時間：2023-02-15 17:17:10
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步驟：
一、正方形粉色皺紋紙按虛線對折
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二、按箭頭所示方向對折
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三、按箭頭所示方向對折
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四、剪半個花瓣
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五、將兩朵四瓣花粘在一起
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六、完成圖
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中班社會活動設計--認識荷花
有益的學習經驗：
認識荷花的外形特征，知道荷花在夏季開放，欣賞荷花的美麗。
準備：
請家長利用假日帶領幼兒到公園欣賞荷花。
活動與指導：
1．教師請幼兒說說假日里看到的荷花是什么樣的?好不好看，香不香?引起幼兒對于荷花的興趣。
2．觀察荷花。請幼兒觀察圖片，說說荷花是什么顏色，花朵像什么?荷葉像什么?
3．教師總結，夏天的時候荷花開了真是好看。
4．觀察蓮蓬。教師出示蓮蓬，告訴幼兒蓮子寶寶就藏在蓮蓬里，請幼兒來找一找。
――蓮蓬像什么?蓮子都藏在蓮蓬的什么地方?
――嘗一嘗蓮子的味道怎樣?
5．教師總結。請幼兒將蓮子放在科學區內供大家觀察。
幼兒園中班折紙活動：蝴蝶
準備材料：彩色正方形紙、剪刀、膠棒、蠟筆。
制作過程：
1.將彩色正方形紙沿圖2虛線對折，注意角對角，邊對邊；
2.用剪刀按照圖3剪下陰影部分；
3、按圖4所示，沿虛線朝箭頭方向打開；
4、將圖4翻個面，用蠟筆畫出翅膀，用剪刀剪一些五彩紙片粘貼在翅膀上，蝴蝶就做成了。
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幼兒園中班折紙活動：小魚
材料：皺紋紙、電光紙、舊掛歷紙。
方法：
1、正方形按虛線向對角線折。
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2、按虛線向對角線折。
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3、按箭頭所示方向對折。
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4、按箭頭所示方向折。
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5、完成圖。
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幼兒園中班折紙活動：蘑菇
材料：電光紙
方法：
一、正方形按虛線向對角線折疊
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二、按虛線及箭頭所示方向向上向下折疊
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三、折好后的背面
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四、在折疊好的蘑菇上面畫上花紋
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中班閱讀活動――動物的叫聲
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活動目標：
1、學會認讀漢字嘰、呷、喵、咩，發準讀音。
2、通過認讀活動，初步了解漢字的一種規律，即以“口”為偏旁的字均與口有關系。
3、知道漢字的結構，培養幼兒認讀漢字的興趣。
活動準備：
1、教具：字卡嘰、呷、喵、咩，動物圖片，
2、幼兒人手一份字卡，以及每位幼兒一個字寶寶。
3、其它動物及字卡
活動過程：
1、以猜謎導入活動。
今天有一些小動物要到我們班來做客，你們歡迎嗎？（歡迎）我們一起把它們從謎語里找出來吧。（小雞、小鴨、小貓、小羊）
2、通過提問引導幼兒說出動物叫聲，并學習相應字卡。
師：“我們小朋友真能干，把它們都找出來了，表揚一下自己。我還要考一考你們：這些動物的叫聲都一樣嗎？”（不一樣）依次學習四種動物叫聲，并出示相應字卡。
師：“這些字里面還藏著一個小秘密呢，我們一起來找一找。看一看它們哪些地方是一樣的？（都有一個口）為什么都有一個口字呢？”（因為這些字都是從嘴巴里發出來）
教師小結：原來這些字寶寶里面都有一個口字，我們就把它稱為口字偏旁。（出示字卡，認讀兩遍）
3、游戲《我的小雞在哪里》
（1）教師介紹游戲方法：老師說什么小動物在哪里，你們就學小動物的叫聲說xxxx在這里,
（2）請你把什么小動物叫聲的字寶寶舉起來，并說出字寶寶的名稱。
（3）請你和旁邊的小朋友交換字寶寶，在玩一次游戲。
（4）送字寶寶回家。
4、幼兒操作
（1）教師講解操作要求:卡片上有一些小動物也想找字寶寶，你們愿意幫它們找嗎？（愿意）先看一看是什么小動物，再從籃子里找到與小動物叫聲的字寶寶貼在小動物的旁邊，貼好后讀讀字寶寶。
（2）幼兒操作。
活動延伸：
活動目標
1、掌握紙船的折法。
2、發展幼兒手眼協調能力，能較均勻平整地將紙張向左右兩個方向對折。
3、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
4、體驗想象創造各種圖像的快樂。
過程與方法：
通過活動、教師示范、幼兒動手操作及游戲完成教學任務。
情感態度與價值觀：
1、培養幼兒的審美觀，提高幼兒手眼協調的能力。
2、激發幼兒的創新意識及好奇心
3、培養幼兒動手操作能力和集體協作精神。，
重點難點
教學重點：紙船對折的步驟。
教學難點：紙船翻折成形的方法。
活動準備
小船玩具、圖片，紙船范例一個，長方形紙若干張，布置成池溏的展板一塊，音樂片段。
活動過程
1、多媒體出示各種各樣的船，激發幼兒的好奇心。啟發引導幼兒觀看及總結船的外形特點。
2、出示范例，引導幼兒觀察范例中紙船的折法。
3、教師分步示范折疊方法，最后重點講解紙船的翻折成形。
4、鼓勵幼兒大膽嘗試，教師巡回指導，幫助幼兒掌握重點，體驗成功感。
5、游戲《劃龍船》
6、引導幼兒將“紙船”放在“池塘里”
7、教師口頭幫助幼兒復習紙船的折法，再引導幼兒進行講評。
8、活動結束。
活動延伸：
要求小朋友回家教家人折紙船進行游戲，既能復習，又能增進家庭親情。
教學反思
1、教學過程中能調動了幼兒的積極參與。每個幼兒都能完成一件手工作品。
2、幼兒之間能相互合作，又能培養了幼兒的團結協作精神。
3、在教學準備、幼兒動手操作方面等，考慮得較周到，但紙船對折方法的步驟的講解示范過程過快，有的小朋友看不清楚。
4、由于本人是小學教師剛轉崗的幼兒教師，教學經驗少，教學環節的過渡不夠自然。
關鍵詞： 微分中值定理 教學設計 啟發式教學 講練結合
一、課程設置分析
（一）課程的地位
《應用數學》是我院機電工程系、信息技術系、車輛工程系、電子電氣系各專業的一門必修公共課，是學生提高文化素質和學習有關專業知識、專門技術及獲取新知識能力的重要基礎.主要講授極限與連續，導數、微分及其應用，積分及其應用等一元函數微積分的內容.要注意引導學生在其他課程和實踐中使用數學，使學生認識數學的實用價值和經濟價值，逐步形成數學意識，提高學生分析和解決實際問題的能力.
（二）本次課的地位
本課教學內容是微分中值定理和函數的單調性，是導數應用的基本內容.微分中值定理是獲得可導函數單調性判定方法的理論基礎.單調函數在《應用數學》課程中占有重要的地位，函數單調性的討論是解決諸如“用料最省”“產值最高”“質量最好”“耗時最少”等最值問題的重要方法.
（三）教學設計理念與思路
學院以突出職業能力培養為導向，在加強實踐性教學、壓縮基礎課教學的實踐中做了大膽的嘗試，各專業新的培養方案要求在高職數學教育教學中，把培養數學素質作為教學過程的主線，加強對學生進行數學知識應用能力的培養，從而使學生的數學知識、能力、素質得到協調發展.根據教學大綱要求和當前職業教育改革的先進理念，課運用啟發式教學，精講多練，突出重點，通過圖形直觀降低理論難度，重視知識在實際問題中的應用.
二、教學設計分析
（一）教學目標
1.掌握函數極值的概念.
2.了解羅爾定理、拉格朗日中值定理，能運用.
3.掌握函數單調性的判定方法，能熟練運用.
（二）教學重點和難點
重點：函數單調性的判定.
難點：拉格朗日中值定理的理解與運用.
（三）教學方法
根據教學大綱要求和當前職業教育改革的先進理念，本次課運用啟發式教學，利用圖形直觀直接得出微分中值定理（拉格朗日中值定理），通過典型例題的分析講解和一定數量的練習，精講多練，突出重點，重視知識的運用.
（四）教學設計
[板書設計]整個黑板分左中右三大欄，左欄用來書寫新課知識要點，如拉格朗日中值定理及其兩個推論、函數的極值及極值點概念、極值點的必要條件、單調性判斷定理等；中欄右欄用來書寫即寫即擦的內容，如例題示范和課堂練習講評等.
以下是教學過程.
[新課引入]通過前面的學習，我們已經認識了導數，它描述函數隨自變量而變化的瞬時變化率.我們現在已經能夠熟練地計算函數的導數了.本章我們開始學習導數的應用.
[新課講授]§3.1微分中值定理
定理（拉格朗日中值定理）：如果函數y=f（x）滿足下列兩個條件：（1）在閉區間[a，b]上連續；（2）在開區間（a，b）內可導，則至少存在一點使得或.
推論：如果函數f（x）在區間（a，b）內滿足f′（x）0，則在（a，b）內（c為常數）.
推論：如果對（a，b）內任意x，均有f′（x）=g′（x），則在（a，b）內f（x）與g（x）之間相差一個常數，即（c為常數）.
[課堂練習]驗證拉格朗日中值定理對函數y=4x-5x+x-2在[0，1]上的正確性.
[新課講授]§3.2函數的單調性
函數的極值：極大值與極小值的統稱.
極值點：使函數f（x）取得極值的點x稱為函數f（x）的極值點.
注意：函數在一個區間上可能有幾個極大值和幾個極小值，其中有的極大值可能比極小值小；函數的極值概念是局部性的，它們與最大值、最小值不同.
定理（極值點的必要條件）：設函數f（x）在x處可導，且在點x處取得極值，那么.
可導函數的極值點必是駐點，駐點不一定是極值點.如：在x=0處.
對一個連續函數，極值點還可能是尖點（使導數不存在的點）.如：在x=0處.
定理（單調性判斷定理）：設f（x）在閉區間[a，b]上連續，在開區間（a，b）內可導，那么
①若在（a，b）內f′（x）>0，則函數f（x）在[a，b]上單調增加；
②若在（a，b）內f′（x）
例：求出函數f（x）=x-lnx的單調區間.
答案：f（x）的定義域是（-∞，0）∪（0，+∞），單調增區間有（-1，0）和（1，+∞），單調減區間有（-∞，-1）和（0，1）.
例：試證當x≠1時，e>ex.
思路：令可證f（x）在（-∞，1]上嚴格單調減少，在[1，+∞）上嚴格單調增加.故對任意x≠1，有即e>ex.
[課堂練習]
1.證明當x>0時.
提示：令，則在[0，+∞）上單調增加，所以，當x>0時，有即即這時.
2.求函數的單調性與極值.
答案：函數的定義域為（-∞，+∞）.減區間為（-∞，3），增區間為（3，+∞），極小值y（3）=-.
[課堂練習及講評]（略）
[本課小結]
1.中值定理.
2.函數的極值和極值點概念.
3.函數單調性的判定和運用.
參考文獻：
[1]孫薇榮等.微積分[M].高等教育出版社，2004.
為加強、加快班主任隊伍的建設，最大限度地調動班主任工作的積極性，強化學生管理，優化育人環境，提升辦學品位，打造辦學形象，特制定本辦法。
二、班級管理人員的設置
班主任：全面負責班級工作；
三、班級日常規考核內容、分值及考核分工
1．班主任晨檢：20分。考核：辦公室。
2．班主任履職：10分。考核：政教處。
3．班主任督察班級教學：10分。考核：政教處。
4．廣播操：10分。考核：團委、政教處（團委牽頭、統分）。
5．教室衛生：10分。考核：團委、政教處（團委牽頭、統分）。
6．責任區衛生：5分。考核：團委、政教處（團委牽頭、統分）。
7．宿舍衛生：15分。考核：團委、政教處（團委牽頭、統分）。
8．宿舍紀律：10分。考核：政教處。
9．班主任督察寢室：10分。考核：政教處。
考核統計、公示：政教處
四、考核辦法
〈一〉考核方式：班級考核分為月考核及學期綜合評估。
1.月考核：分為日考核和每周不定期考核，算出各班月考核得分，排名、公示并兌現班主任部分津貼（每月扣40元，綜合考核時發放）。
2.班級月考核：月考核分=常規考核分+獎勵-扣分
〈二〉月考核細則：
1．班主任晨檢：按時晨檢（以學校作息時間表為準），少一次扣1分，最大分20分。每月由辦公室根據考勤機統計。
2．班主任履職情況考核細則（分值：10分）
9．班主任宿舍管理，政教處根據班主任督查寢室的記錄綜合打分，滿分10分。
說明：
1．上述各項扣分的最大限度不超過該項目滿分，即各項扣分扣完為止。
2．廣播操、教室衛生、責任區衛生、宿舍衛生、宿舍紀律每周公布。
〈三〉班級特色活動和家長會考核辦法
1．班級特色活動：以班級為單位開展的有益學生身心健康和提高班級凝聚力的特色活動參與人數超過班級人數一半的得2分，否則得1分。活動需經報校團委批準同意、有計劃、有總結、活動要有圖像資料，班級常規衛生大掃除不算。
2．家長會：建議每學期召開一次，開得2分，不開不得分（家長到會率要達到50%以上，否則得1分），由班主任提供資料，政教處考核（月考核時當月核算，學期綜合考評另算）。
〈四〉扣分
1．由于班級教育與防范失當原因造成學生人身安全事故的由政教處或學校處理的，每件扣5分，由政教處匯總。
2．惡性違紀。班級出現惡性打架、群體斗毆（5人以上）.、賭博、敲詐他人、偷竊等嚴重違紀事件，每件扣5分。公安機關介入調查處理的打架斗毆、敲詐勒索、聚眾鬧事、盜竊、搶劫等嚴重事件扣10分。
〈五〉一票否決
在校學生且在校期間因違法犯罪，被公安機關依法查處，給予拘留以上處分的，或者由于安全事故造成重大事件或重大影響的，實施一票否決，取消該班主任當月考核獎和學期評先評優資格。
五、考核結果的應用
1.班主任津貼標準。班主任每月享受班主任基本津貼和月考核獎金。班主任月基本津貼標準：男生班400元/月、春招男生班480元/月、對口或綜合班240元/月，專業混合班（男女生比例在7：3和3：7之間）320元/月、其余班級260元/月；職高男生班班主任月考核最大獎金500元，職高女生班班主任月考核最大獎金400元，對口高考班班主任月考核最大獎金300元。實際獎金以考核結果為準，專業混合班在原月考核基礎上上浮10%，實習班班主任只享受基本津貼160元/月。2.連續擔任男生班班主任工作的，每增加一屆，基本津貼上浮80元,其余班級上浮40元。
2．班主任津貼計算
職高男生班班主任月津貼=基本津貼+班級月考核獎勵分×4.6元/分+(x－50)×2
職高女生班班主任月津貼=基本津貼+班級月考核獎勵分×3.6元/分+(x－50)×2
對口高考班班主任月津貼=基本津貼+班級月考核獎勵分×2.6元/分+(x－50)×2
說明：x為班級學生數，x小于50時以50計算。
3．考核結果作為班主任解聘、續聘的重要依據。月綜合考評分數低于50分者，工作中因有嚴重失誤造成嚴重后果、嚴重影響、嚴重損失或不勝任班主任工作者經校長辦公會決定解聘其班主任職務。
4.班級月考核結果在次月15日前統計完畢，經校長辦公會審定后公示三天，于20日前發放到位。
【關鍵詞】 二期矯治 安氏Ⅱ1錯牙合 擁擠
安氏Ⅱ1錯牙合是口腔正畸臨床中發病率較高，對牙頜、面形態影響較大，治療較為復雜的一種錯牙合畸形。患者往往希望能明顯改善其面形，因此，患者頜面部側貌和牙牙合的矢狀關系改善是治療的重點和難點。對于安氏Ⅱ1錯牙合中伴有中度以上擁擠的患者，更使正畸治療的難度加大。筆者在臨床上運用二期矯治治療生長發育期下頜后縮引起的安氏Ⅱ1伴中度以上擁擠的錯
牙合，矯治后患者的側貌及牙合關系都取得了滿意的效果。
1 材料和方法
1.1臨床資料
27例生長發育期安氏Ⅱ1伴中度以上擁擠的錯 患者，軟組織面型為凸面型，頭影測量顯示為以下頜后縮為主的骨性II類關系，手腕骨片顯示處于生長發育高峰期或高峰前期。其中男10例，女17例，年齡9.5-12歲。替牙牙合 期患者9例，恒牙早期患者18例。
1.2矯治方法
所有患者均設計Twinblock矯治器，矯治器制作時一般采用一次性完成下頜的前移，對于有上頜牙弓陜窄的病例,上頜矯治器上埋有螺旋擴大器,治療的開始階段即進行擴大器逐漸加力，要求患者全天戴用,包括進食時間。而后逐漸磨除上后牙牙合墊以便下后牙萌出,當第一恒磨牙建立好中性咬合關系,咬合時下頜不能后退時,Twinbock矯治器的治療(即第一期治療)即告結束。平均治療時間為8個月。待到患者的恒牙期時，根據患者上下牙列擁擠的情況選擇拔牙，再通過標準方絲弓矯治技術和直絲弓矯治技術，排齊上下牙列，進一步調整咬合關系，糾正覆牙合，覆蓋，糾正中線等。平均治療時間為1年5個月。
1.3評價方法
每位患者拍攝正畸治療前后在自然頭位的面部側位相片。并取矯治后模型。由作者與另一名口腔醫生及患者家屬共同評價，評價內容如下：在面部側位相片上過患者鼻下點作一鉛垂線，作為參考平面，在照片上定軟組織A點，上唇前點，下唇前點，軟組織B點，軟組織頦前點五個點，矯治后模型的上下頜牙的咬合關系，前牙覆牙合，覆蓋，牙列排列情況。
2 結果
2.1觀察牙牙合關系的變化
治療后患者的上下牙列排列整齊，上下前牙達到淺覆牙合淺覆蓋，上下后牙咬合關系為I類關系，上下牙列中線與面部中線基本對齊。
2.2觀察面部側貌的變化
下頜后縮上頜微突的面部側貌明顯改善。其變化為軟組織B點頦前點，下唇前點前移，上唇前點后移，而軟組織A點，變化不明顯，醫生、患者及其家屬對矯治后的側貌滿意。
關鍵詞：中職；辦公自動化；案例教學法；應用
【中圖分類號】G710
作為中職院校開設的一門必修課，辦公自動化教學的目標，不單單幫助學生對辦公自動化的技巧、方法和理論很好的掌握，同時也是對學生實踐能力進行培養。以教師講授為主，是傳統的教學模式，在過去的課堂中應用非常普遍，盡管如今正在改革這種教學方法，為了增加學生的實踐機會，在課堂上加強了學生的實踐訓練，但仍然沒有從根本上改變學生被動學習的地位和教師的主體地位，提高學生辦公自動化的過程依然非常緩慢。本文與中職教育的實際情況和培養目標相結合，從案例教學法應用的意義及具體實施策略幾個方面，進行了探討。
一、在辦公自動化課程教學中實施案例教學法中的意義
中職院校的培養目標是搭建創業發展的平臺，挖掘和培養學生潛在的發展和創業的能力，以及實際工作能力，促進學生的發展，為學生的就業夯實基礎。作為一門必修課程和有較強實用性的課程，辦公自動化雖然有較少的學時數，但卻將辦公自動化基礎工作的各個環節所涵蓋。為此，教師應在最短的時間內，幫助學生將這些實用知識掌握和了解。基于此，教學方法的選擇，就顯得至關重要。
1、可將學生的潛能和學習興趣有效激發出來
在對學生創造能力和實踐能力的培養方面，開始日益彰顯了案例型教學法的優勢。作為一種真實的信息資料，案例能為學生展現辦公自動化的真實內容。這樣在直觀的感情條件和信息背景下，學生能自主的進入案例所涉及的基本原理和理論知識的認知過程，隨著分析、利用、閱讀和搜集案例資料，直至評價，充分的調動了學生學習的積極性，使學生的學習變被動為主動，通過認真的思考，尋找一個最佳的對問題進行解決的方案。
2、可將學生分析和解決實際問題的能力提升
通過實例等方式，案例教學法能提供感性的、生動的和豐富的案例，對辦公自動化的基本原理和基本概念進行講授，引導學生對資料進行分析和選擇，進而系統化所掌握的知識，將學生分析和解決問題的能力提升。
3、統一理論知識與實踐運用
案例教學法的宗旨，就是剖析典型案例。一方面，通過對知識的傳授，提高學生的能力；另一方面，觸類旁通，通過應用知識，對學生的心智技能和思維能力進行培養。將學生作為主體，充分發揮主體在學習活動中的積極性。通過有機的結合理論和親身實踐，真正實現活學活用和學以致用，對學生理論聯系實際的能力進行培養。
二、在辦公自動化教學中，案例教學法的實施策略
伴隨著迅速發展的社會經濟，中職院校的辦學宗旨是培養社會建設的應用型人才，重點是培養具有創新能力和實踐能力的中職學生。而針對辦公自動化教學來講，案例教學是相應的實踐教學。而立足于學生的接受和認知視覺，教師在教學過程中，如果不聯系實際，僅僅是對理論進行介紹，會讓人覺得空泛和枯燥，無法將學生的學習興趣充分的調動起來。而案例教學能促進學生能力的發展，對學生分析和解決問題的能力進行培養。
1、選擇案例
案例教學的核心是案例，其關鍵點是對案例的選擇。原則上，選擇的案例應與教學內容緊密聯系，并突出教學的重點和難點，使學生在討論和分析案例的過程中，能對本節或本章的內容準確而自然的掌握。但需要引起注意的是，案例并非是案例教學的目的，而僅僅是案例教學的工具。對學生的綜合能力進行培養，是中職院校辦公自動化教學的目標，以實現熟練掌握各種實用辦公設備的目的。通過學習典型案例，將學生的情感水平和認知水平提升，進而提升其綜合能力。
2、討論和分析案例
案例教學能否成功的關鍵和中心環節，就是案例的分析和討論。在討論的過程中，學生之間可相互辯駁并自主發言，而作為一個特殊的參與者，教師應在這個過程中發揮啟發和引導的作用，使討論的內容緊緊圍繞主題。討論可分為全班討論和小組討論兩種，教師應細致周密的安排課堂討論的程序和內容，努力營造無拘無束、活潑和寬松的的討論氛圍，并舉辦豐富多彩的討論形式，真正實現共同提高、教學相長的效果，最后，教師在簡明扼要的總結討論的效果。
3、選擇教學手段
作為辦公自動化教學的重要手段，在課堂上實施案例教學法，可培養學生的實踐能力，并使學生的綜合素質提升。傳統教學往往受限于條件和時間，由老師口述案例，而對于重點信息，學生往往很難把握，這樣不能達到較為理想的教學效果。而課堂案例教學引入多媒體后，可將上述種種弊端解決，教師可與教學需要相結合，隨時呈現各種多媒體信息，包括視頻圖像、動畫、聲音、圖像、文本等，并提供多種形式的感性資料，使學生的感性認識提高，通過分析和討論視覺資料，有機的結合現實生活和理論知識，在通過教師適當的點撥和引導，實現良好的教學效果。
結論：實踐證實，將案例教學法應用于中職辦公自動化教學中，可將學生的積極性充分的調動起來，提高學生探索和創新、合作及解決問題的能力。因此，有效、合理的在辦公自動化教學中運用案例教學，能使傳統教學中遇到的難題迎刃而解。在今后的教學過程中，教師應對案例教學的外延和內涵不斷進行豐富，對案例庫不斷進行更新，通過解決實踐過程中的不足之處，在中職教學領域廣泛的推廣案例教學法。
參考文獻：
[1]唐新力，邰學群.新課型在高校教學中的應用研究[M].哈爾濱：黑龍江教育出版社，2007.
[2]尤琦.案例教學的組織與方式[J].成都大學學報，2001，8.
[3]張琴.試論案例教學在高職教育的應用[J].現代企業教育，2008，24.
[4]季莉.通過案例教學加強高職院校專業技術課程教學的探討[J].職業技術，2009，7.
[5]趙玉琦.高校辦公自動化課程教學改革初探[J].辦公自動化，2009.
關鍵詞：中職學生；安全教育
一、中職學生安全隱患的因素
1.社會的不安全因素
隨著社會的快速發展，校園社會化現象日益明顯，校內及校園周邊環境日趨復雜。如周圍的小販和的士三輪車已經快把學校附近的道路擠得水泄不通。學生往返學校途中發生意外事故（如交通安全、社會閑雜人員威脅等）、打架斗毆事件等時有發生。大量事實說明，安全問題不僅是學生在校學習、生活中經常遇到的問題，也是在校外經常遇到的問題。
2.學生自身的年齡特點
中職學生年齡特點，他們的安全意識普遍比較薄弱，缺乏自我保護意識，缺乏安全知識的中職學生，勢必成為各種不安全問題和案件的受害者。他們身上的很多不安全行為將會直接導致安全事故的發生。在財產安全方面主要表現為：思想麻痹，財物隨意亂放；在人身安全方面主要表現為：缺乏社會經驗，遇事容易沖動，辨別是非能力差，缺乏社會責任感，認識不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學校會帶來什么樣的危害，甚至會被犯罪分子利用使其進行犯罪。
3.中職學生的不健康心態
中職學生的年齡正處于青春發育期，這個時期的學生，思想最活躍，可塑性極強。是世界觀和價值觀形成的重要階段。然而也正是這個時期的學生在思想上最容易受到社會或是家庭的一些不良的因素的影響，從而形成一種不健康的心態。比如：他們在同學相處或是交友的過程中，遇事不去分析對與錯，在他們的思想里更多的是所謂的“哥們義氣”，幫“朋友”騙父母，騙老師，“朋友”的事就是自己的事，朋友看不順眼的人就變成自己的“仇人”，對于異性朋友相互之間容易發生“爭風吃醋”的現象。這些都是思想不成熟的表現，如果不能得到及時、正確的引導，很容易釀成禍事。作為教育者在處理一些學生問題時，要充分考慮到學生的這種心理特征。
二、安全教育措施
1.適時宣傳教育
通過適時的宣傳教育，不斷增強學生的安全意識，是做好中職學生的安全教育工作的前提和基礎。班主任應該做到在不同的環境、不同的時間及針對不同的對象有針對性的進行安全宣傳教育，并且宣傳要到位，要具有周期性。例如，端正學生的交友態度，要經常教育學生謹慎交友，明辨是非，誠實往來，不追求虛榮，學會理解人，尊重人，寬容人，并且正確把握友情和愛情的關系。學會正確化解同學之間的矛盾，大事化小，小事化了。未成年人不得駕駛機動車。在使用非機動車時，要文明行車。過馬路時禁止玩手機，注意交通安全。在炎熱的夏天，要嚴格禁止學生下河游泳，并舉例由此引發的悲劇。也不要在外面地攤食用不潔凈的食物，食用此類食物可以引發胃腸道疾病等。在假期應告知學生不要乘坐黑車，從而減少不必要的安全隱患。我校在新生入學時，每人都發有一本《教育安全讀本》讓學生通讀安全教育讀本，組織安全知識競賽。讀本里詳細的講解了并指出社會上一些安全問題，哪些屬于違法違規的行為，并告知了其處理方法，讓學生用一個星期的時間，通讀全書，然后以分組形式討論，進行知識競賽，給與獎勵。這樣不但可以讓學生溶于集體，也增強了是非判斷能力，增強集體榮譽感，促進學生們的交流，建立友情，感受到集體的溫暖。從而不斷增強學生的安全意識。
2.深入學生，及時了解學生的情況
每周至少例行兩次班會，平時也應該多去班級走走，班主任和學生之間要從心靈上進行溝通，建立起一種相互信任的友誼關系，這樣學生無論遇到什么事才愿意和班主任進行交流，班主任才能真正了解學生的思想動態。另外，就是要建立健全的班干體系，加強和班干的溝通，及時觀察了解出現的異常情況，及時處理。.現在的學生都有微信和QQ，可以建立一個班級群。因為有些學生不善于表達，喜歡在網絡上表達自己的看法。這樣可以及時了解學生思想動態，個別的特殊情況私下了解和指正。另外，除了及時向學生會了解學生就寢紀律外，也應該不時地突擊檢查學生就寢情況。是否有學生夜不歸宿情況 ，并且及時查問其去向。
3.建立起班主任、課任教師、家長、等多位一體的安全管理網絡，是做好中職學生的安全教育工作的保障
1、行人須在人行道內行走，沒有人行道靠右邊行走；穿越馬路須走人行橫道。
2、通過有交通信號控制的人行道，應做到紅燈停，綠燈行；通過沒有交通信號控制的人行道，要左顧右盼，注意來往車輛，不準追逐、奔跑。
3、沒有行人橫道的，須直行通過，不準在車輛臨近時突然橫穿，有人行過街天橋或地道的，須走人行過街天橋或地道。
4、不準爬越馬路邊和路中的護欄、隔離欄，不準在道路上扒車、追車、強行攔車或拋物擊車。
5、不要在道路上玩耍、坐臥或進行其他妨礙交通的行為。
6、不要進入高速公路、高架道路或者有人行隔離設施的機動車專用道。
7、不滿12周歲的孩子不能在道路上騎車，不滿16周歲不能在道路上騎電動車。
8、騎車時要集中精神，謹慎騎車。
9、不打傘騎車，不脫手騎車，不騎車帶人，不騎“病”車，不騎快車，不與機動車搶道，不平行騎車，不在惡劣天氣騎車。
10、騎車轉彎要減速慢行，向后瞭望，伸手示意。
11、掌握不同天氣的騎車特點，做到：“順風不騎快車，逆風不低頭猛踏，霧天控制車速，冰雪天把穩龍頭，雨天防止行人亂穿。
12、不要在禁行道路、路段或機動車道內騎車。
13、騎車時不要牽引車輛或被其他車輛牽引。
14、維護乘車秩序，不爭先恐后。
15、乘公共汽車要停穩后上下車，在車上要抓好扶手。
16、頭、手等身體部位不能伸出窗外，管好身邊物品，防止扒竊。
17、乘坐二輪摩托車必須頭戴安全頭盔，不準倒坐和側坐。
18、乘高速汽車要系安全帶，不乘超載車。
19、過鐵路要做到一停二看三通過，不穿越封閉的鐵路道口。
20、遇到交通事故，及時報警，求助“122”。
二、游泳安全常識
1、下水前要做好準備活動。
2、遠離河道，嚴禁去水庫游泳，單身一人不外出在江河湖泊游泳。
3、身心情況欠佳時，如疲倦、飽食、饑餓、生病、情緒不好時不宜游泳。
4、身體患病不游泳，強體力勞動或劇烈運動后，不立即游泳。
5、水況不明的江河湖泊不游泳，惡劣天氣不外出游泳。
6、設有“禁止游泳或水深危險”等警告標語的水域，嚴禁游泳、戲水。
7、游泳池邊不要奔跑或追逐，以免滑倒受傷。
8、游泳池邊不可任意推人下水，以免撞到他人或撞到池邊受傷。
9、游泳戲水時，不可將他人壓入水中不放，以免因嗆水而窒息。
10、水中活動，感到有寒意時，或將有抽筋現象時，應登岸休息。
11、若在水中發現自己體力不支，無法游回岸邊，應立即舉手求救，或大聲喊叫，等待救援。
12、發現有人溺水時，即刻發出“有人溺水”呼救或撥打“
110”請求支持，兒童少年不可貿然下水施救。
13、發生溺水事件時，必須鎮定冷靜，了解自己所處環境，并利用本身浮力或身邊物來自救求生。
14、發生溺水事件時，不太熟悉水性者應采取仰臥位，頭部向下，使鼻部露出水面呼吸，呼氣要淺，吸氣要深。切忌慌張，將手臂上舉亂撲動，加速身體下沉。
15、發生溺水事件時，會游泳者，如發生小腿抽筋，要保持鎮靜，采取仰泳位，用手將抽筋的腿的腳趾向背側彎曲，可使痙攣松解，然后慢慢游向岸邊。
16、溺水者救起后，要清除口鼻喉內異物，排出溺水者胃肺部水，必要時進行人工呼吸。同時，迅速撥打急救電話“120”。
三、飲食衛生安全常識
1、不買不吃不新鮮和腐爛變質的食品。
2、不吃被衛生部門禁止上市的海產品。
3、不生吃海鮮、河鮮、肉類等。
4、不買無證攤販處食品。
5、不買無商標或無出廠日期、無生產單位、無保質期等標簽不完整的食品。
6、不吃有毒食品(如河豚魚、野生蘑菇、生的四季豆、發芽土豆等)。
7、不食昆蟲類動物污染過的食品。
8、不喝未經消毒、煮沸的水，不喝存放時間過長的、過時的純凈水。
9、養成良好的個人衛生習慣，飲食前做到勤洗手。
四、傳染病防治常識
1、經常開窗通風，保持室內空氣新鮮。
2、搞好環境衛生，保持室內和周圍環境清潔。
3、養成良好的衛生習慣，不要隨地吐痰，勤洗手。
4、保持良好的生活習慣，多喝水、不吸煙、不酗酒。
5、經常鍛煉身體，保持均衡飲食，注意勞逸結合，提高自身抗病能力。
6、要根據天氣變化適時增減衣服，避免著涼。
7、如果有發熱、咳嗽等癥狀，應及時到醫院檢查治療。
8、當發生傳染病時，應主動與健康人隔離，盡量不要去公共場所，防止傳染他人。
9、要進行免疫預防，流行季節前進行相應的預防接種，如流感、肺炎、麻疹、流腦等疫苗。
10、在傳染病發病期間，不要到人多擁擠的公共場所去。
五、日常活動安全常識
1．要注意選擇安全的場所。要遠離公路、避開變壓器、高壓電線；不要攀爬電桿、屋頂、高墻；這些地方非常容易發生危險，稍有不慎，就會造成傷亡事故。
2．要選擇安全的游戲來做。不要做危險性強的游戲，不要模仿電影、電視中的危險鏡頭，攀爬高的建筑物、用刀棍等互相打斗、用磚石等互相投擲、點燃樹枝廢紙等。這樣做的危險性很大，容易造成預料不到的惡果。
3．游戲時要選擇合適的時間。游戲的時間不能太久。這樣容易過度疲勞，發生事故的可能性就會大大增加。最好不要在夜晚游戲，天黑視線不好，人的反應能力也降低了。
4．學生在任何時候都不能私自或協同伙伴到野外不明水域游泳，游泳要在家長或大人的帶領下進行如遇上意外事故，要保持鎮靜、沉著地加以自救，看到同伴落水要立即呼喚大人相救。
六、校園活動安全常識
1.教室空間比較狹小，又置放了許多桌椅，所以不應在教室中追逐、打鬧，做劇烈的運動和游戲，防止磕碰受傷。
2．在校園里不追打嬉鬧，注意防止摔倒受傷；需要登高打掃衛生、取放物品時，要請他人加以保護，注意防止摔傷。
3．不要將身體探出陽臺或者窗外，謹防不慎發生墜樓的危險。
4．教室的門、窗戶在開關時容易壓到手，也應當處處小心，要輕輕地開關門窗，還要先留意會不會夾到他人的手。
5．不帶打火機、火柴、煙花爆竹、小鞭炮等危險物品進校園，杜絕玩火、燃放煙花爆竹等行為。
6．不帶錐、刀、剪等鋒利、尖銳的工具，圖釘、大頭針等文具，使用時必須有老師指導，用后應妥善存放起來，不能隨意放在桌子上、椅子上，防止有人受到意外傷害。
7．課間活動應當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程。
8．活動的強度要適當，不能做劇烈的活動，以保證繼續上課時不疲勞、精神集中、精神飽滿。
9．活動的方式要簡便易行。
10．活動要注意安全，要避免發生扭傷、碰傷等危險。
七、體育課活動安全常識
1、準備：換膠底鞋，防滑并增加彈性。女生要摘掉發卡，或者把發卡換成皮筋、頭繩等軟的飾物。衣服兜里不要裝堅硬物品，以免摔倒時被扎傷。同時要根據老師的要求做好準備活動，避免肌肉拉傷、扭傷。
2、守規則：運動時要聽老師的安排，尤其是在進行器械運動時，要仔細聽老師的講解，掌握好要領再開始運動，不要自以為是地去做。投擲運動要聽口令，不能亂扔亂投。
3、嚴肅：墊上運動要嚴肅一些，不能嘻嘻哈哈，動作不認真很有可能導致損傷，扭傷頸部、傷害脊柱或者大腦。
4、處理：一旦受傷，不要急著起來，也不要亂搬亂**揉，否則會加重傷勢，等傷情好了以后再運動。傷勢嚴重應及時前往醫院進行處理。
八、意外安全自救
A、消防安全自救
1、首先是要關掉家中的電閘、煤氣總開關，將最近的門打開，設法不讓門再關閉，同時找出洗衣機上的塑料水管，開大水籠頭，將尚未形成大火的火源及時撲滅。
2、如果火情來自油鍋，應迅速用鍋蓋將油鍋蓋嚴，然后關閉煤氣罐、天然氣的閥門，再找出濕布一類的東西扔進油鍋滅火。
3、若是由其他原因引起的火災，并已無法控制時，則應立即撥打119火警電話，求得救援。
4、在火勢未起來時，可用水大量潑向地面，自己也應及時跑到門前或窗前，做好逃離的準備。
5、如果來得及的話，可立即用厚棉被壓住火苗，再由四周至中央潑水，以緩解火勢蔓延其他易燃物品上。
6、應在報警之后，派人或自己站在路口等候接應消防車輛，少走彎路避免浪費寶貴的時間。
B、交通安全自救
1、如果你受傷較重時，只要頭腦還清醒，就要記住肇事者的相貌特征、車子的型號、顏色、車牌號碼等，然后等待救援。如果肇事司機逃逸可將上述特征報告給交通治安管理部門，協助破案。
2、要是一般性傷害，比如擦破點皮，流點血，只需到附近藥店買來“創可貼”（最好隨身攜帶）貼上即可。至于青紫淤血處，即使不理睬它，過幾日也會自行消退。對肇事者可要留下通訊方式，采取比較寬裕的態度。
3、如果是身體某處被撞、被壓、切不可亂動、應求助圍觀者抓住肇事者并撥打122電話報警，撥打120急救中心電話求助救護。
廣東韶州師范附屬小學 李靜
一、活動名稱：友誼之光
二、活動形式：游戲活動、短劇表演、討論講述談話、歌唱等。
三、活動要求：
1. 通過活動，幫助學生了解認識同學之間和睦相處的重要性；
2. 懂得關心別人、將心比心的人際交往常識；
3. 促進同學團結，促進學生身心發展。
四、指導老師：李靜
五、主持人：班長
六、參加對象：全班同學
七、場地：課室、操場
八、活動準備：
1. 桌子排成圓圈。課室適當布置得輕松歡樂，黑板上寫“友誼之光”四個大字，并配些圖畫。
2. 錄音機，《找朋友》音帶。
3. 老師和班上一些同學一起根據本班實際編寫同學們人際交往中的正反實例。
4. 記分牌，用于游戲記分。
5. 組織同學排練表演短劇。
九、活動過程：
（一）放《找朋友》音樂開場，主持人講開場白。
同學們，我們全班同學在一起生活學習幾年了，有些成為了好朋友，有些卻沒說過幾句話，你受同學歡迎嗎你會和同學交往嗎通過今天的活動，相信大家會對這些問題有一定的了解。
（二）進行“相互采訪”活動。
1. 全班同學圍成圓圈坐，兩人一組，互相自我介紹，內容包括：（1）自己的姓名、年齡、家庭情況等；（2）自己的興趣、愛好、特長、個性特點等；（3）其他有關的情況。
2. 訪問活動結束后，每個同學介紹被他訪問的同學，再由被介紹者補充。教師告訴其他同學要注意聽，記住班上每個同學的特征，然后進行認人比賽。
3. 把同學分成兩組，然后要求每組同學一一上臺說出對方相鄰者的采訪情況，答對得分，寫在記分牌上，得分高的一組獲勝，得分低的一組唱一首歌。
（三）帶著你的朋友來聊一聊。
請一些同學邀請自己在班上的好朋友上臺，說說為什么能成為好朋友，或朋友之間一些難忘的事，并接受大家的祝福。（大約3-4對朋友）
（四）將心比心，換位表演。
我們在與朋友的交往過程中，難免會有一些摩擦，這個時候該怎么辦呢且看以下幾個短劇。（根據班級情況編排）
1. 一個同學走路，因路滑不小心踩到另一個同學，使得這同學很氣憤，結果兩人吵起來。
2. 一個組長發書，把一本臟書爛書發給同學，大家互不理解，爭吵起來。
3. 一個同學沒帶筆，同桌不想把新買的筆借給人，使得這個同學不能完成學習任務。
（演員在這個時候定格，主持人說話：“遇到這種情況，如果我們能將心比心，站在別人的角度去想一想，也許結果會不一樣，大家看……”）三個短劇中的演員換位，繼續表演。
1. 踩到人的同學連忙說對不起，另一個同學也說：“沒關系，路滑也難免會這樣，我們大家一起小心點走就是了。”兩人高興地離去。
2. 組長小心地把這本爛書留給自己，拿了下面的一本好書給這個同學，這同學看到了說：“那本書應該是輪到發給我的，還是給我吧。”兩人在互相謙讓。
3. 同桌的同學想：我忘記帶東西的時候，同學也經常幫助我，現在別人有困難，我也應該幫助別人，新筆算得了什么于是兩人互相道謝，非常友好。
短劇在這里再定格，主持人問：“為什么換種想法，換個‘位置’，結果竟會有如此大的變化呢”（大家討論，隨意發表意見。）
主持人小結：在交往中，只要我們能多為別人想一想，多站在別人的角度去看問題，其實很多問題或矛盾都很容易解決的，并且還能增進雙方的友誼呢！
（五）同唱一支歌。
請一對好朋友出來領唱《朋友》，全班齊唱。
（六）“互相贊美”活動。
同學們自由發言：指出在班中你最想贊美的同學，并說出你要贊美的話，如：“你寫的字很漂亮，我一直很佩服你。”“你學習真勤奮，我一直都趕不上你。”等等。接受贊美的同學說：“某某同學，謝謝你。”
主持人小結：善于發現別人的優點，適度贊美別人，是進行人際交往、搞好同學關系的一種行之有效的方式。在交往中，要適時表現這種行為，不應取笑別人的缺點，這樣我們才能獲得更多的朋友。
（七）“跛子指揮瞎子走路”游戲。（在操場進行）
全班分成若干個小組，每隊成員兩人，一個當瞎子，一個當跛子。由每組的瞎子背跛子，跛子指揮瞎子前進，從操場規定的一側，走到線前方10米處繞紅旗回來，然后再換下一隊，最快輪完的一組獲勝。
[身體的接觸可以拉近人與人的心理距離，有利于增進同學間的融洽。]
（八）老師總結。
同學們，人的一生有許多感情是很寶貴的，其中之一就是“友誼”。著名科學家培根說：“友誼能使快樂倍增，使痛苦減半。”李白也告訴我們，桃花潭水盡管有千尺深，也不及朋友的情誼深。所以同學們，請敞開你的心接受友誼吧，請交出你的心珍惜友誼吧，你將會獲得無比的幸福和財富！
請記住：友誼之光如同熒光，周圍越黑，顯得越亮！祝愿你們和你們的朋友，謝謝！
