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第1篇

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模；教學(xué)模式；實踐經(jīng)驗

當(dāng)前，大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、數(shù)學(xué)建模課型，數(shù)學(xué)實驗課為主要內(nèi)容的數(shù)學(xué)建模活動在全國各高等院校廣泛地開展。數(shù)學(xué)建模活動對培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、邏輯思維能力以及分析、解決實際問題的能力起到了很大的作用。我校是國家教育部1999年批準(zhǔn)的地方性本科院校，以培養(yǎng)本科師范和非師范應(yīng)用型人才為主要對象。從2001年起我校開始組對參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，6年來共計獲全國一等獎5項，一等獎3項，省一等獎8項，省二等獎8項，省三等獎8項，而且每年的成績呈上升趨勢，學(xué)校以培養(yǎng)實用型，復(fù)合型，具有地方高校特色人才為主要目標(biāo)，以數(shù)學(xué)建模競賽為突破口，對地方高校數(shù)學(xué)建模的教學(xué)模式進(jìn)行了實踐，經(jīng)驗總結(jié)，取得了良好的效果。

1、組建“數(shù)學(xué)研究會”

為了更好地組織和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的熱情，使數(shù)學(xué)建模深入普及開展，2000年9月我們組建了“黃岡師范學(xué)院數(shù)學(xué)研究會”這一學(xué)生社團(tuán)組織，它制定有嚴(yán)格的組織機(jī)構(gòu)、協(xié)會章程、“老帶新”活動計劃，授課安排等，以此有計劃，有步驟地進(jìn)行數(shù)學(xué)建模活動的普及工作和參賽隊員的初級培訓(xùn)。數(shù)學(xué)研究會于每年的9月招收新會員，通過建模專題系列講座、上機(jī)輔導(dǎo)、模擬聯(lián)系、交流經(jīng)驗等方式進(jìn)行活動。活動按不同年級和專業(yè)組班。初級班主要講授數(shù)學(xué)建模基礎(chǔ)知識、初等模型等，通過簡單的實際問題建模示例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的興趣和熱情，讓他們深刻體會到數(shù)學(xué)很有用處。高級班講授的內(nèi)容是：歷屆全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中的較簡單的題目以及Maple，Matlab數(shù)學(xué)軟件的學(xué)習(xí)。這一社團(tuán)是我校科技含量高的學(xué)生社團(tuán)組織。

2、選好參賽隊員，規(guī)范管理，全面計劃，加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模各方面的工作

參賽隊員的選拔主要經(jīng)過四個環(huán)節(jié)：

1)學(xué)生自愿報名；

2)征求學(xué)生所在系的意見，了解學(xué)生的綜合成績；

3)有關(guān)認(rèn)課教師的推薦，主要考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，計算機(jī)應(yīng)用能力

4)校內(nèi)數(shù)學(xué)建模競賽選拔，以觀察學(xué)生的建模水平和潛力。

經(jīng)過這樣的選拔，既保證了參賽隊員有足夠的精力投入數(shù)學(xué)建模活動，也保證了參賽隊有一定的基礎(chǔ)。我們采取混合、交叉的形式進(jìn)行分組編隊，即數(shù)學(xué)、計算機(jī)、信息、物理、電子等專業(yè)交叉搭配，擅長數(shù)學(xué)理論、計算機(jī)應(yīng)用、文字表達(dá)以及文字錄入的各類學(xué)生交叉搭配等，這樣能更好地使每個參賽對隊員間取長補(bǔ)短、相互配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作地完成培訓(xùn)、參賽任務(wù)。

誠然，數(shù)學(xué)建模工作是一項系統(tǒng)工作，涉及到學(xué)校的諸多部門。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對數(shù)學(xué)建模活動給予高度重視，配有“數(shù)學(xué)建模實驗室、活動室”，每年撥出數(shù)學(xué)建模專款以支持?jǐn)?shù)學(xué)建模活動。

我校每年都制定數(shù)學(xué)建模競賽培訓(xùn)、參賽計劃。近幾年來我們對培訓(xùn)的內(nèi)容和步驟進(jìn)行了認(rèn)真的探索，初步形成了我校特色的數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)模式：前一年10月至當(dāng)年8月的建模競賽初級培訓(xùn)、暑假強(qiáng)化集訓(xùn)和賽前訓(xùn)練。而建模競賽初級培訓(xùn)分兩個方面進(jìn)行：一是通過開設(shè)《數(shù)學(xué)模型》專業(yè)課和公選課來進(jìn)行培訓(xùn)，二是利用“數(shù)學(xué)研究會”，在老師的指導(dǎo)下，通過同學(xué)教同學(xué)、老隊員教新隊員的方式進(jìn)行全校數(shù)學(xué)建模活動的普及工作和參賽隊員的初級培訓(xùn)；暑假強(qiáng)化集訓(xùn)約20天，主要內(nèi)容為：數(shù)學(xué)建模的常用方法詳解(如：圖論、模糊數(shù)學(xué)等)、歷屆賽題分析與論文寫作、Maple，Matlab數(shù)學(xué)軟件的使用、模擬練習(xí)等；賽前訓(xùn)練在8月25日左右至參賽前，一般利用開學(xué)前幾天和開學(xué)后的雙休日進(jìn)行。

3、提高教師的科研水平，培養(yǎng)學(xué)生初步科研能力

學(xué)校每年都派出教師參加數(shù)學(xué)建模競賽教練員的培訓(xùn)、數(shù)學(xué)建模學(xué)術(shù)會議；鼓勵教師積極參加與數(shù)學(xué)建模有關(guān)的自然科學(xué)研究項目的活動；每年聘請專家為年輕教師和學(xué)生作數(shù)學(xué)建模專題講座，以此活動增強(qiáng)數(shù)學(xué)、計算機(jī)、物理等專業(yè)的教師的應(yīng)用意識，有些數(shù)學(xué)教師能在專業(yè)課教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模的思想，把數(shù)學(xué)建模切入到《高等數(shù)學(xué)》的教學(xué)中，取得了很好的效果。數(shù)學(xué)已經(jīng)不再是抽象的理論，其應(yīng)用已經(jīng)深入到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)和生活的各個方面。許多自然科學(xué)的理論研究實際上可歸結(jié)為數(shù)學(xué)研究，就是對數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)建模的探討。我校數(shù)學(xué)建模指導(dǎo)教師積極參與科研課題研究，取得了一序列的科研成果。近年來，在《數(shù)學(xué)的實踐與認(rèn)識》，《系統(tǒng)工程與電子技術(shù)》，《統(tǒng)計與決策》，《Information Sciences》，《J.Math.Anal.Appl》等學(xué)術(shù)刊物上20余篇。

第2篇

一、課前探討，培養(yǎng)學(xué)生直覺思維

課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中最為直接的一種培養(yǎng)學(xué)生思維的方式，所以，初中數(shù)學(xué)老師要高效利用數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂時間，在一堂課的不同階段設(shè)計一些開放型的題目，引導(dǎo)學(xué)生展開思考，提升思考能力。

1.精心設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生思考

在一堂課開始之前，可以針對本堂課需要學(xué)習(xí)的知識設(shè)計一些開放型的題目，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在初中數(shù)學(xué)七年級上冊第一單元《有理數(shù)》的第一節(jié)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》的課堂教學(xué)中，在上課一開始，本人不急著將本節(jié)課要講授的內(nèi)容告訴學(xué)生，而是先打開多媒體，用幻燈片展示兩個圖片——珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地，在兩幅圖片下面提出一個開放型的問題：請仔細(xì)觀察這兩幅圖片，說出你認(rèn)為它們之間存在的最大差別?很顯然，這是一個仁者見仁智者見智的開放型問題，學(xué)生可以從不同的角度進(jìn)行考慮。

2.適時“指路”，鼓勵學(xué)生探索

經(jīng)過了5分鐘的簡短思考后，本人對學(xué)生進(jìn)行提問，不同的學(xué)生有不同的看法，有些學(xué)生從溫度的角度考慮，認(rèn)為二者之間最大的差別是溫度，珠穆朗瑪峰溫度很低，而吐魯番盆地溫度很高；有些學(xué)生從植物的角度考慮，認(rèn)為二者之間最大的差別是植物的多少，珠穆朗瑪峰常年嚴(yán)寒，植被稀少，而吐魯番盆地光照充足，有豐富的植物和特產(chǎn)；還有同學(xué)從海拔的角度考慮，認(rèn)為珠穆朗瑪峰擁有世界最高的海拔，而吐魯番盆地海拔很低，二者之間海拔相差很大。本人在詢問了部分同學(xué)之后，得到了以上三種基本的答案，因此，我首先贊賞每一個學(xué)生的觀點(diǎn)，因為每一個學(xué)生的觀點(diǎn)都是思考的結(jié)果，都應(yīng)該予以肯定，接著，我就海拔差這一個觀點(diǎn)引入本堂課的主要內(nèi)容——正數(shù)和負(fù)數(shù)。

通過這樣的開放型問題的思考，一方面可以訓(xùn)練學(xué)生的直覺思維，提升了學(xué)生的思考能力，另一方面，可以很好的引入課本內(nèi)容，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容更加深刻。

二、課中思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

在初中數(shù)學(xué)的課堂上，在講述了本課的重點(diǎn)知識之后，教師一般會給出幾道題目，讓學(xué)生進(jìn)行思考作答，以檢測課堂學(xué)習(xí)的效果。在選擇題目的過程中，教師應(yīng)該多采用開放型的題目，以培訓(xùn)學(xué)生的發(fā)散思維，將所學(xué)知識進(jìn)行拓展，教會學(xué)生舉一反三的思維方式。

1.圍繞知識，設(shè)計遷移題型

在初中數(shù)學(xué)七年級上冊第一單元《有理數(shù)》的第一節(jié)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》的課堂教學(xué)進(jìn)行到一半的時候，我已經(jīng)將正數(shù)和負(fù)數(shù)的基本概念、表示方法教授完畢，為了進(jìn)一步的鞏固這個知識，我圍繞著正數(shù)和負(fù)數(shù)的基本概念、表示方法設(shè)計了一個開放型題目：想一想在我們的生活中，有哪些是屬于具有相反意義的量，找出幾對，并分別用正、負(fù)數(shù)表示。在課堂教授的時候，已經(jīng)涉及到了溫度、海拔、汽車行駛距離等等具體的量，在這個基礎(chǔ)上，提出這個開放型的題目，旨在進(jìn)一步的遷移正數(shù)和負(fù)數(shù)的知識，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力和發(fā)散性思維。

2.針對回答，梳理知識脈絡(luò)

5分鐘的討論時間結(jié)束后，我讓學(xué)生自由站起來回答這個問題。有些學(xué)生提出了電梯“上升”和“下降”這兩個相反的量可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示；有些學(xué)生提出“前”和“后”這兩個相反的量可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示；還有些學(xué)生認(rèn)為錢的“收入”和“支出”這兩個相反的量可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示……

學(xué)生們都很活躍，針對這個問題進(jìn)行了深入的思考，舉出了平時生活中很多很常見的例子。學(xué)生回答完畢后，我針對學(xué)生的回答進(jìn)行了總結(jié)，和學(xué)生一起梳理了本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的知識有：①什么是正數(shù)和負(fù)數(shù)；②正數(shù)和負(fù)數(shù)怎么表示。通過這樣的總結(jié)，學(xué)生由發(fā)散的思維轉(zhuǎn)變到總結(jié)簡化的思維，真正的將知識進(jìn)行精簡，達(dá)到了刪繁就簡的學(xué)習(xí)效果。

三、課后練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生延伸思維

在每一節(jié)初中數(shù)學(xué)課的結(jié)尾，很多教師喜歡布置一些題目留給學(xué)生課后思考。教師應(yīng)該注重設(shè)計這些題目，盡量留給學(xué)生一些開放型的題目，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的延伸思維。

在初中數(shù)學(xué)七年級上冊第一單元《有理數(shù)》的第二節(jié)《有理數(shù)》的課堂上，我教授了學(xué)生有理數(shù)的概念、有理數(shù)的分類、建立了有理數(shù)的基本框架。在課堂結(jié)尾，針對本堂課教授的關(guān)于有理數(shù)的分類的知識，我設(shè)計了一道開放型的題目：請你在下圖的每一個圈內(nèi)填上適合的數(shù)，使得圈內(nèi)的數(shù)依次為整數(shù)集、有理數(shù)集、正數(shù)集、分?jǐn)?shù)集、負(fù)數(shù)集。這個題目沒有特定的答案，并非一道只有一個正確答案的題目，學(xué)生無需苦思冥想就可以作答。但是這個題目很好的延伸了本堂課的基本知識，有利于學(xué)生在總結(jié)本堂課知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維的延伸，在思考之后填入正確的答案。在第二天的課堂上，很多學(xué)生都填入了自己認(rèn)為正確的數(shù)字，在提問上節(jié)課所學(xué)知識的時候，學(xué)生回答得非常很準(zhǔn)確，也很有條理，顯而易見，在課堂結(jié)尾布置開放型的題目遠(yuǎn)比封閉性題目要好，更有利于學(xué)生全面的總結(jié)知識，而非訓(xùn)練知識的某一點(diǎn)。

第3篇

關(guān)鍵詞：微課；資源庫；應(yīng)用模式

中圖分類號：G203 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）07-0032-03

一、微課的緣起

微課程又名微課，概念是2008年由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級教學(xué)設(shè)計師David Penrose提出的，他認(rèn)為微型的知識脈沖只要在相應(yīng)的作業(yè)與討論的支持下，能夠與傳統(tǒng)的長時問授課取得相同的效果。相比Penrose提出的微課程，胡鐵生從教育信息資源的角度深化了微課程的概念，他認(rèn)為：微課是針對某個學(xué)科知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計開發(fā)的長度為5~10分鐘的微型教學(xué)視頻片段，此外還包含與該學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容相對應(yīng)的教學(xué)設(shè)計、練習(xí)測試、教學(xué)反思等輔教與學(xué)的資源。它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”，隨著教學(xué)需求、資源應(yīng)用、學(xué)生反饋的變化而處于不斷的動態(tài)發(fā)展之中。

目前具有微課程理念的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源中，享有高影響力和知名度是國外的可汗學(xué)院、TEDEd和國內(nèi)的網(wǎng)易公開課，大部分的資源都是針對大學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)有的微課資源無法滿足需要，微課資源的校本化是微課發(fā)展初期必須要經(jīng)歷的階段。

二、校本微課平臺的建設(shè)

微課平臺應(yīng)當(dāng)是一個提供知識挖掘的平臺，能告訴學(xué)生如何根據(jù)學(xué)習(xí)所需搜索相應(yīng)的資源；允許學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有更多的主動權(quán)，自主地挖掘所需的知識點(diǎn)、有針對性地開展學(xué)習(xí)。它的設(shè)計與選擇應(yīng)考慮到以下幾個方面的功能：

1.便捷的導(dǎo)航與人性化的個人空間

在線學(xué)習(xí)者的核心需求首先是發(fā)現(xiàn)自己感興趣的課程。在海量資源中能利用多樣化的導(dǎo)航，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者方便快捷地找到自己所需要的資源可以極大地提升學(xué)習(xí)者的積極性。功能齊全，布局合理的個人空間對于學(xué)習(xí)者同樣很重要，學(xué)習(xí)者可以實現(xiàn)對課程信息的保存，學(xué)習(xí)過程的記錄，交流互動的記錄。個性化的空間頁面設(shè)置還可以在方便學(xué)習(xí)者使用的同時增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的存在感。

2.設(shè)置建立學(xué)習(xí)計劃的服務(wù)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)享有極高的自由度。為此微課平臺設(shè)置學(xué)習(xí)計劃模塊可以更好地幫助學(xué)習(xí)者養(yǎng)成為自己的學(xué)習(xí)做整體規(guī)劃的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，還可以利用平臺中對信息的推送功能，向?qū)W習(xí)者推送由易到難的課程，為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)提供循序漸進(jìn)的課程選擇建議。

3.設(shè)置隨時記錄的服務(wù)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者也有隨時隨地記錄課程學(xué)習(xí)過程中萌發(fā)的想法或知識碎片的需求，平臺需要設(shè)置相關(guān)功能，可以通過提供標(biāo)注與記錄功能，實現(xiàn)精確標(biāo)識與記錄。

4.設(shè)置問、答服務(wù)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者也有社交的需求。不僅是分享和表達(dá)的需要，更常見的是在課程學(xué)習(xí)各個階段的針對學(xué)習(xí)過程中的疑難問題的問與答。答可以是預(yù)設(shè)的解答直接推送，也可以是教師及時針對性的答疑，還可以是其他學(xué)習(xí)者的解答。提問者在提問前還可以在課程問答網(wǎng)頁先搜索。對于所有的“問”與“答”，都保留有記錄，方便整理與回放，也便于教師收集相關(guān)反饋信息。

5.設(shè)置練習(xí)與測試服務(wù)功能

根據(jù)需要練習(xí)可以設(shè)置成封閉式與開放式兩種不同層次的練習(xí)題，使得學(xué)習(xí)者既可掌握基礎(chǔ)知識，又能鍛煉高階思維。測試盡量以客觀題的形式出現(xiàn)，可以方便地利用教師事先設(shè)置的答案實現(xiàn)自動批改。

6.設(shè)置評價功能

引入游戲中的通關(guān)與積分功能。隨時提示學(xué)習(xí)者在群體中目前的排名，針對學(xué)習(xí)者總積分累計給他提供不同身份，系統(tǒng)中為不同身份增開部分功能權(quán)限。平臺中設(shè)置評價的根本目的不是為了甄別而是激勵，是為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性。

7.設(shè)置對回饋的自動分析功能

對于學(xué)生的練習(xí)以及學(xué)生設(shè)置的標(biāo)注情況，平臺自動給出分析，學(xué)生可以根據(jù)分析找到自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)分析來了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況，做出進(jìn)一步優(yōu)化微課或者針對性地提供解釋信息、甚至延伸出微課的決定。

三、校本微課資源庫的形成

微課資源建設(shè)需要加強(qiáng)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，關(guān)注教師的“教”更要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”；支持“線性”教與學(xué)更要支持“非線性”教與學(xué)。建設(shè)校本微課資源庫，從以下幾個方面入手。

1.全員初級培訓(xùn)，為微課推行營造良好的校內(nèi)環(huán)境

通過對微課的概念、應(yīng)用的介紹讓大家了解微課；通過微課應(yīng)用的展示讓大家感受到微課對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及實際教學(xué)可能產(chǎn)生的影響，從而對微課產(chǎn)生興趣；通過對錄制軟件的學(xué)習(xí)，讓大家體驗微課制作的過程，錄制軟件的學(xué)了可以錄制微課還可以解決實際應(yīng)用中某些視頻無法下載的問題，這點(diǎn)讓培訓(xùn)的普及性得到保證。

2.深入培訓(xùn)，為微課資源建設(shè)與應(yīng)用組建一支高素質(zhì)的隊伍

優(yōu)質(zhì)的系列微課也不可能通過強(qiáng)制分配任務(wù)來實現(xiàn)，它的制作者必須是一批對微課懷有興趣、有激情的人。為此，需要在全員初級培訓(xùn)的基礎(chǔ)上通過雙向選擇組建隊伍，再對這支隊伍有針對性地進(jìn)行深入、全面的培訓(xùn)，這是進(jìn)行微課資源建設(shè)與應(yīng)用實踐的前提。

（1）培訓(xùn)內(nèi)容梳理的方法

系列微課的主線一般以實際教學(xué)時序為主線，總結(jié)性的專題以知識體系為主線。目前基礎(chǔ)教育階段的微課定位重點(diǎn)是解惑，為此，首先要提煉出適合制作成微課形式的教學(xué)內(nèi)容，如知識點(diǎn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等或教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)活動、主題、實驗、任務(wù)等。這些點(diǎn)與環(huán)節(jié)的梳理需要教師對教學(xué)內(nèi)容有深入研究與整體的把握。培訓(xùn)時大家共同觀看典型的微課，分析作用，學(xué)習(xí)提煉的方法，然后集中分學(xué)科組討論，分工梳理，再集中對各自梳理的微課制作目錄進(jìn)行審核，確保微課內(nèi)容的針對性。

（2）規(guī)范化微課的設(shè)計

微課的結(jié)構(gòu)：要求有鮮明的主題和清晰的講述線索。用清晰的話題引入課題，評價方法和考試方法，力求時效的同時新穎。課中的講解要求線索清晰，重點(diǎn)突出。收尾快捷的同時注意對關(guān)鍵概念的總結(jié)。系列課程，要注意風(fēng)格的統(tǒng)一，前后內(nèi)容的銜接。

講解的設(shè)計：新穎的課堂結(jié)構(gòu)、精確的語言表達(dá)有助于形成自己獨(dú)特微課風(fēng)格。為此，講解人要充分準(zhǔn)備，力求語言準(zhǔn)確、簡明、流暢。

配套資料的設(shè)計：配套資料包括課程說明、學(xué)習(xí)目標(biāo)、所講知識的背景信息，以及分層練習(xí)，教學(xué)案例、教學(xué)反思等教學(xué)輔助資源，所有的資料的編輯格式力求統(tǒng)一，符合規(guī)范。這有助于微課被更廣泛地應(yīng)用。

（3）培訓(xùn)微課平臺的使用

無論是微課視頻、相關(guān)資料的上傳還是作為在線學(xué)習(xí)的一個角色都需要熟悉平臺的使用，不光是熟悉作為教師角色的空間功能還要熟悉作為學(xué)生空間的功能，只有同時熟悉課程提供者與學(xué)習(xí)者兩種角色的空間環(huán)境才能夠更有針對性地為學(xué)習(xí)者提供資料與服務(wù)。

3.分工協(xié)作，完成系列化微課資源制作

校本微課資源的建設(shè)可以根據(jù)成員特點(diǎn)，分工協(xié)作，各人做自己擅長的專題。制作時間可以利用平時教學(xué)，與教學(xué)同步完成相關(guān)內(nèi)容，對于某些專題也可以利用假期。學(xué)校層面，對那些在微課資源建設(shè)方面做出貢獻(xiàn)的教師們也給予相應(yīng)的獎勵與肯定。

4.多管齊下，實現(xiàn)優(yōu)秀微課資源的推廣

通過各種教研活動、評比讓優(yōu)秀的微課走出去，為更多的教育者所用，提高微課資源的利用率。在這個過程中，制作者能受到激勵，進(jìn)一步增強(qiáng)微課制作與應(yīng)用的動力。毋庸置疑，優(yōu)秀校本微課資源的最終流向是更大型的在線學(xué)習(xí)平臺。

四、微課資源的應(yīng)用模式探索

人們最為熟知的微課應(yīng)用方式就是非正式在線學(xué)習(xí)形式，焦建利認(rèn)為：“微課能夠為學(xué)生提供“自助餐式”的資源，能幫助學(xué)生理解一些關(guān)鍵概念和一些難以理解卻要求掌握的技能。微課程的開放性及后續(xù)補(bǔ)充與開發(fā)的潛力也為教學(xué)應(yīng)用帶來了巨大的靈活性。大專院校也正在嘗試將微課整合于他們的正式課程之中。相比大專院校，基礎(chǔ)教育階段的微課發(fā)展與應(yīng)用都相當(dāng)滯后，胡鐵生表示：微課今年的研究重點(diǎn)在應(yīng)用。不過要在應(yīng)用模式和應(yīng)用技巧上下功夫。

微課資源在假期在線學(xué)習(xí)中的應(yīng)用：微課非常適合學(xué)生的“主動”學(xué)習(xí)，是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)資源。目前基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生僅僅寒、暑假就有接近3個月的時間，現(xiàn)實情況是對于大部分學(xué)生們，所謂的假期只是從大課換成小課，針對目前愈演愈烈的各種補(bǔ)課班，疲于奔命的學(xué)生、家長，焦頭爛額的各級領(lǐng)導(dǎo)部門堵、疏無門。推廣在老師的指點(diǎn)下根據(jù)自己的實際需求有針對性地制定在線學(xué)習(xí)計劃，在微視頻和相關(guān)資源以及其他學(xué)習(xí)者、老師所組成的環(huán)境下進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。這樣的舉措應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個有利的探索與解決目前假期小課熱的一種可行的途徑。

存在的問題：這種高自由度的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)面臨的問題是在網(wǎng)絡(luò)這個嘈雜的環(huán)境下，靜心學(xué)習(xí)需要有強(qiáng)烈的目的性、積極性、主動性，而基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生自控能力比較差嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的效率，另外目前談網(wǎng)色變家長也很難在思想上認(rèn)同這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式。

微課資源在日常教學(xué)中的應(yīng)用：微課可以結(jié)合多種教學(xué)方法進(jìn)行使用。微課程可以作為顛倒課堂的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重要載體，得到比較好的應(yīng)用，學(xué)生在課堂之外觀看在線的課程，在課堂上進(jìn)行回顧和課堂活動。微課為觀看者提供的一對一的臨場感是大規(guī)模班級授課、擁擠的教室所沒有的。由于微課小而精的特點(diǎn)，微課能夠很容易地被整合于課堂教學(xué)上，以便學(xué)生能容易地理解所呈現(xiàn)的內(nèi)容。此外，課后，它可以提供重點(diǎn)、難得、疑點(diǎn)以及技巧與操作的講解，支持分層學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以按照自己的需求重新訪問教學(xué)資源，以加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

它的缺點(diǎn)：微課所要求的這種特別的授課方式并不是所有老師都能習(xí)慣的，盡管微課有助于增強(qiáng)課堂討論效果，然而老師使用時必須能夠動態(tài)適應(yīng)新情況；此外，它在廣度、深度和復(fù)雜度方面存在不足，同時因為它是提前錄好的，也不能支持臨時性的問題。

有專家預(yù)計：作為在線課程以及未來教學(xué)資源發(fā)展的新形式與新趨勢，微課將成為最有前景的教育技術(shù)之一，正受到教育研究者與實踐者的關(guān)注。微課資源建設(shè)與應(yīng)用探索對教師的信息化教學(xué)設(shè)計能力、資源開發(fā)能力提出了更高的要求，同時也成為提升教師專業(yè)發(fā)展水平的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇

一、初中生物教學(xué)中實驗教學(xué)的重要性

義務(wù)教育和新課程改革后，為了提高公民基本的生物科學(xué)素養(yǎng)而設(shè)立了基礎(chǔ)課程體系中的生物課程，同時規(guī)定初級中學(xué)校的生物課實驗教學(xué)，綜合培養(yǎng)中學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、實驗?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和思維方式。在實驗教學(xué)中, 學(xué)生通過自己的實踐,不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)生物課的興趣和熱情,而且還能使自己的實踐能力、思維能力、和探究能力得到很好的培養(yǎng),同時,這些實踐課程對學(xué)生掌握基本的生物學(xué)知識、領(lǐng)悟科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)自學(xué)和動手能力以及提高自身的科學(xué)素養(yǎng)都有極其重要的作用。但初中學(xué)生沒有豐富的生物知識，且自身的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、實驗?zāi)芰Φ饶芰€欠缺。因此，必須對中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的生物教學(xué)和生物課實驗操作教學(xué)。

生物課程是一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科，許多現(xiàn)象要通過實驗才能解釋，各種生物體的身體構(gòu)造也只有通過實驗才能看清楚，而且生物學(xué)中的理論全是前輩們在實驗中總結(jié)出來的，因此，為了能夠更生動、更形象、更具體地給中學(xué)生講解生物學(xué)知識，就需要生物教學(xué)要實行理論教育與實驗教育相結(jié)合的方式，要學(xué)生知行合一。

二、初中生物課實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.實驗教學(xué)中的現(xiàn)狀

（1）中學(xué)生的現(xiàn)狀。初一、初二學(xué)生剛從小學(xué)升學(xué)上來，對實驗課比較陌生，缺乏科學(xué)的認(rèn)識，認(rèn)為實驗課是為了好玩，而且部分學(xué)生認(rèn)為升學(xué)考試中不考，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。這些都給實驗教學(xué)帶來一定的困難。

（2）教師的現(xiàn)狀。部分生物教師的教學(xué)觀念陳舊，仍然以傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式為主，缺乏創(chuàng)新和必要的引導(dǎo)；有的教師對生物課程還存在一些片面或錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為生物課程在升學(xué)考試中分值不大，忽略生物實驗的重要性了；新課程改革后，教材在編排上有了很大改變，給老師實驗教學(xué)帶來一些困難

2.實驗教學(xué)中存在的問題

由于中學(xué)生年紀(jì)較小，對實驗缺乏科學(xué)的認(rèn)識和理解，實驗的目的性不強(qiáng)，因此，在實際的操作過程中，就會存在很大的隨意性和自主性，而且只會關(guān)注自己感興趣的地方。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視生物實驗課程，使實驗所需要的器材、設(shè)施不足或者難以配套，都會給生物實驗教學(xué)帶來很大的困擾；課時不足也是實驗教學(xué)中的一個難題，新教材確規(guī)定每周為三課時，但是一般學(xué)校每周的生物課時只有兩節(jié)課，課時不足的結(jié)果就是很多老師直接就把實驗結(jié)果告訴學(xué)生，造成學(xué)生對實驗結(jié)果的過分依賴；在偏遠(yuǎn)地區(qū)還存在著缺少專職教師的情況，有的學(xué)校生物老師還是其他學(xué)科的老師替代，造成了在教學(xué)上的不專業(yè)。

三、對生物課實驗教學(xué)的建議

首先，加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，提高生物教師整體素質(zhì)。鼓勵教師參加繼續(xù)教育和學(xué)歷培訓(xùn)等，在自己的崗位上與時俱進(jìn)，提高自身專業(yè)素質(zhì)。同時，教師要改變自己的觀念，要意識到實驗教學(xué)對生物課程的重要性，要改變傳統(tǒng)的生物實驗教學(xué)方式，在課時的安排，實驗設(shè)備的準(zhǔn)備等工作上，要向?qū)W校管理部門積極爭取，保證生物教學(xué)的有效展開。

其次，學(xué)生要轉(zhuǎn)變自身對生物學(xué)科的認(rèn)識，要激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣。在實驗教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)的思路，使學(xué)生樹立起主動學(xué)習(xí)的觀念，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在實驗中要弄清楚實驗原理，敢于向教師提出質(zhì)疑，并盡可能尋求更多分析問題和解決問題的方法。只有這樣，才能讓學(xué)生思維變的更加廣闊，也才能達(dá)到“素質(zhì)教育”的目的。

再次，在實驗教學(xué)前，教師要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)實驗操作的基本步驟，在實驗過程中，要指導(dǎo)學(xué)生掌握實驗的基本步驟，規(guī)范學(xué)生的實驗操作過程，實驗操作步驟是學(xué)生規(guī)范操作的要領(lǐng)，只有掌握了實驗步驟，實驗才能成功。教師也可以一邊操作一邊讓學(xué)生模仿自己操作，同時糾正錯誤的操作，這樣實驗的目的才能達(dá)到。

第5篇

在一學(xué)年里，本人在學(xué)校的工作安排下，擔(dān)任了**教學(xué)工作。一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，盡職盡責(zé)做好各項工作。現(xiàn)具體總結(jié)如下：

一、班主任工作

在擔(dān)任*班班主任工作中，做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個學(xué)生的思想動態(tài)。嚴(yán)格管理，積極與家長配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。在擔(dān)任班主任工作期間，針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個團(tuán)結(jié)向上，富有朝氣的班集體。該班在各方面的表現(xiàn)都比較好，并在**比賽中榮獲第一名。

二、教學(xué)工作

在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實可行的學(xué)期工作計劃，為整個學(xué)期的**教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個教學(xué)工作的順利開展。

在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé)。因此，在教學(xué)之前，貫徹《九年義務(wù)教育**教學(xué)大綱》的精神，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，以"如何培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)造能力"教學(xué)實驗專題。積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參加市教研室、及學(xué)校組織的教研活動，通過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課，等教學(xué)活動，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向，開拓教學(xué)視野和思維。藝術(shù)需要個性，沒有個性就無所謂藝術(shù)。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。藝術(shù)的魅力就在于審美個性的獨(dú)特性，越有個性的藝術(shù)就越美，越能發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美的人就越有審美能力，越有創(chuàng)造力。所以，在中學(xué)**教育中，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時充分得以自由地運(yùn)用。

三、第二課堂的開展，因材施教，做好培優(yōu)工作。

抓好第二課堂，實施素質(zhì)教學(xué)。根據(jù)本校學(xué)生的基礎(chǔ)，發(fā)掘有**興趣、特長的學(xué)生組織他們在第二課堂進(jìn)行培養(yǎng)，并按年齡、基礎(chǔ)等情況分為**興趣小組初級班和創(chuàng)作班。按實際情況采用不同的計劃、步驟，方法，進(jìn)行有效的培訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)年有計劃、有步驟的培訓(xùn)后，**水平有了很大的提高。在學(xué)校的支持下建成本校特色的**，各方來賓對我校學(xué)生的**有著較高的評價。并在精神上支持我們的做法。并在一定程度上提高了我校的文化氛圍。

四、其它工作

第6篇

一、班主任工作

在擔(dān)任X班班主任工作中，做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個學(xué)生的思想動態(tài)。嚴(yán)格管理，積極與家長配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。在擔(dān)任班主任工作期間，針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個團(tuán)結(jié)向上，富有朝氣的班集體。該班在各方面的表現(xiàn)都比較好，并在XX比賽中榮獲第一名。

二、教學(xué)工作

在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實可行的學(xué)期工作計劃，為整個學(xué)期的XX教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個教學(xué)工作的順利開展。

在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé)。因此，在教學(xué)之前，貫徹《九年義務(wù)教育XX教學(xué)大綱》的精神，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，以如何培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)造能力教學(xué)實驗專題。積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參加市教研室、及學(xué)校組織的教研活動，通過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課，等教學(xué)活動，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向，開拓教學(xué)視野和思維。藝術(shù)需要個性，沒有個性就無所謂藝術(shù)。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。藝術(shù)的魅力就在于審美個性的獨(dú)特性，越有個性的藝術(shù)就越美，越能發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美的人就越有審美能力，越有創(chuàng)造力。所以，在中學(xué)XX教育中，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時充分得以自由地運(yùn)用。

三、第二課堂的開展，因材施教，做好培優(yōu)工作。

抓好第二課堂，實施素質(zhì)教學(xué)。根據(jù)本校學(xué)生的基礎(chǔ)，發(fā)掘有XX興趣、特長的學(xué)生組織他們在第二課堂進(jìn)行培養(yǎng)，并按年齡、基礎(chǔ)等情況分為XX興趣小組初級班和創(chuàng)作班。按實際情況采用不同的計劃、步驟，方法，進(jìn)行有效的培訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)年有計劃、有步驟的培訓(xùn)后，XX水平有了很大的提高。在學(xué)校的支持下建成本校特色的XX，各方來賓對我校學(xué)生的XX有著較高的評價。并在精神上支持我們的做法。并在一定程度上提高了我校的文化氛圍。

四、其它工作

第7篇

一、班主任工作

在擔(dān)任*班班主任工作中，做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個學(xué)生的思想動態(tài)。嚴(yán)格管理，積極與家長配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。在擔(dān)任班主任工作期間，針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個團(tuán)結(jié)向上，富有朝氣的班集體。該班在各方面的表現(xiàn)都比較好，并在體操比賽中榮獲第一名。

二、教學(xué)工作

在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實可行的學(xué)期工作計劃，為整個學(xué)期的**教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個教學(xué)工作的順利開展。

在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé)。因此，在教學(xué)之前，貫徹《九年義務(wù)教育**教學(xué)大綱》的精神，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，以"如何培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)造能力"教學(xué)實驗專題。積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參加市教研室、及學(xué)校組織的教研活動，通過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課，等教學(xué)活動，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向，開拓教學(xué)視野和思維。藝術(shù)需要個性，沒有個性就無所謂藝術(shù)。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。藝術(shù)的魅力就在于審美個性的獨(dú)特性，越有個性的藝術(shù)就越美，越能發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美的人就越有審美能力，越有創(chuàng)造力。所以，在中學(xué)**教育中，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時充分得以自由地運(yùn)用。

三、第二課堂的開展，因材施教，做好培優(yōu)工作。

抓好第二課堂，實施素質(zhì)教學(xué)。根據(jù)本校學(xué)生的基礎(chǔ)，發(fā)掘有**興趣、特長的學(xué)生組織他們在第二課堂進(jìn)行培養(yǎng)，并按年齡、基礎(chǔ)等情況分為**興趣小組初級班和創(chuàng)作班。按實際情況采用不同的計劃、步驟，方法，進(jìn)行有效的培訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)年有計劃、有步驟的培訓(xùn)后，**水平有了很大的提高。在學(xué)校的支持下建成本校特色的**，各方來賓對我校學(xué)生的**有著較高的評價。并在精神上支持我們的做法。并在一定程度上提高了我校的文化氛圍。

四、其它工作

第8篇

一、班主任工作

在擔(dān)任班班主任工作中，做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個學(xué)生的思想動態(tài)。嚴(yán)格管理，積極與家長配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。在擔(dān)任班主任工作期間，針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個團(tuán)結(jié)向上，富有朝氣的班集體。該班在各方面的表現(xiàn)都比較好，并在體操比賽中榮獲第一名。

二、教學(xué)工作

在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實可行的學(xué)期工作計劃，為整個學(xué)期的教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個教學(xué)工作的順利開展。

在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé)。因此，在教學(xué)之前，貫徹《九年義務(wù)教育教學(xué)大綱》的精神，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，以"如何培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)造能力"教學(xué)實驗專題。積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參加市教研室、及學(xué)校組織的教研活動，通過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課，等教學(xué)活動，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向，開拓教學(xué)視野和思維。藝術(shù)需要個性，沒有個性就無所謂藝術(shù)。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。藝術(shù)的魅力就在于審美個性的獨(dú)特性，越有個性的藝術(shù)就越美，越能發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美的人就越有審美能力，越有創(chuàng)造力。所以，在中學(xué)教育中，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時充分得以自由地運(yùn)用。

三、第二課堂的開展，因材施教，做好培優(yōu)工作。

抓好第二課堂，實施素質(zhì)教學(xué)。根據(jù)本校學(xué)生的基礎(chǔ)，發(fā)掘有興趣、特長的學(xué)生組織他們在第二課堂進(jìn)行培養(yǎng)，并按年齡、基礎(chǔ)等情況分為興趣小組初級班和創(chuàng)作班。按實際情況采用不同的計劃、步驟，方法，進(jìn)行有效的培訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)年有計劃、有步驟的培訓(xùn)后，水平有了很大的提高。在學(xué)校的支持下建成本校特色的，各方來賓對我校學(xué)生的有著較高的評價。并在精神上支持我們的做法。并在一定程度上提高了我校的文化氛圍。

四、其它工作

第9篇

    一、  班主任工作    

    在擔(dān)任*班班主任工作中，做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個學(xué)生的思想動態(tài)。嚴(yán)格管理，積極與家長配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。在擔(dān)任班主任工作期間，針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個團(tuán)結(jié)向上，富有朝氣的班集體。該班在各方面的表現(xiàn)都比較好，并在體操比賽中榮獲第一名。    

    二、教學(xué)工作    

    在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實可行的學(xué)期工作計劃，為整個學(xué)期的**教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個教學(xué)工作的順利開展。    

    在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé)。因此，在教學(xué)之前，貫徹《九年義務(wù)教育**教學(xué)大綱》的精神，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，以"如何培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)造能力"教學(xué)實驗專題。積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參加市教研室、及學(xué)校組織的教研活動，通過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課，等教學(xué)活動，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向，開拓教學(xué)視野和思維。藝術(shù)需要個性，沒有個性就無所謂藝術(shù)。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。藝術(shù)的魅力就在于審美個性的獨(dú)特性，越有個性的藝術(shù)就越美，越能發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美的人就越有審美能力，越有創(chuàng)造力。所以，在中學(xué)**教育中，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時充分得以自由地運(yùn)用。       

    三、第二課堂的開展，因材施教，做好培優(yōu)工作。    

    抓好第二課堂，實施素質(zhì)教學(xué)。根據(jù)本校學(xué)生的基礎(chǔ)，發(fā)掘有**興趣、特長的學(xué)生組織他們在第二課堂進(jìn)行培養(yǎng)，并按年齡、基礎(chǔ)等情況分為**興趣小組初級班和創(chuàng)作班。按實際情況采用不同的計劃、步驟，方法，進(jìn)行有效的培訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)年有計劃、有步驟的培訓(xùn)后，**水平有了很大的提高。在學(xué)校的支持下建成本校特色的**，各方來賓對我校學(xué)生的**有著較高的評價。并在精神上支持我們的做法。并在一定程度上提高了我校的文化氛圍。    

    四、其它工作