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第1篇

關(guān)鍵詞：廣州；兒童公園；植物科普教育；科普教育活動(dòng)

1.兒童公園植物科普教育

兒童公園最早起源于兒童室外游戲場(chǎng)所。自古以來的兒童教育都強(qiáng)調(diào)要讓孩子在自然環(huán)境中觸摸石頭、沙子、植物、水等自然要素，盡情嬉戲玩耍。1840年福祿貝爾將自己開辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)命名為“兒童的花園”（Kindergarten），孩子們可在花園里種植花草，觀察昆蟲和小鳥，還可在戶外盡情奔跑、玩耍。2008年，“英國游樂”《游戲場(chǎng)設(shè)計(jì)――營造成功的游戲場(chǎng)設(shè)計(jì)指南》（Design for Play：A Guide to Creating Successful Play Spaces）闡述了兒童游戲場(chǎng)的10個(gè)原則，其中“自然元素的采用”便強(qiáng)調(diào)應(yīng)與自然緊密結(jié)合。

隨著科技發(fā)展，提起兒童游樂項(xiàng)目，人們往往會(huì)首先想到游樂園、馬戲表演和各種機(jī)械設(shè)施。這種費(fèi)用高昂、人工建造的“玩具城堡”剝奪了兒童在自然空間中的樂趣，根據(jù)美國在2008年出版的暢銷書《森林里的最后一個(gè)孩子》（The Last Child in the Wood）中的觀點(diǎn)，遠(yuǎn)離自然是造成兒童諸多心理疾病和行為問題的一個(gè)主要原因。兒童在享受“快餐式”的娛樂刺激后，并不能獲得更多的知識(shí)啟迪和積極的心態(tài)，長此以往將不利于兒童的身心成長。

植物科普教育活動(dòng)是自然式教育的一種重要形式，是指通過一系列的活動(dòng)、游戲等形式傳播植物知識(shí)，使人們學(xué)習(xí)和掌握植物種植技術(shù)，樹立環(huán)境保護(hù)科學(xué)觀念，崇尚科學(xué)精神，還可以讓現(xiàn)代都市人緩解壓力、釋放心情，親身感受園區(qū)特色文化帶來的享樂和情趣。但是，目前我國公共空間（如公園、植物園等）植物科普教育形式較為單一，主要以懸掛植物銘牌進(jìn)行宣傳，通過書籍、宣傳冊(cè)、宣傳欄單方面?zhèn)鞑?，缺乏與兒童的互動(dòng)及趣味性，難以吸引兒童參與。

豐富多樣的植物景觀有著視覺吸引力，很容易吸引兒童親近。植物科普教育活動(dòng)可以讓兒童在觸摸花草、泥土的同時(shí)，在自然環(huán)境中去認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)自然的樂趣，喚醒兒童對(duì)大自然、動(dòng)植物的熱愛，最終促進(jìn)兒童科普教育事業(yè)的發(fā)展。植物科普教育應(yīng)改善單一的“課堂式”“說教式”宣傳模式，倡導(dǎo)走進(jìn)大自然，親自操作或者體驗(yàn)活動(dòng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如通過多種互動(dòng)性、趣味性和參與性強(qiáng)的游戲、表演、比賽等活動(dòng)了解自然、土壤、植物的基礎(chǔ)知識(shí)，寓教于樂，使兒童在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)享受學(xué)習(xí)的快樂。

2.廣州兒童公園中植物科普教育類活動(dòng)項(xiàng)目

2.1總體介紹

廣州市于2015年6月全面開放了13個(gè)兒童公園，這些兒童公園在功能上涵蓋了休閑娛樂、趣味運(yùn)動(dòng)、動(dòng)漫游戲、職業(yè)體驗(yàn)、少兒科普等活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容著重體現(xiàn)了科普性和公益性。

在13個(gè)兒童公園中，植物科普教育類活動(dòng)項(xiàng)目較為普遍，按組織方式可分為展示型和參與型兩種類型。展示型的活動(dòng)側(cè)重于“觀看”，較直觀地展示各種類型的植物材料，包括不同品種的植物、植物的不同部位、植物在不同季節(jié)的表現(xiàn)，以及舉辦立體花壇展覽等?？破战逃绞街饕ㄒ巴庵v解、植物掛牌、文字說明、多媒體展示等。展示型科普教育活動(dòng)包括番禺兒童公園的“瓜果長廊”、天河兒童公園“農(nóng)耕園”、荔灣兒童公園的“奇幻自然園”、廣州市兒童公園的“百花園”以及春節(jié)期間在園內(nèi)舉辦的“藝術(shù)園圃立體花壇展覽”等（圖1）。參與型植物科普教育活動(dòng)側(cè)重于“體驗(yàn)”，讓孩子們親身參與、體驗(yàn)植物種植的過程，從而得到更加直觀的知識(shí)。海珠兒童公園的“開心農(nóng)場(chǎng)”、花都兒童公園的“親親蔬果園”都屬于參與型植物科普教育活動(dòng)項(xiàng)目。

2.2特點(diǎn)

2.2.1植物科普教育活動(dòng)較普遍

兒童公園中植物科普區(qū)域范圍較大，重視程度高?；顒?dòng)項(xiàng)目包括掛牌認(rèn)知植物品種，宣傳欄簡要介紹和普及植物分類和生長特性，展示農(nóng)耕器具等景觀小品，介紹農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的常識(shí)，普及各種農(nóng)作物種植的農(nóng)業(yè)知識(shí)等。其中，花都兒童公園和海珠兒童公園還開辟小農(nóng)場(chǎng)，為孩子們提供參與農(nóng)事勞作的場(chǎng)地，更加深入地體驗(yàn)種植的過程。

2.2.2植物資源多種多樣

兒童公園中植物資源多種多樣，除了觀賞性的園林植物，還有生產(chǎn)實(shí)用性的農(nóng)作物，觀果觀花，品種繁多。其中以天河兒童公園的“農(nóng)耕園”科普區(qū)的植物類型最為豐富，超過100個(gè)種類。該場(chǎng)地中的植物隨著四季變換呈現(xiàn)不同的面貌，形成春華秋實(shí)、豐富多樣的植物景觀效果。孩子們也能從中認(rèn)識(shí)不同植物的生長過程、日常的食品由來，學(xué)習(xí)到課本以外的農(nóng)業(yè)知識(shí)。

2.2.3活動(dòng)類型有創(chuàng)新

結(jié)合植物科普教育項(xiàng)目的設(shè)置，各兒童公園組織開展了多種活動(dòng)。如天河兒童公園的“農(nóng)耕園”由熟悉農(nóng)事的農(nóng)民進(jìn)行耕種，不同季節(jié)輪換種植時(shí)令瓜果蔬菜，將農(nóng)作物分成糧食類、瓜果類、蔬菜類、香料類等進(jìn)行展示。孩子們由學(xué)校組織過來認(rèn)識(shí)植物，開展野外課堂學(xué)習(xí)（圖2）。

海珠兒童公園的“開心農(nóng)場(chǎng)”采用認(rèn)養(yǎng)的方式，劃出小塊農(nóng)田，通過搖珠方式抽取認(rèn)種認(rèn)養(yǎng)家庭，深受親子家庭的喜愛（圖3）。

部分兒童公園利用園區(qū)場(chǎng)地在節(jié)假日開展或承辦植物科普教育活動(dòng)。如廣州市少年宮科技部“奇妙科學(xué)”課程班的學(xué)員在老師的帶領(lǐng)下，在海珠兒童公園的開心農(nóng)場(chǎng)進(jìn)行了一場(chǎng)春季科學(xué)素養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)。孩子們?cè)隗w驗(yàn)“春播”耕種的過程中，與大自然親密接觸，從而認(rèn)識(shí)生命，敬畏生命。

3.植物科普教育類活動(dòng)項(xiàng)目的需求調(diào)查

筆者于2015年6月開始，對(duì)廣州市13個(gè)兒童公園進(jìn)行了實(shí)地考察，觀察兒童公園中科普教育活動(dòng)項(xiàng)目的使用情況。在2015年12月至2016年4月期間，選取了天河兒童公園和海珠兒童公園的植物科普教育項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研，分時(shí)段進(jìn)行實(shí)地觀察記錄。調(diào)查時(shí)間段為工作日和周末節(jié)假日的9：00～11：00，15：00～17：00。每個(gè)調(diào)研地點(diǎn)調(diào)查2～3天。調(diào)查主要包括實(shí)地拍攝，觀察家長及兒童的活動(dòng)時(shí)間及活動(dòng)人數(shù)，記錄活動(dòng)設(shè)施的管理情況、人流量等。于2016年3月期間，對(duì)廣州市14歲以下的兒童及家長通過問卷形式進(jìn)行了需求性調(diào)查。問卷內(nèi)容共設(shè)置15道題，主要包括受訪家長與兒童的基本信息、到達(dá)兒童公園的需求和目的、對(duì)科普教育類活動(dòng)項(xiàng)目的偏好、植物科普教育活動(dòng)的參與程度和改進(jìn)的建設(shè)性意見等方面。在兩個(gè)兒童公園共發(fā)出問卷110份，回收問卷103份，有效率為93.6%。其中，4歲以下兒童的家長占調(diào)查主體的37.0%，4～9歲兒童的家長占33.6%，9～14歲的兒童或其家長占29.4%。

3.1到訪兒童公園的需求和目的

數(shù)據(jù)反映，目前家長和孩子到訪兒童公園主要以“親近自然”、“放松身心”、“欣賞美景”為目的，而與科普教育較為相關(guān)的“增長知識(shí)”卻排在末位。由此看出兒童公園中的科普教育并未受到家長及孩子的重視。原因可能為：孩子課業(yè)繁重，學(xué)科教育已經(jīng)能夠“增長知識(shí)”，外出游玩是為了放松與愉悅，再進(jìn)行知識(shí)的灌輸會(huì)帶給孩子無形的壓力；也反映了兒童公園的科普教育活動(dòng)項(xiàng)目宣傳不足，未能引起家長的重視，也未能從形式上進(jìn)行創(chuàng)新，吸引孩子參加。

3.2對(duì)兒童公園科普教育類活動(dòng)項(xiàng)目的喜愛程度

在兒童自主選擇的前提下，會(huì)優(yōu)先選擇趣味性強(qiáng)、形式新穎、新鮮刺激的活動(dòng)項(xiàng)目。在對(duì)科普教育類項(xiàng)目的偏好調(diào)查中，兒童對(duì)涉及花卉、蔬果等植物類項(xiàng)目喜愛程度最高，占34.1%，這與上文提到的“親近自然”的游園目的相一致。說明孩子們喜歡可以親近植物、土壤、水等自然因素的科普教育活動(dòng)項(xiàng)目（圖4）。

3.3植物科普教育類活動(dòng)項(xiàng)目的參與情況

將常見的植物科普教育活動(dòng)項(xiàng)目分為學(xué)習(xí)型講座、科普游覽活動(dòng)、動(dòng)手類活動(dòng)、大型花卉展和園博會(huì)等。從問卷結(jié)果得知，前三類植物科普活動(dòng)受歡迎程度相似，而花卉展、園博會(huì)為廣州市每年的常規(guī)性活動(dòng)，規(guī)模大，宣傳廣，得到了更多家長和孩子的關(guān)注及參與，在調(diào)查中所占比例也最高，為47.7%。因此，提升活動(dòng)知名度、加強(qiáng)活動(dòng)宣傳力度、打造品牌活動(dòng)是植物科普教育活動(dòng)得到更多家長及孩子參與的重要提升方法（圖5）。

3.4植物科普教育類活動(dòng)項(xiàng)目的滿意程度

在調(diào)查中，近八成的受訪者對(duì)兒童公園目前的植物科普教育類活動(dòng)表示“基本滿意”和“比較滿意”，表明兒童公園的植物科普設(shè)施及活動(dòng)尚能滿足家長和兒童的需求。此外，超過九成的家長及兒童“希望兒童公園建有專門的園藝活動(dòng)區(qū)或植物科普中心”，更有超過五成的家長及兒童希望參與園藝活動(dòng)和科普中心的植物相關(guān)活動(dòng)（圖6）。

3.5對(duì)植物科普教育類活動(dòng)項(xiàng)目的偏好

調(diào)查結(jié)果反映，超過八成的受訪群體都可能成為兒童公園植物科普活動(dòng)的參與者。對(duì)于植物科普教育類活動(dòng)項(xiàng)目的選擇，“公園游賞活動(dòng)”“動(dòng)手操作類活動(dòng)”“室外教學(xué)活動(dòng)”的比例較高且相差不大，而“學(xué)習(xí)型知識(shí)講座”的比例為33%。說明家長和孩子更喜歡參與型活動(dòng)項(xiàng)目，植物科普教育活動(dòng)形式應(yīng)以參觀、感受、動(dòng)手操作為主，通過創(chuàng)新形式、增加互動(dòng)來提高家長與兒童的參與度。

3.6對(duì)兒童公園植物標(biāo)識(shí)的關(guān)注度

懸掛植物說明牌有助于家長帶領(lǐng)兒童認(rèn)識(shí)植物、了解植物，是兒童公園中最常用的植物科普教育形式。在調(diào)查中，超過七成的家長表示會(huì)關(guān)注植物說明牌。當(dāng)問到“您認(rèn)為植物說明牌上除了植物名稱之外還應(yīng)展示什么內(nèi)容？”時(shí)，選擇“易懂易記的識(shí)別特征”比例最高，其次為“植物養(yǎng)護(hù)常識(shí)”，說明植物的基本形態(tài)特征、常見植物的養(yǎng)護(hù)常識(shí)是家長及兒童較為關(guān)注的內(nèi)容，在植物說明牌設(shè)計(jì)上應(yīng)增加相關(guān)介紹（圖7）。

4.總體評(píng)價(jià)與完善建議

4.1存在問題

4.1.1宣傳力度不足，兒童參與度低

部分科普區(qū)設(shè)置了警示牌，這些提示對(duì)游人愛護(hù)植物起到一定的作用，值得推廣。但總體來說，植物科普教育活動(dòng)在兒童公園的宣傳不足，園內(nèi)宣傳欄關(guān)于環(huán)境教育、植物科普宣傳的展板較少，部分公園的植物科普區(qū)缺少植物說明牌，或者懸掛的高度不適合兒童，不利于園內(nèi)植物科普活動(dòng)的開展。

13個(gè)兒童公園中，只有花都兒童公園的“親親蔬果園”和海珠兒童公園的“開心農(nóng)場(chǎng)”提供了家庭參與蔬菜、瓜果種植的活動(dòng)。但是參與和參觀人數(shù)相對(duì)其他游樂項(xiàng)目少。在海珠兒童公園中，能夠參與種植活動(dòng)的僅為獲得認(rèn)養(yǎng)小農(nóng)田資格的幾十個(gè)家庭，知識(shí)傳播的范圍較小。除此之外，“開心農(nóng)場(chǎng)”的一塊農(nóng)田約8m2，租賃價(jià)格為400至500元，且退養(yǎng)不退錢。認(rèn)養(yǎng)價(jià)格過高也是影響家長與兒童參與度的重要因素。

4.1.2開展項(xiàng)目較單一

植物科普教育活動(dòng)項(xiàng)目主要是以園林植物和蔬果的認(rèn)知以及農(nóng)作物栽培為主，參與項(xiàng)目類型較為單一。例如，花都兒童公園的“親親蔬果園”和海珠兒童公園的“開心農(nóng)場(chǎng)”都僅為蔬菜、瓜果的種植，還應(yīng)包括花卉栽培、植物繁殖、盆景制作等方面。

4.1.3科普區(qū)域休息設(shè)施不足

植物科普區(qū)內(nèi)缺少休息座椅，造成游客停留時(shí)間較短。家長帶孩子參觀植物科普區(qū)都是繞著園區(qū)參觀、拍照，不到20分鐘就已結(jié)束。天河兒童公園的“農(nóng)耕園”科普區(qū)內(nèi)雖設(shè)有2座涼亭，但不能坐下休息，而農(nóng)田內(nèi)施肥有異味且蚊蟲較多，使得游客無法長時(shí)間停留。

4.1.4公園后續(xù)管理須加強(qiáng)

部分植物科普活動(dòng)項(xiàng)目后續(xù)管理須加強(qiáng)，如天河兒童公園的陰生植物區(qū)位置較偏僻，植物生長雜亂，家長和兒童極少進(jìn)入?yún)⒂^。又如海珠兒童公園的“開心農(nóng)場(chǎng)”內(nèi)部分認(rèn)養(yǎng)農(nóng)田長期無人管理，雜草叢生，也影響了農(nóng)場(chǎng)的景觀效果。

4.2完善建議

4.2.1豐富植物展示品種和形式

植物科普教育活動(dòng)首先應(yīng)立足于植物資源，考慮將常見的嶺南鄉(xiāng)土樹種結(jié)合時(shí)令花卉、蔬菜瓜果等運(yùn)用到不同的造景形式中，營造豐富的視覺、觸覺和嗅覺體驗(yàn)，吸引兒童的注意力。如上海辰山植物園的“植物造型園”，將小葉女貞Ligustrum quihoui修剪成恐龍、大象、長頸鹿、烏龜?shù)热の兜膭?dòng)物造型，營造視覺效果。

4.2.2規(guī)劃各類科普?qǐng)龅?/p>

家長帶孩子外出游玩時(shí)，會(huì)優(yōu)先選擇離家近，車程短的公園或兒童游樂場(chǎng)所。因此，科普?qǐng)龅貞?yīng)分布到各級(jí)兒童公園中，每個(gè)公園的植物科普活動(dòng)項(xiàng)目應(yīng)各有特色，并注重家庭參與。展示型的科普?qǐng)龅厝鐝V西亞熱帶作物研究所植物科普?qǐng)@中的新型植物景點(diǎn)一一“植物小人國”，應(yīng)用了高新科技技術(shù)，通過微縮模型展示童話世界里的“小人國”景觀。另外，在公園中設(shè)立科普中心，可為參與型的科普活動(dòng)提供場(chǎng)地，如舉辦植物科普展覽，設(shè)立第二課堂，組織各類比賽等。此類活動(dòng)既能加深兒童對(duì)植物構(gòu)造的了解，培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力和耐心，更能激發(fā)他們愛護(hù)綠色植物的美好情感。

4.2.3積極組織科普活動(dòng)

兒童公園中植物的魅力除了自身各種特征所賦予的形態(tài)美，還在于以植物為主題而構(gòu)成的各種游戲場(chǎng)所帶給孩子們的無窮趣味。常規(guī)性科普活動(dòng)項(xiàng)目種類應(yīng)多樣化，也可結(jié)合高新科技展示開展活動(dòng)。在節(jié)假日特別是特殊節(jié)日時(shí)（如兒童節(jié)、植樹節(jié)等）組織豐富多彩的活動(dòng)，如有獎(jiǎng)知識(shí)問答、科普征文、種花種樹、葉脈標(biāo)簽制作、藝術(shù)盆栽制作、花藝比賽等活動(dòng)，通過公園、公益組織、學(xué)校等多個(gè)平合舉辦，多渠道宣傳來提升活動(dòng)知名度，擴(kuò)大活動(dòng)影響面，打造品牌活動(dòng)，從而提升家長與孩子對(duì)植物科普教育活動(dòng)的參與度。

4.2.4進(jìn)一步完善公園管理

應(yīng)重視兒童公園植物科普項(xiàng)目的后續(xù)管理，營造優(yōu)美舒適的自然環(huán)境，增加并完善植物說明牌等設(shè)施。說明牌設(shè)計(jì)的形式和顏色等方面要更符合少年兒童的心理，懸掛的高度應(yīng)符合兒童的身高要求，并增加植物辨別特征、植物養(yǎng)護(hù)知識(shí)等趣味性更強(qiáng)的知識(shí)，或通過二維碼鏈接植物百科，加強(qiáng)互動(dòng)性。

4.2.5培訓(xùn)科普人員

完善青少年科普推廣人員的培訓(xùn)。在兒童公園科普活動(dòng)中，配備專職講解員和志愿者帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行戶外參觀或教學(xué)活動(dòng)?？裳?qǐng)大專院校園林或植物學(xué)專業(yè)的學(xué)生作為義務(wù)講解員，利用園內(nèi)植物資源，結(jié)合公園游賞活動(dòng)，為兒童及其他游客系統(tǒng)介紹植物知識(shí)。

第2篇

科普工作總結(jié)1   科學(xué)技術(shù)是我國發(fā)展的基本動(dòng)力，事關(guān)經(jīng)濟(jì)振興、科普進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的全局。努力提升教育理念，積極深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷豐富示范內(nèi)涵，廣泛開展科普活動(dòng)，充分發(fā)揮基地在科普工作中的作用，多形式、多渠道地為青少年學(xué)生提供科普活動(dòng)陣地，培養(yǎng)他們的思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。從科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)思想三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)技術(shù)普及教育，下面就基地科普工作匯報(bào)總結(jié)如下：

  一、精心部署、全員參與

  基地領(lǐng)導(dǎo)層高度重視基地的科普工作，由主任室潘衛(wèi)成主任親自任組長，各科室主要負(fù)責(zé)人為成員，領(lǐng)導(dǎo)組做到了明確任務(wù)，責(zé)任到人。潘主任多次在會(huì)議上表示，基地工作要為科普工作開綠燈，在人力、物力、財(cái)力上給予支持。加強(qiáng)對(duì)科普工作的宏觀指導(dǎo)，加大對(duì)日常工作的監(jiān)督力度。

  基地全體員工能將科普工作滲透到平時(shí)的日常工作中來，在教育教學(xué)工作中滲透科技創(chuàng)新的思想，每位教師都要在自己的教育教學(xué)工作中滲透科技創(chuàng)新的思想，廣泛開展科普類實(shí)踐活動(dòng)，有專職教師對(duì)科普類實(shí)踐活動(dòng)做指導(dǎo)，每組實(shí)踐活動(dòng)都做到有計(jì)劃、有內(nèi)容、有學(xué)生、有場(chǎng)地，努力做到有實(shí)效，積極開展科技活動(dòng)，在活動(dòng)中使學(xué)生受到教育，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，積極參加基地、縣、市、省組織的科技活動(dòng)，動(dòng)員教師學(xué)生撰寫科技論文，組織學(xué)生參加科技競(jìng)賽，通過一系列活動(dòng)，使學(xué)生們受益非淺，老師們也看到了科普教育的實(shí)效和發(fā)展前景，極大地調(diào)動(dòng)了師生參與科普活動(dòng)的積極性和工作熱情，進(jìn)一步保證了基地的科普工作再上新臺(tái)階，科技創(chuàng)新方面的成績有了全面提升。

  為了把科普教育思想滲透到教育教學(xué)工作的全過程，進(jìn)一步引領(lǐng)師生主動(dòng)地開展科普工作，基地加強(qiáng)科普工作的制度建設(shè)，以制度規(guī)范科普行為，以制度激勵(lì)和促進(jìn)科普工作的開展，此外，科普工作努力做到計(jì)劃先行，基地每年初召開科普工作專題會(huì)議，認(rèn)真討論研究，制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，對(duì)學(xué)年工作做出整體安排，然后狠抓計(jì)劃落實(shí)，并對(duì)每學(xué)年的科普工作及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，找出存在問題和差距，及時(shí)糾正，彌補(bǔ)不足。由于重建制度，計(jì)劃先行，科普工作的開展思路清晰，穩(wěn)中推進(jìn)，有條不紊。

  二、加大投入、營造氛圍基地充分利用校園廣播室、宣傳櫥窗、班級(jí)板報(bào)、教職工例會(huì)等陣地，大造輿論宣傳的聲勢(shì)，營造良好的氛圍，努力使科普工作深入人心。

  基地努力營造濃厚的科普教育氛圍。為使學(xué)生在基地有更多的科普活動(dòng)場(chǎng)所，充分利用和發(fā)揮科技館、環(huán)保館等的教育資源，基地不斷加大投入，加強(qiáng)科技館的硬件建設(shè)，充實(shí)和完善硬件配備，基本做到科普教育“環(huán)境化”。

  基地科普工作的主渠道是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，抓學(xué)科滲透，做到科普教育“學(xué)科化”，科普教育內(nèi)容豐富，知識(shí)面廣，科學(xué)性強(qiáng)，各門學(xué)科不僅具有科普教育的豐富內(nèi)容，而且各學(xué)科中滲透的科普教育內(nèi)容既是漸進(jìn)的、相對(duì)獨(dú)立的，又是相互聯(lián)系的，抓好科普教育的學(xué)科滲透，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，充分挖掘?qū)W科教育中的科普教育內(nèi)涵，是基地開展科普教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為此，我們一方面重視科普教育在各學(xué)科中的有效滲透，以科普輔導(dǎo)教師為骨干，以活動(dòng)科集體備課等形式，組織教師分學(xué)科、分系列、分層次整理出學(xué)科滲透科普教育的知識(shí)點(diǎn)，使科普教育在各學(xué)科中具有可操作性，從而達(dá)到有機(jī)滲透有目的。另一方面，我們重視各學(xué)科間科普教育內(nèi)容的相互溝通，使各學(xué)科教師齊頭并進(jìn)，相互連通進(jìn)行科普教育，聯(lián)合進(jìn)行科普教育滲透，使科普教育真正落實(shí)到各科教學(xué)之中。

  三、打造科學(xué)型教師隊(duì)伍

  一流的基地既要有一流的設(shè)施，還要有一流的教師。“教師是一個(gè)基地的靈魂”，是基地的生命和活力所在，精神和力量所依。教師首先應(yīng)該成為“勤于動(dòng)手”的榜樣。

  （一）組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。

  堅(jiān)持不懈地組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國家有科普教育的法令條文，學(xué)習(xí)與科普教育相關(guān)的理論，學(xué)習(xí)其他基地的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，努力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)科普教育思想的觀念，不斷鉆研科科知識(shí)，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)科普育人本領(lǐng)，激發(fā)服務(wù)學(xué)生熱情，熱愛科普教育，爭(zhēng)當(dāng)科普教育的實(shí)踐者和探索者。

  （二）專家引路，培養(yǎng)骨干。

  基地積極與縣內(nèi)外教育專家取得聯(lián)系，經(jīng)常向他們請(qǐng)教或邀請(qǐng)他們來校作學(xué)術(shù)報(bào)告，如20XX年下半年11月華中師范大學(xué)的郭元祥教授來基地把脈會(huì)診，指導(dǎo)培養(yǎng)教師開展科普活動(dòng)。同時(shí)我們還積極組織有關(guān)教師參加科技類進(jìn)修和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，采用走出去請(qǐng)進(jìn)來等多種形式，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而形成了一批科普教育骨干，有了這樣一批科普教育的領(lǐng)頭雁，有力地推動(dòng)了基地科普工作。

  （三）科研導(dǎo)航，開發(fā)科普資源

  為了豐富基地內(nèi)涵，整體推進(jìn)科普工作，倡導(dǎo)研究之風(fēng)，以研促教，基地要求全體教職工根據(jù)科普思想，圍繞科普目標(biāo)，研究本崗位、本學(xué)科的實(shí)際情況，分析開發(fā)科普資源，找準(zhǔn)突破口，制訂切實(shí)可行的科普方案，并加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系和所有學(xué)科的滲透，目前，一大批教師在科普教育的實(shí)踐中不斷成長，基地逐步形成了一支科普型的教師隊(duì)伍。以他們?yōu)橹黧w，不斷開發(fā)新的社會(huì)實(shí)踐課程。

  四、開展豐富多彩的科普活動(dòng)

  實(shí)施科普教育的關(guān)鍵在于師生“勤于動(dòng)手”，在于從實(shí)踐中體驗(yàn)發(fā)展?；顒?dòng)課程中蘊(yùn)含有豐富的科普教育內(nèi)容，多形式、多渠道地開展科普活動(dòng)，而且是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑。

  1、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

  社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是基地開展科普教育的最主要的形式，每年約有4萬中小學(xué)生到基地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們?yōu)樗麄兙臏?zhǔn)備了科普課程，有《生態(tài)調(diào)查》、《急救自護(hù)》、《航?！返仁嚅T實(shí)踐項(xiàng)目。輔導(dǎo)教師在指導(dǎo)過程中，注意學(xué)生自主發(fā)展，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，使學(xué)生的興趣愛好獲得滿足，每個(gè)學(xué)生的個(gè)人潛能得到和諧、自由發(fā)展。

  2、開放科普教室

  為了全面提高學(xué)生素質(zhì)，充分發(fā)揮各科技活動(dòng)室的資源效益和社會(huì)效益，基地各類科技活動(dòng)室包括對(duì)學(xué)生免費(fèi)開放，每天有人值班，責(zé)任到人，加強(qiáng)管理。并做好接待和講解工作。

  3、開展豐富多彩的科普活動(dòng)

  20XX年9月14日，基地以“全國科普日”為契機(jī)、以“保護(hù)生態(tài)環(huán)境，建設(shè)美麗中國”為主題，開展了為期7天的“科技活動(dòng)周”活動(dòng)。在這七天里，教師開展案例設(shè)計(jì)、模擬課堂、環(huán)保演講等活動(dòng)；組織學(xué)生參加南黃海一日行、海鳥觀察、兒童科普畫創(chuàng)作等競(jìng)賽。

  在今后的工作中，我們會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)科普教育的宣傳力度，提高師生、家長、社會(huì)對(duì)科普工作的認(rèn)識(shí)，努力提高科普教育的實(shí)效，爭(zhēng)取形成廣泛的共識(shí)，進(jìn)而形成科普教育的強(qiáng)勁合力，推進(jìn)科普工作。組織對(duì)科普教育的理論學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐的探索，提高教師從事科普教育的素質(zhì)和能力。加強(qiáng)科普教育的校本開發(fā)，走出一條符合基地特色的科普教育之路。

科普工作總結(jié)2   各位領(lǐng)導(dǎo)、來賓大家好：

  在農(nóng)村工作的這一年，對(duì)于我來說是個(gè)極其不平凡的一年，我從一個(gè)剛剛走出大學(xué)校門的學(xué)生，逐漸轉(zhuǎn)變成為一名大學(xué)生村官。起初的我?guī)в袔追朱?、幾分憧憬。但是此時(shí)的我是滿懷著建設(shè)我國新農(nóng)村的熱情。這樣的一年中，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下，在各位導(dǎo)師的辛勤指導(dǎo)教育中，自己不僅在工作、學(xué)習(xí)和生活等方面學(xué)到了新知識(shí)，而且我很快的適應(yīng)了農(nóng)村環(huán)境，熟悉了基層工作。在農(nóng)村的各項(xiàng)工作中，科普宣傳工作顯的尤為重要。

  一、利用科技宣傳基地，大力開展科普宣傳工作。

  科普知識(shí)宣傳工作旨在提高公民科學(xué)素質(zhì)，以人才興國。這樣就要求我們結(jié)合科普工作發(fā)展要求和實(shí)際情況，因地制宜的做好相應(yīng)的科普宣傳工作。這樣，科技長廊和科普知識(shí)宣傳欄，就是我的科普宣傳工作的基地，充分運(yùn)用這一有利優(yōu)勢(shì)，積極的做好相應(yīng)的科普宣傳工作。并通過組織活動(dòng)等形式來帶動(dòng)科普知識(shí)的宣傳。開展科普知識(shí)普及活動(dòng)，大力宣傳科學(xué)技術(shù)的作用及應(yīng)用，每個(gè)月在宣傳欄中更換相應(yīng)科學(xué)宣傳畫，補(bǔ)充宣傳單以作發(fā)放之用。使農(nóng)民兄弟月月有新技術(shù)學(xué)、有新知識(shí)看、有新信息知。

  二、依托農(nóng)村科普學(xué)校開展農(nóng)民培訓(xùn)。

  對(duì)農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)技能、思想道德水平。依托農(nóng)村科普學(xué)校這一平臺(tái)，開展培訓(xùn)工作：XX年3月，我的農(nóng)業(yè)技術(shù)輔導(dǎo)老師、縣動(dòng)監(jiān)局鮑杰老師來我村為養(yǎng)殖戶進(jìn)行培訓(xùn)，鮑老師解說了科學(xué)化的飼養(yǎng)。其中介紹了：養(yǎng)豬、養(yǎng)牛、養(yǎng)羊、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨等。詳細(xì)的講解了各種養(yǎng)殖項(xiàng)目的投入和收益，簡單明了。同時(shí)將種養(yǎng)殖業(yè)結(jié)合起來，讓農(nóng)戶看到發(fā)展的前景。并發(fā)放相關(guān)材料：《絨山羊人工受精技術(shù)手冊(cè)》（附光盤）、《養(yǎng)豬實(shí)用技術(shù)》、《種草養(yǎng)畜禽生產(chǎn)技術(shù)手冊(cè)》等。通過組織這樣的培訓(xùn),我深深認(rèn)識(shí)到，農(nóng)民渴求致富，希望致富，他們需要的是好項(xiàng)目，好方向，好環(huán)境，我要積極組織這樣的活動(dòng)來為農(nóng)民兄弟開拓眼界，樹立致富信心。同時(shí)，我將向鮑老師學(xué)習(xí)相關(guān)農(nóng)業(yè)技術(shù)，使自己也有一技之長，更好的為農(nóng)民兄弟辦實(shí)事。

  三、利用遠(yuǎn)程教育設(shè)施做好實(shí)用技術(shù)和黨員培訓(xùn)工作。

  科技興國，同樣的科技興農(nóng)。在這個(gè)信息的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的力量推動(dòng)著整個(gè)時(shí)代的前進(jìn)，也帶動(dòng)著農(nóng)業(yè)的發(fā)展。當(dāng)代的農(nóng)民要及時(shí)的轉(zhuǎn)變思想，改變自己原有陳舊的觀念，充分運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，使自己看清致富的方向。遠(yuǎn)程教育在這里起到了它應(yīng)有的作用。

  在黨員的定期集中學(xué)習(xí)時(shí)，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育設(shè)備，對(duì)黨員進(jìn)行轉(zhuǎn)變思想教育、先進(jìn)性教育等。以黨員帶動(dòng)，擴(kuò)大到村民范圍中去。實(shí)用科學(xué)技術(shù)也是在科技示范戶帶動(dòng)下集中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育中播放的內(nèi)容。

  四、做好農(nóng)業(yè)項(xiàng)目專家智力扶持項(xiàng)目聯(lián)絡(luò)員為農(nóng)民服務(wù)。

  我作為農(nóng)業(yè)項(xiàng)目專家智力扶持項(xiàng)目聯(lián)絡(luò)員，就是要將相應(yīng)的科學(xué)技術(shù)及時(shí)、有效的傳達(dá)到對(duì)應(yīng)的農(nóng)戶手中，并將農(nóng)戶的有關(guān)問題傳遞給農(nóng)業(yè)項(xiàng)目的專家。起到一個(gè)紐帶與橋梁的作用，因此，我常深入到田間地頭，真真切切的了解農(nóng)民兄弟的問題和困難，將這些實(shí)際的問題系統(tǒng)地總結(jié)起來及時(shí)的向農(nóng)業(yè)項(xiàng)目專家反應(yīng)。對(duì)于我來說這更是一個(gè)深入了解、認(rèn)識(shí)農(nóng)村和農(nóng)民的鍛煉機(jī)會(huì)。在此，我也給自己定下了一個(gè)工作流程：

  （1）按月定期收集廣大村民在進(jìn)行項(xiàng)目中所遇到的問題和困難，做好相應(yīng)記錄，及時(shí)反饋農(nóng)業(yè)專家的回應(yīng)信息。

  （2）根據(jù)需要，定期收集廣大農(nóng)民對(duì)致富項(xiàng)目、新型科技成果、突發(fā)病害等的信息需求，做好記錄，及時(shí)反饋。

  （3）協(xié)助農(nóng)業(yè)專家做好農(nóng)戶調(diào)查、實(shí)際成果反饋等相關(guān)活動(dòng)的宣傳工作。

  （4）參加農(nóng)業(yè)專家的培訓(xùn)，積極、努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

  時(shí)至今日，在農(nóng)村工作的又一個(gè)年頭，這是一個(gè)充滿著機(jī)遇和挑戰(zhàn)的一年，對(duì)于我是提升自己、鍛煉自己、充實(shí)自己的一年。從實(shí)踐中吸取經(jīng)驗(yàn)，從基層工作中了解民情，從優(yōu)秀干部身上學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。做好自己的“六員”本職工作，即科普知識(shí)宣傳員、遠(yuǎn)程教育管理員、農(nóng)業(yè)項(xiàng)目專家智力扶持項(xiàng)目聯(lián)絡(luò)員、便民服務(wù)員、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策參謀員、文化活動(dòng)組織員。充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，全身心的投身于農(nóng)村基層工作當(dāng)中。為農(nóng)民兄弟辦實(shí)事、辦好事。

  我將嚴(yán)格要求自己，自覺接受縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委和村兩委的領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，按照《大學(xué)生村官各項(xiàng)管理制度》來進(jìn)行自我管理，使自己能更好的在工作中鍛煉和提升自己。

  最后，我在這里感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師對(duì)我的幫助，真心的感謝你們給予我的支持和鼓勵(lì)，我將在日后的工作中，以我的實(shí)際工作來報(bào)答你們。

  謝謝大家！

科普工作總結(jié)3   科學(xué)技術(shù)的普及程度，是國民科學(xué)文化素質(zhì)的重要標(biāo)志。科普活動(dòng)不僅拓寬了學(xué)生們的思維空間，激活了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且還是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。一年來，我校在上級(jí)政府和教育主管部門的關(guān)心支持下，在省、市科協(xié)的指導(dǎo)下，結(jié)合本校實(shí)際，立足校園資源優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持把科普教育作為推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的重要突破口，積極開展了一系列豐富多彩的科普活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)校教育在科普工作中的主渠道作用，多形式、多渠道地為青少年學(xué)生提供科普活動(dòng)陣地，形成了較為鮮明的學(xué)?？破战逃厣?，成效顯著?，F(xiàn)將一年來我?？破展ぷ骺偨Y(jié)如下：

  一、全校重視，組織機(jī)構(gòu)和組織隊(duì)伍健全，校園科普氛圍濃厚

  學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到科普活動(dòng)對(duì)青少年綜合素質(zhì)的提高具有至關(guān)重要的作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)具有較強(qiáng)的科普意識(shí)，把科普工作列入主要議事日程，把科普工作提到作為檢驗(yàn)新課改工作成效，全面實(shí)施素質(zhì)教育的高度來加以認(rèn)識(shí)。為了加大科普的力度，學(xué)校成立了創(chuàng)建市科普示范學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，每月召開一次例會(huì)，制定當(dāng)月的科普工作計(jì)劃，規(guī)劃創(chuàng)建市科普特色學(xué)校的方案。成立了各項(xiàng)興趣小組，并配備專任輔導(dǎo)老師，形成學(xué)校三級(jí)科普教育網(wǎng)絡(luò)：校長、分管領(lǐng)導(dǎo)——科普工作小組成員——科普工作科技輔導(dǎo)員，下設(shè)各科普興趣小組、各學(xué)科競(jìng)賽小組等，各機(jī)構(gòu)分工明確，制定科普活動(dòng)方案，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行科普推廣、開展各項(xiàng)科普活動(dòng)，學(xué)校將科普工作成效納入教育教學(xué)工作評(píng)估，保證了活動(dòng)的.有序開展，極大調(diào)動(dòng)了輔導(dǎo)老師積極性和創(chuàng)造性。

  為了確?？破战逃突顒?dòng)的順利開展，學(xué)校非常重視對(duì)科普教育的資金投入，設(shè)立了科普活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。充分利用和發(fā)揮學(xué)校專業(yè)資源，組建了校園局域網(wǎng)，開設(shè)了校園網(wǎng)站、廣播站，增添了大量的科技活動(dòng)設(shè)備設(shè)施；還建立了完善的科普活動(dòng)檔案，除了活動(dòng)計(jì)劃、記錄和總結(jié)外，還有大量的科技作品和科技活動(dòng)照片，并定期對(duì)學(xué)?？萍汲晒顒?dòng)進(jìn)行展示，為全校師生創(chuàng)建了一流的科普活動(dòng)平臺(tái)，形成了濃厚的校園科普文化氛圍。

  二、科普設(shè)施設(shè)備日趨完善，為開展科普活動(dòng)提供了有力的保障

  學(xué)校配有與科普教育相適應(yīng)的教育、活動(dòng)設(shè)施：科技活動(dòng)室、科普展覽室、電教室、物理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生物實(shí)驗(yàn)室、地理園、生物園等；建有校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，各個(gè)學(xué)科功能室都已配上電腦多媒體電教設(shè)備；全校有學(xué)生電腦100余臺(tái)，教師辦公電腦，學(xué)校還有學(xué)生電腦室1間,圖書室,學(xué)生閱覽室,教師閱覽室，并設(shè)有科學(xué)探究室,科普宣傳欄。學(xué)校的網(wǎng)站建設(shè)完善，設(shè)有專門的科普教育網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)科普信息的共享和互動(dòng)。

  三、健全科普活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制，打造科學(xué)創(chuàng)新型科普教師隊(duì)伍

  1、建立科學(xué)的科普評(píng)價(jià)體系，保證科普教育落到實(shí)處。

  科學(xué)的科普評(píng)價(jià)機(jī)制是科普活動(dòng)落到實(shí)處的重要保證。學(xué)校把科普活動(dòng)列入教師業(yè)務(wù)考核，科普活動(dòng)實(shí)效和教師評(píng)優(yōu)、職稱晉升相掛鉤。

  2、“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，培養(yǎng)科普教師骨干隊(duì)伍

  學(xué)校非常重視科技骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)校不僅從考評(píng)制度方面、對(duì)科技骨干的工作業(yè)績給予肯定外，還多方面創(chuàng)造條件讓他們外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他校的科普實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)科普育人本領(lǐng)，每年派出輔導(dǎo)教師先后到省、市參加各類科技教育培訓(xùn)。通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”等多種形式，培養(yǎng)了一批校園科普教育骨干，使我校的科普活動(dòng)的有效開展得到了強(qiáng)有力的保證。

  四、積極組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富的課內(nèi)外科普活動(dòng)。

  組織青少年學(xué)生開展科技活動(dòng)，其意義不僅在于活動(dòng)的成果，更重要的是通過學(xué)生的實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的科學(xué)習(xí)慣和科學(xué)創(chuàng)新精神。

  1、組織各項(xiàng)科普活動(dòng)興趣小組

  我校采用選拔和學(xué)生自愿報(bào)名兩種方式，挑選了一批對(duì)科技活動(dòng)興趣濃厚，思維敏捷、想象力豐富，動(dòng)手能力強(qiáng)的科技苗子，組建了各類科普興趣小組，占全校第二課堂活動(dòng)小組一半以上，參加學(xué)生達(dá)300余人，。如：科技創(chuàng)新小組、小記者團(tuán)、環(huán)保小組、生物小組、航模小組等。

  2、組織開展科普宣傳和科普讀書教育系列活動(dòng)

  先后開展了以“崇尚科學(xué)、傳播文明”“健康伴你行”、“防震減災(zāi)”、“我與合肥”等為主題的讀書活動(dòng)，力求使活動(dòng)系列化，在普及讀書的基礎(chǔ)上開展征文、演講、繪畫、知識(shí)競(jìng)賽，到科普活動(dòng)基地參觀學(xué)習(xí)等系列活動(dòng)，舉行科普講座，組建科普志愿隊(duì)參加社會(huì)科普服務(wù)。在神七發(fā)射之際，我校組織學(xué)生收看了航天員艙外活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)直播。然后我們又利用課外活動(dòng)時(shí)間，將神七飛天的介紹給廣大學(xué)生，把航天知識(shí)普及開來，讓更多的學(xué)生了解我們中國航天事業(yè)的發(fā)展，激發(fā)他們的愛國和學(xué)習(xí)熱情。2009年7月22日，長江流域出現(xiàn)了500年一遇的日全食奇觀，我校地理小組的老師們錄下了整個(gè)過程，開學(xué)后學(xué)校通過觀看視頻，廣播講座，從地理學(xué)和物理學(xué)的角度，向?qū)W生闡釋了日食這一天文奇觀產(chǎn)生的奧秘，及觀測(cè)日全食的科學(xué)意義，極大地豐富了學(xué)生的天文地理知識(shí)。

  3、積極參加各類科技、科普競(jìng)賽活動(dòng)

  學(xué)校積極組織學(xué)生參加省、市青少年科技創(chuàng)新大賽，以展示學(xué)?？破战逃晒寣W(xué)生有更多、更高展示科技創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)。我校李清容同學(xué)獲市科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。吳文海、張庭赫兩位同學(xué)科學(xué)小電影《掛包器的秘密》獲得全國二等獎(jiǎng)，張鈺同學(xué)獲得市科幻畫比賽一等獎(jiǎng)，陳天澤同學(xué)的機(jī)器人大賽獲得亞太地區(qū)二等獎(jiǎng)，多名同學(xué)的電腦制作和科技動(dòng)手做作品獲得上級(jí)表彰，張慧芳老師獲得最佳輔導(dǎo)獎(jiǎng)，我校也榮獲最佳組織獎(jiǎng)。

  4、校園科技節(jié)活動(dòng)

第3篇

關(guān)鍵詞： 語文課堂 濕地科普知識(shí) 以學(xué)為主 主次分明 地方特色

十二年的教學(xué)生涯中，我一直擔(dān)任班主任工作，十多年來不斷在語文課堂教學(xué)中結(jié)合濕地文化，在語文課堂中進(jìn)行科普知識(shí)宣傳教育的嘗試，通過實(shí)踐，獲得幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

一、明確科普知識(shí)在學(xué)生成長過程中的重要性

素質(zhì)教育是增強(qiáng)國力、提高國民素質(zhì)、使各項(xiàng)事業(yè)得以持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展的一項(xiàng)綜合性教育。但從實(shí)踐層面看，不少地方在操作中往往將相當(dāng)大的精力放在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)領(lǐng)域，甚至片面地將“功課加琴棋書畫”等同于素質(zhì)教育，而忽視其他真正有助于提高青少年素質(zhì)的重要領(lǐng)域，忽視學(xué)?？破战逃凸竦赖陆逃?，這是當(dāng)前一些地方和學(xué)校片面理解素質(zhì)教育的誤區(qū)。

看著孩子們那渴求知識(shí)的目光，我決心不能只讓孩子片面地接受書本知識(shí)。我深深地意識(shí)到，只有通過教師不斷的自學(xué)和探索，把科普知識(shí)推廣到孩子們的心中，才是教育工作者最應(yīng)該做的事情。

二、堅(jiān)持以學(xué)為主、主次分明的原則

在語文課堂教學(xué)中進(jìn)行濕地科普知識(shí)教育，要把握住“以學(xué)為主，主次分明”的原則，以語文教學(xué)為主，科普教育為輔。教師只有在按教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃要求、完成課本知識(shí)教學(xué)任務(wù)的前提下，才能穿行科普知識(shí)宣傳教育，決不能脫離課本知識(shí)體系，一味去搞科普教育，形成主次不分，喧賓奪主的局面。首先要保證搞好正課教學(xué)，讓學(xué)生理解和掌握課本知識(shí)，在充實(shí)頭腦、啟迪思維、提高學(xué)習(xí)技能、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，自然產(chǎn)生對(duì)知識(shí)深度、廣度的追求?？破罩R(shí)往往能滿足學(xué)生的求知欲，使其增長知識(shí)，增強(qiáng)科技意識(shí)，從而受到學(xué)生歡迎，這就有利于科技知識(shí)的傳播與發(fā)展。

三、依托當(dāng)?shù)靥厣哟罂破招麄鞯牧Χ?/p>

科普知識(shí)涉及面非常廣泛，教育工作者要根據(jù)具體情況，補(bǔ)充學(xué)生容易接受的科普知識(shí)，這點(diǎn)十分重要。我校位處國家級(jí)濕地，生活在這個(gè)天然的大氧吧中的我們，很幸福地享受這一切，同時(shí)也有義務(wù)向孩子們介紹保護(hù)環(huán)境對(duì)我們生活的重要性。所以，我一直把保護(hù)環(huán)境這一科普知識(shí)貫穿在教學(xué)當(dāng)中，讓孩子從小就意識(shí)到環(huán)境對(duì)我們的重要性，從小就爭(zhēng)當(dāng)保護(hù)環(huán)境的志愿者。

四、群策群力共建科普校園

實(shí)施科普教育的關(guān)鍵在于師生“勤于動(dòng)手”，在于從實(shí)踐中體驗(yàn)發(fā)展?；顒?dòng)課程中蘊(yùn)含有豐富的科普教育內(nèi)容，多形式、多渠道地開展科普活動(dòng)，不僅可以豐富師生校園文化生活，而且是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑。

（一）發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，把科普教育滲透于各學(xué)科教學(xué)之中。學(xué)校按教學(xué)計(jì)劃要求，開齊上足科學(xué)、綜合實(shí)踐等科學(xué)類課程，把普及科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神作為學(xué)生科學(xué)教育的重要內(nèi)容，并貫穿各學(xué)科的教學(xué)全過程。

（二）拓展教育渠道，挖掘科技教育資源。讓學(xué)生走向社會(huì)，走進(jìn)自然，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在社會(huì)中思考，為學(xué)生提供更大的活動(dòng)空間，更開闊的活動(dòng)陣地，更多的社會(huì)實(shí)踐。

（三）開展形式多樣的科普教育活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期開展的各類科學(xué)教育活動(dòng)，都做到有計(jì)劃、有總結(jié)、有圖片或音像資料，并且給予在各類科技創(chuàng)新競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立學(xué)生科技社團(tuán)組織和科技興趣活動(dòng)小組，學(xué)校每學(xué)年至少組織兩次全校性的主題科普活動(dòng)，各年級(jí)積極開展科普講座、科普知識(shí)競(jìng)賽、廢物利用制作、科幻繪畫、科學(xué)小論文等活動(dòng)。

2.開展形式多樣的課外科技小組活動(dòng)，學(xué)生總體參與率達(dá)90%以上，并積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類科學(xué)比賽。具體做法：（1）領(lǐng)導(dǎo)重視，層層落實(shí)，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組；（2）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的指導(dǎo)水平；（3）廣泛動(dòng)員，積極組織學(xué)生參加；（4）落實(shí)行動(dòng)，務(wù)求實(shí)效。在每次活動(dòng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常把相關(guān)的事宜在行政會(huì)議討論，并定時(shí)召開階段性會(huì)議，了解各班開展工作的情況，只要有困難就向?qū)W校反映，并要求各個(gè)實(shí)施方案提交方案的實(shí)施預(yù)算，下?lián)芙?jīng)費(fèi)；（5）營造氛圍，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，帶動(dòng)全面開展。我校在對(duì)各班上交比賽作品進(jìn)行評(píng)比后，及時(shí)舉行作品展示，還對(duì)獲獎(jiǎng)同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，以激勵(lì)、帶動(dòng)其他的同學(xué)都參與到活動(dòng)中來。

科學(xué)普及不是幾個(gè)人的事情，而是全社會(huì)每個(gè)公民都應(yīng)盡的義務(wù)。動(dòng)員全校師生共同走進(jìn)科普宣傳教育的大家庭中，每個(gè)人都為此建言獻(xiàn)策，有什么好的課文可以進(jìn)行教學(xué)，有什么好的想法可以帶給孩子們，我們都會(huì)及時(shí)展開研討、制訂方案、集體備課，把知識(shí)及時(shí)傳遞給每一個(gè)孩子。

五、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，爭(zhēng)當(dāng)科普宣傳員

第4篇

關(guān)鍵詞：環(huán)?？破?大學(xué);通識(shí)教育;融合

1環(huán)保科普與大學(xué)通識(shí)教育的內(nèi)涵界定

環(huán)保科普是以環(huán)境科學(xué)知識(shí)的傳播為核心，通過科普研究、知識(shí)傳播、展覽展示、資源開發(fā)等活動(dòng)，借助科普?qǐng)鲳^等實(shí)體，傳播環(huán)境科學(xué)精神、科學(xué)理念、科學(xué)知識(shí)，以提升全民環(huán)境科學(xué)素質(zhì)。第一次真正將通識(shí)教育與大學(xué)教育聯(lián)系起來的是19世紀(jì)初美國博德學(xué)院(BowdoinCollege)的帕卡德(A.S.Parkard)教授。[1]目前，美國、英國等國家大力倡導(dǎo)通識(shí)教育，通識(shí)教育的內(nèi)容具有國別性、時(shí)代性、地域性。盡管如此，通識(shí)教育還是有其共通性的內(nèi)涵，即強(qiáng)調(diào)通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)全面的知識(shí)來培養(yǎng)和健全學(xué)生的人格。就性質(zhì)而言，通識(shí)教育是高等教育的組成部分，是所有大學(xué)生都應(yīng)該接受的非專業(yè)性教育；就其目的而言，通識(shí)教育旨在培養(yǎng)積極參與社會(huì)生活的、有社會(huì)責(zé)任感的、全面發(fā)展的人和國家公民；就其內(nèi)容而言，通識(shí)教育是一種廣泛的、非專業(yè)性的、非功利性的基本知識(shí)、技能和態(tài)度的教育。[2]國務(wù)院辦公廳2016年3月印發(fā)了《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要實(shí)施方案(2016-2020年)》，對(duì)“十三五”期間中國公民科學(xué)素質(zhì)實(shí)現(xiàn)跨越提升做出總體部署。黨的十以政治宣言的形式，將生態(tài)文明放在更加突出的位置。“美麗中國、環(huán)保先行”，公民環(huán)保素質(zhì)的提升，是我國生態(tài)文明建設(shè)的關(guān)鍵。大學(xué)作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的主陣地，將環(huán)?？破张c大學(xué)通識(shí)教育相融合，是提升大學(xué)生環(huán)保素質(zhì)、進(jìn)而提升全民環(huán)保素養(yǎng)的重要途徑，具有重要意義。

2環(huán)保科普與大學(xué)通識(shí)教育的現(xiàn)狀分析

2.1大學(xué)通識(shí)教育理念有偏差

2000年前后，我國各個(gè)大學(xué)都開始進(jìn)行通識(shí)教育的改革。從形式上看，我國通識(shí)教育課程體系已經(jīng)建立起來了，但在很長一段時(shí)期內(nèi)，通識(shí)教育是一種僅停留在口號(hào)層面的理念，沒有貫穿至人才培養(yǎng)的全過程，人才培養(yǎng)模式還是專業(yè)導(dǎo)向，只是加入了少量的通識(shí)教育課程，通識(shí)教育的發(fā)展仍然存在著較為突出的問題，使得通識(shí)教育的內(nèi)涵難以滲透到教育實(shí)踐中。雖然教師和學(xué)生對(duì)通識(shí)教育有一定的了解，認(rèn)為通識(shí)教育是讓學(xué)生有較寬的知識(shí)基礎(chǔ)和視野，但在實(shí)踐中卻往往更為簡單化。教師將其理解為學(xué)生生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)或?qū)I(yè)導(dǎo)論課，即面向所有學(xué)生對(duì)以后的職業(yè)發(fā)展、專業(yè)發(fā)展概論等作淺顯的講解，沒有考慮到學(xué)生的專業(yè)差異、個(gè)性發(fā)展、年齡差異等因素。學(xué)生則將其理解為發(fā)展一點(diǎn)興趣、愛好，選課時(shí)偏向較為簡單、有趣味性的課程，考慮的是如何快捷輕松地拿到學(xué)分。[3]通識(shí)教育課程不免成為調(diào)味劑、開胃菜、混學(xué)分的課程。通識(shí)教育改革試點(diǎn)單位北京大學(xué)元培學(xué)院，學(xué)生對(duì)元培班的初步認(rèn)識(shí)最多的選擇是自由選專業(yè)（83.1%），遠(yuǎn)高于培養(yǎng)通才（38.8%）。[4]課程的開發(fā)及選擇中的學(xué)科知識(shí)融通問題基本上被大學(xué)教師和學(xué)生所忽略，教師和學(xué)生沒有意識(shí)到通識(shí)教育在促進(jìn)學(xué)科交叉融合中的作用，沒有意識(shí)到通識(shí)教育在建構(gòu)知識(shí)的聯(lián)系性和整體性、培養(yǎng)學(xué)生通用能力以及促進(jìn)合格公民形成中的作用。目前，大學(xué)通識(shí)教育呈現(xiàn)淺顯化、趣味化（有時(shí)甚至是娛樂化），由于功利主義價(jià)值觀的影響，在大學(xué)中通識(shí)教育的地位遠(yuǎn)不專業(yè)課程教育。

2.2環(huán)?？破战逃∮谛问?/p>

近年來，雖然國家對(duì)生態(tài)環(huán)保越來越重視，也呼吁向大學(xué)生普及環(huán)境科學(xué)知識(shí)，但由于內(nèi)容簡單、形式單一，大學(xué)的環(huán)保科普教育效果不理想。主要表現(xiàn)如下：

2.2.1環(huán)保科普教育內(nèi)容簡單

許多大學(xué)環(huán)保科普教育內(nèi)容簡單，僅僅停留在節(jié)約用水、節(jié)約用電等常識(shí)教育上，大多數(shù)學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)保知識(shí)了解甚少，有的甚至連最基本的常識(shí)都不知道。譬如：對(duì)電子垃圾概念、廢棄物回收標(biāo)識(shí)的認(rèn)識(shí)、白色垃圾危害等知識(shí)很多學(xué)生不了解。同時(shí)，“十三五”時(shí)期，環(huán)境污染問題越來越復(fù)雜，環(huán)境治理的新工藝、新技術(shù)、新材料不斷涌現(xiàn)，對(duì)大學(xué)生的環(huán)?？破战逃齼?nèi)容應(yīng)更豐富。

2.2.2環(huán)?？破战逃问絾我?/p>

目前，許多大學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)?？破战逃男问絾我?，主要是在基礎(chǔ)課中極少涉及到生態(tài)環(huán)保知識(shí)，譬如：當(dāng)前《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教材中含有生態(tài)環(huán)保的內(nèi)容，但該教材中只是從“促進(jìn)人與自然的和諧”以及“環(huán)境保護(hù)法的基本精神和主要內(nèi)容”等較少篇幅提到了生態(tài)環(huán)保問題，有些基礎(chǔ)課教師甚至忽略了此章節(jié)的講授。非環(huán)保專業(yè)的大學(xué)生在課外甚少參加環(huán)?？破栈顒?dòng)。學(xué)校很少組織相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生了解身邊的環(huán)保知識(shí)。

2.3環(huán)?？破张c大學(xué)通識(shí)教育結(jié)合度不高

目前，許多大學(xué)存在通識(shí)教育理念有偏差、環(huán)?？破战逃齼?nèi)容簡單及形式單一的現(xiàn)狀，環(huán)?？破张c大學(xué)通識(shí)教育結(jié)合度不高。沒有將大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及環(huán)保使命感的培養(yǎng)當(dāng)成通識(shí)教育的重要內(nèi)容，許多非環(huán)保專業(yè)（甚至環(huán)保專業(yè)）學(xué)生沒有養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，缺乏使命感和熱情，大多數(shù)學(xué)生生態(tài)環(huán)保知識(shí)膚淺、生態(tài)環(huán)保目的不明確、生態(tài)環(huán)保整體意識(shí)缺乏、參與環(huán)?？破胀ㄗR(shí)教育的熱情不高。

3環(huán)?？破张c大學(xué)通識(shí)教育融合的路徑分析

大學(xué)應(yīng)摒棄功利主義和狹隘的專業(yè)意識(shí)，將通識(shí)教育與環(huán)?？破沼袡C(jī)融合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，硬件與軟件相結(jié)合，力爭(zhēng)將學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高環(huán)保使命感和責(zé)任心、有良好環(huán)保習(xí)慣、積極參與環(huán)保科普活動(dòng)并能對(duì)環(huán)保新知識(shí)有一定了解的高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才。

3.1開設(shè)環(huán)保科普課程

大學(xué)課程中，不僅要有專門的環(huán)保公共必修課，同時(shí)要將環(huán)保教育融入不同學(xué)科、專業(yè)教學(xué)之中，根據(jù)不同學(xué)科、專業(yè)與環(huán)保知識(shí)的相關(guān)性，將環(huán)保教育貫穿于教育教學(xué)全過程。大學(xué)要把環(huán)保科普教育作為一門公共必修課，讓所有學(xué)生都能深刻了解生態(tài)環(huán)保問題的重要性和嚴(yán)峻性，將《新環(huán)境保護(hù)法》向大學(xué)生普及，能通過法律手段解決環(huán)保問題。重要的是，讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)保問題的解決需要每個(gè)社會(huì)成員的自覺行動(dòng)，要通過環(huán)保科普教育改變?nèi)藗兊纳鷳B(tài)觀念，形成良好的環(huán)保意識(shí)。只有這樣，我國嚴(yán)峻的環(huán)境問題才能真正得到解決，人類社會(huì)才能實(shí)現(xiàn)生態(tài)良性發(fā)展。此外，要把生態(tài)環(huán)保教育融入不同學(xué)科、專業(yè)教學(xué)之中，根據(jù)不同學(xué)科、專業(yè)的特點(diǎn)以及與環(huán)保知識(shí)的相關(guān)性，教給學(xué)生不同的環(huán)?？破罩R(shí)。譬如:土建類專業(yè)，應(yīng)教給學(xué)生綠色建筑、節(jié)能建筑等方面的知識(shí)；旅游類專業(yè)，應(yīng)教給學(xué)生低碳旅游、生態(tài)旅游、文化旅游等知識(shí)。同時(shí)，環(huán)保教育課程內(nèi)容要廣泛，應(yīng)涉及環(huán)境法律法規(guī)、環(huán)境科學(xué)、環(huán)境倫理道德以及新時(shí)期環(huán)境保護(hù)的新手段、新工藝、信息化等知識(shí)。環(huán)境法制知識(shí)規(guī)定了公民對(duì)環(huán)境的權(quán)利和義務(wù)；環(huán)境科學(xué)知識(shí)是自然環(huán)境的保護(hù)和合理利用以及保持生態(tài)平衡等方面知識(shí)，它可使學(xué)生認(rèn)識(shí)生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生解決環(huán)境問題的技能；環(huán)境道德倫理觀是社會(huì)調(diào)整人與自然之間的關(guān)系的道德規(guī)范的總和，能使學(xué)生明確人與自然的價(jià)值與權(quán)利、責(zé)任與義務(wù)，以及評(píng)判人類行為、意識(shí)的生態(tài)環(huán)保道德標(biāo)準(zhǔn)。[5]環(huán)保新知識(shí)是讓大學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)地了解環(huán)保新問題和新的解決方法。

3.2打造宜居宜學(xué)的生態(tài)校園

大學(xué)應(yīng)建設(shè)集“綠化、美化、凈化、亮化、文化、無害化”為一體、宜居宜學(xué)的生態(tài)校園。讓教師和學(xué)生呼吸新鮮空氣、感受“天人共泰”的同時(shí)，也能盡自己的一份責(zé)任去維持和宣傳這種和諧。首先，宜居宜學(xué)的生態(tài)校園應(yīng)體現(xiàn)機(jī)能整體性的特征。應(yīng)體現(xiàn)人與環(huán)境的和諧共存，是遵循自然發(fā)展規(guī)律，與環(huán)境友好，人與自然和諧共生的生態(tài)體系。校園里的人、生物、環(huán)境、文化等之間相互平衡協(xié)調(diào)，是一個(gè)穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)。其次，宜居宜學(xué)的生態(tài)校園應(yīng)體現(xiàn)生物多樣性的特征。多樣的生物對(duì)維持生態(tài)平衡有著重要作用。物種的多樣性是生物多樣性的關(guān)鍵，它既體現(xiàn)了生物之間及環(huán)境之間的復(fù)雜關(guān)系，又體現(xiàn)了生物資源的豐富性。譬如：校園內(nèi)有多樣化的植物、有適合鳥類、魚類等動(dòng)物棲息的場(chǎng)所等等。再次，宜居宜學(xué)的生態(tài)校園應(yīng)體現(xiàn)生態(tài)自組織性的特征。校園的整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)其結(jié)構(gòu)、功能之間是融洽的，各種生物通過食物網(wǎng)自動(dòng)形成有序結(jié)構(gòu)，不需要將校園植物修剪成整齊劃一的形狀。最后，宜居宜學(xué)的生態(tài)校園應(yīng)體現(xiàn)生態(tài)景觀美的特征。生態(tài)校園景觀美學(xué)即是讓景觀美具有生命力，景觀美主要指校園的自然景觀，是外在的；富有生命力是指景觀具有內(nèi)在活力，即物質(zhì)代謝、能量流動(dòng)和信息的傳遞等，是一種蘊(yùn)藏生命活力的美感；景觀美與生命力具有獨(dú)立性，兩者又相互統(tǒng)一。[6]

3.3建設(shè)環(huán)?？破栈?/p>

開設(shè)了環(huán)保專業(yè)的大學(xué)（或有較強(qiáng)環(huán)保意識(shí)且有條件的大學(xué)），或幾所大學(xué)、企業(yè)聯(lián)合，可建設(shè)環(huán)?？破栈?。環(huán)?？破栈乜裳由飚a(chǎn)學(xué)研合作的外延，不僅解決企業(yè)技術(shù)難題、提升全日制學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)，而且將環(huán)保新知識(shí)、新技術(shù)向廣大社會(huì)民眾推廣普及。環(huán)?？破栈貙?shí)施“六個(gè)一”建設(shè)方案，詳細(xì)如下：“一個(gè)科普?qǐng)鲳^”，即建設(shè)包括生態(tài)校園展示館、環(huán)?？破阵w驗(yàn)館、環(huán)保宣教展館、環(huán)保發(fā)展史陳列館等，學(xué)生參與場(chǎng)館設(shè)計(jì)，每年向公眾開放；“一套宣傳冊(cè)”，即大學(xué)生參與撰寫，圖文并茂地宣傳與社會(huì)公眾衣、食、住、行相關(guān)的環(huán)保知識(shí)；“一支宣傳隊(duì)伍”，即相關(guān)專業(yè)師生全員參與，吸引合作企業(yè)的技能大師參與，組建專兼結(jié)合的科普宣傳隊(duì)伍；“一套宣傳視頻”，即教師和企業(yè)技能大師積極引導(dǎo)學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演科普宣傳視頻，宣傳公眾身邊的環(huán)保案例，以群眾喜聞樂見的方式，宣傳環(huán)保的重要性及如何進(jìn)行環(huán)保等；“一套宣傳講解詞”，即由相關(guān)專業(yè)師生自編、自講，采取專業(yè)講解員與兼職講解員結(jié)合的方式，聲情并茂地向社會(huì)公眾講解環(huán)保科普知識(shí)；“一系列宣傳活動(dòng)”，即廣泛開展有特色、有時(shí)效的環(huán)保科普教育活動(dòng)，在活動(dòng)中不僅使自身的環(huán)保素質(zhì)得到提升，且能推動(dòng)環(huán)?？破展ぷ鞯纳鐣?huì)化、群眾化、常態(tài)化。在環(huán)?？破栈?dòng)的內(nèi)容與形式上，改革傳統(tǒng)環(huán)保宣教形式，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)制造視覺與聽覺多重效果，凸顯環(huán)保活動(dòng)的趣味性、體驗(yàn)性、互動(dòng)性。

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[5]劉艷華.論大學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)[J].思想教育研究，2009，163（1）:69-71.

第5篇

你們好，在2010年新年到來之際，我們大家相聚在鄭州市動(dòng)物園科普廣場(chǎng)，慶祝鄭州市動(dòng)物園科普廣場(chǎng)落成，啟動(dòng)2010中國動(dòng)物園生物多樣性保護(hù)年暨虎年生肖文化節(jié)活動(dòng)，感到無比的高興。

鄭州市動(dòng)物園近年來先后開展了一系列科普教育活動(dòng)，如科普進(jìn)社區(qū)進(jìn)學(xué)?；顒?dòng)，2010中國動(dòng)物園鶴類保護(hù)年活動(dòng)，科普志愿者活動(dòng)和其他豐富多彩的科普宣傳活動(dòng)等，均取得了取得了明顯的效果，引起了較大的社會(huì)反響，他們的科普教育工作得到了有關(guān)專家和鄭州市科協(xié)的肯定。在2010年鄭州市科普教育基地評(píng)審工作中，鄭州市動(dòng)物園以優(yōu)異的軟硬件條件，成為鄭州市2010年新批準(zhǔn)的首批25個(gè)市級(jí)科普教育基地之一。這是對(duì)他們多年來堅(jiān)持開展科普教育工作的極大肯定。

科教興國是我們國家的基本國策，作為鄭州市科普教育工作的主管部門，我們對(duì)鄭州市動(dòng)物園能夠?qū)ｉT開辟建設(shè)一個(gè)我市首家的科普廣場(chǎng)，進(jìn)行科普宣傳活動(dòng)，我們認(rèn)為這種做法是值得大力肯定的，我們也希望更多的科普教育單位能夠?qū)W習(xí)鄭州市動(dòng)物園的做法，在取得了科普教育基地的榮譽(yù)后，能夠再接再厲的搞好科普教育工作。

生物多樣性保護(hù)和珍稀野生動(dòng)物的保護(hù)是科普教育工作的重要內(nèi)容，鄭州市動(dòng)物園開展2010中國動(dòng)物園生物多樣性保護(hù)年”活動(dòng)和舉辦虎年生肖文化節(jié)活動(dòng)，是對(duì)廣大市民進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的一個(gè)很好的方式，通過這些活動(dòng)的開展，將會(huì)使野生動(dòng)物保護(hù)的觀念深入到人們的心目去。讓更多的公眾通過鄭州市動(dòng)物園這一鮮活的教育窗口，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物多樣性的重要性，并積極參與到綠色環(huán)保的行動(dòng)中。

第6篇

關(guān)鍵詞 水培模式；展示設(shè)計(jì)；科普應(yīng)用

中圖分類號(hào) F322 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2016）11-0334-02

水培作為現(xiàn)代無土栽培技術(shù)中的一種重要生產(chǎn)方式，具有高效、優(yōu)質(zhì)等特點(diǎn)，符合國際環(huán)保節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)，被普遍認(rèn)為是未來農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向。近年來，國內(nèi)各地的水培蔬菜花卉產(chǎn)業(yè)紛紛發(fā)展起來，形式多樣的水培產(chǎn)品市場(chǎng)備受人們關(guān)注和喜愛，水培技術(shù)不斷受到重視，多數(shù)網(wǎng)絡(luò)媒體以及中小學(xué)校等宣傳教育平臺(tái)開設(shè)相關(guān)專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在全面推廣全民科技教育。盡管如此，目前廣大愛好者及青少年學(xué)生仍處于認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)階段，感到很抽象、很神秘，畢竟技術(shù)推廣普及需要通過實(shí)踐與體驗(yàn)才可以深入有效開展，正所謂“實(shí)踐出真知”?？破战逃勺鳛樘岣吖娍萍妓仞B(yǎng)、激發(fā)全民科技創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵手段[1]。筆者以汕頭農(nóng)業(yè)科學(xué)園水培溫室為例，借助全國科普教育基地的平臺(tái)推動(dòng)，從模式設(shè)計(jì)、栽培管理與科普應(yīng)用等過程進(jìn)行介紹與總結(jié)，以供參考。

1 水培概念與現(xiàn)狀

1.1 概念認(rèn)知

水培（water culture）概念最早來自1859―1865年德國薩克斯（Sachs）與克諾普（Knop）的營養(yǎng)液栽培試驗(yàn)，指的是以水為介質(zhì)，根據(jù)植物的生長特點(diǎn)配制相應(yīng)的營養(yǎng)液，使植物的根連續(xù)或不連續(xù)地浸入營養(yǎng)液中吸收營養(yǎng)，促進(jìn)植株生長，是一種集現(xiàn)代生物、物理、化學(xué)、工程技術(shù)為一體的無土栽培非固體基質(zhì)型栽培方法。

1.2 研究推廣

在20世紀(jì)70年代后期我國才正式開始水培技術(shù)研究，相比歐美等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家來說應(yīng)用起步較晚，但近年來發(fā)展迅速。現(xiàn)國內(nèi)主要有營養(yǎng)液膜技術(shù)（NFT，nutrition film technique）、深液流技術(shù)（DFT，deep film technique）和霧培（spray culture）等3種無固體基質(zhì)類型，并總結(jié)形成了水培育苗、營養(yǎng)液配方、水培環(huán)境因子調(diào)控等多項(xiàng)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)專利技術(shù)，不過目前仍處于技術(shù)應(yīng)用試驗(yàn)階段，實(shí)際應(yīng)用生產(chǎn)的面積并不大。在技術(shù)運(yùn)用的推廣普及方面仍處于認(rèn)識(shí)感知階段，媒體網(wǎng)絡(luò)及學(xué)校的科普教育資源不足，現(xiàn)有大多數(shù)科普基地開展實(shí)踐活動(dòng)的形式內(nèi)容仍比較單調(diào)陳舊[1]，缺少有效的教育途徑去學(xué)習(xí)和提升。

2 水培模式的展示設(shè)計(jì)

2.1 設(shè)計(jì)建設(shè)

2009年10月，汕頭農(nóng)業(yè)科學(xué)園利用園區(qū)內(nèi)已建成的薄膜溫室一座（面積約400 m2，配套水簾風(fēng)機(jī)、內(nèi)外遮陽網(wǎng)、加溫機(jī)和防蟲網(wǎng)等設(shè)備設(shè)施），設(shè)計(jì)作為水培模式展示應(yīng)用，通過搜集和優(yōu)化國內(nèi)多種具有代表性的水培栽培模式，采用國內(nèi)現(xiàn)有的水培栽培方法及相關(guān)技術(shù)，結(jié)合溫室內(nèi)部實(shí)地環(huán)境設(shè)計(jì)了氣霧式、深液流式、潮汐式、管道式及立柱式等5種栽培模式，安裝定時(shí)循環(huán)電機(jī)進(jìn)行半自動(dòng)栽培展示（表1）。

2.2 生產(chǎn)安排

根據(jù)各種栽培模式特點(diǎn)，結(jié)合各月份當(dāng)?shù)刈匀粴夂驐l件，制定適應(yīng)不同模式的周年生產(chǎn)計(jì)劃（表2），對(duì)水培技術(shù)進(jìn)行詳盡直觀的科普展示。

2.3 配套技術(shù)

按作物生長需要，控制好合適的光照、室溫、風(fēng)速、相對(duì)濕度、CO2濃度等地上部環(huán)境以及基質(zhì)溫度等根際環(huán)境，使作物生長在最適的環(huán)境條件下，實(shí)現(xiàn)作物的高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)穩(wěn)定栽培[2]。其中光照可通過內(nèi)外遮陽網(wǎng)來控制，室溫等其他因素則可通過水簾風(fēng)機(jī)、加溫機(jī)和增氧器來控制，另外還需根據(jù)不同作物品種采用不同育苗方法、營養(yǎng)液配方以及營養(yǎng)液調(diào)控等，病蟲害防治以防為主、重在于防，定期或不定期采用熏蒸器進(jìn)行密閉熏殺，對(duì)白粉病、黑斑病、灰霉病等病害及蚜蟲、白粉虱、薊馬、潛葉蠅、紅蜘蛛等害蟲進(jìn)行及時(shí)防治。保持環(huán)境整潔衛(wèi)生，除及時(shí)做好枯枝爛葉病株及其他垃圾、雜物的清理外，每周用漂白水100～200倍液進(jìn)行清洗消毒，以減少病蟲害來源。

3 水培模式的科普應(yīng)用

3.1 宣傳推介

設(shè)計(jì)制作各種水培模式的專類版畫掛圖，通過科普畫廊、科普櫥窗加以宣傳，利用廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體平臺(tái)進(jìn)行專題報(bào)道，加強(qiáng)多方位、多層次的宣傳輻射功能，倡導(dǎo)和推廣科技創(chuàng)新、環(huán)保節(jié)源的理念。

3.2 學(xué)習(xí)培訓(xùn)

組織成立一支高素質(zhì)科普教育服務(wù)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)與教育、科協(xié)等部門聯(lián)系，建立科普教育協(xié)作網(wǎng)并保持良好的合作關(guān)系。制訂科普教育課程規(guī)劃，組織開辦水培專題講座和實(shí)操技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目，通過授課、互動(dòng)交流學(xué)習(xí)、專家講座等多種寓教于樂的形式，直接便捷地通過科普基地平臺(tái)進(jìn)行推廣普及。

3.3 活動(dòng)實(shí)踐

建立“學(xué)校？圮基地？圮家庭”的科普教育渠道[3]，把水培展示溫室作為學(xué)校的第二課堂和校外生物實(shí)踐園地，作為家庭興趣教育的拓展課程，使課本中抽象的技術(shù)概念轉(zhuǎn)換為具體的實(shí)物展示，組織多種形式的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)（如開展“植物水培的神秘探索”“我是水培小能手”“水培園藝的未來之旅”等活動(dòng)），通過在參與過程中的接觸、感受、學(xué)習(xí)、理解、實(shí)踐、應(yīng)用等環(huán)節(jié)[4]，深入淺出，使水培技術(shù)推廣能從認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)階段向體驗(yàn)提高階段提升和轉(zhuǎn)變。

3.4 效益分析

據(jù)統(tǒng)計(jì)，該項(xiàng)目建成后每年接待游客約20萬人次，其中為青少年學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)科普教育約2萬人次，實(shí)現(xiàn)年均收入約140萬元。然而取得的社會(huì)效益要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于經(jīng)濟(jì)效益，主要體現(xiàn)在社會(huì)公益性、普及性等方面，發(fā)揮的作用有以下幾點(diǎn)：一是滿足市民的好奇心理期盼，近距離感受水培技術(shù)的神奇與魅力；二是發(fā)掘科技知識(shí)的教育功能，將抽象的技術(shù)概念通過科普基地平臺(tái)的實(shí)物展示、體驗(yàn)活動(dòng)得以潛移默化地深入有效推廣；三是搭建技術(shù)應(yīng)用展示平臺(tái)，促進(jìn)提高公眾科技素養(yǎng)、激發(fā)全民科技創(chuàng)新意識(shí)。

4 參考文獻(xiàn)

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[2] 袁桂英.水培蔬菜簡易栽培技術(shù)的研究[D].南京：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，2009.

第7篇

宣傳科普工作總結(jié)1   一、 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

  鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)辦好本屆科普宣傳周，給了大力支持，按 照區(qū)“兩辦”通知精神，指定由分管書記、鎮(zhèn)長親自負(fù)責(zé)，鎮(zhèn)科協(xié)、環(huán)保等部門拿出具體方案，5月10日方案經(jīng)黨委書記閱后，并指定嚴(yán)格按照方案實(shí)施。在人力、財(cái)力上都給予了大力的支持，使活動(dòng)取得了圓滿的成功。

  二、精心安排

  5月20日我鎮(zhèn)組織相關(guān)人員參加了區(qū)第三屆科普宣傳周 開幕式和專家報(bào)告會(huì)，聽取了南京地理湖泊研究所研究員作《保護(hù)生態(tài)環(huán)境，走向持續(xù)發(fā)展之路》專題報(bào)告。 5月24日，我鎮(zhèn)組織由黨政領(lǐng)導(dǎo)、各村支部書記、婦聯(lián) 主任、各企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人、機(jī)關(guān)中層干部130多人參加了專家報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)了市環(huán)保局徐小貼主任作環(huán)境保護(hù)專題報(bào)告會(huì)。 組織各農(nóng)民學(xué)科村知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，完成800多引競(jìng)賽試 題。 5月27日，我鎮(zhèn)組織由計(jì)生辦、民政辦、科協(xié)、廣播站 等部門開展科技集市活動(dòng)，向廣大市民宣傳計(jì)生政策，發(fā)展宣傳資料1000多份。

  三、做好宣傳

  為了認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)“兩辦”關(guān)于舉辦第三屆科普宣傳 周活動(dòng)的通知精神，我鎮(zhèn)在集市即主要路口掛橫幅三條，張貼宣傳標(biāo)語50條，農(nóng)業(yè)服務(wù)中心利用集市開展科技活動(dòng)，針對(duì)當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中出現(xiàn)的常見病蟲害進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答。

  四、幾點(diǎn)收獲

  1、全鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部環(huán)境保護(hù)競(jìng)賽得到了提高，通過徐主 任的報(bào)告，大家清楚的認(rèn)識(shí)到保護(hù)好環(huán)境，不是那一個(gè)人、那一個(gè)部門、那一地方的事，全社會(huì)都要來關(guān)愛，我們xx鎮(zhèn)的環(huán)境再好，如果大環(huán)境不好，千里以外的河塵照樣能飛到這里來，照樣有酸雨的危害。

  2、農(nóng)民環(huán)境保護(hù)知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)。通過專家講譚和 知識(shí)競(jìng)賽，農(nóng)民的環(huán)境保護(hù)知識(shí)有了長進(jìn)，知道什么是酸雨，如何施肥不會(huì)讓土壤中毒、農(nóng)藥的安全使用間隔期等。

  3、領(lǐng)導(dǎo)的重視、上級(jí)部門的支持，做好工作計(jì)劃，并做好各部門之間的密切配合，是科普周活動(dòng)開展取得圓滿的所在。

  一、 了解學(xué)生、交流溝通

  作為一個(gè)班主任，一定要了解班上的每一個(gè)學(xué)生，才能更好地管理班級(jí)。在見習(xí)的一周里，我通過找原班主任了解情況，參加所任班的班會(huì)活動(dòng)，找學(xué)生個(gè)別談心，悉心觀察等方式，來了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的主題思想、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、優(yōu)秀生和后進(jìn)生等。同時(shí)，還通過批改周記、作文并利用自習(xí)、早讀、聽課時(shí)間，深入班級(jí)，廣泛接觸學(xué)生，進(jìn)一步了解學(xué)生，記住每一個(gè)學(xué)生的名以及大體性格特征。

  在第二周舉行校運(yùn)會(huì)，我就充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)去和學(xué)生交流，達(dá)到心靈上的溝通。校運(yùn)會(huì)上，我不但是他們的良師，組織、指導(dǎo)他們參賽、做好后勤工作等，還是他們的益友，幫助他們擦藥油、遞水等，并適當(dāng)開一些幽默的小玩笑，不僅舒緩他們的緊張，而且拉近了我們之間的距離。通過這次校運(yùn)會(huì)，我基本上了解了學(xué)生的性格特征，這大大有助于我日后的班主任工作。

  二、作好計(jì)劃、繁而不亂

  我利用學(xué)生去軍訓(xùn)一周的空隙，根據(jù)自己了解到的情況和原班主任的建議，我制定了詳盡的工作計(jì)劃。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這說明制定計(jì)劃的重要性。如果沒有制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，跟著感覺走，就會(huì)使工作顯得被動(dòng)，而且繁重的工作就會(huì)顯得更凌亂，以致工作難以開展，不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，而且還可能出現(xiàn)一些不可預(yù)測(cè)的問題。因此，開展班主任工作，一定要先作好計(jì)劃。

  確實(shí)，這份詳盡的計(jì)劃對(duì)我一個(gè)多月以來的工作有很大的指導(dǎo)作用。有了計(jì)劃就更加有信心了，做起事情來也順手有勁多。

  三、為人師表、樹立威信

  班主任首先是一位教師。老師的外在行為表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。初中生的心理、生理以及其綜合素質(zhì)趨于成熟，思維活躍，情感豐富，對(duì)身邊發(fā)生的事情具有了一定的判斷能力，也有了一定的看法。俗話說：“身教重于言教?！蔽覠o論在穿著打扮方面，還是在言行方面;無論是在教學(xué)能力方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都以一名正式教師、班主任的身份要求自己，在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。只有加強(qiáng)師德修養(yǎng)，成為學(xué)生為人的楷模，才能樹立起學(xué)生對(duì)自己的威信。

  工作中，我注意充分發(fā)揮自己各方面的特長，比如我數(shù)學(xué)、英語等各科的知識(shí)都比較扎實(shí)，就利用自修時(shí)間幫學(xué)生解決一些他們不懂的急需解決的問題，這讓學(xué)生覺得我無所不通，自然也對(duì)我刮目相看，對(duì)我的敬佩之意油然而生。

宣傳科普工作總結(jié)2   在區(qū)科協(xié)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在街道黨工委的指導(dǎo)下，以人為本，立足社區(qū)，進(jìn)一步發(fā)揮教育的導(dǎo)向功能，營造“崇尚科學(xué)文明、反對(duì)封建愚昧”的良好氛圍，歌頌表揚(yáng)思想道德高尚的好人好事，傳播貼近居民生活的各種科學(xué)知識(shí)，適應(yīng)人們不斷增長的物質(zhì)和文化等方面的需要，促進(jìn)社區(qū)居民提高科學(xué)文明程度和生活質(zhì)量，使轄區(qū)居民生活更幸福更美好。復(fù)興路社區(qū)在科普教育中的具體工作如下：

  一、健全組織網(wǎng)絡(luò)

  社區(qū)主任親自抓，其他群干主動(dòng)出點(diǎn)子提建議，把科普工作納入社區(qū)工作的議事日程，并明確書記分管科普工作，把科普工作納入社區(qū)發(fā)展和精神文明建設(shè)總體規(guī)劃。社區(qū)成立了以社區(qū)主任張海麗為組長，社區(qū)群干為組員，有九人組成科普教育基地的領(lǐng)導(dǎo)小組。黨員、中心戶長為主體的退休人員組成科普志愿者隊(duì)伍。加強(qiáng)科教領(lǐng)導(dǎo)小組的自身建設(shè)，是科普進(jìn)社區(qū)為創(chuàng)建科普文明社區(qū)的有力保證。

  二、加強(qiáng)社區(qū)科普教育建設(shè)

  加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)制度，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，社區(qū)形成愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的社會(huì)風(fēng)尚，科普領(lǐng)導(dǎo)小組一般人首先加強(qiáng)自身建設(shè)，深入貫徹落實(shí)《科普法》，開創(chuàng)科普事業(yè)新局面。建立健全科普教育的資料臺(tái)賬?，F(xiàn)已按上級(jí)來文、組織機(jī)構(gòu)、工作計(jì)劃、活動(dòng)記錄、工作總結(jié)，五個(gè)目錄列入臺(tái)賬，使科普教育工作制度化、規(guī)范化、社會(huì)化。宣傳發(fā)動(dòng)召開不同類型的會(huì)議和組織學(xué)習(xí)。

  三、開展豐富多采的活動(dòng)

  讓科普活動(dòng)深入人心趣味性和知識(shí)性相結(jié)合，不斷開展以群眾性文化娛樂活動(dòng)，健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)與健康等多種知識(shí)穿插期間。使居民在娛樂中接受科普教育。為了確?？破栈顒?dòng)的定期開展，結(jié)合我社區(qū)實(shí)際情況，我們有計(jì)劃、有內(nèi)容、有專人負(fù)責(zé)、有檢查、措施落實(shí)到位。自成立科普教育共建以來，我們已開展數(shù)次科普教育活動(dòng)，平均兩月1次，達(dá)300多人次。

  四、利用多種形式，大力宣傳科普知識(shí)因地制宜，利用一切可以利用的陣地進(jìn)行科普宣傳。

  在社區(qū)市民學(xué)校，開展各類形式的科普宣傳，開展反對(duì)、家庭養(yǎng)生、文明生活等公民道德教育，結(jié)合不同時(shí)期的情況和社區(qū)工作重點(diǎn)的變化，宣傳不同的科學(xué)知識(shí)，得到了群眾的一致好評(píng)。堅(jiān)持傳播貼近群眾的科學(xué)知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，讓廣大群眾了解科學(xué)、掌握科學(xué)、用科學(xué)來指導(dǎo)生活。針對(duì)本社區(qū)居民的需要為居民在生活中實(shí)際應(yīng)用科學(xué)知識(shí)提供便利。搞好社區(qū)科普教育，是社區(qū)的一項(xiàng)長期任務(wù)，我們決心在今后的工作中堅(jiān)持以人為本，立足社區(qū)，服務(wù)社區(qū)，以滿足社區(qū)居民不斷增長的物質(zhì)文化需求，提高生活質(zhì)量和文明程度為宗旨，著力加強(qiáng)科普知識(shí)的培育，幫助居民確立科技興市的認(rèn)識(shí)，為我國的科普事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

宣傳科普工作總結(jié)3   為進(jìn)一步貫徹實(shí)施《xx省科學(xué)技術(shù)普及條例》以及上級(jí)文件精神，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，圍繞“科技服務(wù)農(nóng)村發(fā)展”主題，廣泛組織和動(dòng)員全鄉(xiāng)開展了一系列貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾、內(nèi)容豐富、形式多樣的科普宣傳活動(dòng)，提高了公眾參與科普活動(dòng)的積極性，進(jìn)一步營造了講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好社會(huì)氛圍，推動(dòng)了科普工作向深度和廣度發(fā)展，促進(jìn)了全民族科學(xué)素質(zhì)的提高，在全鄉(xiāng)形成了一個(gè)科普宣傳的。現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：

  先后組織畜牧站、衛(wèi)生院、農(nóng)技、農(nóng)機(jī)和各農(nóng)業(yè)合作社等部門開展科技下鄉(xiāng)活動(dòng)。

  一是開展科技培訓(xùn)活動(dòng)1次，參加活動(dòng)村民230余人次，發(fā)放科普宣傳資料150余份，發(fā)放反宣傳資料200余份，發(fā)放科普掛閱資料7幅。

  二是開展春季動(dòng)物疫病防控工作，邀請(qǐng)3名技術(shù)人員開展春防技術(shù)培訓(xùn)3次，培訓(xùn)春防工作人員60人，發(fā)放動(dòng)物防疫法規(guī)、政策等資料300余份。

  三是針對(duì)今年春少雨問題，黨委政府于3月2日，召開全鄉(xiāng)抗旱救災(zāi)動(dòng)員會(huì)，采取“節(jié)流、開源、上引、下灌”等一系列措施，盡量減少干旱帶來的損失，力爭(zhēng)大春生產(chǎn)不受大的影響。

第8篇

[關(guān)鍵詞]高校博物館；科普；教育

近年來高校博物館飛速發(fā)展，每年都有大量新博物館的興建，高校博物館的作用越來越突出。高校博物館與社會(huì)公共博物館相比有著巨大的資源優(yōu)勢(shì)和開發(fā)潛力。高校博物館通過博物館藏品舉辦展覽和博物館組織的各種活動(dòng)進(jìn)行教育，充分開展活動(dòng)對(duì)觀眾科學(xué)知識(shí)的普及具有重要意義。

一、高校博物館的教育功能

目前高校博物館參差不齊，在藏品數(shù)量和質(zhì)量、場(chǎng)地面積及人員配備上各不相同，但功能上大體相當(dāng)。高校博物館與其他一般博物館一樣，具有收藏、教育、研究之功能。博物館教育具有直觀性、實(shí)物性、廣博性的特點(diǎn)。（1）與社會(huì)性博物館相比，高校博物館獨(dú)特的地理優(yōu)勢(shì)，環(huán)境氛圍更加突出了其科研、教育功能。高校博物館大量的實(shí)物資料供科學(xué)研究，并與學(xué)校教育相結(jié)合，利用博物館實(shí)物資源，直觀生動(dòng)的教具具有普通教學(xué)不可比擬的作用。高校博物館經(jīng)常開展帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)的活動(dòng)，開展科普教育有利于增強(qiáng)民族自信心和自豪感，提高大眾科學(xué)文化素養(yǎng)，促進(jìn)科學(xué)文化的發(fā)展，豐富校園文化。

高校博物館應(yīng)立足于實(shí)踐教學(xué)與科學(xué)研究，抓好科普教育工作，傳播和普及科學(xué)文化知識(shí)。高校博物館擁有強(qiáng)大的科學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，同時(shí)作為教育機(jī)構(gòu)，背靠學(xué)校，肩負(fù)著教育重任，科研應(yīng)服務(wù)于教育，二者相結(jié)合。博物館開展科普教育，顯示科學(xué)成果，弘揚(yáng)科學(xué)精神，發(fā)揮教育職能的同時(shí)可提高工作效率和社會(huì)效益。科普教育是博物館工作的重要內(nèi)容之一。

二、國內(nèi)外高校博物館科普現(xiàn)狀分析

據(jù)國家文物局相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國現(xiàn)有博物館3271家，其中高校博物館300余家，包括人文藝術(shù)類、紀(jì)念類、中醫(yī)藥類、綜合類、社會(huì)科學(xué)類等類型，形成了完整的博物館科學(xué)體系（2）。高校博物館傳統(tǒng)的科普工作包括舉辦科普展覽、知識(shí)講座、巡回展出、開展文化沙龍、夏令營活動(dòng)等，進(jìn)行知識(shí)、文化的傳播。

國外高校博物館將科研資源和博物館的科普教育相結(jié)合，表現(xiàn)出了高校蘊(yùn)藏著參與科普工作的巨大潛力，通過高校博物館來進(jìn)行科學(xué)的傳播，反映出了它在公眾理解科學(xué)文化方面的社會(huì)責(zé)任感。而且通過高校博物館這個(gè)形式平臺(tái)，展現(xiàn)高?？蒲械淖钚鲁晒?，既保證了它的吸引力，又能使其科研成果為公眾所知曉。

高校博物館面向公眾開放，促進(jìn)了高校科普教育的資源開發(fā)與利用（3）。此外，某些西方發(fā)展國家有著一套完整的高校科普教育體系，奠定了科學(xué)傳播的基礎(chǔ)。并且把科普教育同教學(xué)工作相結(jié)合，把科普工作常態(tài)化，用著通俗易懂，喜聞樂見的方式進(jìn)行科普教育，提高了科普教育的效率性、針對(duì)性和實(shí)用性。并且將科普教育納入了高校人才培育計(jì)劃和課程體系當(dāng)中，還專門開設(shè)了科技傳播選修課等等（4）。高校博物館普教育形式的創(chuàng)新，成為引領(lǐng)科普教育的潮流。

三、高校博物館科普教育實(shí)施中的困境

（一）觀眾范圍狹窄

在對(duì)高校博物館觀眾調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，公眾普遍對(duì)高校博物館不了解。高校博物館深藏在大學(xué)校園中，缺乏社會(huì)溝通，社會(huì)公眾缺乏高校博物館的相關(guān)信息，造成博物館被孤立。高校博物館的觀眾大多為在校學(xué)生。然而隨著各大院校的擴(kuò)招和各校區(qū)的興建，許多本校的學(xué)生都不知道到學(xué)校有博物館。高校博物館的觀眾范圍狹窄是制約其發(fā)展的重要因素。科普教育缺少觀眾的參觀與支持是提高教育質(zhì)量的制約因素。

（二）資金不足

博物館普遍面臨著資金不足的困境，我國高校博物館除少量國家直屬外，一般隸屬于所在院校，資金主要來源于大學(xué)撥款和社會(huì)捐贈(zèng)，許多高校博物館展廳面積小，藏品數(shù)量小，開放時(shí)間短，大多數(shù)高校博物館全年開放達(dá)不到100天，全年開放200天以上的寥寥無幾，這成為博物館發(fā)揮科普教育職能的障礙（5）。

（三）宣傳不足

高校博物館科普活動(dòng)缺乏宣傳，像北京大學(xué)地質(zhì)博物館等少數(shù)知名博物館外在官方網(wǎng)站介紹教育活動(dòng)的相關(guān)信息，一般高校博物館甚至沒有官方網(wǎng)站，博物館內(nèi)的信息只能依靠公眾傳播，公眾消息滯后，影響博物館工作。相比之下社會(huì)性博物館多數(shù)有微信平臺(tái)甚至數(shù)字化工程提供館內(nèi)最新資訊，便利宣傳博物館活動(dòng)。少數(shù)比較大的博物館像吉林大學(xué)，設(shè)置并開放陶藝坊，并設(shè)置官方微信平臺(tái)，更好的宣傳博物館的陶瓷藏品，一般高校博物館并沒有相關(guān)宣傳。

四、高校博物館科普教育的幾點(diǎn)設(shè)想

（一）面向社會(huì)，加強(qiáng)宣傳

要更好的發(fā)揮博物館的教育職能應(yīng)該廣泛的宣傳，擴(kuò)大觀眾影響力。高校博物館要面向社會(huì)，積極尋求社會(huì)幫助，向依靠社會(huì)公眾辦館轉(zhuǎn)變。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制下，高校博物館要擺脫資金匱乏的困境應(yīng)積極尋求社會(huì)、政府及企業(yè)的贊助與支持，在人力、物力上得到社會(huì)幫助。博物館場(chǎng)地出租是博物館資金來源的途徑之一，也是宣傳博物館的一種形式，國外大型時(shí)裝秀和電視節(jié)目經(jīng)常在博物館內(nèi)舉行。

此外，志愿者工作是高校博物館提高工作水平與效率的有效手段，志愿者不僅節(jié)省開支，還能增強(qiáng)博物館教育活動(dòng)的活力。博物館應(yīng)運(yùn)用好高校的人才資源優(yōu)勢(shì)，做好各學(xué)院志愿者招收與培訓(xùn)工作，吸引更多公眾前來參觀，觀眾是衡量博物館工作質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。

宣傳資料的印刷上借鑒歐美一些國家，根據(jù)觀眾認(rèn)知能力的不同，設(shè)計(jì)符合不同人群的宣傳冊(cè)，像歐美一些國家有供兒童和成年人兩種不同的宣傳冊(cè)，獨(dú)具特色的兒童宣傳冊(cè)使藏品中深?yuàn)W的知識(shí)更易于理解。兒童科普教育可以借鑒臺(tái)灣博物館的科普實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為小朋友設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單。

（二）調(diào)動(dòng)社團(tuán)，加強(qiáng)協(xié)作

博物館是涉及多種學(xué)科知識(shí)的交叉性學(xué)科，社團(tuán)匯集各個(gè)學(xué)科學(xué)生，是大學(xué)里最為活躍的團(tuán)體，可以為博物館工作提供知識(shí)力量，注入新鮮血液，使博物館充滿生機(jī)活力，各個(gè)學(xué)院的社團(tuán)成員運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，為博物館觀眾研究和教育活動(dòng)的策劃積極進(jìn)言獻(xiàn)策并身體力行。心理學(xué)成員運(yùn)用專業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)符合不同年齡的科普教育活動(dòng)和講解形式；特殊教育學(xué)成員為博物館設(shè)計(jì)盲文及符合殘疾人士的教育服務(wù)設(shè)施；廣告學(xué)和影視學(xué)的成員可以制作宣傳影像資料，彼此合作，充分利用人才資源。

（三）創(chuàng)新科普新形式

博物館根據(jù)藏品特征、觀眾年齡特點(diǎn)和接受能力開展符合實(shí)際的科普教育活動(dòng)。高校博物館的科普教育應(yīng)充分尊重人的主體性，以往博物館教育偏向以物為主，強(qiáng)調(diào)展覽的科學(xué)性，過多的關(guān)注物，忽略了人的情感。高校博物館教育與教育相結(jié)合，借鑒國外教育形式，圍繞所學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用博物館藏品布置作業(yè)，讓觀眾自主學(xué)習(xí)。例如：瑞士教授讓學(xué)生到當(dāng)?shù)夭┪镳^參觀，尋找和挑選出具有文化特色的展品實(shí)例，將之拍攝下來，并利用課余時(shí)間形成講述內(nèi)容，下次拿到課堂上進(jìn)行演講。這樣使參觀更具有目的性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己探索。

開辟科普實(shí)驗(yàn)室，開展更多科普實(shí)踐活動(dòng)，寓教于樂。近年來隨著人們認(rèn)識(shí)的深入，不少家庭選擇帶著孩子到博物館休閑娛樂，并運(yùn)用這一公共服務(wù)學(xué)習(xí)知識(shí)。高校博物館應(yīng)抓住這一契機(jī)，設(shè)置科普實(shí)驗(yàn)室，開展包括親子活動(dòng)在內(nèi)的多種科普活動(dòng)，讓興趣者親自動(dòng)手，體驗(yàn)其中的奧秘。像上海師范大學(xué)博物館開展中學(xué)生篆刻體驗(yàn)主題活動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)手制作，了解藏品科技內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)了博物館教育實(shí)現(xiàn)貼近生活，貼近實(shí)際、貼近群眾的方針。

運(yùn)用新技術(shù)，博物館傳統(tǒng)科普設(shè)備為多媒體、電視等，人工講解不僅費(fèi)時(shí)效率也不高，隨著電子技術(shù)的發(fā)展，國家博物館等已經(jīng)率先開通微信講解服務(wù)，各博物館也紛紛效仿，高校博物館應(yīng)積極推進(jìn)高科技講解技術(shù)，不僅節(jié)省人力，提高效率，并為觀眾提供便利。

注釋：

（1）王宏鈞.中國博物館學(xué)基礎(chǔ)[M].上海：上海古籍出版社.2001

（2）李曉濤.高校博物館發(fā)展：路在腳下.中國文物信息網(wǎng)http：//.cn/plus/view.php？aid=55408.2015

（3）徐延豪.借鑒國外經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)教育科普資源開發(fā).中國科協(xié)書記處書記.

（4）格局特色的國外科普盛世.氣象局網(wǎng)站

第9篇

關(guān)鍵詞 氣象科普；防災(zāi)減災(zāi)；現(xiàn)狀；對(duì)策；山東聊城

中圖分類號(hào) P49 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2016）19-0233-01

氣象科普工作是科學(xué)普及工作的重要組成部分，長期以來，氣象部門緊緊圍繞服務(wù)社會(huì)公眾這一中心需求，開展了卓有成效的工作。隨著全球氣候變暖，氣象災(zāi)害呈現(xiàn)高發(fā)頻發(fā)趨勢(shì)，同時(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展和對(duì)高質(zhì)量生活的追求，使人們對(duì)天氣、氣候變化越來越關(guān)注，在新形勢(shì)下如何更好地開展氣象科普工作，對(duì)提高公眾的氣象知識(shí)儲(chǔ)備、有效應(yīng)用氣象預(yù)報(bào)產(chǎn)品和增強(qiáng)災(zāi)害防御本領(lǐng)，具有十分重要的意義。

1 聊城市氣象科普工作現(xiàn)狀

近年來，聊城氣象部門在氣象科普工作方面進(jìn)行了卓有成效的嘗試，并積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。所屬市縣氣象臺(tái)站定期或不定期對(duì)中小學(xué)生或大學(xué)生開放，把他們請(qǐng)進(jìn)來或派遣專家講解氣象科學(xué)知識(shí)和災(zāi)害防御措施，讓他們親自動(dòng)手進(jìn)行氣象觀測(cè)、體會(huì)影視主播、感受人工增雨防雹，讓青年學(xué)生感受氣象的奧秘和科學(xué)；通過每年“世界氣象日”“防災(zāi)減災(zāi)日”“全國科技活動(dòng)周”“全國科普日”“安全生產(chǎn)咨詢?nèi)铡钡绕鯔C(jī)，積極組織或參加政府部門舉辦的重大科普宣傳活動(dòng)，開展科普講解、發(fā)放各類氣象科普宣傳畫、災(zāi)害防御明白卡及氣象資料，不斷將氣象科技向街道、社區(qū)、工廠、農(nóng)村傳播；借助報(bào)紙、電視、短信等傳統(tǒng)媒體及網(wǎng)站、微搏等新媒體廣泛宣傳氣象科技新動(dòng)態(tài)、新成果，解析天氣氣候現(xiàn)象，普及科普知識(shí)。

聊城市氣象科普館始建于2003年，坐落在鳳凰苑高科技農(nóng)業(yè)示范園內(nèi)，建筑面積逾1 600 m2，采用現(xiàn)代裝修理念及科幻風(fēng)格。展館內(nèi)有大量展板、燈箱、圖片、氣象探測(cè)設(shè)備、立體電影、小球大世界、趣味性游戲等各類模型或?qū)嵨?，安置了雷電模擬器、人影發(fā)射裝置模型、自動(dòng)氣象站等設(shè)施。先后被山東省科協(xié)、山東省氣象局（氣象學(xué)會(huì)）、中國氣象局（氣象學(xué)會(huì)）、中國科協(xié)命名為“山東省青少年科普教育基地”“氣象科普教育基地”“全國科普教育基地”，年接待參觀者在2萬人次，發(fā)放各類宣傳材料3萬余份，起到了較好的教育宣傳效果。

2 氣象科普工作存在的主要不足

2.1 形式固化

多年來主要依靠氣象日等活動(dòng)契機(jī)開放氣象臺(tái)站和科普館、專家講課、媒體推送等形式進(jìn)行科普，缺乏更加新穎多樣的形式。

2.2 內(nèi)容單調(diào)

缺乏多樣性、創(chuàng)新性，講解氣象科技知識(shí)多，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活相結(jié)合的內(nèi)容少。

2.3 缺乏協(xié)作

與其他部門、行業(yè)協(xié)同科普的成效不大，有效協(xié)作的機(jī)制尚未建立。

2.4 缺乏演練

科普多為知識(shí)講解和圖像圖形演示，模擬場(chǎng)景不夠，公眾缺少參與感，缺乏提高防災(zāi)減災(zāi)應(yīng)急工作實(shí)戰(zhàn)能力的演習(xí)演練。

2.5 覆蓋范圍有限

傳統(tǒng)形式科普的受眾人群有限，新媒體影響的范圍非本行業(yè)能掌控，對(duì)廣大農(nóng)村居民也缺乏有效的科普措施。

3 對(duì)策

科普工作是一個(gè)具有系統(tǒng)性、計(jì)劃性和經(jīng)常性的民生教育工程，應(yīng)由政府主導(dǎo)、各部門協(xié)作、全社會(huì)參與共同推進(jìn)，從而形成發(fā)展合力。從國民素質(zhì)教育抓起，開展廣泛的科普教育宣傳并組織有效的演習(xí)演練，強(qiáng)化與部門及行業(yè)的協(xié)作，加強(qiáng)科普隊(duì)伍建設(shè)，提升公眾防御災(zāi)害包括氣象災(zāi)害的意識(shí)和避險(xiǎn)自救的能力。

氣象科普還應(yīng)兼顧通俗化、大眾化的特點(diǎn)，公眾能不能聽得懂、用得上各種氣象信息產(chǎn)品，是衡量公共氣象服務(wù)效益的主要標(biāo)準(zhǔn)，而“聽得懂”和“用得上”離不開通俗化的氣象科普，因此科普的形式和內(nèi)容應(yīng)更具通俗化、大眾化，更貼近百姓的生活。

3.1 強(qiáng)化國民素質(zhì)教育

將氣象等科普教育特別是避害自救知識(shí)，分類別、分層次列入中小學(xué)教育體系中，從青年學(xué)生抓起，逐步提升全社會(huì)公民的科學(xué)素養(yǎng)。近年來，聊城市政府組織編寫發(fā)放《聊城便民手冊(cè)》，將氣象災(zāi)害避險(xiǎn)措施和應(yīng)急處置納入其中，起到了很好的宣傳普及效果。

3.2 廣泛開展科普教育宣傳

積極利用新媒體，開發(fā)制作集科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性于一體的氣象科普作品；充分利用現(xiàn)有電視、廣播、手機(jī)、電話、電子顯示屏等氣象信息手段開展氣象科普宣傳，不斷提高氣象科普公眾覆蓋面；繼續(xù)利用氣象日、科普日、防災(zāi)減災(zāi)日等活動(dòng)日做好開放和宣傳工作；積極發(fā)揮科普教育基地的作用，為提高社會(huì)公眾應(yīng)對(duì)氣候變化和氣象防災(zāi)減災(zāi)、避險(xiǎn)自救能力做出更多的努力。

科普內(nèi)容上應(yīng)更多元和開放，新時(shí)期社會(huì)公眾對(duì)氣象預(yù)報(bào)準(zhǔn)確率和精細(xì)化服務(wù)的需求越來越高，而氣象科技發(fā)展本身有著難以逾越的瓶頸，如天氣預(yù)報(bào)和人工影響天氣能力的不足，這些也應(yīng)該作為新時(shí)期氣象科普的重要內(nèi)容，爭(zhēng)取公眾對(duì)氣象的理解和支持。

3.3 開展應(yīng)急演練

在氣象科普教育活動(dòng)中，可由政府相關(guān)部門組織，以學(xué)校、部門、社區(qū)、村莊為單位分類別開展氣象科普專項(xiàng)演練，采用模型展示、災(zāi)害場(chǎng)景等講解災(zāi)害性天氣發(fā)生發(fā)展的原理以及如何防御氣象災(zāi)害科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)科普教育的生動(dòng)性，同時(shí)檢驗(yàn)知識(shí)掌握及應(yīng)變能力。

3.4 強(qiáng)化與其他部門行業(yè)的協(xié)作

強(qiáng)化與科協(xié)、民政、農(nóng)業(yè)、教育、環(huán)境、交通、旅游等部門協(xié)作，強(qiáng)化與電力、汽車、拓展等行業(yè)的結(jié)合，深度挖掘與生活息息相關(guān)的氣象科普資源，讓科普更具針對(duì)性。

3.5 加強(qiáng)科普隊(duì)伍建設(shè)

氣象部門加強(qiáng)科普隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)與媒體、應(yīng)急部門、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位協(xié)作，廣泛開展針對(duì)性的科普教育；積極發(fā)揮基層氣象協(xié)理員、信息員的作用，強(qiáng)化廣大農(nóng)村地區(qū)遇險(xiǎn)自救的能力。

3.6 完善科普設(shè)施建設(shè)

推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+氣象科普網(wǎng)絡(luò)共享服務(wù)。建設(shè)布局合理、功能完善的氣象科普?qǐng)鲳^，加強(qiáng)氣象科普教育資源建設(shè)，推進(jìn)氣象科普網(wǎng)絡(luò)共享服務(wù)，加強(qiáng)氣象科普示范工程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)氣象科普業(yè)務(wù)化、常態(tài)化、社會(huì)化發(fā)展，氣象科普資源更加豐富，多元化的氣象科普信息傳播機(jī)制進(jìn)一步健全，深入開展氣象科普教育培訓(xùn)。

4 結(jié)語

基層氣象科普是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，隨著社會(huì)的發(fā)展，其內(nèi)容和形式也將不斷發(fā)生變化，惟有緊跟時(shí)代的步伐，集思廣益、強(qiáng)化創(chuàng)新，將科普納入整個(gè)氣象現(xiàn)代化體系中協(xié)調(diào)推進(jìn)，并且不斷完善科普網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)普及，才能持續(xù)有效地提高全社會(huì)應(yīng)對(duì)氣候變化和氣象防災(zāi)減災(zāi)能力，為構(gòu)建和諧社會(huì)和全面建成小康社會(huì)做出新的更大的貢獻(xiàn)。

5 參考文獻(xiàn)

[1] 劉林霞.對(duì)做好新時(shí)期氣象科普工作的若干思考[J].湖北氣象，2005（2）：8-10.

[2] 杜婧，張脈惠，朱獻(xiàn)獻(xiàn). 氣象科普工作的幾點(diǎn)思考[C]//第26屆中國氣象學(xué)會(huì)年會(huì)公共氣象服務(wù)論壇：以公共氣象服務(wù)引領(lǐng)氣象科普工作分會(huì)場(chǎng)論文集.杭州：第26屆中國氣象學(xué)會(huì)年會(huì)公共氣象服務(wù)論壇―以公共氣象服務(wù)引領(lǐng)氣象科普工作分會(huì)場(chǎng)，2009：4.