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第1篇

【關(guān)鍵詞】園林工程；綠化植物；工程技術(shù)

一 前言

在園林工程綠化植物施工過(guò)程中，我們要針對(duì)植物的特點(diǎn)采取相關(guān)的措施，保證植物的成活率，提高園林工程的施工效果。

二 園林景觀綠色施工中存在的問(wèn)題

1 施工團(tuán)隊(duì)的技術(shù)水平低

在園林綠化施工工作開展過(guò)程中，如果選擇的綠化施工團(tuán)隊(duì)整體技術(shù)水平較低，那么預(yù)期效果將很難達(dá)到，也無(wú)法充分體現(xiàn)出綠化施工的綠色理念。目前，在施工過(guò)程中，還有相當(dāng)一部分施工人員認(rèn)為綠色施工就是簡(jiǎn)單的在園林中種植一些花花草草，這種想法顯然是比較片面的。

2 綠色施工的管理水平低

在園林景觀綠化工程施工過(guò)程中，政府的投資力度不大，出現(xiàn)多元化的投資趨勢(shì)，加上政府單位對(duì)園林景觀建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題并不了解，在選擇施工單位時(shí)，不能嚴(yán)格要求，導(dǎo)致選擇的施工單位不了解綠色植物的特點(diǎn)，不能充分利用綠色植物的功能，僅僅是為了追求設(shè)計(jì)效果種植植物，往往存在種植植物時(shí)間、方式和植物的自然生長(zhǎng)規(guī)律相違背等現(xiàn)象，最終導(dǎo)致大量植物的死亡，給相關(guān)單位造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。

三 城市綠化園林工程的關(guān)鍵技術(shù)

1 規(guī)劃設(shè)計(jì)技術(shù)。園林工程的技術(shù)上需要掌握一定的科學(xué)性規(guī)律，這樣才能夠使得園林設(shè)計(jì)的整體規(guī)模看起來(lái)自然而合理。首先，要注重生態(tài)設(shè)計(jì)，也就是要遵循植物生長(zhǎng)的生長(zhǎng)周期和種類將其分配種植在相應(yīng)的區(qū)域，根據(jù)生物的多樣性力爭(zhēng)城市發(fā)展與環(huán)境的統(tǒng)一。其次，注重文化設(shè)計(jì)，城市園林設(shè)計(jì)也是城市文化的體現(xiàn)，不同城市的人文風(fēng)格能夠通過(guò)城市園林建設(shè)體現(xiàn)出來(lái)。在園林綠地的植物、造型設(shè)計(jì)上融入城市文化的標(biāo)志元素，更加能夠彰顯一個(gè)城市的個(gè)性。

2 植物造景技術(shù)。植物造景，顧名思義，旨在運(yùn)用不同種類的植物進(jìn)行組合，相互協(xié)調(diào)與搭配，通過(guò)專業(yè)的設(shè)計(jì)構(gòu)圖，使各種植物的色彩和形態(tài)得到充分的體現(xiàn)。將植物賦予寓意，使其靈活、生動(dòng)起來(lái)。能夠使得植物從整體觀賞的角度充滿張力，對(duì)觀賞者構(gòu)成吸引力，產(chǎn)生聯(lián)想和美好的感受。在日常生活中，通常能夠看到利用植物的色彩再通過(guò)設(shè)計(jì)剪裁形成一副規(guī)則整齊的圖案，這就是植物造景技術(shù)的運(yùn)用。

3 植物配置技術(shù)。植物配置技術(shù)也就是采用構(gòu)景的主要元素，進(jìn)行組合和改造，靈活運(yùn)用植被、山石、水體、建筑等。通常有兩種配置途徑，一種是根據(jù)土壤和氣候的不同特點(diǎn)，更改植物的配置，另一種就是根據(jù)植物的需求，更改土壤的選擇。

園林植物配置圖片

4 植物管理技術(shù)。我國(guó)各大城市之間對(duì)綠色植被的重視程度越來(lái)越高，在不斷得對(duì)其進(jìn)行擴(kuò)大與創(chuàng)新，那么植物的管理水平就需要隨之提高。植物培育管理技術(shù)是城市綠化工程可持續(xù)發(fā)展的保障，有效的管理能夠保證植物健康成長(zhǎng)。對(duì)各地區(qū)的植物進(jìn)行定期的保養(yǎng)和防護(hù)，為其施肥、澆灌、修整、防治病蟲害等等。

四 施工過(guò)程

整個(gè)的施工階段是十分重要的，工程的進(jìn)度還有質(zhì)量由這個(gè)階段決定著，所以要掌握好施工的技術(shù)以及質(zhì)量。

1 土壤技術(shù)

植物生長(zhǎng)的基礎(chǔ)是土壤，植物在土壤中吸收水分還有養(yǎng)分，所以在進(jìn)行植物的移植之前，首先要將表面土壤進(jìn)行清理以及保存，為日后植物的生長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。回土填埋的時(shí)候，不能在下雨后進(jìn)行表面土壤的挖掘，地面的最好狀態(tài)是干燥的。用的方式最好的鏟車倒退掘土，盡量避免對(duì)于土壤的團(tuán)粒的結(jié)構(gòu)造成破壞，最好按照同一方向進(jìn)行施工，避免對(duì)于表面土壤的反復(fù)碾壓，保護(hù)表面土壤的質(zhì)量。

2 定點(diǎn)放線的技術(shù)

定點(diǎn)放線的技術(shù)的重要性表現(xiàn)在塑造園林的景觀。園林的施工要對(duì)圖紙十分的熟悉。在進(jìn)行定點(diǎn)放線的時(shí)候，要根據(jù)圖紙進(jìn)行嚴(yán)格的施工，按照?qǐng)D紙上標(biāo)示的參照點(diǎn)還有固定的建筑物以及標(biāo)記，進(jìn)行定點(diǎn)，也可以使用方格網(wǎng)的方式，精確的進(jìn)行標(biāo)記，標(biāo)記要明顯，為日后的施工打下好的基礎(chǔ)。在進(jìn)行定點(diǎn)之后還要進(jìn)行驗(yàn)點(diǎn)，檢驗(yàn)質(zhì)量是否合格。在對(duì)大型植物進(jìn)行定點(diǎn)放線的時(shí)候，要注意大型植物的身形和設(shè)計(jì)位置是不是符合的。

3 挖穴

在定點(diǎn)放樣之后，就要進(jìn)行挖掘植物的穴位，在挖掘的時(shí)候，要從設(shè)置好的中心點(diǎn)向四周延伸挖掘，根據(jù)植物的大小和帶的土球來(lái)決定挖掘的深度還有寬度。一般情況下，挖掘的植物穴比植物的根部要大二十到五十厘米，為了保證植物的根部生長(zhǎng)的空間。種植穴的底部是挖掘成圓形的，上面和下面的大小要一樣，并且種植穴內(nèi)的土壤的質(zhì)量不好或者有垃圾的話，要進(jìn)行清理。

4 修剪

進(jìn)行種植穴的挖掘之后，就要進(jìn)行植物的修剪。這可以提高植物的成活率。合理的修剪可以降低植物水分的蒸發(fā)，不同的植物修剪的方式也是不一樣的。植物葉子是闊葉的植物要將受傷生病和密集的樹枝去掉。一些落葉喬木的形狀比較大，要進(jìn)行大幅度的修剪，一些灌木以及針葉的植物只需要剪去生病受傷的枝葉。花灌木的修剪要進(jìn)行密集的修剪，病的枝葉也要進(jìn)行去除，植物的土球要完整。對(duì)于一些植物有裂根以及病蟲害，要及時(shí)的進(jìn)行修剪和去除。

5 栽植

修剪植物完畢之后，就需要根據(jù)圖紙進(jìn)行種植。一般情況下順序上要按照喬木、灌木、地被再到草坪的順序進(jìn)行種植，從里面向外擴(kuò)散的種植方式。在植物下坑以后，將適量的泥土向下填埋，之后將植物輕輕的抬起，保證植物是和地面垂直的，有利于植物的生長(zhǎng)，然后將植物的填埋土壤踩實(shí)。種植之后，要立刻進(jìn)行澆水，土壤比較干燥的話澆水就比較多。在草坪的種植以及培養(yǎng)的時(shí)候，要進(jìn)行土壤垃圾和石塊等雜物的清理，草坪要一邊鋪一邊進(jìn)行壓，植物要和土壤進(jìn)行結(jié)合，草塊鋪設(shè)好以后，要將表面的雜草進(jìn)行清除。

五 城市園林工程綠化植物施工技術(shù)解決措施

1 對(duì)園林工程中的植物進(jìn)行保護(hù)和儲(chǔ)存

在城市園林工程施工過(guò)程中對(duì)于綠化植物的保護(hù)是必不可少的，必須由專業(yè)人員將園林植物按照相關(guān)技術(shù)要求進(jìn)行起苗和運(yùn)輸，在包裹時(shí)要注意對(duì)植物根系的保護(hù)，折損太多主根，同時(shí)還要保證根系的潮濕狀態(tài)，以防因氣候原因造成的過(guò)熱、過(guò)凍現(xiàn)象。儲(chǔ)存時(shí)應(yīng)盡量存放陰涼、潮濕的地方，也可以暫時(shí)進(jìn)行假植，以保護(hù)園林植物的存活率。

2 對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)土壤的處理

對(duì)于不同地區(qū)、不同土質(zhì)的城市園林工程來(lái)說(shuō)，土壤質(zhì)量是影響植物生長(zhǎng)的一個(gè)重要因素，因此要做好對(duì)施工區(qū)域土壤的質(zhì)檢工作，除了要保證土壤的營(yíng)養(yǎng)外，還要確定土壤酸堿度對(duì)植物的影響。特別是土壤的客土質(zhì)量、施入量、翻挖深度、地形的平整度、基肥的腐熟程度等都要符合。只有經(jīng)過(guò)這樣的處理才能確保綠化植物的存活率。

3 綠化材料的質(zhì)量

城市園林工程建設(shè)中，建造技術(shù)、工藝同材料的質(zhì)量一樣重要。樹苗的品質(zhì)、施工質(zhì)量、土方質(zhì)量、管材質(zhì)量等都會(huì)影響著城市園林工程的品質(zhì)。因此要保證城市園林工程品質(zhì)，必須要對(duì)所使用的材料的品質(zhì)、施工品質(zhì)等影響因素進(jìn)行全方位、細(xì)致的了解。

六 結(jié)束語(yǔ)

在園林工程綠化植物工程施工過(guò)程中，我們要采取相關(guān)的技術(shù)措施，保證綠化植物的成活率。

參考文獻(xiàn)：

第2篇

探討了園林工程技術(shù)管理與境外設(shè)計(jì)落地方面的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：

園林管理；工程技術(shù)；境外設(shè)計(jì)

1境外設(shè)計(jì)落地差強(qiáng)人意的原因分析

1.1設(shè)計(jì)結(jié)果與工程施工脫節(jié)

導(dǎo)致境外設(shè)計(jì)落地在國(guó)內(nèi)取得的差強(qiáng)人意效果存在一定的客觀因素，主要有3方面的內(nèi)容。設(shè)計(jì)結(jié)果與施工脫節(jié)是主要的客觀因素之一。導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是，中西方設(shè)計(jì)文化與要求的差異。在國(guó)外開展園林設(shè)計(jì)工作的過(guò)程中，設(shè)計(jì)的結(jié)果只包含到擴(kuò)初階段，其它的后續(xù)階段均不在園林設(shè)計(jì)的范圍內(nèi)，而是由其它的設(shè)計(jì)人員完成。但在國(guó)內(nèi)，園林設(shè)計(jì)不僅包括對(duì)擴(kuò)初階段的設(shè)計(jì)，還包括整個(gè)施工階段的設(shè)計(jì)。這一差異的存在，導(dǎo)致境外設(shè)計(jì)落地時(shí)無(wú)法實(shí)際應(yīng)用到具體的施工內(nèi)。施工所需要的后續(xù)階段在設(shè)計(jì)成果上都沒(méi)有具體的體現(xiàn)，使得境外設(shè)計(jì)落地與施工嚴(yán)重脫節(jié)。

1.2境外設(shè)計(jì)落地與國(guó)內(nèi)的現(xiàn)狀信息不對(duì)稱

境外設(shè)計(jì)落地與國(guó)內(nèi)信息的不對(duì)稱，也是導(dǎo)致結(jié)果差強(qiáng)人意的主要原因。信息不對(duì)稱指的是氣候條件、物種信息、文化差異、環(huán)境差異等一系列的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)。在開展園林設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要充分考慮氣候條件、地理信息與植物的匹配度，更需要考慮人文景觀對(duì)環(huán)境的影響以及是否符合當(dāng)?shù)氐奈幕瘹庀ⅰ＞惩庠O(shè)計(jì)落地在開展設(shè)計(jì)工作的過(guò)程中，由于國(guó)內(nèi)外植物、氣候文化等都存在著顯著差異，設(shè)計(jì)人員很難在短時(shí)間內(nèi)對(duì)全部的差異有一個(gè)全面、詳細(xì)地了解，因此，設(shè)計(jì)的成果難免會(huì)差強(qiáng)人意。

1.3國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)滯后于境外設(shè)計(jì)落地

國(guó)內(nèi)園林設(shè)計(jì)的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家，而這一差距的存在也是導(dǎo)致境外設(shè)計(jì)落地差強(qiáng)人意的主要客觀因素之一。國(guó)外園林設(shè)計(jì)發(fā)展步調(diào)迅速，衍生出許多新的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)方法，國(guó)內(nèi)園林設(shè)計(jì)還存在差距，因此，國(guó)外的設(shè)計(jì)人員在開展設(shè)計(jì)的過(guò)程中，存在很大的設(shè)計(jì)落差。這個(gè)落差的存在使得國(guó)內(nèi)的園林設(shè)計(jì)短時(shí)間內(nèi)無(wú)法接受國(guó)外的設(shè)計(jì)，這就導(dǎo)致境外設(shè)計(jì)落地時(shí)很難達(dá)到預(yù)期的效果。

2園林工程技術(shù)管理與境外設(shè)計(jì)落地相匹配的措施分析

2.1做好深化設(shè)計(jì)

國(guó)外設(shè)計(jì)人員在開展相關(guān)園林設(shè)計(jì)工作時(shí)，需要對(duì)基礎(chǔ)的內(nèi)容擁有一個(gè)全面、詳細(xì)的了解，包括氣候、文化與植物。這是做好深化設(shè)計(jì)的第一步，只有全面、詳細(xì)了解這方面的知識(shí)，才能夠使得設(shè)計(jì)工作更好地開展。境外設(shè)計(jì)落地需要更好地了解國(guó)內(nèi)園林設(shè)計(jì)的相關(guān)準(zhǔn)則與要求。準(zhǔn)則與要求是開展設(shè)計(jì)工作的硬性指標(biāo)，是必須遵守的內(nèi)容。此外，想要做好深化設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)人員需要適當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的設(shè)計(jì)觀念。設(shè)計(jì)人員在開展設(shè)計(jì)工作的過(guò)程中，需要適當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的觀念，給設(shè)計(jì)帶來(lái)新穎的事物，但新的事物不能太過(guò)沖擊，要給彼此文化的融合一定的時(shí)間。

2.2中西方文化的融合

園林工程技術(shù)管理與境外設(shè)計(jì)落地磨合的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)文化的融合可以有效縮短彼此磨合的時(shí)間。這一措施需要境外設(shè)計(jì)落地與國(guó)內(nèi)園林工程技術(shù)管理2方面共同的努力。國(guó)內(nèi)的園林要用包容與培養(yǎng)的心態(tài)去接受境外設(shè)計(jì)落地，給境外設(shè)計(jì)落地一定的發(fā)展空間和展示自己的舞臺(tái)，從而使得兩者更好地融合。境外設(shè)計(jì)落地也需要以一種柔和的形態(tài)融入到國(guó)內(nèi)的園林設(shè)計(jì)中，不要太過(guò)沖擊性，對(duì)新鮮事物的接受都是隨著時(shí)間的推移逐漸變化的，所以，境外設(shè)計(jì)落地也需要對(duì)國(guó)內(nèi)園林設(shè)計(jì)擁有足夠的耐心。

2.3敢于開拓接受新事物

敢于開拓新事物主要的努力方是國(guó)內(nèi)園林設(shè)計(jì)，國(guó)內(nèi)園林設(shè)計(jì)要勇于承認(rèn)自身的不足，也要勇于接受新鮮的事物。一項(xiàng)技術(shù)或者行業(yè)想要得到更好、更快地發(fā)展，就需要不斷地改革與創(chuàng)新，不斷地去接受新鮮的事物，只有這樣才能夠不斷豐富自己、完善自己，國(guó)內(nèi)園林設(shè)計(jì)行業(yè)也是如此。雖然境外設(shè)計(jì)落地會(huì)給國(guó)內(nèi)園林設(shè)計(jì)帶來(lái)一定的沖擊，但需要正視境外設(shè)計(jì)落地給國(guó)內(nèi)園林設(shè)計(jì)帶來(lái)的商機(jī)與新機(jī)。任何事物都具有雙面性，國(guó)內(nèi)園林設(shè)計(jì)需要無(wú)限放大境外設(shè)計(jì)落地的優(yōu)勢(shì)面，采取一定的措施控制境外設(shè)計(jì)落地帶來(lái)的弊端。這樣才能夠更好地促進(jìn)國(guó)內(nèi)園林設(shè)計(jì)的發(fā)展，也才能夠使得國(guó)內(nèi)園林設(shè)計(jì)與境外設(shè)計(jì)落地更好地融合，從而促進(jìn)我國(guó)園林工程技術(shù)管理工作更好地發(fā)展與建設(shè)。

3結(jié)語(yǔ)

雖然境外設(shè)計(jì)落地結(jié)果差強(qiáng)人意，但隨著境外設(shè)計(jì)落地與國(guó)內(nèi)園林設(shè)計(jì)發(fā)展的逐漸磨合，兩者合作取得的效果將會(huì)越來(lái)越好。國(guó)內(nèi)的園林設(shè)計(jì)與工程技術(shù)管理應(yīng)以一個(gè)包容與培養(yǎng)的心態(tài)去接受境外設(shè)計(jì)落地，從而使得境外設(shè)計(jì)落地更好地服務(wù)于國(guó)內(nèi)的園林行業(yè)。

作者：陳誠(chéng) 單位：南京中山園林設(shè)計(jì)有限公司

參考資料

第3篇

畢業(yè)生可在園林綠化、園林工程、公園等事業(yè)、企業(yè)單位從事園林綠化、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工管理、工程監(jiān)理等相關(guān)工作。

就業(yè)方向

園林設(shè)計(jì)施工單位的設(shè)計(jì)、施工與相關(guān)單位的管理工作。畢業(yè)生主要在園林設(shè)計(jì)和施工企業(yè)、房地產(chǎn)公司、政府部門、林業(yè)、旅游等部門從事城市建設(shè)、城鎮(zhèn)居住小區(qū)及道路中的各類園林工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、園林植物繁育栽培、養(yǎng)護(hù)及管理等工作。

園林工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的方針政策，掌握?qǐng)@林工程技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能，適應(yīng)從事園林行業(yè)園林工程施工與管理、園林景觀設(shè)計(jì)、園林植物栽培養(yǎng)護(hù)、園林經(jīng)營(yíng)管理等職業(yè)崗位需要的，具有良好職業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)、高技能人才。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第4篇

高職院校園林工程技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)方向是實(shí)踐型人才，學(xué)生將來(lái)直接面對(duì)生產(chǎn)與服務(wù)，這樣培養(yǎng)的重點(diǎn)就應(yīng)該集中在實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)上．高職院校的園林工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生一方面要扎實(shí)地學(xué)習(xí)園林工程技術(shù)的專業(yè)知識(shí)，從而具備工作的基本技能，能夠很快地投入到園林綠化等工程項(xiàng)目的實(shí)施中;另一方面要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重職業(yè)素質(zhì)的提升，從而在將來(lái)的工作中能夠?yàn)閮?yōu)秀的技能錦上添花．

2高職院校園林工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

2．1課程體系設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

當(dāng)前高職園林工程技術(shù)開設(shè)的專業(yè)課程主要有植物學(xué)、植物生理學(xué)、土壤肥料學(xué)、園林植物生態(tài)學(xué)、氣象學(xué)、園林建筑、園林繪畫、花卉學(xué)、園林植物栽培學(xué)、園林植物育種學(xué)等．從上述所列課程不難發(fā)現(xiàn)，目前高職園林工程技術(shù)專業(yè)的課程體系較為傳統(tǒng)，雖然課程內(nèi)容涉及的范圍比較廣，但是從學(xué)生的培養(yǎng)方向以及社會(huì)的需求來(lái)看，這些課程的設(shè)置以較為基礎(chǔ)的園林植物栽培和簡(jiǎn)單的園林設(shè)計(jì)為主，理論性特別強(qiáng)而且重合率較大，與崗位需求對(duì)接不是很順暢，這樣就難以滿足當(dāng)前的市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)人才的多樣化需求．另外，在高職院校園林工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中專業(yè)課與文化課、實(shí)踐課等都是進(jìn)行分段排列的，各課程之間相互獨(dú)立而且缺乏溝通，并未形成合理、科學(xué)的課程體系。

2．2教學(xué)模式的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

如今高職院校的教學(xué)模式還是非常傳統(tǒng)的，主要是灌輸型的，這種教學(xué)方式比較枯燥．老師利用幻燈片的形式把知識(shí)一五一十地講給學(xué)生，雖然這樣能夠?qū)⒄n程知識(shí)較為系統(tǒng)地講授給學(xué)生，但是學(xué)生主要停留在對(duì)理論知識(shí)的理解上，而且這種枯燥的方式不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中．而如今的園林行業(yè)需要應(yīng)用型的人才，需要學(xué)生提高實(shí)踐能力，但上述這種以老師和教材為中心的教學(xué)模式，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力．因此高職院校需要增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)與實(shí)際動(dòng)手能力，只有這樣才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)園林工藝人才．

2．3教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

實(shí)踐課在當(dāng)前的課程體系中所占比例明顯偏低，學(xué)校以實(shí)踐條件不允許為理由，比如:因設(shè)備數(shù)量質(zhì)量問(wèn)題、校內(nèi)外實(shí)踐場(chǎng)所不充足等壓縮實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)間，只注重課堂上理論知識(shí)的講解．這說(shuō)明如今學(xué)校還保留著傳統(tǒng)的教學(xué)思想，即:重視理論知識(shí)的講解，而對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)重視不夠，從而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際操作能力不足，在職業(yè)發(fā)展中的能力就會(huì)有所欠缺，不能迅速適應(yīng)工作．

3高職院校園林工程技術(shù)專業(yè)綜合改革方案設(shè)計(jì)

針對(duì)高職院校中園林工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，規(guī)劃出合理科學(xué)的解決方案，并通過(guò)實(shí)際操作將設(shè)計(jì)的方案付諸實(shí)施．

3．1完善課程體系的設(shè)計(jì)方案

完善課程體系設(shè)計(jì)方案的重點(diǎn)是整合課程，具體的方案設(shè)計(jì)是:第一，就課程內(nèi)容的設(shè)置來(lái)說(shuō)，首先對(duì)學(xué)生做一個(gè)關(guān)于所學(xué)課程內(nèi)容以及課程重復(fù)度的調(diào)查;其次，將調(diào)查的重復(fù)或者類似的課程做一個(gè)書目的整理;最后，將重復(fù)或者類似的課程進(jìn)行整合，整合的原則要遵循減少基礎(chǔ)課的重復(fù)度以及在課程中所占的比例，加大實(shí)踐課程的比例．比如，將植物學(xué)和植物生理學(xué)課程進(jìn)行整合，合并成植物與植物生理學(xué)，除了保留部分園林工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生有用的基礎(chǔ)知識(shí)外，不再詳細(xì)地介紹植物生理方面的知識(shí)．因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)踐性人才而非研究性人才，沒(méi)有必要深入研究植物的一些特性．第二，就課程開設(shè)的時(shí)間來(lái)說(shuō)，首先，要對(duì)各個(gè)課程之間邏輯上的聯(lián)系梳理清楚;其次，根據(jù)梳理的邏輯關(guān)系再結(jié)合課程的時(shí)間安排科學(xué)地確定每個(gè)學(xué)期應(yīng)該學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，在課程時(shí)間的安排上要遵循遞進(jìn)的原則．比如，在制定專業(yè)的設(shè)計(jì)課程中，先學(xué)習(xí)制圖、再學(xué)習(xí)初步的設(shè)計(jì)，最后學(xué)習(xí)整體的園林規(guī)劃，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能夠很清楚地把握各個(gè)學(xué)科之間的邏輯思維．

3．2創(chuàng)新教學(xué)模式的設(shè)計(jì)方案

如今高職院校在教學(xué)方面還延續(xù)著傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”的教學(xué)模式，未能注意到學(xué)生的綜合發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展非常不利，因此創(chuàng)新教學(xué)模式勢(shì)在必行，具體的設(shè)計(jì)方案，依次在以下2個(gè)方面進(jìn)行:首先，方案設(shè)計(jì)的目標(biāo)應(yīng)該是將傳統(tǒng)的老師講述、實(shí)際案例教學(xué)、實(shí)地操作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，這樣一方面能夠?qū)W(xué)生學(xué)到的理論應(yīng)用到實(shí)踐中，另一方面能夠使同學(xué)們通過(guò)實(shí)地操作與實(shí)際案例分析鞏固所學(xué)的知識(shí)．其次，方案設(shè)計(jì)的內(nèi)容是:第一，在教學(xué)內(nèi)容改革的基礎(chǔ)上，老師創(chuàng)新多種課程呈現(xiàn)方式，比如讓學(xué)生獨(dú)立完成課程的講解內(nèi)容;第二，在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)之后，老師在課堂上加入案例分析的內(nèi)容;第三，在課堂學(xué)習(xí)之余要抽出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)．

3．3加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的設(shè)計(jì)方案

高職院校對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)沒(méi)有足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)校的培養(yǎng)工作與高職院校中對(duì)園林工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)相背離．這就需要加強(qiáng)高職院校的教學(xué)實(shí)踐，具體的設(shè)計(jì)方案主要是圍繞將教學(xué)實(shí)踐與傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合在一起這一目標(biāo)展開．具體的方案設(shè)計(jì)應(yīng)該是:首先，需要做的是理論課與實(shí)踐課的課程比例以及上課的時(shí)間安排;其次，需要做的是學(xué)校與企業(yè)之間的協(xié)調(diào)，讓學(xué)生能夠找到企業(yè)去進(jìn)行實(shí)地操作;最后，需要做的是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行反饋與考核．以上是對(duì)高職院校園林工程技術(shù)專業(yè)綜合改革方案設(shè)計(jì)的整體框架式的理論分析，下面就對(duì)每一部分的方案提出具體的實(shí)施措施，從而使得方案的設(shè)計(jì)能夠得到切實(shí)的實(shí)施．

4職院校園林工程技術(shù)專業(yè)綜合改革方案實(shí)施

4．1適應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行課程建設(shè)內(nèi)容及教學(xué)方法改革

在構(gòu)建課程體系方面，應(yīng)按照?qǐng)@林工程技術(shù)的崗位核心能力需求，做到課程內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)工程、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的緊密對(duì)接，突出“教學(xué)做”的一體化，編輯與本地園林行業(yè)生產(chǎn)相適應(yīng)的系列教材，多種教學(xué)方法并用．

4．1．1課程體系與專業(yè)核心課程建設(shè)

分析專業(yè)對(duì)應(yīng)的工作崗位及崗位群，以此作為設(shè)置專業(yè)課程體系的依據(jù)．突出“以知識(shí)為基礎(chǔ)、以能力為本位、以素質(zhì)為目的”的課程教學(xué)任務(wù)，重視園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程施工、園林工程項(xiàng)目管理等專業(yè)核心課程的建設(shè)，保證學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)．根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與能力要求，在科學(xué)構(gòu)建課程體系的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行必要的課程整合，如將植物生理、土壤、肥料、氣象等課程整合為“植物生長(zhǎng)與環(huán)境”，將園林制圖與園林CAD整合成“園林工程制圖”等，使相關(guān)的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系在一起，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握．同時(shí)開設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)拓展課程，增加學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大就業(yè)的范圍．

4．2．2教材建設(shè)

根據(jù)課程改革目標(biāo)，組織編寫園林花卉、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林制圖、園林工程施工與管理等一批園林工程技術(shù)專業(yè)教材，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、適應(yīng)園林崗位實(shí)踐操作技能要求．

4．2．3教學(xué)內(nèi)容

將園林植物生產(chǎn)管理和種植設(shè)計(jì)與施工過(guò)程，融入行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)．將與職業(yè)能力培養(yǎng)密切相關(guān)的課程同職業(yè)資格培訓(xùn)考核內(nèi)容專業(yè)相結(jié)合，同時(shí)采用操作過(guò)程考核和理論相結(jié)合的方法判定課程成績(jī)．

4．2．4教學(xué)方法

在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)工作任務(wù)而采取多種教學(xué)方法并用．具體包括立體化教學(xué)法、項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、實(shí)際案例教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)等等．采取將課內(nèi)實(shí)踐與課外興趣小組相結(jié)合、單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合生產(chǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)與職業(yè)崗位相結(jié)合等方式，真正做到以職業(yè)崗位能力為核心．

4．2校企深度融合，建立長(zhǎng)效的校企合作管理模式和運(yùn)行機(jī)制

通過(guò)校企共建、引企入校、校辦企業(yè)等多種形式，深化學(xué)校與企業(yè)的融合程度，不斷提升專業(yè)建設(shè)水平．以人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)為中心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)、職業(yè)技能鑒定和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的功能，努力搭建起實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性的教學(xué)平臺(tái)．

4．2．1校企合作辦學(xué)

為建立長(zhǎng)效的校企合作管理模式和運(yùn)行機(jī)制，可以制定“校企合作管理制度”，成立由企業(yè)行業(yè)專家與專業(yè)骨干教師共同組成的“園林工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”．由此，校企雙方共同構(gòu)建專業(yè)課程體系、制定課程教學(xué)設(shè)計(jì)、開發(fā)教材，共同完成教學(xué)任務(wù)與承擔(dān)教科研項(xiàng)目，同時(shí)，可以采取學(xué)校對(duì)企業(yè)兼職教師進(jìn)行培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定、教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐等措施．

4．2．2定期組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)

為了鍛煉學(xué)生職業(yè)綜合技能、幫助其體驗(yàn)企業(yè)工作環(huán)境以及熟悉園林施工流程，可定期組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)．根據(jù)園林工程施工的階段性、工程項(xiàng)目的變動(dòng)性等特點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)工程施工任務(wù)，安排二三年級(jí)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，并根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不同的考核辦法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程的跟蹤和考核．對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，更要做好頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)三者的有機(jī)結(jié)合．

4．3專兼結(jié)合，建設(shè)和完善“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍

通過(guò)校企共建項(xiàng)目的實(shí)施，提高專任教師的實(shí)踐技能水平和企業(yè)兼職教師的授課水平，打造“專家級(jí)”師資隊(duì)伍，樹立校內(nèi)專業(yè)骨干教師的行業(yè)影響力，突出教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶作用，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，建設(shè)一支德技雙馨的專業(yè)師資隊(duì)伍．

4．3．1專業(yè)帶頭人和骨干教師建設(shè)

通過(guò)赴相關(guān)高校進(jìn)修、國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者、與企業(yè)共同開發(fā)科研項(xiàng)目等途徑，培養(yǎng)具備園林植物生產(chǎn)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、工程施工管理能力，熟悉園林行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，能夠指導(dǎo)本專業(yè)整體建設(shè)規(guī)劃的專業(yè)帶頭人．通過(guò)專業(yè)課程進(jìn)修、赴國(guó)外進(jìn)修、到企業(yè)蹲點(diǎn)、主持科研項(xiàng)目等途徑，培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐技能強(qiáng)、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、善于組織控制教學(xué)過(guò)程、起示范表率作用的優(yōu)秀中青年教師作為專業(yè)骨干教師．

4．3．2兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

除了培養(yǎng)全職老師的實(shí)踐能力，學(xué)校還可以從園林企業(yè)或者校外實(shí)習(xí)基地聘請(qǐng)行業(yè)專家、技術(shù)骨干和能工巧匠作為兼職教師，或者學(xué)生的第二導(dǎo)師，從而讓他們有效地指導(dǎo)校內(nèi)外基地生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，還需要配套地建立起一套兼職教師培訓(xùn)、管理和考核辦法．

4．3．3“雙師”素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

第5篇

關(guān)鍵詞：教育生態(tài)學(xué)；園林工程；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號(hào)：I01 TS9文章標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-2310（2015）11-001-49

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢(shì)之下，園林建設(shè)技術(shù)人才對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)將會(huì)越來(lái)越大。自然、社會(huì)、和教育系統(tǒng)都遵循著相同的生態(tài)學(xué)規(guī)律，很多教育系統(tǒng)、科研系統(tǒng)中的方法都可以用在生態(tài)園林建設(shè)工程中。根據(jù)生態(tài)學(xué)的科技研究理論，應(yīng)該從環(huán)境分析、生態(tài)結(jié)構(gòu)、園林規(guī)劃等方面研究園林工程專業(yè)建設(shè)。生態(tài)學(xué)園林工程技術(shù)專業(yè)，是建設(shè)生態(tài)園林，提高城市綠化程度的有效教育措施。

一、園林工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展環(huán)境簡(jiǎn)介

我國(guó)很多地方的高等院校都開設(shè)了園林工程技術(shù)專業(yè)，該專業(yè)主要培養(yǎng)園林設(shè)計(jì)、園林施工、園林工程施工和植物培育等方面的人才，是建設(shè)生態(tài)園林的必不可少的專業(yè)學(xué)科。在我國(guó)高等教育的發(fā)展過(guò)程中，不同省份的經(jīng)濟(jì)狀況、地理位置，會(huì)對(duì)園林工程技術(shù)專業(yè)構(gòu)成不同的外部環(huán)境。以我國(guó)四川省為例，該省的園林工程企業(yè)主要經(jīng)營(yíng)植物栽培、園林施工、園林設(shè)計(jì)、園林工程管理等業(yè)務(wù)。對(duì)四川省2010年至2013年的園林工程企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，最后可以得出下表：

從上表可以看出，自從2010年以來(lái)，四川省園林企業(yè)的數(shù)量呈現(xiàn)不斷增加的趨勢(shì)。園林工程施工類的企業(yè)數(shù)目增加，說(shuō)明了園林工程建設(shè)的規(guī)模在不斷擴(kuò)大；園林工程管理類企業(yè)數(shù)目卻不斷減少，這說(shuō)明園林分工管理不斷細(xì)化，園林結(jié)構(gòu)在不斷優(yōu)化完善；園林栽培公司數(shù)量在不斷增加，這說(shuō)明園林植物種類將會(huì)越來(lái)越多；園林工程設(shè)計(jì)企業(yè)數(shù)目增幅不大，說(shuō)明園林設(shè)計(jì)規(guī)劃的變化不是很大。

二、園林工程建設(shè)的專業(yè)生態(tài)位

專業(yè)生態(tài)位是指某專業(yè)在生存、發(fā)展條件中占有因素的集合，是用來(lái)表示專業(yè)和環(huán)境、資源的概念。和自然選擇的自然生態(tài)位不同，專業(yè)生態(tài)位具有一定的穩(wěn)定性。專業(yè)生態(tài)位與人為因素的影響有很大關(guān)系，只有通過(guò)人為作用，專業(yè)生態(tài)位的資源問(wèn)題和環(huán)境問(wèn)題才會(huì)協(xié)調(diào)。

專業(yè)的共生性會(huì)使教育主題采用共同的協(xié)調(diào)方式，來(lái)處理環(huán)境變化中的問(wèn)題。由于專業(yè)教育主題的稟賦特征，不同教育主題會(huì)在專業(yè)建設(shè)上表現(xiàn)出資源發(fā)展上的差異。由于園林工程涵蓋了各種植物栽培、種植經(jīng)營(yíng)、制作設(shè)計(jì)、施工建造等各專業(yè)的內(nèi)容，根據(jù)四川省8所高等院校開展的園林工程技術(shù)的專業(yè)內(nèi)容，可以將上述知識(shí)結(jié)構(gòu)分為3大模塊，如下表所示：

根據(jù)上表可以看出：在園林工程專業(yè)中，園林植物栽培、園林制作與設(shè)計(jì)占的學(xué)時(shí)比較多，是園林專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，而園林施工占得學(xué)時(shí)較少，這可能和園林建設(shè)的發(fā)展?fàn)顩r有關(guān)。對(duì)照表1中各園林經(jīng)營(yíng)企業(yè)的數(shù)量變化規(guī)律，在園林企業(yè)分工逐漸細(xì)化的情況下，應(yīng)該對(duì)園林工程的專業(yè)生態(tài)位進(jìn)行調(diào)整，要通過(guò)生態(tài)位壓縮、生態(tài)位擴(kuò)張、生態(tài)位轉(zhuǎn)移等辦法，來(lái)增強(qiáng)園林工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的求職競(jìng)爭(zhēng)能力，使畢業(yè)生能夠更好地適應(yīng)園林經(jīng)營(yíng)企業(yè)的招聘需求。

三、園林工程技術(shù)專業(yè)的建設(shè)發(fā)展趨勢(shì)

在園林工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)課程設(shè)置上，應(yīng)該注重知識(shí)的運(yùn)用，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在知識(shí)的運(yùn)用能力。應(yīng)該加強(qiáng)知識(shí)本位的教育，讓學(xué)生按照知識(shí)內(nèi)在邏輯關(guān)系來(lái)展開學(xué)習(xí)，使學(xué)生為下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)還應(yīng)該以社會(huì)需求為本位，讓園林工程技術(shù)專業(yè)更好地適應(yīng)于社會(huì)市場(chǎng)。學(xué)生也應(yīng)該多關(guān)注外界市場(chǎng)需求，要多根據(jù)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)來(lái)選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣將會(huì)使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)需求。

園林工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)該以學(xué)生為主，要多照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，應(yīng)該切實(shí)地提高學(xué)生的園林栽培技術(shù)。園林工程包括了植物栽培與經(jīng)營(yíng)、園林設(shè)計(jì)、園林建筑施工等三部分內(nèi)容，這三部分知識(shí)比較獨(dú)立，不能以系統(tǒng)化的教學(xué)模式來(lái)教育學(xué)生。教師應(yīng)該根據(jù)各部門知識(shí)的特點(diǎn)，分別對(duì)學(xué)生展開教育，讓學(xué)生更好地掌握?qǐng)@林工程專業(yè)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

改革開放以來(lái)，我國(guó)的生態(tài)園林建設(shè)水平不斷提高。生態(tài)園林工程將會(huì)具有很高科學(xué)研究?jī)r(jià)值，具有生態(tài)學(xué)和教育學(xué)的重要作用。通過(guò)對(duì)近年來(lái)栽培類、施工類、設(shè)計(jì)類、管理類園林企業(yè)的數(shù)量進(jìn)行研究，能夠具體分析出園林工程技術(shù)專業(yè)的就業(yè)環(huán)境。該專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用能力，要多關(guān)注社會(huì)市場(chǎng)需求，只有這樣才能更好地適應(yīng)社會(huì)。教師也應(yīng)該有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生，要讓學(xué)生分別掌握植物栽培、園林設(shè)計(jì)、園林施工等知識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐曉燕.生態(tài)學(xué)視野下園林工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)研究[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（01）

[2]劉貴華.試論生態(tài)學(xué)對(duì)于教育研究的適應(yīng)性[J].教育研究，2013（04）

第6篇

關(guān)鍵詞：園林工程；施工技術(shù)；境外設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TU986文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展使得人們的物質(zhì)生活水平得到了大幅度的提高，越來(lái)越多的人開始注重生活環(huán)境質(zhì)量問(wèn)題。如何改善周圍生活環(huán)境成為人們比較關(guān)注的焦點(diǎn)。園林綠化作為改善生活質(zhì)量、美化市容市貌的一種重要手段， 通過(guò)充分利用園林綠化植物，以及科學(xué)、合理的藝術(shù)手段，模擬自然生態(tài)系統(tǒng)，構(gòu)建層次多元、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、生態(tài)多樣、功能最優(yōu)的綠地生態(tài)系統(tǒng).。

一 、園林綠化工程特點(diǎn)

1、園林綠化工程技術(shù)養(yǎng)護(hù)管理的長(zhǎng)期性

由于園林綠化工程采用的都是草本植物，是具有生命力的，為了能夠在達(dá)到美觀效果的同時(shí)還要具備其本身功效，就需要對(duì)園林綠化工程進(jìn)行長(zhǎng)期的養(yǎng)護(hù)管理。根據(jù)園林綠化工程管理相關(guān)規(guī)定制定一套長(zhǎng)期養(yǎng)護(hù)計(jì)劃、并投入必要的資金是保證園林綠化工程整體美觀性與實(shí)用性的必要手段。

2、園林綠化工程的藝術(shù)性

園林綠化工程不僅是追求技術(shù)上的先進(jìn)性，更要具備藝術(shù)性，園林綠化工程追求的不僅僅是改善生態(tài)環(huán)境，提高人們生活質(zhì)量，更是追尋一種美觀。在施工上就需要專業(yè)人士對(duì)園林美感和建筑結(jié)構(gòu)有著深入的了解才可以達(dá)到實(shí)用性與美感的相互結(jié)合。

3、園林綠化工程實(shí)施對(duì)象大多數(shù)為活體

園林綠化工程大多數(shù)是針對(duì)具有生命的活體植物進(jìn)行施工，根據(jù)各種植物葉子進(jìn)行配置，協(xié)助各種苗木修飾，同時(shí)發(fā)揮植物本身的特殊功能，吸收粉塵，凈化空氣，為整個(gè)園林提供優(yōu)美舒適的環(huán)境。

二、園林綠化工程技術(shù)的種類

園林綠化地質(zhì)條件不一樣，導(dǎo)致所采用的技術(shù)也不同，一般可將園林綠化工程技術(shù)分為：土方工程技術(shù)、理水工程技術(shù)、園建工程技術(shù)、種植工程技術(shù)、筑山工程技術(shù)以及其他工程技術(shù)。

三、園林綠化施工技術(shù)管理

園林綠化施工技術(shù)如果沒(méi)有一個(gè)規(guī)范化的管理必將會(huì)達(dá)不到預(yù)期的效果，所以，在園林綠化施工技術(shù)管理方面應(yīng)該做到以下幾方面：

（1）采用流水施工方法和網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)，組織有節(jié)奏、均衡、連續(xù)的施工。

（2）遵循園林綠化工程施工工藝及技術(shù)規(guī)則，合理安排施工程序。

（3）科學(xué)地安排冬雨季節(jié)或者高溫施工項(xiàng)目，確保整年生產(chǎn)的連續(xù)性與均衡性。

（4）科學(xué)的儲(chǔ)備物資，合理的物資運(yùn)輸量，既保證施工效率，又保證成本的有效控制。

（5）“去其糟粕，吸取精華”，綠化施工技術(shù)與科學(xué)管理也可以多參考國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

四、園林工程施工技術(shù)管理的措施

1、分析綠化工程需要、制定合理的施工技術(shù)方案

加強(qiáng)分析綠化工程需要是指分析綠化工程的投資方的需要，根據(jù)綠化工程投資方的要求，合理地安排園林樹木的種植和施工管理。在種植樹木的時(shí)候，要確定好采購(gòu)多少棵樹木，要安排多少人種植這些樹木，然后在種植這些樹木的時(shí)候，每個(gè)人應(yīng)該具體做哪些工作。還有要安排一些可自由調(diào)配的工人，這樣等有突發(fā)事故發(fā)生時(shí)，就可以自動(dòng)地調(diào)配這些人員。這樣的話，就不會(huì)有一些多余的勞動(dòng)力在施工時(shí)無(wú)事可做，每一個(gè)工人都有具體的工作分工，能夠減少園林綠化工程的成本，并且也可以提高人員的有效利用。

2、加強(qiáng)施工階段的技術(shù)管理

施工階段的技術(shù)管理是施工的關(guān)鍵地方，只有在正確的技術(shù)指導(dǎo)下才能事半功倍的達(dá)到工程預(yù)期的造景效果，才能保證質(zhì)量、成本、工期目標(biāo)的有效完成，在施工階段中，技術(shù)管理可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

(1）控制種植穴的深度，種植穴的挖掘深度應(yīng)根據(jù)土質(zhì)、土球的大小、植物的根系特征來(lái)確定，土質(zhì)較差的土壤種植穴要稍深，然后施基肥培育，肥料的用量以及腐熟程度須按照相關(guān)要求進(jìn)行控制，防止燒苗或少肥。

(2）土壤處理，土壤為苗木的成長(zhǎng)發(fā)育提供養(yǎng)分，促進(jìn)根部生長(zhǎng)，對(duì)其有著決定性作用， 因此在對(duì)土壤進(jìn)行處理時(shí)應(yīng)以科學(xué)的方法，對(duì)土壤的孔隙度、PH 值、持水能力以及氣密性等進(jìn)行分析，首先進(jìn)行取樣實(shí)驗(yàn)分析，結(jié)合樹苗所需土壤環(huán)境的要求和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，采取相應(yīng)措施對(duì)土壤環(huán)境進(jìn)行改良。

(3）工序管理，施工工序的管理是施工中非常重要的管理內(nèi)容，施工前專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)做好技術(shù)交底，施工人員在進(jìn)行施工時(shí)應(yīng)按照技術(shù)交底的內(nèi)容和要求來(lái)進(jìn)行，對(duì)于重要的質(zhì)量控制點(diǎn)，技術(shù)人員和施工管理人員還應(yīng)旁站監(jiān)督，一道工序完成后必須經(jīng)過(guò)質(zhì)量驗(yàn)收合格后方能進(jìn)入下一道工序的施工，積極的進(jìn)行事前預(yù)防主動(dòng)控制，加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)，把好驗(yàn)收關(guān)。

3、加強(qiáng)后期養(yǎng)護(hù)管理

在綠化建設(shè)完成后，加強(qiáng)后期養(yǎng)護(hù)管理才能鞏固綠化的效果。在后期的養(yǎng)護(hù)別要注重水的管理，高溫季節(jié)，要加大灌水量和次數(shù)，滿足樹木生理的需求。冬季要樹干涂白，還要嚴(yán)防人為破壞。定期檢查，及早預(yù)防，防止病蟲害的大面積的發(fā)生。同時(shí)還要建立健全的規(guī)章制度，從而保證園林景觀的效果。

4、提高施工人員的整體素質(zhì)

在樹木栽種過(guò)程中，大部分是以工程承包方式進(jìn)行的，承包方多以當(dāng)?shù)剞r(nóng)民或外地民工臨時(shí)組建而成，這樣的施工隊(duì)伍對(duì)苗木的栽植技術(shù)了解甚少，加上一些人缺乏責(zé)任心，不按照技術(shù)監(jiān)理人員的指導(dǎo)進(jìn)行施工，無(wú)法掌握不同區(qū)域、不同樹種、不同立地條件下各種栽植模式的栽植技術(shù)，可能造成苗木大量死亡。為此，在實(shí)施過(guò)程中要制定合理的勞動(dòng)定額，對(duì)他們進(jìn)行有效的培訓(xùn)，加強(qiáng)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化勞動(dòng)組合，嚴(yán)格勞動(dòng)紀(jì)律，明確生產(chǎn)崗位責(zé)任，健全考核制度，采取積極有效的方法，提高施工人員整體素質(zhì)。對(duì)質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，做到科學(xué)，合理，實(shí)際，高效。

五、境外設(shè)計(jì)落地存在的客觀問(wèn)題

隨著市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)不斷的提高，城市建設(shè)與房地產(chǎn)開發(fā)得到迅猛的發(fā)展，推動(dòng)了國(guó)內(nèi)園林行業(yè)快速發(fā)展，吸引了很多境外設(shè)計(jì)公司進(jìn)入國(guó)內(nèi)園林市場(chǎng)。在設(shè)計(jì)理念上，境外設(shè)計(jì)給國(guó)內(nèi)帶來(lái)了很多人性化創(chuàng)意，開闊了國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)者的視野，進(jìn)一步推動(dòng)了園林行業(yè)的發(fā)展，但是有很多設(shè)計(jì)作品在實(shí)施的過(guò)程中并不是很順利，在最后結(jié)果上并沒(méi)有達(dá)到理想化，不僅沒(méi)有實(shí)現(xiàn)最初的設(shè)計(jì)理念，連藝術(shù)效果也是差強(qiáng)人意，為此國(guó)內(nèi)園林業(yè)內(nèi)人士與境外公司通過(guò)多年合作總結(jié)出3個(gè)問(wèn)題。

（1）由于地區(qū)差異文化思想，以及專業(yè)細(xì)分化的局限，致使境外設(shè)計(jì)公司和國(guó)內(nèi)園林綠化行業(yè)存在著很大程度上的信息不對(duì)稱，從而很大程度上直接影響了設(shè)計(jì)理念落地的效果。

（2）由于國(guó)內(nèi)自身園林行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和施工規(guī)范無(wú)法跟上行業(yè)發(fā)展，限制了境外設(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)理念落地的過(guò)程與最終效果。

（3）境外設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)成果只是到擴(kuò)初階段就截止，導(dǎo)致設(shè)計(jì)成果與工程實(shí)施階段的“脫節(jié)”。而這個(gè)脫節(jié)主要體現(xiàn)在施工圖環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的丟失直接影響設(shè)計(jì)落地的結(jié)果。

結(jié)束語(yǔ)

園林工程在創(chuàng)造的良好城市環(huán)境、提高生物多樣性、促進(jìn)城市文明等發(fā)揮了不可替代的作用。當(dāng)前國(guó)內(nèi)各大城市已經(jīng)開始加強(qiáng)道路，公園等地方的基礎(chǔ)綠化建設(shè)，努力改善城市生態(tài)環(huán)境，但是這些與國(guó)家規(guī)定的生態(tài)環(huán)境要求還有很遠(yuǎn)的距離，如何提高工程質(zhì)量仍是一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

第7篇

【關(guān)鍵字】：教育生態(tài)學(xué) 園林工程 專業(yè)建設(shè)

引言

調(diào)節(jié)學(xué)校功能與社會(huì)需求之間互動(dòng)關(guān)系的過(guò)程即是專業(yè)建設(shè)過(guò)程，它不僅是學(xué)校教育工作的重要基點(diǎn)，更是學(xué)校適應(yīng)社會(huì)人才的需求。它反映了學(xué)校對(duì)社會(huì)科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才培養(yǎng)之間適應(yīng)的程度。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，特別是在知識(shí)社會(huì)對(duì)教育供給的新要求以及經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)上，創(chuàng)新和專業(yè)設(shè)置成為一個(gè)備受關(guān)注的問(wèn)題。勞倫斯?A?克雷明1976年在《公共教育》一書正式提出了教育生態(tài)學(xué)。其中，把教育視為一個(gè)有機(jī)的、復(fù)雜的、統(tǒng)一的系統(tǒng)教育是教育生態(tài)學(xué)思想的核心，生態(tài)系統(tǒng)中的各個(gè)因子都是有機(jī)聯(lián)系著的，這種聯(lián)系又動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)出平衡與不平衡、一致與矛盾的特征。由于社會(huì)、自然和教育系統(tǒng)都遵循著共同的生態(tài)學(xué)原則，這對(duì)于用生態(tài)學(xué)的理論在教育上的研究，無(wú)論在生態(tài)學(xué)理論移植性的可靠性上還是在方法論上對(duì)教育的研究都奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在本文中，我們將根據(jù)教育生態(tài)學(xué)的理論，從生態(tài)學(xué)研究教育的視角和方法的幾個(gè)方面，并以四川區(qū)域環(huán)境為背景，詳細(xì)分析了園林工程專業(yè)的建設(shè)上的相關(guān)問(wèn)題，并對(duì)該專業(yè)建設(shè)提出了意見(jiàn)和建議。

1、對(duì)四川省園林工程專業(yè)建設(shè)的環(huán)境分析

許多地方高等職業(yè)教育中開設(shè)比較普遍的專業(yè)中就包括園林工程專業(yè)，在高等職業(yè)教育的發(fā)展中，區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)變化特征，不同區(qū)域的生產(chǎn)力發(fā)展水平等，構(gòu)成了在高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)上的外部環(huán)境。對(duì)于四川省的園林工程類的企業(yè)，我們根據(jù)2006年到2009年的四川省企業(yè)工商注冊(cè)信息和區(qū)域市場(chǎng)調(diào)查，以園林工程設(shè)計(jì)類、園林植物栽培經(jīng)營(yíng)類、園林工程施工類和園林工程綜合類這4個(gè)專業(yè)，對(duì)園林工程類企業(yè)的屬性進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。

從統(tǒng)計(jì)中的數(shù)據(jù)中，自2006年以來(lái)，園林工程施工類公司的逐漸增加，說(shuō)明了四川省園林工程產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在這4年中逐漸增加；園林工程類企業(yè)按照企業(yè)的屬性所形成的結(jié)構(gòu)上，園林工程綜合類公司明顯減少，也許是園林工程企業(yè)分工有明顯細(xì)化的趨勢(shì)；園林植物栽培經(jīng)營(yíng)類公司的逐漸增加是與四川省園林工程產(chǎn)業(yè)在這4年的發(fā)展上呈正相關(guān)，但園林植物栽培經(jīng)營(yíng)類公司在數(shù)量的變化上不是很明顯；園林工程設(shè)計(jì)類公司逐漸減少，說(shuō)明了在園林工程的設(shè)計(jì)企業(yè)的集中度在逐漸增加。

2、園林工程專業(yè)建設(shè)的專業(yè)生態(tài)位

一個(gè)專業(yè)或者專業(yè)群維持生存和發(fā)展所需條件的集合是專業(yè)生態(tài)位，它是專業(yè)與資源、環(huán)境之間的一種定位。但自然生物生態(tài)位與自然生物生態(tài)位不同，它是自然選擇的結(jié)果，相對(duì)而言一經(jīng)形成后比較穩(wěn)定；專業(yè)生態(tài)位大部分都是人為選擇決定的，在環(huán)境因素的作用下，專業(yè)生態(tài)位只有在人為作用下才能使專業(yè)自身生存、發(fā)展所需要的環(huán)境和資源變化協(xié)同。這一過(guò)程表現(xiàn)為專業(yè)生態(tài)位發(fā)生了變化，即專業(yè)在生存和發(fā)展的環(huán)境中所能占有的資源空間發(fā)生了一定的變化。專業(yè)的共生性除了指某一個(gè)教育主體在環(huán)境變化與專業(yè)建設(shè)上或產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化相協(xié)同之外，還指不同教育主體由于教育主體自身的內(nèi)在稟賦和支撐專業(yè)在相同的專業(yè)建設(shè)上生存和發(fā)展的內(nèi)在資源上的差異，在所建設(shè)的相同專業(yè)中可能會(huì)有不同的特色。由于園林工程在專業(yè)屬性上覆蓋了制作設(shè)計(jì)、植物栽培與經(jīng)營(yíng)和工程施工這三個(gè)在知識(shí)結(jié)構(gòu)上幾乎完全不同的3個(gè)模塊。

從生態(tài)位的角度上看這樣的課程模塊知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和分布是一種寬生態(tài)位設(shè)計(jì)。由于專業(yè)生態(tài)位寬度是專業(yè)在發(fā)展過(guò)程中所能利用的各種環(huán)境資源的總和，這表示專業(yè)的發(fā)展對(duì)環(huán)境資源適應(yīng)的多樣化程度。如果選擇這樣寬的生態(tài)位設(shè)計(jì)，可能是基于四川地區(qū)的園林工程綜合類公司數(shù)量比較多的情況和復(fù)合人才的培養(yǎng)目標(biāo)下，盡可能大的增加學(xué)生的就業(yè)面。從專業(yè)生態(tài)位寬度的內(nèi)涵來(lái)看，一個(gè)專業(yè)的生態(tài)位越窄，該專業(yè)的特化程度越大；一個(gè)專業(yè)的生態(tài)位越寬，該專業(yè)的特化程度越小。從近4年來(lái)四川省園林工程類企業(yè)的屬性的變化趨勢(shì)上看，在分工上更加細(xì)化的情況下園林工程類企業(yè)建議對(duì)園林工程專業(yè)在專業(yè)生態(tài)位上進(jìn)行調(diào)整，以教育主體自身的內(nèi)在資源做為基礎(chǔ)，采用專業(yè)生態(tài)位的擴(kuò)展、壓縮和位移等來(lái)避免不同教育主體在園林工程專業(yè)生態(tài)位上的重疊，使之能在主動(dòng)的畢業(yè)生、招生競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)市場(chǎng)的培養(yǎng)質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)的競(jìng)爭(zhēng)中。

3、園林工程專業(yè)建設(shè)上知識(shí)要求的“遺傳”和“變異”

通常是以三種價(jià)值取向來(lái)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的課程體系設(shè)置的。第一種是以知識(shí)本位的取向，這種取向的基礎(chǔ)是教育的內(nèi)適性質(zhì)量，根據(jù)知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，為一個(gè)階段的學(xué)習(xí)和滿足下階段的學(xué)習(xí)有更高充分的程度是它的本質(zhì)；第二種是以社會(huì)本位的取向，這種取向的基礎(chǔ)是教育的外適性質(zhì)量，能更好地滿足社會(huì)需求的程度是它的本質(zhì)；第三種是學(xué)生本位的取向，這種取向的基礎(chǔ)是學(xué)生的個(gè)適性質(zhì)量，通過(guò)教育來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是它的本質(zhì)。由于在專業(yè)屬性上園林工程包括了制作設(shè)計(jì)、植物栽培與經(jīng)營(yíng)和工程施工，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上這三個(gè)幾乎是完全不同的領(lǐng)域，所以以某個(gè)領(lǐng)域的系統(tǒng)知識(shí)來(lái)構(gòu)建專業(yè)課程體系是不完善的。建議在園林工程專業(yè)的課程體系設(shè)置上，要把三個(gè)學(xué)科的構(gòu)成形式和內(nèi)容作適當(dāng)?shù)淖儺悾瑐鞒羞@三個(gè)學(xué)科自身固有的知識(shí)內(nèi)核，并以教育主體自身的內(nèi)在支撐專業(yè)生存發(fā)展的內(nèi)在資源為依托，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況尋找在園林工程專業(yè)的課程體系設(shè)置上的有效融合。另外，應(yīng)積極參照?qǐng)@林工程專業(yè)建設(shè)上的環(huán)境分析所揭示的園林工程行業(yè)中各細(xì)分行業(yè)的變化特點(diǎn)、趨勢(shì)，適當(dāng)?shù)膶?duì)專業(yè)建設(shè)上的知識(shí)要求進(jìn)行“變異”，使專業(yè)建設(shè)中的能力培養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等能更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)要求。

4、結(jié)論和建議

專業(yè)建設(shè)、專業(yè)設(shè)置的邏輯起點(diǎn)是社會(huì)和教育之間的依靠和服務(wù)所形成的鑲嵌多維關(guān)系，教育生態(tài)學(xué)為這種鑲嵌多維關(guān)系的分析提供了分析視角和理論支撐。根據(jù)生態(tài)學(xué)研究教育的視角和方法，以園林工程專業(yè)的建設(shè)為對(duì)象，從這個(gè)專業(yè)建設(shè)上的專業(yè)生態(tài)位、環(huán)境分析、遺傳和變異的三個(gè)維度上，分別在實(shí)證的基礎(chǔ)上對(duì)四川省的園林工程專業(yè)的建設(shè)進(jìn)行了分析。為此建議產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化和特征在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)時(shí)是專業(yè)建設(shè)的一個(gè)重要依據(jù)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的跟蹤來(lái)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)方案的預(yù)判和調(diào)整，是園林工程專業(yè)建設(shè)中應(yīng)該考慮的一個(gè)問(wèn)題，更是在高等職業(yè)教育中其他專業(yè)的建設(shè)上應(yīng)積極關(guān)注的。另外，可以通過(guò)專業(yè)生態(tài)位的視角，避免在專業(yè)生態(tài)位上出現(xiàn)重疊的趨勢(shì)；通過(guò)遺傳和變異的分析視角，從學(xué)校自身的特點(diǎn)來(lái)建立相應(yīng)形成有效信息教育區(qū)的教育模式的課程結(jié)構(gòu)，使不同的學(xué)校在這個(gè)專業(yè)的建設(shè)上逐漸形成自己的特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳桂昌，黃德斌，何衍平，論園林工程技術(shù)管理與境外設(shè)計(jì)落地，中國(guó)園林，2010年7期。

第8篇

高職院校教育教學(xué)改革的主線是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革。園林工程技術(shù)專業(yè)以“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為切入點(diǎn)，以新疆園林行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才的要求為培養(yǎng)目標(biāo)，基于新疆園林工程施工技術(shù)，施工程序，結(jié)合高職教育規(guī)律、學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建“三段式，兩聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式。

（一）園林工程技術(shù)專業(yè)“三段式、兩聯(lián)動(dòng)”就業(yè)能力遞進(jìn)的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

“三段式、兩聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵是：三段式指學(xué)生能力培養(yǎng)，分三階段展開，即是第一階段在校內(nèi)培養(yǎng)綠化養(yǎng)護(hù)能力（實(shí)踐教學(xué)與教學(xué)實(shí)習(xí)完成）；第二階段在合作企業(yè)的施工和設(shè)計(jì)項(xiàng)目中培養(yǎng)施工組織、設(shè)計(jì)能力（頂崗實(shí)習(xí)完成）；第三階段在預(yù)就業(yè)單位培養(yǎng)社會(huì)工作能力（預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)）。兩聯(lián)動(dòng)指依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，廣泛與企業(yè)合作，每個(gè)教學(xué)年度開始前向企業(yè)征召可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的施工項(xiàng)目，即企業(yè)施工項(xiàng)目等于教學(xué)項(xiàng)目；教學(xué)內(nèi)容與工程任務(wù)聯(lián)動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間隨工期機(jī)動(dòng)，第一二學(xué)期教學(xué)實(shí)習(xí)為主的時(shí)期為一期聯(lián)動(dòng)；頂崗實(shí)習(xí)和預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)為二期聯(lián)動(dòng)；最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)能力遞進(jìn)。

（二）“三段式，兩聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行方式

“三段式，兩聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式是我們?cè)诎l(fā)展改革過(guò)程中獲取的重要成果，是綜合行業(yè)工作程序，以園林工程項(xiàng)目工作全過(guò)程為載體，結(jié)合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)由淺入深的能力培養(yǎng)規(guī)律而形成的。其中理論教學(xué)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，約占總課時(shí)量的50%，技術(shù)技能教學(xué)是人才培養(yǎng)的核心，其合計(jì)約占總課時(shí)量的50%。頂崗實(shí)習(xí)和預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)約占技術(shù)技能教學(xué)課時(shí)的60%。

1.第一學(xué)期以理論學(xué)習(xí)為主，主要學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程，為學(xué)生奠定一定的理論基礎(chǔ)。

2.第二學(xué)期為專業(yè)基礎(chǔ)課理論教學(xué)及工學(xué)結(jié)合生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)學(xué)期，根據(jù)季節(jié)以企業(yè)的項(xiàng)目任務(wù)為載體，加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)，是理論和實(shí)踐緊密結(jié)合時(shí)期，教學(xué)實(shí)習(xí)主要依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及昌吉周邊苗木生產(chǎn)企業(yè)基地等單位。結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)需求，進(jìn)行生產(chǎn)任務(wù)（項(xiàng)目）與課程內(nèi)容的高度結(jié)合，實(shí)地技能學(xué)習(xí)和操練，通過(guò)1～2學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，園林工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生將掌握?qǐng)@林植物栽培與養(yǎng)護(hù)崗位的技能，能夠承擔(dān)園林工程技術(shù)專業(yè)“園林植物養(yǎng)護(hù)”崗位工作；而此時(shí)，園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)崗位知識(shí)和技能又是學(xué)生3～6學(xué)期要學(xué)習(xí)的知識(shí)的基礎(chǔ)。這一時(shí)期的教學(xué)實(shí)習(xí)即為第一階段“聯(lián)動(dòng)一期”。

3.第三學(xué)期為專業(yè)及專業(yè)核心課學(xué)時(shí)時(shí)期：借助園林工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、實(shí)訓(xùn)室完成初級(jí)訓(xùn)練。

4.第四學(xué)期主要為頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)期，借助園林工程技術(shù)專業(yè)校外58家合作企業(yè)，使學(xué)生以企業(yè)員工的身份進(jìn)入企業(yè)具體崗位，完整地完成企業(yè)中的一個(gè)園林工程項(xiàng)目，進(jìn)行技能學(xué)習(xí)、技能檢驗(yàn)與行業(yè)實(shí)踐。并且通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生所學(xué)技能相互融合、能力進(jìn)一步提高。

5.第五學(xué)期為專業(yè)拓展課程階段，充分凸顯行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和具體崗位要求。

6.第六學(xué)期學(xué)生進(jìn)入預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)階段，確定自己的就業(yè)崗位和自己的事業(yè)發(fā)展方向。這個(gè)時(shí)期為“聯(lián)動(dòng)二期”，也是學(xué)生社會(huì)工作能力形成期。

二、以“三段式，兩聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式為主線設(shè)計(jì)開發(fā)課程

（一）校企合作構(gòu)建課程體系以校企合作為依托，深入開展職業(yè)崗位調(diào)研，凝練職業(yè)崗位典型工作任務(wù)，按照工作流程進(jìn)行課程整合與開發(fā)，將國(guó)家綠化工、花卉工、預(yù)算員、繪圖員、施工員等相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入課程，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、課證一體的課程體系。

1.加強(qiáng)課程開發(fā)，建立了基于工作過(guò)程的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在課程體系的設(shè)計(jì)思路之上加大了各門課程的開發(fā)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)，按照每門課程在典型工作任務(wù)中所處的環(huán)節(jié)設(shè)置相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，根據(jù)真實(shí)工作過(guò)程設(shè)計(jì)相應(yīng)的情景進(jìn)行教學(xué)，做到理論知識(shí)與實(shí)際工作過(guò)程不脫節(jié)。

2.深化工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、理實(shí)一體化的教學(xué)模式，建立以實(shí)踐技能考核為主、理論考試為輔的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。打通以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)階式通道，以精品課程為支撐，合理劃分實(shí)踐課程體系，形成從基本技能逐步向核心技能提升的進(jìn)階式實(shí)踐課程體系。

3.以職業(yè)能力培養(yǎng)為目的，合并課程間重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間，突出了職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，最終達(dá)到課程設(shè)置科學(xué)性、實(shí)用性、前沿性、綜合性的統(tǒng)一，以優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的園林技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)。

（二）校企合作共同開發(fā)課程及核心課程

依據(jù)企業(yè)調(diào)研及校園綠化、嘉禾新居綠化工程實(shí)施操作，將“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為模式，對(duì)職業(yè)工作崗位學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)任務(wù)分析，由崗位群—主要崗位—典型任務(wù)—核心技能—核心課程—課程群，開發(fā)課程和核心課程。

1.崗位群。

園林植物生產(chǎn)管護(hù)崗位群、園林工程施工管理崗位群、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)崗位群；主要崗位是園林植物培育養(yǎng)護(hù)管理崗、園林工程施工技術(shù)崗、園林工程施工管理崗、施工內(nèi)業(yè)崗、景觀設(shè)計(jì)崗。

2．核心技能。

園林植物分類識(shí)別技術(shù)、園林植物整形修剪技術(shù)、園林植物培育土肥水管理技術(shù)、園林植物病蟲害防治技術(shù)、園林植物育苗技術(shù)、施工放線、管網(wǎng)布設(shè)、大樹移栽、識(shí)別工程設(shè)計(jì)圖、常用工程材料識(shí)別、編制園林工程流水施工組織設(shè)計(jì)、園林工程施工網(wǎng)絡(luò)圖計(jì)劃編制、園林工程招投標(biāo)文件編制、園林工程施工組織設(shè)計(jì)編寫、園林工程施工圖工程量計(jì)算、園林工程各項(xiàng)工程量計(jì)算規(guī)則、園林工程施工圖預(yù)算書編寫、園林設(shè)計(jì)平面圖繪制、園林施工圖繪制。

3.核心課程。

園林樹木分類與栽培技術(shù)、園林工程、園林工程項(xiàng)目管理、園林工程概預(yù)算、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助制圖、園林花卉栽培技術(shù)。

4.建立園林工程技術(shù)專業(yè)課程體系。

專業(yè)課程21門，其中，專業(yè)基礎(chǔ)課10門，包括園林植物病蟲害防治、園林制圖、園林測(cè)量、草坪建植與養(yǎng)護(hù)、園林美、園林苗圃、園林植物學(xué)、園林文件撰寫、園林建筑技等；專業(yè)核心課程7門，包括園林樹木分類與栽培技術(shù)、園林花卉栽培技術(shù)、園林工程施工管理、園林工程預(yù)算、園林工程、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助制圖等；專業(yè)拓展課程4門，包括園林法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)、插花與花卉裝飾技術(shù)、園林景觀效果圖制作、園林史；公共基礎(chǔ)課程9門，包括英語(yǔ)、體育、就業(yè)指導(dǎo)、應(yīng)用文寫作等。

三、“三段式，兩聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式保障條件

（一）“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的配備與建設(shè)

高職院校的優(yōu)勢(shì)就在于創(chuàng)建與眾不同的、跟蹤經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的特色專業(yè)，這就有賴于一支由學(xué)術(shù)人才、技術(shù)人才領(lǐng)銜的“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)。園林工程技術(shù)專業(yè)堅(jiān)持立足培養(yǎng)、積極引進(jìn)的方針，采取校企合作選派專業(yè)教師到施工、生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線帶頭實(shí)踐鍛煉；同時(shí)引進(jìn)校外“雙師型”教師（即外聘兼職教師）。選聘基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)豐富、懂得教育理論的專業(yè)技術(shù)人員或管理人員擔(dān)任兼職教師，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開辟專業(yè)建設(shè)有效途徑。目前專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)已有33位專兼職教師，其中，專職教師11人，占30%，來(lái)自行業(yè)、企業(yè)的兼職教師22人，占70%。

（二）校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制的建立與實(shí)施

如何與企業(yè)建立長(zhǎng)久、穩(wěn)定的互惠互利合作運(yùn)行機(jī)制，是示范性院校建設(shè)的突破點(diǎn)。為此，我們制定了《園林工程技術(shù)專業(yè)校企合作工作制度》并做如下工作。

1.與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，明確雙方職責(zé)和權(quán)利，從制度上給予保障。

2.利用專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)與合作，實(shí)施科技攻關(guān)、技術(shù)服務(wù)和技術(shù)培訓(xùn)。

3.利用企業(yè)技術(shù)人員作兼職教師，實(shí)施互兼互聘。

4.聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家與專業(yè)教師構(gòu)成專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)監(jiān)控專業(yè)和課程建設(shè)。

5.定期召開一次校企座談會(huì)：探討專業(yè)建設(shè)；解決頂崗實(shí)習(xí)中合作教學(xué)管理問(wèn)題；宣傳學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)展概況，發(fā)放職業(yè)教育理論文章，使企業(yè)了解、認(rèn)同學(xué)校，支持職業(yè)教育。

（三）實(shí)踐教學(xué)條件的配置與建設(shè)

1.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件。園林工程技術(shù)專業(yè)先后建成實(shí)訓(xùn)室3個(gè)：《園林制圖室》、《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)室》、《花卉裝飾實(shí)訓(xùn)中心》；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)2個(gè)：《園林植物養(yǎng)護(hù)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)》、《園林工程實(shí)訓(xùn)中心》。在教師教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)中起到了很大作用。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地條件。園林工程技術(shù)專業(yè)建立了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地群，目前已有51家校企合作企業(yè)，確保學(xué)生以企業(yè)員工的身份帶薪頂崗實(shí)習(xí)半年以上，為專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)和就業(yè)提供了堅(jiān)實(shí)保障。

（四）構(gòu)建高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控保障體系

第9篇

P鍵詞：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)；運(yùn)行；校園綠化

中圖分類號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2017）04-0103-03

Construction of Campus Practice Base for Landscape Engineering Technology Major in Higher Vocational Colleges

――Taking Xinjiang Agricultural Vocational Technical College as an Example

Liu Xiaoju

（Landscape Technical Faculty，Xinjiang Agricultural Vocational Technical College，Changji 831100，China）

Abstract：This paper introduces the construction of Xinjiang Agricultural Vocational College ，discusses the necessity and importance of constructio of campus landscape engineering major pratice base under the background of industry and professional characteristics.This paper summarizes the operation of landscape engineering technology campus major pratice base.The effective combination of campus greening maintenance can not only ensure the quality of teaching，but also improve the level of campus greening.The construction and operation of campus major pratice base can improve the quality of personnel training.

Key words：Campus practice base；Construction；Operation；Campus greening

職業(yè)教育最根本的任務(wù)是培養(yǎng)精湛、嫻熟的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，其最突出的特點(diǎn)就是實(shí)踐教學(xué)[1]。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)技能型人才，它是一種職業(yè)性、技術(shù)性和應(yīng)用型的高等教育，其培養(yǎng)的是與企業(yè)需求“零距離”的人才，培養(yǎng)的是一線技術(shù)員，所以實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是職業(yè)教育的基本要求。動(dòng)手能力培養(yǎng)的有效途徑是學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職院校教學(xué)的重點(diǎn)工作之一，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展、培養(yǎng)高等實(shí)用性技能人才的關(guān)鍵[2-3]。因此，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)在職業(yè)教育中受到了越來(lái)越多的關(guān)注和重視。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、教學(xué)導(dǎo)師、實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)管理制度等一系列實(shí)訓(xùn)要素構(gòu)成的統(tǒng)一體，涵蓋了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、教學(xué)競(jìng)賽承辦、職業(yè)技能鑒定、社會(huì)技能培訓(xùn)、雙師隊(duì)伍培養(yǎng)、高新技術(shù)推廣、對(duì)外增值服務(wù)等諸多服務(wù)功能[4-5]。

1 建設(shè)園林工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的必要性

我校園林工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式為“三段式，兩聯(lián)動(dòng)”，它是我校園林工程技術(shù)專業(yè)在發(fā)展改革過(guò)程中獲取的重要成果。它是由園林工程技術(shù)的行業(yè)背景和要求所決定的，是綜合行業(yè)工作程序，以園林工程項(xiàng)目工作內(nèi)容為載體，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深的能力培養(yǎng)規(guī)律形成的。其中技術(shù)技能教學(xué)是人才培養(yǎng)的核心，其合計(jì)約占總課時(shí)量的50%。技術(shù)技能的學(xué)習(xí)必須通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校企合作實(shí)訓(xùn)基地的訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。校外實(shí)訓(xùn)基地由于距離學(xué)校遠(yuǎn)、教學(xué)管理配套設(shè)施不完善、教學(xué)成本高等原因，不能滿足學(xué)生技能學(xué)習(xí)的要求，因此園林工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是制約本專業(yè)發(fā)展及人才輸出質(zhì)量的瓶頸。

經(jīng)過(guò)多次調(diào)研總結(jié)我校園林工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是面向景觀設(shè)計(jì)與制圖，園林工程施工、管理、養(yǎng)護(hù)，花木生產(chǎn)技術(shù)員等3個(gè)工作崗位培養(yǎng)景觀設(shè)計(jì)，施工、管理養(yǎng)護(hù)，園林花木生產(chǎn)的技術(shù)技能型人才。因此，根據(jù)這3個(gè)崗位群的技能、知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求來(lái)建設(shè)園林工程技術(shù)專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

2 園林工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)情況

2.1 實(shí)驗(yàn)室 本專業(yè)目前擁有植物生理、種子檢測(cè)、園林植物病蟲害、土壤4個(gè)實(shí)驗(yàn)室，可以完成《園林植物》《園林苗圃》《園林植物病蟲害防治》等課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。另有一個(gè)植物標(biāo)本館正在建設(shè)中，為《園林植物》《園林樹木分類與栽培技術(shù)》《園林花卉栽培技術(shù)》《草坪建植與養(yǎng)護(hù)技術(shù)》等課程項(xiàng)目中園林植物識(shí)別與考核提供了實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

2.2 實(shí)訓(xùn)室 2008年園林工程技術(shù)技術(shù)專業(yè)作為示范重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的輻射專業(yè)建設(shè)了園林制圖、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、插花與花藝裝飾3個(gè)實(shí)訓(xùn)室。2014―2016年通過(guò)國(guó)家?guī)熧Y專業(yè)點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目資金投入對(duì)這3個(gè)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了升級(jí)改造。可以完成相關(guān)課程園林總平面圖繪制、園林總平面圖識(shí)圖、小游園種植平面圖繪制、居住區(qū)綠地設(shè)計(jì)平面圖、花籃的制作、花束的制作等共46個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

2.3 實(shí)訓(xùn)場(chǎng) 2008年學(xué)校在示范建設(shè)中，園林工程技術(shù)專業(yè)作為園藝技術(shù)專業(yè)輻射專業(yè)，建成了園林植物養(yǎng)護(hù)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)和園林工程實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，由于投資所限，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)設(shè)備不足，特別是園林工程實(shí)訓(xùn)場(chǎng)只進(jìn)行了場(chǎng)地規(guī)整，園林工程設(shè)備及作為實(shí)訓(xùn)的園林工程施工要素未進(jìn)行建設(shè)。

2.3.1 園林植物養(yǎng)護(hù)實(shí)訓(xùn)場(chǎng) 園林植物養(yǎng)護(hù)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)主要結(jié)合《園林樹木分類與栽培技術(shù)》《園林花卉栽培技術(shù)》和《草坪建植與養(yǎng)護(hù)》等課程進(jìn)行園林樹木、草坪、花卉的修剪、澆水、施肥、病蟲害防治、越冬防寒等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。有草坪修剪車、草坪修剪機(jī)、打草機(jī)、打孔機(jī)、修枝剪、綠籬剪、高枝剪、油鋸、打藥機(jī)、打坑機(jī)等儀器設(shè)備。

2.3.2 園林工程實(shí)訓(xùn)場(chǎng) 園林工程實(shí)訓(xùn)場(chǎng)是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重點(diǎn)。該實(shí)訓(xùn)場(chǎng)包括設(shè)備維修保養(yǎng)實(shí)訓(xùn)室、沙盤工程施工實(shí)訓(xùn)室、園林施工放線演練區(qū)、灌溉系統(tǒng)施工安裝演練區(qū)、植物造景實(shí)訓(xùn)區(qū)。服務(wù)《園林工程》《園林測(cè)量》《園林工程項(xiàng)目管理》《草坪建植與養(yǎng)護(hù)》《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》等課程。

2.3.2.1 設(shè)備維修保養(yǎng)實(shí)訓(xùn)室 主要是存放和陳列存放、陳列園林工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必需的園林養(yǎng)護(hù)機(jī)械；園林機(jī)械的保養(yǎng)、維修、示范及練習(xí)；操作示范園林施工器械的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；園林專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)、施工作品展示。

2.3.2.2 工程施工沙盤模擬演練實(shí)訓(xùn)室 內(nèi)有1個(gè)主沙盤和7個(gè)子沙盤。主沙P供學(xué)生進(jìn)行園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林建筑設(shè)計(jì)等課程的學(xué)習(xí)，作為經(jīng)典園林作品的示教道具和教研、教學(xué)活動(dòng)中已完成的園林工程項(xiàng)目的展示。子沙盤主要是學(xué)生模擬操作演練區(qū)，可進(jìn)行道路、廣場(chǎng)、水池、坐凳、花壇、微地形、亭臺(tái)、廊架、假山、雕塑的施工演練，所需材料由縮小規(guī)格的真實(shí)材料或仿真預(yù)制品代替。子沙盤均可進(jìn)行安裝拆卸，對(duì)學(xué)生通過(guò)模擬施工形成現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，積累豎向設(shè)計(jì)體驗(yàn)，對(duì)提供潛育環(huán)境具有重要作用。子沙盤針對(duì)園林施工的7項(xiàng)核心施工內(nèi)容，供學(xué)生進(jìn)行園林工程各施工要素的施工流程學(xué)習(xí)，施工方法學(xué)習(xí)，施工管理規(guī)范學(xué)習(xí)。

2.3.2.3 園林施工放線演練區(qū) 學(xué)校南區(qū)劃定2 000m2范圍作為園林施工放線演練區(qū)，所用儀器及工具都已具備，不需要另行購(gòu)置。該區(qū)主要用于園林測(cè)量教學(xué)、園林施工放線演練。

2.3.2.4 灌溉系統(tǒng)施工演練區(qū) 在學(xué)校南區(qū)劃定在2 000m2范圍作為灌溉系統(tǒng)施工演練區(qū)，主要為學(xué)生提供園林綠化灌溉管線安裝的練習(xí)，在該區(qū)域?qū)W生可以進(jìn)行管材識(shí)別、各種綠化管網(wǎng)安裝布置的演練。

2.3.2.5 植物造景實(shí)訓(xùn)區(qū) 其功能是使學(xué)生掌握本地常見(jiàn)園林植物的造景方法和造景流程，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練提升專業(yè)技能，可以完成植物造景、立體花壇、綠雕的施工展示。通過(guò)展示植物造景的作品來(lái)體現(xiàn)高職園林工程技術(shù)學(xué)生的實(shí)踐成果，同時(shí)可以鍛煉和提升專業(yè)教師的職業(yè)知識(shí)、技能和教育教學(xué)水平。

3 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與校園綠化養(yǎng)護(hù)

園林專業(yè)的在校學(xué)生按照班級(jí)劃分片區(qū)，負(fù)責(zé)校園的綠化養(yǎng)護(hù)工作。后勤派出1名技術(shù)工人進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，每個(gè)班級(jí)指定專任教師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和技能考核，同時(shí)結(jié)合《園林樹木分類與栽培技術(shù)》《園林花卉栽培技術(shù)》《草坪建植與養(yǎng)護(hù)》等課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和教學(xué)實(shí)習(xí)完成樹木、草坪、花卉的修剪、病蟲害防治、移栽、澆水、施肥、越冬防寒等項(xiàng)目，保證校園干凈整潔、生氣盎然，體現(xiàn)農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的特點(diǎn)和職業(yè)氛圍。

2016年5月，園林工程技術(shù)專業(yè)2014級(jí)的學(xué)生在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下完成一個(gè)時(shí)鐘花壇的設(shè)計(jì)、施工和養(yǎng)護(hù)，完成了《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》《園林計(jì)算機(jī)輔助制圖》《園林工程概預(yù)算》等課程項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，同時(shí)將學(xué)生的作品以實(shí)物的形式展現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)了我校園林工程技術(shù)專業(yè)師生的專業(yè)水平。

4 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行成效

我校園林工程技術(shù)專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理完全由專業(yè)教師負(fù)責(zé)，儀器設(shè)備的使用、維修與養(yǎng)護(hù)工作等都是專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生共同完成。本專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地可以完成本專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，同時(shí)是開展對(duì)外服務(wù)的窗口，每年開展對(duì)外服務(wù)項(xiàng)目20余個(gè)；是進(jìn)行科學(xué)研究的平臺(tái)，開展了8項(xiàng)校級(jí)課題，2項(xiàng)地廳級(jí)課題；滿足每年的學(xué)生的職業(yè)技能鑒定和學(xué)生的職業(yè)技能大賽的需要；我校園林工程技術(shù)專業(yè)已經(jīng)承辦了4次新疆維吾爾自治區(qū)級(jí)“景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目”技能大賽，這與本專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)及的的建設(shè)和完善是密不可分的。本專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)地基地充分體現(xiàn)了先進(jìn)性、開放性、共享性。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)及運(yùn)行有效提高了教師的職業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力、科研能力、實(shí)踐動(dòng)手能力。本專業(yè)在行業(yè)和高職院校同類專業(yè)的影響力穩(wěn)步提升。

本專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建成后，《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》《園林計(jì)算機(jī)輔助制圖》《園林工程》《園林測(cè)量》《園林工程項(xiàng)目管理》《草坪建植與養(yǎng)護(hù)》《園林制圖》等課程可以實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，整體上提高了園林工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

5 結(jié)語(yǔ)

高度實(shí)踐性是高職教育的特點(diǎn)，是高職學(xué)生的立身之本。高職院校發(fā)展的好壞與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)行情況是息息相關(guān)的。我校園林工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)行質(zhì)量，決定了專業(yè)的發(fā)展水平、人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及教師的培養(yǎng)水平。因此，建設(shè)高水平的園林工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，開展理實(shí)一體化課程的教學(xué)，與校園景觀綠化養(yǎng)護(hù)的結(jié)合，對(duì)專業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

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