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第1篇

初二.十班

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有愛媽媽，才能愛祖國(guó)。”因此，親情是一切情感的基石。只有愛父母，才會(huì)愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛社會(huì)、愛我們生活的這個(gè)世界，才能永駐真愛，形成質(zhì)樸健全的人性。針對(duì)本班學(xué)生個(gè)性中暴露的自私任性、自我中心的不良傾向，通過真情體驗(yàn)，感悟親情，激發(fā)學(xué)生愛的情感，豐富情感積淀，把親情回報(bào)付諸于實(shí)踐。

一、設(shè)計(jì)目的：

1.了解學(xué)生家庭，讓學(xué)生彼此認(rèn)識(shí)各自家庭成員的個(gè)性及貢獻(xiàn)，讓學(xué)生了解親情，體驗(yàn)親情的無私和偉大，感受中華民族的傳統(tǒng)美德。

2.向家庭成員表達(dá)自己的感激之情。3、讓學(xué)生回報(bào)親情，把對(duì)父母的愛付諸實(shí)際行動(dòng)。4、豐富學(xué)生的生活和情感積累，激發(fā)學(xué)生從小有愛心，樹立心中有他人，心中有祖國(guó)的情感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. 通過填寫作業(yè)，用口頭語言或畫面表現(xiàn)家庭成員的個(gè)性及貢獻(xiàn)；

2. 、邀請(qǐng)父母參加班會(huì)活動(dòng)，請(qǐng)部分家長(zhǎng)謝謝對(duì)孩子的寄語

3. 向家人寫感謝信或圖畫表達(dá)自己對(duì)家人的感激之情。

4. 錄制家庭生活的dv。

5、場(chǎng)景設(shè)計(jì)，渲染環(huán)境，奠定情感基調(diào)。

活動(dòng)過程：

一、宣布活動(dòng)開始：

甲：親情，人類永恒的話題。

乙：親情，人間最美的情感。

合：我們每個(gè)人都有一個(gè)家，我們?cè)诩抑械玫叫腋：蜐M足，家是我們永遠(yuǎn)的樂園；可這個(gè)中心地并不是聚寶盆，可以供我們永遠(yuǎn)享用，而不用付出。現(xiàn)在讓我們從了解家人開始，逐步學(xué)會(huì)對(duì)家人表示感激。無論什么時(shí)候，家都是我們一生都難以割舍的地方。重慶市求精中學(xué)初二.十班“我愛我家”主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

二、回顧篇——走進(jìn)我家

1.學(xué)生認(rèn)真填寫“家庭寫真”的每一項(xiàng)。2.結(jié)合“家庭寫真”所填，用文字或卡通畫描述自己對(duì)家人的了解。3.小組交流，選代表發(fā)言

4、選取幾個(gè)片段，讀家長(zhǎng)寫的文章。

5、播放家庭生活的dv。 主持人：家是我們一生都難以忘懷的地方，我們從家里得到了許多，可千萬別以為這一切都理所當(dāng)然。母親的皺紋，父親的白發(fā)，是父母操勞的見證，是愛的涓涓印痕，是親情無償?shù)匮堇[。你了解自己的父母嗎？你關(guān)注過父母的變化嗎？當(dāng)我們的爸爸媽媽全力為我們付出的時(shí)候，也十分在意我們的反應(yīng)，我們不要對(duì)他們的付出熟視無睹，不要吝嗇對(duì)他們說出我們內(nèi)心的感激，記住啦！趕快，現(xiàn)在讓我們對(duì)家里人說一聲“謝謝” ，把我們的感激寫下來，畫出來。5.學(xué)生活動(dòng)，交流三、擁抱篇——體驗(yàn)親情

1、 親情贊頌知多少

（1） 甲：親情是一種血脈相通的默契，是一種無法割裂的存在。

乙：因此，酬勞不是她的目的，收獲不是她的動(dòng)機(jī)，她是人性閃耀的光輝。

甲：多么質(zhì)樸的情感啊！古今中外，有多少贊頌父母的歌、詞；有多少演繹親情的故事；有多少歌頌?zāi)笎鄣拿浴?/p>

乙：讓我們盡情地用歌唱，用朗誦，用故事來擁抱親情吧！

（2）學(xué)生自由地歌唱或朗誦贊美父愛、母愛的歌曲和詩文，講述古今中外關(guān)愛父母的故事，課件展示關(guān)愛父母、孝敬父母的名言警句。

[評(píng)析：學(xué)生通過課前查找資料、收集相關(guān)材料、講述故事，在準(zhǔn)備過程中就受到了潤(rùn)物無聲的教育，榜樣的力量是偉大的。]

四、行動(dòng)篇——回報(bào)親情

1、確定回報(bào)方案

（1）甲：記得老一輩革命家駐德爺爺在抗日前一年得到媽媽病逝的消息十分悲痛，他寫下了這樣一片感人的文章<回憶我的母親〉，請(qǐng)班主任老師給我們講講這篇文章。 （2）班主任講《回憶我的母親》

（3）乙：故事讓我們感動(dòng)，榜樣為我們引路，名言伴我們同行。父母給了我們那么多的愛，我們已經(jīng)漸漸長(zhǎng)大，我們應(yīng)該怎樣回報(bào)父母的呢？

（4）學(xué)生討論交流，并確定回報(bào)父母關(guān)愛的最佳方案。

2、實(shí)施回報(bào)方案

（1）給父母一份驚喜

送一份獨(dú)特的禮物給父母，如自己設(shè)計(jì)的賀卡或小制作；給父母洗洗腳；最近通過努力取得的最佳成績(jī)或獲得的喜報(bào)；一封感謝父母的信……

（2）幫父母做家務(wù)事

每天在家給自己設(shè)立一個(gè)勞動(dòng)崗位，幫助父母分擔(dān)家務(wù)，向父母表示關(guān)愛。

（3）陪父母聊聊天

每天陪父母聊聊天，說說學(xué)校發(fā)生的事，同學(xué)之間的事，自己的心情聽聽父母工作的事，在溝通中積累情感。

3、傾聽父母的感受

（1）甲：聽了大家的回報(bào)方案，我們的家長(zhǎng)十分的感動(dòng)。下面請(qǐng)媽媽、爸爸來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2）爸爸、媽媽談感受。

（3）乙：親愛的爸爸、媽媽，謝謝您們對(duì)我們的肯定，您們放心吧，感謝您們對(duì)我們的愛，我們也一定把愛回報(bào)，回報(bào)給你們，回報(bào)給親愛的社會(huì)，回報(bào)給偉大的祖國(guó)。

（4）合：最后讓我們伴著美妙的旋律把手中的紅花獻(xiàn)給在座的家長(zhǎng)。

第2篇

關(guān)鍵詞：板塊式；教學(xué)設(shè)計(jì)；案例

板塊式設(shè)計(jì)是指教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況合理地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)，即教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容呈“板塊”狀并列又彼此聯(lián)系、相互滲透、環(huán)環(huán)相扣、層層深入的教學(xué)設(shè)計(jì)。本文以《蜀相》為例，分“課前板塊”“課中板塊”“課后板塊”三部分闡述。

一、課前板塊

（一）深入教材讀文本

《蜀相》以武侯祠荒涼之景表達(dá)作者的凝重、景仰、嘆惋之情，以厚重之筆墨傳遞出其憂國(guó)憂民之志、懷才不遇之感，是杜甫沉郁頓挫詩風(fēng)的代表作。在單元教學(xué)中有引領(lǐng)作用：教給學(xué)生欣賞詩詞的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)其他各篇時(shí)，能舉一反三，極大地提高單元學(xué)習(xí)的質(zhì)量；同時(shí)我將作者“窮則兼濟(jì)天下”的精神，看作是對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生人生觀教育的一個(gè)抓手，培養(yǎng)學(xué)生身處逆境不墜青云之志、健康昂揚(yáng)的審美情趣。

（二）分析現(xiàn)狀制訂目標(biāo)

我的授課對(duì)象是中職一年級(jí)的旅游服務(wù)與管理班的學(xué)生，他們愛閱讀，尤其是“微閱讀”（微博、短信），能說會(huì)道；經(jīng)過初中及中職一年的課本學(xué)習(xí)，校本教材《晨讀》的背誦，積累了一些古詩，熟悉詩歌的常識(shí)，掌握了一些鑒賞方法，善于利用網(wǎng)絡(luò)資源。

（三）闡述理念論方法

圍繞教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)設(shè)計(jì)課中板塊，分為三個(gè)教學(xué)板塊。以讀、感貫穿課堂，本著簡(jiǎn)化板塊、優(yōu)化板塊的原則，不求面面俱到，力求每一個(gè)板塊主要突破一個(gè)目標(biāo)，板塊之間既相互獨(dú)立，又環(huán)環(huán)相扣，層層深入地體現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)。

本課所涉及的教學(xué)資源：文本資源、網(wǎng)絡(luò)資源、現(xiàn)代教具……

（四）學(xué)生課前作準(zhǔn)備

針對(duì)教材及學(xué)生實(shí)際，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)工作，布置明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，為上課做好準(zhǔn)備。任務(wù)如下：

1.搜集杜甫詩句、生平事跡，觀看視頻《唐之韻?千秋詩圣》；

2.了解寫作背景。請(qǐng)你用“我了解的杜甫”介紹作者；

3.熟讀詩歌，找一聯(lián)喜歡的詩句，把它改寫成現(xiàn)代文。

二、課中板塊

教學(xué)的主陣地是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的關(guān)鍵是課堂設(shè)計(jì)。《蜀相》的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

（一）導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（播放《出師表》MTV，渲染氛圍）

諸葛亮穿越時(shí)空隧道，于春節(jié)前去草堂拜謁杜甫，享受了數(shù)百年后的文化科技成果。想在網(wǎng)上與劉備QQ聊天，發(fā)現(xiàn)用劉備作網(wǎng)名的有很多，過渡到杜甫詩句競(jìng)賽。接著用一句過渡語，諸葛亮穿越時(shí)光隧道，今天我們也要穿越時(shí)空隧道，跟隨杜甫去瞻仰武侯祠。（板書課題、作者）。

情境教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情趣和意志領(lǐng)域，把學(xué)習(xí)變成精神需要（贊可夫）。短短2分鐘導(dǎo)入，《出師表》MTV不僅給學(xué)生以聽覺、視覺的沖擊，還把學(xué)生帶回到戰(zhàn)火紛飛的三國(guó)。穿越式的導(dǎo)語不僅吸引學(xué)生，同時(shí)給學(xué)生以示范，讀詩要發(fā)揮想象。詩句競(jìng)賽強(qiáng)化學(xué)生的積累。

（二）課中板塊一：裸讀――深情誦讀，感知悲情

“裸讀”即直接地、本真地、質(zhì)樸地讀，尊重自己閱讀的初始感覺，發(fā)揮自己的想象。“裸讀”，在某種意義上就是拒絕“被閱讀”。

（三）課中板塊二：賞讀――深入品讀，體驗(yàn)悲情

這一板塊有三個(gè)環(huán)節(jié)：

一品景中情：體會(huì)寓情于景、借景抒情的寫作特點(diǎn)

再品事中情：領(lǐng)會(huì)融情于事、懷古傷今的寫作目的

三品淚中情：深味憂國(guó)憂民、壯志難酬的苦悶心情

（四）課中板塊三：“悅讀”――拓展延伸，交流感悟

“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎。”悅讀，即快樂閱讀，自由閱讀，享受閱讀，從閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，從閱讀中得到滋養(yǎng)，達(dá)到內(nèi)在的充實(shí)與從容。

1.學(xué)生朗讀詩歌《傾聽杜甫》（配樂：《高山流水》），體會(huì)沉郁頓挫、憂國(guó)傷時(shí)的詩風(fēng)。學(xué)生齊背詩歌，升華情感。

2.“安得廣廈千萬間，大批天下寒士俱歡顏，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”這一民族的最強(qiáng)音激勵(lì)了一代又一代炎黃子孫踐行古人的遺愿，涌現(xiàn)一個(gè)個(gè)感人的故事，擷取幾朵浪花，分享感動(dòng)。

讀書要讀到書中的智慧之言，《傾聽杜甫》理解沉郁頓挫，解詩要聯(lián)系作者的創(chuàng)作背景，由詩及人，由人索義，從而化解教學(xué)難點(diǎn)。

（五）作業(yè)指導(dǎo)

除了要求學(xué)生背誦《蜀相》、賞析杜甫的《八陣圖》或者《詠懷古跡五首》、鞏固賞析方法外，我要求學(xué)生搜索武侯祠的景點(diǎn)，以“歡迎來到武侯祠”為開頭，寫一段導(dǎo)游詞。另外，我還推薦學(xué)生欣賞《古詩朗讀》《中華詩詞》，擴(kuò)大知識(shí)面，加深對(duì)單元教學(xué)的印象。

三、課后板塊

回顧總結(jié)整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)及上課的教學(xué)效果，教學(xué)反思如下：

優(yōu)勢(shì)：課前準(zhǔn)備充足，師生共同完成教學(xué)資源，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。不足：導(dǎo)入部分冗長(zhǎng)，以致后來的時(shí)間有些緊張；誦讀、涵詠的時(shí)間還不充分，課堂鞏固練習(xí)時(shí)，學(xué)生思考很倉促，回答不盡如人意。改進(jìn)：舍棄導(dǎo)入部分的一些內(nèi)容，可以省出時(shí)間讓學(xué)生探究作者的寫作意圖。學(xué)生理解費(fèi)力時(shí)，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。課堂還要給足誦讀、涵詠的時(shí)間，讓學(xué)生讀足韻味，理解到位。《蜀相》是名篇，研究再深入些，引導(dǎo)更靈活些，表達(dá)更灑脫些。

第3篇

二、主要內(nèi)容： 主持人甲：俗話說，一滴水可以折射出整個(gè)太陽的光輝，一件小事可以看出一個(gè)人的內(nèi)心世界。要想知道一名員工對(duì)企業(yè)或組織有沒有責(zé)任感，并不需要用大是大非的問題來考驗(yàn)，通過一些細(xì)微的小事，也同樣可以得到合理的答案。事實(shí)上，幾乎所有的知名企業(yè)在招聘員工時(shí)，都會(huì)要求員工“工作責(zé)任心強(qiáng)”，把有沒有責(zé)任心當(dāng)做招聘員工的一個(gè)重要考核標(biāo)準(zhǔn)。 主持人乙：近年來，畢業(yè)生中違約事件日趨增多。某些學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中也表現(xiàn)出不負(fù)責(zé)任，無所謂的態(tài)度，毫無一點(diǎn)責(zé)任感。責(zé)任感是人自覺、自愿地把自己應(yīng)該做的每一件事情盡力做好的一種情感，同時(shí)也是一個(gè)人的為人處事的態(tài)度。一個(gè)人責(zé)任感的強(qiáng)弱決定了他對(duì)待學(xué)習(xí)、工作、生活是盡心盡責(zé)還是渾渾噩噩，也決定了他做事的好壞，如果一個(gè)人認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一件事，出現(xiàn)問題也絕不推脫，而是設(shè)法改善，那么他就會(huì)不斷進(jìn)步，離成功也就會(huì)越來越近。可以這樣說，責(zé)任是事業(yè)成功的階梯。 主持人甲：應(yīng)該怎樣背負(fù)起自己的責(zé)任？為了讓同學(xué)們有一個(gè)更加明確的認(rèn)識(shí)，特召開此次班會(huì)。 主持人乙：首先讓我們大家一起來做一個(gè)非常有趣的心理測(cè)驗(yàn)（通過測(cè)試，深入淺出地讓同學(xué)們了解生活中應(yīng)該具有的責(zé)任感）：《責(zé)任感測(cè)試》

2、責(zé)任的名詞解釋 主持人甲：責(zé)任感與責(zé)任不同。責(zé)任是指對(duì)任務(wù)的一種負(fù)責(zé)和承擔(dān)，而責(zé)任感則是一個(gè)人對(duì)待任務(wù)、對(duì)待公司的態(tài)度。現(xiàn)代漢語詞典對(duì)責(zé)任感的解釋是：自覺地把分內(nèi)的事做好的心情，也說責(zé)任心。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為責(zé)任心含有意識(shí)、精神的意思。一個(gè)人生活在世界上，無論對(duì)己、對(duì)人、對(duì)事都要恪守一定的道德規(guī)范，承擔(dān)一定的工作任務(wù)。當(dāng)一個(gè)人能采取自覺的態(tài)度、積極的行動(dòng)，一絲不茍，努力完成他所承擔(dān)的工作，這是人才具有責(zé)任心。據(jù)說美國(guó)前總統(tǒng)杜魯門的桌子上擺著一個(gè)牌子，上面寫著：book of stop here（責(zé)任到此，不能再拖）。他桌子上是否有這樣一個(gè)牌子，我不能去求證，但我想告訴大家的是，這就是責(zé)任感。——提示我們出現(xiàn)問題時(shí)絕不推托，要尋找解決的方案。 主持人乙：任何一個(gè)人，若想在事業(yè)上有所建樹，都應(yīng)像杜魯門、華盛頓等偉大人物一樣，樹立勇于承擔(dān)責(zé)任的職業(yè)精神。敢于承擔(dān)責(zé)任，會(huì)讓一個(gè)人進(jìn)發(fā)出十分卓越的執(zhí)行力，從而在工作中脫穎而出，取得優(yōu)異的成績(jī)，如此一來，自然會(huì)比他人更能取得事業(yè)的成功。敢于承擔(dān)責(zé)任，會(huì)使一個(gè)人勇于擔(dān)當(dāng)更大的工作任務(wù)，積極主動(dòng)地為組織發(fā)展盡最大努力，這樣自然會(huì)使其贏得公司的賞識(shí)，獲得更多的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。敢于承擔(dān)責(zé)任，還會(huì)使一個(gè)人的人格變得更高尚，并會(huì)得到老板、領(lǐng)導(dǎo)、同事和客戶的尊敬。這些都是一個(gè)人將來邁向成功與輝煌的基礎(chǔ)。 主持人甲：責(zé)任，從本質(zhì)上說，是一種與生俱來的使命，它伴隨著每一個(gè)生命的始終。事實(shí)上，只有那些能夠勇于承擔(dān)責(zé)任的人，才有可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽(yù)。一個(gè)缺乏責(zé)任感的人，或者一個(gè)不負(fù)責(zé)任的人，首先失去的是社會(huì)對(duì)自己的基本認(rèn)可，其次失去了別人對(duì)自己的信任與尊重，甚至也失去了自身的立命之本——信譽(yù)和尊嚴(yán)。

3、講故事 主持人乙：你的這番話，使我想起了這樣一個(gè)故事： 喬治做了一輩子的木匠工作，并且以其敬業(yè)和勤奮而深得老板的信任。年老力衰，喬治對(duì)老板說，自己想退休回家與妻子兒女享受天倫之樂。老板十分舍不得他，再三挽留，但是他去意已決，不為所動(dòng)。老板只好答應(yīng)他的請(qǐng)辭，但希望他能再幫助自己蓋一座房子。喬治自然無法推辭。 喬治已歸心似箭，心思全不在工作上了。用料也不那么嚴(yán)格，做出的活也全無往日的水準(zhǔn)。老板看在眼里，但卻什么也沒說。等到房子蓋好后，老板將鑰匙交給了喬治。 “這是你的房子，”老板說，“我送給你的禮物。” 老木匠愣住了，悔恨和羞愧溢于言表。他這一生蓋了那么多華亭豪宅，最后卻為自己建了這樣一座粗制濫造的房子。 主持人甲：同樣一個(gè)人，可以蓋出華亭好宅，也可以建造出粗制濫造的房子。這是什么原因呢？不是因?yàn)榧妓嚋p退，而僅僅是失去了責(zé)任心。由此，我們是否可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：如果一個(gè)人希望自己一直有杰出的表現(xiàn)，就必須在心里種下責(zé)任的種子，讓責(zé)任感成為鞭策、激勵(lì)、監(jiān)督自己的力量，使自己在工作上沒有絲毫的懈怠。

主持人乙：剛才我們兩位主持人和大家談了什么是責(zé)任以及責(zé)任和事業(yè)成功的關(guān)系這樣一個(gè)話題，相信我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)對(duì)此都有自己的看法，下面就請(qǐng)同學(xué)們各抒己見，就這個(gè)話題開展充分的討論。

第4篇

1、行人須在人行道內(nèi)行走，沒有人行道靠右邊行走；穿越馬路須走人行橫道。

2、通過有交通信號(hào)控制的人行道，應(yīng)做到紅燈停，綠燈行；通過沒有交通信號(hào)控制的人行道，要左顧右盼，注意來往車輛，不準(zhǔn)追逐、奔跑。

3、沒有行人橫道的，須直行通過，不準(zhǔn)在車輛臨近時(shí)突然橫穿，有人行過街天橋或地道的，須走人行過街天橋或地道。

4、不準(zhǔn)爬越馬路邊和路中的護(hù)欄、隔離欄，不準(zhǔn)在道路上扒車、追車、強(qiáng)行攔車或拋物擊車。

5、不要在道路上玩耍、坐臥或進(jìn)行其他妨礙交通的行為。

6、不要進(jìn)入高速公路、高架道路或者有人行隔離設(shè)施的機(jī)動(dòng)車專用道。

7、不滿12周歲的孩子不能在道路上騎車，不滿16周歲不能在道路上騎電動(dòng)車。

8、騎車時(shí)要集中精神，謹(jǐn)慎騎車。

9、不打傘騎車，不脫手騎車，不騎車帶人，不騎“病”車，不騎快車，不與機(jī)動(dòng)車搶道，不平行騎車，不在惡劣天氣騎車。

10、騎車轉(zhuǎn)彎要減速慢行，向后瞭望，伸手示意。

11、掌握不同天氣的騎車特點(diǎn)，做到：“順風(fēng)不騎快車，逆風(fēng)不低頭猛踏，霧天控制車速，冰雪天把穩(wěn)龍頭，雨天防止行人亂穿。

12、不要在禁行道路、路段或機(jī)動(dòng)車道內(nèi)騎車。

13、騎車時(shí)不要牽引車輛或被其他車輛牽引。

14、維護(hù)乘車秩序，不爭(zhēng)先恐后。

15、乘公共汽車要停穩(wěn)后上下車，在車上要抓好扶手。

16、頭、手等身體部位不能伸出窗外，管好身邊物品，防止扒竊。

17、乘坐二輪摩托車必須頭戴安全頭盔，不準(zhǔn)倒坐和側(cè)坐。

18、乘高速汽車要系安全帶，不乘超載車。

19、過鐵路要做到一停二看三通過，不穿越封閉的鐵路道口。

20、遇到交通事故，及時(shí)報(bào)警，求助“122”。

二、游泳安全常識(shí)

1、下水前要做好準(zhǔn)備活動(dòng)。

2、遠(yuǎn)離河道，嚴(yán)禁去水庫游泳，單身一人不外出在江河湖泊游泳。

3、身心情況欠佳時(shí)，如疲倦、飽食、饑餓、生病、情緒不好時(shí)不宜游泳。

4、身體患病不游泳，強(qiáng)體力勞動(dòng)或劇烈運(yùn)動(dòng)后，不立即游泳。

5、水況不明的江河湖泊不游泳，惡劣天氣不外出游泳。

6、設(shè)有“禁止游泳或水深危險(xiǎn)”等警告標(biāo)語的水域，嚴(yán)禁游泳、戲水。

7、游泳池邊不要奔跑或追逐，以免滑倒受傷。

8、游泳池邊不可任意推人下水，以免撞到他人或撞到池邊受傷。

9、游泳戲水時(shí)，不可將他人壓入水中不放，以免因嗆水而窒息。

10、水中活動(dòng)，感到有寒意時(shí)，或?qū)⒂谐榻瞵F(xiàn)象時(shí)，應(yīng)登岸休息。

11、若在水中發(fā)現(xiàn)自己體力不支，無法游回岸邊，應(yīng)立即舉手求救，或大聲喊叫，等待救援。

12、發(fā)現(xiàn)有人溺水時(shí)，即刻發(fā)出“有人溺水”呼救或撥打“

110”請(qǐng)求支持，兒童少年不可貿(mào)然下水施救。

13、發(fā)生溺水事件時(shí)，必須鎮(zhèn)定冷靜，了解自己所處環(huán)境，并利用本身浮力或身邊物來自救求生。

14、發(fā)生溺水事件時(shí)，不太熟悉水性者應(yīng)采取仰臥位，頭部向下，使鼻部露出水面呼吸，呼氣要淺，吸氣要深。切忌慌張，將手臂上舉亂撲動(dòng)，加速身體下沉。

15、發(fā)生溺水事件時(shí)，會(huì)游泳者，如發(fā)生小腿抽筋，要保持鎮(zhèn)靜，采取仰泳位，用手將抽筋的腿的腳趾向背側(cè)彎曲，可使痙攣松解，然后慢慢游向岸邊。

16、溺水者救起后，要清除口鼻喉內(nèi)異物，排出溺水者胃肺部水，必要時(shí)進(jìn)行人工呼吸。同時(shí)，迅速撥打急救電話“120”。

三、飲食衛(wèi)生安全常識(shí)

1、不買不吃不新鮮和腐爛變質(zhì)的食品。

2、不吃被衛(wèi)生部門禁止上市的海產(chǎn)品。

3、不生吃海鮮、河鮮、肉類等。

4、不買無證攤販處食品。

5、不買無商標(biāo)或無出廠日期、無生產(chǎn)單位、無保質(zhì)期等標(biāo)簽不完整的食品。

6、不吃有毒食品(如河豚魚、野生蘑菇、生的四季豆、發(fā)芽土豆等)。

7、不食昆蟲類動(dòng)物污染過的食品。

8、不喝未經(jīng)消毒、煮沸的水，不喝存放時(shí)間過長(zhǎng)的、過時(shí)的純凈水。

9、養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，飲食前做到勤洗手。

四、傳染病防治常識(shí)

1、經(jīng)常開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣新鮮。

2、搞好環(huán)境衛(wèi)生，保持室內(nèi)和周圍環(huán)境清潔。

3、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不要隨地吐痰，勤洗手。

4、保持良好的生活習(xí)慣，多喝水、不吸煙、不酗酒。

5、經(jīng)常鍛煉身體，保持均衡飲食，注意勞逸結(jié)合，提高自身抗病能力。

6、要根據(jù)天氣變化適時(shí)增減衣服，避免著涼。

7、如果有發(fā)熱、咳嗽等癥狀，應(yīng)及時(shí)到醫(yī)院檢查治療。

8、當(dāng)發(fā)生傳染病時(shí)，應(yīng)主動(dòng)與健康人隔離，盡量不要去公共場(chǎng)所，防止傳染他人。

9、要進(jìn)行免疫預(yù)防，流行季節(jié)前進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)防接種，如流感、肺炎、麻疹、流腦等疫苗。

10、在傳染病發(fā)病期間，不要到人多擁擠的公共場(chǎng)所去。

五、日常活動(dòng)安全常識(shí)

1．要注意選擇安全的場(chǎng)所。要遠(yuǎn)離公路、避開變壓器、高壓電線；不要攀爬電桿、屋頂、高墻；這些地方非常容易發(fā)生危險(xiǎn)，稍有不慎，就會(huì)造成傷亡事故。

2．要選擇安全的游戲來做。不要做危險(xiǎn)性強(qiáng)的游戲，不要模仿電影、電視中的危險(xiǎn)鏡頭，攀爬高的建筑物、用刀棍等互相打斗、用磚石等互相投擲、點(diǎn)燃樹枝廢紙等。這樣做的危險(xiǎn)性很大，容易造成預(yù)料不到的惡果。

3．游戲時(shí)要選擇合適的時(shí)間。游戲的時(shí)間不能太久。這樣容易過度疲勞，發(fā)生事故的可能性就會(huì)大大增加。最好不要在夜晚游戲，天黑視線不好，人的反應(yīng)能力也降低了。

4．學(xué)生在任何時(shí)候都不能私自或協(xié)同伙伴到野外不明水域游泳，游泳要在家長(zhǎng)或大人的帶領(lǐng)下進(jìn)行如遇上意外事故，要保持鎮(zhèn)靜、沉著地加以自救，看到同伴落水要立即呼喚大人相救。

六、校園活動(dòng)安全常識(shí)

1.教室空間比較狹小，又置放了許多桌椅，所以不應(yīng)在教室中追逐、打鬧，做劇烈的運(yùn)動(dòng)和游戲，防止磕碰受傷。

2．在校園里不追打嬉鬧，注意防止摔倒受傷；需要登高打掃衛(wèi)生、取放物品時(shí)，要請(qǐng)他人加以保護(hù)，注意防止摔傷。

3．不要將身體探出陽臺(tái)或者窗外，謹(jǐn)防不慎發(fā)生墜樓的危險(xiǎn)。

4．教室的門、窗戶在開關(guān)時(shí)容易壓到手，也應(yīng)當(dāng)處處小心，要輕輕地開關(guān)門窗，還要先留意會(huì)不會(huì)夾到他人的手。

5．不帶打火機(jī)、火柴、煙花爆竹、小鞭炮等危險(xiǎn)物品進(jìn)校園，杜絕玩火、燃放煙花爆竹等行為。

6．不帶錐、刀、剪等鋒利、尖銳的工具，圖釘、大頭針等文具，使用時(shí)必須有老師指導(dǎo)，用后應(yīng)妥善存放起來，不能隨意放在桌子上、椅子上，防止有人受到意外傷害。

7．課間活動(dòng)應(yīng)當(dāng)盡量在室外，但不要遠(yuǎn)離教室，以免耽誤下面的課程。

8．活動(dòng)的強(qiáng)度要適當(dāng)，不能做劇烈的活動(dòng)，以保證繼續(xù)上課時(shí)不疲勞、精神集中、精神飽滿。

9．活動(dòng)的方式要簡(jiǎn)便易行。

10．活動(dòng)要注意安全，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險(xiǎn)。

七、體育課活動(dòng)安全常識(shí)

1、準(zhǔn)備：換膠底鞋，防滑并增加彈性。女生要摘掉發(fā)卡，或者把發(fā)卡換成皮筋、頭繩等軟的飾物。衣服兜里不要裝堅(jiān)硬物品，以免摔倒時(shí)被扎傷。同時(shí)要根據(jù)老師的要求做好準(zhǔn)備活動(dòng)，避免肌肉拉傷、扭傷。

2、守規(guī)則：運(yùn)動(dòng)時(shí)要聽老師的安排，尤其是在進(jìn)行器械運(yùn)動(dòng)時(shí)，要仔細(xì)聽老師的講解，掌握好要領(lǐng)再開始運(yùn)動(dòng)，不要自以為是地去做。投擲運(yùn)動(dòng)要聽口令，不能亂扔亂投。

3、嚴(yán)肅：墊上運(yùn)動(dòng)要嚴(yán)肅一些，不能嘻嘻哈哈，動(dòng)作不認(rèn)真很有可能導(dǎo)致?lián)p傷，扭傷頸部、傷害脊柱或者大腦。

4、處理：一旦受傷，不要急著起來，也不要亂搬亂**揉，否則會(huì)加重傷勢(shì)，等傷情好了以后再運(yùn)動(dòng)。傷勢(shì)嚴(yán)重應(yīng)及時(shí)前往醫(yī)院進(jìn)行處理。

八、意外安全自救

A、消防安全自救

1、首先是要關(guān)掉家中的電閘、煤氣總開關(guān)，將最近的門打開，設(shè)法不讓門再關(guān)閉，同時(shí)找出洗衣機(jī)上的塑料水管，開大水籠頭，將尚未形成大火的火源及時(shí)撲滅。

2、如果火情來自油鍋，應(yīng)迅速用鍋蓋將油鍋蓋嚴(yán)，然后關(guān)閉煤氣罐、天然氣的閥門，再找出濕布一類的東西扔進(jìn)油鍋滅火。

3、若是由其他原因引起的火災(zāi)，并已無法控制時(shí)，則應(yīng)立即撥打119火警電話，求得救援。

4、在火勢(shì)未起來時(shí)，可用水大量潑向地面，自己也應(yīng)及時(shí)跑到門前或窗前，做好逃離的準(zhǔn)備。

5、如果來得及的話，可立即用厚棉被壓住火苗，再由四周至中央潑水，以緩解火勢(shì)蔓延其他易燃物品上。

6、應(yīng)在報(bào)警之后，派人或自己站在路口等候接應(yīng)消防車輛，少走彎路避免浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。

B、交通安全自救

1、如果你受傷較重時(shí)，只要頭腦還清醒，就要記住肇事者的相貌特征、車子的型號(hào)、顏色、車牌號(hào)碼等，然后等待救援。如果肇事司機(jī)逃逸可將上述特征報(bào)告給交通治安管理部門，協(xié)助破案。

2、要是一般性傷害，比如擦破點(diǎn)皮，流點(diǎn)血，只需到附近藥店買來“創(chuàng)可貼”（最好隨身攜帶）貼上即可。至于青紫淤血處，即使不理睬它，過幾日也會(huì)自行消退。對(duì)肇事者可要留下通訊方式，采取比較寬裕的態(tài)度。

3、如果是身體某處被撞、被壓、切不可亂動(dòng)、應(yīng)求助圍觀者抓住肇事者并撥打122電話報(bào)警，撥打120急救中心電話求助救護(hù)。

第5篇

1.知道公元前221年秦兼并六國(guó)，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家的統(tǒng)一。

2.了解秦兼并六國(guó)和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí)，探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：

知識(shí)：秦滅六國(guó)及其意義 中央集權(quán)制度的建立 書同文，車同軌 統(tǒng)一貨幣、度量衡 焚書坑儒 修筑萬里長(zhǎng)城 秦朝的疆域

能力：（1）通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，歸納秦鞏固統(tǒng)一的各項(xiàng)措施，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、綜合概括能力和綜合分析歷史問題的能力。

（2）通過指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)或制作秦朝疆域的簡(jiǎn)便口訣或圖表，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

2．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到秦的統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

（2）認(rèn)識(shí)到秦始皇是中國(guó)古代一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列鞏固統(tǒng)一的措施，對(duì)以后的中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

1．重點(diǎn)：秦王掃六合和秦朝鞏固統(tǒng)一的措施

2．難點(diǎn)：君主專制中央集權(quán)制度的概念與作用

四、教法選擇：運(yùn)用多媒體，進(jìn)行問題探究討論式教學(xué)

五、學(xué)法引導(dǎo)：合作、討論學(xué)習(xí)法

六、課堂組織形式：面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，體現(xiàn)“先學(xué)后教”、“以生為本”。

七、課程資源開發(fā)利用：制作多媒體課件，增強(qiáng)授課效果。

八、課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)，查學(xué)習(xí)資料。

九、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（導(dǎo)入新課）

師：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，戰(zhàn)國(guó)七雄割據(jù)混戰(zhàn)，不斷兼并，給人民帶來極大的痛苦和災(zāi)難。渴望結(jié)束割據(jù)戰(zhàn)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的統(tǒng)一，已成為當(dāng)時(shí)各族人民的強(qiáng)烈愿望。由諸侯割據(jù)向統(tǒng)一的封建國(guó)家發(fā)展，成為歷史的必然趨勢(shì)。那么，在七國(guó)中，哪一個(gè)諸侯國(guó)最終實(shí)現(xiàn)國(guó)家的統(tǒng)一呢？（生答：秦。）今天，我們就來學(xué)習(xí)秦是怎樣統(tǒng)一中國(guó)的。

（教學(xué)新知）

一、秦王掃六合

1．秦統(tǒng)一的歷史條件

師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文相關(guān)內(nèi)容，分組討論秦統(tǒng)一的歷史條件。

生：各組推出代表回答問題。

師：綜合學(xué)生回答的要點(diǎn)作出點(diǎn)評(píng)歸納總結(jié)。

2．秦統(tǒng)一的經(jīng)過

師：秦王嬴政親政后，開始周密部署統(tǒng)一六國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，一方面用賄買、離間等手段，分化瓦解六國(guó)，另一方面實(shí)行了遠(yuǎn)交近攻的正確策略，各個(gè)擊破。重點(diǎn)要求學(xué)生記住三個(gè)要點(diǎn)：（1）人物：嬴政；（2）時(shí)間：公元前221年；（3）都城：咸陽。）

師：公元前221年，秦盡滅六國(guó)，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一，偏處西方一隅的秦國(guó)歷史結(jié)束了，統(tǒng)一的秦朝的歷史開始了。這是曠古未有的偉大創(chuàng)舉，對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展具有極其深遠(yuǎn)的影響。

3．秦統(tǒng)一的意義

師：同學(xué)們請(qǐng)回答秦統(tǒng)一有什么歷史意義？

生：各組學(xué)生積極回答，相互補(bǔ)充，共同完善。

師：歸納總結(jié)，安排學(xué)生討論：你能否描繪一下課本上嬴政的畫像？秦統(tǒng)一是嬴政一個(gè)人的功勞嗎？

師：下面我們來探討秦始皇統(tǒng)一中國(guó)與我們今天解決有什么聯(lián)系？（教師指導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)一對(duì)一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面的影響以及今天我們解決的方式方法等角度來探討這一問題。）

師過渡：秦王嬴政在歷史上的功績(jī)不僅僅是滅了六國(guó)，完成了國(guó)家的統(tǒng)一，而且還在于他在完成了統(tǒng)一之后，為鞏固統(tǒng)一制訂和推行了一系列影響深遠(yuǎn)的重大措施。下面，分別請(qǐng)四個(gè)組的同學(xué)對(duì)秦朝鞏固統(tǒng)一的措施進(jìn)行歸納總結(jié)。

二、中央集權(quán)制度的建立（第一組學(xué)生探究討論）

師：指導(dǎo)第一組學(xué)生閱讀課文，和學(xué)生探討君主專制中央集權(quán)制度的概念，并向?qū)W生依次提出下列問題。

1．秦朝建立君主專制中央集權(quán)制度包括哪些內(nèi)容？生：看書歸納出皇帝制、三公制、郡縣制。

2．嬴政為何自稱皇帝？為何被稱為秦始皇？生：根據(jù)課文內(nèi)容回答。

3．“三公”是指什么？各自的職權(quán)范圍是什么？生：根據(jù)課本“秦朝中央集權(quán)制度示意圖”回答。

4．這套制度的建立屬于哪個(gè)方面的措施？生：回答政治方面。師過渡：秦朝君主專制中央集權(quán)制度的建立，是從政治上鞏固了統(tǒng)一。但戰(zhàn)國(guó)以來，各國(guó)文字、貨幣、度量衡各不相同，相當(dāng)混亂，這不僅對(duì)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展和交流造成極大不便，還影響到國(guó)家政治上統(tǒng)一的鞏固。

三、書同文，車同軌（第二組學(xué)生探究討論）

1．書同文，車同軌”這一個(gè)主題講述的內(nèi)容是秦始皇為鞏固統(tǒng)一在什么方面采取的措施？生：文化經(jīng)濟(jì)方面。

2．秦始皇為鞏固統(tǒng)一在文化方面采取的措施是什么？生：統(tǒng)一文字。

3．秦始皇是怎樣統(tǒng)一文字的？多媒體展示各國(guó)文字的不同及秦統(tǒng)一文字的過程。生歸納：秦朝把小篆作為全國(guó)通用的標(biāo)準(zhǔn)字體，還允許通用隸書。

4．中國(guó)的漢字從出現(xiàn)到秦朝經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？生答師補(bǔ)充：甲骨文－金文－小篆－隸書。

四、焚書坑儒（第三組學(xué)生探究討論）

1．“焚書坑儒”是秦始皇為鞏固統(tǒng)一加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)在什么方面采取的措施？生：思想方面。

2．什么是“焚書坑儒”？誰來講一講這個(gè)故事？生：閱讀課文講述故事。

3．秦始皇這樣做的目的是什么？生：加強(qiáng)思想控制。

五、修筑萬里長(zhǎng)城（第四組學(xué)生探究討論）

師：多媒體展示秦長(zhǎng)城示意圖，說明秦長(zhǎng)城與我們今天看到的長(zhǎng)城不同，今天看到的長(zhǎng)城主要是明朝修筑的。

1．這一主題講述的是秦始皇為鞏固統(tǒng)一在哪個(gè)方面所采取的措施？有什么要點(diǎn)？生歸納：民族關(guān)系方面。“北擊匈奴修長(zhǎng)城，南征越族鑿靈渠”。

2．識(shí)讀《秦朝疆域圖》指出秦長(zhǎng)城的起止點(diǎn)在哪里？生：西起臨洮，，東到遼東。

3．秦朝為什么要修筑長(zhǎng)城？生：介紹匈奴族的歷史，指出修筑長(zhǎng)城是為了抵御匈奴。

5．桂林興安境內(nèi)有一個(gè)古代著名的水利工程是什么？生：靈渠。

（小結(jié)）

公元前221年，秦統(tǒng)一全國(guó)，之后秦始皇在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想、民族關(guān)系等方面采取了一系列措施鞏固國(guó)家的統(tǒng)一，最終形成了一個(gè)疆域遼闊、強(qiáng)大的秦帝國(guó)。

（課堂活動(dòng)）評(píng)價(jià)秦始皇

教師介紹評(píng)價(jià)歷史人物的方法：客觀、全面、一分為二。學(xué)生討論秦始皇的功與過，并在課后寫成小論文。

十、板書設(shè)計(jì)

第13課 六王畢四海一

一、秦王掃六合

1．秦統(tǒng)一的歷史條件2．秦統(tǒng)一的過程3．秦統(tǒng)一的意義

二、中央集權(quán)制度的建立

1．最高統(tǒng)治者稱皇帝2．在中央設(shè)“三公”3．在地方推行郡縣制

三、書同文，車同軌

1．統(tǒng)一文字2．統(tǒng)一貨幣3．統(tǒng)一度量衡4．修筑馳道，統(tǒng)一車軌

四、焚書坑儒

五、修筑萬里長(zhǎng)城

1．北擊匈奴修長(zhǎng)城2．南征越族鑿靈渠3．秦朝的疆域

第6篇

教學(xué)目標(biāo)

1.探究學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。

2.在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，增強(qiáng)熱愛草原和草原人民的感情。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.檢查，指名學(xué)生背誦課文第一自然段。

2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，領(lǐng)略了大草原的美麗風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨老舍先生走進(jìn)蒙古族人民的蒙古包，去感受一下蒙古族人民的熱情與友好。

二、“初入草原”，感受“灑脫”

【出示課件8】“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。

”

指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？

重點(diǎn)理解“灑脫”：

（1）“灑脫”這個(gè)詞結(jié)合上下文來看可換成什么詞？（自由、無拘無束……）

（2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？（只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。）

（3）教師描述，學(xué)生感受：“灑脫”就是沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！

（4）指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)“灑脫”：看誰能讀出這種灑脫的感覺，大家來比一比，賽一賽。

三、深讀感悟，體會(huì)熱情

1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍先生一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古族同胞。

2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）

3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？

學(xué)生回答，教師指導(dǎo)糾正。

4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳矗谶@些詞語的前面加上一些用“情”字組成的詞，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？（板書：人情美）

【出示課件9】

迎接、

相見、

款待、

聯(lián)歡、

話別

（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語加在哪個(gè)詞的前面最合適。

（2）學(xué)生自由發(fā)言填詞，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。在課件上完成填空，依次填上：熱情

激情

盛情

盡情

深情

（3）交流小結(jié)：

熱情迎接

激情相見

盛情款待

盡情聯(lián)歡

深情話別

（板書：熱情迎接

盛情款待

深情話別）

5.我們按照老舍先生訪問草原的順序，來一步一步地感受草原人的深情？

（1）熱情迎接：

①你從哪些語句感受到這份熱情？

“像被一陣風(fēng)吹來似的”——來得真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人的急切心情。

“像一條彩虹向我們飛過來”，為什么用“彩虹”來比喻？——不僅是因?yàn)榇┲魃囊路匾倪€是比喻一種熱情。

“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”想象當(dāng)時(shí)車和馬相遇的情景，如果你在場(chǎng)，會(huì)有什么感受？

②草原人民撲面而來的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人民的熱情？有感情地朗讀這段話。

（2）激情相見：

①你能否想象當(dāng)時(shí)的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎？如果你聽不懂，你認(rèn)為他們?cè)谡f什么？

②有感情地朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。

（3）盛情款待：

①主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客？

②除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。

③有感情地朗讀。

（4）盡情聯(lián)歡：

①聯(lián)歡的項(xiàng)目有什么呢？

②說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。

（5）深情話別：

①出示課件：【出示課件10】“背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）”響起。

②教師導(dǎo)引：夕陽西下，賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，就要分別了。耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然歷歷在目。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散

……那可真是──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語）。

③這正是──【出示課件11】“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”

太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。這句話表達(dá)了怎么的感情？（這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。）

讓我們帶著依依惜別之情集體朗讀這句話。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎客、盛情款待客人的情景。草原的風(fēng)光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都給我們留下了深刻印象。草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。民族團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。同學(xué)們，讓我們?yōu)橹腥A民族團(tuán)結(jié)大業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量吧。

2.作業(yè)

（1）抄寫課文中優(yōu)美的句子。

（2）背誦課文第一自然段。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

反思整個(gè)教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個(gè)方面：

一、借助媒體，進(jìn)入美的意境

利用多媒體教學(xué)手段，化理性為感性，化靜止抽象為生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力的特殊功能，可一下子把“草原風(fēng)情”——草原上的精華景點(diǎn)場(chǎng)面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受草原的美。使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂美中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的感悟與體會(huì)

本節(jié)課的教學(xué)中，我堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化、開放性閱讀理解，而不是想著怎樣將學(xué)生的認(rèn)識(shí)以及對(duì)文本的理解統(tǒng)一到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。比如在草原人民迎接遠(yuǎn)客部分，我問學(xué)生：為什么把前來迎接的草原人民比作彩虹，學(xué)生的回答就多種多樣，只要是合理的我都予以了肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，踴躍發(fā)言。接下來的問題是：蒙古族人民見到原來的客人，為什么不下馬交談，而是立刻撥轉(zhuǎn)馬頭？學(xué)生們同樣給出了五花八門的答案，我與學(xué)生共同評(píng)價(jià)，教學(xué)生設(shè)身處地地去想象，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維，學(xué)生想象的內(nèi)容豐富了，語言表達(dá)也更切合內(nèi)心實(shí)際了。

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個(gè)方面：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒有發(fā)揮好。老師在二至五段的學(xué)習(xí)中放手不夠，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。

第7篇

關(guān)鍵詞：裂縫類型；原因；預(yù)防

1住宅現(xiàn)澆混凝土樓板裂縫的類型

1.1板底跨中

1）縱向裂縫：即沿建筑物縱向方向的裂縫，個(gè)別上下貫通。

2）橫向裂縫：即在跨中1/3范圍內(nèi)，沿建筑物橫向方向的裂縫，個(gè)別上下貫通。

3）順著預(yù)埋電線管方向產(chǎn)生的裂縫。

1.2板面支座

1）角部裂縫：在房間的四角出現(xiàn)的斜裂縫。

2）樓板根部的橫向裂縫：距支座在30cm內(nèi)產(chǎn)生的裂縫。

1.3不規(guī)則裂縫：分布及走向均無規(guī)則的裂縫。

2樓板產(chǎn)生裂縫的原因

樓板開裂大體上有三方面原因：混凝土自身，設(shè)計(jì)不合理，施工方法不當(dāng)。

2.1混凝土原因

現(xiàn)在工程幾乎都用商品混凝土，大大方便了施工，加快了工程進(jìn)度，同時(shí)也帶來了一系列質(zhì)量問題。水灰比大，水泥用量大。混凝土的逐漸散熱和硬化過程引起的收縮應(yīng)力，超過當(dāng)時(shí)的混凝土極限抗拉強(qiáng)度，就會(huì)在混凝土中產(chǎn)生收縮裂縫。商品混凝土都是泵送的，高效緩凝劑用量過大，在未凝固前石子下沉，產(chǎn)生沉縮裂縫，常發(fā)生在梁板交接處。

2.2設(shè)計(jì)方面

1）設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)時(shí)安全儲(chǔ)備偏小，配筋不足或截面較小，使梁板成型后剛度差，整體撓度偏大，引起板四角裂縫。最近這兩年板筋采用冷拔鋼筋，此種鋼筋內(nèi)似于HRB335鋼筋，強(qiáng)度大延性小，經(jīng)濟(jì)效益明顯。同時(shí)板的裂縫也經(jīng)常出現(xiàn)，筆者認(rèn)為主要是設(shè)計(jì)人員考慮不完善。設(shè)計(jì)人員只注重強(qiáng)度方面了，忽略了最小配筋率的控制和鋼筋直徑的要求。設(shè)計(jì)中出現(xiàn)了直徑為6mm的冷拔鋼筋，更有甚者出現(xiàn)直徑為4mm，施工時(shí)鋼筋位置不能很好保證，同時(shí)鋼筋過細(xì)不能和混凝土很好結(jié)合共同工作。我們?cè)O(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)采用直徑8mm以上鋼筋，不僅滿足強(qiáng)度要求同時(shí)也要適當(dāng)提高最小配筋率。

2）設(shè)計(jì)板厚不夠，又不做撓度驗(yàn)算，整體撓度偏大，引起板四角裂縫。這一般出現(xiàn)在大跨度大開間板的板比較多，設(shè)計(jì)時(shí)按構(gòu)造要求取板厚，經(jīng)過計(jì)算發(fā)現(xiàn)配筋都是按最小配筋率配筋或者計(jì)算配筋量很小，然后就一味地減小板厚，最后滿足不了構(gòu)造要求，對(duì)板的繞度沒有控制或控制不嚴(yán)，最后建成滿負(fù)荷使用出現(xiàn)了裂縫。

3）房屋較長(zhǎng)時(shí)未設(shè)置伸縮縫，在薄弱環(huán)節(jié)產(chǎn)生收縮裂縫。雖然規(guī)范規(guī)定磚混結(jié)構(gòu)最長(zhǎng)50m，混凝土結(jié)構(gòu)55m，設(shè)計(jì)時(shí)只要不超過規(guī)范就沒問題了。事實(shí)上美國(guó)混凝土學(xué)會(huì)的資料認(rèn)為混凝土有干縮和溫度變形兩種，干縮變形每30.48m約收縮19mm，溫度變化引起的變形為37℃的溫度變化每30.48m收縮或延長(zhǎng)19mm左右。國(guó)內(nèi)有人認(rèn)為40m長(zhǎng)的樓板因硬化凝固產(chǎn)生的縱向收縮量為8-20mm。設(shè)計(jì)要求應(yīng)嚴(yán)于國(guó)家規(guī)范，對(duì)于接近規(guī)范指標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)采取加強(qiáng)措施，原計(jì)算配筋加大，鋪抗裂鋼筋網(wǎng)，設(shè)后澆帶等。

4）基礎(chǔ)設(shè)計(jì)處理不當(dāng)，引起不均勻沉降，使上部結(jié)構(gòu)產(chǎn)生附加應(yīng)力，導(dǎo)致樓板裂縫，此現(xiàn)象多出現(xiàn)在變形縫兩側(cè)。某小區(qū)6層加躍層磚混住宅樓，超長(zhǎng)中間有一道變形縫，設(shè)計(jì)時(shí)只是對(duì)變形縫處條形基礎(chǔ)進(jìn)行強(qiáng)度設(shè)計(jì)，沒有進(jìn)行沉降驗(yàn)算。建成使用后結(jié)果緊鄰變形縫兩層的縱墻和板面從底到上出現(xiàn)斜裂縫，其原因就是基礎(chǔ)沉降不均造成的。

5）工程變動(dòng)造成。對(duì)于一般設(shè)計(jì)樓層板沒有鋪抗裂鋼筋，只有屋面進(jìn)行抗裂設(shè)計(jì)，滿鋪鋼筋抗裂。因某些原因，施工時(shí)屋面沒有施工或以后施工。結(jié)果把樓面當(dāng)屋面使用，板出現(xiàn)板面裂縫。施工時(shí)設(shè)計(jì)應(yīng)相應(yīng)調(diào)整，并進(jìn)行抗裂設(shè)計(jì)。

6）施工時(shí)沒有考慮施工荷載。此種情況一般出現(xiàn)在大跨度大空間公用結(jié)構(gòu)中，普通住宅一般層高3米左右，開間和進(jìn)深都不大。盡管如此我們?cè)O(shè)計(jì)在滿足荷載規(guī)范要求情況下應(yīng)適當(dāng)考慮施工過程中施工荷載，同時(shí)注明施工要求和注意事項(xiàng)。

2.3施工原因

有了好的材料和科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，還要施工質(zhì)量作保障。鑒于目前施工隊(duì)素質(zhì)不高，有的施工技術(shù)員都沒有正規(guī)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，由于施工方面造成的裂縫原因是普遍現(xiàn)象。某安置小區(qū)二期工程14#15#16#三棟并排住宅樓，設(shè)計(jì)均按國(guó)家規(guī)范由同一人完成，由兩家施工單位同時(shí)開工建設(shè)，建成后同時(shí)竣工驗(yàn)收。驗(yàn)收發(fā)現(xiàn)14#15#棟幾乎每戶都有樓板開裂現(xiàn)象，而16#由另一施工單位建設(shè)樓板卻沒有開裂，通過對(duì)比顯然是施工原因造成樓板裂縫。施工原因主要有下面幾方面：

1）養(yǎng)護(hù)不到位，強(qiáng)制性規(guī)范要求混凝土養(yǎng)護(hù)要苫蓋并澆水，現(xiàn)在大多數(shù)不苫蓋，澆水也不能保證經(jīng)常性濕潤(rùn)。特別是現(xiàn)在使用的商品混凝土澆筑完畢后一定要帶模養(yǎng)護(hù)，待構(gòu)件強(qiáng)度達(dá)到設(shè)計(jì)要求后拆模。

2）施工速度過快，上荷早，特別是磚混住宅樓板，前一天澆筑完樓板，第二天即上磚、走車，造成早期混凝土受損。施工荷載導(dǎo)致模板下沉，引起構(gòu)件變形開裂。

3）施工時(shí)樓板混凝土負(fù)筋被踩彎、踩倒，保護(hù)層過厚，承載力下降。

4）施工荷載大于設(shè)計(jì)荷載，板面堆放材料超載。

5）冬夏季施工方法和養(yǎng)護(hù)方法不合理或不到位。

3預(yù)防樓板混凝土裂縫的措施

3.1混凝土攪拌

保證按設(shè)計(jì)的坍落度生產(chǎn)，到現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)離析現(xiàn)象要進(jìn)行二次攪拌。保證水泥、砂石質(zhì)量保證配合比科學(xué)合理。混凝土中摻入減縮劑后可減少收縮裂縫。

3.2設(shè)計(jì)方面

1）設(shè)計(jì)時(shí)受力鋼筋最好選用直徑8~12鋼筋，直徑6mm只能用于構(gòu)造方面。在使用小直徑鋼筋的情況下，適當(dāng)提高配筋率和鋼筋間距，可提高混凝土的極限拉伸應(yīng)變和抗裂能力。砼等級(jí)不宜大于C40，盡量少用水泥。

2）角部板面附加雙向抗裂鋼筋網(wǎng)，單向板也四面均配置負(fù)筋。

3）邊緣支座鋼筋應(yīng)根據(jù)實(shí)際崁固能力適當(dāng)調(diào)整。計(jì)算時(shí)只有兩種假定，一種是鉸接一種是固結(jié)。實(shí)際上梁板一起澆筑，既不是鉸接也不是固結(jié)，而是介于兩者之間。設(shè)計(jì)時(shí)按鉸接計(jì)算，邊緣鋼筋應(yīng)進(jìn)行加大。如果梁的剛度很大，盡量按固支設(shè)計(jì)，同時(shí)適當(dāng)加大跨中鋼筋。

4）設(shè)計(jì)時(shí)適當(dāng)增加板厚，板面鋼筋滿鋪。懸挑陽臺(tái)板厚不得小于90mm，室內(nèi)板厚不得小于120mm。此法雖然造價(jià)偏高，但對(duì)板抗裂很有效。

5）對(duì)于超長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)應(yīng)設(shè)變形縫或后澆帶。框架現(xiàn)澆55米，磚混現(xiàn)澆50m。超過規(guī)范限制最好設(shè)縫，不好設(shè)縫應(yīng)設(shè)后澆帶。結(jié)構(gòu)長(zhǎng)度大于70~90m應(yīng)設(shè)2米后澆帶，位置梁跨1/2處，采用高一等級(jí)膨脹混凝土后澆筑，內(nèi)配1/2受力筋面積加強(qiáng)筋。結(jié)構(gòu)長(zhǎng)度小于70~90米應(yīng)設(shè)800~1000mm后澆帶，位置梁跨1/3處，采用高一等級(jí)膨脹混凝土后澆筑，內(nèi)配1/2受力筋面積加強(qiáng)筋。

6）施工時(shí)適當(dāng)考慮施工荷載。設(shè)計(jì)時(shí)不僅要考慮使用荷載還要考慮施工過程中可能出現(xiàn)的不利荷載，同時(shí)注明施工要求和注意事項(xiàng)。

3.3施工方面

1）現(xiàn)澆樓板嘗試設(shè)置伸縮縫，伸縮縫的間距可取14m左右或住宅樓一個(gè)單元的縱向長(zhǎng)度，設(shè)在樓板支座處，縫寬10mm，中間加軟體材料，混凝土斷而筋不斷。

2）鋼筋綁扎時(shí)保證間距均勻，保證負(fù)筋位置不變，澆筑混凝土?xí)r設(shè)置馬道，不踩負(fù)筋。

3）采用平板振搗器，兩次抹壓交活，第二次抹壓在終凝前進(jìn)行。

4）在預(yù)埋電線管下加鋼絲網(wǎng)，預(yù)埋管盡量順著受力鋼筋的方向布置。

5）采用帶膜覆蓋加澆水的方法養(yǎng)護(hù)，覆蓋并澆水是強(qiáng)制性規(guī)范的要求，目前我們大多只澆水，不覆蓋，澆的水干后不能保證及時(shí)補(bǔ)充，養(yǎng)護(hù)期內(nèi)不能保證混凝土處于連續(xù)濕潤(rùn)狀態(tài)，達(dá)不到應(yīng)有的養(yǎng)護(hù)效果。模板吸收水分可以給構(gòu)件補(bǔ)充一定水分，同時(shí)也對(duì)混凝土構(gòu)件起到一定約束作用。

6）施工荷載不大于設(shè)計(jì)荷載。如果不可避免大于設(shè)計(jì)荷載時(shí)應(yīng)采取加固措施或與設(shè)計(jì)人員及時(shí)溝通加大設(shè)計(jì)，確保安全后再施工。

第8篇

一、基層院應(yīng)設(shè)立獨(dú)立的案件管理辦公室

基層院應(yīng)獨(dú)立或在上級(jí)院的支持下向轄區(qū)編委爭(zhēng)取科級(jí)編制，成立獨(dú)立的案件管理辦公室。理由如下：一是由基層院在檢察事業(yè)中的基礎(chǔ)地位決定的。截止2011年10月，全國(guó)共有基層檢察院3205個(gè)，基層檢察人員176600余人，分別占總數(shù)的88%和74%，基層院承擔(dān)著全國(guó)70%以上的檢察業(yè)務(wù)工作，是案件管理工作機(jī)制改革的基石，不能忽視；二是由上下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系所決定的。地級(jí)以上檢察機(jī)關(guān)對(duì)基層院是一種業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，在案件管理上也應(yīng)貫徹領(lǐng)導(dǎo)原則，實(shí)現(xiàn)上下對(duì)口，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)；三是解決基層院干警職級(jí)職務(wù)待遇現(xiàn)實(shí)考慮。由于歷史和現(xiàn)實(shí)的諸多原因，基層院領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)少，干警職級(jí)低。成立案件管理辦公室后可以為基層院爭(zhēng)取相應(yīng)的科級(jí)職級(jí)職數(shù)，能有效激發(fā)干警工作積極性。目前，大多數(shù)基層院的案件管理辦公室都沒有經(jīng)過地方編委的審批，都屬于非編制的內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，有的還下設(shè)在控申部門或由法律政策研究室來負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，受理工作部分由控申部門負(fù)責(zé)。這樣的做法都無法達(dá)到真正意義上的案件管理，無法做到縱向的整體監(jiān)督。筆者認(rèn)為，案件管理部門作為案件質(zhì)量的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)具有相當(dāng)?shù)莫?dú)立性和權(quán)威性。在基層檢察院，案件管理部門應(yīng)該是獨(dú)立機(jī)構(gòu)，與其他科室地位平行或略高高于業(yè)務(wù)科室，受檢察長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)并對(duì)其負(fù)責(zé)。在人員上應(yīng)保證7-8人的編制，主任一名，副主任若干，同時(shí)將各業(yè)務(wù)科室內(nèi)勤收編轉(zhuǎn)崗為專職案管員。在內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)上參照上級(jí)院規(guī)格設(shè)立副科（股）編制的流程管理、質(zhì)量管理、綜合機(jī)構(gòu)和統(tǒng)計(jì)分析（將案件部門從辦公室轉(zhuǎn)移到案件管理辦公室）四大機(jī)構(gòu)。其他制度設(shè)計(jì)包括要與法警大隊(duì)聯(lián)系專職法警負(fù)責(zé)送達(dá)工作。適用全國(guó)統(tǒng)一的案件管理系統(tǒng)軟件，在一樓設(shè)立獨(dú)立的辦事大廳等。

二、實(shí)現(xiàn)案件集中管理與執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)的有機(jī)結(jié)合

2003年-2011年，高檢院陸續(xù)在全國(guó)53個(gè)基層院開展了規(guī)范化管理機(jī)制試點(diǎn)工作，該機(jī)制是檢察機(jī)關(guān)圍繞檢察工作主題和總體要求，按照《人民檢察院規(guī)范化管理體系指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)》，以規(guī)范化建設(shè)為目標(biāo)，以質(zhì)量管理等現(xiàn)代管理理論為指導(dǎo)，以過程控制為主要方法，以預(yù)防和持續(xù)改進(jìn)為管理宗旨，通過計(jì)劃、實(shí)施、檢查和改進(jìn)四個(gè)基本管理環(huán)節(jié)，進(jìn)一步減少傳統(tǒng)行政化管理中的人為因素，充分運(yùn)用信息化手段對(duì)業(yè)務(wù)、隊(duì)伍、事務(wù)和檢務(wù)保障進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理的科學(xué)管理體系和運(yùn)行機(jī)制。改革取得了初步成效：建立了規(guī)范化管理體系，培訓(xùn)了一批檢察管理專家，積累了檢察業(yè)務(wù)和隊(duì)伍規(guī)范化建設(shè)的新經(jīng)驗(yàn)。案件管理辦公室成立后，規(guī)范化建設(shè)試點(diǎn)工作面臨著如何與案件管理機(jī)制改革銜接的問題：規(guī)范化建設(shè)涉及檢察業(yè)務(wù)、隊(duì)伍、保障等各個(gè)方面的管理，而高檢院案件管理辦公室主要是對(duì)案件進(jìn)行集中管理，其外延小于高檢院政治部基層建設(shè)處的規(guī)范化管理辦公室，不可能全面接收規(guī)范化管理試點(diǎn)工作。在此情況下，花費(fèi)大量資源和精力并已見到初步成果的規(guī)范化試點(diǎn)工作應(yīng)由何部門來管，是否繼續(xù)下去，這是必須要回答的問題。筆者建議，高檢院案件管理辦公室可以將規(guī)范化試點(diǎn)工作中的執(zhí)法規(guī)范化部分全部接收下來，畢竟執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)是高檢院始終強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)工作，而且規(guī)范化建設(shè)在此方面積累了不少成熟的經(jīng)驗(yàn)。建議高檢院案件管理辦公室以執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)為基礎(chǔ)，結(jié)合新刑事訴訟法的實(shí)施，主持修改《檢察機(jī)關(guān)執(zhí)法規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)》，借鑒規(guī)范化試點(diǎn)工作的內(nèi)審、外審和管理評(píng)審等管理技術(shù)，通過設(shè)置業(yè)務(wù)崗位職責(zé)，操作規(guī)程和操作標(biāo)準(zhǔn)，為案件集中管理提供統(tǒng)一的平臺(tái)，定期組織全國(guó)執(zhí)法規(guī)范化體系文件的審核工作來實(shí)現(xiàn)對(duì)流程的過程控制和質(zhì)量管理。

三、實(shí)現(xiàn)案件管理辦公室對(duì)業(yè)務(wù)工作的綜合考評(píng)

傳統(tǒng)的檢察機(jī)關(guān)績(jī)效考評(píng)注重結(jié)果而忽視過程控制，容易在實(shí)踐中基層院為實(shí)現(xiàn)爭(zhēng)先進(jìn)位的功利目的而進(jìn)行數(shù)字造假的亂象，難以實(shí)現(xiàn)考評(píng)促進(jìn)業(yè)務(wù)工作持續(xù)改進(jìn)的目的。而且多是由上級(jí)院各業(yè)務(wù)處室對(duì)下級(jí)院對(duì)口部門進(jìn)行條線考評(píng)，存在部門利益沖淡全局主題，指標(biāo)之間互不協(xié)調(diào)，數(shù)出多門，缺乏《案件管理系統(tǒng)》統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的科學(xué)證據(jù)支持等突出問題。在案件管理辦公室成立后，建議由上級(jí)院案件管理辦公室對(duì)下級(jí)院業(yè)務(wù)部門進(jìn)行綜合考評(píng)。案件管理辦公室可以改變條線考核的分散模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)執(zhí)法辦案績(jī)效的的統(tǒng)一考核。建議省、市兩級(jí)院各業(yè)務(wù)部門不再單獨(dú)對(duì)下級(jí)院對(duì)口業(yè)務(wù)部門制定各自的檢察績(jī)效考評(píng)指標(biāo)，不再組織對(duì)口的案件評(píng)查，將職責(zé)歸位于單純的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，而轉(zhuǎn)由省、市檢察機(jī)關(guān)案件管理辦公室制定統(tǒng)一規(guī)范的檢察績(jī)效考評(píng)評(píng)價(jià)體系，把辦理案件的數(shù)量與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確化，便于量化評(píng)定，同時(shí)通過《案件管理系統(tǒng)》中匯集的檢察業(yè)務(wù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)開展統(tǒng)計(jì)核查和監(jiān)督，有針對(duì)性地統(tǒng)一對(duì)下級(jí)院執(zhí)法辦案工作組織開展案件評(píng)查。基層院案件管理辦公室負(fù)責(zé)對(duì)本院業(yè)務(wù)人員進(jìn)行執(zhí)法辦案績(jī)效考評(píng)，將考評(píng)數(shù)據(jù)交由本院政治部，為業(yè)務(wù)人員評(píng)先晉級(jí)提供數(shù)據(jù)證據(jù)。

四、案件管理辦公室應(yīng)重視執(zhí)法業(yè)績(jī)檔案工作

執(zhí)法業(yè)績(jī)檔案是政法機(jī)關(guān)對(duì)所屬執(zhí)法干警的執(zhí)法數(shù)量、質(zhì)量和效率等業(yè)績(jī)的真實(shí)記載，是執(zhí)法干警從事執(zhí)法活動(dòng)，執(zhí)行國(guó)家法律、法規(guī)、規(guī)章、制度等情況的客觀紀(jì)實(shí)，基本特點(diǎn)是一人一檔，一案一錄，全程記錄，實(shí)時(shí)跟蹤。基層院執(zhí)法業(yè)績(jī)檔案工作要在建、管、用上下功夫。建議執(zhí)法業(yè)績(jī)檔案工作由政治部轉(zhuǎn)由案件管理辦公室負(fù)責(zé)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)執(zhí)法規(guī)范化的實(shí)時(shí)監(jiān)控。建議在省級(jí)檢察機(jī)關(guān)進(jìn)一步深化試點(diǎn)工作，特別要統(tǒng)一建檔標(biāo)準(zhǔn)：1、應(yīng)統(tǒng)一建立電子執(zhí)法業(yè)績(jī)檔案軟件標(biāo)準(zhǔn)。建立集立案、辦案、審批、查詢、監(jiān)督于一體的執(zhí)法業(yè)績(jī)管理監(jiān)督系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)執(zhí)法管理監(jiān)督的全程化、精細(xì)化、實(shí)時(shí)化、公開化，使檢察人員的執(zhí)法辦案活動(dòng)從最初環(huán)節(jié)起就進(jìn)入信息化管理，促進(jìn)執(zhí)法工作與隊(duì)伍管理的有機(jī)融合；2、建立執(zhí)法檔案建檔程序的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。從建檔須知、檔案目錄、收集資料等基本工作入手，統(tǒng)一建立干警執(zhí)法檔案的基本標(biāo)準(zhǔn)、原則、方法和要求，明確責(zé)任主體和責(zé)任范圍，促使檔案逐步轉(zhuǎn)向規(guī)范化、有序化的軌道；3、充實(shí)檔案填錄內(nèi)容。特別要及時(shí)記錄干警的執(zhí)法情況、執(zhí)法崗位變動(dòng)情況以及執(zhí)法變動(dòng)中出現(xiàn)的問題等，真實(shí)反映干警的執(zhí)法、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等各方面情況。案件管理辦公室也可以考慮將執(zhí)法業(yè)績(jī)檔案軟件內(nèi)容充實(shí)到改版的《案件管理系統(tǒng)》集成管理系統(tǒng)中來，但執(zhí)法業(yè)績(jī)檔案的程序數(shù)據(jù)和過程控制等管理特色應(yīng)予以充分保留，并對(duì)執(zhí)法辦案結(jié)果數(shù)據(jù)形成有效的補(bǔ)充。

五、基層院可以積極探索辦案組織形式的改革

第9篇

關(guān)鍵詞：教材分析；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)過程

一、教材分析

這篇文章結(jié)構(gòu)非常清晰：由Introduction和兩部分節(jié)選組成。Introduction主要是《傲慢與偏見》這部小說主要人物及一定背景的導(dǎo)入；而兩部分節(jié)選則是關(guān)于男女主人公達(dá)西與伊麗莎白。節(jié)選一以對(duì)話形式出現(xiàn)，是男女主人公第一次正面接觸，以對(duì)話形式體現(xiàn)男女主人公的性格特點(diǎn)。節(jié)選二主要以人物行為表現(xiàn)與人物心理活動(dòng)為主，來體現(xiàn)他們各自的性格特點(diǎn)，是達(dá)西向伊麗莎白求婚的場(chǎng)景。針對(duì)各部分不同的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)introduction重在了解小說人物及基本背景。節(jié)選一、二重在通過閱讀了解人物性格，體會(huì)人物感受及小說寫作特點(diǎn)。

二、重點(diǎn)

1.閱讀文學(xué)作品了解作品人物性格、體會(huì)人物情感、感受小說寫作特點(diǎn)。

2.掌握描述人物的句子表達(dá)。

三、難點(diǎn)

通過文學(xué)描述了解人物性格，體會(huì)小說寫作特點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.語言技能目標(biāo)：讀：能讀懂課文，得出general information；通過閱讀能體會(huì)小說《傲慢與偏見》的寫作特點(diǎn)，獲取主要信息并能進(jìn)行加工處理；說：能用英語流利表達(dá)自己所讀課文，背誦重點(diǎn)句型，且能對(duì)閱讀材料進(jìn)行總結(jié)，并用自己的語言表達(dá)出來；寫：根據(jù)所讀文章掌握的語言知識(shí)及對(duì)課文中人物的了解，能夠與同學(xué)合作寫出有關(guān)教師給出話題的段落。

2.文化意識(shí)目標(biāo)：初步了解小說《傲慢與偏見》。體會(huì)小說寫作特點(diǎn)。初步了解18世紀(jì)末英國(guó)文學(xué)。

五、教學(xué)方法

采用任務(wù)型教學(xué)法與活動(dòng)教學(xué)法相結(jié)合。開展自主性學(xué)習(xí)的小組活動(dòng)，使合作、探究與獨(dú)立思考相結(jié)合，最大程度地優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率。

六、教學(xué)過程

步驟1：導(dǎo)入：向?qū)W生展示《傲慢與偏見》這本書并向?qū)W生提出有關(guān)問題.（1m）

問題：“Have you read this book？”

“This is a very good book by Austen and it is worth reading.

This class we will know something about the novel.”

步驟2：Introduction部分：（單人活動(dòng)；7m）

1.要求學(xué)生讀這一部分，并了解小說主要人物主要特征.

The Bennets：Jane：_______； _______（keys：lovely； attractive）

Elizabeth：_______；_______ （keys：charming； intelligent）

Two __，___，__men：Mr Binley （keys：single； wealthy； young）

Mr Darcy：______；______（keys：proud； silent）

向?qū)W生學(xué)生展示兩幅小說主要人物圖片以引起學(xué)生興趣.

處理“Proud and silent，...”重點(diǎn)句型。

2.提出問題：What is the surprise in the introduction？導(dǎo)入節(jié)選一。

（Key：Although at the beginning they disliked each other， they got married at last.）

步驟3：節(jié)選一：The Dance

1.要求學(xué)生先獨(dú)自讀這一部分，再兩人合作討論解決兩人共有的難點(diǎn)。（“單人—兩人”活動(dòng)；3m+2m）

2.完成下面練習(xí)檢測(cè)閱讀效果（單人活動(dòng)3m）

①Elizabeth decides to speak in order to ______Darcy. （Find sup-porting sentence）

A.amuse B.please

C.interest D.upset

②When Elizabeth says “We are both unsociable， silent， unwilling to speak...”， she is really referring to______.

A.herself B.someone else

C.Mr Darcy D.herself and her sister Jane

（Keys：①D；②B）

處理重點(diǎn)句型“Then Elizabeth decided that...”：（單人活動(dòng)；1m+2m）

由重點(diǎn)句型導(dǎo)出問題：（學(xué)生自己發(fā)揮，刺激學(xué)生說出更多的詞匯。）

What can we learn about Elizabeth’s character from the two sentences？

步驟4：節(jié)選二：Some months later （Proposal）

1.要求學(xué)生快速瀏覽這一部分并選擇最佳題目（單人活動(dòng)；2m）

A.Quarrel B.Proposal（求婚）

C.Wedding （key：B）

進(jìn)一步追問：What is the result？ （key：Darcy was refused.）

2.仔細(xì)閱讀，盡可能多地獲取關(guān)于兩主角的信息并回答問題進(jìn)行檢測(cè)：（單人活動(dòng)；4m+3m）

①How did Darcy feel before he asked Elizabeth to marry him？（key：Nervous）

②How did Elizabeth feel after Darcy asked her to marry him？

（key：At first， she felt surprised and sorry and then she felt angry.）

③What can you learn about their character from this part？

（key：Darcy：proud；shy...Elizabeth：kind；intelligent；proud；sen-

sitive...）

步驟5：復(fù)習(xí)男女主角的性格特點(diǎn)。（導(dǎo)入話題討論）（教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)；1m）

步驟6：小組合作：（學(xué)生根據(jù)自己水平任選其一討論得出結(jié)果并寫下）（小組活動(dòng)；9m）

水平一：The name of the novel is“Pride and Prejudice”， and who do you think has the pride， Elizabeth or Darcy？Who has the prejudice？Why？

水平二：Suppose you were Elizabeth， write a short paragraph to tell why you didn’t accept Darcy’s proposal.

Or suppose you were Darcy， write a short paragraph to tell what you will do to win Elizabeth’s heart.

要求學(xué)生分小組展示。（5m）

步驟7：作業(yè)：預(yù)習(xí)新文章分析了解貝納特先生及其妻子的性格特點(diǎn)。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)：教師對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行語言評(píng)價(jià)（包括全體同學(xué)部分同學(xué)，小組成員及個(gè)人）；通過同伴的觀察，對(duì)小組成員的聽說讀寫及在參與語言活動(dòng)的過程中的表現(xiàn)進(jìn)行語言性的綜合評(píng)價(jià)。

八、教學(xué)反思

1.重點(diǎn)句型處理過多，需再重點(diǎn)化：學(xué)生理解起來沒有太大問題的只是因?yàn)橛姓Z言點(diǎn)的句子可略掉。