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第1篇

數(shù)學(xué)是一門(mén)思想性強(qiáng)、非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它注重邏輯推理能力的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)的嚴(yán)格訓(xùn)練，可以讓學(xué)生清晰、有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程，做到言之有理、落筆有據(jù)。我剛走上工作崗位時(shí)，也曾犯了在教學(xué)中不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腻e(cuò)誤，在上“直角三角形全等”示范課時(shí)，我太在意課堂氛圍，教學(xué)課堂很隨意，教學(xué)時(shí)隨意地畫(huà)起了草圖。因?yàn)槔蠋煹碾S意，學(xué)生作業(yè)時(shí)畫(huà)的“直角”不是九十度而是大概只有七八十度，學(xué)生指著不是直角的角講“直角”“睜眼說(shuō)瞎話”。我忽然意識(shí)到自己犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，這就是對(duì)數(shù)學(xué)的不嚴(yán)謹(jǐn)。

二、以科技創(chuàng)新精神探究數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

農(nóng)村初中學(xué)生基礎(chǔ)比較差，對(duì)數(shù)學(xué)課感覺(jué)到枯燥無(wú)味，上課就是聽(tīng)天書(shū)，原因是內(nèi)容比較抽象、難懂。如果能將科技創(chuàng)新教育有機(jī)滲透于數(shù)學(xué)課堂中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。數(shù)學(xué)課也可以開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)課。如在教學(xué)《測(cè)量物體的高度》時(shí)，我選擇測(cè)量學(xué)校旗桿的高度，并根據(jù)當(dāng)時(shí)的氣候條件，被測(cè)物體的地理環(huán)境，利用已有的測(cè)量工具，設(shè)計(jì)出測(cè)量物體高度的方法，并測(cè)出它的高度。又如，在一次數(shù)學(xué)課外活動(dòng)時(shí)，我只帶了一個(gè)易拉罐和兩段足夠用的繩子及一根棍子（知道繩子和棍子的長(zhǎng)度）。向?qū)W生提出問(wèn)題：“不用測(cè)量工具你能測(cè)出易拉罐的高度嗎？”只有少數(shù)同學(xué)知道利用三角形相似可以測(cè)量出來(lái)。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)教師“搭臺(tái)”、學(xué)生“唱戲”，讓他們從“讀”科學(xué)變?yōu)?ldquo;做”科學(xué)，多參加實(shí)踐活動(dòng)，自主探究，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的操作，親自獲取科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并且在活動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)和方法的感悟，內(nèi)化為自己的知識(shí)體系。

三、以科技創(chuàng)新教育的思維方法激活數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

中學(xué)科技創(chuàng)新教育都滲透在學(xué)科教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)是開(kāi)展科技創(chuàng)新教育的主要途徑之一，如果能穿插科技創(chuàng)新教育內(nèi)容，可以激活數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。如勾股定理的推導(dǎo)，可以有多種方法：一是作四個(gè)全等的直角三角形，設(shè)它們的兩條直角邊長(zhǎng)分別為a、b，斜邊長(zhǎng)為c，把它們拼成一個(gè)多邊形；二是全等的直角三角形，設(shè)它們的兩條直角邊長(zhǎng)分別為a、b（b＞a），斜邊長(zhǎng)為c，再做一個(gè)邊長(zhǎng)為c的正方形，把它們拼成多邊形，以有多種方法來(lái)推導(dǎo)。一題多解能開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思維廣度，體會(huì)到學(xué)科學(xué)用科學(xué)的緊迫感。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)其實(shí)并不枯燥，它是生動(dòng)的、彩色的、跳躍的。

四、以科技創(chuàng)新演繹數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

第2篇

完善人的綜合實(shí)力的教育就是我們討論的素質(zhì)教育。它的最終目的就是讓大學(xué)生的身體和心靈得到全面的發(fā)展，借以講解文化內(nèi)容，教育出健康、有知識(shí)文化，并且擁有專業(yè)技能的高級(jí)人才。學(xué)生擁有健全的人格特征、內(nèi)心得到充實(shí)快樂(lè)，潛能獲得迸發(fā)、創(chuàng)新意識(shí)得到覺(jué)醒等都作為素質(zhì)教育關(guān)注的重點(diǎn)。

二、何為創(chuàng)新

創(chuàng)新就是創(chuàng)造新鮮的事物，破除落后的、不好的。主要涵蓋創(chuàng)新精神、善于創(chuàng)新的人格以及開(kāi)拓創(chuàng)新行為的能力。而落在大學(xué)生身上，所謂創(chuàng)新能力就是在學(xué)習(xí)知識(shí)步入實(shí)踐時(shí)，能夠合理地對(duì)內(nèi)容做到理解運(yùn)用，甚至提出新的思想、見(jiàn)解、摸索出新的規(guī)則和方法。也因?yàn)檫@個(gè)原因，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的能力的不斷培養(yǎng)是大學(xué)素質(zhì)教育的命脈。沒(méi)有創(chuàng)新的生活，不會(huì)有前行和發(fā)展。

三、大學(xué)生提高科技創(chuàng)新能力的意義所在

（一）促進(jìn)民族更加富強(qiáng)一個(gè)國(guó)家的靈魂，不是別的，就是懂得創(chuàng)新。創(chuàng)新是民族發(fā)展的動(dòng)力支持，可以讓我們的國(guó)家、民族更加富強(qiáng)。放眼歷史軌跡，都向我們證明了一個(gè)道理，就是，科技上博的頭籌，才能快速崛起，才能不斷超越。要做到提升科技的實(shí)力，就要擁有科技創(chuàng)新型的人才，從大學(xué)生入手，培養(yǎng)他們懷有一顆創(chuàng)新的心。要明確學(xué)生他們是國(guó)家未來(lái)的接班人，個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家、民族息息相關(guān)。

（二）時(shí)代給予的挑戰(zhàn)科技時(shí)代來(lái)臨，高科技產(chǎn)品層出不窮，要想適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)，以及在未來(lái)社會(huì)穩(wěn)步前行就一定要做好準(zhǔn)備。大學(xué)生不僅要學(xué)好理論的知識(shí)，還要隨時(shí)做好準(zhǔn)備迎接更加多變的環(huán)境和當(dāng)大批的新興資源、信息擠盡眼球的時(shí)候，要在最快的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)，發(fā)展；還要適時(shí)地進(jìn)行改良，創(chuàng)新。“科教興國(guó)”絕不只是說(shuō)說(shuō)而已。

（三）提升大學(xué)生自我人生價(jià)值大學(xué)生在一些促進(jìn)創(chuàng)新能力的競(jìng)技比賽或者實(shí)踐活動(dòng)期間，學(xué)習(xí)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、探索分析當(dāng)多個(gè)領(lǐng)域的技能，這些都是人生難得的經(jīng)歷和財(cái)富，有利于大學(xué)生們?cè)谌瞬鸥?jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)中掌握主動(dòng)權(quán)和擁有提高自身競(jìng)爭(zhēng)價(jià)值的砝碼。再者當(dāng)下，涉及到就業(yè)這個(gè)隱藏著無(wú)限壓力的字眼，很大一部分的大學(xué)生在校園的時(shí)候就計(jì)劃畢業(yè)后，為自己打工，創(chuàng)業(yè)。而如果在畢業(yè)之后再培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)頭腦就太晚了。在校園里，通過(guò)各式各樣的科技創(chuàng)新的活動(dòng)，學(xué)生可以提前進(jìn)入到類似的模式，為今后立足社會(huì)，或者是創(chuàng)業(yè)奠定基石。可以少走一些沒(méi)有價(jià)值的彎路，學(xué)生也在此過(guò)程中，一步步的自我實(shí)現(xiàn)，自我超越。

四、培養(yǎng)過(guò)程中常見(jiàn)的誤區(qū)

應(yīng)該注意學(xué)生在科技創(chuàng)新能力方面的差異，不能運(yùn)用統(tǒng)一的方法去培養(yǎng)。事實(shí)上只有一部分的學(xué)生天賦里攜帶著創(chuàng)新的因素，其余的大部分學(xué)生由于多年應(yīng)試教育模式的影響，本身的潛能是沒(méi)有被解放的。所以要因人而異，因材施教，充分的顧及學(xué)生個(gè)體的差異性，這樣才能挖掘?qū)W生不同方向的潛能，組合成為科技創(chuàng)新的團(tuán)體，每個(gè)人都發(fā)揮最大的實(shí)力。另外需要關(guān)注的就是思想道德上的指引，不能一心培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力而忽略誠(chéng)信的教育，要明確創(chuàng)新要建立在誠(chéng)信和不違背社會(huì)發(fā)展的利益的前提下，不能只追求標(biāo)新立異和自我利益。

五、培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的能力，提升素質(zhì)教育措施

（一）充分的物質(zhì)資源保障學(xué)校要盡力為學(xué)生舉行一些科技創(chuàng)新的活動(dòng)提供物質(zhì)方面的有形支持，如果空有想法沒(méi)有足夠的費(fèi)用去落實(shí)開(kāi)展，那么很難取得一些實(shí)質(zhì)性的效果。學(xué)校務(wù)必要保證科技創(chuàng)新方向的資金的充足，進(jìn)行一些必要的投入，可以采用定向基金的形式或者借助社會(huì)各界的支持。財(cái)政方面一系列相關(guān)的措施甚至獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制能夠極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在校園里掀起一場(chǎng)科技創(chuàng)新的浪潮。

（二）營(yíng)造氛圍一些學(xué)校在學(xué)分的設(shè)置上引用了創(chuàng)新類學(xué)分的計(jì)分方法。這樣可以讓學(xué)生利用課余的時(shí)間憑著自己的愛(ài)好、興趣進(jìn)行相關(guān)的研究和實(shí)踐活動(dòng)，一旦獲得了成果就會(huì)計(jì)入到學(xué)生的學(xué)分，還可以參與一些評(píng)比和評(píng)優(yōu)的活動(dòng)。這樣積極向上的科技創(chuàng)新的氛圍會(huì)吸引更多的有能力有頭腦的大學(xué)生。人才的培養(yǎng)也會(huì)事半功倍。

（三）發(fā)揮教師的引導(dǎo)職能老師的培育和引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生接納、有效運(yùn)用科技創(chuàng)新技能是尤為重要的。學(xué)校要充分發(fā)揮教育者的引領(lǐng)作用，打造優(yōu)異的教工團(tuán)隊(duì)，讓教師擁有先進(jìn)的思想，成為科技創(chuàng)新的先行者，教師擁有良好的科技創(chuàng)新實(shí)力，指引學(xué)生才會(huì)更加擲地有聲。課堂上教師也要引導(dǎo)學(xué)生避免盲目接受新的知識(shí)，要多想為什么，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。言傳身教和潛移默化就是最有效的途徑。

六、結(jié)語(yǔ)

第3篇

科技創(chuàng)新型人才具有的特點(diǎn)就是對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)有濃厚興趣，對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)有很高的積極性與主動(dòng)性。青少年由于自身年齡特點(diǎn)，對(duì)新事物有很強(qiáng)的求知欲，科技創(chuàng)新型人才往往能將求知欲轉(zhuǎn)化為興趣。興趣是學(xué)習(xí)行為的生理動(dòng)力。一旦對(duì)科技創(chuàng)新有興趣，那科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)于其來(lái)說(shuō)就是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程，就會(huì)很快吸收相應(yīng)知識(shí)，并常常將其應(yīng)用于實(shí)際。在初高中學(xué)校學(xué)習(xí)階段中，對(duì)科技創(chuàng)新的興趣影響其大學(xué)專業(yè)選擇與以后就業(yè)為社會(huì)發(fā)展、奉獻(xiàn)前進(jìn)的方向。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)青少年對(duì)計(jì)算機(jī)的求知欲，教師指導(dǎo)使其很好地將求知欲轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣，吸收相應(yīng)知識(shí)，并將其應(yīng)用于實(shí)際。將其科技創(chuàng)新技能用于服務(wù)社會(huì)，對(duì)自身而言是一個(gè)快樂(lè)又富有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)作過(guò)程。興趣起到很重要的作用。快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)創(chuàng)作。

二、運(yùn)用培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新的興趣后

教師如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)，指導(dǎo)青少年學(xué)以致用非常重要。網(wǎng)絡(luò)是個(gè)巨大的資源庫(kù)。培養(yǎng)青少年如何搜索、過(guò)濾，提取有用信息，是必備的知識(shí)技能。在教育教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)多種搜索引擎查找有價(jià)值的資源。利用維普網(wǎng)等大型數(shù)據(jù)資源網(wǎng)站進(jìn)行相關(guān)材料資源的查找與閱讀。利用IE瀏覽器瀏覽國(guó)內(nèi)外最新科技創(chuàng)新方面知識(shí)。利用郵箱或MSN等網(wǎng)絡(luò)聊天工具彼此間進(jìn)行交流合作。利用網(wǎng)上視頻資源進(jìn)行視頻教程培訓(xùn)。可以極大地提高與豐富青少年的科技創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新科技創(chuàng)新型人才具有另一個(gè)特點(diǎn)

就是有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作毅力。科技創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)道路并不是一帆風(fēng)順就能成為一個(gè)真正意義上的人才的。在學(xué)習(xí)、創(chuàng)作過(guò)程中，有許多難題與困難。面對(duì)難題，高難度的創(chuàng)作目標(biāo)時(shí)，毅力是否堅(jiān)強(qiáng)，是其能否成為成功的創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。總結(jié)歸納要學(xué)會(huì)學(xué)精一門(mén)技術(shù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的挫折與難題難以計(jì)數(shù)。如學(xué)生在軟件編程科技創(chuàng)作時(shí)，遇到作品一個(gè)功能的實(shí)現(xiàn)有難題的時(shí)候，在毅力的堅(jiān)持下，查閱各項(xiàng)書(shū)籍，在一天中常常查閱知識(shí)而忘了吃飯，全身心地投入到尋找解決問(wèn)題的方法上。在查閱書(shū)籍的同時(shí)進(jìn)行大量知識(shí)歸納與應(yīng)用。在多次程序修改與調(diào)試后，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的功能目標(biāo)。中間的調(diào)試失敗的經(jīng)歷與挫折可想而知。如果沒(méi)有毅力堅(jiān)持，一個(gè)具有完善功能的科技創(chuàng)新作品就難以實(shí)現(xiàn)。科技創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)中，毅力是一個(gè)非常重要、明顯的素質(zhì)特點(diǎn)。

四、途徑

因此在探索科技創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)規(guī)律后，可以發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)青少年的學(xué)習(xí)興趣與堅(jiān)持做好做完創(chuàng)作的毅力，對(duì)于創(chuàng)新型青少年人才的成長(zhǎng)起著相當(dāng)大的作用。學(xué)校在如何培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才的學(xué)習(xí)興趣與毅力方面，可以通過(guò)以下途徑：

（1）利用資源創(chuàng)造培養(yǎng)環(huán)境：讓青少年參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中，提高青少年科技創(chuàng)新整體水平。

（2）現(xiàn)代教育硬件基礎(chǔ)設(shè)施：購(gòu)買置辦科技創(chuàng)新所需相應(yīng)設(shè)備與書(shū)籍，供科技創(chuàng)新學(xué)習(xí)與制作。

（3）提供指導(dǎo)與發(fā)展方向：提供相應(yīng)的指導(dǎo)老師，提供相應(yīng)的指導(dǎo)與鼓勵(lì)，幫助創(chuàng)新型人才樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。社會(huì)現(xiàn)代教育技術(shù)的重視程度與投入程度，對(duì)科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。社會(huì)重視與投入能夠有效促進(jìn)科技進(jìn)步與科學(xué)水平提高。科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)不僅是社會(huì)科技教育工作發(fā)展部門(mén)的事情，而且是整個(gè)社會(huì)人文、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的事情。因?yàn)樽罱K受益的是整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展。

五、總結(jié)

第4篇

首先,信息技術(shù)課不同其它學(xué)科,它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)的操作是建立在各種軟件的基礎(chǔ)上的,從這一點(diǎn)上講,計(jì)算機(jī)教學(xué)其實(shí)就是在教學(xué)生如何使用軟件,而現(xiàn)在各種軟件涵蓋了各個(gè)方面,同時(shí)新軟件更以驚人的速度層出不窮,因此在教育過(guò)程中,不可能使學(xué)生掌握每一種軟件的使用。

一、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是激發(fā)創(chuàng)新的源動(dòng)力。

信息技術(shù)課主要學(xué)習(xí)的工具就是計(jì)算機(jī),在利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性,教學(xué)軟件的選擇要注意操作難度,所教內(nèi)容要適當(dāng),而且要有一定的趣味性、娛樂(lè)性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師可通過(guò)教師可通過(guò)生動(dòng)的寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)軟件將教材中有關(guān)內(nèi)容生動(dòng)地展示給學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生興趣,使課堂教學(xué)變得生動(dòng)形象活潑。

例如,在教學(xué)完第4課《初識(shí)windows98》后,在學(xué)生初步掌握鼠標(biāo)五種操作方法后,就可以利用windows98自帶的掃雷、紙牌等游戲讓學(xué)生迅速掌握鼠標(biāo)的左右單擊、雙擊、拖動(dòng)等操作。學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)地掌握了鼠標(biāo)的使用,而且在不斷的思考、總結(jié)游戲中的規(guī)則中,提高游戲成績(jī),這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,思維能力有很大的幫助,在玩中學(xué),在學(xué)中玩,不僅能夠讓學(xué)生迅速入門(mén),還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,訓(xùn)練其思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第5篇

關(guān)鍵詞： 教師提問(wèn)技能創(chuàng)新 課堂教學(xué)效果 課堂提問(wèn)

課堂提問(wèn)主要指的是教師在授課過(guò)程中通過(guò)提問(wèn)和解答的方式將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐步呈現(xiàn)給學(xué)生。這種方式不僅能夠構(gòu)成師生之間的有效交流，而且能夠作為教師把握學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況的重要憑據(jù)。因此，這一方式是各科教師都經(jīng)常使用的方式，語(yǔ)文教學(xué)也不例外。但在具體教學(xué)過(guò)程中，“高耗低效”的現(xiàn)象仍然存在，提問(wèn)過(guò)于形式化和表面化，對(duì)教學(xué)的作用不高。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，只有提高教師的教學(xué)提問(wèn)技能，改變傳統(tǒng)的提問(wèn)方式，才能發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新的思維，構(gòu)建有效課堂。

一、提問(wèn)技能創(chuàng)新在教學(xué)中的作用

1.有效傳遞信息。任何一節(jié)課程都是整體教學(xué)的一部分，都有其需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，并通過(guò)問(wèn)題的解答過(guò)程將所要教授的知識(shí)完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的方法并對(duì)類似的問(wèn)題舉一反三，保證課堂教學(xué)的有效性。例如教學(xué)的時(shí)候，這樣提問(wèn)創(chuàng)新對(duì)提高課堂有效性顯得尤為重要。我在課堂教學(xué)中就曾經(jīng)有過(guò)這樣一個(gè)提問(wèn)的案例：在教課文《我的老師》時(shí)，我摒棄了傳統(tǒng)瑣碎、低效的串問(wèn)串答形式，精心創(chuàng)新了兩個(gè)課堂提問(wèn)：記事的記敘文，重點(diǎn)在哪一部分？怎樣才能把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體呢？（出示投影片）

2.有效反饋信息。教師在提問(wèn)時(shí)，可以根據(jù)自身對(duì)學(xué)生層次的把握有選擇地讓各類學(xué)生回答，并對(duì)他們回答的狀態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，全方位地把握學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。比如在《我的老師》課文教學(xué)的提問(wèn)案例中，我要求學(xué)生對(duì)課文層次進(jìn)行一定的劃分和內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)相互的交流溝通認(rèn)為本課描寫(xiě)了七件小事，重點(diǎn)是后兩件小事的描寫(xiě)，并且這些描寫(xiě)抓住了事物的特點(diǎn)，詳細(xì)有序地把事情的經(jīng)過(guò)一步步寫(xiě)了出來(lái)，體現(xiàn)了重點(diǎn)的同時(shí)也突出了主要論點(diǎn)“蔡老師愛(ài)學(xué)生的美好心靈，學(xué)生更愛(ài)老師”。通過(guò)這一方式，教師及時(shí)地掌握了學(xué)生對(duì)于記敘文的理解情況和對(duì)于課文的掌握情況，學(xué)生概述課文和理解課文內(nèi)容的能力也得到有效提升。

二、提問(wèn)技能創(chuàng)新在學(xué)習(xí)中的作用

1.有效的課堂提問(wèn)能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)積極性的提高是其綜合能力提高的主要作用力。興趣作為學(xué)生的導(dǎo)向，能夠反映學(xué)生的思維方式，影響學(xué)生的行為習(xí)慣。教師合理地利用課堂提問(wèn)，讓學(xué)生置身課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)求知欲，有意識(shí)地參與課本教學(xué)，對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而促進(jìn)知識(shí)水平的提高。

2.有效的課堂提問(wèn)能促進(jìn)學(xué)生積極思維。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要方式是發(fā)現(xiàn)自己的不足并通過(guò)課本內(nèi)容對(duì)自己的知識(shí)漏洞進(jìn)行補(bǔ)充，這一過(guò)程的實(shí)現(xiàn)需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不斷動(dòng)腦。所以，教師要根據(jù)這一情況，對(duì)學(xué)生無(wú)法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的地方進(jìn)行思考設(shè)置，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并通過(guò)自己的努力加以解決。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，提高他們自我提高的意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，這樣才能使得語(yǔ)文課堂從“高耗低效”轉(zhuǎn)變?yōu)椤暗秃母咝А薄?/p>

3.有效的課堂提問(wèn)能發(fā)展、鍛煉學(xué)生語(yǔ)言。在課堂教學(xué)中，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生回答問(wèn)題的能力。即當(dāng)教師在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，要盡可能地給學(xué)生提供一些進(jìn)行語(yǔ)言性表述的環(huán)境，幫助學(xué)生在這樣的環(huán)境中養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，促進(jìn)他們思考問(wèn)題的有效思路的形成。

4.有效的課堂提問(wèn)能給予學(xué)生正確導(dǎo)向。學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解、分析、概括等，有時(shí)候抓不住重點(diǎn)，出現(xiàn)偏離目標(biāo)或者對(duì)類似的知識(shí)無(wú)法準(zhǔn)確把握的情況。為了避免這類情況的出現(xiàn)，教師應(yīng)該及時(shí)運(yùn)用提問(wèn)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，幫助學(xué)生明確問(wèn)題的定位和指向，為他們提供合理的思路和解決方法，并不斷鼓勵(lì)他們通過(guò)主動(dòng)思考解決問(wèn)題，從而保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第6篇

為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》精神、強(qiáng)化自主創(chuàng)新、推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新教育發(fā)展、促進(jìn)校園科技成果轉(zhuǎn)化、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立發(fā)明創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)探究精神、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新能力、造就發(fā)明創(chuàng)意之星，在中國(guó)教育科學(xué)研究院、中國(guó)教育學(xué)會(huì)、中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)、香港發(fā)明協(xié)會(huì)、湖南省科普領(lǐng)導(dǎo)小組、湖南省科技廳等單位和部門(mén)的指導(dǎo)下，《發(fā)明與創(chuàng)新》雜志社、全國(guó)創(chuàng)新教育活動(dòng)組委會(huì)共同舉辦“第3屆全國(guó)校園發(fā)明創(chuàng)意大賽”，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、大賽主題

創(chuàng)新伴我成長(zhǎng)！（何繼善院士題詞）

二、大賽宗旨

以專業(yè)權(quán)威辦民間最具影響力的科技創(chuàng)新盛會(huì)

三、評(píng)審顧問(wèn)

袁隆平（中國(guó)工程院院士、全國(guó)政協(xié)常委）

黃伯云（中國(guó)工程院院士、中國(guó)科協(xié)副主席）

何繼善（中國(guó)工程院院士、著名地球物理學(xué)家）

王永民（中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、著名發(fā)明家）

張景豐（香港發(fā)明協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)）

四、大賽內(nèi)容

㈠學(xué)生參賽內(nèi)容

1.發(fā)明創(chuàng)新作品（分為A發(fā)明作品、B創(chuàng)意設(shè)計(jì)、C科幻畫(huà)）

2.現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)意制作（分為創(chuàng)意七巧板、創(chuàng)意機(jī)器人、創(chuàng)意紙飛機(jī)）

㈡教師參賽內(nèi)容

1.發(fā)明創(chuàng)新作品（含發(fā)明項(xiàng)目、科教制作項(xiàng)目）

2.創(chuàng)新教育論文

五、大賽特點(diǎn)

1.免費(fèi)參賽。所有參賽者免收參賽費(fèi)和作品評(píng)審費(fèi)。

2.公平公正、開(kāi)放包容。以嚴(yán)謹(jǐn)合理的賽制和嚴(yán)肅規(guī)范的評(píng)選方式，公平公正樹(shù)立大賽權(quán)威；以開(kāi)放包容態(tài)度，辦發(fā)明創(chuàng)新愛(ài)好者自己的科技節(jié)。

3.促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。以促進(jìn)校園發(fā)明創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為目的，搭建紙媒、網(wǎng)絡(luò)、會(huì)展三位一體的立體化展示交流交易平臺(tái)，對(duì)接企業(yè)和投資公司，推動(dòng)校園發(fā)明創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。

4.推薦上電視節(jié)目。通過(guò)與電視臺(tái)合作，推薦獲獎(jiǎng)選手上電視節(jié)目，打造草根發(fā)明創(chuàng)意明星。

5.推選參加國(guó)際發(fā)明展。推選優(yōu)秀獲獎(jiǎng)項(xiàng)目參加巴黎國(guó)際發(fā)明展覽會(huì)、德國(guó)紐倫堡國(guó)際發(fā)明展和亞太地區(qū)青少年機(jī)器人大賽，讓校園優(yōu)秀發(fā)明項(xiàng)目走向國(guó)際大賽和頂級(jí)發(fā)明展覽交易舞臺(tái)。

六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

獎(jiǎng)項(xiàng)分小學(xué)組、中學(xué)組和教師組。

1.發(fā)明創(chuàng)新作品評(píng)選：設(shè)金、銀、銅獎(jiǎng)，各獎(jiǎng)項(xiàng)名額分別占通過(guò)初審總數(shù)的10%、20%、30%，中學(xué)組A、B、C各類在各獎(jiǎng)項(xiàng)中分別占比50%、30%、20%，小學(xué)組A、B、C各類在各獎(jiǎng)項(xiàng)中分別占比40%、40%、20%。

2.現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)意制作競(jìng)賽：分類別設(shè)金、銀、銅獎(jiǎng)，各獎(jiǎng)項(xiàng)名額分別占現(xiàn)場(chǎng)參賽人數(shù)的10%、20%、30%。

3.教師組設(shè)金、銀、銅獎(jiǎng)，各獎(jiǎng)項(xiàng)名額分別占通過(guò)初審總數(shù)的10%、20%、30%，發(fā)明創(chuàng)新作品、創(chuàng)新教育論文在各獎(jiǎng)項(xiàng)中分別占比50%。

4.單項(xiàng)獎(jiǎng)：設(shè)最佳人氣獎(jiǎng)和企業(yè)專項(xiàng)獎(jiǎng)（由企業(yè)贊助命名）。

5.團(tuán)體獎(jiǎng)：設(shè)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)和全國(guó)創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地稱號(hào)獎(jiǎng)。

6.輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)：設(shè)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)、全國(guó)十佳科技輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)。

七、參賽對(duì)象和作品申報(bào)

1.全國(guó)各中小學(xué)校在校學(xué)生和老師，由學(xué)校統(tǒng)一組隊(duì)，免費(fèi)參賽。

2.作品申報(bào)統(tǒng)一用電子版，按要求發(fā)送到專用郵箱，不單獨(dú)接收紙質(zhì)文件。

八、活動(dòng)時(shí)間

1.作品及材料申報(bào)截止日期：2013年10月10日

2.初審截止日期：2013年10月14日

3.復(fù)評(píng)日期：2013年10月15日至10月20日

4.大眾投票及專家評(píng)審日期：2013年10月21日至11月5日

5.全國(guó)總決賽日期：11月中旬（內(nèi)容含發(fā)明創(chuàng)新作品終評(píng)、獲獎(jiǎng)作品展示交流交易會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)意制作競(jìng)賽、頒獎(jiǎng)晚會(huì)、全國(guó)創(chuàng)新教育高峰論壇等）

九、聯(lián)系方式

作品申報(bào)專用郵箱：

大賽活動(dòng)官網(wǎng)：，QQ群：276748993

組委會(huì)地址：長(zhǎng)沙市八一路59號(hào)《發(fā)明與創(chuàng)新》雜志社

咨詢電話：0731-84586643、 84461836、84586760

全國(guó)創(chuàng)新教育活動(dòng)組委會(huì)

第7篇

1995年8月我走進(jìn)了明集初中的大門(mén)，擔(dān)任地理學(xué)科的教學(xué)工作，并持續(xù)擔(dān)任班主任至今。從1998年開(kāi)始進(jìn)入學(xué)區(qū)進(jìn)行管理工作，在工作實(shí)踐和不斷進(jìn)修中逐漸成長(zhǎng)，工作以來(lái)，多次被評(píng)為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、先進(jìn)工作者、最受學(xué)生愛(ài)戴的教師，被共青團(tuán)縣委授予青年崗位能手稱號(hào)，受到縣委縣政府嘉獎(jiǎng)表彰。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。新課程的推出與實(shí)施，像春風(fēng)一般吹遍了大江南北，吹潤(rùn)了教師的心田，使得教學(xué)改革的目標(biāo)更加明確了，教學(xué)改革的勁頭更足了，教學(xué)研究也更進(jìn)一步地深入下去了，而更多地是體現(xiàn)在課堂的教學(xué)中。我嘗試著先學(xué)后教，針對(duì)存在的問(wèn)題，有的放矢地進(jìn)行課堂教學(xué)的組織，大大提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生學(xué)的輕松、愉快，成績(jī)突出，立足教材，超越教材，利用豐富的課程資源大大拓展學(xué)習(xí)的范圍，提高了學(xué)生的地理素養(yǎng)。是學(xué)校的教育科研使我不斷探索教育規(guī)律，逐步形成自己的教學(xué)特色，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。2001年11月《讓思維閃現(xiàn)創(chuàng)造性的火花》獲2001年全國(guó)優(yōu)秀地理教研論文評(píng)選活動(dòng)中被評(píng)為優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)；2005年6月《為學(xué)生構(gòu)建展現(xiàn)才華的平臺(tái)》榮獲山東省2005年中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)；2007年1月《淺談地理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》在全市職成教育論文評(píng)選活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)2007年6月《新課程下地理課堂教學(xué)的探索和嘗試》，被評(píng)為教研成果一等獎(jiǎng)，并發(fā)表于2007年《教育教學(xué)研究》雜志第六期。 2002年3月在地理優(yōu)質(zhì)課評(píng)選者榮獲全校一等獎(jiǎng)；2004年6月所執(zhí)教《北方地區(qū)》獲全縣初中地理優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中被評(píng)為二等獎(jiǎng)；2007年6月所執(zhí)教的《齊魯大地》一課在中國(guó)教育教學(xué)研究會(huì)主辦的2007中國(guó)教育系統(tǒng)優(yōu)秀教案全國(guó)評(píng)選優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)。

我堅(jiān)信用心去開(kāi)啟孩子的心扉沒(méi)有教育不好的孩子，一切為了孩子，今生無(wú)怨無(wú)悔；關(guān)注孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)是我教書(shū)育人的終極目標(biāo)。我也從學(xué)生們的成長(zhǎng)中感受到了無(wú)比的快樂(lè)，得到了莫大的鼓舞。2002年12月輔導(dǎo)孫帥在全縣第四屆中小學(xué)創(chuàng)新教育與實(shí)踐活動(dòng)節(jié)中，榮獲手工制作類二等獎(jiǎng)；2003年11月輔導(dǎo)的孫曉燕、高銀朋同學(xué)在全國(guó)中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)競(jìng)賽中獲優(yōu)秀個(gè)人，所在的2002級(jí)獲為優(yōu)秀集體，本人也被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師；2004年6月在全縣初中生地理小論文評(píng)選中榮獲輔導(dǎo)教師二等獎(jiǎng)；2004年12月輔導(dǎo)的趙晶制作的《海上世界》、焦倩倩制作的《校園模型》在全縣中小學(xué)科技創(chuàng)新作品大賽中獲優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。焦倩倩的《校園模型》在全市創(chuàng)新作品大賽展評(píng)中獲全市三等獎(jiǎng)。2006.6 輔導(dǎo)的劉云同學(xué)在感恩社會(huì). 感恩父母鄒平縣動(dòng)感地帶青少年書(shū)信大賽榮獲二等獎(jiǎng)；2007年7月在第一屆地球小博士全國(guó)科技大賽中，輔導(dǎo)的焦倩倩、張寧獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)，高凱獲得二等獎(jiǎng)，趙璐璐獲得三等獎(jiǎng)。

第8篇

【論文關(guān)鍵詞】民辦高職院校 大學(xué)生 創(chuàng)新平臺(tái)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。隨著我國(guó)改革開(kāi)發(fā)的深入，尤其是高科技迅猛發(fā)展加大了社會(huì)對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才的需求。大學(xué)生是21世紀(jì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，高等學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地和搖籃，肩負(fù)著重要的歷史使命。因此，必須全方位更新觀念，把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教育改革的核心。

一、構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新平臺(tái)的內(nèi)涵

培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力是世界高等教育發(fā)展的方向。當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)、科技及綜合國(guó)力方面的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，各國(guó)都把培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)造型的高素質(zhì)人才作為教育改革的方向和突破口，美國(guó)、日本、西歐等發(fā)達(dá)國(guó)家都提出了各自的教育改革與發(fā)展計(jì)劃。高等學(xué)校要擔(dān)負(fù)起全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才的歷史使命，必須更新教育觀念，深化教育改革，構(gòu)建高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力必須堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)的辯證統(tǒng)一。要改變用過(guò)窄、過(guò)專、過(guò)深的專業(yè)課程體系的“專才型”人才培養(yǎng)模式，在更新教育思想觀念的基礎(chǔ)上，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

對(duì)于正處于發(fā)展階段的民辦高職院校來(lái)說(shuō)，如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力現(xiàn)已成為熱門(mén)話題和研究課題。然而，這方面的理論研究占高等教育研究相當(dāng)大的比例。如何在這些理論研究的基礎(chǔ)上，并借鑒國(guó)外大學(xué)的培養(yǎng)方案和成功經(jīng)驗(yàn)，建立系統(tǒng)的、可操作和實(shí)施的、效果顯著的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，使之納入專業(yè)的培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃之中，是民辦高等教育面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)而又緊迫的課題。

二、構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新平臺(tái)存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

科學(xué)而完整地闡述影響大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素，是構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新平臺(tái)研究過(guò)程中的基本問(wèn)題。筆者通過(guò)走訪江蘇創(chuàng)辦較早的部分民辦高職院校，了解到民辦高校在發(fā)展過(guò)程中已樹(shù)立新時(shí)期科學(xué)正確的教育理念，緊密結(jié)合生源實(shí)際情況，積極探索人才培養(yǎng)的新途徑。同時(shí)，發(fā)現(xiàn)民辦高校在構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新平臺(tái)過(guò)程中遇到了很多困難，主要有以下幾個(gè)方面：

1.大學(xué)生創(chuàng)新能力較低。當(dāng)前，高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新教育的首要難題是，我國(guó)大學(xué)生特別是民辦高職院校的大學(xué)生存在創(chuàng)新能力較低的現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的主要原因是由于大學(xué)生自身缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望、缺乏創(chuàng)新的毅力、興趣及創(chuàng)新所需的觀察力。由于大學(xué)生長(zhǎng)期集體生活和學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象會(huì)蔓延擴(kuò)散，有可能從個(gè)人變成集體問(wèn)題。

2.選修課程開(kāi)設(shè)門(mén)類有限。公共選修課程是高校人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是基于社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、高技能復(fù)合型人才的迫切要求，面向?qū)W生開(kāi)設(shè)的通識(shí)培養(yǎng)課程，目的在于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，全面提升學(xué)生的科學(xué)、人文素養(yǎng)和文化品味，開(kāi)闊學(xué)術(shù)和社會(huì)人生視野，使其建立相對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)更為寬厚、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。但是，由于課程體系不完善，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，教師工作不到位，教育教學(xué)的硬件資源不足等因素，造成公共選修課比例偏低、課源緊張，沒(méi)有足夠多的選修課供學(xué)生選擇，學(xué)生選課自由度不大，限制了學(xué)生求知欲望，影響了學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的提高。

3.教學(xué)方法和手段比較單一。目前，教師都具備了教育教學(xué)改革的意識(shí)，但在實(shí)際教學(xué)中仍存在教學(xué)方法和手段比較單一的問(wèn)題，制約了大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課堂師生互動(dòng)行為很少，受傳統(tǒng)型教學(xué)模式影響較深，這些影響某種程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

4.實(shí)踐教學(xué)體系不完善。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)提高大學(xué)生實(shí)踐能力的必由之路，具有長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性、綜合性、目的性、社會(huì)性等特點(diǎn)。由于民辦高校經(jīng)費(fèi)來(lái)源和民辦身份的兩個(gè)特殊原因，制約著民辦高校教學(xué)設(shè)施和大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。雖然有些專業(yè)的教學(xué)設(shè)施和基地在學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃中慢慢得以健全，但仍存在實(shí)踐時(shí)間較短、內(nèi)容不足、脫離實(shí)際、要求不嚴(yán)，不重視在培養(yǎng)學(xué)生能力和方法上下功夫。導(dǎo)致在校實(shí)踐與生產(chǎn)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。對(duì)教學(xué)設(shè)施和基地不健全的專業(yè)來(lái)說(shuō)，只能完全依賴于教師的課堂講授和練習(xí)，根本無(wú)法開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練。

5.大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)缺乏深度和廣度。社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)生課外學(xué)習(xí)和生活中最為感興趣的，能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。筆者從考察中了解到，目前民辦高職院校的大學(xué)生社團(tuán)的深度和廣度不夠，還難以承擔(dān)育人平臺(tái)，發(fā)揮育人功能。其原因是社團(tuán)管理體制不完善，主管部門(mén)小活動(dòng)應(yīng)接不暇、大活動(dòng)力不從心；內(nèi)部管理不順，運(yùn)作不規(guī)范，會(huì)員流動(dòng)性過(guò)大；經(jīng)費(fèi)不充裕，活動(dòng)策劃難以變成現(xiàn)實(shí)；社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)地?zé)o保證、設(shè)施不健全，導(dǎo)致無(wú)法展現(xiàn)社團(tuán)特色；校際之間缺乏必要的聯(lián)系、交流和學(xué)習(xí)；指導(dǎo)教師配備力量不足，活動(dòng)開(kāi)展深度不夠，社團(tuán)娛樂(lè)性活動(dòng)較多，專業(yè)性、知識(shí)性活動(dòng)偏少。

三、構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新平臺(tái)的思考

高等學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的基地，也是知識(shí)創(chuàng)新的重要基地和國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新平臺(tái)必須重點(diǎn)突出“創(chuàng)新”。筆者認(rèn)為，民辦院校無(wú)論是從社會(huì)生存環(huán)境壓力，還是從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，都必須腳踏實(shí)地的將創(chuàng)新教育貫穿整個(gè)教育過(guò)程中，千方百計(jì)的為大學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新平臺(tái)，真正培養(yǎng)出“高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型”應(yīng)用人才，才能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

1.營(yíng)造創(chuàng)新教育環(huán)境氛圍是基礎(chǔ)。提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力主要來(lái)源于學(xué)生有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。為此，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，要不斷拓寬培養(yǎng)工作的渠道和載體，積極營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

首先，要營(yíng)造一個(gè)濃厚的人文氛圍，使學(xué)生能處處體會(huì)到人文的關(guān)懷和溫暖。

其次，要營(yíng)造一個(gè)自由的言論氛圍，保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生敢于說(shuō)出自己的思想和見(jiàn)解，表現(xiàn)自己獨(dú)特的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)與積極性、主動(dòng)性。

第三，要營(yíng)造一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生不怕強(qiáng)手、主動(dòng)參與各種競(jìng)賽。針對(duì)學(xué)生的求新、求異心理，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，通過(guò)多層次教學(xué)和開(kāi)展各種社團(tuán)活動(dòng)既提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，又培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。同時(shí)，還可以給個(gè)人和學(xué)校帶來(lái)榮譽(yù)及奮發(fā)向上的生命力。

第四，要營(yíng)造一個(gè)激勵(lì)的氛圍。通過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金、創(chuàng)新基金、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分、創(chuàng)新學(xué)分、素質(zhì)拓展學(xué)分等多種措施激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)支持便利，解決后顧之憂。

2.優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置是前提。提高大學(xué)生創(chuàng)新的能力是一個(gè)系統(tǒng)的教育過(guò)程。因此，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新平臺(tái)，必須在深化教學(xué)改革及優(yōu)化專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置方面下工夫。

首先，要按照社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，拓寬專業(yè)口徑，調(diào)整、改造、重組現(xiàn)有專業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性。

其次，要認(rèn)真制訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。按照拓寬基礎(chǔ)，淡化專業(yè)意識(shí)、加強(qiáng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，改變長(zhǎng)期以來(lái)注重專業(yè)需要和偏重知識(shí)傳授的作法，綜合考慮調(diào)整學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

第三，要改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系。改變過(guò)去教學(xué)內(nèi)容劃分過(guò)細(xì)，各門(mén)課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)各自的系統(tǒng)性、完整性的狀況，加強(qiáng)不同學(xué)科之間的交叉和融合方式，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

3.提升教師教育教學(xué)水平是保障。教學(xué)活動(dòng)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)信息整合、知識(shí)創(chuàng)新的最重要平臺(tái)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，才能確保大學(xué)生創(chuàng)新平臺(tái)教育工作的開(kāi)展。 教師要注重自身知識(shí)水平的提高，積極參加教育科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)實(shí)踐等活動(dòng)，成為“進(jìn)得課堂、下得工廠”的“雙師型”教師，這是能夠培養(yǎng)好學(xué)生創(chuàng)新能力前提和要求。

4.建立創(chuàng)新實(shí)踐基地是手段。對(duì)于民辦高職院校來(lái)說(shuō)，人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，因此，要努力應(yīng)克服困難，切實(shí)加大經(jīng)費(fèi)投入，建立和完善專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐基地，為大學(xué)生創(chuàng)新教育搭建實(shí)踐平臺(tái)。

一是拓展校外實(shí)踐基地。要想使學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力進(jìn)一步激發(fā)和提升，校外實(shí)踐基地是構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新平臺(tái)必不可少的。通過(guò)校外實(shí)踐基地，學(xué)生可以把所學(xué)有效地運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐，解決生產(chǎn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力是很有幫助的。

二是完善校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件。目前，校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是民辦高職院校學(xué)生實(shí)踐的主要形式，也是構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新平臺(tái)的基礎(chǔ)。

5.開(kāi)展課外科技創(chuàng)新活動(dòng)是關(guān)鍵。大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)是學(xué)生自我實(shí)踐、自我管理、自我教育和自我完善的過(guò)程，是大學(xué)生檢驗(yàn)思維能力、觀察能力及批判能力、領(lǐng)導(dǎo)能力與協(xié)作能力、動(dòng)手能力的重要場(chǎng)所，與課堂教學(xué)有著相互呼應(yīng)、相互滲透、相互促進(jìn)的作用。因此，學(xué)校必須建立層次分明、制度規(guī)范、符合實(shí)際、扎實(shí)有效的大學(xué)生科技創(chuàng)新培養(yǎng)體系，開(kāi)展各種形式的科技創(chuàng)新活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和實(shí)際動(dòng)手能力。

四、創(chuàng)新平臺(tái)的探索與實(shí)踐

為探索民辦高職院校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的新途徑，筆者依托所在學(xué)校，策劃并組織實(shí)施了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技園的建設(shè)工作。學(xué)院組建科技園這樣一個(gè)平臺(tái)，教務(wù)與學(xué)工、團(tuán)委共同配合，通過(guò)項(xiàng)目立項(xiàng)、評(píng)審、進(jìn)園實(shí)施等，充分挖掘了一批思維活躍、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、具有良好職業(yè)素質(zhì)的學(xué)生。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技園是目前條件下，特別是高職院校學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)的最快途徑。要作好這項(xiàng)工作，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

第一，準(zhǔn)確的定性和定位。我們將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技園定性為創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新相統(tǒng)一，主要承擔(dān)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、就業(yè)能力和創(chuàng)新理念的任務(wù)，努力為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，寬容失敗，勇于創(chuàng)新，追求成功”的環(huán)境。定位要做到創(chuàng)業(yè)與就業(yè)相結(jié)合，應(yīng)是大學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)戰(zhàn)的基地，是教師實(shí)踐性教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)積累的平臺(tái)，是學(xué)院產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的新型基地。

第二，科學(xué)的創(chuàng)建思路與管理模式。我們認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技園應(yīng)堅(jiān)持專業(yè)團(tuán)隊(duì)參與、學(xué)院扶持與市場(chǎng)化相結(jié)合、資源共享與服務(wù)創(chuàng)新三個(gè)原則；以學(xué)生自愿申報(bào)為主，借助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行意向選拔和培育為輔，確定進(jìn)園項(xiàng)目；并要成立專門(mén)管理部門(mén)負(fù)責(zé)項(xiàng)目的評(píng)審、指導(dǎo)、檢查和管理等工作。

第三，配套的保障措施。場(chǎng)地保證和經(jīng)費(fèi)扶持是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技園長(zhǎng)期發(fā)展的重要保障。我們認(rèn)為，學(xué)院為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技園提供專用場(chǎng)地，低廉或免費(fèi)的提供給各項(xiàng)目組，確保項(xiàng)目運(yùn)行有固定的場(chǎng)地，從而營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)新氛圍集中的地方；同時(shí)，學(xué)院設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技專用基金，實(shí)行專款專用，確保項(xiàng)目高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的完成，從而營(yíng)造了一個(gè)有利于發(fā)展的氛圍。

五、結(jié)束語(yǔ)

民辦高職院校在人才培養(yǎng)工作中，必須準(zhǔn)確定位，努力營(yíng)造創(chuàng)新教育環(huán)境和氛圍，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力為主線，科學(xué)優(yōu)化專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置，大力提升教師教育管理水平，不斷完善大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地，積極開(kāi)展大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)搭建良好的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

第9篇

【關(guān)鍵詞】教育技術(shù) 高職學(xué)生 自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0252-01

進(jìn)入新世紀(jì)，以科技創(chuàng)新為基礎(chǔ)，以經(jīng)濟(jì)全球化、教育化為主要特征的發(fā)展潮流，正把人類社會(huì)帶入一個(gè)前所未有的創(chuàng)新時(shí)代。現(xiàn)代教育必須與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，使受教育者不但要學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，而且首先要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)校教育的趨勢(shì)應(yīng)成為學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)的過(guò)程及方向，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，這是世界性教育改革的潮流，也是終身學(xué)習(xí)理論的具體實(shí)踐。

一、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)概述

自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的含義：

本論文研究的重點(diǎn)問(wèn)題是在現(xiàn)代教育技術(shù)的背景下如何培養(yǎng)高職學(xué)生進(jìn)行自主的、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，界定為在現(xiàn)代教育技術(shù)的理論指導(dǎo)下，通過(guò)自主創(chuàng)新性的教與學(xué)，培養(yǎng)和發(fā)展高職學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量；造就有自主創(chuàng)新性研究意識(shí)和教學(xué)藝術(shù)的新型教師群體。

自主與創(chuàng)新兩者不可分割。自主是創(chuàng)新的前提，沒(méi)有自主談不上創(chuàng)新；而沒(méi)有創(chuàng)新也就無(wú)從展現(xiàn)自主。只有自主與創(chuàng)新的完整統(tǒng)一，才能充分展示高科技、高情感時(shí)代人的自尊、自信、自強(qiáng)、自律這一進(jìn)取型的人格精神。

二、教育技術(shù)對(duì)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的作用

1.現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展提供了有利的條件。

2.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，改革課堂教學(xué)是培養(yǎng)、提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力的必然選擇。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。

三、自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式

1.設(shè)定目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情景階段。

這一階段為師生共同確定新課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)和訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)、明確學(xué)習(xí)方法。根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提出的問(wèn)題，教師根據(jù)教材要求進(jìn)行疏導(dǎo)和歸納，對(duì)學(xué)生提出具體的課堂自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)一定的情境激發(fā)學(xué)生求知?jiǎng)?chuàng)新的欲望，以形成強(qiáng)烈的達(dá)標(biāo)創(chuàng)新意向。

2.自主探究、自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)階段。

自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是整個(gè)以學(xué)為中心教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容。不管使用何種教學(xué)方法，在自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中，都應(yīng)該認(rèn)真考慮以下三個(gè)方面的問(wèn)題：（1）要在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要能體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神；（2）要讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)（將知識(shí)外化）；（3）要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案（實(shí)現(xiàn)自我反饋）。

3.合作探究，解難釋疑階段。

本階段是自主階段的進(jìn)一步深化。它包括：（1）生生合作。既包括學(xué)生之間行為互動(dòng)，也包括學(xué)生之間的思維互動(dòng)；既有知識(shí)的交流，也有情感的交流與合作。（2）師生互動(dòng)。是教師與學(xué)生之間的配合達(dá)到協(xié)調(diào)，它是合作的實(shí)質(zhì)。以學(xué)生為主體的教學(xué)新模式，要求教師善于運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，并能接受與自己不同的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生求異思維，發(fā)散思維能給予正確引導(dǎo)。

4.深化練習(xí)，內(nèi)化創(chuàng)新階段。

以教材為依據(jù)，以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生接受性為尺度，挖掘問(wèn)題的多向性，解決問(wèn)題策略的多樣性，分層分類設(shè)計(jì)具有拓展性、開(kāi)放性、探究性的練習(xí)，為每一個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)可選擇的空間，人人都能參與、人人都有收獲。本階段是意義構(gòu)建和創(chuàng)新的階段，是互動(dòng)的升華也是學(xué)習(xí)的最高境界。創(chuàng)新，其實(shí)質(zhì)是創(chuàng)造性，并不是高不可攀。在這一環(huán)節(jié)中，教師活動(dòng)要求：（1）建立新知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所掌握的知識(shí)特征進(jìn)行再造想象或創(chuàng)造想象，讓學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，尋求新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)。（2）綜合設(shè)計(jì)。教師要根據(jù)知識(shí)之間的綜合聯(lián)系有針對(duì)性的設(shè)計(jì)問(wèn)題和作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生求異求新，促使學(xué)生憑借自己的智慧和能力積極、獨(dú)立地思考問(wèn)題、完成作業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成。

四、合作學(xué)習(xí)對(duì)自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用

合作學(xué)習(xí)以開(kāi)發(fā)和利用課堂中人的關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以全員互動(dòng)合作為基本動(dòng)力，以班級(jí)授課為前導(dǎo)結(jié)構(gòu)，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，改善班級(jí)內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目標(biāo)。

1.強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于思想的撞擊和智慧火花的迸發(fā)；能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問(wèn)題，發(fā)展思維的發(fā)散性。

2.在合作學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)者交流中，他們的想法、解決問(wèn)題的思路都被明顯的外顯化了，學(xué)習(xí)者可以更好地對(duì)自己的理解和思維過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控。

3.形成正確的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。小組合作學(xué)習(xí)，使每一個(gè)參與者不僅充分的表現(xiàn)自我，而且在與他人相處中學(xué)會(huì)接受他人，欣賞他人，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4.在討論中，學(xué)習(xí)者之間觀點(diǎn)的對(duì)立可以更好地引發(fā)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知沖突。

本論文的研究為高職教育模式的改革和發(fā)展進(jìn)行了有益的探索，本文提出的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式為全面改革和創(chuàng)新學(xué)校課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式等提供了有益的借鑒。本文主要從理論層面對(duì)高職教育中自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法和模式的建立進(jìn)行了探討，得出的有關(guān)結(jié)論還有待于實(shí)踐的檢驗(yàn)。

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