qū)嶋H意義。盡量寫(xiě)的具體一些，避免漫無(wú)邊際的空喊口號(hào)。主要有兩個(gè)方面必須包含：一是研究課題的根據(jù)是什么，受什么啟發(fā)而需要研究此課題；二是通過(guò)分析當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，指出該課題研究的價(jià)值。

2.閱讀大量的相關(guān)文獻(xiàn)

該部分內(nèi)同應(yīng)該解釋提出問(wèn)題、闡述研究的原因。一般對(duì)研究的背景從理論、現(xiàn)實(shí)兩個(gè)角度入手。同時(shí)，在闡述國(guó)內(nèi)外同類(lèi)課題的研究結(jié)果，了解人家的研究方向、研究到什么程度，或者認(rèn)為有哪些方面做的不夠好并提出相應(yīng)的想法措施。

3.畢業(yè)論文研究的指導(dǎo)思想

該部分內(nèi)容，應(yīng)該指出自己的研究應(yīng)該堅(jiān)持什么原則、符合什么方向，一般可以從哲學(xué)、整政治理論、政府的教育發(fā)展規(guī)劃等方面入手。

4.擬定研究計(jì)劃

第9篇

工作實(shí)施方案

 

為了落實(shí)《關(guān)于做好2021年推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀研究生工作的通知》（教學(xué)司函〔2020〕38號(hào)）和學(xué)?！蛾P(guān)于做好2021屆優(yōu)秀本科畢業(yè)生推免工作的通知》（教通知〔2020〕122號(hào)）等文件精神，做好推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀研究生工作，推動(dòng)相關(guān)工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，結(jié)合我院實(shí)際情況，特制定本辦法。

一、指導(dǎo)思想 

堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正、全面考核、擇優(yōu)錄取的原則，通過(guò)推免工作激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、形成良好學(xué)習(xí)氛圍，深化教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

二、組織與領(lǐng)導(dǎo) 

1．學(xué)院成立推免工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)院黨委書(shū)記李擎、院長(zhǎng)張朝暉擔(dān)任組長(zhǎng)，由副院長(zhǎng)李希勝、黨委副書(shū)記兼副院長(zhǎng)程海雨擔(dān)任副組長(zhǎng)，2017級(jí)輔導(dǎo)員楊志方作為小組成員組成。學(xué)院推免工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)教育部推免工作政策和計(jì)劃，制定本學(xué)院推免工作方案。 

2．學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)我院推免工作的動(dòng)員、審核、推薦和材料報(bào)送等工作。

三、推薦條件 

1. 我校普通高等教育全日制在讀2021屆（2017級(jí)）本科生（高年級(jí)已經(jīng)歷推免降級(jí)到該年級(jí)者除外）。

2. 具有高尚的愛(ài)國(guó)主義情操和集體主義精神，社會(huì)主義信念堅(jiān)定，社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)；學(xué)術(shù)研究興趣濃厚，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)能力傾向。

3. 遵紀(jì)守法，積極向上，品行表現(xiàn)優(yōu)良，無(wú)未解除的違規(guī)違紀(jì)處分。

4. 誠(chéng)實(shí)守信，學(xué)風(fēng)端正，無(wú)任何考試作弊和剽竊他人學(xué)術(shù)成果記錄。

5. 學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良,專(zhuān)業(yè)綜合排名達(dá)到申請(qǐng)推薦類(lèi)別的要求。

6. 身心健康，體育課成績(jī)合格。

7. 其他條件詳見(jiàn)《關(guān)于做好2021屆優(yōu)秀本科畢業(yè)生推免工作的通知》（教通知〔2020〕122號(hào)）中附件1中“推薦類(lèi)型、推薦單位及要求”。

四、排名依據(jù) 

1．各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合排名依據(jù)由學(xué)習(xí)成績(jī)加權(quán)平均分和附加分兩部分組成。 

2．學(xué)習(xí)成績(jī)加權(quán)平均分由專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃前三年的必修課和實(shí)踐環(huán)節(jié)相關(guān)課程組成。

3．擁有個(gè)人獲獎(jiǎng)證書(shū)的學(xué)生可以獲得附加分。其中，國(guó)家級(jí)學(xué)科或科技競(jìng)賽三等獎(jiǎng)以上者，最高加1.5分；市級(jí)三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)干部和市級(jí)學(xué)科或科技競(jìng)賽三等獎(jiǎng)以上者，最高加1分；校級(jí)三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)干部和校級(jí)學(xué)科或科技競(jìng)賽二等獎(jiǎng)以上者，最高加0.5分。（加分細(xì)則見(jiàn)附件）

4．藝術(shù)團(tuán)學(xué)生參加國(guó)家級(jí)和省部級(jí)藝術(shù)比賽獲獎(jiǎng)?wù)?，?jīng)校團(tuán)委認(rèn)定，可參照學(xué)科或科技競(jìng)賽獲得附加分。（加分細(xì)則見(jiàn)附件）

5．全程參加國(guó)內(nèi)交流項(xiàng)目，成績(jī)?cè)谕唤邮諏W(xué)校本專(zhuān)業(yè)參加交流學(xué)生中前40%者加1分，其余加0.5分；全程參加一個(gè)學(xué)期以上的國(guó)際交流項(xiàng)目，成績(jī)優(yōu)秀者，加1分。(依據(jù)教務(wù)處下發(fā)國(guó)內(nèi)交流加分統(tǒng)計(jì))

6．附加分累計(jì)不得超過(guò)3分。

五、推薦類(lèi)型、推薦單位及要求

1．普通類(lèi)推薦免試研究生工作由學(xué)院負(fù)責(zé)，專(zhuān)業(yè)綜合排名要求在前30%以?xún)?nèi)。

2.教育部民族司下達(dá)招生計(jì)劃招收的少數(shù)民族學(xué)生推薦免試研究生，由學(xué)生工作部負(fù)責(zé)，專(zhuān)業(yè)綜合排名要求在前30%以?xún)?nèi)。

3.學(xué)術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)類(lèi)推薦免試研究生，由校團(tuán)委和教務(wù)處負(fù)責(zé)推薦，專(zhuān)業(yè)綜合排名前40%以?xún)?nèi)，經(jīng)三名本專(zhuān)業(yè)教授聯(lián)名推薦，并符合下列條件之一者可以申請(qǐng)。 

(1)獲得國(guó)家級(jí)學(xué)科或科技競(jìng)賽二等獎(jiǎng)以上。 

(2)作為第一作者（或指導(dǎo)教師為第一作者，本人第二作者）發(fā)表SCI、EI(不包括會(huì)議)論文。

(3)作為第一發(fā)明人（或指導(dǎo)教師為第一發(fā)明人，本人第二發(fā)明人）獲得發(fā)明專(zhuān)利。

4．學(xué)生工作類(lèi)推薦免試研究生，由人事處和學(xué)生工作部負(fù)責(zé)，專(zhuān)業(yè)綜合排名要求在前50%以?xún)?nèi)。

5.支教團(tuán)推薦免試研究生，由校團(tuán)委負(fù)責(zé)推薦，專(zhuān)業(yè)綜合排名要求在前50%以?xún)?nèi)。

6.列入學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目的理科實(shí)驗(yàn)班、卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃、黃昆班的學(xué)生推薦免試研究生，學(xué)院根據(jù)學(xué)校規(guī)定開(kāi)展推薦工作。

7.藝術(shù)特長(zhǎng)類(lèi)推薦免試研究生，由校團(tuán)委負(fù)責(zé)，特長(zhǎng)生專(zhuān)業(yè)綜合排名要求在前80%以?xún)?nèi)，非特長(zhǎng)生專(zhuān)業(yè)綜合排名要求在前50%以?xún)?nèi)。 

六、推薦辦法 

1．2017級(jí)本科各專(zhuān)業(yè)根據(jù)本辦法的排名依據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合排名，將排名結(jié)果上報(bào)教務(wù)處備案并進(jìn)行公示。

2．學(xué)校根據(jù)教育部下達(dá)的指標(biāo)和實(shí)際工作需求確定各類(lèi)推薦免試研究生名額并分配到相關(guān)單位。各相關(guān)單位制定具體工作方案，學(xué)生依據(jù)公示的工作方案進(jìn)行申報(bào)。

3．學(xué)生根據(jù)自身情況選擇一種類(lèi)型的推薦免試研究生進(jìn)行申請(qǐng)，按要求向各相關(guān)單位提交申請(qǐng)表及相關(guān)證明材料。

4.獲得推免資格的學(xué)生通過(guò)“推免服務(wù)系統(tǒng)”(網(wǎng)址:yz.chsi.com.cn/tm)查詢(xún)招生單位的招收推免生章程和專(zhuān)業(yè)目錄，填寫(xiě)報(bào)考志愿，接收并確認(rèn)招生單位的復(fù)試及待錄取通知。