時間：2023-03-08 15:31:56
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇幼兒園中班安全范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
一、通過環境布置的渲染、安全教育活動設計等活動，加強幼兒的安全教育。
引導幼兒學習保護自身安全，增強安全根據幼兒的身心特點，針對幼兒可能遇到的安全問題，對幼兒進行教育，以提高自我保護意識。我班將安全教育有目的、有計劃地滲透到幼兒的日常生活之中，根據幼兒生活需要和社會化人的素質要求，在生理和心理上確立了幼兒自我保護能力的培養總目標。然后根據總目標版權所有!分解制訂了相應的分目標，并從分目標入手，制訂出了合適的教學內容、游戲內容。在教學內容上，以五大領域的教育活動為藍本，增加了有關自我保護的課程，增強安全意識。通過情境表演《找娃娃》、《我家住在哪里》等活動。教育幼兒不要隨便離開集體，要和在家在一起。如果萬一走失，要膽大、心細，記住父母的姓名、工作單位、電話號碼、家庭住址及周圍明顯的建筑特征。有哪幾路公共汽車可以到達，萬一迷路，就比較容易找到自己的父母，也可以及時安全回家。通過衛生保健教學活動《我的五個寶》，故事《丁丁歷險記》及日常隨機滲透教育，讓幼兒知道在我們生活當中，有很多吸引他們的玩具，比如：小木珠、膠粒等細小物品。教育幼兒不要把這些玩具放在五官，這些東西誤入鼻腔、食道、氣管會造成窒息等嚴重后果。
通過綜合活動《電的力量》知道電的用處與危害。提高<br><p></p>幼兒的居家安全。戶外活動時教育幼兒不要倒滑滑梯。在系列活動，如《認識沙》、《美麗的沙灘》、《尋寶》等游戲，學習正確的玩沙方法，提高自我保護能力。利用表演游戲《乘公共汽車》，使幼兒懂得上下車不擁擠，不把頭、手伸出窗外等乘車常識；利用角色游戲《紅綠燈》讓幼兒解交通規則，避免交通事故。還通過家園園地、家教小報向家長宣傳安全教育的重要性，還針對幼兒出現的不安全行為，加強與其家長的交流配合，共同培養幼兒良好的行為習慣。
在活動室，我們設立了專門的“哪種做法對”的圖片則是讓幼兒明白什么是正確的行為、什么是不正確的行為，增加幼兒自我保護的意識。在每天的晨間談話中，我們還將標記里的內容告訴幼兒，時刻提醒幼兒注意安全。
二、引導幼兒找出身邊的隱患，避免事故的發生。
幼兒園中班安全工作計劃《幼兒園教育新綱要》指出：要為幼兒提供健康、豐富的學習和生活活動，滿足幼兒各方面發展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健知識，學習保護自己。在新的學期里，為了使幼兒身心得到更好的發展，今后的工作開展的更好，我們班制定以下計劃：
(一)教師做到：
1、堅持每天晨檢。
2、保證幼兒不帶危險物品入園，如有要收回。嚴格幼兒安全制度，預防燙傷、外傷、藥物中毒，預防異物進入耳、鼻及氣管，預防幼兒走失。
3、保證教室的通風、干凈，保證區角材料的安全、衛生，定期消毒玩具。
4、及時預防傳染病的發生，保證一人一巾一杯。
5、幼兒午睡時檢查是否有危險物品，巡視幼兒是否有不良的睡眠習慣，如蒙頭并及時糾正。
6、戶外活動時,教師認真檢查活動場地的安全性，及時排除不安全因素，確保幼兒安全，活動后不遺忘幼兒物品。
7、培養幼兒的自我保護能力，與家長密切配合,加強防范意識,讓幼兒在有安全意識的基礎上,時時提醒自己或他人注意安全。
8、嚴格執行幼兒園接送規章制度。必須見接送卡才交孩子到其家長的手中，嚴禁陌生人或小學生接送幼兒;有特殊情況須拿來接人字條或有效證件。
9、上下班教師離園時在班內各處檢查，如：水、電、門、窗及貴重物品。
10、教師在工作中做到時刻高度警惕,把安全放在首位,眼睛不離開幼兒,孩子到哪,教師的眼睛就到哪。
(二)在幼兒方面做到：
1.在加強常規方面,做到井然有序,要求幼兒自覺的排隊洗手、喝水、小便等。
2.確保上下樓的安全。幼兒能做到不推拉、不跳臺階。
3.幼兒知道不跟陌生人走，不吃陌生人的東西。懂得不能隨便離開大人或集體。
4.幼兒知道不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免受傷。
5.戶外活動玩大型玩具時，不推不擠，幼兒互相監督,拿器械時互相幫助.保證幼兒安全。
6.知道不能碰電插座等電器，使用剪刀時注意安全，知道正確的使用方法。
7.知道不把紙團、扣子等塞到耳、鼻里，也不能把異物放到嘴里。
各種活動將在幼兒園一日生活、教育教學活動、游戲的各個環節中自然地進行，通過形式多樣的活動幫助幼兒懂得自我保護的簡單知識和方法，才真正保證幼兒的安全。
幼兒園中班安全工作計劃幼兒園《教育綱要》指出：要為幼兒提供健康、豐富的學習和生活活動，滿足幼兒各方面發展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健知識，學習保護自己。為了使幼兒身心得到更好的發展，我園一直高度重視幼兒園安全工作，我要把安全問題放在工作的第一位，減少幼兒身心受到意外傷害的可能性。對孩子要做到：“放手不放眼，放眼不放心。”把安全工作責任到人，盡我的一切能力保護好幼兒的安全。因此，為確保我班幼兒的身心安全，我制定了安全工作計劃。如下：
1.堅持每天晨檢。保證幼兒不帶危險物品入園，如有要收回。
2.保證教室通風、干凈，保證區角材料的安全、衛生，定期消毒玩具。
3.預防燙傷、外傷、藥物中毒，預防異物進入耳、鼻及氣管，預防幼兒走失。
4.嚴格書寫交接班記錄，及時清點人數和物品與接班教師交代清楚。
5.幼兒午睡時檢查是否有危險物品，巡視幼兒是否有不良的睡眠習慣，如蒙頭并及時糾正。
6.戶外活動時,教師認真檢查活動場地的安全性，及時排除不安全因素，確保幼兒安全，活動后不遺忘幼兒物品。
7.培養幼兒的自我保護能力,與家長密切配合,加強防范意識,讓幼兒在有安全意識的基礎上,時時提醒自己或他人注意安全.
8.嚴格執行幼兒園接送規章制度。把孩子交到其父母的手中。有特殊情況須拿來接人字條或有效證件。
9.上下午班教師離園時在班內各處檢查，如：水、電、門、窗及貴重物品要入庫。
10. 教師在工作中做到時刻高度警惕,把安全放在首位,眼睛不離開幼兒,孩子到哪,教師的眼睛就到哪.
11.確保上下樓的安全。幼兒能做到不推拉、不跳臺階。
12.幼兒知道不跟陌生人走，不吃陌生人的東西。懂得不能隨便離開大人或集體。
13.幼兒知道不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免受傷。
14.戶外活動玩大型玩具時,不推不擠,幼兒拿器械時互相幫助.保證幼兒安全.
15.知道不能碰電插座等電器，用剪刀時注意安全，知道正確的使用方法。
16.懂得不把紙團、扣子等塞到耳、鼻里，也不能把異物放到嘴里。
幼兒園中班安全工作計劃新的學期開始了，我們中班幼兒處在小班幼兒和大班幼兒的過渡時期，自我保護能力逐漸形成，安全意識逐漸建立，但還需要教師的引導和提醒，雖然經過一年的集體生活，但還需進行培養訓練。因此，根據我班幼兒的實際情況和現有水平，將以獨立自理能力的培養為基礎，以加強常規訓練為措施，逐漸提高幼兒自我保護能力和安安全防范意識，并開展了一些相應的安全教育活動。
1、晨檢醫生檢查后，作為老師我們也堅持每天晨檢，保證幼兒不帶危險物品入園，如發現要沒收，并教育幼兒，和與其家長溝通。
2、保證教室的通風、干凈，保證區角材料的安全、衛生，玩具定期消毒玩具。
3、及時預防傳染病的發生，保證一人一巾一杯。
4、加強幼兒點名工作，并做好記號，發現問題及時匯報，并及時打電話進行家訪了解原因。
5 、戶外活動時，一定認真檢查活動場地的安全性，及時排除不安全因素，確保幼兒安全，如發現大型玩具有松了的螺絲釘，及時匯報，做到及時消滅不安全的隱患，保障幼兒安全。
6 、培養幼兒的自我保護能力,與家長密切配合,加強防范意識,讓幼兒在有安全意識的基礎上,時時提醒自己或他人注意安全.
7 、嚴格執行幼兒園接送規章制度。把孩子交到其父母的手中。有特殊情況須拿來接人字條或有效證件。
8、 做好送點心的交接工作，把點心放在安全處，以防幼兒燙傷。
9、教師在工作中做到時刻高度警惕，把安全放在首位，眼睛不離開幼兒，孩子到哪，教師的眼睛就到哪。
10、教師離園時在班內各處檢查，如：水、電、門、窗。晚接的孩子和值班老師做好交接，交代其幼兒情況
（一）教師做到：
1、堅持每天晨檢。保證幼兒不帶危險物品入園，如有要收回。嚴格幼兒安全制度，預防燙傷、外傷、藥物中毒，預防異物進入耳、鼻及氣管，預防幼兒走失。
2、保證教室的通風、干凈，保證區角材料的安全、衛生，玩具定期消毒玩具。
3、及時預防傳染病的發生，保證一人一巾一杯。
4、加強幼兒點名工作，并做好記號，發現問題及時匯報，并及時打電話進行家訪了解原因。
5、戶外活動時，教師認真檢查活動場地的安全性，及時排除不安全因素，確保幼兒安全，活動后不遺忘幼兒物品。
6、培養幼兒的自我保護能力，與家長密切配合，加強防范意識，讓幼兒在有安全意識的基礎上，時時提醒自己或他人注意安全。
7、嚴格執行幼兒園接送規章制度。把孩子交到其父母的手中。有特殊情況須拿來接人字條或有效證件。
8、做好送點心的交接工作，把點心放在安全處，以防幼兒燙傷。
9、教師在工作中做到時刻高度警惕，把安全放在首位，眼睛不離開幼兒，孩子到哪，教師的眼睛就到哪。
10、通過家長會及家園聯系欄等向家長介紹對幼兒逢我保護培養的重要性和培養方法，做到日常生活或帶幼兒外出隨機進行教育，并采取正面引導。
（二）在幼兒方面做到：
1、在加強常規方面，做到井然有序，要求幼兒自覺的排隊洗手。喝水。小便等。
2、確保上下樓的安全。幼兒能做到不推拉、不跳臺階。
3、幼兒知道不跟陌生人走，不吃陌生人的東西。懂得不能隨便離開大人或集體。
4、幼兒知道不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免受傷。
5、戶外活動玩大型玩具時，不推不濟，幼兒互相監督，拿器械時互相幫助。保證幼兒安全。
6、知道不能碰電插座等電器，玩剪刀時注意安全，知道正確的使用剪刀。
7、知道不把紙團、扣子等塞到耳、鼻里，也不能把異物放到嘴里。
一、通過環境布置的渲染、安全教育活動設計等活動，加強幼兒的安全教育。
引導幼兒學習保護自身安全，增強安全根據幼兒的身心特點，針對幼兒可能遇到的安全問題，對幼兒進行教育，以提高自我保護意識。我班將安全教育有目的、有計劃地滲透到幼兒的日常生活之中，根據幼兒生活需要和社會化人的素質要求，在生理和心理上確立了幼兒自我保護能力的培養總目標。然后根據總目標分解制訂了相應的分目標，并從分目標入手，制訂出了合適的教學內容、游戲內容。在教學內容上，以五大領域的教育活動為藍本，增加了有關自我保護的課程，增強安全意識。通過情境表演《找娃娃》、《我家住在哪里》等活動。教育幼兒不要隨便離開集體，要和在家在一起。如果萬一走失，要膽大、心細，記住父母的姓名、工作單位、電話號碼、家庭住址及周圍明顯的建筑特征。有哪幾路公共汽車可以到達，萬一迷路，就比較容易找到自己的父母，也可以及時安全回家。通過衛生保健教學活動《我的五個寶》，故事《丁丁歷險記》及日常隨機滲透教育，讓幼兒知道在我們生活當中，有很多吸引他們的玩具，比如：小木珠、膠粒等細小物品。教育幼兒不要把這些玩具放在五官，這些東西誤入鼻腔、食道、氣管會造成窒息等嚴重后果。
通過綜合活動《電的力量》知道電的用處與危害。提高幼兒的居家安全。戶外活動時教育幼兒不要倒滑滑梯。在系列活動，如《認識沙》、《美麗的沙灘》、《尋寶》等游戲，學習正確的玩沙方法，提高自我保護能力。利用表演游戲《乘公共汽車》，使幼兒懂得上下車不擁擠，不把頭、手伸出窗外等乘車常識;利用角色游戲《紅綠燈》讓幼兒解交通規則，避免交通事故。還通過家園園地、家教小報向家長宣傳安全教育的重要性，還針對幼兒出現的不安全行為，加強與其家長的交流配合，共同培養幼兒良好的行為習慣。
在活動室，我們設立了專門的“哪種做法對”的圖片則是讓幼兒明白什么是正確的行為、什么是不正確的行為， 增加幼兒自我保護的意識。在每天的晨間談話中，我們還將標記里的內容告訴幼兒，時刻提醒幼兒注意安全。
二、引導幼兒找出身邊的隱患，避免事故的發生。
剛開學前幾天，三位教師就對教室進行了自查，打掃衛生時及時，如發現不安全的地方，及時上報進行修復，讓幼兒安全的進入班級學習。在實際活動中，對孩子進行教育，如“滑滑梯”時，教育幼兒一個一個滑，不推不擠；跑步時，教育幼兒跑動中不碰別人；喝水時，教育幼兒雙手捧住杯子，以防開水倒在身上……讓安全意識時刻留在孩子和老師的心中。
三月是我們天妃幼兒園的安全月，在這個洋溢著春意的日子里，我們大三班開展了一系列的安全活動。
1、分周開展安全教育活動。
第一周是進行安全知識的教育和指導，同時進行常規培訓。第二周是進行戶外活動和使用大型器械的安全教育。第三周月進行進行咳嗽、打噴嚏的衛生衛生教育，同時培養幼兒飯前便后及手臟時洗手的良好衛生習慣。第四周結合季節變化，引導幼兒知道天氣漸暖時要注意適量運動。
2、定時消毒。
隔天定時用紫外線和醋薰方法對教室、寢室消毒；每天用消毒液擦洗幼兒桌椅、玩具等；地面噴灑來蘇；餐具餐餐消毒；堅持一人一杯，并定時消毒。
3、利用網絡，宣傳安全知識。
首先我利用班級QQ群，將一些安全的兒歌、故事發給家長，讓家長看知道安全的重要性，并把安全知識教給孩子。我還給孩子看有關安全的課件：通過課件“尖尖的東西我不碰”，讓孩子們知道什么是危險的，不能玩；什么是安全的，可以玩。看課件安全標記，知道著火了，要打119報警等。
4、家園共育，促進安全意識的提高。
環境中張貼安全教育圖片，請家長協助孩子收集并學習安全知識等，在家園欄里張貼有關安全教育的知識，讓家長配合幼兒園做好家庭安全工作，如：在家多注意提醒幼兒不往高處爬；不將東西仍到別人身上；不玩水，不玩火等。同時，配合幼兒園開展一些安全小游戲，如“我是交通警”等。
四五月份：
4、5月份按照三月份的標準做好安全工作的同時，我們還針對手足口病、腮腺炎、甲型H1N1流感等傳染病做好預防工作，在家園欄里張貼預防小知識，多注意孩子的變化，發現發燒、發斑等現象及時通知家長。比如4月份我們班有一個小朋友得了腮腺炎，我馬上與孩子的家長聯系，讓她回家治療與休息，并且及時與保健老師聯系，咨詢一下腮腺炎的病癥，潛伏期。生活老師也及時對班級里的玩具、座椅、被褥等消毒。讓坐在她旁邊的幼兒回去喝些板藍根，起到預防作用。
幼兒園的食品安全、膳食營養事關孩子的生命安全和身心健康，我園堅持“以幼為本”，嚴格把好“十個關”，切實保證幼兒的食品安全和膳食營養。
1.食品進貨關——依托政府對學前教育的重視，尋求社會各方的支持，為幼兒園的食材提供安全的源頭。
2.營養達標關——為幼兒提供均衡充足的營養，在食物的花色品種和營養搭配上尋求新思路。
3.食譜帶量關——根據幼兒每天所需的營養素和不同年齡幼兒所需的量，配置食物結構，完善膳食營養模式，保證膳食營養質量。
4.食物驗收關——制定嚴格的驗收制度，每天有專人負責驗收、記錄，保障各類食品的新鮮和安全。
5.科學烹飪關——幼兒營養膳食的合理烹調工作必須經過精心選料、合理洗滌切配、營養烹調這三道工序，方能達到有效的目的。
6.衛生消毒關——清洗消毒是加工原料的首要工作，把這項工作責任到人，保證定時定點記錄檢查。
7.伙食費公示關——伙食費使用清單張貼在園所的公示欄上，公開費用收支，接受社會的監督。
8.反饋改進關——建立幼兒園膳委會例會制，每月進行一次營養計算，研究幼兒營養的膳食結構和烹調，請家長和幼兒園代表及時反饋意見，及時調整改進。
9.科學進餐關——給孩子創設溫馨和諧的進餐環境，進行豐富的進餐教育，提高幼兒對進餐的興趣，讓孩子想吃、吃好、吃飽。
10.體弱兒干預關——通過科學的膳食管理，對個別幼兒根據其身體特點烹調食譜；按照季節特點，配置“特色營養茶”等。
大豐市明達幼兒園副園長康宗萍介紹說：
我園從維護師幼的根本利益出發，堅持預防為主的工作方針，采取有力措施，切實抓好幼兒園食品衛生安全管理工作。
1.加強制度管理，做到行有可依，做有方法，查有憑據。
我園實行食品安全管理園長負責制，設置膳管會，明確總務主任與保健教師為兼職食品安全管理人員。幼兒園健全了各項食品衛生安全管理制度，使食品安全工作行有可依，做有方法，查有憑據。
2.加強硬件的投入，為食品衛生安全提供有力保障。
我園嚴格按照上級有關要求，對食堂設施設備進行了合理布局，設置了相對獨立的食品加工操作間、原料存放間、消毒間、蒸煮間等。各班級、食堂均配有消毒柜，做到幼兒餐飲具每餐消毒等，為幼兒的食品衛生安全提供有力保障。
3.加強培訓，強化安全意識，提升從業人員的水平。
我園還加強了對工作人員的知識培訓，除了參加市教育局、市衛生防疫部門組織的食品衛生知識培訓外，在園內還經常組織他們學習幼兒園的各項食品衛生管理制度、法律法規等，提高從業人員的衛生安全意識。
在食品安全知識宣傳教育方面，我們還對幼兒進行教育。教育幼兒“不吃陌生人的食物”、“過期食品我不吃”等，使孩子從小形成食品安全意識。
蘇州市相城區蠡口中心幼兒園副園長浦雪華向記者介紹了他們的另一種管理方法，她說：
我園在幼兒食品安全方面從細微處著手，層層把關，不斷調整管理措施，完善和規范食品安全管理體制。
1.形成管理網絡，完善管理制度，責任到人做好監督與管理工作。
我園建立食品安全管理網絡，從園長到各部門實行分管負責制。由園長全面統籌管理、后勤園長分管負責，保健老師、食堂工作人員、全體教師及保育員分層管理，嚴格執行食品衛生安全制度，保障食品安全。
2.日常食品安全層層把關，杜絕安全隱患。
每天從食品進園的第一道關口到食品進班，我們都層層把關，盡可能將食品安全隱患杜絕。營養員和教師各負其責，保證幼兒吃到衛生健康的食品。
3.營養膳食的改良與優化。
我園組建了伙委會、菜單審核小組，定期調查，聽取家長、教師和營養員的意見和建議，全面分析、合理搭配，設計營養食譜。在烹飪制作方面，通過不定期的園部培訓和比賽，促進營養員們的專業技能提高，在飯菜的花樣上力求創新，激發孩子的食欲。
鎮江市大港中心小學附屬幼兒園副園長馬雪濤認為：
飲食安全是保證幼兒身體發育的第一步，營養才是更高的追求。針對3-6歲兒童的身體發展規律和飲食規律，結合季節特點，采用應季食材，利用顏色、外形、教師的介紹激發孩子們的食欲，保證營養的均衡攝入，幫助孩子體能與智能的綜合發育。
因此，我園一直以來都是根據訂餐小組制定的食譜，每天定點采購糧油、肉類、雞蛋、調料食品，在附近菜農手上買新鮮的蔬菜。在儲藏、抽檢、制作等環節實施標準化管理，責任到人，建立園長直接管理食堂的制度。
此外，提高幼兒園管理者、保健老師與食品安全員等的相關素質，也是提高食品質量安全的重要環節。同時，還要培養孩子自護自律的良好習慣。讓孩子知道簡單的營養搭配、正確的食用方法，掌握識別包裝的知識等。
江蘇省應天職業技術學院負責幼教工作的專家鮑文娟告訴記者：
幼兒園的食品工作主要是上午點心、午餐、下午點心和日常飲水幾個方面，這一工作的安全開展離不開良好的環境，同時還必須注意采購、運輸、存放、加工等環節。
1.搭建安全的食品供應、采購途徑：幼兒園要與安全的食品供應商確立供應關系，或建立綠色無污染的食品生產基地，專供、特供幼兒園中的食品使用。
2.優化幼兒園食品工作環境：幼兒園應加大對食品工作環境的建設，包括形成合理的布局、配備齊全的設施，創設干凈衛生的環境。
3.定期開展食品工作人員的培訓工作：幼兒園中的食品工作人員應具有基本的食品安全知識，要定期地對其開展培訓工作，不斷提升其食品加工烹飪技能、增強食品安全意識、強化良好的衛生行為習慣。
4.建立和完善幼兒園食品安全監管制度：幼兒園食品安全工作的持續開展和深入發展離不開健全有力的監管制度，建立一個強有力的、集中統一的監管體制和加強食品安全管理各部門之間的協調是不可或缺的。
幼兒園中班秋季育兒經驗一
解決寶寶秋季腹瀉的簡單方法
秋季是一個天氣轉涼的季節，多風干燥，氣溫下降。若是媽媽沒能夠迅速的適應季節的變化，就有可能引起寶寶患各種病癥，有可能是上火，有可能是著涼，以至于腹瀉，通常這個時候的寶寶腹瀉情況是很嚴重的。比起上火來講，也更加難以治療。
媽媽該如何在家中防止和治療寶寶的腹瀉呢?幾種方法供家長參考：
1、糾正水、電解質紊亂及酸堿失衡：按其臨床表現分輕、中、重度脫水，治療上也分為口服補液及靜脈補液。同時有些飲品也是對這個有效果的，家長不妨試試。
2、中藥治療：對伴有上呼吸道感染癥狀的腹瀉，可以抗病毒，助消化之方劑辯證治療，如健兒清解液含有山楂、連翹、陳皮對感冒型腹瀉較為適用。
3、飲食療法：由于腹瀉時營養需要量增加，不宜限制飲食過嚴或禁食過久造成營養不良，嚴重嘔吐者可暫時禁食4~6小時，不禁水，病毒性腸炎多有繼發性乳糖酶缺乏，可改為豆類，淀粉類代乳品。
4、藥物治療：之所以把藥物治療和中藥治療分開，是因為他們的藥理和藥效都不同，秋季腹瀉一般無須抗生素;腸道微生態療法，有助于恢復腸道正常菌群的生態平衡，常用雙歧桿菌;腸粘膜保護劑，常用蒙脫石粉;避免用止瀉劑，因為它有抑制胃腸動力的作用，增加細菌繁殖和毒素的吸收，對感染性腹瀉是很危險的。
寶寶著涼之前也是有征兆的。在寶寶發生復寫之前是有1-3天的潛伏期的，多為四歲以下的嬰兒，起病急，常伴發熱和上呼吸道感染癥狀，無明顯感染中毒癥狀。病初1~2天常發生嘔吐，隨后出現腹瀉。大便次數多、量多、水分多，黃色水樣或蛋花樣便帶少量黏液，無腥臭味。常并發脫水、酸中毒及電解質紊亂。
上面剛講的是病毒性的腹瀉，病毒性的腹瀉亦可侵犯多個臟器，可產生神經系統癥狀，如驚厥等;有的患兒表現為血清心肌酶異常，提示心肌受累。本病為自限性疾病，數日后嘔吐浙停，腹瀉減輕，不喂乳類的患兒恢復更快，自然病程約3~8天，少數較長。大便顯微鏡檢查偶有少量白細胞，感染后1~3天即有大量病毒自大便中排出，最長可達6 天。
這樣說來寶寶腹瀉癥狀的原因就有兩個了，一個是天氣原因，一個是由于天氣變換引起的寶寶體質減弱，抵抗力下降的原因，要分別根據不同的情況學則不同的治療方法，并且選擇是否該用藥物，只有治病治的有針對性了，才能夠保證病人康復的愿望。
幼兒園中班秋季育兒經驗二
該如何讓寶寶開心的入園
孩子初入幼兒園感到恐懼很正常。是因為孩子一下子由家庭環境、熟悉的親人到陌生的幼兒園和不熟悉的老師，幼兒的心里會沒有安全感往往通過哭鬧等方式表達自己的“抗議”。那么，該如何能讓寶寶開開心心的入園呢?相信這是每一個家長都關心的問題，既然我們已經知道了孩子入園時哭鬧的原因，那我們就需要先為孩子建立起安全感開始。
一、 建議父母在入園前，可以帶著孩子到所就讀的幼兒園附近散步活動，如果幼兒園允許，還可以到園中的活動場地進行玩耍，暗示孩子“這里有許多好玩的”，“以后要做幼兒園的好寶寶”等，這樣孩子正式入園時，就會減少對新環境的陌生感和不適應感。
二、對寶寶做一些積極的暗示，比如有的父母告訴孩子：“寶寶這幾天真乖，我們過兩天到幼兒園去”，或者告訴孩子“幼兒園里也有許多跟你一樣乖的好寶寶，我們去找他們玩好不好啊?”之類的話。這樣的鼓勵對孩子有很積極的影響。家長可利用入園和離園時間，認識本班的一個或者幾個小朋友，互相介紹后，鼓勵孩子在一起，拉拉手，玩一玩。另外，老師也是孩子的新朋友。開學前幾天，家長可利用離園時間和老師交談，增強孩子上幼兒園的信心。
三、引導寶寶與幼兒園里老師跟小朋友交往互動。讓寶寶相信老師就像媽媽一樣可以保護自己，像爸爸一樣愛自己，當寶寶有了意識，有了熟悉的伙伴，寶寶的分離焦慮癥就會消退，從而愿意上幼兒園學習。需要知道的是，寶寶越早入園越好，剛入園的幼兒特別希望家長早點來接，體驗與家長團聚的欣慰，否則，孩子會產生孤獨、失落、甚至有被人遺忘的感覺，使孩子產生恐懼心理，更怕上幼兒園。
四、要及時了解寶寶進入幼兒園之后的心理感受，幫助寶寶消除一些焦慮的情緒問題。孩子進園后，發現老師的焦點不像家人一樣在自己身上，失寵了，小心靈受打擊，有失落感。適應群體生活是一個過程，也是需要時間調節的。不少幼教專家都會表示，在孩童階段，安全感是最重要的，0-6歲階段幫助孩子建立安全感是最為核心的關鍵所在。這個安全感不僅讓孩子覺得他所生活的環境是安全，更重要的是與父母之間關系上的安全感。當孩子認識到這個與父母的安全感是長遠性的穩定的，入園分開只是暫時性的，孩子就不會哭了。
總結：相信很多媽媽都會遇到這樣的問題，孩子剛上育兒園的時候會哭會鬧，其實這是孩子突然間失去了安全造成的。所以，在送孩子進幼兒園的時候，可以先帶孩子去幼兒園參觀一下;然后對寶寶講一些積極的話來暗示他。時間一久孩子的那種恐懼就會消失的，就會慢慢的喜歡上幼兒園。
幼兒園中班秋季育兒經驗三
寶寶多大上幼兒園合適?
寶寶的入園時間沒有定論，不存在最科學的入園年齡。合適送寶寶去幼兒園要綜合多方面的因素考慮。寶寶地帶為您總結以下幾個方面的參考因素：
一是家庭因素：有些寶寶的家庭并不適合孩子的健康快樂成長。父母忙于工作，孩子全托給老人或者保姆，重養育而輕教育，再加上老人“隔輩親”，即使寶寶有缺點和不足，老人也不舍得批評教育。久而久之孩子的是非辨識能力就下降了。保姆帶孩子的家庭問題更多，一是保姆的文化、品德素質是否夠高?寶寶是否得到了悉心的照顧?這些都是潛在的風險。全職媽媽家庭成員簡單，寶寶平時只看到媽媽一個人的臉孔，容易缺乏必要的交往，陷入孤獨。這時，送寶寶去幼兒園相對來說就是正確的選擇。
二是寶寶因素：寶寶自我意識的萌芽開始于兩周歲，社會交往的敏感期在兩歲半，寶寶的語言能力得到了飛速發展，能聽懂爸爸媽媽和其他監護人的話，也能表達自己的意愿了。這個時候送寶寶去幼兒園，父母比較放心，幼兒園老師也會比較省心了。幼兒園不同于家庭，老師不可能像父母一樣將注意力傾注在一個孩子的身上，身單力薄、年齡幼小、性格敏感的孩子建議晚一些送園。
三是幼兒園因素：如何選擇幼兒園是門學問。硬件設備、師資力量、教師素質等都要考慮清楚。尤其是在幼兒虐待事件頻發的現代，幼兒園老師的品質素養更應該考察清楚。幼教大多比較年輕，沒有生養過孩子，看護的經驗和同理心不足，常年面對“麻煩”的孩子窩，心理狀態也需要考量。
寶寶進入幼兒園，對其自身的社會性發展固然有益，但也不是越早越好。國外有研究發現，較早或較久待在幼兒園的孩子，當其上小學時越容易出現攻擊性的行為。究其原因，幼兒園老師無法將注意力集中在幼兒心理調節上，而是更多的維護集體的和諧。當孩子爭搶玩具和場地時，老師可以做到維持一時的和平，但弱勢一方的孩子就會產生挫敗感，強勢一方的孩子則會強化“槍桿子里出政權”的錯覺。所以，合適入園取決于多方面的因素，一切以有利于寶寶的發展而定。
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幼兒園中班的工作開展要堅持保教并重，幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動環境，使幼兒身心健康成長，促進體智德美全面發展。下面是小編帶來關于2021幼兒園中班保教計劃范文的內容，希望能讓大家有所收獲!
2021幼兒園中班保教計劃范文(一)秋高氣爽之季，我們迎來了新的學期。新的學期，我們搬進了新教室，配備了新教師，我們還將試行保教合一的三位教師輪崗制度。為了切實做好保教并重，做到班級教師相互配合，同步前進，有條不紊的開展班級保教工作，現制定我班本學期保教工作計劃：
一、班況分析
這學期，我班共有幼兒43名，原有35名幼兒是從小班升入中班的，新入園幼兒8名。其中男生23名，女生20名。年齡分布參差不齊，最大4歲10個月，最小3歲10個月。通過一周的觀察，發現我班孩子有以下優點：
1、能禮貌待人，高興入園，樂于主動幫助同伴、教師。
2、有一定的生活自理能力，能主動積極為集體、同伴服務。
3、喜歡聽故事，大部分幼兒能聽懂故事寓意，講述故事基本內容。
4、樂于參加體育活動，有集體榮譽感。
5、敢于大膽講述自己的意愿。
不足之處：
1、孩子天生好動，但有部分孩子太好動，還要影響周邊的小朋友。
2、孩子們的語言表達能力欠缺，不能完整講述一件事。
3、傾聽習慣弱，不能安靜聽別人講話。
二、班級教師情況
我班三位教師都是年輕型、充滿活力的教師，新來的沈瑋擅長舞蹈，好學好問，積極賣力，較快的適應了幼兒園的保教工作。男教師鄭鐸有一些經驗，在工作中善于交流、溝通，各項工作也是積極主動承擔，使得我們班的工作順利開展們，也為今后的教師輪崗奠定了基礎。
三、保育方面
1、每天做好室內外清潔、通風工作，預防傳染病的發生，嚴格執行幼兒一日生活作息制度，合理安排好幼兒的一日生活，整理好室內外的環境布置，為幼兒創設一個清潔、舒適的生活學習的環境。
2、培養良好的生活衛生習慣。
教育幼兒注意個人衛生，不把臟東西放入口中，以防止病從口入。加強幼兒自理能力的培養，學習做一些力所能及的事情。
3、在日常的清潔工作中，我們必須做到一天一小掃、一周一大掃，并做好各項消毒工作，保持室內外的衛生環境，保持室內空氣流通。
4、教給幼兒一些自我服務能力和自我保護的一些常識。
全班人員要做到因人施教，注重幼兒的個別差異，對能力弱的幼兒給予特殊幫助、
四、教育教學方面
4歲以后，兒童心理發展出現較大的飛躍。4—5歲兒童心理發展的質變，主要在于認識活動的具體形象性和行為的有意性明顯地開始發展。他們對周圍環境有著強烈的好奇心，他們對動植物、自然現象等都表現出濃厚的興趣。喜歡向成人刨根問底的提問“為什么?”他們喜歡與同伴共同操作和探究，并進行相互商議和交流以滿足好奇心和活動的愿望，4—5歲兒童在動作的靈活性和認知經驗上強于3—4歲兒童，但在控制能力和認知活動的深度上又不如5—6歲兒童。因此，要很好地把握這些特點，進行有針對性的引導教育。
1、樹立正確的觀念，認真思考各科教學的活動價值，有效地實施活動整合課程。
努力鉆研業務，積極參加各類教研學習，采取分組、集體和個別相結合的形式進行活動。
2、加強培養幼兒的語言表達能力，提高談話的水平和幼兒良好地傾聽習慣。
3、重點培養幼兒良好的學習興趣和習慣，并在主題活動中通過活動區的規則培養幼兒的責任行為和自控能力。
4、根據主題活動多組織幼兒進行社會實踐活動，培養幼兒的自主性、創造性、和社會交往能力。
多開展合作性游戲和年級組間的交往等手段，培養幼兒的合作行為的發展。
5、注重幼兒自我服務意識和自我管理能力的培養，并加強幼兒的自我保護意識。
五、班級管理
1、樹立"安全第一"思想，加強班級安全和管理工作，認真督察安全工作的實施。
2、認真制定月、周、日計劃，按計劃開展各項活動，幼兒一日要動靜結合，科學管理;
3、管理好班級物品，培養幼兒物歸原處的好習慣;
愛護公物;節約用水、用電、用紙等。
4、抓好區角的活動和管理。
5、三位認真做好本職工作，并互相幫助、共同合作完成班級各項工作。
發現問題，及時召開班務會，共同商量解決辦法。
六、家長工作
1、尊重每一位家長，認真聽取家長的意見和建議，積極為家長服務，力盡讓每一個家長都滿意。
尤其對待有困難的家庭，更要熱心幫助。
2、不來園的孩子當天電話聯系，了解情況;
3、通過多種方式，如家訪、電訪、個別談話、園地、家長會等方法與家長溝通，使家園配合更加默契。
4、以家長園地形式向家長介紹幼兒園和班級活動安排和計劃，宣傳家教科學知識、指導方法，介紹家教經驗。
2021幼兒園中班保教計劃范文(二)新的學期新的知識，我們將繼續認真學習并深入貫徹《綱要》精神，加強學習和研究，不斷更新教育觀念，轉變教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面發展的需要，尊重幼兒身心發展的特點和規律，關注個別差異，堅持保教并重，使幼兒身心健康成長，促進體智德美全面發展。為能夠更有效更好地做好幼兒園班配班工作，我詳細做出了幼兒園配班工作計劃：
一、班況分析：
班里有25 名幼兒，其中本學期新插班生為2名女生，現男生名，女生 名。通過以往的學習和生活，幼兒已養成了較好的游戲慣例，學習慣例，孩子的口語表達能力，交往能力等都有了明顯的進步，還掌握了一些簡單的技能技巧，同伴之間能和睦相處，共同學習、游戲，早晨來園時能主動的和老師打招呼，遵守班級中的慣例秩序，能按照活動的規則進行活動。有一定的生活自理能力和交往能力，遇到困難知道尋求老師和同伴的協助，能主動積極的參與幼兒園組織的各項活動。看到進步的同時，也意識到幼兒個體差異依然存在局部幼兒動手操作能力還有待進一步提高，有的幼兒學習習慣有待改善，有的幼兒進餐習慣需要加強，新插班生對幼兒園的一日活動還不熟悉等等。
二、工作目標和措施：
(一)保育工作
1、堅持執行消毒制度，利用陽光、紫外線、消毒水消毒玩具、被褥等物品，預防各傳染病的發生和流傳。
加大平安教育工作力度，把安全放在首位，用 “ 心 ” 去觀察孩子，把 “ 平安 ” 落實到各自的具體環節中。通過一系列的活動來增強幼兒的自我維護的意識和能力。
2、認真做好每日的衛生工作，做到班級內無死角。
3、重視體育鍛煉，保證幼兒有足夠的戶外活動時間。
活動中，幼兒學會隨著活動量的變化而增減衣服。并能及時收拾和整理小型體育器械。
4、堅持執行消毒制度，利用陽光、紫外線、消毒水消毒玩具、被褥等物品，預防各傳染病的發生和流傳。
5、繼續做好幼兒的衛生保健工作，尤其是季節性流行病的預防。
中班幼兒的自我保健意識和能力要加強。為幼兒提供自我服務的機會，形成良好的衛生保健習慣。
6、定期在''家園欄''上宣傳有關的衛生保健知識，家園共同做好衛生保健工作、
三、家長工作
開展家園聯系，實施同步教育。家長是孩子的第一位老師，在家長的密切配合下， 幼兒園的工作才能更順利地開展活動，因此我們將利用家長接送、家訪、家長會、家園聯系欄等形式，互相交流，使家長了解孩子在園的生活和學習情況，積極主動地與我園配合，真正起到橋梁的作用。
2021幼兒園中班保教計劃范文(三)本學期將以《幼兒園教育指導綱要》為依據，根據各組長計劃,結合本班幼兒的實際情況、年齡特點，堅持保教結合的原則，為幼兒創設良好的環境，把德育工作滲透到各領域之中，為了使本班的保教工作能順利進行，做出如下計劃：
一、情況分析：
我班大部分幼兒已養成了較好的行為、衛生習慣，生活自理能力也在不斷提高。但有個別幼兒較調皮，行為自覺性、自制力較弱，還有部分幼兒性格內向，不善言談，不愿主動與老師和同伴交往。對個別幼兒采取針對性重點培養，結合本班幼兒的實際情況確定教育目標，做好保育各項工作，努力提高教學質量。
二、班級經營目標：
本學期，我們合理安排幼兒一日生活，動靜交替，抓住生活中每一個教育鍥機，做到保教有機結合，提高保育質量，控制每個月發病率，讓孩子身心健康發展。
1、養孩子間的相互學習、自主性和決策的能力，建立一個共同探討的團體。
2、營造一個充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有安全感，培養幼兒的責任感，并形成初步升大班的意識。
3、繼續認真學習新《綱要》，樹立正確的教育觀，育思想，并轉化為教育行為。
4、幫助家長具備正確的兒童觀、教育觀、知識觀，明確幼兒期教育重心是個性能力的培養，使家長認同熟悉我們的教育宗旨、目標和課程形式，并支持參與幼兒園的教育活動，形成良好的"家園對話互動網"。
三、主要工作任務：
1、德育工作是本學期重點工作，必須把德育工作滲透到各種教育及活動中，積極配合老師在3月份開展"我愛媽媽"這一主題。
2、培養幼兒玩玩具要輕拿輕放，不要亂扔，不玩了要放回原來的地方，保持活動室的整潔習慣。
3、上好每周下午的體育活動，培養幼兒四肢及各方面的運動。
4、"六一"要到了，積極配合老師把節目排好，并組織好沒有排練的幼兒的秩序。
5、做好幼兒的午休工作，指導幼兒疊好被子。
6、注意天氣變化，為幼兒及時增減衣服，預防幼兒患上各種疾病。
7、培養幼兒能用普通話連貫地說出自己的意愿和想法。
8、為教師準備好上課所需教具，配合教師上好每節教學活動。
四、具體工作安排：
(一)做好日常保健工作。
1、認真貫徹執行幼兒園各項保育工作制度，如消毒制度、衛生制度、入廁要求等等，嚴格按要求執行。
2、保育工作落實到人。
除了做好幼兒園規定的工作之外，還根據工作流程安排每一名工作人員的工作細節，以做到事事有專人負責。
(二)不浪費每個教育楔機。
1、培養孩子主動跟教師反映身體狀況的習慣，不舒服及時跟教師說。
2、在一日生活的各個環節中，孩子能夠自己完成的教師絕不代勞，不浪費每一個教育鍥機，讓孩子通過自己動手服務得到心智的提高。
3、保育工作中通過以點帶面的形式讓孩子中無壓力狀態下提高自己的能力。
4、讓孩子自己形成一定的保健意識。
本學期，我們在一日生活中向幼兒介紹、滲透各種保健知識，讓孩子形成初步的自我保健意識。
5、培養幼兒的安全意識，不安全的地方不去，不安全的事不做，并能學會簡單的搶救、護理措施。
(三)、個別照顧與特殊照顧。
1、我班體弱幼兒有：牟睿博、楊彩月、潘思月、陳雨，我們將協商調理照顧體弱幼兒，結合體育鍛煉，以此提高他們的體質。
2、隨時注意每一名幼兒的衣服，及時為汗濕的孩子換上干衣服。
關鍵詞：幼兒園課程；生活化；中班
生活質量提高就是在不斷體驗的過程中得到提升，而生活的體驗來源于活動，幼兒園中班課程生活化主要是強調把課程安排和生活融洽地融合在一起，從而激發幼兒的感官和潛能，使他們真正處在一個潛能可以得到充分發揮的教學環境中，使幼兒生活生命力更具活力更具成長力。中班的幼兒已經能充分地感覺到生活中的情緒變化，而生活化課程安排有利于幫助中班幼兒充分地能感受到生活中的正能量。
一、幼兒園中班課程安排中出現問題
（一）課程安排缺乏生活化
一般情況下幼兒中班課程安排中主要是由戶外活動、集體教學、室內和室外的游戲為主線進行對幼兒的教育。這樣的碎片化的安排不夠科學，造成幼兒不能長時間地專注于自己感興趣的內容，比如說在照顧植物集體活動教學中，老師要求學生們選擇感興趣的植物照顧，幼兒沒有相關經驗，所以在選擇過程中長時間處在被動的位置。要讓教材內容貼近生活，我們就要以幼兒的心態去觀察。比如孩子們發現車胎是圓形的，而房子屋頂是傾斜的；每天身上穿的衣服的扣子形狀大小是不同的；幼兒園玩具的形狀、顏色、大小是各異的；幼兒園的餐具也是有秩序的，通過這些生活中的發現才可以使學生從生活場景中得到知識，并增加求知欲望。
（二）缺乏幼兒與老師之間的互動
幼兒中班課程應該是由老師和學生共同設計完成的，老師能夠從幼兒的活動表現中發現幼兒的成長和挖掘幼兒存在的潛能，并且根據這些設計下一個課程。但是從教學和活動中可以發現，在課程安排中老師較少參與幼兒活動，也不太關注幼兒在活動中如何玩兒和怎么玩兒，老師更加關注學生的安全問題。比如，在搭積木游戲中，老師只是將積木發到學生手中讓學生自己搭建，其實老師完全可以根據孩子搭建的積木與學生進行互動，通過改進學生作品或向學生展示自己的作品，以此啟發學生的創造力，這樣才能提高學生的學習興趣。
二、改善幼兒課程生活化的對策
（一）回歸幼兒的生活
一方面，教師應該充分了解幼兒的興趣需求，精心地安排活動和游戲。比如幼兒對動物特別感興趣，那么老師可以組織以“動物”為主題的活動，在陪幼兒做游戲的過程中，讓幼兒了解動物的一些基本知識。另一方面，老師應該根據自己的經驗有準備地進行活動。老師在安排一些課程活動時，如果認為幼兒對課程安排內容有困惑，那么老師在安排課程活動之前，要進行相對應的知識補充，在幼兒充分了解活動的基礎上再開展。
例如，在三八婦女節時，老師組織學生為媽媽制作賀卡或小紅花等禮物，表達對媽媽的關愛，但是只通過這種方式孩子很難理解媽媽工作生活的辛苦，老師要起到引導的作用而不是導演的作用，這就需要老師通過設計教學方法來完成，可以讓孩子體驗一天媽媽懷孕的辛苦，讓每個孩子在衣服里放一個氣球進行一天的學習活動，并要求他們時刻保護氣球，通過一天的體驗，孩子們一定可以感受到媽媽的不易，進而增加孩子與母親的感情。
（二）加強老師與學生之間的互動
首先，在安排課程之前，老師應該認真地觀察每一位幼兒的性格特征和智力發展程度，并詳細記錄以便日后作為課程安排的參考，不斷地推敲每一個課程小節中銜接點的合理性。其次，老師應該在幼兒的經驗基礎上，設計適合他們發展的課程活動，老師應該機智地判斷出幼兒在下一個課程活動中需要哪些體驗，促進幼兒對活動的體驗度。最后老師應該根據幼兒的表現情況，及時和幼兒溝通，充分地了解幼兒在學習過程中的感受，為進一步提高課程安排的科學性提供參考。
（三）關注學生的興趣點
老師在日常的活動環節中，要習慣用簡單而又形象的話語解答學生的疑問，例如老師組織孩子們到塑膠場地上滾輪胎。小朋友們在滾輪胎時發現輪胎里水的變化，于是問老師輪胎里的水是不是也會走，老師沒有直接回答，而是讓大家實驗討論。孩子們在推著輪胎前進的過程中由于速度的不同，輪胎內的水有的灑出，有的隨著輪胎轉動，在孩子們觀察完現象之后老師可以告訴他們這是“慣性”的原因，進而讓孩子們初步感知了解慣性的原理，這就做到了將知識與生活中孩子們的興趣相結合，幫助孩子們在日常生活的實際場景中運用知識。
課程生活化教學本應該在教學中得到很好的應用，但是在實踐過程中生活化課程安排遇到了很多因素的影響，導致生活和教學之間出現脫離，容易造成幼兒缺乏生活的意識。隨著教學觀念和理念的變化，這樣的問題逐漸被各界學者關注，經過老師和專家的共同努力，推進幼兒課程生活化教學將會打開新的局面，為提高幼兒教學品質和質量奠定P鍵性的基礎。
參考文獻：
