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第1篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)方式

教學(xué)設(shè)計(jì)，亦稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是面向教學(xué)系統(tǒng)、解決教學(xué)問題的一種特殊的設(shè)計(jì)活動(dòng)，是運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體論等相關(guān)的理論與技術(shù)，分析教學(xué)中的問題和需要，設(shè)計(jì)解決方法，試行解決方法，評(píng)價(jià)試行結(jié)果并在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上改進(jìn)設(shè)計(jì)的一個(gè)系統(tǒng)過程。它是課堂教學(xué)的藍(lán)本，是落實(shí)教學(xué)理念和指導(dǎo)教學(xué)行為的方案，是提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提和保證。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是一門科學(xué)，必須遵循一定的教育教學(xué)規(guī)律，依據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生特征和環(huán)境條件，運(yùn)用教與學(xué)的原理，策劃師生的學(xué)習(xí)互動(dòng)活動(dòng)；它是一門藝術(shù)，必須融入設(shè)計(jì)者的豐富經(jīng)驗(yàn)，分析教學(xué)中的問題和生成的可能，設(shè)計(jì)出有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，找準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本點(diǎn)

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，對(duì)教材進(jìn)行整合、開發(fā)、創(chuàng)新處理，降低教材的難度，減緩知識(shí)的坡度，使教學(xué)內(nèi)容更趨于合理，讓教材的教育教學(xué)功能得到充分體現(xiàn)，切實(shí)提高教學(xué)效率。

1.處理好四維目標(biāo)。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，確立了“知識(shí)與技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“解決問題”和“情感與態(tài)度”等四維目標(biāo)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能，體會(huì)數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系，加深對(duì)數(shù)學(xué)的了解，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是努力的方向。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不僅包括知識(shí)和技能，還包括數(shù)學(xué)思考、解決問題，以及學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度等方面的要求。對(duì)目標(biāo)的不同理解會(huì)形成不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而形成不同水平的課堂教學(xué)。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要緊緊圍繞“三維教學(xué)目標(biāo)”，即“從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)維度設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)中要做到既重“知識(shí)”又重“技能”；既重“過程”又重“方法”；還要重“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”，注意“三維教學(xué)目標(biāo)”是一個(gè)不可分割的整體。

3.組織好教學(xué)內(nèi)容。教材是教師教學(xué)的一種依據(jù)，是學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要資源。教材內(nèi)容是一個(gè)靜止的知識(shí)庫(kù)，與學(xué)生接受知識(shí)的動(dòng)態(tài)過程不可能完全吻合。有效地組織教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要工作。設(shè)計(jì)前教者要分析教材的編寫特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)編者的意圖，把握教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教學(xué)體系中的地位和作用。要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注意知識(shí)的呈現(xiàn)順序，即先出現(xiàn)什么，再出現(xiàn)什么，要分析教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)時(shí)，要加強(qiáng)練習(xí)題的針對(duì)性、有層次性，真正達(dá)到知識(shí)形成、鞏固與應(yīng)用的目的。所以教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，大膽取舍教材內(nèi)容，打破章節(jié)順序，進(jìn)行有選擇的、科學(xué)的再創(chuàng)造、再加工，合理優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)。

二、積極倡導(dǎo)自主合作、探索的學(xué)習(xí)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。”即授之以“漁”而非授之以“魚”。

學(xué)貴有疑，主動(dòng)學(xué)習(xí)的核心是探索，探索活動(dòng)始于提出問題，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在具體實(shí)踐操作活動(dòng)中獨(dú)立思考，踴躍地發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生敢于提問和善于提問。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題所運(yùn)用的知識(shí)和技能是前人所總結(jié)和積累的，而提出一個(gè)新問題則需要想象力和創(chuàng)造性思維。一個(gè)善于提出問題的學(xué)生往往是一個(gè)有主見的人，一個(gè)思維活躍的人，可以說善于提出問題就意味著邁出走向成功的第一步。

三、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，找準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，很大程度上取決于教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇是否恰當(dāng)。教師要重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，提倡“動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、自主探究”，逐步改變教師講、學(xué)生聽、不停練的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提高。

1.動(dòng)手實(shí)踐。動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和方法之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起十分重要的作用，它是用外顯的動(dòng)作驅(qū)動(dòng)內(nèi)在的思維活動(dòng)，從中感悟、理解知識(shí)的形成，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法與過程。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要結(jié)合教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀操作，師生互動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官學(xué)習(xí)。

2.自主探究。探索是數(shù)學(xué)的生命線。探究性學(xué)習(xí)應(yīng)成為課堂教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，應(yīng)是主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)的過程。創(chuàng)設(shè)有效的探索場(chǎng)，是學(xué)生進(jìn)行有效探索的前提和保證，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效開發(fā)，勇于創(chuàng)新，在吃透教材、吃透學(xué)生的情況下，不斷創(chuàng)設(shè)行之有效的探索場(chǎng)。

第2篇

選擇富有兒童情趣的教學(xué)內(nèi)容，采用生動(dòng)活潑的游戲教學(xué)形式并滲透英語美術(shù)術(shù)語，在學(xué)生不知不覺游戲中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。以下是為大家整理的小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)案例資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)案例一

一、學(xué)生情況分析：

1、學(xué)生由幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué)，習(xí)慣比較差，易失去注意力。

2、學(xué)生的繪畫習(xí)慣養(yǎng)成還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。

3、美術(shù)課的課堂常規(guī)對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)新鮮的內(nèi)容，教師需要在教學(xué)中不斷地指導(dǎo)。

4、學(xué)生來自不同的幼兒園，所學(xué)技能與方法在不同程度上有所差別。

二、教材分析：

本冊(cè)教材分造型.表現(xiàn)、設(shè)計(jì).應(yīng)用、欣賞.評(píng)述、綜合.探索四個(gè)方面。本學(xué)期美術(shù)共20課，教材的內(nèi)容充分的拓展了學(xué)生的思維，使他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中創(chuàng)作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的求新、求異為目的，形式多種多樣。內(nèi)容豐富，從而使學(xué)生的頭腦中逐漸形成簡(jiǎn)單、具體的形象。本學(xué)期在繪畫的具體形象上有所要求，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫，把基礎(chǔ)打?qū)崱?/p>

1、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)要求：

通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛好。學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想象能力，形象思維能力等。

2、知識(shí)教育要點(diǎn)：

(1)認(rèn)識(shí)和運(yùn)用各種平面形、常用色。

(2)運(yùn)用形和色，進(jìn)行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習(xí)。

(3)學(xué)習(xí)使用各種簡(jiǎn)易繪畫工具，學(xué)習(xí)撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法，養(yǎng)成正確地繪畫、制作姿勢(shì)與習(xí)慣。

(4)欣賞祖國(guó)風(fēng)光和兒童畫、民間美術(shù)作品的美。

3、能力培養(yǎng)要點(diǎn)：

(1)在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，積極促進(jìn)從無意想象過渡到有意想象，從再現(xiàn)想象過渡到創(chuàng)造想象。

(2)在繪畫活動(dòng)中大膽用筆用色，鼓勵(lì)兒童通過繪畫表達(dá)自己的情緒情感。

(3)提高手部運(yùn)動(dòng)的靈活性，促進(jìn)手和腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。

(4)提高對(duì)色彩美、形狀美的能力。

4、審美教育要點(diǎn)：

(1)培養(yǎng)兒童熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動(dòng)人民的感情。

(2)讓學(xué)生感受美術(shù)活動(dòng)的愉悅，激發(fā)兒童對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的興趣。

5、全冊(cè)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)的基本知識(shí)和基本技能。培養(yǎng)學(xué)生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造能力等。

(一)重點(diǎn)：

1、用蠟筆或油畫棒的形式進(jìn)行平涂作畫，描繪觀察、記憶、想象中的動(dòng)植物，

2、線條流暢，色彩均勻豐富，造型大膽、夸張、生動(dòng)活潑，富有一種童趣;

3、傳授版畫的方法和步驟，并進(jìn)行一系列練習(xí);

4、用撕紙拼貼方法進(jìn)行簡(jiǎn)單畫面制作;

5、欣賞大自然中的動(dòng)植物和中外兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。

(二)難點(diǎn)：

1、在繪畫訓(xùn)練中，要求線條自然流暢，色彩鮮艷豐富，造型大膽生動(dòng)，富有兒童趣。

2、在工藝制作中，培養(yǎng)學(xué)生初步的造型能力，培養(yǎng)按步驟操作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和思維的靈活性與敏捷性。

3、在欣賞過程中，提高欣賞能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美、鑒賞美的能力。

三、全期提高教學(xué)質(zhì)量的措施與方法：

1、教師聯(lián)系各學(xué)科的課堂要求，根據(jù)美術(shù)課的自身特點(diǎn)，明確地向?qū)W生提出正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、利用課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的直觀性演示，動(dòng)作要規(guī)范化，給學(xué)生以楷模，學(xué)習(xí)正確作畫方法，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)氣氛。

3、選擇富有兒童情趣的教學(xué)內(nèi)容，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

4、注意學(xué)生的情緒，語言要親切，氣氛要輕松，要積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，大膽添畫，來培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)案例二

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一年級(jí)六個(gè)班的美術(shù)課。這學(xué)期要對(duì)他們的美術(shù)創(chuàng)作能力和表現(xiàn)力作進(jìn)一步加強(qiáng)，訓(xùn)練他們對(duì)于美的事物有興趣，初步感受美的能力，由于學(xué)生的年齡小耐性較差，因此對(duì)待作業(yè)的態(tài)度不夠仔細(xì)所以要培養(yǎng)他們作畫的良好習(xí)慣。

二、教材分析

本教材的編寫注重學(xué)生審美感受和視覺經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會(huì)、貼近學(xué)生、學(xué)以致用‘為原則，選擇符合一年級(jí)小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課題。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容中的美術(shù)知識(shí)和技能使由淺入深、循序漸進(jìn)的原則排列的。色彩：涂色練習(xí)《五彩的煙花》_滲色練習(xí)(《水彩游戲》)—平涂。形色結(jié)合(《繽紛花布》)—在復(fù)雜形內(nèi)填色(《熱帶魚樂園》)——嘗試色彩搭配(《彩旗飄飄》)—。造型(設(shè)計(jì))：用線造型(《五彩的煙花》)——自然形(《水彩游戲》)—幾何形(《繽紛花布》〈彩旗飄飄〉——適合圖形《美麗的盤子》、《東西南北》、《紙拎袋——動(dòng)物造型〈粘貼小動(dòng)物〉、〈信封紙偶〉、〈熱帶魚樂園〉〈神氣的大公雞〉——植物造型〈“蘑菇”家園〉、，各種各樣的樹》—實(shí)用品造型〈船兒出航〉、〈紙拎袋〉、〈剪拉花〉、〈彩旗飄飄〉、〈面具〉—人物造型〈畫畫親近的人〉〈夏日〉。

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容中的人文內(nèi)容涉及社會(huì)、自然、生活有關(guān)的方方面面。例如，社會(huì)節(jié)日慶典：《五彩的煙花》〈彩旗飄飄〉、〈面具〉。美化環(huán)境：〈“蘑菇”家園〉。親近自然：《熱帶魚樂園》〈神氣的大公雞〉〈夏日〉。美術(shù)游戲：《水彩游戲》、〈信封紙偶〉、《東西南北》。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)教育要點(diǎn)

(1)感知各種隨意形狀。

(2)認(rèn)識(shí)和運(yùn)用各種平面形、常用色。

(3)運(yùn)用形和色，進(jìn)行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習(xí)。

(4)學(xué)習(xí)使用各種簡(jiǎn)易繪畫工具，學(xué)習(xí)撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法，養(yǎng)成正確地繪畫、制作姿勢(shì)與習(xí)慣。

(5)欣賞祖國(guó)風(fēng)光和兒童畫、民間美術(shù)作品的美。

2、能力培養(yǎng)要點(diǎn)

(1)在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，積極促進(jìn)從無意想象過渡到有意想象，從再現(xiàn)想象過渡到創(chuàng)造想象。

(2)在繪畫活動(dòng)中大膽用筆用色，鼓勵(lì)兒童通過繪畫表達(dá)自己的情緒情感。

(3)提高手部運(yùn)動(dòng)的靈活性，促進(jìn)手和腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。

(4)提高對(duì)色彩美、形狀美的能力。

3、審美教育要點(diǎn)

(1)培養(yǎng)兒童熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動(dòng)人民的感情。

(2)讓學(xué)生感受美術(shù)活動(dòng)的愉悅，激發(fā)兒童對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的興趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、運(yùn)用多中材料和手段，體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思想。

2、在繪畫活動(dòng)中大膽用筆用色，鼓勵(lì)兒童通過繪畫表達(dá)自己的情緒情感。

3、讓學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述，形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力，感受美術(shù)活動(dòng)的愉悅，使兒童對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)感到興趣。

4、通過綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題。

五、教學(xué)措施

1、學(xué)生的行為習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的養(yǎng)成過程，因此教師還應(yīng)加強(qiáng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，特別讓他們記住在準(zhǔn)備工作，上課紀(jì)律，及作業(yè)等方面的一些要求。抓住一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，無法長(zhǎng)時(shí)間端坐的特點(diǎn)可以結(jié)合游戲，講故事等方法來集中他們的注意力。

2、在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，進(jìn)行比較。不急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，而應(yīng)當(dāng)通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣

3、以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)案例三

一、教學(xué)情況分析：

一年級(jí)小朋友第一次接觸正規(guī)化的美術(shù)課，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說是新奇、有趣、好玩的，而且新生入學(xué)前所受的教育各不相同，心理因素也不一樣，在繪畫上、工藝制作上一定有著學(xué)生自己的創(chuàng)造思維、想象能力、技法的個(gè)性，但這些會(huì)造成學(xué)習(xí)的不一致性、習(xí)慣不統(tǒng)一化，給美術(shù)課的課堂帶來不必要的麻煩。

二、教學(xué)目標(biāo)和要求：

1.初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。

2.學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。

3.觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受。

4.采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

三、全冊(cè)重難點(diǎn)：

(一)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)常用的色彩及形狀，并能用英語表示各種色彩，體驗(yàn)不同媒材工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達(dá)自己的想法。

2、探索感知泥性，歸納幾種基本的玩泥方法，口頭發(fā)表體驗(yàn)感受。

3、欣賞感受剪紙、撕紙、折紙藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)剪紙、撕紙、折紙?jiān)煨捅憩F(xiàn)的方法。

4、探索用線描的形式表現(xiàn)各種物體。

5、引導(dǎo)學(xué)生感知并發(fā)現(xiàn)食物之美，在教學(xué)中穿插雙語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的興趣。

(二)難點(diǎn)：

1、學(xué)生對(duì)感受物體的發(fā)表，并用簡(jiǎn)單的英語口語來表示。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己的所見所聞。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展個(gè)性，充分學(xué)生對(duì)卡通形象的感受，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能舉一反三進(jìn)行探究。

4、領(lǐng)會(huì)自然界中的事物與美術(shù)作品中的區(qū)別，讓小朋友們學(xué)習(xí)觀察藝術(shù)作品，對(duì)作品的造型、色彩、情節(jié)予以描述，說出自己的感受。

5、怎樣使雙語教學(xué)在美術(shù)課堂中更好的發(fā)揮作用。

四、措施：

1、教師聯(lián)系各學(xué)科的課堂要求，根據(jù)美術(shù)課的自身特點(diǎn)，明確地向?qū)W生提出正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、利用課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的直觀性演示，動(dòng)作要規(guī)范化，給學(xué)生以楷模，學(xué)習(xí)正確作畫方法，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)氣氛。

3、選擇富有兒童情趣的教學(xué)內(nèi)容，采用生動(dòng)活潑的游戲教學(xué)形式并滲透英語美術(shù)術(shù)語，在學(xué)生不知不覺游戲中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

第3篇

 

最新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

 

【教學(xué)內(nèi)容】：

 

版本、章、節(jié)

 

【教材分析】：

 

1.課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求;本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系;本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。

 

2.本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值(為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容)，

 

【學(xué)情分析】：

 

1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測(cè)量手段。

 

2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)(包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ))，要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線。

 

3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。

 

【設(shè)計(jì)思路】：

 

現(xiàn)本節(jié)課的教法學(xué)法及體現(xiàn)的理念支撐。

 

【教學(xué)目標(biāo)】：

 

教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析

 

【教學(xué)過程】：

 

教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖很清楚地再現(xiàn)。

 

板書設(shè)計(jì)：需要一直留在黑板上主板書

 

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)(來自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià))。另外，也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)xxx行評(píng)價(jià)。

 

【教學(xué)反思】：

 

教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：

 

1.反思在備課過程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。

 

2.反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。

 

3.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。

 

4.如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上?有什么新想法嗎?或當(dāng)時(shí)聽課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)?對(duì)你有什么啟發(fā)?

 

最新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

 

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

 

教學(xué)過程：

 

一、記錄數(shù)量，了解負(fù)數(shù)的價(jià)值；

 

⑴要求：聽清信息，獨(dú)立思考；選擇自己喜歡的方式，把信息準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的表示出來。

 

⑵師敘述，生記錄。

 

師：客車到達(dá)A站，有8人上車，有6人下車。

 

我校本學(xué)期轉(zhuǎn)進(jìn)學(xué)生68人，轉(zhuǎn)出5人。

 

老師8月5日在上個(gè)月的基礎(chǔ)上續(xù)存2000元，8月24日取出1500元。

 

⑶反饋交流。

 

展示學(xué)生的記錄情況：文字、+、、

 

師：哪種方法能讓人很容易看明白其中的數(shù)據(jù)變化？統(tǒng)一到+、

 

師：從這節(jié)課開始我們可以將+稱為正號(hào)，將稱為負(fù)號(hào)。

 

⑷介紹你知道嗎？

 

說明：數(shù)學(xué)是人們?cè)谏a(chǎn)和生活中發(fā)展起來的一門科學(xué)，其實(shí)大家的這種記錄思想，早在2000多年前就有了記載。

 

投影出示，教材第9頁(yè)的一段話。

 

⑸點(diǎn)明意義。

 

師：其實(shí)，在客車到達(dá)A站時(shí)，有人上車，有人下車，其間數(shù)量的變化是相反的，出倉(cāng)糧食的數(shù)量和入倉(cāng)的數(shù)量的變化也是相反的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)與此相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。

 

二、聯(lián)系生活，理解負(fù)數(shù)的意義。

 

1.教學(xué)例1

 

⑴每天7：30，中央電視一臺(tái)都有天氣預(yù)報(bào)。在2006元月的某一天，南京市的氣溫是零下3度到5度。

 

師：這一天的最高溫度是多少度？最低溫度呢？

 

出示教具（一個(gè)自制的溫度計(jì)），提問：怎樣在這個(gè)溫度計(jì)上表示出這天的最高溫度是5度？

 

請(qǐng)學(xué)生操作，追問：你是從哪兒數(shù)到哪兒表示出5度的？零下3度，在溫度計(jì)上怎樣表示呢？

 

讓學(xué)生意識(shí)到表示表示零以下的溫度有困難，引出 0。

 

確定0度以后，請(qǐng)學(xué)生重新表示出零上5度，零下3度。

 

師：你是怎樣數(shù)刻度的？

 

⑵說明：2006元月的某一天，最高溫度我們是從零開始往上數(shù)，因此這個(gè)溫度是零上5攝氏度記作+5℃。最低溫度是從零開始往下數(shù)的，這個(gè)溫度是零下3攝氏度記作-3℃。

 

⑶正、負(fù)數(shù)的讀寫法。

 

說明：+5讀作正五，在寫的時(shí)候只要在5的前面加一個(gè)+正號(hào)。也可以省略正號(hào)直接寫5。-3讀作負(fù)三，書寫時(shí)先寫負(fù)號(hào)，再寫3，符號(hào)不可以省略。

 

2.教學(xué)試一試。

 

學(xué)生獨(dú)立完成，利用香港的圖片介紹攝氏度和華氏溫度。學(xué)生讀出溫度，說說是怎樣讀的。

 

其余的溫度讓學(xué)生自己讀，反饋交流讀寫的方法是否正確。

 

小結(jié)：用+5、19和-3、-11、-7區(qū)分了0攝氏度以上的溫度和0攝氏度以下的溫度。

 

3.教學(xué)例2

 

⑴教學(xué)例題

 

出示例題與圖片，師：從題中，你知道了什么？

 

師：這里出現(xiàn)了一個(gè)新的名詞海平面，什么是海平面呢？介紹相關(guān)的知識(shí)。

 

說明：比海平面高8844米，通常稱為海拔8844米。比海平面低155米，通常稱為海拔負(fù)155米。⑵提問：你會(huì)用今天所學(xué)的知識(shí)表示這兩個(gè)地方的海拔高度嗎？

 

學(xué)生嘗試寫數(shù)，反饋交流。

 

小結(jié)：用8844和-155區(qū)分了海平面以上的海拔高度和海平面以下的海拔高度。

 

⑶提問：你能把我們剛才學(xué)過的這些數(shù)分分類嗎？

 

小結(jié)板書：像+4、19、+8844這樣的數(shù)都是正數(shù)。

 

像-4、-11、-7、-155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。

 

師：0是正數(shù)嗎？是不是負(fù)數(shù)？為什么？結(jié)合例1和例2的圖片理解0與正負(fù)數(shù)的關(guān)系？

 

板書：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

 

三、鞏固練習(xí)。

 

1. 練一練1

 

學(xué)生讀數(shù)，在將相應(yīng)的數(shù)填入圈里。

 

反饋交流，教師：8是正數(shù)嗎？0該寫到哪個(gè)圈里？為什么？

 

2. 練一練2

 

學(xué)生獨(dú)立完成，反饋交流。

 

四、課堂小結(jié)。

 

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你對(duì)負(fù)數(shù)有了什么樣的認(rèn)識(shí)？

 

五、課堂作業(yè)。

 

1. 讀一讀。

 

⑴水沸騰的溫度是100℃。

 

教學(xué)目標(biāo)：

 

1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。

 

2、能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。

 

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

 

教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。

第4篇

揀皮球(比較大小)

揀皮球(比較大小)

活動(dòng)目標(biāo)：

幼兒學(xué)會(huì)比較物體的大小，能用“大”或“小”來表述物體，體驗(yàn)物體的相對(duì)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種實(shí)物(如碗，皮球等)

2、雪花片大的，小的和幼兒人數(shù)相等。

3、大小皮球各半，大小筐各一只。

活動(dòng)過程：

1、比比哪個(gè)大，哪個(gè)小

逐一出示各種實(shí)物(如碗，皮球等)每種大小各一個(gè)，教師問：“這是什么？哪個(gè)大？哪個(gè)小？”

再出示大小籃子各一只，請(qǐng)幼兒按大小給實(shí)物分類，大的放在大的籃子里，小的放在小籃子里。

2、玩“聽口令舉雪花片”的游戲

請(qǐng)幼兒每人拿一種圖形雪花片，大小各一片，聽教師的口令舉雪花片，如舉大的圓形雪花片，舉

小的正方形雪花片等等。

3、玩“揀皮球”游戲

①幼兒圍在皮球周圍念兒歌。“小小皮球真調(diào)皮，一眨眼兒跑掉了。”念完兒歌后，教師把大小

第5篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì) 應(yīng)用

“導(dǎo)學(xué)案”主要就是教師在課前分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，掌握課堂內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生有目的地接納新知識(shí)。小學(xué)生還沒有形成較強(qiáng)的思維能力，在學(xué)習(xí)這種邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科時(shí)，教師一定要做適當(dāng)引導(dǎo)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)有著非常重要的意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)重點(diǎn)

（一）在新課問題導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主。

小學(xué)生雖然有著較旺盛的精神及求知欲，在多數(shù)情況下還存在著童心。而數(shù)學(xué)又是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，單純地傳授只會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦情緒。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講，重要的學(xué)習(xí)手段就是課上鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手。所以，教師在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)，一定要設(shè)計(jì)一些激發(fā)學(xué)生興趣的問題，只有將問題設(shè)計(jì)好，學(xué)生才會(huì)積極思考，使思維一直處于興奮狀態(tài)，真正發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)案”中“導(dǎo)”的作用。也可以讓學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力[1]。

（二）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)不能脫離教學(xué)重點(diǎn)。

所有課堂教學(xué)都有重點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)也一樣，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中，一定要掌握導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，不能只關(guān)注課堂形式是否熱鬧、課件畫面是否漂亮，要對(duì)教材進(jìn)行分析和研究，抓住教學(xué)重點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)是在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上確定的，在導(dǎo)學(xué)案過程設(shè)計(jì)中進(jìn)行有目的的突出，這樣教學(xué)設(shè)計(jì)才能得到優(yōu)化，課堂教學(xué)效率也才會(huì)隨之提高。

二、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）根據(jù)導(dǎo)學(xué)案確定課堂教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)為“一節(jié)課對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)案”，之后教師要在課前引導(dǎo)學(xué)生了解教學(xué)的重點(diǎn)和內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠明確地掌握每節(jié)課的學(xué)習(xí)宗旨，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就更具目的性[2]。例如：在講解正比例與反比例時(shí)，一定要在學(xué)生已掌握了比例和對(duì)比的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。之后要先講解正比例，再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)反比例，這樣學(xué)生就會(huì)打牢基礎(chǔ)，也會(huì)牢記知識(shí)。

（二）總結(jié)導(dǎo)學(xué)案和課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系進(jìn)行完善。

“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)模式雖然規(guī)定教師要讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。可是，這并不阻礙教師主導(dǎo)教學(xué)。小學(xué)生的自控能力不強(qiáng)，還處在學(xué)習(xí)知識(shí)的階段，只有在教師的帶領(lǐng)下才能掌握知識(shí)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探討和研究問題，同時(shí)還要分析和講解導(dǎo)學(xué)過程中出現(xiàn)的爭(zhēng)議，歸納和總結(jié)引導(dǎo)性的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠清楚掌握知識(shí)，促使學(xué)生完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（三）設(shè)置的課后練習(xí)要有梯度，以此鞏固課堂內(nèi)容。

按照小學(xué)生的思維能力，教師不僅要在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)有梯度的問題，還要在課后設(shè)置鞏固知識(shí)的方法。想要學(xué)生能夠鞏固知識(shí)，就需要涉及習(xí)題。練習(xí)是數(shù)學(xué)的特征，學(xué)生想要理解和掌握知識(shí)就要多做題。教師應(yīng)該在導(dǎo)學(xué)案過程中根據(jù)學(xué)生掌握問題的能力，設(shè)置不同層次的課后習(xí)題，注重因材施教，將教學(xué)要求和學(xué)生發(fā)展進(jìn)行有效結(jié)合，保證班上所有學(xué)生都能夠完成習(xí)題，并且能夠進(jìn)行自我檢查。

三、導(dǎo)學(xué)過程要注重“細(xì)節(jié)”的設(shè)計(jì)

“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)過程中一定要從細(xì)節(jié)中獲得質(zhì)量。例如：在講解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”這節(jié)課時(shí)，首先要明確這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定單位“1”與比較量。在掌握本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案：首先要讓學(xué)生尋找關(guān)鍵句，例如：爸爸的跑步速度比兒子快6分之5。教師要讓學(xué)生分析這句話的意思，清楚地知道誰占誰的幾分之幾等。通過這些問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，才能達(dá)到導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的目的。如果在講解過程中將關(guān)鍵與難理解的問題一帶而過，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)出現(xiàn)一知半解現(xiàn)象，致使以后的解題方式較死板。

在導(dǎo)學(xué)問題設(shè)計(jì)時(shí)，要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生興致，引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生思考，激勵(lì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維;在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)學(xué)時(shí)，要將不同的教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)相互結(jié)合，為難點(diǎn)內(nèi)容做鋪墊，讓學(xué)生將新知識(shí)和舊知識(shí)很好地銜接起來;導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計(jì)問題時(shí)一定明確問題的指向，在掌握教學(xué)內(nèi)容和了解學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)之上，從整體設(shè)計(jì)角度出發(fā)創(chuàng)建思維含量教豐富的問題[3]。

結(jié)語

導(dǎo)學(xué)案主要由教師進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)”，學(xué)生進(jìn)行“研究”，是學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的思維過程。導(dǎo)學(xué)案主要以學(xué)案為載體，教師將導(dǎo)學(xué)和學(xué)生探究學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，保證教學(xué)任務(wù)順利完成，對(duì)學(xué)生自身價(jià)值和能力發(fā)展起著非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲洪亮.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自主探究的實(shí)施策略[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2013（12）：61-62.

第6篇

1.引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)和理解負(fù)數(shù)的意義，了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生、形成的過程與作用，感受負(fù)數(shù)使用帶來的方便。

2.學(xué)生會(huì)正確地讀、寫正負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解負(fù)數(shù)的意義和會(huì)正確地讀、寫負(fù)數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

師：我們來做一個(gè)說話游戲，老師說一句話，請(qǐng)你說出與它意義相反的話。

師：你還能舉出生活中表示相反意義的例子嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的游戲中初步感知相反意義的量，促進(jìn)學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。】

二、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)

1.了解生活中表示相反意義的量。

（1）鳳岡到六里的1號(hào)公交車下去了5人，2號(hào)公交車上來了5人。

師：老師進(jìn)行這樣簡(jiǎn)單的記錄，你們覺得這樣的記錄清楚嗎？（指名匯報(bào)）

（2）課件出示表格，學(xué)生討論。

師（小結(jié)）：“上車5人”和“下車5人”是一組相反意義的量，老師這樣表示沒有區(qū)別開，你能創(chuàng)造一個(gè)既簡(jiǎn)單又明了的方式來記錄嗎？同時(shí)，讓別人一看就能明白你所表達(dá)的意思。

（3）學(xué)生動(dòng)手操作。

（4）指名學(xué)生匯報(bào)自己的記錄方法。（生上臺(tái)展示）

師：同學(xué)們想出了這么多的方法來記錄，很好。怎樣表示相反意義的量，數(shù)學(xué)家們也進(jìn)行了長(zhǎng)期的探索。早在1700多年前，中國(guó)的數(shù)學(xué)家劉徽就首創(chuàng)了兩種方法來表示相反意義的量，開始時(shí)用顏色來區(qū)別，后來用擺放位置的正與斜來區(qū)別。

（5）比較學(xué)生的記錄方法。

師：這些記錄方法，哪一種數(shù)學(xué)味最濃？

師（把加符號(hào)的兩個(gè)數(shù)字板書在黑板上）：加符號(hào)的這種方法，和數(shù)學(xué)家的想法不謀而合。400多年前的法國(guó)數(shù)學(xué)家吉拉爾創(chuàng)造了“+5、-5”這種方法，一出現(xiàn)就得到了大家的認(rèn)可，一直沿用到現(xiàn)在。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)單明了的記錄方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的習(xí)得過程，并在創(chuàng)造中品嘗到成功的快樂。同時(shí)，介紹數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生了解用加符號(hào)的方法進(jìn)行記錄的探索過程，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。】

2.用符號(hào)表示相反意義的量。

師：現(xiàn)在我們也用加符號(hào)的這種方法來記錄一些相反意義的量。

（2）一生說例子，其他學(xué)生記錄。

3.引入正負(fù)數(shù)。

（1）師引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的數(shù)并思考：黑板上寫的這些還是數(shù)嗎？如果是數(shù)，它們是什么數(shù)？

（2）師板書課題：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。

（3）課件出示數(shù)的讀法。

（可以指名學(xué)生試讀，師根據(jù)學(xué)生的理解進(jìn)行講解）

上車5人：記作+5，讀作正五（這是正數(shù)）。

下車5人：記作-5，讀作負(fù)三（這是負(fù)數(shù)）。

（4）介紹正負(fù)號(hào)。

師：+5前面的符號(hào)叫正號(hào)，-5前面的符號(hào)叫負(fù)號(hào)。

師：這些數(shù)的正號(hào)，通常可以省略不寫。那負(fù)號(hào)可不可以也省略不寫？

（5）板書正負(fù)數(shù)。

師：正數(shù)只有黑板上的這些嗎？說得完嗎？說不完時(shí)加省略號(hào)。

師：負(fù)數(shù)是不是只有這些？說得完嗎？說不完時(shí)加上——（省略號(hào)）

（6）學(xué)生交流。

師：我們對(duì)黑板上的數(shù)有了新的理解，把你的理解和同桌交流一下。

4.正負(fù)數(shù)的運(yùn)用。

（1）師：由于生活的需要，我們認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)，現(xiàn)在我們來看看負(fù)數(shù)在我們身邊的應(yīng)用。

（2）表示零上溫度和零下溫度。

出示：零上20攝氏度，零下5攝氏度。

（讓學(xué)生在溫度計(jì)上找相應(yīng)的溫度并記一記）

師（出示溫度計(jì)）：零下5℃在哪里？它肯定在誰之下？我們要找零度以下的溫度，肯定在0℃以下去找。（引導(dǎo)學(xué)生思考零下的溫度該怎樣表示）

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，運(yùn)用于生活。這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的、有意義的生活情景中抽取出數(shù)學(xué)問題，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)，通過列舉生活中的大量例子，讓學(xué)生深入理解負(fù)數(shù)的意義，使他們深刻感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。】

5.思考0。

師：我們把0℃以上的溫度用正數(shù)表示，0℃以下的溫度用負(fù)數(shù)表示。那么，0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？（學(xué)生分組發(fā)表自己的想法）

師：0這個(gè)數(shù)比較特殊，是正負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。0就像一條分界線，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開了，它誰都不屬于，但對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)來說卻必不可少。所以，0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

師：以前學(xué)習(xí)的0表示沒有或表示一個(gè)起點(diǎn)，這里的0℃是不是也表示沒有？什么時(shí)候的溫度表示0℃？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在溫度計(jì)上尋找零上溫度和零下溫度，并通過設(shè)疑，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生理解0的歸屬問題。】

6.用正負(fù)數(shù)表示海拔的高度。

師（出示插圖）：我們要用正負(fù)數(shù)表示地貌的高度，你們覺得應(yīng)該拿什么作為它們的分界點(diǎn)？換句話說，就是把什么看作0？（學(xué)生用正負(fù)數(shù)表示地貌的高度）

師（小結(jié)）：以海平面為界線，高于海平面用正數(shù)來表示，低于海平面用負(fù)數(shù)來表示。

三、鞏固練習(xí)

1.填空。

月球表面白天的平均溫度是零上126℃，記作____℃，夜間的平均溫度為零下150℃，記作_____℃；華山比海平面高2000米，記作______米，死海比海平面低392米，記作______米；哈爾濱的溫度為零下15攝氏度到零下3攝氏度，記作______℃。

2.生活中的負(fù)數(shù)。

（1）我國(guó)發(fā)射的嫦娥衛(wèi)星在太空中向陽面的溫度會(huì)達(dá)到（ ），而背陽面的溫度會(huì)低于（ ）；通過隔熱和控制，太空艙中的溫度能始終保持在（ ）。

A.-100℃ B.21℃ C.+100℃

（2）每個(gè)足球都規(guī)定了標(biāo)準(zhǔn)重量，有三個(gè)足球分別稱重后與標(biāo)準(zhǔn)重量相比，做了以下的記錄，說一說這樣記錄的意思。

1號(hào)球：+2克 2號(hào)球：0克 3號(hào)球：-3克

（3）食品包裝袋上有“500+2g”這樣的標(biāo)記，你是怎樣理解的？

3.動(dòng)腦思考。

原來王叔叔在5樓，他從5樓往上2層，記作+2層，那么從5樓往下1層，記作_____層。這里把（ ）看作0層，如果王叔叔現(xiàn)在2樓，他往上2層記作_____層。同樣是4樓，為什么一會(huì)兒記作-1層，一會(huì)兒記作+2層？

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)不同層次的習(xí)題，目的是使不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。如第1題是基礎(chǔ)性練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)正負(fù)數(shù)的讀寫和認(rèn)識(shí)；第2題是深層次的練習(xí)，讓學(xué)生深入理解負(fù)數(shù)的意義；第3題是拓展性練習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生能用負(fù)數(shù)的知識(shí)靈活解決問題。】

第7篇

一和許多

活動(dòng)目標(biāo)

1．??培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2．??認(rèn)識(shí)區(qū)分“1”和“許多”。

3．??知道“1”和“許多”的分合關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備

鋼琴、一位老師、一幅大掛圖、一個(gè)小籃子、幾個(gè)蘋果和橘子、一個(gè)面包、與幼兒數(shù)量同樣多的小紅帽、與幼兒數(shù)量同樣多的插花、一扇假大門

活動(dòng)過程

1．

音樂導(dǎo)入

小朋友，請(qǐng)你跟我做（一位老師彈歌曲〈〈小紅帽〉〉，幼兒跟老師做律動(dòng)）。小朋友，剛才是什么兒歌呀？對(duì)，是小紅帽。昨天老師給小朋友講了小紅帽的故事，有一天小紅帽去看外婆，經(jīng)過大森林的時(shí)候碰到了大灰狼，大灰狼騙了小紅帽，把小紅帽和外婆給吃了。最后是獵人打死了大灰狼，救出了小紅帽和外婆。

2.認(rèn)識(shí)“1”和“許多”與它們的分合關(guān)系

今天外婆給小紅帽打電話了，外婆說：“小紅帽，來看看外婆吧，外婆想你了。”于是，媽媽給外婆準(zhǔn)備了許多禮物，讓小紅帽拿給外婆。看，這是什么（拿出一個(gè)面包）？老師手里有幾個(gè)面包？小朋友看看媽媽還準(zhǔn)備了什么（拿出一個(gè)蘋果）？老師手里有幾個(gè)蘋果？小紅帽說：“媽媽，一個(gè)蘋果太少了，你在拿出幾個(gè)蘋果吧！”（老師分4次拿蘋果，每次只拿一個(gè)，每拿完一次就提問‘老師手里有幾個(gè)蘋果’）。小朋友看看現(xiàn)在一共有多少蘋果呀（引導(dǎo)幼兒說有許多蘋果）？這許多的蘋果是由剛才一個(gè)一個(gè)的蘋果組成的，所以，一個(gè)一個(gè)的1可以組成許多。小朋友，跟老師說一遍‘一個(gè)一個(gè)的1可以組成許多’。（老師再拿出5個(gè)橘子）小朋友，這是些什么？老師這里有多少橘子？（把面包、蘋果、橘子放在小籃子里）小紅帽拿著媽媽準(zhǔn)備的一個(gè)面包、許多蘋果和許多橘子去看外婆了。

小紅帽走啊走啊，有走到了那片大森林，小紅帽害怕了，她怕在遇到大灰狼。于是，她問小朋友：“小朋友，你們可以一起和我去看外婆嗎？”小朋友，你們想和小紅帽一起去看外婆嗎？小紅帽聽到小朋友愿意和她一起去看外婆可高興了，她說：“謝謝你們，請(qǐng)你們也戴上小紅帽吧！”（老師拿出準(zhǔn)備好的小紅帽）小朋友，老師這里有多少小紅帽？（請(qǐng)每位小朋友拿一頂）現(xiàn)在小朋友頭上戴了多少小紅帽？老師手里還有小紅帽嗎？剛才老師手里的

許多小紅帽被小朋友拿走后，就變成一個(gè)一個(gè)的了。所以，許多可以分成一個(gè)一個(gè)的1。小朋友，跟老師說一遍‘許多可以分成一個(gè)一個(gè)的1’。小朋友戴好你們的小紅帽，我們一起出發(fā)吧！

3.鞏固

（墻上掛著大掛圖，上面插著花）小朋友，這里有花哦，看看有多少花呀？我們采些花給外婆送去吧！每個(gè)小朋友只采一朵花。（在小朋友采花時(shí)提問個(gè)別幼兒‘你采了幾朵花’）小朋友，現(xiàn)在你們手里有幾朵花啊？草地上還有花嗎？它們都在哪了？對(duì)，草地上的許多花都被小朋友采走了，變成小朋友手了一朵一朵的花了。許多分成了一個(gè)一個(gè)的1。小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們把花都放到老師的籃子里吧！籃子里現(xiàn)在有多少花？小朋友手里還有嗎？

剛才小朋友手里一朵一朵的花現(xiàn)在變成了籃子里的許多花了，一個(gè)一個(gè)的1可以組成許多。小朋友，我們繼續(xù)走吧！

第8篇

學(xué)校是教書育人的主要場(chǎng)所，人員密集，流動(dòng)性大，而且學(xué)生大都是未成年人。

因此，必須加強(qiáng)學(xué)校的消防安全檢查，認(rèn)真排除消防隱患。現(xiàn)根據(jù)上級(jí)部門的指

示精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制定如下消防火災(zāi)應(yīng)急疏散預(yù)案：

（一）成立學(xué)校消防火災(zāi)指揮小組

組 長(zhǎng)：李勝

副組長(zhǎng)： 陳國(guó)秀 陳和歲 李翠蓉

（二）主要職責(zé)

1、學(xué)校的校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)學(xué)校的消防安全工作，其中學(xué)校消防災(zāi)指揮小組的副組長(zhǎng)

為防火負(fù)責(zé)人。

2、消防火災(zāi)指揮小組要認(rèn)真執(zhí)行消防法規(guī)，規(guī)章，主持制訂各部門的消防安全制

度和防火安全責(zé)任制，實(shí)行目標(biāo)管理，逐級(jí)落實(shí)。

3、建立健全防火制度和安全操作規(guī)程。

4、對(duì)全體師生員工進(jìn)行防火宣傳教育，普及消防知識(shí)，提高防火意識(shí);制定對(duì)教

職工的消防安全評(píng)價(jià)措施。

5、進(jìn)行經(jīng)常性的防火安全檢查，防止和消除安全隱患。

6、完善消防設(shè)施，配備消防器材，改善消防安全條件。

7、 確定重點(diǎn)防火部位，組織制定滅火方案，落實(shí)安全管理措施。

8、 組織本單位的消防滅火工作，追查處理火警事故，協(xié)助調(diào)查火災(zāi)原因。

9、火災(zāi)發(fā)生時(shí)，要冷靜的組織師生快速有序的逃離現(xiàn)場(chǎng)。

10、及時(shí)，詳細(xì)，準(zhǔn)確的上報(bào)火災(zāi)情況，認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)和執(zhí)行上級(jí)的指示。

（三）處理程序

1、當(dāng)遇到火災(zāi)時(shí)，發(fā)生火災(zāi)區(qū)域的師生首先應(yīng)在最短的時(shí)間內(nèi)，在火勢(shì)不大的情

況下，以最快的速度在初起火災(zāi)階段將火撲滅。

2、以最快的速度報(bào)告有關(guān)管理人員或在場(chǎng)的教師。各管理人員以最快的速度一面

派人打開安全出口，切斷電源，撥打電話“119”報(bào)警和向在校(住宿)的師生示警

，一面打電話報(bào)告消防火災(zāi)指揮小組，住宿教師應(yīng)予協(xié)助。

3、向“119”報(bào)警時(shí)，內(nèi)容必須完整。即必須報(bào)告發(fā)生火災(zāi)的單位的詳細(xì)地址，

火勢(shì)情況，報(bào)警人的姓名及電話號(hào)碼。

4、火災(zāi)疏散逃生的組織指揮。當(dāng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)(無論何級(jí))得到火災(zāi)事故報(bào)警后，立

即趕赴火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)指揮師生疏散，以在火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的最高級(jí)別領(lǐng)導(dǎo)為撲救現(xiàn)場(chǎng)總指揮

，其他人員必須無條件地聽從指揮。

5、疏散逃生的組織分工。火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的總指揮負(fù)責(zé)指揮，管理人員迅速通知師生并

告知按下達(dá)的指令和規(guī)定的線路有秩序地撤離，同時(shí)命令切斷電源，搬走易爆易

燃物品。

6、撤離順序。

無論是教學(xué)樓還是宿舍樓，最先起火的那一層首先撤離，緊接著是先從起火的上

層開始，從下層依次到上層方向撤離，然后再?gòu)淖钕绕鸹鸬南聦娱_始，按從上到

下的順序依次撤離。如果火災(zāi)發(fā)生在最高層，則按從高層到低層的順序撤離。火

災(zāi)點(diǎn)的下一層至第一層是否撤離，由火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)總指揮根據(jù)具體情況決定。

7、在撤離時(shí)，學(xué)生要服從指揮，不得爭(zhēng)先恐后，相互擁擠，以防互相踐踏。學(xué)生

可否攜帶物品，一律按火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)最高指揮的命令執(zhí)行。

8、當(dāng)火勢(shì)過猛，樓道被煙火封鎖住的逃生辦法：

用水澆濕全身，用濕毛巾或衣物罩住頭部，用半蹬姿勢(shì)順僂梯往下撤離。

在無法通過煙火封鎖時(shí)，可用濕被或床單封住衛(wèi)生間門，呼救等待救援。

第9篇

【關(guān)鍵詞】學(xué)校;交通安全;機(jī)制;建設(shè)

我校中心校現(xiàn)有教學(xué)班 13 個(gè)，學(xué)生800余人，教職工40余人，是規(guī)模較大的一所小學(xué)，學(xué)校地處廣安至前鋒公路旁，學(xué)生上下學(xué)期間，來往車輛很多，交通環(huán)境極為復(fù)雜。為確保師生出行安全，學(xué)校堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的方針，在廣安區(qū)公安局交警三大隊(duì)共建下，以“保護(hù)生命，平安出行，辦人民滿意的教育”為目標(biāo)，將交通安全教育納入學(xué)校工作的重要內(nèi)容，逐步探索出了一條適合學(xué)校實(shí)際的交通安全管理的有效途徑，現(xiàn)將學(xué)校交通安全管理機(jī)制建設(shè)情況淺述如下：

1 領(lǐng)導(dǎo)重視，組織健全，制度完善，責(zé)任落實(shí)

1.1 建立健全交通安全教育組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、其余行政人員為成員的交通安全教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)全校師生的交通安全教育工作。

1.2 堅(jiān)持“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，層層落實(shí)責(zé)任。學(xué)校與各部門、各班主任、各學(xué)科教師簽訂了包含交通安全在內(nèi)的《安全管理責(zé)任書》；通過校報(bào)向?qū)W生和家長(zhǎng)印發(fā)了《小學(xué)生交通安全守則》，明確了責(zé)任要求，形成了主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、其他成員抓落實(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)力量全力配合抓的良好局面。

1.3 定期召開專題會(huì)議，探討交通安全教育工作新途徑和新方法。學(xué)校把交通安全教育工作擺上議事日程，每學(xué)期開學(xué)初，都要召開層層安全工作專題會(huì)議，組織領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)和上級(jí)文件，領(lǐng)會(huì)文件精神，牢固樹立“安全第一、預(yù)防為主”的思想。一方面結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，完善交通安全教育工作制度。如：“交通安全教育工作制度”、“交通安全教育工作例會(huì)制度”、 “放學(xué)路隊(duì)制度”等；另一方面認(rèn)真分析學(xué)校的實(shí)際情況，探討落實(shí)交通安全的途徑和方法。召開教師安全工作專題會(huì)議，部署學(xué)校安全教育工作。召開學(xué)生安全教育專題會(huì)議并舉行爭(zhēng)做“交通安全小衛(wèi)士”活動(dòng)。

2 加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造氛圍，開展活動(dòng)，增強(qiáng)意識(shí)

2.1 我校把交通安全教育納入學(xué)校教育內(nèi)容。要求教師認(rèn)真上好每一節(jié)交通安全教育課，充分發(fā)揮課堂主渠道的作用。每學(xué)期學(xué)校有計(jì)劃地開展交通安全宣傳教育活動(dòng)。開學(xué)初、放假前學(xué)校都要集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，播放交警部門提供的交通安全教育光盤和電視片。以具體的事例、直觀的影像使學(xué)生受到教育。同時(shí)，要求學(xué)生寫出觀后感，并印制了《致家長(zhǎng)一封信》，請(qǐng)家長(zhǎng)一起配合做好學(xué)生的交通安全教育工作。

2.2 學(xué)校經(jīng)常舉辦以“道路交通安全”為主題的形式多樣的活動(dòng)。在校園內(nèi)設(shè)立了交通安全教育示范角，開展了“模擬公路、街道”活動(dòng)，在校內(nèi)選擇合適的場(chǎng)地，請(qǐng)交警三大隊(duì)的同志們到學(xué)校，按照公路、街道的模式，施畫各種交通標(biāo)志標(biāo)線，借助實(shí)物場(chǎng)景現(xiàn)場(chǎng)教授學(xué)生認(rèn)識(shí)各類交通標(biāo)志、標(biāo)牌、標(biāo)線，增加直觀印象，提高學(xué)生的安全意識(shí)

2.3 為營(yíng)造良好的交通安全教育氛圍，學(xué)校在校園里設(shè)置了交通安全標(biāo)識(shí)牌。

同時(shí)，利用紅領(lǐng)巾廣播站、櫥窗、板報(bào)、知識(shí)掛圖、各種宣傳材料等進(jìn)行不同形式的宣傳。每學(xué)期，學(xué)校、班級(jí)的板報(bào)更換2-3次，學(xué)校還邀請(qǐng)交警三大隊(duì)的警官到學(xué)校做專題報(bào)告。為使交通安全深入到家庭，學(xué)校利用家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)，講有關(guān)交通安全方面的問題。為使交通安全教育由學(xué)校輻射到社會(huì)，學(xué)校還適時(shí)地組織學(xué)生到企業(yè)、農(nóng)村、街頭、社區(qū)進(jìn)行宣傳，逐步形成家庭、學(xué)校、社會(huì)共同學(xué)習(xí)、宣傳、參與交通安全的良好氛圍。

3 加強(qiáng)督查，長(zhǎng)效管理，養(yǎng)成習(xí)慣，確保安全

學(xué)生交通安全意識(shí)的培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。為了規(guī)范學(xué)生的行為，學(xué)校設(shè)立了長(zhǎng)效機(jī)制，嚴(yán)格落實(shí)交通安全工作的各項(xiàng)制度，并在日常生活中反復(fù)抓，抓反復(fù)，一刻不放松，以加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)態(tài)管理。

3.1 嚴(yán)格執(zhí)行車輛的規(guī)范管理制度。學(xué)校規(guī)定凡未滿12周歲的學(xué)生嚴(yán)禁騎自行車上學(xué)和上路。年滿12周歲的學(xué)生如騎自行車上學(xué)，要求學(xué)生自覺學(xué)習(xí)交通規(guī)則，嚴(yán)格按要求去做，規(guī)范自己的交通行為。

3.2 為使學(xué)生安全過廣前公路，學(xué)校堅(jiān)持放學(xué)路隊(duì)制。在學(xué)生放學(xué)高峰期，設(shè)有專人負(fù)責(zé)路隊(duì)制護(hù)送學(xué)生，維護(hù)路隊(duì)制秩序，保證各個(gè)路口的學(xué)生安全穿過公路。由于此項(xiàng)工作到位，使學(xué)生的路隊(duì)井然有序、順利通行，保證了學(xué)生安全。

3.3 學(xué)校加強(qiáng)管理，將學(xué)生動(dòng)態(tài)交通行為納入學(xué)生個(gè)人、班級(jí)考核，作為評(píng)選文明學(xué)生、三好學(xué)生，文明班集體的重要內(nèi)容，并與學(xué)生操行評(píng)定結(jié)合，對(duì)于違章或發(fā)生交通事故者，取消評(píng)優(yōu)資格，嚴(yán)重違章者，學(xué)校給予處分。因此，近幾年，學(xué)校無一例蓄意違反交通法規(guī)的行為，形成了良好的遵規(guī)守紀(jì)的校園氛圍。