時間：2023-03-14 15:15:48
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關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)；教研活動；現(xiàn)狀；教學(xué)啟示
一、小學(xué)音樂教研活動的現(xiàn)狀
小學(xué)音樂教研活動是指在小學(xué)音樂教學(xué)實踐科研中，小學(xué)音樂教師以先進(jìn)的理論、符合時展的思想觀念為指導(dǎo)，運用科學(xué)的方法和有效的實踐促進(jìn)音樂教師自身素質(zhì)以及教學(xué)水平的提高，是一個對自身工作反思、總結(jié)和提升的過程，目的是為了解決音樂教學(xué)主體在教學(xué)中遇到的問題。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平、整體素質(zhì)的提高，我國在小學(xué)音樂教師科研方面有了很好的成效。表現(xiàn)在：（1）音樂教育課題由無到有；（2）音樂教育課題所占的比例上升；（3）音樂教師論文獲獎比率高；（4）在全國性的音樂教師科研活動蓬勃發(fā)展起來的同時，還形成了專門的音樂教師科研團體。但在小學(xué)音樂教研活動積極向前發(fā)展的同時，也出現(xiàn)了一系列的問題，集中表現(xiàn)為小學(xué)音樂教師主持的規(guī)劃課題少、音樂教師論文質(zhì)量不高、科研管理體制不健全等。這就需要教師積極參與小學(xué)音樂教研活動，提升自身的工作質(zhì)量。
二、小學(xué)教研活動的教學(xué)啟示
1.音樂游戲化促進(jìn)成長，提升興趣
音樂游戲不僅可以提升學(xué)生對音樂的興趣，而且將音樂教研活動游戲化還可以提升音樂教研活動的檔次，是小學(xué)音樂教育的重要組成部分；興趣是學(xué)習(xí)的老師，在小學(xué)音樂教研活動中，教研活動游戲化可以為以后小學(xué)音樂教學(xué)游戲化做鋪墊，提供經(jīng)驗、教訓(xùn)和方法，從而很好地激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)積極借用教研活動中游戲化的經(jīng)驗和教訓(xùn)，將學(xué)生“要我學(xué)”的小學(xué)教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的教育模式，將學(xué)生由被動地位轉(zhuǎn)為主動地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和自主性、能動性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松。同時對于教師來說，音樂科研活動游戲化還能夠讓教師快樂地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和教學(xué)中不斷充實自己，從而提高自身能力，為小學(xué)音樂教育做出更大的努力和貢獻(xiàn)。小學(xué)音樂教研游戲化也可幫助小學(xué)音樂教師釋放自身的壓力，讓教師在游戲中感受音樂教學(xué)的美，更好地了解音樂教學(xué)的內(nèi)涵，從而更好地進(jìn)行小學(xué)音樂教育。另外，小學(xué)音樂教研不應(yīng)只是單一的進(jìn)行報告和學(xué)習(xí)，還應(yīng)該積極感受音樂教學(xué)游戲化的美，要注重教研內(nèi)容游戲化的靈活性和多樣性，在教研活動中進(jìn)行改革，增加游戲的方式和內(nèi)容，以此來豐富教師自身的知識和教學(xué)活動，另外，還可通過游戲來激發(fā)教師對教研活動的熱情，減輕自身的壓力，從而促使教師對教研活動產(chǎn)生濃厚的興趣，加深其對音樂教育的認(rèn)識和了解，為以后開展教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
2.自主研究，打破常規(guī)
從小學(xué)音樂教研中得到的教學(xué)啟示之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主性。小學(xué)音樂教學(xué)活動不僅僅只是學(xué)習(xí)音樂的過程，更是一種感受美的過程，學(xué)生在音樂教學(xué)活動中表面上是在學(xué)習(xí)音樂，實質(zhì)上是在感受美的存在、感受美的創(chuàng)造、感受美的可貴，因此，教師在音樂教學(xué)中要注重提高學(xué)生的自主能力，促進(jìn)他們自身素質(zhì)的提高。在課堂上，學(xué)生可以通過教師的提示，自主地探索自己想要弄清楚的問題，打破“太陽為什么就一定要是紅的，草為什么一定要是綠色”的常規(guī)，因此，教師在教學(xué)中，需要做的僅僅是給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和一個較好的發(fā)展平臺，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供些許線索，讓他們主動地學(xué)習(xí)和探究問題。
3.去偽存真，創(chuàng)設(shè)真實的音樂課堂
在教研活動中，有一項重要內(nèi)容就是通過評課促進(jìn)音樂課堂教學(xué)改革，音樂評課是音樂教研活動的主要內(nèi)容，需要音樂教師不斷地學(xué)習(xí)和努力實踐，這樣才能促進(jìn)音樂課堂教學(xué)改革和音樂教育事業(yè)的發(fā)展。音樂教研活動要求教師擺正角色，樹立新的評課思維方式，創(chuàng)設(shè)一個和諧的評課環(huán)境，還音樂教研一個真評課。與音樂教研活動真評課相得益彰的是去浮華，留真實，創(chuàng)設(shè)原生態(tài)課堂。此外，在教學(xué)中，還有一種比較重要的教學(xué)形式，就是公開課。對于公開課來說，真實是其生命，課堂要著力于學(xué)生對真實的需求，著眼于生活實際、學(xué)科特點、知識要素和對知識的思考，而不是僅僅拘泥于課堂的表現(xiàn)形式。這就要求教師積極提升自身的智慧和素質(zhì)，積極摸索創(chuàng)設(shè)原生態(tài)課堂的辦法和方式。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊才裕.藝術(shù)實踐應(yīng)成為音樂教研活動的重要形式[J].中國音樂教育，2010.
在前段時間進(jìn)行的兩次抽考中，東明小學(xué)的成績一直是名列前茅，相同的學(xué)習(xí)時間為什么東明小學(xué)取得了優(yōu)異的成績？他們的課堂是什么樣的？帶著這些疑問，我們一起聆聽了東明小學(xué)李秀琴老師的公開課，李老師講授的是六年級的一節(jié)課，整堂課非常務(wù)實，教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣，在不同形式的練習(xí)中，幫助學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識。針對六年級學(xué)生的特點，李老師在課堂教學(xué)中，不是單純的教授基礎(chǔ)內(nèi)容，而是將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了升華，要求學(xué)生學(xué)以致用。例如本節(jié)課的大體內(nèi)容是討論即將開始的中學(xué)生活，在進(jìn)行完基礎(chǔ)內(nèi)容的新授與鞏固后，李老師設(shè)計了“談?wù)勀銓淼闹袑W(xué)生活”環(huán)節(jié)，這一內(nèi)容的設(shè)計將所學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用緊密聯(lián)系起來，促進(jìn)了英語學(xué)習(xí)的實效性。在練習(xí)的過程中，根據(jù)學(xué)生的不同水平又提出了不同的要求：水平高的同學(xué)盡量自由發(fā)揮，稍微差點的同學(xué)能夠模仿課本中的內(nèi)容，這一隱性的分層要求，使每一個學(xué)生都能找到自己的位置，每一個學(xué)生都是參與者，提高了英語學(xué)習(xí)的興趣。
聽評課后，我就前兩次質(zhì)量抽測中學(xué)生的答題情況作了分析、反饋，主要有以下幾點：
1、 基礎(chǔ)知識掌握不牢固，如單詞不會寫，不理解句子的意思等。
2、 語法知識了解甚少，如課文中的動詞的三單形式、過去時態(tài)等。
3、 課堂練習(xí)涉及面較窄，很多學(xué)生未見過此類題型，影響了發(fā)揮。
4、 學(xué)生書寫不規(guī)范，主要體現(xiàn)在句首字母不大寫，不加標(biāo)點符號，書寫凌亂等方面。
針對出現(xiàn)的這些問題，結(jié)合我們的課堂教學(xué)實際情況，向教師們提出了如下建議：
1、加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在英語學(xué)習(xí)中，詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要注意日常教學(xué)中詞匯的積累，只有擁有了豐富的詞匯才能應(yīng)對各種類型的題目。
2、英語教學(xué)要在學(xué)中用，在用中學(xué)，不要學(xué)單一、機械化的英語，要引導(dǎo)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)，靈活運用，加強英語實用性的訓(xùn)練。
3、按照小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，在小學(xué)階段要適當(dāng)進(jìn)行英語語法教學(xué)，給學(xué)生正確的語法知識結(jié)構(gòu)，適量輸入，盡量輸出。
4、在日常教學(xué)中，要注意對學(xué)生進(jìn)行文化意識教育，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨國文化交際能力。
5、建議英語教師認(rèn)真閱讀小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)。
一．堅持理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高
隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)識到，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成為 “無本之木，無源之水”。因此，本年度我們根據(jù)實際情況，立足校本，有計劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。
1、要求教師深入學(xué)習(xí)《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》、《數(shù)學(xué)教學(xué)理念》、與《小學(xué)語文教師》和《小學(xué)語文教學(xué)與設(shè)計》等有關(guān)教育教學(xué)的理念和雜志刊物，并組織教師集中觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)VCD，提高了教研效率和教師的教學(xué)水平。同時組織教師學(xué)習(xí)討論教學(xué)中的熱點和冷點的教學(xué)問題，從而使教師更新教學(xué)觀念，認(rèn)識教學(xué)新策略，讓教師從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。
2、為加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們定期組織教師學(xué)習(xí)各年段的教材特點，了解教研課改信息，一學(xué)年下來"研教合一"，已成為全體教師的共識，同時，我們還組織教師用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，認(rèn)真撰寫論文、制作課件。
二、健全教研制度，加強教學(xué)常規(guī)管理
1、教研組都在每月設(shè)定一個檢點，嚴(yán)格按照課程計劃，強化教學(xué)法規(guī)意識，加強課程計劃的執(zhí)行和管理，做到“開齊、開足、教好”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，把教研工作做細(xì)、做實。
1 2 3 42、加強對教師的教學(xué)行為的管理，特別是學(xué)生的作業(yè)布置與批改，以及教師的教案編寫。本年度開展四次性教案、作業(yè)檢查，并進(jìn)行量化考核，評出等級。對寫得較好的教師給予表揚鼓勵，對馬虎應(yīng)付的老師及時給予反饋，從而達(dá)到做好下階段的工作的目的。
3、為了改進(jìn)課堂教學(xué)，我們在年度初教研活動計劃中提到，為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，開展"聽、評、說課緊緊跟蹤一節(jié)課"的教學(xué)工作。且把這項工作作為一個重要的教研活動。本年度，我校每位老師都能在期初向教研組長報送校級優(yōu)質(zhì)課的課題和時間，認(rèn)真按照" 集體備課、集思廣益--分頭做課、共同評議--反思總結(jié)、內(nèi)化吸收"的步驟進(jìn)行，聽課后認(rèn)真評課，及時反饋，通過一學(xué)年下來我們發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學(xué)能力有了長足的進(jìn)步。通過教師的理論學(xué)習(xí)與實踐研討，集體備課與聽課、評課的有效結(jié)合使教師教學(xué)理論和課堂調(diào)控能力得以提升。
三、校本教研中取得的成績
1、師生角色發(fā)生了變化
在研究課中，我們的老師都感覺到：教師們能夠在教學(xué)中設(shè)計適合學(xué)生身心發(fā)展的實踐活動，改進(jìn)了單一傳授知識，教師講，學(xué)生聽的課堂模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)教師實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，開始成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者。初步摒棄“一根筆一本書”的現(xiàn)象。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
在教師用新的教學(xué)理念組織教學(xué)后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)有了發(fā)展。表現(xiàn)在：以往教師“強迫學(xué)生學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;主動學(xué)習(xí)”良好的勢頭；以往教師一問三不知或被動的接受知識的局面有所改觀；學(xué)生能大膽提出教師在課堂上出現(xiàn)的失誤，并能說出自己的意見，積極參與課堂教學(xué)。
1 2 3 43、教學(xué)設(shè)計的變化
教師已經(jīng)不盲目依照教參書、教輔書進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，能從學(xué)生具體情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，幾乎杜絕了照搬照抄別人的教學(xué)設(shè)計，這不能不說是一大進(jìn)步。
4、評課中總結(jié)經(jīng)驗
老教師陳國華在評課中總結(jié)出:“導(dǎo)入激趣,喚起小學(xué)生參與動機是一堂好課的前提,做到‘課伊始,趣亦生’ 一堂好課就成功了一半。”
姚金強主任總結(jié)出：“讀書必有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)．有疑才有學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。學(xué)生一旦提出了問題,便已處于學(xué)習(xí)的主動位置, 這時學(xué)生便嗷嗷待哺地等待教師幫其解答,教師不應(yīng)急于去滿足學(xué)生的欲望,立即予以回答,應(yīng)留出時間,鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生思考,讓學(xué)生在親自動腦解決問題的過程去‘碰壁’‘遇險’，從而迸發(fā)出思考的火花。”姚主任的言語之中包含了新的理念,全新教學(xué)方法。
陳校長對教師的課堂行為“引導(dǎo)”的認(rèn)識很有見解。“導(dǎo)”不是抱,一切由教師包辦代替；更不是“灌,” 由教師作一廂情愿的注入；也不是牽,變著法子讓學(xué)生就范；導(dǎo)的課堂作用在于“引,” 即不是單一地由教師提供信息,傳授知識,而是啟發(fā)學(xué)生主動去探求,從“學(xué)會”到“會學(xué)”。
四、存在的不足
1、有些教師有應(yīng)付的心理，活動不主動，有拖拉現(xiàn)象。
2、教學(xué)設(shè)計還不能因地制宜。
3、有些教師理論水平不高，聽課評課不積極，且都停留在表面現(xiàn)象，沒有達(dá)到深層次的進(jìn)行評課等。
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一、用活“四種載體”
（1）集體備課。集體備課是校本教研常用的一種組織模式。通過集體備課組織教師共同分析課程標(biāo)準(zhǔn)，教材重點、難點，研究學(xué)情，制訂教學(xué)目標(biāo)、方案，并確定教學(xué)方法，設(shè)計優(yōu)化教案和教學(xué)結(jié)構(gòu)。中心小學(xué)在備課的基礎(chǔ)上，對教師二次備課提出具體要求，要求每位教師的每一個教學(xué)設(shè)計中，既要能體現(xiàn)集體的智慧，又要有自己的獨特見解，符合自己的教學(xué)實際，形成“個人精備+集體研討+個性整合”的集體備課模式，切實實現(xiàn)“同伴互助”下的共同成長，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。（2）課例研究。課例，教師每天接觸卻又常為此困惑，所以我們認(rèn)為有必要將課例研究作為實施校本培訓(xùn)、落實校本教研的載體。通過課例研究，讓教師以結(jié)合新課程理念為起點進(jìn)行有目的、有主題的教研。在此基礎(chǔ)上，還要求教師在對課例進(jìn)行分析研究的過程中深度反思自己的教學(xué)行為和所提供的課例還存在哪些問題，離新課程的理念有多遠(yuǎn)，應(yīng)該怎樣改進(jìn)，從而設(shè)計出符合新課標(biāo)的施教程序和施教方案。（3）學(xué)術(shù)沙龍。為加強教師間的互動，讓教師在交流中提升思想以實現(xiàn)共同進(jìn)步，學(xué)校定期組織形式多樣的學(xué)術(shù)沙龍活動。開始階段，活動的主題以及參與人員由學(xué)校指定，為全體參與打下基礎(chǔ)；進(jìn)入成熟階段就可向教師廣泛征求選題，選出急待解決的熱點問題公布后就圍繞主題搜集資料、提煉觀點，進(jìn)行交流和探討。其過程追求不同觀點的交鋒，結(jié)果也不苛求形成定論，重點在于形成自己的思想。（4）課題研究。近幾年來，中心小學(xué)鼓勵并支持教師積極申報省、市、縣級的課題研究，還發(fā)動基層學(xué)校教師參加小課題的研究，均取得較好的成效，得到省、市教育專家的高度評價。通過課題研究，教師增強了群體研究意識，提高了協(xié)作參與課程開發(fā)與建設(shè)的能力，廣大教師的教育智慧資源在研討交流中激活和增值。
二、建立健全“兩種機制”
（1）建立保障機制。為了保證“校本教研”的順利開展，推進(jìn)課改的全面實施，促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展，中心小學(xué)建立了校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)組，負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)；適時調(diào)整課改領(lǐng)導(dǎo)組和學(xué)科指導(dǎo)組，打破排資論輩的傳統(tǒng)觀念，把一批來自課改實驗第一線善于學(xué)習(xí)、勤于鉆研、勇于實踐的“課改新星”，充實到學(xué)科指導(dǎo)組，為課改指導(dǎo)組注入了生機與活力，構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組織。（2）健全激勵機制。教研活動不要成為“例行公事”“一潭死水”，這就要充分調(diào)動教師參與的積極性。校本教研中學(xué)習(xí)提高—反思交流—同伴互助—專業(yè)引領(lǐng)各個環(huán)節(jié)落實到位，這就增進(jìn)了教師間的交流與溝通，集學(xué)習(xí)、交流、提高于一體，受到教師的歡迎。為進(jìn)一步激勵教師參與教研的積極性，學(xué)校在評選優(yōu)秀教師、年度考核等方面，對在教研活動中表現(xiàn)突出的給予及時獎勵并在職稱評定、進(jìn)修培訓(xùn)方面給予優(yōu)先考慮，激發(fā)教師以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度投入到教研活動中，教研不再是苦累的代名詞，而是充滿著活力。
三、對校本教研活動的反思
“校本教研”的開展不僅有利于新課程改革的深化，還有利于教師專業(yè)化的成長，尤其是在指導(dǎo)教師運用“新理念”實施教學(xué)，加深對“新理念”的理解方面起了很大的作用。但實施校本教研以來，不少問題也呈現(xiàn)出來。
反思一：多數(shù)教師尚未養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，其原因有：①教師理論水平、教研能力的不足；②長期行政式教學(xué)的影響；③誤解“專家引領(lǐng)”，不敢挑戰(zhàn)權(quán)威；④運作體制仍存在問題。
反思二：教師習(xí)慣于“教”而未能進(jìn)入“研”的狀態(tài)。不少教師長期以來都憑經(jīng)驗教書，未能把理論與實踐有機結(jié)合起來，“同化”并達(dá)到有意義的建構(gòu)；教師習(xí)慣根據(jù)上級或教研人員的框架參與教研，突然“各自為戰(zhàn)”便不知所措。
反思三：研討中，“人云亦云”的現(xiàn)象仍十分嚴(yán)重。其原因一方面在于大多數(shù)教師“愛面子”、怕說錯；另一方面在于教師在學(xué)習(xí)時只是一味接受，而不是批判性的，缺乏自己的見解。
反思四：只注重結(jié)果，未能側(cè)重于“生成性教研”以及“生成教研的方法”，這很不利于“校本教研”的深入開展。而校本教研的基本過程“問題—設(shè)計—行動—反思”是循環(huán)往復(fù)、不斷生成的，所以需要我們對結(jié)果再進(jìn)行反思，深化教研，從而提高教研能力。
一、校長重視，深入教研第一線
校長是學(xué)校的法人代表，是學(xué)校發(fā)展工作的總指揮和總策劃。因此，校長要把教研看作是科研興校的一種理念去謀劃，要在思想上重視教學(xué)研究，要認(rèn)識到?jīng)]有教研就沒有教學(xué)質(zhì)量。因此，在學(xué)校工作規(guī)劃中，應(yīng)把教研作為學(xué)校常規(guī)工作的重要部分，以教研促教學(xué)，以教研促發(fā)展。同時，校長也要深入到學(xué)校的一線教學(xué)工作中，不斷地提升自己的教研水平，以身示范，深入了解學(xué)校教師的教研情況，幫助教師解決在教學(xué)研究中遇到的問題和難題，并建立相關(guān)的制度和機制，用制度實現(xiàn)學(xué)校教研活動常態(tài)化、規(guī)范化，保障學(xué)校教研活動的有序開展，以此帶領(lǐng)、組織、指導(dǎo)教師開展教研活動，把學(xué)校教研工作有效落實。
二、加強理論學(xué)習(xí)，提高教研水平
教研也是一項活動，它有著特定的過程和規(guī)律。教學(xué)研究每個過程、每個環(huán)節(jié)要做些什么，怎么做，這都需要相關(guān)的理論的指導(dǎo)。否則，進(jìn)行教學(xué)研究時就會迷糊不清，甚至誤入岐途。那么，怎樣才能獲得豐富的理論呢？豐富的理論來自多學(xué)習(xí)、多讀書。只有多讀書，才能提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)廣泛地吸收知識，拓寬專業(yè)視野和研究視野，除專業(yè)課程的書籍外，社會、歷史、文學(xué)、語言、哲學(xué)、地理、天文等專業(yè)均可涉獵，做到兼收并蓄，從理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐中摸索自己的研究方向和課題。教師可多閱讀專業(yè)期刊。專業(yè)期刊、報紙的文章專題性強，寫作周期短，能反映出學(xué)科最新的研究現(xiàn)狀和研究成果；同時還可以根據(jù)研究方向，選取相關(guān)學(xué)科和研究方向的書籍，了解前人的研究成果，通過深入思考，針對前人研究的不足，找尋新的研究點，提出自己的觀點。
三、全員積極參與，營造濃厚的教研氛圍
教學(xué)研究需要濃厚的教研氛圍，需要全體教師的積極參與。參與即實踐，實踐出真知。學(xué)校的教學(xué)研究活動，不是一個人的]門造車，而是要大家的共同參與，師生的雙邊互動。
人人參與制訂計劃。沒有計劃，就會出現(xiàn)隨意性。作為一個教研項目或課題，學(xué)校或課題組要有總計劃，學(xué)期要有學(xué)期計劃，月要有月計劃，周要有周計劃，承擔(dān)者要有個人計劃，把教研計劃以制度的形式固定下來。
人人參與上公開研討課。學(xué)校的教學(xué)涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、政治、科學(xué)等學(xué)科，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)有所長。因此，只進(jìn)行主科的教研，忽略副科的教研，是對教育的誤解，是對學(xué)生全面發(fā)展的不負(fù)責(zé)任。因此，各科教師都應(yīng)該進(jìn)行教研，都要上公開研討課。通過公開研討課，充分發(fā)揮集體智慧，讓個人在集體交流中獲得進(jìn)步。
數(shù)學(xué)組教研活動計劃
一、指導(dǎo)思想
結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際，以課程改革為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量為重點，以探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效為目標(biāo)，進(jìn)一步加強課堂教學(xué)研究，加強教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，努力提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、主要工作及措施
（一）加強理論學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變觀念，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、深刻領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓與要求。本學(xué)期繼續(xù)加強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課標(biāo)的“回頭看”工作。每位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)努力將課改理念轉(zhuǎn)化為自覺的課堂實踐，做到理論與教學(xué)實踐相結(jié)合。并處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，正確把握優(yōu)質(zhì)課與平常課、問題討論式的師生互動、豐富的多媒體與常規(guī)板書、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)上的刻苦鉆研精神等關(guān)系。
2、根據(jù)本校實際，堅持每周星期二晚進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，把集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、專題學(xué)習(xí)與問題探討相結(jié)合、經(jīng)驗交流與教學(xué)反思相結(jié)合等，提高理論學(xué)習(xí)的針對性與實效性。
3、引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育刊物上有關(guān)課改的經(jīng)驗和先進(jìn)的理論，以更好地指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。每位教師繼續(xù)做好理論學(xué)習(xí)筆記，寫好反思。并定期進(jìn)行交流，討論，互相學(xué)習(xí)，取長補短。
（二）加強課堂教學(xué)實踐與研究，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、課堂是落實課程改革的主陣地。努力追求真實、有效、高效的課堂。開展課堂教學(xué)的研究，要從學(xué)生的真實需要出發(fā)，從教材內(nèi)容的特點出發(fā)，恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)目標(biāo)，落實學(xué)生必須掌握的知識和技能，建立平等民主的師生關(guān)系，營造積極、健康、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，倡導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，擴大學(xué)生信息交流面，培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、規(guī)范教學(xué)“六認(rèn)真”管理。教學(xué)“六認(rèn)真”要講究實效，每位教師都要認(rèn)真鉆研教材，精心備課。備課要了解學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗，取人之長、補己之短，不斷充實和完善自己的教案。要善于反思，不斷總結(jié)課堂實踐中的得失，優(yōu)化自己的教案。作業(yè)要合理、適度，精心挑選，精心批改。練習(xí)設(shè)計要注意科學(xué)性、針對性和有效性，力求輕負(fù)高效。
3、加強質(zhì)量監(jiān)測，及時反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。（1）單元檢測。抓好單元知識達(dá)標(biāo)檢測，嚴(yán)格考核，及時做好檢測分析、查漏補缺工作。（2）數(shù)學(xué)競賽。全校以年級為單位開展數(shù)學(xué)知識競賽，創(chuàng)設(shè)良好的競爭氛圍。鼓勵各班根據(jù)實際情況開展豐富多彩的教學(xué)活動。
（三）加強課題研究，使教師向“研究型”轉(zhuǎn)化。
本學(xué)期，我們要繼續(xù)圍繞《如何提高學(xué)生的計算能力》這一課題，認(rèn)真進(jìn)行研究、實踐、總結(jié)、交流，凝聚集體的智慧和力量，爭取使學(xué)生的計算能力有一個飛速發(fā)展。并在學(xué)期末對學(xué)生進(jìn)行一次計算能力考核，評出優(yōu)、中、差，對在計算能力方面表現(xiàn)突出的學(xué)生給與獎勵。
（四）開展網(wǎng)絡(luò)教研，開闊教師的視野，達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共享。
本學(xué)期，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，從中搜尋典型課例供教師觀看，評析，學(xué)習(xí)其中的亮點，用于自己的課堂教學(xué)中，并大膽改革，勇于創(chuàng)新，努力提高每位教師的課堂教學(xué)效率。有條件的話人人建立博客，把自己在教學(xué)成長中的所想、所感、所思記錄下來，并進(jìn)行探討和交流，共同去享受成長快樂，從事網(wǎng)絡(luò)教研，開辟教學(xué)研究的新途徑。
以上是我們數(shù)學(xué)教研組本學(xué)期的教研計劃，我們一定會以此為綱，扎扎實實的搞好我校的數(shù)學(xué)教研工作。但在工作中我們還要結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的臨時問題，有針對性的進(jìn)行研究，博采眾長，集思廣益，爭取使我校的數(shù)學(xué)教學(xué)再上一個新臺階。
xxxx年1月8日，在實驗中學(xué)舉行了第四屆小學(xué)英語聯(lián)合教研活動。本次活動得到了華鎣市教研室的大力支持，各個學(xué)校的緊密配合，以及各學(xué)校小學(xué)英語教師的積極參與，取得了圓滿的成功。
本次活動進(jìn)行了教學(xué)活動觀摩和論文評比。在教學(xué)活動觀摩中，教師的教學(xué)方式多種多樣，并使用了多媒體、直觀教具、身體語言等多種教學(xué)輔助手段;課堂組織教學(xué)靈活多樣，語言條理清晰，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，并利用活動組織教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。但是，也有個別的教師基本功不夠扎實，有待進(jìn)一步提高。在論文評比中，一共收到二十余篇教育教學(xué)論文，大家共同探討，共同進(jìn)步。活動結(jié)束后，教研室唐協(xié)輝老師作了總結(jié)發(fā)言，指出本次活動充分展示了教育教學(xué)水平，論文質(zhì)量非常高，活動非常成功，希望下次活動搞得更好，使我們的小學(xué)英語教師隊伍不斷壯大和提高。
這次活動獲得了圓滿的成功，與教育教學(xué)教師精心準(zhǔn)備是分不開的，同時也與教研室和各個學(xué)校的支持是分不開的，通過活動提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想素質(zhì)，為華鎣市小學(xué)英語教
本次活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，承擔(dān)本次講課任務(wù)的精心準(zhǔn)備，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)深入其中研課、磨課，其他教師也積極參與，使活動收到了很好的效果。
我校于2011年提出辦書法特色學(xué)校，打造書香校園，我們自主研發(fā)了寫字校本教材《墨香》。經(jīng)過5年的使用，教學(xué)效果顯著，為了使書法課堂教學(xué)再登新臺階，特開展本次活動。旨在通過以書法教育為載體，營造民族、傳統(tǒng)文化氣息濃厚的校園文化，形成“墨香校園”的辦學(xué)特色以及創(chuàng)建一所有著深厚文化底蘊、充滿活力的教師隊伍和學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展的人文化品牌學(xué)校。致力于營建“寫一手好字（墨香），以書寫之美攜手學(xué)校文化之魂。
教研活動分觀摩和研討兩大環(huán)節(jié)。三節(jié)課分別為：二年級，胡秀密執(zhí)教的左右結(jié)構(gòu)字的教學(xué)；四年級，李桂芝執(zhí)教的半包圍結(jié)構(gòu)字的教學(xué)；和六年級，姜麗娜執(zhí)教的上下結(jié)構(gòu)字的教學(xué)。幾位教師的課堂教學(xué)，都采取了結(jié)構(gòu)歸類，典型示范，分別運用了定位法和參照進(jìn)行入微指導(dǎo)。她們將傳統(tǒng)寫字課的單調(diào)融入了趣味，讓多種評價貫穿課堂始終，每節(jié)課都浸潤著墨香。老師和孩子們寫的字，讓聽課教師嘖嘖稱贊。
研討環(huán)節(jié)更是讓本次活動錦上添花，組長的評課精當(dāng)準(zhǔn)確，本著實事求是的精神分別點評這三節(jié)課。高玉玲老師說:“作為我們教師都知道，興趣是孩子最好的老師。而作為最為枯燥的寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣就難上加難了。聽了小蜜的這節(jié)教學(xué)，細(xì)心的老師會發(fā)現(xiàn)，她時時處處在激趣，運用激勵的語言，學(xué)生每寫一字的展示，以及她的師生Pk，展示的地方，生生互評都有效的激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣。”研討環(huán)節(jié)老師們更是各抒己見，何老師說道：“首先就是堅持，幾年來我每天都堅持讓孩子們練字20分鐘。其次就是指導(dǎo)，先教學(xué)生學(xué)會觀察，在觀察的過程中明確字的間架結(jié)構(gòu)。重點筆畫重點指導(dǎo)，突出主筆。巡視過程中發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。領(lǐng)悟基本規(guī)律，熟練運用，形成書寫技巧。最后就是鼓勵，及時表揚，抓住時機采取課堂展示，讓學(xué)生感受到寫字的快樂。”李春芝老師說的也很實在“我的字寫的不好看，但在教學(xué)寫字課上，我認(rèn)真指導(dǎo)，糾正孩子出現(xiàn)的錯誤。長期指導(dǎo)認(rèn)真的教，我班的大部分學(xué)生的字都很好看，個別學(xué)生在學(xué)校舉行的寫字大賽中獲獎。當(dāng)我有時忙或出現(xiàn)松懈的時候，孩子的字就出現(xiàn)了很大的差別。今天聽了這三節(jié)以后，我會在今后的寫字課上認(rèn)真指導(dǎo)，堅持不懈的去做，盡快讓我班的孩子的字好起來。”
春風(fēng)送暖，春雨綿綿，為扎實踐行市教育局提出的“四課競賽”活動，推進(jìn)新課改理念下語文新課堂的深入實施，優(yōu)化教師的教學(xué)行為，切實提高教師科研能力，提升語文課堂教學(xué)水平。4月19日，xx小學(xué)“立足課改實踐 優(yōu)化教學(xué)行為”語文專題教研活動如期舉行。學(xué)校特別邀請了市教育局教研室、城區(qū)督學(xué)責(zé)任區(qū)、陽三石街道辦事處城南中心校領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校的校長和老師們，以及學(xué)生家長代表，參加此次專題教學(xué)研討活動。此次活動，受到了與會專家、老師和家長的高度評價。
為了把這次教研活動開展得扎實有效，活動之初，語文組全體教師就作好了充分準(zhǔn)備。分年段備課組從教材的個性化解讀、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定方面著手進(jìn)行深入研討。本次教研活動分為四個環(huán)節(jié)：說課、上課、聽課、評課及專家講座，對語文課堂有效教學(xué)進(jìn)行了深入的探討和交流，展示了真實的教研過程。首先由學(xué)校語文教研組長鄧勉老師對展示的三節(jié)教學(xué)研討課進(jìn)行說課，就教學(xué)設(shè)計意圖與大家一起交流分享。接著三位低、中、高年段的語文老師，針對“低年級隨文識字”“中年級生本課堂”“高年級略讀課文教學(xué)”分別上了教學(xué)研討課，三位老師的課讓大家耳目一新。課堂上，學(xué)生在教師的點撥、鼓舞、激勵下，煥發(fā)出了勃勃的生機。課堂氣氛活躍，小組活動有序，言語生成精彩。聽課后，來賓們欣賞了xx小學(xué)獨具特色的大課間活動。下午，進(jìn)行了評課和專家講座。
在下午的研討中，各位領(lǐng)導(dǎo)、老師都緊密圍繞研討主題很有見地談出了自己的想法，充滿理性思考和現(xiàn)場感的專業(yè)表達(dá)精彩紛呈，研討氣氛達(dá)到了，每一個老師都酣暢淋漓地經(jīng)歷了一次深度研討的高峰體驗。隨后，市教育局教研室陳運林老師對《如何聽課評課》做出了實質(zhì)性的指導(dǎo)，并與上午的課例相結(jié)合，在場的每一位都受益匪淺。最后陳老師還對我校語文教師提出了建議：要多讀書、要有底蘊，在教學(xué)中要做到“粗中有細(xì)”。
本次教研活動開展井然有序，集中展示了大家的研究意識、研究能力、研究水平和團隊活力，語文組教師明確了教學(xué)方向，了解了教學(xué)中的具體策略，有效提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。相信在以后的活動中，老師們將會有更多的思維碰撞，激起更多教學(xué)智慧的火花，學(xué)校教研活動定會再上新的臺階。
