時(shí)間：2022-11-02 17:32:34
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一、端正思想，樹立信心
首先，教師應(yīng)摒棄任其自然發(fā)展的想法，相信“推差生一把”，差生還是能過關(guān)的。對(duì)差生而言，摒棄悲觀失望“反正通不過”的想法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極主動(dòng)的姿態(tài)對(duì)待會(huì)考復(fù)習(xí)，差生只知這不懂那不會(huì)，很少會(huì)去分析造成這種局面的原因，從而逐漸失去學(xué)習(xí)信心。如差生普遍對(duì)“某基因型生物的一個(gè)精原細(xì)胞能產(chǎn)生幾種類型的配子？已知一對(duì)正常夫婦的父親都是白化病患者，問他們孩子患白化病的概率是多少？”這樣的試題解答不出，而教師可通過這些表面現(xiàn)象，抓住差生實(shí)際存在的問題，幫助差生對(duì)自身情況進(jìn)行分析，找出問題所在，是由于學(xué)習(xí)態(tài)度？學(xué)習(xí)方法？識(shí)記力？理解能力還是知識(shí)斷層等等，讓差生對(duì)自身存在的問題有個(gè)明確的了解，再給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)使其樹立信心。
二.對(duì)癥下藥，解決問題
1、以會(huì)考手冊(cè)為引導(dǎo)，逐條落實(shí)目標(biāo)、要求著重解決差生基本概念掌握問題，指導(dǎo)差生正確的閱讀方法，注意概念的內(nèi)涵，理解概念及適用范圍；先是知識(shí)點(diǎn)的積累后形成知識(shí)面，形成知識(shí)體系；以達(dá)到正確理解知識(shí)，提高知識(shí)的掌握程度。這樣，可彌補(bǔ)差生其礎(chǔ)知識(shí)掌握不全面的弊端。
2、選擇相應(yīng)的練習(xí)：選擇練習(xí)題用以檢查差生對(duì)概念的識(shí)記，理解程度，并讓差生具體感受實(shí)例，從而彌補(bǔ)差生理論與實(shí)踐相脫節(jié)問題，也有助于差生對(duì)知識(shí)識(shí)記、理解、運(yùn)用，根據(jù)實(shí)際再總結(jié)提高。選擇的練習(xí)題不在于多，而在于緊扣教材中的各知識(shí)點(diǎn)。
3、培養(yǎng)差生解題能力。生物學(xué)科包羅萬(wàn)象，具體實(shí)例太多，這些實(shí)例有的是差生平時(shí)不注意，或平日里根本沒有遇到的具體實(shí)際問題。生物學(xué)科往往還借助大量圖解決說明問題。學(xué)生沒有聽到看到的問題，怎么用生物知識(shí)去解答，怎么靈活運(yùn)用。為提高差生解題能力，首先應(yīng)該培養(yǎng)差生：1）正確理解題意的能力。2）觀察理解圖解的能力。平時(shí)授課時(shí)就多舉一些圖形的例子把生物圖形與數(shù)學(xué)坐標(biāo)圖，聯(lián)系起來。把有些分裂。減數(shù)分裂；對(duì)比圖與坐標(biāo)聯(lián)系起來，把考試中經(jīng)常出現(xiàn)的染色體問題。DNA數(shù)目.染色單體數(shù)目等用圖解形式表達(dá)出來。3）掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，采用對(duì)比方法。如：有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的異同，光合作用中的光反應(yīng)和暗反應(yīng)的聯(lián)系，減數(shù)分裂與有絲分裂的聯(lián)系和區(qū)別，遺傳規(guī)律中的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律的聯(lián)系等。4）歸納總結(jié)一系列相應(yīng)題型的解題方法，如：判斷減數(shù)分裂，有絲分裂。圖解重要的要判斷清楚圖形中的同源染色體還是非同源染色體，同源染色體是配對(duì)了還是未配對(duì)。DNA控制蛋白質(zhì)合成，已知DNA的堿基數(shù)推出合成的蛋白質(zhì)所含氨基酸數(shù)目，反過來已知肽鍵數(shù)或脫去的水分子數(shù)算出DNA鏈中所含堿基數(shù)，或脫氧核苷酸數(shù)，都要借助于mRNA的推導(dǎo)，因?yàn)閙RNA上有密碼子。
4、掌握好復(fù)習(xí)課的深度。差生對(duì)會(huì)考的深度往往把握不住，如遺傳變異計(jì)算概率問題，差生都覺得不會(huì)做，卻又偏抱住難題不放。這時(shí)教師應(yīng)該幫助差生確定復(fù)習(xí)深度，明確指出會(huì)做何種題型達(dá)到何種程度即可。這樣使差生信心大增，還可拿出時(shí)間復(fù)習(xí)其他內(nèi)容。
5、適當(dāng)補(bǔ)課和個(gè)別輔導(dǎo)，進(jìn)行補(bǔ)課和個(gè)別輔導(dǎo)應(yīng)因材施教，注重應(yīng)用性的課題輔導(dǎo)，注重效果的好壞這對(duì)差生非常重要。采取教師提問或差生提問方式，著重對(duì)重點(diǎn)章節(jié)進(jìn)行有目的，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。
三、提高能力，順利過關(guān)
考生在考場(chǎng)上往往因基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能以外的某些原因一時(shí)疏忽失分，以致于影響成績(jī)。因此，提高能力對(duì)差生尤其重要。
1、對(duì)會(huì)考題型盡可能做到充分明確的了解，使差生滿懷信心去迎接會(huì)考，對(duì)歷屆會(huì)考試題進(jìn)行分析，都有固定的題型，平時(shí)練習(xí)時(shí)，也盡可能按會(huì)考格式，這樣學(xué)生一拿到試題就覺得很熟悉，以減輕學(xué)生心理壓力。
2、有意識(shí)地熟記一些重點(diǎn)章節(jié)的圖解，以求遇到相應(yīng)試題時(shí)，綜合分析起來熟悉些，以提高做題的準(zhǔn)確率和得分率。
3、認(rèn)真審題，盡量減少誤差失分。差生考試往往憑已往做過試題的模糊映象，而不注意認(rèn)真審題，使一些不該失分的失去了，例如：同一道題已往做過的要求選錯(cuò)誤的答案，現(xiàn)在考試的試題要求選正確的答案等等。
關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；數(shù)學(xué)教學(xué)；轉(zhuǎn)化中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)差，尤其害怕學(xué)數(shù)學(xué)，從“怕”學(xué)到“厭”學(xué)，最后變成數(shù)學(xué)的“差生”。如何扭轉(zhuǎn)差生，一直是中職數(shù)學(xué)教師突破的難題。通過二十幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為大部分“差生”對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反情緒，是在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的，也是后天因素造成的。下面對(duì)后天形成的差生問題淺談自己的看法。
一、差生形成的后天因素
差生并非生來就差，其成因是多方面的，教師必須分析每個(gè)差生的實(shí)際情況，制訂相關(guān)的措施，做到對(duì)癥下藥。
1.基本概念、定理不清
學(xué)生看不懂?dāng)?shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的概念、公式、定理，不能說明概念的體系，概念與概念之g聯(lián)系不起來。
2.閱讀能力差
學(xué)生不會(huì)閱讀教材，不會(huì)預(yù)習(xí)課本，不會(huì)歸納總結(jié)。對(duì)課本內(nèi)容敘述的問題不感興趣，找不出重難點(diǎn)，不會(huì)去深鉆細(xì)研，閱讀被動(dòng)。
3.缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)
很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)點(diǎn)專業(yè)知識(shí)就滿足了，在思想上對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不重視，馬虎應(yīng)付。
總之，部分職中生缺乏獨(dú)立性，自信心不足，目標(biāo)不明確，不能主動(dòng)自主地學(xué)習(xí)，嚴(yán)重阻礙了他們學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。因此教師注重差生的轉(zhuǎn)化工作，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
二、轉(zhuǎn)化差生的重要環(huán)節(jié)
1.重視數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)
（1）加強(qiáng)教學(xué)的直觀性
數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，部分學(xué)生不能正確理解數(shù)學(xué)的重要性及應(yīng)用。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要把“抽象”思維轉(zhuǎn)換成學(xué)生的生活體驗(yàn)。同時(shí)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，吸引差生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（2）強(qiáng)化教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性
在課堂教學(xué)中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是要重視差生的興趣。他們?cè)谡n堂上容易開小差，精神不集中。數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用藝術(shù)性的語(yǔ)言來調(diào)動(dòng)課堂氛圍，有效引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)感興趣。只有這樣，課堂教學(xué)才能順利完成。
（3）注重情感教育
差生在以往的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)習(xí)慣了各科教師的“冷嘲熱諷”，升入職中以后，對(duì)教師充滿了“敵意”，所以教師要加大感情投資，拉近師生之間的心理距離，走進(jìn)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生認(rèn)可教師的信任時(shí)，他們也會(huì)對(duì)教師執(zhí)教的課產(chǎn)生興趣，進(jìn)而身心愉快、聚精會(huì)神地投入到學(xué)習(xí)中去，這種由差轉(zhuǎn)優(yōu)的轉(zhuǎn)變是不言而喻的。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣
有些差生每天埋頭用功，作業(yè)也不拖拉，甚至比別人做的題還要多，可是學(xué)習(xí)效果不佳，究其原因是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)造成的。教師要根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)他們，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。如有的學(xué)生只會(huì)做一些簡(jiǎn)單題，遇到較難的問題，自己就慌神了，然后抄襲別人的作業(yè)，長(zhǎng)期下去，對(duì)數(shù)學(xué)概念模糊不清；還有的學(xué)生解題時(shí)不動(dòng)腦思考，更談不上舉一反三。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)方法。
3.注意作業(yè)的難易程度
教師要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，從最簡(jiǎn)單的著手，本著少而精的原則，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)，努力提高他們的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，對(duì)于有進(jìn)步的差生，教師要在全班表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。
4.注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
教師要帶領(lǐng)學(xué)生慢慢進(jìn)入數(shù)學(xué)閱讀模式。一方面，先記憶重要概念、原理、公式，比賽書寫速度；另一方面，大聲閱讀教材，閱讀時(shí)可以使用紙筆演算推理來“架橋鋪路”，以便順利閱讀；最后，從課文中概括歸納知識(shí)要點(diǎn)，如解題格式、證明思想，或舉一些反例、變式來加深對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生討論心得，以便以后復(fù)習(xí)鞏固。
5.培養(yǎng)差生的自信心和自尊心
“跳一跳，摘桃子”，教師首先要有針對(duì)性地出一些較容易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們漸入佳境，意識(shí)到自己的成功。考試前，教師可以個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)差生提出明確、具體的要求，對(duì)知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，嚴(yán)格要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，順利通過考試。每一次考試完畢，教師要求學(xué)生總結(jié)，分析考卷，爭(zhēng)取下一次更大的進(jìn)步。差生在學(xué)習(xí)過程中，逐步形成學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。
【關(guān)鍵詞】規(guī)律；記憶力；查缺補(bǔ)漏；操作
【中圖分類號(hào)】G632.479 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)01-0224-01
我認(rèn)為化學(xué)考試很多題的知識(shí)點(diǎn)都是普遍性和特殊性的結(jié)合。可以說，考試一半是考規(guī)律，一半是考規(guī)律中的特例。規(guī)律好記，但特例就容易忘。所以記憶在化學(xué)學(xué)習(xí)中就尤為重要。首先你必須把課本上的知識(shí)點(diǎn)背下來。化學(xué)是文科性質(zhì)非常濃的理科。記憶力在化學(xué)上的作用最明顯。不去記，注定考試不及格！因?yàn)榛瘜W(xué)與英語(yǔ)類似，很多知識(shí)是要你一定記下來的，有的甚至沒法去問為什么。而且有不少知識(shí)只能知其然，而無(wú)法探究其所以然，只能記住。甚至不少老師都贊同化學(xué)與英語(yǔ)的相似性，說“化學(xué)就是第二外語(yǔ)”，化學(xué)的分子式就相當(dāng)于英語(yǔ)單詞，化學(xué)方程式就是英語(yǔ)的句子，而每一道化學(xué)計(jì)算題，就是英語(yǔ)的一道閱讀理解題。事實(shí)確實(shí)是這樣，化學(xué)成績(jī)優(yōu)秀者，必定是準(zhǔn)確記住了學(xué)過的每一種物質(zhì)典型的物理、化學(xué)性質(zhì)并能順利寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式，理解并記住了幾個(gè)常用的解題方法和基本的實(shí)驗(yàn)操作。而成績(jī)一直徘徊在六七十分，甚至為及格而發(fā)愁的“差生”，則肯定是在記憶方面出現(xiàn)了問題。但是，如果你只靠記憶，卻也是難以及格的！因?yàn)榛瘜W(xué)畢竟是理科，有些知識(shí)如果理解了，是沒有必要去刻意地死記硬背的。有些知識(shí)如果不理解，簡(jiǎn)直沒法記住。就算你記下了，稍微給你變一變，換換數(shù)據(jù)，你還是不會(huì)。
其次就是找一個(gè)稍厚一點(diǎn)筆記本。正面記錄上課的課堂筆記，反面則專門記錄自己不會(huì)的題型和練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)題，重視前車之鑒，防止一錯(cuò)再錯(cuò)。以備平時(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)和考試前強(qiáng)化記憶。只用問你一個(gè)問題：明天就考試化學(xué)，今天你還想復(fù)習(xí)一下化學(xué)，你復(fù)習(xí)什么？對(duì)了，只用看一下你的小本本即可。因?yàn)檎嬲n堂筆記可以查缺補(bǔ)漏鞏固基礎(chǔ)，反面錯(cuò)題不會(huì)做的題可以讓你專練不足提高成績(jī)。這樣的高質(zhì)量復(fù)習(xí)，你已做到了心中有數(shù)，還愁化學(xué)考不好嗎？正所謂：“考場(chǎng)一分鐘，平時(shí)十年功！”“處處留心皆學(xué)問。”“好記性不如爛筆頭。”考前復(fù)習(xí)，當(dāng)然要復(fù)習(xí)平時(shí)自己易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)和沒有弄清楚的方法，而這些都應(yīng)當(dāng)在你的小本本上才是！這里要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：是“記”而不是“抄”。有同學(xué)說：“我好多都不會(huì)”，于是把課本上的、資料上的相關(guān)知識(shí)從頭抄到尾，抄了很多，其實(shí)還不如去復(fù)印一份更好 。
一、 班級(jí)基本情況：
十班共有學(xué)生57人。優(yōu)生太少，帶頭作用不足，差生太多，影響班級(jí)成績(jī)。提高優(yōu)生和轉(zhuǎn)化差生的教育是十班今后教學(xué)和班級(jí)管理的重點(diǎn)工作。
二、 期中考試情況分析：
（一）本次考試學(xué)生呈分化態(tài)勢(shì)，優(yōu)生和差生問題突出
1、優(yōu)生較少。本次考試600分以上的只有7人，沒有上700分的，
最高分 分，居年級(jí)第 名。
2、中等生具有優(yōu)勢(shì)。本次考試 - 分 人，成績(jī)與優(yōu)生相比落差太大，中等生這一塊有廣闊的發(fā)展空間。
3.差生過多，與中等生分化更嚴(yán)重，本次考試 分以下的 人，最低分 分，有的科目考了十幾分，甚者幾分，基礎(chǔ)太差。
（二）學(xué)生成績(jī)下降情況分析
本次考試，暴露出優(yōu)生和差生形式嚴(yán)峻。出現(xiàn)這樣的成績(jī)，我認(rèn)為有以下原因：
1、這次期中考試，班里大部分學(xué)生成績(jī)不理想，一個(gè)重要原因是很多學(xué)生偏科，特別是班里前幾名的學(xué)生存在薄弱學(xué)科，嚴(yán)重影響了整體考試成績(jī)。
2、 班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生間你爭(zhēng)我趕的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)。優(yōu)生的帶頭作用不足，學(xué)生學(xué)習(xí)失去了目標(biāo)，沒有勁頭。個(gè)別同學(xué)沉迷于QQ聊天，QQ空間寫作，玩游戲，分散了太多精力。
3、班級(jí)管理上有漏洞，給有些不學(xué)無(wú)術(shù)的學(xué)生造成可趁之機(jī)，進(jìn)而影響了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
4、學(xué)生基礎(chǔ)差，導(dǎo)致部分學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣。
三、 改進(jìn)措施：
1、 開好班級(jí)期中考試質(zhì)量分析會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)真總結(jié)這次考試得失，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。配合各任課教師培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法。
2、抓兩頭，促中間。配合各任課教師狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，注重對(duì)他們的思想教育、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，幫助他們樹立積極向上的信心和決心。
3、均衡薄弱學(xué)科學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生各科健康發(fā)展。給薄弱學(xué)科安排更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。
4、建立"以優(yōu)帶差"、"一對(duì)一"幫扶制度，充分利用本班優(yōu)生學(xué)生資源，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的良性發(fā)展。
5、班級(jí)中出現(xiàn)的玩游戲，手機(jī)上網(wǎng)聊天的現(xiàn)象，是分散學(xué)生精力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)下滑的大敵。及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，從源頭上杜絕手機(jī)上網(wǎng)。
依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，以總書記的“三個(gè)代表”思想為指引，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以德育為核心，以教學(xué)為中心。提倡“愛校守法，明理誠(chéng)信，友善團(tuán)結(jié)，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)”，幫助學(xué)生做到“以德育人，德智并舉，探究發(fā)展，學(xué)會(huì)生存．學(xué)會(huì)做人”。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，全面扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。
一、班級(jí)基本情況
本班共有55名學(xué)生，其中有男生25人，女生30人。（今年轉(zhuǎn)出2人，一個(gè)去了貴州老家，一個(gè)去了奉化求真學(xué)校。轉(zhuǎn)進(jìn)1人，來自四川。）
三、工作目標(biāo)
1、以“新課程，新課堂”為大主題，積極推進(jìn)課程改革的實(shí)施。
2、突出教育這個(gè)中心，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、做好輔優(yōu)補(bǔ)差工作，面向全班同學(xué)，注重學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。
四、具體措施
1、充分利用班隊(duì)課向?qū)W生進(jìn)行思想教育。
2、發(fā)揮干部的作用，師生共同管理班級(jí)。
一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。班干部作為班級(jí)核心力量，分別負(fù)責(zé)其它級(jí)別的各項(xiàng)工作，如“學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)指導(dǎo)總結(jié)科代表的工作”“生活委員負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促值日組長(zhǎng)的工作”等。
3、充分利用課堂40分鐘向?qū)W生進(jìn)行教育。
4、抓住每一次考試，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，指導(dǎo)，鼓勵(lì)。
5、對(duì)學(xué)生做的任何作業(yè)都應(yīng)該認(rèn)真批改，訂正后再次批改，做到所學(xué)知識(shí)及時(shí)消化。
6、抓好期末復(fù)習(xí)，迎接期末考試。
7、平時(shí)要注意與學(xué)生交流
每個(gè)人都希望自己能被別人所關(guān)注，所了解，學(xué)生也是。因此，教師必須時(shí)常與他們交心（最好是單獨(dú)談）。這樣做，可以讓學(xué)生覺得自己是重要的，是受老師關(guān)注的，老師對(duì)他是有所希望的。這樣也會(huì)讓學(xué)生不自覺地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)。
8、子生輔導(dǎo)差生，促進(jìn)共同進(jìn)步
以前我也試過讓尖子生和差生坐在一起，讓他們輔導(dǎo)差生，但效果不大，尖子生沒有把輔導(dǎo)好差生作為自己的責(zé)任。現(xiàn)在我還是讓他們坐在一起，還跟他們明確任務(wù)：把你旁邊的差生提高到某一程度，不然就是沒有完成任務(wù)。這樣尖子生之間不單單只在自己的成績(jī)上形成了競(jìng)爭(zhēng)，還在跟別的尖子生比自己輔導(dǎo)的差生和以前有什么不同。每當(dāng)我表?yè)P(yáng)差生進(jìn)步時(shí)，總是要說：“誰(shuí)輔導(dǎo)的誰(shuí)現(xiàn)在怎么怎么樣了。”這樣說，讓尖子生也為自己能提高同學(xué)的成績(jī)而感到光榮。
五、行事歷
第1、2周：1、五項(xiàng)競(jìng)賽開始。
2、校報(bào)、班報(bào)刊出。
第3、4周：1、假日活動(dòng)開始。
2、“我為學(xué)校獻(xiàn)一計(jì)”金點(diǎn)子大賽。
3、做好校簿、校服征訂工作。
第5、6周：1、跳繩比賽。
2、慶祝“三八”婦女節(jié)。
3、植樹節(jié)活動(dòng)。
第7、8周：1、校報(bào)、班報(bào)刊出。
2、“輔優(yōu)補(bǔ)差”工作交流。
第9、10周：1、“我會(huì)生活”系列活動(dòng)匯報(bào)。
2、1至3年級(jí)口算過關(guān)。
第11、12周：1、校報(bào)、班報(bào)刊出。
2、立定跳遠(yuǎn)。
第13、14周：1、“偉大的民族精神”演講賽。
2、評(píng)比表彰行規(guī)達(dá)標(biāo)優(yōu)秀生及優(yōu)秀班級(jí)。
第15、16周：1、校排球賽。
2、朗讀測(cè)試。
3、寫字測(cè)試。
第17、18周：1、體育達(dá)標(biāo)考核。
2、校報(bào)、班報(bào)刊出。
3、迎“六一”手抄報(bào)比賽。
4、1-3年級(jí)數(shù)學(xué)智多星比賽。
第19、20周：1、假日活動(dòng)成果展示。
2、期末復(fù)習(xí)交流。
第21、22周：1、期末考試。
初中化學(xué)差生的形成主要有以下幾個(gè)方面的原因：
（1）由于初一、初二成績(jī)較差，所以對(duì)于初三的新學(xué)科化學(xué)沒有信心，進(jìn)而引不起學(xué)習(xí)的興趣導(dǎo)致成為差生。
（2）在初一、初二的學(xué)習(xí)成績(jī)還行，但是進(jìn)入初三后對(duì)于新的學(xué)科化學(xué)還沒有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法，在幾次考試失敗后對(duì)自己失去信心導(dǎo)致成為差生。
初中化學(xué)差生主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）基本概念、定理模糊不清。不能用化學(xué)語(yǔ)言再見概念、公式、定理，不看課本，不能說明概念的體系，概念與概念之間聯(lián)系不起來。例如：對(duì)于化學(xué)基本反應(yīng)類型的判斷，由于他們不能正確的判斷單質(zhì)、化合物、元素、物質(zhì)以及一種物質(zhì)中含有幾種元素的一些基本知識(shí)，所以不能正確的得出結(jié)論。
（2）學(xué)生自學(xué)能力差。不能找出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能回答教材中敘述的問題，說不清楚掌握了哪些，同時(shí)也提不出問題、運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解題，閱讀程度慢且易受外界干擾，讀書被動(dòng)，無(wú)自覺性。
（3）課堂缺少解題的積極性。課堂上對(duì)教師提出的問題布置的練習(xí)漠不關(guān)心，若無(wú)其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動(dòng)力，不肯動(dòng)腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。
（4）教師布置的練習(xí)、作業(yè)，不復(fù)習(xí)，不愿弄清所學(xué)的內(nèi)容，馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事，不能說明解題的依據(jù)，不能說出這些作業(yè)是哪些知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，不想尋根問底。解題時(shí)不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活地運(yùn)用定理、公式，或死搬硬套，不能正確評(píng)估自己的作業(yè)或試卷。
（5）不重視考試，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。抱著我反正不會(huì)做，可有可無(wú)的態(tài)度參加考試。不愿認(rèn)真復(fù)習(xí)、馬虎應(yīng)付，考場(chǎng)上“臨時(shí)發(fā)揮”。
總之，在他們的身上缺乏獨(dú)立性，自信心、目標(biāo)性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，嚴(yán)重地影響著差生的智力發(fā)展，阻礙了差生學(xué)習(xí)上和進(jìn)步。因此注重差生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)大面積提高初中化學(xué)教學(xué)具有重要的意義。
下面就化學(xué)差生的轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些看法：
一、為了提高化學(xué)教學(xué)重量，我們?cè)诮虒W(xué)中首先要注重培養(yǎng)差生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)接受教育
（1）化學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的實(shí)驗(yàn)性和抽象性相結(jié)合的學(xué)科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分利用實(shí)驗(yàn)與生活結(jié)合教學(xué)，通過直觀性使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。例如：在講“金屬的性質(zhì)”時(shí)，利用生活中隨處可見的鐵制品引導(dǎo)學(xué)生觀察從而讓學(xué)生自己總結(jié)出鐵的物理性質(zhì)。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與生活中的直觀教學(xué)可以吸引差生的注意力。
（2）應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察差生的學(xué)習(xí)情緒，差生往往上課思想開小差、不集中，他們對(duì)教師一般性按部就班式，用枯燥無(wú)味的語(yǔ)言講課聽不進(jìn)耳，對(duì)化學(xué)知識(shí)也不感興趣。這時(shí)，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。
（3）注重情感教育。差生他們的情感都較豐富，他們需要教師對(duì)他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們有所成績(jī)時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)和肯定，應(yīng)該及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。只要差生接受教師，那就會(huì)及大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對(duì)差生實(shí)行情感方面的教育。充分肯定差生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
（4）對(duì)差生進(jìn)行第二課堂教學(xué)。對(duì)差生開展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組。激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取，積極向上。
二、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力
（1）教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要注意加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的差生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。教師要注意克服急躁冒進(jìn)的情緒，如對(duì)差生加大、加重作業(yè)量的做法。對(duì)待差生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。
（2）大部分差生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)。往往對(duì)化學(xué)概念、化學(xué)方程式等死記硬背，不愿動(dòng)腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時(shí)，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
（3）應(yīng)該用辯證的觀點(diǎn)教育差生，對(duì)差生不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合，不少差生之所以成為差生的一個(gè)很重要的原因就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，生活懶惰，上課遲到或逃學(xué)，自習(xí)課不來，上課思想經(jīng)常不集中、開小差，作業(yè)不及時(shí)完成或抄襲，根本沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等所造成的。因此教師要特別注意檢查差生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，要對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。
三、認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)差生的自信心和自尊心
要有意識(shí)地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確、具體的要求，對(duì)差生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣還可使有些差生經(jīng)過努力也有得較高分的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。激勵(lì)他們積極爭(zhēng)取，努力向上。從而達(dá)到轉(zhuǎn)化差生目的。
初中化學(xué)差生的形成主要有以下幾個(gè)方面的原因：
（1）由于初一、初二成績(jī)較差，所以對(duì)于初三的新學(xué)科化學(xué)沒有信心，進(jìn)而引不起學(xué)習(xí)的興趣導(dǎo)致成為差生。
（2）在初一、初二的學(xué)習(xí)成績(jī)還行，但是進(jìn)入初三后對(duì)于新的學(xué)科化學(xué)還沒有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法，在幾次考試失敗后對(duì)自己失去信心導(dǎo)致成為差生。
初中化學(xué)差生主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）基本概念、定理模糊不清：不能用化學(xué)語(yǔ)言再見概念、公式、定理，不看課本，不能說明概念的體系，概念與概念之間聯(lián)系不起來。例如：對(duì)于化學(xué)基本反應(yīng)類型的判斷，由于他們不能正確的判斷單質(zhì)、化合物、元素、物質(zhì)以及一種物質(zhì)中含有幾種元素的一些基本知識(shí)，所以不能正確的得出結(jié)論。
（2）學(xué)生自學(xué)能力差：不能找出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能回答教材中敘述的問題，說不清楚掌握了哪些，同時(shí)也提不出問題、運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解題，閱讀程度慢且易受外界干擾，讀書被動(dòng)，無(wú)自覺性。
（3）課堂缺少解題的積極性：課堂上對(duì)教師提出的問題布置的練習(xí)漠不關(guān)心，若無(wú)其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動(dòng)力，不肯動(dòng)腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。
（4）教師布置的練習(xí)、作業(yè)，不復(fù)習(xí)，不愿弄清所學(xué)的內(nèi)容，馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事，不能說明解題的依據(jù)，不能說出這些作業(yè)是哪些知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，不想尋根問底。解題時(shí)不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活地運(yùn)用定理、公式，或死搬硬套，不能正確評(píng)估自己的作業(yè)或試卷。
（5）不重視考試，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。抱著我反正不會(huì)做，可有可無(wú)的態(tài)度參加考試。不愿認(rèn)真復(fù)習(xí)、馬虎應(yīng)付，考場(chǎng)上“臨時(shí)發(fā)揮”。
總之，在他們的身上缺乏獨(dú)立性，自信心、目標(biāo)性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，嚴(yán)重地影響著差生的智力發(fā)展，阻礙了差生學(xué)習(xí)上和進(jìn)步。因此注重差生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)大面積提高初中化學(xué)教學(xué)具有重要的意義。
下面就化學(xué)差生的轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些看法：
一、為了提高化學(xué)教學(xué)重量，我們?cè)诮虒W(xué)中首先要注重培養(yǎng)差生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)接受教育
（1）化學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的實(shí)驗(yàn)性和抽象性相結(jié)合的學(xué)科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分利用實(shí)驗(yàn)與生活結(jié)合教學(xué)，通過直觀性使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。例如：在講“金屬的性質(zhì)”時(shí)，利用生活中隨處可見的鐵制品引導(dǎo)學(xué)生觀察從而讓學(xué)生自己總結(jié)出鐵的物理性質(zhì)。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與生活中的直觀教學(xué)可以吸引差生的注意力。
（2）應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察差生的學(xué)習(xí)情緒，差生往往上課思想開小差、不集中，他們對(duì)教師一般性按部就班式，用枯燥無(wú)味的語(yǔ)言講課聽不進(jìn)耳，對(duì)化學(xué)知識(shí)也不感興趣。這時(shí)，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。
（3）注重情感教育。差生他們的情感都較豐富，他們需要教師對(duì)他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們有所成績(jī)時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)和肯定，應(yīng)該及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。只要差生接受教師，那就會(huì)及大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
（4）對(duì)差生進(jìn)行第二課堂教學(xué)。對(duì)差生開展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組。激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取，積極向上。
二、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力
（1）教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要注意加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的差生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。教師要注意克服急躁冒進(jìn)的情緒，如對(duì)差生加大、加重作業(yè)量的做法。對(duì)待差生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。
（2）大部分差生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)。往往對(duì)化學(xué)概念、化學(xué)方程式等死記硬背，不愿動(dòng)腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時(shí)，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
（3）應(yīng)該用辯證的觀點(diǎn)教育差生，對(duì)差生不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合，不少差生之所以成為差生的一個(gè)很重要的原因就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，生活懶惰，上課遲到或逃學(xué)，自習(xí)課不來，上課思想經(jīng)常不集中、開小差，作業(yè)不及時(shí)完成或抄襲，根本沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等所造成的。因此教師要特別注意檢查差生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，要對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。
三、認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)差生的自信心和自尊心
要有意識(shí)地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確、具體的要求，對(duì)差生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣還可使有些差生經(jīng)過努力也有得較高分的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。激勵(lì)他們積極爭(zhēng)取，努力向上。從而達(dá)到轉(zhuǎn)化差生目的。
中差生一般都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，知識(shí)缺漏多，智力稍鈍，反應(yīng)稍慢，學(xué)習(xí)上懶散，馬虎，作業(yè)上抄襲，心理上自卑，失去上進(jìn)心。因此必須一個(gè)一個(gè)地主動(dòng)和他們交知心朋友，建立融洽的師生關(guān)系，真誠(chéng)相待，不歧視，不訓(xùn)斥，做好耐心細(xì)致的思想教育工作，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。從而激勵(lì)中差生樹立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)中差生勇于拼搏的精神．矯正中差生的厭學(xué)心理，喚醒他們學(xué)好物理的積極性和主動(dòng)性，填平心理上的鴻溝，得到心理平衡，建立起學(xué)好物理的信心。依據(jù)高中物理教學(xué)規(guī)律，端正教師教育思想，克服片面追求升學(xué)率思想的影響，改變一切圍繞升學(xué)有望學(xué)生轉(zhuǎn)的錯(cuò)誤做法，把目光轉(zhuǎn)移到大多數(shù)學(xué)生身上來。嚴(yán)格按新課標(biāo)、教材的內(nèi)容教學(xué)，不超綱要求，不任意加深、加難教學(xué)內(nèi)容，貪多求全，不加快進(jìn)度，不頻繁考試，不制造人為分化。改變課堂教學(xué)的枯燥乏味，教學(xué)方法陳舊，滿堂灌，黑板上做實(shí)驗(yàn)的模式。增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、藝術(shù)性，使中差生時(shí)時(shí)有新發(fā)現(xiàn)的感覺，從而對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生興趣，具體做法是：密切聯(lián)系生活，生產(chǎn)實(shí)際，以一些新奇實(shí)例引起學(xué)生共鳴，激發(fā)興趣；發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，引起差生的好奇心；開展以小實(shí)驗(yàn)、小制作、小競(jìng)賽為內(nèi)容的第二課堂活動(dòng)；采用投影模型等先進(jìn)直觀的教學(xué)手段等。
讓中差生充分參與教學(xué)。教師在教學(xué)中要按中差生實(shí)際水平制定教學(xué)汁劃，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，認(rèn)真聽取他們的意見。給予他們同優(yōu)等生同樣的施展才能的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。通過學(xué)生的回答與補(bǔ)充，教師的點(diǎn)撥和總結(jié)，使中差生能積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手表述，使興趣由分析問題得到強(qiáng)化，由解決問題得到穩(wěn)定。
注重學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和中差生的實(shí)際，可開沒學(xué)法課、舉辦講座、個(gè)別矯正等形式。改變死記硬背的壞習(xí)慣，引導(dǎo)他們課前根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)習(xí)教材：在復(fù)習(xí)、掌握教材的基本概念、原理的前提下完成作業(yè)；在掌握原理、步驟及注意事項(xiàng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；按照就近，自愿的原則，養(yǎng)成好學(xué)生幫中差學(xué)生的習(xí)慣，組織以計(jì)讀、做、算、繪等基本技能為內(nèi)容的各種競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到鞏固，思維能力得到培養(yǎng)。
實(shí)行必要的優(yōu)惠措施，使中差生扎扎實(shí)實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。在課堂教學(xué)中，采取統(tǒng)一授課、分組練習(xí)、分別輔導(dǎo)的方法。對(duì)中差生實(shí)行“五多一優(yōu)先”：多鼓勵(lì)、多提問、多扳書、多檢查、多輔導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。課堂練習(xí)、布置作業(yè)和考試命題時(shí)提出不同層次的要求。辦好輔導(dǎo)班，幫助他們消化書本知識(shí)，幫助解答疑難，指導(dǎo)解題方法，及時(shí)補(bǔ)齊知識(shí)上的缺陷。在他們熟練地掌握大綱規(guī)定的基本內(nèi)容和要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)提高。抓住中差生的閃光點(diǎn)，為他們創(chuàng)造成功的條件和機(jī)會(huì)，保證他們與優(yōu)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的平等地位，采用各種形式或途徑，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，激起他們的成功欲望，使他們能品嘗到成功的喜悅，喚起他們的自信心，使他們學(xué)有目標(biāo)，趕有方向，逐步提高。
一、制定班紀(jì)文明公約、安全文明公約，抓好班級(jí)常規(guī)管理。
以前也制定過班紀(jì)文明公約，但在安全方面缺乏一個(gè)具體的約定，針對(duì)這種情況，我地制定班紀(jì)文明公約的同時(shí)，也制定了安全文明公約。制定 以后，在班上宣讀，宣講，使每一個(gè)同學(xué)都有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，而不是以前的模糊不清。宣講完成之后，再在班上張貼出來，時(shí)時(shí)給同學(xué)們一個(gè)警醒。事實(shí)證明，這一方法是切實(shí)可行的，我班這個(gè)學(xué)期在街為規(guī)范的扣分方面，比以前有了大幅度的減少。
二、加強(qiáng)班墻室的建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
以前班墻室的建設(shè)幾乎是一片空白，既起不到對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，也達(dá)不到對(duì)同學(xué)們進(jìn)行宣傳教育的結(jié)果。本學(xué)期我在班后面的墻壁上，開創(chuàng)了兩塊學(xué)習(xí)園地，學(xué)習(xí)園地四個(gè)字用剪紙剪出來，四周再貼上彩紙邊框，起到一個(gè)美化的效果。學(xué)習(xí)園地里面的內(nèi)容定斯更新。如先后舉辦過“升考專題”和“法制專題”的墻報(bào)。同學(xué)們對(duì)這種做法非常歡迎，下課后大家都主動(dòng)涌到后面去看，起到了很好的宣傳教育的作用。
三、進(jìn)行衛(wèi)生改革，加強(qiáng)班級(jí)的衛(wèi)生管理
以前的值日工作存在著很的缺陷，經(jīng)常出現(xiàn)有同學(xué)不掃地的現(xiàn)象，罰也起不到較好的作用。本學(xué)期我進(jìn)行了很大的改革。首先黨小組成員的組成由同學(xué)們自己自由組合，不再是以前的硬性規(guī)定的組來掃地，這樣就避免了同學(xué)內(nèi)部之間的不合作關(guān)系。組定下來之后，由原來的每組值日制改為現(xiàn)在的每組值周制。每一周的值周成績(jī)由學(xué)生會(huì)公布出來之后，達(dá)到學(xué)校的第一名，本組成員獎(jiǎng)勵(lì)筆記本一個(gè)，如果過不到本周學(xué)校的平均分，該組要重掃一個(gè)星期，由于獎(jiǎng)懲有具體的依據(jù)可循，同學(xué)們值周的積極性比以前有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。很多同學(xué)一大早就回來掃地了，包括那些平時(shí)偷懶的同學(xué)，這時(shí)也變得特別勤快起來。由于衛(wèi)生工作得力，本學(xué)期學(xué)校十項(xiàng)評(píng)比的流動(dòng)紅旗，我班幾乎每個(gè)星期都拿到。
四、抓好提前錄取工作和升學(xué)考試的有關(guān)工作。
本學(xué)期，部分學(xué)生可以不用參加升學(xué)考試，而直接報(bào)名去那間學(xué)校去讀就可以了。為了做好提前錄取的工作，我在班上進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查和了解，掌握了部分學(xué)生的情況，穩(wěn)定他們的情緒，使他們不會(huì)因?yàn)樘崆颁浫《绊懥俗约旱钠谀?fù)習(xí)，在正式確定錄取之前，我班參加提前錄取工作的部分學(xué)生的情緒是相當(dāng)穩(wěn)定的。同時(shí)，對(duì)于參加升中考試的部分學(xué)生，我也及時(shí)地做好他們的思想工作，使他們不會(huì)因?yàn)橛行┩瑢W(xué)參加提前錄取而影響了他們的學(xué)習(xí)。提前錄取和升中考試的工作復(fù)雜而繁多，但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，我都能服從安排，圓滿地完成了自己的工作任務(wù)。
以上是我本學(xué)期在班級(jí)工作中所做的一些工作，雖然沒有出現(xiàn)什么失誤，但在工作中還存在一些不足之處，但我會(huì)盡我最大的努力，在以后的工作中把工作做得更好。
教學(xué)工作總結(jié)
厚愛中差生，全面進(jìn)行素質(zhì)教育
肖詠梅
所謂差生也就是后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績(jī)差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生。 由于中差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會(huì)不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是差生更差。
而不容忽視的是：優(yōu)生畢競(jìng)是少數(shù)，中差生卻是學(xué)生群體中占?jí)旱苟鄶?shù)的蕓蕓眾生。 教育學(xué)理論告訴我們：小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對(duì)少年兒童進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育，也就是說，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學(xué)會(huì)怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展，全面地打基礎(chǔ)的教育。素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。 由此看來，教育者如何對(duì)待中差生問題，中差生的境遇和狀況如何，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人，是否在實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育。
應(yīng)該說不存在面向優(yōu)生的問題，故而面向全體的關(guān)鍵就在于能否面向中差生。大量事實(shí)說明：今天的"尖子"明天不一定就是"尖子"，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂"優(yōu)生"與"差生"的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生，在社會(huì)實(shí)踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時(shí)的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。這說明：唯有堅(jiān)持"面向全體"，特別是面向中差生才是切切實(shí)實(shí)的素質(zhì)教育。
不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？ 因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。
尋找一下中差生的原因（排除弱智兒童），是多方面的，普遍的認(rèn)為是：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，要求自己不嚴(yán)格。為什么會(huì)這樣呢？客觀的原因是小學(xué)生本身就有的個(gè)別差異所至。有些人為的因素是：由于犯有某個(gè)缺點(diǎn)而遭老師嚴(yán)厲責(zé)問而自我調(diào)節(jié)力差產(chǎn)生厭煩情緒；或由于老師的誤會(huì)蒙受過"不白之冤"產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反；或由于家庭的負(fù)作或面對(duì)社會(huì)陰暗面時(shí)缺少應(yīng)有的正確引導(dǎo)而形成不良習(xí)性。等等。
我認(rèn)為，厚愛中差生，首先應(yīng)有辨證的觀點(diǎn)：
一、一分為二的觀點(diǎn)看待中差生。
應(yīng)該說任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)（即積極因素）和缺點(diǎn)（消極因素）兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。
二、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。
應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。
三、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。
幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。 其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，作為一個(gè)教育者在對(duì)待中差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。
厚愛差生，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到"真誠(chéng)"二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲"，因?yàn)樗麄兏鄙俦鎰e能力。他們會(huì)說："老師是說給我們聽的，才不是那么回事。"結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到"接受"，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。
