引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇排版設(shè)計論文范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

關(guān)鍵詞：建筑給排水；問題；處理辦法

1.建筑給水設(shè)計問題

1.1給水壓力方面的問題

高層建筑中常常會出現(xiàn)給水壓力問題，一般大城市中土地和人口矛盾較大，可供開發(fā)利用的土地比較少，為了緩解城市住房壓力，最大限度的提高用地效益，現(xiàn)代建筑樓層越來越高。建筑樓層不斷增加的情況下，就會容易出現(xiàn)建筑給水系統(tǒng)設(shè)計不合理，給水二次加壓效果不理想等問題，這樣高層樓房用戶常常會用不到自來水。

1.2給水管道設(shè)置的規(guī)范性不足

一般商品用房的給水用量相對較大，而且用途比較廣，給水管道通常都是縱橫交錯。比如，有的建筑公司為了節(jié)約成本，廚房、洗手間等供水管道設(shè)計并沒有獨立分開，因此在使用的過程中，很容易出現(xiàn)滴水、冒水、跑水、漏水等情況，這樣會嚴(yán)重影響到居民用戶的用水安全。

2.建筑排水設(shè)計方面的問題

2.1地漏水封

《建筑給水排水設(shè)計規(guī)范》中明確要求了地漏水封深度，如果地漏水封深度沒有符合規(guī)范要求，一旦由于各種原因破壞了水封，整個污水管道內(nèi)的有毒氣體、異味都會竄到室內(nèi)，這樣會對室內(nèi)空氣清潔度造成很大影響，甚至可能會威脅到人們的身體健康安全。建筑實際施工過程中，有的建筑公司可能會為了節(jié)約建筑施工成本而選擇一些材質(zhì)相對比較差的地漏配件、管道配件等，這樣水封深度并不能滿足相應(yīng)的設(shè)計要求。其次，有的居民自己裝修房屋時，自我鑒別能力不高，一味的注重材質(zhì)的外觀美而忽略水封深度，這樣后期正式投入使用后，可能會導(dǎo)致房間內(nèi)常常會有惡臭現(xiàn)象。尤其是啟動抽油煙機后，會嚴(yán)重破壞水封，室內(nèi)可能會混雜有多種氣體，大大影響居住用戶的生活品質(zhì)。

2.2衛(wèi)生間排水管設(shè)計問題

當(dāng)前，排水管道設(shè)計不合理已經(jīng)成為建筑該排水系統(tǒng)設(shè)計的一個常見問題，有的衛(wèi)生間面積較大，只設(shè)計了一個洗臉盆排水管、一個大便器排水管以及一個地漏，居住用戶入住后，為了連接洗衣機、淋浴房，就會破壞住宅原有的結(jié)構(gòu)，這樣雖然可以為用戶提供更多便利，但是長期以往，會破壞整體的房屋結(jié)構(gòu)，影響房屋建筑的整體質(zhì)量，導(dǎo)致管道排水不暢通，因此實際生活中一定要盡可能不要出現(xiàn)這種問題。

3.處理建筑給排水設(shè)計問題的辦法

3.1給水壓力解決辦法

為了解決高層建筑給水壓力問題，應(yīng)該針對建筑物的高度設(shè)計相應(yīng)的水壓方案。主要是結(jié)合建筑物的建設(shè)規(guī)模以及建設(shè)高度，把水系統(tǒng)劃分為幾個不同的區(qū)域，而且每一個區(qū)域內(nèi)都應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)的設(shè)計規(guī)范決定相應(yīng)的系數(shù)。如果是超高層建筑，可以劃分成3個或者以上給水區(qū)域，這樣可以更好的確保用戶可以安全用水。給水過程中假如靜水壓力太大的話，可以在給水位置上另外再安裝一個減壓閥，從而減少靜水壓力。

3.2給水管道設(shè)計處理辦法

目前，塑料給水管材由于耐腐蝕性良好、外形美觀、衛(wèi)生等諸多優(yōu)點得到了廣泛應(yīng)用，但是這種管材的熱膨脹系數(shù)比較高，而且阻燃性以及力學(xué)性能都比較差，因此最好是室內(nèi)暗設(shè)。如果一定要明設(shè)的情況下，應(yīng)該安排在不容易受到撞擊的地方，如果無法避免的情況下應(yīng)該做好外加保護(hù)措施。同時，塑料給水管道明裝的情況下很容易變形，對外形美觀造成很大影響，而且防火性能相對較差，暗設(shè)完全可以避免這些問題，而且也有利于提高塑料管材的耐老化性能，因此如果條件允許，應(yīng)該盡量選擇暗裝。其次，當(dāng)前已經(jīng)普遍應(yīng)用到地板采暖的方式，有時候在墊層內(nèi)也會埋設(shè)強電管線、弱電管線，因此一定要注意和電、暖等專業(yè)相互協(xié)調(diào)配合。

3.3排水管道設(shè)計

對于排水管道設(shè)計可以采用兩種方案：①衛(wèi)生間地面樓板下沉，在本層下沉板以上的戶內(nèi)敷設(shè)污水橫管，這樣的方式有利于排水管道施工，但是很難檢修管道，因此在實際施工中一定要嚴(yán)格做好下沉室周圍放水處理以及衛(wèi)生間地面防水處理，只有通過嚴(yán)格注水試驗合格后，才可以將管道隱蔽，防止上層衛(wèi)生器具會出現(xiàn)漏水情況而對下層用戶造成影響。②側(cè)排。衛(wèi)生間可以選擇后出水式坐便器，然后地漏設(shè)置在側(cè)排，適當(dāng)墊高淋浴房或者浴盆，然后順著衛(wèi)生間地面墻腳一直把各衛(wèi)生器具排水橫支管引到立管處。排水橫管、彎管、存水管都應(yīng)該設(shè)置在本層的墊層里，這樣可有效防止出現(xiàn)下沉室積水情況。

3.3解決地漏水封的問題

化糞池、居室和水管道之間的連接口就是地漏，傳統(tǒng)老式的地漏主要是通過地漏自身的存水造成水封，從而隔開管道系統(tǒng)以及居室空間。但是地漏常常會產(chǎn)生一些有害氣體或者異味，甚至有的時候還可能會溢出生活污水，這樣會在很大程度上影響居住用戶的居住環(huán)境。水封是地漏最大的作用之處，如果地漏水封的深度沒有符合相應(yīng)的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，沒有采取及時的補水措施，很容易破壞地漏的水封層，無法充分發(fā)揮出地漏的作用。這種情況下，室內(nèi)空間和化糞池之間毫無阻擋，糞化池中產(chǎn)生的各種有毒氣體（如硫化氫以及甲烷等）會流入室內(nèi)，污染室內(nèi)空氣質(zhì)量，這樣嚴(yán)重危害到人們的身體健康，尤其是嬰幼兒的身體健康會造成嚴(yán)重威脅。為此，設(shè)計師一定要嚴(yán)格根據(jù)相關(guān)的管理規(guī)定要求地漏水封深度應(yīng)該超過50mm，而且后期使用的過程中，應(yīng)該定期用水到水封中，避免水封干涸而失去作用。

3.4水箱設(shè)計

水箱的作用主要體現(xiàn)在儲水方面，為了最大限度的提高水箱的儲水質(zhì)量，設(shè)計師應(yīng)該注意材質(zhì)的選擇，水箱材質(zhì)最好選擇具有良好耐腐蝕作用，和水接觸后部容易變質(zhì)的，比如玻璃鋼、復(fù)合鋼板、不銹鋼以及搪瓷等都是比較好的選擇。同時，還應(yīng)該注意安裝水箱的方式，盡可能選擇一種安全、有效、科學(xué)、合理的在水箱安裝方法，裝配式、有組合式都是比較好的選擇，操作簡便，而且也可縮小水箱內(nèi)死水區(qū)范圍。

參考文獻(xiàn)：

第2篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用能力；教學(xué)改革；項目化教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)課堂；微課

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）14-0144-03

1概述

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及辦公自動化的廣泛普及，企業(yè)對于畢業(yè)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的要求日益增加，Office辦公軟件的操作和應(yīng)用已成為任何專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項基本技能。作為浙江省首批應(yīng)用型建設(shè)試點示范學(xué)校，我院面向眾多非計算機類專業(yè)學(xué)生，在公共基礎(chǔ)課中開設(shè)《辦公軟件高級應(yīng)用》課程，作為通識教育的一部分，以期提高學(xué)生對于信息技術(shù)的處理和應(yīng)用能力。

《辦公軟件高級應(yīng)用》是一門理論與實踐密切結(jié)合的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生采用系統(tǒng)化的邏輯思維，熟練操作Word、Power-Point、Excel等常用辦公軟件，從而實現(xiàn)信息的收集、存儲、分析和展示。然而從該課程目前的理論與實踐教學(xué)情況來看，教學(xué)效果并非很理想，學(xué)生對于Office辦公軟件的操作水平只停留在應(yīng)試階段，而對于實際問題的分析能力和應(yīng)用能力均有所欠缺，無法滿足日后學(xué)習(xí)、工作的需要。因此通過分析該課程當(dāng)前存在的不足，從實際需求出發(fā)，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行課程改革，具有非常重要的意義。

2現(xiàn)狀分析

2.1教學(xué)內(nèi)容與實際需求有所出入

辦公軟件高級應(yīng)用課程主要學(xué)習(xí)Word、PowerPoint、Excel等常用辦公軟件，但在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上過于注重和強調(diào)功能的全面性，而忽略了實用性，從而導(dǎo)致學(xué)生掌握的技能與日后學(xué)習(xí)、工作的實際需求有所出人。比如在PowerPoint的學(xué)習(xí)中，審閱選項卡中的功能不常用可做刪減，插入、設(shè)計選項卡中的功能簡單稍作練習(xí)即可，而應(yīng)該把教學(xué)重點放在動畫效果的高級設(shè)置上。此外，PPT作為一個演示文稿，美感和設(shè)計是非常重要的，但在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上很容易被忽視。因此為了滿足實際需要，幻燈片母版設(shè)計、主題和背景樣式設(shè)計，甚至圖文排版、配色方案等平面設(shè)計的知識都需納入PowerPoint教學(xué)內(nèi)容中。

2.2傳統(tǒng)教學(xué)方法難以調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

辦公軟件高級應(yīng)用課程的授課總學(xué)時為80學(xué)時，其中理論16學(xué)時，實驗64學(xué)時，安排在實驗室授課。目前采用傳統(tǒng)的授課模式：“概念講解-例題演示-實踐操作”。以Word中的郵件合并功能為例，教師首先控制學(xué)生機，提出郵件合并功能這個新知識點，并對其概念、m用范圍等內(nèi)容進(jìn)行解釋和說明，然后通過學(xué)生成績單制作這個例題來演示郵件合并功能，最后解除控制，學(xué)生根據(jù)老師的演示，配合使用AOA評測軟件對相應(yīng)題目進(jìn)行操作和評分。

該傳統(tǒng)授課模式過于枯燥，教學(xué)效果略顯不足。理論環(huán)節(jié)以教師講授為主，學(xué)生被動接受新知識，與教師缺乏互動，積極性尤為不足，課堂參與度偏低；實驗環(huán)節(jié)學(xué)生根據(jù)教師的演示按部就班執(zhí)行操作，雖然實現(xiàn)了郵件合并功能，但仍有部分學(xué)生不會舉一反三，涉及到其它具體項目或場景時，缺乏主動分析、思考和應(yīng)用的能力。

2.3期末考核形式有待優(yōu)化

辦公軟件高級應(yīng)用是一門操作性和實踐性非常強的課程，當(dāng)前期末采用上機考試的方式，由AOA評測軟件從題庫中隨機抽取Word、PowerPoint和Excel的題目，并對學(xué)生操作進(jìn)行系統(tǒng)自動評分。該考核方式存在很大局限性：一方面過于簡單，考試的題庫即為學(xué)生平時實驗教學(xué)環(huán)節(jié)操作的題目，雖然題庫量大，但不排除部分學(xué)生期末突擊練習(xí)仍然可以取得高分的情況；另一方面，該考核方式過于片面，僅通過一次考試無法體現(xiàn)學(xué)生對于Office辦公軟件的實際掌握情況和應(yīng)用水平。

3以應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)改革與實踐

作為浙江省首批應(yīng)用型建設(shè)試點示范學(xué)校，我院在應(yīng)用型課程體系建設(shè)上具有一定的基礎(chǔ)和優(yōu)勢。辦公軟件高級應(yīng)用作為一門典型的應(yīng)用型課程，其教學(xué)改革應(yīng)從實際需求出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生對于常用Office辦公軟件的操作水平和應(yīng)用能力。

3.1優(yōu)化教學(xué)方法，提升應(yīng)用能力

3.1.1項目化教學(xué)

為解決該課程目前在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上存在的不足，該課程的授課模式應(yīng)以項目化教學(xué)為主。在每個獨立軟件的授課環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)挑選一個或多個既有助于學(xué)生理解，又符合日后學(xué)習(xí)、工作實際需要的項目，將散亂的知識點化整為一，巧妙地隱含在項目當(dāng)中。

在Word教學(xué)中，可以以畢業(yè)論文排版為一個項目。通過對未排版和排版后的兩篇長文檔進(jìn)行對比和分析，讓學(xué)生從整體上意識到排版的優(yōu)勢和必要性。從而在強烈的動機驅(qū)動下，主動探索排版的實現(xiàn)過程，并逐步引出多級列表的定義、樣式的新建與應(yīng)用、題注和交叉引用的添加、目錄的自動生成、分節(jié)后多樣化頁眉和頁碼的設(shè)置等多個重要知識點。

在PowerPoint教學(xué)中，可以以畢業(yè)答辯展示為一個項目，要求學(xué)生將Word教學(xué)中的畢業(yè)論文核心內(nèi)容制作成PVI"進(jìn)行演示。在制作幻燈片的過程中，將動畫效果、動作路徑、計時等高級動畫設(shè)置的知識點融入其中。此外，為提升該幻燈片的美觀程度，還需結(jié)合母版設(shè)計、主題和背景樣式設(shè)計、圖文排版、色彩搭配等教學(xué)內(nèi)容。

在Excel教學(xué)中，可以設(shè)計多個應(yīng)用場景。比如在學(xué)生成績統(tǒng)計與分析的項目中，可以設(shè)計多個常用函數(shù)（SUM求總分、AVERAGE求平均分、RANK統(tǒng)計排名、COUNTIF統(tǒng)計各分?jǐn)?shù)段人數(shù)等），對表數(shù)據(jù)進(jìn)行普通篩選和多條件的高級篩選，創(chuàng)建直觀的圖表，并通過數(shù)據(jù)透視表提供多角度的數(shù)據(jù)分類匯總。此外，還可以通過銀行房貸項目來學(xué)習(xí)財務(wù)函數(shù)，使用PMT函數(shù)計算貸款按年、按月的償還金額，使用IPMT函數(shù)計算貸款指定期數(shù)應(yīng)付的利息金額等。

項目化教學(xué)方法從實際問題出發(fā)，以項目為主線，由淺入深、循序漸進(jìn)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，比起傳統(tǒng)教學(xué)方法更易于學(xué)生掌握。一個實用性和可操作性強的項目有助于學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)動力和熱情，在提升學(xué)生Office辦公軟件操作水平的同時，培養(yǎng)其對于實際問題的分析能力和解決能力。

3.1.2教學(xué)與競賽相結(jié)合

我院非常重視賽教結(jié)合工作，將技能競賽作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，積極探索教學(xué)與競賽結(jié)合模式的實踐與創(chuàng)新，以期促進(jìn)賽教一體化。學(xué)院每年開展PPT設(shè)計大賽，由于其參賽門檻低，因此受眾面廣、影響力大。將PPT設(shè)計大賽與該課程中PowerPoint教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，在教學(xué)過程中參考競賽評分標(biāo)準(zhǔn)，注重幻燈片的動畫設(shè)置（包括動畫效果、動作路徑設(shè)置、幻燈片切換等）以及版面設(shè)計（包括母版設(shè)計、圖文排版、色彩搭配等），并提供1-2次課時讓學(xué)生在課堂內(nèi)設(shè)計參賽作品并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。為進(jìn)一步鼓勵學(xué)生參賽，還可將學(xué)生的參與情況和獲獎情況納入期末考核。賽教結(jié)合的方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，有利于提升實際動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神及藝術(shù)修養(yǎng)，以小組形式參賽還有利于團(tuán)隊協(xié)作能力和團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)。

3.1.3教學(xué)與考證相結(jié)合

除了技能競賽，技能考證也可作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的手段之一。辦公軟件高級應(yīng)用課程的教學(xué)內(nèi)容與眾多計算機等級考試相關(guān)聯(lián)，以全國計算機等級考試二級MSOffice高級應(yīng)用證書和浙江省計算機等級考試二級AOA證書為例，兩本證書難度中等，具有一定的含金量，尤其對于非計算機類專業(yè)的學(xué)生，在同等能力情況下占有一定優(yōu)勢。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上參考考試大綱，并將教學(xué)過程與計算機等級考試進(jìn)行有效結(jié)合，學(xué)生在完成該課程的學(xué)習(xí)后，可參加相應(yīng)的技能考證-引，有利于提高學(xué)習(xí)的積極性。

3.2完善教學(xué)資源，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

3.2.1搭建網(wǎng)絡(luò)課堂

課堂內(nèi)采用項目化教學(xué)方法，課堂外進(jìn)一步完善教學(xué)資源，有助于增加學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)。為實現(xiàn)學(xué)生與教師進(jìn)行課后的網(wǎng)上互動式教學(xué)，我院于2014年引人在線教育綜合平臺（原網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺），并于2016年搭建移動版的網(wǎng)絡(luò)課堂。辦公軟件高級應(yīng)用課程于第一時間在該平臺搭建網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生可以隨時通過網(wǎng)絡(luò)登錄并查看該課程的教學(xué)資源、課程通知、課程作業(yè)，在線測試等，還可以在討論區(qū)向教師提問，實現(xiàn)線上互動。

3.2.2制作微課視頻

微課是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動，是近兩年提出的非常有效的輔助教學(xué)手段之一。不同于傳統(tǒng)的記錄整堂課程的教學(xué)視頻，微課由于其依托于互聯(lián)網(wǎng)和移動終端的特性，時長一般不超過15分鐘，目標(biāo)明確、重點突出、制作精良、易于傳播，因此更受學(xué)生的歡迎。

以Word教學(xué)為例，Word功能中有許多獨立的小知識點，比如主控文檔、自動索引、批注與修訂、郵件合并功能、模板使用等，將這些知識點的講解和舉例操作制作成一個個短小精煉的視頻，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中的播客資源并分享給學(xué)生。這些微課內(nèi)容相對獨立且難度適中，學(xué)生觀看后可迅速掌握，并方便其有針對性地選擇自己薄弱或者遺忘的知識點反復(fù)觀看。與微課相結(jié)合的教學(xué)模式一方面減少了教師在課堂內(nèi)的重復(fù)性講解，同時也為學(xué)生在課堂外提供了自主學(xué)習(xí)的機會。

3.3優(yōu)化考核方式，注重綜合評價

為了全面、綜合考核學(xué)生對于Office辦公軟件的掌握情況和實際應(yīng)用水平，對該課程采用多樣化的考核方式：到課率體現(xiàn)了學(xué)生平時的到課情況和課堂參與程度，占比10%；網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)時間統(tǒng)計體現(xiàn)了學(xué)生課堂外自主學(xué)習(xí)情況，占比20%；PPT設(shè)計大賽的參與和獲獎情況體現(xiàn)了學(xué)生對PPT學(xué)習(xí)的積極性、制作水平和團(tuán)隊協(xié)作能力，占比20%；期末上機考試對學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握情況進(jìn)行考核，占比50%。

4結(jié)束語

第3篇

關(guān)鍵詞：橢圓印章；迭代法；印章設(shè)計

中圖分類號：TP18 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2011)31-pppp-0c

Seal Design for Special Characters and Layout System Design and Implementation

HOU Rong-xu, LIU Yong

(Department of Computer-based Teaching, Shenyang Institute of Engineering, Shenyang 110136, China)

Abstract : The authors developed seal design and typesetting system used during the iterative method, the knowledge of higher mathematics to achieve the elliptical arc seal evenly on the issue of text, use the seal of the algorithm design software, design speed, flexible operation, with high practical value.

Key words: elliptical seal; iterative method; seal design

1 概述

印章設(shè)計與排版系統(tǒng)是一個計算機輔助設(shè)計(CAD)系統(tǒng)，是印章制作單位承接制作印章、設(shè)計印章圖形、編排印章版面、生成印章圖像、輸出印章底片(或打印)、提交印章圖形數(shù)據(jù)的專業(yè)化印章設(shè)計與排版軟件。用戶輸入基本數(shù)據(jù)，利用系統(tǒng)提供的基本圖元或現(xiàn)有模板設(shè)計制作各種形式印章。

現(xiàn)在國內(nèi)很多印章排版設(shè)計軟件雖實現(xiàn)了印章編排功能，但存在許多問題：1) 印章設(shè)計與排版功能不夠靈活，無法實現(xiàn)鼠標(biāo)的抓取、拖拽；設(shè)計窗口與排版頁面切換不便；2) 印章生產(chǎn)時對特別細(xì)的筆畫需要進(jìn)行特別加粗處理，現(xiàn)在很多印章排版設(shè)計軟件沒有單獨的筆畫處理功能；3) 不支持蒙文、滿文等少數(shù)民族文字的排版；4)模板定義不方便，不能實現(xiàn)印章設(shè)計的自動化。

本論文重點研究Windows平臺下印章設(shè)計與排版技術(shù)，在實現(xiàn)中英文基礎(chǔ)上對特殊字符如滿、蒙等少數(shù)民族文字的印章排版進(jìn)行了研究，實現(xiàn)印章自動設(shè)計與排版，并對蒙文進(jìn)行了實踐。通過對印章基本元素的分析處理，建立動態(tài)的印章圖元庫；結(jié)合空間幾何及高等數(shù)學(xué)等知識，解決文字的弧形排列、文字筆畫加粗以及計算橢圓的切線斜率等技術(shù)難題；改進(jìn)了數(shù)字化紋線加密算法和文字等距離弧形排列算法，并進(jìn)一步探討相關(guān)方面的理論，從而為開拓新的算法進(jìn)行理論上的研究與嘗試。

2 印章系統(tǒng)設(shè)計

2.1 印章的組成

印章從結(jié)構(gòu)上可分為印柄和印面兩部分，其中印面是由印模、印文、編碼、紋線、自由曲線等幾個部分組成，是印章系統(tǒng)編輯設(shè)計的對象。印面由下列基本元素構(gòu)成，即直線、弧線、圓、橢圓、矩形、圓角矩形、三角形、豎排字符、橫排字符、弧形字符、JPG或BMP格式徽標(biāo)等。

印章治安管理信息系統(tǒng)規(guī)定了印章圖象數(shù)據(jù)格式。適用于印章治安管理信息系統(tǒng)之間以及與公安機關(guān)其它信息系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)交換。在印章數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中，定義了輔助識別特征、印文、印章前景、印章背景等信息，定義如下：

1) 輔助識別特征(identify feature aid)：系指分布在印章章面上的若干細(xì)線。

2) 印文(seal_print) ：系指印章在紙上或期貨材料上蓋出的印痕。

3) 印章前景(seal foreground)：系指印章章面上可蓋出印文的部分。

4) 印章背景(seal background)：系指印章章面上不可蓋出印文的部分。

印章圖象采用分辨率為400dpi的位圖格式。印章圖象數(shù)據(jù)以二維數(shù)組形式存貯，順序是從左至右，從上至下。數(shù)組中每一項代表一個圖象象素，每個象素包含于一個無符號字節(jié)中，字節(jié)的取指范圍為0到4，數(shù)值含義如表1所示。

表1印章圖象數(shù)據(jù)的數(shù)值含義

壓縮采用統(tǒng)一的二維游程編碼壓縮方法。恢復(fù)是壓縮方法的逆過程，即對二維游程編碼壓縮的數(shù)據(jù)進(jìn)行恢復(fù)。

2.2 關(guān)鍵問題

系統(tǒng)實際開發(fā)中重點解決如下幾個關(guān)鍵技術(shù)問題：

1) 蒙文印章的編排，包括蒙文的弧形、水平、垂直及自由角度的編排以及蒙文與漢字的混合排列問題。

2) 弧形文字(蒙文/漢字)，將文字等距離的分布在橢圓形的弧線上，分布時要求相鄰兩個字的字心距離相等，且文字方向為中心點的法線方向。

3) 生成防偽紋線，系統(tǒng)采用的是在印章的邊框上隨機生成加密紋線，且紋線的方向是橢圓的法線方向。

4) 設(shè)計后的印章滿足公安部的印章文件格式標(biāo)準(zhǔn)，并生成400DPI或更高質(zhì)量的圖像，印章圖像數(shù)據(jù)以二維數(shù)組形式存貯，從左至右，從上至下。

5) 采用二維游程編碼的壓縮方法將印章圖像文件進(jìn)行壓縮，壓縮后將印章圖像數(shù)據(jù)流文件存儲到數(shù)據(jù)庫中。

2.3 印章設(shè)計

根據(jù)印章的特征，將印章看作是有若干個邊框、文字、圖符、自由曲線等對象組合而成。當(dāng)選中某個對象時，該對象即成為焦點對象，采用“智能化的面向?qū)ο蟮牟僮鞣绞健钡姆绞阶詣哟蜷_屬性板，通過在屬性板對相應(yīng)對象進(jìn)行調(diào)整。設(shè)計中重點考慮以下問題：

1) 印章模板化。模板化是快速提升印章設(shè)計速度的重要解決方法之一。將任意多個文字、邊框線、邊紋線、圖案、圖案防偽紋線等印章設(shè)計元素組成印章對象，將印文按照一定規(guī)則編碼排序作為模板的對外接口供系統(tǒng)調(diào)用。

2) 多重加密技術(shù)。印章防偽是印章安全的重要保障，任意兩個印章不重讀是最基本的防偽要求。印章加密包含印章編碼、輔助識別紋線、防偽加密點旋轉(zhuǎn)與位移等多種加密手段，按印章編碼、以及按照一定規(guī)則隨機生成的防偽特征，確保每枚印章特征無重復(fù)。

3) 開放式接口。豐富的對外接口，支持.BMP、.TIF.、.JPG 等流行的圖像格式導(dǎo)入導(dǎo)出，并且能輸出生成滿足《中華人民共和國印章治安管理信息系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)》標(biāo)準(zhǔn)的印章文件格式(.SMP)；開放式的TrueType字體接口能隨時加入任意多的中文或西文字體。

4) 設(shè)計靈活，操作方便。為確保軟件操作靈活方便，系統(tǒng)實現(xiàn)了印章元素任意拖動，組合后整章拖動。印章設(shè)計與排版界面要有明確的標(biāo)尺。具備常見的新建、保存、剪切、復(fù)制、粘貼等常規(guī)功能，以及自由的顯示比例變化、上下左右對齊等方便性操作。

3 印章系統(tǒng)的實現(xiàn)

3.1 印章設(shè)計流程圖

印章設(shè)計首先判斷是否審批和派工，然后進(jìn)行模板驗證。首先輸入或載入印文，然后針對模板進(jìn)行區(qū)別處理。已經(jīng)指定模板的系統(tǒng)根據(jù)模板接口自動生成目標(biāo)印章；尚未指定模板的則重新選擇模板或手工設(shè)計。設(shè)計完成后發(fā)送到排版頁面進(jìn)行排版，最后打印輸出。業(yè)務(wù)流程圖如圖1所示：

圖1 印章設(shè)計流程圖

3.2 文字弧形排列算法

3.2.1 文字排列要求

印文弧形排列在印章設(shè)計中廣泛存在，印文在分布區(qū)域內(nèi)要滿足如下要求：

1) 字底邊的中心點分布在同心橢圓上；

2) 兩個字的中心點距離相等；

3) 文字的方向是字心所在橢圓弧的法線方向。排列樣圖如圖2所示。

圖2 弧形文字排列樣圖

3.2.2 構(gòu)造標(biāo)準(zhǔn)橢圓

在印章設(shè)計過程中，印文的圓弧排列是重點解決的難點之一。根據(jù)印章的樣式常識，一般都是將印文均勻的分布在某段圓弧上，所以設(shè)置印文相關(guān)屬性時一般是已知印文的開始角度、截止角度、印文寬度、印文高度、中心坐標(biāo)、字寬、字高、字體等屬性。根據(jù)這些信息可以構(gòu)造標(biāo)準(zhǔn)的橢圓方程，這樣就可以將怎樣確定字心坐標(biāo)、怎樣確定文字方向轉(zhuǎn)化為橢圓的相關(guān)問題進(jìn)行求解，即轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。

步驟1建立相對坐標(biāo)系，以印章中心點為坐標(biāo)原點建立直角坐標(biāo)系：

圖3 印章相對坐標(biāo)系

步驟2構(gòu)建橢圓方程：

如印文寬度為2a，印文高度2b，中心坐標(biāo)在橢圓中心點的印文所對應(yīng)的橢圓方程為：

3.2.3 計算字心點法線斜率

文字的朝向即字心點的法線方向，采用高等數(shù)學(xué)的求導(dǎo)方式進(jìn)行精確計算求解，方式如下：

算法：

步驟1、假設(shè)橢圓x2/a2 + y2/b2 = 1在(x0，y0)處切線斜率為k，這里a與b是印文的分布范圍，相當(dāng)于橢圓的長半軸與短半軸。建立橢圓方程：

步驟2對x進(jìn)行求導(dǎo)：hrx07.tif

；

步驟3根據(jù)a，b求(x0，y0)點的斜率k：

步驟4最后利用法線的斜率與切線的斜率互為負(fù)倒數(shù)求法線的斜率。

(公式1)

將x0、y0、a、b等值帶入方程即可得到法線斜率。

3.2.4 文字排版算法設(shè)計

弧形文字排列，即將文字等距離的分布在橢圓形的一段弧線上，一般是按照兩個字的字底中心點間距離相等進(jìn)行分布的。采用的算法為“迭代法”，即首先設(shè)定全部文字的分布區(qū)域，即先確定起始文字和截止文字的位置，然后由起始文字字心所在的兩點決定橢圓上的一條弦，首先將此弦n - 1 等分(n 為印章上弧文字的個數(shù))，并取其一等份長度作為印文字間距的初始值d，按照這個長度在指定的文字區(qū)域內(nèi)順次截取字心點。根據(jù)終點和截止文字的玄長重新計算d值。當(dāng)終點和截止文字的位置在很小的誤差范圍內(nèi)時則滿足系統(tǒng)的要求，即可按照這個距離平均分布印文。但是在排列算法中，概況如下所述：

算法：

步驟1、計算文字?jǐn)?shù)量n。在計算時要根據(jù)中文、歐美文字、蒙文、藏文等少數(shù)民族特點進(jìn)行計算。

步驟2、計算首末兩字坐標(biāo)。

截止點坐標(biāo)：

開始點坐標(biāo)：

步驟3計算印文字間距的初始值d。

步驟4以d為初始值分別計算文字坐標(biāo)，判斷最后一個字的實際坐標(biāo)與目標(biāo)坐標(biāo)的間距是否滿足誤差范圍。一般默認(rèn)誤差為0.05mm。

步驟5如果distince不滿足誤差范圍，則將distince進(jìn)行n-1等分，重新計算字間距。hrx14.tif

步驟6重復(fù)步驟4，直到滿足誤差范圍。

步驟7最后根據(jù)文字中心點輸出文字，文字方向為改點所在橢圓點的法線方向，斜率采用（公式1）計算。

圖3 蒙文印章排列樣圖

4 結(jié)束語

印章設(shè)計與排版系統(tǒng)是一個功能相對簡單、實現(xiàn)卻比較復(fù)雜的軟件項目，本文針對系統(tǒng)的幾個關(guān)鍵性技術(shù)進(jìn)行研究和探討，并針對若干關(guān)鍵性問題提出了自己的解決方法及實現(xiàn)策略。更新了弧形文字排版算法。針對在印章設(shè)計與排版系統(tǒng)中很多印文是弧形排列的特點，系統(tǒng)改進(jìn)了通用的排列算法，利用新算法排列更精確、更迅速。準(zhǔn)確的計算了橢圓弧的法線斜率，解決了原有的近似計算問題。 排版簡單方便。在排版中通過“啟發(fā)式”算法，很好的解決了多章的排版問題，通過自動排版與手工排版相結(jié)合，即提高了排版速度和質(zhì)量，有增加了系統(tǒng)的靈活性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張小綿.面向?qū)ο蟮挠≌屡虐婧妥R別[J].中山大學(xué)學(xué)報論叢,2000,20(5):58-63.

[2] 中華人民共和國印章治安管理信息系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)[S].GA 241.1-2000.

[3] 朱昊立.印章水印防偽系統(tǒng)中印章圖像分類方法研究[D].北京:北京交通大學(xué),2008.

[4] 劉嘉敏,張勝男,黃有群.二維不規(guī)則形狀自動排料算法的研究與實現(xiàn)[J].計算機輔助設(shè)計與圖形學(xué)學(xué)報,2000,12(7):488-491.

[5] 龔雄,趙建軍, 陳立平. 一種基于二叉樹的工程圖組合排版算法[J].工程圖學(xué)學(xué)報,2005(3):163-167.

[6] 武錫環(huán).橢圓印章弧上文字排列算法設(shè)計[J].河南師范大學(xué)學(xué)報:自然科學(xué)版,2002(1):91-95.

[7] 汪漪.維、漢、英混排電子印章的關(guān)鍵技術(shù)與實現(xiàn)[J].計算機工程與應(yīng)用, 2008,45:239-241.

[8] 畢菲菲.LZ數(shù)據(jù)壓縮算法分析及其在印章系統(tǒng)中的應(yīng)用[D].成都:電子科技大學(xué),2008.

第4篇

關(guān)鍵詞：自動排版;個性化定制;閱讀體驗

中圖分類號： G23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2017）01-137-3

0 引言

在互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術(shù)的創(chuàng)新為知識經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展創(chuàng)造了可能。信息內(nèi)容變得唾手可得，用戶對信息的理解不再局限于信息本身具有的涵義，而是將其作為一種工具輔助科學(xué)交流和知識共享，信息應(yīng)用正在取代信息獲取成為互聯(lián)網(wǎng)核心。出版業(yè)的信息應(yīng)用，集中體現(xiàn)在數(shù)字出版方面，而個性化定制出版又是其中一種特色鮮明的全新的出版形式。它允許用戶介入出版過程，根據(jù)用戶指定的信息需求，整合多種出版資源，最終包裝形成個人屬性強烈的信息應(yīng)用產(chǎn)品。這一過程既體現(xiàn)了人機交互行為，又是用戶信息系統(tǒng)行為的一種表現(xiàn)形式。實質(zhì)上，個性化、差異化作為定制出版的顯著特征，主要表現(xiàn)在最終為用戶呈現(xiàn)的出版物產(chǎn)品上，因而，作為包裝前一環(huán)節(jié)的排版工作就顯得尤為重要。

傳統(tǒng)的依靠編輯力的排版工作，耗費人力、物力、財力，不能適應(yīng)數(shù)字時代大規(guī)模定制的需求，更無法支持個性化環(huán)境下的信息應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上，本文提出了自動排版這一概念，從探討其必要性方面著眼，闡述了自動排版的解決方案和現(xiàn)實意義，以期縮短個性化定制出版的流程，為用戶提供真正意義上的個性化服務(wù)體驗。

1 自動排版的必要性

自動排版是一種機器完成的排版方式，根據(jù)一定原則適當(dāng)?shù)匕才艃?nèi)容以適應(yīng)設(shè)計要求。它雖然由計算機系統(tǒng)完成，但智能化地加入了情感設(shè)計和空間設(shè)計，在滿足用戶個性化出版內(nèi)容需求的同時，還有助于提高出版物生產(chǎn)效率和自動化程度。

首先，從用戶需求角度來看，自動排版是滿足用戶個性化需求的必然結(jié)果。出版業(yè)的技術(shù)發(fā)展是為了更好地解決數(shù)字信息的供求矛盾，而這一矛盾使得用戶的個性化信息需求更加強烈。從差異化的數(shù)字出版內(nèi)容、多樣化的數(shù)字出版產(chǎn)品形態(tài)可以看出，用戶信息需求是出版業(yè)發(fā)展的源動力。數(shù)字出版的內(nèi)容提供商、生產(chǎn)制作商、渠道提供商都在試圖改善用戶的出版體驗，積極推行擁抱用戶的策略。用戶的個性化信息需求是用戶自意識增強和互動性需求增強的表現(xiàn)，包括創(chuàng)建適合用戶個人行為的信息環(huán)境和建立與用戶資料的有機結(jié)合等。而自動排版恰好能滿足用戶的個性化信息需求，根據(jù)不同的用戶偏好和理念，設(shè)計專屬于用戶個人的版式樣式，交付給用戶一個量身定制的出版物產(chǎn)品，這也正是用戶所期望的。同時，排版質(zhì)量的高低直接影響著用戶付費意愿。信息豐裕的數(shù)字時代，用戶拒絕為隨處可見的類似出版物產(chǎn)品付費，他們更愿意為定制付費，因而針對用戶獨特興趣的自動排版無疑是有價值的。此外，用戶不僅僅為購買內(nèi)容付費，更愿意為體驗付費，自動排版的出現(xiàn)就為其提供了個性化服務(wù)體驗，能夠最大程度的接近用戶的預(yù)想效果，滿足他們對出版物形式的期望。

其次，從編輯的視角來看，自動排版有利于解放編輯生產(chǎn)力，有利于豐富編輯成果展現(xiàn)。編輯作為出版業(yè)的主力軍，更應(yīng)該及時地豐富自身技能以滿足行業(yè)發(fā)展和職業(yè)要求。如果把編輯的成果比作糖果，那么排版工作就是多彩的糖紙，第一眼看中糖紙的人更愿意剝開糖紙品嘗，因而，出版物的排版設(shè)計工作在很大程度上影響著用戶是否愿意進(jìn)行閱讀。紙質(zhì)出版物的排版工作是由美術(shù)編輯利用排版軟件逐頁編排完成的，他們的設(shè)計思想主要體現(xiàn)出版物封面和封底，而內(nèi)容頁面的排版基本相同，無明顯變化。數(shù)字出版已經(jīng)不能沿用傳統(tǒng)的排版方式，一方面是因為傳統(tǒng)排版方式在耗費大量編輯資源的前提下，仍無法滿足即時排版的制作要求，另一方面，用戶在體驗閱讀時，會潛意識地運用自身的審美品味評判出版物形式，這就要求出版物具有不同的排版風(fēng)格。在此基礎(chǔ)上，就產(chǎn)生了版式排版和流式排版的概念。流式排版和版式排版是對出版物的內(nèi)容元素進(jìn)行不同版排處理的排版方式。兩者主要區(qū)別在于，版式排版的版面是固定不變的，而流式可以自動縮放以適應(yīng)不同版面大小。此外，基于Publisher的流式排版缺點在于無法根據(jù)用戶的閱讀偏好進(jìn)行調(diào)整，由此提出自動排版的概念，它將版式與流式結(jié)合起來，減少排版過程中的編輯干預(yù)，解放編輯生產(chǎn)力，允許編輯根據(jù)用戶的個人喜好為其選擇出版物的外包裝，豐富了編輯成果展現(xiàn)形式，創(chuàng)建了更高水平的自動化編輯系統(tǒng)。

最后，從出版產(chǎn)業(yè)的角度來看，自動排版有利于出版產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)各種出版形態(tài)的融合，提高出版產(chǎn)品生產(chǎn)效率。在出版業(yè)不斷發(fā)展的今天，出版的定義越來越傾向于其技術(shù)屬性。從傳統(tǒng)的紙質(zhì)出版到數(shù)字出版，這一領(lǐng)域的知識應(yīng)用與獲取也發(fā)生著變化。無論是以亞馬遜電子出版市場為代表的統(tǒng)一平臺下的單體出版模式，還是以CNKI學(xué)術(shù)文獻(xiàn)庫為代表的統(tǒng)一平臺下的集成出版模式，亦或是以中國科學(xué)院OA平臺為代表的自由平臺下的集成出版模式，都破除了以紙為中心的出版理念。伴隨著數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)技術(shù)、出版技術(shù)和文檔內(nèi)容編排技術(shù)的出現(xiàn)，按需印刷、新媒體出版、個性化定制出版、自出版等出版新形態(tài)逐步得到了實現(xiàn)。其中，排版技術(shù)是文檔內(nèi)容編排技術(shù)的重要組成部分，它一方面恰當(dāng)?shù)靥幚砹藘?nèi)容和形式的關(guān)系，另一方面也體現(xiàn)了特色版式設(shè)計。而傳統(tǒng)排版方式，設(shè)計單一、版式簡單，無法滿足高質(zhì)量、高效率的出版要求，由此提出了自動排版的概念。自動排版是當(dāng)今排版領(lǐng)域中一個引人矚目的發(fā)展方向，尤其是在商業(yè)印刷制作領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)愈來愈廣泛。它能夠很好地適應(yīng)Web2.0環(huán)境下的出版發(fā)展，利用計算機設(shè)備動態(tài)智能地解決關(guān)于排版的一系列問題，形成一個完成的排版流程，協(xié)助完成動態(tài)出版。

2 自動排版的概念

從上述三個層面必要性的探討中可以歸納出其定義：自動排版是個性化定制出版的一種排版方式，它力圖減少編輯過程中人的干預(yù)，將重新組織好的出版物內(nèi)容，按照預(yù)先設(shè)定好的排版規(guī)則自動地灌排，調(diào)整其格式，使出版內(nèi)容呈現(xiàn)出符合消費者個性化閱讀需求的版面形式。實際上，自動排版是自組織理論的一種實踐應(yīng)用，它是20世紀(jì)60年代末建立起來的一種系統(tǒng)理論，主要研究系統(tǒng)的組成單元在共同遵守的行為準(zhǔn)則約束下自發(fā)的從無序狀態(tài)組織成一種有序結(jié)構(gòu)的過程。1系統(tǒng)中的自組織功能愈強，系統(tǒng)的持續(xù)發(fā)展動力就愈強。自動排版是在一定的排版條件和排版規(guī)則下，內(nèi)容元素根據(jù)參數(shù)值的不同，從雜亂無章的狀態(tài)到結(jié)構(gòu)化有序歸位的狀態(tài)，具有生成偏好版面的目的趨向性特征，是排版工作由低級走向高級的進(jìn)化過程。其中，排版規(guī)則和算法是自動排版的內(nèi)容組織標(biāo)準(zhǔn)和指令，影響著自動排版的順利完成。

2.1 區(qū)別于傳統(tǒng)意義的自動排版

傳統(tǒng)意義上的自動排版處于印刷環(huán)節(jié)，目的是在印刷過程不間斷的前提下，連續(xù)地印刷出不同的出版物產(chǎn)品。而本文所研究的自動排版區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的自動排版。它是為出版物封裝做準(zhǔn)備的。由于個性化定制的數(shù)字出版物不存在大批量的紙質(zhì)印刷行為，封裝即是出版物生成的最后一個環(huán)節(jié)，從某種角度來說，自動排版處于數(shù)字出版物的發(fā)行環(huán)節(jié)。

目前，論文的自動排版、試題庫的自動排版、工程圖的自動排版都可以看作是一種尚不成熟的自動排版應(yīng)用。關(guān)于論文的自動排版是按照標(biāo)準(zhǔn)的論文模板的要求，處理輸入的未排版論文的內(nèi)容，調(diào)整其格式，并輸出完全符合模板格式規(guī)定的論文。試卷的自動排版是試卷版面生成的過程，根據(jù)特征將試題劃分為多個單元，不同內(nèi)容在一定規(guī)則指導(dǎo)下，被逐步選擇，分析相互之間的關(guān)聯(lián)，并有序化歸類布局。工程圖的自動排版是根據(jù)幅面、屬性，自動地將其布置在卷筒紙的打印范圍內(nèi)，在保證打印位置正確的前提下，盡可能節(jié)省紙張。這幾類應(yīng)用雖都屬于自動排版的范疇，但自動化程度仍然較低。

2.2 區(qū)別于word的自動排版功能

方正飛翔、Indesign等專業(yè)排版軟件的出現(xiàn)，并沒有完全沖擊word的自動排版功能。word自動排版功能是在有很少人工接入的情況下，按照預(yù)先設(shè)定好的格式，運用智能感知技術(shù)，進(jìn)行排版。但是要實現(xiàn)完全的自動排版，用戶必須在錄入之前設(shè)定格式，格式相同的段落需要重復(fù)進(jìn)行手動編排。它有一個說明性樣板，包括規(guī)定好的字體、字號、段間距、行間距等基本版面要素，在導(dǎo)入文檔內(nèi)容后，對其進(jìn)行掃描，保存各部分格式和信息。word更多地體現(xiàn)一種人工干預(yù)和預(yù)先設(shè)定的過程，是待用戶自己輸入內(nèi)容后直接套用模板。而本文所研究的自動排版，是已經(jīng)獲取內(nèi)容后的自動排版，自動排版的規(guī)則也是區(qū)別于word固定格式的一種個性化表現(xiàn)，體現(xiàn)了結(jié)合偏好的自動化排版過程。

3 自動排版的意義

自動排版不僅僅是排版軟件的智能化應(yīng)用，支撐其興起和發(fā)展的動力是數(shù)字出版技術(shù)，技術(shù)資源、內(nèi)容資源的博弈與融合，必然會成為未來出版業(yè)的核心競爭點。研究自動排版的意義在于：

3.1 增加信息內(nèi)容的附加值

自動排版不是針對某一本書，而是可以將自由組合起來的內(nèi)容進(jìn)行自動編排。信息的多元化、海量化、無序化是在知識爆炸時代的顯著特征，將這些信息根據(jù)用戶的需求高效地提取和組合，是滿足用戶知識偏好的主要途徑。傳統(tǒng)的排版方式，無法將不同的信息內(nèi)容依據(jù)用戶偏好的方式呈現(xiàn)出來，即使能夠呈現(xiàn)出來，也需要大量的人工干預(yù)，浪費成本。自動排版恰好可以解決這些問題，在節(jié)約成本方面起到了不小作用。它在不增加計算機運行負(fù)擔(dān)的前提條件下，將人力資源和計算機資源結(jié)合起來，對信息內(nèi)容資源進(jìn)行了二次利用，增加了知識內(nèi)容的附加值。此外，自動排版在計算機系統(tǒng)內(nèi)部完成，縮短了出版物生成時間，為信息內(nèi)容的價值提升創(chuàng)造了良好的環(huán)境，這也是知識組織理論的應(yīng)用拓展。

3.2 提供個性化的用戶體驗

對于傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書而言，版面設(shè)計在編輯環(huán)節(jié)，不需要用戶參與，編輯按照個人審美標(biāo)準(zhǔn)和同類書的排版風(fēng)格進(jìn)行版面編排，用戶被動的接受版面樣式。某些情況下，編輯可能會在進(jìn)行用戶閱讀習(xí)慣等調(diào)查的基礎(chǔ)上排版，但仍然無法避免統(tǒng)一單調(diào)的版式設(shè)計。而自動排版，是根據(jù)用戶偏好，實現(xiàn)出版物內(nèi)容的個性化呈現(xiàn)，它是對內(nèi)容的一種包裝，為用戶提供了個性化的體驗。自動排版后的出版物是已經(jīng)封裝好的出版物，可以直接傳遞給消費者。同時，封裝既是內(nèi)容版權(quán)保護(hù)意識的體現(xiàn)，又將自動排版視為智力勞動和腦力勞動的成果，保護(hù)了自動排版的知識產(chǎn)權(quán)屬性。從用戶的角度來說，需求的知識內(nèi)容被封裝成了一個新的出版物，即使是相同的內(nèi)容需求，不同用戶得到的封裝版本也具有不同的版面風(fēng)格，滿足了個性化時代的差異化需求，增強用戶的使用體驗。自動排版也可以被認(rèn)為是一種特殊的營銷手段，用戶的購買決策受到內(nèi)外部因素的共同影響，而自動排版是出版商為影響購買決策能夠作出的努力之一，它能夠盡可能地縮小用戶閱讀時的感知質(zhì)量與閱讀前期望質(zhì)量的差距，為保持用戶粘性、培養(yǎng)用戶忠誠度提供可能。

3.3 為可變數(shù)據(jù)印刷的發(fā)展創(chuàng)造機會

可變數(shù)據(jù)印刷（Variable Data Printing）是按需印刷的一種，也是傳統(tǒng)意義上印刷環(huán)節(jié)自動排版概念的衍變。它是指在連續(xù)印刷的過程中，通過改變數(shù)據(jù)信息印刷出不同的出版物內(nèi)容，又被稱為可變信息印刷、定制印刷、信息印刷等，數(shù)據(jù)庫出版也屬于這一類。為了滿足用戶日益多樣化的信息需求，它根據(jù)預(yù)先設(shè)定好的包括內(nèi)容、格式等頁面要素，針對不同的客戶進(jìn)一步進(jìn)行設(shè)計而成。本文所研究的自動排版，從字面上理解應(yīng)該是可變數(shù)據(jù)印刷的前一環(huán)節(jié)，但是在數(shù)字出版時代，它也可以看作是可變數(shù)據(jù)印刷的一種特殊形式，是在出版物交付給消費者的最后一個環(huán)節(jié)實現(xiàn)個性化定制。它將智能聚合后的用戶信息內(nèi)容需求，按照預(yù)先設(shè)定好的版式，自動將文本內(nèi)容和圖片灌進(jìn)頁面當(dāng)中。因而，自動排版在數(shù)字時代創(chuàng)新了可變數(shù)字印刷的發(fā)展途徑，拓寬了可變數(shù)字印刷的發(fā)展視野。

4 結(jié)語

自動排版在個性化定制的背景下產(chǎn)生，本文闡述了其必要性，并對其概念進(jìn)行了界定，提出了一個自動排版的解決方案，論述了其存在和發(fā)展的現(xiàn)實意義。自動排版體現(xiàn)了以用戶為中心的排版理念，是對傳統(tǒng)編輯排版的數(shù)字化改變。數(shù)字出版的相關(guān)技術(shù)已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)排版的自動化，而結(jié)合用戶閱讀偏好、設(shè)備偏好、知識偏好的自動編排還有待進(jìn)一步研究。本文僅提出了自動排版這一概念，后續(xù)研究可以在自動排版的實現(xiàn)流程、相關(guān)技術(shù)、排版規(guī)則制定、版式生成算法等方面展開，以期適應(yīng)不斷變化的用戶需求，為個性化出版物產(chǎn)品和個性化出版服務(wù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 陳富忠，劉衍聰.基于自組織理論的工程圖學(xué)試題庫自動排版技術(shù)[J].山東科技大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2002（21）.

[2] 侯霞，孟飛，楊鴻波.文檔編輯與排版系統(tǒng)的設(shè)計[J].計算機工程與設(shè)計，2012（33）.

[3] 基于Publisher自定義模板的自動排版系統(tǒng)[J].計算機時代，2011（3）.

[4] 楊楊.基于試題庫的試卷管理和自動排版系統(tǒng)的設(shè)計和實現(xiàn)[J].文理導(dǎo)航?教育研究與實踐，2013（10）.

[5] 馬吉全，金英，宋成杰，尹明.畢業(yè)論文自動排版系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（26）.

[6] 張釕.在線科技論文編輯和自動排版平臺研究[D].蘭州大學(xué)，2013.

第5篇

論文關(guān)鍵詞：我們常常站在老師的角度,抱怨學(xué)生不好好學(xué),文化基礎(chǔ)不好,而學(xué)生、家長、社會會怎么說呢?說教育這么多年就沒有變化?看看商品市場發(fā)生的變化有多大,看看企業(yè)競爭有多么激烈,而你們學(xué)校卻四平八穩(wěn)的,老師夾一本書,在課堂上想講什么就講什么,想講多久就講多久,然后離開學(xué)校,還埋怨學(xué)生不聽!學(xué)生為什么對游戲那么感興趣?對網(wǎng)絡(luò)上的東西那么感興趣?我們需要反思,反思什么?我們的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式對學(xué)生的引導(dǎo)必須得有一個全新的理念。”我們努力在課程改革上做了一些嘗試后認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容就是典型企業(yè)工作任務(wù)的制作流程,把更多的時間用在讓學(xué)生去根據(jù)客戶要求調(diào)研,分析、決策,去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,最終把一個個滿意的作品交上來

全國知名職教專家、山西金融職業(yè)學(xué)院院長杜明漢來我校做報告，有一段話深深振憾了我，他是這樣說的：“我們常常站在老師的角度，抱怨學(xué)生不好好學(xué)，文化基礎(chǔ)不好，而學(xué)生、家長、社會會怎么說呢？說教育這么多年就沒有變化？看看商品市場發(fā)生的變化有多大，看看企業(yè)競爭有多么激烈，而你們學(xué)校卻四平八穩(wěn)的，老師夾一本書，在課堂上想講什么就講什么，想講多久就講多久，然后離開學(xué)校，還埋怨學(xué)生不聽！學(xué)生為什么對游戲那么感興趣？對網(wǎng)絡(luò)上的東西那么感興趣？我們需要反思，反思什么？之后，我們努力在課程改革上做了一些嘗試，對計算機平面設(shè)計軟件操作課程實踐項目教學(xué)有了新的想法和做法，不能為了教軟件而教軟件，而要把軟件靈活運用到實際工作任務(wù)中來，那么如何靈活運用成了我們探索的方向。現(xiàn)在我就從三方面說明一下我在實踐過程中的淺薄認(rèn)識。

一、單科教學(xué)，不便于融會貫通，不利于綜合設(shè)計能力培養(yǎng)。

首先，我校計算機平面設(shè)計專業(yè)軟件操作課程主要有PhotoShop、CorelDRAW、IlluStrator、方正飛騰、方正書版、3DSMAX、AUTOCAD等，以前我們采用的都是類似《PhotoShop平面設(shè)計教程》類的單科教程，每節(jié)課的任務(wù)就是圍繞這一門軟件的某些工具（命令）進(jìn)行案例教學(xué)，一個案例做完后不知道這個工具（命令）將來在工作實踐中哪個地方會常用，做好的案例也不知往哪兒用，時間長了學(xué)習(xí)積極性被打消了，這個工具（命令）的用法也會因為印象不深刻，記憶不牢固而忘掉。也就是說學(xué)只是為了學(xué)，而不是為了用。

其次，每門軟件都有它的特色，比如PhotoShop在圖像處理方面有很強功能，這是其他軟件所不能及的，在繪制平面矢量圖時CorelDRAW和IlluStrator無疑又是最方便的、方正軟件在報刊雜志排版方面又簡單又快捷，3DSMAX在做三維立體構(gòu)圖時功能又是無可比擬的、AUTOCAD在制圖方面又是強手。平時我們每個老師只熟悉其中一門課進(jìn)行教學(xué)，遇到一個實際任務(wù)，往往僅憑一個軟件很難快速完成，學(xué)生在綜合分析和設(shè)計能力方面缺乏鍛煉，很難適應(yīng)工作中的綜合設(shè)計要求。經(jīng)過企業(yè)專家的訪談和論證，老板想要的畢業(yè)生不是只會某個軟件的操作員，而是有較強的學(xué)習(xí)和分析能力，應(yīng)變和創(chuàng)造能力的設(shè)計師，這就是說我們以前的實踐教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)現(xiàn)在的社會發(fā)展和需求，我們必須對教學(xué)內(nèi)容大膽改革，使我們的教學(xué)任務(wù)變成企業(yè)的工作任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容就是企業(yè)的業(yè)務(wù)內(nèi)容，讓學(xué)生在實踐中做，再做中學(xué)，學(xué)中做，提高學(xué)生的積極性和主觀能動性，發(fā)揮每個學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。

二、多個學(xué)科橫切，重組教學(xué)內(nèi)容，教材就是典型工作任務(wù)的制作流程。

經(jīng)過到企業(yè)的多次實踐，和企業(yè)專家多次交流溝通后，我們專業(yè)的老師有一個共同認(rèn)識，我們的實踐教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該是企業(yè)典型工作任務(wù)的制作流程，從接到客戶的一個要求開始，到分析、決策，設(shè)計多種方案，確定方案后，打印印刷、裁切出成品、客戶提貨等，整個工作流程都應(yīng)該是學(xué)生必備的能力素質(zhì)。那么我們的課程內(nèi)容如何體現(xiàn)呢？教材又該怎么編寫呢？我初步認(rèn)為我們不按軟件來分課程，按企業(yè)典型工作任務(wù)來分課程，至少分四門課程《數(shù)碼圖像后期處理》、《網(wǎng)站美工》、《印刷前期排版設(shè)計》、《平面廣告設(shè)計》。比如《數(shù)碼圖像后期處理》一書則主要是PhotoShop軟件調(diào)圖修圖功能的應(yīng)用，項目一：婚紗影樓的數(shù)碼照制作（5寸照、7寸照、寫真照等），項目二是證件照制作，（1寸照，2寸照、駕照、身份證照、護(hù)照等）項目三：婚紗照制作（婚紗相冊，大幅婚紗照，電子相冊等），這塊可能用到電子相冊制作軟件或視頻處理軟件的操作教程。《網(wǎng)站美工》主要針對網(wǎng)站設(shè)計前期的靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計，主要是用PhotoShop軟件對圖像素材的調(diào)色、再加工，網(wǎng)頁插畫設(shè)計等知識點。

再如：《印刷前期排版設(shè)計》、《平面廣告設(shè)計》兩本書以CorelDRAW軟件或IlluStrator軟件操作為主，針對不同的任務(wù)用到什么軟件，教什么軟件，比如每幅作品中都有數(shù)碼照片的調(diào)色和圖像再加工，那就講PhotoShop的調(diào)色技巧，書籍裝幀項目中書內(nèi)頁排版就講方正飛騰軟件，封皮就用CorelDRAW或IlluStrator軟件，這兩本書我們主要提取了九個典型工作任務(wù)：彩頁印刷設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、報紙排版設(shè)計、異形不干膠印刷設(shè)計、包裝設(shè)計、平面廣告設(shè)計、板面設(shè)計、字體設(shè)計、卡片設(shè)計。這樣，我們把教材就變成了企業(yè)中常用的工作任務(wù)，我們的一個項目任務(wù)涉及到多個軟件的操作技巧，用到哪科就講哪科，教會學(xué)生把所有學(xué)科融會貫通起來，靈活把握知識點和技能點。而且每一個項目涉及到不同的輸出工具和制作流程，學(xué)生每學(xué)完一個項目就能實實在在地掌握這個項目從始至終的工作流程和技巧，到企業(yè)中就能很會適應(yīng)工作環(huán)境。

三、投身企業(yè)實踐，積極探索，勇于創(chuàng)新，以適應(yīng)教師崗位更高的要求。

課程內(nèi)容改革后影響到教學(xué)模式的改革，以前的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)模式早已經(jīng)滿足不了現(xiàn)在的學(xué)生，杜明漢院長強調(diào)：“現(xiàn)在，在知識的海洋里，到處都是知識，學(xué)生可以從不同的渠道接受知識，學(xué)生每天看到的，聽到的，接觸事物的時間，速度比我們老師接觸的又早又快，老師不再是掌握知識最多的，也不是最權(quán)威的，那么我們靠什么來吸引學(xué)生呢？”我想我們以前把教軟件操作當(dāng)作教學(xué)重點是個誤區(qū)，我們應(yīng)該利用最多5%的時間教會學(xué)生學(xué)習(xí)軟件里的命令和工具有哪些？怎么用？把95%的時間用在讓學(xué)生去根據(jù)客戶要求調(diào)研，分析、決策，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最終把一個個滿意的作品交上來。至于調(diào)研可以直接去市場調(diào)研，也可以到網(wǎng)絡(luò)上調(diào)研，也可以同學(xué)們互換角色模擬調(diào)研，必須讓學(xué)生到實踐中尋求他想要的答案，在調(diào)研過程中培養(yǎng)了學(xué)生與人溝通能力，對新任務(wù)的分析決策能力，在設(shè)計過程中如果遇到技術(shù)上的問題，便是老師指導(dǎo)加引導(dǎo)的時候，可以對知識點和技能點進(jìn)行啟發(fā)和輔導(dǎo)，從而讓學(xué)生在解決自己問題的同時加深對知識點的理解和靈活運用能力。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的要求。作品上交后，還要進(jìn)行多元化評價，使同學(xué)們每一次創(chuàng)作后都能在交流中提升自己，取長補短。這對我們教師的素質(zhì)就提出了更高的要求，教師只掌握一門設(shè)計軟件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要教師必須不斷地學(xué)習(xí)和提高，從一門軟件的精通到多門軟件的精通，從參與企業(yè)實踐，到能獨當(dāng)一面進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計，都需要教師靜靜地潛下身來，謙虛認(rèn)真地向企業(yè)專家學(xué)習(xí)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，這樣才能把控課堂上的每一個節(jié)奏，才能做好學(xué)生的指導(dǎo)者和幫助者，才能把每個技能點落實到實處。

第6篇

關(guān)鍵詞:計算機應(yīng)用基礎(chǔ);案例;實驗教學(xué);三級考核;教學(xué)效果

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)作為我校本科非計算機專業(yè)的通識教育課程,課程設(shè)置采用2+2模式,即理論教學(xué)(2學(xué)時)采用教師課堂集中講授形式,上機實踐課(2學(xué)時)采用學(xué)生在機房操作,教師適時指導(dǎo)的形式。我校學(xué)生主要來自省內(nèi),學(xué)生的計算機應(yīng)用水平相差很大,有些學(xué)生能夠熟練使用Office系列軟件中的5個常用軟件,而有些學(xué)生在上大學(xué)前幾乎沒有使用電腦,連基本的Windows操作、Internet的簡單使用都不會。面對這些計算機應(yīng)用能力相差懸殊的學(xué)生,如果采用“一刀切”的教學(xué)方法,勢必會造成基礎(chǔ)好的學(xué)生感覺學(xué)不到知識,基礎(chǔ)差的學(xué)生由于跟不上進(jìn)度,從而失去學(xué)習(xí)的信心。同時,由于教師課堂講授的課時數(shù)很少,教師除了要講授計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的理論知識外,還要講授各種應(yīng)用軟件的使用方法,如何在有限的學(xué)時內(nèi)把有關(guān)內(nèi)容教授給學(xué)生,并取得良好的教學(xué)效果等,這需要教師必須對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究,找到行之有效的教學(xué)方法。本文主要探討案例教學(xué)法在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實驗課程中的應(yīng)用[1-3]。

1計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實驗的內(nèi)容

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實驗課程教學(xué)的主要目的為:學(xué)會使用Windows的常規(guī)操作;學(xué)會Internet的使用;學(xué)會使用Office套裝軟件(Word、Excel、PowerPoint、FrontPage、Access);了解Flash、PhotoShop、Movie Maker、Authorware等多媒體和網(wǎng)頁制作軟件的簡單使用。通過實驗,使學(xué)生掌握安裝和使用最常用的辦公自動化軟件,學(xué)會多媒體軟件的簡單使用方法[4]。我校是大學(xué)一年級第一學(xué)期開設(shè)該課程,去掉入學(xué)教育和軍訓(xùn)以及期末考試時間,實際上課時間只有15周,實驗內(nèi)容如表1所示。

實驗課表中沒有安排Internet的使用及Windows的基本操作部分的內(nèi)容,基礎(chǔ)好的同學(xué),已經(jīng)掌握這部分內(nèi)容,對少數(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生安排個別輔導(dǎo),通過課后自學(xué)完成。第13和14次實驗的內(nèi)容學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整,對于Office套裝軟件掌握比較好的同學(xué)可以做這部分內(nèi)容,而對于基礎(chǔ)較差的同學(xué),可以重點練習(xí)歷屆等級考試的考題,加深對基本內(nèi)容的掌握,以便順利通過學(xué)校的上機考試以及江蘇省和全國的計算機等級考試的一級考試。

2實驗教學(xué)案例的設(shè)計

根據(jù)實驗課表的內(nèi)容,我們對實驗內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計,把需要學(xué)生掌握的每個軟件的知識點設(shè)計成若干案例,采用分層次案例設(shè)計,編寫了《大學(xué)計算機信息技術(shù)案例教程》講義。講義先在大學(xué)一年級的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實驗課程中試用,通過試用征求任課老師和學(xué)生的意見,對講義進(jìn)行修訂與完善,2007年正式出版了《大學(xué)計算機信息技術(shù)案例教程》一書。該實驗教材使用2年,取得了良好的教學(xué)效果。教材全書分為7章,以案例的形式介紹各應(yīng)用軟件的使用。案例主要針對用戶學(xué)習(xí)、工作中的實際問題定制,讓用戶不僅學(xué)會使用計算機相關(guān)軟件的基本操作,更要掌握使用這些軟件解決實際問題的能力。由于課堂教學(xué)時間有限,案例設(shè)計充分考慮到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),安排了部分課后選做的內(nèi)容,以利于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

下面以Word應(yīng)用為例說明具體案例設(shè)計的內(nèi)容。

1) 案例1:小報設(shè)計。

小報設(shè)計的基本活動是排版,在有限的版面空間里,將版面構(gòu)成要素――文字、圖片圖形、線條線框和顏塊等因素,根據(jù)特定內(nèi)容需要進(jìn)行排列組合,把構(gòu)思與計劃以視覺形式表達(dá)出來[5]。我們設(shè)計制作一份關(guān)于Windows Vista的專題報道。通過該小報的設(shè)計把Word中有關(guān)字體、段落的設(shè)置,文本框、圖片、藝術(shù)字、自選圖形的插入和設(shè)置,以及頁面設(shè)置、分欄、頁面邊框等知識點融會其中。通過本案例,學(xué)生掌握了Word有關(guān)知識點,學(xué)生感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容有趣而實用。

2) 案例2:簡歷設(shè)計。

個人簡歷是自己學(xué)習(xí)生活的簡介,也是求職者自我評價和認(rèn)定的主要材料,它能使用人單位了解到求職者的部分情況,也能激起用人單位與求職者進(jìn)一步接觸的濃厚興趣[5]。我們設(shè)計的簡歷案例包括簡歷封面和簡歷正文兩部分。簡歷封面為求職者的基本信息,主要有姓名、專業(yè)、畢業(yè)學(xué)校、聯(lián)系電話、電子郵箱等信息,加上藝術(shù)字、圖片、文本框、水印等的使用,使簡歷封面美觀大方。簡歷正文以表格形式介紹求職者的個人詳細(xì)信息,包括英語水平、計算機水平、所學(xué)主干課程、愛好與特長、自我評價、聯(lián)系方式。簡歷設(shè)計案例主要是讓學(xué)生學(xué)會Word制表以及排版設(shè)計的進(jìn)一步使用。由于制作個人簡歷與學(xué)生將來的求職密切相關(guān),學(xué)生學(xué)得更加主動和用心。

3) 案例3:郵件合并。

在實際使用中,用戶經(jīng)常會創(chuàng)建大量相同或相似的文檔,使用郵件合并功能可以方便完成此類任務(wù)。我們設(shè)計了批量制作邀請函和信封,通過此案例的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)到Word中的郵件合并功能,此案例對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)好的同學(xué)尤其實用。

4) 案例4:論文排版。

編寫較長文檔,例如寫書、寫論文,Word提供了對長文檔管理的方法。論文排版案例設(shè)計了學(xué)位論文排版的案例。案例簡介了學(xué)位論文的基本結(jié)構(gòu),提供了學(xué)位論文的素材,通過該案例的學(xué)習(xí),學(xué)生除了掌握排版的一般技巧,還學(xué)會了利用大綱視圖創(chuàng)建論文總體框架、創(chuàng)建目錄與索引、自動編寫摘要、審閱與修訂等功能。

我們共設(shè)計了4個有關(guān)Word應(yīng)用的案例,對于Word基礎(chǔ)很好的同學(xué)可以全部做,基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以選做案例2-4,基礎(chǔ)中等的同學(xué)可以選做案例1-2、4,基礎(chǔ)較差的同學(xué)只要選做案例1-2,其余內(nèi)容可以課后完成。

其他各章的案例設(shè)計也是遵循分層次設(shè)計的原則,既讓基礎(chǔ)好的同學(xué)“吃得飽”,又使基礎(chǔ)差的同學(xué)“吃得了”,從而滿足不同基礎(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3實驗教學(xué)案例的實踐

3.1加強實驗過程的輔導(dǎo)

有了好的實驗教學(xué)案例,接下來就是如何引導(dǎo)學(xué)生做好每個案例的實踐。如何使學(xué)生在有限的上機時間做好每個案例,這就要求老師做好實驗前、中、后各個環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)。

由于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課每周課時安排只有 2 課時理論課,每次最多只有1課時用于講解上機內(nèi)容,這就要求老師在課前做好充分的準(zhǔn)備,上課時對需要學(xué)生上機做的每個案例的關(guān)鍵點進(jìn)行演示,并給出案例的結(jié)果供學(xué)生參考。為了節(jié)省學(xué)生的時間,案例中用到的有關(guān)素材必須給學(xué)生,以提高學(xué)生上機的效率。

盡管我們強調(diào)應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生的自學(xué)能力,學(xué)會自主學(xué)習(xí)。但是,隨著大學(xué)教育從精英教育向普及教育的發(fā)展,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)習(xí)能力也有所下降。特別是近幾年來,招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,而計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課往往采用大班教學(xué),一個班的人數(shù)常常要100多人。雖然教師上課已經(jīng)對需要做的案例進(jìn)行了演示,對關(guān)鍵知識點也已經(jīng)講解,但是,對于那些計算機基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言,要獨立完成實驗案例還是困難不少。特別是剛開始上機時,少數(shù)學(xué)生對如何到FTP下載教學(xué)資源,如何訪問教學(xué)網(wǎng)站,如何使用常見壓縮軟件都一無所知,往往基礎(chǔ)好的同學(xué)實驗案例已經(jīng)做了一半,基礎(chǔ)差的同學(xué)連素材還未下載好。所以,加強對學(xué)生上機過程的輔導(dǎo)顯得尤為重要。教師通過對學(xué)生上機過程的輔導(dǎo),一方面督促基礎(chǔ)好的同學(xué)高效完成作業(yè),防止學(xué)生上機時間做與實驗課內(nèi)容無關(guān)的內(nèi)容,如上網(wǎng)或玩游戲等;另一方面,防止基礎(chǔ)差的同學(xué)由于得不到及時輔導(dǎo),不能很好地完成實驗內(nèi)容,失去學(xué)習(xí)的信心,最終復(fù)制別人的作業(yè)。

由于班級規(guī)模較大,如果單純靠任課老師進(jìn)行上機輔導(dǎo),難免精力有限,常常顧此失彼。所以,我們要充分發(fā)揮計算機基礎(chǔ)好的同學(xué)的作用,讓他們成為老師的助手。學(xué)期開學(xué)時,我校會對新生的計算機應(yīng)用水平進(jìn)行測試,根據(jù)測試成績我們對每位學(xué)生的計算機應(yīng)用水平有了大致了解。同時,我們又讓學(xué)生毛遂自薦,選出一批計算機基礎(chǔ)好又熱心助人的骨干同學(xué)。另外,也讓那些自己認(rèn)為計算機基礎(chǔ)差,希望上機時得到更多指導(dǎo)的同學(xué)自愿報名。我們根據(jù)學(xué)生自愿報名和水平測試的成績對學(xué)生進(jìn)行平均分組。按一個班級100人計算,一般分為10組,每組10人。每組選出2個計算機基礎(chǔ)好的骨干學(xué)生,2個基礎(chǔ)較差的學(xué)生,上機時安排他們座位相鄰,另外6個人的座位安排也遵循同樣的原則。這樣分組的好處是:一些基礎(chǔ)好的骨干同學(xué)在輔導(dǎo)其他同學(xué)的過程中也提高了自己,由教師一個人的輔導(dǎo)變?yōu)椤?1”個人的輔導(dǎo)。彌補了大班教學(xué)中教師精力有限、照顧不周的不足。

通過對骨干學(xué)生的了解,老師也容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生一些共性的問題,及時加以解決。

3.2加強實驗課程的考核

為了使學(xué)生每次實驗?zāi)軌蚝芎玫赝瓿蓪嶒灠咐?強化實驗效果的考核是必不可少的。特別是對一些學(xué)習(xí)自覺性較差的學(xué)生,通過考核更能促進(jìn)其認(rèn)真地完成實驗任務(wù)。為此,我們要求學(xué)生必須按時將每次實驗作業(yè)提交到學(xué)校計算機公共課教學(xué)網(wǎng)站,并在教學(xué)網(wǎng)站上對學(xué)生每次的實驗作業(yè)進(jìn)行評分。學(xué)生可以在網(wǎng)上自己查閱每次提交作業(yè)的成績。為了防止學(xué)生抄襲作業(yè),每次上機時隨機抽查部分學(xué)生作業(yè)情況,讓他當(dāng)場演示一些軟件的操作方法。

每一個軟件的應(yīng)用實驗結(jié)束,我們會給出若干測試卷,通過計算機隨機分發(fā)試卷,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測試,了解學(xué)生對有關(guān)軟件應(yīng)用的真實水平,發(fā)現(xiàn)問題并及時加以輔導(dǎo)。同時通過對學(xué)生階段性的測試,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。為了讓學(xué)生能夠順利通過江蘇省及全國計算機等級考試,實驗時還要加強這方面訓(xùn)練。每個應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)結(jié)束,讓學(xué)生做一些與等級考試題型和難度接近的測試卷。

每個學(xué)期的期中要進(jìn)行上機期中考試,考試成績占學(xué)期成績的20%,期末進(jìn)行上機期末考試,考試成績占學(xué)期成績的21%,由于這些考試和學(xué)生課程的最終成績直接相關(guān),同時考試時通過一些技術(shù)手段嚴(yán)防作弊。學(xué)生只有扎扎實實做好每個案例,才能學(xué)好本門課程,取得良好的成績。

通過課堂、階段以及學(xué)期3級考核體系的建立,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),取得了良好的教學(xué)效果,圓滿完成了實驗課程的教學(xué)任務(wù)。

4結(jié)語

案例教學(xué)法在我校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實驗教學(xué)中實施2年來,取得了良好的教學(xué)效果。但是,隨著計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的改革和發(fā)展,原來設(shè)計的案例也要不斷地加以完善和改進(jìn),以適應(yīng)新課程要求。例如,近幾年來數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用在該實驗課程中的重要性越來越提高,對這部分的案例設(shè)計應(yīng)該加以更新和完善。同時,隨著每年入學(xué)學(xué)生計算機應(yīng)用水平的不斷提高,設(shè)計的案例也要不斷調(diào)整以適應(yīng)新形勢的要求,只有不斷改革和創(chuàng)新才能取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

[1] 趙宏智. 調(diào)研報告案例在計算機基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 計算機教育,2009(20):76-78.

[2] 寸仙娥,蔡潤芹,普玉鳳. 高校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革與研究[J]. 計算機教育,2009(24):13-15.

[3] 李向群,曾希君,王新,等. 案例式教學(xué)法在Visual FoxPro程序設(shè)計教學(xué)改革中的應(yīng)用[J]. 計算機教育,2009(18):14-15.

[4] 張明,王必友,蔡紹稷. 大學(xué)計算機信息技術(shù)實驗指導(dǎo)[M]. 南京:南京大學(xué)出版社,2006:3-9.

[5] 徐進(jìn)華,周紅,黃蔚,等. 大學(xué)計算機信息技術(shù)案例教程[M]. 蘇州:蘇州大學(xué)出版社,2007:181.

Application of Case Methods in the Computer Essential Experimental Courses

ZHOU Ke-lan

(Department of Computer Science, Soochow University, Suzhou 215006, China)

第7篇

關(guān)鍵詞：體育新聞；實踐教學(xué)；實驗室建設(shè)

中圖分類號：G210 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2013）08-0137-02

我國體育新聞專業(yè)經(jīng)過 20 多年的發(fā)展，目前有近 20 所高校開設(shè)體育新聞專業(yè)，為新聞學(xué)教育增加了新的教學(xué)與研究領(lǐng)域，滿足了一定的社會需求。首都體育學(xué)院體育新聞專業(yè)創(chuàng)辦于 2005 年，經(jīng)過多年的發(fā)展與探索，已經(jīng)初步構(gòu)建并明確發(fā)展方向與目標(biāo)定位，2012 年在學(xué)校的總體規(guī)劃下開始實施 2013 版體育新聞專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂，針對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系構(gòu)成、課程培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃及教學(xué)大綱進(jìn)行了重新梳理，使之規(guī)范化和系統(tǒng)化，并突出和強化了實踐教學(xué)，突出了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)及實踐能力的培養(yǎng)。

一、實踐教學(xué)體系提出的依據(jù)

首都體育學(xué)院體育新聞專業(yè)實踐教學(xué)體系的提出，首先是為了適應(yīng)社會對應(yīng)用性人才的需求，新聞學(xué)是特別強調(diào)應(yīng)用的人文學(xué)科，體育新聞專業(yè)更是在實踐中產(chǎn)生并對專業(yè)能力有明確的要求，如對體育運動項目的了解，對采寫編評及攝錄采播技術(shù)與能力的要求，實踐能力也恰是體育傳媒行業(yè)對當(dāng)前教育的要求，只有開展實踐教學(xué)模式，才能夠培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高，既有專業(yè)的理論知識和實操能力，又能勝任各種崗位技能操作和管理的綜合型人才。

其次，實踐教學(xué)體系和內(nèi)容必須緊緊圍繞人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，要從專業(yè)知識和職業(yè)技能要求出發(fā)，提出本專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的具體目標(biāo)，并將其為構(gòu)建實踐教學(xué)體系的目標(biāo)。在 2013 版培養(yǎng)方案中對培養(yǎng)目標(biāo)的要求是系統(tǒng)掌握新聞學(xué)、傳播學(xué)和體育學(xué)的理論知識和專業(yè)技能，具有體育人文社會學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)，熟悉我國新聞、宣傳的政策法規(guī)，了解新聞與體育行業(yè)的發(fā)展變化，能夠在新聞、出版、宣傳領(lǐng)域從事策劃采編、媒介經(jīng)營管理及文化傳播工作的高素質(zhì)、應(yīng)用型體育新聞專門人才。

二、實踐教學(xué)實施方法

（一）完善教學(xué)計劃，制定合理實踐教學(xué)課程體系

實踐教學(xué)課程體系的建立要圍繞圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在制定教學(xué)計劃時，通過課程設(shè)置和各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的配置而建立起來的與理論教學(xué)體系相輔相成的內(nèi)容體系。體育新聞專業(yè)的實踐課程體系加強了實踐性，突出了應(yīng)用性，將體育新聞專業(yè)的 23 門專業(yè)必修課分為三大類，學(xué)科理論課程、技術(shù)性的實務(wù)課程及實踐平臺課程。

理論性課程如《新聞學(xué)概論》、《傳播學(xué)概論》、《中外新聞事業(yè)史》等采用精講的方式進(jìn)行，以點帶面著重介紹重要的理論，其余內(nèi)容通過課外閱讀書籍和討論，研究論文等形式完成。如《中外新聞事業(yè)史》首先為學(xué)生梳理歷史發(fā)展的大體脈絡(luò)，挑選重要史實和人物精講，其余內(nèi)容以作業(yè)和課外閱讀形式進(jìn)行，同時在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，查找報紙原件，探尋歷史人物足跡等方式來還原歷史，并在課上進(jìn)行講演。

對技術(shù)性的實務(wù)類課程如《體育新聞編輯》、《新聞評論》、《體育攝影》、《體育賽事報道》等增加了課程種類及學(xué)時，增加實踐教學(xué)周。每個重點實務(wù)環(huán)節(jié)必須進(jìn)行實踐練習(xí)，如在《體育新聞編輯》教學(xué)中，以任務(wù)驅(qū)動為主要教學(xué)方法，從教學(xué)開始階段為學(xué)生布置實踐作業(yè)“設(shè)計并完成一份報紙”，每人要從報紙的媒介定位、產(chǎn)品設(shè)計、報道的策劃與組織、稿件的分析與選擇、稿件的修改、新聞標(biāo)題的制作、版面設(shè)計、實際版面制作幾個環(huán)節(jié)，將報紙從設(shè)想到完成一份真正的報紙，實踐整個報紙編輯環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了人人動手、一對一的進(jìn)行實踐操作與指導(dǎo)。

實踐平臺類課程如《電視攝像與編輯》、《圖片編輯》、《電視節(jié)目制作》、《體育播音與主持》、《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》、《新媒體技術(shù)與應(yīng)用》等，依托實驗室將三分之二的教學(xué)環(huán)節(jié)安排在實驗室或課堂之外，所有課程都要安排各種作品的實踐，期末試卷不做純理論與文字考核。

（二）完善實驗室與實訓(xùn)基地建設(shè)

實訓(xùn)基地和實驗室是推進(jìn)體育新聞專業(yè)改革的基礎(chǔ)工程和保障，將實訓(xùn)基地的建設(shè)作為重要基礎(chǔ)設(shè)施來實施，通過加大投入、加強管理，使得實訓(xùn)基地與實驗室在培養(yǎng)實踐創(chuàng)新人才中發(fā)揮重要作用。

體育新聞專業(yè)計劃建設(shè)及升級演播廳（包括錄音室）、電視節(jié)目編輯實驗室、平面排版與設(shè)計實驗室、攝影實驗室、體育主持模擬實驗室、新媒體實驗室，這六大實驗室針對不同課程和實踐要求，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，明確功能，同一個實驗室能承擔(dān)不同專業(yè)、不同課程的實驗教學(xué)任務(wù)，增強學(xué)科專業(yè)的適應(yīng)性，提高使用效益。從功能上看演播廳、電視編輯實驗室、體育主持實驗室將直接服務(wù)于電視媒體模塊課程包括《電視節(jié)目制作》、《電視攝像與編輯》、《體育播音主持》等課程，平面排版設(shè)計實驗室與攝影實驗室服務(wù)于平面媒體模塊課程包括《圖片編輯》、《新聞編輯》、《攝影基礎(chǔ)》等課程，新媒體實驗室服務(wù)于新媒體模塊課程包括《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》、《新媒體技術(shù)與應(yīng)用》、《新媒體營銷》等課程。

同時，實驗室與實訓(xùn)基地要發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，加大開放力度，幫助學(xué)校及其他專業(yè)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)、會議保障、科研與科技服務(wù)等工作，使得實驗室成為學(xué)校科研發(fā)與人才培養(yǎng)的基地，為鼓勵、促使學(xué)生積極參與開放實驗，將學(xué)生參加開放實驗并取得一定的成果作為畢業(yè)的必要條件納入要求，強化對學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）第二課堂及校內(nèi)外實習(xí)

為了提高教學(xué)質(zhì)量，充分溝通課堂教學(xué)與課外活動，積極開展第二課堂活動，建立校外實習(xí)基地，將傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M活力的開放型教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性

。第二課堂活動將密切結(jié)合體育新聞專業(yè)的特點，利用體育學(xué)院的體育術(shù)科項目優(yōu)勢，使得學(xué)生深入了解體育運動項目，為今后從事相關(guān)項目報道提供理論和實踐經(jīng)驗，同時可以豐富課外生活，加強身體鍛煉。第二課堂提供了足球、籃球、跆拳道、羽毛球、乒乓球、體育舞蹈等運動項目，供學(xué)生選擇，在固定時間提供場地，由運動訓(xùn)練專業(yè)指導(dǎo)員進(jìn)行輔導(dǎo)。其次，針對專業(yè)技能定期開展各種知識和技能競賽，如海報設(shè)計大賽、報紙版面設(shè)計大賽、體育解說員大賽、微電影創(chuàng)作大賽，學(xué)生通過這一系列校內(nèi)實踐活動，能夠?qū)?chuàng)新能力得到很好的培養(yǎng)與鍛煉。同時，還與圖書館、大學(xué)生體育館、繼續(xù)教育學(xué)院進(jìn)行全面合作，建校內(nèi)實習(xí)平臺，提供志愿者，新聞宣傳等服務(wù)。

此外，賽事志愿者活動是長期堅持下來的特色，每年在北京舉行的“斯諾克中國賽”、“中國網(wǎng)球公開賽”、“世界沙灘排球巡回賽”、“羽毛球冠軍賽”等國際、國內(nèi)大型賽事中，體育新聞專業(yè)學(xué)生已經(jīng)成為了固定的志愿者團(tuán)隊，在賽事期間提供了球員接待、賽場服務(wù)、票務(wù)服務(wù)、場地保障服務(wù)、媒體服務(wù)等工作，在多種志愿者活動中，許多學(xué)生通過接觸賽事、球員、規(guī)則、體育記者，對賽事流程，運動項目，培育興趣愛好，新聞技能實踐等方面都起到了很好的鍛煉，已經(jīng)成為該項賽事的準(zhǔn)專家。

在校外實習(xí)方面，將實習(xí)與社會實踐作為教學(xué)改革和發(fā)展的重要內(nèi)容來落實，相繼與《北京日報》體育部、中央電視臺《體育星探》欄目、人民體育出版社、《田徑》雜志社、樂視網(wǎng)等 20 余家媒體機構(gòu)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供校外實習(xí)平臺，提供了良好的實踐機會和實踐條件。

（四）構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)模式

畢業(yè)設(shè)計是本科教育的重要環(huán)節(jié)，體育新聞專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計之前全部為畢業(yè)論文的形式，大部分畢業(yè)論文更偏向于理論和科研性質(zhì)，對學(xué)生的實踐能力鍛煉與考核明顯欠缺。在新版的培養(yǎng)方案中，對畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行了明確細(xì)化，畢業(yè)設(shè)計可以以畢業(yè)論文和畢業(yè)作品兩種形式來完成，畢業(yè)論文對選題、格式規(guī)范、研究方法的使用、論據(jù)論點等方面提出了明確的要求。畢業(yè)作品可從平面、電視、新媒體三個模塊中選擇相應(yīng)的新聞作品做為畢業(yè)設(shè)計，同時對畢業(yè)作品在設(shè)計、主題、數(shù)量、規(guī)范、展示等方面提出要求。

三、實踐教學(xué)的保障措施

（一）轉(zhuǎn)變觀念改革教學(xué)內(nèi)容助力實踐教學(xué)

對學(xué)生的教學(xué)活動，不能僅停留在傳授理論知識體教師，要形成聯(lián)系實際，以實戰(zhàn)出發(fā)為指導(dǎo)思想的教學(xué)觀念，著力培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。

（二）加強教師隊伍與專業(yè)建設(shè)支撐實踐教學(xué)

教師隊伍與專業(yè)建設(shè)是體育新聞專業(yè)的基礎(chǔ)工程和根基，對實踐教學(xué)的提高起到關(guān)鍵作用。逐步整合教師資源形成平面、電視和新媒體三個研究方向，爭取每門課程能夠由兩到三名教師進(jìn)行講授互助提高，形成專業(yè)強勢。

同時發(fā)揮教師的主動性和積極性，并鼓勵教師橫跨兩個或三個研究方向。每學(xué)期對教師要進(jìn)行單獨或集體的專業(yè)技能培訓(xùn)，如運動項目知識培訓(xùn)、攝影攝像技術(shù)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)、新媒體行業(yè)進(jìn)展培訓(xùn)、電視包裝培訓(xùn)、演播室節(jié)目創(chuàng)新、平面創(chuàng)意培訓(xùn)等等，通過各種培訓(xùn)、培養(yǎng)途徑，使他們既具備扎實的基礎(chǔ)理論知識、較高的教學(xué)水平，又具有很強的專業(yè)實踐能力，并對表現(xiàn)出色的教師及實驗室進(jìn)行表彰和獎勵。

在教材編寫方面，目前已經(jīng)有兩套系列教材，體育新聞傳播系列教材及體育新聞實訓(xùn)系列教材，同時對國外體育新聞實務(wù)研究的系列著作正在編譯中。屆時將形成三套系列教材，能夠?qū)w育新聞專業(yè)實踐從理論和實務(wù)層面進(jìn)行指導(dǎo)，并具有一定國際視野。

廣泛與校外名師及體育新聞行業(yè)工作者合作，通過校內(nèi)講座，項目合作，邀請進(jìn)入課堂教學(xué)等環(huán)節(jié)。

（三）完善實踐教學(xué)規(guī)章制度護(hù)航實踐教學(xué)

科學(xué)管理必須要有規(guī)章制度進(jìn)行保障，為使實踐教學(xué)能夠順利進(jìn)行，在首都體育學(xué)院《體育新聞專業(yè)培養(yǎng)方案》的精神下，將逐步修訂和制定各門課程的課程要求、教學(xué)計劃及教學(xué)大綱、《第二課堂管理規(guī)定》、《畢業(yè)設(shè)計工作方案》、《新聞實驗中心管理規(guī)定》、《新聞實驗儀器設(shè)備管理規(guī)定》、《本科畢業(yè)實習(xí)管理規(guī)定》等一系列規(guī)章制度，從而使實踐教學(xué)管理更趨于規(guī)范化，為實踐教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，提供了基本條件。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭盛，黃剛，王峰.高等院校實驗室建設(shè)與管理工作的進(jìn)一步思考[J].教育教學(xué)論壇，2013（17）.

第8篇

關(guān)鍵詞：平面工作室；風(fēng)險；機遇

中圖分類號：J511 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2014）10-0154-01

一、平面設(shè)計工作室的發(fā)展前景

（一）定位。平面設(shè)計的發(fā)展離不開對自身的準(zhǔn)確定位和價值判斷。所謂的平面設(shè)計，就是把不同的基本圖形，按照一定的規(guī)則在平面組合成圖案所表現(xiàn)出來的立體空間感，即用視覺語言來傳遞信息和表達(dá)觀點。它的設(shè)計范圍和門類非常廣泛，如各種媒體、建筑、工業(yè)、環(huán)藝、裝潢、展示、服裝、廣告等等，平面設(shè)計不僅涉及到多種元素的運用，而且還涉及到不同的表現(xiàn)手法和技巧的運用。任何一個設(shè)計都必須按照客戶的要求去打動受眾。從這個意義上說，設(shè)計者除了具備專業(yè)知識以外，還要在設(shè)計中傾注自己全部的感情，只有首先感動設(shè)計者，才能讓客戶滿意，進(jìn)而感動受眾。

（二）發(fā)展。平面設(shè)計師的就業(yè)方位十分的廣泛，因為它與各行業(yè)都有關(guān)聯(lián)，而且他的工資在排在全國高收入職位的前10名，小到一個包裝盒的設(shè)計，大到一個公司的形象設(shè)計都離不開平面設(shè)計師，平面設(shè)計師是任何公司都必不可少的崗位，隨著智能手機、移動互聯(lián)、電子商務(wù)等領(lǐng)域的興起必定會帶來更多的工作崗位以及工作要求。

二、“瞳孔”創(chuàng)意工作室可行性分析

西北民族大學(xué)“瞳孔”創(chuàng)意工作室是一家集面向校內(nèi)外各種產(chǎn)品的標(biāo)志設(shè)計（logo，商標(biāo)的設(shè)計），企業(yè)形象的設(shè)計，各種廣告的創(chuàng)意設(shè)計，對宣傳海報，宣傳手冊的設(shè)計與裝訂，各種產(chǎn)品的包裝設(shè)計，書籍的插畫設(shè)計，節(jié)日賀卡，請柬以及各種印刷品的設(shè)計與報紙，雜志的排版設(shè)計于一身的綜合性創(chuàng)意工作室。我們的項目與同行業(yè)相比有了較大的變化，特點是我們工作針對的是學(xué)校內(nèi)部各學(xué)院學(xué)生會與學(xué)校社團(tuán)組織所組織的活動的宣傳工作，同時會承接一些校外組織組織的一些活動的宣傳工作，包括：宣傳海報、宣傳冊頁、書籍版式、禮品盒等一系列視覺傳達(dá)方面的設(shè)計。

（一）組織與人力資源。“瞳孔”創(chuàng)意工作室的項目組成員學(xué)習(xí)工作能力突出，成績優(yōu)秀，有極強的專業(yè)能力。為美術(shù)學(xué)院二年級的學(xué)生。王帥是2012級環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生，專攻3D和PS。能夠熟練的運用平面軟件和環(huán)藝軟件，知識面廣，思維創(chuàng)新。楊 琨：2012級平面設(shè)計，熟練掌握PS和CorelDRAW，能夠運用設(shè)計軟件制作各種設(shè)計，創(chuàng)新能力強，組織能力強，具有親和力。張靖煜：2012級平面設(shè)計。專攻CorelDRAW。

經(jīng)過多年的藝術(shù)學(xué)習(xí)生涯，團(tuán)隊各個成員審美眼光都有了一定得提高，對設(shè)計也有了充分的了解，設(shè)計思維進(jìn)一步提高。平面設(shè)計這一項目有很好的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展空間。并且我們小組的成員都是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，對平面設(shè)計的知識有扎實的基礎(chǔ)。指導(dǎo)老師的專業(yè)技能強，在平面設(shè)計領(lǐng)域成果頗豐，在工作中能給予我們極大的幫助和支持。

（二）項目戰(zhàn)略。我們的項目與同行業(yè)相比有了較大的變化，特點是我們工作針對的是學(xué)校內(nèi)部各學(xué)院學(xué)生會與學(xué)校社團(tuán)組織所組織的活動的宣傳工作，同時會承接一些校外組織組織的一些活動的宣傳工作，包括：宣傳海報、宣傳冊頁、書籍版式、禮品盒等一系列視覺傳達(dá)方面的設(shè)計。

（三）創(chuàng)新點。（1）我們將與校外的印刷公司合作我們負(fù)責(zé)設(shè)計而打印工作由他們完成，這樣既可以減少項目開支又可以提高打印的質(zhì)量。（2）我們不需要苛刻的工作環(huán)境，我們的工作在學(xué)校的教室就可以完成。（3）我們與美術(shù)學(xué)院社團(tuán)部取得了長期的合作關(guān)系。（4）我們工作室的成員都是三四年級的學(xué)生，具有新穎的創(chuàng)作理念，很強的創(chuàng)新的精神，思維廣闊，充滿活力，工作熱情高，不拘泥于傳統(tǒng)的設(shè)計模式。

三、項目保障

（一）項目實施保障措施

1.成員專業(yè)技能強。2.美術(shù)學(xué)院有強大的設(shè)計專業(yè)方面的老師隊伍，輔導(dǎo)創(chuàng)作。3.潛在的客戶存在。4.廣大的客戶群體（學(xué)校社團(tuán)）

（二）服務(wù)。建立完善的定制服務(wù)體系，為客戶提供健全優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

1.售前服務(wù)：采用宣傳，培訓(xùn)，交流等手段，以及專業(yè)人員的介紹，使顧客了解設(shè)計所產(chǎn)生的效果以及與要求相適應(yīng)的情況。2.售中服務(wù)：建立完善的銷售網(wǎng)絡(luò)，急客戶所需。3.售后服務(wù)：建立信息交流反饋渠道。

四、機遇與風(fēng)險

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是吸收新技能、和學(xué)習(xí)與專業(yè)有關(guān)的知識的一種形式，學(xué)習(xí)的過程是吸收和接納的一個過程，而且在不同的階段會出現(xiàn)不同的問題。所以當(dāng)我們遇到這樣的或者是那樣的問題時，在團(tuán)隊中的每一個成員都要有團(tuán)結(jié)的意識和本能，要具備分析問題和解決問題的能力。

同樣在優(yōu)勢的背后又存在著一定的風(fēng)險，我們把可能出現(xiàn)的因素分為了幾種可能性：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目是我們第一次根據(jù)我們所想而設(shè)計出的一套方案，在這個過程中最大的困難就是經(jīng)驗不足，遇到問題較為茫然；在宣傳中會得不到大家的認(rèn)可。但我們一定會盡最大努力客服困難與挑戰(zhàn)完美地完成這次挑戰(zhàn)。

基金項目：本論文為西北民族大學(xué)國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目基金支持（項目名稱：西北民族大學(xué)“瞳孔”創(chuàng)意工作室，項目編號：201410742010）；

第9篇

關(guān)鍵詞：兩會；人民日報；光明日報

中圖分類號：G212 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2012）05-0032-02

“兩會”是中國政治生活每年的重頭戲，對所有媒體來說，尤其是中央黨報，“兩會”不僅是報道的重頭戲，更是最佳的自我展示機會。黨報受讀者對象、影響范圍、報紙風(fēng)格等不同因素的影響，必然會設(shè)置不同的議程內(nèi)容，因而在“兩會”報道上呈現(xiàn)出不同的特點。根據(jù)選取樣本的代表性和有效性，本文選擇了《人民日報》和《光明日報》作為分析樣本。《人民日報》和《光明日報》都是中央黨報，《人民日報》是同類報紙中最具權(quán)威性、最有影響力的報紙，而《光明日報》以知識分子為主要讀者對象，以“知識分子的精神家園”為辦報宗旨[1]，基于此兩家報紙對“兩會”的報道方式、報道內(nèi)容、報道手段等各不相同。本文選取了兩報在2012年3月3日至3月15日之間的報道作為研究樣本，來進(jìn)行比較分析。

一、專欄設(shè)定：穩(wěn)而不變vs穩(wěn)中求變

“兩會”召開前夕，《人民日報》和《光明日報》分別都已經(jīng)有計劃地進(jìn)行“兩會”相關(guān)報道。從3月3日“兩會”召開之日起，兩報都開設(shè)大量專欄，不遺余力地展開報道。兩報關(guān)于“兩會”報道的專欄設(shè)定如表1和表2所示。

《人民日報》在新聞版上刊發(fā)“兩會”新聞和相關(guān)評論，同時將5至12版設(shè)為“兩會特刊”。“兩會特刊”每版上的專欄比較固定，每天根據(jù)會議進(jìn)程安排版面內(nèi)容。在新聞版上的專欄主要有“一線代表委員議國是”，通過列出主題詞的方式，刊登代表委員的提案議案。《光明日報》將5至8版設(shè)為“兩會特刊”，共4個版面。《光明日報》每個特刊專版均有固定的基調(diào)。

兩報設(shè)置的專欄各有特色，體裁多樣，既有記者采寫的現(xiàn)場新聞，也有評論，還有會外的采訪等等。相比較而言，《人民日報》的版面和專欄設(shè)置相對穩(wěn)定，《光明日報》的專欄設(shè)置較豐富、靈活，力求增加讀者的新鮮感。

二、內(nèi)容比較：統(tǒng)籌兼顧vs 特色鮮明

如表3所示，《人民日報》關(guān)于“兩會”的報道共有600篇，《光明日報》有627篇，兩報的報道總量相差無幾，但在具體的報道內(nèi)容上，兩報圍繞自身報紙的特點設(shè)置議程，使得兩報呈現(xiàn)出迥異的風(fēng)格。

《人民日報》在內(nèi)容安排上注重統(tǒng)籌兼顧，力求客觀全面地報道“兩會”，走的是其一貫報道路線：廣報道、深挖掘。一是廣報道。《人民日報》采取分而治之的策略，在要聞版做好既定的程序性報道，在特刊上統(tǒng)籌規(guī)劃重點報道。二是深挖掘。《人民日報》注重從不同角度、不同側(cè)面，運用不同的報道方式來深度挖掘熱點話題，提供大量的新聞背景資料，并且評論較多，此外，在“今日談”、“社論”、“人民論壇”等欄目發(fā)表對民主制度、文化、民生等方面的評論文章，如在“人民論壇”專欄中以《兩會中國視角》為主題，形成一系列評論。

《光明日報》的兩會報道整體風(fēng)格較為平和，在兩會內(nèi)容報道上獨樹一幟，其路線是抓重點、重特色。第一，抓重點。對今年兩會的主要話題，《光明日報》不面面俱到，選擇重點進(jìn)行報道。“兩會特刊”特設(shè)“觀點”專版，共出13期，涉及12個主題。每一期的主題都是精心選擇，既有全社會普遍關(guān)注的熱點，也有其自身重點關(guān)注的領(lǐng)域。3月4以《相約文化發(fā)展繁榮的春天》拉開重點報道序幕，《中國未來取決于科技創(chuàng)新！》、《教育從期待轉(zhuǎn)向突破》、《人才支撐發(fā)展 發(fā)展造就人才》等一系列專題報道，突出表現(xiàn)了《光明日報》以教科文為主的基調(diào)。而《為小微企業(yè)發(fā)展注入新活力》《根在地下 果在枝頭――代表委員熱議“走轉(zhuǎn)改”》等專題，圍繞兩會代表委員討論的中心議題展開。第二，重特色。《光明日報》“兩會”報道特別注重突出特色報道，在新聞版上開設(shè)傳統(tǒng)特色欄目“名家看兩會”，采訪會外名家，尤其是知識界重量級代表性人物，如馮其庸、葉檀、章政、陳佳洱等，圍繞文化、教育、科技等特色領(lǐng)域及兩會熱門話題，深入探討，張揚《光明日報》的文化品格、知識品格和思想品格[2]；“兩會特刊”特設(shè)“代表委員手記”專欄，訪談與會名家聶震寧、鄧中翰、李慎明等知識界的精英，深入淺出，凸顯《光明日報》的知識特色和文化優(yōu)勢。盡管在程序性報道上采用通稿較多，但是《光明日報》也會以自己的方式發(fā)表。此外，《光明日報》發(fā)回現(xiàn)場特寫，豐富報道內(nèi)容。

三、圖片報道：圖文并茂vs圖量豐富

在圖片報道上，兩報風(fēng)格迥然不同。讀圖時代已成為現(xiàn)代辦報的理念之一[3]，報紙可以深度挖掘新聞圖片的運用方式，將同樣的新聞做成生動活潑的形式又不失嚴(yán)肅，給受眾帶來視覺享受，收到很好的傳播效果。如表4、表5所示，兩報的圖片報道總量相差無幾，但是具體到報道形式上兩者產(chǎn)生很大的區(qū)別。《人民日報》以文字報道為主共492條，而《光明日報》采用了大量的圖文報道方式。在圖片設(shè)計上，《人民日報》的照片、圖表、漫畫與文字報道配合得非常具有親和力，大圖、組圖給受眾強烈的沖擊力。相比較下，《光明日報》雖然使用了大量的圖片，但是以代表委員的頭像為主，圖片內(nèi)容單一，大都以矩形和圓形的方式呈現(xiàn)。《人民日報》圖片主體大多是普通民眾、兩會代表委員身影，《光明日報》圖片主體以兩會代表委員身影為主。

在版式設(shè)計上，《光明日報》是傳統(tǒng)的四方劃板，根據(jù)文章來安排圖片，版式規(guī)整。《人民日報》既講規(guī)矩，又有創(chuàng)新，專欄字體顏色以橘紅為主調(diào)，圖片排版不以矩形為主板，扇形、書簡、日記本、圓形、檔案單等各種形式巧妙地與文字融為一體。在色彩使用上，《人民日報》以秋之收獲的顏色――金黃和橘紅為主調(diào)，使用藍(lán)色、黃色等顏色定下版面基調(diào)，色彩亮麗；《光明日報》以傳統(tǒng)的中國紅為主色調(diào)，配合黑白文字，富有書卷氣。

四、標(biāo)題制作：構(gòu)思新穎vs沿襲傳統(tǒng)

2012年的“兩會”報道中，兩家報紙的新聞標(biāo)題各自形成特點。《人民日報》的新聞標(biāo)題制作形成整體風(fēng)格，構(gòu)思新穎；《光明日報》的新聞標(biāo)題盡管沿襲傳統(tǒng)，但是也可以從中看出變化。從兩家報紙新聞標(biāo)題的制作，我們可以看到黨報主動放下身態(tài)，拉近與讀者的距離，貼近性增強。

《人民日報》在新聞標(biāo)題制作上，多以問句為題，如《微時代，政府咋應(yīng)對》、《民意怎樣寫進(jìn)報告》、《代表委員如何接地氣》等，并形成一個系列，可以看出《人民日報》對“兩會”報道進(jìn)行了周密的策劃。如在“2012我們穩(wěn)中求進(jìn)”專欄中圍繞“怎么”做文章，有《物價壓力怎么控》、《糧食安全怎么保》、《房地產(chǎn)市場怎么調(diào)》等。在“聲音”專欄上刊登的標(biāo)題突出題眼，每天一個主題，如《穩(wěn)中求進(jìn)抓改革》中的“求”字、《加快轉(zhuǎn)型穩(wěn)增長》中的“穩(wěn)”字、《夯實農(nóng)業(yè)利長遠(yuǎn)》中的“夯”字。《光明日報》的新聞標(biāo)題雖沒有在整體形成一個風(fēng)格，但各部分標(biāo)題也呈現(xiàn)出自己的特點。如一些新聞標(biāo)題賦有文學(xué)色彩，《委員下基層 睿智惠民生》、《委員問同道 捐書汝愿否》、《國民之魂 文以化之》等；一些以話語為題，樸實鮮活，如《“既要讓衛(wèi)星上天，也要讓百姓的馬桶不會漏水”》、《“我是來為農(nóng)民說話的”》、《“我們不想總是墊底，也想奮力爬高”》等。

五、兩報的共同點分析

從總體上說，《人民日報》和《光明日報》的兩會報道各有千秋。《人民日報》強調(diào)宏觀性和平衡性，《光明日報》以教育、文化、科技為重點，兼及其他。兩報在“兩會”報道中也有以下幾個方面的共同點。一是兼顧基層代表委員和高層聲音。兩報延續(xù)了權(quán)威性的傳統(tǒng)做法，傳達(dá)中央的政策措施，訪問政界、文化界、經(jīng)濟(jì)界的精英議論國是；報道基層代表委員是今年“兩會”報道的突出特色，兩報刊登了大量基層代表委員的建言獻(xiàn)策，反映基層代表委員議論國是的熱情。《光明日報》特別開設(shè)“基層代表委員聲音”、“基層談兩會”、“在基層?履職故事”等專欄，集中報道基層代表委員。二是兼顧會內(nèi)會外和國內(nèi)國外。《人民日報》設(shè)有“現(xiàn)場”、“會眼”等專欄，傳遞會場氣氛；相對應(yīng)，《光明日報》有“現(xiàn)場寫真”、“兩會速寫”、“鏡頭下的兩會”等欄目，寫出代表委員為國盡心盡責(zé)的風(fēng)貌。兩報都展示了會內(nèi)會外的良好互動，選登網(wǎng)絡(luò)言論，反映普通百姓對“兩會”的關(guān)注。此外，兩報還發(fā)揮駐外記者的優(yōu)勢，反映國際社會對中國“兩會”關(guān)注，特別開設(shè)“海外看兩會”、“國際社會看兩會”等專欄。

綜合比較，從欄目的設(shè)置和報道內(nèi)容的選擇上來看，兩報的“兩會”報道注重民生和民意的報道，反映基層代表委員的聲音，一改過去信息單向流向受眾的傳播模式，更加注重與受眾的互動，拉近傳播者和受眾的距離。這也說明，中國新聞界吹起的改革之風(fēng)對新聞報道產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，黨報的服務(wù)性在提高、報道風(fēng)格更加貼近普通讀者。

參考文獻(xiàn)：

[1] 翁澤紅.《光明日報》的歷史演變[J].文史天地,2008(6).