引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇機(jī)械測(cè)繪實(shí)訓(xùn)總結(jié)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

   機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)1

   今年暑假,學(xué)院為了使我們更多了解機(jī)電產(chǎn)品、設(shè)備，提高對(duì)機(jī)電工程制造技術(shù)的認(rèn)識(shí)，加深機(jī)電在工業(yè)各領(lǐng)域應(yīng)用的感性認(rèn)識(shí)，開闊視野，了解相關(guān)設(shè)備及技術(shù)資料，熟悉典型零件的加工工藝，特意安排了我們到幾個(gè)擁有較多類型的機(jī)電一體化設(shè)備，生產(chǎn)技術(shù)較先進(jìn)的工廠進(jìn)行生產(chǎn)操作實(shí)習(xí).

   為期23天的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我們先后去過(guò)了杭州通用機(jī)床廠,杭州機(jī)密機(jī)床加工工廠,上海閥門加工工廠,上海大眾汽車廠以及杭州發(fā)動(dòng)機(jī)廠等大型工廠，了解這些工廠的生產(chǎn)情況，與本專業(yè)有關(guān)的各種知識(shí)，各廠工人的工作情況等等。第一次親身感受了所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的應(yīng)用，傳感器在空調(diào)設(shè)備的應(yīng)用了，電子技術(shù)在機(jī)械制造工業(yè)的應(yīng)用了，精密機(jī)械制造在機(jī)器制造的應(yīng)用了，等等理論與實(shí)際的相結(jié)合，讓我們大開眼界,也是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的一個(gè)初審.通過(guò)這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)的理論知識(shí)，彌補(bǔ)以前單一理論教學(xué)的不足,為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ).

   杭州通用機(jī)床廠

   7月3日,我們來(lái)到實(shí)習(xí)的第一站,隸屬杭州機(jī)床集團(tuán)的杭州通用機(jī)床廠.該廠主要以生產(chǎn)M-級(jí)磨床7130H,7132H,是目前國(guó)內(nèi)比較大型的機(jī)床制造廠之一.在實(shí)習(xí)中我們首先聽(tīng)取了一系列關(guān)于實(shí)習(xí)過(guò)程中的安全事項(xiàng)和需注意的項(xiàng)目,在機(jī)械工程類實(shí)習(xí)中,安全問(wèn)題始終是擺在第一位的.然后通過(guò)該廠總設(shè)計(jì)師的總體介紹.粗略了解了該廠的產(chǎn)品類型和工廠概況.也使我們明白了在該廠的實(shí)習(xí)目的和實(shí)習(xí)重點(diǎn).

   在接下來(lái)的一端時(shí)間,我們分三組陸續(xù)在通機(jī)車間,專機(jī)車間和加工車間進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí).在通機(jī)車間,該車間負(fù)責(zé)人帶我們參觀了他們的生產(chǎn)裝配流水線,并為我們?cè)敿?xì)講解了平面磨床個(gè)主要零部件的加工裝配工藝和整機(jī)的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)問(wèn)題以及內(nèi)部液壓系統(tǒng)的一系列構(gòu)造.我最感興趣的應(yīng)該是該平面磨床的液壓系統(tǒng),共分為供油機(jī)構(gòu),執(zhí)行機(jī)構(gòu),輔助機(jī)構(gòu)和控制機(jī)構(gòu).從不同的角度出發(fā)，可以把液壓系統(tǒng)分成不同的形式.按油液的循環(huán)方式，液壓系統(tǒng)可分為開式系統(tǒng)和閉式系統(tǒng)。開式系統(tǒng)是指液壓泵從油箱吸油，油經(jīng)各種控制閥后，驅(qū)動(dòng)液壓執(zhí)行元件，回油再經(jīng)過(guò)換向閥回油箱。這種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，可以發(fā)揮油箱的散熱、沉淀雜質(zhì)作用，但因油液常與空氣接觸，使空氣易于滲入系統(tǒng)，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)不平穩(wěn)等后果。開式系統(tǒng)油箱大，油泵自吸性能好。閉式系統(tǒng)中，液壓泵的進(jìn)油管直接與執(zhí)行元件的回油管相連，工作液體在系統(tǒng)的管路中進(jìn)行封閉循環(huán)。

   其結(jié)構(gòu)緊湊，與空氣接觸機(jī)會(huì)少，空氣不易滲入系統(tǒng)，故傳動(dòng)較平穩(wěn),但閉式系統(tǒng)較開式系統(tǒng)復(fù)雜，因無(wú)油箱，油液的散熱和過(guò)濾條件較差。為補(bǔ)償系統(tǒng)中的泄漏，通常需要一個(gè)小流量的補(bǔ)油泵和油箱.由于閉式系統(tǒng)在技術(shù)要求和成本上比較高,考慮到經(jīng)濟(jì)性的問(wèn)題,所以該平面磨床采取開始系統(tǒng),外加一個(gè)吸震器來(lái)平衡系統(tǒng).現(xiàn)代工程機(jī)械幾乎都采用了液壓系統(tǒng)，并且與電子系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)結(jié)合，成為現(xiàn)代工程機(jī)械的重要組成部分,怎樣設(shè)計(jì)好液壓系統(tǒng),是提高我國(guó)機(jī)械制造業(yè)水平的一項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù).在專機(jī)車間,對(duì)專用磨床的三組導(dǎo)軌,兩個(gè)拖板等特殊結(jié)構(gòu)和送料機(jī)構(gòu)及其加工范圍有了進(jìn)一步的加深學(xué)習(xí),比向老師傅討教了動(dòng)力驅(qū)動(dòng)的原理問(wèn)題,獲益非淺.在加工車間,對(duì)龍門刨床,牛頭刨床等有了更多的確切的感性認(rèn)知,聽(tīng)老師傅們把機(jī)床的五大部件:床身,立柱,磨頭,拖板,工作臺(tái)細(xì)細(xì)道來(lái),如孢丁解牛般地,它們的加工工藝,加工特點(diǎn)在不知不覺(jué)間嵌們我們的腦袋.

   在通機(jī)工廠的實(shí)習(xí),了解了目前制造業(yè)的基本情況,只是由于機(jī)械行業(yè)特有的技術(shù)操作熟練性和其具有的較大風(fēng)險(xiǎn)性,很遺憾地,不能多做一些具體實(shí)踐的操作,但是觀察了一臺(tái)機(jī)床的各個(gè)零件的生產(chǎn)加工過(guò)程及其裝配過(guò)程,使許多自己從書本上學(xué)的知識(shí)鮮活了起來(lái),明白了本專業(yè)在一些技術(shù)制造上的具體應(yīng)用.

   機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)2

   去年十一月三號(hào)，我懷著激動(dòng)的心情來(lái)到了達(dá)涅利。在這里，我將完成自己的畢業(yè)實(shí)習(xí);在這里，我將完成從學(xué)生到員工的身份轉(zhuǎn)變;在這里，我將收獲走向社會(huì)的第一筆經(jīng)驗(yàn)。毋庸置疑，這段經(jīng)歷對(duì)于我來(lái)說(shuō)將會(huì)是多么的重要，人們常說(shuō)，“好的開始是成功的一半”，而這段經(jīng)歷將是我太多的“開始”，我要盡自己的努力讓這個(gè)“開始”變得盡可能的好，我也期待這里能夠?yàn)槲业?ldquo;努力”提供較好的舞臺(tái)。

   時(shí)間飛逝，不經(jīng)意間，我來(lái)達(dá)涅利實(shí)習(xí)半年了，這里提供的舞臺(tái)讓我經(jīng)歷了很多，這些經(jīng)歷中，大多是快樂(lè)的，當(dāng)然，也會(huì)有痛苦的。然而，這些快樂(lè)亦或痛苦的經(jīng)歷，都會(huì)讓我在不斷學(xué)習(xí)和歷練中成長(zhǎng)。我想，這些成長(zhǎng)也一定會(huì)成為我以后職業(yè)生涯的一大筆寶貴財(cái)富!

   我在達(dá)涅利的實(shí)習(xí)崗位是儲(chǔ)備干部，分在裝配部門，具體從事的是相關(guān)冶金設(shè)備的裝配工作，另外還要協(xié)助主管和區(qū)域長(zhǎng)做一些維持車間良好運(yùn)轉(zhuǎn)的日常工作。我認(rèn)為這份工作需要的技能主要有以下幾個(gè)方面：扎實(shí)的識(shí)圖能力;完善的裝配知識(shí);一定的鉗工技能;良好的溝通水平等。通過(guò)這幾個(gè)月實(shí)習(xí)，我的收獲主要有兩個(gè)方面：一是裝配知識(shí)的掌握;二是溝通水平的提高。

   下面我想通過(guò)在車間實(shí)踐的一些經(jīng)歷，講一些我對(duì)裝配工作的體會(huì)：

   1.裝配工作應(yīng)把安全放在首位

   “人是會(huì)思想的蘆葦”，這句話告訴了我們?nèi)说膫ゴ蟮耐瑫r(shí)，更強(qiáng)調(diào)了生命的脆弱，所以我們應(yīng)時(shí)刻保持著畏懼之心，處處留意。對(duì)于從事大型設(shè)備裝配工作的人來(lái)說(shuō)，尤其應(yīng)該注意，在工作中一定要掌握原理，遵守規(guī)范，防微杜漸，小心謹(jǐn)慎，把危險(xiǎn)降低到最低。在這里工作的幾個(gè)月里，我看到過(guò)一次比較大的工傷事故，感觸很深，也第一次感受到工傷帶來(lái)的痛心。實(shí)習(xí)期間，我也有過(guò)一次到現(xiàn)在仍然心有余悸的經(jīng)歷：那是在軋機(jī)底座液壓缸試壓的過(guò)程中發(fā)生的，記得那批液壓缸正常工作時(shí)要求承受350公斤壓力，為了安全起見(jiàn)，購(gòu)買的液壓缸承受的壓力應(yīng)該大于該值，我們?cè)谠噳簳r(shí)會(huì)加壓到450公斤壓力。前幾個(gè)液壓缸在試壓過(guò)程中并沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題，到第四個(gè)的時(shí)候，所加的壓力剛到400公斤，就聽(tīng)見(jiàn)“砰”的一聲，液壓缸炸裂了。幸虧先前老師傅提醒過(guò)我，試壓有危險(xiǎn)，操作時(shí)應(yīng)該站在哪個(gè)方位會(huì)比較安全，即使這樣，我還是親眼看到了一塊炸裂的小碎片，撞擊到工作臺(tái)后反彈并飛速?gòu)奈已矍皠澾^(guò)。那一次我真的嚇到了，也從那時(shí)起，我真切體會(huì)到了安全的重要性。

   2.裝配工作特別忌諱返工

   記得很清楚，在我剛進(jìn)車間的前幾天，帶我的師傅就告訴我：裝配工作最忌諱返工，裝配時(shí)按照合理的順序一步一步來(lái)，每一步都做仔細(xì)，哪怕不太熟練，效率也不會(huì)太低，最怕的是做事不動(dòng)腦筋，不考慮前后關(guān)系，悶頭蠻干，錯(cuò)了重來(lái)，哪怕再熟練，效率也不會(huì)高到哪里去。當(dāng)時(shí)我也不太懂，犯了一些錯(cuò)誤過(guò)后，才慢慢體會(huì)其中的意思。記得有一次，我在配油管時(shí)，考慮不周，直到回裝管路時(shí)才發(fā)現(xiàn)與水管產(chǎn)生干涉，導(dǎo)致后來(lái)返工花了好長(zhǎng)時(shí)間。類似的錯(cuò)誤還犯過(guò)好幾次，但正是這些錯(cuò)誤讓我逐漸成長(zhǎng)。“磨刀不誤砍柴工”，在做任何裝配之前，都要先想一想，考慮全面了再動(dòng)手，這樣才能事半功倍。

   3.裝配工作要統(tǒng)籌兼顧，注重效率

   一個(gè)新的項(xiàng)目發(fā)到工位上，首先要統(tǒng)籌安排它的完成計(jì)劃：哪些一定要先裝配，哪些可以后裝配，哪些可以并行進(jìn)行，哪些一定要串行進(jìn)行，哪些地方需要工時(shí)多一點(diǎn)，哪些地方則不需要那么多，哪些工作誰(shuí)比較熟悉，哪些工作誰(shuí)還不能勝任等等。只有這些統(tǒng)籌兼顧好了，項(xiàng)目執(zhí)行時(shí)才能有的放矢，提高效率。

   4.裝配工作要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

   每個(gè)人的水平都是在不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題中提升的，對(duì)于從事裝配工作的人來(lái)說(shuō)尤其重要，很多問(wèn)題提前發(fā)現(xiàn)，耐心解決會(huì)大大提高效率，降低成本，減少損失。裝配工作很多時(shí)候還特別注重經(jīng)驗(yàn)的積累，設(shè)備完成的質(zhì)量高低很多時(shí)候與工人的經(jīng)驗(yàn)豐富與否有很大關(guān)系。

   在達(dá)涅利實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，我于人溝通的水平也有了很大提高。前輩們經(jīng)常告訴我們這樣一個(gè)道理：現(xiàn)今社會(huì)，智商固然重要，但很多時(shí)候情商的高低更容易決定一個(gè)人的層次，一個(gè)人的發(fā)展前景。工作了以后，我對(duì)這些話的感受尤其深刻，對(duì)于剛從學(xué)校走出來(lái)稚氣未脫的我們，情商的提高真的迫在眉睫。怎么更好的與人相處，怎么更輕松的與別人溝通交流，怎么更穩(wěn)定的控制自己的情緒等等，這些都需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦胁粩嗵嵘?/p>

   “因?yàn)槟贻p我們一無(wú)所有，也正因?yàn)槟贻p我們將擁有一切”，這是我很喜歡的一句話。前半句告誡自己，對(duì)于剛出校園走向社會(huì)的我們，一定要清楚自己的劣勢(shì)，擺正自己的心態(tài)，戒驕戒躁，踏實(shí)做事，真誠(chéng)做人;后半句激勵(lì)自己，我們一定要對(duì)未來(lái)充滿信心，敢于迎接挑戰(zhàn)，不懼失敗，努力拼搏，前方的路可能會(huì)曲折，但一定堅(jiān)信未來(lái)會(huì)迎來(lái)光明。既然選擇了遠(yuǎn)方，那么就注定了風(fēng)雨兼程，真心的希望自己能夠在達(dá)涅利走的更遠(yuǎn)，更好。

   機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)3

   作為一名機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的一名學(xué)生，掌握機(jī)械的制圖與測(cè)繪的必要性可想而知。 測(cè)繪實(shí)訓(xùn)是我們機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)校就根據(jù)專業(yè)情況學(xué)校開設(shè)了為期兩周的實(shí)訓(xùn)課，我堅(jiān)持聽(tīng)從老師的安排，按計(jì)劃完成每天的實(shí)訓(xùn)任務(wù)讓學(xué)生從中更加深刻的了解機(jī)械的設(shè)計(jì),制造與研發(fā) ，認(rèn)真的完成好這次實(shí)訓(xùn)，為學(xué)好更深層次的專業(yè)知識(shí)打好基礎(chǔ)。

   一、實(shí)訓(xùn)目的

   ①具體應(yīng)用和鞏固本課程的理論知識(shí)，了解測(cè)繪的一般方法和步驟，掌握測(cè)繪技能及繪圖能力，并為后繼專業(yè)課及工作扎下初步基礎(chǔ)；

   ②通過(guò)零件草圖，裝配圖和零件工作的繪制，培養(yǎng)自己實(shí)際動(dòng)手能力和零部件測(cè)繪能力。使自己能恰當(dāng)選擇表達(dá)方案、合理布圖，正確繪圖，并在老師指導(dǎo)下完成尺寸標(biāo)注及各項(xiàng)技術(shù)要求注寫；

   ③了解簡(jiǎn)單機(jī)器的裝配工藝。通過(guò)全面、系統(tǒng)的零部件測(cè)繪訓(xùn)練，培養(yǎng)自身初步的工程設(shè)計(jì)能力。

   ④熟悉運(yùn)用有關(guān)資料（如國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范及規(guī)定畫法等）。初步培養(yǎng)查閱標(biāo)準(zhǔn)資料的能力；

   ⑤培養(yǎng)自己團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)責(zé)任感。

   二、 實(shí)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)

   20xx年3月18日到20xx年3月29日

   一號(hào)教學(xué)樓610機(jī)械制圖測(cè)繪實(shí)訓(xùn)室

   三、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃

   18日、拆卸部件，熟悉臺(tái)虎鉗的結(jié)構(gòu)及工作原理，進(jìn)行畫小零件草圖

   19日、繼續(xù)完成零件草圖的繪制。

   20日、完成零件草圖繪制，測(cè)量尺寸并標(biāo)注，擬定技術(shù)要求。

   21日、 畫關(guān)鍵部位的裝配草圖，修正零件草圖的差錯(cuò)。

   22日、畫裝配草圖

   25日、畫零件圖

   26日、畫零件圖及標(biāo)注尺寸及技術(shù)要求

   27日、根據(jù)裝配草圖圖和零件圖畫裝配圖

   28日、畫裝配圖標(biāo)注尺寸及技術(shù)要求，檢查尺寸，對(duì)比所有零件的尺寸標(biāo)注

   29日、寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告、遞交作業(yè)

   四、實(shí)訓(xùn)過(guò)程

   1、在測(cè)繪之前，對(duì)部件進(jìn)行全面的分析研究，通過(guò)觀察、研究、分析該部件的結(jié)構(gòu)和工作情況進(jìn)行了解。

   2、學(xué)會(huì)各個(gè)測(cè)量工具的使用，進(jìn)行合理的分析和測(cè)量，運(yùn)用各個(gè)尺寸計(jì)算公式來(lái)繪制圖形。

   3、對(duì)不懂得地方我都經(jīng)過(guò)請(qǐng)教同學(xué)老師進(jìn)行學(xué)習(xí)和畫圖，確保零件圖的正確性。

   4、參考書本進(jìn)行尺寸的標(biāo)注，以及對(duì)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合實(shí)際繪圖進(jìn)行實(shí)踐。考慮并畫出標(biāo)注零件尺寸的全部尺寸界線和尺寸線。標(biāo)注尺寸時(shí)，可再次檢查零件結(jié)構(gòu)形狀是否表達(dá)完整、清晰。

   5、測(cè)量時(shí)應(yīng)盡量從基準(zhǔn)出發(fā)減少測(cè)量誤差，盡量避免尺寸換算以減少錯(cuò)誤，有配合關(guān)系的尺寸(配合孔軸)只測(cè)量它的基本尺寸，其配合性質(zhì)和相應(yīng)公差值，進(jìn)行查閱。

   五、設(shè)計(jì)小結(jié)

   在為期兩周的測(cè)繪實(shí)訓(xùn)中，我每天按時(shí)到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐操作，每天完成計(jì)劃任務(wù)后才給自己放學(xué)。在測(cè)繪中自己做到了獨(dú)立，認(rèn)真，仔細(xì)地進(jìn)行操作。在遇到問(wèn)題時(shí)和同組同學(xué)互相討論，請(qǐng)教其他懂得的同學(xué)。通過(guò)對(duì)安全閥的測(cè)繪，是我掌握了零件測(cè)繪的方法和步驟，學(xué)會(huì)了一些常用工具的使用方法，能夠根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)準(zhǔn)確畫出零件圖形，讓我進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了《機(jī)械制圖》課中的有關(guān)知識(shí)，讓我的制圖技能有了較大提高，能夠在圖紙上更加正確，合理的表達(dá)出零件圖形。在測(cè)繪安全閥過(guò)程中我了解懂得了一些零部件的作用和各零件之間的裝配聯(lián)結(jié)關(guān)系。

   我在繪圖過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己畫圖技巧不夠靈活。有時(shí)主視圖復(fù)雜難以表達(dá)而俯視圖或左視圖較為簡(jiǎn)單些時(shí)，由于習(xí)慣我還先繪制主視圖，因而給繪圖帶來(lái)麻煩，導(dǎo)致效率低。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)讓我復(fù)習(xí)鞏固了三視圖基本畫法，知道先畫簡(jiǎn)單視圖再利用三視圖基本畫法一一完成其他視圖。在測(cè)繪圖形過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己對(duì)剖視圖的知識(shí)不夠清楚，例如，有的圖形在畫剖視圖是有的線是否要畫出連接起來(lái)自己不是很清楚。通過(guò)這一周的實(shí)訓(xùn)我知道了自己的很多不足，對(duì)《機(jī)械制圖》課中的一些細(xì)節(jié)只是不夠了解，課本知識(shí)還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，專研，同時(shí)也要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)。

第2篇

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)；拆裝；回路；測(cè)繪

中圖分類號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）50-0213-02

一、圍繞辦學(xué)目的組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)

我院堅(jiān)持“應(yīng)用為本、學(xué)以致用”的辦學(xué)理念，把“辦好讓學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的學(xué)校”作為辦學(xué)宗旨，致力于為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。我院通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出技能培養(yǎng)，努力探索工學(xué)結(jié)合和理論與實(shí)踐相融合的人才培養(yǎng)模式。《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》是工程機(jī)械類專業(yè)十分重要的課，也是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，針對(duì)我校教學(xué)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)室硬件條件的特點(diǎn)，從實(shí)際情況出發(fā)，圍繞辦學(xué)目深入探討如何在《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》實(shí)訓(xùn)中嘗試各種教學(xué)方法，達(dá)到理論和實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、實(shí)訓(xùn)課強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用能力

《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》是我院機(jī)械制造設(shè)計(jì)及自動(dòng)化專業(yè)的一門重要課程，與機(jī)械制造技術(shù)、裝備設(shè)計(jì)等主要專業(yè)課有著密切的關(guān)系，具有實(shí)踐性強(qiáng)、與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密的特點(diǎn)。是一門綜合性較強(qiáng)的課程，也是專業(yè)課程中較難理解和掌握的一門課。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，崗位需求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本門課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生分析、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的液壓與氣動(dòng)基本回路，安裝、調(diào)試、使用、維護(hù)液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)及故障診斷和排除液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)故障三項(xiàng)能力。通過(guò)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)強(qiáng)化理論教學(xué)，突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件及過(guò)程

1.實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)條件。我校液壓與氣動(dòng)實(shí)驗(yàn)室有6臺(tái)CQJDY-A2模塊化機(jī)電液氣綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)，并配有透明的液壓元件及實(shí)物液壓元件，這種試驗(yàn)臺(tái)是專門為學(xué)校配備的教學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，實(shí)驗(yàn)臺(tái)的各個(gè)元件的功能和實(shí)際生產(chǎn)用的元件有區(qū)別，容易出現(xiàn)故障，質(zhì)量和性能很難達(dá)到理論要求，只能完成基本動(dòng)作和各種基本回路運(yùn)動(dòng)。基于上述條件，我們開設(shè)的實(shí)訓(xùn)是：（1）液壓與氣動(dòng)基本回路實(shí)訓(xùn)；（2）元件的拆裝實(shí)訓(xùn)。結(jié)合開設(shè)的實(shí)訓(xùn)編寫相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告手冊(cè)。

2.降低成本，挖掘潛力擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)功能。購(gòu)買企業(yè)報(bào)廢的液壓與氣動(dòng)元件用于實(shí)訓(xùn)拆裝教學(xué)。拆裝的目的是掌握結(jié)構(gòu)和原理，無(wú)論新元件還是報(bào)廢元件結(jié)構(gòu)都是一樣的，再者液壓與氣動(dòng)元件種類多成本高。以低成本的價(jià)格購(gòu)買，變廢為寶服務(wù)教學(xué)。由于經(jīng)常購(gòu)買企業(yè)報(bào)廢元件，元件的種類對(duì)每屆學(xué)生實(shí)訓(xùn)都不同，在每次實(shí)訓(xùn)前要重新編寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。如：根據(jù)新增加的元件改寫拆裝件的報(bào)告內(nèi)容，根據(jù)需要增加元件的測(cè)繪功能，根據(jù)上一屆的學(xué)生情況總結(jié)出經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題在報(bào)告中強(qiáng)調(diào)等。

3.實(shí)訓(xùn)過(guò)程和內(nèi)容。學(xué)生分組：3～5名學(xué)生一組，學(xué)習(xí)委員根據(jù)每組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)要均衡分配，每組選個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)的選擇可以同學(xué)推薦也可以自薦，組長(zhǎng)要求動(dòng)手能力強(qiáng)善于思考并且具有組織管理的能力，或者想鍛煉這方面的能力的學(xué)生。教師根據(jù)實(shí)訓(xùn)情況對(duì)學(xué)生提出實(shí)訓(xùn)要求，同時(shí)強(qiáng)調(diào)一定要在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中把理論課教材用于實(shí)訓(xùn)參考。

4.帶著問(wèn)題拆裝實(shí)訓(xùn)。每組分到的元件不同，在拆裝前根據(jù)分到的元件復(fù)習(xí)教材中相關(guān)的理論，每組理論搞清楚后結(jié)合實(shí)訓(xùn)報(bào)告冊(cè)的內(nèi)容進(jìn)行拆解，拆下的元件放到干凈整潔的臺(tái)面上，全部拆解后，小組成員一起討論每個(gè)零件在元件中的作用及結(jié)構(gòu)，分析特點(diǎn)，并延伸到零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)在相關(guān)其他機(jī)構(gòu)中的應(yīng)用情況。比如說(shuō)齒輪泵中彈簧卡圈，不注意會(huì)忽略這個(gè)小件，學(xué)生找到這個(gè)件并要求說(shuō)出這個(gè)元件的作用時(shí)，好多學(xué)生不太清楚，了解了這個(gè)零件是限制齒輪軸向位置作用后，學(xué)生的興趣非常高，沒(méi)想到這么小零件會(huì)如此大的作用，同時(shí)讓學(xué)生回顧在其他機(jī)械結(jié)構(gòu)中如在減速機(jī)中的應(yīng)用等，達(dá)到舉一反三的作用，同時(shí)介紹這個(gè)元件是標(biāo)準(zhǔn)件，增加對(duì)標(biāo)準(zhǔn)件的認(rèn)識(shí)。

5.基本回路連接可以鍛煉學(xué)生基本回路設(shè)計(jì)和初步診斷故障的能力。學(xué)生做這個(gè)實(shí)訓(xùn)前，教師在一臺(tái)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上連接透明基本回路，為學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)臺(tái)各個(gè)按鈕及相應(yīng)各個(gè)元件的使用方法，根據(jù)學(xué)生在課堂上學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)液壓和氣動(dòng)基本回路，自己連接，教師和學(xué)生一起檢查回路，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一起考慮解決的辦法，在回路運(yùn)動(dòng)中，根據(jù)報(bào)告填寫不同壓力點(diǎn)的壓力實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和理論數(shù)據(jù)分析，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和理論數(shù)據(jù)不同的原因，復(fù)習(xí)有哪些對(duì)壓力損失有影響。

在基本回路完成的同時(shí)，推廣到典型回路的應(yīng)用，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的條件和學(xué)生對(duì)電器原理的理論知識(shí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的公交才車門和翻斗車及挖掘機(jī)的液壓系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)機(jī)電液氣綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)的綜合性能。在整個(gè)過(guò)程中，首先肯定學(xué)生的方法及特點(diǎn)，然后總結(jié)出正確的方法和思路，強(qiáng)調(diào)在設(shè)計(jì)過(guò)程中注意的事項(xiàng)，對(duì)學(xué)生做個(gè)正確的評(píng)價(jià)。

實(shí)驗(yàn)臺(tái)在使用過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)些故障，如對(duì)漏油處采取更換密封件，換向閥無(wú)法實(shí)現(xiàn)換向時(shí)是因?yàn)殚y芯卡住；行程開關(guān)不靈學(xué)生自己動(dòng)手組裝行程開關(guān)等。擴(kuò)展到液壓系統(tǒng)故障的隱蔽性的特點(diǎn)，液壓系統(tǒng)發(fā)生故障以后，應(yīng)該有選擇，有側(cè)重，有次序地檢查液壓裝置的內(nèi)部狀況，根據(jù)有關(guān)的判據(jù)，推斷出各故障原因可能性的大小，然后再根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的具體情況，對(duì)液壓裝置作更深入細(xì)致的分析與評(píng)判。通過(guò)對(duì)系統(tǒng)多方面的綜合考察，得出更加具體的結(jié)論。

6.測(cè)繪液壓元件服務(wù)主干專業(yè)課的項(xiàng)目教學(xué)。機(jī)械制造技術(shù)是機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化專業(yè)的主干專業(yè)課，采用項(xiàng)目教學(xué)方式授課，以項(xiàng)目形式在實(shí)習(xí)廠授課，授課結(jié)束學(xué)生即能加工出相應(yīng)的產(chǎn)品。液壓元件如各種壓力閥、流量閥、換向閥、各種泵等，作為機(jī)械制造技術(shù)的小項(xiàng)目，項(xiàng)目前期的圖紙繪制在液壓實(shí)訓(xùn)中完成。實(shí)訓(xùn)按小組分配各個(gè)元件，拆開后測(cè)繪出零件的尺寸，繪制零件圖和裝配圖的草圖，老師檢查合格后統(tǒng)一在電腦上繪制零件圖和裝配圖。通過(guò)測(cè)繪培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識(shí)、貫徹、執(zhí)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)，鍛煉學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐的測(cè)繪能力和繪圖能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，強(qiáng)化時(shí)間觀念，樹立國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，養(yǎng)成良好的繪圖習(xí)慣和工作作風(fēng)。為后續(xù)的專業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生有實(shí)踐生產(chǎn)項(xiàng)目概念。通過(guò)電腦繪圖熟悉軟件的應(yīng)用。

在機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)的項(xiàng)目中，學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)的圖紙動(dòng)手加工和裝配。生產(chǎn)的產(chǎn)品讓學(xué)生有勞動(dòng)快樂(lè)和成就感，學(xué)習(xí)興趣大大提高。同時(shí)學(xué)生做出的產(chǎn)品可以用于下屆學(xué)生實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)拆裝元件用，為學(xué)校節(jié)約了購(gòu)置元件的成本。這種方式與企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)方式類似。同時(shí)，這也為學(xué)生參加就業(yè)適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)方式打下良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

這種方式的實(shí)訓(xùn)共做了兩屆，學(xué)生興趣高，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，調(diào)動(dòng)了多種感官，做到理論和實(shí)際相結(jié)合。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的動(dòng)手能力增強(qiáng)了，加深了對(duì)液壓元件的結(jié)構(gòu)和原理的理解，初步具有分析、設(shè)計(jì)液壓與氣動(dòng)基本回路能力，安裝、調(diào)試、使用、維護(hù)液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)的能力提高了，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單故障診斷和排除，為學(xué)習(xí)其他專業(yè)課和工作打下牢固基礎(chǔ)。小組成員的密切合作，能充分發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)，使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，理論和實(shí)踐能力共同提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛梅.《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)與研究[J].教育科學(xué)，2008，（09）.

第3篇

1.1教學(xué)方法傳統(tǒng)單一

傳統(tǒng)教學(xué)是先由教師把非常系統(tǒng)的知識(shí)講完，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備，然后再應(yīng)用某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)訓(xùn)練。“計(jì)算機(jī)工程制圖”授課一般是先課堂授課，黑板板書加上一些PPT課件和教學(xué)模型展示，布置作業(yè)，而后是AutoCAD授課與上機(jī)練習(xí)，最后是零部件測(cè)繪實(shí)訓(xùn)。并且未能根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)方法。這樣教學(xué)的弊端是學(xué)生在毫無(wú)目的地被動(dòng)接收，學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性，學(xué)習(xí)效果往往不夠理想。

1.2課程實(shí)踐性不夠強(qiáng)

高等職業(yè)技術(shù)教育作為高等教育的一個(gè)重要組成部分，培養(yǎng)的是具有高素質(zhì)的技能型復(fù)合人才。但當(dāng)前多數(shù)學(xué)校制圖課程教學(xué)中，重理論，輕實(shí)踐，而且理論與實(shí)踐教學(xué)不能有效結(jié)合，使在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生產(chǎn)企業(yè)的實(shí)際工作過(guò)程脫軌嚴(yán)重，沒(méi)有很好地體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求，因此很難培養(yǎng)出學(xué)生真正的職業(yè)技能。

2.課程建設(shè)思路

通過(guò)對(duì)課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析和企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)調(diào)研，結(jié)合國(guó)家級(jí)精品課程評(píng)估指標(biāo)，課題組明確了建設(shè)《計(jì)算機(jī)工程制圖》精品課程的思路。按照“實(shí)用為主、必須和夠用為度”的原則重組與企業(yè)人才需求相適合的課程體系和內(nèi)容；根據(jù)課程內(nèi)容體系，建設(shè)與之相適應(yīng)的教材、教學(xué)方法與教學(xué)手段；強(qiáng)化教師培訓(xùn)與再教育，建設(shè)一支教學(xué)觀念新、教學(xué)水平高、教學(xué)手段先進(jìn)、職稱結(jié)構(gòu)合理的“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍；堅(jiān)持走工學(xué)結(jié)合的道路，開展校企交流與合作，建設(shè)一流的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)而完善教學(xué)設(shè)施；完善學(xué)生專業(yè)基本技能、職業(yè)綜合技能、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，滿足學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位需要。

3.課程建設(shè)內(nèi)容與成果

3.1教學(xué)內(nèi)容

課題組認(rèn)真研究相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循國(guó)家制圖員職業(yè)資格考試的標(biāo)準(zhǔn)要求，進(jìn)行了崗位需求調(diào)查，并且經(jīng)過(guò)大量的企業(yè)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、化工等工科類專業(yè)學(xué)生就業(yè)主要從事制圖、產(chǎn)品檢驗(yàn)與研發(fā)、機(jī)床操作、技術(shù)改造、設(shè)備管理與維修等職業(yè)崗位。2000年以前，我校的《機(jī)械制圖》和計(jì)算機(jī)繪圖《AutoCAD軟件》課程分別單獨(dú)設(shè)置，計(jì)算機(jī)繪圖課程安排在學(xué)習(xí)完工程制圖課后開設(shè)，總學(xué)時(shí)144學(xué)時(shí)，其中實(shí)踐學(xué)時(shí)16學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)11%，課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性與嚴(yán)謹(jǐn)性。2000年后合并為《機(jī)械制圖及AutoCAD》，對(duì)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了更改，適當(dāng)降低了畫法幾何、機(jī)械制圖部分內(nèi)容的難度要求，開始注重生產(chǎn)實(shí)際需求，高度重視讀、畫工程圖樣能力的培養(yǎng)，總學(xué)時(shí)調(diào)整為124個(gè)學(xué)時(shí)，實(shí)踐學(xué)時(shí)24，占總學(xué)時(shí)19%。2003年，我們將“機(jī)械制圖”和AutoCAD軟件課程整合，編寫完成了面向21世紀(jì)規(guī)劃教材《計(jì)算機(jī)工程制圖》、《計(jì)算機(jī)工程制圖實(shí)訓(xùn)教程》，獲我校教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。2006年我們以我校機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)被國(guó)家教育部確定為高職高專教學(xué)改革示范專業(yè)為契機(jī)，對(duì)課程進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，探索基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程開發(fā)，將《機(jī)械制圖》、《計(jì)算機(jī)繪圖》、《零部件測(cè)繪》有機(jī)整合，并注重“實(shí)用為主、必須和夠用為度”，教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)，制定了新的教學(xué)大綱，總學(xué)時(shí)變?yōu)?28學(xué)時(shí)，實(shí)踐學(xué)時(shí)62，占總學(xué)時(shí)49%。2009年，我們編寫出版了基于工作過(guò)程的《計(jì)算機(jī)工程制圖與測(cè)繪》和《計(jì)算機(jī)工程制圖與測(cè)繪實(shí)訓(xùn)教程》，內(nèi)容選取力求與工作崗位的需求緊密相連，比如實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目———減速器全套圖紙測(cè)繪的主要學(xué)習(xí)任務(wù)就包括螺紋畫法、軸類零件畫法、箱體類零件畫法、裝配圖畫法、計(jì)算機(jī)繪圖、公差知識(shí)及測(cè)繪方面知識(shí)的使用等，該教學(xué)內(nèi)容的工作對(duì)象包括機(jī)械零部件、設(shè)計(jì)方案、要繪制的工程圖樣和三維造型等，運(yùn)用CAD/CAM軟件、繪圖工具及儀器、測(cè)繪用工量具等各類工具。教材的使用取得了很好的教學(xué)效果。

3.2教學(xué)方法和手段

3.2.1教學(xué)模式設(shè)計(jì)把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，提出各種任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。將學(xué)生置于提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程中學(xué)習(xí)，比如利用常用的減速器模型，提出減速器的某個(gè)零件屬于哪一類零件，如何表達(dá)繪制該類零件圖，零件圖上哪些尺寸是重要尺寸，哪些表面有表面粗糙度的要求，零件圖有何用處等任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，從而提高了課程質(zhì)量和效率。課程實(shí)踐教學(xué)充分利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，邀請(qǐng)工廠技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。由企業(yè)教師有針對(duì)性地安排與課程相關(guān)的任務(wù)并指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，讓學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)境中體驗(yàn)圖紙表達(dá)的內(nèi)容，深切體驗(yàn)到知識(shí)的實(shí)用性，從而提高學(xué)生的讀識(shí)圖能力和繪圖能力，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神及適應(yīng)社會(huì)的能力。工學(xué)結(jié)合應(yīng)該是課內(nèi)結(jié)合與頂崗實(shí)習(xí)等相結(jié)合，課內(nèi)結(jié)合應(yīng)為最終的頂崗實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，在企業(yè)教師的指導(dǎo)下，完成真實(shí)工作環(huán)境下的測(cè)繪、計(jì)算機(jī)繪圖及其它任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力。同時(shí)結(jié)合本課程的教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)程，開展了創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)繪圖競(jìng)賽，參加《計(jì)算機(jī)工程制圖》課程網(wǎng)站開發(fā)的建設(shè)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)，取得了較好的實(shí)踐效果。3.2.2根據(jù)不同內(nèi)容采用相應(yīng)的教學(xué)方法（1）采用現(xiàn)代化教學(xué)手段（利用多媒體課件等）講授制圖基本知識(shí)部分（體上的點(diǎn)線面、基本體與組合體），大量運(yùn)用模型演示與動(dòng)畫模擬，對(duì)學(xué)生進(jìn)行空間想象思維訓(xùn)練。同時(shí)講解計(jì)算機(jī)繪圖（CAD）的基本操作和繪圖命令，使抽象的理論變得直觀、形象，容易理解。（2）按工作過(guò)程導(dǎo)向講授機(jī)件表達(dá)、零件圖和裝配圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械制圖基礎(chǔ)訓(xùn)練。打破章節(jié)界限，采用幻燈片、模型、零部件實(shí)物展示臺(tái)和臺(tái)虎鉗等真實(shí)零部件進(jìn)行教學(xué)，并利用多媒體課件加以操作演示，同時(shí)講解計(jì)算機(jī)繪圖（CAD）的零件圖、裝配圖、標(biāo)注等內(nèi)容。模擬了生產(chǎn)工作過(guò)程，也提高了直觀性與趣味性。（3）測(cè)繪實(shí)訓(xùn)教學(xué)。針對(duì)具有工程意義的減速器、臺(tái)虎鉗、齒輪泵等做零部件測(cè)繪、手工繪制草圖能力訓(xùn)練，再利用計(jì)算機(jī)軟件把全套工程圖樣繪制出來(lái)，而后總結(jié)撰寫測(cè)繪實(shí)訓(xùn)報(bào)告。這樣提高了學(xué)生動(dòng)手和構(gòu)圖的能力，同時(shí)也強(qiáng)化了計(jì)算機(jī)繪制工程圖樣的能力。3.2.3采用多種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段采用先進(jìn)的教學(xué)手段、利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可增加大學(xué)生獲取知識(shí)的信息量。在理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，課程組教師制作了集圖片、動(dòng)畫、flash和聲音為一體的《計(jì)算機(jī)工程制圖》教學(xué)課件，建立三維模型、虛擬項(xiàng)目等仿真教學(xué)環(huán)境，全部教學(xué)過(guò)程采用多媒體授課方式，并結(jié)合其它方式。多樣的信息承載形式，豐富了學(xué)生的空間想象力，提高了教學(xué)效果。依托校園網(wǎng)，建設(shè)精品課程網(wǎng)站，將《計(jì)算機(jī)工程制圖》課程的電子教案、多媒體課件、課程教學(xué)視頻、三維模型、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、練習(xí)題庫(kù)等相關(guān)資料全部上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可以滿足本課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)和上網(wǎng)學(xué)習(xí)的需要。

3.3教師隊(duì)伍

我校極為重視青年教師的培養(yǎng)，采用培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合的辦法，大大提高了師資隊(duì)伍素質(zhì)。制訂師資培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵(lì)青年教師參加理論進(jìn)修和企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)，每年完成不少于一個(gè)月到企業(yè)單位頂崗，以提高生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)職業(yè)能力。同時(shí)對(duì)企業(yè)兼職教師進(jìn)行師德培訓(xùn)，支持其參加高等教育學(xué)和高等教育心理學(xué)的課程學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)其執(zhí)教能力。經(jīng)過(guò)幾年的培養(yǎng)，教師隊(duì)伍中全部具有多種職業(yè)資格證書，專任教師全部是“雙師型”教師，在企業(yè)中擔(dān)任技術(shù)服務(wù)。部分教師為河南省成人制圖學(xué)會(huì)成員，教師教學(xué)理論及實(shí)踐水平大幅提高，教學(xué)觀念新穎、教學(xué)水平較高、教學(xué)手段先進(jìn)。已經(jīng)形成一支老、中、青結(jié)合的較為理想的教學(xué)隊(duì)伍，且各自所學(xué)專業(yè)形成交叉,知識(shí)結(jié)構(gòu)很合理。組成了不同知識(shí)層次和年齡的教學(xué)梯隊(duì)；教學(xué)隊(duì)伍中從事課堂教學(xué)的教師6人（其中3人兼帶實(shí)驗(yàn)），專職從事實(shí)踐教學(xué)的教師4人；校外兼職教師4名，均系工學(xué)結(jié)合單位的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員，參與了課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的制定，負(fù)責(zé)本課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的開放性。

3.4教學(xué)條件

《計(jì)算機(jī)工程制圖》是我校機(jī)電、化工、建筑等工科類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，學(xué)校對(duì)該門課程的建設(shè)、發(fā)展給予了高度重視。為保證該課程教學(xué)的順利實(shí)施，已建設(shè)了良好的校內(nèi)教學(xué)與實(shí)踐環(huán)境。為保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和崗位適應(yīng)能力，學(xué)校加強(qiáng)了校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，與河南中軸控股集團(tuán)股份有限公司、焦作三島輸送機(jī)械有限公司、廈工機(jī)械（焦作）有限公司、焦作科瑞森機(jī)械制造有限公司、焦作市邁克冶金機(jī)械有限公司等5家單位建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系。可以滿足學(xué)生企業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)性實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)的需要。

4.課程建設(shè)成效

《計(jì)算機(jī)工程制圖》精品課程建設(shè)符合教育部教高[2006]16號(hào)文件精神，很好地實(shí)現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合與一體化教學(xué)。課程組全體教師經(jīng)過(guò)幾年的努力，取得了較好的成效。清華大學(xué)著名教授王先逵在聽(tīng)取了《計(jì)算機(jī)工程制圖》的教學(xué)匯報(bào)后，給予高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為這門課程的改革力度較大，具有較高的可操作性，走在了工程制圖課程改革的前列，是一項(xiàng)有積極意義的嘗試，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課程的教學(xué)質(zhì)量。近5年，在《計(jì)算機(jī)工程制圖》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師每學(xué)期期中教學(xué)檢查中，學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果均為優(yōu)秀、良好水平，平均得分97.75分，并多人次獲得“受學(xué)生歡迎的教師”稱號(hào)，均評(píng)為優(yōu)秀，同行專家及我校督導(dǎo)組聽(tīng)課評(píng)價(jià)較高。根據(jù)對(duì)機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)、應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)近5屆畢業(yè)生回訪調(diào)查，畢業(yè)生認(rèn)為《計(jì)算機(jī)工程制圖》課程對(duì)自己的讀畫工程圖、計(jì)算機(jī)繪圖、協(xié)作能力等多項(xiàng)能力幫助很大，課程教學(xué)體系使自己學(xué)習(xí)了生產(chǎn)技能、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為盡快適應(yīng)崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近5年，通過(guò)對(duì)近20余家用人單位的問(wèn)卷調(diào)查，用人單位對(duì)學(xué)生的制圖水平給予了充分肯定。認(rèn)為畢業(yè)生的制圖功底較為扎實(shí)，識(shí)圖能力很強(qiáng)，進(jìn)入角色較快，適應(yīng)能力強(qiáng)，基本達(dá)到了畢業(yè)能直接上崗的要求。目前有約60%的畢業(yè)生從事與設(shè)計(jì)、維修和測(cè)繪等相關(guān)工作，滿意率達(dá)到95%以上。

5.課程建設(shè)完善思路

第4篇

摘要：近幾年，據(jù)學(xué)校就業(yè)部門統(tǒng)計(jì)，機(jī)械設(shè)備裝配與自動(dòng)控制專業(yè)的學(xué)生就業(yè)存在專業(yè)不對(duì)口、就業(yè)質(zhì)量不高的現(xiàn)象。通過(guò)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)主要是因?yàn)闄C(jī)械裝配工、操作工技術(shù)要求高，學(xué)生在校所學(xué)無(wú)法滿足企業(yè)工作需求。這反映出學(xué)校課堂枯燥的理論教學(xué)、鉗工實(shí)訓(xùn)沿用單一的基本功訓(xùn)練，與技校走內(nèi)涵發(fā)展、畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的趨勢(shì)不相適應(yīng)，因此進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞 ：教學(xué)改革裝配鉗工實(shí)訓(xùn)

機(jī)械設(shè)備制造過(guò)程就是市場(chǎng)調(diào)研、設(shè)計(jì)、下料、制造毛坯、熱處理、機(jī)加工成零件、熱處理、裝配成機(jī)器設(shè)備、檢測(cè)合格、涂裝、售后安裝調(diào)試的過(guò)程。一臺(tái)機(jī)械設(shè)備，包含機(jī)械、液壓與氣動(dòng)、電氣控制三部分零部件，三者有機(jī)結(jié)合，缺一不可。裝配鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，應(yīng)該圍繞學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)這一目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的裝配圖讀圖知識(shí)，一定的機(jī)械裝配、液壓氣動(dòng)系統(tǒng)、電氣設(shè)備系統(tǒng)的動(dòng)手安裝調(diào)試能力。

一、成立教改與安全管理機(jī)構(gòu)

由機(jī)械專業(yè)科長(zhǎng)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)調(diào)查研究、結(jié)合本校實(shí)際提出鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革思路和構(gòu)建實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的協(xié)調(diào)與改進(jìn)。由相關(guān)專業(yè)教師任組員，負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的制定與實(shí)施。由科長(zhǎng)、任課指導(dǎo)教師和學(xué)生安全員組成安全管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)進(jìn)行課前學(xué)生安全教育、日常教學(xué)的安全檢查與隱患整改，確保教學(xué)安全。

二、制定項(xiàng)目

以培養(yǎng)具備一定識(shí)圖能力及機(jī)械裝配、液壓氣動(dòng)系統(tǒng)、電氣控制系統(tǒng)安裝調(diào)試能力的裝配工為目標(biāo)，制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目如下。

項(xiàng)目一：平口鉗拆裝與零件測(cè)繪。主要內(nèi)容為平口鉗的拆裝，平口鉗零件圖、裝配圖繪制，教學(xué)目的是讓學(xué)生熟悉平口鉗的結(jié)構(gòu)與原理，掌握零件圖繪制、裝配圖讀圖知識(shí)。

項(xiàng)目二：平口鉗制作。主要內(nèi)容為平口鉗的非標(biāo)零件鉗加工，螺桿車削加工和平口鉗裝配，教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握鉗工基本技能，普車基本技能和平口鉗的裝配技能。

項(xiàng)目三：CA6140主軸箱拆裝。主要內(nèi)容為CA6140主軸箱傳動(dòng)演示，CA6140主軸箱拆裝，教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握皮帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)的裝配，掌握主軸傳動(dòng)精度的調(diào)整方法，掌握雙向摩擦離合器和制動(dòng)器的調(diào)整方法，熟悉傳動(dòng)系統(tǒng)圖的讀取方法。

項(xiàng)目四：液壓與氣動(dòng)回路的組裝與調(diào)試。主要內(nèi)容為液壓、氣動(dòng)、電氣元件認(rèn)識(shí)，液壓、氣動(dòng)回路的組裝調(diào)試與電氣控制回路連接，教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握液壓、氣動(dòng)元件的結(jié)構(gòu)原理與應(yīng)用，認(rèn)識(shí)常用電氣元件的應(yīng)用與接線方法，掌握液壓氣動(dòng)簡(jiǎn)單回路的組裝與調(diào)試。

三、項(xiàng)目實(shí)施

1.平口鉗拆裝與零件測(cè)繪

機(jī)械制圖與CAD科任教師作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，對(duì)班級(jí)進(jìn)行分組，發(fā)放平口鉗和工量具，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平口鉗的拆卸，布置鉗座、活動(dòng)鉗口、方形螺母、螺桿、鉗口板五個(gè)非標(biāo)零件的測(cè)繪任務(wù)。學(xué)生分組自行討論，制訂工作計(jì)劃表，確定工作步驟和程序，經(jīng)教師審核通過(guò)后，分工合作。教師依據(jù)工作計(jì)劃表，對(duì)各組進(jìn)度檢查督促，巡回指導(dǎo)學(xué)生正確使用工量具、查閱制圖資料，糾正繪圖錯(cuò)誤。測(cè)繪作業(yè)完成，各組內(nèi)部自評(píng)后，教師逐組進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)，圖樣歸檔保管。

2.平口鉗的制作

鉗工工藝學(xué)一體化教師作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，對(duì)平口鉗制作任務(wù)進(jìn)行細(xì)分，下達(dá)各階段的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，分別是鉗座制作、活動(dòng)鉗口制作、鉗口板制作、方形螺母制作、螺桿制作、平口鉗裝配。

教師根據(jù)平口鉗制作所涉及的鉗工基礎(chǔ)知識(shí)和技能進(jìn)行講授，要求講透劃線基準(zhǔn)的選擇，量具的讀數(shù)原理和計(jì)數(shù)方法，鉗工工具的應(yīng)用范圍和正確使用方法，鉆床、車床的安全操作規(guī)程等專業(yè)知識(shí)；演示劃線、鏨削、鋸削、銼削、攻絲等鉗工基本技能和車床、鉆床的操作規(guī)范，分階段布置作業(yè)和進(jìn)行安全知識(shí)考核。

學(xué)生以組為單位，在多功能教室閱讀全套零件圖和裝配圖，復(fù)習(xí)查閱《鉗工工藝學(xué)》《裝配鉗工工藝學(xué)》，討論制定各零件加工工藝規(guī)程，填寫零件加工工藝卡片，提交指導(dǎo)教師審核。

按零件加工工藝卡片內(nèi)容，學(xué)生領(lǐng)取工量具和毛坯，在鉗工車間進(jìn)行鉗座、活動(dòng)鉗口、方形螺母、鉗口板的加工，在普車車間進(jìn)行螺桿的加工。

平口鉗裝配，依據(jù)裝配圖樣和裝配工藝卡片，領(lǐng)取標(biāo)準(zhǔn)件，采取修配方法進(jìn)行裝配，直至符合裝配圖樣的技術(shù)要求。

學(xué)生作品的評(píng)價(jià)與優(yōu)秀作品展示。首先各組分別對(duì)各自所制作的零件和平口鉗成品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，互相對(duì)照完成初評(píng)。然后教師依照?qǐng)D樣要求和自評(píng)結(jié)果，結(jié)合平時(shí)作業(yè)完成情況和操作的規(guī)范性進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，選擇優(yōu)秀作品在車間展柜展出。

3.CA6140主軸箱拆裝

鉗工工藝學(xué)一體化教師作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，對(duì)CA6140主軸箱拆裝任務(wù)進(jìn)行細(xì)分，制定各階段教學(xué)內(nèi)容，分別是主軸傳動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)，拆卸工具選擇與主軸箱拆卸，裝配基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，裝配工量具的選擇與主軸箱裝配，主軸箱的調(diào)整與主軸旋轉(zhuǎn)精度檢驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)總結(jié)與答辯。

教師通過(guò)CA6140主軸箱傳動(dòng)演示、實(shí)物與多媒體結(jié)合講授，讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)皮帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)，掌握傳動(dòng)機(jī)構(gòu)裝配基本知識(shí)和裝配基本要求。

學(xué)生以組為單位，編制CA6140主軸箱拆裝進(jìn)度計(jì)劃，通過(guò)指導(dǎo)教師審核后，進(jìn)行拆裝實(shí)訓(xùn)，學(xué)習(xí)掌握以下裝配知識(shí)和技能：CA6140主軸箱拆裝所需的通用工量具和專用工量具的使用方法；螺紋連接、鍵連接、銷連接、過(guò)盈連接的裝配要求與方法；皮帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)的裝配要求與方法；摩擦離合器、滾動(dòng)軸承、軸組的裝配要求與方法。理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)操訓(xùn)練有效促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

考核評(píng)價(jià)穿插在拆裝過(guò)程中進(jìn)行，拆裝技能和工作頁(yè)填寫規(guī)范綜合評(píng)價(jià)，技能考核項(xiàng)目有：卸荷式帶輪的裝配和帶輪跳動(dòng)量的檢查方法，鏈傳動(dòng)裝配與鏈條下垂度的調(diào)整方法，主軸箱箱體孔距、孔系平行度、孔中心線同軸度誤差的檢驗(yàn)，齒輪嚙合質(zhì)量檢驗(yàn)方法，摩擦離合器和制動(dòng)器的松緊調(diào)整方法、主軸旋轉(zhuǎn)精度的檢驗(yàn)與調(diào)整方法。

4.液壓與氣動(dòng)回路的組裝與調(diào)試

液壓與氣動(dòng)技術(shù)一體化教師作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，制定實(shí)訓(xùn)各階段任務(wù)和工作頁(yè)，下達(dá)任務(wù)到每位學(xué)生。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與步驟依次為液壓與氣壓傳動(dòng)原理學(xué)習(xí)，液壓氣壓元件拆裝與結(jié)構(gòu)原理，液壓氣壓傳動(dòng)回路與仿真訓(xùn)練，常用電氣元件的認(rèn)識(shí)與接線訓(xùn)練，電氣控制回路連接與PLC編程訓(xùn)練，液壓氣壓傳動(dòng)回路的組裝與調(diào)試。

教師依據(jù)《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》教材編寫液壓與氣壓傳動(dòng)一體化講義，向?qū)W生講授液壓氣壓傳動(dòng)原理和在機(jī)械設(shè)備中的應(yīng)用，使學(xué)生明確液壓氣動(dòng)的重要性，提高學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生明確液壓氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，按照認(rèn)知漸進(jìn)而強(qiáng)化的學(xué)習(xí)規(guī)律，分階段進(jìn)行訓(xùn)練。第一階段對(duì)液壓氣動(dòng)的動(dòng)力元件、控制元件、執(zhí)行元件、輔助元件、液壓油分類認(rèn)識(shí)，通過(guò)銘牌熟悉元件的符號(hào)、性能、應(yīng)用范圍；第二階段通過(guò)元件拆裝訓(xùn)練，學(xué)習(xí)元件內(nèi)部結(jié)構(gòu)原理，故障維修知識(shí)，進(jìn)一步提高裝配動(dòng)手能力；第三階段使用仿真軟件學(xué)習(xí)液壓氣動(dòng)的換向回路、壓力控制回路、速度控制回路，然后在液壓氣動(dòng)實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行回路組裝與調(diào)試，記錄學(xué)習(xí)回路的性能特性；第四階段常用電氣控制元件的分類認(rèn)識(shí)，掌握元件符號(hào)、性能參數(shù)和應(yīng)用，并進(jìn)行接線訓(xùn)練；第五階段通過(guò)PLC軟件學(xué)習(xí)，了解常用編程指令，掌握簡(jiǎn)單控制回路的編程；第六階段在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上組裝自動(dòng)控制的動(dòng)作順序回路，行程控制的自動(dòng)換向回路。

考核評(píng)價(jià)從安全知識(shí)考核，應(yīng)知理論知識(shí)，元件拆裝、回路組裝與調(diào)試技能，日常行為規(guī)范四方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、小結(jié)

第5篇

關(guān)鍵詞：目標(biāo)定位；學(xué)習(xí)興趣；基本技能；工作實(shí)踐

一、本課程教學(xué)目標(biāo)（主要是能力目標(biāo)）設(shè)定的依據(jù)

我專業(yè)是機(jī)電技術(shù)專業(yè)，機(jī)電技術(shù)專業(yè)是應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，通過(guò)與企業(yè)專業(yè)人員交流，他們提出，“企業(yè)看重的是真才實(shí)學(xué)、操作能力而非文憑”“就業(yè)后專業(yè)不能丟，但不能只圍繞專業(yè)”。我們今后的重點(diǎn)，是要將專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，書本知識(shí)雖然給了學(xué)生一定的積淀，但與實(shí)際還是有一定的出入，例如我們?cè)趯W(xué)校教授的《機(jī)械制圖與CAD》課程，從應(yīng)用軟件繪圖到設(shè)計(jì)圖還是有很大差距的，在學(xué)校只是針對(duì)應(yīng)用軟件的環(huán)節(jié)，而真正到了工作崗位中，應(yīng)用是必須的，設(shè)計(jì)才是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此要把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，掌握機(jī)電產(chǎn)品的制造、操作、組裝與維護(hù)，達(dá)到提高動(dòng)手能力、增強(qiáng)人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力。這也為我們今后的教學(xué)工作提出了新的要求，我們要不斷反思，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，勤奮務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，把所學(xué)的理論知識(shí)與工作實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。因此，我們的培養(yǎng)目標(biāo)是使五年制高職畢業(yè)生走入工作崗位后經(jīng)過(guò)鍛煉成為智能型中、高級(jí)技術(shù)工人。由此，分析確定課程的能力目標(biāo)具體如下：

1.能夠理解常用的制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)規(guī)定，具備查閱標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)資料的能力。

2.理解正投影的基本原理，能夠利用正投影法原理繪制三視圖

3.具有繪制軸測(cè)圖的能力

4. 理解正投影的基本原理，能夠利用正投影法原理繪制三視圖中的截交線、相貫線、幾何體及表面點(diǎn)。

5. 理解正投影的基本原理，能夠利用正投影法原理繪制組合體三視圖.

6.具有物體表達(dá)方法的識(shí)讀及作圖能力

7.具有繪制標(biāo)準(zhǔn)件、常用件的能力

8.能夠識(shí)讀中等復(fù)雜程度的裝配圖，初步了解測(cè)繪的方法，并拆畫零件圖。

9.能夠識(shí)讀中等復(fù)雜程度的零件圖

10.能使用AutoCAD軟件繪制符合制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的具有中等難度的工程圖樣。

課程能力目標(biāo)設(shè)定的依據(jù)是機(jī)電一體化專業(yè)職業(yè)技能分析表和項(xiàng)目小組召開的有企業(yè)專家參加的項(xiàng)目工作研討會(huì)對(duì)完成典型工作任務(wù)應(yīng)具有的工作能力分析。課程的教學(xué)目標(biāo)是完成專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的機(jī)械制圖與CAD的職業(yè)能力目標(biāo)。

二、課程能力目標(biāo)的準(zhǔn)確性

項(xiàng)目工作小組和企業(yè)專家針對(duì)各工作崗位的工作特點(diǎn)和職責(zé)把綜合能力目標(biāo)按各工作崗位需要的能力進(jìn)行分解。

例如：對(duì)于設(shè)備維修工作崗位看圖、識(shí)圖是維修的依據(jù)。設(shè)計(jì)崗位，則需要具備比較全面和專業(yè)的行業(yè)知識(shí)，能夠具有獨(dú)到的見(jiàn)解和創(chuàng)新意識(shí)，查閱資料的能力，工作的最終成果依然是圖紙。加工生產(chǎn)崗位除了讀圖識(shí)圖能力還要具備很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。按各工作崗位的不同職責(zé)分解很合理，各能力目標(biāo)和各工作崗位的工作任務(wù)能對(duì)應(yīng)。

課程能力目標(biāo)的設(shè)定考慮了高等職業(yè)教育學(xué)習(xí)者的情況，重點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)以后能做什么，學(xué)習(xí)環(huán)境需要什么條件，能力目標(biāo)的表達(dá)也反映了一定的程度或標(biāo)準(zhǔn)。如具有繪制和識(shí)讀中等復(fù)雜程度零件圖的基本能力，這樣的表述恰當(dāng)、合理。

三、 課程能力目標(biāo)具體，可操作性較好

學(xué)院有機(jī)械零部件測(cè)繪實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生可進(jìn)行零部件測(cè)繪與模型測(cè)繪完，學(xué)生在完成若干個(gè)設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)任務(wù)包括大作業(yè)后，具有熟練的手工繪圖技能，具有識(shí)圖和繪制中等復(fù)雜的裝配圖和較復(fù)雜零件工作圖的能力，具備查閱并運(yùn)用有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的初步能力等。從而達(dá)到課程的能力目標(biāo)。并從以下幾方面確保能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：

重視制圖基本理論和基本方法教學(xué)。制圖教學(xué)要解決的根本問(wèn)題，通俗地講，就是培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力、看圖能力和空間思維想象能力。而這些能力的養(yǎng)成，要靠平日較長(zhǎng)時(shí)間對(duì)制圖的基本理論和基本方法的學(xué)習(xí)理解和掌握的積累而逐漸形成。萬(wàn)丈大廈，始于磚瓦。因此，要依據(jù)形象思維的規(guī)律和發(fā)展過(guò)程安排組織教學(xué)，重視重視制圖基本理論和基本方法教學(xué)，打好基礎(chǔ)，一步一個(gè)臺(tái)階，使教學(xué)落到實(shí)處。要加強(qiáng)對(duì)投影規(guī)律及投影視圖特征總結(jié)、綜合、概括能力，強(qiáng)化培養(yǎng)，建立更多的基本形體的投影表象，為思維儲(chǔ)備更多材料，為后階段的學(xué)習(xí)夯實(shí)根基。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，依據(jù)人們學(xué)生在機(jī)械制圖課程學(xué)習(xí)中的思維特點(diǎn)和規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)。依據(jù)人們認(rèn)知事物的基本規(guī)律，從感知實(shí)踐上升到理性認(rèn)識(shí)，再以理論指導(dǎo)實(shí)踐。加強(qiáng)直觀教學(xué)（充分利用立體模型、三維實(shí)體造型軟件）和實(shí)踐教學(xué)（模型測(cè)繪、部件測(cè)繪等），增加用投影視圖所表達(dá)物體的正向思維訓(xùn)練的強(qiáng)度 ，有利于物體投影空間概念的建立。

針對(duì)學(xué)生讀圖難，加強(qiáng)讀圖教學(xué)與練習(xí)，教會(huì)他們讀圖的方法與思路；多方位開展 加強(qiáng)讀圖能力培養(yǎng)，注重讀圖思維方法引導(dǎo)和讀圖規(guī)律的概括總結(jié)，使學(xué)生盡快入門，少走彎路。 加強(qiáng)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)課程綜合創(chuàng)造能力。

加強(qiáng)課上討論環(huán)節(jié) ，課堂上運(yùn)用“啟發(fā)、討論式”的教學(xué)方法，可解決學(xué)生聽(tīng)課中的疑惑，對(duì)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力起到了很好的促進(jìn)作用。如“機(jī)件表達(dá)方法綜合分析”是本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是后續(xù)課程設(shè)計(jì)中最有用的和不可缺少的技能。通過(guò)對(duì)機(jī)件表達(dá)方法中優(yōu)劣方案的討論、比較，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行綜合分析，選擇出最佳方案。這種教學(xué)方式極大地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)“多途徑解決問(wèn)題”的理解，提高了學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于跟后續(xù)課程相關(guān)的機(jī)械制造基礎(chǔ)知識(shí)，則采用通過(guò)到實(shí)習(xí)培訓(xùn)工廠現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)課件演示或觀看相關(guān)錄象等加以解決。效果很好。

實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)包括正常教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的手工儀器繪圖、草圖訓(xùn)練和形體構(gòu)思訓(xùn)練等教學(xué)內(nèi)容，并安排零、部件測(cè)繪一周。

對(duì)于本課程的實(shí)踐教學(xué)，我們認(rèn)為：

（1）機(jī)械制圖是一門理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的課程，且實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)課程的學(xué)習(xí)掌握及運(yùn)用能力形成尤為重要，因此必須加強(qiáng)。

（2）根據(jù)當(dāng)前中國(guó)的實(shí)際情況，工科學(xué)生的手工儀器制圖、徒手畫圖和計(jì)算機(jī)繪圖都必須訓(xùn)練，只是隨著新技術(shù)的發(fā)展，后兩種能力的訓(xùn)練比重將逐步增大，但手工儀器制圖在課程中不能沒(méi)有。

（3）不定期地組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)工廠進(jìn)行參觀，目的在于強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和興趣，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭建尊《機(jī)械制圖及計(jì)算機(jī)繪圖》中國(guó)勞動(dòng)與社會(huì)保障出版社2010年8月

[2] 謝利民《現(xiàn)代教學(xué)基礎(chǔ)理論》.上海教育出版社 2006年7月

第6篇

【關(guān)鍵詞】決策 教學(xué)方法 專業(yè)課教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué)模式

近段時(shí)間，由于學(xué)院數(shù)控專業(yè)進(jìn)行專業(yè)示范性建設(shè)，專業(yè)課程需要進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂或修改。本人參與到了《制圖測(cè)繪與CAD應(yīng)用》這門實(shí)訓(xùn)課課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂。接到任務(wù)后，本人首先發(fā)現(xiàn)該課程標(biāo)準(zhǔn)要求用六步教學(xué)法填寫學(xué)習(xí)情境，包括收集資料、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估等六步。對(duì)于該教學(xué)法本人是又愛(ài)又恨，愛(ài)的是經(jīng)過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)的熏陶，學(xué)院總算決定引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法了，恨的是該課程是否適用于大專院校的專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科還未得到驗(yàn)證。

《制圖測(cè)繪與CAD應(yīng)用》這門實(shí)訓(xùn)第一個(gè)任務(wù)（即學(xué)習(xí)情境）就是進(jìn)行球閥的測(cè)繪。廣大機(jī)械類專業(yè)的教師或者學(xué)生都肯定了解，該項(xiàng)目用到的球閥是一類比較典型的裝配體，它里面包含了箱體類、盤蓋類、軸類以及叉架類零件，可以說(shuō)機(jī)械制圖學(xué)習(xí)中主要介紹到的典型零件該裝配體中都有。對(duì)該裝配體進(jìn)行測(cè)繪是對(duì)機(jī)械制圖這門課程的一次總結(jié)，也為今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本門課的實(shí)訓(xùn)流程是這樣的：首先介紹球閥在生活中的應(yīng)用場(chǎng)合，引起學(xué)生的興趣。然后拆裝該球閥，讓學(xué)生認(rèn)清該裝配體的組成零件。接下來(lái)學(xué)生對(duì)非標(biāo)準(zhǔn)件進(jìn)行測(cè)繪，根據(jù)測(cè)繪出的數(shù)據(jù)繪制裝配圖，最后完成零件工作圖及總結(jié)。該項(xiàng)目一共進(jìn)行30個(gè)學(xué)時(shí)左右。但是，要將如上安排完美的填入表格中給我?guī)?lái)了深深的壓力。因?yàn)楸驹簩W(xué)生水平普遍不高，高考成績(jī)絕大多數(shù)都是兩、三百分，學(xué)習(xí)興趣也不濃，布置下去的課后作業(yè)基本都不會(huì)做，所以收集資料這一步根本就無(wú)法進(jìn)行。計(jì)劃這一步也只能是教師安排好任務(wù)流程然后介紹給學(xué)生。后面的決策更是無(wú)從說(shuō)起。實(shí)施、檢查和評(píng)估這三步倒是可以進(jìn)行。但是，某權(quán)威人士主持的《六步教學(xué)法解讀》中說(shuō)到：收集資料要包含教師的問(wèn)題、情景驅(qū)動(dòng)，學(xué)生的閱讀、思考與活動(dòng)。計(jì)劃包含教師的觀察與傾聽(tīng)，學(xué)生的交流、合作與分享。決策包含教師的舉例啟發(fā)與點(diǎn)撥，以及師生思維交鋒。實(shí)施包含追問(wèn)與反思。檢查包含評(píng)價(jià)與提升，學(xué)生應(yīng)及時(shí)反饋、提升到學(xué)科思想方法。評(píng)估是指動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐、出聲表達(dá)。

對(duì)比此文章和我自己做的表格，我覺(jué)得我們應(yīng)進(jìn)行深思。教學(xué)到底是應(yīng)該因?yàn)楫a(chǎn)生了新的教學(xué)法就直接套用，還是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生水平和專業(yè)需要進(jìn)行教學(xué)法的靈活安排？我相信對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)，不管教學(xué)方法是否采用所謂的六步教學(xué)法，這張六步教學(xué)法的表格都能很完美的填完，不讓主管領(lǐng)導(dǎo)找到一絲漏洞，并在教學(xué)中仍采用自己認(rèn)為合適的教學(xué)方法。所以對(duì)于特定學(xué)生來(lái)說(shuō)，一份無(wú)法進(jìn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)或者說(shuō)教學(xué)方法有沒(méi)有必要花費(fèi)大量人力、物力甚至財(cái)力來(lái)完成或推廣，值得廣大專家思索。

對(duì)于六步教學(xué)法的產(chǎn)生背景，本人做過(guò)一定的了解。魏書生先生具有五多的工作環(huán)境：兼職多、會(huì)議多、來(lái)訪客人多、信件多、稿債多。用于語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間，僅占全部時(shí)間的十分之一，要提高教學(xué)質(zhì)量，出路只能在深化課堂教學(xué)改革上。魏書生千方百計(jì)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，他從五方面入手，實(shí)現(xiàn)他的理念：老師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想；建立互助的師生關(guān)系；發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性；決策過(guò)程與學(xué)生商量；教給學(xué)生參與教學(xué)管理的機(jī)會(huì)。他通過(guò)建立計(jì)劃系統(tǒng)、監(jiān)督系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)，提高語(yǔ)文管理自動(dòng)化的程度。就我個(gè)人觀點(diǎn)，魏書生先生對(duì)于教師的本職工作我認(rèn)為是不合格的，但是究其工作環(huán)境，魏書生先生提出六步教學(xué)法也是一個(gè)無(wú)奈之舉，由于上課時(shí)間不多只能要求學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。而且語(yǔ)文這門課的學(xué)科性質(zhì)也適合學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，適合學(xué)生感受作者的思想，適合學(xué)生提出自己的看法。但是對(duì)于廣大專業(yè)性極強(qiáng)的工科課程來(lái)說(shuō)，有些內(nèi)容是國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的，不能按照學(xué)生自己的理解進(jìn)行，老師都恨不得把一節(jié)課掰成兩節(jié)課來(lái)上，哪來(lái)時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。可能有人會(huì)說(shuō)，自學(xué)不一定要在課堂上。但是請(qǐng)大家想想，課后會(huì)自學(xué)的學(xué)生大多數(shù)都上本科學(xué)校了，有多少會(huì)在一個(gè)一般的專科學(xué)校里面。而且某些專業(yè)一周34節(jié)課甚至更多，課后作業(yè)都無(wú)法完成哪還有時(shí)間進(jìn)行自學(xué)。再加上現(xiàn)在的教材良莠不齊，如果遇到一些錯(cuò)誤較多的教材，反而會(huì)給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)誤的第一印象，不利于教學(xué)。筆者也與一位同事討論過(guò)該問(wèn)題，該同事對(duì)《技術(shù)測(cè)量》這門課的一部分內(nèi)容進(jìn)行過(guò)一次六步教學(xué)法的嘗試。提出了一些針對(duì)性的問(wèn)題后，留出了充分的時(shí)間給學(xué)生自習(xí)，以及上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。但是最后的結(jié)果并不理想，大部分學(xué)生課后根本就忘了自學(xué)這件事，少數(shù)自學(xué)的學(xué)生表示課本上的一些解釋或者圖形根本看不懂。所以筆者認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)六步教學(xué)法應(yīng)該選擇具有一定水平或者學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生，而不是大面積的不加挑選的施行。

再比如對(duì)于《制圖測(cè)繪及CAD應(yīng)用》實(shí)訓(xùn)的第二個(gè)部分CAD應(yīng)用來(lái)說(shuō)，其內(nèi)容主要是實(shí)踐操作，鞏固并強(qiáng)化計(jì)算機(jī)繪圖軟件的操作。那么收集資料、計(jì)劃、決策這三步有何意義？

所以說(shuō)六步教學(xué)法實(shí)際上前三步是把大部分時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)的一種教學(xué)法。此方法也用如下四步描述：自習(xí)——實(shí)施——檢查——評(píng)估，這與傳統(tǒng)教學(xué)方法有何本質(zhì)區(qū)別？對(duì)于一些專業(yè)課程來(lái)說(shuō)，學(xué)生很難理解一些術(shù)語(yǔ)及定義，那么六步教學(xué)法中的教師與學(xué)生的思想碰撞如何產(chǎn)生？對(duì)于大專院校來(lái)說(shuō)，用傳統(tǒng)教學(xué)模式反而更能適應(yīng)廣大學(xué)生的情況。所以，六步教學(xué)法的推廣及實(shí)施應(yīng)該做深入的調(diào)研，而不應(yīng)該盲目套用。

【參考文獻(xiàn)】

第7篇

【關(guān)鍵詞】機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 項(xiàng)目化設(shè)計(jì) 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）11-0070-01

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是高等學(xué)校理工科非機(jī)械類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課和必修課程。本課程主要講述一般通用機(jī)械的基本理論和設(shè)計(jì)方法，主要精選工程力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械零件等課程的內(nèi)容，并優(yōu)化組合成為一門綜合化課程。主要內(nèi)容包括：機(jī)械設(shè)計(jì)概論、常用傳動(dòng)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、通用機(jī)械零件設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)等。課程注重對(duì)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生創(chuàng)造性構(gòu)思和總體把握設(shè)計(jì)方案的水平。

一 項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì)理念與思路

1.設(shè)計(jì)理念

基于項(xiàng)目的工作驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)模式，是一種做中學(xué)，學(xué)中做相互融合滲透的模式，強(qiáng)調(diào)操作的實(shí)際運(yùn)用能力，能較好地將教學(xué)與實(shí)際操作聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到“教、學(xué)、做”自然結(jié)合。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式與《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的課程教學(xué)在目標(biāo)上一致。關(guān)鍵要處理好課程的項(xiàng)目化、項(xiàng)目的課程化二者的結(jié)合，知識(shí)結(jié)構(gòu)的重構(gòu)，老師課堂角色的轉(zhuǎn)變等問(wèn)題，這種教學(xué)模式才能被有效實(shí)施，實(shí)現(xiàn)理論在向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化過(guò)程中的積極作用。

2.設(shè)計(jì)思路

第一，設(shè)計(jì)課程時(shí)，根據(jù)課程內(nèi)容選取典型性、覆蓋性、可行性、趣味性強(qiáng)的項(xiàng)目。然后，圍繞項(xiàng)目的實(shí)施，設(shè)置若干任務(wù)，對(duì)應(yīng)不同的項(xiàng)目目標(biāo)，知識(shí)點(diǎn)鏈接，在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的重構(gòu)。

第二，按照上述方式，課程組經(jīng)過(guò)與專業(yè)和企業(yè)的研討，設(shè)計(jì)了以“機(jī)械結(jié)構(gòu)測(cè)繪與分析”為主線，層層推進(jìn)，由簡(jiǎn)單到綜合，難度逐漸增加的8個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目。不同專業(yè)及教學(xué)要求的學(xué)生可以選擇不同的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。綜合項(xiàng)目選取各專業(yè)職業(yè)崗位環(huán)境實(shí)用性強(qiáng)的。

第三，采用靈活的、開放的教學(xué)方式。（1）課內(nèi)教學(xué)：學(xué)生分組，根據(jù)需要各小組完成不同或者相同的學(xué)習(xí)子任務(wù)，組內(nèi)和組間討論和相互學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。老師集中點(diǎn)評(píng)和講解。（2）課外學(xué)習(xí)：在課外，學(xué)生基于完成項(xiàng)目報(bào)告的需要，利用機(jī)械實(shí)訓(xùn)室和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生安排課外完成的機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大作業(yè)。

3.項(xiàng)目?jī)?nèi)容選取原則

第一，項(xiàng)目源于機(jī)械的實(shí)際應(yīng)用，項(xiàng)目的選取注重典型性、覆蓋性、挑戰(zhàn)性、可行性、趣味性。

第二，項(xiàng)目系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，基于認(rèn)識(shí)規(guī)律，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。本課程的項(xiàng)目從“抽水唧筒的方案設(shè)計(jì)”入手，項(xiàng)目難度層層推進(jìn)，項(xiàng)目覆蓋的知識(shí)點(diǎn)逐漸增強(qiáng)，有序地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

第三，項(xiàng)目教學(xué)的載體是動(dòng)態(tài)的、開放的。教學(xué)載體的選擇體現(xiàn)了與專業(yè)緊密結(jié)合。

項(xiàng)目作為教學(xué)的載體，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐變得具體。根據(jù)每組學(xué)生或?qū)I(yè)的不同設(shè)計(jì)任務(wù)，各組之間互相學(xué)習(xí)交流設(shè)計(jì)的過(guò)程；在這種動(dòng)態(tài)的任務(wù)、開放的設(shè)計(jì)環(huán)境中學(xué)生的各項(xiàng)能力得以提高的同時(shí)，還會(huì)主動(dòng)、高效的學(xué)到相關(guān)的理論知識(shí)。如在實(shí)踐項(xiàng)目“自行車的拆裝與運(yùn)動(dòng)分析”中，學(xué)生通過(guò)完成此項(xiàng)目，逐步具有對(duì)機(jī)械設(shè)備拆裝與維護(hù)能力，同時(shí)學(xué)生還學(xué)習(xí)了機(jī)械系統(tǒng)的組成及其傳動(dòng)原理，學(xué)習(xí)到軸、軸承、鏈傳動(dòng)、平面連桿機(jī)構(gòu)等相關(guān)知識(shí)。

第四，重視可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。選取的項(xiàng)目也要隨著時(shí)代科技的發(fā)展及時(shí)更新，以保持挑戰(zhàn)性、實(shí)用性。教學(xué)內(nèi)容注重學(xué)生機(jī)械方面的創(chuàng)新能力、圖形表達(dá)能力的培養(yǎng)，這些能力的逐步增強(qiáng)無(wú)疑培養(yǎng)了學(xué)生在專業(yè)方面的可持續(xù)發(fā)展能力。

4.項(xiàng)目設(shè)計(jì)

以“機(jī)械結(jié)構(gòu)測(cè)繪與分析”為主線，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容層層推進(jìn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目。在每個(gè)項(xiàng)目中，設(shè)置了若干任務(wù)，并列出知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)教學(xué)方法，要求實(shí)現(xiàn)的能力目標(biāo)等。

設(shè)置如下情境：（1）簡(jiǎn)單機(jī)械抽水唧筒；（2）機(jī)械手的測(cè)繪與分析設(shè)計(jì)；（3）機(jī)械門的開閉機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)；（4）單級(jí)減速器的拆裝與分析；（5）單級(jí)減速器的設(shè)計(jì)；（6）變速自行車變速機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)與計(jì)算；（7）多級(jí)減速器分析與設(shè)計(jì)；（8）CK 9930數(shù)控車床拆裝與維護(hù)綜合實(shí)訓(xùn)。

二 《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程建設(shè)與改革總結(jié)

項(xiàng)目化教學(xué)被越來(lái)越多的院校所采用，它的教學(xué)目標(biāo)明確，與實(shí)踐聯(lián)系緊密；教學(xué)方法科學(xué)，更符合人性化教學(xué)的要求；教學(xué)過(guò)程以項(xiàng)目為中心，以就業(yè)為指導(dǎo)，突出知識(shí)的應(yīng)用性、實(shí)踐性，設(shè)計(jì)周密。項(xiàng)目教學(xué)突出知識(shí)的應(yīng)用性、實(shí)踐性，能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造性思維的能力。

但是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的實(shí)施面臨著一些問(wèn)題。學(xué)生主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)需要很多條件。比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)烈與否，資訊材料的完備程度，理實(shí)一體化的教學(xué)環(huán)境等。這些問(wèn)題的解決不僅對(duì)辦學(xué)條件提出了苛刻的要求，也增加了教師進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)價(jià)的難度。如何控制進(jìn)度，提供怎樣的資訊材料才恰當(dāng)，都是在現(xiàn)有條件下實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)面臨的問(wèn)題，還需進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)

第8篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 部件測(cè)繪 技工教育 生產(chǎn)實(shí)踐

筆者自2000年7月畢業(yè)到企業(yè)工作，一直從事機(jī)械、電氣產(chǎn)品的設(shè)計(jì)研究工作，2007年9月起到廣東省粵東高級(jí)技工學(xué)校從事機(jī)械制圖、部件測(cè)繪、計(jì)算機(jī)輔助繪圖AutoCAD等課程的教學(xué)工作。不論是在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中還是在學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中，筆者都深深地體會(huì)到機(jī)械制圖課程以及部件測(cè)繪課程的重要性。課堂上，筆者將自己的體會(huì)與學(xué)生共享，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了積極的作用。

在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖及部件測(cè)繪時(shí)普遍存在著學(xué)習(xí)興趣不高、基礎(chǔ)較差、實(shí)際應(yīng)用能力較差等問(wèn)題。筆者針對(duì)這些存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行解決。

一、針對(duì)忽視手工制圖、看重CAD制圖的教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用越來(lái)越普遍，計(jì)算機(jī)也進(jìn)入到千家萬(wàn)戶，大部分學(xué)生家中都已經(jīng)有了計(jì)算機(jī)。不少學(xué)生都誤以為機(jī)械制圖課程并不重要，手工制圖已經(jīng)被淘汰了，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)輔助繪圖CAD課程，學(xué)會(huì)使用AutoCAD軟件能夠用計(jì)算機(jī)繪圖就行了。所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程的過(guò)程中普遍不認(rèn)真不專心。殊不知，計(jì)算機(jī)輔助繪圖CAD課程僅僅教會(huì)了學(xué)生對(duì)AutoCAD軟件的使用，它是機(jī)械制圖及其他專業(yè)課程在計(jì)算機(jī)上的應(yīng)用及體現(xiàn)，學(xué)會(huì)了軟件的使用并不意味著學(xué)生能夠從事相關(guān)專業(yè)的設(shè)計(jì)工作。與搭積木一樣，如果沒(méi)有積木，就算懂得搭積木的方法，積木還是沒(méi)法搭成；如果機(jī)械制圖學(xué)不會(huì)學(xué)不好，那么AutoCAD軟件就算運(yùn)用得很熟練，畫出來(lái)的圖樣也將是錯(cuò)漏百出，無(wú)法指導(dǎo)實(shí)際生產(chǎn)。

針對(duì)學(xué)生的這種心態(tài)，筆者在講授機(jī)械制圖課程之前就把自己以前所繪制的機(jī)械、電氣及建筑圖樣發(fā)給學(xué)生看，同時(shí)用AutoCAD軟件繪制比較簡(jiǎn)單的圖形演示給學(xué)生看，告知他們要學(xué)會(huì)使用AutoCAD軟件是一件非常容易的事，一學(xué)期就可以了，但要學(xué)會(huì)機(jī)械制圖及相關(guān)的專業(yè)知識(shí)、能夠從事設(shè)計(jì)工作就不是那么簡(jiǎn)單的事情了，不僅需要學(xué)生學(xué)習(xí)三年的專業(yè)知識(shí)，還需要學(xué)生在以后的工作當(dāng)中逐步將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系。這樣就從根本上扭轉(zhuǎn)了學(xué)生錯(cuò)誤的觀念，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖課程及相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。

二、針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差、空間想象能力不足的教學(xué)

現(xiàn)在技校生中考成績(jī)普遍較低。十年前技校的錄取分?jǐn)?shù)線并不低，不少學(xué)生的中考分?jǐn)?shù)完全可以就讀普通高中，由于家庭經(jīng)濟(jì)條件或偏科等各種原因才來(lái)技校讀書。而現(xiàn)在的技校可以說(shuō)沒(méi)有錄取分?jǐn)?shù)，只要學(xué)生來(lái)學(xué)校報(bào)名就可以來(lái)技校讀書，這些學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，要學(xué)會(huì)機(jī)械制圖有一定的難度。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們遇到難題容易退縮，缺乏迎難而上的精神。

在教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生能夠跟著老師一起學(xué)習(xí)，筆者的教學(xué)方法是在課堂上授課時(shí)以學(xué)生練習(xí)及講解、分析練習(xí)題為主，理論知識(shí)的講解為輔；加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。同時(shí)針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差、空間想象能力不足的問(wèn)題，在講授基本體、組合體投影時(shí)，筆者用AutoCAD針對(duì)課本中的實(shí)例建立了三維模型，在講授理論知識(shí)的過(guò)程中使用AutoCAD的三維視圖功能進(jìn)行主視、左視、俯視投影，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)投影概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

三、針對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力不大、學(xué)習(xí)缺乏積極性的教學(xué)

雖然學(xué)生入校時(shí)學(xué)校有對(duì)不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的專業(yè)介紹，但學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解仍然不夠，不知道所學(xué)各科課程在以后工作中的用途所在，學(xué)習(xí)缺乏積極性。他們普遍學(xué)習(xí)不用功，抱著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)混日子，考試不及格對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)是家常便飯，甚至出現(xiàn)了有些學(xué)生攀比考試不合格科目數(shù)量的不良現(xiàn)象。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要老師授課時(shí)更多的引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣他們才會(huì)跟著老師的上課節(jié)奏學(xué)習(xí)課本知識(shí)。

在教學(xué)時(shí)，筆者根據(jù)學(xué)生上課的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)?shù)膶⒁郧霸诠镜纳a(chǎn)實(shí)踐告知學(xué)生，吸引他們的注意力。例如在講授國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，筆者引入標(biāo)準(zhǔn)化的概念，告知學(xué)生在設(shè)計(jì)完成產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)圖之后，還需要專人對(duì)圖樣進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化審核，標(biāo)準(zhǔn)化審核不涉及圖樣的正確性，僅針對(duì)圖樣的內(nèi)容是否符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的要求，包括標(biāo)題欄、圖框、文字、尺寸標(biāo)準(zhǔn)等。學(xué)生了解到與課程內(nèi)容相關(guān)的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，覺(jué)得自己所學(xué)能夠幫助自己更好的進(jìn)入工作狀態(tài)，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

四、針對(duì)理論與實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)際應(yīng)用能力較差的教學(xué)

不少學(xué)生對(duì)部件測(cè)繪課程還是比較有興趣的，學(xué)生自己動(dòng)手拆卸齒輪泵并測(cè)量工件，自己設(shè)計(jì)并確定工件的表達(dá)方案，但他們?cè)跍y(cè)繪工件時(shí)出現(xiàn)了不少問(wèn)題。一是選擇的工件表達(dá)方案對(duì)工件的表達(dá)不夠清楚，對(duì)視圖的運(yùn)用不熟悉。甚至個(gè)別學(xué)生對(duì)剖視圖的選擇，不是為了表達(dá)工件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)而采用剖視圖，而是覺(jué)得運(yùn)用剖視圖可以讓圖樣的內(nèi)容更加豐富。二是不懂取舍，測(cè)量出來(lái)的尺寸很多都精確到了小數(shù)點(diǎn)后1位甚至2位。三是對(duì)于極限配合的理解不夠深刻，測(cè)量出來(lái)工件的尺寸與其他工件無(wú)法配合也沒(méi)有進(jìn)行矯正等。

針對(duì)上述問(wèn)題的經(jīng)常出現(xiàn)，在測(cè)繪之前，筆者提出幾方面的問(wèn)題讓學(xué)生們思考。一是大家繪制機(jī)械圖樣的目的何在？是為了表達(dá)工件的內(nèi)部和外部結(jié)構(gòu)還是為了單純將所學(xué)的視圖知識(shí)運(yùn)用到圖紙上？如果大家運(yùn)用了各種視圖之后仍未表達(dá)清楚工件的結(jié)構(gòu)，這張圖樣是否還有它存在的意義呢？二是如果讓大家去從事機(jī)械加工行業(yè)，在加工時(shí)看到圖樣上出現(xiàn)的尺寸大都是精確到小數(shù)點(diǎn)后1位或2位時(shí)，你們有什么感想？是否所有尺寸都有必要達(dá)到這樣的精度呢？當(dāng)工件進(jìn)行表面處理，如噴涂、電鍍等，在測(cè)量時(shí)是否應(yīng)將涂層的厚度減去呢？三是在測(cè)繪工件時(shí)，該工件是否是獨(dú)立存在的，它是否需要與其他工件進(jìn)行裝配在一起？加工有加工誤差，測(cè)量有測(cè)量誤差，工件在大家拆裝的過(guò)程當(dāng)中有磨損，大家在測(cè)量之后是否需對(duì)測(cè)量出來(lái)的尺寸進(jìn)行校正，從而讓各個(gè)工件能夠裝配在一起，最終裝配之后的產(chǎn)品能達(dá)到它的使用性能呢？在提出問(wèn)題之后，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，讓學(xué)生得出自己的結(jié)論，筆者再根據(jù)學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)。經(jīng)過(guò)討論及總結(jié)之后就可盡量避免學(xué)生在測(cè)繪及繪圖的過(guò)程中出現(xiàn)上述問(wèn)題。

第9篇

【關(guān)鍵詞】中職；實(shí)訓(xùn)課；項(xiàng)目教學(xué)；合作

項(xiàng)目教學(xué)法是由美國(guó)著名兒童教育家、伊利諾易大學(xué)教授凱茲博士和加拿大兒童教育家、阿爾伯特大學(xué)教授查德博士共同推創(chuàng)的一種以學(xué)生為本的活動(dòng)教學(xué)法。項(xiàng)目活動(dòng)教學(xué)法的引用可以促進(jìn)素質(zhì)教育和整體教學(xué)，此教學(xué)法的目的在于開發(fā)學(xué)生智力，尊重個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、生存能力以及學(xué)習(xí)能力。

筆者一直擔(dān)任機(jī)械制圖的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中基本上是以講、練為主，在每一學(xué)年后期留有一至兩周的時(shí)間進(jìn)行零件圖的測(cè)繪，對(duì)于這樣的教學(xué)方法和過(guò)程總結(jié)下來(lái)有利有弊，利的是對(duì)于基礎(chǔ)部分來(lái)說(shuō)，講、練為主可以幫助學(xué)生很快地掌握機(jī)械制圖的繪制與識(shí)讀基礎(chǔ)。但在圖樣的表達(dá)上，講、練就起不了多大的作用，而且學(xué)生在接受程度上也有不同，基礎(chǔ)好的學(xué)生覺(jué)得很簡(jiǎn)單不想聽(tīng)，基礎(chǔ)差的學(xué)生又有些聽(tīng)不懂不想學(xué)，而到后面的零件圖及裝配圖上更是達(dá)不到預(yù)期的效果。所以在去年開始在講完基礎(chǔ)部分后，逐步引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行了一些嘗試，初步取得了一些效果。現(xiàn)將自己開展的一次“項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)”過(guò)程簡(jiǎn)單的匯報(bào)如下：

螺紋的測(cè)繪：項(xiàng)目教學(xué)主要分為三個(gè)階段，即活動(dòng)的開始、活動(dòng)的展開、活動(dòng)的結(jié)束。每一階段的活動(dòng)都要由師生共同參與設(shè)計(jì)、制定。

第一階段：活動(dòng)的開始

老師與學(xué)生共同討論“項(xiàng)目”的題目，以便了解學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)以及他們對(duì)此項(xiàng)目已有的知識(shí)。學(xué)生在講述他們的經(jīng)驗(yàn)和表達(dá)他們對(duì)已知概念理解的同時(shí)，對(duì)此項(xiàng)目的興趣不斷增加，并能在老師的幫助下，逐步設(shè)計(jì)自己的活動(dòng)，老師啟發(fā)和幫助學(xué)生設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)中要調(diào)查和解決的問(wèn)題。

在這一階段上先提出要求：4-5人一組；把螺紋給學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹：如螺紋的作用、用途、常見(jiàn)螺紋的分類等，并和日常生活結(jié)合起來(lái)引起學(xué)生的興趣；觀看一組螺紋圖形；啟發(fā)他們從哪里入手來(lái)做這個(gè)項(xiàng)目。

第二階段：活動(dòng)的展開

創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生走出課堂到實(shí)地工作。例如：安排他們與項(xiàng)目的有關(guān)人員、專家等談話（實(shí)地考察）；老師提供資源（利用多媒體及相關(guān)的錄像、相片、故事和音樂(lè)等）以幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)查；老師為學(xué)生進(jìn)行調(diào)查提供各種建議。在此階段老師組織學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)各自的工作進(jìn)行討論并相互提供建議和幫助。

在這一階段，由學(xué)生自己搜集一些不同種類的螺紋，并自己給這些螺紋分類，做一份檔案，并且嘗試著自己來(lái)測(cè)量螺紋的尺寸并畫圖，在這個(gè)過(guò)程中，各組同學(xué)互相幫助、互相檢查所畫圖形的正確性。

第三階段：活動(dòng)的結(jié)束

由老師安排一次項(xiàng)目活動(dòng)總結(jié)會(huì)。老師幫助學(xué)生選擇不同內(nèi)容和不同方式，讓他們有目的地展示自己開展活動(dòng)的全部成果，讓學(xué)生表達(dá)自己學(xué)會(huì)了什么，并分享他人成果的快樂(lè)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生新的興趣，轉(zhuǎn)向新的項(xiàng)目活動(dòng)或?qū)υ擁?xiàng)目活動(dòng)的后續(xù)發(fā)展。

結(jié)束后，利用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，每組同學(xué)把自己組內(nèi)的成果向大家展示并介紹自己是怎樣完成的，查找了哪些資料，畫了哪些圖形，由其他組的同學(xué)提問(wèn)檢查正確性。在這個(gè)過(guò)程中，因都是同學(xué)們親手制作的，所以同學(xué)們的參與性也是百分百的，而且討論非常熱烈，達(dá)到了很好的效果。

通過(guò)開展項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，我體會(huì)到：

1.項(xiàng)目教學(xué)只是教學(xué)的一個(gè)部分，項(xiàng)目教學(xué)不可能替代全部的正規(guī)教學(xué)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)的目的在于傳授知識(shí)和技能；項(xiàng)目教學(xué)的目的在于運(yùn)用已有技能和知識(shí)，在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、動(dòng)手能力、研究和分析問(wèn)題的能力、協(xié)作和互助能力、交際和交流能力以及生活和生存能力。

2.教師在項(xiàng)目教學(xué)中要注意自己地位與角色的轉(zhuǎn)變。因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)是為因材施教提供真實(shí)的實(shí)施環(huán)境，教師的地位在項(xiàng)目教學(xué)中是經(jīng)常變化的。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新技能時(shí)，教師是知識(shí)的傳授者；當(dāng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)技能時(shí)，教師是導(dǎo)航員；當(dāng)學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)，教師是觀察員；當(dāng)學(xué)生以小組進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師又需要充當(dāng)協(xié)調(diào)員。它要求教師有極大的創(chuàng)造性和應(yīng)變能力。教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施經(jīng)常需要臨時(shí)調(diào)整。