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第1篇

彈指6年，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師一向是我夢(mèng)寐以求的渴望，在三尺講臺(tái)上辛勤耕耘著人生最美的理想;在教書育人的道路上癡心追求著人生最美好的境界;用青春的熱血與熱情彈奏著人生最美妙的樂(lè)章。我努力以勤奮務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的拼搏精神編織出成功的花環(huán)，點(diǎn)綴青春的詩(shī)行，獻(xiàn)給我成長(zhǎng)的歲月。

隨意揮灑皆成佳境，這并非垂手可得的境界。作為一名新時(shí)代的教師，應(yīng)該是一名知多識(shí)廣的雜家，應(yīng)具備淵博的知識(shí)，非凡的才能，良好的習(xí)慣，高雅的愛(ài)好，文明的談吐。應(yīng)具有讓學(xué)生接受你的本領(lǐng)。應(yīng)該用自己的智慧、品格、真誠(chéng)去英的學(xué)生的愛(ài)戴和尊敬，我試著去做，結(jié)果贏得了蕓蕓眾生的信賴，我嘗到了樂(lè)其師信其道的喜悅。我的教學(xué)工作也變得得心應(yīng)手，駕熟就輕。

我是一名語(yǔ)文老師，更是學(xué)生們的知心人，當(dāng)學(xué)生無(wú)意犯錯(cuò)誤時(shí)，我能采用不同的方法去開導(dǎo)他們，我能寓情于理，為之指點(diǎn)迷津，能保持冷靜，不對(duì)之狂轟濫炸;能以情暖化，不斥責(zé)恐嚇;能促膝相談，不驅(qū)趕打罵。有人問(wèn)我：“特別的學(xué)生你是怎么教育的?”我回答：“把特別的愛(ài)給他。”批評(píng)改變不了一個(gè)人，尤其是比較特別的學(xué)生，本來(lái)他們就看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，如果再一味的批評(píng)他們，就更強(qiáng)化了他的缺點(diǎn)，導(dǎo)致他們自暴自棄，造成雙方相互對(duì)立。我教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，一次考試，他興致勃勃的來(lái)問(wèn)我成績(jī)時(shí)，可她只考了四十分，我不忍心告訴他，第二天公布成績(jī)時(shí)，我對(duì)同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們，我們每個(gè)人都希望取得學(xué)習(xí)的成功。昨天，李明源那樣興致勃勃地向老師問(wèn)成績(jī)，他多么希望自己的成績(jī)是優(yōu)秀的啊!但是他只考了四十分，他昨天那渴望成功的眼神，老師永遠(yuǎn)記得。有這份眼神就很可貴。他思維活躍，只要下功夫，一定能得到他理想的成績(jī)。”這件事對(duì)他觸動(dòng)很大。以后，他動(dòng)起真格，用起功來(lái)，第二次考試他竟得了九十二分。從此我常告誡自己，要最大限度的理解學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，全方位的激勵(lì)學(xué)生。不論是學(xué)生遇到了什么困難，我都會(huì)全身心的去幫助他們，讓他們帶著愛(ài)走出校園，讓他們把愛(ài)灑向社會(huì)，灑向世界，讓他們用愛(ài)去開創(chuàng)自己的明天。不會(huì)播種愛(ài)，那么就不會(huì)是一個(gè)成功的教師。播種什么，收獲什么，我正是用一片片無(wú)私的愛(ài)心教育可愛(ài)的孩子們。

第2篇

20世紀(jì)90年代以來(lái),電子商務(wù)作為一種新的商務(wù)模式在全球得到了迅猛的發(fā)展,社會(huì)上急需一批既懂現(xiàn)代信息管理又懂商務(wù)管理并具有實(shí)際操作能力的復(fù)合型人才。電子商務(wù)是一門新興的綜合交叉學(xué)科,它以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、信息學(xué)等為基礎(chǔ),涉及面廣,實(shí)踐性強(qiáng)。因此各大中專院校都相繼開設(shè)了這一專業(yè),在師資、教材、實(shí)驗(yàn)和科研等方面投入很大,在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)模式、輔助教學(xué)、電子化教材等方面做了大量的工作,積累了許多很好的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前我國(guó)電子商務(wù)專業(yè)最突出的問(wèn)題是學(xué)生所學(xué)的電子商務(wù)知識(shí)大多脫離于實(shí)際,很難直接應(yīng)用于實(shí)踐。而隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,當(dāng)今社會(huì)新技術(shù)、新工種、新行業(yè)不斷涌現(xiàn),崗位職業(yè)越來(lái)越不穩(wěn)定,崗位界限也越來(lái)越模糊,學(xué)科專業(yè)之間相互交叉與滲透,不斷向綜合化、整體化方向發(fā)展,因此,在新的形勢(shì)下,時(shí)代迫切需要復(fù)合型綜合型人才。電子商務(wù)專業(yè)的綜合性和應(yīng)用性,符合人才培養(yǎng)的新趨勢(shì)。然而,目前電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)與就業(yè)培養(yǎng)方向的培養(yǎng)定位模糊,一方面市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)人才有巨大的需求,另一方面高校培養(yǎng)的電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生卻很難找到工作。導(dǎo)致這個(gè)尷尬局面的原因很多,但本文認(rèn)為在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中有效性缺乏是最主要的原因。

二、電子商務(wù)人才需求分析

據(jù)有關(guān)部門抽樣統(tǒng)計(jì),目前大概有接近50％的傳統(tǒng)企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中涉及電子商務(wù),需要大量通曉電子商務(wù)的專業(yè)人才。人民日?qǐng)?bào)曾估計(jì),未來(lái)我國(guó)對(duì)電子商務(wù)人才的需求每年約20萬(wàn)人,據(jù)調(diào)研機(jī)構(gòu)IDC預(yù)計(jì),到2010年中國(guó)電子商務(wù)的人才缺口將高達(dá)966萬(wàn)人。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,電子商務(wù)的變革幾乎涉及到人類經(jīng)濟(jì)生活的所有方面、所有層次,而不同方面和層次又各有其自身的特殊性,這就使得處于不同行業(yè)、不同規(guī)模的企業(yè)對(duì)于電子商務(wù)人才的需求呈現(xiàn)多元化特征。

（一）技術(shù)操作型人才需求

技術(shù)操作型電子商務(wù)人才要求精通電子商務(wù)技術(shù),同時(shí)具備足夠的現(xiàn)代商務(wù)知識(shí)和很強(qiáng)的電子商務(wù)業(yè)務(wù)操作能力,善于理解商務(wù)需求,并能夠以最有效的技術(shù)手段予以實(shí)施和滿足。這類人才屬于基礎(chǔ)性人才。目前企業(yè)對(duì)這類人才的需求量約占電子商務(wù)人才總體需求量的25％一35％。

（二）商務(wù)應(yīng)用型人才需求

商務(wù)應(yīng)用型人才是電子商務(wù)人才的主體,在掌握電子商務(wù)的基礎(chǔ)技術(shù)之上,要求精通現(xiàn)代商務(wù)業(yè)務(wù),具備足夠的電子商務(wù)技術(shù)知識(shí),能夠充分理解商務(wù)需求,并善于將各種實(shí)際的商務(wù)需求迅速轉(zhuǎn)化為電子商務(wù)應(yīng)用。目前企業(yè)對(duì)這類人才的需求量約占電子商務(wù)人才總體需求量的60％一70％。

（三）電子商務(wù)戰(zhàn)略管理型人才需求

戰(zhàn)略管理型電子商務(wù)人才是能夠綜合解決電子商務(wù)應(yīng)用問(wèn)題的高層次管理人才,要求通曉電子商務(wù)全局,具有戰(zhàn)略性思維,熟知至少一個(gè)行業(yè)或一種模式的電子商務(wù)理論與應(yīng)用,能夠從商務(wù)戰(zhàn)略的高度分析和把握其發(fā)展特點(diǎn)與趨勢(shì),并能提出可行的電子商務(wù)應(yīng)用與實(shí)施方案。他們應(yīng)掌握電子商務(wù)的基本的法律、法規(guī),國(guó)家的有關(guān)方針、政策,網(wǎng)絡(luò)管理、CA認(rèn)證管理及相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域的管理知識(shí)等。目前企業(yè)對(duì)這類人才的需求量約占電子商務(wù)人才總體需求量的5％一15％,而且呈上升趨勢(shì)。

三、電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置不合理。從當(dāng)前課程設(shè)計(jì)上來(lái)說(shuō),電子商務(wù)專業(yè)課程體系橫跨經(jīng)濟(jì)、管理、營(yíng)銷、信息技術(shù)、英語(yǔ)等幾大領(lǐng)域。各高校想培養(yǎng)所謂“全能”的綜合性人才,在教學(xué)中各領(lǐng)域均有涉獵,猶如蜻蜓點(diǎn)水,沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)。短短幾年,能精通其中一域就已實(shí)為不易,更何況這幾大領(lǐng)域。這導(dǎo)致電子商務(wù)本科專業(yè)的學(xué)生在學(xué)了四年之后覺(jué)得自己好像什么也不會(huì)。學(xué)生在就業(yè)時(shí),不能明確自己要找什么樣的工作,能勝任什么崗位,非常盲目。

（二）教學(xué)方法老化,缺少創(chuàng)新。現(xiàn)在《電子商務(wù)》在教學(xué)方法上仍采用“教師以說(shuō)為主,學(xué)生以聽(tīng)為主”的方式,由于該課程所涉及到的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的內(nèi)容本來(lái)就很枯燥,再采用這種教學(xué)方法,學(xué)生就沒(méi)有什么興趣和積極性去學(xué)習(xí)。這樣就無(wú)法滿足市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)、高能力的現(xiàn)代化商務(wù)人才的要求。

（三）實(shí)踐教學(xué)有效性缺乏。電子商務(wù)是一個(gè)交叉學(xué)科,理論性和實(shí)踐性要求都很強(qiáng)。電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的是復(fù)合型人才,既有商務(wù)和管理的內(nèi)容,又有相關(guān)的技術(shù)內(nèi)容,具有很強(qiáng)的操作性,需要理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合。因此,更迫切需要豐富的實(shí)踐教學(xué)。從我國(guó)各所高校的目前情況來(lái)看,許多學(xué)校僅僅設(shè)立了一個(gè)簡(jiǎn)單的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室,安裝了一套簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng),部分學(xué)校還沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室,甚至不具備上網(wǎng)的條件。大部分學(xué)校缺乏必要的實(shí)習(xí)基地,學(xué)生無(wú)法親身體驗(yàn)和實(shí)際操作,理論和實(shí)踐難以結(jié)合,培養(yǎng)的學(xué)生只會(huì)動(dòng)口,不會(huì)動(dòng)手,這樣就很難適應(yīng)社會(huì)的需要。

現(xiàn)在各個(gè)高校的模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)使用的軟件都是教學(xué)版的,而企業(yè)用的是企業(yè)版的軟件。教學(xué)版注重的是教學(xué)性,應(yīng)用性較差。企業(yè)版的專業(yè)性很強(qiáng),注重應(yīng)用性。不同的企業(yè)會(huì)根據(jù)自己的特點(diǎn)使用不同的電子商務(wù)軟件。由于教學(xué)版的軟件相對(duì)比較便宜,企業(yè)版的軟件價(jià)格較高,而且高校自己也不知道培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生最終會(huì)走向哪個(gè)企業(yè),所以不可能使用企業(yè)版的軟件。這也就是高校培養(yǎng)出來(lái)的電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生不能符合企業(yè)需求的重要原因。

四、提高電子商務(wù)教學(xué)有效性的措施

（一）明確教學(xué)定位,加強(qiáng)課程設(shè)置的科學(xué)性

在課程設(shè)置方面不能追求大而全,而要根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)來(lái)設(shè)置,面對(duì)電子商務(wù)人才供應(yīng)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng),學(xué)校一定要在定位上突出自身的優(yōu)勢(shì)與特色,明確定位本校電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),如果培養(yǎng)電子商務(wù)技術(shù)層面的人才,在課程設(shè)置方面可以偏重于計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)、物流應(yīng)用等方面,加大實(shí)踐教學(xué);如果培養(yǎng)電子商務(wù)應(yīng)用型人才,就要讓學(xué)生掌握電子商務(wù)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)管理等方面課程;如果培養(yǎng)戰(zhàn)略管理型人才,就要讓學(xué)生了解以上兩方面的基本知識(shí)基礎(chǔ)上,重點(diǎn)掌握戰(zhàn)略管理、組織行為學(xué)等課程,以培養(yǎng)它們的管理能力。從而避開“全能”型課程設(shè)置方案,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能真正掌握一門專業(yè)技術(shù)的同時(shí)又不乏相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充,培養(yǎng)出真正實(shí)用的綜合性人才。只有這樣培養(yǎng)的學(xué)生才能滿足市場(chǎng)的需求,學(xué)校和專業(yè)才能有廣闊的發(fā)展空間。

（二）不斷采取創(chuàng)新型的教學(xué)方法

學(xué)生是專業(yè)存在的關(guān)鍵,也是教學(xué)的主體,沒(méi)有學(xué)生的專業(yè)是沒(méi)有生命力的。我們廣大教師在教學(xué)中,必須首先要了解學(xué)生的需求和求知欲望,了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),制訂周密的教學(xué)計(jì)劃,選定合適的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)一些創(chuàng)新型教學(xué)方法如任務(wù)驅(qū)動(dòng)雙向互動(dòng)式教學(xué)法;拋錨式教學(xué)法;模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法;興趣教學(xué)法;案例教學(xué)與案例研討相結(jié)合等,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)的興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自覺(jué)性。只有這樣才能培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才,以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步的需要。

（三）建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系

建立一個(gè)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系,其目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)的了解,鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和對(duì)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。主要通過(guò)一個(gè)大型的課程設(shè)計(jì)來(lái)整合學(xué)生所學(xué)習(xí)掌握的理論知識(shí),以增強(qiáng)和鍛煉學(xué)生實(shí)際的項(xiàng)目開發(fā)和管理能力,樹立更好的團(tuán)隊(duì)合作精神;同時(shí),為學(xué)生爭(zhēng)取更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生能夠直接參與到一些IT公司實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)與管理工作。此外,還通過(guò)電子商務(wù)論壇形式,邀請(qǐng)一些著名的IT人士來(lái)校做講座,以此形成學(xué)生的第二課堂,讓學(xué)生直接了解社會(huì)最新發(fā)展變化,以拓展他們的視野。在軟件的使用上,高校可以與企業(yè)合作,企業(yè)提供企業(yè)版的軟件供高校教學(xué)使用,而高效培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生就向該企業(yè)輸送。這樣高校省去了昂貴的軟件費(fèi)用,畢業(yè)生又能就業(yè),而企業(yè)招進(jìn)來(lái)的學(xué)生也不用對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn),可以直接上崗。高校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)了雙贏。

（四）開設(shè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育,融入實(shí)踐教學(xué)。

第3篇

一、思想政治 素質(zhì)方面

二、教育教學(xué)工作方面

（一）轉(zhuǎn)變觀念，探究新的教學(xué)方法

“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，在十多年“傳道、授業(yè)、解惑”的具體實(shí)踐中，我不斷探索和追求，終于悟出教育之真諦在一個(gè)“愛(ài)”字，即對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)。課堂教學(xué)的根本在于傳道，要傳好道，首先要處理好教材、教師和學(xué)生的關(guān)系，必須實(shí)現(xiàn)這三者之間或濃或淡的情感和諧與共振。只有情感的血液在知識(shí)這個(gè)活的機(jī)體中歡騰流動(dòng)的時(shí)候，知識(shí)才會(huì)成為信念，成為學(xué)生主觀世界的一部分。為此，我在教學(xué)實(shí)踐中探索出一條可行的方法：?jiǎn)⑶?-----授知------守行。我堅(jiān)信每一位學(xué)生都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，它需要在一定的環(huán)境中激發(fā)出來(lái)。所以，我以愛(ài)心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們的潛能得以激發(fā)，并獲得自

信的力量，我在做到講之有物，講之有序，講之有理外，更滲透“愛(ài)心”。在教學(xué)實(shí)踐中，我不僅愛(ài)那些優(yōu)秀生，也愛(ài)那些后進(jìn)生，課堂教學(xué)面向全體學(xué)生。因此，我所任課程很受學(xué)生的歡迎。

在教學(xué)中注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，注意搜集學(xué)生在實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合理論教學(xué)從理論上解釋出現(xiàn)的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法和措施，并積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。不斷提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果評(píng)價(jià)良好。

作為一個(gè)教師，傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中小學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值，并取得了較好的教學(xué)效果。

（二）熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生

尊重學(xué)生是教育原則和教育本質(zhì)的要求。教師把學(xué)生當(dāng)作發(fā)展中的人，并創(chuàng)造各種條件引發(fā)他們無(wú)限的創(chuàng)造力和潛力。我相信學(xué)生在我的主導(dǎo)作用下能管好自己，而不能每一件事情都擔(dān)心他們干不好最后每一件事情都由自己做，結(jié)果學(xué)生對(duì)老師形成強(qiáng)烈的依賴。首先，我充分發(fā)揮班干部的主體作用。在一定意義上說(shuō)，創(chuàng)建和諧的班集體，班干部是決定性的因素。

曾經(jīng)，我總擔(dān)心班干部沒(méi)有能力，不敢“下放”權(quán)力，連背定理定義這樣的小事都由自己親自處理，結(jié)果是管得太多太死，班里氛圍較死，沒(méi)有活力，班干部能力也沒(méi)能提高，自己又很累。后來(lái)，我逐漸領(lǐng)悟到：教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性。于是，我著手對(duì)以往模式的“改革”，“下放”權(quán)力，相信學(xué)生，一方面減少了自己的工作量，另一方面給了學(xué)生自主鍛煉的機(jī)會(huì)，從而獲得了雙豐收。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量

多媒體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息 集于一體，能在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識(shí)形象化，無(wú)序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的哲學(xué)理論不再枯燥，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、記憶。真正讓教育尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神,培養(yǎng)和形成學(xué)生的健全個(gè)性和精神力量,使學(xué)生生動(dòng)活潑的健康的成長(zhǎng)。

三、個(gè)人素質(zhì)提高方面

工作之余，除了積極參加教師繼續(xù)教育培訓(xùn)之外，還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教

師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，真正做到依法治教。隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，為更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育觀念，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》、《課程的反思與重建》、《走進(jìn)新課程》等書籍。為了充實(shí)自己的頭腦，增長(zhǎng)自己的知識(shí)，我于2002年參加全國(guó)高等教育自學(xué)考試，利用暇余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。2007年修完全部課程。除此之外，我還積極參加縣、鄉(xiāng)組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和技術(shù)能力方面的培訓(xùn)。已取得上級(jí)部門要求的各種證件。總之，這么多年來(lái)，我雖然在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)，教學(xué)管理中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，然而學(xué)海無(wú)涯，業(yè)務(wù)研究更是無(wú)限，我一定會(huì)在今后的教學(xué)和教研工作中不斷開

四、班主任工作方面

第4篇

師資隊(duì)伍建設(shè) 教師結(jié)構(gòu) 實(shí)踐教學(xué)

一、現(xiàn)今實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)體系存在問(wèn)題分析

快速發(fā)展的現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)，需要大量的建設(shè)人才，其中技術(shù)型人才的培養(yǎng)是不可或缺的。這正是我們職業(yè)教育機(jī)構(gòu)肩上的一大重任。但是現(xiàn)今的職業(yè)性學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)以及實(shí)踐教學(xué)體系的建立方面還存在著許多致命的問(wèn)題，要想予以解決必須先認(rèn)清這些問(wèn)題的根本所在。

（一）專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)中存在的問(wèn)題分析

1.教師結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)教師所占比例不足，文化課教師人數(shù)過(guò)多

技術(shù)人才的培養(yǎng)，應(yīng)用技術(shù)能力的提高取決于專業(yè)教師數(shù)量，專業(yè)教師應(yīng)是一所職業(yè)教育學(xué)校的主力軍，但在時(shí)下的中職院校專業(yè)教師所占比例卻不盡如人意。

2.專業(yè)教師實(shí)地實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，不能將書本知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合

近幾年，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視程度逐年遞增，這就使專業(yè)學(xué)校對(duì)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的力度有所加大。專業(yè)教師在多次培訓(xùn)中獲益匪淺，自己的專業(yè)技能有了很大的提升。但是在廣大偏遠(yuǎn)中職學(xué)校，很多專業(yè)教師是“轉(zhuǎn)行”過(guò)來(lái)的，應(yīng)為形式的需要放棄了所學(xué)專業(yè)，投入到了專業(yè)教學(xué)中來(lái)，成了“非專業(yè)”的專業(yè)教師。這批教師受多方面的制約，跟科班出身的專業(yè)教師有很大的差距，使得所學(xué)內(nèi)容根本無(wú)法有效地傳授給學(xué)生。

3.教師儲(chǔ)備體系不完善，激勵(lì)措施不力，專業(yè)教師后續(xù)力量不足

每年在上級(jí)教育部門招考時(shí)，很難招到職業(yè)學(xué)校所需的專業(yè)教師。學(xué)校只好從社會(huì)或自己學(xué)校畢業(yè)生中擇優(yōu)招聘補(bǔ)充。他們中有的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)豐富，卻無(wú)法勝任理論教學(xué)；具有專業(yè)技能證書，卻欠缺教師資格證……綜合素質(zhì)參差不齊。另外，專業(yè)教師待遇跟普通教師一樣，沒(méi)有很好的激勵(lì)措施，致使專業(yè)老師出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，專業(yè)教師后續(xù)力量不足。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系有待完善

1.實(shí)習(xí)場(chǎng)地、設(shè)備不健全

農(nóng)村中職教育由于其地理環(huán)境的限制，加上投資力度小，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件很難保證，很多設(shè)備都是城鎮(zhèn)同級(jí)別學(xué)校淘汰下來(lái)的東西，根本無(wú)法滿足日常教學(xué)的需求。

2.實(shí)踐教學(xué)中的種種問(wèn)題

農(nóng)村職業(yè)學(xué)校由于種種條件的制約，實(shí)踐教學(xué)的管理制度不夠完善，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不明確，組織管理不力，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和知識(shí)的有效傳達(dá)難以保證。沒(méi)有建立規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)的考核辦法，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求遠(yuǎn)沒(méi)有對(duì)理論教學(xué)要求的嚴(yán)格。

3.實(shí)踐教學(xué)中的激勵(lì)措施不完善

目前中職學(xué)校教師搞科研的動(dòng)力，大多來(lái)自于職稱、職務(wù)的升遷， 在實(shí)踐教學(xué)中缺乏長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)理論不能應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)老師的教學(xué)動(dòng)機(jī)缺乏科學(xué)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)不起老師的工作熱情。

（三）影響教育教學(xué)質(zhì)量的因素

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊，定位不準(zhǔn)；傳統(tǒng)教學(xué)模式為主導(dǎo)，專業(yè)設(shè)置針對(duì)性不足

中等職業(yè)教育帶有普通教育模式的許多痕跡，沒(méi)有鮮明的職業(yè)崗位針對(duì)性，這一點(diǎn)在培養(yǎng)模式上表現(xiàn)的最為明顯。實(shí)踐教學(xué)以驗(yàn)證性為主，沒(méi)有深層次的思考其培養(yǎng)人才未來(lái)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況。由于教學(xué)質(zhì)量不高，辦學(xué)特點(diǎn)無(wú)法顯現(xiàn)。

（2）教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控相對(duì)滯后

①教育教學(xué)過(guò)程監(jiān)控不平衡。對(duì)課堂教學(xué)較重視，對(duì)其他教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過(guò)程則較少監(jiān)控；對(duì)理論教學(xué)的監(jiān)控較重視，而對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)較少監(jiān)控或放任自流；對(duì)教師的理論素養(yǎng)較重視，而對(duì)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)的重視不夠，“雙師型”教師寥寥無(wú)幾；對(duì)理論知識(shí)的考核較重視，而對(duì)實(shí)踐動(dòng)手操作能力缺乏有效的考核辦法。

②教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)不適當(dāng)。不重視社會(huì)各行業(yè)對(duì)中職教育的要求、評(píng)價(jià)以及信息的收集和采納，沒(méi)有建立一套行之有效的符合中職教育特色的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

二、多方面探索適合職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的對(duì)應(yīng)策略

鑒于實(shí)踐教學(xué)體系完善中的諸多不利因素，我們可以從學(xué)校、專業(yè)教師兩方面入手，逐步對(duì)已有的實(shí)踐教學(xué)體系加以修訂，加以完善，逐漸總結(jié)出適合職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的對(duì)應(yīng)策略。

（一）制訂相應(yīng)的教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的理論要求

確立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，其目的是為了不斷提高中職教育教學(xué)質(zhì)量并最終實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)中職教育持續(xù)、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心全面、和諧的發(fā)展，塑造出符合社會(huì)需要的技能型應(yīng)用人才。

（二）制定對(duì)于中職教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化對(duì)中職教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控

中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的最高標(biāo)準(zhǔn)就是能否適應(yīng)社會(huì)的需求和獲得用人單位的好評(píng)。從根本上講，中職教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)就是判斷和檢測(cè)中職教育所培養(yǎng)的人才發(fā)展水平與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需求之間的符合程度。

建立教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，強(qiáng)化對(duì)中職教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理，人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)，成為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的實(shí)際參考依據(jù)。

（三）建立完善的教師、學(xué)生激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)實(shí)踐教學(xué)體系完善的內(nèi)在動(dòng)力

建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，形成優(yōu)秀教師、學(xué)生表彰機(jī)制。每學(xué)期對(duì)先進(jìn)教師、優(yōu)秀學(xué)生都要進(jìn)行大力表彰，并通過(guò)多種途徑介紹、展覽其先進(jìn)事跡。激發(fā)教師、學(xué)生的內(nèi)在熱情，激發(fā)驅(qū)使實(shí)踐教學(xué)體系完善的內(nèi)在動(dòng)力

（四）制定可行性的實(shí)踐教學(xué)方案，努力提高教師業(yè)務(wù)水平，做好教學(xué)效果及時(shí)反饋

積極開展各項(xiàng)教研活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)教師相互協(xié)作、共同提高的平臺(tái)，提高教師的專業(yè)水平，培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人，以促進(jìn)教師不斷的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。注重信息技術(shù)與學(xué)科整合，拓展知識(shí)視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮了信息技術(shù)的作用，使教材“活”起來(lái)。告別以往“表演”式的教學(xué)現(xiàn)象，積極準(zhǔn)備好每一節(jié)課，對(duì)每堂內(nèi)容做好一份可行性的上課方案，抓住學(xué)生的心思，注意所有不同層次的學(xué)生的接受能力，并予以分別對(duì)待。把實(shí)踐知識(shí)系統(tǒng)地展現(xiàn)給學(xué)生，并及時(shí)關(guān)注學(xué)生，及時(shí)做好教學(xué)效果反饋，拿到第一手效果資料，分析并注記，為以后改善教學(xué)方式最好準(zhǔn)備。

總之，在師資隊(duì)伍建設(shè)和完善實(shí)踐教學(xué)體系這條路上，我們一定要從教師、學(xué)生多方面去考慮問(wèn)題，從而制定一些切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)體系。只有這樣才能更好地為中職教育事業(yè)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新

文章編號(hào)：ISSN1006―656X（2014）01-0066-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，電子商務(wù)已經(jīng)作為一種新的經(jīng)濟(jì)模式，改變著企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略和服務(wù)理念，改變著人們的思想觀念和生活方式。電子商務(wù)專業(yè)是伴隨電子商務(wù)應(yīng)用而設(shè)立的新興專業(yè)，電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步相適應(yīng)，以就業(yè)為導(dǎo)向的電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式，要求學(xué)生學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)具備創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，重視對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

電子商務(wù)專業(yè)是以電子信息技術(shù)為手段、以商務(wù)應(yīng)用為核心，融計(jì)算機(jī)科學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)和現(xiàn)代物流于一體的新型交叉學(xué)科。本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的目標(biāo)是以電子商務(wù)人才的職業(yè)能力為其培養(yǎng)導(dǎo)向，以助理電子商務(wù)師國(guó)家職業(yè)資格要求為指導(dǎo)，合理構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐課程體系、校外實(shí)踐教學(xué)模式和實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)體系，科學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)生的關(guān)鍵能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生具有較強(qiáng)的就業(yè)能力和未來(lái)可持續(xù)發(fā)展能力。

一、電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的意義

（一）電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)電子商務(wù)理論的認(rèn)知

電子商務(wù)是一門具有較強(qiáng)操作性的學(xué)科，理論知識(shí)也比較豐富，在教學(xué)中，我們需要把理論與實(shí)踐相聯(lián)系，將理論融匯到實(shí)踐中去，學(xué)生通過(guò)一系列的實(shí)踐項(xiàng)目來(lái)強(qiáng)化其對(duì)理論知識(shí)感悟。

（二）電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)提高了學(xué)生的動(dòng)手能力

學(xué)生參與電子商務(wù)實(shí)踐有利于其積累經(jīng)驗(yàn)，所積累的經(jīng)驗(yàn)為其個(gè)人能力的增加添磚加瓦。通過(guò)大量的實(shí)踐操作，學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力、解決問(wèn)題的能力無(wú)疑得到加強(qiáng)和提高，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和肯定自我能力，以更好地適應(yīng)社會(huì)。

（三）電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)加速了學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位的適應(yīng)

在電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)中，我們可以通過(guò)崗位導(dǎo)向，設(shè)置虛擬崗位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)崗位角色，提前熟悉崗位所需的要求和技能，有目的的進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練和崗位素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生在進(jìn)入真正的就業(yè)崗位前具備了該崗位的素質(zhì)，更好地適應(yīng)其就業(yè)崗位。

二、電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)理念

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向制定人才培養(yǎng)模式

就業(yè)是個(gè)人生存與發(fā)展的需要，只有就業(yè)才能體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。所以，就業(yè)是目的體現(xiàn)了以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代教育的教育思想，也是職業(yè)教育質(zhì)量的體現(xiàn)。因此，職業(yè)院校在制定電子商務(wù)專業(yè)人才模式的時(shí)候，就需要通過(guò)對(duì)電子商務(wù)企業(yè)的實(shí)地調(diào)研和對(duì)電子商務(wù)行業(yè)專家的咨詢中獲取一手信息，針對(duì)電子商務(wù)企業(yè)的實(shí)際用人需求，統(tǒng)籌考慮制定人才培養(yǎng)方案。

（二）以實(shí)際崗位需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)教育以培養(yǎng)技能實(shí)用型人才為目標(biāo)，使學(xué)生通過(guò)在校學(xué)習(xí)獲取有實(shí)際工作能力及相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)是極為重要的。因此教師在教學(xué)中要以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生技能、能力和素質(zhì)的發(fā)展與提高為重點(diǎn)，知識(shí)的學(xué)習(xí)要以發(fā)展和提升技能、能力與素質(zhì)的需要為前提。因此在電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)中要基于職業(yè)崗位分析，以真實(shí)工作任務(wù)為載體組織教學(xué)內(nèi)容，突出專業(yè)課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。

（三）完善教中學(xué)、學(xué)中做的學(xué)習(xí)模式

以往電子商務(wù)教學(xué)中存在兩種極端，一種是教師將大量的電子商務(wù)案例講解給學(xué)生，以講為主，在電子商務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中幾乎沒(méi)有任何機(jī)會(huì)參與電子商務(wù)活動(dòng)，不能以感性認(rèn)識(shí)來(lái)接觸實(shí)際問(wèn)題，實(shí)踐課變成了案例分析課。另一種就是教師給予學(xué)生更多的時(shí)間在開放網(wǎng)絡(luò)中讓學(xué)生完成指定的任務(wù)，鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，讓同學(xué)們自己去瀏覽電子商務(wù)網(wǎng)站或網(wǎng)上購(gòu)物，實(shí)踐課變成了上網(wǎng)課。因此在電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)電子商務(wù)企業(yè)，走進(jìn)電子商務(wù)網(wǎng)站和系統(tǒng)的后臺(tái)，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)企業(yè)級(jí)的電子商務(wù)內(nèi)容。

（四）用職業(yè)資格認(rèn)證豐富人才職業(yè)技能

職業(yè)資格認(rèn)證是對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的一個(gè)有益補(bǔ)充，為學(xué)生在未來(lái)就業(yè)中增加了成功的砝碼。學(xué)生參加職業(yè)資格考試的準(zhǔn)備過(guò)程就是一個(gè)職業(yè)培訓(xùn)的過(guò)程，能證明學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷并促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)技能的提高。

三、電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）缺乏實(shí)踐教學(xué)的師資

電子商務(wù)是一門新興的交叉性課程，它融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，涉及到了金融學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多門學(xué)科，是一門學(xué)科綜合、文理滲透、理論和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的課程。因此，這門課程對(duì)講授教師的素質(zhì)提出了更高的要求。同時(shí)，缺乏在電子商務(wù)行業(yè)企業(yè)鍛煉過(guò)的具有電子商務(wù)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師，專業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此給實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)很多阻力，從而研究解決實(shí)踐教師師資問(wèn)題至關(guān)重要。

（二）缺乏完善的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)體系是指實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，即圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，通過(guò)合理的課程設(shè)置和各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（如實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等）的合理配置，建立起來(lái)的與理論教學(xué)體系相輔相成的教學(xué)內(nèi)容體系。目前職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系有一定的不足，影響了課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（三）缺乏好的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教材，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置不合理

一是在實(shí)踐教學(xué)中安排的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)崗位不對(duì)應(yīng)，沒(méi)有反映崗位需求的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，出現(xiàn)了培養(yǎng)與需求嚴(yán)重脫節(jié)問(wèn)題。二是實(shí)踐教學(xué)體系沒(méi)有體現(xiàn)不同層次的電子商務(wù)專業(yè)人才的不同需求 ， 不管是電子商務(wù)實(shí)務(wù)操作人員還是技術(shù)型電子商務(wù)人才都采用相同的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容或內(nèi)容差別不大。

（四）實(shí)踐教學(xué)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)滯后，實(shí)驗(yàn)課程過(guò)度依賴模擬軟件

學(xué)校普遍存在實(shí)訓(xùn)基地少、實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入不足，設(shè)備老化、實(shí)訓(xùn)開出率低等問(wèn)題。由于實(shí)踐基地不容易建設(shè)，實(shí)習(xí)企業(yè)也難尋，大多數(shù)學(xué)校還停留在靠電子商務(wù)模擬軟件進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。由于模擬軟件本身的局限性，實(shí)踐的內(nèi)容局限于客戶端的操作練習(xí)，模擬環(huán)境較僵化、教條，缺乏情境和機(jī)動(dòng)，加上現(xiàn)在電子商務(wù)發(fā)展速度迅速，新技術(shù)新模式層出不窮，模擬軟件對(duì)于提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)所起的作用很有限，已經(jīng)很難滿足社會(huì)用人單位對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求。

（五）實(shí)踐教學(xué)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)不到位，校企合作企業(yè)難尋

職業(yè)院校長(zhǎng)期穩(wěn)定的電子商務(wù)企業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地?zé)o論在數(shù)量上還是在質(zhì)量上都不理想，校企合作的水平還不高，還停留在頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生就業(yè)上，沒(méi)有深層次挖掘校企合作建設(shè)的新路子、新模式。這些困境都制約了電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果和人才培養(yǎng)的水平。

四、構(gòu)建創(chuàng)新電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的措施及方法

（一）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的針對(duì)性

根據(jù)企業(yè)崗位技能需求優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。為了培養(yǎng)能直接勝任企業(yè)崗位的電子商務(wù)人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離上崗”，在設(shè)置實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)要充分體現(xiàn)“實(shí)用為主”的原則，合理安排實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容及時(shí)間。首先要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，了解企業(yè)電子商務(wù)崗位的需求信息，然后根據(jù)崗位的需求信息確定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，并結(jié)合專業(yè)的教學(xué)規(guī)律合理安排實(shí)訓(xùn)課，如哪個(gè)學(xué)期進(jìn)行商務(wù)文員實(shí)訓(xùn)，哪個(gè)學(xué)期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)等，以利于實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容與理論知識(shí)相關(guān)聯(lián)。

（二）設(shè)計(jì)電子商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)際操作能力

電子商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)，就是利用電子商務(wù)模擬軟件，在模擬軟件設(shè)計(jì)的各種商務(wù)活動(dòng)場(chǎng)景中，由學(xué)生分別扮演不同的角色，模擬進(jìn)行電子商務(wù)交易活動(dòng)，其中包括 C2C、B2B、B2C和EDI等多種電子商務(wù)交易模式，通過(guò)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生深刻地了解電子商務(wù)活動(dòng)的整體流程。教師在實(shí)訓(xùn)中簡(jiǎn)要布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)后，讓學(xué)生自己組織團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行角色分配和扮演，學(xué)生在對(duì)電子商務(wù)模擬軟件的操作過(guò)程中還原了真實(shí)場(chǎng)景，利用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)采購(gòu)、商品、訂單處理、物流配送、后臺(tái)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、售后服務(wù)等后臺(tái)交易流程等，這些都是以往學(xué)生在瀏覽電子商務(wù)網(wǎng)站和網(wǎng)上購(gòu)物所沒(méi)有涉及的內(nèi)容，學(xué)生可以在這個(gè)環(huán)節(jié)得到鍛煉。

（三）推行“雙證書”制度，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

職業(yè)資格證書是反映勞動(dòng)者專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能水平的證明，是勞動(dòng)者進(jìn)入就業(yè)崗位的憑證。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及學(xué)生在企業(yè)工作的自信心，提高社會(huì)和用人單位對(duì)學(xué)校及學(xué)生的認(rèn)同度，學(xué)校應(yīng)推行“畢業(yè)證書+職業(yè)資格證書”的“雙證”制度。這就要求把培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力放在突出的位置，促進(jìn)學(xué)生技能的培養(yǎng)。圍繞電子商務(wù)專業(yè)崗位設(shè)置的重點(diǎn)、核心課程構(gòu)建職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證體系，改革人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)中，要求學(xué)生按照各自的職業(yè)崗位規(guī)劃考取電子商務(wù)員或助理電子商務(wù)師、助理物流師等職業(yè)資格證書。此外，建議學(xué)生根據(jù)自身的發(fā)展需要參加一些其他的考證，如全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試辦公軟件中高級(jí)考證、網(wǎng)絡(luò)編輯員考證、阿里巴巴國(guó)內(nèi)貿(mào)易專認(rèn)證等。但要指導(dǎo)學(xué)生拿證不是目的，關(guān)鍵是通過(guò)考證學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握真實(shí)的本領(lǐng)。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的校內(nèi)實(shí)踐基地，實(shí)施校內(nèi)工學(xué)結(jié)合

為了使學(xué)生在不出校園的情況下就能在真實(shí)的電子商務(wù)活動(dòng)平臺(tái)下開展電子商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的電子商務(wù)的實(shí)踐環(huán)境，可在校內(nèi)建立一個(gè)有學(xué)生參與的、在校園內(nèi)部運(yùn)作的電子商務(wù)平臺(tái)。利用校園電子商務(wù)平臺(tái)，構(gòu)建校園電子商務(wù)實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生能進(jìn)行真實(shí)的商務(wù)活動(dòng)，從而鍛煉學(xué)生運(yùn)用自身的綜合知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)“工與學(xué)零距離，教師與學(xué)生零間隙”的辦學(xué)模式。校園電子商務(wù)平臺(tái)突破了模擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，將實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)延伸到企業(yè)真實(shí)環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用實(shí)際真正的“零距離”，開辟應(yīng)用性人才培養(yǎng)的新途徑。

校內(nèi)電子商務(wù)平臺(tái)主要是以學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)為目的，使學(xué)生親身體驗(yàn)電子商務(wù)平臺(tái)的建設(shè)、推廣、運(yùn)作的過(guò)程。當(dāng)條件成熟時(shí)，可考慮將校內(nèi)電子商務(wù)平臺(tái)與校外成熟的電子商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行合作，最終將校內(nèi)電子商務(wù)成為其旗下網(wǎng)站，借用其成熟的技術(shù)、支付方式、完善的市場(chǎng)及成熟的流通體系，實(shí)現(xiàn)掛名合作后的獨(dú)立經(jīng)營(yíng)者，這樣，既可以節(jié)省大量的資金和技術(shù)支持，也可加強(qiáng)校企合作，同時(shí)也會(huì)對(duì)校園電子商務(wù)的發(fā)展壯大起促進(jìn)作用。

（五）建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地

目前很多學(xué)校校企合作的企業(yè)數(shù)量少，合作水平還不高，還停留在頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生就業(yè)上，沒(méi)有深層次挖掘校企合作建設(shè)的新路子，新模式。這些困境都制約了電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果和人才培養(yǎng)的水平。因此，職業(yè)院校應(yīng)采取在多種形式建立多層次、長(zhǎng)期、穩(wěn)定的實(shí)踐基地。首先，學(xué)校與用人單位簽訂長(zhǎng)期實(shí)習(xí)協(xié)議，建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。在學(xué)習(xí)期間，學(xué)生可以分階段、分年級(jí)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后回學(xué)校繼續(xù)完成其余課程；其次，學(xué)校與企業(yè)共同辦學(xué)，實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)。企業(yè)直接參與學(xué)校的教學(xué)全過(guò)程，與學(xué)校共同制定培養(yǎng)方案，結(jié)合崗位需求組織教學(xué)、實(shí)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)直接上崗工作；再次，與專門的就業(yè)實(shí)習(xí)服務(wù)機(jī)構(gòu)聯(lián)系，建立實(shí)習(xí)基地。校外實(shí)踐基地的建設(shè)需要院系領(lǐng)導(dǎo)走出校園，積極聯(lián)絡(luò)相關(guān)企業(yè)，主動(dòng)上門溝通，與企業(yè)、用人單位簽訂相關(guān)協(xié)議，盡快建立幾個(gè)穩(wěn)定的電子商務(wù)校外實(shí)踐基地；最后，建立一支高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍除了采取送出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，還可鼓勵(lì)教師積極參與電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)科研項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)校“示范校”項(xiàng)目，自己動(dòng)手開展一些創(chuàng)造性的電子商務(wù)課題研究。

（六）鼓勵(lì)學(xué)生參加各類電子商務(wù)競(jìng)賽

“普通教育有高考、職業(yè)教育有技能大賽”。這是新時(shí)期教育部對(duì)職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)提出的要求。競(jìng)賽內(nèi)容既有理論設(shè)計(jì)，又有實(shí)際制作，還有社會(huì)實(shí)踐，可以全面檢驗(yàn)和促進(jìn)參賽學(xué)生的理論素養(yǎng)和工作能力。通過(guò)技能大賽這種特殊的實(shí)訓(xùn)模式，學(xué)生們把整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)起來(lái)，在競(jìng)爭(zhēng)性環(huán)境中將課上所學(xué)的理論滲透其中，效果非常顯著。因此可以說(shuō)，職業(yè)技能大賽是強(qiáng)有力的實(shí)訓(xùn)支持。再者，職業(yè)技能大賽的競(jìng)賽項(xiàng)目貼近企業(yè)實(shí)際，訓(xùn)練內(nèi)容符合國(guó)家最新職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，既能涵蓋新知識(shí)、新工藝的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，又突出實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)用性和操作性。既能夠突出專業(yè)特點(diǎn)，又能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。

（七）創(chuàng)業(yè)性創(chuàng)新人才培養(yǎng)

對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物是第一個(gè)階段的必備技能，特別是在當(dāng)今電子商務(wù)的迅猛發(fā)展時(shí)期，淘寶網(wǎng)交易額的驚人數(shù)字、團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站的悄然興起，無(wú)一不催促著人們快步進(jìn)入電子商務(wù)時(shí)代。在學(xué)生嘗到網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的甜頭之后，學(xué)生就會(huì)逐漸有了自己開個(gè)網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的最初想法，這個(gè)時(shí)候教師可以對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參加網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的形式，完成電子商務(wù)的教學(xué)實(shí)踐探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生可以以團(tuán)隊(duì)的形式，完成前期店面建立和裝修、商品上傳、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和產(chǎn)品推廣等工作。學(xué)生通過(guò)開設(shè)網(wǎng)店進(jìn)行獨(dú)立經(jīng)營(yíng)，親身感受到了電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)的真實(shí)過(guò)程，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，通過(guò)不斷的應(yīng)用、總結(jié)，了解電子商務(wù)的真實(shí)內(nèi)涵，積累經(jīng)驗(yàn)，可使應(yīng)變能力，處理問(wèn)題的能力得到很好的鍛煉。

（八）校企一體化實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，需要指導(dǎo)教師不斷提升自己的實(shí)踐能力。指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)合作交流，保持實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)境與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)多種渠道，多方聯(lián)系，多種培訓(xùn)，支持本校老師獲得職業(yè)技能鑒定資格，建立職業(yè)技能鑒定師資隊(duì)伍。為提升校企一體化實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行效益，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，制定實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式框圖，按照“加強(qiáng)校企合作、引聘技術(shù)專家、培養(yǎng)教師骨干”的原則，通過(guò)“內(nèi)部培養(yǎng)，生產(chǎn)實(shí)踐，同行交流，企業(yè)引進(jìn)”等方式，構(gòu)建互動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地教師交流雙向機(jī)制，建立兼職教師資源庫(kù)，制定實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐教學(xué)管理辦法和基地教師能力考核辦法，加強(qiáng)兼職教師和基地骨干教師實(shí)踐能力培養(yǎng)力度，嚴(yán)格骨干教師考核評(píng)價(jià)，建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控體系，培育一支專兼結(jié)合的校企一體化實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課堂與生產(chǎn)崗位的無(wú)縫對(duì)接。

總之，電子商務(wù)人才培養(yǎng)是一個(gè)綜合性的系統(tǒng)工程，要構(gòu)建一個(gè)合理的、完善的、高效的實(shí)踐教學(xué)體系才有可能培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎的人才。在教學(xué)中，只有不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容及手段，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中能夠直接感受到電子商務(wù)的商業(yè)化應(yīng)用過(guò)程，并通過(guò)理論知識(shí)的運(yùn)用深入理解電子商務(wù)原理和過(guò)程，提高學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力，才能突破電子商務(wù)人才培養(yǎng)面臨的瓶頸，培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的、具有較強(qiáng)電子商務(wù)應(yīng)用、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技能型專門人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]肖國(guó)金.淺談高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)[J].高職教育，2012年第6期

第6篇

論文關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；人才培養(yǎng)定位；實(shí)踐教學(xué)；改革思路

電子商務(wù)(electroniccommerce)是在internet網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，基于瀏覽器——服務(wù)器應(yīng)用方式，實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者網(wǎng)上購(gòu)物和商戶之間網(wǎng)上交易的一種新型商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式。電子商務(wù)在我國(guó)迅速發(fā)展成為引人矚目的新型的行業(yè)，因此需要培養(yǎng)不同層次的大批電子商務(wù)人才。我校正是在這樣的社會(huì)環(huán)境下于2005年秋開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，目前加上在校學(xué)生已培養(yǎng)了五屆，本文就中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)作一些簡(jiǎn)單的分析和探討。

一、實(shí)踐環(huán)節(jié)在電子商務(wù)教學(xué)中的重要性

(一)中職學(xué)校人才培養(yǎng)定位的需要

市場(chǎng)對(duì)人才的需求是有層次的，中職學(xué)校要構(gòu)建一套合理的實(shí)踐教學(xué)體系，必須明確中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)定位。對(duì)不同層次的電子商務(wù)專業(yè)人才有不同的應(yīng)用需求，從應(yīng)用角度來(lái)看，從事電子商務(wù)工作的人員可以分為兩個(gè)層次：電子商務(wù)實(shí)務(wù)操作人員，如網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、信息流、物流、資金流的實(shí)現(xiàn)；技術(shù)型電子商務(wù)人才，其主要工作是電子商務(wù)的實(shí)現(xiàn)，如網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、系統(tǒng)管理、網(wǎng)站建設(shè)等。中職學(xué)校教育培養(yǎng)的人才應(yīng)該是初等實(shí)用型應(yīng)用型技能人才。筆者認(rèn)為中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該定位于第一層次的電子商務(wù)實(shí)務(wù)操作人員。

(二)凸顯電子商務(wù)教學(xué)特點(diǎn)的需要

電子商務(wù)是自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)相互交叉、科學(xué)與技術(shù)相互滲透而形成的一門新興學(xué)科，它不僅要求學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，而且要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在電子商務(wù)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)上。電子商務(wù)的實(shí)踐性教學(xué)就在于通過(guò)模擬電子商務(wù)活動(dòng)過(guò)程和觀察實(shí)際電子商務(wù)活動(dòng)來(lái)重復(fù)電子商務(wù)知識(shí)，了解電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)的具體運(yùn)用，體會(huì)電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)的作用。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)使學(xué)生能夠直接感受到電子商務(wù)的商業(yè)化應(yīng)用過(guò)程，并通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用深入理解電子商務(wù)原理和過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)有實(shí)際的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠直接感受電子商務(wù)知識(shí)的商業(yè)化應(yīng)用過(guò)程，具體地把握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，最終達(dá)到將所學(xué)的書本知識(shí)實(shí)用化、具體化。

(三)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要

實(shí)踐性教學(xué)不僅是實(shí)驗(yàn)室的模擬教學(xué)，更主要的是對(duì)真實(shí)的互聯(lián)網(wǎng)世界的感性認(rèn)知。通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生了解電子商務(wù)相關(guān)的各種模式及網(wǎng)上的各種相關(guān)資源。通過(guò)了解目前國(guó)內(nèi)外電子商務(wù)的發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)生也可以找到自己感興趣的內(nèi)容，引起對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，盡快明白電子商務(wù)的內(nèi)涵，知道電子商務(wù)應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，清楚自己所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容適合從事哪些工作。可以說(shuō)，實(shí)踐性教學(xué)為學(xué)生提供了參與電子商務(wù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，不僅使學(xué)生能夠直接感受到電子商務(wù)活動(dòng)規(guī)律，促使學(xué)生運(yùn)用電子商務(wù)知識(shí)完成電子商務(wù)活動(dòng)，而且使他們?cè)谡麄€(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，提高適應(yīng)商業(yè)活動(dòng)的綜合素質(zhì)，繼而達(dá)到融會(huì)貫通。

二、當(dāng)前中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

(一)思想認(rèn)識(shí)不到位

1．對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性認(rèn)識(shí)不夠從某種意義上講，實(shí)踐教學(xué)體系決定了人才培養(yǎng)的目標(biāo)，特別是像電子商務(wù)這樣與實(shí)踐結(jié)合非常緊密的專業(yè)，如果不重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，很難培養(yǎng)出既掌握現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)，又具有開展商務(wù)活動(dòng)的實(shí)踐能力的高素質(zhì)專門人才。

2．電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)變成上網(wǎng)這種做法主要是學(xué)校在實(shí)驗(yàn)課程開發(fā)滯后的情況下采取的補(bǔ)救做法，讓學(xué)生自己去瀏覽網(wǎng)站或在網(wǎng)上購(gòu)物。在這種方法下，學(xué)生只能看到網(wǎng)站的前臺(tái)實(shí)現(xiàn)形式，對(duì)于電子商務(wù)的業(yè)務(wù)處理流程無(wú)從得知。

3．電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)變成放羊放羊有兩種表現(xiàn)形式：一種是讓學(xué)生自己到企業(yè)尤其是電子商務(wù)公司或科技企業(yè)參觀或?qū)W習(xí)。這種做法的弊端在于實(shí)驗(yàn)效果無(wú)法控制，這種方式可以算是到實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地放羊。另一種是教師由于自己不懂實(shí)驗(yàn)軟件的操作，在電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課上任由學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程缺乏引導(dǎo)和監(jiān)督，這可以算是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中放羊。這兩種放羊式的實(shí)驗(yàn)方式都無(wú)法保證實(shí)驗(yàn)效果。

4．電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)變成編程序與建網(wǎng)站部分學(xué)校的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)就是讓學(xué)生編寫程序與制作網(wǎng)頁(yè)，或讓學(xué)生憑想象構(gòu)建商務(wù)網(wǎng)站。這樣做確實(shí)能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手建網(wǎng)站的能力，但這肯定不是電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)的全部，畢竟電子商務(wù)專業(yè)不是計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)，編程人員不是其培養(yǎng)目標(biāo)。

(二)學(xué)科建設(shè)不到位

1．實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)滯后電子商務(wù)作為一門與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合密切的交叉學(xué)科，它的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)從硬件上來(lái)講，要有實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)條件、網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備及相應(yīng)的軟件系統(tǒng)；從軟件角度來(lái)講，實(shí)驗(yàn)室必須建立嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室管理制度，使學(xué)生能夠感受實(shí)驗(yàn)室規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)氛圍。

2．實(shí)踐教學(xué)師資匱乏師資缺乏應(yīng)該說(shuō)是目前許多中職學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。很多教師是過(guò)去計(jì)算機(jī)或商務(wù)教師兼教電子商務(wù)課程。對(duì)電子商務(wù)的學(xué)科體系、實(shí)踐教學(xué)等都是在探索之中。由于師資匱乏，給實(shí)踐教學(xué)也帶來(lái)非常大的影響，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量也難以得到保證。

3．實(shí)踐教學(xué)體系不完善實(shí)踐教學(xué)體系是指實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，即圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，通過(guò)合理的課程設(shè)置和各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)(如實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等)的合理配置，建立起來(lái)的與理論教學(xué)體系相輔相成的教學(xué)內(nèi)容體系。目前電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系有一定的不足，影響了課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的思路

(一)重新定位實(shí)踐教學(xué)

重視實(shí)踐教學(xué)，要從思想上高度重視，要能夠認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的重要地位，對(duì)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)要給予充分的支持。

(二)構(gòu)建合理、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系

從教學(xué)計(jì)劃的時(shí)間安排來(lái)講，實(shí)踐教學(xué)一般都要滯后于理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容安排也要根據(jù)理論教學(xué)的需要。主要目的是希望通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生更好理解理論知識(shí)，提高學(xué)生自我動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能。所以，課程體系是否科學(xué)，內(nèi)容安排是否合理，決定了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)具體工作的開展。因此，完善課程體系是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

(三)建立校外實(shí)訓(xùn)基地

與企業(yè)共同辦學(xué)，為企業(yè)定單培養(yǎng)人才，這是當(dāng)前許多院校實(shí)行的一種非常現(xiàn)實(shí)的辦學(xué)模式。通過(guò)與相關(guān)企業(yè)合作，一方面便于學(xué)校管理，及時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況；另一方面，實(shí)習(xí)單位也可以通過(guò)實(shí)習(xí)考察學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，為將來(lái)是否留用提供一些參考。

(四)建立一支高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍

教師理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能的水平，決定著實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的高低。加強(qiáng)對(duì)理論教學(xué)教師的實(shí)踐技能培養(yǎng)，使他們?cè)诰邆湓鷮?shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，也有實(shí)踐教學(xué)的能力，對(duì)理論教學(xué)也能起到促進(jìn)作用。近年來(lái)，教育部專門組織的教師培訓(xùn)效果顯著。

四、中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的嘗試

不同學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)資源的配置是不一樣的，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境，采用不同的教學(xué)模式。在電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，我校教師主要做了以下幾方面的嘗試：

(一)努力探索新型的實(shí)踐教學(xué)模式。完善課程體系

根據(jù)目前電子商務(wù)專業(yè)用人單位的需求和未來(lái)幾年內(nèi)電子商務(wù)的發(fā)展方向，調(diào)整理論教學(xué)課程體系。同時(shí)，盡量使學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)理論教學(xué)課程體系，制定新的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，探索新的實(shí)踐教學(xué)模式。

1．模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作一個(gè)虛擬的電子商務(wù)模擬系統(tǒng)，領(lǐng)會(huì)電子商務(wù)的概念和方法，使學(xué)生掌握電子商務(wù)全過(guò)程的系統(tǒng)知識(shí)。由于系統(tǒng)模擬的是當(dāng)前企業(yè)或電子商務(wù)公司真實(shí)的業(yè)務(wù)處理模式，在系統(tǒng)中實(shí)習(xí)，就同進(jìn)入真實(shí)的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中一樣，學(xué)生可以分別以供應(yīng)商、采購(gòu)商、市場(chǎng)中介方、第三方認(rèn)證、銀行倉(cāng)儲(chǔ)管理員、財(cái)務(wù)管理者、系統(tǒng)管理員、網(wǎng)站設(shè)計(jì)者、數(shù)據(jù)庫(kù)編程員等不同的身份、不同的角色去進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性的練習(xí)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之系統(tǒng)掌握電子商務(wù)基本理論、明確未來(lái)工作的任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性都是十分必要的。

2．開發(fā)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)開發(fā)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)是利用底層開發(fā)工具或開發(fā)環(huán)境針對(duì)發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象、新的問(wèn)題或某些有意義的商業(yè)計(jì)劃或機(jī)會(huì)將其實(shí)施的過(guò)程。教學(xué)方式有虛擬案例(需求)和實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)教學(xué)。開發(fā)型實(shí)驗(yàn)的要求：能夠自主創(chuàng)建電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐環(huán)境；能夠剖析電子商務(wù)流程各環(huán)節(jié)(認(rèn)識(shí)、分析、規(guī)劃、實(shí)施、管理)；能夠創(chuàng)新性地構(gòu)建系統(tǒng)電子商務(wù)平臺(tái)；能夠使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐提高適應(yīng)商業(yè)活動(dòng)的綜合素質(zhì)；能夠培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提煉問(wèn)題、概括問(wèn)題的意識(shí)和能力。開發(fā)型實(shí)驗(yàn)的作用：幫助學(xué)生樹立電子商務(wù)整體觀念；鍛煉學(xué)生獨(dú)立實(shí)施、組織運(yùn)行電子商務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)和制定可行的系統(tǒng)對(duì)策的能力；實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的多層次目標(biāo)。

3．創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在內(nèi)部管理環(huán)境和外部商業(yè)環(huán)境中的商業(yè)項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)，在這個(gè)層次的教學(xué)中，不但要求對(duì)電子商務(wù)項(xiàng)目的業(yè)務(wù)模式、經(jīng)營(yíng)模式、組織管理模式、技術(shù)模式、資本模式給出方案還要能夠?qū)⑵鋵?shí)施和運(yùn)營(yíng)。

第7篇

一、我國(guó)高校電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)狀況

(一)缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視

實(shí)踐教學(xué)是高校絕大多數(shù)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的最好方式,也是人才培養(yǎng)過(guò)程中一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。電子商務(wù)作為一門新興的交叉性學(xué)科,其涉及面廣,實(shí)踐要求高,但其在我國(guó)發(fā)展時(shí)間卻很短,這使得電子商務(wù)建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,可謂處于“年輕”狀態(tài)。如果再加上高校不重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),很難培養(yǎng)出既掌握現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù),又具有開展商務(wù)活動(dòng)的具有實(shí)踐能力的高素質(zhì)專門人才。

(二)缺乏科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)體系是指實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中,圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),結(jié)合專業(yè)相關(guān)理論教學(xué),合理安排各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)際教學(xué)中由于缺乏對(duì)電子商務(wù)在國(guó)際上領(lǐng)先應(yīng)用、在中國(guó)企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的理解,課程設(shè)置的隨意性很大,其問(wèn)題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是將現(xiàn)有的有關(guān)技術(shù)和商務(wù)方面的課程簡(jiǎn)單堆砌在一起,缺乏有機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)特性;二是強(qiáng)于書本而弱于實(shí)務(wù),缺乏必要的案例教學(xué)和實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)。目前電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善,這直接影響了課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

(三)缺乏能夠?qū)嵺`教學(xué)的良好環(huán)境

目前學(xué)校給學(xué)生提供的企業(yè)化實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)太少,在校期間的學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸到企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目以及企業(yè)項(xiàng)目真實(shí)的操作流程。盡管這兩年很多高校都意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題,并推出了電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng),供學(xué)生模擬練習(xí)。但是這些軟件仍然脫離于實(shí)際的商業(yè)環(huán)境,甚至有不少軟件已經(jīng)落后于現(xiàn)有的應(yīng)用。這使得學(xué)生很難體驗(yàn)到企業(yè)真實(shí)操作工作環(huán)境。

(四)缺乏指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)秀教師

電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)是專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)電子商務(wù)知識(shí)和技能,從事實(shí)踐活動(dòng)。現(xiàn)有師資大多數(shù)從計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、管理、營(yíng)銷或其他專業(yè)調(diào)派,其知識(shí)儲(chǔ)備大多來(lái)自以往出版的一些電子商務(wù)書籍,不夠系統(tǒng)、不夠深入、不夠?qū)嵱?而且教師本身很少參與商業(yè)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作管理,案例來(lái)源、案例討論、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)都受到了極大的限制。師資缺乏應(yīng)該說(shuō)是目前許多院校電子商務(wù)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。由于師資匱乏,對(duì)部分實(shí)踐教學(xué)也不能按要求完成,因此學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中只能夠簡(jiǎn)單的了解掌握該課程基本的要求,而無(wú)法掌握企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的操作流程,實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量難以得到保證。

二、市場(chǎng)需求的電子商務(wù)人才

電子商務(wù)人才按目前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求定義為既掌握現(xiàn)代信息技術(shù)又通曉商貿(mào)理論與實(shí)務(wù),能通過(guò)電子方式來(lái)進(jìn)行商貿(mào)活動(dòng)的一種復(fù)合型人才。據(jù)上海市電子商務(wù)發(fā)展與人才需求調(diào)查:目前的市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)人才的需求主要集中在企業(yè)領(lǐng)域,而企業(yè)應(yīng)用電子商務(wù)最集中的領(lǐng)域又主要表現(xiàn)在以下幾方面:通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品與服務(wù)信息(77.54%) 、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行商務(wù)溝通(72.03% ) 、訂立電子合同的比例很低,只有16.53%。而電子商務(wù)人才應(yīng)具備的具體知識(shí)與技能主要按需求的優(yōu)先排名有:第一位信息資源管理、第二位企業(yè)戰(zhàn)略管理、第三位客戶關(guān)系管理、第四位項(xiàng)目策劃、第五位資本運(yùn)營(yíng)管理、第六位市場(chǎng)營(yíng)銷、第七位網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、第八位項(xiàng)目管理、第九位電子支付、第十位標(biāo)準(zhǔn)化管理。目前我國(guó)電子商務(wù)與企業(yè)整合的發(fā)展方向,企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需求,也將從單純的技術(shù)方向轉(zhuǎn)向復(fù)合、實(shí)踐型。

三、建立科學(xué)的高校電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系

(一)提高對(duì)教學(xué)實(shí)踐重要性的認(rèn)識(shí)

教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是與社會(huì)需求對(duì)接,這就決定了實(shí)踐性教學(xué)的重要性,所以應(yīng)充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐性教學(xué)在高校人才培養(yǎng)中的重要性。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力就是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

(二)改革學(xué)生實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置

電子商務(wù)專業(yè)在制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、編寫實(shí)踐教學(xué)課程時(shí),盡可能多調(diào)研企業(yè),或條件允許的情況下盡可能讓企業(yè)中一些具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又對(duì)該專業(yè)了解的電子商務(wù)專家加入進(jìn)來(lái),根據(jù)學(xué)生所學(xué)課程、具備的能力、學(xué)生培養(yǎng)的要求和目標(biāo)共同討論該專業(yè)的實(shí)踐課程設(shè)置、開設(shè)的實(shí)踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)能夠跟社會(huì)需求對(duì)接的具有專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)的專業(yè)人才。

與此同時(shí),在電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)中可以聘請(qǐng)?jiān)谄髽I(yè)工作的有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家來(lái)進(jìn)行授課或相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo),講解現(xiàn)在企業(yè)的實(shí)際需求的相關(guān)的崗位情況及相關(guān)崗位應(yīng)具備的知識(shí)和技能,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際能力,把相應(yīng)的內(nèi)容加入到學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)中。

(三)改善學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

電子商務(wù)實(shí)踐大多是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為主。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)大多是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行,為了使學(xué)生能夠在校期間體驗(yàn)企業(yè)的各種規(guī)定、管理制度及企業(yè)的工作環(huán)境,使學(xué)生畢業(yè)后能盡快地進(jìn)入角色、適應(yīng)企業(yè),學(xué)校應(yīng)該盡可能地將實(shí)驗(yàn)室按照企業(yè)的模式進(jìn)行設(shè)置及布置:實(shí)訓(xùn)過(guò)程中按照企業(yè)的方式進(jìn)行考核。學(xué)校可以利用電子商務(wù)的一些平臺(tái)如淘寶網(wǎng)、拍拍網(wǎng)、易趣網(wǎng)等進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),親自體驗(yàn)電子商務(wù)的各種模式;如果有條件,學(xué)校可以和企業(yè)聯(lián)合,為學(xué)生提供去企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì),由企業(yè)提供真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。

(四)培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)專業(yè)師資

電子商務(wù)的迅猛發(fā)展既給我國(guó)高校的電子商務(wù)教學(xué)帶來(lái)前所未有的機(jī)遇,同時(shí)又提出了新的挑戰(zhàn)。企業(yè)需求的是能夠盡快地進(jìn)入崗位角色、盡快地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境的專業(yè)人才。這就要求我們教師必須具有一定的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此,一方面電子商務(wù)專業(yè)的師資就要經(jīng)常性的具有到企業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì),另一方面師資隊(duì)伍也可以聘請(qǐng)一些電子商務(wù)專家、專業(yè)帶頭人、企業(yè)人員等,這樣使整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)就能夠涉及各個(gè)方面能夠及時(shí)地將信息傳遞給學(xué)生。

隨著我國(guó)電子商務(wù)行業(yè)的逐步成熟,我們要把最新的、符合中國(guó)國(guó)情的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中,真正把電子商務(wù)知識(shí)應(yīng)用并推廣,為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的實(shí)踐型電子商務(wù)專業(yè)人才。

第8篇

關(guān)鍵詞： 電子商務(wù)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 作用 現(xiàn)狀 建議

據(jù)專家預(yù)計(jì)，未來(lái)10年，我國(guó)的電子商務(wù)人才缺口將達(dá)到200多萬(wàn)。這意味著每年中國(guó)電子商務(wù)人才市場(chǎng)需求達(dá)20萬(wàn)左右，目前中國(guó)的大專院校每年僅能提供2萬(wàn)余名畢業(yè)生，也就是說(shuō)只能滿足1/10的社會(huì)需求，加上各種社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也只能向社會(huì)提供10萬(wàn)人。電子商務(wù)專業(yè)人才需求旺盛。然而在第五屆全國(guó)高校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)聯(lián)席會(huì)議上，教育部高教司財(cái)經(jīng)政法管理處處長(zhǎng)吳燕表示，近年電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率只有20%，遠(yuǎn)低于全國(guó)大學(xué)生47%的就業(yè)平均水平。因此，如何提高電子商務(wù)人才的技能性、實(shí)用性，成為我國(guó)高等院校電子商務(wù)專業(yè)的重要任務(wù)。

一、電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的作用

電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)專業(yè)教學(xué)的主要框架，既是專業(yè)理論教學(xué)的必然要求，又是推動(dòng)專業(yè)理論教學(xué)的動(dòng)力。電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)可以提高學(xué)生商務(wù)活動(dòng)的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提煉問(wèn)題、概括問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)商業(yè)機(jī)會(huì)的意識(shí)和能力，同時(shí)它還是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，做好實(shí)踐教學(xué)工作對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有重要的意義。

二、電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在的問(wèn)題大致有以下幾個(gè)方面。

1.對(duì)電子商務(wù)專業(yè)專用實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入不足。

在電子商務(wù)專業(yè)課程中，需要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的涉及課程非常多，但是許多課程的上機(jī)安排卻在公共機(jī)房，這些課程專業(yè)性較強(qiáng)，其連續(xù)性使公共機(jī)房難以適應(yīng)。

2.輔助教學(xué)軟件不齊全。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)專用軟件普遍存在著開發(fā)水平、版權(quán)保護(hù)和版本更新等問(wèn)題，用于電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的商品化軟件大都脫離因特網(wǎng)環(huán)境而獨(dú)立存在，不能適應(yīng)電子商務(wù)迅速成長(zhǎng)變化的需要。

3.電子商務(wù)專業(yè)師資相對(duì)缺乏。

很多高校電子商務(wù)專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)不合理，缺乏專業(yè)教師，很多在任教師都是從經(jīng)貿(mào)類、計(jì)算機(jī)類專業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)部分是通過(guò)后來(lái)的自學(xué)和培訓(xùn)，只能應(yīng)付書本教學(xué)，無(wú)法更新知識(shí)和研究、講授新技術(shù)。一部分專業(yè)教師的理論知識(shí)尚可，但實(shí)踐技能操作水平較差。

三、提高電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議

在電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中，不但要打破傳統(tǒng)單一的課堂授課模式，而且要改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力、運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新思維能力；要開設(shè)多種內(nèi)容、多種方式、新型的教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建科學(xué)、合理的實(shí)踐教學(xué)體系，以適應(yīng)電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。這就要求電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，要以企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以學(xué)生的就業(yè)為中心，以多學(xué)科交叉融合為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)。

1.必須充分重視和精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

具有一定知識(shí)性、趣味性、新穎性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容是吸引學(xué)生積極參與電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵，是良好教學(xué)效果的保障。

2.加大教師電子商務(wù)軟件應(yīng)用能力的培訓(xùn)力度，不斷提高教師的自身知識(shí)結(jié)構(gòu)水平。

專業(yè)課教師要在實(shí)踐課的教學(xué)準(zhǔn)備上下功夫，對(duì)上機(jī)內(nèi)容、流程、目標(biāo)等必須非常熟練，要經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)資源更新自己的知識(shí)，經(jīng)常到企業(yè)去了解企業(yè)需求，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

3.加大實(shí)驗(yàn)室投入力度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

加大實(shí)驗(yàn)室硬件和軟件的建設(shè)投入力度，建立電子商務(wù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)所必需的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施，還要開發(fā)和引進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)所需的各種軟件和模擬系統(tǒng)。同時(shí)學(xué)校還可以通過(guò)自建或與電子商務(wù)企業(yè)聯(lián)建等方式建立電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐基地。

4.建立校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)校企合作。

校外實(shí)踐教學(xué)基地不僅是學(xué)生掌握基本專業(yè)技能的場(chǎng)所，而且是培養(yǎng)并逐步使學(xué)生形成運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，良好的工作品質(zhì)和職業(yè)道德的個(gè)人能力，以及與人協(xié)作、交往的社會(huì)能力，使之具備實(shí)踐性強(qiáng)和有利于綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的特點(diǎn)的場(chǎng)所。

5.采取有效措施，鼓勵(lì)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)交易。

要讓學(xué)生真正體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)交易、實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)，就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到網(wǎng)上一些真實(shí)交易平臺(tái)注冊(cè)并買賣商品。網(wǎng)絡(luò)提供了很多有用又免費(fèi)的資源，如淘寶、拍拍、易趣等都可以讓普通消費(fèi)者免費(fèi)開店，教師可以讓學(xué)生開通網(wǎng)上銀行卡，鼓勵(lì)學(xué)生注冊(cè)成為C2C網(wǎng)站的會(huì)員，建立自己的網(wǎng)上商店，在網(wǎng)上尋找商品或者自己到廠家進(jìn)貨，設(shè)計(jì)網(wǎng)站LOGO，打理店鋪。網(wǎng)店的管理可以讓學(xué)生用自己學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，這會(huì)讓他們產(chǎn)生成就感，提高實(shí)戰(zhàn)能力。

6.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐或者自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假、節(jié)假日等業(yè)余時(shí)間到相關(guān)企業(yè)鍛煉，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，比如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、阿里巴巴“明日網(wǎng)上”大賽，以及各省市地區(qū)學(xué)校組織的各類電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)大賽。這些活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力、組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生通過(guò)身臨其境的操作獲得實(shí)際所需要的各種技能，為學(xué)生日后獨(dú)立創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

總之，電子商務(wù)作為一個(gè)新興的專業(yè)，其人才培養(yǎng)模式還在不斷的改革和探索中，對(duì)電子商務(wù)人才實(shí)踐技能的培養(yǎng)需要社會(huì)的關(guān)注、學(xué)校的參與和學(xué)生個(gè)人的努力。以上內(nèi)容希望能強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，能解決部分人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)的問(wèn)題，培養(yǎng)更多高素質(zhì)適應(yīng)社會(huì)需求的電子商務(wù)人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］吳應(yīng)良.電子商務(wù)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策.科技進(jìn)步與對(duì)策，2003.

第9篇

[關(guān)鍵詞] 電子商務(wù)；教學(xué)

[中圖分類號(hào)]R-05[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C [文章編號(hào)]1673-7210（2007）08（b）-162-02

電子商務(wù)是自上世紀(jì)90年代中期開始，隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的發(fā)展，在國(guó)際上興起的，由于它創(chuàng)造了新的商機(jī)，增加了不菲的價(jià)值，正日漸成為企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的新模式,在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著越來(lái)越重要的作用。醫(yī)藥行業(yè)具有技術(shù)密集程度高、投入多、效益好、風(fēng)險(xiǎn)大等特點(diǎn)，是我國(guó)四大重點(diǎn)技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)之一。從規(guī)范性角度講，醫(yī)藥行業(yè)是國(guó)際公認(rèn)的容易發(fā)展電子商務(wù)的行業(yè)，發(fā)展醫(yī)藥電子商務(wù)是大勢(shì)所趨[1]。

2005年4月1日，《中華人民共和國(guó)電子簽名法》正式實(shí)施。這部電子商務(wù)法律的實(shí)施將從根本上解決我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展所面臨的一些關(guān)鍵性的法律問(wèn)題，進(jìn)一步推動(dòng)電子商務(wù)在我國(guó)的快速發(fā)展,也為醫(yī)藥企業(yè)充分利用信息技術(shù)發(fā)展的成果,增強(qiáng)自身的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力提供了重要機(jī)遇。醫(yī)藥電子商務(wù)被確定為“十五”期間醫(yī)藥行業(yè)信息化建設(shè)的八項(xiàng)任務(wù)之一。根據(jù)建設(shè)規(guī)劃,在最近一個(gè)時(shí)期,醫(yī)藥電子商務(wù)的發(fā)展要結(jié)合《醫(yī)藥流通體制改革指導(dǎo)意見(jiàn)》的和實(shí)施,繼續(xù)支持有關(guān)大型醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)企業(yè)和電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)密切合作,共同做好醫(yī)藥電子商務(wù)的試點(diǎn)工作。國(guó)家為何對(duì)醫(yī)藥電子商務(wù)如此青睞?根據(jù)世界經(jīng)濟(jì)研究公司的報(bào)告,B2B電子商務(wù)正在以每年99%的速度增長(zhǎng),醫(yī)藥行業(yè)的B2B的貿(mào)易額增長(zhǎng)速度是最高的,保持著500%的增長(zhǎng)勢(shì)頭。因此,在《關(guān)于城鎮(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》中，國(guó)家明確指出：“在藥品促銷活動(dòng)中，要積極利用現(xiàn)代電子信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù),提高效率,降低藥品流通費(fèi)用。”這可以看出，醫(yī)藥電子商務(wù)發(fā)展有良好的政策支持[2]。

21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心是人才，電子商務(wù)的核心依舊是人才。世界各國(guó)都普遍重視電子商務(wù)人才的培養(yǎng),在美國(guó)以及其他發(fā)達(dá)國(guó)家,各大著名院校都開設(shè)了電子商務(wù)研究方向和專業(yè),并且一些大學(xué)已經(jīng)設(shè)置了電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)士、碩士、博士等學(xué)位。面對(duì)市場(chǎng)對(duì)人才的迫切需求,我國(guó)在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方面也做了許多有益的嘗試,不少醫(yī)學(xué)高等院校自2000年以來(lái)都相繼開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)或電子商務(wù)課程,力爭(zhēng)在第一時(shí)間將符合需求的專業(yè)人才推向市場(chǎng)[3]。醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)必須高度重視電子商務(wù)課程的學(xué)習(xí)，才能在新一輪的醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中搶占制高點(diǎn)。

1 目前在教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 定位不明確，教學(xué)計(jì)劃的制定和教學(xué)內(nèi)容的選擇模糊

就國(guó)內(nèi)現(xiàn)實(shí)情況看,各高校電子商務(wù)專業(yè)在建設(shè)與發(fā)展中逐漸形成了四種取向：即以經(jīng)濟(jì)為主的電子商務(wù)辦學(xué)模式,以技術(shù)為主的電子商務(wù)辦學(xué)模式,以管理為主的電子商務(wù)辦學(xué)模式和以物流和營(yíng)銷為主的電子商務(wù)辦學(xué)模式。醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)所開設(shè)的電子商務(wù)課程是第四種取向的借鑒和延伸。目前由于師資、教材缺乏等客觀原因，醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的電子商務(wù)教學(xué)中定位不是很明確，教學(xué)計(jì)劃的制定和教學(xué)內(nèi)容的選擇比較模糊。

1.2 師資力量薄弱，同時(shí)具有較強(qiáng)的醫(yī)藥知識(shí)，營(yíng)銷知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力教師較少

目前,從事醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)電子商務(wù)教學(xué)的教師可以分為兩部分,一部分教師主修的是醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)，不能勝任計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的教學(xué)工作。另一部分教師主修的是電子商務(wù),而對(duì)醫(yī)藥和市場(chǎng)營(yíng)銷不懂或懂的很少，知識(shí)儲(chǔ)備大多來(lái)自以往出版的一些電子商務(wù)書籍,不夠系統(tǒng)、深入和實(shí)用。很少存在從藥學(xué)專業(yè)調(diào)派的教師。這兩部分教師共同存在的問(wèn)題是由于教師大多沒(méi)有電子商務(wù)在醫(yī)藥領(lǐng)域的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),所以在從事醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)的電子商務(wù)教學(xué)時(shí)顯得很勉強(qiáng),這直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。

1.3 教材缺乏針對(duì)性，沒(méi)有以醫(yī)藥營(yíng)銷為主的專門教材

教材是開展電子商務(wù)教學(xué)必不可少的工具。目前,市場(chǎng)上有關(guān)電子商務(wù)的教材,在內(nèi)容的設(shè)置和形式上還存在諸多問(wèn)題,電子商務(wù)和醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷的知識(shí)沒(méi)有很好地融合，暫時(shí)還沒(méi)有以醫(yī)藥營(yíng)銷為主的電子商務(wù)教材。同時(shí),市場(chǎng)上實(shí)踐指導(dǎo)性的教材很少，在這個(gè)領(lǐng)域的外文教材也比較少。因此,電子商務(wù)的教材建設(shè)亟待加強(qiáng)。

1.4 強(qiáng)于書本而弱于實(shí)務(wù),缺乏必要的案例教學(xué)和實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)

電子商務(wù)是一個(gè)交叉學(xué)科,培養(yǎng)的是復(fù)合型人才,既有商務(wù)和市場(chǎng)營(yíng)銷的內(nèi)容,又有相關(guān)的技術(shù)內(nèi)容,具有很強(qiáng)的操作性,需要理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合,因此,更迫切需要豐富的實(shí)踐教學(xué)。從現(xiàn)有高校醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)電子商務(wù)課程授課的情況來(lái)看，教師以說(shuō)為主,學(xué)生以聽(tīng)為主,而電子商務(wù)是一門綜合性的商務(wù)學(xué)科,理論性和實(shí)踐性要求都很強(qiáng)，無(wú)論是計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、項(xiàng)目管理都需要大量的動(dòng)手訓(xùn)練,。部分學(xué)校還沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室,缺乏必要的實(shí)習(xí)基地,學(xué)生無(wú)法親身體驗(yàn)和實(shí)際操作,理論和實(shí)踐難以結(jié)合,培養(yǎng)的學(xué)生只會(huì)動(dòng)口,不會(huì)動(dòng)手,因而也就喪失了競(jìng)爭(zhēng)力，難以適應(yīng)社會(huì)的需要。盡管很多高校都意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題,并推出了電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng),供學(xué)生模擬練習(xí),但是這些軟件仍然脫離于實(shí)際的商業(yè)環(huán)境,甚至有不少軟件已經(jīng)落后于現(xiàn)有的應(yīng)用。而商務(wù)行為本身又是復(fù)雜多變的,電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室如果沒(méi)有真正的商人參與,如果將所有的商業(yè)行為固化,實(shí)質(zhì)上與書本教育并沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。另外由于教師本身很少參與商業(yè)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作管理,電子商務(wù)案例、課程實(shí)習(xí)指導(dǎo)、畢業(yè)指導(dǎo)都受到極大的限制[4]。

2 改進(jìn)和完善醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)電子商務(wù)教學(xué)的對(duì)策建議

2.1 明確定位,強(qiáng)調(diào)辦學(xué)特色

電子商務(wù)培養(yǎng)的是復(fù)合型人才,而醫(yī)藥營(yíng)銷領(lǐng)域中的電子商務(wù)人才又是復(fù)合之復(fù)合型人才。一方面醫(yī)藥營(yíng)銷領(lǐng)域電子商務(wù)的實(shí)施需要與技術(shù)的緊密結(jié)合,因此涉及網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)安全技術(shù)、多媒體技術(shù)、web設(shè)備、人機(jī)接口設(shè)計(jì)；另一方面進(jìn)行醫(yī)藥營(yíng)銷領(lǐng)域電子商務(wù)還需要懂得成本和效益、商業(yè)重組、供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)、會(huì)計(jì)與審計(jì)、作為交換媒體的資金性質(zhì)、快速商業(yè)反應(yīng)時(shí)間、醫(yī)藥行業(yè)法律、政策、規(guī)則等知識(shí)。

建議各高校要結(jié)合各自學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和醫(yī)藥市場(chǎng)對(duì)人才的需求,為本校電子商務(wù)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行明確的定位,從而為教學(xué)計(jì)劃的制定和教學(xué)內(nèi)容的選擇提供明確的方向和范圍。在醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的電子商務(wù)教學(xué)中，出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)要面對(duì)醫(yī)藥市場(chǎng)和醫(yī)藥企業(yè)，一定要從醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷的角度出發(fā)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),辦出自己的特色，才能應(yīng)對(duì)未來(lái)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。

2.2 加強(qiáng)師資培訓(xùn),提高教師教學(xué)水平

作為醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的電子商務(wù)教師，應(yīng)是既掌握市場(chǎng)營(yíng)銷、貿(mào)易、醫(yī)藥、物流等方面知識(shí),又具有電子商務(wù)應(yīng)用能力的復(fù)合型教師,即“雙師素質(zhì)”的教師。因此,要加大教師的培養(yǎng)力度,提高中青年電子商務(wù)教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力,挑選一批素質(zhì)好、有培養(yǎng)前途的中青年電子商務(wù)教師出國(guó)培養(yǎng)或到高校進(jìn)修學(xué)習(xí),選派一部分中青年電子商務(wù)教師到已實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)的醫(yī)藥單位、公司帶職工作,鼓勵(lì)教師考取電子商務(wù)師職業(yè)資格。同時(shí),可聘請(qǐng)一些這方面的電子商務(wù)專家到校任教,多渠道解決電子商務(wù)教師匱乏問(wèn)題[4]。

2.3 注重教材建設(shè)，適應(yīng)學(xué)科需要

在教材建設(shè)過(guò)程中,可以請(qǐng)電子商務(wù)教學(xué)指導(dǎo)委員以及醫(yī)藥專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)科帶頭人,有針對(duì)性地編寫電子商務(wù)的教材和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書。將課程體系、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容通過(guò)教材充分體現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)應(yīng)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)教材及時(shí)更新,以適應(yīng)電子商務(wù)理論和實(shí)踐的發(fā)展[5]。除此之外,還應(yīng)引進(jìn)最新的有關(guān)的英文原版教材,讓學(xué)生對(duì)最前沿的知識(shí)和應(yīng)用有所了解。

2.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，以實(shí)踐促教學(xué)

首先,要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。電子商務(wù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn),而實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本條件。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),主要包括實(shí)驗(yàn)室的硬件和軟件的建設(shè)投入,建立電子商務(wù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)所必需的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施,同時(shí)還要開發(fā)和引進(jìn)實(shí)驗(yàn)所需的各種軟件和模擬系統(tǒng)。其次,要加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)[5]。學(xué)校可以通過(guò)與已實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)的醫(yī)藥企業(yè)聯(lián)建的方式建立實(shí)習(xí)基地,實(shí)習(xí)基地能夠幫助師生開展務(wù)實(shí)的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué),提供現(xiàn)實(shí)的商業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ),可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與電子商務(wù)的實(shí)際活動(dòng),體會(huì)電子商務(wù)的運(yùn)營(yíng)情況,將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

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