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第1篇

計劃對工作既有指導(dǎo)作用，又有推動作用，搞好工作計劃，是建立正常的工作秩序，提高工作效率的重要手段。那么大三輔導(dǎo)員工作計劃該怎樣寫呢?下面就是小編給大家?guī)淼拇笕o導(dǎo)員工作計劃2020范文，希望大家喜歡!

大三輔導(dǎo)員工作計劃2020范文(一)

進(jìn)一步完善和豐富以學(xué)促管，全面推進(jìn)三風(fēng)建設(shè)，狠抓四率，努力提升生物工程系學(xué)生工作水平。具體大學(xué)輔導(dǎo)員工作計劃如下：

一、團(tuán)組織、班干部隊伍建設(shè)

1、做好08級新生的班委會選拔工作。

2、堅持每周的班級例會制度。

3、實施班干部學(xué)期考核制，希望以此提高同學(xué)們工作的熱情與責(zé)任心。

二、常規(guī)工作

1、主題活動

(1)思想政治工作計劃教育

1)對于學(xué)生群體，我們不能開展同一模式的思想政治教育。為把學(xué)生思想教育工作落到實處，我把學(xué)生分類，在進(jìn)行統(tǒng)一的政治理論學(xué)習(xí)的同時，有重點的、分層次的對不同類型的學(xué)生進(jìn)行教育。通過對學(xué)生們的不斷觀察，及時了解每位學(xué)生的情緒和思想狀況，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有思想波動就及時找他們談話，盡早解決他們的思想問題。

2)不斷提高學(xué)生的政治覺悟和思想認(rèn)識水平。通過政教課對學(xué)生的理想信念教育、民族精神培育、集體榮譽感等相關(guān)活動的開展，以及學(xué)院的三風(fēng)建設(shè)工程的實施全面提高學(xué)生的政治覺悟和理論水平。通過組織學(xué)生觀看一系列教育影片、講座，加強學(xué)生的自我素質(zhì)的提高，提高學(xué)生們的政治覺悟和思想認(rèn)識水平。

(2)新生軍訓(xùn)工作和評優(yōu)表彰

配合學(xué)院的新生軍訓(xùn)工作的同時完成以下任務(wù)：

1)迅速了解班級，了解寢室的情況，遇到問題做到及時、迅速解決。

2)觀察班級的班風(fēng)形成，及早改正陋習(xí)，加強班級榮譽感。

3)督促《學(xué)生手冊》的學(xué)習(xí)，要求人人過關(guān)。

4)幫助進(jìn)行新生職業(yè)規(guī)劃，制定3年的學(xué)習(xí)計劃，盡早適應(yīng)大學(xué)生活新環(huán)境。

5)配合學(xué)院組織的各項工作。

以學(xué)生評優(yōu)表彰的契機，樹立典型、激勵榜樣，真正營造健康、積極的生活態(tài)度。

2、學(xué)風(fēng)建設(shè)

寬松和諧的環(huán)境能使學(xué)生心情舒暢，良好的班風(fēng)能促使學(xué)生互幫互學(xué)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)能推動學(xué)生們刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。具體工作如下：

(1)完成各班班級口號、班歌的征集。

(2)組織同學(xué)們校紀(jì)校規(guī)學(xué)習(xí)，加強班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

(3)同學(xué)們遇到學(xué)習(xí)上的問題及時與各班導(dǎo)師反映。

三、重點工作

1、迎新工作。

2、班干部選舉工作。

3、學(xué)生的入學(xué)安全教育穩(wěn)定問題。

4、學(xué)生的文明禮儀問題。

在過去的一個月時間里，有些工作已經(jīng)初見成效，但是面對不斷變化的現(xiàn)實環(huán)境，隨時發(fā)生的突發(fā)狀況，只有不斷的學(xué)習(xí)、不斷的創(chuàng)新才能夠做好。在接下來的日子里，我將不斷提高自身素質(zhì)，堅持與時具進(jìn)，不斷調(diào)整工作思路，及時解決突發(fā)問題，與學(xué)生多溝通，了解他們的想法，才能在實質(zhì)上加強學(xué)生的思想教育工作、日常管理工作和學(xué)生素質(zhì)教育工作，使學(xué)生工作真正落到實處。

大三輔導(dǎo)員工作計劃2020范文(二)

一、加強對學(xué)生的愛國主義和集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，教育學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人，使學(xué)生在德、智、體等方面得到全面發(fā)展。

二、不斷加強學(xué)生的安全教育。始終堅持以人為本、安全第一的工作原則，一切活動的開展都把同學(xué)們的人身安全放在第一位，使同學(xué)們在思想上永不松懈，養(yǎng)成良好的自我保護(hù)意識。做好內(nèi)向?qū)W生的思想跟蹤服務(wù)、了解有情緒波動學(xué)生的思想動向，做到超前防范，信息暢通，堅決杜絕各類安全事故的發(fā)生。

三、在輔導(dǎo)員常規(guī)工作中，堅持每周至少要找2~3名學(xué)生個別談心，有計劃、有目的地調(diào)查了解學(xué)生的思想動態(tài)和對學(xué)校各方面工作的意見要求。每兩周參加一次學(xué)生不同類型的班會、晚自習(xí)等活動，貼進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，得到學(xué)生的肯定。

四、經(jīng)常與課任教師聯(lián)系，了解和研究學(xué)生的思想及學(xué)習(xí)情況，不斷提高學(xué)習(xí)成績。安排好學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)生活和作息時間，組織學(xué)生參加課外各類實踐活動和開展課外閱讀活動。

五、開好主題班會，主題班會是班主任輔導(dǎo)員工作的一種常用且有效果的方法，也是實現(xiàn)班級建設(shè)目標(biāo)，不斷強化奮斗目標(biāo)的常用工具之一，通過精心組織主題班會，既可以對學(xué)生進(jìn)行有的放矢、生動活潑的政治、思想、道德、心理、成長等方便的教育，又可以調(diào)動學(xué)生參與的積極性與創(chuàng)造性，鍛煉和提高學(xué)生的自我教育能力，組織管理能力和語言表達(dá)能力。

六、學(xué)生干部的管理與指導(dǎo)工作，通過每周召開一次學(xué)生干部例會，總結(jié)上周工作，布置下周任務(wù)，加強了的學(xué)生干部的組織能力和服務(wù)水平，引導(dǎo)他們處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，發(fā)揮他們自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我提高的主動性、積極性，發(fā)揮他們的橋梁和紐帶作用。并對學(xué)生干部進(jìn)行周月考評，對他們?nèi)粘W(xué)生會工作的工作態(tài)度，完成反饋情況，出勤情況等進(jìn)行打分，對工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)糾正。

七、勤工儉學(xué)，為全面貫徹落實黨的教育方針，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難，提高生活水平，培養(yǎng)綜合技能，學(xué)校提倡和支持大學(xué)生利用課余時間參加健康有益的勤工助學(xué)活動。校外勤工儉學(xué)做兼職是校內(nèi)勤工儉學(xué)崗位的一個延伸。同時關(guān)注貧困生的學(xué)習(xí)與生活。貧困生是我們學(xué)生中一個特殊的群體，我所帶的班中，有不同程度的貧困生，所以關(guān)注貧困生也是輔導(dǎo)員工作中的一個重點。

八、繼續(xù)全面、正確地了解學(xué)生，認(rèn)真做好學(xué)生評優(yōu)、推優(yōu)工作。鼓勵學(xué)生積極參加科技活動月以及河北省挑戰(zhàn)杯等競賽和活動，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力。督促同學(xué)們積極學(xué)習(xí)英語，爭取早日通過四六級考試。同時給同學(xué)們更好的建議，讓考研的學(xué)生抓緊一切時間，每個同學(xué)都要有自己的打算，充分利用好自己的時間。

九、繼續(xù)不斷地提高自己的綜合素質(zhì)。教育者必先受教育，只有具備了良好的綜合素質(zhì)的輔導(dǎo)員，才能當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，用自己的思想、品德、行為、學(xué)識為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，同時還要在日常生活中嚴(yán)格要求自己，樹立活到老，學(xué)到老的思想理念，最終使自己的綜合素質(zhì)得到全面提高。

大三輔導(dǎo)員工作計劃2020范文(三)

亦師亦友將是我作為輔導(dǎo)員的工作宗旨。作為老師，我有職責(zé)成為學(xué)生在思想上、學(xué)業(yè)上的引領(lǐng)者，以一種用心的方式來督促他們;作為朋友，我也有義務(wù)成為學(xué)生在生活中的陪伴者，以一種平和的姿態(tài)與他們相處。作為大學(xué)輔導(dǎo)員，首先就應(yīng)履行好管理和服務(wù)兩個基本職能，主要有以下幾項計劃：

一、不斷提高輔導(dǎo)員自身的綜合素質(zhì)

首先需要提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。只有具備了良好綜合素質(zhì)的輔導(dǎo)員，才能當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，用自己優(yōu)良的思想、品行、學(xué)識為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。同時還要在日常生活中嚴(yán)格要求自己，樹立更新知識、與時俱進(jìn)的思想理念，熟悉本職工作、通曉學(xué)校的各項規(guī)章制度。

二、抓好學(xué)生的安全教育工作，確保學(xué)生穩(wěn)定

堅持把學(xué)生安全放在首位的工作原則。在平時加強學(xué)生的安全教育，使他們在思想上引起重視，養(yǎng)成良好的安全意識。

1、落實每月班會制，做到經(jīng)常查寢制。貼近學(xué)生的生活狀況，加深與學(xué)生之間的感情，同時對宿舍進(jìn)行安全隱患排查。

2、提前做好節(jié)假日班級學(xué)生的離校、留校狀況統(tǒng)計。在節(jié)假日結(jié)束前，及時了解返校狀況。

三、加強學(xué)生的思想和心理健康教育工作

認(rèn)真落實學(xué)院有關(guān)加強大學(xué)生的思想和心理健康教育工作的指示，努力做好班級每位學(xué)生的思想和心理健康教育工作。

1、加強法制教育，增強學(xué)生的法紀(jì)意識和規(guī)范意識。

2、堅持每周至少要找5-6名學(xué)生個別談心，有計劃、有目的地調(diào)查了解學(xué)生的思想動態(tài)，幫忙他們解決學(xué)習(xí)、生活中的困難。

3、定期組織各班舉行心理班會、心理話劇等活動，及時了解學(xué)生心理健康狀況，預(yù)防心理疾病。

四、加強學(xué)生日常管理、服務(wù)工作

嚴(yán)格按照學(xué)生手冊上的有關(guān)條列，進(jìn)一步細(xì)化學(xué)生工作的日常管理，使學(xué)生工作的日常管理更加系統(tǒng)化、規(guī)范化。

1、要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。班內(nèi)少數(shù)同學(xué)平時對自己放松要求，導(dǎo)致期末考試成績不及格。針對上學(xué)期末的考試成績，要求落后的學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，力爭本學(xué)期消滅不及格現(xiàn)象。

2、建立健全通報機制，利用每月班會，及時通報學(xué)生到課率、就寢、內(nèi)務(wù)等狀況。

3、加強與學(xué)生家長之間的溝通、聯(lián)系，雙管齊下地管理好學(xué)生，并做好相關(guān)記錄。

4、鼓勵學(xué)生多參加學(xué)院和系組織的各項活動，豐富學(xué)生的課余生活。

五、加強班干部的建設(shè)、管理工作

好的學(xué)生干部能夠帶出一個好的班群眾，班級干部是學(xué)生工作中的骨干和基石，也是輔導(dǎo)員與普通同學(xué)的橋梁和紐帶。

1、在本學(xué)期初期，對原有的班委進(jìn)行微調(diào)，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)。

2、加強班級學(xué)生干部的隊伍建設(shè)，每月定期召開例會，充分調(diào)動學(xué)生干部的工作積性和主動性，鍛煉他們的組織潛力和管理潛力。

3、嚴(yán)格要求學(xué)生干部，對班干部的違紀(jì)現(xiàn)象的查處務(wù)必更加嚴(yán)格，發(fā)現(xiàn)一齊，處罰一齊，力求打造一支學(xué)習(xí)優(yōu)秀、作風(fēng)過硬的班干部，凸顯他們在學(xué)生工作中的強大作用。

六、關(guān)注弱勢群體、建立特殊學(xué)生檔案

關(guān)注貧困生也是輔導(dǎo)員工作中的一個重點。貧困生是我們學(xué)生中一個特殊的群體，我?guī)Я?個班，共107人，其中有近32名不同程度的貧困生。

1、配合學(xué)院的勤工儉學(xué)、助學(xué)貸款等工作的實施，統(tǒng)計各班級貧困生名單，建立貧困生檔案，用心為學(xué)生爭取貧困生助學(xué)貸款和勤工儉學(xué)崗位。了解他們的生活和學(xué)習(xí)狀況，認(rèn)真做好貧困補助、助學(xué)金評定等工作;幫忙他們樹立自信自強的生活態(tài)度。

2、做好思想內(nèi)向、不善與人溝通這類學(xué)生的思想跟蹤教育和服務(wù)工作。

3、重視學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生，在這方面我打算經(jīng)常與其家長進(jìn)行反饋、溝通，雙方共同來督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)業(yè)。

在接下來的工作中，我將時刻提醒自己為人師表，多向有經(jīng)驗的老輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)請教，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗，不斷調(diào)整工作思路，力爭在新學(xué)期取得新的成績。

大三輔導(dǎo)員工作計劃2020范文(四)

我很榮幸能夠成為某某職業(yè)學(xué)院的一名輔導(dǎo)員，加入到這個充滿朝氣和溫暖的大家庭。作為一名新入職的輔導(dǎo)員，我深感自己肩上所擔(dān)負(fù)的重任，因此我會竭盡所能，加緊調(diào)整工作狀態(tài)，盡快完成角色轉(zhuǎn)換和熟悉輔導(dǎo)員的各項工作，爭取給學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生交出一份滿意的答卷。

一、指導(dǎo)思想

英國思想家培根認(rèn)為，思想決定行動，是行動的先導(dǎo)和動力。只有樹立正確的指導(dǎo)思想，才能為自己的行動指明方向。因此，指導(dǎo)思想是輔導(dǎo)員開展工作的基礎(chǔ)和前提條件。在下一學(xué)期的工作當(dāng)中，我會進(jìn)一步學(xué)習(xí)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》以及2006年教高16號文件精神，貫徹落實學(xué)工處的各項任務(wù)和要求，以學(xué)生為主體，切實提高學(xué)生的能力與綜合素質(zhì)。

二、日常管理

結(jié)合所帶學(xué)生的具體情況，進(jìn)一步加強學(xué)生的日常管理，著重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，加強學(xué)生的自律精神。

1、宿舍管理。大三學(xué)生即將踏入社會進(jìn)行實習(xí)，為了督促學(xué)生的宿舍自律意識，我會結(jié)合實際進(jìn)一步加強學(xué)生宿舍管理工作。一方面，通過班會做好宿舍管理宣傳工作，特別是宿舍安全問題和良好的生活作息的重要性，強調(diào)最后一年不能放任自流;另一方面，經(jīng)常深入學(xué)生宿舍進(jìn)行巡查，及時發(fā)現(xiàn)宿舍存在的問題，并予以妥當(dāng)?shù)慕鉀Q。

2、安全管理。學(xué)生的安全教育作為輔導(dǎo)員日常工作的重中之重，必須常抓不懈。首先，加強交通安全教育。進(jìn)入大三，絕大部分同學(xué)都將進(jìn)入社會實習(xí)，必須強調(diào)學(xué)生的交通安全，注意乘車、道路行走安全。其次，加強消防安全教育。增強學(xué)生的消防知識，教育學(xué)生宿舍安全用電，禁止使用各種高瓦電器和宿舍抽煙、點燃明火等危險行為，同時教育學(xué)生關(guān)于火災(zāi)自救與逃生的方法。

3、其他管理。切實做好學(xué)生報到注冊、考勤以及催繳遺留欠費等有關(guān)工作，使學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)生活。

三、學(xué)風(fēng)建設(shè)

良好的學(xué)風(fēng)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強學(xué)生的歸屬感，提高學(xué)生班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

1、落實嚴(yán)格的考勤制度。全面做好查課和落實考勤工作，督促和教育學(xué)生認(rèn)真上好課，做到不遲到、不早退、不曠課。針對個別缺勤的同學(xué)，及時對其進(jìn)行思想教育，做好跟蹤交流工作，使其盡快改正。

2、做好外出實習(xí)學(xué)生管理工作。通過各種方式和途徑與學(xué)生保持緊密的聯(lián)系，及時了解學(xué)生實習(xí)的情況，對于學(xué)生反映的需求及和困難，及時給予幫助和指導(dǎo)。加強學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。

3、加強素質(zhì)測評管理工作。嚴(yán)格按照學(xué)院相關(guān)規(guī)定落實素質(zhì)測評的各項細(xì)則，進(jìn)一步熟悉、吃透開展素質(zhì)測評的重要意義及工作方法，通過素質(zhì)測評掌握學(xué)生的綜合素質(zhì)情況，使學(xué)生對其表現(xiàn)有一個直觀的了解，以先進(jìn)典型為榜樣，注意發(fā)揮榜樣的力量，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

四、班級建設(shè)

一個優(yōu)秀的班集體，離不開每一個成員的努力與支持。樹立統(tǒng)一的班級奮斗目標(biāo)，并以此為導(dǎo)向，匯集每一個成員的聰明才智，通過互相幫助，遵守學(xué)院規(guī)章制度，積極維護(hù)班集體的榮譽。

1、班級紀(jì)律建設(shè)。無規(guī)矩不成方圓，通過各種途徑和方式向?qū)W生強調(diào)班級紀(jì)律的重要性，特別是在開學(xué)初通過周班會和主題班會向?qū)W生重新進(jìn)行紀(jì)律教育，強調(diào)遵守法律和學(xué)校規(guī)章制度的重要意義，使學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守相關(guān)紀(jì)律的意識，努力做一個文明的新時代大學(xué)生。

2、班風(fēng)建設(shè)。雖然大三大部分學(xué)生都將進(jìn)行社會實習(xí)，留在學(xué)校上課的時間逐漸減少，但是一個具有良好班風(fēng)的班級體無論在什么時間，什么地點都能體現(xiàn)出來。因此，對于選擇“2+0.5”的學(xué)生，繼續(xù)做好上課考勤管理工作，爭取在有限的時間學(xué)到有用的知識。對于選擇“2+1”的學(xué)生，要求其在社會實習(xí)要牢記學(xué)校和老師們的囑托，遵守法律法規(guī)，在實習(xí)崗位上踏踏實實工作，學(xué)習(xí)工作技巧，鍛煉工作技能，發(fā)揚勤學(xué)、愛學(xué)的精神，提高適應(yīng)社會競爭的能力。

3、思想建設(shè)。大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。因此，在下一個學(xué)期我會堅持提高學(xué)生的思想政治水平，深入進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，使學(xué)生先學(xué)會做人，后學(xué)會做事，特別是要引導(dǎo)大學(xué)生自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻(xiàn)的基本道德規(guī)范，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為，做一個文明守法的公民。

業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。新學(xué)年，我將以飽滿的熱情、高度的責(zé)任感投入到輔導(dǎo)員工作當(dāng)中。當(dāng)然，作為一名新人，對于很多業(yè)務(wù)還有不熟悉的地方，我會積極地向領(lǐng)導(dǎo)和同事請教，同時繼續(xù)加強輔導(dǎo)員理論學(xué)習(xí)和實際操作能力。理想已經(jīng)起航，就必須加倍努力，將青春的汗水化作船槳，伴我前進(jìn)。

第2篇

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；減負(fù)

教育部《關(guān)于加強高校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》中指出：“輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊伍的組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。”由此，可以將輔導(dǎo)員的工作歸納為幾個方面：一是思想政治教育工作；二是德育工作；三是學(xué)生日常事務(wù)的管理工作；四是相關(guān)學(xué)生服務(wù)的提供工作。國家教育部已將輔導(dǎo)員的角色定位明確化，而現(xiàn)實中各高校的輔導(dǎo)員工作開展情況卻出現(xiàn)這樣那樣的問題。

一、工作定位不明，任務(wù)繁瑣

輔導(dǎo)員的核心任務(wù)應(yīng)該是做好學(xué)生的思想政治工作。然而現(xiàn)實生活中，他們卻主要忙于學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活管理，如組織出早操、檢查教室宿舍衛(wèi)生、檢查課堂紀(jì)律和考勤，聯(lián)系家長，評定各級各類先進(jìn)，評定獎、助、貸等獎助學(xué)金，安排學(xué)生勤工助學(xué)，組織學(xué)生參加各類文體活動，組織各類班團(tuán)會議，做大量工作計劃總結(jié)及日常記錄。此外，還要反饋教師授課效果，做好專業(yè)調(diào)查，實習(xí)安排，就業(yè)統(tǒng)計，從事部分教務(wù)工作，追繳學(xué)費，安排學(xué)生宿舍，反映伙食質(zhì)量，等等。

基本上與學(xué)生有關(guān)的事情都離不開輔導(dǎo)員，學(xué)校大事小事的收尾工作都得靠輔導(dǎo)員來最后完成。輔導(dǎo)員基本上扮演著學(xué)校教育者、管理者、服務(wù)者、學(xué)生“保姆”、朋友、師兄師姐等多重角色，最終導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作任務(wù)繁瑣，無法使有限的時間和精力投入到其核心工作上，出現(xiàn)工作倦怠以及轉(zhuǎn)崗、“跳槽”“下海”等流失現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)校思想政治工作薄弱，學(xué)生思想政治素質(zhì)普遍不高。

二、配備不合理，工作壓力加大

教育部的《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的若干意見》中規(guī)定，輔導(dǎo)員作為專職思政教育隊伍的重要組成部分，其配備原則上不應(yīng)低于1:200。但現(xiàn)實中，隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例急劇下降，到2004年前后，很多學(xué)校輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例已經(jīng)大大低于1：200。調(diào)查顯示，超過標(biāo)準(zhǔn)配置的比例占了66％，其中，較大規(guī)模超過標(biāo)準(zhǔn)配置的約占31％，嚴(yán)重超過標(biāo)準(zhǔn)配置的達(dá)10％，有的甚至達(dá)到或超過1：500的比例。如此不合理的輔導(dǎo)員配置，使得輔導(dǎo)員不能有效地開展大學(xué)生的思想教育、學(xué)生活動、組織建設(shè)、日常行為及安全管理等工作，成天忙于應(yīng)付，疲于奔命。

三、受重視不夠，自卑心理嚴(yán)重

輔導(dǎo)員在高校中的處境尷尬。他們既沒有像教學(xué)人員那樣受重視，又沒有像行政人員那樣受人尊敬和升職快的政治前途。許多教師甚至社會人士潛意識里還有這樣一種觀念：只有那些不能勝任教師崗位或不能被提拔到行政管理崗位的人，才會在高校從事輔導(dǎo)員工作。再加上高校思想政治工作“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象比較普遍，思想政治工作不受重視，輔導(dǎo)員不論在管理崗位還是專業(yè)崗位都處于學(xué)校組織的最下方，使得輔導(dǎo)員總覺得低人一等,出現(xiàn)自卑、壓抑的心理。

四、職稱難升，待遇難上

由于輔導(dǎo)員的性質(zhì)及工作任務(wù)決定，其工作成天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，忙于有關(guān)學(xué)生的大小事務(wù)，導(dǎo)致其時間有限，精力不夠，沒辦法參與各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)以提高學(xué)歷，很難在管理工作、教學(xué)、科研上出成績，職稱評定相當(dāng)困難，許多輔導(dǎo)員是初級職稱，中高級職稱甚少。而對于高校提干，又面對“僧多粥少”的局面，輔導(dǎo)員普遍學(xué)歷、職稱較專業(yè)教師又毫無優(yōu)勢可言。基于這些情況，導(dǎo)致輔導(dǎo)員職稱難評，職務(wù)難升，成為高校隊伍中職稱、職務(wù)雙底人群。至于待遇，若不遇上英明領(lǐng)導(dǎo)，職稱職務(wù)雙底必然導(dǎo)致待遇低下，社會認(rèn)可度低下。

綜上所述，面對當(dāng)前輔導(dǎo)員工作生活中出現(xiàn)的各種問題，為輔導(dǎo)員減負(fù)就顯得刻不容緩。各高校要明確輔導(dǎo)員角色定位，把輔導(dǎo)員主要工作回歸到學(xué)生思想政治工作上面；要確保合理配置輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例，防止“子多傷母”現(xiàn)象發(fā)生；要高度重視輔導(dǎo)員工作，改變“學(xué)生工作可有可無”和“學(xué)生工作是消防隊”的思想，把學(xué)生工作同教學(xué)科研工作放在同等重要的位置上；要努力解決輔導(dǎo)員職稱難升，待遇難上局面，要為輔導(dǎo)員單獨設(shè)定評聘比例，單獨確定評審條件，單獨進(jìn)行評審，要合理調(diào)整校內(nèi)獎金分配辦法，確保輔導(dǎo)員實際收入不低于本校同等層次人員的平均收入水平或略有上浮；要定期安排輔導(dǎo)員接受心理咨詢及各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，引導(dǎo)其正確調(diào)整心態(tài)。各高校要積極行動起來，努力把輔導(dǎo)員隊伍打造成一支高素質(zhì)的隊伍。

第3篇

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 就業(yè)指導(dǎo)工作 現(xiàn)狀 原因 路徑

隨著我國高等教育的普及，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)增長迅速，大學(xué)生就業(yè)問題成為社會關(guān)注的重要問題，畢業(yè)生就業(yè)率的高低成為衡量一個學(xué)校綜合發(fā)展素質(zhì)的一個重要指標(biāo)。各高校將學(xué)生就業(yè)視為重點工作之一，直接面對大學(xué)生、對其進(jìn)行思想政治教育工作的高校輔導(dǎo)員，也勢必成為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的最佳教育者之一。充分提高輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)能力，將就業(yè)指導(dǎo)工作與大學(xué)生的日常思想教育工作相結(jié)合，對于提高高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)率有著極其重要的意義。

一、輔導(dǎo)員對于就業(yè)指導(dǎo)工作角色缺失的現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)階段輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的不足

現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)的窘?jīng)r使各高校將就業(yè)工作視為重中之重，但從實際情況來看輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)并不達(dá)標(biāo)。“重使用，輕培養(yǎng)”的現(xiàn)象普遍存在于各高校的輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作中，輔導(dǎo)員的系統(tǒng)培訓(xùn)明顯少于專職教師，就業(yè)指導(dǎo)工作的開展主要依靠平時經(jīng)驗的積累。近年來，各高校按照1∶200的要求充實了輔導(dǎo)員隊伍，但隨著工作的進(jìn)一步展開，輔導(dǎo)員補充過程中存在的問題也日益顯現(xiàn)。從年齡結(jié)構(gòu)看，新進(jìn)了許多剛畢業(yè)的年輕輔導(dǎo)員，他們在面對較為復(fù)雜的就業(yè)指導(dǎo)問題時，也往往因缺乏經(jīng)驗和閱歷而無法根具體情況進(jìn)行個體化指導(dǎo)。

（二）職能定位模糊

對于輔導(dǎo)員的角色定位，各個高校一直都是比較模糊的，輔導(dǎo)員是一線直接面對學(xué)生的思想政治教育者，但在實際工作中卻成了學(xué)生的萬能保姆，每天忙于應(yīng)付瑣碎的工作，任何相關(guān)部門都可以下達(dá)指令，導(dǎo)致輔導(dǎo)員在日常繁忙的工作中迷失了方向，極易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，沒有時間也沒有精力再進(jìn)行職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展，科研工作更是無從談起。不合理的工作模式已經(jīng)超出了輔導(dǎo)員的職能范圍與個人心理范圍，也弱化了輔導(dǎo)員專業(yè)化的角色定位，導(dǎo)致他們的能力提升變成一紙空談，部分輔導(dǎo)員有機會就轉(zhuǎn)崗，對于就業(yè)指導(dǎo)工作也只能采取應(yīng)付式的工作方式，創(chuàng)新更是無從談起，學(xué)生培養(yǎng)計劃中從入學(xué)到就業(yè)全過程的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)體系往往很難實現(xiàn)。

（三）相關(guān)知識儲備不足

就業(yè)指導(dǎo)工作并不是單純地將相關(guān)知識傳授給學(xué)生，而是因材施教，因人而異。每個學(xué)生的具體情況不同，輔導(dǎo)員需要提供的知識與社會支持也會不同。輔導(dǎo)員需要了解每個學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況，并根據(jù)相關(guān)知識做出不同的指導(dǎo)。這項工作對輔導(dǎo)員的知識體系提出了很高的要求：必須熟練掌握職業(yè)生涯規(guī)劃、人力資源管理、職業(yè)咨詢、職業(yè)素質(zhì)測評的相關(guān)理論及國家鼓勵創(chuàng)業(yè)基本政策。然而當(dāng)前高校輔導(dǎo)員以剛畢業(yè)的本科生、研究生為主，所學(xué)專業(yè)駁雜，流動性大，缺乏相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗，不能很好地開展指導(dǎo)工作，難以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，導(dǎo)致有的學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，對自己評價不準(zhǔn)確，對社會需求了解甚少，造成畢業(yè)生就業(yè)率低的尷尬現(xiàn)狀。

二、輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作缺位的主要原因

（一）輔導(dǎo)員自身存在的問題

就業(yè)指導(dǎo)工作具有綜合性與專業(yè)性的特點，要做好這項工作，除了需要具備相關(guān)的實踐經(jīng)驗外，還需掌握職業(yè)生涯規(guī)劃、人力資源管理、職業(yè)咨詢、職業(yè)素質(zhì)測評理論、國家鼓勵創(chuàng)業(yè)基本政策。許多輔導(dǎo)員缺乏系統(tǒng)、專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時往往力不能逮，不具備針對性和科學(xué)性，學(xué)生不能從指導(dǎo)中受益。另一方面，現(xiàn)階段輔導(dǎo)員年齡構(gòu)成偏年輕，生活閱歷不能支撐起就業(yè)指導(dǎo)這一系統(tǒng)繁復(fù)的工作。他們求職方面的感受不深，不能與部分情況特殊的學(xué)生共情。輔導(dǎo)員現(xiàn)階段從事得最多的就業(yè)指導(dǎo)工作就是宣傳就業(yè)政策、指導(dǎo)填寫就業(yè)協(xié)議書等文件，使這項工作出現(xiàn)大塊空白。

（二）高校內(nèi)部管理亟須解決的問題

很多高校并未真正正視大學(xué)生就業(yè)工作的新變化，在制定學(xué)生培養(yǎng)計劃時并沒有將就業(yè)指導(dǎo)工作重視起來，也沒有看到輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的天然工作優(yōu)勢，未將此項工作貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程，認(rèn)為只是學(xué)生畢業(yè)前幾個月開展就業(yè)指導(dǎo)就好。這導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員對就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏連續(xù)性，部分大學(xué)生擇業(yè)目光短淺，沒有進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)定位不準(zhǔn)確，對就業(yè)可能遭遇的挫折缺乏充分認(rèn)識，沒有真正學(xué)到求職的基本技巧和知識，在求職時就會茫然失措，不能準(zhǔn)確做出判斷并把握機會。

三、輔導(dǎo)員提高就業(yè)指導(dǎo)工作能力的路徑

（一）學(xué)校將輔導(dǎo)員的工作視為就業(yè)工作的重點內(nèi)容，精心安排、統(tǒng)籌管理

1.就業(yè)是高校工作的關(guān)鍵點，高校相關(guān)管理部門應(yīng)加強對就業(yè)工作的重視程度，在日常教育工作規(guī)劃中，應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)工作融入其中，不能只在畢業(yè)階段“臨時抱佛腳”。在常規(guī)思想政治教育中，注重加強對學(xué)生“三觀”以及就業(yè)觀的教育，完善學(xué)生的心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己，正確判斷當(dāng)前的就業(yè)形勢，制定好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，逐步實現(xiàn)理想。

2.制定輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)管理制度，把就業(yè)指導(dǎo)工作納入輔導(dǎo)員工作職責(zé)內(nèi)，對輔導(dǎo)員的職責(zé)范圍予以明確詳細(xì)的規(guī)定，并制定行之有效的考核及反饋管理辦法。在院校級評優(yōu)評先工作時將就業(yè)指導(dǎo)工作的成效納入硬性指標(biāo)，對就業(yè)指導(dǎo)工作不力的輔導(dǎo)員要有一定的懲罰措施，如果在就業(yè)指導(dǎo)工作中出現(xiàn)了重大事故則應(yīng)追究其相關(guān)責(zé)任。通過制度建設(shè)加強對輔導(dǎo)員的激勵和約束。輔導(dǎo)員在明確了工作職責(zé)后，會在思想上加強重視，自覺提升相關(guān)能力，將工作方案逐步落實到日常工作中去[1]。

3.根據(jù)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》的能力要求，加強輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)方面的系統(tǒng)培訓(xùn)與交流，使之掌握相關(guān)知識與技能，不斷提升就業(yè)指導(dǎo)理論與實踐能力。培訓(xùn)方式可以多樣化，既可以聘請就業(yè)指導(dǎo)專家開展講座，也可安排輔導(dǎo)員參加就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)班，指導(dǎo)輔導(dǎo)員考取就業(yè)指導(dǎo)師資格證書；在學(xué)生實習(xí)期間安排畢業(yè)班輔導(dǎo)員到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研等方式提高輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作水平，為其向職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展添磚加瓦。經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，輔導(dǎo)員能因材施教、有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)愿景。

（二）輔導(dǎo)員通過各種途徑提升自身工作能力，對就業(yè)工作做到精細(xì)化管理

1.輔導(dǎo)員要不斷加強理論學(xué)習(xí)與實踐創(chuàng)新，提升就業(yè)指導(dǎo)工作的能力。2014年教育部頒布的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》中對于輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)能力做出了初、中、高三個層次的要求。其中，對于高級的定位更是要求達(dá)到專家的標(biāo)準(zhǔn)：總結(jié)凝練實際工作經(jīng)驗，深入研究把握職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作的規(guī)律，能為學(xué)生開展基本的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，成為職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)專家。輔導(dǎo)員要達(dá)成專家化的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，就必須不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，在工作中應(yīng)用新知識、新理念，善于積累，不斷創(chuàng)新，在引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)順利就業(yè)目標(biāo)的同時也發(fā)展了自己，達(dá)到雙贏。

2.輔導(dǎo)員要從思想上真正重視就業(yè)指導(dǎo)工作。輔導(dǎo)員在日常工作中需明確自己的職責(zé)定位，意識到開展就業(yè)指導(dǎo)對于大學(xué)生發(fā)展前途的重大意義，把此項工作落實到常規(guī)工作中去。輔導(dǎo)員必須按照學(xué)校相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)生具體情況制定詳細(xì)的就業(yè)指導(dǎo)工作計劃，與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心聯(lián)動工作，使學(xué)校職能部門能全面把握一線學(xué)生思想動態(tài)與就業(yè)情況，做出最適合學(xué)生就業(yè)工作的安排。

3.輔導(dǎo)員要做好所有學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，不能有遺漏。輔導(dǎo)員可通過個別談話、問卷調(diào)查等方式了解所有所帶學(xué)生的就業(yè)意向，結(jié)合各位學(xué)生的實際情況制定個性化的就業(yè)指導(dǎo)方案。在普遍性地開展各種就業(yè)指導(dǎo)活動的同時，有針對性地做好就業(yè)困難群體的就業(yè)工作，針對個別就業(yè)心理障礙的學(xué)生，可向校心理咨詢室尋求幫助，使其克服心理障礙，順利就業(yè)[2]。在學(xué)生實習(xí)和畢業(yè)三年期間內(nèi)，輔導(dǎo)員要繼續(xù)跟進(jìn)學(xué)生的工作情況，形成相應(yīng)的畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查及信息反饋機制。輔導(dǎo)員可以通過即將畢業(yè)的學(xué)生或者已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，向用人單位發(fā)放《畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查表》，分析其反饋回來的信息，調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)工作至最優(yōu)狀態(tài)。

四、結(jié)語

當(dāng)今社會就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，高校輔導(dǎo)員需更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和社會競爭力，使其順利找到工作，實現(xiàn)其社會價值。在這個過程中，輔導(dǎo)員需引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的同時發(fā)展個性，將個人愿望與社會發(fā)展需求相結(jié)合，將個人夢與中國夢相結(jié)合，找準(zhǔn)事業(yè)錨，為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

第4篇

1、基于貫徹落實上級有關(guān)輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化的要求

2005年《教育部關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》第一次從政策層面提出了高校輔導(dǎo)員職業(yè)化、專家化的概念。

2013年教育部頒布了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，根據(jù)教育部和陜西省教工委的有關(guān)要求，我院積極探索，去年底開始組建輔導(dǎo)員專業(yè)團(tuán)隊和工作室。

2、基于我校面臨形勢的需要

2015年為我校的教學(xué)改革年，在改革過程中對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了變革意義的修訂。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，確立了一體多翼，多翼部分的大量工作需要在第二課堂實現(xiàn)，主要由學(xué)生工作系統(tǒng)來完成。學(xué)生工作系統(tǒng)由過去的安全穩(wěn)定的維護(hù)部門、安全穩(wěn)定的消防員、一個保姆團(tuán)隊，要上升為人才培養(yǎng)部門的組成部分。對這支隊伍的整體業(yè)務(wù)知識和綜合能力等方面要求會有大幅度的提高。這也是學(xué)校對于學(xué)生管理系統(tǒng)和輔導(dǎo)員提出的重要目標(biāo)和要求。

二、專業(yè)團(tuán)隊、工作室定位、開展工作的途徑和開展工作的方法

1、專業(yè)團(tuán)隊、工作室的定位及開展工作的途徑

輔導(dǎo)員專業(yè)團(tuán)隊側(cè)重理論性的研究和探討，需要用專業(yè)化來探索。探索是具有方向性、指向性的。主要研究和探索學(xué)生教育管理工作最前沿的、具有潮流性的理論和新動向以及實現(xiàn)工作的基本途徑，為輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)、成員的發(fā)展提供理論指導(dǎo)和優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)，搭建良好的研究、學(xué)習(xí)和交流平臺，拓展其專業(yè)成長和發(fā)展的空間，使其理論水平得到提升、綜合素養(yǎng)得到提高、實踐能力得到加強。

輔導(dǎo)員工作室是基于理論探索基礎(chǔ)之上，面向全校學(xué)生，面向基層，開展學(xué)生工作的組織（或叫教師社團(tuán)），它全方位為他們提供心貼心、一對一跟蹤式的咨詢、解惑、指導(dǎo)、幫助、培訓(xùn)、生活導(dǎo)航等全面服務(wù)；同時，也為朋輩輔導(dǎo)員、教師，為學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生干部提供各種培訓(xùn)和服務(wù)，為學(xué)生的全面成長搭建平臺。

2、工作室開展工作的方法

一是工作室要基于團(tuán)隊的理論，把團(tuán)隊的最新理論和實踐相結(jié)合，提出工作的理念，把工作的理念落實到工作方法和途徑當(dāng)中，謀求工作的平臺；二是工作室內(nèi)部要結(jié)合工作室的定位和目標(biāo)，不斷地拓展工作室開展工作的內(nèi)容、范圍、途徑和陣地。我們工作室開展工作的基本思路就是通過團(tuán)隊的吸引力為學(xué)生在黑暗的夜空中點一盞最亮的燈，把所有需求者吸引到工作室來。

三、我校輔導(dǎo)員專業(yè)團(tuán)隊和工作室建設(shè)的基本情況

1、制定了工作方案

每個工作室制定有詳實的工作方案（包括：工作室的名稱、簡介、工作室定位、工作內(nèi)容、工作載體、工作計劃、專業(yè)性學(xué)生思想政治教育咨詢和服務(wù)等）和成員培養(yǎng)方案（包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、研究專題、培訓(xùn)考核等）

目前，17個工作室均建立了網(wǎng)絡(luò)微信公眾平臺，受眾群體不斷增加。如：西京驛站網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作室的微信公眾平臺已有關(guān)注用戶3300余人，僅2014年10月30日晚，工作室組織的一次達(dá)人秀決賽，微信公眾平臺單日瀏覽量近20000人次。

2、建立健全了規(guī)章制度

（1）學(xué)院先后制定了《西京學(xué)院輔導(dǎo)員專業(yè)團(tuán)隊建設(shè)管理辦法》和《西京學(xué)院關(guān)于輔導(dǎo)員工作室建設(shè)的指導(dǎo)意見》》等制度，從而為輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)提供了有力的保障。

（2）完善考核激勵制度

學(xué)校鼓勵輔導(dǎo)員個人或團(tuán)體自愿申請組建輔導(dǎo)員工作室，學(xué)校每年組織一次“優(yōu)秀（特色）輔導(dǎo)員工作室”評選活動，獲獎工作室成員在政策允許的條件范圍內(nèi)參加輔導(dǎo)員職業(yè)能力級別評定時予以傾斜，被評為優(yōu)秀（特色）輔導(dǎo)員工作室的成員，在崗位評聘、職稱評審時，優(yōu)先予以考慮。

（3）保障運行經(jīng)費

學(xué)校保障輔導(dǎo)員專業(yè)團(tuán)隊必要的運行經(jīng)費，其經(jīng)費從輔導(dǎo)員年度專項培訓(xùn)經(jīng)費中支出；輔導(dǎo)員工作室運行經(jīng)費學(xué)校允許社區(qū)（書院）從本單位年度發(fā)展基金中支出；社區(qū)（書院）要為輔導(dǎo)員工作室成員提供充足的工作時間保障、經(jīng)費保障和良好工作條件，并做好全方位的服務(wù)工作。

3、構(gòu)架了輔導(dǎo)員專業(yè)團(tuán)隊和工作室運行系統(tǒng)

目前，學(xué)校在校級層面組建了大學(xué)生日常思想政治教育團(tuán)隊；大學(xué)生黨團(tuán)和班級建設(shè)團(tuán)隊；大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊；大學(xué)生日常事務(wù)管理團(tuán)隊；大學(xué)生心理素質(zhì)教育與咨詢團(tuán)隊；大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育團(tuán)隊；高校校園危機事件應(yīng)對團(tuán)隊；大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊等8個輔導(dǎo)員專業(yè)團(tuán)隊。而8個輔導(dǎo)員專業(yè)團(tuán)隊又下設(shè)17個輔導(dǎo)員工作室。

四、團(tuán)隊和工作室的主要特點

1、團(tuán)隊協(xié)同精神凸顯

輔導(dǎo)員原來只負(fù)責(zé)自己所帶班級的學(xué)生教育管理工作，現(xiàn)在團(tuán)隊、工作室要面向整個社區(qū)（書院），甚至要面向全校學(xué)生開展，變?nèi)俗詾閼?zhàn)、班自為戰(zhàn)為團(tuán)隊協(xié)同作戰(zhàn)。

2、團(tuán)隊成員專業(yè)多樣化

團(tuán)隊或工作室成員學(xué)歷、學(xué)緣、年齡、職稱結(jié)構(gòu)的合理搭配，促進(jìn)了專業(yè)團(tuán)隊梯隊建設(shè)，形成了優(yōu)勢互補的團(tuán)隊架構(gòu)。

3、整合資源，優(yōu)化隊伍

在遇到問題和進(jìn)行危機處理時，團(tuán)隊工作模式為輔導(dǎo)員提供了強大的精神后援支持和專業(yè)后援支持。后援支持還能使團(tuán)隊的凝聚力大大增強，力量進(jìn)一步整合，個人能力得到充分、穩(wěn)定的發(fā)揮，工作價值得到最大的體現(xiàn)，輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠中的無價值感問題就會得到解決。

五、輔導(dǎo)員專業(yè)團(tuán)隊和輔導(dǎo)員工作室建設(shè)目標(biāo)

第5篇

【關(guān)鍵詞】課程化 輔導(dǎo)員 工作績效

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）09C-0036-03

伴隨我國高等教育的快速發(fā)展，以及全面深化改革的展開，高等教育領(lǐng)域呈現(xiàn)出許多新的特點，如教育環(huán)境趨于復(fù)雜，知識獲取渠道多元；教育客體以“90后”新生代為主，他們個性突出；教育手段發(fā)生深刻變革，在線教育異軍突起。上述這些新問題都給高校學(xué)生教育管理者，特別是高校的輔導(dǎo)員帶來了新的研究課題。本文試圖將課程化理念融入輔導(dǎo)員工作，改進(jìn)當(dāng)前高校輔導(dǎo)員的工作模式，突破工作困境，提升工作績效，強化工作效能，充分體現(xiàn)輔導(dǎo)員的工作價值。

一、高校輔導(dǎo)員工作特征分析

（一）輔導(dǎo)員工作職業(yè)影響深遠(yuǎn)。《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)意見》明確指出，“輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友”。要完成上述工作，高校輔導(dǎo)員就必須深入學(xué)生中間，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，贏得大學(xué)生的信任。然后憑借角色優(yōu)勢，完成對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)，因此從這個角度來看，輔導(dǎo)員工作對學(xué)生個體具有深遠(yuǎn)的影響。

（二）輔導(dǎo)員工作素質(zhì)要求專業(yè)。根據(jù)彭慶紅的研究成果，高校輔導(dǎo)員素質(zhì)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出三個維度，即個人思想政治素質(zhì)、管理能力素質(zhì)、專業(yè)知識素質(zhì)。個人思想政治素質(zhì)要求輔導(dǎo)員具備良好的政治、思想、道德素質(zhì)；管理能力素質(zhì)主要包括組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力、開拓創(chuàng)新能力、分析判斷能力、自我控制能力、危機管理能力等方面；專業(yè)知識素質(zhì)主要包括專業(yè)知識的研究能力、綜合知識的運用能力以及新知識的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。但筆者認(rèn)為，還應(yīng)增加第四個維度，即要求承擔(dān)輔導(dǎo)員工作的教師應(yīng)具有良好的身心素質(zhì)。

（三）輔導(dǎo)員工作技能要求多維。工作技能是指完成工作所需具備的知識、技能、經(jīng)驗等，它是崗位勝任者和卓越績效者所需的實際操作技能。高校輔導(dǎo)員的工作覆蓋點多面廣，涉及不同的學(xué)科與領(lǐng)域，其所需具備的工作技能呈現(xiàn)多維化的特點。例如輔導(dǎo)員工作中涉及的團(tuán)隊管理、心理咨詢、生涯規(guī)劃、職業(yè)指導(dǎo)、新媒體應(yīng)用等諸多方面的工作，這些工作任務(wù)的完成都需要相應(yīng)的學(xué)科的專業(yè)知識以及實踐鍛煉。完成上述工作，輔導(dǎo)員必須具備多種職業(yè)技能，但以個體為單位學(xué)習(xí)掌握上述諸多技能具有很大的約束性。

（四）輔導(dǎo)員工作服務(wù)對象多元。輔導(dǎo)員的服務(wù)對象呈現(xiàn)出多元化特點，其服務(wù)對象包括自己所帶學(xué)生、同部門專任教師、部門上級主管、校內(nèi)行政職能部門。服務(wù)對象的多元化使輔導(dǎo)員工作呈現(xiàn)出復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，其本人處于工作關(guān)系網(wǎng)的主節(jié)點位置。由于服務(wù)對象多元化而產(chǎn)生了工作任務(wù)的反饋性要求，反饋性是指輔導(dǎo)員在完成工作任務(wù)的過程中或過程后，他們需要向?qū)W校、院（系）主管領(lǐng)導(dǎo)、校內(nèi)職能部門、學(xué)生家長、學(xué)生本人進(jìn)行信息反饋。基于輔導(dǎo)員工作的反饋性要求，產(chǎn)生了輔導(dǎo)員與服務(wù)對象之間的多向信息溝通，這些信息的正向作用是十分顯著的，它可以將學(xué)生在校期間的實時信息情況，即時傳達(dá)給上級、家長，亦可將學(xué)生的思想動態(tài)及時收集，反饋給學(xué)校決策層，方便學(xué)校針對學(xué)生的思想動態(tài)，開展有針對性的教育活動；但其負(fù)面作用同樣存在，多向溝通存在大量的無效溝通與時間、精力浪費。

（五）輔導(dǎo)員工作職業(yè)環(huán)境延伸。當(dāng)前輔導(dǎo)員工作所面對職業(yè)環(huán)境發(fā)生了很大的變化。伴隨網(wǎng)絡(luò)的普及、辦公工具的升級，各種電腦端、手機端的即時通信工具以及衍生的群組工具被普遍使用。此類溝通工具的應(yīng)用，可以輕松實現(xiàn)輔導(dǎo)員對學(xué)生需求的了解、對學(xué)生動態(tài)的實時掌控，還可以即時收集到網(wǎng)絡(luò)輿情以及通知公告，極大地方便了工作。但此類通信工具在提供便利化的溝通方式的同時，也帶來了負(fù)面的影響，它將輔導(dǎo)員的工作空間與工作時間進(jìn)行了極大的延伸。將輔導(dǎo)員工作地點由傳統(tǒng)的辦公室延伸到全空間，工作時間由傳統(tǒng)的朝九晚五延伸到24小時不間斷。

二、輔導(dǎo)員工作課程化的概念及思路設(shè)計

（一）輔導(dǎo)員工作課程化的概念。針對當(dāng)前高校輔導(dǎo)員工作的新特點及工作內(nèi)容的變化，有學(xué)者提出了輔導(dǎo)員工作課程化的教育、管理、服務(wù)模式，它是指把輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一門課程的形式，并按照課程的實施要求和規(guī)律加以建設(shè)。輔導(dǎo)員工作課程化將輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容與課程教學(xué)相結(jié)合，它以課程為工作載體，按工作內(nèi)容制訂教學(xué)大綱和編寫教材，對不同階段的教學(xué)對象實施不同的教育科目，達(dá)到相應(yīng)的教育目的。教學(xué)內(nèi)容針對工作內(nèi)容設(shè)定，課程設(shè)置依據(jù)教育規(guī)律而定，課程進(jìn)度遵循工作需要。其最突出的特點就是輔導(dǎo)員通過“授課”的方式實現(xiàn)對全體學(xué)生的有效教育、管理和服務(wù)。輔導(dǎo)員工作課程化具有教學(xué)對象廣、教學(xué)內(nèi)容雜、教學(xué)安排活、教學(xué)效果優(yōu)的特點，可以有效提升高校輔導(dǎo)員的工作績效。

（二）輔導(dǎo)員工作課程化的思路設(shè)計。具體如下：

1.工作部署系統(tǒng)化，工作流程精細(xì)化。高校輔導(dǎo)員工作普遍存在任務(wù)導(dǎo)向的工作模式，輔導(dǎo)員根據(jù)上級部門或領(lǐng)導(dǎo)的工作部署，完成相應(yīng)的工作任務(wù)。工作內(nèi)容表現(xiàn)為非計劃性、隨意性較大，而工作方式主要依據(jù)個人經(jīng)驗。依據(jù)課程化理念，可對輔導(dǎo)員工作進(jìn)行系統(tǒng)化部署，可以根據(jù)學(xué)校的中心工作以及規(guī)律性工作，提前制訂以年度、季度、月度為周期的工作安排，使工作具有計劃性、前瞻性。同時根據(jù)工作積累，可將相應(yīng)的典型工作明晰化，將相應(yīng)的工作規(guī)范匯編成工作手冊。

2.工作機制長效化，工作內(nèi)容模塊化。將輔導(dǎo)員工作與教學(xué)工作結(jié)合起來，將有利于輔導(dǎo)員工作向科學(xué)化、規(guī)范化、戰(zhàn)略化、精準(zhǔn)化的方向前進(jìn)。具體做法是對輔導(dǎo)員工作內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)梳理，并進(jìn)行整合分類，將輔導(dǎo)員工作內(nèi)容劃分為工作模塊，然后根據(jù)工作模塊的需要以及工作目標(biāo)，結(jié)合課程化的理念，將工作模塊轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)書或教學(xué)大綱，再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)規(guī)律，制作相對統(tǒng)一的教案，經(jīng)過一定的積累，可以編制相應(yīng)工作模塊的教材。對教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，可展開相關(guān)的教研工作。

3.日常管理結(jié)構(gòu)化，課程設(shè)置靈活化。當(dāng)前輔導(dǎo)員工作最大的困境當(dāng)屬其日常管理工作的繁雜，如能以課程化理念對輔導(dǎo)員工作內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分解，將可課程化的工作內(nèi)容按課程要求進(jìn)行有序化管理，實現(xiàn)輔導(dǎo)員的日常管理工作結(jié)構(gòu)化，將不可課程化的工作內(nèi)容進(jìn)行探索性創(chuàng)新，靈活安排。由輔導(dǎo)員工作內(nèi)容轉(zhuǎn)化而來的課程不一定完全遵循傳統(tǒng)課堂教學(xué)的方式，可以因時、因事的安排授課時間、授課地點確保工作效果。

4.績效考核多維化，自身建設(shè)協(xié)同化。輔導(dǎo)員工作的績效考核是當(dāng)前高校管理的一個難點問題。針對輔導(dǎo)員的績效考核，可以突破傳統(tǒng)的教師考核方式，引入服務(wù)對象滿意度測評，即圍繞輔導(dǎo)員的工作能力與工作態(tài)度展開績效考核，考核的主體可適當(dāng)擴(kuò)展，合理設(shè)置各服務(wù)對象的權(quán)重分值。以服務(wù)對象的滿意度促進(jìn)輔導(dǎo)員的能力提升。對于輔導(dǎo)員的能力建設(shè)不但要通過績效管理加以引導(dǎo)，還需要強化其自身建設(shè)，通過外部壓力與內(nèi)在需求共同助推輔導(dǎo)員工作技能的提升。

三、以課程化理念提升高校輔導(dǎo)員工作績效的具體路徑

針對輔導(dǎo)員工作“見效周期長，成果無形化，績效非顯性”的特點，以及輔導(dǎo)員工作課程化的思路設(shè)計，我們建議通過以下四條路徑來提升高校輔導(dǎo)員工作績效。

（一）科學(xué)合理地整合輔導(dǎo)員工作內(nèi)容。根據(jù)輔導(dǎo)員工作內(nèi)容以及課程化的要求，將輔導(dǎo)員工作中的共性內(nèi)容，可以劃分基礎(chǔ)輔導(dǎo)課、專項輔導(dǎo)課和特色創(chuàng)新課等三大模塊進(jìn)行整合，然后再將三大模塊細(xì)化為若干子課程，并按照課程的屬性，制訂教學(xué)大綱、教學(xué)計劃，統(tǒng)一納入全校教學(xué)管理系統(tǒng)，按教學(xué)課程統(tǒng)一管理、考核、計酬。這將有利于輔導(dǎo)員的教師身份的體現(xiàn)，也有利于輔導(dǎo)員工作共性教育問題的解決，必將有利于輔導(dǎo)員工作績效的提升。

（二）搭建輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通互動平臺。新媒體技術(shù)在不斷發(fā)展，輔導(dǎo)員也要根據(jù)環(huán)境的變化，及時調(diào)整工作思路，創(chuàng)新工作模式，拓展工作途徑，以提高工作績效。輔導(dǎo)員可充分利用現(xiàn)有的溝通平臺開展互動。首先，輔導(dǎo)員工作中通知公告類的內(nèi)容充分網(wǎng)絡(luò)的通信工具，例如QQ群組、微信群組加以傳達(dá)，達(dá)到有效提升效率的目的。其次，還可充分利用自媒體技術(shù)提升思想教育與引領(lǐng)的水平，具體可通過開通工作微博、微信公眾號等高校學(xué)生較易接受的方式展開工作。再次，可以通過周班會的形式，強化傳統(tǒng)面對面的溝通。最后，可以通過人人網(wǎng)、易班網(wǎng)絡(luò)平臺，打通線上線下的溝通渠道。通過多維平臺的建設(shè)，可以有效解決輔導(dǎo)員工作中的時空約束與精力約束，可以有效解決師生之間的信息不對稱，輔導(dǎo)員可以充分掌握學(xué)生的需求，主動做好工作計劃，通過把握學(xué)生關(guān)注的焦點與動態(tài)，將相關(guān)的教育、管理工作內(nèi)容以微課、慕課的形式開展，以取得工作績效的有效提升。

（三）打造專業(yè)化教學(xué)型與研究型團(tuán)隊。當(dāng)前高校輔導(dǎo)員的工作模式基本上為個體輔導(dǎo)員按要求帶一定數(shù)量的學(xué)生，這種工作模式有其優(yōu)勢，但對于輔導(dǎo)員工作中的共性問題的解決略顯不足，我們完全可以根據(jù)輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容，根據(jù)其個人的學(xué)科背景、興趣愛好、工作能力等因素綜合考慮，將一定數(shù)量的輔導(dǎo)員個體組建專業(yè)化的授課與科研團(tuán)隊，既可以充分發(fā)揮個體輔導(dǎo)員的學(xué)科優(yōu)勢、興趣優(yōu)勢、能力優(yōu)勢，還可以解決個體輔導(dǎo)員工作中的能力短板問題，形成專項工作有專人的局面。例如，可以組建思想教育、安全教育、心理教育、心理咨詢、生涯規(guī)則、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等專項工作團(tuán)隊，專項工作團(tuán)隊可以提前集中備課、制訂教學(xué)大綱、教學(xué)計劃，將專項教學(xué)內(nèi)容編入教務(wù)系統(tǒng)，在日常教學(xué)中合理安排。根據(jù)學(xué)生的反饋，團(tuán)隊可以展開相應(yīng)的科研工作，形成教學(xué)與科研互動、教研相長的工作局面，有效提升輔導(dǎo)員的工作績效。

（四）圍繞課程化理念重構(gòu)績效管理。當(dāng)前多數(shù)高校開展了績效管理工作，也針對輔導(dǎo)員開展績效考核工作，但在績效目標(biāo)、績效考核、績效改進(jìn)、績效使用等方面存在不足，對此可以采取以下措施來改革績效管理方式。首先，在管理方式中，可取消原來以個體為主的管理方式，改革為以團(tuán)隊為主的管理方式。其次，在績效目標(biāo)的設(shè)定上，以團(tuán)隊工作為落腳點，即在績效目標(biāo)的設(shè)定上，不再以個體為考核單位，而以團(tuán)隊為考核對象，結(jié)合輔導(dǎo)員工作屬性與課程化的效果來確定績效目標(biāo)。再次，要強化績效改進(jìn)，績效考核完成后，考核者要向被考核者進(jìn)行信息溝通，將績效結(jié)果進(jìn)行反饋，讓輔導(dǎo)員了解其不足，采取有效措施加以改進(jìn)。最后，要全面應(yīng)用績效考核的結(jié)果，在評獎評優(yōu)、職稱、職務(wù)、職級晉升中得到合理體現(xiàn)。

以績效為導(dǎo)向的輔導(dǎo)員工作課程化設(shè)計思路，將繁雜的輔導(dǎo)員工作以課程化的方式進(jìn)行整合分類，再以績效管理為手段，可以有效提升輔導(dǎo)員工作績效。此舉將有利于輔導(dǎo)員工作價值體現(xiàn)，同時也搭建出學(xué)生成長成才的支持平臺，從而實現(xiàn)高校、輔導(dǎo)員、學(xué)生的多方共贏。

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【基金項目】2012年廣西高校思想政治教育理論與實踐立項研究課題“基于組織行為視角的高校輔導(dǎo)員工作績效管理研究”（2012MSZ016）

第6篇

一、建立輔導(dǎo)員博客在學(xué)生工作方面的意義

1.輔導(dǎo)員博客是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有效媒介。博客具有公開性、即時性，輔導(dǎo)員可以通過博客第一時間通知相關(guān)事項，使自身工作更有效率。同時可以在博客上一些有關(guān)黨的理論知識、政策以及時事等，讓大學(xué)生及時了解加深對黨的理論知識的了解，提高了解國家大事的積極性。輔導(dǎo)員還可以在博客上建立每個班的同學(xué)的電子檔案，同時，上傳他們的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，每過一段時間可以進(jìn)行測評反饋，以加強對大學(xué)生的管理教育。

2.輔導(dǎo)員博客拓寬了輔導(dǎo)員工作范圍。在平時的學(xué)生工作過程中，輔導(dǎo)員工作空間僅局限于辦公室、宿舍、教室等，建立博客后，輔導(dǎo)員可以利用網(wǎng)絡(luò)把平常學(xué)生處的有關(guān)通知，有關(guān)管理規(guī)定，有關(guān)政策于博客，通過博客通知大家，有助于拓寬輔導(dǎo)員工作的范圍，占領(lǐng)博客這個網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)地。

3.輔導(dǎo)員博客拉近了師生之間的距離。輔導(dǎo)員在平常的工作過程中，對大學(xué)生進(jìn)行管理教育的場所大部分是辦公室。當(dāng)大學(xué)生遇到一些學(xué)習(xí)生活中的問題找輔導(dǎo)員咨詢時，有些內(nèi)向的同學(xué)會因為害羞或?qū)擂味桓易哌M(jìn)辦公室，不利于輔導(dǎo)員和大學(xué)生的交流，而博客則不存在類似情況，又加之，當(dāng)今大學(xué)生鐘情于網(wǎng)絡(luò)交流，在平常生活中，當(dāng)面羞于請假咨詢的問題，在博客上可以輕松地和輔導(dǎo)員交流。在交流傾訴的過程中，輔導(dǎo)員博客正是起到了拉近了師生之間的距離的作用。

4.輔導(dǎo)員博客有利于輔導(dǎo)員觀察大學(xué)生的心理思想動向。在平常學(xué)生工作中，輔導(dǎo)員要及時洞悉大學(xué)生的心理思想動向，可以通過班長了解班內(nèi)的相關(guān)情況，也可以安插信息員。這些都是通過班內(nèi)的同學(xué)在教室或宿舍觀察大家而得出的情況。但，建立輔導(dǎo)員博客，輔導(dǎo)員就可以通過博客自己及時了解大家的心理思想動向。大學(xué)生會在博客上抒發(fā)自己的當(dāng)時心情或發(fā)表自己對一些事情的看法、見解等，輔導(dǎo)員可以通過自己的博客更直接了解其他同學(xué)的心理思想動向，有助于引導(dǎo)學(xué)生，及時解決學(xué)生的心理問題，增強自己工作的可控性。

5.輔導(dǎo)員博客有利于促進(jìn)輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的發(fā)展。建立輔導(dǎo)員博客既有利于學(xué)生工作的管理開展，也有利于輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的提高。當(dāng)輔導(dǎo)員和學(xué)生在博客這個平臺進(jìn)行交流時，在大學(xué)生在接受輔導(dǎo)員教育的過程中，也能看到輔導(dǎo)員的精神面貌。所以，在平常的學(xué)生工作過程中，輔導(dǎo)員要隨時保持飽滿的工作熱情，要注意自己的言談，同時，還要提醒自己要加強學(xué)習(xí)，鍛煉自己的工作能力和提高自身的綜合素質(zhì)，真正做到為人師表。

二、如何將博客對大學(xué)生的教育管理發(fā)揮到恰到好處，可以從以下幾個方面進(jìn)行處理

1.加大對輔導(dǎo)員博客的宣傳力度。雖然輔導(dǎo)員博客的潛力巨大，可是現(xiàn)在尷尬的是，大多數(shù)大學(xué)生對輔導(dǎo)員博客都不甚了解，對于他們來說輔導(dǎo)員博客還是一個比較陌生的東西。高校可以利用自身信息方面的傳遞性最終向?qū)W生傳遞信息，讓高校領(lǐng)導(dǎo)在輔導(dǎo)員中宣傳，讓他們直接認(rèn)識到輔導(dǎo)員博客的重要性，比如說在某些工作計劃會議讓。也可以讓輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)遞給同學(xué)，重點向班委宣傳，讓學(xué)生站在學(xué)生的角度上體會到博客帶給他們真實的改變，比如可以利用QQ群或者班會等等學(xué)生集中的地方。這樣不僅增加宣傳力度，而且使處于傳遞各個環(huán)節(jié)的人都能更深地理解專員博客。隨著新文化多元化發(fā)展，出現(xiàn)了“酒好也怕巷子深”的格局，所以宣傳是讓更多人了解和體驗的一個簡單途徑。

2.輔導(dǎo)員自己充分重視，增強博客的吸引力，使博客最大限度發(fā)揮管理作用。2.1輔導(dǎo)員可以在博客上公布學(xué)校的規(guī)章制度以及最新通知和信息。大學(xué)生仍然要以學(xué)校為中心，而學(xué)校也是圍繞為學(xué)生工作為中心的。首先，把學(xué)校規(guī)章制度等內(nèi)容建立一個模塊，學(xué)生可以在博客中回復(fù)，在里面提出自己的建議和意見，輔導(dǎo)員針對這些意見建議可以一一給出合理解釋。其次，學(xué)校的最新消息是要特別重視的，比如評獎通知、就業(yè)招聘信息等等，這些關(guān)系學(xué)生切身利益的消息會引起他們的加倍重視。再者，社會熱點信息，并且擬出學(xué)校或?qū)＜覀儗Υ祟愂虑榈恼_看法。讓學(xué)生們關(guān)注社會熱點對他們?nèi)蘸蟮拈L期發(fā)展發(fā)展是有益的，而且這樣的熱點評析也會讓學(xué)生們更有興趣關(guān)注輔導(dǎo)員博客，從中發(fā)現(xiàn)它的教育價值。2.2記錄輔導(dǎo)員自己的學(xué)習(xí)、工作、生活等。學(xué)生們可以從不同途徑了解到規(guī)章、消息、社會熱點等。但是卻不能了解到輔導(dǎo)員的內(nèi)心真實想法，所以輔導(dǎo)員自己的點滴記錄到博客中是增加博客點擊率的又一法寶。在這方面，輔導(dǎo)員說教不是條條款款，而是一個有苦有樂的真實的人，學(xué)生們將拉近與輔導(dǎo)員的心靈距離，通過博客留言等互相溝通情感，相互交流，建立更深厚的感情。2.3設(shè)計專業(yè)版塊。因為筆者所帶的學(xué)生是文新院，學(xué)生主要學(xué)習(xí)文學(xué)與新聞，文學(xué)作品對他們的熏陶是重要的，可以根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)計不同的專業(yè)知識，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。所以可以在博客上發(fā)表一些優(yōu)秀的文章，可以是名家的名作，也可以是學(xué)生們的優(yōu)秀作品，學(xué)生可以在博客中發(fā)表讀后感等等，與輔導(dǎo)員交流。2.4增加一些獨特的地域色彩。例如重慶力倡紅色經(jīng)典，讓學(xué)生讀經(jīng)典，唱紅歌等，可以在我的博客中記錄優(yōu)秀紅色文化，展示學(xué)生們關(guān)于紅色文化的文章、活動視頻、音樂等。還可以圖文并茂地記錄重慶的歷史，記錄我們學(xué)校的歷史文化，讓同學(xué)們對學(xué)校文化對本地文化有個更深刻的了解。

3.將輔導(dǎo)員博客融入輔導(dǎo)員的日常工作。輔導(dǎo)員平時工作繁雜，既要處理工作又要兼顧學(xué)習(xí)，所以有的輔導(dǎo)員便忽略了博客的及時更新和留言版里面學(xué)生及家長等的留言的及時回復(fù)。久而久之，來訪者的熱情也會被熄滅，就失去了輔導(dǎo)員博客的價值。所以要爭取高校領(lǐng)導(dǎo)對輔導(dǎo)員博客的重視，獎勵優(yōu)秀輔導(dǎo)員博客，將輔導(dǎo)員博客納入輔導(dǎo)員工作的考核機制，把輔導(dǎo)員博客當(dāng)成自己的一種生活方式，使習(xí)慣成自然。讓專員博客成為了解學(xué)生思想動態(tài)的一個窗口，成為師生思想交流的平臺。

第7篇

（常熟理工學(xué)院，江蘇 常熟 215500）

摘 要：新建本科院校是國家為了擴(kuò)大高等教育規(guī)模所采取的重大舉措。新建本科院校為了提升辦學(xué)層次，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能性創(chuàng)造型人才進(jìn)行了不懈努力，已成為推動高等院校向更高的、更強的人才培養(yǎng)目標(biāo)前進(jìn)的重要力量，對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展也做出很大貢獻(xiàn)。但是新建本科院校在學(xué)生工作中也面臨著諸多問題，傳統(tǒng)的學(xué)生事務(wù)管理模式已經(jīng)不能滿足新建本科院校的學(xué)生工作需求，新建本科院校急需創(chuàng)建一個全新的、高效的、科學(xué)的、合理的學(xué)生事務(wù)工作模式，以推動新建本科院校向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

關(guān)鍵詞 ：新建本科院校；學(xué)生管理；模式

中圖分類號：G642 　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2015）04-0254-02

新建本科院校在經(jīng)過重組、升本等轉(zhuǎn)型歷程后，逐步進(jìn)入全新的發(fā)展階段。在面臨強大的市場經(jīng)濟(jì)競爭壓力和社會就業(yè)壓力下，新建本科院校的人才培養(yǎng)模式必然會不斷改進(jìn)。然而新建本科院校的學(xué)生事務(wù)管理工作卻是影響新建本科院校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。新建本科院校與老牌本科院校相比，在學(xué)生管理工作、校園文化建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面存在一定的差距。而學(xué)生事務(wù)管理工作作為新建本科院校中一項至關(guān)重要的工作，必須將其提到常規(guī)日程中來，積極探索符合新建本科院校發(fā)展現(xiàn)狀的學(xué)生事務(wù)管理模式。

一、以學(xué)生為主體，增強服務(wù)意識

學(xué)生事務(wù)管理工作是指對學(xué)生的課外活動、非學(xué)術(shù)活動等的管理工作，工作重點側(cè)重于為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)提供服務(wù)[1]。但是隨著社會經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，新生的到來，以及環(huán)境的不斷改善，使得高校學(xué)學(xué)生管理工作也發(fā)生了變化。由于新建本科院校屬于一個嶄新的群體，學(xué)生事務(wù)管理工作必須符合高校發(fā)展規(guī)律，必須體現(xiàn)創(chuàng)新性、科學(xué)性的特點。但是當(dāng)前新建本科院校的學(xué)生管理大多沿用傳統(tǒng)的顯性的教育模式，這種以“社會為本位”的思想必然影響到了高校學(xué)生事務(wù)管理的質(zhì)量。在這種陳舊理想的影響下，學(xué)生如同被規(guī)制在同一的標(biāo)準(zhǔn)、同一的模式下，這必然會學(xué)生自由，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生的充分而全面的發(fā)展的空間被大大壓縮。學(xué)校評估學(xué)生事務(wù)管理質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)僅僅局限于“不出事”、“不捅婁子”、“不出意外”等硬性的判定標(biāo)準(zhǔn)上，以保衛(wèi)校園的安全穩(wěn)定為重，側(cè)重于控制住學(xué)生，但是確忽略了學(xué)生個性的發(fā)展和潛力的挖掘，忽視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，違背了學(xué)生事務(wù)管理工作中“以生為本”的服務(wù)理念。畢竟學(xué)生事務(wù)管理組織是為學(xué)生服務(wù)的服務(wù)型組織，而非作為學(xué)校控制學(xué)生的管理型組織。

在改革開放以前的計劃經(jīng)濟(jì)時代，“社會本位”的學(xué)生管理理念確實為社會培養(yǎng)了大量的人才。但是改革開放以后，隨著市場經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，社會人力資源市場對學(xué)生的素質(zhì)和技能的要求越來越高，迫切需求高素質(zhì)、高技能兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才[2]。傳統(tǒng)的“社會本位”管理理念不符實當(dāng)前知識時代人才培養(yǎng)需求，當(dāng)前的高等院校教育應(yīng)該注重學(xué)生綜合能力的而培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此新建本科院校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“社會本位”學(xué)生管理理念，重新樹立“以生為本”的學(xué)生事務(wù)管理理念，強化學(xué)生事務(wù)管理組織的服務(wù)性，加強服務(wù)意識。以學(xué)生為主體的學(xué)生事務(wù)管理工作應(yīng)該注重學(xué)生的個性發(fā)揮，充分挖掘?qū)W生的潛力和價值，突破以往的純粹的“管制型”模式，釋放學(xué)生的天性。放棄行政權(quán)威和說理性教學(xué)，轉(zhuǎn)而以主動干預(yù)為主動引導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生事務(wù)管理組織的服務(wù)水平。“以學(xué)生為本位”的管理理念注重人文關(guān)懷，尊重學(xué)生的個性發(fā)揮和天性的舒展，這種新型的管理模式能夠為學(xué)生成長提供更輕松自由的發(fā)展空間。

二、構(gòu)建“扁平化”模式，提升學(xué)生事務(wù)管理的服務(wù)效率

現(xiàn)階段，我國絕大部分高等院校的學(xué)生事務(wù)管理工作都是在國家黨政機關(guān)共同管理下的，學(xué)校設(shè)校黨委、學(xué)生工作處、校團(tuán)委、招生就業(yè)辦、教務(wù)處、后勤管理處，這種層層遞進(jìn)、級級細(xì)化的“金字塔式”學(xué)生事物管理組織結(jié)構(gòu)存在諸多問題[3]。在具體的學(xué)生事務(wù)管理工作中，二級院系的學(xué)生辦公室既要直接服從校黨委的管理，又要聽命于校領(lǐng)導(dǎo)的直接指派，這種“金字塔式”的管理結(jié)構(gòu)重視權(quán)利和權(quán)威，工作重點也放在學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行上。雖然這種權(quán)責(zé)分明、條塊清晰的管理組織結(jié)構(gòu)便于開展學(xué)生思想教育工作，但是也存在諸多問題，比如組織機構(gòu)設(shè)立冗雜、職能重疊、工作協(xié)調(diào)性差、信息傳遞慢、工作效率低等。在這種金字塔式的組織管理結(jié)構(gòu)中，重要信息必須通過學(xué)校、院系、輔導(dǎo)員等環(huán)節(jié)才能傳達(dá)到學(xué)生耳中，信息在傳輸過程中會出現(xiàn)失真，學(xué)生對信息的反應(yīng)及時性也降低，學(xué)生的一些需求和意見不能快速傳達(dá)到學(xué)校相關(guān)部門。

對學(xué)生的管理工作必須從“溝通”開始，溝通是管理的起點，要貫穿于學(xué)生事務(wù)管理工作的始終。隨著網(wǎng)絡(luò)和計算機技術(shù)的蓬勃發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活和工作帶來了新變化。為此新建高等院校必須革新傳統(tǒng)的“金字塔式”的學(xué)生事務(wù)管理組織結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“扁平化”的學(xué)生事務(wù)管理模式。扁平化的管理模式完全可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過構(gòu)建“一站式”的學(xué)生事務(wù)管理的專業(yè)化網(wǎng)站，發(fā)展符合學(xué)生年齡和生活實際的互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)絡(luò)方式，比如建立QQ群、微信、微博等，定期開展學(xué)生座談會或心理咨詢會。舉行院領(lǐng)導(dǎo)公開采訪日、校級領(lǐng)導(dǎo)和院級領(lǐng)導(dǎo)信箱上訪活動，這樣能夠大大縮短管理者與學(xué)生之間的距離，疏通交流管道。互聯(lián)網(wǎng)平臺能夠為學(xué)生事務(wù)管理工作架起立交橋，幫助學(xué)生事務(wù)管理工作人員更深刻而全面地了解到學(xué)生生活上、心理上和學(xué)習(xí)上的各種問題和需求。同時這樣能夠有效提高信息傳遞速度，避免信息在傳輸過程中出現(xiàn)遺漏、失真等問題，中心整合學(xué)校的有限資源，化解系統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)內(nèi)部存在的各類矛盾，從而提升學(xué)生事務(wù)管理組織的反應(yīng)速度和服務(wù)效率。

三、加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，提升學(xué)生事務(wù)管理的質(zhì)量

新建本科院校的師資隊伍建設(shè)是一項十分重要的工作，關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，與學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)息息相關(guān)[4]。為了突出新建本科院校學(xué)生管理工作的專業(yè)化，學(xué)校要建設(shè)高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊伍，但是從當(dāng)前的實施效果來看并不理想。就專業(yè)化而言，當(dāng)前我國并沒有開設(shè)專門針對學(xué)生事務(wù)管理工作的學(xué)科專業(yè)，各大高等院校從思政教育、教育學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)等相近專業(yè)中選撥管理人員，并負(fù)責(zé)學(xué)生的思政教育、學(xué)生心理、學(xué)生行為等方面進(jìn)行管理工作。這些學(xué)生事務(wù)管理人員并沒有直接管理學(xué)生的經(jīng)驗，上崗后難免會按照書本上的知識管理學(xué)生。從學(xué)歷的角度上而言，由于新建本科院校在社會上的知名度和影響力較低，必須以高水平的薪資待遇才能留住高學(xué)歷的輔導(dǎo)員。從工作成果上看，學(xué)校過多地將學(xué)生事務(wù)管理工作職責(zé)放在輔導(dǎo)員身上，輔導(dǎo)員除了要處理學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的各項瑣事之外，還要負(fù)責(zé)貫徹執(zhí)行上級校級和院級領(lǐng)導(dǎo)的工作安排和指示，工作壓力大，自我成就感和認(rèn)同感不足，極大地挫傷了輔導(dǎo)員的積極性，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的流動性大，不利于學(xué)生事務(wù)管理工作穩(wěn)定高效地開展。

為了解決學(xué)生事務(wù)管理人員綜合素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，學(xué)校要重視輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。由于輔導(dǎo)員是一個能夠與學(xué)生直接接觸的團(tuán)體，輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的高低將直接影響學(xué)生事務(wù)管理效率的高低。新建本科院校在學(xué)生管理工作上還處于摸索階段，要實現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展，就必須確保學(xué)生事務(wù)管理工作的專業(yè)化、規(guī)范化，這就需要輔導(dǎo)員擁有較強的管理能力和職業(yè)素質(zhì)。首先，學(xué)校要重視輔導(dǎo)員的榮譽感、認(rèn)同感的培養(yǎng)，以彰顯輔導(dǎo)員工作在培養(yǎng)學(xué)生的重要性，突出輔導(dǎo)員職位在社會職業(yè)中的重要性，從而轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員的職業(yè)觀念，踏踏實實地做好本職工作。其次，做好輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能培訓(xùn)，讓輔導(dǎo)員成為專家型、職業(yè)型的工作強人。比如開展心理咨詢服務(wù)培訓(xùn)、計算機應(yīng)用技能培訓(xùn)、職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師業(yè)務(wù)培訓(xùn)等。

四、優(yōu)化流程，健全學(xué)生事務(wù)管理規(guī)章制度

當(dāng)前新建本科院校在學(xué)生事務(wù)管理規(guī)章制度的制定上存在諸多問題，比如工作流程不完善、工作職責(zé)不明確、系統(tǒng)化的工作手冊沒有落到實處、學(xué)生干部的考核制度不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)龋@些問題的存在使得學(xué)生事務(wù)管理工作變得無章可循，工作效率不高。為此新建本科院校必須優(yōu)化學(xué)生事務(wù)管理工作流程，健全各項規(guī)章制度。首先，建立并完善學(xué)生事務(wù)管理的規(guī)章制度。學(xué)校要嚴(yán)格制定班干部管理制度、學(xué)生干部值班制度、學(xué)生黨員考核監(jiān)督制度等，做到在制度面前人人平等，以嚴(yán)肅而完善的制度管理學(xué)生事務(wù)。學(xué)生管理人員要做到遵章守紀(jì)，團(tuán)結(jié)同事，務(wù)真求實，樂觀上進(jìn)，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，勤勤懇懇，任勞任怨的做好每一項工作。其次，優(yōu)化工作流程。學(xué)校應(yīng)該學(xué)習(xí)先進(jìn)院校的經(jīng)驗，通過流程化方式確保學(xué)生工作的流暢性，梳理各個部門的工作職責(zé)和分管范圍，將其制作成文本型的工作手冊，比如《迎新生工作方案》、《學(xué)生校外實習(xí)工作計劃》、《元旦晚會工作計劃書》等。將學(xué)生管理職責(zé)細(xì)化到人，明確班干部職責(zé)、學(xué)生干部職責(zé)、寢室長職責(zé)，從而實現(xiàn)學(xué)生事務(wù)的精細(xì)化管理模式。最后，抓好落實，確保學(xué)生事務(wù)管理有效實施。新建本科院校的學(xué)生事務(wù)管理工作的各項政策、思政教育工作以及學(xué)校規(guī)章制度的落實工作是一項至關(guān)重要的工作，規(guī)劃再美好的工作計劃如果得不到有效的貫徹落實，那也是一紙空文。要促進(jìn)新建本科院校的學(xué)生事務(wù)管理模式的實施，必須強化執(zhí)行工作，把專業(yè)化、規(guī)范化、科學(xué)化的學(xué)生事務(wù)管理工作方式內(nèi)化到學(xué)生工作的方方面面，加強學(xué)生事務(wù)管理人員的執(zhí)行力的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生事務(wù)管理人員工作的主動性和積極性，充分挖掘工作人員的工作潛能，強化服務(wù)意識和責(zé)任意識，確保學(xué)生管理工作得到有效落實。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕李冰水,譚琪.比較視域下高校學(xué)生事務(wù)管理模式問題探討[J].湖北社會科學(xué),2010,（2）.

〔2〕劉超.新建本科院校二級學(xué)院學(xué)生工作的精細(xì)化管理模式研究——以成都學(xué)院醫(yī)護(hù)學(xué)院為例[J].讀與寫雜志,2014,11(5):94-95.

〔3〕王凱,崔佳.新建本科院校學(xué)生教育管理工作面臨的問題與對策思考[J].文教資料,2013,(15):48.

第8篇

關(guān)鍵詞：幼兒師范；大學(xué)；新生班級；常見問題

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0015-02

良好的班級管理是形成優(yōu)良班風(fēng)和優(yōu)良學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵，也是促進(jìn)大學(xué)生身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)。大學(xué)新生剛剛跨入大學(xué)生活，面臨著新的任務(wù)，要適應(yīng)新的環(huán)境，就必須完成好角色的轉(zhuǎn)換。新生班級管理工作的開展成功與否，直接關(guān)系到學(xué)生幾年后的發(fā)展，因此加強新生管理，創(chuàng)造性地開展工作，讓班級處于積極向上的狀態(tài)，對班級每一位同學(xué)的成長都大有益處。筆者作為一所幼兒師范專科學(xué)校的新生班級輔導(dǎo)員，面對一群具備當(dāng)代大學(xué)生共性和個性特點的學(xué)生，深感責(zé)任重大，本文對新時代輔導(dǎo)員就新生班級管理中常見的幾個問題談幾點認(rèn)識。

一、新形勢下輔導(dǎo)員的角色定位

輔導(dǎo)員是高職院校學(xué)生思想政治教育和管理工作的主力軍，是學(xué)生健康成長的重要保證。幼兒師范的學(xué)生也主要是“95后”、“新新人類”，在一定程度上高職學(xué)生比普通本科學(xué)生差異明顯，而且比以往差異更大。新形勢下輔導(dǎo)員工作由初期的輔導(dǎo)學(xué)生政治理論學(xué)習(xí)和社會實踐活動到當(dāng)下涉及大學(xué)生的思想政治教育、心理輔導(dǎo)、突發(fā)事件處理、幫困助學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)配合各級關(guān)系以及班級日常事務(wù)的管理等諸多方面。

二、幼兒師范學(xué)生班級特征分析

合肥幼專的學(xué)生有自己獨特的地方，筆者帶的4個純女生班級，近200人，嚴(yán)重男、女比例失調(diào)，女生做事認(rèn)真、心思縝密、細(xì)致、富有想象力，但是有個別學(xué)生怕吃苦、愛抱怨、自私、敏感、任性、斤斤計較，紀(jì)律性、榮譽感、大局觀相對較差。全女生的班級很難管理，嚴(yán)了不行，松了也不行；話講重了不行，講輕了更不行。班委同樣面臨這種感覺，競選的激情、想讓班級好的初衷很容易被現(xiàn)實打敗，甚至被流言蜚語所傷。如何讓班級積極向上的發(fā)展，讓每位同學(xué)在良好環(huán)境中學(xué)習(xí)成長，班級規(guī)章制度的建設(shè)和正向輿論的引導(dǎo)等顯得尤為重要。

三、新生班級管理策略

新學(xué)期剛剛開始，學(xué)生們剛剛從中學(xué)進(jìn)入到大學(xué)的環(huán)境中，除了明確告訴他們學(xué)校的規(guī)章制度讓他們更快地適應(yīng)大學(xué)生活外，根據(jù)我系畢業(yè)生的就業(yè)情況和工作特點，自己給予了他們更多的學(xué)校介紹和專業(yè)介紹，引導(dǎo)他們盡早地對未來有所規(guī)劃，避免新生流失。學(xué)校有針對性地開展職業(yè)生涯規(guī)劃是一個很好的平臺，鼓勵班級里的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，確定前進(jìn)的方向，這樣才能有的放矢，事半功倍。讓學(xué)生們對實現(xiàn)情況及時進(jìn)行總結(jié)，只有讓他們看到進(jìn)步和不足，才能適時地修正前進(jìn)方向。

（一）帶班學(xué)長在班級工作中的作用

帶班學(xué)長一般都是由高年級優(yōu)秀的學(xué)生干部擔(dān)任，他們既是教師、系部的代表，也是校紀(jì)、校規(guī)的實施者，又是新生眼中親切的大哥哥、大姐姐。他們是輔導(dǎo)員與學(xué)生交流的紐帶，是班級開展各項活動的橋梁，通過他們可以充分調(diào)動起學(xué)生的工作熱情和學(xué)習(xí)積極性。帶班學(xué)長的工作內(nèi)容跟輔導(dǎo)員的工作密不可分，但是也存在著擔(dān)負(fù)職責(zé)模糊不清、欠缺明確的規(guī)章制度加以引導(dǎo)、接觸學(xué)生少、組織工作易片面等問題。要培養(yǎng)好、管理好、使用好帶班學(xué)長這支隊伍，必須要注意用制度作保障，激發(fā)帶班學(xué)長的工作積極性，指導(dǎo)和規(guī)范其開展工作，考察和評價他們的工作績效。有了科學(xué)完善的制度，并得到充分落實，才能發(fā)揮好這支隊伍的作用。

（二）良好班集體的建立

良好的班集體可以凝聚全班師生的人心，增強集體意志和凝聚力，會對全體師生產(chǎn)生一種無形的感染力，班集成員用一種無形的力量來約束自己的言行，朝著班級共同的目標(biāo)去發(fā)展。

1.慎重確定班干部的人選。一個班級必定要產(chǎn)生相應(yīng)的班委組織，對新生的管理起到積極地促進(jìn)作用。軍訓(xùn)期間，筆者根據(jù)學(xué)生的家庭背景及生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，選定了各班級的臨時負(fù)責(zé)人，讓他們臨時參與班級的管理和服務(wù)。“十一”放假前根據(jù)收取的各班班委申請書，結(jié)合學(xué)生個人信息表和平時表現(xiàn)，對參加班委競選的學(xué)生進(jìn)行了分析，采用競選的方式，學(xué)生演講，匿名投票，票數(shù)最高者當(dāng)選。除了關(guān)注班委候選人外，作為輔導(dǎo)員也要關(guān)注性格不太完善，熱情很高但是最終落選的競選同學(xué)，要及時了解他們的思想動態(tài)，加強溝通，引導(dǎo)其正確歸因，避免造成心理問題。

2.努力提高班干部的素質(zhì)。筆者認(rèn)為任何職業(yè)的崗前培訓(xùn)是必要的，它使我們進(jìn)入到這個行業(yè)之前，充分認(rèn)識到自己工作的職責(zé)和意義。選定班委成員后對他們進(jìn)行必要的培訓(xùn)，提高他們管理班級的能力，增加班級管理的榮譽感和服務(wù)熱情，引導(dǎo)他們發(fā)揮帶頭模范作用并樹立班級共同目標(biāo)，讓他們在向目標(biāo)奮進(jìn)的過程中有幸福感，在有幸福感的同時全面提升自己，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。（1）在各班委職責(zé)中加入自己和學(xué)校的要求，比如在紀(jì)律方面中要強調(diào)請假制度，對于班會，生活委員和紀(jì)律委員一個管錢、一個管賬，留發(fā)票定期公示，規(guī)定一定數(shù)額以上的支出需輔導(dǎo)員簽字。（2）新生班是大教室，兩個班之間易發(fā)生沖突，自此各項工作都要防微杜漸，班級之間既要分工明確，又要強調(diào)協(xié)作。四個班各班委在一起開會，在明確職責(zé)的情況下，強調(diào)注重班級團(tuán)結(jié)，班委工作應(yīng)加強溝通。比如文藝委員要在一起商議大家會唱的歌曲，兩個班看成一個整體來帶動大家唱的氣氛；勞動委員要協(xié)商衛(wèi)生情況。（3）要求班委成員寫學(xué)期工作計劃，包括對職責(zé)的認(rèn)識和如何更好地開展工作。（4）建立每日班級信息反饋制度。因為剛開學(xué)，學(xué)生的積極性較高，各項評分的及時反饋能很好的引導(dǎo)良性發(fā)展。各班委將當(dāng)天各項檢查得分情況記錄在自己的工作日志上，及時在班長處匯總。班長每天將匯總的成績在固定時間交于輔導(dǎo)員。

（三）班級活動的開展

對于人類來說，生命在于運動；對于班集體來說，活動便是其生命的依托。沒有活動便沒有集體的教育，也不可能有教育集體的誕生。班集體隨著活動產(chǎn)生，在活動的開展中而形成，活動是班集體建設(shè)的橋梁。此外，通過集體活動，還能強化集體主義精神教育，使班集體形成正確的集體輿論導(dǎo)向，培養(yǎng)良好的班風(fēng)。活動形式應(yīng)多樣化，如主題班會、戶外活動、擴(kuò)展訓(xùn)練等。集體活動能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能，積極組織、參與學(xué)校各項有意義的活動，在活動中促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。

總之，高校中的班集體是高等學(xué)校實施教育的基本單位，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的基本組織形式，學(xué)校許多方面的工作都是通過班集體的活動來具體實施和體現(xiàn)的。班集體不僅是教育的對象，而且是教育的巨大力量。一個具有良好班風(fēng)的班集體，能給學(xué)生以多方面的正面教育和積極影響。新生班級在成長過程中還會遇到各種各樣的問題，每一步都是需要我們?nèi)フJ(rèn)真思考并努力解決的。

⒖嘉南祝

[1]鄒秀榮.把握學(xué)生特點 講究教育藝術(shù)――新時期做好幼專生德育工作的思考[J].時代教育，2016，（6）.

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[3]安陽陽.淺談大學(xué)新生的班級管理工作[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2014，（12）.

第9篇

關(guān)鍵詞：獨立院校；“大聯(lián)動”；“小聯(lián)動”；機制； 實現(xiàn)途徑

自改革開放以來，伴隨我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和不斷完善，高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會各界關(guān)注的焦點問題之一。高校畢業(yè)生能否順利就業(yè)不僅直接關(guān)系到畢業(yè)生個人的切身利益和前途，也關(guān)系到學(xué)校的業(yè)界聲譽和發(fā)展，甚至關(guān)系到社會的穩(wěn)定與發(fā)展。探索高校畢業(yè)生就業(yè)難問題不能將目光僅僅聚集于政府、企業(yè)、學(xué)校、畢業(yè)生以及市場之間的“大聯(lián)動”機制，更應(yīng)該探討高校內(nèi)部招生、培養(yǎng)和就業(yè)之間的“小聯(lián)動”機制，因為招生、培養(yǎng)和就業(yè)是高校人才培養(yǎng)的三部曲，三者之間相互聯(lián)系、互相影響、密不可分。高校招生生源的優(yōu)劣，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低；人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，又直接影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的高低；畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的高低，影響到高校教學(xué)成效的好壞，進(jìn)而又直接影響到招生生源的優(yōu)劣。因此，新時期我國各類高校均應(yīng)該探索如何建立并不斷完善學(xué)校內(nèi)部招生、培養(yǎng)、就業(yè)之間有機統(tǒng)一的良性聯(lián)動機制。

一、獨立院校就業(yè)工作現(xiàn)狀與問題

（一）對市場需求的反應(yīng)相對滯后。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，與條件得天獨厚、優(yōu)勢不言而喻的母體院校相比，獨立院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢呈現(xiàn)出諸多差異和劣勢。獨立院校畢業(yè)生的就業(yè)層次低，就業(yè)面狹小，社會地位和報酬水平不高，使得不少畢業(yè)生信心受挫，士氣低落。值得關(guān)注的是，大多數(shù)獨立院校對市場需求的反應(yīng)仍相對滯后于市場需求變化，表現(xiàn)為：1）專業(yè)設(shè)置和專業(yè)定位沒有做到以市場為導(dǎo)向，一方面，社會上仍然存在大量工作崗位沒有足夠的專業(yè)對口的畢業(yè)生來填充，即存在“有事沒人做”的現(xiàn)象；另一方面，某些熱門專業(yè)的畢業(yè)生大量涌入市場后導(dǎo)致有限的工作崗位難以完全吸收和徹底消化，即出現(xiàn)“有人沒事做”的現(xiàn)象。就業(yè)市場供需本質(zhì)性失衡現(xiàn)象和問題務(wù)必引起高度重視，亟待盡快解決。2）缺少對就業(yè)市場和人才需求的有效調(diào)研和深入了解，還沒能形成科學(xué)有效的就業(yè)工作機制，招生工作與就業(yè)反饋脫節(jié)，缺乏良性有機互動。3）教育教學(xué)改革速度跟不上高校外部就業(yè)市場人才需求的變化速度，培養(yǎng)的人才難以滿足變化的用人需求。可見，獨立院校必須以市場需求為導(dǎo)向，切實滿足用人單位對人才培養(yǎng)提出的要求，只有更好地適應(yīng)市場的需求，才能更容易地將畢業(yè)生推入市場。

（二）各組織環(huán)節(jié)間缺乏配合協(xié)調(diào)。當(dāng)前，眾多獨立院校內(nèi)部與就業(yè)工作密切相關(guān)的各組織環(huán)節(jié)之間缺乏配合，協(xié)調(diào)不力，主要表現(xiàn)在：各組織環(huán)節(jié)中有關(guān)工作人員的主體意識比較淡薄，對自己在就業(yè)工作中的地位、作用、意義及影響的認(rèn)識不夠明確，造成了招生、培養(yǎng)、就業(yè)等部門相互獨立，互相分離，處于條塊分割的尷尬狀態(tài)。具體而言，招生部門的工作者只關(guān)注于嚴(yán)把“入口關(guān)”，不考慮學(xué)生如何“走出去”，與就業(yè)部門之間的配合、協(xié)調(diào)、溝通及融合程度低；教學(xué)培養(yǎng)部門也將自身職能界定在“上好課”上，對于社會需求和學(xué)生的就業(yè)能力考慮較少[1]。招生、培養(yǎng)和就業(yè)三個環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫節(jié)導(dǎo)致了學(xué)生培養(yǎng)過程的盲目性，使高校的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式、課程體系趨同，特色難以體現(xiàn)，就業(yè)競爭力難以提高，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。

（三）就業(yè)工作者參與程度不夠高。談及大學(xué)生就業(yè)，大家通常只關(guān)注就業(yè)數(shù)量，而不關(guān)注就業(yè)質(zhì)量；只關(guān)注就業(yè)結(jié)果，而不關(guān)注就業(yè)過程。獨立院校就業(yè)工作者參與就業(yè)的程度仍然不夠高，且參差不齊。首先，從院系兩級組織的參與程度看，學(xué)生就業(yè)工作重負(fù)主要落在學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)中心，從聯(lián)系企業(yè)到組織招聘會，從就業(yè)指導(dǎo)到簽約派遣，基本上都是就業(yè)指導(dǎo)中心在單打獨斗，各系參與的積極性沒有被充分調(diào)動起來，參與的程度也普遍偏低。其次，從畢業(yè)班輔導(dǎo)員的參與情況看，一方面，他們被畢業(yè)班各種瑣碎的事務(wù)纏身，只是關(guān)注學(xué)生是否簽約，而無暇真正指導(dǎo)就業(yè)；另一方面，輔導(dǎo)員自身水平參差不齊，缺少相應(yīng)地指導(dǎo)能力、技巧和方法。最后，從任課老師的參與程度看，部分專業(yè)老師的授課，理論性過強，而實踐性較弱，與市場需求聯(lián)系較少，缺少專業(yè)技能普及，屬于典型的“學(xué)院派”。因此，改進(jìn)現(xiàn)有就業(yè)工作的組織形式，加強各組織環(huán)節(jié)之間的交流互動，提高就業(yè)工作者的重視度和參與度，建立獨立院校就業(yè)工作聯(lián)動機制勢在必行。

二、“小聯(lián)動”機制及應(yīng)遵守的原則

所謂就業(yè)“小聯(lián)動”機制，是指以市場需求為導(dǎo)向，將就業(yè)率與招生規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、教學(xué)評估等相掛鉤，并通過一系列的獎懲制度和責(zé)任制度，將這一機制貫徹于招生、就業(yè)等各個層面，從而建立招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化機制[2]。獨立院校就業(yè)“小聯(lián)動”機制的建立和完善應(yīng)遵循以下基本原則：

（一）市場導(dǎo)向性原則。市場經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)的經(jīng)營管理活動必須以市場為導(dǎo)向。對于獨立院校而言，其生存與發(fā)展也必須在了解市場情況、預(yù)測市場未來、分析市場動態(tài)的基礎(chǔ)之上，以市場需求為基本出發(fā)點，建立一整套相關(guān)工作計劃，以促進(jìn)辦學(xué)宗旨的實現(xiàn)。招生應(yīng)以市場供求為參考，有計劃地編制各專業(yè)、各學(xué)科的招生計劃；教學(xué)部門不能僅僅停留在上好課的基礎(chǔ)上，而應(yīng)在市場經(jīng)濟(jì)條件下充分考慮到專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置的前瞻性、合理性，靈活設(shè)置課程；就業(yè)部門不僅要上報每年畢業(yè)生的就業(yè)情況，還應(yīng)將市場供求及時反饋給學(xué)院的各個部門。只有這樣，才能形成招生、培養(yǎng)、就業(yè)三位一體的良性聯(lián)動機制。

（二）系統(tǒng)性原則。也叫整體性原則，即把決策對象視為一個整體，以系統(tǒng)目標(biāo)優(yōu)化為準(zhǔn)繩，協(xié)調(diào)系統(tǒng)內(nèi)各子系統(tǒng)的相互關(guān)系，使系統(tǒng)完整、平衡。因此，在決策時，應(yīng)該將各個小系統(tǒng)的特性放在大系統(tǒng)中去權(quán)衡，以整體系統(tǒng)的總目標(biāo)來協(xié)調(diào)各個小系統(tǒng)的分目標(biāo)。對于獨立院校就業(yè)“小聯(lián)動”機制所涉及的三個環(huán)節(jié)來說，首先，應(yīng)該打破各自為政、相互分離的尷尬局面，通過建立招生、人才培養(yǎng)與就業(yè)的總目標(biāo)，促進(jìn)各類人才高質(zhì)量就業(yè)；同時，系統(tǒng)性原則不是一項臨時的、階段的、局部性的，而是涉及到招生、培養(yǎng)、就業(yè)等多個方面的系統(tǒng)性工作。

（三）既聯(lián)又動原則。既聯(lián)又動，即關(guān)聯(lián)和互動，是指在一個系統(tǒng)內(nèi)部的各成員之間建立的一種聯(lián)動關(guān)系，通過這種關(guān)系，他們可以交換信息、相互影響、共同發(fā)展。招生、培養(yǎng)、就業(yè)之間的聯(lián)動，是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以市場需求為導(dǎo)向，對高校就業(yè)市場進(jìn)行一體化指導(dǎo)，打破三個環(huán)節(jié)各自分離、各自為政的分離狀態(tài)，促進(jìn)招生、培養(yǎng)、就業(yè)的有效聯(lián)動。

三、就業(yè)“小聯(lián)動”機制的實現(xiàn)途徑

（一）建立健全就業(yè)信息反饋系統(tǒng)。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，通過用人單位所的招聘信息，可以掌握社會發(fā)展對各類人才的需求規(guī)模與需求規(guī)格。畢業(yè)生對社會需求的反應(yīng)與滿足情況，在不同程度地改變著學(xué)校人才培養(yǎng)與社會人才需求的原有供求關(guān)系。因此，建立健全就業(yè)信息反饋系統(tǒng)對于招生、培養(yǎng)、就業(yè)來說是至關(guān)重要的，獨立院校應(yīng)盡快建立健全一套完善的就業(yè)信息反饋系統(tǒng)，將畢業(yè)生就業(yè)信息錄入系統(tǒng)后，再通過提取、分析、加工、處理把信息反饋給學(xué)院招生辦與教學(xué)中心，使招生和教學(xué)部門能夠及時把握社會變化及企業(yè)要求。

（二）逐步完善全員參與工作機制。畢業(yè)生就業(yè)率的高低和就業(yè)質(zhì)量的好壞，不僅反映了一所學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量，還關(guān)系到學(xué)校的聲譽、發(fā)展乃至生存。因此獨立院校應(yīng)樹立“全員參與就業(yè)工作”新理念，每位師生員工都要義不容辭地參與到促進(jìn)就業(yè)工作中。？首先，建立由院長、書記等牽頭負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)小組，對招生、培養(yǎng)、就業(yè)等環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一實施、統(tǒng)一評價。其次，組建招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)合會，及時聽取各環(huán)節(jié)專家評委意見，掌握最新動態(tài)信息。再次，加強院系兩級單位在招生、培養(yǎng)、就業(yè)等環(huán)節(jié)的交流溝通與互相補臺，加強工作合力。位畢業(yè)班輔導(dǎo)員要不斷強化“就業(yè)首位”意識，加強業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，提升對畢業(yè)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的各種問題的指導(dǎo)干預(yù)力。最后，獨立院校各職能部門間要相互協(xié)調(diào)，鼎力配合。

（三）重視小聯(lián)動制度設(shè)計與創(chuàng)新。高校的人才培養(yǎng)要充分考慮社會需求變化和畢業(yè)生實際情況，開辦特色專業(yè)，突出特色優(yōu)勢。獨立院校務(wù)必重視就業(yè)“小聯(lián)動”制度設(shè)計與創(chuàng)新。首先要設(shè)計與時俱進(jìn)的招生計劃編制制度。依據(jù)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及時分析學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置的合理性，在每年編制招生計劃時，應(yīng)根據(jù)各專業(yè)的就業(yè)情況及時調(diào)整招生計劃：就業(yè)情況好的專業(yè)，可以適當(dāng)增加招生計劃；反之，則要減少招生數(shù)量。其次要加快招生、培養(yǎng)、就業(yè)制度化，建立完善的工作運行制度，堅持以社會需求為導(dǎo)向，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以就業(yè)率為落腳點，在市場需求為核心，科學(xué)實施招生、培養(yǎng)、就業(yè)三者地有效銜接，加大彼此參加、融合力度。一方面，充分發(fā)揮就業(yè)的引領(lǐng)作用，由招生、就業(yè)向人才培養(yǎng)深度參與；另一方面，將就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量與專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃、績效管理等關(guān)聯(lián)起來，建立相應(yīng)的掛鉤政策和層級責(zé)任制。

綜上可見，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，獨立院校要想根本解決畢業(yè)生就業(yè)難問題，既要重視研究政府、企業(yè)、學(xué)校和市場之間的“大聯(lián)動”機制，更要探討學(xué)校內(nèi)部招生、培養(yǎng)與就業(yè)之間的“小聯(lián)動”機制，根據(jù)內(nèi)在互動規(guī)律，遵守三項基本原則，通過采取多項措施，來促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，保障學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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