時間：2023-02-28 15:56:31
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以“三個代表”重要思想為指導，積極推動全省各級共青團組織大力弘揚求真務實的精神，不斷提高理論研究的水平，形成一批具有前瞻性和現實指導意義的理論研究成果，有效指導和促進當前工作，更好地推動共青團事業的發展。
二、課題申報
1、申報范圍：各申報單位可重點參考《*年度安徽省青少年和青少年工作研究課題重點范圍》，圍繞本單位、本系統和本行業青少年和青少年工作實際開展研究，也可大膽創新，提供更廣范圍、更高質量的原創性研究課題。
2、申報步驟：各申報單位要按照團省委下發開展課題研究申報的通知，于*年2月15日前填報《安徽省青少年和青少年工作研究課題申請書》（見附件2），申報全省青少年和青少年工作研究年度立項課題；團省委及時組織有關方面專家組成評審委員會對全省申請立項的課題進行評審，并于2月底之前將課題立項通知下發給各申報單位；各申報單位于6月底前將課題研究成果上報團省委參加評審。優秀成果設一、二、三等獎和優秀獎若干名，分別頒發證書，并給予適當的物質獎勵。
3、課題研究實行主持人負責制。全省各級團干部，關心共青團工作、對青少年和青少年工作有研究的大專院校、科研院所的研究人員和社會各界人士均可為課題研究負責人，進行研究課題申報。
三、工作要求
1、各級共青團組織應高度重視理論研究工作，加強對課題研究工作的領導。
2、要充分發動基層，注重吸收理論界、社科界從事青少年和青少年工作研究的專家學者的參與課題研究。各課題研究組在組織研究過程中要力求以小見大、由點到面，突出應用對策研究。努力提高課題研究的綜合能力和整體水平，不斷增強理論研究的科學化和規范化程度，真正使理論研究成果有針對性、說服力和可操作性。
3、各申報單位申報的《安徽省青少年和青少年工作研究課題申請書》均一式兩份，同時將申請書電子文檔通過郵件發送到團省委宣傳部郵箱（郵箱地址：）。申報工作咨詢聯絡：團省委宣傳部：，團省委辦公室：
四、*年度安徽省青少年和青少年工作研究課題重點范圍
1、農村青年經濟合作組織建設現狀及對策
2、與社會主義市場經濟條件下資源配置相適應的共青團的工作方式研究
3、青少年思想道德建設評價體系研究
4、青少年媒體素養教育現狀及對策研究
5、社會主義核心價值體系與青少年文化建設研究
6、共青團參與新農村建設的行動策略研究
7、青年創業問題及對策研究
8、共青團組織青少年參與生態安徽建設的策略研究
9、中學生思想狀況調查研究
10、高職院校團建現狀及對策研究
11、高校學生社團組織管理及對策研究
12、農村共青團工作現狀及發展研究
13、青年統戰工作現狀及對策研究
14、青年外事工作現狀及對策研究
15、村級團組織建設現狀及對策研究
16、中小企業團組織建設現狀及對策研究
17、高校團干部隊伍建設的現狀及對策研究
18、基層黨建帶團建工作現狀及對策研究
19、鄉鎮團干部隊伍建設現狀及對策研究
20、非公有制經濟組織團建現狀及對策研究
21、城市社區團建現狀及對策研究
22、團員意識教育的長效機制研究
23、違法犯罪青少年教育挽救對策研究
24、流動團員管理狀況及對策研究
25、團干部隊伍的作風建設現狀及對策研究
26、建立大學生思想動態預警監測機制研究
27、大學生的防范與應對機制研究
28、大學生就業問題及對策研究
29、青少年發展指標體系研究
30、青少年心理危機干預機制研究
31、中學共青團工作項目體系建設研究
32、市場經濟背景下“青年中心”建設研究
33、外出務工青年教育、管理與服務模式研究
34、當代青年群體特征的比較研究
35、共青團與青年NGO組織合作模式研究
36、安徽省青年志愿者行動現狀的調查研究
37、安徽青年運動史研究
為了提升全區中小學、幼兒園師生及教職員工消防安全意識，提高應對突發火災的應急能力，全面做好開學復課校園消防安全工作，最大程度的預防和減少火災事故對學校和師生帶來的損失，積極營造校園消防安全大環境，現將2021年度校園復課復學工作消防安全提示印發給你們，請結合實際，認真抓好落實。
一、抓好廚房消防安全管理
突出抓好油煙道清理、液化石油氣儲存管理工作，確保廚房內部設施安全運行.
二、加強鍋爐房、燃氣表間巡查工作，做到每日必查、每周抽查.
三、強化用電安全，加強配電室、用電器、電線使用管理工作.
四、嚴防化學事故，對化學實驗室、實驗品規范管理、規范教學、規范存放.
一、督導范圍
全縣各級各類學校（園）。
二、督導時間
2017年9月1日（星期五）。
三、督導內容
（一）開學條件保障
1.組織師生返校情況。教職員工是否及時到崗，學生是否是按時返校。
2.落實資助政策情況。是否積極落實國家資助政策，是否出現學生因家庭經濟困難而輟學，開學收費是否規范。
3.課程開設情況。義務教育道德與法治、語文、歷史三科統編教材是否在起始年級全覆蓋使用，小學科學一年級、小學書法是否開設，教材與教輔資料的選用是否符合規定，是否在開課前將教材發放到學生手中，是否按要求設計課程表。
4.后勤保障情況。學校網絡、多媒體設備、教學終端等各種教學設施設備是否經過建修維護，飲食、住宿、水電暖等各項后勤保障工作是否到位。
5.開學主題教育活動情況。是否認真落實《中小學生守則（2017年修訂）》，做到上墻、入屏，并開展“三愛”和“三節”教育活動以及安全防范主題教育活動。
（二）安全管理到位
6.校舍隱患排查情況。是否組織校園安全隱患排查及周邊環境綜合治理，認真整改，并實行臺賬化管理。
7.食品飲水安全與衛生防疫管理情況。是否加強食品安全和衛生防疫工作，飲用水是否經過水質檢測。
8.校車安全管理情況。是否制定管理制度，是否加強學生上下學交通安全和校車安全管理。
9.校園安全管理和安全教育。是否落實學校“三防”建設，是否抓好重點領域治理（防溺水、防踩踏、防火等），是否防范非法入侵校園，是否加強校園欺凌和暴力治理，是否對學生集中開展安全教育。
（三）義務教育均衡發展、黨風廉政建設社會評價和環境保護工作推進情況
是否按照進度要求推進義務教育均衡發展工作，是否落實黨風廉政建設，是否宣傳黨風廉政建設社會滿意度測評，是否抓好環境保護工作的宣傳和落實。
四、人員安排
本次督導由聯系片區領導帶領各聯系學校干部組成督導組，深入各聯系學校進行開學工作督導。
五、工作要求
1.規范督導流程。督導組要通過聽取匯報、實地檢查、座談訪問等方式進行全面檢查，檢查結束后各片區督查組要認真填寫《xx縣2017年學校秋季開學督查表》（見附件），并按照基本情況、亮點工作、存在問題與困難、整改意見和工作建議的格式匯總，于9月4日（星期一）上午12:00前交督導室。
2.嚴肅工作紀律。各校及督導組要嚴格遵守中央八項規定和省委、省政府十項規定，樹立良好教育形象。
關鍵詞：高職高專 英語教學 教學做一體化
教育部在2000年《高職高專英語課程教學基本要求》中指出：“英語課程基本要求應以高職高專人才培養目標為依據，應以培養學生實際應用語言能力為目標，突出教學內容的實用性和針對性。”而教育部將高職院校的人才培養目標定義為“培養面向生產、建設、管理、服務第一線‘下得去、留得住、用得上’的實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才”。教育部在2006年16號文又指出：“改革教學方法和手段，融‘教學做’為一體，強化學生能力的培養。”多年來致力于高職院校教育教學研究的姜大源先生認為“教學做一體化”是以任務為驅動、以情境為依托的教學模式，主張設定教學情境，在任務的驅動下，在做中學，學中做，從而達到教學做的完美結合。由此可見，“教學做一體化”的教學模式最契合高職院校人才培養目標和用人單位對員工的實際英語運用能力的需求。
近年來，“教學做一體化”的教學模式被越來越多的高職院校所采用，但各院校的執行力度不一，教學條件、師資力量參差不齊，仍有部分院校公共英語教學在很大程度上仍然遵從傳統教學模式，只是執行比普通本科或者專科低一個層次的教學標準，對教學內容和就業市場人才需求沒有清晰明確的認識，以通過英語ab級或者四級為主要教學目標，教學內容僅死啃課本，單調性、機械性地過級做題技巧訓練忽視了學生英語學習興趣的培養，忽視了他們與本科院校學生思維模式的差異，進而將高職英語教學的意義大打折扣，無法全面貫徹落實教育部對高職院校的人才培養目標。
以上情況從被中國知網收錄的文章來看，也能發現端倪。對比涉及到“教學做”一體化和“高職公共英語教學”這類主題的文章，發現一個共同問題，即對“教學做”之一的“教”闡述不夠全面。傳統意義上的“教”包括兩個方面，分別是“教學內容”和“教學方法”，即“教什么”和“怎么教”。而上述文章內容對“教學方法”濃墨重彩，對“教學內容”往往僅用教育部2000年《要求》中的“實用為主，夠用為度”等寥寥數語簡要概括。那么在這個“教”的基礎之上研究總結出的“教學做”一體化的高職院校公共英語課程運作方案無異于無源之水無本之木。由此可見，“教什么”是制定“教學做”一體化的高職院校公共英語課程運作方案的前提。
筆者于2013年暑期參與了“濱海新區企業對高職院校非英語專業人才英語需求情況”的調研，從問卷結果來看，企業對畢業生的英語聽說讀寫譯各項技能要求總體上都有涉及，但是并非要求五項技能全面均衡發展，而是針對不同行業不同崗位提出不同程度的要求。酒店行業、物流行業、外貿、進出口行業對于英語要求整體較高，這些企業不僅注重聽說，還要求具備相應專業書寫能力以及查閱資料能力；旅游、票務、銷售類行業注重聽說能力；生產制造業更注重學生理解專業圖紙及操作手冊的專業英語閱讀能力，對聽說寫要求不高。就就業市場整體而言，80%的企業表示會重視畢業生的英語水平，但是其中僅有10%的用人企業認為高職生在校所學的英語知識能夠運用到實際工作中。故在該調研結果的基礎上，筆者對“教、學、做”一體化的高職院校公共英語課程運作方案的改進和執行做出以下幾點設想：
①教材內容。教材選擇方面要充分考慮學校生源質量以及教材實用性，以我院為例。我院公共英語教學采用兩套教材，其中一套為三次改版的《新編實用英語綜合教程（天津版）》，這套教材內容豐富與時俱進，聽說讀訓練及實用寫作訓練完全能夠滿足教學需求；另外一套三二分段及藝術類學生采用的《新視野大學英語教程》改版后缺乏聽力練習內容，口語對話遠不能滿足教學所需，并且閱讀內容難以激起學生興趣，教研室正在挑選替換教材。在日常教學中，應對教材內容做到有的放矢，結合崗位所需及學生所學專業分別設定講課重點，同時結合實際、有效補充校本講義，力爭做到層次分明，安排合理。
②教學方法。全面踐行“教學做一體化”的教學模式，在現有研究基礎上，不斷總結教學經驗，改進教學思路，本著這一教學方法，讓學生學一點兒，做一點兒，會一點兒，擺脫傳統“教師一言堂”的教學模式，擺脫學生對教師講授的過度依賴，擺脫一切為了過級的學習目標，幫助學生體會到自主學習的樂趣，在師生互動中培養他們英語學習的興趣，讓學生在自主操練中增強個人主動學習意識以及培養個人綜合學習能力。“教學做一體化”方法的接受、運用、熟練，非朝夕之事，這也是英語教學改革的重點和難點所在。
③教學地點。在條件許可的情況下，盡可能加大力度建設多媒體教室，讓一部分公共英語授課改在多媒體教室進行。因為多媒體設備在播放視聽材料、展示課件、增強師生互動以及學生自主學習能力等方面都有著獨到的優勢，可以更加真實營造英語學習的場景，以及高速、高容量地展示學生的作業成品，更有利于“教學做一體化”的教學方法的實施進行。另外教育部高教司對此有明確規定，高校應“充分利用多媒體技術和網絡技術，采用新的教學模式改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學模式”。
④課外教學。學院應該加大力度鼓勵學生開展與英語學習有關的社團活動，比如英語角等，同時建設相關實訓基地，將英語與學習生活、與相關專業知識有效結合，把課堂學習延續到課堂之外，以循序漸進及浸潤無聲的方式影響學生英語學習的方式以及語言學習由靜態到動態、由書本到現實的轉化，進而增強學生英語學習的興趣和信心，強化語言交流概念和實際運用觀念，讓英語“活”起來、“易”起來，讓“教學做一體化”的概念更具體化、實際化。
⑤師資隊伍。教師對英語課堂教學的有效組織、對學生學習的有效引導、乃至對“教學做一體化”教學方法的執行都起著關鍵性作用，因而其自身的意識能力素質顯得尤為重要。在2004 年教育部提出的滿足“雙師型”教師的若干條件里，其中第二條明確列出：“近五年中有兩年以上（可累計計算）在企業第一線本專業實際工作經歷，或參加教育部組織的教師專業技能培訓獲得合格證書，能全面指導學生專業實踐實訓活動。”然而據相關資料顯示僅有不足6%的高校教師有過企業第一線英語方面實際工作經歷，教師不了解行業、企業對于英語的實際需求，那么在指導學生學習方面會顯得無的放矢、力不從心，這樣不利于實現高職院校英語課程教學服務于就業的教學思路，不利于實現畢業生與行業需求的零對接，更不利于實現高職教育的人才培養目標。鑒于此，公共英語教師應該主動參與到相關企業頂崗實踐活動中去，積極投身一線工作，切實了解企業對于高職院校畢業生的英語實際需求。除此之外，學院應該定期從英語專業培訓機構、或者企業聘請講師或者英語方面從業人員以講座等形式對專職教師進行階段性英語培訓，讓教師及時了解學習掌握當下行業英語使用及需求情況，進而及時將此反饋到英語教學中，做到與市場同步，與英語需求同步，從而為“教學做一體化”創造先決條件。
望更多的高職院校能夠更有效地制定與區域經濟結構相適應的、人才需求相一致的“教學做”一體化的高職院校公共英語課程運作方案，從而實現高職教育目標，更好地為本地區建設和發展服務。
參考文獻：
[1]教育部高等教育司.高職高專教育英語課程基本要求（試行）[M].北京：高等教育出版社，2000.
關鍵詞：職業生涯發展；典型工作任務；基于工作過程，職業成長規律
現代職業教育認為，有效學習是指學生在真實工作情景中實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀學習的統一。職業教育不僅要培養學生的崗位能力，滿足就業需要，還要培養完成整體化工作任務的綜合職業能力，奠定持久的職業生涯發展的基礎。
人才培養方案是人才培養工作的總體設計，是實現人才培養目標的指導性文件。課程體系方案是人才培養方案的最核心內容，是組織教學、實施教學管理、實現專業培養目標的重要依據。工學結合作為現代職業教育的重要特征已經被大眾所認識。在工學結合職業教育模式的實踐和研究中，需要我們積極探索科學的、符合工學結合要求和我國國情的新型人才培養方案和課程模式。
本文圍繞機電一體化技術專業作為省級教學改革試點專業，對其基于工作過程的人才培養方案中課程體系的開發過程進行了研究和實踐，較好地完成了課程體系的構建任務，對其他專業的工學結合人才培養方案中課程體系的開發具有一定的借鑒作用。
一、以市場需要和職業生涯發展為目標，明確專業培養目標
開發人才培養方案的首要前提是進行廣泛的市場調研。為此，我們制定了行業企業問卷調查表、畢業生跟蹤調查表等，面向三峽區域及珠江三角洲、長江三角洲地區進行了廣泛的市場調研，回收整理34份企業調查表和大量畢業生調查表，提煉出了專業人才崗位、職業能力和知識需求情況，形成了全面而準確的機電一體化專業人才需求狀況分析報告，為后續的機電一體化專業定位及實踐專家研討會提供了大量有用信息和重要依據。
機電一體化專業畢業生就業范圍廣，不受行業限制，可以從事機電設備和自動化生產線的操作使用、運行管理、技術改造和維護修理，數控設備的操作使用和維護修理等工作。三峽區域有許多的自動化生產線和機電設備，特別是宜化集團、安琪集團、稻花香酒業、娃哈哈飲料廠、三峽煙廠、紅旗電纜廠等大型企業，每年都需要大量中間層次的工作人員。另外外地需求量也很大，機電一體化專業的人才還可以輸送到工業發達的城市和地區，如：長江三角洲、珠江三角洲等。因此，機電一體化技術專業成為我院機電專業群的龍頭專業，2007年成功申報湖北省教學改革試點專業。隨著2008年我院成功申報省示范高職院校立項建設單位，機電一體化專業也被確定按示范專業的目標進行建設。
根據市場調研結果和三峽區域經濟的發展，結合國家對高職培養目標的總體定位，以崗位需要和職業標準為依據，以職業生涯發展為目標，確定機電一體化專業的培養目標為：主要面向三峽區域及珠江三角洲、長江三角洲地區，服務于機電行業，培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，具備機電一體化技術應用方面的基本理論和技能，同時具備良好職業道德，并具有可持續發展能力和終身學習能力的高素質技能應用型人才。同時，確定的職業崗位群是：
機電設備和自動化生產線的裝配調試；自動化生產線的運行管理和檢測維護；機械零件加工；機電產品的質量檢測及售后服務；車間班組等基層部門的管理。
二、以職業生涯成長為背景尋找典型工作任務
每一種職業都對應著一些典型的工作任務。人的職業成長不是簡單的從不知道到知道的知識學習和積累，而是從完成簡單工作任務到完成復雜工作任務的能力發展過程，即經歷從初學者到實踐專家的發展階段。
職業的典型工作任務是在職業的某一行動領域工作過程結構完整的綜合性任務，反映了該職業典型的工作內容和工作方式。完成典型工作任務的過程能夠促進從業者的職業能力發展，同時完成該任務的方式方法和結果多數是開放性的，可以培養其創新意識和創新能力。
典型工作任務是從一系列有代表性的崗位工作任務中分析提煉出來的，它體現了一組難易程度相當、工作要素相近的代表性工作任務的共同特征，而不針對具體的企業和個人。因此，尋找典型工作任務首先要從崗位工作任務分析人手。
崗位工作分析是對某一專業的畢業生可能從事的各種工作的性質、任務、責任、相互關系，以及任職人員的知識、能力和素質要求，進行全面系統的調查與分析。分析的崗位既包括畢業生可直接上崗/就業的崗位，也包括經過5一10年的自主發展后能夠適應的崗位。工作分析包括崗位工作內容分析和對崗位部門的組織結構進行分析。
我們制訂了《企業實踐專家個人職業歷程調查表》，對宜昌周邊及珠江三角洲、長江三角洲地區的企業實踐專家進行了問卷調查。通過對回收上來的調查表進行統計和分析，整理出一系列工作任務，比如：機械裝配、電氣儀表安裝、數控機床操作、電氣設備維護、自動線設備檢修等等。
在上述工作分析的基礎上，我們挑選出部分具有豐富工作經驗的一線工作人員召開企業實踐專家研討會。例如：班組長、工段長、車間主任以及技術科等基層部門負責人。這些專家目前都從事著機電一體化領域的工作任務，有著l 0年以上的工作經歷，有著中職或高職教育背景，且都服務于大中型企業、承擔整體化和綜合性的工作任務。
企業實踐專家研討會的作用就是通過與企業實踐專家的深度交流，借鑒他們豐富的職業經歷，尋找出具有代表性的典型工作任務，為機電一體化專業基于工作過程的人才培養方案中課程體系的構建提供強有力的支撐。
研討會上，與會專家按照不同的階段、重要的經歷和變化對各自的職業成長過程進行了描述，列舉了各階段實際從事過、有代表性特別是有挑戰性、能夠提高工作能力的工作任務實例。將這些任務進行歸類整理，我們尋找出了機電一體化專業的6個典型工作任務。
人的職業成長必須經歷從初學者到實踐專家的發展階段，為此必須依據職業成長的邏輯規律對典型工作任務進行排序，為后期設計符合職業成長規律的系列學習任務奠定基礎。我們將6個典型工作任務依序排列為：室內綜合布線、六角螺帽(鉗工)制作、機械零件加工、機電設備安裝調試、機電設備維修、自動線運行調試和維護修理。
三、以典型工作任務為載體構建理論與實踐一體化的課程體系
要實現工學結合的有效學習，必須找到能滲透學習內容的載體，讓學生不但借此學習專業知識和技能，而且能夠經歷工作過程獲得職業意識和方法，最終獲得綜合職業能力。這些重要的載體就是典型工作任務。
常用的理論與實踐一體化的課程模式有項目課程、任務驅動課程以及學習領域課程等。“學習領域”是從具體的工作領域轉化而來的、用于學習的理論
與實踐一體化的綜合性學習任務。學習領域課程的內容是從典型工作任務的工作內容中提煉出來的，包括“工作”的方方面面(如：工作對象、工具、工作方法、勞動組織及工作要求等)。為了滿足教學的需要，學習領域課程又需要按照“教育性”要求進行修正，所以并不是企業真實工作任務的簡單再現。但它是基于工作過程的，且具有完整的工作過程，可以使學生在真實的職業情景中學習“如何工作”。
項目課程是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。項目課程也具有完整的工作過程，能將理論知識和實踐技能結合在一起，強調對工作過程的規劃，分析思考及反饋等，也可以反映典型工作任務。
學習領域與項目課程既有聯系又有區別。項目課程的隨意性較大。學習領域的內容更龐大，經常以教學項目的形式出現，但有時也有一些工作過程不完整的學習情景。
我們依據找出的6個典型工作任務，構建出6個項目課程和3個學習領域課程。6個項目課程包括：室內綜合布線、六角螺帽(鉗工)制作、電機及電氣控制、機械零件加工、機械零件數控加工、PLC應用技術。學習領域課程包括：機電設備安裝與調試、機電設備維修以及自動線設備的運行調試和維護修理。
項目課程或學習領域課程符合主體性教育思想，使學生在獲得知識和技能的同時，提高綜合職業能力。但并不是所有的課程都適合開發成項目課程或學習領域課程，特別是一些理論為實踐服務的課程。在現階段的職業教育實踐中，這兩類課程可能長期并存。
由此形成了基于工作過程的機電一體化人才培養方案的課程體系，由通識、專業基礎、專業實踐、專業拓展和公共選修五大模塊組成。其中，通識模塊主要有：形勢與政策、英語、體育、計算機基礎、心理健康教育、職業規劃與創業就業指導等，專業基礎模塊有：高等數學、機械識圖與CAD繪圖、電工基礎、電子技術基礎、機械設計基礎、電機及電氣控制(項目課程)、PLC應用技術(項目課程)；專業實踐模塊主要由學習領域課程、職業資格證書課程和余下的項目課程、頂崗實習等組成；專業拓展模塊是根據不同的專業崗位方向設置的，目的是為了滿足將來的崗位遷移需要和再學習能力需要；公共選修課程是為了提高綜合素質能力。
四、結束語
人的職業能力發展不是一個抽象的過程，它需要具體的學習環境。基于工作過程的人才培養過程就是在工作過程中學習和課堂學習相結合的過程。因此，工學結合的人才培養方案的開發研究必須將職業資格研究、個人職業生涯發展目標、課程設計與教學分析等結合在一起。
基于工作過程的人才培養方案課程體系的開發和實踐，是一項新穎而又艱巨的工作，對高職院校的師資和實踐環境都是巨大的挑戰，后面還有大量的課程設計、教學設計和課程標準等工作需要繼續完成。唯有在實踐中不斷學習、摸索、總結、改進，才能滿足現代職業教育的需要。
參考文獻：
[1]趙志群，職業教育工學結合一體化課程開發指南[M]，北京：清華大學出版社，2009。
[2]歐盟Asia-Link項目“關于課程開發的課程設計”課題組學習領域課程開發手冊[M]，北京高等教育出版社，2008。
【關鍵詞】婦科護理；安全隱患；管理
【中圖分類號】R473.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2014）02-0830-02
當前各大醫院的興建及國家的支持，使得醫療衛生事業處于蓬勃發展的時期，與此同時，醫療護理也相應的不斷發展，市場需求也持續增加。市場的增加，競爭的激烈，使得對醫護質量的要求也相應提高[1]，而目前全國很多醫院護理質量的偏低，進一步促使了醫患關系的緊張，醫療糾紛的頻繁發生，醫護人員的社會聲譽下降。在護理工作中，質量問題的重要一個方面就是安全問題，所以制定相應的對策，將為提高護理工作質量，改善醫患關系，都是有著很大積極的影響。本文就我院婦科的護理經驗及調查研究，總結我院婦科護理工作中存在的安全隱患問題及應對的管理措施，為大家提供參考。
1 以下是我院婦科護理工作的安全隱患分析：
1.1藥物和機械性原因導致的隱患：藥物隱患一方面是醫院醫護人員缺乏，一個護士通常要照顧幾個甚至幾十個病人，工作內容繁雜，有時藥量不準確，醫囑不到位，用藥失誤，另一方面，也是患者自身導致的過失。機械性原因如病人上下床，尤其在有些患者剛動完手術，很容易發生損傷。病房的地面，物品的堆積等都容易對行動不便的患者造成安全隱患。
1.2患者身心狀況導致的隱患：婦科患者病情的復雜性，導致有些疾病在目前都沒有很好的治療方法，這些因素都很容易讓患者出現心理上和生理上的問題。在實際的過程中，有的病人不顧身心狀況，或由于其他原因得不到更加有效的治療，使得婦科護理工作做不到位。還有些老年病人思想觀念局限、缺乏子女的關心、生理機能的下降等原因，遇到自身病痛折磨，容易消極。
2 安全隱患得不到很好的解決的原因分析：
2.1制度上的不完善：譬如在對護理操作各方面的工作具體規定沒有說明，也沒有具體的獎懲方案，對于輪崗制度，人性化缺乏。各種設施的定期檢查和維護、查房制度等，都沒有給與相應的具體規定，而有些護理人員又缺乏責任心或操作錯誤等，導致患者的傷害。
2.2醫院相關部門對護理工作的不重視：醫院相關部門缺乏重視，不注重護理人員的培訓工作和專業人才的大力引進，也缺乏管理制度。對于醫院內護理設備也沒有及時的進行檢查和更新換代，使設備存在安全隱患。
2.3醫生及護士存在的問題得不到解決：醫生和護理人員欠缺，而醫院患者數量過多，沒有得到及時解決，必將造成醫護人員的工作量增多，容易出現顧此失彼，安全隱患增多[2]。另外，當前國內的大部分醫院的很多護理人員知識水平、自身素質不高，在遇到棘手的實際問題時很難做出正確的處理。
2.4患者自身因素：治病救人不是醫護人員全權掌控，對于治病，醫護人員的努力，最終還是需要病人的積極配合支持。某些患者，由于得病，自我調節不到位，心理壓力大，忽視醫囑匆忙出院，容易引發安全隱患，而后是疾病加重，更是給今后的護理工作增添壓力。尤其老年人，想法不積極、心理承受力弱，容易產生抑郁，甚至自殺傾向。
3 安全隱患的消除策略
3.1提高護理環境。對婦科病房的設備定期檢查和更新，病房和走廊過道鋪設防滑地毯，光滑處要有警示牌，對于病人的日常活動，除了要讓護理人員悉心照顧，也要讓患者家屬掌握相關知識與注意事項。
3.2護理人員的技能培訓：定期學習專業知識，培養專業技術，同時要求在平常的工作中強化自己與病人的交流，并且積累工作經驗，提高業務能力，另外要認識到自己與患者是服務與被服務的平等關系，要給與患者自身的尊重，細心關心患者生活，加強心靈交流，堅持“以人為本”，實現人性化管理[3]，幫助患者在病痛的折磨中還能樹立起堅強的樂觀的生活態度。
3.3患者自身的安全防范意識要提高。患者要配合醫護人員，在醫護期間，對于自己的大部分日常生活，盡量要求有醫護人員或家人陪伴，對拿不定的事不能擅自做主，遇到困難也要及時聯系醫護人員，加強與他們的交流，保持樂觀堅強的心態，配合醫生的治療和護士的護理，將安全隱患的發生率降到最低。
4 總結
加強護理工作的安全管理，要切實落實各項措施，為患者提供更好、更安全的服務。強化護理人員的安全教育，提高醫技能力，加強與患者的溝通，做好細節[4]。
參考文獻：
[1] 蔡瑾瑾.婦科護理安全隱患的現狀分析與對策[J].醫學信息：上旬刊，2010，23（22）：4382-4383.
[2] 施亦佳.婦科住院病人安全隱患及干預措施[J].全科護理，2010，8（5）：97-98.
時隔一年，再次見到潘興修，他的公司已經進駐南京·中國無線谷，嶄新的辦公室里，兩幅裝飾畫還扔在墻角沒來得及掛上，潘興修似乎并不在意這些，他的全部精力都集中在規劃公司未來業務發展上。
一見面，潘興修就忙著向《電器》記者介紹了公司近期發生的一系列變化——與上市公司天澤信息（股票代碼：300209）共同成立南京點觸智能科技有限公司，將南京點面光電有限公司有效資產和智能家電相關業務剝離并入新公司；公司主營業務由生產觸摸顯示屏擴展為智能家電觸摸顯示人機交互系統；承擔江蘇省納米材料電容觸摸屏工程技術中心的建設任務；與美的、海爾、TCL等知名家電品牌的合作正在穩步推進中。
看好智能家電發展前景
“近年來，智能家電發展迅速，推動整個產業價值升級。有數據顯示，到2020年，智能家電生態產值將達到1萬億元。借此推算，觸摸顯示及人機交互系統這部分的市場需求也將被帶動，到2020年，產值將超過1000億元。”潘興修分析認為，智能家電領域蘊藏著巨大的商機。“目前，智能家電的發展仍處于起步階段，參與競爭的企業并沒有形成成熟完善的思路，今后的路究竟應該怎么走，大家都在嘗試摸索，誰的眼界更開闊，創新能力更強就能取得更好、更快的發展。”潘興修進一步介紹說，“對于智能家電，人機交互系統至關重要。傳統家電增加人機交互系統可大幅提升用戶體驗，有效擴大智能家居生態圈，提升家電整機的產品價值和競爭力。此外，良好的人機交互系統能幫助企業通過智能家電衍生出諸多新的商業模式，創造更多商機。”
“在智能家電概念下尋找發展機會，我們的優勢在于，關注智能家電領域的時間比較早，積累了豐富的經驗。”潘興修說。據介紹，南京點面光電有限公司成立于2007年，注冊資金5000萬元，是從事觸摸屏研發和制造的專業廠商。不久前，南京點面光電與天澤信息共同成立新公司，專注于智能家電用觸摸顯示人機交互系統整體解決方案相關業務，標志著在智能家電核心控制系統配套領域，企業完成了從零部件提供商向人機交互系統方案提供商的轉型。對此，潘興修表示：“在智能家電發展進程中，現階段，本機智能控制已經基本實現。隨著信息化、網絡化不斷深入，各個智能家電個體單元的互聯互通也會逐步實現，上游配套企業必須跟上智能家電發展的步伐，不斷拓寬思路，加強配套能力，順應智能家電和物聯網的發展大潮，才能贏得更多機會。”
技術創新是核心競爭力
事實上，智能家電的“脈”很不好摸，很多智能化功能最初甚至只是用戶的一次突發奇想，如何實現全無章法可循，這對上游智能人機交互系統方案提供商的技術創新能力是十分嚴峻的考驗。在實現家電智能化控制的技術層面，潘興修堅信自己的優勢，他介紹說：“首先，我們在觸摸顯示屏應用于智能家電這個課題上已經探索了多年，解決了觸摸顯示屏壽命、靈敏度等諸多問題，能將iphone、ipad美好的用戶體驗轉移到智能家電上。其次，通過對控制主板硬件、液晶顯示模組、電容觸控模組、QNX操作系統、用戶界面和應用軟件等環節的創新設計，我們能為智能家電提供友好的人機交互界面。此外，我們擁有發明專利數十項，多個產品獲得高新技術產品認證，很多關于智能家電控制的理解和認識，我們走在了整機生產企業的前面，能針對整機廠的需求迅速提供成熟的思路和方案，幫助整機廠縮短新品研發和上市的周期。”
“智能家電的功能設置、面板設計多種多樣，對人機交互系統的需求趨于定制化，這一點也考驗著上游配套企業的創新能力。”潘興修告訴《電器》記者，“南京點觸智能科技有限公司注冊在中國無線谷，這里聚集了多家科研院所、研發機構，這種良好的技術環境有助于我們對整機生產企業有關智能控制方面的新要求做出快速反應，并幫助家電智能化與無線通信技術協同發展，為智能家電邁入網絡化、信息化以及互聯互通提供更專業的服務。”據了解，南京點觸智能科技下一步的目標是參與或主導相關行業標準的制定，形成系列自主知識產權。
精彩產品為智能家電增色
“人機交互系統設計得越精彩越能為智能家電增色。”潘興修進一步介紹說，“可以肯定的是，智能家電需要信息平臺和人機交互操作平臺，而到目前為止，電容觸摸方式是最便利、最可靠的方式，目前，南京點觸智能科技承擔江蘇省納米材料電容觸摸屏工程技術中心的建設任務，在觸摸顯示屏設計生產上積累了豐富的技術和經驗。同時，我們的觸摸屏基地和家電廠商需求的規模和定位匹配，能更好地展開合作。”
一、規劃編制安排
1、制定工作方案。7月23日，我縣發改局按照縣委、縣政府要求，迅即召開了專題會議，認真研究省、州規劃編制工作會議精神，草擬了《XX縣“十三五”規劃編制工作方案（征求意見稿）》。7月25日，由縣人民政府主持召開了“十三五”規劃編制工作前期籌備會議，全縣37個縣直相關部門及駐縣有關單位參加了會議。重點對《XX縣“十三五”規劃編制工作方案（征求意見稿）》進行了修改和完善。9月18日，縣人民政府常務會議審定通過該《方案》。9月23日，召開了XX縣“十三五”規劃編制工作會議，正式下發了《XX縣“十三五”規劃編制工作方案》，規劃編制工作全面啟動。
2、明確規劃重點。《XX縣“十三五”規劃編制工作方案》重點明確了加強規劃基本思路研究、起草縣委關于編制規劃綱要的建議、編制總體規劃綱要、編制專項規劃、推進規劃體制機制創新“五大任務”；重點明確了前期準備、規劃基本思路研究、《綱要框架》起草、《綱要》草案的撰寫和審議“四個階段”；并根據國家、省、州發改委提出的研究方向，結合我縣實際，提出了30個重大研究課題。在研究重大課題的基礎上，形成21個專項規劃。根據行業形成23類重點建設項目。當前，我縣“十三五”規劃編制工作已進入第二階段，即規劃基本思路研究階段。截止今年底，需重點抓好重大政策建議和重大項目初步考慮、重大課題研究、規劃思路起草三大任務。現已編制完成擬納入州規劃的重大項目摸底和政策建議收集。正組織相關責任單位進行重大課題調研工作，年底形成調研成果。
3、健全保障措施。一是成立縣領導小組。為加強我縣“十三五”規劃編制工作的組織領導，確保“十三五”規劃編制工作順利進行，成立了我縣“十三五”規劃編制工作領導小組，常務副縣長任組長，縣政府分管副主任、縣發改局局長任副組長，縣直相關部門及駐縣有關單位為成員單位。領導小組辦公室設在縣發改局，負責全縣“十三五”規劃編制日常工作，要求各責任單位成立相應的領導小組，明確了一名分管領導、一名聯絡員，以切實加強對規劃編制工作的組織領導，真正把“十三五”規劃編制工作擺上重要議事日程，迅速開展工作并取得實效。二是設立專門辦公室。為高質、高效地推進“十三五”規劃編制工作，縣委、縣政府在人力、財力、物力等各類保障要素上給予了重點支持。在縣發改局設立專門辦公室，安排好專項經費，配備了4間辦公室及相應的辦公設備，從縣直相關部門抽調5名高學歷人才調配到“十三五”規劃編制辦公室，負責“十三五”規劃編制日常工作。三是建立建言獻策平臺。已在XX縣政府門戶網開辟“十三五”規劃編制專欄，設立了政策參考、文件通知、工作動態、建言獻策等欄目，充分借助互聯網平臺，廣開言路，問需于民，問計于民。
二、發展指標體系
根據安排，我縣發展指標體系的設定和測算將在重大課題調研和規劃基本思路完成后，于“十三五”規劃編制工作的第三階段進行（2015年上半年）。為增強規劃的前瞻性和可行性，當前，我縣“十三五”規劃編制工作領導小組辦公室正積極組織相關部門研究、對接全面建成小康社會奮斗目標任務和全面深化改革目標任務，重點對經濟發展、人民生活、社會發展、民主法治、生態文明五大類24個小康指標進行了對接，同時，正認真研析“十二五”規劃綱要的六大類70個指標，為“十三五”規劃發展指標的制定奠定基礎。下一步，待全州“十三五”規劃發展指標體系建立健全后，我縣一方面將加大與州發改委、州統計局等相關部門的匯報、銜接，為我縣在“十三五”規劃發展指標體系的制定中提供依據、指導和幫助；另一方面將加大與縣統計、人社、民政、環保等職能部門的溝通、對接，突出約束性指標的研究，對指標參數作細致論證和測算，確保發展指標體系的科學和完善。
三、重大項目規劃
1、2015年重大建設項目。按照州政重﹝2014﹞31號文件要求，我縣編制了《2015年州重點項目申報表（初稿）》，初步收集16個項目，預計總投資60億元，開累完成投資16億元，2015年計劃完成投資5.2億元，一是新開項目2個，2015年計劃投資0.5億元；二是續建項目12個，2015年計劃投資4.7億元；三是預備項目2個，總投資4.8億元。另外，全州擬定的31個打捆項目，我縣均有涉及。
2、2015年至2017年州慶項目。經與州發改委多次對接，我縣進一步完善了《XX州建州60周年州慶項目表（送審稿）》，共計28個項目，總投資65.8億元，2015年至2017年計劃投資43.9億元。一是基礎設施項目7個，總投資14.7億元：包括張花高速花里、保古連接線（XX段）、S317遷清公路、夯吉公路（XX段）、三岔河水庫煙基水源工程、竹子坪水利樞紐、農村“五小”水利；二是優勢產業項目6個，總投資9.5億元：包括XX黃金茶產業開發、新中合公司光纖無源器件生產線建設、工業集中區城東組團（高新科技園）基礎設施及標準廠房建設、椪柑標準園建設、茶葉生態園建設、呂洞山風景區保護開發；三是新型城鎮項目7個，總投資10.7億元：包括城鎮供水、管道天然氣建設、城鎮污水處理、老城區提質改造、城市防洪排澇、遷清公路東延線、酉水大道二期建設；四是生態文明項目1個，總投資1億元：酉溪公園開發；五是民生事業項目7個，總投資7.9億元：包括民族地區教育基礎薄弱縣普通高中建設、XX縣小學建設、人民醫院門急診綜合大樓及住院樓擴建、殯儀館及公墓山建設、農村安全飲水工程、保障性住房建設、中醫院遷建。
一、指導思想。
以提高工作室成員整體素質為根本，以教學質量在課堂，教師成長在課堂為宗旨。發揮“工作室”特點，輻射“工作室”功能。堅持立足課堂，以研促教、以教促研，扎實有效地開展系列活動。
二、具體工作。
1.青藍時間。
（1）青藍沙龍
研究方向：關注課程、課堂、課外，形成系列專題，提升專業發展能力。
參與人員：工作室全體成員。其中一人用20分鐘時間針對研究方向的某個領域主題發言，其余人員再針對發言結合自己思考討論20分鐘。
實施策略：提前一周確定主題和主講人，之后每個成員都針對此話題展開自己的資料搜集，盡力做到自己也有話講。然后在青藍沙龍時間里，先由主講人講15-20分鐘，主講人講好后再集體發言，最后由主持人總結對此話題的再認識。
前提準備：主講人輪流表——主題的確定。
（2）錄像賞析。
參與人員：工作室全體成員。其中一人主持寫反思，其余人參與其中并積極針對錄像里的某個片段發表自己的意見，也可以對別人的發言發表意見。
實施策略：提前一周確定錄像內容，之后全體成員圍繞該內容搜集資料并帶到現場，發表個人意見時盡量結合自己所準備的資料。（注：如是錄像課，觀課時每人一定要確定一個研究方向。且此活動跟課例研究的不同之處在于范圍小、切口小、討論時間自由、觀課時間自由。）
前提準備：確定課例——制定主持人輪流表。
2.課例研究。
研究方向：語文——課堂有效小練筆 數學——疑難問題教學
參與人員：全體工作室成員。其中一人上課寫案例，其他人觀課議課寫反思。
實施策略：提前兩個星期落實課題，之后集體備課。按照觀課模式每個人分工（不同角度），對這堂課進行跟蹤式研究。觀課時根據不同的側重點搜集課堂信息（課堂實例），在議課時節課自己觀察的實例在自己研究的方向前提下進行發言，接受別人的質疑和反駁。根據不同的人不同的側重點分析，上課的老師進行案例整理。其他老師也根據自己的發言撰寫某個點的課例反思。
前期準備：學習如何觀課議課相關資料——人員分工——確定課題并組織課前集體備課
3.讀書沙龍。
參與人員：全體工作室成員。
主題：多視角閱讀
實施策略：共讀《56號教室》，工作室先利用青藍時間確定幾個主題，理順書本中所闡述的幾個問題，工作室分人專門精讀。成員根據自己所涉及的方面聯系書內書外，反思自己的教育生涯，一個月后工作室尋找一個地方坐下來再交流。交流時每塊派代表發言，其余以書面方式交流。之后，根據大家匯編的資料再推進整本書的閱讀。
前期準備：補充《56號教室》書本，理出幾個主題，人員分工。
4.青藍結對。
時間：指定雙周周一青藍時間指導師必須關注徒弟近期工作狀況（針對合同相關項目），其余時間自由合作。
實施策略：第二梯隊的成員原則上在同年段里找，雙方簽訂合同，并認真按照合同里相關項目一一對照執行。
前期準備：確定第二梯隊成員，重新制定可行的合同項目。
5.課題研究。
時間：揉和在上述的任何一個時間內。
主題： 語文——課堂有效小練筆
