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第1篇

關(guān)鍵詞：工作過程系統(tǒng)化 Pro/e 機(jī)械零部件

《使用Pro/e設(shè)計典型機(jī)械零部件》課程教革，建立基于工作過程為導(dǎo)向的課程體系，按照企業(yè)實際的工作任務(wù)、工作過程和工作情境組織課程，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心，將Pro/e的理論知識根據(jù)工作任務(wù)分到每個學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生在完成具體項目的過程中來構(gòu)建相關(guān)知識，獲得職業(yè)核心能力。

一、課程定位

《使用Pro/E設(shè)計典型機(jī)械零部件》課程是機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)核心專業(yè)課程之一，基于工作過程為導(dǎo)向，通過理論實踐一體化的模式，使學(xué)生能夠獨立運用Pro/E軟件完成中等復(fù)雜程度的產(chǎn)品建模、產(chǎn)品裝配設(shè)計，能夠利用Pro/E軟件解決設(shè)計過程中出現(xiàn)的各種專業(yè)問題。作為核心專業(yè)課程，對該課程的學(xué)習(xí)直接影響到學(xué)生在社會上的競爭力，影響到學(xué)生的就業(yè)和今后工作的發(fā)展。

二、目標(biāo)設(shè)計

1、能力目標(biāo)

（1）能夠獨立運用Pro E 3.0軟件進(jìn)行中小型及中等復(fù)雜零件的建模；

（2）能夠獨立運用Pro E 3.0軟件進(jìn)行中小型產(chǎn)品及中等復(fù)雜產(chǎn)品的裝配；

（3）能夠獨立運用Pro E 3.0軟件進(jìn)行產(chǎn)品的各種工程圖設(shè)計；

（4）能夠獨立運用Pro E 3.0軟件對產(chǎn)品進(jìn)行修改；

（5）能夠獨立運用Pro E 3.0軟件進(jìn)行中小型及中等復(fù)雜零件的渲染設(shè)計。

2、知識目標(biāo)

（1）了解Pro E 3.0軟件的發(fā)展現(xiàn)狀、建模原理、基本功能塊、典型設(shè)計思想；

（2）了解Pro E 3.0軟件的用戶界面；

（3）掌握Pro E 3.0軟件的基本操作；

（4）掌握二維草繪的繪制方法；

（5）掌握基礎(chǔ)特征的建模方法；

（6）掌握放置特征的建模方法；

（7）掌握利用基準(zhǔn)特征輔助建模的方法；

（8）掌握高級實體造型的建模方法；

（9）掌握曲面特征的建模方法；

（10）掌握組件裝配的設(shè)計方法；

（11）掌握利用三維建模創(chuàng)建二維工程圖的方法；

（12）掌握產(chǎn)品整體效果的渲染方法。

3、素質(zhì)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析和解決問題的能力、信息獲取的素質(zhì)和能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)情境設(shè)計

以典型的零部件為載體，學(xué)習(xí)領(lǐng)域《使用Pro/e設(shè)計典型機(jī)械零件部》分為三個學(xué)習(xí)情境，如表1-1所示。

這三個學(xué)習(xí)情境都是企業(yè)中的真實產(chǎn)品設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容以千斤頂、主動軸總成、一級減速器設(shè)計中的零件建模、部件裝配、整體裝配的工作過程為導(dǎo)向，是由簡單到復(fù)雜，由低到高級。因此該課程打破了傳統(tǒng)的模塊式課程體系，以典型的零部件為載體，將草繪模塊、實體模塊、裝配模塊、工程圖模塊等相關(guān)知識貫穿起來。

四、教學(xué)設(shè)計

改課程教學(xué)實施過程中采用項目導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。項目完全按照企業(yè)中真實產(chǎn)品的工作過程來實施。為適應(yīng)項目教學(xué)的需要，縮短與企業(yè)的差距，更好地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生崗位職業(yè)能力。

在課程的教學(xué)中，我們引入六步教學(xué)法。六個實施階段如下：

任務(wù)下達(dá)階段：學(xué)生了解項目工作要求，根據(jù)自己掌握的專業(yè)知識，收集、分析和整理信息。

確定計劃階段：學(xué)生按照所選的項目實際需要，分組討論工作實施的過程，包括：學(xué)生分組討論，確定各自的工作計劃。

確定方案階段：分組展示方案內(nèi)容，小組間相互討論，確定是否可行，提出建設(shè)性意見，修改、完善方案細(xì)節(jié)，在組內(nèi)充分討論的基礎(chǔ)上確定最終的實施方案。

實施階段：學(xué)生按選定的最終工作計劃，先各自獨立完成自己的工作任務(wù)，然后合作完成整體工作任務(wù)。

檢查階段：經(jīng)常性檢查，中間檢查、自查，小組間互查，教師檢查沖交替進(jìn)行，除對工作計劃以內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行檢查外，還應(yīng)對質(zhì)量保證情況進(jìn)行檢查。

評估階段：教師進(jìn)行最后的工作總結(jié)、成績評定，并找出差距和改正辦法。

五、結(jié)束語

基于工作過程系統(tǒng)化開發(fā)的《使用Pro/e設(shè)計典型機(jī)械零部件》課程體系，重構(gòu)了教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生關(guān)鍵能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，實現(xiàn)了教學(xué)與生產(chǎn)崗位的零距離。

參考文獻(xiàn)：

第2篇

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法 學(xué)習(xí)工作化

UG NX5.0是我院數(shù)控類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，要求學(xué)生熟練掌握草圖繪制、三維實體建模、裝配圖建模技術(shù)和工程圖的繪制方法等。學(xué)習(xí)任務(wù)艱巨，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法照著課本講解命令的用法，學(xué)生大多不感興趣，積極性不高，而對于實例都比較感興趣，因此嘗試采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行UG的課程教學(xué)，在做項目的過程中學(xué)會基本命令的操作。

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法簡介

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，旨在實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織和實施的獨立自主性。其內(nèi)涵是基于任務(wù)的一種教與學(xué)的模式，通過典型任務(wù)的分析和工作任務(wù)的完成，培養(yǎng)學(xué)生獨立、富有責(zé)任意識、解決實踐問題的能力。

二、UG課程教學(xué)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法設(shè)計

UG是一門實踐性比較強(qiáng)的課程，光靠理論的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生學(xué)好這門課程、精通這個軟件主要靠自己堅持不懈的練習(xí)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每一位教學(xué)工作者不斷探索和思考的問題，為此我們選擇了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。在教學(xué)中項目的選擇比較重要，既要讓學(xué)生能運用所學(xué)知識，又要有一定的想象空間，任務(wù)設(shè)定須考慮學(xué)生的實際水平，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計出激發(fā)學(xué)生興趣的項目。

在進(jìn)行教學(xué)時UG教材的知識點需進(jìn)行有效的整合，在任務(wù)進(jìn)行的過程中把所有的知識點都學(xué)到。本設(shè)計中的任務(wù)是和機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計緊密結(jié)合，由于我校一般是機(jī)械設(shè)計和UG課程同一學(xué)期上，機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計題目是減速器的設(shè)計，因此所選項目即為減速器設(shè)計，目的在于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把所有項目完成之后，既了解了減速器的結(jié)構(gòu)，又使學(xué)生有能力進(jìn)行減速器的三維建模和二維繪圖，同時把兩門課程都學(xué)好了，是一箭雙雕的好事。

三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實施

在教學(xué)過程中，學(xué)生是分組合作模式，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法完整的工作過程分為信息、計劃、決策、執(zhí)行、評價和遷移六個基本步驟。具體做法如下：

1.任務(wù)確定之后，老師把項目足夠的信息提供給學(xué)生，任務(wù)中待解決的問題應(yīng)包括理論和實踐兩方面的，讓學(xué)生去思考。

2.在獲取信息后，由各組的學(xué)生根據(jù)設(shè)定的任務(wù)設(shè)計一個工作計劃，教師負(fù)責(zé)提供咨詢，確保制定的計劃合理、可行。

3.決策過程由學(xué)生小組獨立完成，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊創(chuàng)造性的、獨立的開發(fā)問題的解決方案的能力，學(xué)生通過各種途徑搜集項目所需要的信息，最終決策出如何具體實施和完成任務(wù)計劃中所確定的階段工作任務(wù)。

4.任務(wù)執(zhí)行由小組內(nèi)的學(xué)生交流、討論，組員分工協(xié)作共同完成任務(wù)。在此過程中，學(xué)生分工合作，創(chuàng)造性地獨立解決任務(wù)中出現(xiàn)的問題。

5.評價分為兩個步驟：成果匯報和評價。先由各小組派代表匯報其成果，以及在進(jìn)行過程中遇到的問題和解決方案，然后師生共同對成果、學(xué)習(xí)過程、經(jīng)歷和經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)、評價并打分。對任務(wù)的成果進(jìn)行理論深化后，可使學(xué)生意識到理論和實踐間的內(nèi)在聯(lián)系，增加對理論知識的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)任務(wù)的開展打好基礎(chǔ)。

6、任務(wù)目遷移。在作業(yè)環(huán)節(jié)，通過其他類似任務(wù)的練習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生在項目中所獲得的知識和能力并加以深化，在下一任務(wù)的練習(xí)中會把學(xué)生的這種遷移能力反映出來。

四、教學(xué)效果

1.由于打破了傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)方法，不再單一地把知識灌輸給學(xué)生，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做中學(xué)，學(xué)中做，做的過程中發(fā)現(xiàn)問題就會主動去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更自覺、更有針對性，更加理解了理論與實踐之間的相互關(guān)系，學(xué)到的知識更加牢固。

2.通過任務(wù)的完成把在校學(xué)生變成職業(yè)人，將學(xué)習(xí)工作化，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和獨立解決問題的能力，為學(xué)生將來走上工作崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

實踐證明，實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使課堂和實踐教學(xué)的質(zhì)量和效益得到更多大幅度的提高，值得在職業(yè)教育中推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

1.戴士弘.高職教改課程教學(xué)設(shè)計案例集.2007

第3篇

關(guān)鍵詞：高職教育 傳統(tǒng)教學(xué)法 項目教學(xué)法

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（a）-0124-01

UG NX6.0是我院制機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，要求學(xué)生熟練掌握草圖繪制，三維實體建模，裝配圖建模技術(shù)和工程圖的繪制方法等。學(xué)習(xí)任務(wù)艱巨，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法照著課本講解命令的用法，學(xué)生大多不感興趣，積極性不高，而對于實例都比較感興趣。因此嘗試采用項目教學(xué)法進(jìn)行UG的課程教學(xué)，在做項目的過程中學(xué)會基本命令的操作。

1 項目教學(xué)法簡介

項目教學(xué)法是一種宏觀的教學(xué)方法，旨在實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織和實施的獨立自主性。其內(nèi)涵是基于項目的一種教與學(xué)的模式，通過典型項目的分析和工作任務(wù)的完成，培養(yǎng)學(xué)生獨立、富有責(zé)任意識、解決實踐問題的能力。

2 UG課程教學(xué)項目教學(xué)法設(shè)計

UG是一門實踐性比較強(qiáng)的課程，光靠理論的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生學(xué)好這門課程，精通這個軟件主要靠自己堅持不懈的練習(xí)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每一位教學(xué)工作者不斷探索和思考的問題，為此選擇了項目教學(xué)法。在教學(xué)中項目的選擇比較重要，既要讓學(xué)生能運用所學(xué)知識，又要有一定的想象空間，項目設(shè)定須考慮學(xué)生的實際水平，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計出激發(fā)學(xué)生興趣的項目。

在進(jìn)行項目教學(xué)時UG教材的知識點需進(jìn)行有效的整合，在項目進(jìn)行的過程中把所有的知識點都學(xué)到。本設(shè)計中的項目是和機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計緊密結(jié)合，由于我校一般是機(jī)械設(shè)計和UG課程同一學(xué)期上，機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計題目是減速器的設(shè)計，因此所選項目即為減速器設(shè)計，目的在于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把所有項目完成之后，既了解了減速器的結(jié)構(gòu)，又使學(xué)生有能力進(jìn)行減速器的三維建模和二維繪圖，同時把兩門課程都學(xué)好了，是一箭雙雕的好事。

構(gòu)建的教學(xué)體系如下所示。

項目一：項目簡介，掌握軟件和軟件的基本操作。

任務(wù)一：草圖的繪制，培養(yǎng)學(xué)生對各種形狀草圖繪制的能力，6學(xué)時。

任務(wù)二：零件三維造型圖的繪制，培養(yǎng)學(xué)生對拉伸、旋轉(zhuǎn)、掃掠、鍵槽、溝槽、孔和倒斜角命令等命令的使用能力，6學(xué)時。

任務(wù)三：裝配體和工程圖的繪制，培養(yǎng)學(xué)生對裝配體創(chuàng)建和完整工程圖繪制的所有命令的使用能力，6學(xué)時。

項目二：單級圓柱齒輪減速器的零件繪制。

任務(wù)一：主、從動軸的實體建模，考察學(xué)生草圖繪制、旋轉(zhuǎn)或拉伸操作，鍵槽，溝槽和倒斜角的能力，2學(xué)時。

任務(wù)二：鍵的繪制，考察學(xué)生對草圖、拉伸命令的使用能力，2學(xué)時。

任務(wù)三：大、小齒輪的繪制，考察學(xué)生對齒輪插件使用、公式曲線繪制、陣列和拉伸等命令的使用能力，2學(xué)時。

任務(wù)四：軸承的繪制，考察學(xué)生對旋轉(zhuǎn)體、成型特征繪制和圓形陣列等命令的使用能力，2學(xué)時。

任務(wù)五：軸承蓋的繪制，考察學(xué)生對草圖、旋轉(zhuǎn)和拉伸切除等命令的使用能力，2學(xué)時。

任務(wù)六：上箱體的繪制，考察學(xué)生復(fù)雜草圖創(chuàng)建、拉伸體、掃掠、抽殼、簡單孔、沉頭孔、邊倒圓、鏡像特征和筋的繪制等命令的使用能力，4學(xué)時。

任務(wù)七：下箱體的繪制，考察學(xué)生對復(fù)雜草圖創(chuàng)建、拉伸體、掃掠、抽殼、簡單孔、沉頭孔、邊倒圓、鏡像特征和筋的繪制等命令的使用能力，4學(xué)時。

任務(wù)八：螺栓、螺母的繪制，考察學(xué)生對草圖繪制、拉伸、螺紋繪制、倒斜角等命令的使用能力，2學(xué)時。

任務(wù)九：油標(biāo)尺的繪制，考察學(xué)生對圓柱、圓錐、環(huán)形陣列等命令的使用能力，2學(xué)時。

項目三：減速器裝配體的創(chuàng)建。

任務(wù)一：減速器裝配體的創(chuàng)建，考察學(xué)生對添加組件、配對組件、引用集、組件陣列等命令的使用能力，4學(xué)時。

任務(wù)二：生成裝配爆炸圖，考察學(xué)生對裝配爆炸圖的建立、克隆裝配的使用能力，2學(xué)時。

項目四：減速器裝配體的創(chuàng)建。

任務(wù)1：從動軸從程圖的表達(dá)，考察學(xué)生對基本視圖的設(shè)置、添加局部放大圖、斷開視圖、對齊視圖、圖紙的標(biāo)注等命李龜年的使用能力，2學(xué)時。

任務(wù)2：大齒輪工程圖的表達(dá)，考察學(xué)生對視圖參數(shù)設(shè)置、基本視圖創(chuàng)建、全剖視圖、圖紙的標(biāo)注等命令的使用能力，2學(xué)時。

任務(wù)3：下箱體工程圖的表達(dá)，考察學(xué)生對視圖參數(shù)設(shè)置、基本視圖創(chuàng)建、對齊視圖、局部放大圖、半剖視圖和圖紙的標(biāo)注等命令的使用能力，4學(xué)時。

任務(wù)4：減速器工程圖的表達(dá)，考察學(xué)生對創(chuàng)建視圖、標(biāo)注裝配圖尺寸、裝配圖零部件明細(xì)表、標(biāo)注零部件序號、技術(shù)要求等命令的使用能力，2學(xué)時。

在整個項目教學(xué)的過程中，教師進(jìn)行理論和技能引導(dǎo)，項目的計劃和實施環(huán)節(jié)由學(xué)生自行討論決定，教師充當(dāng)咨詢師的角色，并對項目結(jié)果進(jìn)行分析評價。

3 項目教學(xué)法的實施

在項目教學(xué)過程中，學(xué)生是分組合作模式，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。項目教學(xué)法的完整工作過程分為：信息、計劃、決策、執(zhí)行、評價和遷移六個基本步驟。具體做法如下。

（1）項目確定之后，老師把項目足夠的信息提供給學(xué)生，項目中待解決的問題應(yīng)包括理論和實踐兩方面的，讓學(xué)生去思考;（2）在獲取信息后，由各組的學(xué)生根據(jù)設(shè)定的項目設(shè)計一個工作計劃，教師負(fù)責(zé)提供咨詢確保制定的計劃合理、可行;（3）決策過程由學(xué)生小組獨立完成，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊創(chuàng)造性的、獨立的開發(fā)項目問題的解決方案的能力，學(xué)生通過各種途徑搜集項目所需要的信息，最終決策出如何具體實施和完成項目計劃中所確定的工作任務(wù);（4）項目執(zhí)行由小組內(nèi)的學(xué)生交流、討論，組員分工協(xié)作共同完成項目。在此過程中，學(xué)生分工合作，創(chuàng)造性的獨立解決項目中出現(xiàn)的問題。（5）評價分為兩個步驟，成果匯報和評價。先由各小組派代表匯報其項目成果，以及在項目進(jìn)行過程中遇到的問題和解決方案，然后師生共同對項目的成果、學(xué)習(xí)過程、項目經(jīng)歷和經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)和評價并打分。對項目的成果進(jìn)行理論深化后，可使學(xué)生意識到理論和實踐間的內(nèi)在聯(lián)系，增加對理論知識的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)項目的開展打好基礎(chǔ)。（6）項目遷移，在作業(yè)環(huán)節(jié)，通過其他類似項目的練習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生在項目中所獲得的知識和能力并加以深化，在下一項目的練習(xí)中會把學(xué)生的這種遷移能力反映出來。

4 教學(xué)效果

（1）由于打破了傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)方法，不再單一的把知識灌輸給學(xué)生，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做中學(xué)，學(xué)中做，做的過程中發(fā)現(xiàn)問題就會主動去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更自覺，更有針對性，更加理解理論與實踐之間相互關(guān)系，學(xué)到的知識更加牢固。

（2）通過項目的完成把在校學(xué)生變成職業(yè)人，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和獨立解決問題的能力，為學(xué)生將來走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

第4篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造基礎(chǔ) 項目教學(xué) 職業(yè)能力

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（b）-0252-01

1 課程教學(xué)現(xiàn)狀分析與存在的問題

1.1 課程授予對象基礎(chǔ)較差

該課程所授予的對象主要為高職學(xué)生，普遍基礎(chǔ)知識較薄弱，認(rèn)知能力較差，學(xué)習(xí)缺乏主動性和自覺性。有部分學(xué)生長時間封閉自己，不愿意與人溝通交流，社交困難。甚至有少數(shù)學(xué)生心理矛盾沖突過強(qiáng)，以自我為中心，對周圍的一切都充滿敵視，情緒易激動，遇事一觸即發(fā)，行為易走極端。

1.2 教學(xué)內(nèi)容廣泛和教學(xué)體系陳舊

目前，三年制高職的《機(jī)械制造基礎(chǔ)》是機(jī)電專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程， 該課程是在傳統(tǒng)的工程材料、金屬切削機(jī)床、金屬切削原理、金屬工藝學(xué)和公差與技術(shù)測量五門課程的基礎(chǔ)上整合的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。雖然按照零件的制造過程，從材料的選擇――毛坯的成型――零件的切削加工――零件的檢測四個過程把教學(xué)內(nèi)容整合為4個部分，但是仍然存在教學(xué)內(nèi)容涉及的面廣，內(nèi)容過于詳細(xì)，且有些內(nèi)容隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已顯陳舊。

1.3 教學(xué)方式陳舊

受各種應(yīng)試考試的制約，很多教師的授課觀念較保守，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重傳授知識，教師只是一味的講授知識而忽視了學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。不僅使學(xué)生獲取的信息量較少，也與現(xiàn)代社會對人才的要求不相適應(yīng)。

1.4 實訓(xùn)與理論融合不夠

長期以來，《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程的配套實訓(xùn)就是《金工實訓(xùn)》。而很多學(xué)校的金工實訓(xùn)是車工實訓(xùn)、鉗工實訓(xùn)和焊工實訓(xùn)的組合。金工實習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和動手能力方面都具有重要的意義。但是機(jī)械制造基礎(chǔ)不僅僅只包含車、鉗、焊，實訓(xùn)課程結(jié)束后，學(xué)生也不能將理論的知識和實訓(xùn)的知識很好的結(jié)合起來。

2 課程綜合職業(yè)能力培養(yǎng)研究與實施

2.1 課程綜合職業(yè)能力培養(yǎng)理念

依托學(xué)院與五糧液集團(tuán)聯(lián)合共建的“五糧液技術(shù)學(xué)院”，秉承“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制。通過校企合作，課程改革以各種典型工作任務(wù)為載體，以項目驅(qū)動的方式設(shè)計由淺入深的學(xué)習(xí)內(nèi)容；采用行動導(dǎo)向的教學(xué)方法，以項目教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、工學(xué)交替等形式組織教學(xué)，實施過程和結(jié)果相結(jié)合的教學(xué)評價；教學(xué)活動由學(xué)校教師和企業(yè)兼職教師共同參與，使課程兼具職業(yè)性、實踐性和開放性，保證學(xué)習(xí)過程與工作過程的一致性。形成“校企共育、工學(xué)交融”的人才培養(yǎng)模式。把學(xué)生培養(yǎng)成有良好的職業(yè)道德、扎實的專業(yè)知識、熟練的實踐能力，能夠適應(yīng)機(jī)電行業(yè)中各種技術(shù)崗位群的高素質(zhì)技能型專門人才。

2.2 課程體系設(shè)置

《金工實習(xí)》雖然是實踐操作為主的技能實訓(xùn)課，但同時必須要求學(xué)生具有相應(yīng)的理論知識作指導(dǎo)，沒有理論教學(xué)支撐的《金工實習(xí)》必然只能停留在獲取一些感性知識和操作技能的較低層次上；同時沒有《金工實習(xí)》的實踐教學(xué)，學(xué)生缺少感性認(rèn)識，理論教學(xué)也會變得枯燥無味。因此，課程應(yīng)整合理論《機(jī)械制造基礎(chǔ)》與《金工實訓(xùn)》兩門課程為一門課，采用理實一體化的模式進(jìn)行教學(xué)。

2.3 課程項目選取

現(xiàn)行的教材是根據(jù)學(xué)科知識系統(tǒng)性編寫的，項目教學(xué)不可能按照教材一章、一節(jié)地講授。因此，在選取項目時要以教材主要的知識點為依據(jù)，打破現(xiàn)有教材的“組合”形式，不能拘泥于教材現(xiàn)狀。以典型的制造加工項目來覆蓋主要的機(jī)械制造基礎(chǔ)知識，每個項目的教學(xué)實施又是通過若干個教學(xué)任務(wù)來實現(xiàn)。另外，選取項目時要考慮到項目的知識性、趣味性、實用性以及完成項目過程中所涉及技術(shù)的先進(jìn)性。鑒于這些情況，對項目做了以下選擇：以減速器中的主要零部件為載體，如軸套、減速器傳動軸、齒輪軸、箱體等的加工制造為項目，按照任務(wù)分析、制定工作計劃、選擇機(jī)床、選擇并安裝刀具、選擇材料、安裝工件、零件的加工制造、零件的質(zhì)量檢測以及教學(xué)考核這幾個方面來完成每個項目任務(wù)。

2.4 項目實施

在項目實施的過程中，首先確定項目任務(wù)，教師先下達(dá)任務(wù)或圖樣，學(xué)生通過項目工作任務(wù)書或?qū)徸x圖樣來了解任務(wù)要求，獲得有關(guān)工作目標(biāo)的技術(shù)要求和整體概念。

學(xué)生根據(jù)項目任務(wù)的實際需要，確定工作步驟和機(jī)械加工工藝路線。在此過程中老師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地拓展設(shè)計思維，還應(yīng)針對學(xué)生不同的構(gòu)思進(jìn)行個性化指導(dǎo)，并把自己的方案與學(xué)生的方案進(jìn)行比較、審核與修訂，選擇出最佳方案。在實施任務(wù)計劃之前，教師應(yīng)針對該項目涉及的一些理論基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解，比如：碳鋼的種類及性能、車削加工的基礎(chǔ)知識、刀具材料類型、刀具幾何角度及其對車削加工的影響、機(jī)床的性能及其基本操作等。

然后對任務(wù)進(jìn)行實施，以上圖1套筒為例，在實施的過程中，首先擬定加工工藝路線：下料、鉆中心孔、粗車、鉆孔、車、車，并注意每道工序內(nèi)容嚴(yán)格按照上面尺寸進(jìn)行。學(xué)生以小組為單位開展工作并獨立完成零件的過程，教師只是在學(xué)生出現(xiàn)錯誤是才給予指導(dǎo)和幫助。具體完成以下內(nèi)容：安裝工件毛坯――安裝刀具――選擇切削用量――車端面、倒角、車外圓――車套筒內(nèi)孔――質(zhì)量檢測――設(shè)備保養(yǎng)及現(xiàn)場清掃――完成實訓(xùn)報告單。

最后在檢查完各組的成果以后，教師應(yīng)歸納、點評學(xué)生在車削過程中出現(xiàn)的問題.

3 結(jié)語

《機(jī)械制造基礎(chǔ)》項目教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)按部就班的模式，采用更積極的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造性。通過項目實踐，完成成果展示，提高了學(xué)生的團(tuán)隊意識和成就感，因勢利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

第5篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造 本科 畢業(yè)設(shè)計

獨立學(xué)院機(jī)械制造專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作作風(fēng)、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和開拓創(chuàng)新精神有著不可替代的作用，是本科教學(xué)過程中十分重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實踐成果的全面總結(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計對學(xué)生的創(chuàng)新思維、綜合素質(zhì)與工程實踐能力培養(yǎng)效果進(jìn)行全面檢驗。做好本科畢業(yè)設(shè)計應(yīng)做好如下幾個方面的工作：

1.根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)選題

“機(jī)械設(shè)計制造及其自動化”專業(yè)培養(yǎng)計劃中，畢業(yè)設(shè)計是唯一一項綜合四年年來所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能，分析與解決工程實際問題的教學(xué)環(huán)節(jié)，是距離學(xué)生走上工作崗位時間最近的一個模擬訓(xùn)練過程，是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作作風(fēng)、實現(xiàn)預(yù)期人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要教學(xué)項目。選題是畢業(yè)設(shè)計工作的龍頭，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要因素，精心挑選畢業(yè)設(shè)計題目，是搞好畢業(yè)設(shè)計的第一步。但是選題目前存在著一些問題：

（1）目前學(xué)生題目的確定多數(shù)以教師分配題目的方式完成，題目評審環(huán)節(jié)中空洞的條目性選題規(guī)定和無操作標(biāo)準(zhǔn)的題目評審過程達(dá)不到畢業(yè)設(shè)計選題的預(yù)期目的。

（2）畢業(yè)設(shè)計選題大多在重復(fù)前幾屆學(xué)生做過的研究、實驗或課題，學(xué)生自己立題的很少，有的選題缺乏綜合性、新穎性，深廣度不夠。

（3）設(shè)計脫離實際，由于諸多主、客觀因素，使得畢業(yè)設(shè)計的模擬課題居多，真題真做的少。

（4）有的選題對學(xué)生顯得難度較高，工作量過大；有的選題雖然有較高的研究價值，但學(xué)生由于怕難或者因就業(yè)等原因而不愿選。

（5）畢業(yè)設(shè)計與社會生產(chǎn)實際缺乏聯(lián)系，部分選題的實際意義不大，甚至沒有實際意義。

因此在畢業(yè)設(shè)計題目選擇的時候，應(yīng)該遵循合理的選題原則，首先題目要具有一定的先進(jìn)性、新穎性，并且應(yīng)難易適度，工作量得當(dāng)，既要具有一定的水平，又要使學(xué)生在規(guī)定期限內(nèi)經(jīng)過努力能按時完成。

2.落實開題環(huán)節(jié)

學(xué)生選定題目之后要進(jìn)行開題，這項工作是本科生第一次完全獨立查閱相關(guān)資料、確定總體方案、安排設(shè)計時間。這是一個非常重要的環(huán)節(jié)?！叭f事開頭難”，很多學(xué)生不知從何下手，有些學(xué)生在拿到設(shè)計任務(wù)書后，沒有做好充分的準(zhǔn)備工作。沒搞清具體要求就匆忙下筆，有的人沒有認(rèn)識到開題的重要而敷衍了事。結(jié)果，開題報告只是把一些原理、算法拼湊在一起，沒有比較和方案選定，沒有計劃和統(tǒng)一安排。

學(xué)生在開題期間，要在教師的指導(dǎo)下，綜合考慮設(shè)計要求，合理安排好設(shè)計全過程。通過撰寫開題報告，要求學(xué)生講清題目的來龍去脈，從而使學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計課題的目的和要求，對題目有更深刻理解與認(rèn)識，會使原來的論文設(shè)計思路更加完善和系統(tǒng)，對自己的工作做到“胸有成竹”，減少盲目性，避免出現(xiàn)不知從何處入手的尷尬局面。

3.過程管理 一絲不茍

本科生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中掌握了本專業(yè)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識與相鄰學(xué)科的知識，提高了他們獲取知識、應(yīng)用知識和創(chuàng)新的能力。這種能力最后將成為學(xué)生的一種穩(wěn)定的、綜合的個性品質(zhì)及素質(zhì)。學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計的階段，老師責(zé)任心不強(qiáng)，學(xué)生就業(yè)不順心，都會影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，因此，我們要高度重視過程管理。教師要言傳身教，在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時也要嚴(yán)格要求自己。同時在畢業(yè)設(shè)計過程中，教師除了有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，還要有科學(xué)的指導(dǎo)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生獲得科學(xué)研究、學(xué)習(xí)新知識的能力。應(yīng)該以激勵法樹立學(xué)生的自信心，以啟發(fā)法和基于問題的學(xué)習(xí)模式為主充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，將學(xué)生能力的培養(yǎng)貫穿于指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的全過程。

畢業(yè)設(shè)計階段的過程管理十分重要，在畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作中，要對師生雙向考核，首先要督促學(xué)生按照工作計劃完成工作，經(jīng)常組織所指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行小組討論，定期進(jìn)行工作匯報。讓學(xué)生定期匯報自己畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)展情況和存在的問題，這樣可以讓學(xué)生互相了解畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相幫助，達(dá)到共同提高的目的。畢業(yè)設(shè)計的過程管理非常重要，平常不好好抓，等答辯時算總賬，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量就難以保證。

4.畢業(yè)答辯不走過場

畢業(yè)設(shè)計成果考核階段的指導(dǎo)非常重要，這是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的體現(xiàn)。學(xué)生完成了畢業(yè)設(shè)計的工作后，指導(dǎo)教師要對學(xué)生所設(shè)計的裝配圖和零部件圖仔細(xì)檢查，確保其圖紙規(guī)范并符合標(biāo)準(zhǔn)。一般學(xué)生容易忽視的是標(biāo)題欄、公差要求和表面質(zhì)量標(biāo)注。

畢業(yè)答辯是對畢業(yè)設(shè)計的綜合檢驗和全面考核?？茖W(xué)、規(guī)范、嚴(yán)肅的答辯工作，可以真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)情況，提高學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重視，對畢業(yè)設(shè)計工作起到激勵和約束的作用。為了充分發(fā)揮答辯工作的積極作用，我們在加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程質(zhì)量管理機(jī)制的同時，在畢業(yè)設(shè)計答辯工作中應(yīng)在各系成立有權(quán)威的答辯委員會，由教授、副教授組成，其中可以外請專家，實行公開答辯。這樣，既對學(xué)生增加了壓力，促使學(xué)生平時踏踏實實完成設(shè)計任務(wù)，不走過場，也增強(qiáng)了教師的責(zé)任心，促使教師認(rèn)真指導(dǎo)，把住了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的最后一道關(guān)口。

總之，畢業(yè)設(shè)計是一項實踐性強(qiáng)、較復(fù)雜的教學(xué)過程，科學(xué)選題，嚴(yán)把選題關(guān)是做好畢業(yè)設(shè)計的前提；認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計開題工作是畢業(yè)設(shè)計工作順利進(jìn)行的保證；嚴(yán)格的答辯將有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計。同時，作為教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，充實和豐富專業(yè)知識、專業(yè)基礎(chǔ)課知識，學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，關(guān)注本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的科研發(fā)展動態(tài)，以愛崗敬業(yè)的精神，認(rèn)真、負(fù)責(zé)、耐心、熱情的工作態(tài)度，做好每個工作細(xì)節(jié)，努力提高畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡國玉，早熱木，周建平.機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計中的突出問題探討與對策[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011（03）.

第6篇

寫工作總結(jié)是做好各項工作的重要環(huán)節(jié)。通過它,可以對以往的工作情況有一個全面地、系統(tǒng)地了解。下面就是小編給大家?guī)淼臋C(jī)械設(shè)計師個人工作總結(jié)范文，歡迎大家閱讀參考!

機(jī)械設(shè)計師個人工作總結(jié)范文(一)

時光荏苒，歲月如梭，20__年已在不經(jīng)意間悄然逝去?；厥?0__，既有收獲的踏實和歡欣，也有因不足帶來的遺憾和愧疚。20__年是公司大發(fā)展的一年，動態(tài)試驗機(jī)市場良好，開發(fā)四部的工作是繁重和艱巨的，我在車工和毛工的指導(dǎo)下，較好的融入了這種緊張和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆諊校^好地完成了各項任務(wù)，自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力有了較大提高，對工作有了的自信。

過去的一年，我參與了較多的產(chǎn)品設(shè)計，從中受益匪淺，不僅學(xué)到了很多專業(yè)知識，對動態(tài)產(chǎn)品有了更全面的理解和把握，而且培養(yǎng)了我作為機(jī)械工程師所應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。同時，我堅持自學(xué)，學(xué)習(xí)了當(dāng)前機(jī)械行業(yè)新的工具軟件和專業(yè)書籍，提高了理論水平。具體總結(jié)

一、20__年的工作成績(以時間為序)

1.設(shè)計、調(diào)試出口印度的摩托車試驗機(jī)

印度之行是成功的，也是艱難和值得回味的。我們一行三人，在沒有翻譯的情況下，克服當(dāng)?shù)靥鞖庋谉岷惋嬍巢贿m應(yīng)的困難，在不到三周的時間內(nèi)將四臺設(shè)備調(diào)試完畢，拿到了用戶的驗收紀(jì)要，這是值得肯定的。但，我覺得也有一些遺憾的地方。由于是第一次做車輛產(chǎn)品的出口，缺乏經(jīng)驗，我們的包裝和防銹做的不夠好，設(shè)備出現(xiàn)了故障，讓印度人對我們的滿意度下降。如果我們注意這些細(xì)節(jié)，用我們的產(chǎn)品打開印度這個工業(yè)剛起步的國家的大門，那么，我相信我們會從中受益。

2.主管設(shè)計pws-j20b1

此試驗機(jī)已經(jīng)交檢完畢，各項指標(biāo)達(dá)到了技術(shù)協(xié)議要求，等用戶款到發(fā)貨。

3.參與設(shè)計pws-200b

與毛工一起設(shè)計，對液壓夾頭，氣液增壓泵等的工作原理有了更深入的理解，從毛工身上學(xué)到了很多東西。比如，設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)和嚴(yán)肅性，此產(chǎn)品已發(fā)貨。

4.參與設(shè)計pws-250c

與毛工一起設(shè)計，目前已通過用戶預(yù)驗收。

5.作為技術(shù)方面的項目負(fù)責(zé)人，設(shè)計nw-dyb200

此項目為新產(chǎn)品，完全是全新設(shè)計，而且設(shè)計時間短，難度大，對我是一個嚴(yán)峻的考驗。左工對我要求很嚴(yán)，找mts等產(chǎn)品的資料讓我參考，給了我很大的自主性，經(jīng)過努力，最終完成了設(shè)計任務(wù)。目前，此產(chǎn)品機(jī)械部分已安裝完畢，等待控制器調(diào)試。

6.參與qpns-200h7、qpsb-200的設(shè)計

這兩臺產(chǎn)品同樣是新產(chǎn)品，而且結(jié)構(gòu)復(fù)雜，開始時定我為項目負(fù)責(zé)人，但設(shè)計中我明顯感到自身能力的不足，加上項目的關(guān)鍵時期，家中有急事，我休假近三周，耽誤了設(shè)計時間，左工承擔(dān)了很多本該我做的工作，我深感遺憾和感謝。這兩百多萬的產(chǎn)品，對我是很好的磨練，讓我認(rèn)識到了自身的不足，同時要感謝左工教了我很多東西，因為這兩個產(chǎn)品，我成熟了很多。

7.參與了pnw-b5000的設(shè)計

此產(chǎn)品我在車工的指導(dǎo)下參與了設(shè)計，目前圖紙已設(shè)計完畢，等待用戶審查圖紙后出圖。我覺得自己很幸運，和車工、毛工以及貝工都合作設(shè)計過產(chǎn)品，他們都是業(yè)務(wù)素質(zhì)高、人品好的動態(tài)權(quán)威人物，是他們讓我在短時間內(nèi)對動態(tài)產(chǎn)品有了較全面的理解。

8.參與了pnw-6000的設(shè)計

目前正在緊張的圖紙設(shè)計階段。

9.與毛工一起調(diào)研了驅(qū)動橋方面的試驗臺

驅(qū)動橋方面的試驗臺在我公司是空白，我跟著毛工去過北京和濟(jì)南的重汽進(jìn)行調(diào)研，掌握了大量資料，目前，毛工正跟客戶談技術(shù)方面的問題。

10.為銷售部門做技術(shù)方案，提供技術(shù)支持。

二、20__年學(xué)習(xí)成果

20__年，我結(jié)合機(jī)械行業(yè)的發(fā)展，公司和我個人的實際情況，重點學(xué)習(xí)了ansys、cosmos、pre等軟件，買書進(jìn)一步學(xué)習(xí)了solidworks，掌握了機(jī)械設(shè)計當(dāng)前的新工具，開闊了設(shè)計思路，提高了設(shè)計能力。

20__年的時候，我對有限元分析只停留在初步的理解上。06年，我自學(xué)了cosmos有限元分析軟件，經(jīng)過多次實踐，并與專業(yè)人士的有限元分析進(jìn)行了對比，最終掌握了這一有限元分析工具?，F(xiàn)在，我對有限元分析充滿了信心。

另外，我實現(xiàn)了有限元分析軟件上的跨越。以前也曾想過要學(xué)習(xí)ansys這一更專業(yè)、應(yīng)用更廣泛的有限元分析軟件，但因為這一軟件難度大，一直沒有好好學(xué)習(xí)。畢竟這是碩士、甚至博士的選修課程，后來，鄧總要求我學(xué)習(xí)ansys，并給技術(shù)人員培訓(xùn)。我以此為動力，經(jīng)過一個多月的苦練，基本上掌握了ansys，現(xiàn)在已能用它進(jìn)行簡單的有限元分析，這是我自身的一個飛躍。

同時，我還自學(xué)了proe等三維軟件。雖然在目前的工作中，solidworks已經(jīng)夠用，但proe畢竟是機(jī)械方面比較有權(quán)威的軟件，所以進(jìn)行了學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，在以后的工作中，我會認(rèn)真考慮將

所學(xué)習(xí)的新技術(shù)充分應(yīng)用，讓設(shè)計更是一層樓。比如利用三維軟件做效果圖，做運動模擬，做有限元分析等等。

三、20__年工作作風(fēng)方面的改進(jìn)

“三年磨一劍，如今把示君”，經(jīng)過三年多工作的錘煉，我已經(jīng)完成了從學(xué)校到社會的完全轉(zhuǎn)變，已拋棄了那些不切實際的想法，全身心地投入到工作中。隨著工作越來越得心應(yīng)手，我開始考慮如何在工作中取得新的成績，以實現(xiàn)自己的價值。我從來都是積極的，從來都是不甘落后的，我不斷告誡自己：一定要做好每一件事情，一定要全力以赴。通過這幾年的摸打滾怕，我深刻認(rèn)識到：細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)是設(shè)計人員所應(yīng)具備的素質(zhì)，而融會貫通、觸類旁通和不斷創(chuàng)新是決定設(shè)計人員平庸或優(yōu)秀的關(guān)鍵因素。我要讓我的設(shè)計思路越來越開闊，我要做到享受設(shè)計，我要在機(jī)械領(lǐng)域有所作為。

做事情的全力以赴和嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作態(tài)度應(yīng)該是我06年工作作風(fēng)方面最大的收獲。

四、做得不足的地方

回首過去的一年，也留下了一些遺憾，需要我引以為戒。比如：缺乏獨立承擔(dān)責(zé)任的勇氣。遇到問題，喜歡請教別人解決，而不能果斷地做出決定。左工生病的時候，整個項目落到了我的肩膀上，剛開始的時候，覺得任務(wù)太重，對自己沒有信心。后來自己接管過來，解決了一個一個的問題，才發(fā)現(xiàn)事情沒有自己想象的復(fù)雜，我缺乏獨立承擔(dān)責(zé)任的勇氣。還有，我的語言表達(dá)能力有待加強(qiáng)?；蛟S是性格的原因吧，我不喜歡說，只喜歡埋頭苦干?，F(xiàn)在看來，這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我需要面對客戶，需要與別人溝通。

20__年已匆匆離去，充滿希望的新的一年正向我們走來。路正長，求索之路漫漫，公司16年的宏偉目標(biāo)已擺在我們面前，我將抖擻精神，開拓進(jìn)取，為公司的發(fā)展和個人價值的實現(xiàn)而不懈努力。

機(jī)械設(shè)計師個人工作總結(jié)范文(二)

機(jī)械設(shè)計貫穿設(shè)計、制造、使用，維護(hù)的整個過程，設(shè)計時的疏忽總會在這些方面反映出來，成功與否是很容易判斷的。設(shè)計的過程中，受制造的影響很大，亦就是說好的設(shè)計是不能脫離制造的，對制造越了解，越有助于提高設(shè)計水平。設(shè)計的圖紙，投入生產(chǎn)，我沒見過多少能立即按圖加工裝配，在審圖、工藝等過程發(fā)現(xiàn)大堆的問題很常見，包括所謂“資深”的高工，總工拿出的圖紙，還是經(jīng)過多次開會研究反復(fù)討論的出來的結(jié)果，原因是多方面的，繪圖的規(guī)范性，看圖者的水平是一方面，但設(shè)計方對制造工藝的了解不深入是主要原因。

怎樣判定自己對制造的了解程度?最簡單的方法是隨手抓一張自己設(shè)計的東西的圖紙你是否能說出它的制造全過程。鑄、鍛、車、鉗、銑、刨、磨，只是這樣子，肯定是不行，在機(jī)械廠做過幾年的誰不知道?必須細(xì)分下去，要全面了解各過程。比如說鑄造時候怎么分型，澆口冒口怎么放，可能會有什么樣的鑄造缺陷產(chǎn)生，零件結(jié)構(gòu)在熱處理的時候會不會導(dǎo)致意外情況發(fā)生的，怎么在零件結(jié)構(gòu)上進(jìn)行優(yōu)化，切削加工過程，在腦海中虛擬出來，總共用幾把刀，轉(zhuǎn)速，走刀量，甚至鐵屑望哪里飛，各把刀使用的順序，車工，銑工，磨工的操作動作全過程，如此等等，才算是有了比較好的基礎(chǔ)。不是說搞設(shè)計的一定要會玩車床，銑床，會燒電焊才可以，但是要知道這些作業(yè)特點，在設(shè)計時加以充分考慮，作為搞機(jī)械設(shè)計的人這樣才比搖車床燒電焊的強(qiáng)，才有安身立命之處。

如此，在設(shè)計過程中，就會規(guī)避一些不合理的結(jié)構(gòu)，設(shè)計的質(zhì)量自然提高不少，可是還不夠，一個有十年八年的工齡的技工能提出比你更成熟的細(xì)節(jié)方案(盡管整體的設(shè)計統(tǒng)籌他們做不了)，但是多少個不眠的夜晚設(shè)計出就這樣一個結(jié)果，豈不是斯文掃地耶?唯一的解決辦法，多看書。別人總結(jié)出來的通常與生產(chǎn)相結(jié)合，俱是心血的結(jié)晶。帶著問題學(xué)，多想就能消化。再也不會說“只要保證同心度就行了”這樣愚蠢的回答，關(guān)鍵是你已經(jīng)指出保證同心度的方法，甚至前輩的錯誤。這個時候，沒人再叫你小錢、小趙，連老板都叫你錢工、趙工，挺受尊敬的吧。摸摸下巴，胡子長出來了，尿布丟了，孩子叫媽了，呵呵成就感也來了?？墒窃O(shè)計總是為了使用，好的設(shè)計必須具備一點點人性的，設(shè)計一套工藝裝備，一試產(chǎn)，效率高質(zhì)量好，老板來搞杯慶功酒。過了幾天，發(fā)現(xiàn)人家棄之不用了，原因是操作者罵娘啊。用起來痛苦啊。而且要注意的細(xì)節(jié)又多，別個就是個操作工他要是考慮的那么多因素就不會還在那里做操作工了啊。設(shè)計不利于使用，就面臨淘汰，有很多的成套設(shè)備，如汽車的發(fā)動機(jī)變速箱之類正常運轉(zhuǎn)時“挺好的，“，可其中一個小鍵槽，一個軸承位，什么的地方壞了，整個就不能用，廠方只賣整件，要配件不賣，自己加強(qiáng)還真的沒地方加了，換了幾個廠去買，擺了一堆，用戶只好敬而遠(yuǎn)之，立了個技改項目--可憐的技改。這樣的事情只要是在機(jī)械行業(yè)轉(zhuǎn)的久的都會有所見所聞。使用根本就離不開維修，好的設(shè)計更不能忽視維修性。在一條大型的的生產(chǎn)線上，關(guān)鍵的設(shè)備，總共一年也就維修那么兩次，但是每此都要把設(shè)備大卸八塊，行車叉車千斤頂撬杠十八般兵器還不夠用，老師傅們還要自己專門動腦動手玩幾樣好用的專用家當(dāng)來伺候，導(dǎo)致停產(chǎn)的損失已經(jīng)超過設(shè)備本身的價值，真是個無言的結(jié)局。一套大型設(shè)備僅因更換一只油封什么的，都要幾乎將整機(jī)完全分解，使用單位不罵設(shè)計干的是斷子絕孫的玩意才怪，真的是設(shè)計者的悲哀。

我們搞設(shè)計不光是要站在制造的基礎(chǔ)上，還要有創(chuàng)新，但一定要學(xué)會繼承?，F(xiàn)在，全社會都在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，但我們不能一強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，就瞧不起原有的東西。通常的創(chuàng)新分為兩種，一種就是構(gòu)成事物舊有元素的重新組合，一種是在舊有元素上加一些新的元素。所以，不管怎樣，創(chuàng)新的東西總是含有一些舊有事物的影子是不可否認(rèn)的。正像哲學(xué)中所講，新事物都是在肯定中否定，否定中有肯定中產(chǎn)生的。比如我們?nèi)祟?，雖然說是大自然的天之驕子，但實際上，我們99%的基因都是和大猩猩一樣的。如果人類不是在繼承大猩猩的基因基礎(chǔ)上，有1%的突破，人類的出現(xiàn)是難以想象的，如果有人說我有志氣，不需要繼承大猩猩的基因，我自己搞一個100%純?nèi)祟惢?，那您就是再過一億年，也搞不出來一個人類來。所以說，不能為了創(chuàng)新，把舊有的東西全盤拋棄。原有的東西就如同一盤菜，創(chuàng)新就如同一點點調(diào)料，有了這么一點調(diào)料，菜的味道更加鮮美。但沒有人為了純鮮美，不要菜，光來一盤炒調(diào)料的。所以我們強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，但不能忘記繼承，只有繼承，沒有創(chuàng)新，那是因循守舊，而只有創(chuàng)新，沒有繼承，那是空中樓閣。

1：1的克隆可能很多的人認(rèn)為是最安全最省事的一種設(shè)計方式。但是作為從事設(shè)計行業(yè)的人來講，克隆是一件可恥的事情。所謂一抄二改三創(chuàng)造。簡練的概括了設(shè)計人員的成長之路。 剛?cè)腴T的時候，只能照抄，但是在抄襲的同時要拼命的去理解原設(shè)計者的意圖和思維，理解整個機(jī)器的傳動，各個裝置之間的相互關(guān)聯(lián)，每個零件的相互關(guān)系，理解了之后就可以出圖，圖紙上就可以有明確的尺寸配合要求，形位公差約束。只知道畫下來，隨手胡扯幾根線條上去，大概感覺機(jī)器精度比較高，就玩命的把精度往上提動不動就0.005，0.002，在圖紙上大言不慚的簽名在設(shè)計欄。號稱自己搞的東西是很精密的。這種不知所謂的號稱機(jī)械機(jī)械設(shè)計工程師的信手拈來滿地都是。

模仿優(yōu)秀的作品是每一個設(shè)計師的必走之路。但是做設(shè)計，一定要有自己的想法，人也要有自己鮮明的個性，久了，就形成了自己的風(fēng)格，風(fēng)格的養(yǎng)成與一個人的藝術(shù)素養(yǎng)和個人修養(yǎng)有直接關(guān)系。羅嗦的人搞出來的東西就是那么羅嗦的，小氣的人搞出來的東西就是一副小家子氣，不負(fù)責(zé)任的人搞出來的機(jī)器就跟那人的德行一樣的不負(fù)責(zé)任。能有自己的設(shè)計理念，設(shè)計風(fēng)格，就是不一樣，這樣搗騰出來的東西就有了獨特的靈魂。行家一看就知道，這是用心的杰作。

在抄襲的時候積累了經(jīng)驗就要抱著否定的態(tài)度學(xué)習(xí)。查閱資料，多看些經(jīng)典的設(shè)計案例，和設(shè)計的禁忌，與自己接觸過的一些東西進(jìn)行對比，就有了大的提高。就可以在現(xiàn)有的機(jī)器上動手術(shù)。如：提高機(jī)器的附加值，完善更多的功能，讓整機(jī)具備更高的可靠度。從而迎合高端的客戶;或者進(jìn)行結(jié)構(gòu)精簡，保留一些常用功能，降低成本，滿足些買不起那么也用不上多功能的客戶的需求。做到這樣就可以稱的上做機(jī)械設(shè)計開始入門了。能不能成為世界級的發(fā)明家這個事情很難說的，呵呵。但是憑自己多年經(jīng)歷見識，將一些結(jié)構(gòu)進(jìn)行組合，變異，嫁接，創(chuàng)造一些新的東西是不難的。與其用一生的時間去研究永動機(jī)之類的高深課題，或者搞一些莫名其妙不能創(chuàng)造任何價值的所謂專利，不如用自己有限的生命去做些能在這個美麗的星球上留下點印記的事情。到時候老得快死了，臨終的時候還會想到，活了這么多年，搗騰了那么多機(jī)器在地球上跑，足以含笑九泉。

一個真正談的能稱之為 機(jī)械設(shè)計工程師， 需要十年甚至十年以上的磨礪。還要有相當(dāng)?shù)奶旆忠约扒趭^和能造就人的環(huán)境。 天才等于99%的勤奮+1%的努力其實說的并不是只要下苦工就會有成就。這句話說的是若一個人對某個職業(yè)沒有那1%天分，再勤奮也是沒有用的。勤奮是一個發(fā)掘自己天分的一個途徑，是有所成就的必須條件之一，而不是全部。絕對不是。

機(jī)械設(shè)計師個人工作總結(jié)范文(三)

時間一晃而過，彈指之間，20__年已接近尾聲，一年來，在公司領(lǐng)導(dǎo)和同事的支持和幫助下，我始終堅持團(tuán)結(jié)同志，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。嚴(yán)格要求，注重工作程序，自覺服從組織安排，較好地完成了設(shè)計所領(lǐng)導(dǎo)交給自己的各項工作任務(wù)，但也存在了諸多不足?，F(xiàn)將自己一年來的工作、學(xué)習(xí)和思想狀況總結(jié)如下：

一、工作完成情況

一年來，本人認(rèn)真履行崗位職責(zé)，立足本職，愛崗敬業(yè)，和廣大同事一起，積極主動地配合設(shè)計所領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)一致，主要完成了以下幾項工作：

1、_至_二級公路施工圖設(shè)計工作。

在參與本項目設(shè)計中我積極向院科室的各位同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的設(shè)計思路和設(shè)計理念，通過本項目設(shè)計學(xué)習(xí)使我熟練的掌握了最新的橋梁設(shè)計軟件，也對橋梁計算有了初步的認(rèn)識。

2、十天高速公路兩當(dāng)連接線二級公路初步設(shè)計工作。

本項目為設(shè)計所組建和擴(kuò)大后獨立承擔(dān)的第一條設(shè)計任務(wù)，面臨著設(shè)計人員整體技術(shù)薄弱，經(jīng)驗少，工期緊，任務(wù)重，本人第一次擔(dān)任設(shè)計專業(yè)負(fù)責(zé)人的情況，在項目初期外業(yè)測量中，根據(jù)工作分工我積極帶領(lǐng)同事搞好控制點復(fù)測工作，后期放線與調(diào)查中，結(jié)合自己以前的經(jīng)驗，與相關(guān)專業(yè)的同事做好協(xié)調(diào)，仔細(xì)調(diào)查清楚每一處擬設(shè)構(gòu)造物處的地形和現(xiàn)場情況，對于大的技術(shù)方案和自己拿不準(zhǔn)的問題積極向領(lǐng)導(dǎo)和同事請教。

在內(nèi)業(yè)設(shè)計中，面對組內(nèi)人員技術(shù)和經(jīng)驗不足的情況，我在做好協(xié)調(diào)，在對新同志傳、幫、帶的同時也主動承擔(dān)了全線11座大橋的初步設(shè)計工作。在全體組員的共同努力下，如期保質(zhì)保量的完成了設(shè)計任務(wù)。

3、__進(jìn)出口收費站改造設(shè)計工作。

4、_河大橋工程可行性研究報告編制工作。

5、_水電站專用橋和_壩人行吊橋前期推薦方案和比較方案設(shè)計工作。

6、_線_至_至和政二級公路改建工程兩階段初步設(shè)計工作。

在項目初設(shè)外業(yè)階段，我主要負(fù)責(zé)橋涵調(diào)查，搞好調(diào)查是進(jìn)行后期設(shè)計工作的依據(jù)，也是方案必選進(jìn)行定性和定量分析的基礎(chǔ)，責(zé)任大容不得有絲毫的馬虎，調(diào)查中充分了解路線布設(shè)的意圖，及時將調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題提出自己的合理建議與總體組進(jìn)行溝通，避免了后期出現(xiàn)大量的返工以影響總體進(jìn)度。

在內(nèi)業(yè)設(shè)計中，合理安排工作，制定詳細(xì)的工作計劃，積極主動的與借調(diào)的設(shè)計院專業(yè)科室的同事進(jìn)行溝通，聽取組員們的意見和建議，做好與道路和路線組的協(xié)調(diào)。

本項目從初設(shè)外業(yè)到內(nèi)業(yè)交文件，前后歷時1個月，在公司的支持和設(shè)計所領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，通過全體設(shè)計人員的加班加點不懈的努力，11月底順利完成了初設(shè)工作，向公司和設(shè)計院交了一份滿意的答卷，同時也鍛煉了我們的隊伍，為設(shè)計所的發(fā)展奠定了一個新的里程碑。

二、學(xué)習(xí)和政治思想情況

1、在工作中，本人能夠虛心堅持向設(shè)計所領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，向老同志學(xué)習(xí)，向同行業(yè)兄弟學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)技能，在提高自己本專業(yè)結(jié)構(gòu)理論水平的同時利用閑暇業(yè)余時間加強(qiáng)隧道和道路專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

2、注重政治理論學(xué)習(xí)，堅定立場。

關(guān)心和了解國家大的方針政策，積極參與公司組織的各項活動，做到關(guān)心同事，熱愛集體，在自身條件達(dá)到的時候能積極向公司黨支部靠攏，使自己逐步走向成熟。

三、存在的不足和今后努力的方向

總之，一年來，我能夠完成設(shè)計所領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作任務(wù)，這和公司、設(shè)計所領(lǐng)導(dǎo)和同事的支持和幫助是分不開的，是大家密切配合、共同協(xié)作的結(jié)果。

但是這和公司、設(shè)計所領(lǐng)導(dǎo)的要求相比，還有一定的差距：

1、工作中還存在著急躁心理，在大事面前，遇事不夠冷靜，處理事情不夠全面。

2、管理水平有待進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。

3、理論學(xué)習(xí)還需進(jìn)一步加強(qiáng)，還需要學(xué)習(xí)更多的專業(yè)技術(shù)知識;

當(dāng)然我還有很多缺點和不足，在此肯請領(lǐng)導(dǎo)和同事們給予批評指正，我將虛心接受，以圖提高。

在今后的工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，立足本職不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，克服不足，發(fā)揚成績，團(tuán)結(jié)同志，努力工作，適應(yīng)工藝創(chuàng)新、設(shè)計創(chuàng)新的發(fā)展趨勢，為公司及設(shè)計所的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄力量。

機(jī)械設(shè)計師個人工作總結(jié)范文(四)

今年是我進(jìn)入公司的第2年，兩年來，在工程實踐中，在許多前輩的指導(dǎo)和幫助下，我的專業(yè)水平和工作能力取得了很大進(jìn)步。表現(xiàn)在以下方面：

一、這些項目具有完整性

如__工廠新建項目、__辦公樓改建項目、__新建廠區(qū)項目、__大型物流庫等項目，我都是從方案投標(biāo)或委托階段就開始介入，經(jīng)歷過對方案設(shè)計的推敲比選、與業(yè)主的溝通、初步設(shè)計的審批、相關(guān)專業(yè)的協(xié)調(diào)、施工圖的嚴(yán)謹(jǐn)以及施工階段的現(xiàn)場配合，我對建筑設(shè)計與建造的過程有了深刻的認(rèn)識。

建筑設(shè)計不是紙上談兵，而是一個連貫的，需要集體參與的生產(chǎn)工作，要完成一個好作品，應(yīng)協(xié)調(diào)好設(shè)計與其他學(xué)科，以及經(jīng)濟(jì)、社會、人際等多方面因素的相互關(guān)系。

因為各種外在因素的影響，建筑從方案構(gòu)思到付諸實施，勢必要經(jīng)歷一輪又一輪的修改與完善，經(jīng)歷了這些相對完整的工程實踐，我了解到并學(xué)習(xí)了如何在現(xiàn)實的框架中最大程度的把握住建筑的品質(zhì)，這需要有專業(yè)知識的積累，又需要耐心與細(xì)致的配合，這也正是一個建筑師精力投放最集中的地方。

二、這些項目具有一定的復(fù)雜性

來到機(jī)電院之初，我先進(jìn)入了浦東分院綜合所，主要從事工業(yè)建筑的設(shè)計。工業(yè)建筑因其使用功能與性質(zhì)的特殊性、專業(yè)性與嚴(yán)格性，而成為對設(shè)計要求很高的建筑設(shè)計類型。工業(yè)建筑設(shè)計應(yīng)重點考慮幾個方面內(nèi)容：

1、生產(chǎn)工藝主要流程和基地周邊的情況。

2、處理好各種流線的關(guān)系，包括人流路線、貨流路線等。

3、新穎富有現(xiàn)代感的造型立面設(shè)計;

把握空間感和人性化。

4、造價經(jīng)濟(jì)因素。

工業(yè)建筑的工程實踐對我之后從事其它類型的建筑設(shè)計有很大的幫助，讓我在設(shè)計過程中養(yǎng)成分析與邏輯思考的習(xí)慣，讓我能從建筑更本質(zhì)的需求中去挖掘設(shè)計要素，更讓我懂得建筑設(shè)計中應(yīng)充分體現(xiàn)對使用人群的理解與愛護(hù)。

在業(yè)務(wù)能力方面，經(jīng)過三年的實踐與磨練，我已由一個初出象牙塔的青澀學(xué)子成長為一名具備專業(yè)素質(zhì)的職業(yè)建筑師。建筑專業(yè)是一個龍頭專業(yè)，建筑設(shè)計工作影響到各配合專業(yè)的工作，因此建筑師應(yīng)具有良好的協(xié)調(diào)能力、組織能力與控制能力，同時這些能力應(yīng)有深厚的專業(yè)功底作基礎(chǔ)。

進(jìn)入設(shè)計院初期，我在前輩們的帶領(lǐng)之下參與設(shè)計了__等項目，這些項目已先后建成并投入使用。接著在常州華盛天龍有限公司新建廠區(qū)項目中我擔(dān)任了主要設(shè)計人，從方案階段到目前即將完工，我一直配合主師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組織工作。獲得業(yè)主的認(rèn)可與贊揚，是我職業(yè)生涯中又一新的高度。

在20__年面臨任務(wù)多、建筑專業(yè)人手少的困難下，我?guī)ьI(lǐng)我們設(shè)計小組其他年輕同事經(jīng)常加班、不畏辛苦、走在項目前面做好方案，為以后施工圖階段打好基礎(chǔ)。

三年的實踐工作，還培養(yǎng)了我嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、吃苦耐勞、不畏艱難的職業(yè)精神與職業(yè)責(zé)任感，設(shè)計院的工作作風(fēng)也培養(yǎng)了我良好的服務(wù)精神與團(tuán)隊協(xié)作精神，這些都是成為一名合格的職業(yè)建筑師所不能缺乏的品質(zhì)。

在理論方面，我利用業(yè)余時間閱讀了一些建筑專業(yè)和其它相關(guān)專業(yè)的書籍，由此對實踐工作進(jìn)行指導(dǎo)與反思。建筑是社會生活形態(tài)的空間語言。它反映了時代的社會形態(tài)、生活方式、社會審美取向，以及世界觀等信息。

而這些內(nèi)容都需要有相應(yīng)的專業(yè)批評，對建設(shè)水準(zhǔn)、建筑水平、產(chǎn)品品質(zhì)、環(huán)境效果，及職業(yè)道德的培育和社會引導(dǎo)等方面做出必要的評判和剖析，同時也達(dá)到建構(gòu)與提升建筑理論的目的。因此，建筑理論應(yīng)與建筑實踐產(chǎn)生互動才有真正的價值。

第7篇

公司自*年創(chuàng)建以來，在地方各級政府的大力支持和全體員工的共同努力下，積極貫徹“緊盯市場、苦練內(nèi)功、創(chuàng)造優(yōu)勢、促進(jìn)發(fā)展”的企業(yè)方針，不斷發(fā)展壯大。從創(chuàng)業(yè)之初員工不足30人、資產(chǎn)不足20萬元、銷售收入僅30多萬元的小企業(yè)，現(xiàn)在已發(fā)展成為員工600余人、資產(chǎn)4500多萬元、占地面積約150畝、建筑面積35000多平方米、20*年底銷售收入超億元的初具規(guī)模的中型企業(yè)。20*年底，公司利稅將達(dá)到800萬元。

公司快速發(fā)展的原因很多，其中較重要的一個因素是公司主要領(lǐng)導(dǎo)有很好的經(jīng)營理念，即不僅將客戶當(dāng)作重要資源，同時也將員工當(dāng)作重要資源：尊重人、關(guān)心人、理解人，處處以員工的利益為重。辦企業(yè)為社會、為員工。

公司雖為個人創(chuàng)立所有,但不搞家族式管理,所有中高層管理干部全部來自于社會招聘,其中很多人來自于著名大企業(yè)。公司依法建立了工會組織，依法保障職工的合法權(quán)益，調(diào)動職工的積極性，促進(jìn)企業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展。

一、20*年4月，市勞動和社會保障局、工商聯(lián)、總工會發(fā)出“在全市新建企業(yè)開展“雙愛雙評”活動的意見”一文，我公司工會負(fù)責(zé)人立即向總經(jīng)理作了匯報，得到了總經(jīng)理的重視和支持。工會牽頭，成立了工會主席為組長、總經(jīng)辦主任為副組長以及各部門負(fù)責(zé)人為成員的“雙愛雙評”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，并且制訂了活動計劃，作出了人員和時間上的安排。

二、由于企業(yè)作為汽車整車生產(chǎn)商的配套供應(yīng)商，必須執(zhí)行國際通用的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)員工素質(zhì)，因而公司十分重視職工的教育培訓(xùn)工作。20*年12月就起用了面積約120平方米的培訓(xùn)教室，20*年5月專門購置了電視、VCD機(jī)、投影儀、實物影象儀、筆記本電腦等教學(xué)器材，用于開展教學(xué)活動。公司制訂了《員工培訓(xùn)管理辦法》，引導(dǎo)、鼓勵和規(guī)范職工圍繞生產(chǎn)、工作實際，學(xué)知識學(xué)技術(shù)練技能。制定詳盡的培訓(xùn)計劃，配合生產(chǎn)經(jīng)營需要做好員工教育培訓(xùn)工作。一是做好新員工入職教育培訓(xùn)，在介紹公司發(fā)展概況的同時，向新員工傳達(dá)公司一貫倡導(dǎo)的唯才是舉的用人方針，以及以人為本、尊重科學(xué)、尊重人才、理解人、關(guān)心人的管理理念，努力營造具有自身特色的企業(yè)文化和溫馨、和諧的人際關(guān)系，以增強(qiáng)新員工以公司的認(rèn)同感和凝聚力。二是根據(jù)生產(chǎn)和管理中出現(xiàn)的問題有針對性地開展在崗員工的培訓(xùn)，其中包括管理理論知識與方法培訓(xùn)、崗位技能培訓(xùn)、安全生產(chǎn)培訓(xùn)、質(zhì)量意識培訓(xùn)、相關(guān)法律法規(guī)學(xué)習(xí)等等。20*年共組織各類培訓(xùn)70期，受訓(xùn)人次計4461人次。通過培訓(xùn)和人力資源激勵政策，公司培養(yǎng)造就了一支素質(zhì)較高、經(jīng)驗豐富、技術(shù)嫻熟、敢闖敢拼的員工隊伍。公司順利通過ISO9001：*質(zhì)量管理體系認(rèn)證，現(xiàn)正在進(jìn)行國際汽車行業(yè)通用標(biāo)準(zhǔn)ISO/TS16949：2002質(zhì)量管理體系認(rèn)證。該質(zhì)量體系標(biāo)準(zhǔn)的實施，將迅速提高公司的質(zhì)量管理和質(zhì)量控制水平，與國際汽車行業(yè)接軌。

公司因地制宜地開展職工文化體育、宣傳教育活動。

20*年8月，公司開展職工拔河比賽活動，各單位紛紛組隊參加，報名踴躍。比賽場面熱火朝天。9月中秋節(jié)前夕，公司舉辦了“中興慶中秋、天涯共此時”專題文藝演出，各單位參演人員各顯風(fēng)采，動感十足的青春迪士科舞蹈、唯妙唯俏的明星模仿秀、清新活潑的三人表演唱、溫婉細(xì)膩的少數(shù)民族舞蹈、自編自導(dǎo)幽默風(fēng)趣的小品、氣勢恢弘的集體大合唱以及回顧公司艱辛創(chuàng)業(yè)歷史的配樂詩朗誦引來員工一陣陣掌聲和喝彩?；顒拥木蕡D片和報道也分別張貼在公司宣傳櫥窗和公司網(wǎng)站上。豐富多彩的職工文化體育活動，活躍了職工的業(yè)余生活，增強(qiáng)了團(tuán)隊精神和企業(yè)的凝聚力。

三、圍繞企業(yè)快速發(fā)展和基礎(chǔ)制度建設(shè)，20*年8月公司開展了全員參加的編寫崗位職責(zé)和管理制度活動。人人聯(lián)系自己所在的崗位要求和從事的工作，編寫崗位職責(zé)或?qū)ｍ椆芾碇贫?，共收到稿件約500篇。公司對崗位職責(zé)文稿和管理制度文稿進(jìn)行了評選，并給予前三等獎獲得者共12名員工頒發(fā)了獲獎證書和獎金。公司組織辦公室參考員工的文稿，修訂了部分崗位職責(zé)和管理制度。此項活動培育了員工的主人翁意識，形成了人人關(guān)心企業(yè)的發(fā)展，處處注重按質(zhì)按量完成本職工作的良好局面。

20*年9月公司開展了沖壓工和鉗工技術(shù)比賽，并對優(yōu)勝者進(jìn)行了表彰。鉗工技術(shù)比賽的第一名青年工人陳遠(yuǎn)參加了市萬名青工技術(shù)大比武，取得了第五名的好成績。公司廣播站及時報道，給予宣傳表彰；公司網(wǎng)站也登載了報導(dǎo)。職工技術(shù)比武活動，調(diào)動了職工學(xué)技術(shù)增技能的積極性，增強(qiáng)了企業(yè)的整體技術(shù)素質(zhì)，提高了企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量水平。

公司建立了總經(jīng)理信箱，隨時接受員工的投訴、意見和建議?？偨?jīng)理辦公室還有專人接受員工的來訪。公司每年開展兩次員工滿意度調(diào)查，下發(fā)調(diào)查表，征集員工對企業(yè)重大決策、管理制度、管理干部、生產(chǎn)與質(zhì)量管理以及員工生活福利待遇的意見。

通過上述舉措，企業(yè)上下密切聯(lián)系，同心同德，共同為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展出謀劃策、克服困難。為搶抓市場機(jī)遇，在每一個新產(chǎn)品開發(fā)過程中，從工程技術(shù)人員到生產(chǎn)工人，一個個廢寢忘食，有的甚至在生產(chǎn)和工作現(xiàn)場一干就是幾個晝夜。

第8篇

【關(guān)鍵詞】引導(dǎo)式教學(xué)；創(chuàng)新型人才；企業(yè)生產(chǎn)設(shè)計流程

一、由現(xiàn)行數(shù)控人才狀況導(dǎo)入

據(jù)調(diào)查，從事機(jī)械行業(yè)一線技術(shù)工人絕大部分操作內(nèi)容只局限于某一部分，轉(zhuǎn)崗做其他事情又需要一段時間的培訓(xùn)，工人缺乏全面發(fā)展的能力和創(chuàng)新精神。舉個例子說數(shù)控車工人只會操作數(shù)控車床，機(jī)床出現(xiàn)了問題就不知道怎么辦了。學(xué)校對2012屆機(jī)電部畢業(yè)生共300人在企業(yè)適應(yīng)情況作了跟蹤調(diào)查，結(jié)果如下：

圖表 1

從數(shù)據(jù)可以看出，畢業(yè)生首崗適應(yīng)較好，但多崗遷移能力較差。所以職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的觀念應(yīng)該轉(zhuǎn)變一下：操作型向創(chuàng)新型的轉(zhuǎn)變，即以技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)開拓學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么，實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的方法是什么呢？答案就是改變教學(xué)模式。

二、引導(dǎo)式教學(xué)理論

引導(dǎo)式教學(xué)法是德國奔馳汽車公司在20世紀(jì)70年代初，為提高學(xué)生的獨立工作能力而開發(fā)的一種行為引導(dǎo)的教學(xué)方法，是一種借助專門的教學(xué)文件，通過工作計劃和自行控制工作過程等手段，引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和工作方式的教學(xué)方法。

引導(dǎo)式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法不同，具有以下特點：

1、注重理實一體化教學(xué)。學(xué)生需要按照給定的引導(dǎo)問題，學(xué)習(xí)掌握解決實際問題所需要的理論知識，建立具體的理論與實踐的對應(yīng)關(guān)系。

2、引導(dǎo)式教學(xué)系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的計劃能力。市場經(jīng)濟(jì)的變化發(fā)展，要求技術(shù)工人對技術(shù)更新有較強(qiáng)的適應(yīng)性和靈活性。在生產(chǎn)領(lǐng)域里，對產(chǎn)品的重大決策，不僅是產(chǎn)品的設(shè)計過程，而且也發(fā)生在產(chǎn)品的加工過程中。這就要求學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中注重培養(yǎng)獨立分析能力、工作計劃和決策的能力。

企業(yè)引導(dǎo)式教學(xué)的流程建立如下：

圖表2

三、引導(dǎo)式教學(xué)在數(shù)控實訓(xùn)中的實施

下面以項目載體“兵的加工”為例，探索引導(dǎo)式教學(xué)在數(shù)控實訓(xùn)中的實施過程。

一）引導(dǎo)獲取信息――利用課余時間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

獲取信息即解決“應(yīng)該做什么”的問題。充分利用課余時間，學(xué)生學(xué)習(xí)并研究老師提供的加工任務(wù)引導(dǎo)文，由教師那兒得到的資料，如零件圖、材料表等。

任務(wù)引領(lǐng)圖紙展示，以項目“兵”為載體，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)擬定加工方案，然后再實施加工校驗方案的科學(xué)性，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際。

技術(shù)要求：未注公差按IT14，表面粗糙度Ra1.6

圖1. 項目實物 圖2。項目圖紙

構(gòu)建問題框架，以問題為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生獲取信息。以下是問題引領(lǐng)：

問題引導(dǎo)單 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)結(jié)果

圖表3

答案不是老師直接告訴學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)能力范圍內(nèi)，根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)資源，獨立自主分析思考，有困難在老師幫助下完成的。學(xué)習(xí)資源多元化，可以是機(jī)械設(shè)計手冊

或網(wǎng)絡(luò)資源共享等，其中網(wǎng)絡(luò)資源可以使學(xué)生回家也可學(xué)習(xí)。

二）引導(dǎo)制定計劃――課中學(xué)習(xí)分析，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

制定計劃即“解決應(yīng)怎樣干”的問題。其內(nèi)容包括：

1. 制定分步加工的工作計劃。

2. 確定所需的設(shè)備和工具。

3. 確定質(zhì)量控制體系。

4. 完成計劃的時間要求。

兵的加工中需要制定一些工藝文件包括：加工工序卡、數(shù)控加工程序單、質(zhì)量控制指標(biāo)體系。把這些文件進(jìn)行集中整理，形成計劃書。

圖3。計劃書樣本

三）引導(dǎo)作出決定――課中培養(yǎng)學(xué)生的重大決策能力

作出決定即“確定加工方法及設(shè)備”。以學(xué)生制定的工作計劃和質(zhì)量監(jiān)控單為依據(jù)，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師進(jìn)行討論，并最終作出實施生產(chǎn)加工工藝流程的決定。這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，檢驗計劃的可行性。決定的因素主要有以下幾個方面：

1. 毛坯的決定

根據(jù)圖紙要求，毛坯尺寸確定為長80mm（考慮裝夾要求），直徑為40mm.考慮材料價格經(jīng)濟(jì)性，選擇45鋼。

2. 工藝路線的決定

根據(jù)其表面加工方法及加工順序的原則，各小組確定零件加工的工藝路線，然后小組討論其科學(xué)性，模式如下：

工序1：車右端面，打中心孔，車外圓

工步1 夾毛坯外圓，車端面，打好中心孔。

工步2 粗車外圓

工步3 精車外圓

3. 測量工具及刀具的決定-----樹立質(zhì)量意識，科學(xué)選擇工量具

測量工具選擇：外徑測量用螺旋千分尺，長度測量用游標(biāo)卡尺，圓弧樣板。表面粗糙度用對比樣塊。刀具選擇：兵的外形是復(fù)雜成形面，直徑變化又大又小，考慮干涉情況，應(yīng)選擇刀尖角較小35°菱形車刀或圓弧R刀。不同的要求，不同的形狀選擇正確的測量工具及刀具也是培養(yǎng)學(xué)生的決策能力的體現(xiàn)。

4.加工程序的決定

程序的正確性是數(shù)控加工的重要保障，所以加工之前應(yīng)確保完全正確?？梢越柚抡孳浖蛲ㄟ^機(jī)床的模擬加工過程進(jìn)行檢驗。

圖4. FANUC OiT操作面板

仿真流程：設(shè)置刀具―設(shè)置毛坯―對刀―仿真加工。檢驗完成后，確定程序內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。

四）實施計劃――實踐操作中檢驗成果

實施計劃即“加工零件”。按照工作計劃，以小組分工方式實施計劃，學(xué)生獨立完成零件的加工。每小組3人，分工明確，先一人主加工，另兩人作為助手觀察記錄，后進(jìn)行崗位輪換，避免學(xué)生在加工流程中的學(xué)習(xí)偏面性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作意識。

為了保證計劃的順利進(jìn)行，確保學(xué)生獨立加工的安全性、規(guī)范性，最大程度減少損失，實施計劃分以下幾步進(jìn)行。

加工計劃實施流程

1. 視頻感受。通過視頻展示加工過程，學(xué)生觀察思考，感知正確的加工過程。為下一步技能訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

2. 教師示范。教師示范過程中講解正確的加工方法和測量技術(shù)。

3. 學(xué)生模仿。教師現(xiàn)場獲取教學(xué)信息，強(qiáng)調(diào)加工注意事項并強(qiáng)化安全操作意識。

4. 實操加工。本環(huán)節(jié)是計劃實施的真正開始，也是體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念 。

實操加工過程

五）控制――引導(dǎo)思維分析改進(jìn)，是創(chuàng)新能力形成的關(guān)鍵

控制即回答是否完全滿足零件要求的問題。學(xué)生根據(jù)已制定好的質(zhì)量監(jiān)控單，對勞動生產(chǎn)過程和產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控并填入相應(yīng)的表格。這些措施用于實現(xiàn)以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 重視和評價產(chǎn)品或勞動過程的質(zhì)量。

2. 對自己的工作成績進(jìn)行評估。

3. 認(rèn)識錯誤或發(fā)生錯誤的根源。

這一環(huán)節(jié)主要是學(xué)生測量零件，用合理的量具正確的方法進(jìn)行測量，學(xué)會正確處理數(shù)據(jù)，做出判斷。同時運用專業(yè)理論知識進(jìn)行分析，當(dāng)然在老師的引領(lǐng)、啟發(fā)下完成的，是創(chuàng)造性培養(yǎng)的最佳時機(jī)。只有對做過的事情學(xué)會分析、研究才有可能創(chuàng)新。

產(chǎn)生廢品的知識鏈接（學(xué)習(xí)資源提供）

表面粗糙度偏大的原因可能有：刀具刀尖磨損，背吃刀量過大，進(jìn)給速度過大等。

工件夾傷或夾緊變形的原因可能有：在裝夾時用力過大，工件夾歪，零件表面和卡盤表面不干凈等。

形位公差超差的原因可能有：二次裝夾時未校平，機(jī)床精度影響等等。

尺寸精度超差的原因可能有：機(jī)床精度影響，卡盤定心精度，刀具磨損，切削參數(shù)設(shè)置不合理等等。

六）評定――下次做得更好

項目評審也重在過程性評價，特別是學(xué)生在過程中參與程度，學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識，創(chuàng)新精神，實踐能力的形成要給予充分的評價。以下是多層次評價流程：

A、學(xué)生自評 ―學(xué)會反思

每組選出代表，對本組產(chǎn)品進(jìn)行論證說明。重點從方案設(shè)計、材料選擇、加工工藝安排、加工方法、刀具選擇、切削用量、產(chǎn)品的加工質(zhì)量、成本核算等方面來進(jìn)行闡述。教師建議學(xué)生就如何使用刀補(bǔ)保證尺寸精度討論。

B、小組互評 ―團(tuán)隊力量

根據(jù)各組完成情況，各組間分別對彼此加工方案提出意見和建議。在激烈的討論過程中，可以加深學(xué)生對知識的理解和運用能力。

C、教師評價―體現(xiàn)綜合

對整個項目實施過程進(jìn)行綜合評價。重點是肯定同學(xué)們的成績，以增加同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情和興趣，同時要根據(jù)整個項目實施過程中的問題，同學(xué)們知識運用上的一些不足以及同學(xué)們對突發(fā)事件的應(yīng)對和解決能力進(jìn)行評析，提高同學(xué)們綜合運用知識的能力。評選出在項目實施過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和同學(xué)進(jìn)行表揚。

三、 引導(dǎo)式教學(xué)的實施成效

引導(dǎo)教學(xué)作為長期目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)日益變化的工業(yè)技術(shù)。本學(xué)校采用這種教學(xué)法剛在起步階段，雖然有一定的難度，但也看到了一些成效，主要有以下一些方面。

1.學(xué)生能自己制作一些簡易夾具。

在數(shù)控加工過程中，一般的零件由于形狀簡單，用卡盤裝夾足夠。但是對于形狀復(fù)雜的零件，加上長度有限，裝夾十分困難。以加工獎杯為例說明制作夾具的過程與方法。體現(xiàn)了學(xué)生也有能力進(jìn)行創(chuàng)新工藝。

圖5.獎杯

工藝分析：零件形狀復(fù)雜，裝夾困難。毛坯長度僅有106毫米，用一般方法沒有辦法。

可以采用以下辦法實施加工。

結(jié)構(gòu)改進(jìn)―采用自制夾具加工獎杯

學(xué)生自制螺紋芯棒夾具

既解決了裝夾問題，同時也解決了形位誤差的問題。

2.學(xué)生能寫計劃書。

以往學(xué)生只知道做，而不去考慮寫規(guī)范性文件。做到哪，算哪，這不是很好的職業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)在實施了引導(dǎo)文教學(xué)后，能在加工前準(zhǔn)備計劃，加工后又能修改計劃，做到有文件可依、可查。這是與企業(yè)生產(chǎn)設(shè)計接軌的，為學(xué)生以后工作養(yǎng)成了良好的職業(yè)素養(yǎng)。

3.學(xué)生在創(chuàng)新比賽中獲獎。

有我校夏冬同學(xué)制作的半圓自動切割機(jī)獲杭州市創(chuàng)新比賽一等獎。他的成果給企業(yè)帶來利益。用他的話來說，只要看到有不合理的結(jié)構(gòu)，他都要去改進(jìn)創(chuàng)新，提高更大的效益。還有一些同學(xué)設(shè)計的定位教學(xué)圓規(guī)，也是基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的結(jié)果。

四、 幾點反思

職高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性還是有限的，在分析這一環(huán)節(jié)會遇到很大挑戰(zhàn)。這完全靠老師怎么去激發(fā)學(xué)生的興趣了，怎么去引導(dǎo)學(xué)生了。包括有效的項目載體，有效的教學(xué)手段等等。

不過，人才培養(yǎng)模式從基于操作性向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變作為導(dǎo)向永遠(yuǎn)是正確的，我們一定要堅持到底?！笆讔忂m應(yīng)，多崗遷移”是對學(xué)生的負(fù)責(zé)。只有這樣，人才會創(chuàng)新，企業(yè)才會發(fā)展，國家才會富強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

第9篇

1950年夏天，我從上海同濟(jì)高工畢了業(yè)，分配到長辛店事輛修理廠做見習(xí)生。當(dāng)我初次踏上工業(yè)建設(shè)崗位的時候，深深感到我所學(xué)到的技術(shù)知識非常不夠，在生產(chǎn)中幾乎插不上手。許多在學(xué)校里念過的理論知識，只記得幾條簡單的公式，卻不懂這些公式的來龍去脈，所以不會應(yīng)用。在現(xiàn)場里碰到有的工友要我計算一個車梁強(qiáng)度的公式，就急得滿頭大汗，老半天也算不出來。另外，我在學(xué)校里學(xué)的是機(jī)械科，像機(jī)械設(shè)計、機(jī)械加工、配件加工等專門課程，在廠里邊只能用上一部分；而廠里的一些專門技術(shù)知識，如像車輛鑒定、檢修范圍 、車輛調(diào)度等我又不懂。工作需要我另起爐灶，從新學(xué)起。這時我忽然閃出一個古怪的念頭：“上大學(xué)去！廠礦里反正學(xué)不到東西，等打好了基礎(chǔ)再來干工作也不遲。”於是我起早貪黑地復(fù)代數(shù)，解析幾何，物理、化學(xué)，熱心地準(zhǔn)備著考大學(xué)。那些天，車間里的生產(chǎn)競賽正搞得熱火朝天，我也不瞅不睬，上級交下的實習(xí)任務(wù)，只一般的完成，由於業(yè)余學(xué)習(xí)，時問不多，囫圇吞棗似地讀書，功源不但沒有復(fù)習(xí)好，而且不久便累病了。這時有一位工程師，親切地對我說：“老陳，你想很快提高技術(shù)是不錯的，但現(xiàn)在工廠的生產(chǎn)需要你，而且廠子里也同樣可以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，就是要學(xué)專門知識也不難。”他又告訴我，廠里有許多中級技術(shù)學(xué)校畢業(yè)，文化水平不算高的青年技術(shù)員，由於結(jié)合生產(chǎn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在都已能獨立地?fù)?dān)負(fù)設(shè)計或工藝工作，有的并且擔(dān)負(fù)了工程師的工作。比如車間的技術(shù)員郭棟同志，他只具有高中畢業(yè)的程度，來廠后由於堅持學(xué)習(xí)，在機(jī)械加工方面已具有豐富的理論知識，現(xiàn)在已派到德國去留學(xué)深造了。於是我便安下心來，決定在生產(chǎn)中好好鉆研，學(xué)習(xí)技術(shù)。

國繞生產(chǎn)關(guān)鍵，進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)

在車間實習(xí)期滿后，我被派到調(diào)度科，負(fù)責(zé)車輛的調(diào)度工作。這門工作需要有許多專門知識，比如鑒定車輛的修程，檢修范國，強(qiáng)度、限度等。這時我的學(xué)習(xí)方法主要是零星地學(xué)，碰到什么技術(shù)問題就學(xué)什么。有時跟著其他同志一塊去參加鑒定過程，學(xué)到了一點看車的經(jīng)驗；有時碰到車輛的裂紋須要計算，便翻開“車輛學(xué)”的公式看一看。這樣雖然也積累了不少的實際知識，但總覺得不能抓住關(guān)鍵問題；而且常常因為理論領(lǐng)會得不深，生硬地亂套書本上的公式，使計算上發(fā)生差錯。到技術(shù)科以后，我們的科長便告訴我說：“要圍繞著生產(chǎn)上的關(guān)鍵，進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，才不致弄得頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。”在領(lǐng)導(dǎo)同志的幫助下面，我把技術(shù)科有關(guān)我工作中的生產(chǎn)關(guān)鍵問題排了排隊，發(fā)現(xiàn)有“車梁補(bǔ)強(qiáng)”、“制動不良”、“木材干燥”等幾個關(guān)鍵沒解決，而且已經(jīng)成為歷史性的老問題了。於是我便圍繞著這些問題，擬訂了一個業(yè)務(wù)進(jìn)修計劃，系統(tǒng)地安排了技術(shù)理論書籍的學(xué)習(xí)，如依次閱讀“車輛學(xué)”、“車輛工程學(xué)”、“制動工程”等。

由於我按計劃地堅持了科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)，終於逐步地解決了一些關(guān)健問題，使生產(chǎn)效率得到提高。譬如車梁補(bǔ)強(qiáng)的問題，過去就由於沒有明確規(guī)定，只是憑工人的經(jīng)驗來決定而經(jīng)?！俺镀ぁ薄Ｔ隍炇战回洉r，驗收員不肯收，硬說“強(qiáng)度不夠”，而車間工人則堅持說“已經(jīng)補(bǔ)夠了”，這樣往往浪費許多的時間，影響了作業(yè)計劃的完成；有一次因為“扯皮”的緣故，貨車竟有好幾天開不出去。為了解決補(bǔ)強(qiáng)的問題，我系統(tǒng)地學(xué)完了“車輛學(xué)”、“車輛工程學(xué)”兩本書，并且一章一節(jié)地作了學(xué)習(xí)筆記，把每節(jié)重要的公式和資料仔細(xì)地摘錄下來。這些我便應(yīng)用書上的公式再結(jié)合不同車輛的情況，計算出車輛補(bǔ)強(qiáng)應(yīng)有的強(qiáng)度，并把計算資料拿給驗收員和工人看，由於有了一個科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，所以問題便迎刃而解了。

和系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)書籍同時，我又經(jīng)常擠時間復(fù)習(xí)和補(bǔ)充自己的基礎(chǔ)知識。因為修理車輛的工作，不僅要有較深入的專門知識，而且需要具有風(fēng)、水、電、氣各方面的基礎(chǔ)知識，而這點正是我所欠缺的。在中等技術(shù)學(xué)校所學(xué)的課程是比較簡單的，而且不一定能全部鞏固下來，所以在鉆研專門知識時，就常常感到基本知識缺乏，不能很好的理解。為了補(bǔ)救自己知識的貧乏，從去年起，結(jié)合著專業(yè)知識的

學(xué)習(xí)，便有步驟地進(jìn)行了材料力學(xué)原件設(shè)計、熱工學(xué)、電工學(xué)等基本課程的復(fù)習(xí)，這對於幫助和深入理解專業(yè)書籍有很大的作用。

除了系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論書籍而外，我還援常虛心地向工人和有經(jīng)驗的技術(shù)人員學(xué)習(xí)，使專業(yè)學(xué)習(xí)更緊密地和實際經(jīng)驗相結(jié)合，我覺得這是廠礦技術(shù)員一個得天獨厚的優(yōu)良條件。譬如關(guān)於車梁底架的彎曲調(diào)修問題，我們從理論書上讀到過的，也知道用火調(diào)烤的方法，但烤火面積大小要怎樣掌握，怎樣調(diào)烤才比較快而省工，書本上卻不詳細(xì)。所以我在研究梁彎曲問題的時候，便經(jīng)常注意地觀察工人的實際操作，向工人學(xué)習(xí)調(diào)修方法，終於使我比較系統(tǒng)地掌握了這方面的知識。

嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何充分利用業(yè)余時間來進(jìn)行學(xué)習(xí)，是我自己在學(xué)習(xí)上碰到的一個很大難關(guān)。因為工廠里的生產(chǎn)任務(wù)很緊，尤其在生產(chǎn)競賽時，車間里臨時發(fā)生的事情很多，工人隨時會來找我們解決，要在業(yè)務(wù)時間擠功夫進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)，簡直是不可能的事情。但為著保證業(yè)余學(xué)習(xí)計劃的完成，我自己感到又必須善於安排好白天的工作時間。過去我的工作時間是安排得很不妥當(dāng)?shù)?，對工作沒有一個全面的計劃：今天干了不知明天干什么，上午畫完一張工具圖，下午就不知干什么。上班后就等著工人來找，或者等著領(lǐng)導(dǎo)來布置，這樣弄得工作非常被動而且忙亂，經(jīng)常加班加點，把業(yè)余學(xué)習(xí)全擠掉了。后來領(lǐng)導(dǎo)幫助我制定業(yè)余學(xué)習(xí)計劃以后，我便主動地安排了自己的工作時間。頭天晚上就用很短的時間考慮第二天的工作計劃，想想當(dāng)天還有那些遺留問題須要明天處理。等第二天早晨一上班，便主動地到各車間跑一次，有些問題當(dāng)場就解決了，有些不能解決的事情，也大致可以預(yù)料到，盡量早作準(zhǔn)備。這樣白天就可以集中精力完成技術(shù)科里應(yīng)該做的事情。為了克服忙亂狀態(tài)，我又把組內(nèi)的工作，適當(dāng)分配給組內(nèi)其他同志共同來做，不致什么都集中在我一人身上，也免得因趕任務(wù)而加班加點，影響業(yè)余學(xué)習(xí)。當(dāng)然因為整個廠的生產(chǎn)計劃性還不強(qiáng)，突擊任務(wù)是難免的，但這畢竟是極少的。