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第1篇

摘要：因特網(wǎng)作為一個無國界的計算機通信網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透入我們生活的方方面面，已對醫(yī)學(xué)教學(xué)和科研產(chǎn)生十分重要的影響。計算機網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)正在改變高等醫(yī)學(xué)院校的辦學(xué)模式和教育理念，醫(yī)學(xué)教育正在逐步跨入信息化時代。現(xiàn)將幾年來我科應(yīng)用因特網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)的體會介紹如下。

1因特網(wǎng)的基本特點

國際互聯(lián)網(wǎng)是目前世界上覆蓋面最廣、信息資源最豐富、規(guī)模最大的計算機網(wǎng)絡(luò)。因特網(wǎng)的雛形是由美國國防部資助建設(shè)的名為ARPANET的網(wǎng)絡(luò)，由于采用了TCP／IP協(xié)議，并用公開了TCP／IP協(xié)議的核心技術(shù)，使得因特網(wǎng)得到了迅猛發(fā)展。因特網(wǎng)具有開放、自由、交互性強的特點，所以其具有信息資源豐富、入網(wǎng)方式多樣、信息服務(wù)靈活以及多種信息技術(shù)相融合的優(yōu)點，被廣泛應(yīng)用到教育、行政、企業(yè)等各行各業(yè)之中，是世界各國“信息高速公路”計劃的重要基礎(chǔ)設(shè)施。

2網(wǎng)絡(luò)軟件的應(yīng)用

2.1網(wǎng)頁制作軟件

常用軟件有MacromediaDreamweaver、MicrosoftFront-page、網(wǎng)頁作坊等等。通過這些軟件使得網(wǎng)頁制作簡單易行，我們用教學(xué)素材制作出精美的網(wǎng)頁．在網(wǎng)頁中可以添加文字、聲音、圖片、視頻、動畫，使其圖文并茂、形象生動、動感十足，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。制作好的網(wǎng)頁既可以用于多媒體教學(xué)，又可以上傳至互聯(lián)網(wǎng)便于學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。

2.2電子書制作軟件

常用軟件有AdobeAcrobat、QuickCHM、E書伴侶、電子文檔處理器、e書工場等等。通過把教學(xué)素材制作成不同的電子書，便于打包攜帶及檢索。并可以在不同的載體上閱讀，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)習(xí)效率。例如利用電子文檔處理器制作出藥典讓學(xué)生下載到掌上電腦、電子書閱讀器、MP3等載體，使學(xué)生能夠隨身攜帶、快速查閱，并從機械的記憶中解脫出來。

2.3動畫制作軟件

常用軟件有FlashMX、Authorware等。利用這些軟件與網(wǎng)頁制作軟件相結(jié)合，使網(wǎng)頁內(nèi)容更加豐富多彩；亦可制作生動的教學(xué)動畫，使教學(xué)擺脫枯燥無味的格調(diào)，寓教于樂，加深學(xué)生的印象，學(xué)生易于掌握。如利用FlashMX是交互式矢量圖和Web動畫的標(biāo)準(zhǔn)，心血管系統(tǒng)血液循環(huán)的動畫、細(xì)胞周期動畫使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容一目了然。

3網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的應(yīng)用

搜索引擎是一個對互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源進(jìn)行收集整理，然后供查詢的系統(tǒng)，它包括信息收集、信息整理和用戶查詢?nèi)糠郑且粋€為人們提供信息“檢索”服務(wù)的網(wǎng)站，它使用某些程序把因特網(wǎng)上的所有信息歸類以幫助人們在茫茫網(wǎng)海中搜尋到所需要的信息。通過關(guān)鍵詞及一些必要的技巧，我們很容易在互聯(lián)網(wǎng)上找到自己所需要的信息，極大地方便了醫(yī)學(xué)教學(xué)。

目前比較有名的醫(yī)學(xué)專業(yè)搜索引擎有MedicalMatrix，HeahhWeb，HealthAtoZ，Medscape，MedicalWorldSearch等。這些搜索引擎提供了關(guān)鍵詞搜索和分類目錄搜索，利用它們可以免費進(jìn)入因特網(wǎng)臨床醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫，查閱到許多醫(yī)學(xué)資料，擴大醫(yī)學(xué)生的知識面，同時也豐富了教師的教學(xué)資料，使教學(xué)活動達(dá)到事半功倍之功效。其他非醫(yī)學(xué)搜索引擎還有Google、Yahoo、百度、新浪等，利用它們我們同樣可以查到許多有用的資料。例如：以“SARS”作為關(guān)鍵詞用百度引擎搜索，在0.001s內(nèi)即可找到相關(guān)網(wǎng)頁約2600000篇；再以“防治”作為關(guān)鍵詞進(jìn)一步搜索，許多SARS防治的相關(guān)資料立刻呈現(xiàn)在眼前，使我們在極短的時間內(nèi)便獲得了許多新知識，提高學(xué)習(xí)效率。

4BBS論壇的應(yīng)用

BBS是BulletinBoardSystem的英文縮寫，即電子公告牌系統(tǒng)，它通過在服務(wù)器上運行服務(wù)軟件，允許用戶使用終端程序通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行連接，執(zhí)行下載數(shù)據(jù)(或程序)、上傳數(shù)據(jù)、閱讀新聞、交換消息等功能。BBS已經(jīng)日益普及，功能得到了很大的擴充。通過BBS系統(tǒng)可隨時取得國際最新的專業(yè)信息，也可以通過BBS系統(tǒng)來和別人討論方方面面的話題，更可以利用BBS系統(tǒng)來刊登一些“征文”、“求助”及“提問”等啟事，極大方便了學(xué)生之間、師生之間以及教師之間的交流。我們利用BBS來組織疑難病例討論、通知、布置作業(yè)、組織英語沙龍及各種愛好者協(xié)會等多種教學(xué)活動，得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)的點擊率大大提高。既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也提高了工作效率。

5遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用

遠(yuǎn)程教學(xué)是指學(xué)的過程和教的過程不在同一時間或同一地點下進(jìn)行的教學(xué)，但使整個或部分學(xué)習(xí)過程得到了教師的計劃、導(dǎo)引、輔導(dǎo)和評估。參加遠(yuǎn)程教學(xué)的學(xué)生只需在家里登錄相應(yīng)的網(wǎng)站，就可以享受到多種形式的教學(xué)，還可以提供網(wǎng)上交流和討論。

5.1在函授教育中的應(yīng)用

學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)招生信息，學(xué)生通過網(wǎng)上報名，教師將教學(xué)信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生通過聯(lián)網(wǎng)的計算機接收信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，還可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)與教師和同學(xué)進(jìn)行各種形式的交流。也可以在網(wǎng)上考試的日程表，在網(wǎng)絡(luò)上完成考試，而考試分?jǐn)?shù)則會以E-mail和信件的形式通知學(xué)生。這樣既方便學(xué)生，也方便教師，同時還可以節(jié)約教學(xué)成本，非常適合中國國情。超級秘書網(wǎng)

5.2在繼續(xù)教育中的應(yīng)用

我校與多個醫(yī)學(xué)專業(yè)網(wǎng)站(如好醫(yī)生網(wǎng)站)合作，利用其網(wǎng)站資源對全校教師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)。要求每位教師自由上網(wǎng)，選擇本專業(yè)教育課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，每年獲取一定的學(xué)分作為繼續(xù)教育培訓(xùn)的依據(jù)。

5.3在對外交流中的應(yīng)用

通過遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，我們隨時可以和區(qū)內(nèi)外，甚至國內(nèi)外同行進(jìn)行交流，定期組織學(xué)生、教師遠(yuǎn)程學(xué)術(shù)活動，使他們能及時了解國內(nèi)外專業(yè)領(lǐng)域的最新動態(tài)。

第2篇

根據(jù)可靠性的定義：在規(guī)定的時間和規(guī)定的條件下，系統(tǒng)完成規(guī)定功能的能力。它是一種能力體現(xiàn)，而這種體現(xiàn)是基于系統(tǒng)本身的結(jié)構(gòu)、行為和管理或過程控制而形成的。一些學(xué)者從應(yīng)用角度出發(fā)，提出針對特定網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)可靠性指標(biāo)體系。如針對軍事通信網(wǎng)絡(luò)，以抗毀性、生存性來衡量網(wǎng)絡(luò)的可靠性；針對民用通信網(wǎng)絡(luò)，則以網(wǎng)絡(luò)的完成性來衡量網(wǎng)絡(luò)的可靠性；針對電力網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，則以生存性、抗毀性來衡量。因此網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可靠性需考慮以下幾個方面：①網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的行為描述；②網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的交互；③網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)；④網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的故障傳播。

二、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)故障定義

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的故障一般可分拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)故障和性能故障。拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)故障即為鏈路或節(jié)點失效所導(dǎo)致的兩節(jié)點之間不存在路由；性能故障則從用戶角度出發(fā)，網(wǎng)絡(luò)無法提供正常的通信服務(wù)的問題集合。對于拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)存在2m種狀態(tài)，m為鏈路與節(jié)點總數(shù)；對于網(wǎng)絡(luò)性能，網(wǎng)絡(luò)不同時刻，其性能狀態(tài)不一樣。不同的使用環(huán)境(民用、軍用、數(shù)據(jù)實時性要求、數(shù)據(jù)可靠性要求等)，對網(wǎng)絡(luò)所能忍受的閾值不一樣。如圖1所示網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，其中S1和S2為客戶端，T為服務(wù)器端，P1一P4為交換、路由設(shè)備。鏈路編號分別為1～8當(dāng)客戶端S1與終端T進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸時，假設(shè)1—3-7為優(yōu)先路由。當(dāng)鏈路3上的數(shù)據(jù)量超出鏈路負(fù)載時，則會自動選擇鏈路5進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸，而此時的鏈路3繼續(xù)工作，只是它是滿負(fù)載工作。因此，在定義網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)故障定義時，不僅需要考慮網(wǎng)絡(luò)的功能、結(jié)構(gòu)，也需要考慮系統(tǒng)所承載的關(guān)系流。

三、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可靠性分析

1、利用重正化理論開展網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可靠性分析

重正化理論是諾貝爾獎獲得者KGWilson于1974年提出的。該理論可應(yīng)用于復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的可靠性分析，分析網(wǎng)絡(luò)中某些節(jié)點被破壞，網(wǎng)絡(luò)能否保持工作的問題，也就是網(wǎng)絡(luò)的彈性問題。例如：金屬和絕緣體構(gòu)成的薄膜中，由許多細(xì)小的格子組成，金屬可在不同程度上占有格子，隨著金屬在薄膜中所占格子的比率P的逐漸增大，到某一臨界值Pc時，薄膜將成為導(dǎo)體最低一行表示薄膜中的4個格子，圓圈表示被金屬占有，第二行的箭頭表示重正化，最上一行表示重正化為一個格子。如果在4個格子中。縱橫方向均被金屬占有，如最低一行左端的兩個，則這4個格子縱橫均導(dǎo)電，故重正化后的格子中也有金屬點，如果被占格子只有2個或少于2個，則縱橫方向不能同時導(dǎo)電，重正化后的格子中將沒有金屬。假設(shè)重正化前，金屬占有一個格子的概率為P，重正化后金屬占有一個格子的概率為P1，則4個格子同時被金屬占有（圖2中最左邊的4個格子)的概率為p4，金屬占有3個格子將有4種情況：概率之和為4p3(1-p)。4個格子或3個格子被占，超格子也被占。故有p1=p4+4p3(1-P)。因此，設(shè)對應(yīng)于臨界情況的P記為Pe，則Pe=Pe4+4Pe3（1-Pe）計算出Pe=0.768，這與實驗值Pe=0.752較吻合。

第3篇

關(guān)鍵詞：學(xué)賽結(jié)合;網(wǎng)絡(luò)營銷;課程設(shè)計

《網(wǎng)絡(luò)營銷》是高職院校電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)核心課程，該課程旨在訓(xùn)練學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行營銷和策劃的能力，是一門實踐性要求極強的課程。筆者在實施課程教學(xué)時，以網(wǎng)絡(luò)營銷能力大賽為引導(dǎo)，通過實施“學(xué)賽結(jié)合”的教學(xué)模式，搭建便于學(xué)生實踐操作和自主學(xué)習(xí)的《網(wǎng)絡(luò)營銷》在線開放課程平臺，取得了較好的實踐教學(xué)效果。本文總結(jié)筆者在該課程教學(xué)過程中的整體設(shè)計思路以及在線開放教學(xué)平臺的架構(gòu)方法。

一、基本設(shè)計思路

1.教學(xué)模式設(shè)計

“學(xué)賽結(jié)合”教學(xué)模式的核心是將實踐教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，以競賽形式完成實踐任務(wù)。我們選擇了中國互聯(lián)網(wǎng)中心的網(wǎng)絡(luò)營銷能力秀大賽貫穿課程教學(xué)過程，在“學(xué)賽結(jié)合”的基礎(chǔ)上，針對高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)情特點，將教學(xué)過程細(xì)化為“導(dǎo)、學(xué)、做、結(jié)、戰(zhàn)”五個環(huán)節(jié)。其中，“導(dǎo)”是建立知識導(dǎo)圖，使學(xué)生了解知識框架、明確學(xué)習(xí)重點；“學(xué)”為學(xué)習(xí)課堂，主要通過微課的形式講述基本營銷方法；“做”就是操作課堂，采用微課的形式訓(xùn)練學(xué)生的動手能力；“結(jié)”就是項目小結(jié)，首先設(shè)計一個項目小測，對前面的學(xué)習(xí)進(jìn)行驗收，然后總結(jié)，再次提煉知識點；“戰(zhàn)”是網(wǎng)絡(luò)實戰(zhàn)，在實戰(zhàn)環(huán)節(jié)中，我們編輯了詳盡的實戰(zhàn)指導(dǎo)手冊，同時以網(wǎng)絡(luò)營銷能力大賽為主要實戰(zhàn)平臺，以電子商務(wù)營銷平臺，如淘寶網(wǎng)等為輔助平臺，指導(dǎo)學(xué)生通過參加競賽、運營店鋪等實戰(zhàn)形式完成實踐教學(xué)。通過以上五個環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師有效實現(xiàn)“學(xué)賽結(jié)合”。

2.教學(xué)項目及進(jìn)度設(shè)計

根據(jù)《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程的教學(xué)目標(biāo)，我們設(shè)計了四個主要的課程項目，并精心設(shè)計了項目實施的進(jìn)度。由下圖可見，項目2、3、4是并行項目，可同時展開，尤其是項目3-2和項目4貫穿整個教學(xué)過程，需要學(xué)生邊學(xué)邊做，投入更多的時間和精力。這兩個項目的實施不能只局限在課堂教學(xué)時間中，學(xué)生要時刻關(guān)注平臺的變化，在課外自主學(xué)習(xí)并完成項目。

3.教學(xué)考核設(shè)計

根據(jù)課程的教學(xué)與實踐內(nèi)容，課程考核側(cè)重實踐過程的考核。主要考核內(nèi)容為兩大部分：高職院校《網(wǎng)絡(luò)營銷》在線開放課程設(shè)計河北政法職業(yè)學(xué)院張濤摘要：《網(wǎng)絡(luò)營銷》是電子商務(wù)專業(yè)中一門實踐性要求較強的課程，“學(xué)賽結(jié)合”教學(xué)模式的核心是將實踐教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，以競賽形式完成實踐任務(wù)。本文基于“學(xué)賽結(jié)合”模式從教學(xué)思路、教學(xué)項目及進(jìn)度、教學(xué)章節(jié)等方面闡述高職院校《網(wǎng)絡(luò)營銷》在線開放課程的設(shè)計。關(guān)鍵詞：學(xué)賽結(jié)合網(wǎng)絡(luò)營銷課程設(shè)計文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2017-04-0270第一部分是在線開放課程平臺上的學(xué)習(xí)情況考核。在線開放平臺上的學(xué)習(xí)內(nèi)容以任務(wù)點展示，這些任務(wù)點包括微課視頻的觀看、案例分析、測驗、作業(yè)、參與討論情況等。學(xué)生每完成一個任務(wù)點，系統(tǒng)會根據(jù)完成情況評出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，最后得出在線學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)。第二部分是學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)實戰(zhàn)的考核。實踐過程的考核分為兩個項目的考核。第一個項目的考核是參加競賽的考核，學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)營銷能力競賽，得到一個競賽等級值——AR值，這個AR值代表學(xué)生的競賽努力程度和達(dá)到的營銷等級。這個指標(biāo)成為考核學(xué)生實踐能力的重要指標(biāo)。另一個項目的考核是關(guān)于營銷實戰(zhàn)，如開設(shè)網(wǎng)店或者微店等情況的考核，學(xué)生在網(wǎng)上開設(shè)店鋪會獲得相應(yīng)的店鋪等級，這是實踐考核的一部分。在設(shè)計這兩個項目的考核方式時，我們采用等級折合分?jǐn)?shù)的方式，按照學(xué)生的競賽等級和店鋪等級折合相應(yīng)分?jǐn)?shù)，然后與在線學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)進(jìn)行匯總，最后得出學(xué)生的考核情況。

二、在線開放教學(xué)平臺架構(gòu)

1.教學(xué)章節(jié)框架設(shè)計

框架是一門課程的主旨，清晰的框架能使學(xué)生快速形成對課程知識的梳理，從而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。《網(wǎng)絡(luò)營銷》在線開放教學(xué)平臺的教學(xué)章節(jié)按照項目驅(qū)動的方法進(jìn)行設(shè)計，有效地將“導(dǎo)、學(xué)、做、結(jié)、戰(zhàn)”五個教學(xué)環(huán)節(jié)融入每個項目的設(shè)計中。每一個項目下包含任務(wù)，每一個任務(wù)下的內(nèi)容均包含八個環(huán)節(jié)，分別為：“了解我，豐富你——知識導(dǎo)圖——學(xué)習(xí)課堂——操作課堂——項目小結(jié)——網(wǎng)絡(luò)實戰(zhàn)——PK大擂臺——了解你，完善我”。可以看出，除了包含教學(xué)模式中“導(dǎo)、學(xué)、做、結(jié)、戰(zhàn)”五個環(huán)節(jié)外，增加的其他三個環(huán)節(jié)不僅使課程內(nèi)容前后呼應(yīng)，有問有答，同時還增加了課程的趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.教學(xué)反饋環(huán)節(jié)設(shè)計

教與學(xué)是一個相長的過程。為了隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)需求，我們在每一個教學(xué)章節(jié)的最后都設(shè)計了“了解你、完善我”的互動環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)以開放式問卷的形式進(jìn)行。教師一是了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，二是鼓勵學(xué)生對教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容發(fā)表自己的觀點，或是對這些內(nèi)容提出相應(yīng)的改進(jìn)意見。這些建議和意見是我們完善教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。

3.創(chuàng)新性“PK大擂臺”的設(shè)計

最有效的教學(xué)方式在于能夠充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，這就要求教師不能唱獨角戲，而要讓學(xué)生扮演學(xué)習(xí)的角色，發(fā)出代表不同觀點的聲音，讓這些不同觀點進(jìn)行PK，在PK中使學(xué)生解決問題、發(fā)現(xiàn)真理，最終形成一致的認(rèn)識。下面以“傳統(tǒng)商務(wù)PK電子商務(wù)”為例，說明“PK大擂臺”環(huán)節(jié)的在線平臺設(shè)計思路。具體內(nèi)容見下表

。4.教學(xué)資源建設(shè)

為便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我們建設(shè)了豐富的案例庫和題庫。案例既包括文字案例，也包括視頻案例。案例的設(shè)計融入“學(xué)習(xí)課堂”的內(nèi)容中，就是案例是學(xué)習(xí)內(nèi)容的一部分，充分發(fā)揮案例教學(xué)法的作用。針對每一案例，我們設(shè)計了一些思考題或是投票活動，引導(dǎo)學(xué)生觀看與思考，學(xué)生可以發(fā)表自己不同的觀點。題庫中編輯了1000多道試題，涵蓋各種題型和《網(wǎng)絡(luò)營銷》的所有知識點，可作為高職院校學(xué)生進(jìn)行專接本考試的復(fù)習(xí)資料。

三、在線開放課程設(shè)計中需要注意的問題

1.適應(yīng)移動學(xué)習(xí)模式

移動通信技術(shù)的飛速發(fā)展，使移動學(xué)習(xí)成為未來重要的學(xué)習(xí)模式。因此在構(gòu)建在線開放教學(xué)平臺時，教師要注意課程資源的編輯與建設(shè)應(yīng)適應(yīng)移動客戶端的瀏覽格式，如文字編輯要采用合適的字體字號，視頻格式最好以MP4或AVI為主等，這樣才能保障資源在移動客戶端正常運行。

2.注重互動環(huán)節(jié)設(shè)計

互動和交流是學(xué)生自主解決問題的主要途徑，因此在線開放課程的設(shè)計中，交流討論模塊的設(shè)計與運用顯得尤為重要。教師要設(shè)計學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)其討論，采用合適的交互策略，調(diào)動學(xué)生互動交流的積極性，只有形成學(xué)習(xí)者之間全方位的自主交互模式，在線開放課程的設(shè)計才能發(fā)揮實效。

作者:張濤 單位:河北政法職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

第4篇

模塊化項目教學(xué)法是理論結(jié)合實踐的一種教學(xué)方法，它以崗位任務(wù)為依據(jù)，首先明確要達(dá)到的技能目標(biāo)，再將課程內(nèi)容分解成若干個教學(xué)模塊，然后確定每個模塊所需的理論知識和技能要求，最后采用任務(wù)驅(qū)動法組織教學(xué)實施。模塊化項目教學(xué)法的本質(zhì)是以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力為主線，以符合職業(yè)教育規(guī)律的一種優(yōu)化的實踐教學(xué)模式。課程改革目標(biāo)：實施以工作過程為導(dǎo)向的模塊化項目驅(qū)動式的課程改革模式，突出能力本位，彰顯職業(yè)教育特色，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，建成理實一體化的綜合性課程。課程改革的總體思路：以典型工作任務(wù)組織教學(xué)，從分析工程任務(wù)與實施工作過程入手，構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)所需要的智能結(jié)構(gòu)，明確人才培養(yǎng)規(guī)格；整個課程規(guī)劃以培養(yǎng)“組態(tài)控制技術(shù)”的職業(yè)實踐能力為主線，設(shè)置幾個學(xué)習(xí)模塊，然后采用任務(wù)驅(qū)動法組織實施教學(xué)。

二、課改的具體措施

（一）選擇工控組態(tài)軟件

目前，國內(nèi)外的組態(tài)軟件種類較多，雖然不同類型的組態(tài)軟件在設(shè)計界面各有特色，但是在軟件編寫、調(diào)試運行等原理方面都是相似的，它們都能和常見的、不同廠家的控制設(shè)備進(jìn)行通信。MCGS是北京昆侖通態(tài)自動化軟件科技有限公司研發(fā)的一款全新組態(tài)軟件，具有安裝速度快、穩(wěn)定性高、通用性好、易于掌握等特點，自投入市場以來一直受到用戶好評。加之目前全國和省級職業(yè)技能大賽大多采用MCGS（或MCGSE）組態(tài)軟件，因此，我們選用MCGS組態(tài)軟件作為講授對象。

（二）改革課程內(nèi)容

我院對相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行了為期5年的跟蹤和調(diào)研，根據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)崗位、崗位工作任務(wù)及所需的職業(yè)能力，與多家用人單位共同制定了工控網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課程標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的無縫對接。結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程大綱，我們將工控網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程內(nèi)容劃分為4個模塊，每個模塊就是一個典型的項目任務(wù)，教學(xué)活動則圍繞完成該任務(wù)而展開。在教學(xué)過程中始終堅持以學(xué)生為主體，實踐為核心，理論作支撐的教學(xué)理念，使學(xué)生在完成項目任務(wù)的同時，也順利完成理論知識的學(xué)習(xí)。

（三）改革教學(xué)方法

為了實現(xiàn)工控網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程改革目標(biāo)，我們對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行了以下改革。

1.任務(wù)驅(qū)動任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，它主要以解決問題、完成任務(wù)為主，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，每位學(xué)生都能根據(jù)掌握的知識和自己對問題的理解，提出自己獨特的解決問題的方案。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法非常適用于工控網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)實踐，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞表1中4個模塊中的某一任務(wù)為教學(xué)活動中心，在強烈的問題動機驅(qū)動下，通過對所學(xué)知識的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的過程中，不斷產(chǎn)生成就感，激起求知的欲望，進(jìn)而培養(yǎng)出動手能力強、勤于思考、開拓進(jìn)取的職業(yè)素養(yǎng)。

2.現(xiàn)場教學(xué)我們與相關(guān)工廠企業(yè)加強校企合作，安排學(xué)生到企業(yè)親自感受和體驗工廠的真實環(huán)境，教師則結(jié)合工廠的工藝和設(shè)備開展現(xiàn)場教學(xué)活動，使學(xué)生感到平常教師傳授的知識不是空洞的說教和無用的東西，而是能夠?qū)崒嵲谠诮鉀Q工廠實際問題的，是有用的。這樣可以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)的無縫對接，能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，并有效提高教學(xué)質(zhì)量。另外，本課程也可以在校辦工廠和模擬工廠生產(chǎn)的車間開展現(xiàn)場教學(xué)活動，同樣能獲得很好的教學(xué)效果。

3.系統(tǒng)仿真表1中的4個模塊所涉及的系統(tǒng)較為復(fù)雜，學(xué)校本身的實驗實訓(xùn)條件有限，還受到學(xué)時的限制，所以我們可以采用系統(tǒng)仿真的教學(xué)方法。仿真實訓(xùn)既可以在課內(nèi)進(jìn)行，也可以在課外由學(xué)生獨立開展。工控網(wǎng)實訓(xùn)室安裝了MCGS運行環(huán)境仿真軟件，平時的理論課安排在工控網(wǎng)實訓(xùn)室上，對以上模塊中的內(nèi)容簡單介紹后可緊接著進(jìn)行仿真，通過直觀的仿真結(jié)果，能幫助學(xué)生理解項目的控制要求和工作工程，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.以賽促改工控網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程改革還得益于安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院和電氣工程系的領(lǐng)導(dǎo)對職業(yè)技能大賽的高度重視。我院在幾年前就成立了PLC協(xié)會，該協(xié)會為院系參加各類比賽培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀學(xué)生選手；同時，學(xué)院定期舉辦電子設(shè)計制作大賽和各種其他比賽，形成了以賽促教的大好局面；還積極組織優(yōu)秀學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽和全國、省內(nèi)職業(yè)院校技能大賽，這些大賽都有力地促進(jìn)了工控網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的改革。

（四）改革考核方式

工控網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門實踐性很強的課程，因此不能再用一張試卷定成績的考核方式，而應(yīng)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程考核，即在平時完成4個模塊項目的學(xué)習(xí)過程中，對每個子項目都進(jìn)行考核。考核分為理論考核和實操考核，理論考核采用口試或筆試的方式，實操考核采用上機操作和實物演練相結(jié)合的方式。每一項實操的成績評定都由教師評定和學(xué)生互評結(jié)合確定，提高實操考核的權(quán)重，重點考查學(xué)生的應(yīng)用能力。目前，該門課程形成了以著重考查學(xué)生的實踐動手能力為主的過程考核方式，這種考核方式將能更客觀地評價學(xué)生對本課程的掌握情況。

（五）建設(shè)課程網(wǎng)站

我院積極申報工控網(wǎng)絡(luò)技術(shù)精品課程，將本課程的電子教案、教材、PPT、工程案例等教學(xué)資料掛在網(wǎng)上，組建課程網(wǎng)站。同時還進(jìn)一步加強校企合作，整合雙方網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)資源共建、共享，這樣做尤其能給在校大學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)工控網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的機會。

（六）優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊

與工控網(wǎng)絡(luò)技術(shù)密切相關(guān)的產(chǎn)業(yè)企業(yè)，其工藝、技術(shù)日新月異。為了緊跟產(chǎn)業(yè)企業(yè)的發(fā)展，我們把最新的工藝和設(shè)備技術(shù)融入到教學(xué)中，派遣教師下廠實踐鍛煉、參加國內(nèi)外技術(shù)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，使任課教師“上得講堂，下得工廠”。同時我們還邀請企業(yè)專家參與教學(xué)活動，實施“走出去、請進(jìn)來”的模式，培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍，以優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊。

三、課程改革初見成效

第5篇

計算機技術(shù)與通信技術(shù)緊密的結(jié)合在一起就形成了計算機網(wǎng)絡(luò)。正是由于計算機通信網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用所帶來的高效與便捷，使得人們對計算機網(wǎng)絡(luò)日益依賴，所以計算機網(wǎng)絡(luò)通信的可靠性就顯得尤為重要，而它的可靠性則能直接影響到人們的日常生活、工作學(xué)習(xí)，甚至上升到影響企業(yè)乃至國家的正常運轉(zhuǎn)。現(xiàn)在計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性檢測一般包括其生存性、康慧星及有效性等方面涉及到包括網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、通信協(xié)議等相關(guān)的通信理論、概率論、圖論和運籌學(xué)等多方面的因素。國內(nèi)對計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性一般是從其網(wǎng)絡(luò)安全與故障維修角度出發(fā)，但處于計算機發(fā)展的不成熟，缺乏實際研究經(jīng)驗的前提下，大部分還是從理論角度或者產(chǎn)品硬件上進(jìn)行的可靠性分析，缺乏從應(yīng)用實際角度出發(fā)針對計算機網(wǎng)絡(luò)是否存在可靠患的研究經(jīng)驗。計算機設(shè)計管理對計算機的可靠性設(shè)計有直接的影響，計算機網(wǎng)絡(luò)通常是由不同生產(chǎn)廠家的不同網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品和設(shè)備所組成的，先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)在一定程度上可以保障信息傳輸?shù)耐暾浴⒔档凸收系陌l(fā)生率。在管理方面，計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性優(yōu)化設(shè)計研究由于計算機網(wǎng)絡(luò)管理軟件的選擇不合理，導(dǎo)致軟件部分的功能得不到充分利用，不能滿足計算機可靠性的要求，而技術(shù)人員的相關(guān)技術(shù)水平的參差不齊，造成管理制度上的缺陷，大大降低了計算機網(wǎng)絡(luò)的正常運行。提高計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性應(yīng)該按照國際應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)對計算機網(wǎng)絡(luò)機構(gòu)的開放。從網(wǎng)絡(luò)通信運行效果來看，計算機通信網(wǎng)絡(luò)的可靠性主要取決于設(shè)備可靠性、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的可靠性、網(wǎng)絡(luò)組織和維護(hù)管理的有效性以及用戶對業(yè)務(wù)性能的要求。計算機固有的可靠性決定了計算機設(shè)備的穩(wěn)定和對網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的明確性。計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性優(yōu)化設(shè)計靈感主要來源于對計算網(wǎng)絡(luò)管理層次上細(xì)節(jié)的研究，一個大型的計算機網(wǎng)絡(luò)同時是由來自于不同市場上的不同的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和產(chǎn)品所組成的，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，規(guī)模也比較大，既要保證信息傳輸?shù)耐暾耆裕忠岣哂嬎銠C網(wǎng)絡(luò)的可靠性和安全性，嚴(yán)格遵守計算機網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)規(guī)范。

二、提高計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性優(yōu)化設(shè)計方法

在計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性優(yōu)化設(shè)計分為容錯性設(shè)計，與多層次體系結(jié)構(gòu)設(shè)計。計算機網(wǎng)絡(luò)容錯性的設(shè)計一般是以雙網(wǎng)絡(luò)中心為并行主干，多個計算機網(wǎng)絡(luò)連接至網(wǎng)絡(luò)中心，采用多數(shù)據(jù)連接，可以確保任意一個數(shù)據(jù)鏈路的故障不會影響到局部網(wǎng)絡(luò)的用戶正常使用，計算機網(wǎng)絡(luò)多層次體系結(jié)構(gòu)設(shè)計，是一個模塊化設(shè)計，網(wǎng)絡(luò)的容量可以隨著網(wǎng)絡(luò)節(jié)點而不斷的增加和擴大，因此，一個優(yōu)秀的計算機網(wǎng)絡(luò)，不僅要有先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，更要有先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)，但是由于多層次網(wǎng)絡(luò)設(shè)計結(jié)構(gòu)有很大的容量，排出和查找故障特別困難，所以在多層次網(wǎng)絡(luò)設(shè)計過程中我們進(jìn)行擴展名運行，從計算機網(wǎng)絡(luò)局部到整體，硬件到軟件的開發(fā)都可以達(dá)到安全性和可靠性雙重標(biāo)準(zhǔn)[2]。計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性指在系統(tǒng)的規(guī)定的時間和范圍內(nèi)完成制定功能的概率和能力，計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性優(yōu)化設(shè)計時網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全最基本的要求之一，網(wǎng)絡(luò)安全性的不可靠，會導(dǎo)致計算機重要文件的流失，對個人和企業(yè)以及國家造成不可估量的損失。目前國內(nèi)外相關(guān)工作設(shè)計人員將計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性的測度分為四大類：計算機網(wǎng)絡(luò)的連通性、生存性、抗破壞性、軟、硬不見在多模式下共同工作性能的有效性。在設(shè)計計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性的時候要遵循相應(yīng)的準(zhǔn)則，在設(shè)計實施的過程中，更要不斷地總結(jié)經(jīng)驗，在建設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)的過程中盡最大能力讓設(shè)計更加條理化、系統(tǒng)化、和科學(xué)化，從而加強計算機網(wǎng)絡(luò)的使用率，提升其安全性和可靠性。對于計算機網(wǎng)絡(luò)而言，管理者要對其進(jìn)行例行檢查維護(hù)，否則網(wǎng)絡(luò)中的線路十分容易終端，設(shè)備也很容易發(fā)生故障，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的癱瘓，早成重大經(jīng)濟(jì)損失。盡可能使用一些適度的超前的技術(shù)以及設(shè)備等，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，這樣設(shè)計出來的計算機網(wǎng)絡(luò)才能更好的適應(yīng)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，延長設(shè)備的使用期限，從而能夠最大程度的滿足業(yè)務(wù)發(fā)展的需求。

三、計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備對網(wǎng)絡(luò)可靠性的影響

隨著我國計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性優(yōu)化設(shè)計的不斷發(fā)展，為了更好的將計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性普及到各個領(lǐng)域，使其發(fā)揮更好、更大的作用、具有較高的現(xiàn)實意義。當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，促使計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提高，在計算機應(yīng)用領(lǐng)域占有越來越重要的地位。計算機網(wǎng)絡(luò)精力半個多世紀(jì)的發(fā)展，已經(jīng)逐漸形成了比較完整、健全的運行體系，然而其的可靠性一直是計算機網(wǎng)絡(luò)使用者最為擔(dān)心的問題，網(wǎng)絡(luò)的安全可靠性是網(wǎng)絡(luò)能否健康使用的標(biāo)準(zhǔn)，因此建立一套具有可靠性的計算機網(wǎng)絡(luò)是非常關(guān)鍵的，在建立的過程中，應(yīng)該不斷引進(jìn)新技術(shù)和新產(chǎn)品，作為建設(shè)基礎(chǔ)，建立最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和充足的計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性應(yīng)用軟件。

四、結(jié)束語

第6篇

1.1設(shè)計合理的網(wǎng)絡(luò)課程

網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計應(yīng)堅持合理性、科學(xué)性的發(fā)展原則，如表1所示，高校應(yīng)為學(xué)生制定合理的課程，每一學(xué)期的課程內(nèi)容以及所要達(dá)到的課程目標(biāo)，設(shè)計合理的課程能夠幫助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。同時高校在設(shè)計計算機網(wǎng)絡(luò)課程時，應(yīng)堅持精簡的原則，突出授課的重點，盡可能讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)，學(xué)到最多的知識。

1.2注重網(wǎng)絡(luò)課程的交互性

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，很多情況下是為之后更好的走上從業(yè)崗位做準(zhǔn)備，因而，高校在注重學(xué)生理論性知識學(xué)習(xí)的同時，也應(yīng)定期組織學(xué)生參加相應(yīng)的實習(xí)與實訓(xùn)活動。高校應(yīng)與企業(yè)密切聯(lián)系，充分實行校企聯(lián)合的模式，讓學(xué)生真正投入企業(yè)中，學(xué)習(xí)企業(yè)中先進(jìn)管理者的經(jīng)營理念，學(xué)習(xí)企業(yè)中計算機的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)課程的交互性具體是指學(xué)生學(xué)習(xí)場所與實習(xí)產(chǎn)地的交互，優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程能夠為學(xué)習(xí)者提供自主探索與合作學(xué)習(xí)的互動環(huán)境。長期的教學(xué)實踐表明，互動的環(huán)境一方面能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，另一方面為學(xué)生之后更好的走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。同時，需要我們注意的一點是，網(wǎng)絡(luò)課程的交互性還體現(xiàn)在很多方面，包括學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境的互動，網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)不同于其他課程的學(xué)習(xí)，很多情況下，學(xué)習(xí)者與教師處于時空分離的狀態(tài)，因而，網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該為廣大的學(xué)習(xí)者提供各種交流的機會與空間。

1.3在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與教學(xué)中綜合利用多種媒體

隨著知識型經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多高校在網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計中應(yīng)用多媒體技術(shù)，從一定程度上講，多媒體技術(shù)有其長處，也有其短處，沒有一種多媒體技術(shù)是完整的，因而也沒有一種多媒體技術(shù)能夠解決教學(xué)過程中的所有問題。因此，在網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與教學(xué)中，我們應(yīng)該綜合應(yīng)用多種媒體，取長補短，充分發(fā)揮教學(xué)媒體的整體功能，滿足教學(xué)過程中的種種需求。網(wǎng)絡(luò)課程不同于其他文化課程的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)課程是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的課程，很多情況下，課程是借助于網(wǎng)絡(luò)來完成的，因此綜合利用多種媒體，能夠突出不同媒體的教學(xué)效果與科學(xué)效果。

2基于校企聯(lián)合的課程設(shè)計模式

校企聯(lián)合的課程設(shè)計模式應(yīng)將工作重點放在設(shè)計的特色上，體現(xiàn)“二合”、“一作”、“一演”的設(shè)計特色，所謂的“二合”具體是指“校企聯(lián)合”與“虛實結(jié)合”，而“一作”是指“小組協(xié)作”，“一演”是指“角色扮演”。只要高校與企業(yè)堅持貫徹這些課程設(shè)計特色，那么一定會實現(xiàn)互利多贏的效果。另外，高校在網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計上還必須緊跟時代的發(fā)展要求，邀請一些IT行業(yè)的公司來高校指導(dǎo)課程設(shè)計，進(jìn)而為實現(xiàn)校企雙方多贏的目的奠定基礎(chǔ)。總的看來，校企聯(lián)合的課程設(shè)計模式最主要的工作是要做好課程設(shè)計工作，確保課程設(shè)計的質(zhì)量，確保學(xué)生能夠切切實實的學(xué)到知識與技能，實現(xiàn)校企課程設(shè)計的目標(biāo)。計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計課程能夠讓廣大的學(xué)生足不出戶就能了解到IT行業(yè)知識以及最新的技術(shù)，同時，需要我們明確的一點是實現(xiàn)校企合作下的計算機網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計，能夠培養(yǎng)廣大學(xué)生的執(zhí)教能力以及創(chuàng)新能力。

3結(jié)語

第7篇

傳統(tǒng)高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)以課堂為教學(xué)地點，學(xué)期為教學(xué)時間，教師課堂授課為主要方式，有很強的時間性和地域性，將網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)用于高校計算機教學(xué)中，給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了很大的沖擊，首先，網(wǎng)絡(luò)時代的到來，計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)、通信技術(shù)、仿真技術(shù)等多種技術(shù)有效的融合，開創(chuàng)了網(wǎng)絡(luò)課堂教育的新時代，可以把以往死板、老套、陳舊計算機教育變得生動有趣而富有實效。網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)用于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）互聯(lián)網(wǎng)為依托，構(gòu)建現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)。以往的計算機教育以課本教材為標(biāo)準(zhǔn)，教材更新速度慢，但計算機發(fā)展迅速，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計算機后仍知道的很少，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂的知識庫，學(xué)生可以依靠互聯(lián)網(wǎng)，了解最新的計算機知識，同時，教師在授課時可以將最新的計算機知識帶入，為學(xué)生適當(dāng)?shù)闹v解；

（2）以通信技術(shù)、多媒體技術(shù)為依托，構(gòu)建實時交互、實時授課、實時學(xué)習(xí)。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂突破了以往學(xué)生只能在教室里學(xué)習(xí)，學(xué)生可以隨時隨地的聽課學(xué)習(xí)，另外各類通信軟件的使用，可視畫面、支持語音模式的軟件讓師生之間的交流變的簡單便捷，學(xué)生也可以通過在課程討論區(qū)里問題，開展討論，也能相互協(xié)作來完成課題研究，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供良好的機會和環(huán)境。網(wǎng)上交流會讓師生關(guān)系變得更融洽，有助于幫助教師深入了解學(xué)生的不足之處，方便教師有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)；

（3）以仿真、通信技術(shù)為依托的真人在線授課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，網(wǎng)絡(luò)課堂作為新興的教育模式，通過教師在線授課，極大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外網(wǎng)絡(luò)課堂除了有課堂學(xué)習(xí)外，還有課下作業(yè)項目，網(wǎng)絡(luò)課堂的課下作業(yè)系統(tǒng)更方便了教師的命題和學(xué)生作業(yè)的提交，計算機處理速度快也讓作業(yè)的批注更加完善，對于一些協(xié)作性作業(yè)，學(xué)生可以依托通信軟件來與教師和其他學(xué)生進(jìn)行交流，方便學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2網(wǎng)絡(luò)課堂在實踐應(yīng)用方面的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)課堂以其特殊的教學(xué)模式，給計算機的應(yīng)用帶來了方便。以往的教學(xué)中，往往是前一周講述了計算機的理論知識，下一周計算機實驗課在進(jìn)行應(yīng)用操作，不僅沒有效率，還會造成知識遺忘，不利于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂教育模式，可以在以下幾個方面提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。

（1）授課應(yīng)用一體化，提高教學(xué)效率。實踐應(yīng)用的重要性導(dǎo)致在教學(xué)投入中很大一本分投入到了實驗設(shè)備的購置上，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂教育模式，將計算機理論教育和應(yīng)用實踐教育融合在一起，這大大提高了教學(xué)的效率，讓學(xué)生可以將知識和應(yīng)用有效地融合在一起；

（2）節(jié)約教學(xué)時間，加快教學(xué)進(jìn)度，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式可以讓學(xué)生一邊接受理論知識，一邊應(yīng)用操作，大大降低了課堂教育的時間，讓學(xué)生有更多的時間來鞏固已有的知識技能，了解最新的計算機知識，將時間充分利用起來。

3結(jié)語

第8篇

(一)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的加入

會計電算化網(wǎng)絡(luò)課程需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的參與，這是普通教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的加入能夠提高會計電算化網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量，推動會計電算化網(wǎng)絡(luò)課程的良性發(fā)展。

(二)教育工作者支持

會計電算化網(wǎng)絡(luò)課程再怎么發(fā)展也是學(xué)校的教學(xué)課程，他是離不開教育工作者——教師的參與的。教師要將自己在課堂上傳授給同學(xué)的知識通過網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)傳播給同學(xué)。給同學(xué)的學(xué)習(xí)帶來更大的便利，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

(三)教育部門的推動

教學(xué)方式的改革需要教育部門這一教育界的龐然大物的推動，只有它的推動才能使會計電算網(wǎng)絡(luò)課程更好的普及。教育部門可以采取教育改革的方式來推動會計電算網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展。

二、會計電算化網(wǎng)絡(luò)課程的特點

(一)教學(xué)主體改變

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)是老師在課堂上教授同學(xué)們知識。其主體是教師講話的內(nèi)容。而會計電算化網(wǎng)絡(luò)課程卻可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用各種動畫軟件，以圖片動畫的方式將課程內(nèi)容更加直觀的表達(dá)給同學(xué)，這樣做有利于同學(xué)們對知識的理解增加學(xué)習(xí)效率。

(二)人文化

傳統(tǒng)的教學(xué)通常是老師講什么學(xué)生就要學(xué)什么，老師照顧的是大部分的學(xué)生和教學(xué)進(jìn)度。而不會因為個別同學(xué)而改變自己的教學(xué)計劃。會計電算化網(wǎng)絡(luò)課程可以分為基本篇、提高篇、練習(xí)篇等等，每個同學(xué)都可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況從中選擇適合自己的篇章來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣可以節(jié)省下重復(fù)學(xué)習(xí)的時間來學(xué)習(xí)其他的事情。這對學(xué)生來說無疑是最為人性化的了，畢竟每個同學(xué)都是不一樣的，只有自己才明白自己什么地方懂，什么地方不懂。針對性的考試制度，學(xué)生可以自行對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行針對性的檢測，以發(fā)現(xiàn)自己的不足。

(三)創(chuàng)新性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，能夠?qū)W習(xí)到的內(nèi)容是固定的，課本上有什么學(xué)什么。而課本上的內(nèi)容大多都是比較基礎(chǔ)的。當(dāng)人們在某一崗位就職相對學(xué)習(xí)對該崗位有用的知識時，通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法是沒有辦法學(xué)到的。而在會計電算化網(wǎng)絡(luò)課程中，我們就會計行業(yè)的不同崗位工資核算、固定資產(chǎn)核算等分成了都作出了專門的課程講解。需要的人可以挑選自己專業(yè)的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對性的提高人們的工作能力。

(四)時效性

傳統(tǒng)教學(xué)往往是一套教材要用很長的時間才會進(jìn)行改進(jìn)，并不能達(dá)到跟隨社會發(fā)展腳步的地步，但是會計電算化信息課程卻能做到根據(jù)社會發(fā)展對課程進(jìn)行調(diào)整、改革，使課程教授的內(nèi)容符合社會發(fā)展的需求。同學(xué)們學(xué)到的知識也就能保證都是與時俱進(jìn)，沒有落后時代步伐的。對以后進(jìn)入社會就業(yè)有很大的幫助。

三、現(xiàn)在會計電算化網(wǎng)絡(luò)課程存在的不足

(一)教育觀念落后

與西方國家相比，我國教育還處于傳統(tǒng)教育的階段，很多教育工作者的教育觀念比較落后。始終認(rèn)為課本上的知識高于一切，各種教學(xué)都是以課本上的知識為主體。而會計電算化網(wǎng)絡(luò)課程倡導(dǎo)的確實用什么、學(xué)什么。教學(xué)的內(nèi)容都是直接與以后的工作掛鉤，都是人們在日常工作中能夠引用到的。也就是人們常說的理論與實際的結(jié)合。由于這兩種教學(xué)理念的不同，甚至可以說是背道而馳，使得會計電算化網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展受到了制約，很多教學(xué)工作者根本不認(rèn)同會計電算化網(wǎng)絡(luò)課程，認(rèn)為這就是在誤導(dǎo)學(xué)生，沒有交給學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的重心——書本理論。但是會計電算化網(wǎng)絡(luò)課程并不是忽視了理論知識的教學(xué)，而是將理論知識與實際工作結(jié)合到了一起，使得人們能更好的理解并在實際中應(yīng)用這些理論知識。

(二)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)制度不完善

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新興的教學(xué)方式，還沒有發(fā)展完全，也就沒有一套健全的制度對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行管理。這使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中充斥這很多負(fù)面的信息，一些不正規(guī)的教育機構(gòu)一些教育視頻，由于自身實力不足，使視頻中很多教學(xué)信息都是錯誤的，這在很大程度上誤導(dǎo)了學(xué)習(xí)者。同時也使人們對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的印象變差，甚至覺得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)都是騙人的，并沒有什么真材實料，完全是在誤導(dǎo)人。這也在一定程度上限制了會計電算化網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展。

(三)學(xué)校學(xué)生的自制力較差

傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生需要到課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，即使是這樣，在大學(xué)中也總是會有很多學(xué)生有逃課的現(xiàn)象。會計電算信息化教學(xué)倡導(dǎo)的是自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自己根據(jù)學(xué)校制定的計劃在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，這種自主學(xué)習(xí)更有可能加重學(xué)生逃課的不學(xué)習(xí)的惡習(xí)。正是因為這個原因，很多學(xué)校都沒有辦法很好的實行會計電算化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在學(xué)生自制力差的情況下，實行會計電算化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)很有可能起不到什么好的作用，反而會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

四、怎樣加快會計電算化網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展

(一)更好的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)

會計電算化網(wǎng)絡(luò)課程是基于良好的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展起來的，要想加快會計電算化網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展，必須加快網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展。在更加先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)做后盾的情況下，會計電算化網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展才能更加迅速。

(二)改正教育工作者的教育理念

教育工作者是發(fā)展會計電算化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要環(huán)節(jié)。只有教育工作者改變了以課本知識為重心的教學(xué)理念之后才有可能參與到會計電算化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的設(shè)計當(dāng)中來。教育工作者作為網(wǎng)絡(luò)教育中課程的設(shè)計這，必須要有跟網(wǎng)絡(luò)教育不想違背的教學(xué)理念。否則只會限制會計電算化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。

(三)完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)制度

一個完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)制度是保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展下去的基礎(chǔ)。古語有言“沒有規(guī)矩，不成方圓。”制度是發(fā)展的前提。完善的制度才能清楚網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的不和諧因素，將不符合標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)剔除掉，不能讓這些負(fù)面因素影響到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，阻礙網(wǎng)絡(luò)教學(xué)前進(jìn)的腳步。

(四)加強學(xué)生的自制力

學(xué)校應(yīng)該定期的對學(xué)生進(jìn)行思想教育，保證學(xué)生具有完備的自制力。能夠自主的完成會計電算網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教學(xué)任務(wù)。同時學(xué)校也可以采取一些強制的措施強制同學(xué)完成會計電算網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)要求。使得會計電算網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之后不會對學(xué)生的教學(xué)效果祈禱發(fā)作用。只有采取這些措施改正會計電算網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展中的確定，才能使會計電算網(wǎng)絡(luò)課程得到更好的發(fā)展。

五、會計電算化網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計框架

會計電算化網(wǎng)絡(luò)課程是結(jié)合現(xiàn)代計算機技術(shù)、信息技術(shù)以及傳統(tǒng)教學(xué)方式與一體的新興的教學(xué)方式。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式以書本為主體的教育理念。會計電算化網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計主要是一下幾點：

(一)知識資源的整合管理

會計電算化網(wǎng)絡(luò)課程根本上也是一中教學(xué)方式。這種教學(xué)方式需要更加完備的知識資源。在會計電算化網(wǎng)絡(luò)課程的第一步就是要建立一個完備的知識數(shù)據(jù)庫，在這個數(shù)據(jù)庫中包含著這一學(xué)科的盡可能完備的知識。

(二)教學(xué)過程的管理

教學(xué)過程是會計電算化網(wǎng)絡(luò)課程的傳授知識的過程。要在這個過程中設(shè)計學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，并采用一定的制度來保證學(xué)生能自主的來完成這一教學(xué)任務(wù)。還有監(jiān)理健全考試制度，利用考試來檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

(三)架設(shè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)

會計電算化網(wǎng)絡(luò)教程需要架設(shè)一個龐大的網(wǎng)絡(luò)，從實驗室出發(fā)，輻射到每一個學(xué)生。通過這個網(wǎng)絡(luò)來傳輸課程。網(wǎng)絡(luò)的完善是會計電算化教學(xué)的基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)是一種媒介，就如同傳統(tǒng)的教學(xué)中書本是媒介一樣。網(wǎng)絡(luò)起到的作用就是傳統(tǒng)教學(xué)中書本的作用。會計電算化網(wǎng)絡(luò)課程是一個多元化結(jié)合的課程，建立這個課程需要將這多個元素都設(shè)計好，并完美的組合到一起來。就想搭建一個機器似的，要將各個零件組合到一起才能成為一臺發(fā)揮一定功能的機器。

六、結(jié)語

第9篇

傳統(tǒng)的大學(xué)視聽說教學(xué)模式單一，通常情況下，教師都采用音頻文件播放聽力材料，學(xué)生用英語回答教師設(shè)定好的問題，老師再對教學(xué)內(nèi)容中涉及到的單詞和語法進(jìn)行講解。現(xiàn)對大學(xué)英語視聽說教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行具體分析。

1.語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)性單一網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)自1998年來被應(yīng)用到英語教學(xué)中，并日益受到人們的青睞。傳統(tǒng)的英語教學(xué)，粉筆和黑板是老師的必備工具。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，在施行初期取得良好的效果，但是在信息科技發(fā)展迅猛的今天，這種單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

2.學(xué)生約束力差，學(xué)習(xí)效率低進(jìn)入大學(xué)后，很多學(xué)生都放松了對英語的學(xué)習(xí)，自我約束能力下降。課堂學(xué)習(xí)中，老師需要一直對學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行操作，造成了大量的時間浪費。老師雖然會安排對話活動，但時間短、頻率低，不能充分考慮不同能力水平的學(xué)生。教程通常都是以課本為依托，內(nèi)容具有一定的局限性，不利于學(xué)生視聽說能力的培養(yǎng)，教學(xué)效果不好，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低。

3.視聽說訓(xùn)練途徑單一大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的大部分時間是在課堂上。課上不懂的問題得不到及時解決，課下又不會抽出一定的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)，無論是聽力訓(xùn)練、口語訓(xùn)練還是寫作訓(xùn)練，訓(xùn)練量都不大，無法鞏固課堂上的新內(nèi)容，視聽說能力也很難得到提高。

4.學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)地位傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師是課堂的主體，學(xué)生被動地接受知識，針對性練習(xí)通常也是乏味的。學(xué)生經(jīng)常跟著老師的思路走，思維發(fā)散受到限制，學(xué)生不會進(jìn)行主動思考，學(xué)習(xí)變成一件枯燥乏味的事情，學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的時間較少，不利于學(xué)習(xí)效率的提高。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的視聽說課堂教學(xué)的主要問題

在實際的課程教學(xué)的過程中，還存在一些問題。首先，有的教師過分依賴計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有時不利于教學(xué)計劃的順利施行，無法區(qū)分教學(xué)重點和教學(xué)難點。其次，學(xué)生的主觀能動性受到限制。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，要求學(xué)生對知識進(jìn)行特定加工，不利于學(xué)生的思維發(fā)散。影像資料的大量使用，會使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，注意力難以集中。再次，教師對相關(guān)軟件有一定的依賴心理，不會進(jìn)行改革、創(chuàng)新。

三、計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的視聽說課堂教學(xué)的改革措施

1.對教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的培訓(xùn)計算機網(wǎng)絡(luò)的使用，對任課教師提出了更高的要求，它需要老師對多媒體、計算機等技術(shù)進(jìn)行靈活運用。對高校英語教師而言，計算機的使用能力有限，這樣對順利展開教學(xué)活動產(chǎn)生了障礙。所以要對老師進(jìn)行針對性培訓(xùn)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)計算機的有關(guān)知識，保障教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

2.轉(zhuǎn)變教師的思想觀念傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的主體，學(xué)生處于被動地位。計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的視聽說課堂是要發(fā)揮老師的引導(dǎo)者作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為課堂的主人。應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，擺脫對老師的依賴。同時要將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行落實，做到老師與學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行交流，學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自我約束力，保障計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮其現(xiàn)代化的優(yōu)勢，確保網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.充分利用好各種輔工具老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況開展網(wǎng)絡(luò)視聽說課堂教學(xué)活動，建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)視聽說課堂的內(nèi)容包括資源下載、資源上傳、教師答疑、學(xué)生互動、相應(yīng)測試等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括教材中的所有內(nèi)容，要對每一個環(huán)節(jié)作出詳細(xì)的注解，同時教師也應(yīng)上傳一些與課程相關(guān)的教材。資源上傳的內(nèi)容也要包含一些影像資料，對其中的聽力材料也要及時更新，同時要創(chuàng)設(shè)一定的情景對話，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，最終完成教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語