時(shí)間：2023-03-14 15:20:03
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人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐貍和烏鴉教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的新詞。
2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.理解和朗讀狐貍對(duì)烏鴉三次說(shuō)的話。
2.理解課文的寓意。
3.學(xué)會(huì)掌握8個(gè)生字的音、形、義。
教學(xué)思路：
首先通過(guò)學(xué)生多種形式的讀課文和教師的范讀，初知課文大意，并在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，從課文中找出帶有生字的句子，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形，抽讀詞卡。然后從整體入手，提出問(wèn)題，以問(wèn)促讀，了解課文主要內(nèi)容。接著部分深究，通過(guò)提問(wèn)，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的具體內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。最后回歸整體，通過(guò)反復(fù)朗讀，使學(xué)生明白課文所含的道理。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師的“導(dǎo)”，重在抓住重點(diǎn)詞句段，以問(wèn)促讀，以讀促說(shuō)，以說(shuō)助讀，以此理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，受到潛移默化的教育。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，出示課題。
同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)狐貍的一些故事嗎?誰(shuí)知道狐貍的本性是什么樣的?(狡猾)你們見(jiàn)過(guò)烏鴉嗎?它和別的鳥(niǎo)，如黃鸝、孔雀、百靈鳥(niǎo)相比，它的羽毛漂亮嗎?它的叫聲好聽(tīng)嗎?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理。
二、學(xué)生自由輕聲讀課文。(要求把帶生字的詞語(yǔ)，看拼音多讀兩遍。)
1.檢查自學(xué)情況。讀下面句子，注意帶點(diǎn)字的讀音。
(1)烏鴉在大樹(shù)上做了個(gè)窩(wō)，狐貍住在大樹(shù)底下的洞(dòng)里。
(2)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)：“您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)就差(chà)多了，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您唱幾句(jǔ))吧!”
(3)烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，唱起歌來(lái)。哇(wà)……她剛一張嘴，肉(ròu)就掉(diào)下來(lái)了。
2.抽讀生字、生詞卡片。(先帶拼音讀，然后再去掉拼音讀。)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞。
窩洞羽毛差多了
肉哇幾句掉下來(lái)
三、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。
思考：課文講了一個(gè)什么故事?(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。(深入理解課文內(nèi)容)
二、分段讀講課文，重點(diǎn)理解烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過(guò)。
1.指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話?從這里你知道什么?(兩句話。知道烏鴉住在樹(shù)上的窩里，狐貍住在樹(shù)下的洞里。他們是鄰居，彼此是了解的。)
2.默讀課文2—3自然段。
思考：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的?找出最能說(shuō)明原因的句子。(烏鴉找到一片肉，高興地站在樹(shù)枝上，狐貍見(jiàn)了直流口水，想吃這片肉。點(diǎn)撥“直流”的意思。)
3.重點(diǎn)講讀4—7自然段。要求學(xué)生認(rèn)真讀課文。(邊讀邊想邊劃)思考：
(1)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話?每次都是怎么說(shuō)的?為什么這樣說(shuō)?
(2)烏鴉每次聽(tīng)了狐貍的話是怎么想的?有什么反應(yīng)?結(jié)果怎樣?
學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)撥，結(jié)合看圖，幫助學(xué)生深入理解。
狐貍“想了想”，它想什么呢?(狐貍暗暗打主意，想鬼點(diǎn)子，讓烏鴉張口把肉掉下來(lái)。)
狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了三次話：
第一次：“笑著”是裝出一副笑臉，“您”是“你”的尊稱，為的是討好烏鴉。
第二次：稱“親愛(ài)的烏鴉”、問(wèn)孩子好，表示親近、關(guān)心，再次討好烏鴉。
第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好“，會(huì)唱歌，為了奉承，別有用心地吹捧——使烏鴉張口。
烏鴉聽(tīng)了狐貍的話。
第一次：“不作聲”，覺(jué)得狐貍的話雖然好聽(tīng)，但嘴里有肉不便回答。
第二次：“看了一眼，還是不作聲”，烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。
第三次：得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。
4.朗讀指導(dǎo)：結(jié)合教師上述點(diǎn)撥之處，理解課文，體會(huì)狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語(yǔ)氣：
狐貍：第一次，尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣。(討好)
第二次，親近、關(guān)切的語(yǔ)氣。(獻(xiàn)媚)
第三次，夸獎(jiǎng)、贊美的語(yǔ)氣。(巴結(jié))
烏鴉：表現(xiàn)是愿聽(tīng)好話，越聽(tīng)越高興，讀“哇……”時(shí)，聲音要適當(dāng)放低、拉長(zhǎng)。
第三課時(shí)
一、分角色朗讀課文。
1.同學(xué)二人分角色朗讀。
2.全班指名分角色朗讀。
有條件的班級(jí)，可帶頭飾，進(jìn)行課本劇表演。
二、理解寓意。思考：
1.課文中寫(xiě)了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉?
2.學(xué)了這篇課文，你懂得什么道理?(這是一只狡猾的狐貍和一只愛(ài)聽(tīng)奉承話，容易上當(dāng)受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事，總要采用狡猾的欺騙手段，花言巧語(yǔ)，阿諛?lè)罘Q，如果你只喜歡聽(tīng)別人的奉承話，就容易失去警惕，受騙上當(dāng)。)
三、識(shí)記字形。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。
【16-17上】【二年級(jí)上冊(cè)】語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
肉：共6筆，和“內(nèi)”相比較記憶。
差：半包圍結(jié)構(gòu)，和“著”相比較記憶。
看了小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐貍和烏鴉教案的人還看：
1.二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:藍(lán)色的樹(shù)葉
2.二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》教案
3.二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《看雪》教案
4.二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《歡慶》教案
16.《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)“壓、蟬”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雷、垂”2個(gè)生字。
2、能邊讀邊想象第一部分所描寫(xiě)的畫(huà)面。
3、有感情地朗讀課文，能通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前的不同景象。
過(guò)程與方法：
抓重點(diǎn)語(yǔ)句品讀，想象、感受雷雨前景物的變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
有留心觀察天氣興趣，能寫(xiě)觀察日記。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、
會(huì)認(rèn)“壓、蟬”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雷、垂”2個(gè)生字。
2、
邊讀邊想象，能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文第一部分，感受雷雨前的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
“垂”字的識(shí)記與書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，通過(guò)朗讀、想象、聯(lián)系生活等多種手段體會(huì)作者用詞的巧妙。
教學(xué)方法：
課件演示法、點(diǎn)撥法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、
激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題。
1、
播放歌曲《夏天的雷雨》。
2、
那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第16課《雷雨》，學(xué)生觀察
雷
字怎么寫(xiě)？與師一起板書(shū)課題。
3、
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)雷雨什么樣子嗎？師介紹雷雨，雷雨又叫雷陣雨，多發(fā)于夏天的午后，它來(lái)得快，下得大，去得也快。
二、
整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、
播放朗讀，談感受。
2、
自讀課文，提要求。
（1）、標(biāo)出文中自然段。
（2）、圈出文中生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)的字請(qǐng)教拼音或同桌。
2、同桌互讀生字，糾正同桌的讀音。
3、出示生字，檢查認(rèn)讀。（
抽讀、跟讀）。
三、再讀課文、理清脈絡(luò)。
1、
學(xué)生接龍讀課文，同學(xué)們讀得很流利，我們來(lái)看看圖，這幅圖描繪的是什么景象？（雷雨中）文中哪些自然段描寫(xiě)的雷雨中？（4-6自然段）
2、哪些自然段寫(xiě)不下雨的景象？1-3自然段和7-8自然段都是寫(xiě)沒(méi)下雨的情境，那他們有什么不同呢？
3、《雷雨》按照雷雨前（1-3自然段）、雷雨中（4-6自然段）、雷雨后（7-8自然段）
三、品讀課文，自讀自悟
（一）、研讀雷雨前的景象
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀、思考：雷雨前作者寫(xiě)了哪些景物的變化？在文中用“—”畫(huà)出來(lái)。然后小組交流。
2、匯報(bào)交流：
（1）、烏云（學(xué)生畫(huà)烏云）
A.
看課件烏云圖，課文是怎樣描寫(xiě)烏云的？
B.
體會(huì)詞語(yǔ)：滿天、黑沉沉、壓（仿說(shuō)ABB類詞，動(dòng)作演示“壓”），從這兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)烏云多、厚而且低的特點(diǎn)。
C.
讀出烏云逼近、天氣悶熱的感受。
自由讀－指名讀－齊讀。
D.
樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。（此時(shí)好安靜啊，為什么這么安靜？他們害怕了，
因?yàn)榭耧L(fēng)暴雨即將來(lái)臨。）
過(guò)渡：除了烏云，還寫(xiě)了哪些景物？
（2）、大風(fēng)（學(xué)生畫(huà)大風(fēng)）
A.
指名讀第2自然段
B.
小組討論：大風(fēng)有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)們按照老師剛才學(xué)習(xí)烏云的方法，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
C.
給忽然換個(gè)詞：突然
D.
看課件圖，感受大風(fēng)的猛烈，演示小樹(shù)亂擺的樣子。
E.
指導(dǎo)朗讀該句。（風(fēng)來(lái)得好急好猛啊）。
F.
這么大的風(fēng)，你們害怕嗎？不僅你們害怕，蜘蛛也害怕了。指名讀描寫(xiě)蜘蛛的句子。
G.
看圖理解“垂”字什么意思？觀察寫(xiě)法，組詞，用“垂”字造句。對(duì)比句子，把垂換成“爬”字如何？體會(huì)“垂”字的精準(zhǔn)（蜘蛛因?yàn)楹ε侣湎聛?lái)的情景）。
H.
蜘蛛害怕了，別的小動(dòng)物害怕了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（3）、閃電、雷聲（學(xué)生畫(huà)閃電）
A.
播放閃電雷鳴聲，體會(huì)越來(lái)越寫(xiě)出了閃電雷聲的不斷加劇。
B.
練習(xí)用“越．．．越．．．”說(shuō)話。
C.
指導(dǎo)朗讀
雷雨前，先是烏云密布，接著狂風(fēng)大作，后來(lái)又電閃雷鳴。這就是雷雨前的變化，你能讀出這種變化嗎？（自由讀－展示讀—分小組讀）
三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)
同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨作者一起了解了雷雨前景物變化及特點(diǎn)，其實(shí)下雨前除了天空烏云密布，狂風(fēng)大作，電閃雷鳴！還有其他的現(xiàn)象也表示要下雨了，比如：燕子低飛、螞蟻搬家、魚(yú)兒游出水面……
大自然可真神奇啊，希望大家在今后的生活中能像本文的小作者那樣認(rèn)真觀察，細(xì)心體會(huì)，去發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處。
作業(yè)：（任選一個(gè)）
1、
愛(ài)繪畫(huà)的你，不妨根據(jù)課文內(nèi)容，畫(huà)畫(huà)雷雨前的景色。
2、
愛(ài)觀察的你，不妨觀察一下最近幾天的天氣變化，把它記錄下來(lái)。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.讀準(zhǔn)多音字“盡”，會(huì)寫(xiě)“布”這個(gè)字，理解“盡心竭力”等成語(yǔ)。[來(lái)源:學(xué),科,網(wǎng)]
2.
學(xué)習(xí)3-7自然段，結(jié)合故事內(nèi)容，感知描寫(xiě)小毛蟲(chóng)心理的句子。
3.
借助提示用自己的話完整講故事。
【課時(shí)重點(diǎn)】
1.讀準(zhǔn)多音字“盡”，會(huì)寫(xiě)“布”這個(gè)字，理解“盡心竭力”等成語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)3-7自然段，結(jié)合故事內(nèi)容，感知描寫(xiě)小毛蟲(chóng)心理的句子。
【課時(shí)難點(diǎn)】
借助提示用自己的話完整講故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
小毛蟲(chóng)一生經(jīng)歷了三個(gè)成長(zhǎng)階段：小毛蟲(chóng)—繭—蝴蝶。當(dāng)它還是小毛蟲(chóng)時(shí)，既笨拙又可憐，面對(duì)這樣的生活狀態(tài)，它是怎樣想的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三、四自然段。
二、研讀課文，感受心理
1.學(xué)生自讀三、四段，找出描寫(xiě)小毛蟲(chóng)心理的句子讀一讀。
（1）“盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。”小毛蟲(chóng)不羨慕什么呢？
預(yù)設(shè)：小毛蟲(chóng)不羨慕其他昆蟲(chóng)可以開(kāi)心唱歌、歡快跳舞。[來(lái)源:學(xué)§科§網(wǎng)Z§X§X§K]
2.啟發(fā)思考：假如你是這只小毛蟲(chóng)，別人開(kāi)心唱歌、歡快飛舞，而自己只能笨拙地挪動(dòng)，會(huì)是什么心情？這說(shuō)明小毛蟲(chóng)有怎樣的心態(tài)？
預(yù)設(shè)：傷心、失望、悲觀、失望，說(shuō)明小毛蟲(chóng)對(duì)自己充滿信心，對(duì)生活充滿希望。
3.“每個(gè)人都有自己該做的事情。”小毛蟲(chóng)認(rèn)為自己該做的事情是什么？在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他事物該做的事情是什么？出示課件30：
[來(lái)源:學(xué),科,網(wǎng)]
4.
小毛蟲(chóng)織的繭屋是怎樣的呢？請(qǐng)你在文中找一找，引出“的”短語(yǔ)。
（牢固）的繭屋
（溫暖）的繭屋
5.
為了編織繭屋，小毛蟲(chóng)是怎么做的呢？圈畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)，理解盡心竭力的意思。
（1）
大膽猜一猜“盡心竭力”是什么意思？
（2）
從哪里可以看出小毛蟲(chóng)“盡心竭力”？
預(yù)設(shè)：一刻也沒(méi)有遲疑，說(shuō)明小毛蟲(chóng)爭(zhēng)分奪秒的去織繭；織啊，織啊”說(shuō)明織的時(shí)間比較長(zhǎng)。
6.認(rèn)識(shí)多音字“盡”。
自讀兩個(gè)句子，找出多音字，并給多音字組詞，從字義上記讀音。出示課件33：
[來(lái)源:學(xué),科,網(wǎng)]
過(guò)渡：從織繭的過(guò)程中可以看出小毛蟲(chóng)具有堅(jiān)持、努力的品質(zhì)，你們作為學(xué)生也應(yīng)該具有這樣的品質(zhì)，努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持到底。面對(duì)現(xiàn)在的自己，小毛蟲(chóng)心中有什么疑問(wèn)嗎?小毛蟲(chóng)又是怎么想的呢？閱讀五、六自然段。
7.提出閱讀要求：
（1）認(rèn)真閱讀，用橫線畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
（2）思考“萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律”這句話的意思。
（3）討論交流：自然界還存在哪些自然規(guī)律？老師歸納總結(jié)。出示課件35：
過(guò)渡：時(shí)辰到了，它清醒了，小毛蟲(chóng)經(jīng)過(guò)耐心等待，最后變成了一只蝴蝶。這是一只怎樣的蝴蝶呢？我們一起來(lái)看第七自然段。
8.朗讀第七自然段，小毛蟲(chóng)化繭成蝶，體會(huì)心情。
（1）
自讀第七自然段，圈出描寫(xiě)蝴蝶的詞語(yǔ)。
（板書(shū)：靈巧、輕盈、色彩斑斕）
（2）
從這些詞中，體會(huì)到了什么？
（3）
體會(huì)笨拙的小毛蟲(chóng)變成了靈巧、輕盈的蝴蝶，此時(shí)它的心情怎么樣？
預(yù)設(shè)：“驚奇”“愉快”
（4）對(duì)比第一、二自然段小毛蟲(chóng)的可憐，帶有情感的朗讀一、二、七自然段。讀出小毛蟲(chóng)的可憐和化蝶后的愉快和驚奇。
三、回憶故事，完整講述
1.在括號(hào)中填上合適的字詞，練習(xí)簡(jiǎn)述故事。
這篇課文講的是一只既（
）又（
）的小毛蟲(chóng)，它不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛，但它并不（
），也不羨慕任何人。它懂得：每個(gè)人都有自己該做的事情。因此它盡心竭力地編織（
），最后把自己裹了進(jìn)去。在與世隔絕的繭屋里，它依然堅(jiān)信：（
），要學(xué)會(huì)耐心等待。時(shí)辰到了，它清醒了過(guò)來(lái)，并從繭子里掙脫了出來(lái)，變成了有著一對(duì)（
）的翅膀的美麗的蝴蝶。
2.
同桌合作，借助插圖和相關(guān)詞句講故事，比比誰(shuí)講得完整。
3.借助3個(gè)詞語(yǔ)、兩句獨(dú)白的話，發(fā)揮想象力，用自己的話生動(dòng)地講述小毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程。出示課件41：
4.引導(dǎo)交流：通過(guò)三次的成長(zhǎng)，小毛蟲(chóng)變成了靈巧、色彩斑斕的蝴蝶，從這個(gè)蛻變過(guò)程中，體現(xiàn)了小毛蟲(chóng)什么樣的品質(zhì)？此時(shí)你分別想對(duì)小毛蟲(chóng)、美麗的蝴蝶和你自己說(shuō)些什么呢？
四、作業(yè)布置
根據(jù)課上所學(xué)內(nèi)容，嘗試將這個(gè)故事分享給你的家人和好伙伴。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小毛蟲(chóng)
小毛蟲(chóng)
可憐
笨拙[來(lái)源:Zxxk.Com]
自信
樂(lè)觀
蝴蝶
靈巧
輕盈
色彩斑斕
雷雨
?教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“壓、蟬”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雷、烏”等9個(gè)字，正確讀寫(xiě)“雷雨、烏云”等7個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.能說(shuō)出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語(yǔ)境中體會(huì)“壓、垂、掛”等字運(yùn)用的妙處，并抄寫(xiě)句子。
4.能說(shuō)出自己見(jiàn)到過(guò)的雨以及下雨時(shí)的情景。
?教學(xué)重難點(diǎn)
1.了解作者是怎樣描寫(xiě)雷雨的景象的，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2.能邊讀邊想象雷雨前后的不同景象。
?教學(xué)過(guò)程
第2課時(shí)
?課時(shí)目標(biāo)
1.鞏固認(rèn)識(shí)“壓、蟬”等5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“戶、新、迎、撲”這4個(gè)字。
2.能聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，體會(huì)“掛、坐”等字詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
3.通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。試著背誦課文。
4.能說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化以及自己見(jiàn)到的下雨的情景。
?教學(xué)過(guò)程
板塊一
鞏固生字，回顧前文
1.出示詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
課件出示：
壓力
蟬鳴
窗戶
垂下來(lái)
撲過(guò)來(lái)
2.根據(jù)板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)雷雨前的景象。
3.雷雨前，作者看到了什么樣的景象？背一背。
在復(fù)習(xí)檢查第一課時(shí)內(nèi)容的同時(shí)，從整體上把握課文內(nèi)容。
板塊二
理解感受，雷雨中景象
1.過(guò)渡：雷雨中作者看到了什么？聽(tīng)到了什么呢？自由讀一讀第4～6自然段，畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。
2.作者聽(tīng)到了什么？
3.理解“嘩，嘩，嘩”。
（1）作者為什么連用3個(gè)“嘩”？
（2）學(xué)生交流：連用3個(gè)“嘩”可以讓讀者感受到雨下得大，下得急。
（3）指導(dǎo)朗讀。
4.理解“看不清”。
（1）你還能從哪兒看出雨下得大？
課件出示：
往窗外望去，樹(shù)啊，房子啊，都看不清了。
（2）想象：雨越下越大，能看清什么？
（3）詞語(yǔ)積累：這么大的雨，讓你想到了哪些詞語(yǔ)？（傾盆大雨、滂沱大雨）
5.體會(huì)雨的變化。
（1）理解“漸漸地”：你從這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生用上“越來(lái)越……”這種句式說(shuō)說(shuō)雷雨中景物的變化，比如：雨越下越大，房子越來(lái)越看不清，后來(lái)雨越來(lái)越小，雷聲也越來(lái)越小。
（3）結(jié)合圖片，朗讀第4～6自然段。
6.試著背一背第4～6自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】把文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面，是語(yǔ)言文字的內(nèi)化過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感受力，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)雷雨的美妙。
板塊三
理解感受，雷雨后景象
1.默讀第7～8自然段，說(shuō)說(shuō)雨后又是怎樣的景象。
2.邊讀邊想象畫(huà)面。
（1）感受天空的變化：天亮起來(lái)了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。
①出示彩虹圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象：彩虹像什么一樣掛在天空？你有哪些感受？
②理解“掛”。
（2）感受空氣的變化。
仔細(xì)聞一聞，你仿佛聞到了什么？
（3）感受小動(dòng)物的變化。
課件出示：
蜘蛛又坐在網(wǎng)上。
①體會(huì)蜘蛛的心情：這時(shí)的蜘蛛是怎樣的心情？
②對(duì)比體會(huì)“坐”，與“垂下來(lái)，逃走了”作對(duì)比，從而體會(huì)到“坐”字表達(dá)出的蜘蛛的心情。
（4）和雷雨前的景象對(duì)比朗讀。
（5）試背第7～8自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，是語(yǔ)文課上的主要訓(xùn)練點(diǎn)，也是學(xué)生理解能力的培養(yǎng)過(guò)程。通過(guò)朗讀體會(huì)景象，能有效激發(fā)學(xué)生留心觀察自然現(xiàn)象的興趣。
板塊四
遷移表達(dá)，整體提升
1.學(xué)生借助板書(shū)，說(shuō)一說(shuō)變化。
說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色變化。可以用上文中的語(yǔ)言，也可以用自己的話。先和同桌說(shuō)一說(shuō)，再全班指名說(shuō)。
2.朗讀全文。
3.試著背誦課文。
4.聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的雨。
教學(xué)內(nèi)容：ieüeer
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue以及它的四聲．
2、能正確的書(shū)寫(xiě)
3、學(xué)習(xí)聲母與韻母ie、üe拼成音節(jié).
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握ie、üe、er的發(fā)音，特別是er的發(fā)音是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)．
2、聲母與üe拼成音節(jié).
教具：聲母卡 課文插圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1`、抽讀卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并說(shuō)說(shuō)它們叫什么韻母﹚
2、抽讀卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙說(shuō)說(shuō)都叫什么﹚
3、討論：復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)在發(fā)音上有什么特別的地方？﹙不用拼讀，一下子就能把它們讀出來(lái)﹚
二、教學(xué)復(fù)韻母ie、üe
﹙一﹚教學(xué)復(fù)韻母ie
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫(huà)了什么？﹙椰子樹(shù)﹚
2、出示卡片ie，告訴學(xué)生椰子樹(shù)的＂椰＂去掉聲調(diào)就是ie的讀音
3、啟發(fā)記憶ie的讀音和形．問(wèn)：ie這個(gè)復(fù)韻母是由哪幾個(gè)單韻母組成的？
4、學(xué)生嘗試發(fā)音，教師糾正．
5、出示卡片ye，告訴學(xué)生它是整體認(rèn)讀音節(jié)，并學(xué)習(xí)ie和ye的四聲
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
﹙二﹚學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe
教學(xué)方法同ie
三、學(xué)習(xí)üe和聲母的拼音
1、出示小黑板
nnüej jue
üeq üeque
llüex xue
﹙1﹚觀察üe的變化
﹙2﹚復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省的規(guī)則
﹙3﹚學(xué)生練習(xí)拼讀．
2、學(xué)生練習(xí)拼讀
﹙1﹚自由拼讀
﹙2﹚同桌互拼互讀，教師糾正讀音．
四、學(xué)習(xí)特殊韻母er
﹙1﹚引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫(huà)了什么？﹙耳朵﹚
﹙2﹚出示卡片er，告訴學(xué)生耳朵的“耳”去掉聲調(diào)就是er的音.．﹙告訴學(xué)生只能單獨(dú)作音節(jié)，不與聲母相拼﹚
﹙3﹚學(xué)生嘗試發(fā)音，教師糾正．
﹙4﹚讀er的四聲
五、鞏固復(fù)韻母ie、üe、er并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
六、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了哪個(gè)特殊韻母？
漢語(yǔ)拼音
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:ie、üe、er
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)韻母ie、üe和特別韻母er.
2、認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)讀句子、兒歌．
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀8個(gè)生字
教具：生字卡片 字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)
抽讀卡片．
聲母卡片：f、y、j、h、r、x.
韻母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特別韻母﹚
二、學(xué)習(xí)生字
1、引導(dǎo)觀察圖片
2、指導(dǎo)讀句子
3、學(xué)習(xí)生字﹙從句子中抽出生字：家、飛、機(jī)、有4個(gè)生字﹚
三、讀兒歌
1、自讀兒歌，找出會(huì)認(rèn)的字讀一讀．
2、跟讀兒歌．
3、學(xué)習(xí)生字﹙從兒歌中抽出生字：兒、河、入、校4個(gè)生字來(lái)學(xué)習(xí)﹚
注意：讀準(zhǔn)“飛、兒、入、校”的音．
四、鞏固生字
1、抽讀生字卡片．
?教學(xué)目標(biāo)
1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)對(duì)寓言的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
2.能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無(wú)憂無(wú)慮”等詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并能寫(xiě)出相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。
3.能仿照例句寫(xiě)出帶有動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的提示語(yǔ)。
4.能按照正確的格式寫(xiě)一個(gè)通知。
5.知道橫畫(huà)或豎畫(huà)較多的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，寫(xiě)好“艷、靜”等8個(gè)字。
6.積累“邯鄲學(xué)步、濫竽充數(shù)”等來(lái)源于寓言故事的成語(yǔ)。
?教學(xué)重難點(diǎn)
理解寓言故事蘊(yùn)含的道理。能正確書(shū)寫(xiě)通知。
?教學(xué)策略
1.交流平臺(tái)
引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)寓言這一文體的初步認(rèn)識(shí)，可回顧自己學(xué)過(guò)、讀過(guò)的寓言故事,并用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單復(fù)述，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明寓言故事中蘊(yùn)含的深刻道理。
2.詞句段運(yùn)用
這一部分安排了三項(xiàng)內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生先觀察并思考兩組詞語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后照樣子寫(xiě)出類似的詞語(yǔ)；可通過(guò)讀例句，體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)描寫(xiě)神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句的作用；先讀范例，了解通知的格式，明確正文的關(guān)鍵信息，根據(jù)題目要求選擇一種情況寫(xiě)一寫(xiě)，完成后師生共同評(píng)議。
3.書(shū)寫(xiě)提示
可先讓學(xué)生讀一讀提示語(yǔ)，了解橫畫(huà)或豎畫(huà)較多的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師結(jié)合示例進(jìn)行范寫(xiě)提醒，學(xué)生自主練習(xí)，最后同學(xué)互評(píng)。
4.日積月累
“日積月累”安排了9個(gè)來(lái)源于古代寓言的成語(yǔ)，在學(xué)習(xí)前可讓學(xué)生查閱資料，閱讀相關(guān)寓言故事。學(xué)生在理解中反復(fù)朗讀，達(dá)到熟讀成誦。
?教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
?教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
?課時(shí)目標(biāo)
1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)對(duì)寓言的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
2.能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無(wú)憂無(wú)慮”等詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并能寫(xiě)出相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。
3.能仿照例句寫(xiě)出帶有動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的提示語(yǔ)。
4.能按照正確的格式寫(xiě)一個(gè)通知。
?教學(xué)過(guò)程
板塊一
熟讀精思，品讀寓言
1.交流令你印象深刻的寓言故事：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完一個(gè)單元的寓言故事，你讀過(guò)的寓言故事中還有哪些給你留下了深刻的印象？嘗試用自己的話跟我們分享一下吧！
（1）課件出示“交流平臺(tái)”中的第一點(diǎn)。
課件出示：
許多寓言故事給我留下了深刻印象。《烏鴉喝水》《狐假虎威》《揠苗助長(zhǎng)》……這些故事我讀過(guò)以后就不會(huì)忘。
（2）課件出示分享方法。
課件出示：
分享時(shí)應(yīng)注意說(shuō)清楚時(shí)間、人物、事情、結(jié)果、道理。
2.寓言有道理：從這些故事中,你明白了什么道理？選擇其中一兩個(gè)進(jìn)行交流。
（1）課件出示“交流平臺(tái)”中的第二點(diǎn)。
課件出示：
寓言故事蘊(yùn)含著道理。讀了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有僥幸心理。
（2）小組內(nèi)交流。
（3）指名上臺(tái)交流。
（4）小結(jié)：真是小故事大道理，多讀寓言故事，會(huì)讓我們明白更多的人生道理。
3.寓言如生活：聯(lián)系生活實(shí)際,這些寓言故事能讓你想到生活中的哪些人和事？
課件出示：
寓言故事能讓我想到生活中的許多人和事。
（1）學(xué)生交流討論。
（2）師小結(jié)：寓言故事蘊(yùn)含著深刻的道理,能讓我們從中受到啟發(fā)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分享故事，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在交流中提高口語(yǔ)交際的能力。結(jié)合學(xué)生自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)了寓言的特點(diǎn)和對(duì)寓言的認(rèn)識(shí)。
板塊二
聚沙成塔，積累詞句
1.發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律。
（1）課件出示課本詞句段運(yùn)用中的兩組詞語(yǔ)，學(xué)生先結(jié)合拼音自讀，讀準(zhǔn)字音。
課件出示：
源源不斷
津津有味
無(wú)憂無(wú)慮(lǜ)
無(wú)邊無(wú)際
（2）學(xué)生自讀，檢查認(rèn)讀。
（3）同桌互查，指名讀，教師正音。
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這兩組詞語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
（5）師生一起梳理兩組詞語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)。明確前兩個(gè)是“AABC”式詞語(yǔ)，后兩個(gè)是
“ABAC”式詞語(yǔ)。
（6）學(xué)生根據(jù)自己的積累，同桌互說(shuō)。
（7）仿寫(xiě)詞語(yǔ)練習(xí)。（課件出示練習(xí)題）
課件出示：
依依（
）（
）
亭亭（
）（
）
斤斤（
）（
）
無(wú)（
）無(wú)（
）
無(wú)（
）無(wú)（
）
無(wú)（
）無(wú)（
）
①補(bǔ)充填空。
②說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)：學(xué)生自主說(shuō)詞，并試著寫(xiě)一寫(xiě)。
2.感受人物描寫(xiě)。
（1）讀一讀，比一比。
①學(xué)生自讀例句，一邊讀一邊思考加點(diǎn)的詞分別寫(xiě)的是什么。
課件出示：
l
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘（juē）起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
l
“真的，一個(gè)陶罐！”其他的人都高興地叫起來(lái)。
②全班交流：加點(diǎn)的詞能去掉嗎？（預(yù)設(shè)：不能，因?yàn)榈谝粋€(gè)句子中“噘起了嘴，皺起了眉頭”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了鹿對(duì)自己細(xì)腿的不滿）
③學(xué)生討論：這些詞對(duì)句子有什么作用？（這樣寫(xiě)能使讀者更清楚地了解故事中人物說(shuō)話時(shí)的心情、語(yǔ)氣）
（2）說(shuō)一說(shuō)，演一演。
①加上自己的神態(tài)、動(dòng)作把加點(diǎn)的部分表現(xiàn)出來(lái)。
②句式訓(xùn)練
課件出示：
他__________________：“你真是急死我了！”
（3）找一找，讀一讀。
①學(xué)生回顧本單元課文，找一找課文中還有哪些這樣的句子。
②再讀一讀，讀好人物語(yǔ)氣。
③討論不同位置的提示語(yǔ)的效果有什么不同。
（4）說(shuō)一說(shuō)，練一練。
①學(xué)生仿照例句，把句子補(bǔ)充完整。
課件出示：
“這次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐_________________
②寫(xiě)完后將句子連起來(lái)讀一讀，看看是否恰當(dāng)。
③全班交流，師生評(píng)議。
(5)總結(jié)方法：運(yùn)用動(dòng)作、表情等描寫(xiě)可以讓提示語(yǔ)表達(dá)得更加具體生動(dòng)。
3.學(xué)寫(xiě)通知。
（1）學(xué)生讀通知，說(shuō)一說(shuō)，一份完整的通知是由幾部分構(gòu)成的？（課件出示通知）
課件出示：
通知
4月9日下午3點(diǎn)，請(qǐng)全體同學(xué)到操場(chǎng)集合，觀看文藝表演。
少先隊(duì)大隊(duì)部
4月7日
(2)全班交流總結(jié)：通知由標(biāo)題、正文、落款、時(shí)間四部分組成。
(3)學(xué)生觀察通知格式，全班交流。
教師總結(jié)：標(biāo)題“通知”寫(xiě)在第一行正中間，正文應(yīng)另起一行空兩格寫(xiě)，落款署名寫(xiě)在正文右下方，日期寫(xiě)在署名下面。
(4)學(xué)生讀通知的正文部分,想一想通知的正文有什么特點(diǎn)。
(5)學(xué)生交流，歸納。（通知正文簡(jiǎn)潔明了；寫(xiě)清時(shí)間、地點(diǎn)、通知對(duì)象、事件；還應(yīng)注意人物稱呼的正確使用）
(6)學(xué)生根據(jù)提示試寫(xiě)通知。（課件出示通知內(nèi)容）
課件出示：
通知內(nèi)容：通知各班班長(zhǎng)領(lǐng)取新校服。
領(lǐng)取時(shí)間：4月10日下午4點(diǎn)。
地點(diǎn)：學(xué)校圖書(shū)館。
通知人：學(xué)校教導(dǎo)處。
通知時(shí)間：4月8日。
(7)完成后師生評(píng)議、修改。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)觀察思考，自己總結(jié)構(gòu)詞規(guī)律、人物描寫(xiě)方法和通知的格式及內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過(guò)完成書(shū)本練習(xí)、師生評(píng)議、修改，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
第2課時(shí)
?課時(shí)目標(biāo)
1.知道橫畫(huà)或豎畫(huà)較多的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，寫(xiě)好“艷、靜”等8個(gè)字。
2.積累源于寓言故事的成語(yǔ)。
?教學(xué)過(guò)程
板塊一
筆精墨妙，體驗(yàn)書(shū)法
1.課件出示要寫(xiě)的8個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這8個(gè)字的特點(diǎn)。
課件出示：
艷
靜
植
霜
舞
扁
最
集
2.學(xué)生讀一讀提示語(yǔ)，了解書(shū)寫(xiě)橫畫(huà)或豎畫(huà)較多的字的要點(diǎn)。
（1）橫畫(huà)較多的字要注意各橫畫(huà)之間距離要合適，不要太擠，也不要太開(kāi)。
（2）豎畫(huà)較多的字注意筆畫(huà)的長(zhǎng)短比例和距離，避免重復(fù)、擁擠。
3.教師結(jié)合示例范寫(xiě)，提醒學(xué)生注意：一個(gè)字如果橫畫(huà)或者豎畫(huà)較多，寫(xiě)之前就要想好這些筆畫(huà)的長(zhǎng)短和距離，這樣寫(xiě)出的字才好看。
4.學(xué)生自主練寫(xiě)這8個(gè)字，教師指導(dǎo)個(gè)別難寫(xiě)字。
5.同學(xué)互評(píng)。將寫(xiě)得好的作品展示出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己觀察，思考、歸納、總結(jié)這些漢字的共同特點(diǎn)，明確這些共性就是書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)的注意事項(xiàng)。學(xué)生只有明白了這些規(guī)律，才能完成書(shū)寫(xiě)目標(biāo)。教師通過(guò)范寫(xiě)難寫(xiě)字，給予學(xué)生進(jìn)一步的指導(dǎo)，加深理解。
板塊二
品讀寓言，積累成語(yǔ)
1.借助拼音將“日積月累”中的9個(gè)成語(yǔ)讀熟，做到讀準(zhǔn)字音。（課件出示詞語(yǔ)）
課件出示：
邯(hán)鄲(dān)學(xué)步
濫(làn)竽(yú)充數(shù)
掩耳盜(dào)鈴
自相矛(máo)盾(dùn)
刻舟求劍(jiàn)
畫(huà)蛇添足
杞(qǐ)人憂天
井底之蛙
杯弓蛇影
2.指名讀，教師正音。邯鄲(hán
dān)；濫竽(làn
yú)；杞(qǐ)。
3.開(kāi)火車(chē)，全班讀。
4.交流討論：通過(guò)預(yù)習(xí)，你能講講這些成語(yǔ)故事，并說(shuō)說(shuō)它們告訴我們什么道理嗎？
5.指名上臺(tái)交流。
6.讀一讀，背一背。讓學(xué)生明確這9個(gè)成語(yǔ)蘊(yùn)含的道理后，再次朗讀，熟讀成誦。
7.將成語(yǔ)摘抄至積累本中。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于從寓言故事中演化而來(lái)的成語(yǔ)，學(xué)生不僅要知其然，還要知其所以然。因此這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生查閱資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，這樣既能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，也能拓展他們的知識(shí)面，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
?作業(yè)設(shè)計(jì)
見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。
?教學(xué)反思
1.交流故事，鍛煉口頭表達(dá)能力。
教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間、人物、事情、結(jié)果、道理幾個(gè)方面進(jìn)行交流，既讓學(xué)生加深了對(duì)寓言故事的理解，也鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，一舉兩得。
2.落實(shí)詞句積累與運(yùn)用。
本單元的語(yǔ)文園地有較多的詞語(yǔ)認(rèn)讀與積累，如AABC、ABAC類型詞語(yǔ)的積累以及寓言成
語(yǔ)的理解與積累，我讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀與交流中理解這些成語(yǔ)，讓學(xué)生熟讀成誦，積累到自己的詞語(yǔ)寶庫(kù)里。
1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)一類字，認(rèn)識(shí)1個(gè)二類字。
2.了解4個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，知道這4個(gè)成語(yǔ)的內(nèi)在含義。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀成語(yǔ)故事、積累成語(yǔ)、研究成語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課一類字，了解成語(yǔ)的內(nèi)在含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
成語(yǔ)故事書(shū)、成語(yǔ)詞典、課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了四個(gè)成語(yǔ)，都是什么呢？（刻舟求劍、螳螂捕蟬，黃雀在后、完璧歸趙、狐假虎威），說(shuō)一說(shuō)這些成語(yǔ)的含義。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的四個(gè)成語(yǔ)。
二、認(rèn)讀成語(yǔ)
（自相矛盾、掩耳盜鈴、鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利、愚公移山）
1.自由認(rèn)讀。（要求讀準(zhǔn)字音）
2.指名領(lǐng)讀。（聲音洪亮）
3.齊讀。
三、講成語(yǔ)故事，理解成語(yǔ)意思
1.根據(jù)預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)學(xué)生講成語(yǔ)故事，任選一個(gè)成語(yǔ)即可，其他的同學(xué)還可以進(jìn)行補(bǔ)充。
2.根據(jù)所講故事，總結(jié)理解成語(yǔ)含義。
（1）自相矛盾：矛，進(jìn)攻敵人的刺擊武器；盾，保護(hù)自己的盾牌。比喻自己說(shuō)話，做事前后抵觸。
（2）愚公移山：比喻堅(jiān)持不懈地改造自然和堅(jiān)定不移地進(jìn)行斗爭(zhēng)。
（3）鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利：比喻雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，兩敗俱傷，讓第三者占了便宜。
（4）掩耳盜鈴：掩，遮蔽，遮蓋；盜，偷。偷盜鈴鐺怕別人聽(tīng)見(jiàn)而捂住自己的耳朵。比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。
3.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利和螳螂捕蟬，黃雀在后”的區(qū)別。
4.課件出示填空題。
（1）我們做事不要遇到困難就退縮，應(yīng)該有（ ）的精神。
（2）如果不去努力，只會(huì)用謊言自欺，就是（ ）。
（3）心里太多想法了，一下子想讀書(shū)，一下子想去打工，（ ），不知道如何是好啊。
（4）由于他們兩人不肯合作，結(jié)果把大好機(jī)會(huì)白白地送給對(duì)手，真是（ ）啊！
（5）我等媽媽出去了，偷偷地開(kāi)了電腦來(lái)玩，沒(méi)想到（ ），爸爸卻提前回來(lái)了，抓了我個(gè)現(xiàn)形。
四、自主學(xué)習(xí)生字
1.自學(xué)生字“矛、盾、掩、盜”。書(shū)寫(xiě)、擴(kuò)詞。學(xué)完后同桌之間互相檢測(cè)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“矛、盾”，讓同學(xué)們講一講哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)“矛”的字形，注意撇不要落下。
五、課后練習(xí)
1.成語(yǔ)接龍：
愚公移山―山窮水盡―盡人皆知―知書(shū)達(dá)理
伯樂(lè)相馬―馬到成功―功敗垂成―成竹在胸
掉以輕心―心直口快―快馬加鞭―鞭長(zhǎng)莫及
2.成語(yǔ)擴(kuò)展。
（1）閱讀課后的成語(yǔ)，想一想這樣的成語(yǔ)你還知道哪些？
（2）看看老師帶來(lái)了哪些成語(yǔ)朋友。
課件出示：
有人物的成語(yǔ)：
葉公好龍 塞翁失馬 毛遂自薦 孟光舉案
有反義詞的成語(yǔ)：
七上八下 顛倒黑白 顛來(lái)倒去 是非分明
有動(dòng)物的成語(yǔ)：
狐假虎威 馬到成功 雞鳴狗盜 狗急跳墻
六、總結(jié)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)本課你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是博大精深，妙趣橫生，在今后的學(xué)習(xí)中我們將會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
七、作業(yè)
1.書(shū)寫(xiě)一類生字。
2.選擇一個(gè)你喜歡的成語(yǔ)故事，講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
成語(yǔ)故事
愚公移山 （長(zhǎng)矛） 鷸蚌相爭(zhēng)，
自相矛盾 （盾牌） 漁翁得利。
掩耳盜鈴 （掩蓋）
【教學(xué)反思】
這節(jié)課是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文教材《成語(yǔ)故事》的第二課時(shí)。本課一共有八個(gè)成語(yǔ)組成，其中有兩個(gè)八字的成語(yǔ)，其余的都是四字成語(yǔ)。個(gè)別成語(yǔ)學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中有所接觸，比如“愚公移山、掩耳盜鈴、自相矛盾”。在這節(jié)課的教學(xué)中，我有以下幾方面的體會(huì)：
1.充分的課前預(yù)習(xí)，是突破教學(xué)難點(diǎn)的有效方法。在課前我要求學(xué)生查閱本課的成語(yǔ)故事，所以在課上講成語(yǔ)故事的時(shí)候，學(xué)生積極踴躍，搶著回答問(wèn)題。有的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有回答問(wèn)題而失落、生氣。當(dāng)其他學(xué)生講成語(yǔ)故事的時(shí)候，他們聽(tīng)得特別認(rèn)真，時(shí)不時(shí)還會(huì)補(bǔ)充。通過(guò)成語(yǔ)故事，學(xué)生很容易就理解了成語(yǔ)的含義。本課的教學(xué)難點(diǎn)就這樣突破了。
2.相信學(xué)生，給他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。本課的生字學(xué)習(xí)是交給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的，通過(guò)借助書(shū)中拼音、字典、工具書(shū)來(lái)自主完成。這節(jié)課一共需要學(xué)習(xí)四個(gè)生字，“矛、盾、掩、盜”。字的音、形、義，學(xué)生完全可以自己掌握，教師只需要課堂檢測(cè)就可以了，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，這樣就節(jié)省了課堂時(shí)間，在課堂上教師就可以多講一些需要教師幫助才能解決的問(wèn)題。比如，“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利”“螳螂捕蟬，黃雀在后”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思，學(xué)生比較容易弄混淆，就可以多做講解，多做練習(xí)，來(lái)幫助學(xué)生區(qū)別，以便正確使用。
3.課外拓展，會(huì)帶給學(xué)生更多的興趣。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，拓展了很多的課外知識(shí)，比如帶有人物的成語(yǔ)、帶有動(dòng)物的成語(yǔ)。學(xué)生非常樂(lè)意接受，興趣盎然。同時(shí)，有些學(xué)生還可以列舉出其他這樣的成語(yǔ)，帶動(dòng)了其他學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的積極性。
G( ) N( ) B( ) L( )
R( ) Q( ) F( ) D( )
二、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。(12分)
t! c1o h4o q0 l0n j& ch6ng sh0
lu^ tuo zh(n b8i w6i qi2ng m@ f5ng
f5ng j!ng y#u m7i sh) y8 k& hu2ng
三、組詞。(12分)
蜂( ) 辨( ) 枝( ) 塵( )
峰( ) 辯( ) 技( ) 尖( )
四、填上適當(dāng)?shù)脑~。(8分)
( )的麥田 ( )的枝葉
明亮的( ) 高興地( )
五、選詞填空。(8分)
再 在
1.我每天早晨先刷牙( )洗臉。
2.他( )教室里寫(xiě)作業(yè)。
保護(hù) 愛(ài)護(hù)
3.我們要( )學(xué)習(xí)用具。
4.小壁虎尾巴斷了能( )自己。
六、把下面的句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。(9分)
1.__________________________高高掛在天上( )
2.____________________________寫(xiě)作業(yè)( )
3.______________和____________在一起學(xué)畫(huà)畫(huà)( )
七、造句。(10分)
1.永遠(yuǎn)-
2.怎么-
八、在括號(hào)里填上合適的詞。(6分)
一( )歌 一( )橋
一( )虎 一( )話
一( )牛 一( )畫(huà)
九、默寫(xiě)課文《靜夜思》，標(biāo)點(diǎn)也寫(xiě)上。(8分)
____________________ _____________________
____________________ _____________________
十、寫(xiě)字。(6分)
十一、看圖寫(xiě)話。(13分)
提示：這是在什么地方?有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?干得怎么樣?
【參考答案】
一、 g n b l r q f d
二、體操 好奇 鄰居 誠(chéng)實(shí) 駱駝 準(zhǔn)備
圍墻 蜜蜂 風(fēng)景優(yōu)美 樹(shù)葉枯黃
三、參考：
蜜蜂 分辨 樹(shù)枝 灰塵
山峰 辨論 技術(shù) 山尖
四、略
五、1.再 2.在 3.愛(ài)護(hù) 4.保護(hù)
六、略
七、略
八、首 座 只 句 頭 幅
九、床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
一、寫(xiě)字端正，卷面整潔。(5%)
二、基礎(chǔ)與運(yùn)用。(54%)
1、比一比，再組詞。(8%)
悟( ) 頑( ) 乖( ) 歷( )
物( ) 玩( ) 乘( ) 厲( )
2、圈出下列詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字正確的讀音。(6%)
成熟(shú shóu) 盡管(jǐn jìn) 流血(xuè xiě)
心疼(tén téng) 投降(jiàng xiáng) 玫瑰(guī gui)
3、加部首，組詞。(8%)
包( )( ) 寸( )( )
( )( ) ( )( )
4、按照課文內(nèi)容填空。(9%)
初冬的早上，( )的一片大霧。田野和樹(shù)林像披著( )，
( )看不清。太陽(yáng)像個(gè)( )，一點(diǎn)兒也不耀眼。
楊時(shí)很愛(ài)( )，也非常( )，冒著( )，站
在程頤老師家門(mén)口，默默地( )，( )地等待著老師醒來(lái)。
5、把句子補(bǔ)充完整。(6%)
太空生活真有趣，______________________________________。
教室里鴉雀無(wú)聲，______________________________________。
過(guò)年了真熱鬧，________________________________________。
6、連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)。(4%)
一條小魚(yú) 用力地 小男孩 大海 把 扔回
_______________________________________________________
成群結(jié)隊(duì)地 破冰船 白鯨 跟著 冰區(qū) 游出
_______________________________________________________
7、連線。(8%)
長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處， 欲飲琵琶馬上催。 美國(guó) 倫敦
兒童相見(jiàn)不相識(shí)， 不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。 法國(guó) 華盛頓
兩岸猿聲啼不住， 笑問(wèn)客從何處來(lái)。 中國(guó) 巴黎
葡萄美酒夜光杯， 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。 英國(guó) 北京
8、給下面的句子排列順序，使它成為一段通順的話。(5%)
( )我們沿著彎彎曲曲的小路往上爬，一口氣爬到了山頂。
( )這次秋游真有意義，磨練了我們的意志。
( )秋游這天，老師帶我們?nèi)ヅ郎健?/p>
( )天快黑了，我們慢慢地往山下走去。
( )我們站在山頂上往下看，行人小得像螞蟻，汽車(chē)只有火柴盒那么大。
三、閱讀與理解。(15%+16%)
(一)稱贊15%
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做(的 得)一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒(泄、瀉)氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自(信、幸)。”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”
小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱贊(悄 消)除了我一天的疲勞!”
1、短文共有( )小節(jié)，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。1%
2、圈出括號(hào)里正確的字。4%
3、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。2%
聞了聞 了 了
4、在短文中用橫線劃出小刺猬和小獾稱贊對(duì)方的話。(2%)
5、小刺猬稱贊小獾做的板凳( )，小獾稱贊小刺猬的蘋(píng)果( )。稱贊的力量可真神奇，會(huì)讓人( )，也會(huì)( )。(4%)
6、請(qǐng)你也“稱贊”一下身邊的同學(xué)、老師或親人吧。(2%)
我最想稱贊_____________，因?yàn)開(kāi)_________________________________________。
(二)秋天的山村 16%
秋天，我們山村更美麗了。山坡上的楓葉紅得耀眼，松樹(shù)綠得發(fā)亮，槐(huái)樹(shù)、楊樹(shù)的葉子變黃了。山腳下的柿子樹(shù)，像掛了一個(gè)個(gè)小燈籠。山楂樹(shù)綴(zhuì)滿了紅珠子。果園里各種果子成熟了，黃澄澄的大鴨梨，紅彤彤的大蘋(píng)果掛滿了枝頭，是那么鮮艷，那么惹人喜愛(ài)。
1、短文是圍繞那句話來(lái)寫(xiě)的?用“_____”線畫(huà)出來(lái)。(2%)
2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。(4%)
( )的山村 ( )的楓葉
( )的大鴨梨 ( )的大蘋(píng)果
3、圈出文中表示顏色的詞，并在下面的括號(hào)里再寫(xiě)2個(gè)。(2%+2%)
( )、( )
4、用“”畫(huà)出短文中的兩個(gè)比喻句，并寫(xiě)出它們分別把什么比作什么。4%
(1)把( )比作( )。
(2)把( )比作( )。
5、請(qǐng)你也來(lái)寫(xiě)一句比喻句。(2%)
___________________像______________________________________________。
四、看圖寫(xiě)話。(10%)
提示：冬天到了，小朋友們?cè)谘┑乩锟鞓?lè)地玩耍著，請(qǐng)展開(kāi)你的想象，描寫(xiě)一下這熱鬧的景象。可以用上“有的……有的……還有的……”句式，以及下面這些詞語(yǔ)：
漫天飛舞 鵝毛大雪 興高采烈 追逐嬉戲 歡聲笑語(yǔ)
快 樂(lè) 的 冬 天
參考答案
1、比一比，再組詞。(8%)
悟(恍然大悟) 頑( 頑皮) 乖(乖巧 ) 歷(歷史 )
物(龐然大物) 玩( 玩具) 乘(乘號(hào) ) 厲(厲聲 )
2、圈出下列詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字正確的讀音。(6%)
成熟(shú ) 盡管(jǐn ) 流血(xiě) 心疼(téng) 投降(xiáng) 玫瑰(gui)
3、加部首，組詞。(8%)
包( 跑 )(跑步 ) 長(zhǎng)袍 寸( 討 )(討厭) 村莊
( 雹 )(冰雹 ) 擁抱 ( 守)(守護(hù) ) 過(guò)來(lái)
4、按照課文內(nèi)容填空。(9%)
初冬的早上，( 白茫茫 )的一片大霧。田野和樹(shù)林像披著(一層紗)， (模模糊糊 )
看不清。太陽(yáng)像個(gè)(紅球 )，一點(diǎn)兒也不耀眼。
楊時(shí)很愛(ài)(學(xué)習(xí) )，也非常( 尊敬老師 )，冒著( 鵝毛大雪 )，站在程頤老師家
門(mén)口，默默地(背書(shū))，( 靜靜 )地等待著老師醒來(lái)。
5、把句子補(bǔ)充完整。(6%)(通順合理即可，可用拼音代替不會(huì)寫(xiě)的字)
太空生活真有趣，(食物要做成糊狀;睡覺(jué)時(shí)用繩子把自己綁起來(lái))。
教室里鴉雀無(wú)聲，(連一根針掉在地上都聽(tīng)得見(jiàn))。
過(guò)年了真熱鬧，(全家人聚在一起吃年夜晚)。
6、連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)。(4%)
小男孩用力地把一條小魚(yú)扔回大海。(或：小男孩把一條小魚(yú)用力地扔回大海。)
白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游出冰區(qū)。
7、連線。(8%)
長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處， 欲飲琵琶馬上催。 美國(guó) 倫敦
兒童相見(jiàn)不相識(shí)， 不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。 法國(guó) 華盛頓
兩岸猿聲啼不住， 笑問(wèn)客從何處來(lái)。 中國(guó) 巴黎
葡萄美酒夜光杯， 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。 英國(guó) 北京
8、給下面的句子排列順序，使它成為一段通順的話。
(2、5、1、4、3)
閱讀一：
1、共有4小節(jié)。
2、得、泄、信 、消
3、想了想 看了看 動(dòng)了動(dòng) 摸了摸 ……
4、“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”
5、小刺猬稱贊小獾做的板凳(一個(gè)比一個(gè)好 )，小獾稱贊小刺猬的蘋(píng)果( 香極了)。稱贊的力量可真神奇，會(huì)讓人(有了自信 )，也會(huì)( 消除疲勞 )。 6、略
閱讀二：
1、是第一句。 2、美麗的山村 紅得耀眼的楓葉 黃澄澄的大鴨梨 紅彤彤的大蘋(píng)果
3、紅、綠、黃、黃澄澄、紅彤彤 (綠油油 白花花 雪白 玫瑰色……)
4、山腳下的柿子樹(shù)，像掛了一個(gè)個(gè)小燈籠。山楂樹(shù)綴(zhuì)滿了紅珠子。
