時(shí)間：2022-02-14 00:20:04
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負(fù)責(zé)全班同學(xué)的生活管理工作。同時(shí)配合班、團(tuán)支部對(duì)同學(xué)們進(jìn)行勞動(dòng)觀念、勤儉節(jié)約和愛(ài)護(hù)公物的教育，培養(yǎng)同學(xué)們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。以下是為大家整理的大學(xué)生活委員陳述報(bào)告范本資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
大學(xué)生活委員陳述報(bào)告范本一
眾所周知，大學(xué)一直是莘莘學(xué)子夢(mèng)寐以求的地方。經(jīng)過(guò)了十二年的寒窗苦讀，每個(gè)人都懷揣著夢(mèng)想踏入了這神圣的殿堂，以為可以自由生活，無(wú)拘無(wú)束，然而兩年的大學(xué)生活下來(lái)，我深深地體會(huì)到：大學(xué)并不是我們學(xué)生生活的結(jié)束，而是另一個(gè)意義上的開(kāi)始。它需要我們以更加堅(jiān)定踏實(shí)的腳步去走好每一步，去為我們自己美好的未來(lái)營(yíng)造條件，這不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，更要在工作中發(fā)揮的淋漓盡致。
我是生技__班生活委，我對(duì)自己的工作職責(zé)有著明確的認(rèn)識(shí)，并且一直在努力地實(shí)行著。作為班里的生活委，我的主要工作是：
1、負(fù)責(zé)全班同學(xué)的生活管理工作。同時(shí)配合班、團(tuán)支部對(duì)同學(xué)們進(jìn)行勞動(dòng)觀念、勤儉節(jié)約和愛(ài)護(hù)公物的教育，培養(yǎng)同學(xué)們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
2、負(fù)責(zé)班費(fèi)的管理工作，并定期向全班同學(xué)公布。
3、負(fù)責(zé)做好同學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金、生活困難補(bǔ)助及各種票證的發(fā)放工作。
4、及時(shí)向上級(jí)有關(guān)部門反映學(xué)生對(duì)食堂、后勤生活管理的意見(jiàn)和本班同學(xué)生活情況，經(jīng)常與院系學(xué)生會(huì)干部取得聯(lián)系，了解上級(jí)對(duì)班級(jí)工作的安排和工作要求，根據(jù)院系的工作安排和布置，提出并安排近期的工作計(jì)劃。
5、組織全班同學(xué)參加校、學(xué)院組織的衛(wèi)生大掃除、公益勞動(dòng)，抓好寢室衛(wèi)生，搞好衛(wèi)生檢查評(píng)比工作，創(chuàng)建文明寢室，塑造班級(jí)良好的好形象。
6、經(jīng)常與其他班級(jí)生活委員溝通，學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常搞班級(jí)連創(chuàng)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)們生活的熱情。
自擔(dān)任生活委以來(lái)，我將這些謹(jǐn)記在心，并時(shí)刻提醒自己對(duì)待工作一定要態(tài)度端正、認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極為同學(xué)們服務(wù)，主動(dòng)關(guān)心幫助同學(xué)，做到與同學(xué)們保持良好的關(guān)系，兩年來(lái)也初見(jiàn)成效。現(xiàn)將這段時(shí)期以來(lái)的工作情況進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。
兩年來(lái)，我一直定時(shí)組織班會(huì)，了解同學(xué)們的各種問(wèn)題，并及時(shí)幫助大家解決;對(duì)班費(fèi)的每一項(xiàng)花費(fèi)進(jìn)行詳細(xì)記錄，定期向同學(xué)們進(jìn)行公布;時(shí)刻對(duì)本班宿舍進(jìn)行安全排查，如違規(guī)電器、管制刀具的檢查，力求同學(xué)們生活在安全的生活環(huán)境中;與兄弟班進(jìn)行結(jié)對(duì)子競(jìng)賽活動(dòng)，以激發(fā)同學(xué)們的熱情，督促大家做好值日衛(wèi)生，因此女生宿舍601、605，男生宿舍603等多次被學(xué)院表?yè)P(yáng)，并獲得學(xué)院優(yōu)秀宿舍的稱號(hào);每次元旦節(jié)的農(nóng)家樂(lè)聚會(huì)時(shí)，我都會(huì)組織同學(xué)們采購(gòu)，準(zhǔn)備各種材料，然后與大家一起包餃子，做菜，玩游戲，玩的不亦樂(lè)乎，借此促進(jìn)了同學(xué)之間的交流，增進(jìn)了班集體的團(tuán)結(jié)性;在進(jìn)行助學(xué)金的評(píng)定過(guò)程中，以公平、公正、公開(kāi)的原則，幫助家庭生活困難同學(xué)，做到力求班里同學(xué)滿意;近期在進(jìn)行河北省高校免費(fèi)注射麻疹疫苗的活動(dòng)中，我積極了解同學(xué)們之前的情況，督促大家及時(shí)進(jìn)行注射，保證自身身體健康。
當(dāng)然在這過(guò)程中，我也有做的不足的地方。在大一期間，由于沒(méi)有監(jiān)督到位，偶爾個(gè)別宿舍被通報(bào)，當(dāng)時(shí)我就明白自己的工作并沒(méi)有完全做好。從那以后我謹(jǐn)記教訓(xùn)，對(duì)本班同學(xué)進(jìn)行更加嚴(yán)格的監(jiān)督與督促，以使在以后的日子里不再犯相同的錯(cuò)誤，這在大二的一年中得到了很好的體現(xiàn)。
我做事的專利是認(rèn)真，只要認(rèn)真地做每一件事情，不一定會(huì)成功，但一定不會(huì)失敗!就這樣，通過(guò)努力，我在班級(jí)同學(xué)中得到了很好的評(píng)價(jià)，切實(shí)做到了從同學(xué)中來(lái)，到同學(xué)中去的宗旨。今后我會(huì)更加努力，把自己的工作做得更好!
大學(xué)生活委員陳述報(bào)告范本二
老師們、同學(xué)們：
大家好!
我是初一(二)班的生活委員___。今天，我要對(duì)新學(xué)期這一個(gè)月來(lái)開(kāi)展工作的情況和工作中遇到的一些問(wèn)題作一個(gè)總結(jié)。
自從班主任劉老師任命我當(dāng)我們班的生活委員以來(lái)，我每天早上7：15左右到校，組織值日組的同學(xué)們打掃室外分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生。同學(xué)們不僅認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)，還能主動(dòng)去幫助沒(méi)有完成任務(wù)的同學(xué)，不計(jì)較干多干少。我也以身作則，分派完任務(wù)后就和大家一起勞動(dòng)，哪里需要我，我就到哪里去，做到早到晚走。我們的目的只有一個(gè)，那就是又快又好地完成打掃衛(wèi)生的任務(wù)，積極爭(zhēng)取得到衛(wèi)生紅旗。
可是，一次、兩次、三次，我們班都沒(méi)有得到衛(wèi)生紅旗。我開(kāi)始著急了，一心只想又快又好，有時(shí)就會(huì)沖同學(xué)大喊大叫，對(duì)同學(xué)的態(tài)度就不好了，于是，同學(xué)們開(kāi)始不認(rèn)可我的這些做法，打掃衛(wèi)生時(shí)大家也不那么配合了，這讓我非常苦悶。多虧劉老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，她耐心細(xì)致地幫我分析，讓我認(rèn)識(shí)到，同學(xué)們相處應(yīng)該互相尊重，作為一名班干部，就是為班級(jí)，為同學(xué)服務(wù)的，不論是什么原因，都沒(méi)有資格沖著同學(xué)喊叫。同時(shí)，劉老師還建議我改進(jìn)工作方法，可以提前一天安排并通知值日組的同學(xué)，以便更有效地組織大家按時(shí)完成打掃衛(wèi)生的任務(wù)。不僅如此，作為一名班干部，學(xué)習(xí)也要走在頭里。
我虛心接受了劉老師的批評(píng)，正努力在學(xué)習(xí)和工作中改進(jìn)。首先在學(xué)習(xí)上要嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真完成作業(yè)，不放過(guò)任何一個(gè)問(wèn)題，勤奮學(xué)習(xí)，迎頭趕上;其次改進(jìn)工作態(tài)度和工作方法，爭(zhēng)取重新得到同學(xué)們的信任、支持和協(xié)助。希望同學(xué)們監(jiān)督我改掉急躁和做事缺乏計(jì)劃的缺點(diǎn)，更好地為班級(jí)和同學(xué)們服務(wù)。讓我們大家共同努力，為我們初一(二)班爭(zhēng)取一面又一面衛(wèi)生紅旗!
謝謝大家!
時(shí)光飛逝，光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)做了一。半年的`生活委員了，對(duì)該項(xiàng)工作有了一些認(rèn)識(shí)。在參加了工作后，我能夠積極配合上級(jí)完成工作，取得了一些成績(jī)，同時(shí)也有不足之處。
生活委員這個(gè)職務(wù)，干起來(lái)明確的任務(wù)不多，但是不明確的瑣事卻一點(diǎn)也不少。我所做的事都是最基本的，最貼近同學(xué)們生活的事。
而我是一個(gè)性格很簡(jiǎn)單的人，換言之，有時(shí)脾氣會(huì)很怪，是一個(gè)不太會(huì)控制自己情緒的人，總是說(shuō)一些自己看來(lái)很平常卻在不知不覺(jué)之中讓別人很不舒服的話。在此，誠(chéng)摯的向大家道歉。
但是性格歸性格，對(duì)于被賦予的工作卻是不含糊的，能積極并按時(shí)按量的完成屬于我的任務(wù)
我的收獲：通過(guò)本學(xué)期的生活工作的實(shí)踐。我的組織策劃能力得到了明顯的提高。生活上的做事風(fēng)格也由原來(lái)的懶散不認(rèn)真變的越來(lái)越謹(jǐn)慎認(rèn)真。我很榮幸能夠擔(dān)當(dāng)工業(yè)設(shè)計(jì)的生活委員。作為這個(gè)集體的一員我在班委的崗位上做出了努力，當(dāng)然努力也有了一些結(jié)果。但是我要多謝同學(xué)們的信任，多謝其他班委及團(tuán)支部對(duì)我支持和幫助。我的工作仍有很多不足，需要不斷的改進(jìn)。希望同學(xué)們能繼續(xù)信任我，更希望大家能夠給我一些寶貴的意見(jiàn)!
大學(xué)生活委員陳述報(bào)告范本四
自20__—20__任職已2年。任期內(nèi)，在班主任的指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)下，依靠全體班委的共同努力，在自己擔(dān)任生活委員的職責(zé)等方面開(kāi)展了一些工作。現(xiàn)將有關(guān)情況簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：
一、主要工作完成情況
(一)學(xué)習(xí)與自律
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高自己的學(xué)識(shí)水平，同時(shí)，關(guān)注時(shí)事政治，能緊跟形勢(shì)，做到用學(xué)到的知識(shí)來(lái)分析現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象，讓學(xué)到的知識(shí)不脫離實(shí)際。
2、能按照校規(guī)要求自己，遵守紀(jì)律，起到帶頭作用，自覺(jué)接受群眾監(jiān)督，任期內(nèi)沒(méi)有違規(guī)違紀(jì)行為。
(二)班委與生活委員工作
1、本職，即生活委員工作方面，做好管理班費(fèi)和督促寢室衛(wèi)生，同時(shí)定期約談生活條件困難學(xué)生，安慰并將其困難反映給學(xué)校。
2、同時(shí)在班主任指導(dǎo)及班委和請(qǐng)教學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐下，制定出游計(jì)劃并組織實(shí)施，3次出游沒(méi)有一次出現(xiàn)安全問(wèn)題。
3、平時(shí)配合班長(zhǎng)工作和學(xué)校通知的事項(xiàng)以保障正常開(kāi)展和有效運(yùn)行
二、存在問(wèn)題及努力方向
1、部分班委積極性尚顯不足。由于時(shí)間和財(cái)力的限制，有些對(duì)全班發(fā)展的想法未能得到全面有效的開(kāi)展，在一定程度上影響班級(jí)的團(tuán)結(jié)心。
2、對(duì)人際關(guān)系的認(rèn)知不足，過(guò)度強(qiáng)調(diào)或者說(shuō)達(dá)到自己的目的性，操之過(guò)急反而會(huì)遭排斥，如何把握工作與班級(jí)的人際關(guān)系是要重點(diǎn)解決和培訓(xùn)的問(wèn)題
3、對(duì)于錢的問(wèn)題，也是生活委員工作最難的一個(gè)問(wèn)題，并不是計(jì)算那么簡(jiǎn)單，當(dāng)需要生活委員決定如何分配的問(wèn)題時(shí)最容易引發(fā)不滿。應(yīng)該保持不損害任何合理正當(dāng)利益的理念并執(zhí)行
三、幾點(diǎn)感受
1、生活委員工作作為班級(jí)班委工作的一個(gè)組成部分，是在各班委的支持配合下進(jìn)行的，如果說(shuō)在本屆任期內(nèi)這方面還取得了一些成績(jī)，首先要?dú)w功于他們。在此對(duì)他們對(duì)我工作的一貫理解和支持表示深切的謝意。
2、認(rèn)清和牢記一點(diǎn)，生活委員不是對(duì)班主任或者對(duì)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，而是對(duì)全班同學(xué)負(fù)責(zé)，要保持自己思考的獨(dú)立性，不能因?yàn)閭€(gè)人私欲而損害班級(jí)利益，也不能因?yàn)榇蟛糠秩说睦嫒p害個(gè)人的合理利益!
關(guān)鍵詞 班主任；師生關(guān)系；思想工作
中圖分類號(hào) G424.2
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A
文章編號(hào) 1007-7316-（2014）06-0101-1
時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼我校2012屆初一新生也在我們女中度過(guò)了一個(gè)學(xué)期。我們初一班主任團(tuán)隊(duì)也經(jīng)歷了這難忘的一個(gè)學(xué)期，用四個(gè)字來(lái)概括我們初一班主任團(tuán)隊(duì)一個(gè)學(xué)期以來(lái)的工作狀態(tài)和態(tài)度，那就是“三心二意”，所謂的“三心”是指責(zé)任心、放心、耐心；“二意”是指主意和創(chuàng)意。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們始終用我們的“三心二意”來(lái)對(duì)待、指導(dǎo)我們的工作，我們也是用我們的“三心二意”來(lái)培養(yǎng)我們的孩子并與她們共同成長(zhǎng)。下面，請(qǐng)?jiān)试S我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們初一班主任團(tuán)隊(duì)的“三心”和“二意”。
胥靜老師的責(zé)任心
胥老師是初一（1）班，也就是我們年級(jí)里唯一一個(gè)住宿生班的班主任，帶一個(gè)住宿生班尤其是初一新生的住宿班，意味這胥老師要付出比別的班主任更多的時(shí)間、精力。但責(zé)任心的存在，使得胥老師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心她的學(xué)生，愛(ài)護(hù)她的學(xué)生，尊重她的學(xué)生，最終使她完全贏得了學(xué)生。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，胥老師總是時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，家校合一把孩子存在的問(wèn)題一一解決，可以說(shuō)胥老師的責(zé)任心也完全激發(fā)出學(xué)生的責(zé)任心和家長(zhǎng)的責(zé)任心。我想，期中考試各門功課在年級(jí)里都是名列前茅、藝體節(jié)時(shí)孩子們爭(zhēng)回來(lái)的一項(xiàng)項(xiàng)榮譽(yù)是對(duì)胥老師最好的回報(bào)。
陳雪梅老師的放心
能做到放心的班主任必定是最聰明的班主任，而陳雪梅老師就是這樣一位集智慧與才能于一身的班主任老師。我們有的學(xué)生成績(jī)不是很好這也許是一個(gè)事實(shí)，但能力不可低估，放心用好了也能提高能力與水平的。在平時(shí)的班主任工作中，陳老師始終認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)處，作為班主任，一是要看到學(xué)生的長(zhǎng)處，二是要能夠組合、延伸和擴(kuò)展他們的長(zhǎng)處。在陳老師這種思想的倡導(dǎo)下，初一（3）一種新、快、活、靈的班級(jí)文化環(huán)境創(chuàng)建起來(lái)了，每位學(xué)生都找到自己的位置，并積極主動(dòng)地履行權(quán)利和義務(wù)，認(rèn)真努力地探索創(chuàng)新知識(shí)的空間，這也許就是初一（3）班在我們年級(jí)里各項(xiàng)活動(dòng)、各項(xiàng)比賽都能領(lǐng)先的原因所在。
王佳老師的耐心
班主任必須有百分之兩百的耐心來(lái)對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就像對(duì)待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。班級(jí)中問(wèn)題學(xué)生不可能一次教育就見(jiàn)效，幾年不見(jiàn)效或反反復(fù)復(fù)也是可能的。初一（5）王佳老師對(duì)于班主任的工作投入的是百分之百的耐心，王老師總是把學(xué)生當(dāng)成自己的好朋友好伙伴一樣，耐心地傾聽(tīng)他們的想法，耐心解答他們心中的疑惑。孩子們不管是學(xué)習(xí)方面遇到了問(wèn)題，還是生活上，有時(shí)甚至是思想上碰到了問(wèn)題，她們總愿意向王老師透露，因?yàn)樵诤⒆拥男睦铮趵蠋熅拖袷且晃淮蠼憬阋粯樱魏螁?wèn)題王老師都耐心地給她們分析、解決。
黃音花老師的主意
校園是一方凈土，但也不是與世隔絕的，作為班級(jí)的管理者，班主任也許會(huì)受到很多干擾，學(xué)生的，家長(zhǎng)的，社會(huì)的等等，你要拿定主意，目光要遠(yuǎn)，胸襟要大，要受一時(shí)之氣。據(jù)悉，某校學(xué)生會(huì)遞給校長(zhǎng)一份調(diào)查報(bào)告，簡(jiǎn)明形象地陳述了心中敬仰的教師：當(dāng)我們參加體育活動(dòng)時(shí)，老師是教練；當(dāng)我們排練文藝節(jié)目時(shí)，老師是指導(dǎo)；當(dāng)我們備戰(zhàn)期末考試時(shí)，老師是心理醫(yī)生；當(dāng)我們組織文體活動(dòng)時(shí)，老師是激勵(lì)和參加者；當(dāng)我們產(chǎn)生各種矛盾時(shí)，老師是補(bǔ)臺(tái)者；當(dāng)我們無(wú)意犯錯(cuò)誤時(shí)，老師是同情者……我們希望老師一專多能，我們討厭老師總說(shuō)“不行、不許、不會(huì)、不懂”。可見(jiàn)作為新時(shí)代的班主任，我們要有智慧，有了智慧，我們才能沉著冷靜地應(yīng)對(duì)工作中所面對(duì)的復(fù)雜情形。而我們初一（4）班的班主任黃音花老師就是這樣一位多才多能的班主任老師，在我的印象中似乎黃老師永遠(yuǎn)不會(huì)有解決不了的問(wèn)題，辦公室里有的時(shí)候老師們會(huì)就學(xué)生問(wèn)題提出這樣那樣的疑問(wèn)，黃老師總會(huì)有獨(dú)到的見(jiàn)解，而其他的老師也總會(huì)從黃老師那里得到滿意的答案。
包宇嘉老師的創(chuàng)意
一、心理層面的銜接
正是因?yàn)橹行W(xué)英語(yǔ)在學(xué)科地位，教育思想和教育理念等方面存在著很大的差異，所以會(huì)產(chǎn)生一系列心理層面的問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子能適應(yīng)從小學(xué)到中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)這個(gè)跨度，但也有部分學(xué)生由于教材難度驟然加大，加之詞匯等設(shè)計(jì)內(nèi)容以及語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的增加會(huì)一時(shí)難以適應(yīng)，從而產(chǎn)生畏難情緒，甚至喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。這時(shí)就需要我們老師及家長(zhǎng)共同做好孩子心理疏導(dǎo)工作，告訴學(xué)生：暫時(shí)的困難并不可怕，只要堅(jiān)持和努力就能取得勝利。借用目前最流行的：不放棄，不拋棄。在英語(yǔ)教學(xué)中堅(jiān)持用鼓勵(lì)的方法教學(xué)生克服困難，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，尤其是對(duì)那些小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)不太好的男生來(lái)說(shuō)，因?yàn)樵谛W(xué)，老師家長(zhǎng)和學(xué)生都對(duì)語(yǔ)文數(shù)學(xué) 的學(xué)習(xí)特別重視，認(rèn)為英語(yǔ)是副科而不重視，導(dǎo)致了英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。 幾乎每屆都會(huì)有這樣的學(xué)生。作為任課教師，利用專門的英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)課，用輕松和幽默的語(yǔ)言幫助這些學(xué)生放下
包袱，走出陰影，重新培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是至關(guān)重要的，在平時(shí)的課堂教學(xué)或課外輔導(dǎo)中多一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，注重情感教育，也是順利完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)銜接不可或缺的重要鋪墊。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，情感對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)知同等重要。因?yàn)槿说恼J(rèn)知活動(dòng)總是伴隨一定的情感，當(dāng)情感受到抑制甚至忽視時(shí)，人的自我創(chuàng)造潛能就得不到發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)。只有以尊重和理解學(xué)生的內(nèi)心世界的態(tài)度，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的自信心。當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到教師對(duì)他的關(guān)心和信任時(shí)，便自然會(huì)產(chǎn)生一種積極的學(xué)習(xí)情緒。教師為了使學(xué)生順利過(guò)渡，防止兩極分化。
二、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的銜接
小學(xué)生步入中學(xué)之后，環(huán)境發(fā)生了很大的變化。初中英語(yǔ)教師往往忽視了小學(xué)生習(xí)慣行為和學(xué)習(xí)方法的銜接。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法是學(xué)生獲得知識(shí)和能力的有效保證，他們中存在著不太好的習(xí)慣，主要是：書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，作業(yè)粗心馬虎，拼寫(xiě)錯(cuò)誤多，背單詞不按發(fā)音規(guī)律，而是死記硬背，而這種學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣是與初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不適應(yīng)的。教師必須對(duì)初一新生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。在銜接階段，需要養(yǎng)成和強(qiáng)化以下習(xí)慣：養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習(xí)慣，為了達(dá)到這一目的，教師一定要重視語(yǔ)音教學(xué)，音標(biāo)學(xué)習(xí)是語(yǔ)音教學(xué)的重要內(nèi)容之一，我們要教會(huì)學(xué)生認(rèn)讀音標(biāo)，學(xué)會(huì)拼寫(xiě)單詞；同時(shí)教會(huì)學(xué)生查字典，這樣學(xué)生就會(huì)自己預(yù)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)，這是初中生與小學(xué)生在學(xué)習(xí)能力要求上的很大的不同。除此之外，初中生一定要多聽(tīng)錄音，進(jìn)行模仿、朗讀等練習(xí)，盡早的過(guò)語(yǔ)音關(guān)，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自信心，愿意上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問(wèn)；并養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課堂記筆記，課后整理的習(xí)慣；每天自覺(jué)聽(tīng)、讀、背、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)方法與評(píng)價(jià)的銜接
在初中英語(yǔ)教學(xué)中，初中教師應(yīng)盡量學(xué)會(huì)保留小學(xué)英語(yǔ)課的活躍氣氛，發(fā)揚(yáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活潑的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用生動(dòng)的簡(jiǎn)短易懂的教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，使之學(xué)有所得；運(yùn)用形象直觀的輔助教具，使語(yǔ)境語(yǔ)句生動(dòng)自然；同時(shí)注意針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用與之相匹配的教學(xué)方法，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用游戲、表演、調(diào)查，小組活動(dòng)等方式，一步步引導(dǎo)學(xué)生逐漸適應(yīng)初一年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師尤其要深入研究英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出和倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)模式合作學(xué)習(xí)模式，并在課堂教學(xué)中逐步滲透使用，在不知不覺(jué)中使新方法產(chǎn)生新效果。
教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中扮演“信號(hào)燈”的角色，從整體上調(diào)節(jié)、控制著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行為幫助小學(xué)畢業(yè)生順利過(guò)渡到中學(xué)階段。中小學(xué)階段的評(píng)價(jià)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律點(diǎn)科學(xué)地實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。該階段的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理及個(gè)性特點(diǎn)，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)手段和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
中學(xué)階段，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法注重對(duì)單純的語(yǔ)言知識(shí)的考察忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能的考察，這種評(píng)價(jià)模式顯然已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代教學(xué)。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合，即卷面成績(jī)占部分比例，對(duì)語(yǔ)言應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)應(yīng)占更大的份額。教師在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中也要注意方式尤其是在教學(xué)銜接階段的評(píng)價(jià)，要求不宜過(guò)高，形成性評(píng)價(jià)應(yīng)以肯定為主，否定評(píng)價(jià)要適度，以免引起過(guò)度緊張和焦慮，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
四、注意技術(shù)層面的銜接
關(guān)鍵詞：初中生；英語(yǔ)教學(xué)；聽(tīng)說(shuō)能力
改革開(kāi)放對(duì)國(guó)民學(xué)習(xí)世界通用語(yǔ)言英語(yǔ)提出了更高的要求。語(yǔ)言的本質(zhì)屬性是交際性，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了更好地進(jìn)行對(duì)外交流。最普遍的交流方式是面對(duì)面有聲的交流，有調(diào)查表明，英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的人們?cè)谌粘＝涣骰顒?dòng)中，“聽(tīng)”和“說(shuō)”約占75%，而“讀”和“寫(xiě)”只占25%。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)非常重要。然而，在應(yīng)試教育下，人們的觀念仍然停留在只為拿高分而忽視英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的階段。這種教育模式的后果是學(xué)生的英語(yǔ)讀寫(xiě)能力強(qiáng)于聽(tīng)說(shuō)能力，甚至存在“啞巴英語(yǔ)”的情況。筆者對(duì)某重點(diǎn)高校大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生不畏懼四六級(jí)等英語(yǔ)考試，但對(duì)于用英語(yǔ)與外國(guó)人進(jìn)行交流表示很有壓力。目前，我國(guó)已經(jīng)意識(shí)到了應(yīng)試教育體制下英語(yǔ)教學(xué)的某些弊端，并在不斷推進(jìn)著改革，旨在切實(shí)提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。如《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，初中階段應(yīng)能就日常生活的各種話題與他人交換信息，并陳述自己的意見(jiàn)[1]。再如，有些地方改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)中考模式，減少了語(yǔ)法知識(shí)題，將口語(yǔ)納入了考試范圍。
筆者有多年的初中英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)歷，也深感傳統(tǒng)應(yīng)試模式下英語(yǔ)教學(xué)的不足之處，但迫于學(xué)生升學(xué)的壓力和自身工作考核的標(biāo)準(zhǔn)，一直未能真正做到重視學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。隨著教育體制改革的探索和推進(jìn)，我相信在不久的將來(lái)，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)一定會(huì)被視為英語(yǔ)課程的重點(diǎn)。為此，筆者暢想了幾種培養(yǎng)初中生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的教學(xué)方法以及學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的考核方式，期望能隨著英語(yǔ)改革的進(jìn)一步推進(jìn)，逐步在自己的學(xué)生當(dāng)中實(shí)行起來(lái)。
1 初一階段――培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣
初一階段，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，是第一次接觸并學(xué)習(xí)英語(yǔ)。此時(shí)的學(xué)生就如一張白紙，處于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的黃金時(shí)期，可塑性極強(qiáng)。如果老師能抓住這個(gè)好時(shí)機(jī)，使聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)成為學(xué)生每天的習(xí)慣，并長(zhǎng)期堅(jiān)持，必將為學(xué)生日后學(xué)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
目前，在初中生的課程安排里，每天至少有兩節(jié)課是英語(yǔ)課。在以往的教學(xué)模式里，課堂大部分時(shí)間都在講字母、音標(biāo)和語(yǔ)法，而這些內(nèi)容恰恰是枯燥無(wú)味的。其實(shí)，自然常態(tài)下，人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言都是從聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始的，如我們嬰兒時(shí)期學(xué)習(xí)母語(yǔ)，都是不斷聽(tīng)身邊人的發(fā)音，然后模仿并發(fā)出與之相似的聲音。當(dāng)我們能正常與他人交流時(shí)，我們并不會(huì)識(shí)字，也不會(huì)寫(xiě)字。所以初一階段的英語(yǔ)課堂里，老師應(yīng)該用大部分時(shí)間不斷做聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的訓(xùn)練。首先，老師上課必須盡量用英語(yǔ)，如果學(xué)生聽(tīng)不懂，可以用肢體語(yǔ)言或者簡(jiǎn)短的中文進(jìn)行解釋。其次，學(xué)生上課所有的交流語(yǔ)言也應(yīng)盡量是英語(yǔ)。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的內(nèi)容以“對(duì)話形式”為主，不局限于教材內(nèi)容，應(yīng)是每個(gè)人日常生活經(jīng)常接觸到的情境。如“去商店買東西”，老師可以自行表演情境或者安排學(xué)生合作，也可以播放錄音對(duì)話，讓學(xué)生模仿，告知其意思，然后以自己的方式表演出來(lái)。另外，還可以定期給學(xué)生一個(gè)話題進(jìn)行討論，并相互交流，由學(xué)生以報(bào)告的形式告知大家討論的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣非常重要的一點(diǎn)是樹(shù)立學(xué)生的信心，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)和大膽說(shuō)，只要能相互傳達(dá)自己的真實(shí)意思，不用去理會(huì)語(yǔ)法的正誤。
2 初二階段――提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的能力
初一階段英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生習(xí)慣去聽(tīng)英語(yǔ)和用英語(yǔ)表達(dá)，對(duì)于一句話的理解可以僅憑話語(yǔ)中零散的單詞。到了初二階段，在初一學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)以提高聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生能像聽(tīng)中文一樣能聽(tīng)懂英語(yǔ)語(yǔ)句里的每一個(gè)單詞，并能按照自己的理解重新用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)，學(xué)生可以只聽(tīng)簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，逐漸增加語(yǔ)句的復(fù)雜性，循序漸進(jìn)。每堂課反復(fù)做這樣的練習(xí)，量變到質(zhì)變，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的能力必然會(huì)顯著提高。
3 初三階段――推進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的實(shí)踐
有了初一和初二階段不同程度的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)反復(fù)練習(xí)和積累，到了初三，可以多多組織一些英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的實(shí)踐活動(dòng)。如看無(wú)字幕或英文字幕的動(dòng)畫(huà)片，也許學(xué)生僅根據(jù)聽(tīng)到的英文完全理解語(yǔ)句的意思比較困難，但配合以圖像，學(xué)生的理解會(huì)更到位，這是置身于具體情境提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的一種訓(xùn)練。另外，組織學(xué)生參加附近大學(xué)的英語(yǔ)角，與大學(xué)生和外國(guó)人進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，這樣不僅是聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的實(shí)踐，也是接觸到不同生活和文化的好機(jī)會(huì)，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生更濃厚的興趣。
4 考試方式――口試為主、筆試為輔
為了更好實(shí)行提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的教學(xué)方法，英語(yǔ)成績(jī)的考核方法也必須做出相應(yīng)的調(diào)整。傳統(tǒng)考試方式不包括口語(yǔ)表達(dá)，只有聽(tīng)力、語(yǔ)法、閱讀和寫(xiě)作。考試方式可以調(diào)整為口試為主、筆試為輔。口試不僅可以考查到學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)和說(shuō)的能力，而且還可以成為學(xué)生每天練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的強(qiáng)大動(dòng)力。
述職報(bào)告是干部工作業(yè)績(jī)考核、評(píng)價(jià)、晉升的重要依據(jù)，述職者一定要實(shí)事求是、真實(shí)客觀地陳述，力求全面、真實(shí)、準(zhǔn)確地反映述職者在所在崗位職責(zé)的情況。對(duì)成績(jī)和不足，既不要夸大，也不要縮小。下面就讓小編帶你去看看初一班長(zhǎng)年度個(gè)人述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!
初一班長(zhǎng)述職報(bào)告12個(gè)月的時(shí)光似水般流過(guò)，作為高二四班的第四屆班長(zhǎng)，我也有一些心得與感慨。總體來(lái)說(shuō)，我對(duì)我們這屆節(jié)班委的評(píng)價(jià)是優(yōu)。在我們的任職期間，大家都各盡其力，各司其職，大家都努力營(yíng)造了一個(gè)溫暖的“家”。
副班長(zhǎng)盡職盡責(zé)，思維縝密亦以嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的態(tài)度去對(duì)待自己的工作。有著很高的工作熱情，更有一種執(zhí)著的態(tài)度。他是以一種主人翁的態(tài)度來(lái)對(duì)待班級(jí)管理，努力的工作態(tài)度讓人感動(dòng)。我和副班長(zhǎng)之間，一個(gè)像照片，一個(gè)像是照片的底片，一個(gè)是光，一個(gè)是影。他一直在勤懇的做著幕后工作，卻無(wú)怨無(wú)悔，樂(lè)此不疲：生活委員富有創(chuàng)新精神，設(shè)計(jì)了白板上的表格，包括了每日的加扣分狀況及對(duì)聯(lián)(同學(xué)們每日兩人寫(xiě)作，每日一更新)。通過(guò)這種方式將我們班級(jí)的內(nèi)務(wù)治理的井井有條。而且活躍了同學(xué)們的氣氛，加強(qiáng)了和諧班級(jí)的建設(shè)，提高了同學(xué)們對(duì)班級(jí)的關(guān)注程度，加強(qiáng)了和諧班級(jí)的建設(shè)。每日的晚上扣分演講鍛煉了同學(xué)們的演說(shuō)能力，增進(jìn)了同學(xué)間的相互了解。“枕頭節(jié)”擴(kuò)大了同學(xué)間的相互交往，是我們的班級(jí)處于一個(gè)其樂(lè)融融的狀態(tài)：勞動(dòng)委員認(rèn)真負(fù)責(zé)，不論是常規(guī)檢查還是大掃除工作，都取得了不錯(cuò)的成績(jī)：體育委員，積極采取措施來(lái)加強(qiáng)我們班的體育，那份努力，都在我們的眼中：宣傳委員每次以積極主動(dòng)的態(tài)度去發(fā)動(dòng)最廣泛的群眾力量，雖然每次成績(jī)都不是很樂(lè)觀，但是在我們心中，高二四班的板報(bào)的，它是我們心血和努力的凝結(jié)。。。。
2個(gè)月，對(duì)待班委的工作，同學(xué)們都以極其配合的態(tài)度。衷心的感謝同學(xué)們的支持，正因?yàn)榇蠹业墓餐Γ覀儤s獲四月份的“文明班級(jí)”。
當(dāng)班長(zhǎng)這段時(shí)期，的感觸是幸福。幸福的源泉是多方面的：感謝老師的默默支持，給了我們很大的空間去鍛煉自己的能力，實(shí)施自己的想法：感謝了團(tuán)支書(shū)的支持與配合，我們之間形成了一種良性合作：感謝同學(xué)們的支持，無(wú)言卻用最溫暖的目光鼓舞我們。最后感謝各位班委，是你們的積極、主動(dòng)、努力，讓我們的班級(jí)才向著那么好的方向發(fā)展，才讓這個(gè)班長(zhǎng)當(dāng)?shù)倪@么幸福，才讓我們的團(tuán)隊(duì)真的像家一樣溫暖。
我的任期雖然已經(jīng)結(jié)束，但泰戈?duì)栒f(shuō)得好：“天空中沒(méi)有鳥(niǎo)的痕跡，但我已飛過(guò)”。這段當(dāng)班長(zhǎng)的日子會(huì)像陳釀的酒一樣，時(shí)間越久，越顯香醇。個(gè)人的收獲是，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，正因此而走了不少的彎路。如沒(méi)有及時(shí)和班任交流，是我們班一旦出現(xiàn)問(wèn)題未能及時(shí)解決。真誠(chéng)希望下一任班長(zhǎng)能夠多和老師溝通，將我們帶領(lǐng)到一個(gè)更好的境界，“再領(lǐng)數(shù)百年!”
最后真誠(chéng)鳴謝班主任老師的支持與關(guān)注，感謝團(tuán)支書(shū)的配合，同學(xué)們的支持以及所有班委的辛勤付出。許多東西會(huì)隨著時(shí)光而流逝，但是但班長(zhǎng)期間經(jīng)歷的所有事情，都會(huì)在歲月中積淀下來(lái)。謝謝你們陪我走過(guò)高中時(shí)光中最難忘的一程!
初一班長(zhǎng)述職報(bào)告2我是______班長(zhǎng)______。
歲月荏苒，白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)從剛?cè)雽W(xué)時(shí)的“菜鳥(niǎo)”即將變成高年級(jí)同學(xué)了，馬上我們將要迎接新一屆新生的到來(lái)。回首過(guò)去的3個(gè)學(xué)期里，真的有很多話想說(shuō)，我們有苦有甜，正如我那句話所說(shuō)的:“經(jīng)歷成長(zhǎng)的陣痛，我們終于如蝴蝶般破繭而出。”“我們有種種的幼稚和不足，但，這，都是成長(zhǎng)的足跡。”
從高中到大學(xué)，如果說(shuō)大一的第一個(gè)學(xué)期是一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，那么大一的第二個(gè)學(xué)期則是我們開(kāi)始從適應(yīng)到發(fā)展的一個(gè)時(shí)期。
在這幾個(gè)學(xué)期中，我們共同經(jīng)歷了軟件設(shè)計(jì)大賽，院籃球賽，班級(jí)團(tuán)會(huì)，團(tuán)體競(jìng)技等活動(dòng)還有那場(chǎng)難忘的生日。可以說(shuō)這幾個(gè)學(xué)期是個(gè)豐富多彩而充實(shí)的學(xué)期。我們欣喜的看到，很多同學(xué)都在這幾個(gè)學(xué)期找到了自己的定位，開(kāi)始為自己的夢(mèng)想而加油沖刺了，而很多同學(xué)也開(kāi)始不斷的在校園內(nèi)的各個(gè)活動(dòng)中嶄露頭角、獨(dú)領(lǐng)。
都說(shuō)大學(xué)是個(gè)小社會(huì)，在這里不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更要學(xué)習(xí)很多其他方面的東西，在大學(xué)中先去適應(yīng)如何走進(jìn)即將擁抱我們的大社會(huì)。
在這幾個(gè)學(xué)期中呢，可以說(shuō)班級(jí)整體向好的一方面發(fā)展著。畢竟同學(xué)們已經(jīng)相處一年多了，彼此之間建立的深厚友情正是班級(jí)凝聚力的基礎(chǔ)。班委各項(xiàng)工作的開(kāi)展也順利了許多，所以，我要感謝老師、全體班委，感謝10級(jí)軟件學(xué)院的所有兄弟姐妹們。
今天是______班班委的專場(chǎng)，也是我們______班班委的述職報(bào)告。那我首先對(duì)我自己這個(gè)學(xué)期的工作進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。
今年已經(jīng)是我第8年的班長(zhǎng)任職了，在班級(jí)的管理上，自己的管理理念在一步步的更新，小學(xué)可以說(shuō)是當(dāng)棋子，基本上是老師撥一下就動(dòng)一下;中學(xué)的時(shí)候是一個(gè)過(guò)渡階段，可以說(shuō)中學(xué)生是圈養(yǎng)的，有著太多的規(guī)矩和條條框框，開(kāi)展活動(dòng)非常困難，而且中學(xué)生的思想處于正在轉(zhuǎn)變成熟的階段，每個(gè)人都打著：“我是大人”的旗號(hào)干著一些相當(dāng)幼稚的事情，所以當(dāng)時(shí)經(jīng)常和班主任在一起感嘆我們像是幼兒園的阿姨，常常對(duì)那些同學(xué)要連哄帶騙的。而大學(xué)，特別是我們音______班的同學(xué)，在高三的時(shí)候經(jīng)歷了一心想著刻苦的學(xué)習(xí)，所以不管是在生活還是心智上都比普通的同學(xué)欠缺很多。大學(xué)，我們可以形容是放養(yǎng)的，有很強(qiáng)的隨意性，所以這個(gè)班長(zhǎng)當(dāng)?shù)牟恍枰ッ刻於酥浄謨?cè)抓這個(gè)抓那個(gè)，很多事只要點(diǎn)一下同學(xué)們就會(huì)馬上去落實(shí)完成。可以說(shuō)我們的同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是三分之二的成年人了，那三分之一我想只有真正的進(jìn)入社會(huì)才會(huì)有所感悟吧。
在這個(gè)學(xué)期中，我依然是負(fù)責(zé)主持班級(jí)的日常事務(wù)性工作，協(xié)調(diào)好整個(gè)______班的同學(xué)、班干。讓______班的工作和生活正常、和諧有序的運(yùn)行。我一直覺(jué)得不管是做人還是當(dāng)班干部，都像是在推太極，這個(gè)圓要在自己的雙手間圓潤(rùn)的運(yùn)轉(zhuǎn)，需要自己去花費(fèi)很多的心思和經(jīng)驗(yàn)，而真正將太極推出門道后，真的會(huì)樂(lè)在其中喜歡上那種運(yùn)籌帷幄的感覺(jué)。
在本學(xué)期，我也代表______班參加了一些活動(dòng)，比如和老師一起參加活動(dòng)，和老師學(xué)術(shù)交流等。
我覺(jué)得這才是我想象中的大學(xué)生活，有責(zé)任、有開(kāi)心也有收獲，而我想我的收獲就是你們，我的朋友們。一位已經(jīng)工作的朋友常對(duì)我說(shuō)兩個(gè)字：“惜緣”。我覺(jué)得人生在世金錢地位都不是最重要的，我只在想有一些能一起分享和分擔(dān)的至交好友。很幸運(yùn)，在大學(xué)，我收獲了很多，我的生命中走進(jìn)了太多的天使，讓我覺(jué)得我是如此的幸福。特別是一直是是獨(dú)生子的我找到了好哥哥和好妹妹，這是最讓我感謝上天的事情。每天在騎車回家的時(shí)候，哥哥會(huì)交待：“路上慢點(diǎn)、小心騎。”，每天晚上，會(huì)有他們的固定不變的一聲“晚安”伴我入眠。我常在心里感恩，感謝這許多許多的好朋友，愿意分享我的青春。
希望各位同學(xué)能積極學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。也希望班能越來(lái)越好。雖說(shuō)現(xiàn)在的班級(jí)人數(shù)沒(méi)有高中時(shí)候的多，理應(yīng)更好管理，但由于班上大多為男生，所以來(lái)往交流就自然多了一些。因此，我在日常工作上的不足就是缺少與大多數(shù)同學(xué)們的溝通，沒(méi)有積極去了解大多數(shù)同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)校園里的生活情況，也許在他們需要幫助或是需要獲取某些信息的時(shí)候，我并沒(méi)有給他們及時(shí)的幫助和回應(yīng)，我為此表示十分內(nèi)疚。
一個(gè)人再?gòu)?qiáng)悍那都還是一個(gè)人，一個(gè)人的力量是渺小的可以忽略不計(jì)的，而我能在這個(gè)學(xué)年如魚(yú)得水的開(kāi)展各項(xiàng)工作，是所有的老師和同學(xué)們?cè)敢馀浜衔也拍茏龅降摹?/p>
感謝，我想除了感謝，我不知道還能說(shuō)些什么。
還是那句話：“我們都需要分享和分擔(dān)。”我希望更多的同學(xué)走進(jìn)我的生命，我也愿意和每一個(gè)人分享和分擔(dān)。
讓我們一起加油，青春無(wú)悔，我們的同窗情永存!謝謝!
初一班長(zhǎng)述職報(bào)告3尊敬的各位老師、同學(xué)們：你們好!
我是來(lái)自高一(15)班的學(xué)生王兆年。(今天我站在這里，不是做班級(jí)工作總結(jié)，也不是班長(zhǎng)述職，更不是為了應(yīng)付而完成任務(wù)!)我要代表15班全體同學(xué)真誠(chéng)的感謝各位老師，您們辛苦了!
回顧兩個(gè)多月來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我越來(lái)相信，六中就是我們?cè)?jīng)夢(mèng)想的高中，是我們幸福的家園。
記得第一次通知到校，我早早就到達(dá)了。在老師的安排下，我首先參與了接待新同學(xué)的工作，接著又加入到班級(jí)清潔衛(wèi)生隊(duì)伍中，更在之后的軍訓(xùn)中成為班級(jí)學(xué)生領(lǐng)隊(duì)。軍訓(xùn)期間，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們超越自我，熔煉團(tuán)隊(duì)，獲得了本班第一項(xiàng)榮譽(yù)“軍訓(xùn)優(yōu)秀班級(jí)體”!
開(kāi)學(xué)第一周的軍訓(xùn)總結(jié)中，班主任用視頻再現(xiàn)了我們“化繭成蝶，美麗之痛”的精彩瞬間!我們?yōu)榇蓑湴亮撕镁茫蚁胛覍ьI(lǐng)我們班取得更多的榮耀!
在第五周的國(guó)慶板報(bào)評(píng)比中，我們獲得一等獎(jiǎng);在第11周的流行健康操比賽中我們獲得二等獎(jiǎng)。熱烈的氣氛帶動(dòng)著全班同學(xué)，我們活躍在校園的各個(gè)角落，街舞社、綠葉社、攝影、繪畫(huà)、合唱等等，都有我們班同學(xué)輕松而自信的身影!
老師告訴我們，優(yōu)秀是一種習(xí)慣!完美是我們永不懈怠的追求!從生活到學(xué)習(xí)，從紀(jì)律到衛(wèi)生，從值周干部到值日生，我們?cè)诎嗉?jí)管理工作中力求精細(xì)化，全班同學(xué)在各科任老師帶領(lǐng)下，由學(xué)習(xí)委員和科代表組織同學(xué)形成各科學(xué)習(xí)小組，建設(shè)形成了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍!
在第7周的家長(zhǎng)會(huì)中，我們通過(guò)“心言心語(yǔ)”、“班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)”等向各位家長(zhǎng)展現(xiàn)了我們?cè)诹械男腋Ｉ睿尲议L(zhǎng)放了心!
這一次，我們又通過(guò)期中考試，以年級(jí)前100名占19人，年級(jí)總平均分第二名的優(yōu)異成績(jī)，向老師們交上了合格的答卷!
這一切，除了我們同學(xué)的努力外跟科任老師和班主任的努力是分不開(kāi)的。
感謝各位科任老師，感謝六中所有的老師，是你們的努力付出使我們享受到優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境!謝謝
初一班長(zhǎng)述職報(bào)告4轉(zhuǎn)眼間，初一學(xué)年第二學(xué)期已經(jīng)過(guò)去。作為一個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng)，我在感嘆時(shí)光如梭之余，也為班級(jí)的點(diǎn)滴進(jìn)步而欣喜不已：這說(shuō)明了703班這個(gè)集體正在不斷地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
在此，我要感謝我們的班主任余老師——在我管理班級(jí)工作過(guò)程中不遺余力地幫助我，同時(shí)也要感謝所有的班委，因?yàn)榘嗉?jí)的點(diǎn)滴進(jìn)步都離不開(kāi)你們。
以下是我一個(gè)學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)。
一.班級(jí)建設(shè)方面
在本學(xué)期中，我班主要開(kāi)展了兩項(xiàng)重點(diǎn)工作
1.營(yíng)造學(xué)習(xí)型班級(jí)
⑴班干部帶頭主動(dòng)學(xué)習(xí)，特別是自修時(shí)間要以身作則，認(rèn)真學(xué)習(xí)，位同學(xué)樹(shù)立榜樣!
⑵課代表定期檢查同學(xué)作業(yè)，了解同學(xué)學(xué)習(xí)情況，及時(shí)向老師反映情況。
⑶對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，實(shí)施一對(duì)一同學(xué)互助計(jì)劃，請(qǐng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)去幫助他們，提高學(xué)習(xí)水平。
⑷每一次月考后，評(píng)出成績(jī)前十名與進(jìn)步最大的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。
2.成立班級(jí)監(jiān)督委員會(huì)
建立該委員會(huì)的目的是為了解決班級(jí)自修課、午休上紀(jì)律不佳的問(wèn)題。且也有一定的成效。
二.活動(dòng)
1.班級(jí)
定期舉行有主題班會(huì)，在緊張的學(xué)習(xí)之余放松同學(xué)們的身心。
2.學(xué)校
我班積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)和比賽，努力奮戰(zhàn)。也取得了不少驕人的成績(jī)。
三.不足和改進(jìn)
我自己主要還有以下不足
1.管理方面的不足：在管理班級(jí)的紀(jì)律方面還有不足，使紀(jì)律一直不是特別好。
2.自我表率作用不強(qiáng)，沒(méi)有為同學(xué)樹(shù)立一個(gè)非常好的榜樣，威信不夠。
根據(jù)這些，下個(gè)學(xué)期如果我還連任班長(zhǎng)，我會(huì)先做好自己，為同學(xué)樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，努力管理班級(jí)，為大家營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓703更加優(yōu)秀!
初一班長(zhǎng)述職報(bào)告5各位老師，同學(xué)：
大家好!
我很榮幸能在這里代表初一四班，為大家介紹我班上學(xué)期的情況，我自2012年9月?lián)伟嚅L(zhǎng)一職，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期時(shí)間已過(guò)。在這一學(xué)期間，我堅(jiān)持以增進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)同學(xué)交流為目標(biāo)，積極組織班級(jí)活動(dòng)，同時(shí)也制定了一些規(guī)章制度，規(guī)范班級(jí)日常活動(dòng)。下面，我將一學(xué)期的主要情況述職如下：
首先，在上學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，我們制定了班級(jí)管理制度。自班委成立以來(lái)，逐漸發(fā)展形成了操行分制度、小組評(píng)優(yōu)制度、獎(jiǎng)懲制度等一系列規(guī)章制度，使班級(jí)更加條理分明，讓同學(xué)們能在一個(gè)井然有序的環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)、生活。
各位班委在上學(xué)期間盡職盡責(zé)，做好自己本分的工作，給同學(xué)們樹(shù)立了良好的榜樣，副班長(zhǎng)黃文禹督促同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，體育委員劉毅豪，白晨曦將大課間紀(jì)律管理得井井有條，清潔委員符智義，周雨健讓同學(xué)們隨時(shí)都在干凈整潔的環(huán)境內(nèi)學(xué)習(xí)??因?yàn)橛辛诉@些班委的支持和付出，才有了一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的初一.四班。
在上學(xué)期，我們班積極參加各類活動(dòng)，在朗誦比賽中三名同學(xué)代表我們班獲得一等獎(jiǎng)，同學(xué)們?cè)趶V播操比賽前積極訓(xùn)練，力求完美，獲得了二等獎(jiǎng)，通過(guò)同學(xué)們犧牲自己個(gè)人的時(shí)間反復(fù)練習(xí)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式評(píng)比中獲得了三等獎(jiǎng)，大家團(tuán)結(jié)一心，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)，獲得了團(tuán)體總分一等獎(jiǎng)，宣傳委員組織宣傳組同學(xué)爭(zhēng)分奪秒創(chuàng)作，在黑板報(bào)比賽中獲得了三等獎(jiǎng)，通過(guò)同學(xué)們的努力，老師家長(zhǎng)們的支持，我班在合唱比賽中獲得了二等獎(jiǎng)，同學(xué)們平時(shí)認(rèn)真練習(xí)，在英語(yǔ)書(shū)法比賽中也獲得了優(yōu)異的成績(jī)??
我們班在積極參加各種比賽之余，也沒(méi)有放松學(xué)習(xí)。“小組評(píng)優(yōu)，獎(jiǎng)懲分明”的制度使大家努力進(jìn)步，快樂(lè)學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)老師組織大家用“師徒結(jié)對(duì)”的方式互相學(xué)習(xí)，語(yǔ)文老師的“課前分享”使同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)逐漸顯露;英語(yǔ)老師組織的“Showtime”使大家有了一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)??上學(xué)期期中考試，我班繆昕彤，劉毅豪等同學(xué)取得了很好的成績(jī)，在期末考試中同學(xué)們更是大放異彩，比如白晨曦同學(xué)就取得了語(yǔ)文年級(jí)第一，總分年級(jí)第四的優(yōu)異成績(jī)。
在課堂上，同學(xué)們積極發(fā)言，課堂氣氛熱烈開(kāi)朗，也許我們的紀(jì)律不是全年級(jí)最好的，但我敢肯定，初一四班的學(xué)習(xí)氣氛是最熱情，最積極向上的!
心理健康教育主題班會(huì)活動(dòng)有利于促進(jìn)中學(xué)生的心理健康發(fā)展。班級(jí)團(tuán)體為中學(xué)生的社會(huì)化提供重要環(huán)境,在班級(jí)團(tuán)體的人際互動(dòng)中,中學(xué)生逐漸建立認(rèn)同感、歸屬感和力量感,并且學(xué)會(huì)規(guī)范自己的行為,學(xué)會(huì)人際交往,積極尋求社會(huì)支持,促使心理健康發(fā)展。對(duì)人格健全的學(xué)生來(lái)說(shuō),心理健康教育主題班會(huì)活動(dòng)有助于他們深化對(duì)自己的認(rèn)識(shí),改善人際關(guān)系,增強(qiáng)自信,提高適應(yīng)能力,使自己的潛能得到最大程度的發(fā)揮,預(yù)防心理問(wèn)題的產(chǎn)生;對(duì)人格欠缺的學(xué)生而言,心理健康教育主題班會(huì)活動(dòng)可以幫助他們認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題,通過(guò)與班級(jí)同學(xué)的互動(dòng),減輕癥狀,培養(yǎng)適應(yīng)能力,增進(jìn)心理健康。因此,班主任應(yīng)充分利用班級(jí)團(tuán)體對(duì)個(gè)人的影響作用,積極開(kāi)展心理健康教育主題班會(huì)活動(dòng)。
一、 中學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)的基本特點(diǎn)
中學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)不是心理學(xué)課,不以學(xué)習(xí)系統(tǒng)的心理學(xué)知識(shí)為任務(wù),而是從中學(xué)生心理發(fā)展需要和成長(zhǎng)中的問(wèn)題出發(fā),確定教育主題,開(kāi)展各種活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)領(lǐng)悟,改變認(rèn)知,調(diào)整心態(tài),提升心理素質(zhì),使?jié)撃艿玫阶畲蟪潭鹊陌l(fā)揮,促進(jìn)心理健康發(fā)展。心理健康教育主題班會(huì)有如下幾個(gè)特點(diǎn)。
1.活動(dòng)性
以學(xué)生的活動(dòng)構(gòu)成主題班會(huì)的基本環(huán)節(jié),讓學(xué)生在一系列基于他們生活實(shí)際的活動(dòng)與情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí),從而獲得成長(zhǎng)必需的經(jīng)驗(yàn)。
2.主體性
學(xué)生是活動(dòng)的主體,學(xué)生在主題班會(huì)過(guò)程中主動(dòng)參與、自主活動(dòng)、自我領(lǐng)悟,充分發(fā)揮主動(dòng)性、自覺(jué)性、創(chuàng)造性與想象力,主動(dòng)支配和調(diào)節(jié)自己。
3.體驗(yàn)性
主題班會(huì)活動(dòng)是每個(gè)學(xué)生自我探索、自我了解、自我更新的歷程,在參與活動(dòng)的實(shí)踐中,獲得心理體驗(yàn)與感悟,并將自己的體驗(yàn)與感悟與其他同學(xué)進(jìn)行探討、分享,彼此給予反饋、鼓勵(lì)和建議。
4.互動(dòng)性
在主題班會(huì)活動(dòng)中,班級(jí)里每個(gè)學(xué)生認(rèn)知的改變、情感的遷移、新行為的建立和強(qiáng)化,都依賴于班級(jí)同學(xué)間的交流和互動(dòng)。互動(dòng)的前提是參與,班主任應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,讓每一個(gè)學(xué)生都有話說(shuō),讓每一個(gè)學(xué)生都想說(shuō)話。
5.和諧性
主題班會(huì)活動(dòng)是師生真情的流露、心靈的交融,因此,班主任要轉(zhuǎn)換角色,努力營(yíng)造一種平等、和諧的班級(jí)心理氣氛。
6.趣味性
主題班會(huì)活動(dòng)要從情境體驗(yàn)開(kāi)始,引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,因此,主題班會(huì)的活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能生動(dòng)有趣,易為學(xué)生接受。
二、 中學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)的構(gòu)建
中學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)的模式由主題班會(huì)的目標(biāo)、主題、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方法、活動(dòng)流程與活動(dòng)評(píng)價(jià)等構(gòu)成。
1.中學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)的目標(biāo)
中學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)的總目標(biāo)是提高中學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)其潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)人格健康發(fā)展。在每次主題班會(huì)活動(dòng)中,有其具體的班會(huì)目標(biāo)。
在目標(biāo)的設(shè)計(jì)上,班主任應(yīng)考慮如下問(wèn)題:
(1)目標(biāo)設(shè)立應(yīng)強(qiáng)調(diào)發(fā)展性與教育性,而非矯正性。中學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)的對(duì)象是全體學(xué)生,是發(fā)展性心理健康教育,因此,主題班會(huì)活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)更多地著眼于中學(xué)生的發(fā)展性目標(biāo),從積極的一面來(lái)提高中學(xué)生的心理品質(zhì)。如“情緒調(diào)節(jié)的技術(shù)”、“如何學(xué)會(huì)交往”等。
(2)目標(biāo)應(yīng)明確、具體、便于操作。主題班會(huì)目標(biāo)切忌籠統(tǒng)抽象。如“情感教育”,這一目標(biāo)的表述太大,太模糊,不如改為“愛(ài)情與友情”、“如何調(diào)節(jié)焦慮情緒”等具體目標(biāo)。目標(biāo)越具體,就越容易實(shí)踐。
(3) 目標(biāo)應(yīng)得到學(xué)生的認(rèn)同。班主任在設(shè)計(jì)班會(huì)目標(biāo)時(shí),首先要熟悉班級(jí)學(xué)生,了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn),以及學(xué)生的需要、近期的困惑和熱點(diǎn)問(wèn)題。他們希望從主題班會(huì)活動(dòng)中學(xué)到什么?想解決什么問(wèn)題?在此基礎(chǔ)上,與學(xué)生一起磋商可能形成和達(dá)到的目標(biāo)。
2.中學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)的主題
主題班會(huì)主題的選擇應(yīng)根據(jù)社會(huì)的需要及中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、成長(zhǎng)的需求,要富有趣味性、時(shí)代性和啟迪性。
班主任在設(shè)計(jì)主題時(shí)應(yīng)考慮三個(gè)方面:
(1)根據(jù)社會(huì)對(duì)中學(xué)生提出的心理發(fā)展任務(wù)確定主題。人生的各個(gè)階段都有其相應(yīng)的發(fā)展任務(wù),中學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中要解決一系列發(fā)展中的問(wèn)題或人生課題。如獲得自主性、勤奮感,建立自我同一性。
(2)根據(jù)中學(xué)生心理發(fā)展和成長(zhǎng)中遇到的共性問(wèn)題確定主題,如青春期的性心理問(wèn)題。
(3)根據(jù)當(dāng)前本班學(xué)生最需要解決的普遍問(wèn)題確定主題。如班級(jí)學(xué)生發(fā)生矛盾沖突,出現(xiàn)幫派小群體,急需解決人際交往問(wèn)題。主題可以是“友誼地久天長(zhǎng)――同伴交往”。
在主題的表述上要注意盡可能地清晰、簡(jiǎn)潔、精練、貼切,用學(xué)生的口氣和語(yǔ)氣,讓學(xué)生一看到主題就感興趣。如“我是誰(shuí)”、“認(rèn)識(shí)你真好”。或者采用副標(biāo)題的方式,如“做自己的朋友――悅納自己”。
主題確立后班主任要對(duì)主題進(jìn)行分析,選擇相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容。
3.中學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)的內(nèi)容
中學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)的內(nèi)容可以包括入學(xué)適應(yīng)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人格輔導(dǎo)、情緒調(diào)節(jié)、人際交往、生活和職業(yè)指導(dǎo)等方面。主題班會(huì)的內(nèi)容一定要符合中學(xué)生不同階段心理發(fā)展規(guī)律、心理發(fā)展特點(diǎn)與心理發(fā)展水平,班主任可以根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),安排不同要求的主題班會(huì)活動(dòng),同一內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生要有不同的目標(biāo)層次。
如初中生情緒調(diào)節(jié)主題班會(huì)活動(dòng):
初一年級(jí):多彩的世界――情緒的認(rèn)識(shí)
真情的流露――情緒的表達(dá)
快樂(lè)的天使――情緒的調(diào)適
初二年級(jí):感恩的心――親情溝通
少男少女――愛(ài)情與友情
初三年級(jí):放飛心情――學(xué)會(huì)減壓
音樂(lè)放松――克服考試焦慮
4.中學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)的常用方法
心理健康教育主題班會(huì)活動(dòng)的方法很多,有討論法、自陳法、游戲法及角色扮演法等。
(1)討論法。討論是指班級(jí)學(xué)生圍繞一個(gè)共同的話題,發(fā)表各自的意見(jiàn),并聽(tīng)取他人的意見(jiàn),互相合作進(jìn)行深入的探討。通過(guò)討論,班級(jí)學(xué)生明了自己和他人觀點(diǎn)的異同,從多個(gè)角度思考問(wèn)題并作出選擇。在主題班會(huì)活動(dòng)中,學(xué)生圍繞一個(gè)共同的話題展開(kāi)討論,不僅能加深同學(xué)之間的了解,增進(jìn)感情,活躍班級(jí)氣氛,還有利于構(gòu)建良好的班級(jí)心理環(huán)境。常用的討論法有以下幾種:
①小組討論。通常的做法是針對(duì)某一問(wèn)題情境,把全班學(xué)生分為6～7人的若干小組,每個(gè)學(xué)生輪流發(fā)言,然后形成小組意見(jiàn)并推出小組代表報(bào)告小組意見(jiàn),其他學(xué)生給予補(bǔ)充,最后由班主任總結(jié)。
②配對(duì)討論。這里指相鄰的兩個(gè)學(xué)生就某個(gè)指定的問(wèn)題進(jìn)行討論,得出結(jié)論,然后再同相鄰的另一對(duì)同學(xué)進(jìn)行商討,形成四個(gè)人的意見(jiàn)。依此類推,可以形成更多人的共同意見(jiàn)。這種討論方法的好處是每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì),有助于形成個(gè)人見(jiàn)解。
③辯論式討論:班級(jí)學(xué)生分成兩組,就一個(gè)討論話題分成正反方,意見(jiàn)對(duì)立,然后根據(jù)自己所在方的立場(chǎng),與對(duì)方辯論。
(2) 自陳法。自陳法是一種很好的自我教育方法,它有兩層含義,一是學(xué)生自我陳述,即敘述事情經(jīng)過(guò)和感受,如參加主題班會(huì)的體會(huì)。自我陳述可以促進(jìn)同學(xué)之間的了解。二是學(xué)生自我陳述,即展示自己的特長(zhǎng)與成績(jī),如“自我優(yōu)點(diǎn)轟炸”。自我陳述活動(dòng)可以為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái),提高自信心,形成積極的自我概念。
(3) 班級(jí)團(tuán)體游戲法。 班級(jí)團(tuán)體游戲法是指以游戲?yàn)橹薪?將學(xué)生的內(nèi)心世界投射出來(lái),進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行心理健康教育的助人活動(dòng)。游戲具有虛構(gòu)性,學(xué)生對(duì)游戲中的喜笑怒罵都不會(huì)太在意,參與者可以摘掉面具放松自己。游戲具有平等性,學(xué)生無(wú)論平時(shí)課堂上學(xué)習(xí)好壞,只要參與進(jìn)來(lái),遵守游戲規(guī)則,都能夠得到同伴的尊重,取得信任,共同進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。游戲具有社會(huì)性,游戲的組成是團(tuán)體形態(tài),因此,也要求班級(jí)成員之間協(xié)同、合作、配合。在游戲過(guò)程中,班級(jí)團(tuán)體會(huì)形成大家認(rèn)可的各種規(guī)則、契約,這種不成文的規(guī)則、契約,約束和規(guī)范著班級(jí)學(xué)生的活動(dòng)。共同的目標(biāo)、規(guī)則、契約及互動(dòng)中產(chǎn)生的感情成為凝聚班級(jí)團(tuán)體的力量。
(4) 角色扮演法。角色扮演法是指用角色表演的方式啟發(fā)班級(jí)成員認(rèn)識(shí)人際關(guān)系以及自我狀況的一種方法。學(xué)生通過(guò)扮演日常生活情境中的角色,一方面能使他們將平時(shí)壓抑的情緒通過(guò)表演得以釋放、宣泄,另一方面通過(guò)角色扮演學(xué)會(huì)在人際關(guān)系中換位思考,從他人的角度來(lái)考慮問(wèn)題,領(lǐng)悟人際交往的技巧,改善和提高人際交往能力。角色扮演能夠充分地為學(xué)生提供情境與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。角色扮演有許多的方法,主題班會(huì)活動(dòng)中常用的是心理劇和空椅子表演。
①心理劇。心理劇是通過(guò)特殊的戲劇化形式,讓參加者扮演某種角色,借助于某種心理沖突情境下的自發(fā)表演,主角的人格結(jié)構(gòu)、人際關(guān)系、心理沖突和情緒問(wèn)題逐漸呈現(xiàn)于舞臺(tái),在班主任的間接干預(yù)和同臺(tái)參演者的協(xié)助下,使心理問(wèn)題得到解決的一種教育形式。心理劇中,學(xué)生將過(guò)去或預(yù)見(jiàn)的事件帶到現(xiàn)實(shí)中來(lái),表演出自身的矛盾沖突,班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生在表演中夸大所有的表情、行為和語(yǔ)言溝通。心理劇強(qiáng)調(diào)個(gè)人的互動(dòng)和會(huì)心,強(qiáng)調(diào)此時(shí)此地的內(nèi)容,具有自發(fā)性和創(chuàng)造性,能充分表達(dá)情感。
②空椅子表演。讓學(xué)生輪換扮演兩個(gè)角色,其中一個(gè)角色由學(xué)生本人扮演,另一個(gè)與之打交道的角色用空椅子代替,讓學(xué)生練習(xí)同想象中的坐在空椅子上的人說(shuō)話。這種方法適合于社交方面有困難的學(xué)生。例如,某個(gè)學(xué)生在異性同學(xué)面前很害羞,難以正常交往,我們就可以用空椅子表演的方法幫助他。具體做法是將兩張椅子面對(duì)面放著,讓該生坐在一張椅子上,假設(shè)另一張椅子坐的是異性同學(xué)。讓該生先表演彼此間曾經(jīng)有的或可能有的對(duì)話,然后坐到對(duì)面去,以對(duì)方的立場(chǎng)說(shuō)話。如此重復(fù)多次,可使學(xué)生了解對(duì)方,提高交往技巧。
5.中學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)的流程
每一次的主題班會(huì)活動(dòng),可以簡(jiǎn)化為以下程序結(jié)構(gòu):暖身、互動(dòng)、分享和結(jié)束。暖身相當(dāng)于體育活動(dòng)的預(yù)熱活動(dòng),通常采用一些輕松的活動(dòng),以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。分享是班會(huì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),通過(guò)分享,班級(jí)學(xué)生可以彼此了解參與班會(huì)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)、對(duì)其他同學(xué)的觀察與看法以及自己參與班會(huì)后的改變與進(jìn)步情況等。心理健康教育主題班會(huì)一定要有一個(gè)結(jié)束的過(guò)程,通常的班會(huì)活動(dòng),是由班主任發(fā)言總結(jié)來(lái)結(jié)束的,心理健康教育主題班會(huì)要由師生一起參與結(jié)束,常用的方法有:
(1)回顧與反思。師生一起回憶班會(huì)活動(dòng)過(guò)程,談?wù)勑牡皿w會(huì)。
(2)計(jì)劃與展望。師生一起探討今后的打算,對(duì)未來(lái)的展望。
(3)祝福與道別。在一個(gè)學(xué)期的主題班會(huì)后,可以采取祝福與道別的結(jié)束活動(dòng),師生之間、同學(xué)之間可以自制一些小禮物互相贈(zèng)送,彼此道別。
6.中學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)時(shí)間和地點(diǎn)的選擇
(1)主題班會(huì)可以在教室進(jìn)行,也可以在戶外進(jìn)行。室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地應(yīng)寬敞、舒適,桌椅可以隨意擺動(dòng)。座位的安排可以根據(jù)學(xué)生人數(shù)的多少及活動(dòng)的形式進(jìn)行改變。一般來(lái)說(shuō),座位安排最好是扇形、圓形劇場(chǎng)或大半圓形,使每個(gè)學(xué)生都能夠與他人面對(duì)面地、平等地、自由地、方便地交往,從而產(chǎn)生良好的互動(dòng)效果。
(2) 主題班會(huì)的時(shí)間比較靈活,根據(jù)主題內(nèi)容可長(zhǎng)可短,一次一節(jié)課、兩節(jié)課都可以,班主任可以根據(jù)班級(jí)情況靈活安排。
一、適用多種功能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
初三學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)兩年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但不少學(xué)生仍然死記硬背單詞的字母拼寫(xiě)，有的不會(huì)讀，有的讀不正確，這樣就嚴(yán)重地影響了教學(xué)效果。摸清這個(gè)規(guī)律，為了掃除語(yǔ)音降礙，我總是在開(kāi)學(xué)初抽出時(shí)間復(fù)習(xí)音標(biāo)、讀規(guī)則等語(yǔ)音知識(shí).在單詞教學(xué)中，讓學(xué)生利用音標(biāo)進(jìn)行拼讀，用拼讀規(guī)則來(lái)幫助記憶單詞.
對(duì)于新單詞識(shí)記，讓學(xué)生根據(jù)音節(jié)有停頓地邊讀單詞邊寫(xiě)(不是邊拼字邊寫(xiě))如population-po-pu-la-tion expensive-ex-pen-sive.還要求學(xué)生眼、耳.口、腦、手協(xié)同活動(dòng)，做到眼睛看著單詞，口里讀著單詞，耳朵聽(tīng)著單詞，心里想著單詞，手指寫(xiě)著單詞，從而提高識(shí)記效率。指導(dǎo)學(xué)生采用單詞部分注音法，增強(qiáng)對(duì)單詞的記憶力，例如sweep，只在字母ee下面注音【i:]， farthest，只在字母ar下面注音【a:].學(xué)生只要記住注音的字母，單詞會(huì)讀就一定會(huì)寫(xiě).還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己做一些聽(tīng)音辨音游戲，以鍛煉其辨音能力.
初中學(xué)生對(duì)單詞往往感到難度很大.很難過(guò)單詞關(guān).這就要求英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，有憊識(shí)地補(bǔ)充一些構(gòu)詞法知識(shí)，讓學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大詞匯f.如，許多名詞，sun， wind， rain， cloud等詞加后級(jí)Y就變成形容詞，許多動(dòng)詞+er就變成名詞。又如，通過(guò)學(xué)習(xí)friendly這個(gè)單詞，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)二therly， brotherly. comradely等詞的含義.通過(guò)學(xué)習(xí)interest， interesting， interested這些同根詞，不僅要求學(xué)生注愈不同詞性的詞的不同種用法，而且著重講述相同詞性詞的不同用法，以增加信息t，提高記憶效率。這樣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生就容易產(chǎn)生自己研究學(xué)習(xí)的興趣，嘗試?yán)眠@些規(guī)律進(jìn)行有效的探知，從而在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，鞏固了舊知識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要想方設(shè)法利用各種方式方法增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛，徽發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。注意師生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與愈識(shí)。如教直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)時(shí)，筆者先說(shuō)一句陳述句，然后問(wèn)學(xué)生hat did I say?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“You said that""""然后又問(wèn)What did Iask you?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“You asked us what"""?”然后又讓學(xué)生互相提問(wèn)，教師再引導(dǎo)學(xué)困生復(fù)述一遺，從而增加學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
此外，還可以多種多樣的練習(xí)激發(fā)學(xué)生的興趣，如除了書(shū)面練習(xí)，還有口頭練習(xí)如值日生報(bào)告、扮演角色、根據(jù)提示完成對(duì)話、游戲活動(dòng)、競(jìng)賽等。使學(xué)困生始終處在活躍的思維中，從而提高英語(yǔ)成績(jī).
二、認(rèn)真研究教材，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)生到了初三年級(jí)，學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較重。要在有限的時(shí)間里提高學(xué)生的成績(jī)，必須要向課堂教學(xué)要質(zhì)t.因此，教師在上每一節(jié)課之前，首先要熟悉該課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)耍熟悉初一、初二已經(jīng)學(xué)過(guò)的教學(xué)重點(diǎn).在備課時(shí)要有計(jì)劃、有重點(diǎn)地把初一、初二學(xué)過(guò)的重要內(nèi)容進(jìn)行歸納、整理，在上課時(shí)做到以新帶舊、以舊促新，把過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識(shí)與本學(xué)期要學(xué)的新內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，便于學(xué)習(xí)、記憶.如，在第三冊(cè)中出現(xiàn)look up(查閱)這個(gè)詞組，我就復(fù)習(xí) look at. look for， look out of， look inside， look around等詞組.出現(xiàn)not"""but"""(不僅…而且…)這個(gè)句型，并分析了它們的異同。這樣既復(fù)習(xí)了已學(xué)知識(shí)，并使之加深鞏固，在這些舊知識(shí)的墓礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，化難為易，便于學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要獲得知識(shí)，不僅靠課堂，還耍靠課后的總結(jié)和歸納，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中必須培養(yǎng)學(xué)困生的自學(xué)能力.首先，要幫助他們制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提出一些思考問(wèn)超，指導(dǎo)他們課前預(yù)習(xí)，從而提商預(yù)習(xí)效果，減輕上課的心理負(fù)擔(dān)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。其次，要指導(dǎo)他們作好課堂筆記，便于課后自己復(fù)習(xí)。經(jīng)常槍查他們復(fù)習(xí)的情況，使他們養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣.幫助他們將學(xué)過(guò)的語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行歸納、對(duì)比、分類，使其條理化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化.從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)才能提高.
三、開(kāi)發(fā)智力因素，創(chuàng)建和諧氛圍
一些學(xué)生學(xué)習(xí)久不見(jiàn)提高，究其原因，非智力因t的影響是不容忽視的.所以英語(yǔ)教師要致力于開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，減輕學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為他們創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供獲得成功的機(jī)會(huì). 事實(shí)證明，隨粉英語(yǔ)學(xué)習(xí)的裸入，詞匯、句型、語(yǔ)法越來(lái)越多，越來(lái)越復(fù)雜，一部分學(xué)生無(wú)法跟上，學(xué)習(xí)f無(wú)疑超過(guò)這些學(xué)學(xué)生所接受的范圍.教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生同樣具有進(jìn)取心，自葬心，他們也渴望進(jìn)步。因此，筆者在課堂上特別注愈這一部分學(xué)生，積極尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，例如英語(yǔ)讀得較好的學(xué)困生，筆者幫他們預(yù)習(xí)新課的單詞，課堂上讓他帶領(lǐng)全班同學(xué)讀;字寫(xiě)的好的學(xué)生.讓他們到照板寫(xiě)答案，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心.在課堂問(wèn)魔設(shè)計(jì)時(shí)分難中易.對(duì)學(xué)困生提問(wèn)一些他們力所能及問(wèn)題，如果回答不完全或未答好，就加以引導(dǎo)，從不指責(zé)，這樣給他們養(yǎng)成良好的開(kāi)口習(xí)恨，以后逐漸地由易到難.在出考月時(shí)筆者注愈分配好難中易理的分?jǐn)?shù)比例，讓荃礎(chǔ)差的學(xué)生有瓜可做，增進(jìn)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，徽發(fā)他們進(jìn)一步嘗試成功的學(xué)習(xí)愿望.
部分學(xué)生在英語(yǔ)課上往往注愈力不夠集中，或者注愈力集中的時(shí)間較短，這導(dǎo)致他們聽(tīng)課質(zhì)f差，效率低，久之成為學(xué)困生.因而教師一定要想方設(shè)法在課堂上引起這一部分學(xué)生的注愈，以達(dá)到聽(tīng)課的目的.首先每節(jié)英語(yǔ)課的開(kāi)場(chǎng)要新順，使學(xué)生迅速集中注意.講課時(shí)，要精心、合理安排，把重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容列為隨意注意，并間隔地對(duì)這些，點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講述。還有老師的目光要多關(guān)注那些學(xué)習(xí)困難生，老師關(guān)切的目光會(huì)引起他們的注愈。從而達(dá)到“無(wú)聲勝有聲”的效果。
鄉(xiāng)土史料;開(kāi)發(fā);利用
【中圖分類號(hào)】 G633.51
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）
16―0063―01
任何一個(gè)教育工作者都深知，歷史教育在培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、人文素質(zhì)和科學(xué)精神方面，具有不可替代的教育功能。僅僅進(jìn)行歷史知識(shí)的傳授和一般正常的教學(xué)活動(dòng)是無(wú)法完成以上的教育功能的。要完成這一教育任務(wù)和目標(biāo)，歷史教師就需要進(jìn)一步挖掘蘊(yùn)藏在歷史過(guò)程和歷史知識(shí)中的巨大精神財(cái)富，盡量使學(xué)生能在自主的體驗(yàn)下，獨(dú)立感受人類歷史文化中的精神力量，不斷塑造具有個(gè)性的、崇高的精神家園。那么，到底有哪些切實(shí)可行的方法和途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？筆者在長(zhǎng)期的歷史教學(xué)中探索出了一些做法，與同仁分享、交流。
一、鄉(xiāng)土史料是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的生動(dòng)素材
歷史教學(xué)要滲透的思想教育范圍是很廣泛的，包括愛(ài)國(guó)主義思想的教育、國(guó)情教育、國(guó)際主義教育、革命傳統(tǒng)教育等諸方面。教師若在教學(xué)中只講一些思想教育的大道理，學(xué)生不易接受，因?yàn)橐恍┧枷虢逃牧蠈W(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)熟知。在授課過(guò)程中教師若能不失時(shí)機(jī)地列舉一二個(gè)本地的鄉(xiāng)土史料，則會(huì)起到意想不到的效果。
例如，在學(xué)習(xí)“張騫出使西域和絲綢之路的開(kāi)通”一節(jié)時(shí)，我適時(shí)地向?qū)W生介紹了家鄉(xiāng)金張掖的歷史：漢時(shí)設(shè)立了張掖郡，其寓意是“張國(guó)之臂掖、以漢西域”，從漢代起張掖就是絲綢之路上的最璀璨的明珠，是重要的商品集散地。我的話音剛落，氣氛沉悶的教室忽然一下子活躍起來(lái)，學(xué)生們都睜大了眼睛說(shuō)：“哇塞，原來(lái)我們張掖如此有名啊！”隨后我又借機(jī)向?qū)W生介紹了張掖的黑水國(guó)遺址、大佛寺、西來(lái)寺、高金城紀(jì)念館、高臺(tái)烈士陵園等文物古跡。通過(guò)上述的介紹，歷史與現(xiàn)實(shí)得到了有機(jī)的結(jié)合，學(xué)生聽(tīng)后，感慨頗多。課后，我又組織初一年級(jí)的學(xué)生分批到以上的各個(gè)鄉(xiāng)土文物古跡點(diǎn)進(jìn)行參觀，并讓學(xué)生寫(xiě)出自己的感受，從而達(dá)到了“知我家鄉(xiāng)――愛(ài)我張掖――興我中華”這一思想教育的預(yù)期效果。從此，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：鄉(xiāng)土史料是對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思想教育的生動(dòng)材料，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的最新鮮血液。
二、歷史教材中的“學(xué)習(xí)與探索”活動(dòng)不可忽視
初中歷史教材中每個(gè)單元都設(shè)有一個(gè)“學(xué)習(xí)與探究”的主題，既是本單元所學(xué)知識(shí)的升華，又是極好的情感教育素材。諸如“破解彩陶之謎”、“了解身邊的歷史”、“尋訪絲綢之路”、“成語(yǔ)歷史知識(shí)競(jìng)賽”、“走進(jìn)創(chuàng)業(yè)年代的英雄討論會(huì)”、“世界古代科學(xué)美麗的報(bào)告會(huì)”等，都是極好的情感教育素材，教師切不可對(duì)這些學(xué)習(xí)和探究?jī)?nèi)容跳過(guò)不講或者讓學(xué)生自己看看就行，而應(yīng)精心策劃，用心挖掘，讓其發(fā)揮應(yīng)有的德育功能。對(duì)這類的“學(xué)習(xí)和探究”課，在歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該把它納入常規(guī)的課時(shí)計(jì)劃，并充分創(chuàng)造一種開(kāi)放平等的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在民主、愉悅的課堂環(huán)境中發(fā)揮各自的特長(zhǎng)。
如，在每個(gè)活動(dòng)課的主題確定之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一主題收集多方面的歷史資料，并圍繞主題資料來(lái)進(jìn)行提問(wèn)、討論、辯論、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析、解決問(wèn)題;還可讓各小組的代表來(lái)陳述自己的觀點(diǎn)，教師對(duì)活動(dòng)過(guò)程實(shí)施做概括、總結(jié)、評(píng)價(jià)。這種讓學(xué)生在課堂上積極參與、現(xiàn)場(chǎng)表演的方法，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，更能收到震撼學(xué)生心靈的良好效果。因?yàn)闊o(wú)論是材料還是結(jié)論，都是學(xué)生自己勞動(dòng)的成果，是其內(nèi)心自然生成的，比教師單純說(shuō)教肯定效果要好得多。
三、創(chuàng)造各種條件，給學(xué)生充分展示才華的舞臺(tái)
關(guān)鍵詞：聾校；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂溝通
新課程下所倡導(dǎo)的“課堂溝通”――師生、生生之間信息溝通交流和活動(dòng)交往，促進(jìn)知識(shí)的互補(bǔ)互聯(lián)、學(xué)習(xí)的互助互動(dòng)和情感的交流。由于初中聾生特殊的生理、心理特性，使他們抽象數(shù)學(xué)思維能力普遍較低下，思維靈活性差，創(chuàng)新能力弱，教師在課堂上與聾生之間溝通存在很大障礙，導(dǎo)致聾生對(duì)初中數(shù)學(xué)在知識(shí)的理解與掌握都存在很大的困難。那么，我們?nèi)绾胃鶕?jù)聾生的生理、心理特點(diǎn)，構(gòu)建一種提升聾校數(shù)學(xué)“課堂溝通”的新模式，這是聾校數(shù)學(xué)教師應(yīng)用數(shù)學(xué)新教材、領(lǐng)會(huì)理解新課標(biāo)迫在眉睫的任務(wù)。筆者在多年的聾校初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐中，逐步建立了“師生間的新溝通、生生間的新溝通”課堂溝通新模式。
一、師生間的新溝通
1.教師是聾生學(xué)習(xí)溝通交流的傾聽(tīng)者
面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。美國(guó)課程學(xué)家多爾認(rèn)為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師要成為聾生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，聾校教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為聾生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與聾生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是觀察、傾聽(tīng)、交流。教師觀察聾生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽(tīng)聾生的心聲，是尊重聾生的表現(xiàn)。教師與聾生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)手語(yǔ)進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。如，在教學(xué)華師大版初一數(shù)學(xué)（上）“平面圖形”時(shí)，我讓聾生分組用剛學(xué)的多邊形、圓等平面圖形設(shè)計(jì)一副優(yōu)美的班旗圖案，并要求聾生交流設(shè)計(jì)含義。在聾生設(shè)計(jì)過(guò)程，我觀察各組設(shè)計(jì)過(guò)程，并參與到他們的設(shè)計(jì)過(guò)程中，在和他們的交流中我了解了他們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)的所思所想――有的聾生用“平行四邊形、圓形、五角星設(shè)計(jì)一只鴿子”象征希望世界和平、同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想；有的聾生用十幾顆的五角星圍成一個(gè)心形，象征全班同學(xué)心向一處。同學(xué)們精彩的創(chuàng)意使我也學(xué)到了許多知識(shí)，同時(shí)縮短了聾生與教師之間的距離，聾生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進(jìn)行探討、互相交流，在溝通中獲得無(wú)比的快樂(lè)。
2.允許聾生說(shuō)“不”
在傳統(tǒng)聾校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，師生之間實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和聾生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而且是絕對(duì)的權(quán)威。由于對(duì)教師“權(quán)威”的過(guò)分強(qiáng)調(diào)，通常只有教師對(duì)聾生說(shuō)“不”。聾生在“只能這樣，不能那樣”的學(xué)習(xí)情境中，因缺乏自己的獨(dú)立見(jiàn)解而逐漸喪失靈性，泯滅個(gè)性。而在新課程中，課堂教學(xué)的本質(zhì)意味著師生間的交往，交往就意味著人人參與，平等對(duì)話，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。因此，聾校教師必須珍視聾生思維的獨(dú)立性，善于傾聽(tīng)聾生的聲音，還給聾生說(shuō)“不”的權(quán)利，以理解、欣賞的態(tài)度面對(duì)聾生說(shuō)“不”，從而促進(jìn)聾生個(gè)性的發(fā)揮與主體性格的形成。例如，在解答“平方得25的有理數(shù)有幾個(gè)”時(shí)，多數(shù)學(xué)生的答案是“一個(gè)”，這時(shí)一個(gè)男同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“我反對(duì)！”于是我就以欣賞的態(tài)度“傾聽(tīng)”他是怎么想的，充分地讓這位聾生表達(dá)他的思維，并表?yè)P(yáng)他大膽、獨(dú)立、愛(ài)動(dòng)腦的學(xué)習(xí)態(tài)度，還要求全班學(xué)生向他學(xué)習(xí)，借此讓聾生們覺(jué)得自己與教師之間是平等的。
二、生生間的新溝通
現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，教學(xué)過(guò)程中聾生之間的交流溝通和互動(dòng)能提高其學(xué)業(yè)成績(jī)和社交能力，改善人際關(guān)系，形成良好的意志品質(zhì)。在實(shí)踐中，我體會(huì)到聾校數(shù)學(xué)課堂“生生溝通”的“新”應(yīng)體現(xiàn)在以下幾方面。
1.開(kāi)展課堂辯論
新課程下的新課堂就要嘗試開(kāi)展課堂辯論，這是課堂新溝通中訓(xùn)練聾生思維的最好媒介，在互相辯論、陳述、溝通中讓聾生表現(xiàn)自我、完善自我，激發(fā)獨(dú)立思考的興趣。課堂辯論常由教師給出一個(gè)議題，聾生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，以小組的形式進(jìn)行“合作”――發(fā)表見(jiàn)解、互相討論、互相溝通。課堂辯論為生生間的多向溝通交流提供了很好的環(huán)境。辯論時(shí)聾生獨(dú)立活動(dòng)的自由度增大，可以應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)、收集資料、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等多種活動(dòng)，并與同學(xué)的思考進(jìn)行交流比較，也進(jìn)一步增加了聾生探知的激情。如，我在教學(xué)《科學(xué)記數(shù)法》時(shí)，提出把一個(gè)大于10的數(shù)記成a×10n的形式，怎么表示呢？列舉幾題，然后提問(wèn)：用科學(xué)記數(shù)法表示69100時(shí)10的指數(shù)n如何確定呢？有學(xué)生說(shuō)：“是整數(shù)位數(shù)減1。”有的學(xué)生說(shuō)：“是小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)。”有的學(xué)生說(shuō)：“把它化成6.91×10000的形式，再寫(xiě)成科學(xué)記數(shù)法。”聾生通過(guò)對(duì)知識(shí)的不同理解，形成幾種觀點(diǎn)，教師抓住機(jī)會(huì)，煽風(fēng)點(diǎn)火，讓學(xué)生展開(kāi)辯論，陳述自己的理由，氣氛非常熱烈，這樣聾生對(duì)科學(xué)記數(shù)法就更深刻理解，最后教師綜合各自的看法給予肯定與總結(jié)。
2.訓(xùn)練“說(shuō)數(shù)學(xué)”
“說(shuō)數(shù)學(xué)”――結(jié)合生活實(shí)際，將所學(xué)的抽象知識(shí)敘述成生活故事、生活實(shí)例、生活小品。這是構(gòu)建聾校數(shù)學(xué)“課堂溝通”新模式的一種嘗試，也是提高聾生“聽(tīng)說(shuō)”數(shù)學(xué)的技能與應(yīng)用數(shù)學(xué)的溝通交流能力的一種訓(xùn)練。例如，教學(xué)華師大版初一數(shù)學(xué)（上）“代數(shù)式”時(shí)，要求聾生間互相“說(shuō)一說(shuō)”――“根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)代數(shù)式2（a+b）的解釋”，并編制一個(gè)故事，以說(shuō)明這個(gè)代數(shù)式的含義。聾生們相互“說(shuō)”出了這些故事：（1）今年黃芳a歲，爸爸b歲，爺爺?shù)臍q數(shù)是黃芳和爸爸和的兩倍，爺爺今年2（a+b）歲。（2）劉杰畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)a厘米，寬b厘米，劉杰計(jì)算出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是2（a+b）厘米。顯然，這一問(wèn)題并不具有唯一的正確答案，從而就是一個(gè)所謂的“開(kāi)放性問(wèn)題”，并具有聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)點(diǎn)。因此，“說(shuō)數(shù)學(xué)”的練習(xí)對(duì)聾生的數(shù)學(xué)交流能力是個(gè)很好的訓(xùn)練形式，在課堂教學(xué)中可以適當(dāng)引用。
3.創(chuàng)設(shè)“寫(xiě)數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)
“寫(xiě)數(shù)學(xué)”就是要聾生嘗試把他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)、反思和實(shí)驗(yàn)結(jié)果用文字的形式表達(dá)出來(lái)，在課堂上進(jìn)行溝通交流，這樣可以培養(yǎng)聾生的數(shù)學(xué)交流能力，提高聾生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。例如，每單元復(fù)習(xí)小結(jié)時(shí)，讓生生間交流后嘗試寫(xiě)出知識(shí)間的縱、橫聯(lián)系，將知識(shí)結(jié)成網(wǎng)。或設(shè)立小課題，進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，并讓聾生互相溝通、交流、合作，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。又如，教學(xué)華師大版初二數(shù)學(xué)（下）“機(jī)會(huì)大小的比較”時(shí)，聾生做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：口袋中裝有1個(gè)紅球和白球（有編號(hào)），攪勻后從中摸一個(gè)球，會(huì)出現(xiàn)哪些可能的結(jié)果？在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生邊操作邊記錄，一起交流合作，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)表格，畫(huà)出體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的樹(shù)狀圖，最后討論、寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：（1）一共有9種可能的結(jié)果，出現(xiàn)的機(jī)會(huì)是相等。（2）“摸出兩紅”的機(jī)會(huì)最小，“摸出一紅一白”和“摸出兩白”的機(jī)會(huì)相等。這樣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課為聾生創(chuàng)設(shè)了“寫(xiě)數(shù)學(xué)”的好機(jī)會(huì)，也進(jìn)一步提高了聾生間溝通交流合作的能力。
“師生間的新溝通、生生間的新溝通”，課堂溝通新模式的構(gòu)建使課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，聾生思維活躍，敢于質(zhì)疑，愿意與同學(xué)、老師交流，勇于發(fā)表不同見(jiàn)解，樂(lè)于表現(xiàn)自己。一個(gè)體現(xiàn)師生交往互動(dòng)、聾生自主探究學(xué)習(xí)的新課堂溝通的教學(xué)模式逐步形成，從而提升了課堂教學(xué)效果，達(dá)到最優(yōu)化。
參考文獻(xiàn)：
[1]任勇.數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的研究[M].山東教育出版社，2000.
