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第1篇

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;工作過程系統(tǒng);公共知識(shí);案例教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2016）01-0100-02

財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程是中職生考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證三門核心課程之一，據(jù)筆者多年從事該門課程教學(xué)實(shí)踐工作所知，此課程相對(duì)于其他兩門課程而言，考證及格率最低，中職生普遍反映最難掌握。

其根本原因筆者認(rèn)為：一是此課程是一門交叉學(xué)科，綜合了法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，具有很強(qiáng)的系統(tǒng)理論性;二是目前中職生源普遍質(zhì)量差，學(xué)生的理解能力不強(qiáng)，具有學(xué)習(xí)積極性弱等先天性特點(diǎn)。

基于以上現(xiàn)實(shí)情況，如何保證教學(xué)效果，提高中職生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)熱情和掌握程度，筆者就該門課程的特點(diǎn)和教學(xué)受眾進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并在實(shí)踐中探索使用何種教學(xué)方法最為合適。

一、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程的特點(diǎn)及其教學(xué)受眾情況

1.財(cái)經(jīng)法規(guī)最大的特點(diǎn)是一門綜合性的交叉學(xué)科，主要是以法律條文形式顯現(xiàn)，重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的會(huì)計(jì)行為規(guī)范和應(yīng)當(dāng)遵守的法律規(guī)定。課程中不僅有相當(dāng)多的專業(yè)術(shù)語，在目前中職生的知識(shí)架構(gòu)，理論認(rèn)知水平下，貌如“天書”，而且整個(gè)課程內(nèi)容偏向法學(xué)知識(shí)，表述性語言高度濃縮，法律條文條規(guī)繁多，概念性知識(shí)抽象，中職生理解起來晦澀難懂。

財(cái)經(jīng)法規(guī)課程具體分為五章內(nèi)容：第一章為“會(huì)計(jì)法律制度”，主要講述會(huì)計(jì)法律制度構(gòu)成、管理體制、會(huì)計(jì)的主要職能、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)人員及其違反會(huì)計(jì)法律制度所承擔(dān)的法律責(zé)任;第二章為支付結(jié)算法律制度，主要講述支付結(jié)算下的現(xiàn)金、銀行、票據(jù)結(jié)算方式;第三章為稅收法律制度，主要講述增值稅等稅種的計(jì)算和征收管理;第四章為財(cái)政法律制度，主要講述預(yù)算、政府采購(gòu)、國(guó)庫(kù)等內(nèi)容;第五章為會(huì)計(jì)職業(yè)道德，主要講述會(huì)計(jì)道德規(guī)范等內(nèi)容。

2.目前中職生源普遍理解能力偏下，文化基礎(chǔ)較差，挫折感嚴(yán)重，缺乏學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，邏輯思維和發(fā)散性思維幾乎無從談起，對(duì)于財(cái)經(jīng)法規(guī)此類缺少動(dòng)手實(shí)訓(xùn)的純理論化課程，無法進(jìn)行自我歸納總結(jié)，更談不上把握課程脈絡(luò)，形成理解和加強(qiáng)記憶性學(xué)習(xí)。

二、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程教學(xué)方法的實(shí)踐與思考

對(duì)于中職生而言，財(cái)經(jīng)法規(guī)雖是一門核心考證課程，通過一定的題海性應(yīng)試化學(xué)習(xí)，在一定程度上可以提高考試的及格率，但是筆者始終認(rèn)為，針對(duì)課程的內(nèi)容特點(diǎn)和中職生的現(xiàn)實(shí)情況下，注重中職生專業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)，借助不同的教學(xué)方法和手段，是可以有力地提高中職生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以有效提高考證率，還進(jìn)一步提升中職生的綜合知識(shí)能力。

（一）思維導(dǎo)圖教學(xué)法

思維導(dǎo)圖教學(xué)法首先是由課程內(nèi)容的基本概念引申出與其相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，再次一層接一層地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的剝離和結(jié)合，最后形成一套完整的知識(shí)框架和知識(shí)地圖。其中最重要的技巧是運(yùn)用圖文并重的方式，從基本概念到相關(guān)相互隸屬的知識(shí)點(diǎn)通過層次圖顯現(xiàn)出來。現(xiàn)以財(cái)經(jīng)法規(guī)第一章“會(huì)計(jì)法律制度”為例：

通過“會(huì)計(jì)法律制度”概念，引申出相關(guān)隸屬知識(shí)，由教師引導(dǎo)學(xué)生使用不同顏色的畫筆繪制成層次知識(shí)地圖（如圖1所示）。使用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，一是可以增強(qiáng)中職生學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)法規(guī)某一章節(jié)以及整一本書的整體性和宏觀性，更好地把握某一章節(jié)，整一本書的脈絡(luò)，理解知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系;二是通過中職生自我繪制知識(shí)層次圖，在動(dòng)手繪制過程中更有利于中職生對(duì)于知識(shí)的記憶程度;三是圖文并茂式學(xué)習(xí)，在很大程度上改變中職生“不愛動(dòng)腦，愛動(dòng)手”的學(xué)習(xí)模式，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)熱情和參與度。

（二）基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)法

“會(huì)計(jì)工作過程系統(tǒng)化”可以簡(jiǎn)單表述為把企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)工作所需要完成的工作元素和所需要專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為課程要求，由此安排不同的課程進(jìn)行教學(xué)，以便滿足中職生以后在實(shí)際會(huì)計(jì)工作中的知識(shí)儲(chǔ)備。那么，對(duì)于財(cái)經(jīng)法規(guī)課程而言，基于工作過程系統(tǒng)化下的教學(xué)工作，如何開展？現(xiàn)以財(cái)經(jīng)法規(guī)第二章“支付結(jié)算法律制度”為例，本章主要是講授現(xiàn)金、銀行、票據(jù)等結(jié)算方式。筆者認(rèn)為，可以根據(jù)本章的內(nèi)容知識(shí)，模擬某一企業(yè)在往來款項(xiàng)中所涉及到的相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)開展教學(xué)，重點(diǎn)突出并帶出了往來款項(xiàng)中的現(xiàn)金、銀行、票據(jù)的結(jié)算方式的相關(guān)財(cái)經(jīng)法規(guī)課程中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。基于工作過程化的教學(xué)設(shè)計(jì)，一方面可以讓中職生在模擬實(shí)際會(huì)計(jì)工作中，身臨其境地?cái)[脫課程內(nèi)容的枯燥和法律形式的條文框架，通過形象性思維進(jìn)行理解、記憶學(xué)習(xí);另一方面基于模擬會(huì)計(jì)工作過程再結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)法，通過填寫一些支票、銀行轉(zhuǎn)賬票據(jù)等方式，再配套相關(guān)知識(shí)點(diǎn)題目的練習(xí)，作答，模擬考試，單元測(cè)驗(yàn)等實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這相比傳統(tǒng)的教師講授，學(xué)生聽講的教學(xué)方法效果更加明顯。

財(cái)經(jīng)法規(guī)課程的第三章“稅收法律制度”的內(nèi)容，也可以基于“會(huì)計(jì)工作過程化”，模擬某一企業(yè)所發(fā)生的增值稅、消費(fèi)稅等稅種，結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)法引導(dǎo)中職生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）利用公共知識(shí)儲(chǔ)備下的教學(xué)法

財(cái)經(jīng)法規(guī)課程的第四章為財(cái)政法律制度，主要是“國(guó)家預(yù)算”“政府采購(gòu)”“國(guó)庫(kù)”等內(nèi)容。這一章節(jié)，相比較以上三個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，中職生學(xué)習(xí)較為吃力，甚至?xí)纱喾艞墝?duì)本章節(jié)內(nèi)容知識(shí)的學(xué)習(xí)，根據(jù)筆者多年教學(xué)所知，主要原因有如下兩點(diǎn)：一是本章節(jié)內(nèi)容與中職生的其他專業(yè)課程聯(lián)系性不強(qiáng);二是本章節(jié)的專業(yè)術(shù)語和知識(shí)內(nèi)容抽象與中職生所接觸或所感知的生活氣息相距較大，學(xué)習(xí)起來無從下手。那么，在實(shí)踐教學(xué)中，如何讓本章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單，便于學(xué)生理解、記憶？

筆者在具體實(shí)踐教學(xué)過程中，利用學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段及中職階段中所開設(shè)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治等公共德育課程中所學(xué)習(xí)到的已經(jīng)儲(chǔ)備到的比如對(duì)我國(guó)政體、國(guó)家行政管理、財(cái)政管理、稅收管理等公共知識(shí)，采用知識(shí)之間的聯(lián)系學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)中職生深刻把握本章節(jié)內(nèi)容的知識(shí)脈絡(luò)和框架，首先清楚理解我國(guó)的政體形式，行政管理、財(cái)政管理模式等公共知識(shí)的前提下，再層層嵌入“預(yù)算”“政府采購(gòu)”“國(guó)庫(kù)管理”等本章節(jié)的法律法規(guī)知識(shí)，使現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容完全建立在之前所儲(chǔ)備的公共知識(shí)之上，以老知識(shí)理解新知識(shí)，構(gòu)建這樣的教法和學(xué)習(xí)形式，不僅可以有效減少中職生學(xué)習(xí)法律條文條例上思想理解上的難度，還能進(jìn)一步把前后所學(xué)知識(shí)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，前后貫穿，形成理解線索，幫助學(xué)生理解與記憶。

（四）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法，以其生動(dòng)形象，實(shí)踐性強(qiáng)而且能夠改變打破“教師講、學(xué)生聽”“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中被廣泛使用。筆者在財(cái)經(jīng)法規(guī)課程的實(shí)踐教學(xué)中，尤其是對(duì)第五章“會(huì)計(jì)職業(yè)道德”內(nèi)容的教學(xué)，效果更加明顯。一是由于本章節(jié)的內(nèi)容特質(zhì)，是“會(huì)計(jì)職業(yè)道德”，利用社會(huì)經(jīng)濟(jì)中實(shí)際發(fā)生的“職業(yè)道德”案例，在講解過程中，很大程度可以降低中職生對(duì)法律規(guī)定的陌生感，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生課堂的討論、辯論程度，共鳴而更能引人入勝;二是案例教學(xué)法能夠把所學(xué)知識(shí)通過直觀、簡(jiǎn)單、形象的形式顯現(xiàn)，對(duì)于中職生目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀而言，是最直接的方式;三是在具體教學(xué)中，案例只是載體，而是要通過精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過案例的方式，有的放矢地貫穿結(jié)合突出本章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，引導(dǎo)中職生獨(dú)立思考，理解、記憶，最后真正掌握到學(xué)習(xí)內(nèi)容。

最后，基于中職生理解能力較差等現(xiàn)實(shí)條件，根據(jù)財(cái)經(jīng)法規(guī)課程各章節(jié)不同性質(zhì)內(nèi)容，一方面采用不同的教學(xué)方法，另一方面積極引導(dǎo)中職生多讀教材，精讀教材，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，再輔助一定量練習(xí)題，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。那么，筆者認(rèn)為是足以有效提高該門課程的考證及格率和提升中職生的綜合知識(shí)能力。

第2篇

關(guān)鍵詞：高職高專；會(huì)計(jì)專業(yè)；職業(yè)道德

隨著教育體制的發(fā)展，以職業(yè)教育為目標(biāo)的高職高專院校，將得到更為廣闊的發(fā)展空間，在高職高專的諸多專業(yè)中，會(huì)計(jì)專業(yè)得到社會(huì)。家長(zhǎng)和學(xué)生的青睞，近十年來，我國(guó)高職高專院校培養(yǎng)了一大批從事基層會(huì)計(jì)工作的人員。他們?cè)诟髯缘墓ぷ鲘徫簧先〉昧蓑溔说某煽?jī)，但是也有會(huì)計(jì)工作的人員因自己職業(yè)操守問題鋃鐺入獄，接受法律的制裁，這些現(xiàn)象不得不重新關(guān)注高職高專院校會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)操守的教育問題。

一、高職高專院校會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育中存在的問題

第一，在教育理念上，忽略會(huì)計(jì)職業(yè)道德操守的現(xiàn)實(shí)教育。高職高專院校會(huì)計(jì)專業(yè)在設(shè)定專業(yè)大綱和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃上，大多數(shù)院校強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)理論的完整性、系統(tǒng)性，而對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課程只是按照要求開設(shè)。只是因?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)道德列為從業(yè)資格考試內(nèi)容的時(shí)候，為了學(xué)生考試成績(jī)才開設(shè)，而沒有將職業(yè)道德教育切合實(shí)際與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，缺乏一套行之有效的道德教育體系。即使開設(shè)這些課程，如《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》，在講授上也是較為陳舊，老師講授的大多是許多法律條文以及比較枯燥的理論性很強(qiáng)的知識(shí)，學(xué)生也是僅僅為了考試背誦而已。由于缺乏對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)內(nèi)部的職業(yè)道德認(rèn)知、職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)道德結(jié)構(gòu)等關(guān)于職業(yè)操守的教育，定會(huì)導(dǎo)致高職高專院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育發(fā)展陷入困境。

第二，在教學(xué)實(shí)踐中，忽視相關(guān)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德諸環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)。當(dāng)前的高職高專院校，尤為注重學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)基本技能的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的專業(yè)技能證書的取得，而對(duì)學(xué)生的德育教育和人格培養(yǎng)卻嚴(yán)重缺陷，缺乏職業(yè)操守教育的文化氛圍。雖說部分院校采取案例教學(xué)中，引入個(gè)別會(huì)計(jì)人員觸犯法律后收到懲罰的案例，但是對(duì)此分析較少，只是舉例子而已，沒有認(rèn)真分析案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

二、加強(qiáng)高職高專院校會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育的途徑。

第一，構(gòu)建科學(xué)的高職高專院校會(huì)計(jì)專業(yè)的結(jié)構(gòu)模型。由于審視角度的不同和劃分方法的差異，學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了諸類的職業(yè)道德構(gòu)成理論模型。作為一種職業(yè)，會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)道德的結(jié)構(gòu)模式主要有三個(gè)層面：首先是知識(shí)層面，這是本專業(yè)的基本技能，主要包括會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)的文化知識(shí)等。其次是行為層面，這是會(huì)計(jì)專業(yè)以后工作的實(shí)際能力，主要包括會(huì)計(jì)實(shí)踐能力、會(huì)計(jì)工作中應(yīng)急能力、會(huì)計(jì)工作中創(chuàng)新能力等。最后是職業(yè)操守層面，這是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生發(fā)展的潛能體現(xiàn)，也是保證社會(huì)經(jīng)濟(jì)正常運(yùn)行的關(guān)鍵，主要包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、法律意識(shí)和身心素質(zhì)等方面。這樣的職業(yè)模型，是把知識(shí)和能力作為前提，職業(yè)操守處于核心地位的學(xué)科體系，改變傳統(tǒng)以學(xué)科教學(xué)為核心的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，以及現(xiàn)在各院校突出的實(shí)踐結(jié)構(gòu)體系，在這樣的學(xué)科體系下，會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)操守放在首位，不僅在教學(xué)和科研上都明顯表現(xiàn)出來。

第二，在基礎(chǔ)課程講授時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待職業(yè)操守。《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是高職高專院校會(huì)計(jì)專業(yè)關(guān)于職業(yè)道德最為基礎(chǔ)的課程，所以說在這門課講授的時(shí)候，教師就要全面介紹與職業(yè)道德相關(guān)的法律文獻(xiàn)，在教學(xué)過程中，不要采用“填鴨子”式的教學(xué)方法，而是教會(huì)學(xué)生知法、守法、懂法、用法。讓他們?cè)诹私馀c財(cái)經(jīng)相關(guān)法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該學(xué)會(huì)利用法律的武器來維護(hù)自身的合法權(quán)益，在大是大非面前保持高度的清醒，自覺抵制違法行為現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)在教學(xué)方法上要采用多種方法教學(xué)，尤其要充分利用多媒體教學(xué)，這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三、在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，凸顯職業(yè)操守教育。會(huì)計(jì)專業(yè)課雖然是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但每門課程都蘊(yùn)含著豐富的職業(yè)道德教育內(nèi)容。比如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門課，我們?cè)谥v授的時(shí)候就要有意識(shí)地滲透職業(yè)道德教育的內(nèi)容，使學(xué)生一開始就對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的時(shí)候，有很強(qiáng)的職業(yè)道德觀念。再如在《審計(jì)學(xué)》的教學(xué)中，應(yīng)該增加中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)制訂的《中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德守則》、《職業(yè)道德基本準(zhǔn)則（征求意見稿）》等相關(guān)的法律內(nèi)容相互參照講授，在讓學(xué)生分清道德、審計(jì)準(zhǔn)則和法律之間的界限的時(shí)候明確違法的嚴(yán)重性。

第四，加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，豐富會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的方式。當(dāng)前高職高專院校會(huì)計(jì)專業(yè)尤為突出專業(yè)的實(shí)訓(xùn)階段，而忽視道德操守的實(shí)訓(xùn)，認(rèn)為道德操守只要我們講授了，出現(xiàn)問題是學(xué)生自己素質(zhì)，乃至道德問題與學(xué)校教學(xué)無關(guān)。這本身就承認(rèn)道德操守的虛無觀，其實(shí)在實(shí)訓(xùn)階段也可以讓學(xué)生知道在法律規(guī)定或許可的范圍內(nèi)，作為一名會(huì)計(jì)人員應(yīng)該做哪些工作，一旦觸及法律將受到怎么樣的法律嚴(yán)懲，同時(shí)教會(huì)學(xué)生怎樣去避免這些問題。所以可以設(shè)計(jì)一個(gè)真實(shí)市場(chǎng)環(huán)境，將會(huì)計(jì)人員模擬在一個(gè)主體多樣、關(guān)系復(fù)雜的真實(shí)的外部環(huán)境中，怎樣使他們學(xué)生既遵守國(guó)家有關(guān)的財(cái)經(jīng)法規(guī)、會(huì)計(jì)制度等，又要努力完成會(huì)計(jì)的目標(biāo)。同樣，在教育的方法上，要不斷豐富教育方式的內(nèi)容體系，如聘請(qǐng)會(huì)計(jì)學(xué)界的專家學(xué)者、各大公司的會(huì)計(jì)總監(jiān)以及公安系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)偵探專家等進(jìn)行講座，采取警示教育與正面引導(dǎo)相結(jié)合的方式，不斷提高會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的效果。也可以組織學(xué)生到監(jiān)獄與那些曾經(jīng)從事會(huì)計(jì)已經(jīng)相關(guān)工作因違法，而受到懲治的人，進(jìn)行交流，讓學(xué)生不斷提高法律意識(shí)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念。（作者單位：海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉蓮.高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究[J].遼寧省交通高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009（1）.

第3篇

自從2013年以來，財(cái)政部進(jìn)行了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試改革，考試由原來的紙質(zhì)考試改為上機(jī)考試，考試題型也大幅度變化，尤其是三科一次性全部合格方能通過拿證，從而使眾多高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生考證通過率直線下降。同時(shí)，由于資金、人才的缺乏和管理理念的滯后，一些高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)理論教學(xué)與實(shí)踐、實(shí)際崗位需求脫鉤現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)亟待加強(qiáng)。文本通過以A職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)為研究對(duì)象，調(diào)整人才培養(yǎng)方案來進(jìn)行改革實(shí)踐，試圖解決這兩方面的突出問題。

二、改革的意義

1. 會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)與企業(yè)緊密聯(lián)系的需要

高職教育的特點(diǎn)之一是要求工學(xué)結(jié)合。會(huì)計(jì)是一個(gè)專業(yè)知識(shí)豐富、實(shí)踐水平比較高的一項(xiàng)技能和經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入和信息技術(shù)的快速發(fā)展，在建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的時(shí)候，就一定要考慮到企業(yè)的實(shí)際崗位設(shè)置與需要。目前眾多高職高專院校會(huì)計(jì)專業(yè)只是根據(jù)自身?xiàng)l件設(shè)置人才培養(yǎng)方案，而人才培養(yǎng)方案的優(yōu)劣將決定高職高專本專業(yè)的成敗。會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，都要與企業(yè)實(shí)際崗位需要緊密聯(lián)系起來，根據(jù)這些緊缺崗位的需求，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的改革，培養(yǎng)企業(yè)用得上、留得住的應(yīng)用型人才。但是目前高職教學(xué)與實(shí)際崗位需求存在一定的滯后性，使得教學(xué)工作的開展顯得力不從心，不能成為實(shí)訓(xùn)課程知識(shí)的有效支撐。課程體系不能完全跟上企業(yè)需要的步伐，課程內(nèi)容不能有效執(zhí)行，也會(huì)給會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)與企業(yè)需要的緊密聯(lián)系帶來一定的困難，從而使會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)難上加難。

2. 專業(yè)相關(guān)課程理論和實(shí)訓(xùn)有效開展的需要

會(huì)計(jì)專業(yè)課程一般包括了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與實(shí)務(wù)、財(cái)經(jīng)技能、財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、稅法、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、納稅實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理會(huì)計(jì)、稅務(wù)籌劃、經(jīng)濟(jì)法、審計(jì)學(xué)原理與實(shí)務(wù)、綜合仿真實(shí)訓(xùn)等主干課程。很多課程的實(shí)訓(xùn)量大，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生人數(shù)也多，對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的要求也高；同時(shí)很多課程的學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)與相關(guān)會(huì)計(jì)崗位密切關(guān)聯(lián)。鑒于A學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件和實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的實(shí)際情況，很多課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開展流于形式，不能完全做到一體化教學(xué)，更無法模擬實(shí)際的企業(yè)工作環(huán)境。教學(xué)效果不理想，培養(yǎng)出來的學(xué)生實(shí)踐能力有待進(jìn)一步提高。理論與實(shí)踐不能有效、緊密、及時(shí)結(jié)合，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣，學(xué)生的專業(yè)技能水平就得不到有效提高，無法體現(xiàn)高職教育的優(yōu)勢(shì)。

3. 提高學(xué)生考證通過率，進(jìn)而提高學(xué)生就業(yè)率的需要

2014年度，隨著相關(guān)財(cái)政主管部門加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試的監(jiān)管，考證的難度相應(yīng)加大，全國(guó)的考證通過率也降低了很多。為了及時(shí)應(yīng)對(duì)這種變化，必須通過修訂人才培養(yǎng)方案，整合課程資源，合理安排考證課程的時(shí)間，提高師資力量配備，發(fā)揮老教師的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)來提高考證通過率。

4. 較高的考證通過率反而會(huì)促進(jìn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的增強(qiáng)

學(xué)生通過考證，豐富了理論知識(shí)，打好了專業(yè)基礎(chǔ)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)本專業(yè)的自信心，從而為開展實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。這樣，實(shí)訓(xùn)、見習(xí)和實(shí)習(xí)起來就會(huì)游刃有余，少走彎路，提高效率，取得比較好的實(shí)習(xí)效果。

三、改革的舉措與實(shí)踐

1. 基于工作崗位的人才培養(yǎng)模式改革下，構(gòu)建了專業(yè)課程設(shè)置創(chuàng)新體系

根據(jù)基于工作崗位的人才培養(yǎng)模式改革思路，匯聚行業(yè)企業(yè)的專家組成的專家建設(shè)委員會(huì)，凝聚專家們的經(jīng)驗(yàn)和智慧，結(jié)合人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)相關(guān)人才質(zhì)量的最新需求，討論確定將相關(guān)職業(yè)崗位能力與課程設(shè)置有機(jī)結(jié)合，同時(shí)兼顧考證的需要。

2. 整合課程資源，服務(wù)于考證和實(shí)訓(xùn)

在創(chuàng)新課程設(shè)置體系的基礎(chǔ)上，考慮到本專業(yè)現(xiàn)有人力資源和財(cái)力資源有限的情況下，只有通過整合課程、精簡(jiǎn)課時(shí)，才能避免教師教學(xué)重復(fù)和學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)耗，最大限度地利用好現(xiàn)有的課程資源條件。而目標(biāo)則是有利于學(xué)生考證和動(dòng)手實(shí)訓(xùn)，使得學(xué)生學(xué)得輕松、教師教得輕松，建設(shè)服務(wù)于學(xué)生考證和實(shí)訓(xùn)的人才培養(yǎng)方案。具體措施是調(diào)整了A職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)2013級(jí)、2014級(jí)和2015級(jí)的人才培養(yǎng)方案。同時(shí)，采取針對(duì)性措施提高考證的通過率。具體包括：首先，將考證的核心課程之一財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德進(jìn)行整合，將原來開設(shè)在第一學(xué)期每周2學(xué)時(shí)的財(cái)經(jīng)法規(guī)和開設(shè)在第二學(xué)期每周2學(xué)時(shí)的稅法整合成一門課，開設(shè)在第一學(xué)期，每周6學(xué)時(shí)；其次，將原來開設(shè)每周4學(xué)時(shí)的會(huì)計(jì)電算化增加到每周6學(xué)時(shí)，加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間；再次，主動(dòng)聯(lián)系中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校，利用互聯(lián)網(wǎng)信息化平臺(tái)，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)加強(qiáng)考題訓(xùn)練；最后，連續(xù)三年組織學(xué)生開展為期3個(gè)月的助理會(huì)計(jì)師培訓(xùn)工作，提高初級(jí)職稱的考證通過率。同時(shí)，調(diào)整旨在提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的實(shí)訓(xùn)課程。例如，一方面通過購(gòu)買相關(guān)實(shí)訓(xùn)軟件和硬件設(shè)備，利用此實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，增加了出納實(shí)訓(xùn)納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)審計(jì)學(xué)原理與實(shí)務(wù)綜合仿真實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)課程。另一方面通過增加基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與實(shí)務(wù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與實(shí)務(wù)成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和稅務(wù)會(huì)計(jì)等課程的課時(shí)量，從而加大實(shí)訓(xùn)的力度。

3. 改變傳統(tǒng)教學(xué)方法

通過分崗位實(shí)訓(xùn)室和財(cái)務(wù)服務(wù)公司的建設(shè)，打破了傳統(tǒng)教師教、學(xué)生聽為主的教學(xué)模式。通過專業(yè)財(cái)務(wù)軟件操作，以學(xué)生訓(xùn)練為主、教師督導(dǎo)為輔，對(duì)接會(huì)計(jì)專業(yè)工作崗位，以項(xiàng)目為導(dǎo)向、任務(wù)為驅(qū)動(dòng)模擬企業(yè)工作環(huán)境，使學(xué)生多去參與動(dòng)手實(shí)踐。甚至可以將項(xiàng)目分成若干崗位，形成小組，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，推動(dòng)學(xué)生該項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，尤其是體驗(yàn)式的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)。實(shí)訓(xùn)結(jié)束，指導(dǎo)教師認(rèn)真檢查實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成的效果，要求學(xué)生認(rèn)真填寫實(shí)訓(xùn)體會(huì)和報(bào)告，目的是使學(xué)生快速上手操作專業(yè)技能。這樣，既鍛煉了他們的專業(yè)技能，也增強(qiáng)了他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和溝通、組織協(xié)調(diào)能力。

4. 建立從教、學(xué)、做到技能競(jìng)賽一體化的校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地

教師教好是為了學(xué)生學(xué)好，學(xué)生學(xué)好是為了將來工作中能熟練做好，而這個(gè)過程能夠有效展示的最好平臺(tái)就是技能競(jìng)賽。因此，通過建設(shè)從系到院到省的一套完整的技能競(jìng)賽系統(tǒng)，應(yīng)是切實(shí)可行的思路。通過改革，首先有針對(duì)性地開設(shè)財(cái)經(jīng)技能出納實(shí)訓(xùn)和U 8操作應(yīng)用等課程，為在院系層面開展比賽創(chuàng)造條件。其次，在院系比賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)上逐步與省賽銜接。再次，在訓(xùn)練平臺(tái)上網(wǎng)絡(luò)化，利用服務(wù)器信息共享，讓學(xué)生走出課室，能夠在學(xué)院任何一個(gè)地方進(jìn)行訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)大眾化訓(xùn)練，達(dá)到以賽帶練、以賽促學(xué)的目的。最后，建立了幾家和本專業(yè)親密合作的校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供分崗位的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，并按照教師的要求進(jìn)行督導(dǎo)，要求學(xué)生每天認(rèn)真寫好實(shí)習(xí)和見習(xí)日志，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師認(rèn)真批閱，檢查和處理每個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。

四、改革實(shí)踐的預(yù)期成效

1. 考證情況分析

經(jīng)過兩年的改革實(shí)踐證明，在會(huì)計(jì)證考證難度加大的背景下，2013級(jí)、2014級(jí)學(xué)生（兩屆學(xué)生人數(shù)基本持平）會(huì)計(jì)證和助理會(huì)計(jì)師考證平均通過率相比2012級(jí)明顯提高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過預(yù)期成績(jī)。而考證通過率的提高，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的信心和勇氣，為進(jìn)行專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的開展提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2. A校技能大賽獲得歷史突破

從教、學(xué)、做到技能競(jìng)賽一體化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建立和學(xué)生考證通過率的提高，學(xué)生自信心的增強(qiáng)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的熱情相比往年明顯高漲，課上、課下都能看到學(xué)生點(diǎn)鈔、傳票、模擬報(bào)稅、賬務(wù)處理實(shí)訓(xùn)的身影，連續(xù)兩年學(xué)院的會(huì)計(jì)技能大賽專業(yè)組和非專業(yè)組報(bào)名人數(shù)大幅度增加，優(yōu)秀的技能人才越來越多。通過選拔最優(yōu)秀的學(xué)生參加廣東省的會(huì)計(jì)技能大賽，連續(xù)兩次分別獲得三等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，取得了本校本專業(yè)在廣東省同類院校比賽的歷史性突破。

3. 用人單位對(duì)學(xué)生的滿意度分析

通過走訪調(diào)研A稅務(wù)師事務(wù)所和B會(huì)計(jì)事務(wù)所的管理人員分析來看，這兩家事務(wù)所兩年共安排了本專業(yè)約60名學(xué)生實(shí)習(xí)和部分學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束就地工作，樣本有一定的代表性。用人單位對(duì)連續(xù)兩屆學(xué)生給予的評(píng)分具體如下：

從問卷調(diào)查結(jié)果的總體分析，用人單位對(duì)實(shí)習(xí)生的滿意度明顯增強(qiáng)。尤其是用人單位對(duì)2013級(jí)實(shí)習(xí)生的專業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作效率及質(zhì)量三項(xiàng)指標(biāo)滿意度認(rèn)可度較高，說明本專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量有明顯的提高。

第4篇

關(guān)鍵詞:案例教學(xué)法 財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德 注意點(diǎn)

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程是我校高職審計(jì)與會(huì)計(jì)計(jì)專業(yè)的核心課程，也是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的三門必考課程之一， 由于該課程內(nèi)容大多是一些法規(guī)條文，理論性極強(qiáng)，如果采用傳統(tǒng)的一些教學(xué)方法，在教學(xué)過程中仍然以教師為主導(dǎo)，采取單向式的知識(shí)灌輸，教師代替學(xué)生思維，學(xué)生只是知識(shí)的接受器、儲(chǔ)存器，始終處于被動(dòng)地位，那么學(xué)生學(xué)起來必然枯燥無味，課堂氣氛勢(shì)必沉悶，教學(xué)效果肯定不會(huì)好。因此，要提高這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，就要在教學(xué)上有所創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。通過不斷的教學(xué)探索和實(shí)踐，我在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)中采用案例教學(xué)，有了一定的成效，下面我談?wù)劙咐虒W(xué)在該課程教學(xué)中的應(yīng)用。

一、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》實(shí)施案例教學(xué)的必要性

(一)有效避免學(xué)生“高分低能”

審計(jì)與會(huì)計(jì)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，照本宣科的教學(xué)方式，或是一些簡(jiǎn)單陳舊的流于形式的案例教學(xué)活動(dòng)，都很難達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。試想，培養(yǎng)的學(xué)生很難適應(yīng)用人單位的要求，那么這樣的課堂教學(xué)就是失敗的教學(xué)。所以不能單純采用“從理論到理論”的教學(xué)方法，要與實(shí)踐中的案例教相結(jié)合，給學(xué)生營(yíng)造“實(shí)戰(zhàn)”氛圍，培養(yǎng)解決問題的能力。不僅如此，學(xué)生的能力還體現(xiàn)于在案例討論中表達(dá)自己、說服他人，傾聽意見、修正自己。

(二)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

案例教學(xué)法與其他教學(xué)法相比，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的作用是最大的。因?yàn)榘咐虒W(xué)法完全擯棄了教師、黑板、講臺(tái)這樣傳統(tǒng)的授課形式，教室不再是教師一人的表演舞臺(tái)，而是上演一場(chǎng)以學(xué)生為中心，案例為橋梁，教師學(xué)生一同上演的集體秀。學(xué)生不再是觀眾，而是課堂主角。學(xué)生以自由討論的方式來發(fā)表自己的獨(dú)到見解，能充分活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

(三)有利于幫助學(xué)生開拓視野、豐富見聞

在案例教學(xué)中，先由教師講述案例，再由學(xué)生自由討論。同一個(gè)案例，因?yàn)閭€(gè)人經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)的不同，學(xué)生會(huì)提出多種解決問題的方案。在討論結(jié)束的時(shí)候，大家會(huì)從眾多答案中挑選出最佳的解決方案。這樣的教學(xué)擺脫了標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛，有助于幫助學(xué)生開拓視野，并使學(xué)生記憶深刻。

二、案倒教學(xué)法在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)中的實(shí)施

(一)教師選擇、展示案例

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》案例的選擇，應(yīng)該依據(jù)該課程的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容和目的來選擇。在選擇案例時(shí)應(yīng)遵循以下原則：①實(shí)用性原則，即教學(xué)案例必須符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)工作的實(shí)際。學(xué)生通過學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)支付結(jié)算相關(guān)的案例，結(jié)合課堂實(shí)訓(xùn)，掌握了會(huì)計(jì)結(jié)算的操作技能，譬如會(huì)開支票，會(huì)填進(jìn)賬單等。②典型性原則，案例材料的閱讀量不一定要大，但內(nèi)容必須具有典型性，對(duì)學(xué)生應(yīng)有較大的啟發(fā)性，使學(xué)生能夠充分地運(yùn)用所學(xué)的財(cái)經(jīng)法規(guī)知識(shí)，舉一反三，觸類旁通。③針對(duì)性原則。一是要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，選取與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的重要的、有價(jià)值的案例，舍棄與教學(xué)無關(guān)的描述。④時(shí)代性原則。案例教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，我國(guó)不時(shí)出臺(tái)新的會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)制度等，在教學(xué)中就不能選擇一些過時(shí)的，甚至與已經(jīng)廢止的有關(guān)案例。

(二)學(xué)生思考分析案例

在教師的引導(dǎo)下，通過對(duì)案例的廣泛討論，根據(jù)學(xué)生自己的案例分析報(bào)告各抒己見。案例小結(jié)階段：教師對(duì)學(xué)生的案例分析進(jìn)行歸納總結(jié)，做出恰如其分的評(píng)判，闡明案例的重點(diǎn)和難點(diǎn)，指出學(xué)生分析評(píng)價(jià)報(bào)告中的優(yōu)、缺點(diǎn)。

筆者在在講授《會(huì)計(jì)檔案管理辦法》那一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可設(shè)計(jì)以下案例供學(xué)生分析、討論。經(jīng)檢查．在某企業(yè)的會(huì)計(jì)檔案管理中存在以下情況(該企業(yè)設(shè)有檔案管理機(jī)構(gòu))：該企業(yè)會(huì)計(jì)檔案的保管年限如下：核算、計(jì)劃、制度等文件材料和銀行存款余額調(diào)節(jié)表各保管5年；總賬、明細(xì)賬各保管10年，年度會(huì)計(jì)報(bào)表保管25年，銀行對(duì)賬單永久保管。要求：參照《會(huì)計(jì)檔案管理辦法》有關(guān)規(guī)定，分析判斷以上內(nèi)容哪些是錯(cuò)誤的?為什么?

學(xué)生在對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行分析時(shí)，就要參照《會(huì)計(jì)檔案管理辦法》的有關(guān)規(guī)定，弄清以下問題：什么是文書檔案，什么是會(huì)計(jì)檔案?核算、計(jì)劃、制度等文件材料是屬于文書檔案還是會(huì)計(jì)檔案?各種會(huì)計(jì)資料的保管年限是幾年?同時(shí)也會(huì)帶著這些問題與同學(xué)展開分析、討論。就這樣，學(xué)生在查找問題和分析問題的過程中學(xué)到了有關(guān)知識(shí)。通過各組成員們的分析與討論，使枯燥的會(huì)計(jì)法律知識(shí)生動(dòng)化，形象化，印象更加深刻，教學(xué)取得了良好的效果。

(三)小組交流討論案例

小組交流討論案例是案例教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，也是案例教學(xué)是否成功的決定性因素。把學(xué)生分成若干小組，先分小組討論，然后再由各小組推薦代表參加全班的交流。在交流討論過程中，需要教師營(yíng)造一種平等、民主和坦誠(chéng)的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)表自己的看法；教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，允許有不同思路、看法的學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，但討論不能偏離教學(xué)目標(biāo)和討論提綱。同時(shí)，教師要會(huì)傾聽、善引導(dǎo)，不要輕易否定學(xué)生的意見，對(duì)正確的認(rèn)識(shí)和獨(dú)到的見解要充分肯定，對(duì)模糊的認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤的觀點(diǎn)適時(shí)給予糾正。最終達(dá)到在不同觀點(diǎn)的撞擊、不同思路的啟迪和不同角度的論證中深化對(duì)案例的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)、運(yùn)用相關(guān)的原理和方法的作用。

(四)教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)

案例交流討論結(jié)束后，教師根據(jù)案例教學(xué)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)生的交流討論做出歸納和總結(jié)，客觀地評(píng)價(jià)不同的觀點(diǎn)，著重說明爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，提出自己的分析解釋。教師的總結(jié)是對(duì)學(xué)生的討論、分析、評(píng)價(jià)做中肯回答的基礎(chǔ)上的升華。為此，教師要觀點(diǎn)明確、清晰，做到理論聯(lián)系實(shí)際，避免書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，方能給學(xué)生指引出正確的方向。

三、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》運(yùn)用案例教學(xué)法的注意點(diǎn)

(一)明確教師和學(xué)生在案例教學(xué)中的地位

案例教學(xué)法的實(shí)施改變了教師一言堂的局面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師的共同參與。教師應(yīng)努力使課堂成為學(xué)生自我展示的舞臺(tái)，使學(xué)生成為課堂的主角，而教師要注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。在案例教學(xué)中，要求每一個(gè)學(xué)生積極參與案例的分析與討論過程，爭(zhēng)取每一位同學(xué)能夠思考案例事主的處境。如果不事先仔細(xì)地閱讀案例，不認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，不積極討論問題，一堂課下來，可能什么也沒有學(xué)到。因此，教師在實(shí)施案例教學(xué)法時(shí)，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

(二)案例的討論結(jié)果，教師應(yīng)

在討論過程中，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)多樣性和創(chuàng)造性地包容與欣賞，包括不同的觀點(diǎn)、不同的價(jià)值判斷和不同的理解水平，允許學(xué)生發(fā)表不同的意見，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。當(dāng)然，學(xué)生在發(fā)言過程中如果偏離主題或出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師不能放任自流，應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行“去偽存真”的提煉，以幫助學(xué)生提高分析和判斷的能力，并將討論引向縱深。

(三)要正確處理案例教學(xué)與其他教學(xué)手段的關(guān)系

為了使學(xué)生盡快進(jìn)入職業(yè)角色，成為社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才，在教學(xué)中運(yùn)用的方法很多，例如情景表演法、實(shí)物示教法等。作為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)懂得不同教學(xué)手段的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段。案例教學(xué)法不能完全替代其他教學(xué)手段，否則，就會(huì)一葉遮林，以偏概全；而且案例教學(xué)法自身也需要改進(jìn)和發(fā)展，需要繼續(xù)探索新的實(shí)現(xiàn)形式，以不斷煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

參考文獻(xiàn):

[1]石海波.淺論案例教學(xué)的兩個(gè)基本環(huán)節(jié)［J］.成人教育,2004

[2]廖吉林.工商管理類課程案例教學(xué)之我見[J].北方經(jīng)貿(mào),2008

第5篇

（一）雙創(chuàng)能力的含義

雙創(chuàng)能力即創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，雙創(chuàng)能力教育是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家創(chuàng)新型發(fā)展戰(zhàn)略而產(chǎn)生的一種新的教學(xué)理念與模式。創(chuàng)新是指學(xué)生在掌握基本知識(shí)和技能之上，不斷有新的認(rèn)識(shí)，能夠求疑難和存異，總結(jié)和歸納，使成果走向社會(huì)、走向?qū)嵺`；創(chuàng)業(yè)是指學(xué)生在良好的技能基礎(chǔ)之上，能夠具備從事工商企業(yè)活動(dòng)的綜合能力，使學(xué)生從單純的謀職者變成職業(yè)崗位創(chuàng)造者的活動(dòng)。創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的重要基礎(chǔ)和技能素質(zhì)。

（二）基于雙創(chuàng)能力的持續(xù)漸進(jìn)式會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐課程體系的內(nèi)涵

基于雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的“持續(xù)漸進(jìn)式”會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程體系，是以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，把雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)融入實(shí)踐教學(xué)全過程，讓實(shí)踐教育與理論課充分融合和滲透，從會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在不同階段應(yīng)掌握的專業(yè)知識(shí)和技能入手，根據(jù)教學(xué)規(guī)律和專業(yè)特點(diǎn)，以合理性、可行性為原則，把實(shí)踐教學(xué)課程按難易程度和職業(yè)技能的遞進(jìn)性分為基礎(chǔ)技能-專業(yè)技能-綜合技能-雙創(chuàng)和發(fā)展能力四個(gè)階段來設(shè)置實(shí)踐課程；讓各門課程由淺入深、循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，并保證做到內(nèi)容真實(shí)、情境真實(shí)、評(píng)價(jià)與考核全面、監(jiān)督嚴(yán)格而又具彈性，提高會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，把雙創(chuàng)教育植根于專業(yè)課程之中，讓雙創(chuàng)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和全面成才，為充分就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建基于雙創(chuàng)能力的會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐課程體系的意義

1.提高會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保證。通過建立基于雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程體系并有效實(shí)施，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，而非只是理論化的感觀認(rèn)識(shí)。2.提高會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)課程體系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的載體，更是理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐、提高應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的源泉。3.有效提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，讓學(xué)生在上學(xué)期間，就能掌握一定的工作技能，盡快完成向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。

二、當(dāng)前會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)存在的問題

一是實(shí)踐課程內(nèi)容少。一般學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置的實(shí)訓(xùn)課程往往只有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化等幾門課程，這些實(shí)踐課程所訓(xùn)練的專業(yè)技能僅僅只是會(huì)計(jì)專業(yè)技能的一部分，不能涵蓋會(huì)計(jì)專業(yè)技能的全部，而不經(jīng)過綜合性的實(shí)訓(xùn)課程的訓(xùn)練，學(xué)生將很難樹立綜合分析和應(yīng)用能力，更談不上創(chuàng)新和發(fā)展能力。二是課程內(nèi)容和模式仿真效果差。多數(shù)實(shí)訓(xùn)課程只是把書本和練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)題拿來做，實(shí)踐內(nèi)容多是以簡(jiǎn)單案例的文字形式出現(xiàn)，無實(shí)踐基礎(chǔ)，缺少形象化感知，不能真實(shí)展現(xiàn)企業(yè)情境和具體業(yè)務(wù)。三是實(shí)踐課程之間缺少聯(lián)系，系統(tǒng)性不夠。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，但現(xiàn)有的實(shí)踐課程設(shè)置，僅局限于幾門課程且大都安排在本門課程的理論課結(jié)束以后的最后幾個(gè)學(xué)時(shí)里（課內(nèi)實(shí)驗(yàn)），而且課程之間孤立、無交叉，這違背了會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)體系的綜合性，影響學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的充分理解。四是不能突出崗位能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。崗位和雙創(chuàng)能力需要在專業(yè)條件和環(huán)境下練習(xí)，流于形式不能提高。五是實(shí)踐課程安排“班型大，人數(shù)多”。由于應(yīng)用型院校近幾年擴(kuò)招，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生人數(shù)激多，按大班型、大群體開課和實(shí)施，影響實(shí)習(xí)效果。六是實(shí)踐課程實(shí)施效果不明顯。原因有三：學(xué)生人數(shù)多，差別大，難協(xié)調(diào)；缺乏實(shí)施方案；缺乏穩(wěn)定的指導(dǎo)和有效監(jiān)控，涉及主體配合不夠，實(shí)踐教學(xué)走過場(chǎng)。七是評(píng)價(jià)和考核方式過于教條，多半停留在教師對(duì)學(xué)生的考核，而企業(yè)、學(xué)生、實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)不參與。

三、基于教學(xué)質(zhì)量提高的“持續(xù)漸進(jìn)式”會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程體系的重構(gòu)

（一）“持續(xù)漸進(jìn)式”會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程體系的建立

學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)要既強(qiáng)調(diào)專業(yè)性又強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性，是專業(yè)基礎(chǔ)技能、專業(yè)核心技能、專業(yè)發(fā)展技能的綜合體現(xiàn)，從大學(xué)一年級(jí)就開始設(shè)置和實(shí)施，貫穿于全部學(xué)年。具體如圖1所示。實(shí)踐課程體系構(gòu)成呈階梯漸進(jìn)式向前推進(jìn)，按大學(xué)四年，每一年培養(yǎng)能力和目標(biāo)不同，分為四個(gè)階段：基于崗位需求的基礎(chǔ)技能（第一年，包括基本會(huì)計(jì)技術(shù)、熟悉會(huì)計(jì)崗位分工、企業(yè)管理和財(cái)務(wù)流程認(rèn)識(shí)、計(jì)算機(jī)操作、撰寫與交流能力等）、基于專業(yè)知識(shí)的核心技能（第二年，包括中級(jí)財(cái)務(wù)知識(shí)與實(shí)務(wù)技能、各專業(yè)方向技能、單項(xiàng)強(qiáng)化能力、發(fā)現(xiàn)與發(fā)揮特長(zhǎng)等）、基于行業(yè)特征的綜合技能（第三年，包括專業(yè)綜合技能、創(chuàng)新與拓展能力、熟知?jiǎng)?chuàng)業(yè)法規(guī)等）、基于社會(huì)環(huán)境“雙創(chuàng)能力”（第四年，包括論文撰寫能力、社會(huì)環(huán)境適應(yīng)能力、綜合就業(yè)能力、實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)）；每個(gè)階段的課程活動(dòng)均在表中列示。雙創(chuàng)教育不能游離于專業(yè)課程之外，而是各項(xiàng)專業(yè)課程的應(yīng)用、拓展、創(chuàng)新等，并服務(wù)于社會(huì)活動(dòng)。

（二）會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)持續(xù)漸進(jìn)式實(shí)踐課程體系的“八個(gè)”特征

1.實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)清晰。把培養(yǎng)“雙創(chuàng)能力”作為提高職業(yè)能力的重點(diǎn)，把專業(yè)實(shí)踐課程與雙創(chuàng)能力融通。雙創(chuàng)能力作為就業(yè)能力的重要構(gòu)成，應(yīng)予重點(diǎn)培養(yǎng)。2.以“循環(huán)漸進(jìn)”的形式貫穿于專業(yè)實(shí)踐全過程。從專業(yè)教學(xué)第一門課開始，實(shí)訓(xùn)即介入其中。各項(xiàng)訓(xùn)練持續(xù)推進(jìn)，根據(jù)各階段課程內(nèi)容、難易程度、目標(biāo)不同，設(shè)置不同的實(shí)踐實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)施步驟、方法，直至全部學(xué)習(xí)階段結(jié)束。3.實(shí)踐形式多樣。根據(jù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及其教學(xué)要求靈活安排，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可以是某門課程的一部分、單獨(dú)一項(xiàng)講座、單項(xiàng)或綜合競(jìng)賽、一門課程、一項(xiàng)考核等，可以在課堂、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、校外企業(yè)，也可把企業(yè)專業(yè)人才請(qǐng)進(jìn)課堂等。4.實(shí)踐過程具有層次性。即注重階段性，從分析學(xué)生不同階段應(yīng)掌握的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能入手，根據(jù)教學(xué)規(guī)律和專業(yè)特點(diǎn)，由淺入深進(jìn)行，去制定計(jì)劃和目標(biāo)、內(nèi)容和進(jìn)程。5.注重實(shí)施的有效性。每個(gè)階段的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都有明細(xì)目標(biāo)、詳細(xì)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施方法，并與相關(guān)專業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)或與企業(yè)認(rèn)證接軌，保證實(shí)踐活動(dòng)與實(shí)際融通。6.情境真實(shí)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的環(huán)境要加強(qiáng)仿真性，如實(shí)驗(yàn)室財(cái)務(wù)處室化布置、納稅大廳建設(shè)、模擬銀行等，努力達(dá)到企業(yè)和相關(guān)部門的真實(shí)情境，使學(xué)生身臨其境地感受相關(guān)工作崗位的職責(zé)和任務(wù)，激發(fā)興趣。7.內(nèi)容真實(shí)。指學(xué)生的實(shí)訓(xùn)材料都必須取材于真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，使用真實(shí)的原始憑證、記賬憑證、賬簿和報(bào)表等，學(xué)生只有接觸到真實(shí)材料，才會(huì)在未來工作中得心應(yīng)手，樹立業(yè)務(wù)處理和職業(yè)判斷的思維和習(xí)慣、做法。8.考核和評(píng)價(jià)立體、全面。要求教師和相關(guān)主體（企業(yè)、實(shí)訓(xùn)組長(zhǎng)、部門領(lǐng)導(dǎo)等）多個(gè)評(píng)價(jià)主體給出學(xué)生成績(jī)，包括操作結(jié)果考核、工作態(tài)度考核、協(xié)作與表達(dá)能力考核、創(chuàng)新能力的考核，更體現(xiàn)實(shí)踐課程的職業(yè)性和應(yīng)用性，監(jiān)督過程嚴(yán)格而且靈活。

四、基于教學(xué)質(zhì)量提高的持續(xù)漸進(jìn)式會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程的實(shí)施

（一）采取“師導(dǎo)生創(chuàng)”制

確立“師”和“生”的雙主體地位，“師”在于導(dǎo)，“生”在創(chuàng)。每個(gè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程都安排指導(dǎo)教師，且教師要具備雙師能力，也可讓企業(yè)管理者擔(dān)任，把教師安排在實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)外實(shí)踐基地等，和學(xué)生一同實(shí)習(xí)和調(diào)研、實(shí)踐，并加強(qiáng)對(duì)教師的考核和激勵(lì)，使師生在雙創(chuàng)氛圍中學(xué)習(xí)和研究，師生的雙創(chuàng)能力共同提高。

（二）實(shí)踐活動(dòng)的形式多樣化

主要有課、賽、講、仿、企、寫、思、考等多種形式進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。（1）校內(nèi)專項(xiàng)模式：財(cái)經(jīng)法規(guī)、企業(yè)財(cái)務(wù)專題、成本與審計(jì)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)論壇、會(huì)計(jì)上崗證、會(huì)計(jì)師職稱考試培訓(xùn)等；（2）會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室模式：點(diǎn)鈔與假幣識(shí)別、單項(xiàng)專業(yè)實(shí)習(xí)、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用、企業(yè)沙盤等；（3）校內(nèi)公司模式：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)流程實(shí)訓(xùn)、辦稅與稅收實(shí)務(wù)等；（4）校外企業(yè)：創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書和撰寫調(diào)查報(bào)告和論文、企業(yè)創(chuàng)辦規(guī)劃與實(shí)地考察、社會(huì)實(shí)踐、資本籌劃等；（5）校內(nèi)與校外結(jié)合：出納業(yè)務(wù)、單項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽、綜合學(xué)科競(jìng)賽、會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大賽、ERP軟件應(yīng)用、就業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練等。

（三）搭建廣闊的實(shí)踐平臺(tái)

（1）設(shè)立校內(nèi)外“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策”商務(wù)與咨詢免費(fèi)平臺(tái)（網(wǎng)站）。讓學(xué)生第一時(shí)間了解創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息，熟悉政策法規(guī)。（2）建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，并引入管理模式，將企業(yè)管理模式與制度引入學(xué)校，營(yíng)造企業(yè)的職業(yè)文化氛圍，做到學(xué)校教師與企業(yè)教師交替授課，學(xué)校資源與企業(yè)資源結(jié)合。（3）建立校內(nèi)“創(chuàng)業(yè)園”。要充分利用應(yīng)用型院校場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，把閑置的校園廠房、教室利用起來，提供場(chǎng)地及仿真崗位鍛煉，讓那些有著強(qiáng)烈愿望、有一定創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀大學(xué)生有用武之地，通過實(shí)踐，熟悉工商稅務(wù)知識(shí)，尋找項(xiàng)目，同時(shí)，邀請(qǐng)投資者進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園，幫助學(xué)生尋找投資人和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，形成一個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈模式，即便不會(huì)立刻成功，也為將來創(chuàng)業(yè)和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）合理安排時(shí)間

點(diǎn)鈔與假幣識(shí)別、單項(xiàng)模式實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)調(diào)研、企業(yè)沙盤模擬等的時(shí)間安排為1周左右（或6—12學(xué)時(shí)）；創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書和撰寫報(bào)告、企業(yè)創(chuàng)辦規(guī)劃與實(shí)地考察、創(chuàng)業(yè)資本籌劃等時(shí)間為2—3周；計(jì)算機(jī)操作技術(shù)、ERP軟件應(yīng)用等時(shí)間為3—5周。畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的時(shí)間為14—16周；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)建賬與會(huì)計(jì)科目設(shè)置、會(huì)計(jì)工作上崗證20學(xué)時(shí)；出納業(yè)務(wù)、財(cái)經(jīng)法規(guī)、企業(yè)財(cái)務(wù)專題、就業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練、職業(yè)生涯規(guī)劃、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、審計(jì)實(shí)訓(xùn)等6—12學(xué)時(shí)；其他可利用業(yè)余時(shí)間機(jī)動(dòng)安排。（五）學(xué)生接受雙創(chuàng)教育的輻射面和受益面要廣保證80%的學(xué)生成為雙創(chuàng)教育的孵化對(duì)象，60%的學(xué)生在大三中至少參加過雙創(chuàng)活動(dòng)，30%的學(xué)生成為雙創(chuàng)活動(dòng)的骨干，至少20%的學(xué)生在大四時(shí)，具備獨(dú)立創(chuàng)業(yè)或與他人合作創(chuàng)業(yè)的能力與條件，或創(chuàng)業(yè)成功，或有創(chuàng)新項(xiàng)目受企業(yè)認(rèn)可和應(yīng)用。

（六）推行“全方位”人才考核與評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

第6篇

會(huì)計(jì)專業(yè)是職業(yè)類院校中普遍開設(shè)的專業(yè)之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，會(huì)計(jì)專業(yè)已成為我國(guó)高職院校招生數(shù)量最大的專業(yè)之一。隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程日益加快，對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革、會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出更高的要求。本文從內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)核算專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀入手，通過調(diào)查問卷，了解專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣與目的、專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面的情況，總結(jié)問題，分析原因，并提出具有針對(duì)性的具體對(duì)策。

［關(guān)鍵詞］

高職；會(huì)計(jì)核算；現(xiàn)狀；對(duì)策

1內(nèi)蒙古高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

筆者通過不斷學(xué)習(xí)，反復(fù)研究《高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，對(duì)照教育部要求，將我院會(huì)計(jì)核算專業(yè)定位為“為中小企業(yè)、事業(yè)單位及會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所等社會(huì)中介機(jī)構(gòu)培養(yǎng)會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)基本理論與方法，熟悉國(guó)家財(cái)經(jīng)法規(guī)和現(xiàn)代會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，能勝任財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算與管理、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)整理與分析工作，并具備良好職業(yè)道德和可持續(xù)發(fā)展能力；適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)技能人才。”圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與目的、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等，制定了具有針對(duì)性的調(diào)查問卷。以內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013級(jí)三年制會(huì)計(jì)核算專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放調(diào)查問卷351份，收回339份，其中有效問卷334份，有效率為98．5％。調(diào)查結(jié)果：對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)是否有興趣：17％興趣濃厚；46％興趣一般，31％有一點(diǎn)興趣，6％沒有興趣。是否了解會(huì)計(jì)核算專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：9％完全了解，37％大致了解，44％不怎么了解，10％不了解。可以看出，盡管許多學(xué)生選擇進(jìn)入會(huì)計(jì)核算專業(yè)學(xué)習(xí)，卻對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)缺乏學(xué)習(xí)興趣。換句話說，不少學(xué)生之所以選擇就讀會(huì)計(jì)核算專業(yè)，并不是出于對(duì)其的喜愛，而是由于社會(huì)市場(chǎng)需求、舒適的就職環(huán)境、相對(duì)優(yōu)渥的待遇、家人的期許等。學(xué)生入學(xué)后并不了解高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和任務(wù)，專業(yè)學(xué)習(xí)較為盲目、被動(dòng)，缺少積極性、主動(dòng)性。在對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神以及協(xié)作能力的問卷調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)67％的學(xué)生認(rèn)為自己缺乏實(shí)踐能力，動(dòng)手能力不強(qiáng)。52％的學(xué)生認(rèn)為自己缺少創(chuàng)新精神，只有18％的學(xué)生認(rèn)為自己在協(xié)作能力上有所不足。可見，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是高職會(huì)計(jì)核算專業(yè)學(xué)生亟待提升的能力。有關(guān)于會(huì)計(jì)核算專業(yè)學(xué)生業(yè)務(wù)素養(yǎng)情況調(diào)查，會(huì)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)包括：A基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算，B財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)管理等財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)，C管理決策能力，D職業(yè)道德素養(yǎng)，E計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化工具及其他輔助工具，F(xiàn)財(cái)經(jīng)類法律法規(guī)（A－100％，B－98％，C－76％，D－92％，E－65％，F(xiàn)－58％）隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求越來越大。這種需求不僅僅是人才數(shù)量上的增多，還包括對(duì)會(huì)計(jì)人才智力的更高要求。就調(diào)查問卷中關(guān)于會(huì)計(jì)人才業(yè)務(wù)素養(yǎng)的調(diào)查情況來看，學(xué)生多數(shù)認(rèn)為要想成為一名優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員，應(yīng)具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，良好的職業(yè)道德素質(zhì)，管理決策能力，并熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化工具（所有以上選項(xiàng)內(nèi)容），但也有為數(shù)不多的學(xué)生認(rèn)為單純掌握會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)就可以了，上述數(shù)據(jù)在一定程度上說明了高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)“注重基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)多，其他能力少”的現(xiàn)實(shí)，這樣培養(yǎng)出來的會(huì)計(jì)畢業(yè)生難以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展要求。另外，財(cái)經(jīng)類法律法規(guī)同樣是會(huì)計(jì)專業(yè)人才必不可少的知識(shí)武器，在現(xiàn)實(shí)工作中經(jīng)常用到。而上述調(diào)查中顯示，選擇F選項(xiàng)的學(xué)生只占58％。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)財(cái)經(jīng)類法律法規(guī)等沒有給予足夠的重視，這方面有待提高。

2對(duì)策探討

（1）多媒體與多種教學(xué)方法結(jié)合運(yùn)用。當(dāng)前，理論教學(xué)受到高職院校的普遍重視，但很多學(xué)校存在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)的現(xiàn)象。教師在課堂上進(jìn)行理論講解，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)比較系統(tǒng)，但實(shí)際動(dòng)手操作較少。實(shí)際上，會(huì)計(jì)核算專業(yè)的許多課程在教學(xué)計(jì)劃中都是有實(shí)踐訓(xùn)練的要求的，但實(shí)施時(shí)卻打了折扣，沒能達(dá)到如期教學(xué)效果。教師可以選擇將傳統(tǒng)的案例講解法與模擬演練法相結(jié)合，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際演練相結(jié)合，應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，以提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果。

（2）增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力，推動(dòng)雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)。目前，很多高職院校的專業(yè)教師都有著高學(xué)歷，理論很強(qiáng)。教師也是由學(xué)生畢業(yè)后又到學(xué)校工作而成為教師的，因此，實(shí)踐操作能力不夠強(qiáng)。針對(duì)這點(diǎn)，高職院校應(yīng)進(jìn)一步增加教師下企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，豐富教師的專業(yè)實(shí)踐鍛煉。推動(dòng)雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師取得注冊(cè)會(huì)計(jì)師、稅務(wù)師、評(píng)估師等職業(yè)資格，提高實(shí)踐能力。

第7篇

    現(xiàn)在很多教師在教學(xué)過程中,基本按照教材進(jìn)行,以講教為主,教師不愿也沒有動(dòng)力去嘗試使用其他方法,只要完成每期授課任務(wù)而沒有教學(xué)事故就可以了,但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高職教育的要求和目的。所以,根據(jù)現(xiàn)在企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要,更多要通過學(xué)生的體驗(yàn)、探究來完成。我們要考慮分崗位群靈活應(yīng)用多種方法來提升學(xué)生的技能,比如出納崗位的教學(xué),可以先由學(xué)生小組討論對(duì)出納崗位的認(rèn)知,用角色扮演法演練出納工作的流程,最后由教師來總結(jié)擔(dān)任出納工作應(yīng)具備哪些素質(zhì),應(yīng)掌握哪些財(cái)經(jīng)法規(guī)及工作流程。

    二、整合相關(guān)課程,提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果

    比如,對(duì)于會(huì)計(jì)電算化這門課程,課程安排的實(shí)訓(xùn)比例確實(shí)不少,基本是1:1甚至是1:2,但如果在第五期開設(shè)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)時(shí)再集中安排兩周的實(shí)訓(xùn)時(shí)間,將這兩門課程進(jìn)行有機(jī)整合,學(xué)生通過手工做賬的循環(huán)練習(xí),再用同樣的資料由軟件完成,學(xué)生可以對(duì)比其結(jié)果的正確性,也可體現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化對(duì)會(huì)計(jì)工作的優(yōu)越性,學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職能的理解更深入。

    三、改革教材選用體制,從實(shí)踐中找教材

    現(xiàn)在的教材編寫市場(chǎng)有較多弊端,教材體系主要是學(xué)科體系,內(nèi)容安排將原來的“第幾章”變成了“模塊幾”,其他內(nèi)容基本不變,尚未體現(xiàn)國(guó)家對(duì)高職教育改革的要求。筆者認(rèn)為,學(xué)校要加強(qiáng)教師頂崗鍛煉和學(xué)習(xí),不定期地請(qǐng)行業(yè)專家來校交流,以了解企業(yè)的人才需求、崗位設(shè)置,教師根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要,組織編寫教材或講義。比如可以全程利用真實(shí)企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù),為不同崗位的人群量身定做,將票據(jù)、憑證、賬簿、財(cái)務(wù)軟件全真體現(xiàn)在講義中,學(xué)生不僅可以全真體驗(yàn)企業(yè)實(shí)際,還能針對(duì)不斷變化的市場(chǎng)情況來調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求。

第8篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；綜合素質(zhì)；高職院校；會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)

經(jīng)濟(jì)越飛速發(fā)展，會(huì)計(jì)就越重要。高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才的基地，行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的開設(shè)體現(xiàn)了高等職業(yè)教育“職業(yè)性”的特點(diǎn)，突出了理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)理念。《高職高專“十一五”規(guī)劃教材：行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》主要涉及施工企業(yè)、物業(yè)管理企業(yè)、飲食服務(wù)企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)以及運(yùn)輸企業(yè)等行業(yè)的會(huì)計(jì)核算方法，兼顧實(shí)用性和專業(yè)性，系統(tǒng)性和可操作性，是一門多元化企業(yè)財(cái)會(huì)人員必修的業(yè)務(wù)課程。然而就現(xiàn)階段教學(xué)現(xiàn)狀來看，筆者發(fā)現(xiàn)高職行業(yè)會(huì)計(jì)課程存在一定的失調(diào)狀況，不僅教學(xué)內(nèi)容陳舊，課堂管理難度大，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不高，也嚴(yán)重影響了會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)質(zhì)量和未來在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，因此，探索有效的教學(xué)模式和方法對(duì)于提高高職行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)質(zhì)量來說顯得尤為重要。所謂提高課堂教學(xué)的有效性，就是在一定的課時(shí)內(nèi)，通過改善教學(xué)模式以及師生的相互配合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生獲得與之能力相匹配的崗證能力，從而達(dá)到人才培養(yǎng)的最終目的。

一、影響高職行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)有效性的因素

下面，我們從以下幾個(gè)方面對(duì)影響高職行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂有效性的因素進(jìn)行闡述。

(一)教師因素

首先，行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容陳舊單一，教師沒有及時(shí)的對(duì)知識(shí)更新?lián)Q代，很多教師為了圖省事，在備課時(shí)在網(wǎng)上下載課件，經(jīng)過略微修改或調(diào)整后直接用來講課，十幾年的教學(xué)內(nèi)容都大同小異，與時(shí)展嚴(yán)重脫節(jié)。其次，很多教師仍采用滿堂灌的教學(xué)方式，以教師灌輸為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，既剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，也逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師為了提高出勤率，在教學(xué)活動(dòng)中采取了很多“硬性”控制和約束，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生逆反心理與老師“唱反調(diào)”，使師生關(guān)系逐漸僵化。

(二)學(xué)生因素

首先，較之普通本科，高職院校學(xué)生生源的質(zhì)量起點(diǎn)較低，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和水平參差不齊，加之近年來高職院校的擴(kuò)招，使生源標(biāo)準(zhǔn)逐年下降，使得很多水平參差不齊的學(xué)生集聚一堂，為會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)帶來較大難度。其次，行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)通常采用大班授課制，由于學(xué)生性格、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面都存在較大差異，使課堂管理和秩序的維持變得不再得心應(yīng)手，基礎(chǔ)較好的學(xué)生會(huì)覺得課程進(jìn)程慢，較差的學(xué)生覺得跟不上，甚至?xí)室鈹_亂課堂秩序。此外，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度值得關(guān)注，很多學(xué)生在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)存在較強(qiáng)的盲目性和被動(dòng)性，不知道自己為什么學(xué)這個(gè)科目，學(xué)了有什么用，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情和效率大打折扣。

二、提高高職行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)有效性教學(xué)模式的對(duì)策

針對(duì)以上問題，下面，本文就如何提高高職行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)模式提出以下幾點(diǎn)建議。

(一)更新教學(xué)方法，重構(gòu)教學(xué)模式

提高行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂的有效性，需要教師和學(xué)生雙重配合，共同努力，改變?cè)械慕虒W(xué)模式和學(xué)習(xí)方法，重新認(rèn)知自身的角色。教師不僅僅要傳道授業(yè)，還要扮演財(cái)務(wù)經(jīng)理的角色，使教學(xué)內(nèi)容與經(jīng)營(yíng)過程掛鉤，將企業(yè)中可能涉及到的業(yè)務(wù)以及交易貫穿于教學(xué)的全過程。學(xué)生也要有雙重身份，既要聽從老師的指揮，也要扮演員工的身份，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)獨(dú)立自主的完成老師布置的電算化操作任務(wù)。其次，教師要與時(shí)俱進(jìn)，積極更新改善傳統(tǒng)教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、角色扮演法等。案例教學(xué)法指的是根據(jù)具體的業(yè)務(wù)案例，如采購(gòu)、銷售、存儲(chǔ)、核算等流程，在教學(xué)中將這些流程穿去，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的認(rèn)知。而角色扮演法指的是設(shè)計(jì)特定的場(chǎng)景，由學(xué)生扮演存貨會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管、出納員等角色，使其對(duì)會(huì)計(jì)這個(gè)崗位有更深層的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和創(chuàng)造性。

(二)創(chuàng)建理論與實(shí)訓(xùn)一體化的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

要想從根本上提高行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)的有效性，需要校方的積極配合與資金支持，建立高標(biāo)準(zhǔn)的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供理論與實(shí)訓(xùn)一體化的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。通過在虛擬財(cái)務(wù)室、POS實(shí)訓(xùn)、ERP虛擬經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)的將“教”與“學(xué)”融為一體，也將企業(yè)文化滲透到學(xué)校教育的環(huán)節(jié)中來，達(dá)到教學(xué)與實(shí)際會(huì)計(jì)工作相結(jié)合的目的。同時(shí)，學(xué)校也可以與會(huì)計(jì)師事務(wù)所開展長(zhǎng)期的合作，讓學(xué)生去頂崗實(shí)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

三、總結(jié)

綜上所述，提高高職行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程教學(xué)的有效性需要學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生的多方共同努力，這樣才能使課程成為學(xué)校與市場(chǎng)的柔性接口，為社會(huì)發(fā)展源源不斷的輸入高素質(zhì)的職業(yè)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱星宇.人民銀行會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)——ACS系統(tǒng)的有效性研究[D].對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，2015.

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[3]林漢榮.提高課堂教學(xué)有效性的途徑①——項(xiàng)目教學(xué)法在中職.《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015.

第9篇

回首展望，雖沒有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，但也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗(yàn)和磨礪。　下面是小編為大家整理的關(guān)于會(huì)計(jì)工作總結(jié)模板參考，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

會(huì)計(jì)工作總結(jié)模板參考1在彈指一揮間日子就毫無聲息地流逝了!在需要回頭總結(jié)的時(shí)候，才猛然間意識(shí)到歲月是那么的匆匆。

回顧20--年的工作，在取得成績(jī)的同時(shí)，更找到了工作中的許多不足和缺憾。主要存在于對(duì)各項(xiàng)會(huì)計(jì)制度的把握及執(zhí)行的可行性還有待進(jìn)一步的探索，尤其是歷年審計(jì)都暴漏出來的那些陳腐問題，每次總在敷衍了事中得過且過。不過，這也激勵(lì)我進(jìn)一步學(xué)習(xí)研判相關(guān)專業(yè)知識(shí)，將其運(yùn)用到新時(shí)期現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)的處理上去，攻堅(jiān)克難、獲取更大的成績(jī)。

現(xiàn)將過去一年來的思想、學(xué)習(xí)和工作情況總結(jié)如下：

一、業(yè)務(wù)工作方面

過去的一年，我謹(jǐn)記自己的職責(zé)。嚴(yán)格要求，堅(jiān)持原則，秉公辦事，顧全大局。以新《會(huì)計(jì)法》為依據(jù)，認(rèn)真履行總預(yù)算崗位職責(zé)。一絲不茍，忠于職守，圓滿完成了20--年的預(yù)算編制和20--年的預(yù)算執(zhí)行;合理調(diào)配資金，按時(shí)足額上繳了我辦承擔(dān)的非稅收入;加強(qiáng)市容專戶的收支管理，確保保潔員工資全部按卡轉(zhuǎn)賬發(fā)放;認(rèn)真做好會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，仔細(xì)審核原始憑證，會(huì)計(jì)資料手續(xù)齊備、裝訂整潔、帳目清晰。

另外，除按時(shí)完成本職工作，我還積極參與了--村回遷、轄區(qū)突發(fā)性事件、重點(diǎn)人員監(jiān)控、假日維穩(wěn)等街辦臨時(shí)性中心工作。

二、思想學(xué)習(xí)方面

我深知作為會(huì)計(jì)工作人員，肩負(fù)責(zé)任的重大。要更好的履行職責(zé)，就必須不斷的學(xué)習(xí)!學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)和目前新形勢(shì)下的方針政策。堅(jiān)持把學(xué)習(xí)和積累作為提升自身素質(zhì)，提高工作能力的基本途徑;堅(jiān)持把參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常工作中遇到的問題結(jié)合起來，做到學(xué)以致用。

一年來，自己無論是在政治思想上還是業(yè)務(wù)水平方面，均有了較大的提高。

三、年度預(yù)算的編制、執(zhí)行方面

年度預(yù)算編制是一項(xiàng)比較復(fù)雜和繁重的工作任務(wù)，主要是根據(jù)《國(guó)家預(yù)算法》、上級(jí)單位預(yù)算編制原則和本年度的各項(xiàng)改革重點(diǎn)等，編制出本單位下一年度的收支預(yù)算。這不僅是反映我單位會(huì)計(jì)情況、人員情況和資產(chǎn)狀況的書面文件，更是便于領(lǐng)導(dǎo)了解情況、掌握政策后制定我單位下一年度會(huì)計(jì)收支的重要決策依據(jù)。

由于前期準(zhǔn)備充分，這項(xiàng)工作已于十一月圓滿完成。

四、生活方面

作為一名來自農(nóng)村的青年，父母的教養(yǎng)和從小所經(jīng)歷的艱苦環(huán)境使我一直都信奉節(jié)儉、反對(duì)鋪張!生活中從不與人攀比。平時(shí)，我性格開朗、嚴(yán)以律己、寬以待人，善于和普通百姓溝通，樂于幫助困難群眾。今年，黨的“八項(xiàng)規(guī)定”出臺(tái)后，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了“關(guān)于改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾”的相關(guān)內(nèi)容。雖然言辭不華，但規(guī)定中的每一句、每一個(gè)字都烙印在我心間!是對(duì)我們政府工作人員的具體要求和警醒。

這年，自己所取得的一點(diǎn)成績(jī)都是和領(lǐng)導(dǎo)支持，同事們的幫助分不開的。在此，表示感謝!

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。面對(duì)新的一年，我將會(huì)更加努力!發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、改正不足、勤奮務(wù)實(shí)、謹(jǐn)慎創(chuàng)新、廉潔奉獻(xiàn)!為我們曲江辦事處的后續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)出自己應(yīng)盡的力量。

會(huì)計(jì)工作總結(jié)模板參考2一年一度的會(huì)計(jì)決算工作就要到了，為了使各分公司會(huì)計(jì)人員真正搞好決算的結(jié)賬工作與新建賬的銜接與過度，特提出如下注意事項(xiàng)和要求：

1、善于發(fā)現(xiàn)問題。

會(huì)計(jì)其實(shí)就是掌管一大堆的亂麻，通俗說就是保管單位的“針線笸籮”，該往出取的貨幣等費(fèi)用，應(yīng)按照財(cái)經(jīng)紀(jì)律及有關(guān)支出規(guī)定行事，對(duì)于不合理、不合法的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，就要運(yùn)用法律及相關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)予以鑒別，以便及時(shí)地發(fā)現(xiàn)解決問題，堵塞漏洞，減少損失。

2、監(jiān)控齊動(dòng)手。

年終對(duì)輔材、原材徹底盤點(diǎn)。“鐵路--，各管一段”。每人經(jīng)管的這一小環(huán)節(jié)抓好了，企業(yè)通盤的大環(huán)節(jié)才有保障和依靠。“千里之堤，潰于蟻穴”，作為會(huì)計(jì)工作警示語妙極了。會(huì)計(jì)人員對(duì)于原始憑證的取得應(yīng)與業(yè)務(wù)人員多聯(lián)系和溝通，首先保證你取得的第一手票據(jù)真實(shí)合法，單位名稱、稅號(hào)等重要元素務(wù)必填寫正確。年終對(duì)賬，對(duì)銀行帳、現(xiàn)金賬、輔材賬、原材料賬都要核對(duì)清楚;對(duì)于未達(dá)賬項(xiàng)，應(yīng)編制銀行余額調(diào)節(jié)表調(diào)節(jié)平衡。

3、對(duì)年終決算工作高度重視。

結(jié)合企業(yè)年度方針目標(biāo)及本部門的生產(chǎn)工作實(shí)際，該醞釀的醞釀，該倒算的倒算，對(duì)應(yīng)上交總公司的占用應(yīng)繳款項(xiàng)逐項(xiàng)核查清楚，按應(yīng)計(jì)提上交的比例計(jì)算清楚，于年終足額清繳完畢。該算的收益算夠，不愧對(duì)下面職工，不該計(jì)算的費(fèi)用支出，也不要牽強(qiáng)，畢竟會(huì)計(jì)人員的賬是要經(jīng)得住反復(fù)多次地稽查的，讓時(shí)間去驗(yàn)證，讓歷史去評(píng)說。各位，我們會(huì)計(jì)人員要清清白白做人，不要一查一個(gè)問題，都是經(jīng)過我們一手操辦的，這樣對(duì)人對(duì)己，對(duì)企業(yè)及影響都不好。

4、重申職業(yè)道德與工作。

會(huì)計(jì)人員是企業(yè)的經(jīng)濟(jì)衛(wèi)士，自身要作風(fēng)過硬，恪守會(huì)計(jì)職業(yè)道德，維護(hù)企業(yè)職工利益，說話辦事要注意自身形象和方寸，哪些話該說，哪些事不該辦，心里要自有一桿秤，前提條件和衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是國(guó)家的財(cái)經(jīng)紀(jì)律、財(cái)稅法規(guī)和本企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，市場(chǎng)浩渺無邊、變化莫測(cè)，作為會(huì)計(jì)人員對(duì)工作既要重視，又要不失自己的一言一行，“成本不公開，家丑不外揚(yáng)”，從一點(diǎn)一滴做起。

5、仔細(xì)、細(xì)心、認(rèn)真是對(duì)會(huì)計(jì)人員的最起碼要求。

從原始憑證的審核，記賬憑證的編制，到賬簿記錄，報(bào)表的及時(shí)報(bào)送，都要做到數(shù)字書寫規(guī)范，摘要簡(jiǎn)明扼要，一目了然，無刮擦涂改痕跡，讓人有一種舒服感，一看就知道出自你內(nèi)行的手筆，此之謂你這人上了會(huì)計(jì)這門道兒。

6、重視學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

活到老，學(xué)到老。作為會(huì)計(jì)人員尤其要樹立繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)的思想，會(huì)計(jì)理論知識(shí)、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)技能我自己掌握運(yùn)用得怎樣?國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)政策我了解了多少?是否能適應(yīng)生產(chǎn)工作的需要?差距還有哪些?

最后，讓我們規(guī)范達(dá)標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，向會(huì)計(jì)工作的現(xiàn)代化更高層次邁進(jìn)。

會(huì)計(jì)工作總結(jié)模板參考3即將過去的20--年,在公司領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下、以及會(huì)計(jì)人員的大力支持下，完成了各項(xiàng)會(huì)計(jì)工作任務(wù)，確保工作有序、較好地履行了工作職能，自覺服從組織和領(lǐng)導(dǎo)的安排，努力做好各項(xiàng)工作，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，由于財(cái)會(huì)工作繁鎖事，因此結(jié)合具體情況，全將年的工作總結(jié)如下:

一、完成的主要工作

1、協(xié)助會(huì)計(jì)及時(shí)準(zhǔn)確的完成各月記帳、結(jié)帳和賬務(wù)處理工作，完成往來銀行間的業(yè)務(wù)和各種日常費(fèi)用的繳納。

2、以認(rèn)真的態(tài)度積貫徹執(zhí)行各項(xiàng)會(huì)計(jì)制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)政策法規(guī)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。

3.根據(jù)會(huì)計(jì)制度規(guī)定，辦理現(xiàn)金收付和銀行結(jié)算業(yè)務(wù)，設(shè)置現(xiàn)金銀行日記賬。

做好日清月結(jié)，帳款相符，準(zhǔn)確無誤，超限額的現(xiàn)金及時(shí)送存銀行，掌握銀行存款余額，不簽發(fā)空頭支票。

4.嚴(yán)格按照會(huì)計(jì)制度規(guī)定，審核憑證如發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與會(huì)計(jì)溝通，根據(jù)收付款憑證登記好現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬。

5.按照公司相關(guān)規(guī)定，妥善保管現(xiàn)金，支付憑證，有價(jià)單證，印章，保險(xiǎn)柜鑰匙等。

6.對(duì)各類會(huì)計(jì)檔案，進(jìn)行了分類、裝訂、歸檔，協(xié)助辦公室處理日常工作。

7.協(xié)助會(huì)計(jì)算賬，支付項(xiàng)目部工程款款。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重提升個(gè)人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)方面的各項(xiàng)規(guī)定，自覺按照國(guó)家的財(cái)經(jīng)政策和程序辦事

2、積極參加相關(guān)部門組織的各種業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)，始終把增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)作為一切工作的基礎(chǔ);

始終把工作放在嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、扎實(shí)、求實(shí)上，腳踏實(shí)地工作。

三、存在的不足

盡管我圓滿完成了今年的各項(xiàng)工作任務(wù)。

1、今后我會(huì)努力學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識(shí)和會(huì)計(jì)法規(guī)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

2、只干工作，不善于總結(jié)，所以有些工作費(fèi)力氣大，但與收效不成比例，事倍功半的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，今后要逐步學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法，善總結(jié)、勤思考，逐步達(dá)到事半功倍的的效果。

四、嚴(yán)格履行會(huì)計(jì)崗位職責(zé)，扎實(shí)做好本職工作

1、不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念、完善自我。

2、善于總結(jié)提出自己的意見和建議，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供準(zhǔn)確依據(jù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，建立健全良好的工作機(jī)制。

感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們一個(gè)發(fā)展的空間，對(duì)于公司未來的發(fā)展我持于最大的信心樂觀態(tài)度，對(duì)工作中的不足我虛心接受批評(píng)，總結(jié)工作中的不足，加強(qiáng)技術(shù)和溝通能力的培養(yǎng)我會(huì)盡自己最大的努力為公司進(jìn)一份微薄的力量。

會(huì)計(jì)工作總結(jié)模板參考4在這一年中、在局長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下、在各股室、以及財(cái)務(wù)人員的大力支持下，完成了各項(xiàng)財(cái)務(wù)工作任務(wù)，除嚴(yán)格按照財(cái)政法規(guī)和財(cái)務(wù)管理制度的規(guī)定辦理好各項(xiàng)財(cái)務(wù)收支、賬務(wù)處理等日常事務(wù)性工作外，主要做了以下幾項(xiàng)工作：

1、以認(rèn)真的態(tài)度積極參加全國(guó)笫三次會(huì)計(jì)知識(shí)競(jìng)賽考試以及我省財(cái)政廳舉辦的會(huì)計(jì)法律法規(guī)考試并取得了好成績(jī)。

2、積極參加本單位組織的各項(xiàng)政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。

3、及時(shí)準(zhǔn)確地編報(bào)了20--年度會(huì)計(jì)決算報(bào)表、統(tǒng)計(jì)年報(bào)和其他報(bào)表，并對(duì)20--年度財(cái)務(wù)收支狀況進(jìn)行了認(rèn)真分析和思考。

4、及時(shí)準(zhǔn)確地編報(bào)市、縣各類月度、季度、年終財(cái)務(wù)報(bào)表、統(tǒng)計(jì)報(bào)告。

定期以報(bào)表或口頭方式向局領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)財(cái)務(wù)收支及管理情況，并對(duì)財(cái)務(wù)狀況認(rèn)真分析和調(diào)查研究，提出合理建議，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供了依據(jù)。

5、規(guī)范票據(jù)管理，嚴(yán)格票據(jù)領(lǐng)用和繳銷制度，從源頭上抓好各項(xiàng)收入和暫存款項(xiàng)的收繳工作。

認(rèn)真執(zhí)行收支兩條線制度，防止了坐收坐支現(xiàn)象的發(fā)生。

6、加強(qiáng)貨幣資產(chǎn)的管理。

嚴(yán)格遵守財(cái)政部關(guān)于貨幣資金管理和控制的規(guī)定，隨時(shí)掌握資金收付的動(dòng)態(tài)和庫(kù)存余額，認(rèn)真核對(duì)銀行存款賬戶余額，及時(shí)盤查庫(kù)存現(xiàn)金余額，保證賬實(shí)相符和資金安全。

7、嚴(yán)格按照會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化的要求做好每一項(xiàng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作。

健全內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度，健全會(huì)計(jì)電算化操作管理制度和軟硬件管理制度。

8、嚴(yán)格按照財(cái)政法規(guī)和財(cái)務(wù)管理制度的規(guī)定辦理各項(xiàng)財(cái)務(wù)收支業(yè)務(wù)。

厲行節(jié)約，杜絕浪費(fèi)，注重資金使用效益，嚴(yán)把財(cái)務(wù)關(guān)。嚴(yán)格按照中國(guó)人民銀行結(jié)算規(guī)定辦理有關(guān)的現(xiàn)金和銀行支付業(yè)務(wù)。不符合現(xiàn)金支付范圍的款項(xiàng)，一律按規(guī)定通過銀行轉(zhuǎn)賬支付，杜絕超范圍支付現(xiàn)金和借用銀行賬戶等違規(guī)現(xiàn)象的發(fā)生。

9、及時(shí)核對(duì)、清理、回收往來款項(xiàng)，積極協(xié)調(diào)聯(lián)糸有關(guān)部門做好縣下崗職工養(yǎng)老保險(xiǎn)的有關(guān)工作。

10、為加強(qiáng)固定資產(chǎn)的日常管理，提高固定資產(chǎn)使用效率。

11、其它日常事務(wù)性工作。

會(huì)計(jì)工作總結(jié)模板參考5一年的實(shí)習(xí)期很快就要過去了，作為從學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變成社會(huì)一員的過渡，對(duì)我來說有著重要的意義，也算是經(jīng)歷的一次嚴(yán)格的考驗(yàn)。在原有的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)際操作的過程，對(duì)會(huì)計(jì)工作有了更加深入的了解。

從專業(yè)知識(shí)方面：

在學(xué)校是教我們?nèi)绾尾攀钦_的，而實(shí)際工作中難免會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，如何發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并在發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)怎樣有效地解決問題，便是實(shí)習(xí)過程中給我的最大的收獲。

作為會(huì)計(jì)工作者，光掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)對(duì)稅法細(xì)則，經(jīng)濟(jì)法規(guī)及內(nèi)部控制制度有一定的了解，這樣才能做到精通會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。

從專業(yè)素養(yǎng)方面：

會(huì)計(jì)人員一定在實(shí)際操作過程中一定要百倍用心，細(xì)心檢查，切忌粗心大意。一點(diǎn)小小的錯(cuò)誤都會(huì)導(dǎo)致最后的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的誤差。雖然在學(xué)校也做過相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)過程，但錄入憑證的原始憑證是已經(jīng)給定好的;而實(shí)際工作中，你得自己判斷，那些事應(yīng)該入賬，那些又是應(yīng)該留存的。同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)時(shí)，一個(gè)科目最多分三級(jí)，而在實(shí)習(xí)過程中，一個(gè)科目可以分到五級(jí)，且大量的科目都有相應(yīng)的輔助項(xiàng)，這樣設(shè)置能更加詳明的反應(yīng)企業(yè)的各項(xiàng)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果。

此外，在工作過程中與前輩、老師的溝通，交流，與他們深入接觸，從他們身上學(xué)到了很多工作經(jīng)驗(yàn)和方法，以及更多的社會(huì)知識(shí)，為以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下了基礎(chǔ)。