時間：2023-03-08 15:31:32
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1 音標教學的關鍵
對農(nóng)村的初入學的初中生，英語對他們來說太難了，因為小學時，他們不是沒接觸過，就是不正規(guī)的學過一點點，讀音非常不準，所以初中教師首要的任務是從音標教學入手，讓他們掌握學英語的第一把鑰匙，學生根據(jù)字母在單詞中的讀音規(guī)則，在學習單詞時就能“見其形而知其音”或“聽其音而知其形”，好學易記，克服了機械的死記硬背，大大降低了拼讀和記憶單詞的難度。學生學會了音標，有了拐棍，掌握了讀音規(guī)則，如虎添翼, 這樣學生就很容易識記單詞，解決單詞難關，為進一步學習語言，打下良好的語音基礎。
2 培養(yǎng)學生的自信心的關鍵
每個學生都有一種對成功的渴望，這種心理需求的滿足帶來的是一種自信，是學生對挑戰(zhàn)未知的信心。在課堂教學中，教師要給學生創(chuàng)設各種情境，提供各種學習條件，讓學生在課堂游戲中有表現(xiàn)自己的機會，并尊重學生的實際，對學生的成功進行鼓勵，對學生的錯誤與過失給予以必要的寬容，要常對他們說：“你能行，老師相信你。” “你也很棒啊!” 老師的重視、關懷和期待，從而對培養(yǎng)他們的自信心理品質(zhì)起著重要的作用。教師無非是多說幾句very good！Great! Wonderful! Not bad! 但贊美之辭對于學生則是莫大的鼓舞。而且千萬要注意要讓所有人都有機會得到表揚，對于后進生更是如此。如果學生的做法能得到老師及時而中肯的評價，學生就會感到自己被賞識、重視，就會愉快、積極，增強自信心，那么，學生就擁有了學英語的第二把鑰匙。
3 加強學習趣味性的關鍵
3.1 利用豐富的網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，制作多媒體課件，可以提高教學效率，加大學生實踐、操練的機會，創(chuàng)造真實的交際環(huán)境，豐富課堂的信息量，還能使學生從多角度理解知識，增強記憶。同時，多媒體課件視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜皆宜表現(xiàn)形式，從多方位、多角度刺激、強化學習者的各個器官，使其聽、說、讀、寫技能都得到發(fā)展和鍛煉，提高學生的綜合技能。
3.2 教師的教學方法多樣，靈活機智，風趣幽默，也會增強英語的趣味。在英語教學中教師體態(tài)語的靈活運用不僅能幫助學生增進對知識的理解，提高課堂教學效率，而且容易激發(fā)學生的學習興趣，如果能巧妙地將體態(tài)語貫穿課堂教學，還能促進師生之間的交流，并能獲得事倍功半的效果。例如：教數(shù)字1――10時，可伸出右手邊說數(shù)字，邊用手勢表示，如“two”，伸出兩個手指；“six”伸出小指和大拇指；“ten”用右手握拳表示。也可進行排隊報數(shù)、聽數(shù)字排電話號碼來訓練學生的聽說能力。有許多動詞可以用動作直接引出，如：stand,sit, draw, dance, run, jump, swim, open, close, cry 等，在教學“run”時，教師邊做奔跑動作邊說：“Look! I can run.. Now, I'm running.”學生很快就理解了。
關鍵詞：趣味性；英語； 學習
中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）05-0164-01
初中畢業(yè)生英語的接觸仍停留在新鮮感層次上，雖然認識其重要性，但進入高中后，各科學習任務加重，學科難度加深，面對日益難學的英語知識，常望而卻步，望"洋"興嘆。因此初高中英語教學的銜接成了高一新生入學后英語教師亟待解決的課題。為了實現(xiàn)初高中英語學習的和諧過度，下面淺談幾點本人的拙見。
1 單詞詞根英語競賽
新生入學，高中教材難度體現(xiàn)在龐大的詞匯量。首先從初中英語教材上圈定若干個重要詞根單詞，作為競賽范圍。例如：1）fact（初中詞匯），在高中含義是"做，創(chuàng)造" 衍伸詞匯factory， faculty（高中詞匯）。2）fix（初中詞匯），在高中含義是"固定" prefix， affix（附加） 。選用常用的，與高中教材緊密相關的，有一定難度的詞根，然后競賽。積極利用學生爭強好勝、愿意在新環(huán)境中有個新起點的心理，有效地鞏固舊知識，正確使用詞根方式去擴大高中的詞匯。
2 充分利用前綴、后綴法
進入高中英語學習要掌握前綴和后綴，他們可以回想生詞由我們初中學過的詞和詞綴構(gòu)成，詞的意義很容易推測出來。例如前綴：1）auto-， 表示"自己，獨立，自動"automobile， autobiography。再如后綴1）-ward（病房）， 表示方向性質(zhì)-wards， downward， inwards， upward。
3 組成單詞鏈，擴大詞匯量
教師課堂上引導學生思考，由此聯(lián)想依此類推形成許多詞組鏈，以一帶十，用較短的時間掌握更多的內(nèi)容，利用單詞短語特有的規(guī)律，降低記憶難度，擴大詞匯量。
4 掌握詞匯現(xiàn)象中的"最熟悉的陌生詞"
英語詞匯中常有這種現(xiàn)象，同一個詞在這里是一個意思，而換個語言環(huán)境詞義就變了。高中英語學習必須能接受熟悉的詞匯具有陌生的意義。
例如： address（熟義：地址，寫地址）vt.A.稱呼The president should be addressed as "Mr. President."總統(tǒng)應稱為"總統(tǒng)先生"。 B.直接向……說She turned to address the man on her left.她轉(zhuǎn)身過去，向她左邊的那人講話。C.向……發(fā)表演說He is going to address the meeting in a minute.他一會兒就要在大會上講話了。類似現(xiàn)象還有不少，在教學中有意識積累一些，以擴大學生詞匯量。
5 以舊帶新，廣泛聯(lián)想，溫故而知新
如學生初中已學過sun"太陽"，burn "灼燒"，bath"沐浴"，即由sun+burn組成sunburn。教師可以引導學生思考，由此展開聯(lián)想，"曬黑" 即sun-burn，"沐浴日光"即sunbathe。用詞匯同類記憶法就能掌握以sun為中心組成的一條單詞鏈，如sunglasses， sunlight， sunrise， sunshine ……因此學生可以自己構(gòu)成更多的復合名詞。
6 警惕容易產(chǎn)生望文生義的習語
教師可以提供英美文化中諺語（proverbs）。由于文化差異，導致意義歧義，產(chǎn)生反差效果。
例如： 1）、throw a wet blanket歧義丟掉一個干的筐子，而實際掃人興致。2）、when my ship comes 歧義我的船來了，而實際當我發(fā)財?shù)臅r。3）to be the cat's paw歧義貓爪子，而實際被人利用而自己無所得的人。習語解釋使學生聽后回味無窮，難以忘懷，這樣能擴大他們的詞匯量。
7 借助語言情景更形象記憶詞匯
新教材必修三 Unit2 Healthy Eating中一些有關食物的俗語，并配有英文釋義：
例如： 1）、as cool as a cucumber = calm 2）、mutton dressed as lamb = older people wearing the fashions of young people 3）、like peas in a pod = being similar
單純的解釋雖清楚但缺乏形象地語言環(huán)境，學生理解起來或多或少困難，此時我們借助語境就將抽象概念為具體化：
1）、James Bond is always as cool as a cucumber in any urgent situation.
2）、My aunt looks like mutton dressed as lamb when wearing my clothes.
關鍵詞：提高；學生；英語；水平
前言：
如何提高學生的綜合英語水平這個問題是一個比較復雜繁瑣的問題，因此影響的因素也非常多，比如學生的身體狀況，學生的興趣愛好，學習方法與策略，教師的業(yè)務水平與工作能力等等。學生的身體健康狀況是學生學習英語的基礎，這就需要家長與老師細心的關心照顧學生，以及學生提高自己的自理能力。教師的業(yè)務水平和工作能力起重要的引導作用，換句話說也就是教師要給學生一個融洽和諧快樂的課堂，改變過去那種呆板而無趣的課堂，還要隨著社會的發(fā)展不斷的提高教師自身綜合英語水平，這樣才能更好的去引導學生學習英語。在這些諸多的音速里，學生的興趣愛好與學生的學習方法策略最為重要，是提高學生的綜合英語水平的重中之重，只有學生有了對學習英語的興趣才能自主的去研究學習英語，而不是教師去強迫學習，還有只有學生樹立正確的學習方法與觀念才能快速達到提高英語的綜合水平。下面我們就對學生的學習興趣、方法與觀念進行研究與探討。
1.提高學生學習英語的興趣
1.1首先要建立和諧融洽的師生關系，師生關系是教學過程中最重要的人際關系，這種關系是教師與學生感情交流的產(chǎn)物。構(gòu)建和諧融洽的師生關系對教學過程的順利進行至關重要，也是提高學生學習英語興趣的基礎與前提，當一名學生喜愛一門學科的老師時，他會很自然的感興趣學習這門課程。因此古語說道“親其身而新其道”。從這就可以看出和諧融洽的師生關系的重要性了。因此想要構(gòu)建和諧融洽的師生關系，就要看教師與學生的溝通能力了。首先教師要放下師長的架子，與學生建立一種民主、平等的朋友關系。平等的對待每一位學生，充分的理解和尊重每一位學生。對學生回答的問題進行鼓勵與肯定。特別要照顧學困生，讓學困生感覺到老師還是非常重視他。這樣師生共同努力，想建立和諧融洽的師生關系就不難了。
1.2其次讓學生感覺到學習英語的成功，當一個學生不斷的感覺到自己學習英語的成功，他就會不斷的去積極的學習。許多學生因努力學習英語。而成績卻得不到提高，這樣多次受到挫折，學習英語的興趣也會自然下降，因此就喪失的學習英語的信心，就會不斷的去逃避、不敢去面對學習英語。因此，教師要有耐心，讓學生不斷的體驗學習英語的成功，哪怕只是那么一點點，這樣循序漸進，學生的學習興趣就慢慢提高了。教師還要去鼓勵學生，哪怕學生答錯了，這樣學困生也不會喪失學習英語的信心。所有提高學習英語的興趣老師至關重要，當學生愛好學習英語了，他的綜合英語水平才會快速的提高。
2.樹立正確的英語學習觀念
2.1學生樹立正確的學習觀念對于提高綜合英語水平也非常重要，這是找到準確學習方法的前提。首先要學生要確立如何學習、怎樣學習以及為什么要學習英語，當這些弄明白了，就為學習英語指明了正確的學習目標與途徑。就也就是我們所要講的自主學習英語的觀念。這就要求教師在課堂上充分的發(fā)揮學生的思考與創(chuàng)新能力，教師把重要的語法講解完，讓學生有時間充分的去練習，當出現(xiàn)錯誤時教師及時的更正。總之讓學生自己多練習，用自己通過學結(jié)的經(jīng)驗去學習，自主的去探究與學習。
2.2樹立聽說讀寫、全面發(fā)展、整體提高的觀念。聽、說是學習英語的基礎階段，而我國的英語教育往往忽略這一基礎階段，由于學生受到這種教學模式的限制，往往都是以讀寫為提高英語水平的首要，與忽略了聽說的基礎階段。因此我國各個階段學生的聽力與口語非常差，筆試成績普遍比較好。這樣英語的綜合水平永遠也不會得到提高，所以我們要注重聽、說這兩個部分，讓學生在學習生活中用英語進行簡單的交流，時常給學生聽一些英語故事或是英語歌曲，要讓英語的四大方面聽、說、讀、寫全面的聯(lián)系起來，樹立全面發(fā)展的觀念，這樣才能更好的學習英語。
3.確立正確的英語學習方法
3.1在英語的學習階段，讓學生制定系統(tǒng)與可操作的學習計劃，而且我們要嚴格的按照這計劃進行全面的學習。請注意，我們千萬不要沒有計劃的去學習英語，那樣就會像無頭的蒼蠅，四處碰壁。
3.2在英語課堂教學中，要讓學生學會做課堂筆記，課堂筆記是我們對英語課本的系統(tǒng)總結(jié)，要比我們所學的課本要薄的多，學生通過看課堂筆記，可以很容易的記憶和復習所學過的英語知識。
3.3讓學生多看些關于英語方面的電視節(jié)目和歌曲，以及課外英語故事方面的書籍。這樣可以使學生在看節(jié)目或是書籍時聯(lián)想到我們所學的課本知識，這就加深了對英語知識記憶。
結(jié)語：
總之要想提高在各個階段學習英語的學生綜合英語水平，我們就要不斷培養(yǎng)學生的英語學習興趣，這是學好英語的前提，這也需要教師做大量的工作。在培養(yǎng)學生興趣的同時，讓學生樹立正確的學習觀念，只有讓學生明白學習英語的重要性，學生才會更認真的去學習這一門課程。在這兩個方面進行時，在傳授給學生正確的學習方法，讓學生通過正確的學習方法去學習英語，學生的英語綜合水平才會飛速提高。因此，要把培養(yǎng)學生學習英語的興趣加樹立正確的學習觀念和正確的學習方法緊密結(jié)合起來，這樣全面的去學習英語，學生的英語綜合水平想不提高都困難了。
參考文獻：
[1].豐國欣.新生外語學習觀念的誤解及其轉(zhuǎn)變理據(jù)[J].外語課.2005.06.
[2].文秋芳.英語學習策略論[M].上海外語教育出版社.2007.09.
關鍵詞：英語教學；高效
現(xiàn)如今，初中生面臨的學習壓力在不斷的升高，尤其是英語學科，一直成為困擾他們的“麻煩學科”。根據(jù)相關調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生在學習的時間中，有接近一半的時間都用在英語的學習中。在重大的升學重壓下，英語成績還是成為眾多學生進入高中或者重點高中的制約，這不得不引起眾多英語教師們的思考。如何有效的激發(fā)學生學習英語的興趣？該如何讓學生實現(xiàn)輕松學習英語？不過這兩點的關鍵都在與實現(xiàn)高效的課堂學習，盡量減少學生在課下埋頭學習英語的低效率。文章主要是從四個方面來實現(xiàn)高效課堂教學分析。
1.指導好預習
作為學習新知識的基礎，預習的好壞直接影響著學生對新知識接受的程度，但是預習這一環(huán)節(jié)常常會被學生和教師忽略。作為提高課堂教學效果的前提，預習一定要做好，并且教師可以適當?shù)膶W生進行有指導、有目的性的對新課內(nèi)容進行預習。例如在七年級下冊Unit9How was your weekend？課時，學生是首次接觸到過去進行時態(tài)，如果沒有進行相應的預習，可能在上課時學生很難接受到老師所教授的內(nèi)容，課堂效率不會很高。在進行這類單元的課程教授時，可以先讓學生進行相應的瀏覽，并且根據(jù)他們自己的理解來對需要掌握的語言項目進行歸納總結(jié)，教師可以適當?shù)倪M行指導、補充，再就是進行有目的的預習，對單元內(nèi)容進一步掌握，這樣才能保證學生對于新的內(nèi)容的接受能力更強。
2.課堂氛圍
學生的課堂時間實際上是很有限的，如何實現(xiàn)高效的課堂45分？首先需要做的就是打破傳統(tǒng)的“老師講、學生聽”單方面的教學模式，要創(chuàng)造高效的課堂，需要將時間和主動權(quán)交給學生，在內(nèi)容上需要做到“精講多練”。舉個例子，在教授七年級下冊Unit5I am watching TV SecA時，教師應該應該對學生所要學習的內(nèi)容進行引導，并模擬相應的場景進行交談和操練，之后才講現(xiàn)在進行時態(tài)的相關內(nèi)容。進行課堂教學時，需要讓學生知道這節(jié)課所討論的主題，之后在展開學生之間的合作，讓學生能夠自主的進行相關內(nèi)容的強化訓練，掌握熟悉所要掌握的語言項目。最后，引導學生在口語操練的基礎上總結(jié)課堂的重點語法和內(nèi)容，并有針對性的對學生進行題目測試和鞏固。按照這樣的類似的教學，使得原來難熬的45分鐘變得輕松。同時，學生在交流自主學習的過程中找到學習英語的快樂的同時，也收獲到學習英語的滿足感。學生能夠在課堂短短的45分鐘之內(nèi)，較為輕松的掌握運用英語的技巧，這也是學習一門語言的最中目的。將課堂的主動權(quán)交予學生，實現(xiàn)師生互動，生生互動，相比傳統(tǒng)的課堂，學生學習的效率不是更高了。
3.課件的簡介重點
現(xiàn)在所用的教材，內(nèi)容較廣。在有限的課時中直接按照課本上的內(nèi)容進行教學的話，會浪費很多時間，嚴重影響著教學進程和效果。解決這樣的事情，需要對教學方法進行適當?shù)恼{(diào)整，具體可以利用多媒體來實現(xiàn)。多媒體教學可以將一個單元制成一個課件，在教授新課時節(jié)省時間，這樣可以利用多出的時間對學生進行針對性練習，使得課堂時間利用更加充分高效，短短的45分鐘之內(nèi)，學生能夠進行掌握、運用以及鞏固重點。
4.課堂內(nèi)容當堂消化
在英語教學中，每一堂課當有著它的認為，必須保證學生能夠?qū)χR“堂堂清”，這樣才不至于出現(xiàn)疑點的累積。學生留尾巴本身就不是一個好習慣，把希望寄托于課余時間來消化，顯得更加難。在進行英語教學時，不少教師喜歡利用課堂時間對語法和習題進行講解，還花費不少時間，學生在下面聽得“昏昏入睡”，這樣的課堂是沒有效率可言的，這樣會極大的降低學生對于英語的興趣，甚至是討厭。在進行教學時，筆者一般會在講到需要進行記憶的知識點時，通常是給予一定的時間讓學生進行快速記憶，并且適當?shù)倪M行相關聯(lián)系進行運用和鞏固，不會讓學生在課后利用大量的時間進行機械式記憶。這樣做所帶來的效果還是很好的，讓學生既享受了快速記憶的成就感，有掌握了新的知識，實現(xiàn)了高效率教學。
5.總結(jié)
總之，“高效、快速”是當今社會的一個熱點話題。作為一名英語教師，我們應該緊跟時代的步伐。在這個競爭日益激烈的社會，做“高效”的課堂，教“高效”的學生就成為時代的要求。
參考文獻：
Abstract:How is this article mainly raises the independent learning capability from the junior middle school English student the importance and trains the junior middle school English student to study independently ability these two methods to come to introduce in detail the junior middle school English student studies independently ability raise method, lets the middle-school student learn the active learning English, uses good English this fully the tool which exchanges with the human, thus sharpens own social intercourse ability.
關鍵詞：初中英語 自學能力 培養(yǎng)方法 交流工具
key words: Junior middle school English Studies independently ability Raise method Exchange tool
作者簡介：華茵，女，漢族，82年11月出生，重慶人，本科學歷，四川外語學院附屬外國語學校英語教師，研究方向：英語教學與課堂運用
一、培養(yǎng)初中英語學生自學能力的重要性
初中英語的學習主要側(cè)重在英語的聽、說、讀、寫四個方面，因此我們應該注重培養(yǎng)學生自主學習英語的能力，如何通過學生的自主學習獲得知識這才是掌握好一門語言的關鍵。從這個角度出發(fā)，我們培養(yǎng)自主學習能力比學習英語知識更加重要。傳統(tǒng)的教學方式使學生對老師產(chǎn)生了很大的依賴感，自學能力很差，逐漸對學習失去了興趣和積極性，這些因素不利于學生的健康成長和全面發(fā)展。 為了提高學校的教學質(zhì)量，不僅要改變教師的教學模式，激發(fā)學生學習英語的興趣，還要培養(yǎng)學生的自主學習能力，從而提高學生的閱讀能力和語言表達能力。社會是在不斷進步和發(fā)展的，我們在學校學到的知識可能很快就會老化，并不能終身受用，所以教會學生學會自主學習，樹立終身學習意識，不僅可以促進個人的全面發(fā)展，也有利于社會文明的不斷進步。自學能力主要是指個人獨自完成學習任務、獲取知識的一種能力，學生通過主動學習英語，獨立思考，對于科學技術(shù)的不斷進步有重要的貢獻。在初中英語的學習過程中，我們要充分發(fā)揮學生的主體作用，自主學習英語，從而提高英語教學質(zhì)量。我們只有先調(diào)動學生學習英語的興趣，改變學生學習英語的態(tài)度，不斷反思學習過程中遇到的問題和不足，調(diào)整學習英語的策略，從而促進英語學習成績的不斷提高和學生的全面發(fā)展。
二、如何培養(yǎng)初中英語學生自學能力
隨著新課程改革的不斷深入，要求我們改變老師的教學模式和教學重點，不僅要注意向?qū)W生講解英語基本知識，還要注意教會學生自主學習的方法。隨著經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展，英語作為一種日益不可缺少的交流工具。但是在英語學習中，英語詞匯不斷更新，因此我們只有學會主動學習英語和掌握基本技能，才能滿足社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的需要。我們主要從以下幾個方面來介紹一下如何培養(yǎng)初中英語學生自學能力：
第一，激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)動學生自主學習的積極性。我們要提高初中英語學生自主學習的能力，首先必須要激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生自主的投入到初中英語的教學活動中，自己主動去聽英語、看英語、學英語，從而提高中學生的英語聽說讀寫能力。初中英語教師可以充分利用初一新生對英語的好奇心，然后實行全英語式教學模式，針對不同的教學內(nèi)容可以采取多種教學方法來激發(fā)學生學習英語的興趣，如做游戲、情景對話等方式，從而為學生自主學習營造活躍、有趣的課堂氛圍；
第二，教會學生自主學習英語的方法，培養(yǎng)學生自主學習英語的習慣。我們應該把教學的重點放在如何幫助學生復習功課、背誦英語課文、記好課堂筆記等，幫助學生打好學習英語的基礎。教師在日常的教學安排中可以適當給學生提供一些時間，進行英語學習方法的交流，從而提高英語的學習效率。在課前教師可以讓學生提前預習課文，背誦一些重要的英語詞匯和短語，從課文中找出重要的句型和難點，從中發(fā)現(xiàn)自己未能掌握的知識點，自我思考和學習，把學習內(nèi)容簡單化，從而幫助學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣；
第三，充分利用好課外活動，幫助學生提高自我學習能力。要想搞好初中英語的教學，教師應該堅持課內(nèi)教學和課外活動相結(jié)合，幫助學生更好的完成教學任務。老師可以創(chuàng)建一個英語交流的場所，如英語角，方便學生主動進行英語交流，為學生練習英語提供語言交流的環(huán)境。學生在課余時間可以多看一些和英語相關的資料和知識講座，不斷調(diào)整學習英語的策略，從而幫助學生更好的學習英語。
綜上所述，在初中英語教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，是一個漫長的過程，需要老師和學生之間不斷交流、總結(jié)和完善。學生應該在日常生活中多練習英語，看英語電影、報刊，從而提高學生的閱讀能力和理解能力，讓學生課堂內(nèi)學到的英語知識能夠?qū)W有所用。
參考文獻：
[1]蔡燕.基于學生英語自主學習能力培養(yǎng)的實踐[J];新課程(教育學術(shù));2010年02期
教育心理學者們在研究“痕跡理論”過程中，得出了這樣的結(jié)論：“凡是已經(jīng)識記的事物都在大腦組織中以某種形式留下痕跡。”而其中的記憶是占主要作用的。因此，記憶效率英語教學中不可忽視，有效地提高學生的記憶效率是英語教學中一個重要課題。記單詞是學生學英語的一個薄弱環(huán)節(jié)，如何幫助學生在單位時間內(nèi)最高效率地牢牢記住所學的詞匯，只有解決了效率的問題，才能既減輕學生的負擔，又提高教學質(zhì)量，我們要向效率要時間，而不是用時間補效率，這是我們英語教師要致力研究的課題。那么，應該如何在課堂教學中有意識地培養(yǎng)學生記詞匯記憶的能力呢？
一、培養(yǎng)學生的英語學習興趣
初中英語新課程標準中提出：在基礎教育階段，英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。因此，在初中英語教學中，如何有效地激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，對于解決當前初中學生學習英語中出現(xiàn)的問題，對于提高學生的英語學習水平以及提高英語教學效果有著十分重要的意義。
眾所周知，語言學習本身是較為單調(diào)、枯燥的，初中英語教學由于種種問題，導致學生的興趣不濃厚。厭學者甚多，因而嚴重影響了教學的效果。我認為，在課堂上，教師應該充分利用恰當?shù)臅r機、恰當?shù)姆绞胶颓‘數(shù)氖侄芜M行教學，充分激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習英語的興趣。
二、加強學生英語聽力訓練
語音是學習英語的基礎之基礎，掌握正確的讀音規(guī)則，能正確地拼讀單詞，對記憶單詞和擴大詞匯量最有效。英語是一種有聲語言，英語單詞的讀音與拼寫有一種內(nèi)在的必然聯(lián)系，是有規(guī)律可循的。詞匯學習一般采取有音到形再到義的順序。音是學生接觸一個詞的最初印象，如果讀不出音就記不住形，無音無形就談不上義，要牢記一個單詞首先要把音念準。良好的語音基礎可以幫助學生迅速地記憶和擴大詞匯量，也可以幫助學生建立學習英語的信心。英語中的單詞絕大多數(shù)都是符合讀音規(guī)則的，只要讀音準確，并掌握一定的讀音規(guī)則，記單詞還是比較容易的。教學中教師應該首先注意語音基礎訓練，幫助學生打下良好的語音基礎。
在教學單詞時，先讓學生仔細聽，老師范讀。學生注意聽老師的發(fā)音，并在心里跟著默讀，教師一邊讀一邊在黑板上板書出所讀的單詞，并反復說出所學單詞的意思，再范讀三遍該詞的讀音，同時在板書單詞時用彩色粉筆標出該詞的字母組合，并重復幾遍字母組合的發(fā)音，然后教師領著學生讀幾遍，再讓學生聽詞匯教學錄音，并跟著錄音讀詞匯。最后要求學生在熟悉每個單詞讀音的基礎上能準確判斷出每個單詞的中文含義，同學們再以跟讀的方式復習鞏固。這樣既能為學生學好語音、語調(diào)打好基礎，又能很好地培養(yǎng)學生的聽的能力，切忌用漢語來代替單詞的讀音，避免今后學生音讀不準，詞記不住。
三、嘗試合作學習英語方法
從七年級開始我就把全班劃分為8個小組，力求使每個小組的水平（智力基礎、學習成績、學習能力等）保持相對均衡。每組都有一個責任心較強的組長。每個成員在小組中都要承擔特定的職責；組長要檢查小組成員的學習情況，確認每個成員所完成的學習任務；掌握小組學習的進程，安排發(fā)言順序和控制發(fā)言的時間；記錄員要記錄小組學習的過程和發(fā)言內(nèi)容；發(fā)言人要代表本組匯報小組討論的結(jié)果。為了培養(yǎng)學生多方面的能力，可以讓小組成員定期交換角色。
四、引導學生巧妙記憶單詞
教師應培養(yǎng)學生歸納與總結(jié)的能力，這在記憶單詞時能發(fā)揮極大作用。英語構(gòu)詞法主要有派生、轉(zhuǎn)化與合成等幾類。我們以派生法為例，派生法是英語主要的構(gòu)詞法。這方法是借前綴或后綴之助，制造出派生詞，主要有名詞、形容詞和動詞三種。如前綴以否定前綴（negative prefixes）un-， in-， im-， il-， ir-， non-， dis-， mis-，mal-等為主，使延伸出來的派生詞變成反義詞。記住種種規(guī)律，單詞記憶便不再困難了。記憶單詞的另一個好方法是聯(lián)想法。所謂聯(lián)想，指由一事物有機地聯(lián)系到另一事物的心理過程。因為聯(lián)想的形式多種多樣，如近義詞聯(lián)想、反義詞聯(lián)想和多義詞聯(lián)想等，用來記憶單詞能取得良好效果。
五、在大聲朗讀中增強記憶
著名英語新聞播音員李陽，從一個在大學時英語不及格，未受過專業(yè)訓練的年輕人，成為全國兩千萬人聆聽他精彩的講學，被日本、韓國邀請講學的學英語的專家、教授。他總結(jié)的英語快速突破法“瘋狂英語”得到了大家的認同。他發(fā)明了“最大聲、最快速、最清晰”三最口腔肌肉法，讓他在大聲朗讀中快速記住了句子、文章。我們不妨也努力學陽的做法。初中英語單詞大部分是基本的、使用頻率高的詞匯，語法、句型很典型，具有舉一反三、事半功倍的效果。每天抽時間大聲的朗讀，在讀中記憶，“讀書百遍，其義自見”，在長期的潛移默化中，你會有可喜的發(fā)現(xiàn)。
一口流利英語離不開大量的詞匯積累，掌握一定數(shù)量的詞匯是學好英語的基礎，否則閱讀、翻譯、書寫無法進行。語言的學習沒有速成的捷徑，經(jīng)年累月的積累，堅持不懈地求索，才會有“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感悟。讓學生在學習英語中養(yǎng)成勤奮鉆研、不斷積累的好習慣，像李陽一樣有一個更大的突破。
六、對學生恰當表揚激勵
【關鍵詞】記單詞 困難 成因 方法
英語是世界上最重要的語言之一，是當今世界交流與信息傳播的主要工具。隨著科技的發(fā)展，大部分的科技成果都被翻譯成英語以便進行技術(shù)推廣和在世界范圍內(nèi)傳播，學好英語是青少年必不可少的學習任務之一。但是，大部分學生在英語學習方面遇到了各種各樣的問題，導致學生不愛學習英語。英語學習的基礎差，其中原因之一就是覺得記單詞難。除了語法結(jié)構(gòu)以外， 詞匯量是學生在學習過程中能否理解英語文章的關鍵因素之一。 只有掌握了基本的語法結(jié)構(gòu)，在擁有一定詞匯量的基礎上，學生才能夠讀懂英語文章。所以，掌握一定數(shù)量的單詞非常重要，詞匯量的大小關系到學生能否學好英語。
一、記單詞難的原因
1.受中外文化差異影響
由于中外文化的差異，漢語的語言組織結(jié)構(gòu)和英語的語言組織結(jié)構(gòu)有很大的不同。中國學生在學習英語的時候往往受漢語組織結(jié)構(gòu)的影響，很難按照英語的語言表達習慣來理解句子所要表達的意思。這就對英語學習造成了很大的困難，很多學生在學習英語的初始階段就給單詞標拼音，標單詞的近似音讀法，而不去掌握每個字母在單詞中的發(fā)音音標，從而造成越學越難，記單詞總是像寫漢字一樣，以為多寫幾遍就記住了。實際上，隨著學習任務的加重，內(nèi)容越來越多，用這樣的方法記單詞效率很低，很多單詞就難以記住，記單詞就變成了難題，成為日后學習英語的障礙。
2.沒有掌握字母的發(fā)音規(guī)則
在初學階段，學生沒有嚴格按照要求來認真學習和掌握字母的發(fā)音規(guī)則， 沒有打好字母發(fā)音的基礎， 后來就越來越難，覺得記單詞很不容易。在初學階段，可以讓學生反復聽磁帶的標準發(fā)音，多寫每個字母，邊寫邊發(fā)每個字母的音，正確掌握每個單詞的發(fā)音規(guī)律，為英語學習打下一個良好的根基。
3.沒有掌握記單詞的有效方法
由于英語不同于漢語，當然學習方法也不能同于漢語。有的學生在學習的過程中還按照學習漢語的方法來學習英語，結(jié)果使得識記單詞的效果很差。如果掌握了學習英語的好方法，按照正確的方法學英語，學習英語就變成一件很容易的事。在教學過程中，老師應多教學生識記單詞的好方法，讓學生在一開始就能掌握識記單詞的好方法，就會使得學生的詞匯量逐步增加。
4.沒有正確的學習英語的思想認識
部分學生覺得學好漢語就行了， 認為學習英語純粹是崇洋，思想上沒有認識到學習英語的重要性。還有，在學習英語的初始階段沒有打好基礎，造成越學越難，越學越?jīng)]興趣，基礎越來越差，跟不上教學，更不用說記單詞了。在初學階段，老師應該給學生講清楚學習英語的重要性，讓學生在思想上有一個正確的認識，從而樹立一個良好的學習態(tài)度。
二、如何解決記單詞難的問題
1.糾正錯誤發(fā)音
首先，嚴格按照單詞的發(fā)音標準認真發(fā)好26個字母的音。26個字母是學習英語的基礎，可以跟隨磁帶或光盤多做發(fā)音練習。在教學過程中，對于發(fā)音有錯誤的學生，教師要幫助其糾正發(fā)音，強化練習，使學生真正地掌握字母的發(fā)音。只有正確地掌握字母的發(fā)音規(guī)律，才能學會如何按照字母的發(fā)音規(guī)律來記單詞。比如：book，字母 b和k 就發(fā)本身的音。
2.根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)則發(fā)音
英語中的字母組合發(fā)音都有一定的規(guī)律，我們要讓學生掌握字母組合的發(fā)音規(guī)律，為日后單詞的識記起到一定的幫助作用。比如： food它的發(fā)音是[fu：d]這個單詞中，f 發(fā)[f]， oo字母組合發(fā)[u：]， 字母d發(fā)[d]， 學生如果掌握了字母及字母組合的發(fā)音的話，這個單詞記起來就關簡單了，直接就能寫出food。一定要讓學生首先掌握字母組合發(fā)音，并利用發(fā)音規(guī)則來識記單詞。例如：astonishment這個單詞，我們可以根據(jù)音節(jié)劃分為 as？鄄to？鄄ni？鄄sh？鄄ment， 分成五部分來記。
3.根據(jù)單詞的前后綴擴大詞匯量
詞綴有前后綴，派生詞多數(shù)由詞根加后綴構(gòu)成。表示否定意義的前綴比如：un？鄄， dis？鄄， non？鄄， in？鄄， im？鄄， ir？鄄， il？鄄等。這些前綴加在單詞前，一般情況下表示“不”，比如comfortable 這個單詞，如果前面加上un？鄄，就是comfortable 的反義詞。后綴一般只改變詞性，不引起詞義的變化，常用的主要后綴有？鄄er， ？鄄or， ？鄄ist， ？鄄ian， ？鄄ess 表示人，還有？鄄ment， ？鄄sion ？鄄ation等。當學生掌握了單詞的前綴和后綴，也就無形中擴大了詞匯量。
4.拆分法記單詞
我們可以把一個單詞拆開來記，這也是記單詞的好方法。比如 basketball ，我們可以拆成basket 和ball， basket是籃子，ball是球，那么basketball就是籃球了。只要記住了基本的單詞，我們就可以把構(gòu)詞復雜的單詞劃分為一個個小單位來記，就像饅頭大了一口吃不掉，掰成小塊兒就吃掉了一樣，這樣記起單詞來也就容易多了。
5.黏貼方法記單詞
黏貼法就是給一個單詞上面加上幾個字母，使這個單詞變成一個新詞，比如article 這個單詞，在它前面加上字母p 就變成了particle， over 前面加上h， 就是hover， fund 中間加上o 就是found， ask 前面加上m，就是mask。在一些原有單詞的基礎上通過黏貼的方法來記新單詞，可以快速擴大詞匯量。
6.把單詞放在短語里記
把單詞放到短語里記可以擴大詞匯量，又可以記住短語的用法。比如：take，我們可以把與take有關的短語歸納到一起，比如：take off， take back， take down。這樣既記住了短語，單詞也就記住了，詞匯量自然而然就擴大了。
7.把意思相似的詞放在一起對比記
將意思相似的詞放在一起對比起來記，既能記單詞，也能區(qū)分其用法差別。比如可以將bring和take 放在一起記，兩個詞都有帶的意思，bring 帶來， take 帶走，也可以將permit， allow， let 這三個詞放在一起記，都有允許，讓的意思，但是用法既有相同的地方又有差別。其他的例子還有sleep/asleep， alone/lone， alive/live/living， specially/especially， object/subject/project等，都可以按照對比記憶的方法來記。
8.閱讀理解記單詞
閱讀是擴大詞匯的有效途徑。在剛開始的時候應先找自己能夠完全理解的簡單文章讀，從自己能理解的短小的閱讀材料讀起，從一句到一段，從一段到多段。隨著日積月累，能理解的文章也會越來越復雜，基本的單詞在閱讀的過程中經(jīng)常見，經(jīng)常用到，在閱讀過程中自然而然就記住了。隨著閱讀量的增加，能記住的單詞也會越來越多，閱讀理解能力也隨之提高，英語學習也就有了質(zhì)的飛躍。
單詞是英語學習的基礎，只有運用有效的英語學習方法，學會如何快速記單詞，逐步擴大詞匯量，才能為學生的英語學習奠定堅實的基礎。
參考文獻：
[1]教育部高等教育司. 大學英語課程教學要求[M].北京：高等教育出版社，2007.
關鍵詞：辦學特色 應試教育 自主學習 運用能力
目前，我國高等教育的大力發(fā)展，特別是近來獨立學院的快速發(fā)展，為更多的人提供了接受高等教育的機會。由于獨立學院的辦學層次不同，學生水平不同，所以它的培養(yǎng)目標和教學手段也應該有所不同。特別是英語教學，獨立學院不應該照搬公辦高校的教學大綱和教學方法，而應該探索一條適合獨立學院學生特點的教學方法，也就是說要把學生的實際運用英語的能力放在首位。
對獨立學院學生的特征和他們的就業(yè)目標進行認真分析是制訂其英語教學計劃的依據(jù)。由于各種各樣已經(jīng)社會化的考試使英語教育的應試傾向比其他學科更為明顯，這使許多獨立學院的學生對自己的學習目的感到迷茫。獨立學院的學生在高中階段英語一般都基礎較差，學習習慣不好，高考前中學教師灌輸?shù)娜羌惫膽嚱逃龑W習方法，使他們對教師有強烈的依賴心理，自主學習意識非常淡薄。進入大學后，當他們發(fā)現(xiàn)這里的學習條件和中學有所不同，沒有了高考的壓力，他們突然感到學習的寬松和自由。在這個關鍵轉(zhuǎn)折期，應加強對他們的正面引導，幫助他們認清學習目的，樹立正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習方法，造就他們就業(yè)的核心競爭力，否則，他們就會抱著混個文憑的想法，放任自己，整天上網(wǎng)、游戲、談戀愛，導致荒廢學業(yè)。
要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，挖掘他們自主學習的能力，這對我們的教師提出了較高的要求，特別是英語教師。本著教書育人的目的，英語教師要認真分析學生對英語學習的態(tài)度，學習效果不好的原因并提出解決辦法，使學生能感受到大學老師有效的教學和人文關懷，讓他們看到希望并學有所獲。英語教師要清楚地意識到他們教給學生的不單是課本，而是以英語為基本技能的人生。要讓他們體驗遨游知識殿堂的喜悅，探索自由精神的快樂。不應讓一個又一個乏味的考試使他們再次忍受應試教育的煎熬，使他們變成考試機器，使他們對學習產(chǎn)生厭倦。
另一方面，獨立學院也應該制訂切合實際，能讓學生能真正掌握英語運用能力的教學計劃。由于現(xiàn)在就業(yè)率被視為獨立學院辦學成敗的一項重要指標，加上社會很多用人單位對英語四、六級合格證的盲目強調(diào)，導致許多獨立院校在英語過級率上相互攀比，甚至和名牌高校攀比。許多學校給英語教師下達了英語過級指標，英語教學要圍繞過級開展，使得許多學生把通過考試作為學習的最終目的，英語學習變成了為考試而學習，英語教學也變成了應試教學。從學生的角度看，許多學生學習英語的主要目標是為了通過某一考試，他們從一開始就錯誤地采取通過做習題和試卷來學英語。學生學到的不是鮮活的語言素材，而是枯燥無味的習題練習；學生訓練的不是如何使用語言的能力，而是如何猜題，如何應付考試的本領。其結(jié)果是一部分愛學習的學生從一進校就開始做試卷、背英語四級詞典，另一部分不愛學習的學生由于基礎較差，對應試學習又沒有興趣，所以干脆放棄，考試時就指望作弊。一旦通過了考試，目的達到了，英語學習就結(jié)束了。當他們就業(yè)需要使用英語時，除了一張過級證書，什么都不會。
過于效仿公辦高校的辦學模式，過于強調(diào)英語過級率，而忽視了獨立學院學生的特征，忽視了學生的應用能力的培養(yǎng)，是目前大多數(shù)獨立學院的英語教學效果不好主要原因。如何改變這種狀況，使學生能真正學到有用的知識和技能，是目前各獨立學院需要思考并解決的一個重要課題。
這里就如何改進獨立學院的英語教學，提高學生的學習興趣，提出幾點看法。
一、轉(zhuǎn)變觀念，準確定位
獨立學院應該有長遠的辦學目標，應該把人才培養(yǎng)的重點放在學生的實際應用能力上。獨立學院的很多學生英語基礎都比較差，但不會應試并不等于不會應用。他們絕大部分頭腦靈活，動手能力強，如果樹立他們正確的學習態(tài)度，采取有效的教學方法，加強訓練他們運用英語的能力，他們是有可能學好英語的。獨立學院可根據(jù)各專業(yè)的實際需要，制定應用型英語教學計劃，使英語教學緊扣語言技能的培養(yǎng)，用實際運用語言的能力代替英語過級考試，并作為考核學生英語水平的標準。有些專業(yè)需要加大英語聽說教學的力度，如國際貿(mào)易，計算機，旅游，法律等，而有些專業(yè)不必過分強調(diào)英語，如建筑，藝術(shù)等。一所學校辦得是否成功，不單是看它的英語過級率，而更重要的是看它的就業(yè)成功率。長遠來說，學生的就業(yè)成功率不僅僅是一份過級證書能解決的，而是要能用所學的知識和技能勝任這份工作，最終事業(yè)有成。
二、制訂培養(yǎng)學生自主學習能力的教學大綱
獨立學院的學生的特征是英語水平參差不齊，學習習慣不好，自主學習能力較差。針對這種情況，應該制定以培養(yǎng)學生自主學習能力為目的的教學大綱。由于有限的課堂教學無法在把學生所應該掌握的知識和技能全部教給他們，特別是語言技能的訓練，在有限的課堂時間里無法完成，所以為學生設計一套自主學習的方法很有必要。英語教師應該幫學生培養(yǎng)自主學習的方法包括：
1、指導學生確定自己的學習目標
2、制定有效的學習策略
3、幫助學生發(fā)現(xiàn)適合自己的學習方法
4、培養(yǎng)學生的學習興趣
5、鼓勵學生大膽運用所學的英語技能
6、指導學生自我評估學習效果
在新生進校后，英語教師要盡力安排時間采取一對一的指導模式，和本班的每個學生進行一次學習計劃和方法的談話，使每一位學生都清楚自己的現(xiàn)狀以及要努力的方向。
對學生的英語水平評估，不能僅僅以某一考試來確定，應設計一套科學的評估方法。是否能用英語熟練地進行口頭和書面交流，是否能讀懂和翻譯各類英語應用文，應作為對學生英語水平評估的主要標準。
三、打好基本功，增強學生自主學習能力
獨立學院的學生自主學習能力較差，幫助和培養(yǎng)他們良好的學習習慣和方法是英語教學的關鍵。英語教師應在教學中要把課堂教學和課外自主學習有機地結(jié)合起來，把培養(yǎng)學生良好的學習習慣作為英語教學的一個重要環(huán)節(jié)加以落實，使學生的課堂學習和課后自學相互呼應，相互補充。英語學習是一種能力和技能的培養(yǎng)，需要大量的聽說、讀寫和翻譯實踐；學生只有在大量的語言實踐的基礎上才能真正掌握英語。作為一名向?qū)Ш皖檰枺處煈宄卣J識到課堂教學只是重要的實踐場合之一，大量的工夫應該花在課堂之外。英語教師應要求學生在課后加強基本的英語語音和英語聽說技能加強訓練，反復模仿，反復操練，做到學一點，練一點，用一點，使他們學會充分利用課外的時間自學英語。
要做到這一點，首先要培養(yǎng)學生學習英語的興趣，因為興趣決定態(tài)度，態(tài)度決定投入，投入決定效果。興趣的培養(yǎng)是建立在語言運用的基礎上的，當學生發(fā)現(xiàn)他們能用所學的英語和外國人溝通時，當他們發(fā)現(xiàn)他們能聽懂英文廣播或看懂英文電視節(jié)目時，當他們發(fā)現(xiàn)他們能用英語發(fā)電子郵件時，當他們發(fā)現(xiàn)他們能看懂簡單的英文產(chǎn)品說明書時，他們學習英語的興趣就會應運而生。所以，培養(yǎng)學生學習英語的興趣應該從實際運用入手。如果學生整天忙于過級考試，他們學習英語的興趣將會被消磨殆盡。
四、加強專業(yè)特色英語詞匯教學
在打好英語基礎的同時，應適當增加專業(yè)英語詞匯的學習，使學生就業(yè)時更具競爭力。目前應試教育的現(xiàn)狀是，許多學生考過四級后就放棄了英語學習，因此造就了大批手拿英語四、六級證書而不會使用英語的應試族。只有充分強調(diào)學生學習英語的實用意識和運用能力，讓他們了解他們所學專業(yè)英語的語法特點，詞匯特點及專業(yè)英語的各種文體中常用的符號，公式及其他，理解專業(yè)英語翻譯的基本方法和術(shù)語的翻譯，了解常見國外科技文獻及其檢索，了解各類英文文摘閱讀方法，才能真正做到學為所用。
五、教師要首先轉(zhuǎn)變觀念
英語教師應該是學生學習英語的指導者和協(xié)助者。英語課不是一門語言知識課，而是一門培養(yǎng)運用能力的實踐課。英語教師不僅僅要向?qū)W生傳授課本知識，而應認真研究如何培養(yǎng)學生的學習興趣和教會學生良好的學習方法。這就對我們的英語教師提出了較高的要求。他們要不斷更新知識，即時掌握最新的英語教學理論和方法，有針對性地輔導學生。要做到這一點，英語教師首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，因為許多英語教師接受的也是傳統(tǒng)的以教師為中心的教育，他們使用的教學方法也都是他們原來師長的翻版。如何針對獨立學院學生的特征，以實際運用能力為目標，采取有效的教學方法，是我們英語教師應該深入研究的課題。隨著各獨立學院英語自主學習中心的開設，如何抓好課外的英語學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力，將成為當前英語教學研究的重點。
六、學生應有正確的學習態(tài)度
在英語學習上，學生應該以務實的態(tài)度來學習英語。切忌眼光短淺，只求應試。那種得過且過的學習態(tài)度傷害的是學生自己。學生應該擺正掌握英語應用能力和考試過級的關系。事實證明，一個能真正掌握英語應用能力的學生，通過英語四、六級是不存在任何問題的，而那些只顧做題、考試，忽視語言應用的學生，由于缺乏語感，常常是屢考屢敗。
綜上所敘，獨立學院的英語教學應該充分體現(xiàn)它的獨特性和實用性。獨立學院的英語教師也應該積極培養(yǎng)學生的英語學習興趣，努力挖掘?qū)W生的自主學習潛能，扎扎實實地操練學生的英語基本技能，千方百計地落實學生的語言實際運用能力。在應試教育泛濫的今天，獨立學院的英語教學要走自己的創(chuàng)新之路，努力把英語教學和社會需求緊密結(jié)合起來，真正體現(xiàn)教學觀念的獨特，教學方法的獨創(chuàng)和教學質(zhì)量的獨優(yōu)。讓英語學習“費時多，效果差”的現(xiàn)象在獨立學院消失，使我們的學生能在獨立學院體驗全新英語教學改革的成果，充分享受學有所用的快樂。
參考文獻
關鍵詞：課堂教學，中職英語，學習動機，主動學習
俄國文學泰斗托爾斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。” 中職英語作為中職生學習各專業(yè)必修的基礎文化課，有利于促進學生掌握職業(yè)技能，對今后的學習和工作有著重要作用。然而，以近年來的實際教學現(xiàn)狀來看，中職生中大部分對英語學習沒有興趣，英語基礎薄弱，語言技能較差。中職學校的英語教學面臨著一種前所未有的局面：教師難教、學生難學。本文結(jié)合中職生英語學習現(xiàn)狀，在課堂教學中如何激發(fā)學生學好英語的信心和潛能培養(yǎng)中職生自主學習英語的興趣和熱情做以闡述。
一、 中職學校英語教學現(xiàn)狀
中職學生是剛從義務教育階段時期走出來，他們因受義務教育階段被動學習的影響，其學習習慣還停留在被動學習的層面，大多學生在等待、觀望、不知所措。這無疑是教好中職英語的一大障礙，阻礙著學生深入英語學習。
二、中職英語教師如何利用課堂教學激起學生自主學習的動機
愛因斯坦說得好：“對一切來說，興趣是最好的老師，它遠遠超過責任感。”英語學習也如此，沒有興趣根本談不上主動和積極。構(gòu)筑什么樣的課堂教學技巧，充分調(diào)動學生學習英語的積極性，激發(fā)和培養(yǎng)對英語語言學習的興趣，是英語教師需要解決的首要教學難題。以下是結(jié)合英語語言的學科特點和中職學生的實際，對如何激發(fā)學生主動學習英語的興趣的課堂教學技巧嘗試。
（一）培養(yǎng)閱讀英語小環(huán)境，激活學生自主學習潛能，培養(yǎng)自主學習的趣味
興趣是最好的老師，也是提高英語水平的重要一環(huán)。朱純認為興趣不是與生俱來， 而需要經(jīng)過后天培養(yǎng)發(fā)展。大量教育實踐表明，只要學生對學習的內(nèi)容有興趣就可以激發(fā)他們主動學習的積極性，英語課堂材料的內(nèi)容能喚起學生的興趣就將有助于進行閱讀教學。 一旦培養(yǎng)起學生閱讀外文的興趣，學生的閱讀水平將會迅速提高，英語口語能力也隨之提高，學生的英語學習動機也順理成章的被激起。因此，英語教師應該幫助學生選取恰當?shù)挠⒄Z學習材料。首先，選取的學習材料難度適中，符合學生的英語實際水平和年齡特征，要適合學生的“知識和智力水平的最近發(fā)展區(qū)”，讓他們學有所得，不斷體驗學習成功的喜悅，并使這種情感成為他們繼續(xù)學習的內(nèi)驅(qū)力；其次體裁多樣，題材豐富。這樣有利于拓寬學生的知識結(jié)構(gòu)和激發(fā)學生的學習興趣，并能增強學生適應各種教學材料的能力。最后，還要注意知識性、趣味性和目的性相結(jié)合，如在教授Welcome Unit時，關于Numbers、Time、Date、Color、Shape的內(nèi)容做了很多游戲，而在教授The Alphabet時就通過搜集穿插了字母歌，并要求學生一定要學會這首歌。傳統(tǒng)的媒體比如書、報和雜志等可提供適合學生課外閱讀的材料。利用新的傳播媒體―――互聯(lián)網(wǎng)， 也可采集到大量的英語材料。同時應鼓勵學生留意廣告、說明書、標語牌、商業(yè)性雜志和影視節(jié)目中的英文字幕等隨處可見的英文作即興學習英語。
（二） 創(chuàng)新教學形式，提高語言知識水平和文化背景知識，豐富自主學習的手段
英語能力的提高不僅需要一定的語言知識，即學生應該掌握一定的詞匯量以及必要的語法知識，還要有一定的文化背景知識和生活知識。語言是文化的載體，學習語言決不能與學習社會文化知識割裂開來。語言中包含了大量的文化背景知識，學習英語過程就是我們了解不同文化差異的過程。教師應該指導學生利用多種渠道、多種手段，吸收和體驗異國文化，增強對文化差異的敏感性，培養(yǎng)跨文化交際意識。 如：安排學生看由Tom Hanks主演的美國大片Sleepless in Seattle（西雅圖不眠夜），充分利用校園廣播等有聲資源，提高課堂教學的效率，又優(yōu)化了英語教學環(huán)境，營造出較自然的英語教學氛圍。同時還可以發(fā)揮學生主動學習的積極性，有利于培養(yǎng)他們的主動意識。這對于提高學生的英語水平都會有很大的促進和幫助。
（三） 培養(yǎng)學生養(yǎng)成閱讀英語的習慣，加強學生自主學習能力訓練
中職學校學生英語水平參差不齊，大部分學生對英語科目的學習技巧和策略了解很少。而對閱讀策略的相關研究表明：英語水平相對低的學生通過策略的培養(yǎng)可以提高他的技巧從而提高學習水平。因此，加強對學生過程的觀察、分析和研究，在教學中教師應該調(diào)整學生的學習習慣， 加強學習策略的正確引導和培養(yǎng)英語語言學習技巧。 讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，要求平時多讀，背誦精彩段落和文章，以培養(yǎng)語感。教師要幫助學生克服不良習慣，做到不回讀，不聲讀，不點讀等，這樣加快閱讀速度，提高理解的準確率。除了良好的閱讀習慣外，也要掌握正確的學習策略和技巧。針對不同的文章采取“自上而下”或“自下而上”不同的策略；教師要指導學生形成正確的閱讀方法 ―---略讀、掠讀、精讀及批判性閱讀，教師在分配學生閱讀任務時，應指導建議學生選用什么樣的閱讀方法，以便學生更好地閱讀， 更快地提高閱讀能力。
三、 小結(jié)
教學中，培養(yǎng)學生的英語語言興趣，激發(fā)學生學習英語的動機，充分調(diào)動學生學習的積極性，由“要求學生學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生要學”，達到學生真正愿意主動學習英語的習慣
參考文獻：
[1]張紅艷. 高職英語自主學習課堂教學模式探索[J]. 太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報， 2008.
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