時間：2023-03-10 15:06:25
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近年來，為了與現(xiàn)代的職業(yè)教學(xué)理念接軌，使我校護(hù)理專業(yè)學(xué)生更順利地向臨床過渡并適應(yīng)臨床工作，實現(xiàn)護(hù)理專業(yè)頂崗實習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的目的，我們對部分護(hù)理專業(yè)的學(xué)生實行了教學(xué)改革，改變以往兩年理論學(xué)習(xí)，第三年臨床實習(xí)的2+1教學(xué)模式，實施新的教學(xué)模式，主要以學(xué)生為主體，以能力為本位的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想進(jìn)行教法改革，在校重點培養(yǎng)學(xué)生整體綜合能力和臨床應(yīng)用能力，為了改革2+1培養(yǎng)模式，加強在?；A(chǔ)護(hù)理實訓(xùn)課程，建立模擬病房，實行模擬臨床實踐教學(xué)。第4學(xué)期改革教學(xué)模塊，縮減理論講授課時，增加臨床見習(xí)課時，讓學(xué)生親臨醫(yī)院，面對面和患者溝通，實施臨床操作。為學(xué)生頂崗實習(xí)打好基礎(chǔ)；同時教師要加強與實習(xí)單位溝通，為學(xué)生頂崗實習(xí)提供充分條件。最終達(dá)到提高學(xué)生綜合運用知識的能力及熟練地應(yīng)用技能，使在校學(xué)習(xí)與臨床應(yīng)用相結(jié)合，縮短在校學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)與臨床實際技能應(yīng)用的過渡期，實現(xiàn)護(hù)生頂崗實習(xí)。
一、教學(xué)方法的實施對象和過程
實施對象是2011級護(hù)理專業(yè)部分學(xué)生進(jìn)行2+1培養(yǎng)模式的改革教學(xué)，方法是以我校2011級大專高級護(hù)理3、4、5、6班，共4個班的學(xué)生為實施對象，參與研究學(xué)生總生數(shù)244人，年齡段為18―20歲。實施對象均為高考招生的秋季班。入學(xué)由學(xué)生科依相同的專業(yè)的隨機(jī)編班，授課教師從選擇對象中隨機(jī)抽取單元實驗班和對照班，3、5班為實驗班，4、6班為對照班。
對照班按照教學(xué)大綱計劃要求實施教學(xué)，應(yīng)用傳統(tǒng)講授法施教，主要按教材內(nèi)容和實踐計劃系統(tǒng)教學(xué)，實行第三學(xué)年實習(xí)。實驗班在以教學(xué)大綱要求的范圍內(nèi)，實施新的教學(xué)模式，首先由教師對教材進(jìn)行科學(xué)處理，尤其是《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》要縮短理論講授課時，增加技能操作課時，對操作內(nèi)容制定規(guī)范化的操作標(biāo)準(zhǔn)。臨床課同樣壓縮理論授課時間，增加實習(xí)前臨床培訓(xùn)、模擬病房技能實訓(xùn)及臨床常見病、多發(fā)病臨床見習(xí)，實行第三學(xué)年頂崗實習(xí)。重點加強在校期間的實踐技能培訓(xùn)，為使學(xué)生順利實現(xiàn)頂崗實習(xí)做好準(zhǔn)備。首先由教師對教材內(nèi)容重點部分精講，并增加學(xué)生的在校實訓(xùn)課時，加強學(xué)生的基礎(chǔ)技能操作，并在實習(xí)前強化培訓(xùn)和結(jié)合臨床模擬病房技能實訓(xùn)、臨床見習(xí)來進(jìn)一步使學(xué)生熟悉技能并提前適應(yīng)臨床，為學(xué)生第三學(xué)年頂崗實習(xí)創(chuàng)造條件。
二、結(jié)果分析
為了驗證“模擬病房”教學(xué)法的教學(xué)效果，我們用問卷調(diào)查法，調(diào)研訪問法對在校生、實習(xí)生、帶教老師及畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查教學(xué)效果與考核評價。對畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)考核。根據(jù)調(diào)查與考核結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，以驗證教學(xué)效果。
1.問卷調(diào)查，所有實施對象及帶教老師，實事求是的對問卷內(nèi)容作出客觀評價。問卷調(diào)查人數(shù)學(xué)生共244人，從實驗班和對照班隨機(jī)平均抽取人數(shù)，合計贊成率占96.7%，帶教老師總?cè)藬?shù)38人，合計贊成率占92.1 %。
2.理論和技能考核情況 對照班和實驗班分別采用相同考試內(nèi)容進(jìn)行理論和實操考核，考試方法是學(xué)生2人1組，監(jiān)考教師2人一組，讓學(xué)生互相檢查，實體操作，監(jiān)考老師對學(xué)生同時評分，然后對考試成績進(jìn)行匯總。結(jié)果表明基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實操考核情況 對照組和實驗組的優(yōu)秀率有顯著差異。實驗組明顯優(yōu)于對照組，兩組及格人數(shù)對比無差異。護(hù)理臨床課畢業(yè)考試情況 實驗組優(yōu)于對照組，兩組及格人數(shù)對比無差異。
三、課堂效果
從調(diào)查結(jié)果說明，“模擬病房”教學(xué)法明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。傳統(tǒng)教學(xué)法是以教師為主導(dǎo)的課堂講授，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和趣味性。而“模擬病房”教學(xué)法，則以學(xué)生為主體，以解決臨床問題為目標(biāo)，針對性強，通過學(xué)生之間的實體操作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生自學(xué)、分析問題、口頭表述、綜合運用所學(xué)知識等方面的能力，深受師生歡迎。
四、體會
病案設(shè)計好壞是關(guān)鍵，護(hù)理專業(yè)臨床課病案設(shè)計好壞，是能否組織好教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性的關(guān)鍵。好的病案能使護(hù)生整體素質(zhì)得到明顯提高。角色模擬是激情，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)、實操均以學(xué)生為主體，互換護(hù)患角色，實體操練，達(dá)到師生互動、生生互動，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，并使其提高學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生掌握的知識全面化、具體化，鞏固性好，有利于開發(fā)學(xué)生思維能力，獨立分析問題的能力。
關(guān)鍵詞： 高職院校；學(xué)生頂崗實習(xí)；管理辦法；研究與實踐
中圖分類號：H310.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）04-0254-02
1 頂崗實習(xí)任務(wù)落實是頂崗實習(xí)管理辦法內(nèi)涵的客觀需要，有利于指導(dǎo)教師對學(xué)生頂崗行為規(guī)劃和掌控
畢業(yè)頂崗實習(xí)是指導(dǎo)教師、學(xué)生、企業(yè)三方共同參加的教學(xué)實踐活動。頂崗實習(xí)的主要目的是使學(xué)生把所學(xué)專業(yè)知識和技能運用到實際工作中，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。通過頂崗實習(xí)，全方位了解專業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和職業(yè)，達(dá)到從業(yè)基本要求，縮短從學(xué)校教育到實際工作崗位的距離。落實頂崗實習(xí)任務(wù)是頂崗實習(xí)的始渠道，校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)由具有雙師素質(zhì)的教師擔(dān)任，實習(xí)單位指導(dǎo)教師應(yīng)從具有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干和能工巧匠中聘任，實習(xí)單位負(fù)責(zé)為頂崗實習(xí)學(xué)生提供對口的生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)崗位。校內(nèi)指導(dǎo)教師要和實習(xí)單位指導(dǎo)教師共同依據(jù)實綱并結(jié)合學(xué)生頂崗實習(xí)崗位，制定每個學(xué)生具體的實習(xí)方案和計劃。實習(xí)計劃應(yīng)包括：實習(xí)目的與要求、實習(xí)時間的安排、實習(xí)內(nèi)容與任務(wù)、實習(xí)方法與步驟、實習(xí)紀(jì)律、實結(jié)與考核等。做好實習(xí)前的準(zhǔn)備工作。實習(xí)單位指導(dǎo)教師具體負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)期間的組織管理、技能訓(xùn)練等工作，保證每名學(xué)生有專人負(fù)責(zé)，貫徹落實企業(yè)和學(xué)校共同制訂的實習(xí)計劃，具體落實頂崗實習(xí)任務(wù)，做好學(xué)生的安全教育工作。在頂崗實習(xí)管理辦法的制定過程中，在任務(wù)落實階段，要讓學(xué)生、指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師共同填寫頂崗實習(xí)信息表（表1）。
通過此表格將各系學(xué)生信息、教師指導(dǎo)信息、學(xué)生頂崗的企業(yè)信息以及畢業(yè)設(shè)計信息全部統(tǒng)計在一起，有利于管理者一目了然地了解畢業(yè)頂崗實習(xí)安排情況。
2 頂崗實習(xí)運行模式的微觀探討是頂崗實習(xí)管理辦法細(xì)化的依據(jù)，有利于教師指導(dǎo)和學(xué)生習(xí)作
各系（分院）具體負(fù)責(zé)對學(xué)生參加畢業(yè)頂崗實習(xí)資格的認(rèn)定，本系頂崗實習(xí)的組織和管理、計劃安排、頂崗實習(xí)的組織、總結(jié)及信息反饋，頂崗實習(xí)中具體問題的處理等。組織實施實習(xí)計劃，包括確定校內(nèi)指導(dǎo)教師、實習(xí)單位指導(dǎo)教師、學(xué)生的分組及實習(xí)過程的管理等。校企指導(dǎo)教師共同制訂頂崗實習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)，組織實習(xí)考核，評定學(xué)生實習(xí)成績，并將實習(xí)材料整理、歸檔和上報。對頂崗實習(xí)學(xué)生實行校內(nèi)指導(dǎo)教師和在實習(xí)單位內(nèi)聘請的實習(xí)指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)的辦法進(jìn)行。同一專業(yè)（或相近專業(yè)）在同一單位實習(xí)人數(shù)較多時可安排專門教師進(jìn)行指導(dǎo)；分散頂崗實習(xí)原則上由實習(xí)單位安排專人進(jìn)行指導(dǎo)，校內(nèi)指導(dǎo)教師通過巡回檢查、網(wǎng)絡(luò)、電話等方式進(jìn)行指導(dǎo)。教師要根據(jù)實際指導(dǎo)學(xué)生的情況，填寫《教師頂崗實習(xí)指導(dǎo)記錄》（表2），學(xué)生要填寫《學(xué)生頂崗實習(xí)記錄》（表3）。
通過表2和表3的填寫能夠清楚地看到頂崗實習(xí)的學(xué)生在做什么，看到教師對學(xué)生進(jìn)行了怎樣的指導(dǎo)，從而形成了頂崗實習(xí)運行模式的微觀控制。能夠把頂崗實習(xí)落到實處。
3 頂層設(shè)計組織與管理是頂崗實習(xí)管理辦法形成的前提，有利于形成重視職業(yè)素質(zhì)教育的大環(huán)境
在學(xué)院層面上，要有對頂崗實習(xí)單位的整體設(shè)計組織與管理，即在學(xué)生頂崗實習(xí)前，要確定好二級管理的體制，號召以系部為單位，對學(xué)生進(jìn)行動員、培訓(xùn)和教育，明確實習(xí)目的、任務(wù)、計劃、方法和考核辦法，并對學(xué)生進(jìn)行安全知識、防范技能、實習(xí)企業(yè)規(guī)章制度等教育。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，組織實習(xí)單位指導(dǎo)教師和學(xué)院實習(xí)指導(dǎo)教師共同制訂頂崗實綱、頂崗實習(xí)計劃；根據(jù)實習(xí)崗位要求和教學(xué)要求共同編寫“三書”，即計劃書、任務(wù)書、指導(dǎo)書。頂崗計劃書應(yīng)在實習(xí)動員前一周發(fā)給學(xué)生。在計劃書中涉及的企業(yè)或單位由學(xué)生自主選擇，實習(xí)任務(wù)書及指導(dǎo)書在學(xué)生即將頂崗時發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)“三書”明確頂崗計劃、目的和任務(wù)。系部要組織專人負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)期間的考勤、業(yè)務(wù)考核、實習(xí)鑒定等工作，負(fù)責(zé)實習(xí)的系部要密切校內(nèi)指導(dǎo)教師、實習(xí)單位指導(dǎo)教師和學(xué)生的溝通，加強對學(xué)生頂崗實習(xí)的過程的全方位指導(dǎo)，檢查實習(xí)中存在的問題并幫助及時解決。實習(xí)結(jié)束后，系部綜合各個崗位學(xué)生的頂崗實習(xí)情況，給校內(nèi)指導(dǎo)教師以明確的評價，并將檢查的結(jié)果和意見填寫到表3中，讓指導(dǎo)教師在學(xué)院的指導(dǎo)下再進(jìn)行指導(dǎo)，形成學(xué)院整體齊抓共管的實習(xí)管理氛圍。
4 頂崗實習(xí)成果的評價是頂崗實習(xí)管理辦法不可或缺的部分，有利于學(xué)生完成頂崗實習(xí)任務(wù)
無論是學(xué)校安排還是學(xué)生自主聯(lián)系的實習(xí)單位，學(xué)生均須填寫《學(xué)生頂崗實習(xí)申請表》（表4）。
并經(jīng)所在系部、教務(wù)處、學(xué)生處和招生就業(yè)處審批。同時學(xué)院要與企業(yè)簽訂頂崗實習(xí)協(xié)議，明確實習(xí)期間學(xué)生與企業(yè)之間各方的權(quán)利、義務(wù)，實習(xí)期間的待遇及工作時間、勞動安全與衛(wèi)生條件，落實實習(xí)指導(dǎo)教師等；實習(xí)期滿后，實習(xí)單位應(yīng)對實習(xí)學(xué)生做出書面鑒定，填寫《學(xué)生頂崗實習(xí)記錄》（表3）中實習(xí)評價，作為評定學(xué)生實習(xí)成績的依據(jù)。頂崗實習(xí)的學(xué)生具有雙重身份，既是一名學(xué)生，又是企業(yè)頂崗的一名員工，要服從企業(yè)和學(xué)院對頂崗實習(xí)的安排和管理，樹立高度的安全意識，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程。實習(xí)期間要嚴(yán)格遵守實習(xí)單位的考勤要求，特殊情況需請假時應(yīng)征得實習(xí)單位的批準(zhǔn)，并及時向?qū)W校指導(dǎo)教師報告。
學(xué)生在頂崗實習(xí)期間接受學(xué)校和企業(yè)的雙重指導(dǎo)，校企雙方要加強對學(xué)生的工作過程監(jiān)控與考核，實行以企業(yè)為主、學(xué)校為輔的校企雙方考核制度。校企雙方對頂崗實習(xí)學(xué)生的德、能、勤、績進(jìn)行綜合評價，考核分兩部分：一是實習(xí)單位指導(dǎo)教師對學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)和技能掌握情況的考核，二是學(xué)校指導(dǎo)教師對學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)和實習(xí)報告的撰寫等進(jìn)行評價，評價分為五級記分制，學(xué)生考核合格者獲得相應(yīng)學(xué)分，并可獲得學(xué)院的就業(yè)推薦表。頂崗實習(xí)不及格者，需重修合格后，方可領(lǐng)取就業(yè)推薦表。畢業(yè)頂崗實習(xí)成績本身就是推優(yōu)擇崗就業(yè)的基礎(chǔ)參數(shù)。
總之，畢業(yè)頂崗實習(xí)設(shè)置必要，責(zé)任重大。這一階段是“校企零距離對接”的前沿。完善畢業(yè)頂崗實習(xí)管理辦法，就是把壁壘筑在前沿，通過頂崗實習(xí)任務(wù)的落實、頂崗實習(xí)運行模式、頂崗實習(xí)的組織與管理、頂崗實習(xí)成果的評價等四個方面的成文管理，讓教師發(fā)揮主控性，讓學(xué)生發(fā)揮能動性，為企業(yè)培養(yǎng)聘進(jìn)來就用得上的高職畢業(yè)生。
參考文獻(xiàn)：
[1]吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)頂崗實習(xí)方案.
關(guān)鍵詞：頂崗實習(xí)；學(xué)習(xí)空間；過程管理
中圖分類號：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）14-0063-02
校外頂崗實習(xí)是職業(yè)院校人才培養(yǎng)“實踐性、開放性和職業(yè)性”非常強的教學(xué)環(huán)節(jié)，[1]是深化“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革的重要途徑，是學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要課程。但是，由于校外頂崗實習(xí)學(xué)生分布面廣、地點分散、指導(dǎo)教師人手不足，[2]很多院校頂崗實習(xí)管理是“前期組織、中期抽查、后期評閱”的模式，即實習(xí)前精心組織、實習(xí)中階段檢查、實習(xí)后評定成績，導(dǎo)致過程管理沒到位，成為職業(yè)院校教學(xué)管理的一個薄弱環(huán)節(jié)，明顯影響實習(xí)教學(xué)效果。鑒于此，本文探索應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間實施校外頂崗實習(xí)管理，落實頂崗實習(xí)過程管理。
一、應(yīng)用空間管理頂崗實習(xí)的模式與特點
教師、學(xué)生、企業(yè)專家、學(xué)生家長代表注冊一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，可以是博客空間、QQ空間、世界大學(xué)城學(xué)習(xí)空間（以下簡稱“空間”），通過空間開展互動交流，包括實習(xí)信息、上傳日志和總結(jié)、一對一互動、一對多交流、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、成績評價等，其具體的實施模式如圖1所示，主要特點如下：
（1）指導(dǎo)教師建立實習(xí)人員空間“地圖”，各類人員都能“按圖索驥”進(jìn)入到相應(yīng)空間，了解相關(guān)情況，從而實現(xiàn)對學(xué)生實習(xí)過程的微觀和宏觀監(jiān)控、管理，實現(xiàn)信息共享。
（2）教師和家長通過空間掌握企業(yè)信息與企業(yè)專家溝通交流，實現(xiàn)與學(xué)生實習(xí)企業(yè)的虛擬巡視。同時，企業(yè)也可以通過空間與學(xué)校及家長取得共識，共同管理實習(xí)過程，提高學(xué)生頂崗實習(xí)質(zhì)量。
（3）學(xué)生上傳實習(xí)日志，真實反應(yīng)學(xué)生在實習(xí)過程的學(xué)習(xí)和生活情況，教師、企業(yè)專家、家長可及時了解學(xué)生實習(xí)狀況和思想動態(tài)。
（4）通過“一對一交流”，可以解決學(xué)生實習(xí)過程中遇到的個性問題。
（5）通過論壇“一對多交流”，在線交流實習(xí)中的體會、困難和想法，教師、企業(yè)專家和家長可以實施在線指導(dǎo)，及時解決學(xué)生在實習(xí)過程中遇到的問題。
二、應(yīng)用空間管理頂崗實習(xí)的運行制度
為了保障應(yīng)用空間管理校外頂崗實習(xí)過程的有效，要制定相關(guān)的管理制度，例如：《提高頂崗實習(xí)質(zhì)量的原則意見》、《學(xué)生頂崗實習(xí)教學(xué)任務(wù)安排規(guī)程》、《學(xué)生頂崗實習(xí)空間交流的實施辦法》等，把應(yīng)用空間管理頂崗實習(xí)作為重要內(nèi)容寫入制度。
此外，要建立學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生家長和學(xué)生參與的“多元”評價機(jī)構(gòu)，多元評價的運行需要制度的保障，要制定評價和評價管理辦法，出臺實施細(xì)則，明確各評價主體的責(zé)權(quán)利、評價操作的流程，確保應(yīng)用空間管理頂崗實習(xí)的正常運行。
三、應(yīng)用空間管理頂崗實習(xí)的管理方式
1.頂崗實習(xí)的組織管理
應(yīng)用空間管理學(xué)生校外頂崗實習(xí)要建立學(xué)院（或系部）、專業(yè)教研室、實習(xí)企業(yè)和學(xué)生家長組成的實習(xí)工作管理機(jī)構(gòu)，宏觀管理由學(xué)院（或系部）統(tǒng)籌，專業(yè)教研室和實習(xí)企業(yè)實施具體操作，[3] [4] 家長參與管理與監(jiān)督。
2.頂崗實習(xí)的計劃管理
如圖2所示，專業(yè)教研室將頂崗實習(xí)計劃上傳至專業(yè)空間頂崗實習(xí)管理專欄，系部審核后將各專業(yè)教研室頂崗實習(xí)教學(xué)計劃公布在頂崗實習(xí)管理專欄。學(xué)院和企業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)專業(yè)頂崗實習(xí)計劃制定分組實習(xí)實施計劃，并上傳至個人空間，同時專業(yè)教研室將其鏈接公布在專業(yè)空間。學(xué)院教務(wù)處可以通過空間進(jìn)行計劃監(jiān)控，學(xué)生可通過空間進(jìn)入專業(yè)空間、教師空間明確頂崗實習(xí)要求和內(nèi)容。
3.頂崗實習(xí)的過程管理
（1）學(xué)生到實習(xí)單位報到后，將實習(xí)信息公布在個人學(xué)習(xí)空間，同時按照實習(xí)計劃、工作任務(wù)及完成情況以日志形式通過空間公布，還可以在論壇中向?qū)W校教師反饋實習(xí)中碰到的思想和生活難題。
（2）指導(dǎo)教師、學(xué)校管理人員、企業(yè)專家、家長代表都可以通過空間評閱學(xué)生實習(xí)日志，給出評價。還可以通過空間建立的“群組論壇”答復(fù)學(xué)生反饋的問題，協(xié)助企業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生業(yè)務(wù)指導(dǎo)和組織管理，幫助處理實習(xí)中出現(xiàn)的相關(guān)問題。
（3）實習(xí)結(jié)束，學(xué)生將實習(xí)報告上傳至個人學(xué)習(xí)空間，學(xué)校和企業(yè)的指導(dǎo)教師都可以在空間中指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)報告。根據(jù)學(xué)生周記、實習(xí)報告評定成績，作為頂崗實習(xí)的成績。
（4）各專業(yè)系部對頂崗實結(jié)經(jīng)驗、提出問題、做出改進(jìn)計劃，將其在“頂崗實習(xí)管理專欄”，學(xué)院評閱后可以形成全院總結(jié)在空間中，從而逐步完善頂崗實習(xí)管理制度，提高頂崗實習(xí)質(zhì)量。
四、應(yīng)用空間管理頂崗實習(xí)的預(yù)期效果
1.構(gòu)建全員管理模式
應(yīng)用空間管理頂崗實習(xí)，充分利用了空間的共享、公開特點，可以通過空間公布計劃、布置任務(wù)、分享過程，從而達(dá)到學(xué)院和系部領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師、企業(yè)專家、學(xué)生家長、實習(xí)學(xué)生共享工作成果和共同處理問題，建立全員關(guān)注不斷改進(jìn)的管理模式。
2.落實全程監(jiān)控機(jī)制
應(yīng)用空間管理頂崗實習(xí)，改變了以往以最終的實習(xí)報告為評價載體的情況，學(xué)校、企業(yè)和家長通過隨時隨地查閱學(xué)生實習(xí)日志，及時評閱學(xué)生的技能水平、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、勞動態(tài)度和紀(jì)律，從而實現(xiàn)全程評價。
另外，通過空間交流，學(xué)校、企業(yè)和家長能夠及時的掌握學(xué)生實習(xí)單位和崗位的變動情況，改變了頂崗實習(xí)“放羊”狀態(tài)。
再就是，在空間中記錄了交流信息，能夠有效監(jiān)控頂崗工作實效，促進(jìn)多方交流，促進(jìn)實習(xí)指導(dǎo)更加到位。
3.搭建校企交流平臺
通過空間管理頂崗實習(xí)，校企管理人員加強了溝通交流，拉近了情感距離，調(diào)動了企業(yè)參與學(xué)校教學(xué)管理的積極性，從而完善了校企合作的實質(zhì)內(nèi)容。
五、結(jié)束語
應(yīng)用學(xué)習(xí)空間創(chuàng)新頂崗實習(xí)管理，是提高頂崗實習(xí)質(zhì)量、深化教育教學(xué)改革、強化內(nèi)涵建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效舉措。但是，頂崗實習(xí)管理工作有待進(jìn)一步精細(xì)化，有待進(jìn)一步深入研究和實踐，促進(jìn)該模式的實效性。
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學(xué)生從小在學(xué)校接受灌輸式教育，被動、機(jī)械地接受知識，課本有什么內(nèi)容就學(xué)什么。在物流企業(yè)實習(xí)時，實習(xí)生不太適應(yīng)從學(xué)生到職員這種角色的轉(zhuǎn)變，一部分人不能主動去思考和學(xué)習(xí)，被動地等待別人指導(dǎo)，把“眼高手低”當(dāng)自信，不擅長處理人際關(guān)系，甚至面對一些工作和生活中的矛盾，與實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)和同事發(fā)生面對面沖突。企業(yè)出于生產(chǎn)安全與效率的考慮，將實習(xí)學(xué)生安排在一個固定的崗位，沒有機(jī)會輪崗換崗，不能按計劃學(xué)習(xí)各個崗位的職業(yè)技能，接觸企業(yè)核心技術(shù)崗位的機(jī)會很少，實習(xí)學(xué)生容易感到工作內(nèi)容單調(diào)乏味，專業(yè)不對口，得不到技能上的鍛煉［2］。同時企業(yè)與學(xué)校在實習(xí)內(nèi)容和師資上缺乏明確的責(zé)任與分工，在人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃上缺乏商討與論證，學(xué)生在面對陌生的工作場地、工作情境時，往往表現(xiàn)得無所適從和無所事事?？傊瑢嵙?xí)環(huán)境的不適應(yīng)、對實習(xí)崗位的抱怨、對實習(xí)內(nèi)容的不認(rèn)同是學(xué)生產(chǎn)生消極抵制情緒的主要原因。
2解決高職物流管理專業(yè)頂崗實習(xí)問題的策略
實踐性和操作性是高職物流管理專業(yè)教育的特性，而頂崗實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和操作能力重要的一環(huán)。為保證學(xué)生頂崗實習(xí)長效、穩(wěn)定開展，需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生乃至政府等多方面的參與和努力。
2．1建立穩(wěn)定的頂崗實習(xí)管理機(jī)構(gòu)及運行機(jī)制
在頂崗實習(xí)實施前，校企應(yīng)合作建立實習(xí)管理機(jī)構(gòu)，通過委員會章程、工作計劃等相關(guān)制度保障委員會的長期、有效運行。以江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院為例，學(xué)院成立了物流管理專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會。委員會由“校、企、政”三方專家組成，制定物流管理專業(yè)的頂崗實習(xí)管理辦法、實習(xí)學(xué)生管理細(xì)則、實習(xí)安全管理細(xì)則、實習(xí)成績認(rèn)定辦法等相關(guān)管理文件。采取例會和專題會議等方式，加強學(xué)校和實習(xí)企業(yè)的溝通，共同商討頂崗實習(xí)內(nèi)容、場地、管理方式，合作編寫頂崗實習(xí)指導(dǎo)書和實習(xí)計劃，研究符合專業(yè)特點和區(qū)域特色的頂崗實習(xí)教學(xué)體系，將物流企業(yè)的管理方式引進(jìn)學(xué)校日常管理和教學(xué)中，將企業(yè)的經(jīng)營理念和企業(yè)文化融入到校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)中。編制和歸檔整理頂崗實習(xí)“學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生”三方協(xié)議，監(jiān)管協(xié)議的有效履行。
2．2加大對頂崗實習(xí)的資源投入
高職院校要從行動上重視頂崗實習(xí)，不僅給予制度和組織保障，還要有一定的資金、設(shè)備和師資等資源投入。隨著資源的投入，物流管理專業(yè)可以進(jìn)一步加快校外實習(xí)實訓(xùn)基地的深度和廣度合作，確保頂崗實習(xí)內(nèi)容、場地、管理方式有利于學(xué)生身心健康，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)、專業(yè)知識、職業(yè)能力和就業(yè)競爭力的提高。增強與企業(yè)的聯(lián)絡(luò)，學(xué)院投入一定設(shè)備和資金在物流企業(yè)開辟企業(yè)課堂，建立聯(lián)絡(luò)辦公場所，現(xiàn)場研討實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，解決實習(xí)計劃實施中的各種問題，把學(xué)校的職業(yè)核心課程設(shè)置、理實一體化教學(xué)的組織實施與企業(yè)的崗位技能需求有機(jī)結(jié)合起來，避免理論知識學(xué)習(xí)與實踐操作能力訓(xùn)練相脫節(jié)。積極引進(jìn)和培養(yǎng)具備雙師素質(zhì)的專兼職教師，每年輪換教師下企業(yè)實踐并且指導(dǎo)頂崗實習(xí)，給予頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師在職稱評審和績效工資方面一定傾斜，讓更多資深教師能積極投身于頂崗實習(xí)指導(dǎo)工作中來。校方指導(dǎo)老師要提高頂崗實習(xí)參與度，定期通過電話、QQ、班會、下企業(yè)巡視等形式與學(xué)生進(jìn)行交流，指導(dǎo)學(xué)生編寫頂崗實習(xí)報告和頂崗實習(xí)日記，加強實習(xí)過程監(jiān)控和信息反饋，與實習(xí)單位保持融洽關(guān)系。
2．3提高學(xué)生對頂崗實習(xí)的認(rèn)同
物流管理專業(yè)是一個綜合性、應(yīng)用性、交叉性的寬口徑專業(yè)，需要高職院校盡可能聯(lián)系更多綜合型物流實習(xí)基地，讓學(xué)生有機(jī)會挑選符合自己職業(yè)規(guī)劃的工作環(huán)境去頂崗實習(xí)，以提高實踐與就業(yè)能力。專業(yè)可以開辟第二課堂，從細(xì)節(jié)入手，使學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行團(tuán)隊合作，如何進(jìn)行溝通，如何適應(yīng)物流企業(yè)管理和文化，從而加強學(xué)生對高職教育理念的認(rèn)同，明確頂崗實習(xí)的重要性，樹立學(xué)生頂崗實習(xí)的良好心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生善于實習(xí)的能力。在物流管理專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)計劃里，實習(xí)往往是指第六學(xué)期的畢業(yè)頂崗實習(xí)。隨著教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)，實習(xí)的內(nèi)涵豐富起來。江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)實習(xí)內(nèi)容包括第二學(xué)期認(rèn)知實習(xí)、第四學(xué)期教學(xué)頂崗實習(xí)、第六學(xué)期畢業(yè)頂崗實習(xí)。認(rèn)知實習(xí)側(cè)重通過參觀和體驗了解物流企業(yè)結(jié)構(gòu)、企業(yè)文化、工作崗位和企業(yè)核心業(yè)務(wù)作業(yè)流程，該實習(xí)往往安排在課余時間或假期。教學(xué)頂崗實習(xí)是在第四學(xué)期教學(xué)計劃中安排的4周校外企業(yè)輪崗實習(xí)，以熟悉每個關(guān)鍵崗位的主要職責(zé)和業(yè)務(wù)內(nèi)容，掌握物流設(shè)施設(shè)備的具體操作規(guī)范。畢業(yè)頂崗實習(xí)是學(xué)生在自選或?qū)W校推薦的企業(yè)完成為期半年的崗位實踐，以提高其從預(yù)就業(yè)到就業(yè)的平穩(wěn)過渡［3］。校企雙方緊密配合、周密計劃，讓學(xué)生在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地中完成企業(yè)的培訓(xùn)和生產(chǎn)任務(wù)，通過校外認(rèn)知實習(xí)、教學(xué)頂崗實習(xí)、畢業(yè)頂崗實習(xí)的漸進(jìn)式過渡，解決頂崗實習(xí)期間的生產(chǎn)效益問題，對確實為企業(yè)創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)效益的學(xué)生支付合理報酬，尊重學(xué)生的勞動，讓學(xué)生積極主動參與頂崗實習(xí)教學(xué)活動。
2．4轉(zhuǎn)變實習(xí)企業(yè)對頂崗實習(xí)的消極態(tài)度
現(xiàn)代物流企業(yè)要樹立長遠(yuǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略，認(rèn)識到校企合作對企業(yè)具有科技創(chuàng)新、開發(fā)人力資源等重要意義，意識到實習(xí)師生能夠以局外人的身份、以新的視角來審視企業(yè)，發(fā)現(xiàn)物流管理中潛在的問題，為企業(yè)提供合理化的解決方案。企業(yè)要開發(fā)校企合作能力，校企共同制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，將高職院校的教育科研資源融入到企業(yè)的價值鏈中，將學(xué)院的核心競爭力轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)自身的競爭優(yōu)勢。充分利用頂崗實習(xí)合作平臺，讓學(xué)校教育功能與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營需求有機(jī)結(jié)合在一起，接收學(xué)生實習(xí)和就業(yè)不再是負(fù)擔(dān)，并據(jù)此提高員工隊伍的整體素質(zhì)。
3結(jié)語
高職高職院校學(xué)生至少半年時間的頂崗實習(xí)，既是落實教育部關(guān)于“加快高等職業(yè)教育教學(xué)改革、全面提升辦學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)等”的相關(guān)政策，也是讓學(xué)生感受職場氛圍和企業(yè)文化，全面提升職業(yè)素養(yǎng)、增強就業(yè)能力的有效途徑。作為高職高專院校專業(yè)高端技能型專門人才培養(yǎng)全過程的重要組成部分，學(xué)生畢業(yè)前的頂崗實習(xí)能否發(fā)揮應(yīng)有的作用，將直接影響到本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的全方位實現(xiàn)。根據(jù)前期對高職高專院校專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)情況所作的實證調(diào)查情況，我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)生頂崗實習(xí)管理方面仍普遍存在著諸如：忽視實習(xí)前準(zhǔn)備工作，管理不到位，學(xué)生對頂崗實習(xí)認(rèn)識不足；缺乏對實習(xí)地點的有效審核，實習(xí)環(huán)境不能滿足專業(yè)實習(xí)要求，實習(xí)效果差強人意；實習(xí)場地分散、經(jīng)費不足，實習(xí)指導(dǎo)滯后管理流于形式；成績評定方式單一，難以對學(xué)生的實習(xí)形成必要約束力等問題。這些問題的存在，必然會影響到頂崗實習(xí)這一重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施效果。因此，加強對高職高專院校專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)的系統(tǒng)管理，對于有效解決上述問題，提高教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生社會適應(yīng)性、提升職業(yè)競爭能力處理好以下幾方面：
一、思想認(rèn)識是根本
要做好頂崗實習(xí)工作，將其真正落實下去。思想認(rèn)識是根本如果思想認(rèn)識不到位那么頂崗實習(xí)這項工作就沒有辦法開展。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生四方主體都要認(rèn)識到頂崗實習(xí)的重要性。首先從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來看，應(yīng)該有專門的分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)直接抓該項工作，要認(rèn)識到高職高專類學(xué)生的職業(yè)技能的培養(yǎng)主要就是在頂崗實習(xí)中提高，對于頂崗實習(xí)來說是每一個學(xué)生都必修的；其次，專業(yè)教師和輔導(dǎo)員在學(xué)生的平常教學(xué)和管理中要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不能因為可能頂崗實習(xí)會對自己工作帶來一定不便性就不頂崗實習(xí)。主要是有些學(xué)院沒有專門的頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師，所以在學(xué)生頂崗實習(xí)期間，要求專業(yè)課老師和輔導(dǎo)員去學(xué)生頂崗實習(xí)企業(yè)去指導(dǎo)和管理學(xué)生，有些老師就覺得不方便就會有抵觸情緒。
二、經(jīng)費制度保障是關(guān)鍵
把頂崗實習(xí)工作做好，從激勵管理中來看，學(xué)校在頂崗實習(xí)經(jīng)費和頂崗實習(xí)管理制度上要保證。首先在專業(yè)指導(dǎo)教師和實訓(xùn)管理教師上要有經(jīng)費投入，要確保老師在外指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)費補貼充足投入，指導(dǎo)的有成果的教師還要有獎勵，形成經(jīng)費保障激勵制度；其次，在學(xué)生頂崗管理中要有制度來規(guī)范老師、學(xué)生、企業(yè)的各種行為，可以出臺一系列可操作的規(guī)定細(xì)則而不是方向性的框架規(guī)定。
三、企業(yè)管理要落實
在頂崗實習(xí)中，特別是分散的頂崗實習(xí)模式中要充分調(diào)動企業(yè)的管理指導(dǎo)積極性。避免出現(xiàn)企業(yè)只對自己想實習(xí)后留任的學(xué)生管理指導(dǎo)，表現(xiàn)不好的學(xué)生采用放任。所以要做到將企業(yè)管理落實，一方面和合作企業(yè)簽署一些文件來督促企業(yè)加強對學(xué)生的管理；另一方面，學(xué)校在選擇校企合作伙伴時，盡可能選擇一些社會責(zé)任感強的企業(yè)作為合作伙伴。
四、實習(xí)任務(wù)要明確
為真正使得學(xué)生在頂崗實習(xí)中有收獲，學(xué)生在離校進(jìn)行頂崗實習(xí)之前要明確學(xué)生本次實習(xí)的任務(wù)。所以每個專業(yè)要根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合實習(xí)企業(yè)情況等制定可行的實習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生帶著問題帶著任務(wù)去進(jìn)行頂崗實習(xí)，這樣學(xué)生的積極性就高，實習(xí)的抵觸情緒將會減少，頂崗實習(xí)工作就容易開展效果也會提高。
五、實習(xí)前計劃準(zhǔn)備要充分。
此階段應(yīng)從學(xué)生頂崗實習(xí)前1―2個月開始，其間系部領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)帶頭人應(yīng)制定本專業(yè)的總體實習(xí)方案及具體管理辦法，并著手做好以下工作。
1、審核備選單位，落實實習(xí)地點。確定實習(xí)地點直接關(guān)系到實習(xí)質(zhì)量。理想的實習(xí)地點應(yīng)具備一些條件，如：能提供專業(yè)對口的實習(xí)崗位；有經(jīng)驗豐富的工作人員可進(jìn)行實踐指導(dǎo)；特別是能讓學(xué)生參與實際工并有一定的就業(yè)可能性等。系部主管領(lǐng)導(dǎo)或?qū)I(yè)帶頭人應(yīng)負(fù)責(zé)制定出選擇實習(xí)單位的相關(guān)辦法，明確具體的選擇方式及標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合往屆學(xué)生的實習(xí)效果甄選落實具體實習(xí)單位。指定校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)教師，制定實習(xí)指導(dǎo)計劃。實習(xí)指導(dǎo)教師在學(xué)生頂崗實習(xí)過程中負(fù)有重要職責(zé)，必須由責(zé)任心強的“雙師型”人員擔(dān)任。被任命的教師要在綜合考慮所分管的學(xué)生、實習(xí)地點、實習(xí)單位情況的基礎(chǔ)上根據(jù)本系部的實習(xí)方案并參照往屆學(xué)生的實習(xí)情況，制定出切實可行的指導(dǎo)計劃。計劃應(yīng)包括以下內(nèi)容：實習(xí)時間安排、實習(xí)階段的劃分、各階段學(xué)生的實習(xí)任務(wù)及要求、各階段教師需完成的工作及考核標(biāo)準(zhǔn)等。計劃需在實習(xí)前兩周提交系部，經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)審核后實施，同時存檔作為考核依據(jù)。
2、 開展實習(xí)動員，強化崗前教育。開展此項工作旨在讓學(xué)生充分認(rèn)識實習(xí)的重要性、明確任務(wù)，做好心理和工作準(zhǔn)備。一是由系部會同用人單位共同完成的集中動員工作。其間，將邀請實習(xí)單位代表介紹實習(xí)崗位的工作要求及注意事項；請往屆學(xué)生代表介紹個人的實習(xí)體會、實習(xí)經(jīng)驗及教訓(xùn)等。同時特別要向?qū)W生強調(diào)：注意實習(xí)安全、遵守實習(xí)紀(jì)律，尤其是不得泄露實習(xí)單位的商業(yè)秘密等。二是實習(xí)指導(dǎo)教師與所指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行面對面溝通，督促學(xué)生做好實習(xí)前的準(zhǔn)備工作，如：與實習(xí)單位聯(lián)系，確定校外實習(xí)指導(dǎo)；制定實習(xí)計劃等以及實習(xí)期間應(yīng)完成的任務(wù)。同時確定雙方的具體聯(lián)系方式。
[關(guān)鍵詞]：頂崗實習(xí) 指導(dǎo)教師 學(xué)生 過程監(jiān)控 考核
根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號）文件精神，“高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)”。頂崗實習(xí)是專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，是工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)高技能人才的重要途徑。通過頂崗實習(xí)，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、學(xué)習(xí)與崗位的零距離接觸，讓學(xué)生將在校所學(xué)專業(yè)知識、專業(yè)技能與生產(chǎn)實際相結(jié)合，促使學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，形成良好的職業(yè)習(xí)慣，練就過硬的職業(yè)技能，提高綜合職業(yè)素質(zhì)，成為符合社會需要的高技能人才。同時，通過頂崗實習(xí)，可以檢驗學(xué)院的人才培養(yǎng)工作效果，為提高教學(xué)質(zhì)量和管理工作水平，積累經(jīng)驗，提供借鑒。
一、具體流程
聘請企業(yè)技術(shù)人員為學(xué)院的兼職教師，負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)期間的組織管理、技能訓(xùn)練等工作，保證每名學(xué)生有專人負(fù)責(zé)。整班到用人單位頂崗實習(xí)，必須派 1名帶隊教師，班級輔導(dǎo)員應(yīng)優(yōu)先考慮作為帶隊教師。學(xué)生較分散的頂崗實習(xí)必須給每個學(xué)生指定指導(dǎo)教師。
頂崗實習(xí)必須保證實習(xí)質(zhì)量，保證實習(xí)時間和效果，保證師生實習(xí)安全。實習(xí)前學(xué)生必須簽訂統(tǒng)一制定的實習(xí)協(xié)議書（一式三份），實習(xí)單位、學(xué)生各執(zhí)一份，一份交系部統(tǒng)一保存，統(tǒng)一辦理城鎮(zhèn)醫(yī)療保險。同一實習(xí)單位，有三人及以上實習(xí)學(xué)生的應(yīng)成立實習(xí)小組，設(shè)實習(xí)小組長，由熱心社會工作，具有一定組織管理能力，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任，對實習(xí)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格考勤。學(xué)生請假首先須經(jīng)實習(xí)指導(dǎo)老師同意、實習(xí)單位批準(zhǔn)。
組織程序。學(xué)院的頂崗實習(xí)分為兩類，一類是由學(xué)校統(tǒng)一安排到校外實習(xí)基地的頂崗實習(xí)；一類是經(jīng)過企業(yè)與學(xué)生雙向選擇，到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行的預(yù)就業(yè)頂崗實習(xí)。無論那種類型，學(xué)生頂崗實習(xí)分為準(zhǔn)備、實施、總結(jié)等三個階段，三者密不可分，共同構(gòu)成完整的頂崗實習(xí)過程，其具體運作程序如下圖所示：
二、指導(dǎo)教師及學(xué)生的職責(zé)
1.校內(nèi)指導(dǎo)教師職責(zé)
根據(jù)頂崗實習(xí)計劃，指導(dǎo)老師必須編制實習(xí)任務(wù)指導(dǎo)規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生填寫頂崗實訓(xùn)日記，做好頂崗實結(jié)；負(fù)責(zé)對學(xué)生實習(xí)期間的專業(yè)技能進(jìn)行指導(dǎo)，定期或帶隊到實習(xí)企業(yè)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)和組織管理工作；除一定的現(xiàn)場指導(dǎo)外，可通過電話、E-mail、QQ等多種方式，每周及時與學(xué)生（或企業(yè)指導(dǎo)教師）進(jìn)行跟蹤聯(lián)系；對學(xué)生的實訓(xùn)日記要以高度負(fù)責(zé)任的態(tài)度進(jìn)行指導(dǎo)與檢查，并簽名。收齊實訓(xùn)日記、實結(jié)、頂崗實習(xí)鑒定表、實習(xí)考核成績、協(xié)助系部辦理兼職教師聘任工作。
2.企業(yè)指導(dǎo)教師職責(zé)
企業(yè)指導(dǎo)教師具體負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)期間的組織管理、職業(yè)能力培訓(xùn)指導(dǎo)等工作，貫徹落實學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合制定的實習(xí)計劃，分配學(xué)生頂崗實習(xí)任務(wù)，做好學(xué)生頂崗實習(xí)期間的考勤、業(yè)務(wù)考核、實習(xí)鑒定、安全教育等工作。
3.頂崗實習(xí)學(xué)生的職責(zé)
⑴頂崗實習(xí)的學(xué)生具有雙重身份，既是一名學(xué)生，又是企業(yè)頂崗的一名員工，要服從企業(yè)和學(xué)校對頂崗實習(xí)的安排和管理，尊重企業(yè)的各級領(lǐng)導(dǎo)、實習(xí)指導(dǎo)教師和其他員工。要有高度的安全防范意識，切實做好安全工作。自覺遵守企業(yè)和學(xué)院的規(guī)章制度，做到按時作息，不遲到，不早退，不誤工，不做損人利己、有損企業(yè)形象和學(xué)院聲譽的事情。
⑵按照頂崗實習(xí)計劃、工作任務(wù)和崗位特點，安排好自己的學(xué)習(xí)、工作和生活，發(fā)揚艱苦樸素的工作作風(fēng)和謙虛好學(xué)的精神，培養(yǎng)獨立工作能力，刻苦鍛煉和提高自己的業(yè)務(wù)技能，按時按質(zhì)完成各項工作任務(wù)。
⑶學(xué)生到生產(chǎn)單位頂崗工作，在工程技術(shù)人員和實踐教師指導(dǎo)下，熟悉崗位職責(zé)和工作程序，熟悉設(shè)備性能和操作維護(hù)辦法，熟悉生產(chǎn)工藝，學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新工藝，培養(yǎng)紀(jì)律意識和安全意識，培養(yǎng)學(xué)生擇業(yè)能力和綜合工作能力。頂崗實習(xí)期間，學(xué)生應(yīng)收集生產(chǎn)單位有關(guān)管理、生產(chǎn)、經(jīng)營方面的規(guī)章制度，收集實習(xí)崗位的職責(zé)、操作規(guī)程、工藝流程、技術(shù)工藝參數(shù)、設(shè)備性能參數(shù)、事故報告等資料；要及時記錄實習(xí)內(nèi)容和收獲；有畢業(yè)作業(yè)任務(wù)的同學(xué)要按指導(dǎo)教師規(guī)定的進(jìn)程要求完成。
⑷按照學(xué)校規(guī)定認(rèn)真寫好頂崗實訓(xùn)日記和頂崗實結(jié)（成果），《實習(xí)鑒定表》由實習(xí)單位填寫并加蓋公章。
⑸參加頂崗實習(xí)的學(xué)生必須按學(xué)院要求辦理頂崗實習(xí)離校手續(xù)，簽訂《三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生頂崗實習(xí)協(xié)議書》和《三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生頂崗實習(xí)安全協(xié)議書》。凡未按學(xué)院要求辦理頂崗實習(xí)離校手續(xù)和未簽訂頂崗實習(xí)協(xié)議書而擅自離校的，在外發(fā)生的一切責(zé)任事故由學(xué)生本人承擔(dān)。未辦理任何手續(xù)擅自離校的，按學(xué)院《學(xué)生管理規(guī)定》作曠課論處，并給予相應(yīng)的學(xué)籍處理和紀(jì)律處分。
⑹在外頂崗實習(xí)學(xué)生應(yīng)主動與系部、實習(xí)指導(dǎo)老師和班級輔導(dǎo)員保持聯(lián)系。若因?qū)W生個人原因聯(lián)系不上而造成的不良后果和學(xué)生個人方面的損失由學(xué)生本人承擔(dān)。
三、實習(xí)單位的職責(zé)
1.實習(xí)生到實習(xí)單位報到時，請幫助安排有關(guān)人員接待，并妥善安排好實習(xí)生的生活問題。
2.實習(xí)生到實習(xí)單位報到時，會遞交一份《頂崗實習(xí)協(xié)議書》（一式三份）給貴單位，請實習(xí)單位簽章后留底一份，兩份由實習(xí)生在實習(xí)結(jié)束時帶回學(xué)校。
3.請實習(xí)單位根據(jù)《頂崗實習(xí)協(xié)議書》及《學(xué)生頂崗實習(xí)任務(wù)書》確定的實習(xí)內(nèi)容和要求，在實習(xí)單位兼職實習(xí)指導(dǎo)師傅的指導(dǎo)下安排實習(xí)生頂崗實習(xí)。
4.請實習(xí)單位指定專人負(fù)責(zé)、管理實習(xí)生的實習(xí)工作，為實習(xí)生安排好實習(xí)崗位，并為每位實習(xí)生指定一名車間指導(dǎo)師傅（企業(yè)兼職指導(dǎo)教師）指導(dǎo)實習(xí)生的實習(xí)工作。指導(dǎo)師傅的指派可根據(jù)實習(xí)崗位的具體情況，可以是一位實習(xí)生指定一位指導(dǎo)師傅，也可以是2～3位實習(xí)生指定一位師傅，但一位師傅指導(dǎo)的實習(xí)生盡可能不要超過3位,實習(xí)生崗位變動如果需要請給予更換指導(dǎo)師傅。
5.在實習(xí)過程中還請單位實習(xí)指導(dǎo)師傅根據(jù)我院下發(fā)的《頂崗實習(xí)教學(xué)日志》填寫相關(guān)的指導(dǎo)實習(xí)內(nèi)容，該《頂崗實習(xí)教學(xué)日志》每周由實習(xí)生轉(zhuǎn)交給指導(dǎo)師傅填寫（每周填寫二份）。
6.頂崗實習(xí)期間的前兩個月為各專業(yè)教學(xué)計劃中的專業(yè)實習(xí)階段，要求學(xué)生在這階段中根據(jù)專業(yè)實習(xí)內(nèi)容與校內(nèi)指導(dǎo)教師共同確定畢業(yè)設(shè)計（論文）課題，因此請實習(xí)單位在這一階段中盡可能將實習(xí)生安排在與他們所學(xué)專業(yè)相關(guān)的崗位上，以便實習(xí)生能按期完成他們的畢業(yè)作業(yè)任務(wù)。專業(yè)實習(xí)完成后可根據(jù)實習(xí)單位的實際需要重新安排實習(xí)生的實習(xí)工作崗位。
7.在專業(yè)實習(xí)結(jié)束和頂崗實習(xí)結(jié)束時，請實習(xí)單位指導(dǎo)師傅填寫《專業(yè)實習(xí)鑒定表》和《頂崗實習(xí)鑒定表》并加蓋單位公章，由實習(xí)生寄回系部，以便對實習(xí)生評定實習(xí)成績。
8.系部在實習(xí)期內(nèi)將分期分批指派系部指導(dǎo)教師前住實習(xí)單位檢查指導(dǎo)實習(xí)工作，請實習(xí)單位在方便的情況下，給予提供工作上的接待和支持。
四、頂崗實習(xí)前的準(zhǔn)備
1.制定頂崗實習(xí)計劃。各教研室應(yīng)在實習(xí)前兩周將編制好的頂崗實習(xí)計劃，并填寫《三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生頂崗實習(xí)計劃安排表》（表一），經(jīng)系主任審批后報教務(wù)處備案。
2.簽訂實習(xí)協(xié)議。與實習(xí)單位簽訂的實習(xí)協(xié)議內(nèi)容應(yīng)包括雙方權(quán)利、義務(wù)、實習(xí)期間的待遇及工作時間、勞動安全衛(wèi)生條件、法律責(zé)任等，具體協(xié)議文本內(nèi)容由各系（部）、各專業(yè)根據(jù)自身特點制訂，并報教務(wù)處備案。
3.由系（部）督促實習(xí)學(xué)生辦理實習(xí)期內(nèi)的意外傷害保險，督促實習(xí)單位對學(xué)生進(jìn)行崗前技術(shù)、安全培訓(xùn)，按規(guī)定落實各項勞動保護(hù)措施。
4.指導(dǎo)教師填寫《頂崗實習(xí)任務(wù)書》（表二），對頂崗實習(xí)的時間、任務(wù)、提交成果要求等做出明確的規(guī)定；《頂崗實習(xí)任務(wù)書》一式三份，學(xué)生、現(xiàn)場指導(dǎo)教師、系部各一份。
5.頂崗實習(xí)前，系（部）召開頂崗實習(xí)動員大會。明確實習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)，宣布實習(xí)紀(jì)律，分發(fā)實習(xí)教學(xué)資料。
五、頂崗實習(xí)的過程監(jiān)控
1.學(xué)生按有關(guān)規(guī)定辦完離校手續(xù)后，攜帶頂崗實習(xí)任務(wù)書、實訓(xùn)日記、實習(xí)鑒定表到崗實習(xí)。實習(xí)期間系部指派專業(yè)教師不定期進(jìn)行巡查，巡查記錄作為實習(xí)學(xué)生平時成績考核依據(jù)之一。
2.由系（部）委派實習(xí)帶隊教師或?qū)I(yè)指導(dǎo)教師，由企業(yè)指派實習(xí)指導(dǎo)人員共同負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理工作。
3.實習(xí)學(xué)生接受企業(yè)與學(xué)院的雙重管理。帶隊教師和專業(yè)指導(dǎo)教師要進(jìn)行現(xiàn)場檢查與指導(dǎo)，定期組織研討、開設(shè)講座、交流經(jīng)驗、上專業(yè)課等。帶隊教師及現(xiàn)場指導(dǎo)教師應(yīng)填寫《頂崗實習(xí)教學(xué)日志》，遠(yuǎn)程指導(dǎo)教師應(yīng)填寫《頂崗實習(xí)聯(lián)系記錄本》，實習(xí)學(xué)生要填寫頂崗《實訓(xùn)日記》。系（部）要指定帶隊教師和專業(yè)指導(dǎo)教師（一般應(yīng)為畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)教師），分管一定數(shù)量的學(xué)生，責(zé)任到人，定期以走訪、電話、電子郵件、網(wǎng)上交流等形式，及時與學(xué)生及實習(xí)單位或家長溝通聯(lián)系，進(jìn)行思想教育與技術(shù)指導(dǎo)，及時掌握學(xué)生動態(tài)，溝通的頻數(shù)每月不少于3次。
4.頂崗實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組定期組織相關(guān)人員到實習(xí)單位進(jìn)行督導(dǎo)檢查，或通過電話對分散的頂崗實習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查，填寫《三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生頂崗實習(xí)巡查記錄表》并總結(jié)和推廣先進(jìn)經(jīng)驗，留下相關(guān)記錄，將此項工作納入對相關(guān)人員的年度考核。
5.頂崗實習(xí)結(jié)束后，由現(xiàn)場指導(dǎo)教師填寫《實習(xí)鑒定表》，客觀評價學(xué)生在頂崗實習(xí)中的工作態(tài)度、任務(wù)完成情況，以及對其能力水平、頂崗實習(xí)成果給出評價意見，并交實習(xí)單位簽署意見后由畢業(yè)生本人或?qū)W院指導(dǎo)教師帶回。
6.未完成畢業(yè)作業(yè)或畢業(yè)綜合訓(xùn)練的實習(xí)生須在頂崗實習(xí)期間完成指導(dǎo)老師下達(dá)的與實習(xí)崗位緊密結(jié)合的畢業(yè)實踐課題，頂崗實習(xí)結(jié)束返校后進(jìn)行答辯。
六、頂崗實習(xí)成績評定
頂崗實習(xí)成績由平時成績、實結(jié)成績組成：
1.平時成績占70%，由現(xiàn)場指導(dǎo)教師在《實習(xí)鑒定表》上按考核內(nèi)容打分。
2.實結(jié)成績占30%，由校內(nèi)指導(dǎo)教師評閱學(xué)生實結(jié)、實習(xí)成果后打分。
3.校內(nèi)指導(dǎo)教師匯總兩部分成績，并按優(yōu)、良、及格、不及格四級給出總成績。學(xué)生頂崗實習(xí)成績不及格者，不能取得規(guī)定學(xué)分，將延期畢業(yè)。
4.頂崗實成績由系部匯總，簽署意見并蓋章認(rèn)可后交教務(wù)處審核。
七、結(jié)束語
[關(guān)鍵詞]頂崗實習(xí) 校企雙主體 管理模式
[作者簡介]王娟（1978- ），女，湖南益陽人，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院產(chǎn)學(xué)合作中心，講師，碩士，研究方向為高等職業(yè)教育。（湖南 株洲 412001）
[課題項目]本文系湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度一般課題“高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)困境與對策的實證研究”的階段性成果之一。（課題編號：XJK011CZJ064）
[中圖分類號]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）27-0029-02
頂崗實習(xí)是提高學(xué)生實踐技能和專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：“企業(yè)要與學(xué)校共同組織好學(xué)生的相關(guān)專業(yè)理論教學(xué)和技能實訓(xùn)工作，做好學(xué)生實習(xí)中的勞動保護(hù)、安全等工作，為頂崗實習(xí)的學(xué)生支付合理報酬?！边@就要求企業(yè)和學(xué)校兩個主體要共同組織好頂崗實習(xí)，實現(xiàn)校企雙主體管理。
一、“校企雙主體管理”的定義
“校企雙主體管理”是指學(xué)校與企業(yè)通過建立有效的實習(xí)機(jī)制，共同擔(dān)任學(xué)生頂崗實習(xí)的管理主體，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)頂崗實習(xí)“雙主體”的作用，相互配合共同管理頂崗實習(xí)學(xué)生。處于頂崗實習(xí)階段的高職學(xué)生既要受學(xué)校學(xué)籍管理制度的約束，又要服從企業(yè)的管理。
二、高職院校頂崗實習(xí)管理的現(xiàn)狀
1.國家層面的實習(xí)制度不完善，學(xué)生頂崗實習(xí)落實不到位。到目前為止，國家并沒有硬性的法律制度約束企業(yè)有接受學(xué)生實習(xí)的義務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)，沒有一個相對健全的法制環(huán)境。相反，目前國內(nèi)的法律法規(guī)中只對學(xué)校進(jìn)行約束，并沒有對企業(yè)進(jìn)行約束或激勵。很多職業(yè)院校教授的內(nèi)容與企業(yè)最新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)，導(dǎo)致很多學(xué)生到企業(yè)后完全無從下手，成為企業(yè)的負(fù)擔(dān)，頂崗實習(xí)落實不理想。
2.校、企兩個主體責(zé)任不明確，管理效果不理想。由于沒有整體設(shè)計和規(guī)范企業(yè)職業(yè)教育的主體責(zé)任，學(xué)生實習(xí)效果的好壞、實習(xí)質(zhì)量的高低與企業(yè)無關(guān)，企業(yè)不用承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。校內(nèi)指導(dǎo)老師和企業(yè)指導(dǎo)老師溝通不夠，企業(yè)指導(dǎo)老師認(rèn)為學(xué)生實習(xí)的管理主要在校方，不便參與，因此，沒有企業(yè)為主體的實習(xí)管理效果不佳。
3.校、企實習(xí)管理體系不完善，管理過于形式化。國家關(guān)于職業(yè)院校頂崗實習(xí)管理體制機(jī)制、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)過程管理、實習(xí)結(jié)果評價、實習(xí)責(zé)任問責(zé)等制度不完善，企業(yè)認(rèn)為實習(xí)期間學(xué)生的管理只是學(xué)校的事情，對學(xué)生實習(xí)中存在的一些問題不聞不問；學(xué)校頂崗實習(xí)帶隊老師認(rèn)為只要不出安全事故，大多問題都可以敷衍了事，因此，高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)管理很難到位，大多流于形式。
三、高職院校頂崗實習(xí)“校企雙主體”管理的必要性
1.有利于落實“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”人才培養(yǎng)模式。開展校企雙主體管理是當(dāng)前高職頂崗實習(xí)的重要舉措?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中提出，要“實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式”。頂崗實習(xí)是高職院校教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和手段，是實施工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵?！靶Ｆ箅p主體”管理高職頂崗實習(xí)，企業(yè)全程參與頂崗實習(xí)計劃、方案的設(shè)計，將學(xué)生的理論知識與實踐緊密結(jié)合，提高工學(xué)結(jié)合的質(zhì)量，最大程度地發(fā)揮企業(yè)在高職頂崗實習(xí)中的主導(dǎo)作用，將“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”的人才培養(yǎng)模式落到實處。
2.有利于學(xué)生頂崗實習(xí)管理的規(guī)范化，提高實習(xí)質(zhì)量。校企雙主體參與學(xué)生頂崗實習(xí)，校企雙方共同制定實習(xí)管理制度，有利于推動高職學(xué)生頂崗實習(xí)逐步走向規(guī)范化和制度化。企業(yè)全程參與實習(xí)管理，并根據(jù)自身的人才需求確定學(xué)生頂崗實習(xí)的內(nèi)容和要求，規(guī)范實習(xí)實習(xí)內(nèi)容，避免實習(xí)的盲目性與形式化。企業(yè)與學(xué)校兩個主體共同參與到頂崗實習(xí)教學(xué)體系的規(guī)劃、運行、監(jiān)控中，使學(xué)生頂崗實習(xí)管理更加規(guī)范，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強為企業(yè)服務(wù)的能力。
3.有利于提高企業(yè)參與頂崗實習(xí)的積極性。校企雙主體管理中的一個主體是高職院校，另一個主體是企業(yè)。雙主體管理學(xué)生頂崗實習(xí)是企業(yè)參與到高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)的全過程，在調(diào)動企業(yè)積極性的同時，可以充分利用學(xué)校與企業(yè)兩方面的教育資源，形成雙主體互動、校企雙贏的頂崗實習(xí)管理模式。企業(yè)除了要和院校的老師們一起按照企業(yè)的崗位群制訂實習(xí)計劃之外，還要承擔(dān)起指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)的任務(wù)，這就使合作有了更多切入點，企業(yè)參與實習(xí)的吸引力就大大提高了。這種實習(xí)管理模式不僅提高了學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，也促進(jìn)了學(xué)校和企業(yè)在合作中互學(xué)互動、互利互惠，形成“雙贏”局面。
四、學(xué)生頂崗實習(xí)“校企雙主體”管理的探討
1.實習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、計劃校企共定。（1）課程標(biāo)準(zhǔn)。高職院校與行業(yè)企業(yè)共同制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，緊貼產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展水平和職業(yè)崗位需求，校企共同開發(fā)人才培養(yǎng)計劃，共同實施專業(yè)建設(shè)計劃，推動技能人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。聘請有豐富現(xiàn)場經(jīng)驗的企業(yè)專家，參與實習(xí)課程體系及課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，提出專業(yè)改革建議，及時反饋專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的要求。（2）實習(xí)計劃。高職院校教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合，通過全面、迅速了解企業(yè)對人才的需求，校企共同制訂學(xué)生頂崗實習(xí)計劃，校企共同培養(yǎng)出社會所需要的具備實踐創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。
2.指導(dǎo)老師校企共育。（1）建立實習(xí)指導(dǎo)老師校企互培制。高職學(xué)生頂崗實習(xí)既要接受校內(nèi)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，又要接受企業(yè)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)。因此，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該安排一批思想素質(zhì)好、經(jīng)驗豐富、技術(shù)熟練的技術(shù)或管理人員擔(dān)任學(xué)生頂崗實習(xí)的指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)期間的工作。高職院校應(yīng)每年派實習(xí)指導(dǎo)老師去企業(yè)和生產(chǎn)一線實踐，通過到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場考察、接受企業(yè)組織的技能培訓(xùn)、在企業(yè)的生產(chǎn)或培訓(xùn)崗位上操作演練，參與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)改造等靈活多樣的形式提高業(yè)務(wù)水平。同時，應(yīng)將教師培訓(xùn)納入企業(yè)工作安排，使企業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)教師制度化。企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)老師在實習(xí)前也要接受高職院校組織的實習(xí)崗前培訓(xùn)，要對參加頂崗實習(xí)學(xué)生的專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案有所了解，并熟悉專業(yè)教育課程和知識、技能體系，在實習(xí)期間能為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和個性發(fā)展提供有效指導(dǎo)。（2）實施校企指導(dǎo)老師共聘制。高職院校實習(xí)指導(dǎo)老師每年應(yīng)有半年以上的企業(yè)工作經(jīng)歷，符合要求的老師校企共同頒發(fā)實習(xí)指導(dǎo)老師合格證，持證上崗，校企共同聘用并下發(fā)聘書，同時給予一定的指導(dǎo)津貼。另外，校企每年共同組織高職院校的指導(dǎo)老師和企業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行實踐操作技能考核，考核不合格的、指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)性頂崗實習(xí)的能力不強的，根據(jù)相關(guān)制度取消實習(xí)指導(dǎo)資格，解除聘用。
3.實習(xí)基地校企共建。（1）高職院校提供人力支持。學(xué)校可以根據(jù)企業(yè)的用工要求，在雙休日、暑假和長假，定期派學(xué)生去與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，為企業(yè)提供人力支持，在一定程度上緩解用工高峰期人員不足的問題。（2）校企項目合作。高職積極創(chuàng)造條件與企業(yè)合作，進(jìn)行專業(yè)研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)及新技術(shù)的應(yīng)用推廣等多種形式的項目，努力把實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)為實踐能力訓(xùn)練和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的實踐基地，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才創(chuàng)造良好的實習(xí)條件和實踐環(huán)境。
4.學(xué)生實習(xí)校企共管。（1）建立有序的校、企共同參與的頂崗實習(xí)運行機(jī)制。高職院校與達(dá)成頂崗實習(xí)合作協(xié)議的企業(yè)共同建立頂崗實習(xí)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，專門負(fù)責(zé)實習(xí)生的日常管理，負(fù)責(zé)雙方的溝通和協(xié)調(diào)。校、企共同確定雙方職責(zé)，制定實習(xí)運行管理、實習(xí)動員等相關(guān)制度，以利于雙邊互動，保障學(xué)生頂崗實習(xí)的順利實施，推動學(xué)生頂崗實習(xí)逐步走向規(guī)范化和制度化。（2）建立學(xué)校指導(dǎo)老師與企業(yè)導(dǎo)師的聯(lián)絡(luò)機(jī)制。不定期舉辦學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)老師和企業(yè)導(dǎo)師研討會，推動成員企業(yè)和職業(yè)院校間的需求對接與信息互通。企業(yè)要及時和校方溝通，配合學(xué)校調(diào)整實習(xí)計劃與內(nèi)容，實現(xiàn)校內(nèi)教育與頂崗實習(xí)的相互銜接，適應(yīng)市場企業(yè)需求。（3）建立校企雙方共同參與的頂崗實習(xí)考評機(jī)制。校企雙方要加強對學(xué)生頂崗實習(xí)的過程管理，把頂崗實習(xí)作為一門課程進(jìn)行管理，學(xué)生頂崗實習(xí)成績并作為畢業(yè)的條件。校、企雙方各自確定學(xué)生頂崗實習(xí)成績評定的內(nèi)容，共同完成學(xué)生頂崗實習(xí)的成績評定工作，建立以企業(yè)為主、學(xué)校為輔的校企雙方參與的成績評定體系。（4）建立校企雙主體頂崗實習(xí)監(jiān)控制度。校企雙方共同建立并不斷完善頂崗實習(xí)日常指導(dǎo)和教學(xué)督導(dǎo)相結(jié)合的常規(guī)監(jiān)控制度，并在企業(yè)實習(xí)崗位安裝監(jiān)控器，企業(yè)和學(xué)院可以隨時觀察到學(xué)生參與實習(xí)的現(xiàn)狀，以便校企雙方對頂崗實習(xí)教學(xué)過程和質(zhì)量進(jìn)行全程監(jiān)控。
五、高職院校頂崗實習(xí)“校企雙主體”管理運行的保障
1.國家層面頂崗實習(xí)法制環(huán)境的建設(shè)，提高企業(yè)積極性。國家必須從制度層面對高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)進(jìn)行規(guī)范，通過健全頂崗實習(xí)的法制環(huán)境，來整體設(shè)計和規(guī)范企業(yè)承擔(dān)職業(yè)教育的主體責(zé)任。通過立法硬性規(guī)定企業(yè)接受學(xué)生頂崗實習(xí)的義務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)，從國家層面明確企業(yè)參與人才培養(yǎng)的社會責(zé)任，落實企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)財稅優(yōu)惠和經(jīng)費補貼的相關(guān)規(guī)定。適當(dāng)提高企業(yè)承擔(dān)學(xué)生實習(xí)的補償比例，政府會同行業(yè)協(xié)會和相關(guān)企業(yè)，核算各專業(yè)頂崗實習(xí)企業(yè)所承擔(dān)的培訓(xùn)費用，通過定額補助和獎勵等方式鼓勵企業(yè)積極參與頂崗實習(xí)。
2.各級地方政府制定出臺相關(guān)政策，明確實習(xí)主體責(zé)任，加強監(jiān)管。各級地方政府也應(yīng)以法律的形式明確學(xué)生實習(xí)主體的責(zé)任。完善相關(guān)法律，明確企業(yè)接受大學(xué)生實習(xí)的社會責(zé)任，保障企業(yè)的利益；將大學(xué)生實習(xí)納入國家財政補貼范圍，建立國家大學(xué)生實習(xí)制度；探索教育體制改革，為大學(xué)生實習(xí)提供經(jīng)費保障和制度支撐。制定學(xué)生企業(yè)實習(xí)安全、保險等政策，明確校企雙方責(zé)任和義務(wù)；在行政部門、有關(guān)行業(yè)組織開展的評優(yōu)、評獎、評級等活動中，對在接受學(xué)生實習(xí)中表現(xiàn)突出的企業(yè)，給予適當(dāng)政策傾斜和優(yōu)先。建立校企實習(xí)責(zé)任問責(zé)制。對不履行實習(xí)管理職責(zé)的企業(yè)和學(xué)校，上級主管部門應(yīng)當(dāng)責(zé)令限期整改，對拒不改正或因工作失誤引起的損失，應(yīng)當(dāng)給予處分。
3.政府制定統(tǒng)一的頂崗實習(xí)基地標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范實習(xí)企業(yè)準(zhǔn)入制度。政府牽頭，各部門及行業(yè)協(xié)會配合，制定接受頂崗實習(xí)企業(yè)資質(zhì)認(rèn)證細(xì)則，從生產(chǎn)規(guī)模、經(jīng)濟(jì)效益、勞動安全、誠信經(jīng)營等方面設(shè)置一定標(biāo)準(zhǔn)。對達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)認(rèn)證合格的企業(yè)由政府發(fā)放“職業(yè)教育頂崗實習(xí)基地”銅牌。政府及相關(guān)部門加大宣傳力度，讓社會和企業(yè)認(rèn)識到“職業(yè)教育頂崗實習(xí)基地”是企業(yè)綜合實力的體現(xiàn)，是企業(yè)具有社會信度的標(biāo)志。
六、結(jié)語
“校企雙主體”管理學(xué)生頂崗實習(xí)如能落實到位，將有助于高職院校進(jìn)一步建立完整、系統(tǒng)的頂崗實習(xí)機(jī)構(gòu)和制度，形成長效機(jī)制，切實推進(jìn)校企合作，實現(xiàn)校企深度合作，從而促使高職院校不斷改革創(chuàng)新，提升內(nèi)涵，提高辦學(xué)水平。
[參考文獻(xiàn)]
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關(guān)鍵詞：頂崗實習(xí)；問題；過程性創(chuàng)新管理
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
1 高職學(xué)生頂崗實習(xí)運作模式內(nèi)涵
教育部明確提出，“人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性”、“引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)的制度，加強學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)?！蔽锪鞴芾韺I(yè)的學(xué)生通過頂崗實習(xí)，可以接觸到物流行業(yè)最新的機(jī)器設(shè)備，了解到物流業(yè)務(wù)流程、管理經(jīng)驗以及行業(yè)的前沿發(fā)展動態(tài)，掌握第一手的專業(yè)資料，將所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用到具體的工作實踐中，并通過企業(yè)指導(dǎo)老師手把手的互動式實踐教學(xué)，實現(xiàn)與企業(yè)工作崗位的順利接軌，為就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。
南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中安排了一定學(xué)時的實習(xí)計劃，其中頂崗實習(xí)是在理論教學(xué)計劃完成后，學(xué)生具備了豐富的理論科學(xué)知識和校內(nèi)外實踐經(jīng)驗后的一項綜合性的實習(xí)項目，因此頂崗實習(xí)是高端技能型人才培養(yǎng)的教學(xué)“環(huán)節(jié)”，使學(xué)生把學(xué)到的理論知識在實踐操作中融匯貫通，實踐技能在理論知識的指導(dǎo)下得以有效提升，進(jìn)而綜合凝煉為學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)。依據(jù)物流管理專業(yè)開設(shè)的專業(yè)主干課程選擇對口業(yè)務(wù)單位、專業(yè)崗位群和企業(yè)需要安排合適的學(xué)生在崗位的頂崗工作，遵照可勝任原則和提升職業(yè)素養(yǎng)原則為學(xué)生頂崗實習(xí)的目標(biāo)。頂崗實習(xí)是目前各高職院校積極與企業(yè)合作培養(yǎng)人才、合作就業(yè)、合作發(fā)展的重要方式和方法，各高職院校都制定了各種制度來規(guī)范頂崗實習(xí)的程序、與合作單位簽訂實習(xí)協(xié)議，對學(xué)生在頂崗實習(xí)期間的學(xué)習(xí)、生活、工作和人身安全等進(jìn)行了妥善的安排，通過一段時間的在職實習(xí)，學(xué)生得到了鍛煉，積累了工作經(jīng)驗，職業(yè)技能和社會經(jīng)驗都得到了不同程度的提高，為進(jìn)入社會和職場打下了良好的基礎(chǔ)，這些都是頂崗實習(xí)取得的明顯成效。
2 頂崗實習(xí)的現(xiàn)狀及存在的主要問題
2.1 尋找合適企業(yè)和崗位群的難度大，企業(yè)積極性不高。我國物流行業(yè)運營成本高，現(xiàn)代物流業(yè)是一個兼有知識密集和技術(shù)密集、資本密集和勞動密集特點的外向型和增值型的服務(wù)行業(yè)，在物流運作鏈上，商流、信息流、資金流貫穿其中，因此，企業(yè)從事物流管理和營運工作的人員需要各種各樣的知識水平和技術(shù)水平。人力資源成本占較大比重，所以在人力資源管理中就要壓縮人員編制，采取多個崗位交叉合并的策略；并且物流企業(yè)涉及到自身及合作伙伴的商業(yè)機(jī)密，企業(yè)參與的積極性和主動性不高，只是把參加頂崗實習(xí)的學(xué)生作為“廉價”勞動力。學(xué)生成為被動接受頂崗實習(xí)安排的客體，而學(xué)校則需要為每一個學(xué)生落實實習(xí)單位或崗位，這就必然會產(chǎn)生學(xué)生對實習(xí)單位或崗位不滿意，學(xué)校無法找到足夠的單位供學(xué)生實習(xí)等問題。其結(jié)果是學(xué)校兩手一攤，自認(rèn)無能為力；或是使學(xué)生養(yǎng)成挑肥揀瘦習(xí)慣，缺乏自我擔(dān)當(dāng)意識。比如學(xué)生實習(xí)單位和崗位不對口專業(yè)，學(xué)生認(rèn)為不利于就業(yè)和個人職業(yè)生涯的發(fā)展，在實習(xí)崗位上有情緒，不能安心地工作，甚至不打招呼就離開了實習(xí)單位，帶來人身安全等方面的隱患，也直接影響合作企業(yè)對學(xué)生和學(xué)校的負(fù)面看法，有可能影響更進(jìn)一步的合作；有些高職院校把學(xué)生放到實習(xí)單位后就不再過問，或者偶爾打個電話過去了解一下，去實習(xí)現(xiàn)場看望一下學(xué)生，沒能起到很好的指導(dǎo)作用，與企業(yè)合作培養(yǎng)學(xué)生的宗旨和合力沒有體現(xiàn)出來，學(xué)生在崗位急需解決的問題不能得到有效的指導(dǎo)；在頂崗實習(xí)期間如何界定學(xué)生的身份也是目前面臨的主要問題，在人力資源普遍比較匱乏的大背景下，考慮到學(xué)生的廉價以及比社會招工易于管理，絕大部分企業(yè)都傾向于安排學(xué)生到流水線“補缺”，做操作工，而學(xué)校迫于學(xué)生“難找單位”，只能被動接受企業(yè)的安排，明知學(xué)生成年累月做“流水”根本學(xué)不到技能，卻也奈何不得，最終受到傷害的是學(xué)生。如何維護(hù)學(xué)生的利益，保護(hù)學(xué)生的人身安全都是我們在此要研究的內(nèi)容。
2.2 頂崗實習(xí)管理機(jī)制模糊，溝通協(xié)調(diào)難度大。物流企業(yè)一般網(wǎng)點多，運輸和倉儲業(yè)務(wù)的工作性質(zhì)導(dǎo)致企業(yè)一般在城郊結(jié)合部，因此實習(xí)的地點既分散又比較偏遠(yuǎn)，帶來學(xué)生交通安全問題，學(xué)生實習(xí)單位分散，崗位類型多種多樣，有的實習(xí)崗位與所學(xué)專業(yè)不對口；實習(xí)安排主動權(quán)在企業(yè)方，導(dǎo)致不能嚴(yán)格按照學(xué)校的實習(xí)計劃去執(zhí)行，頂崗實習(xí)合作協(xié)議的內(nèi)容大多比較空洞，缺乏有效的操作性和保障性；在管理的方式上經(jīng)常出現(xiàn)人員不到位、管理制度粗放、實習(xí)內(nèi)容缺乏針對性、系統(tǒng)性；企業(yè)在管理的執(zhí)行上也經(jīng)常落實不到位，對學(xué)生更多的是放任型的管理，難以取得應(yīng)有的實習(xí)效果，有的學(xué)校往往只憑企業(yè)的一張實習(xí)鑒定表就認(rèn)定學(xué)生的頂崗實習(xí)是否合格，基本流于形式；有的實習(xí)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員很少關(guān)心在企業(yè)中實習(xí)的學(xué)生，實習(xí)質(zhì)量較差。
物流企業(yè)通常工作環(huán)境較差，學(xué)生在倉儲部門工作時間長，服務(wù)要求比較高，工作壓力大，加上物流行業(yè)薪資待遇一般。另外學(xué)院與實習(xí)單位利益協(xié)調(diào)存在困難。輪崗輪訓(xùn)是出于教學(xué)需要，也是為了多方面鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力，可是對接受單位而言，則希望學(xué)生頂崗的流動性越小越好，因為每個學(xué)生熟悉新的崗位總是有個過程，需要增加企業(yè)指導(dǎo)老師的工作量，因此也會相應(yīng)增加對方單位的教育成本，而學(xué)生則感覺到在一個崗位很長時間不能學(xué)習(xí)更多的技能。目前我國物流企業(yè)的設(shè)施設(shè)備普遍落后，管理模式存在各種問題，導(dǎo)致學(xué)生心理落差較大，在責(zé)權(quán)利方面比較容易發(fā)生糾紛。
頂崗實習(xí)雖然是很好的一種人才培養(yǎng)模式，但是在實習(xí)中的質(zhì)量控制卻存在盲點，導(dǎo)致學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校對實習(xí)的效果存有疑問，很多學(xué)生實習(xí)結(jié)束帶回來一張實習(xí)鑒定表就算完成實習(xí)任務(wù)，缺乏事前控制措施，在事中溝通不夠，考核評價機(jī)制缺位，因此頂崗實習(xí)的運行機(jī)制、保障措施和考核評價機(jī)制也是迫切需要解決的問題。
3 頂崗實習(xí)過程創(chuàng)新管理思路研究
3.1 建立頂崗實習(xí)的長效運行機(jī)制。頂崗實習(xí)是高端技能型人才培養(yǎng)的教學(xué)“環(huán)節(jié)”，目的是在實踐中學(xué)習(xí)，學(xué)生的“頂崗實習(xí)”需要定期變換崗位，獲得高職院校在教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)目標(biāo)中提出的崗位群工作技能，而不能整個實習(xí)期都定在某一崗位上。依據(jù)物流管理專業(yè)開設(shè)的專業(yè)主干課程、主要工作任務(wù)來選擇對口業(yè)務(wù)單位，遵照可勝任原則和提升職業(yè)素養(yǎng)原則為學(xué)生安排對應(yīng)的實習(xí)崗位，先讓在同一單位不同崗位實習(xí)的學(xué)生輪流交換崗位實習(xí)。頂崗實習(xí)不應(yīng)由學(xué)校一手包辦、統(tǒng)一“安排”，而應(yīng)由企業(yè)與學(xué)生“雙向選擇”，學(xué)校要深入企業(yè)調(diào)研，分析崗位職業(yè)能力，通過組建物流管理專業(yè)指導(dǎo)委員會，吸收物流企業(yè)有經(jīng)驗的管理專家對已制定的頂崗實習(xí)計劃等進(jìn)行論證，盡可能爭取找到適合學(xué)生的崗位。
頂崗實習(xí)是正常的“教學(xué)”，應(yīng)由校企聯(lián)合指導(dǎo)，而不是由企業(yè)或?qū)W校唱“獨角戲”。在一些院校的實際運作中，學(xué)生一旦“進(jìn)廠實習(xí)”，學(xué)校就卸了擔(dān)子，不用再去操心，省了許多麻煩，只要不出安全事故，即可萬事大吉。有些學(xué)校借頂崗實習(xí)“節(jié)約”辦學(xué)成本（相當(dāng)于縮短了一年學(xué)制），趁機(jī)“騰倉”擴(kuò)招，超容量辦學(xué)，造成不良社會影響。事實上，在頂崗實習(xí)期間，實習(xí)生既是學(xué)校的學(xué)生，同時又是企業(yè)的員工，因而應(yīng)由學(xué)校與接納實習(xí)的企業(yè)雙重管理。嚴(yán)格來講，按照頂崗實習(xí)的制度設(shè)計，學(xué)校在學(xué)生離校實習(xí)前應(yīng)該制定出科學(xué)嚴(yán)密的實習(xí)計劃，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)或畢業(yè)設(shè)計項目走向企業(yè)，有目標(biāo)、有步驟地完成既定的實習(xí)模塊學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.2 加強過程管理，共同制定教學(xué)計劃和評價學(xué)生實習(xí)質(zhì)量。縱觀國內(nèi)外高職教育的發(fā)展，可以從發(fā)達(dá)國家的高職教育中吸取先進(jìn)的管理經(jīng)驗，調(diào)查研究、總結(jié)在頂崗實習(xí)中存在的問題，把頂崗實習(xí)當(dāng)做一個系統(tǒng)工程來落實各項制度和規(guī)范，以南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)為例，系部和專業(yè)老師在新生入學(xué)之初就系統(tǒng)介紹專業(yè)及未來就業(yè)崗位群，使學(xué)生和家長清楚專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃從而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從源頭開始尋找和開發(fā)合適的對口企業(yè)和專業(yè)相關(guān)的工作崗位群來滿足學(xué)生頂崗實習(xí)的需要，真正讓學(xué)生在崗位上應(yīng)用專業(yè)知識和技能，在崗位上學(xué)到工作經(jīng)驗和提高技能；在頂崗實習(xí)的過程中進(jìn)行監(jiān)督和控制，規(guī)范學(xué)生的言行和職業(yè)道德、全面提高綜合素質(zhì)，增加就業(yè)能力；在實習(xí)過程中企業(yè)、學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生、共同考核學(xué)生、共同提高學(xué)生，制定切實可行的考核評價機(jī)制，讓學(xué)生愿意而且有能力在頂崗實習(xí)的崗位上踏實努力的工作，為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)、為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。因此，學(xué)院和企業(yè)要合作制定相應(yīng)保障制度和措施，使企業(yè)、高職院校、教師和學(xué)生幾方都受益，教師在此過程中可以在企業(yè)掛職，一方面積累實踐能力、為企業(yè)提供技術(shù)支持和服務(wù)，也可以在企業(yè)做教育、技術(shù)等方面的科研，并且與企業(yè)的技能專家共同指導(dǎo)學(xué)生的頂崗實習(xí)，實現(xiàn)“教、學(xué)、研”緊密結(jié)合。學(xué)院要有保障和激勵措施，讓老師在此過程中愿意付出精力和時間來開發(fā)實習(xí)單位和崗位，愿意為企業(yè)提供“智力、技術(shù)”服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生的工作、生活和學(xué)習(xí)，同時個人也獲得一線科技技能，從而在科研方面獲得進(jìn)一步的發(fā)展，有利于教師的職業(yè)生涯發(fā)展。
4 結(jié)束語
頂崗實習(xí)是學(xué)校教學(xué)的一個重要組成部分，它的一個重要功能在于運用教學(xué)成果、檢驗學(xué)習(xí)效果，并通過綜合分析找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計劃、改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實踐依據(jù)。毫無疑問，只有堅持走校企合作、工學(xué)結(jié)合的路子，在創(chuàng)新高職教育教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，國家重視高職教育并在政策扶持落實到位的環(huán)境下，行業(yè)和企業(yè)才能夠積極配合，校企協(xié)作嚴(yán)格規(guī)范好頂崗實習(xí)，職教辦學(xué)才能不與市場脫節(jié)，育人質(zhì)量才能得到保障，職教才有生命力、吸引力。
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第二條頂崗實習(xí)是指學(xué)生在完成了教學(xué)計劃規(guī)定的全部專業(yè)知識學(xué)習(xí)和專項實踐訓(xùn)練,并原則上完成了畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)綜合訓(xùn)練之后,到企業(yè)等用人單位的實際工作崗位進(jìn)行的現(xiàn)場實習(xí);是教學(xué)計劃中的必修環(huán)節(jié);是工學(xué)結(jié)合的一種重要形式.頂崗實習(xí)從三年一期開始安排,因特殊情況可以安排在其他時間進(jìn)行,原則上要保證學(xué)生在校期間有半年以上在企業(yè)頂崗實習(xí)的時間.
第三條頂崗實習(xí)前必須按教學(xué)計劃完成全部理論課程和實踐課程的修讀并考核合格,且須按照學(xué)校規(guī)定交清學(xué)費.除因?qū)W校特殊安排外,任何人不得在課程考核結(jié)束前提前頂崗實習(xí).學(xué)生因自主聯(lián)系實習(xí)單位要求頂崗實習(xí)的,學(xué)生須提供單位接受證明(說明實習(xí)崗位,薪酬,實習(xí)時間,實習(xí)單位人事部門聯(lián)系電話等)以及學(xué)生家長簽署的同意實習(xí)的書面意見,經(jīng)系部和招就處查實確認(rèn)后可以頂崗實習(xí).頂崗實習(xí)學(xué)生有重修科目的以自修方式重修,返校參加重修考試合格才能具備畢業(yè)資格.
第七條頂崗實習(xí)必須保證實習(xí)質(zhì)量,保證實習(xí)時間和效果,保證師生實習(xí)安全.實習(xí)前學(xué)生必須簽訂統(tǒng)一制定的實習(xí)協(xié)議書(一式三份),實習(xí)單位,學(xué)生各執(zhí)一份,一份交系部統(tǒng)一保存,同時應(yīng)統(tǒng)一辦理師生人身意外保險.
第八條同一實習(xí)單位,有三人及以上實習(xí)學(xué)生的應(yīng)成立實習(xí)小組,設(shè)實習(xí)小組長,由熱心社會工作,具有一定組織管理能力,表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任,對實習(xí)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格考勤.學(xué)生請假首先須經(jīng)實習(xí)指導(dǎo)老師同意,實習(xí)單位批準(zhǔn).
第九條學(xué)生實習(xí)期間遇到問題或發(fā)生重大事件,由實習(xí)小組長(或本人)及時向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師報告,由系與實習(xí)單位協(xié)商解決.實習(xí)學(xué)生不得直接與實習(xí)單位發(fā)生沖突,若無理取鬧,給學(xué)校聲譽造成不良影響,學(xué)校將按《學(xué)生管理規(guī)定》和《學(xué)生違紀(jì)處分條例》給予紀(jì)律處分.
第十七條學(xué)生代表主要職責(zé)
1,學(xué)生代表主要由班委
和實習(xí)小組長組成.
2,負(fù)責(zé)實習(xí)期間學(xué)生的自我管理,自我 第十九條頂崗實習(xí)組織工作基本程序
1,由招生就業(yè)處和系部落實實習(xí)單位,明確頂崗實習(xí)的崗位,目的,現(xiàn)場指導(dǎo)教師人選,系部必須安排專業(yè)教師或聘請企業(yè)具有中級以上技術(shù)職稱人員擔(dān)任現(xiàn)場指導(dǎo).
