時間：2023-03-01 16:32:08
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一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。
我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，為了提高自己的思想覺悟，每周我認真學習教師職業道德。我還深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。
作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂于接受學校布置的各項工作；任勞任怨。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風格。
二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名普通的小學數學教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念、刻苦鉆研如何把課上得深動而有趣，才能夠抓住學生的興趣，從而顯現出獨特的上課風格。教學質量是學校的生命線，特別是現在四年級下學期，打好基礎為即將步入第二學段作好鋪墊，本人雖不擔任班主任工作，但很多工作不敢懈怠，唯恐有負家長和學生。
為此，我從以下幾個方面努力提高教學質量。課前，我認真仔細的進行備課，制作課件，根據本班學生特點，對教案進行認真的修改，課后布置的作業力求少而精，努力做到既減輕學生的負擔，又提高教學質量。其次，教學中培養學生良好的學習習慣，不斷地結合學習目標，更有的放失的進行教學。如鼓勵學生大膽質疑，在教學中營造自主、合作、探究、民主平等的學習氛圍等。再次，在教學中滲透德育教育，使學生學好知識的同時，更好的學會做人、做事，為社會和國家做出更大的貢獻。
三、在課余時，努力自學，勇攀高峰。
一年來,我服從學校的工作安排,積極參加各種會議,辦事認真負責.熱愛教育
2013學年的各項工作已接近尾聲,為了更好地做好今后的工作,總結經驗、吸取教訓,我從德能勤績四方面作工作小結如下:
一、德:
一年來,我服從學校的工作安排,積極參加各種會議,辦事認真負責.熱愛教育事業,并能自覺遵守職業道德,由于是第一年任教初三數學,因此在平時能夠主動與同事探討相關問題,教學水平有一定的提高,順利完成了教學任務.在平日的工作中,用實際行動支持學校的工作,自覺遵守各項規章制度,熱愛學生,真誠對待學生.積極參加參加師德培訓,提高師德素養.
二、能:
本學年度我擔任九年級的數學教學,我努力鉆研教材,恪守教學三認真,按照學校的要求,做好教學工作.以提高學生分析問題和解決問題能力為目標,幫助學生拓展解題思路,對基礎知識能靈活運用,從而使同學們分析、解決問題的能力不斷提高.
三、勤:
本學年,除了任教九一班數學的工作量,兼任全校的信息技術學科的教學,還擔任學校網管員,工作量飽滿.積極參加各種會議,認真聽課,順利完成信息技術中考.此外,還協助學校總務處做好校安工程工作,協助教導處做好音像制品的征訂工作,以及學校教室多媒體的故障排除工作.同時作為網管員,給校園網絡的穩定提供了一定的技術支持.
四、績:
一、教學工作
1、備課方面
開學初，根據學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材，學習好《中學信息技術課程指導綱要》和《中學信息技術新課程標準》。力求吃透教材，找準重點和難點。
為上好每一節課，我經常上網查資料，集中和汲取別人的優點，確定自己的教學思路。為學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極制作課件，準備各種直觀教學軟件，搜集制作各知識點優秀案例展示給學生。
2、上課方面
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節都要認真做好上機備課，檢查機器狀態，有無“不可用機器”。上課時認真講課，做到演示到位，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力，注重學生創新思維的發展，培養學生的創新能力。在學生完成上機任務時，在每臺計算機前巡視，注意對學生進行手把手的輔導。課后，及時做課后記，找出不足，總結一堂課的得失，并擬出解決不足的方案。
二、學習生活
積極學習各種理論，嚴格要求自己，充實自己，以便在工作中有堅實的理論作指導，更好地進行教育教學此文轉自。此外，利用業余時間認真絡知識，學習制作課件、網站，為學校的教育教學此文轉自服務。同時，幫助其它學科老師制作多媒體課件，對其它學科老師的課件進行技術指導。認真做好電子備課室的日常管理工作，加強學校機房的維護和管理工作。
三、課外活動
學期初，成立信息技術興趣小組，把學有余力且對本學科感興趣的學生召集到小組中來，利用下午課余時間，向他們介紹信息技術知識，擴大學生的視野，豐富他們的業余學習生活，提高了他們的信息技術水平，受到了學校和上級領導的一致好評。
四、今后打算
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清，成功地完成每堂課上各項任務。
2、對學生多關心，多愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步，激發他們對信息技術學科的學習興趣，提高水平。
3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，杜絕在微機室里制造垃圾。使學生不僅在班級集中注意力學習，而且在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。
4、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力，培養學習興趣和學習熱情。
微山縣留莊中心小學 朱蕊
3013年7月23日，頂著炎炎酷暑，我和同事們一起來到學校進行網上研修活動。
在這次研修活動中，我覺得我們收獲了很多。讓我有幸與各位同事在專家的引導下共同探討的話題，大家各杼已見，濃濃的學習氛圍不言而露，盡管不曾相識，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自我的基本素質，和業務綜合能力，對于今后的發展起到了積極的促進作用。現在就把我個人網絡研修學習活動主要收獲總結如下：
一、轉變思想，打造“生本課堂”。
生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式。生本教育課堂，就應該是充分發揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，是以生命為本，關注學生的終身發展。
二、積極磨課，感悟深刻。
“同課異構”的磨課與教學方式給我很大的啟示，我非常欣賞兩位老師的教學。每個人的思想不同，教學風格與面對的學生的不同注定了備課的不同。而且通過各種量表讓我們看到了集體的力量，讓我們學到了團結合作的重要性。這個環節我看了所有的視頻與磨課的計劃，感受很深刻，今后一定要虛心認真地聽老師們的課，取人之長，補己之短，不斷提高自身的業務水平。
三、反思教學，提高自我業務水平。
以前人們常說：“要想給學生一碗水，教師必須有一桶水”，這就要求教師在傳授知識的過程當中教給學生有效的學習方法，從而提高他們的學習能力；否則，課堂教學的實效性很難實現。因為，語文學科是一門工具性和人文性相結合的科目，這就需要老師具備良好的組織課堂，理解教材，語文素養，語言表達，善于溝通的能力，才能在課堂上，針對不同程度的學生，不同的課文作出相應的教育策略，因此，要實現語文課堂教學實效性，不斷提高語文教師本身的能力勢在必行。
四、樹立終身學習的理念，讓自我的知識永葆青春。
教師肩負著教書育人的重任，如果教師不能經常的更新知識結構，不能對新知保持長久的好奇與敏銳，教師就有可能被學生看不起，在學生眼里“老古董”多得很呢！一旦教師不給學生看重，麻煩可真太多了，因為威信是維系師生關系最牢靠的鎖鏈。而且，教師的魅力在于通過活化了的知識的積淀，所形成的諸多良好的品質：個性、修養、風度、氣質、幽默感，對人的尊重的態度，以及對真理的追求與敬畏。所以說，只有終身學習，只有讓自己的知識豐富，新鮮，才可以讓自己站在那三尺講臺上莎爽英姿。
五、利用網絡的優勢，引導自我前進。
遠程網絡研修，使我深深感受到網絡的方便和快捷，感受到科技的進步給我們帶來的學習的方便。在以后的工作中，我將從實際出發，把堅持個人研修作為專業化成長的必由之路，努力做到從實踐困惑出發，在研修思想的引領下，引發幼兒的積極性，力求提高課堂效率。運用好課堂教學的藝術，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間，這是對自己教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學方法的改進和提升。 學無止境，不斷進取，才能在工作中游刃有余，得心應手。
雖從事高中數學教學工作已近十年了，但在新課程背景下，如何有效利用課堂教學時間，提高學生的課堂學習效率，展開高效教學？這對于我來說，是一個很重要的課題。因為自感書越教越覺的不會教了，90后學生的思維多元、反差很大，方法單一、能力不強。今天在此就自己如何開展有效教學做幾點反思。
要教好高中數學，首先要對新課標和新教材有整體的把握和認識，這樣才能將知識系統化，注意知識前后的聯系，形成知識框架；其次要了解學生的現狀和認知結構，了解學生此階段的知識水平，以便因材施教；再次要處理好課堂教學中教師的教和學生的學的關系。課堂教學是實施高中新課程教學的主陣地，也是對學生進行思想品德教育和素質教育的主渠道。課堂教學不但要加強雙基而且要提高智力，發展學生的智力，而且要發展學生的創造力；不但要讓學生學會，而且要讓學生會學，特別是自學。尤其是在課堂上，不但要發展學生的智力因素，而且要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，在有限的時間里，出色地完成教學任務。
一、要有明確的教學目標
教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內容進行必要的重組。備課時要依據教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。
二、要能突出重點、化解難點
每一堂課都要有教學重點，而整堂的教學都是圍繞著教學重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，適當地還可以插入與此類知識有關的笑話，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。尤其是在選擇例題時，例題最好是呈階梯式展現，我在準備一堂課時，通常是將一節或一章的題目先做完，再針對本節的知識內容選擇相關題目，往往每節課都涉及好幾種題型。
三、要善于應用現代化教學手段
在新課標和新教材的背景下，教師掌握現代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切。現代化教學手段的顯著特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來45分鐘的內容在25分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課堂教學結束時，教師引導學生總結本堂課的內容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內容在瞬間躍然"幕"上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內容。在課堂教學中，對于板演量大的內容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字量較多應用題，復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成。可能的話，教學可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程都可以用電腦來演示。
四、根據具體內容，選擇恰當的教學方法
每一堂課都有規定的教學任務和目標要求。所謂"教學有法，但無定法"，教師要能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。如在教授立體幾何之前，要求學生每人用鐵絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關系，各條棱與正方體對角線之間、各個側面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學方法。"教無定法，貴要得法"。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。
五、充分發揮學生主體作用，調動學生的學習積極性
學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學。在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。在一堂課中，教師盡量少講，讓學生多動手，動腦操作，剛畢業那會，每次上課，看到學生一道題目往往要思考很久才能探究出答案，我就有點心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時候將方法告訴他們。這樣容易造成學生對老師的依賴，不利于培養學生獨立思考的能力和新方法的形成。學生的思維本身就是一個資源庫，學生往往會想出我意想不到的好方法來。
六、切實重視基礎知識、基本技能和基本方法
眾所周知，近年來數學試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。教學中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發掘其內在的規律，就讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去"悟"出某些道理。結果是多數學生"悟"不出方法、規律，理解浮淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡單問題復雜化。如果教師在教學中過于粗疏或學生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤。不少學生說：現在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。可見，在切實重視基礎知識的落實中同時應重視基本技能和基本方法的培養。
七、滲透教學思想方法，培養綜合運用能力
2.萬水千山總是情，灑向人間都是愛。天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。祝福您，老師。
3.老師天都黑了，您乖乖的，早點睡吧，晚安！老師我們喜歡您笑嘛，您笑起來好漂亮，真的！
4.是誰給了我們文明語言？是誰教會了我們人生的哲學？是誰教會我們怎樣做人？是您！辛勤的園丁！祝您節日快樂！
5.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師，你辛苦了！
6.在這個懵懂的年紀，您的身形把我們幼小的世界占據，比肩父母，相差無幾。親情讓我們把世界擁抱，師恩讓我們把世界創造。春節，祝福獻給敬愛的您們。
7.我們的老師，沒有華麗的舞臺，沒有簇擁的鮮花，一支支粉筆是他們耕耘的犁頭；三尺講臺，是他們奉獻的戰場。祝天下所有老師快樂幸福！
8.老師，我們身上散發的智慧之光，永遠閃爍著您親手點燃的火花。
9.我說老師啊，您說我們考上大學的時候就是您找女朋友的時候，可現在呢，還是光棍一條，好漢一個，不要耽誤自己的終身大事呦。
10.老師是一幅畫，讓人贊美連連，老師是一句話，讓人懂事曉情，老師是一粒定心丸，讓人心安神寧，很想告訴您：老師您辛苦了，教師節快樂！
11.您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。
12.新年的鐘聲即將響起，愿這吉祥的鐘聲能為您及家人帶來平安、幸福、健康和快樂！祝老師新年快樂。
13.在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。
14.您的聲音，總在我耳畔響起；您的教誨，常駐在我心田。祝您教師節快樂！
15.一家和和睦睦，一年開開心心，一生快快樂樂，一世平平安安，天天精神百倍，月月喜氣揚揚，年年財源廣進。虎年快樂！
16.講臺之上，一只粉筆綻放智慧之花；書桌旁邊，諄諄教誨引領學海無涯；廢寢忘食，赤誠之心催生兩鬢白發；夜燈長明，嘔心瀝血澆灌桃李天下；中秋節至，衷心祝福表達無限敬意。愿您節日快樂，永遠安康！
17.沒有您的慷慨奉獻，哪有我收獲的今天。十二萬分地感謝您，敬愛的老師。
18.您的工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。
美術學科教學已經進入核心素養時代，雖然以美術表現為主，但是它是建立在圖像識讀這個內在學習基礎上的。在美術教學中，學生個體的認識和思維隱藏在他們所創作的圖像中，不同個性的學生表現形式各不相同，表現了他們對世界的認知以及對技能技法的掌握，是其內心情感的體現。自由創作的空間無限，但是美術繪畫的表現技法卻是有跡可循、有法可參的，原來由于認知以及年齡心理所限的較為隨意的創作方法，是需要教師理性的引導。兒童在自我繪畫中通過觀察、表現、表達這一建構的過程，是兒童把環境中多種多樣的元素整合成一個有意義的整體的復雜過程。在選擇、解釋和改造這些元素的過程中，兒童呈現給我們的不僅僅是一幅圖畫，而且還是兒童自己認知的世界。因此可見學生在作畫過程中表達的重要信息、凸顯的問題皆有著教師應該發掘和重視的研究價值。在教學過程中，教師設計呈圖的方式改變，進而到有針對性的觀察方式引導，對學生繼續探索學習繪畫的積極性，自信自如地深入進行表現技巧上的學習和表達認知，是有著極其重要的意義的。
如何避免忽略形體結構、細節特點等美術要素信息的“慣性”，引導他們關注圖中描繪的內容？如何引導學生理性地從幼兒時期的涂鴉繪畫逐漸過渡到寫實的角度，關注藝術形象、審視形象，比照對象，強化視覺判斷、視覺理解？筆者以展示《畫家眼中的兒童》人物動態以及形象特點表現技法為例，針對低年段的學生具有的偏好主觀經驗、重視整體感受的特點，通過觀察人物各自不同的動態外形等，傳達所要表現的人物的身份、性格、心境等信息，確定成為我們教學引導的疑難雜癥。面對教師對人體結構細節特點的講解以及示范，對世界名畫的生動寫實的人物描繪進行普通的呈圖展示教學，學生獲取的信息知識表現在學會藝術評論、進行自我意識創作再現上，效果是不大的。為解決這一問題，教師一方面根據兒童觀察事物的突出特點，大量去掉非特征性的枝節，從大體上保持住特征，抓準、放大、凸顯特征，確定從細節到整體的觀察方法；另一方面，分析圖像信息的可利用價值，強化有益的關鍵信息，靈活機動地選擇不同的呈現方式，優化課堂教學效果，有效引導學生讀取藝術形象。下面，筆者結合本人研究課題，從該課采用“聚焦圖構”觀察法進行跟蹤改進策略方面展開分析。
一、抓準重難點，圖有“入口”
課堂教學的首要任務是圍繞教學目標確立教學重難點，教師應該基于學科素養確立目標、組織知識、巧用力點、清晰方向。按照教學中重點、難點，尋找圖像中需要學生關注的部分，遮蔽其他干擾學生認讀的信息，保留、呈現、強化部分圖像，找到解讀圖像的入口。
1.找重難點
在嶺南版二年級下冊《畫家眼中的兒童》一課中，學習目標在技能上體現為，能用簡短的語言描述畫家筆下中外兒童不同的寫實造型特點。在《廣州市義務教育階段學科學業質量評價標準》中，本課的評價要點定為“表達感受，掌握美術術語‘寫實’”，要求學生注意表現出對象的特征、動態和生活環境，能根據自己的感受畫出熟悉的人物和生活。而往往圖像以及現實人物景象等呈現在他們眼前時，信息量關注點異常的豐富復雜，學生無法依靠已有的經驗有針對性地快速獲取選擇有用的信息，導致簡單意義上的“看”，實際上是毫無意義的“觀察”。我們會發現在臨摹或者再造時，學生的筆下人物的造型中原來幼兒時期的簡筆畫如“火柴人”“圓柱人”等人物形象的原有概念便會反復重復，在進行表達欣賞感受時，更是無從下口。
2.找入口
在第一階段的教學中，我嘗試采用此放大呈現課文圖像，聚焦細節的方法。首先，分解放大名畫局部：如選取豐子愷漫畫中《腳踏車》，放大兒童頭部，觀察五官、發型、表情，選取《小庭嬰戲圖》中宋代兒童，放大服飾，了解古代兒童特有的裝束；其次，請學生模特做動作示范，用卡紙遮擋其他部位，聚焦重要細節，分局部觀察刻畫人物特征；再次，添加創造想象的服飾和道具、場景，完成一幅反映兒童生活畫作；最后，學會根據觀察要點，評論自己或名家的畫作。在教師進行設計有針對性的呈圖方式后，屏蔽了大量干擾學生觀看的無用信息后，學生對突出的細節特征關注程度較之前高，有效幫助學生觀察重要信息，形成聚焦重點的觀察習慣，對畫面深入刻畫有較好的教學效果。
二、強化解讀，圖有“深度”
在第一次實施教學后，針對學生的學情反饋，收到了良好的教學效益，表現為學生整體上學習興趣增強，參與度廣泛。教師教學呈圖方式的改變，有效指導學生關注圖像中人物的外形、動態、服飾等特點，不但能表現出兒童形態各異，還能通過對人物動態外形等特征的口頭描述進行表達感受。從作品上看，學生擺脫了淺表的觀察方式，突破了僵化簡單的表現技法，由于低年級兒童在技能技法上的限制，對于“寫實”這一教學目的的表現還不夠凸顯，仍然流露出較為拘謹，幼稚的用筆痕跡。能夠為了讓教學思路更加條理化，杜絕進一步實驗的盲目性。筆者在教學中引入“5W2H思維分析法”，結合跟蹤教學，改進策略等方面，綜合運用于課堂教學中。（見圖）
從“5W2H”各個維度反復驗證、推敲、分析后，彌補考慮問題的疏漏，開始在進行第二階段的創新教學思維的過程中，繼續深化完善教學過程。
在第二階段的教學深化改進預設中，面對學生還是存在著技法不成熟導致落筆拘謹、人物僵化、特征不夠突出的現象，確定主要問題是低年段學生對表現動態的方法認識模糊，理解不到位，影響下筆。因此，教師通過移植名畫家筆下的兒童畫像以及同學模特的圖像呈現為PPT圖像，在原有的放大、聚焦的呈圖基礎上，添加正面像、側面像明確清晰的輪廓線、動態線，幫助學生分局部理解把握人體在動態情況下不同角度的簡單呈現，擺脫僵硬拘謹的下筆心態，在教師組織的限定練習寫生時限內，學習快速專注的分步描繪動態線的方式，更輕松地游刃有余地掌握人物接近寫實的描繪方法。
三、教有改進，圖有“成效”
通過對二年級美術寫實人物表現技法的教學實例進行兩個遞進式階段的觀察、跟蹤、改進，本人在教學理念以及教學策略改進上有以下幾點收獲：
（1）擺脫傳統的呈圖展示教學方式，尋求有效的聚焦解圖的方式，有重點地逐步引導學生確定觀察點。通過全新的呈圖解圖的方式，滿足學生探索從涂鴉階段過渡到寫實風格的創作，當建立了表現技法上的概念后，同步地會滿足學生對他人、自我、名畫作品評價的需求，從而更加自信積極地參與到學習過程中。
（2）從建構主義者的角度看，教師為學生現存的技能技法知識中建立新的觀點和建構新知識提供十分必要的支持框架，作為指導者為學生提供了個性化的講授，會在學生已知的范圍內尋找更加有效的策略，并且為學生提供提示，為學生自己發現改進提供幫助。通過兩個遞進教學階段的跟蹤改進，再次證明了構建新的知識都必須在先前的知識地位作用上，教應當重視先前知識具有的促進教學反饋的作用。
（3）課堂觀察的起點和歸宿都是指向學生課堂學習的改善。教師教學行為的改進應該以學生課堂的有效學習為抓手，圍繞著學生課堂學習的改善，觀察學生活動，注重有效的生成。注意的焦點及時反饋調節學習活動，記錄有效的觀察實錄，最終這種有效性將得到檢驗。
四、學有所成，圖有“方法”
學生只有具備圖像識讀素養，才能在學習生活中解讀他們可觸的視覺圖像，從中獲得豐富的信息和采用有效的方法，將觀察到的圖像轉換成為自己的審美語言，可以順利地實現用藝術形式表達自己的精神世界。
通過本課圖像識讀的有效引導，學生在學習目標實現的成效表現如下：
（1）知識與技能：通過局部的觀察，能夠快速地下筆捕捉動態外形特點，使筆下的線條自然形成大膽、直率、樸實的風格，大膽地表達主觀感受，自然地從涂鴉兒童期階段過渡到寫實風格的創作。
（2）過程和方法：學會抓住事物重點、特點來確定不同的觀察方法，掌握通過聚焦細節的觀察，分步描繪人物的方法；了解寫實主義的靈活多樣性，從自己的作品中回應課文中的經典名畫，感受藝術家各種類型的典型以及非典型的寫實主義作品，接受并理解畫面人物形象、精神和個性。
（3）情感態度和價值觀：學生從完美寫實的要求中解脫出來，放下了“力求真實還原”的創作思想包袱，認可自己個性的創作；樂于探索、積極參與，輕松表現畫面，增強作畫的信心，邁入更高的作畫階段。
在低年級美術課堂中展開聚焦細節，圖解人物賞析的觀察方法，在教學實踐與研究中相互推進課題研究的進程，思考如何進一步針對低年級視知覺經驗，展開圖像分解的有效運用，進行對該課題科學評價檢驗的各項指標的研究，讓課例的實施跟蹤和對比數據更具有說服力。除了做到加強進行課例研究前對比測量數據收集，如調查表、反饋表之類的數據掌握，不同呈圖解圖的引導賞析教學前后差異的對比教學現象研究，重視研究成果中科學評價成效的對比數據的獲取。更多的讀圖、解圖、呈圖的方式還需要我們從研究者的角度，持續推進、提升、驗證，研發美術課堂欣賞課程多種模式，進行學習領域、學習主題的選樣實驗，使之成為切實有效地提高全年段學生對美術圖像鑒賞的認可度和主動性，進一步深化學生對畫面形式的感受和理解能力，優化美術課堂的欣賞教學的更有應用和推廣價值的研究成果。
參考文獻：
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[2]（美）魯道夫?阿恩海姆.藝術與視知覺[M].朱疆源，譯.成都：四川人民出版社，1998.
【輔導對象】小學一年級至高中三年級
【輔導科目】語文 數學 英語 物理 化學 地理 歷史 政治 奧數
【上課時間】署寒假 雙休日 平時 課外 隨到隨學
【輔導范圍】年級銜接課程輔導、同步課程輔導;小升初、中高考考試方向分析輔導;暑假班、寒假班;小學各科基礎知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學、力學基礎夯實);初三化學、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等);高中理科(數理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等)。
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關鍵詞：小學數學；教學方法
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-251-01
一、小學數學教學方法的含義
小學數學教學方法則是指為實現小學數學教學目標所采取的教學組織與指導的手段。小學數學教學目標是通過展開教學過程來實現的，為實現教學目標所采取的組織與指導教學的手段，只有通過引導、調節和安排教學過程才得以發揮它的功效。因此，小學數學教學方法實際上就是引導、調節和安排小學數學教學過程的教學法手段，是小學數學教學過程在其發生發展的進程中必須遵循的原則性步驟。
二、以豐富多彩的課堂設計吸引學生
在教學中，要引導學生聯系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察，讓學生自己感受學習數學的快樂，從而提高學生的學習效率。因此，為了激發學生的學習熱情，教師應采用豐富的課堂設計，來充分調動學生的積極性。
1、聯系生活進行課堂教學
學習的材料與生活經驗相聯系時，學生對學習才會有興趣。才想學數學，才想有所提高，因此，教學內容必須生活化，課堂教學應該讓學生聯系現實生活，產生對數學的興趣，感覺數學就在自己身邊，增強學習動力，產生積極的情感體驗，使數學成績有更大的提高。
2、穿插數學故事使學生易于接受
在講課的過程中，根據小學生好聽故事的特點，可根據課程內容適當地引出一些著名的數學家的故事，來吸引學生的注意力，可根據情況介紹一下這些數學家對知識的追求及他們對人類社會發展做出的貢獻。從思想上改變他們對數學的看法，這樣學生就會以他們為榜樣，懷著對他們的敬仰，更加努力地學習，使學的知識能更好的接受吸收。
3、注意評價的方式
評價的目的是全面了解學生狀況，激發學習熱情，促進學生全面發展的過程。我們要充分發揮評價的激勵作用，更要保護好學生的自尊心和自信心，不要一棒子把學生打迷糊，摸不著頭腦。要用鼓勵性的語言會起到事半功倍的效果，從而樹立學生的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的進一步發展。
4、多媒體教學的應用
多媒體教學可充分發揮圖文聲并茂的優勢，展現知識的形成過程，使學生保持較高的學習興趣，從而確保提高課堂教學效果。由于小學生的階段特點，更喜歡直觀性的東西。多媒體教學不失為一種值得大力推廣的教學方法，這樣對學習數學會產生更大的興趣愛好。
三、和諧的師生關系能達到更好的教學效果
教學活動是教與學的雙向互動過程。和諧的師生互生會使教與學的過程更加完美，收到更好的教學效果。
1、平等的師生關系是互動的前提
在教學活動中，教師應注意平等的師生關系，和學生交朋友，打成一片，鼓勵學生大膽創新和實踐，還要注意個體差異，使每個學生都能充分的發展，促使學生在教師指導下能生動活潑，富有個性地學習。這樣的學習氛圍能激活學生思維，釋放學生對學習的潛能，讓學生敞開心扉，與教師、同學真誠地對話，會起到良好的教學效果。
2、正確的評價有助于更好地幫學生樹立自信心
教師可以采用評語形式，把學生已經掌握了什么、獲得了哪些進步、具備了哪些能力給學生指出來，促進學生的發展，實際是一次情感交流，他獲得了一次成功的體驗，樹立學好數學的自信心，也明確了努力的方向。覺的自己的目標明確了，就會有自己的奮斗目標，更加努力的學習數學知識。
3、師生之間的關系影響師生互動
如果數學教師師德高尚、工作負責、知識淵博、關心熱愛學生，師生感情就會很融洽，師生互動就會更和諧，學生可能會由喜歡數學老師轉為喜歡數學。反之則反。因此，我們應該努力提升自己的個人修養，讓學生以自己為榜樣，只有以良好的教師形象與學生交流互動，學生才會取得積極效果。所以，師生之間的關系直接影響師生互動，直接影響學生的學習效果
4、作業是老師與學生的紐帶。
作業作為教與學的交匯點，是師生交流的重要載體，是課堂教學的延伸和深化，是教師了解學生的一個重要渠道，加強教師對課堂教學的回顧和總結。要促使教師對每節課的總體設計、教學方法等進行反思，及時改進教學、提高教學實效，真正成為師生互動的關鍵。
總而言之，教師應該在新的教學思想指導下，樹立以人為本的思想，改變以往教學觀念中的不合理現象，采用新的教學方法，改變學生原來單一、被動的學習方式，營造和諧的課堂氣氛，建立一種能充分發揮學生學習主體性的新的學習方式。只有這樣，才能使每個學生得到全面發展，數學教學也就會煥發生命的活力。
