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摘要：介紹了材用毛竹林與筍用毛竹林的培育方法，以期為毛竹林的培育和改造提供參考。
安徽毛竹林多系人工栽培，大別山區(qū)是毛竹自然分布區(qū)的北緣。毛竹枝細葉茂，蒸騰作用強，春筍與幼竹生長發(fā)育階段要求充足的水分與較高的相對濕度，鞭根稠密，根系呼吸代謝旺盛，極不耐積水，一旦林地排水不良，在數天之內即導致窒息死亡，故要求土壤濕潤，疏松通氣。土壤以發(fā)育在砂巖、頁巖、千枚巖、花崗巖等母巖、有機質豐富的酸性壤土為好。現將毛竹林的培育技術介紹如下。
一、材用毛竹林的培育
1.1護筍養(yǎng)竹
護筍就是護養(yǎng)冬筍與小年竹筍，冬筍能生長成竹而且材質較好。毛竹林入秋后逐漸進入孕筍階段，每年都有大量鞭芽萌發(fā)，其中80％以上不能出土而死亡，或出土后成為退筍。竹鞭上發(fā)筍多的、瘠薄地段、距離母竹遠的退筍多，尤其是露尖早的淺鞭筍與密生筍，退筍率最高。對材用竹林最好不挖冬筍，對筍廠加工或大年需要挖冬筍的，要有計劃合理挖筍，挖筍后將筍穴填平。清明至谷雨發(fā)筍最多，約占筍期總數的75％。一般出土較早的竹筍，成林質量和數量都較好。春筍合理留養(yǎng)，分期適當挖去孱弱、個體小或稠密的竹筍，以利于留下的竹筍旺盛生長。留養(yǎng)小年竹是解決大小年提高竹林產量的重要措施之一。露土的春筍40％～50％不能成竹，成為退竹，要及時挖掉。大別山區(qū)大量退筍的時間為4月15～20日。
1.2撫育措施
1.2.1劈山。陡坡、土層瘠薄、易于水土流失的稀竹林，以5~7月劈山撫育為宜，適當清除雜草灌木。此時雨量多，氣溫高，灌木雜草枝葉幼嫩，砍后1～2月即能全部腐爛，肥效高。白露后，氣溫逐漸下降，劈山的枝椏已木質化，不易腐爛。冬季劈山，雜草第2年萌芽較旺盛，影響劈山的效果。如果連續(xù)劈山數年，可收到抑制灌木雜草再生之效。
1.2.2挖山。土層板結、老鞭崇塞的竹林，以挖山、埋青為宜，均以大年的6～7月毛竹生長旺季為宜。挖山一般約15cm或更深。立竹周圍竹鞭稠密處、嫩鞭附近和土壤疏松處宜淺挖；林中空地、竹鞭稀疏處、老鞭附近和土壤板結處可深挖。除挖老鞭、浮鞭外，對排水不良的低洼地應開溝排水。
1.2.3埋青。開溝埋青法，土層深厚立竹稀疏的竹山，開寬約50cm呈“U”字形的橫溝。將砍下的樹枝雜草放入溝內，然后在其上方開設第2道橫溝，取土覆在下面橫溝的雜草上，依次向上。客土埋青法，鞭淺根多的林地，劈山后將樹枝雜草平鋪林地約30cm，然后客土覆蓋埋青1次，可在7～8年內，連年生長大竹。
1.2.4松土。松土可以改變土壤的容重，有利于出筍、成竹。同時，還可把林內表層的一些枯枝落葉翻入土壤作肥料，把含有礦物質營養(yǎng)的底土翻到地表，使之風化成為有效養(yǎng)分。松土6月初至8月底為宜，松土深度20～30cm。如結合松土再施入土雜肥，則效果更好。對荒蕪林地，第1次松土效果很好，即使不施肥也可增產20％左右。
1.2.5施肥。化肥可在挖山后撒施或劈山后條施；廄雜肥可采取穴施，施用未經消毒的雜肥，筍期筍夜蛾較多，注意防治。竹伐樁內施肥，肥料有碳酸氫銨、尿素、氯化銨、復合肥等。毛竹伐樁內施化肥有下列優(yōu)點：一是可節(jié)省勞力和費用；二是伐樁內施肥，肥料不會被雜草吸收，不易揮發(fā)散失和流失；三是碳酸氫銨一類肥料溝施容易造成爛鞭，淺施則肥效不高，而在竹蔸內施，不僅成本低、肥效高，而且竹蔸爛的快，又不傷鞭。
1.3合理采伐
1.3.1采伐季節(jié)。竹林采伐具有明顯的季節(jié)性，伐竹應在大年竹伐的秋后，小年竹林的春前。伐竹技術較復雜，要識別竹齡，掌握密度與留竹度數。
1.3.2采伐年齡。采伐年齡大小關系著竹林復壯、更新與竹材使用價值。毛竹的繁殖能力以三至六年生最強，其中三至四年生竹母發(fā)筍率最高，竹材的力學強度以五至九年生最好，竹齡低的竹株蔑性好，竹材易加工，采伐年齡以四年生為宜；培養(yǎng)特大徑級的毛竹林，伐齡可推遲至8～9年；造紙用竹以當年的新竹進行砍伐為宜。
1.3.3保留密度。土壤疏松肥沃的條件下，砍伐后密度3750株/hm2左右；立地條件較差的竹林2250～3000株/hm2。密度過稀的過伐竹林應暫緩采伐，使其盡快恢復。
二、筍用毛竹林的培育
2.1選擇適宜的竹林改造
（1）立地優(yōu)良。地勢平緩，背風向陽，土層厚度50cm以上，土壤疏松肥沃、濕潤而不積水。
（2）生長正常。無嚴重病蟲害，立竹度1500株/hm2以上。
（3）經營條件較好。交通方便，水源充足。
2.2墾翻林地，增施肥料
首次林地的翻墾，大年5～6月、小年10～11月進行，清除雜灌，挖除“三頭”，再進行墾挖，深度25cm。此后2～3年內，5～6月和10月翻墾，深度40cm。翻墾要結合施肥，以有機肥為主，化肥為輔。2月至3月上旬施速效催筍肥，在挖筍早期施筍穴肥，以促進筍芽分化和竹筍生長。
2.3合理砍伐留養(yǎng)，調整竹林結構
留養(yǎng)4度的毛竹林，竹材和竹筍的產量均高。對于生長穩(wěn)定，立竹較密的毛竹林砍五留四，竹齡結構保持1～4度竹比例為3∶3∶3∶1；對于生長衰退，立竹較低的毛竹林，砍四留三，竹齡結構保持1～3度竹各1/3，以促進竹林復壯，增加立竹度。一般立竹數應在2400～3300株/hm2。
2.4適度鉤梢，防治病蟲害
材用竹林改建筍用竹林初期，應適度鉤梢。鉤梢可結合冬季砍竹同時進行，鉤梢強度以留枝13～17盤為宜。每年的新竹，要在當年白露后鉤梢。冬季林地墾挖，要注意滅殺在土中越冬的幼蟲或蟲繭。發(fā)現病蟲竹筍，要及時挖除，以防傳播；病蟲害較嚴重的，可采用化學藥劑防治。
參考文獻：
黃文超，潘淑芳，駱昱春.毛竹林筍期管護及合理挖筍[J].江西林業(yè)科技，2004（1）：46.
王錫武，程洪寶.大小年毛竹林改制技術的應用與推廣[J].浙江林業(yè)科技，1996（4）：54-58.
蕭江華，劉仲君.大小年毛竹林改制技術試驗初報[J].農林科學研究，1990（3）：271-274.
張美瓊，趙光海.毛竹林豐產技術試驗研究[J].中南林學院學報，1992（1）：86-91.
論文關鍵詞毛竹林；培育；筍用；材用
安徽毛竹林多系人工栽培，大別山區(qū)是毛竹自然分布區(qū)的北緣。毛竹枝細葉茂，蒸騰作用強，春筍與幼竹生長發(fā)育階段要求充足的水分與較高的相對濕度，鞭根稠密，根系呼吸代謝旺盛，極不耐積水，一旦林地排水不良，在數天之內即導致窒息死亡，故要求土壤濕潤，疏松通氣。土壤以發(fā)育在砂巖、頁巖、千枚巖、花崗巖等母巖、有機質豐富的酸性壤土為好。現將毛竹林的培育技術介紹如下。
1材用毛竹林的培育
1.1護筍養(yǎng)竹
護筍就是護養(yǎng)冬筍與小年竹筍，冬筍能生長成竹而且材質較好。毛竹林入秋后逐漸進入孕筍階段，每年都有大量鞭芽萌發(fā)，其中80％以上不能出土而死亡，或出土后成為退筍。竹鞭上發(fā)筍多的、瘠薄地段、距離母竹遠的退筍多，尤其是露尖早的淺鞭筍與密生筍，退筍率最高。對材用竹林最好不挖冬筍，對筍廠加工或大年需要挖冬筍的，要有計劃合理挖筍，挖筍后將筍穴填平。清明至谷雨發(fā)筍最多，約占筍期總數的75％。一般出土較早的竹筍，成林質量和數量都較好。春筍合理留養(yǎng)，分期適當挖去孱弱、個體小或稠密的竹筍，以利于留下的竹筍旺盛生長。留養(yǎng)小年竹是解決大小年提高竹林產量的重要措施之一。露土的春筍40％～50％不能成竹，成為退竹，要及時挖掉。大別山區(qū)大量退筍的時間為4月15～20日。
1.2撫育措施
1.2.1劈山。陡坡、土層瘠薄、易于水土流失的稀竹林，以5~7月劈山撫育為宜，適當清除雜草灌木。此時雨量多，氣溫高，灌木雜草枝葉幼嫩，砍后1～2月即能全部腐爛，肥效高。白露后，氣溫逐漸下降，劈山的枝椏已木質化，不易腐爛。冬季劈山，雜草第2年萌芽較旺盛，影響劈山的效果。如果連續(xù)劈山數年，可收到抑制灌木雜草再生之效。
1.2.2挖山。土層板結、老鞭崇塞的竹林，以挖山、埋青為宜，均以大年的6～7月毛竹生長旺季為宜。挖山一般約15cm或更深。立竹周圍竹鞭稠密處、嫩鞭附近和土壤疏松處宜淺挖；林中空地、竹鞭稀疏處、老鞭附近和土壤板結處可深挖。除挖老鞭、浮鞭外，對排水不良的低洼地應開溝排水。
1.2.3埋青。開溝埋青法，土層深厚立竹稀疏的竹山，開寬約50cm呈“U”字形的橫溝。將砍下的樹枝雜草放入溝內，然后在其上方開設第2道橫溝，取土覆在下面橫溝的雜草上，依次向上。客土埋青法，鞭淺根多的林地，劈山后將樹枝雜草平鋪林地約30cm，然后客土覆蓋埋青1次，可在7～8年內，連年生長大竹。
1.2.4松土。松土可以改變土壤的容重，有利于出筍、成竹。同時，還可把林內表層的一些枯枝落葉翻入土壤作肥料，把含有礦物質營養(yǎng)的底土翻到地表，使之風化成為有效養(yǎng)分。松土6月初至8月底為宜，松土深度20～30cm。如結合松土再施入土雜肥，則效果更好。對荒蕪林地，第1次松土效果很好，即使不施肥也可增產20％左右。
1.2.5施肥。化肥可在挖山后撒施或劈山后條施；廄雜肥可采取穴施，施用未經消毒的雜肥，筍期筍夜蛾較多，注意防治。竹伐樁內施肥，肥料有碳酸氫銨、尿素、氯化銨、復合肥等。毛竹伐樁內施化肥有下列優(yōu)點：一是可節(jié)省勞力和費用；二是伐樁內施肥，肥料不會被雜草吸收，不易揮發(fā)散失和流失；三是碳酸氫銨一類肥料溝施容易造成爛鞭，淺施則肥效不高，而在竹蔸內施，不僅成本低、肥效高，而且竹蔸爛的快，又不傷鞭。
1.3合理采伐
1.3.1采伐季節(jié)。竹林采伐具有明顯的季節(jié)性，伐竹應在大年竹伐的秋后，小年竹林的春前。伐竹技術較復雜，要識別竹齡，掌握密度與留竹度數。
1.3.2采伐年齡。采伐年齡大小關系著竹林復壯、更新與竹材使用價值。毛竹的繁殖能力以三至六年生最強，其中三至四年生竹母發(fā)筍率最高，竹材的力學強度以五至九年生最好，竹齡低的竹株蔑性好，竹材易加工，采伐年齡以四年生為宜；培養(yǎng)特大徑級的毛竹林，伐齡可推遲至8～9年；造紙用竹以當年的新竹進行砍伐為宜。
1.3.3保留密度。土壤疏松肥沃的條件下，砍伐后密度3750株/hm2左右；立地條件較差的竹林2250～3000株/hm2。密度過稀的過伐竹林應暫緩采伐，使其盡快恢復。
2筍用毛竹林的培育
2.1選擇適宜的竹林改造
（1）立地優(yōu)良。地勢平緩，背風向陽，土層厚度50cm以上，土壤疏松肥沃、濕潤而不積水。
（2）生長正常。無嚴重病蟲害，立竹度1500株/hm2以上。
（3）經營條件較好。交通方便，水源充足。
2.2墾翻林地，增施肥料
首次林地的翻墾，大年5～6月、小年10～11月進行，清除
雜灌，挖除“三頭”，再進行墾挖，深度25cm。此后2～3年內，5～6月和10月翻墾，深度40cm。翻墾要結合施肥，以有機肥為主，化肥為輔。2月至3月上旬施速效催筍肥，在挖筍早期施筍穴肥，以促進筍芽分化和竹筍生長。
2.3合理砍伐留養(yǎng)，調整竹林結構
留養(yǎng)4度的毛竹林，竹材和竹筍的產量均高。對于生長穩(wěn)定，立竹較密的毛竹林砍五留四，竹齡結構保持1～4度竹比例為3∶3∶3∶1；對于生長衰退，立竹較低的毛竹林，砍四留三，竹齡結構保持1～3度竹各1/3，以促進竹林復壯，增加立竹度。一般立竹數應在2400～3300株/hm2。
2.4適度鉤梢，防治病蟲害
材用竹林改建筍用竹林初期，應適度鉤梢。鉤梢可結合冬季砍竹同時進行，鉤梢強度以留枝13～17盤為宜。每年的新竹，要在當年白露后鉤梢。冬季林地墾挖，要注意滅殺在土中越冬的幼蟲或蟲繭。發(fā)現病蟲竹筍，要及時挖除，以防傳播；病蟲害較嚴重的，可采用化學藥劑防治。
參考文獻
[1]黃文超，潘淑芳，駱昱春.毛竹林筍期管護及合理挖筍[J].江西林業(yè)科技，2004（1）：46.
[2]王錫武，程洪寶.大小年毛竹林改制技術的應用與推廣[J].浙江林業(yè)科技，1996（4）：54-58.
[3]蕭江華，劉仲君.大小年毛竹林改制技術試驗初報[J].農林科學研究，1990（3）：271-274.
[4]張美瓊，趙光海.毛竹林豐產技術試驗研究[J].中南林學院學報，1992（1）：86-91.
【關鍵詞】北安；防護林；管理；問題及對策
遵循適地適樹原則，總結推廣防護林造林的先進技術經驗，提高造林成活率就是當前林業(yè)生產中首先應該解決的重要問題。
1.統一規(guī)劃
1.1制定規(guī)劃要把握的原則
防護體系的營造必須遵循自然規(guī)律和經濟規(guī)律， 充分體現科學性、綜合性、示范性和實效性。從恢復和發(fā)展生態(tài)平衡出發(fā)， 最大限度地提高土地生產潛力，合理利用土地資源，充分發(fā)揮北安實驗區(qū)的自然優(yōu)勢，建立最佳經濟效益的農、林、牧的合理結構，形成生態(tài)環(huán)境的良性循環(huán)，逐步走向農、林、牧協調發(fā)展的道路。在林業(yè)內部要以立地類型劃分和適地適樹為依據，科學地配置林種，相應地選擇適生樹種，加強植被建設，建立一個由帶片網、喬灌草、防經用，長中短及林工商、土水林、名特優(yōu)相結合的新型的立體林業(yè)格局，最終實現生態(tài)效益好，經濟效益高和社會效益大的目的，盡快為防護林體系建設工程起到示范指導作用。
1.2如何制定造林規(guī)劃
（1）收集資料收集試驗區(qū)的地形圖（1/10000）和行政圖，了解自然狀況（氣候、土壤、植被、地形、地貌），社會經濟狀況（鄉(xiāng)、村、人口、勞力、土地、耕地、農機具、牲畜、農作物品種及其產量、人均口糧，收入等）。
（2）踏查勾繪利用1/10000地形圖進行現場勾繪，凡不同類型植被的、面積大于15畝的區(qū)域劃為另一小班。
（3）小班登記對于所勾繪小班的土壤、植被、坡向、坡度、地形部位進行現場登記，對難利用地估出其所占百分數。
（4）土地利用現狀的評價對于每個小班，分別進行各地類統計，統計出各地類（農、林、牧）的面積用比例，根據當地情況估評其合理性。
（5）小班設計按適地適樹原則設計各林種、樹種及其面積，根據土壤、坡度、坡面完整與否設計整地方式、整地規(guī)格及造林方式，造林規(guī)格、苗木規(guī)格等，并計算出各小班用苗（種）量，用工量等。
整地方式有反坡梯田、水平階、魚鱗坑、水平溝、大中小坑穴等形式，由于黃土高原溝壑區(qū)溝坡坡度較大，坡面較小，一般都采用水平階整地，在有些坡度很大，坡面太小（破碎坡）情況下采用魚鱗坑“品”字形整地，在塬面及溝邊中一般采用坑穴整地方式。對于闊葉樹種一般采用中坑穴，針葉樹種一般為小坑穴，經濟林樹種采用大坑穴。
（6）規(guī)劃的匯總根據各小班設計，分林種、樹種統計其面積，分別統計喬、灌、草的面積，統計農、林、牧的面積，針葉樹與闊葉樹的面積，總用工量。各樹種的用苗（種）量，總用苗（種）量，擬定各年度造林任務。
2.造林技術分析
2.1保持苗根完整和濕潤
苗根是苗木吸收水分和養(yǎng)分的主要器官，掘苗時保持苗根完整和濕潤，是苗木成活和生長的基礎，一般樹種須根較多，失水較快，特別是針葉樹失水更快。據測定，側柏苗在日曬3h后，根系含水率降低21.70%，莖桿降低14.10%，葉子降低5.20%。因此，保護根系是造林成活率的關鍵。
（1）認真假植對于所有苗木在造林前都應進行開溝假植，埋好土，使根系與土壤充分接觸，并經常澆水，保持苗根濕潤。
（2）外調苗木的包扎運輸對于外調苗木，為防止路途遠失水過多，采取包扎運輸，闊葉樹要用篷布蓋嚴運輸，針葉樹要沾漿，包扎。
（3）浸泡處理就是將苗木成捆置于水中或其它溶液中，使其充分吸水，既可補充水分，又可保持本身水分平衡，增加造林成活率。
（4）隨起隨栽隨起隨栽，可以縮短造林時間，減少陽光直曬，散失水分。
2.2掌握適宜的造林時期春季是多數樹種造林的最好季節(jié)
但由于氣溫差異，各樹種生物特性的差異，各樹種本身所需最適溫、濕度的差異，因而各樹種在造林時間的早晚程度上也有差異。
2.3把好栽植技術關
造林要提高質量，栽植是最重要的環(huán)節(jié)。栽植時要使苗根舒展，栽端踩實，做到“三埋兩踩一提苗”，防止上緊下松。松類栽植時還要注意不能損壞頂芽。
（1）掌握好苗齡一般常規(guī)造林，大多數樹種以2a生苗木為佳。1a生苗木質化不好，抗逆性差，成活低。3a生以上苗損苗多，風化，老化嚴重，樹冠大，苗木擺動多，失水多，易引起生理干旱而死。
（2）深栽實砸主要使苗木根系能充分的與土壤接觸，利用吸收深層土壤水分。據統計，經過現場專門培訓的村民由于技術熟練，栽植的樹比一般村民栽植的成活率高20%～32%。
（3）成叢栽植對于難成活的、幼年怕曬的樹種如側柏等每穴2～3個成叢栽植，可以相互遮蔭，形成適于成活的小氣候，增強抗抵力和競爭力，提高成活率。
2.4作好苗木的處理
（1）截桿造林對于失水快、萌芽力強的樹種等進行截桿造林，可以減少蒸騰失水，提高成活率。
（2）修剪枝葉對于枝葉茂密，大樹冠，已展葉的樹種，進行疏枝打梢，可以提高成活率。
2.5插桿（扦插）造林
對于一些易發(fā)芽的樹種如旱柳，垂柳等在水濕地、河邊中進行插桿造林，即將高1.50～2m、地徑2～5cm的柳桿直接）插入土中，插入深度約50cm。
2.6加強撫育管理
加強撫育管理，不僅可以鞏固造林成果，而且可以提高林木保存率促進林木生長發(fā)育，據調查，經過松土鋤草的3a生刺槐幼樹生長量比未經鋤草，松土的幼樹高生長提高58.50%，胸徑提高105.10%。
總之，影響造林成活率的環(huán)節(jié)很多，無論從苗木培育，栽植前苗木準備，還是苗木栽植，栽植后苗木管理等各環(huán)節(jié)，看似獨立，實則相互聯系相互制約，任何環(huán)節(jié)上的任何疏忽都會影響造林成活率及造林質量，因此，我們必須從“苗”做起，在適地適樹搞好規(guī)劃的基礎上，抓好每個環(huán)節(jié)，提高造林質量，這樣才可建設好北安防護林體系工程。
【參考文獻】
[1]黃桂平，李素若.楊樹造林的關鍵是確定造林密度[J].北京林大學報，2007，56（6）.
關鍵詞：信息技術建筑工程造價
一、信息技術對建筑工程造價管理的影響
隨著這幾年信息技術的發(fā)展和在各行業(yè)應用的逐步深入，工程造價領域特別是預(決)算的編制方法和手段也發(fā)生了巨大的變化。多年從事造價管理工作的預算員均深有體會，早期在編制工程預(決)算時，完全靠紙筆、定額冊，編制一個工程的預(決)算，單單從工程量清單入手套定額、工料分析、調價差、計算費用到出預(決)算書，必須花費好幾天的時間，計算過程繁瑣枯燥，工作量大，且預(決)算結果較為固定；20世紀90年代中期，隨著計算機應用范圍的擴大，國內已有不少的工程造價管理軟件，當時計算機價格仍比較昂貴，計算速度慢，操作仍不夠方便，有條件使用計算機的企業(yè)很少，尚不能得到普及應用，但該技術已顯露出其在工程造價管理領域廣闊的發(fā)展前景。
到90年代末，信息技術的發(fā)展使硬件價格迅速下降，企業(yè)甚至個人擁有一臺自己的計算機已不是很困難的事，計算能力也比以前大大提高，操作更方便、直觀，而且可供選擇的軟件種類增多了，功能和人機界面得到了很大的改善。現在國內大中城市乃至一些邊遠地區(qū)的預算員都能熟練使用計算機編制預(決)算，從錄入工程量清單到出預(決)算書這個過程的工作縮短到一兩個小時就能完成，大大提高了勞動生成率，而且近幾年各大軟件市場已經推出圖形算量、鋼筋算量軟件，更是加速了預(決)算工作的發(fā)展進程和計算速度。與此同時預(決)算結果的表現形式多種多樣，可從不同的角度進行造價的分析和組合，以從不同角度反映該工程預(決)算的結果。信息技術的進步對造價行業(yè)的影響由此可見一斑。
二、建筑工程造價的信息化管理
（1）工程預(決)算軟件
信息技術的進步不僅使在保持原有工作效率前提下提高預(決)算編制的精度和使用更豐富、及時、準確的材料價格成為可能，(目前國際工程招標均使用全費用的報價方式)，而且已深入地拓展到工程造價管理的全過程，即從一個項目的可行性分析的投資估算，到概算、預算、審核、階段結算和竣工決算，通過積累已完工程的數據建立造價指標，又反過來指導新工程的投資估算、概算和預算，有利于領導決策和資金使用的有效控制；同時信息技術還廣泛用于工程管理、定額編制、工程量計算、指標收集與分析、信息網等方面。
目前，國內在造價管理各階段的應用水平各不相同，市場上可用的產品種類和功能各有特點。工程預(決)算軟件的功能主要用于套算定額，這是造價領域最早投入開發(fā)的應用軟件之一，經過多年的發(fā)展已比較成熟，并廣泛推廣應用，取得了顯著的效益。該軟件早期運行在DOS平臺之上，隨著視窗系統的普及，逐步過渡到Window、WIN32環(huán)境下。該軟件包括消耗定額管理子系統、預算價格管理子系統、計價管理子系統、取費定額管理子系統等4個子系統。
（2）定額管理軟件
這類軟件主要采用數據技術協助造價部門維護定額庫，并在編制定額時直接生成所需的排版格式，以減輕編制定額的工作量，縮短排版時間，減少人為錯誤，屬于管理信息系統的范疇。
（3）工程量計算軟件
這類軟件，用于協助從施工圖計算工程量。國內使用較廣的軟件第一種方法一般采用作圖法，要求工作人員在識圖的基礎上用該軟件重新輸入圖紙中各種構件及其尺寸，然后由系統自動計算工程量，得到工程量清單，這種作法計算出的工程量比較精確，但必須重新輸入圖紙中各種構件及其尺寸，工作量仍然很大。第二種方法是直接將工程圖紙掃描形成光柵文件，由軟件處理矢量化后，抽取特征，用模式識別的技術識別構件類型和其幾何參數，進而計算工程量；或由設計院生成的施工圖的CAD文件在CAD環(huán)境下作模式識別。這種方法要求在圖紙的特征表示和建模上作大量的研究工作，抽取各種構件的特征參數，采用人工智能技術，最終能代替人完成識圖的過程，這是較有前途的方法，但根據漢字識別技術的發(fā)展過程，必須對圖紙的特征進行深入地分析研究，該軟件要能真正代替人識圖還有一段路要走。第三種方法是在建筑設計所使用的CAD軟件中直接加入構件特征參數的屬性，定義各種構件對象，在進行結構和建筑設計時使用這些對象設計建筑物，而不用直接使用線條作圖。
（4）指標收集與分析系統
該系統用于收集已完工程的數據，并從多個維度上作分析，其結果將用于投資估算等方面。指標的收集是一個長期動態(tài)的積累行為。由于標準不統一等原因，目前國內尚沒有比較完善的指標收集和分析體系，即使有指標庫，也只是突擊對過去某段時間的工程數據作一定整理形成的。筆者認為，為了保證數據的可用性，必須設立比較穩(wěn)定的指標，建立一套穩(wěn)定的編碼規(guī)則。目前各地區(qū)的定額在幾年內就會重新編制一次，每次編制都有新的特點，要在變動的定額上建立一套較為穩(wěn)定的指標，針對每套定額編制一個映射表是一種解決方法。另外，由于工程的特征參數非常多，每個工程可抽取的數據量很大，分析的維度廣，采用數據倉庫、聯機分析系統是解決這一問題的辦法，數據倉庫在較細粒度地劃分元數據的基礎上，能自動完成指標數據的抽取，并提供多維度分析這些數據的工具。
三、建設過程中應注意的幾個問題
建筑工程造價管理信息系統的構建不僅僅是一個技術問題，它還涉及到思想觀念、組織結構、管理模式、企業(yè)文化、人員素質等一系列問題，要真正建立和使用建筑工程造價管理信息系統，僅僅擁有數字化技術是不夠的，還要注意以下問題。
（1）完善造價資料的收集和上報制度。目前造價資料管理還基本上處于無章可循的狀態(tài)，各部門對資料的收集和整理還沒有充分重視，導致造價管理部門收集工程造價資料困難。由于缺少基礎性數據，導致系統的運行和功能實現方面受到很大影響。急需形成完善的造價資料上報體系，規(guī)范上報資料的格式，嚴格要求上報造價資料的質量。
（2）完善建筑工程造價信息市場體系。建筑工程造價信息市場從理論到實踐都還處于摸索和探討階段，存在許多有待解決的問題。從供應者方面來說，信息源不足，不能按用戶需求提供相應的造價信息。從信息用戶方面來看，大多數人對于信息商品化、信息服務有償化還處于一種感性認識階段，不愿意進入信息市場購買信息。
（3）改善造價信息的平臺。建設工程造價管理信息系統目前基本采用客戶端/服務器結構的網絡運行模式，是一種基于局域網技術的系統。但隨著造價信息需求層次和范圍的擴大，這種小范圍處理造價信息的運行模式將不能滿足更多用戶的需求，也不利于信息的收集和共享。因此，開發(fā)基于互聯網平臺的造價管理信息系統是應該進一步考慮的問題。
參考文獻
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關鍵詞：卓越工程師；實踐教學；材料成型；鑄造
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）50-0200-02
卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，其核心目的是培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，尤其是工科類學生，成為創(chuàng)新能力強、能適應經濟社會發(fā)展需要的高質量的工程技術人才。我國已是一個鑄造大國，鑄造企業(yè)雖然眾多，但還不是一個鑄造強國，急切需要大量鑄造專業(yè)高水平工程人才，材料成型鑄造方向是實踐性要求非常高的專業(yè)，因此對鑄造卓越工程師培養(yǎng)更是迫在眉睫。
一、實踐教學現狀
材料成型鑄造方向是實踐教學內容，一般包括有：課程實驗、認識實習、生產實習、綜合性實踐及畢業(yè)（設計）論文等。在理論教學環(huán)節(jié)，各院校在課程教學體系設置上大相徑庭，有些院校根據各地實際情況，還開設了特色課程。相對而言，在實踐教學環(huán)節(jié)方面，各院校差異較大，教學水平和開設的實踐環(huán)節(jié)課程等形式多種多樣、參差不齊，教學效果差異較大，具體反映在學生的工程實踐能力非常明顯。針對卓越計劃，面臨著新的挑戰(zhàn)，存在諸多共性的問題，主要表現在以下幾方面：實驗室的各種實驗裝備、儀器、材料等落后、缺乏，專業(yè)實驗受到極大限制，生產實習難、質量不高、實踐環(huán)節(jié)課大多由年輕教師承擔、經驗不足等問題，這些都嚴重影響實踐教學效果，制約了學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。
二、實踐教學環(huán)節(jié)改進
多年來，各高等院校對鑄造方向實踐教學的內容、方法和手段等進行了多方面的改革。增強學生實踐能力，提高實踐教學效果，培養(yǎng)具有綜合能力的應用型人才一直是大家關注的重點。針對鑄造卓越工程師培養(yǎng)計劃實踐教學環(huán)節(jié)現狀，可從以下方面改進。
（一）轉變觀念，加強對實踐教學的重視程度
實驗、實踐是提高工科學生創(chuàng)新能力的主要方式。長期以來，不少領導和教師對實踐教學重視不夠，沒有把實踐教學和理論教學看成同等重要的地位，認為學校最重要的任務是理論知識傳授，實踐能力是學生在以后工廠、企業(yè)中培養(yǎng)的，學生實踐能力的考核指標和方法不完善、不科學。提到實踐教學，大都認為經費有限、困難重重。對于實踐教學環(huán)節(jié)存在的問題進行分析，究其根源在于對實踐教學的重視程度不夠。從與學生的交流中看出，學生非常渴望在實踐環(huán)節(jié)有更多的實踐鍛煉機會。現在就業(yè)形勢嚴峻，用人單位非常在意學生是否有工作經驗，而剛畢業(yè)的大學生很難說有多少工作經驗，而實踐環(huán)節(jié)的鍛煉正是彌補了這方面的不足。實踐教學環(huán)節(jié)中，教師的作用毋庸置疑，應積極鼓勵廣大教師想辦法、出策略，激勵教師參與實踐教學的積極性，豐富和改進實踐教手段。目前，諸多高校對教師的考核往往包括教學和科研任務，而大多教師認為科研考核是最為頭痛的任務，學校過分看重于老師發(fā)表多少高水平學術論文、有多少科研經費，教師把大量的時間和精力都集中在這些方面，很難有功夫去重視、研究實踐教學環(huán)節(jié)。
（二）充分利用現有的實驗手段，挖掘潛力
目前，不少院校鑄造專業(yè)方向實驗室教學模式落后，內容陳舊，儀器設備落后。由于實驗教學環(huán)節(jié)條件限制，只能進行一些簡單的實驗。各實驗間相互獨立，系統性較差。學生多人一組，按照實驗指導書機械地完成，局限于傳統的砂型鑄造工藝進行實驗，甚至還缺乏鑄造實驗的最基本手段，沒有切合實際生產中的先進的鑄造工藝、材料、設備等開展，這些都制約了學生對本專業(yè)知識和新工藝的認識和掌握。要開展好實踐教學，除必須完善相應的必要的實驗手段外，還必須與時俱進，要結合鑄造工藝、熔煉的發(fā)展方向，結合一些新工藝，盡可能開展一些具有創(chuàng)新性的實驗，將原來的單一、過于簡單的實驗進行整合、改進，可以分為鑄造工藝、熔煉工藝兩大模塊開展；激發(fā)學生做實驗的興趣，調動學生的積極主動性，讓學生有機會自己進行設計、構思實驗，教師積極指導學生，給他們創(chuàng)造、提供必備的實踐條件，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
（三）積極開展科技創(chuàng)新實踐、技能實踐等具有創(chuàng)造性的實踐教學環(huán)節(jié)
在卓越計劃下，材料成型專業(yè)普遍增加了科技創(chuàng)新實踐和技能實踐等實踐教學內容，這固然對增強學生的工程實踐能力很有利。創(chuàng)新學分可以通過參加學術講座、大學生創(chuàng)新性實驗項目、工程訓練等活動或參與教師、企業(yè)的科研課題并等途徑來獲得。教師們一方面要創(chuàng)造條件，給學生提供動手實踐的機會。通常教師課堂上一般會給學生布置一些課后作業(yè)，課后作業(yè)大多以書本中的作業(yè)習題為主，其實這種課后作業(yè)形式上可以改進，比如安排學生查閱學習相關文獻資料、進行相關的設計任務、完成相關小論文，尤其是設計，還可以在實踐環(huán)節(jié)中加以實施，并對結果進行綜合分析。這樣可以做到內容教學與設計同步，教學與實踐并重進行。另一方面，可以在理論教學中邀請一些企業(yè)中有豐富經驗的工程技術人員參與指導工作，鑄造工藝設計是實踐性很強的課程，理論設計與實際生產應用有較大差異，請現場工程技術人員講述鑄造工藝設計實例，有利于鞏固和加深、完善學生的理論知識。
（四）鞏固并擴大校內外實習基地，提高生產實習質量
生產實習是重要的實踐教學環(huán)節(jié)，學生通過生產實習，讓學生從課堂走入現場，真實地認識、理解本專業(yè)的實質，從而更好地掌握所學的專業(yè)知識。近年來，生產實習中，生產與教學之間的矛盾越來越突出，許多企業(yè)由于各種原因不太愿意接收大學生進工廠實習，給生產實習帶來很大困難。由于鑄造生產現場工藝過程的復雜、各工序設備繁多，生產現場環(huán)境條件相對較差。企業(yè)和學校往往更多地考慮學生們的安全，生產實習成了走過場，應付教學，很難深入到各個環(huán)節(jié)，進行細致了解，缺乏發(fā)現問題、解決問題的鍛煉機會。要取得好的生產實習效果，建議采取如下一些措施。（1）加強與企業(yè)勾通。要求教師與企業(yè)良好勾通，選擇有經驗的教師帶隊，在切實做好安全防范措施的前提條件下，盡可能事先深入細致地了解現場，對生產實習現場做到心中有數。（2）盡量多地深入不同企業(yè)，讓學生能更多地接觸不同的生產企業(yè)。鑄造專業(yè)的生產實習主要是在以鑄造、機加工為主的企業(yè)進行。在一段時間內，一般都是集中在某一個廠或某幾個車間，一般都是在一些以砂型鑄造為主的企業(yè)中進行，鑄造生產方式單一，許多先進的鑄造方法根本看不到，也不能真正參與到企業(yè)生產實際中去，使得學生對生產實習缺乏積極性，出校門時滿腔熱情，回校時又神情沮喪。學生面臨的就業(yè)單位多種多樣，學生如能更多地深入現場，了解不同企業(yè)生產工藝，有利于拓展知識范圍。（3）及時總結、提煉實習生產過程中問題。教師與學生能針對現場共同提出一些課題，讓學生帶回學校進行思考、進行分析討論，增強學生分析和解決問題的能力，真正提高創(chuàng)新實踐能力。（4）完善必要的實習考核機制和管理辦法，讓學生有緊迫感、有壓力感，必須同理論課教學一樣嚴格要求。
（五）狠抓畢業(yè)設計（論文），鞏固專業(yè)培養(yǎng)效果
畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)是校內檢驗未來卓越工程技術人才綜合素質的最后一次綜合考試，是教學型大學增強實踐教學水平的重要體現。當前鑄造本科畢業(yè)設計中存在的共性問題：
1.對畢業(yè)設計的重要性認識不足，設計過程往往流于形式；
2.題目陳舊，不能適應新的發(fā)展；
3.學習投入不足。每年畢業(yè)設計時間往往和考研、找工作沖突。
要認真做好畢業(yè)設計的教育、動員和宣傳工作，使教師和學生充分重視畢業(yè)設計在教學中的重要性和必要性；畢業(yè)題目要推陳出新，多從生產現場中提煉畢業(yè)題目，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。同時要做到學生畢業(yè)設計過程監(jiān)控和檢查，許多學生以找工作為借口，對畢業(yè)設計重視程度不夠，畢業(yè)設計態(tài)度不端正，不認真完成畢業(yè)設計，這些都是指導老師以特別重視的環(huán)節(jié)。
（六）提高教師實踐教學水平，加強師生之間溝通協調
目前，不少院校專業(yè)實踐課主要由青年教師擔任，相對經驗不足。要提高青年教師的工程實踐能力，最好的辦法就是讓青年教師更多地進入相關企業(yè)，深入現場，加強鍛煉，提高實踐能力。另外，還應加大力度引進具有豐富工程背景的雙師型專業(yè)教師，加強專業(yè)教師與校外交流，加快青年教師培養(yǎng)。同時，學校也可學習企業(yè)的經驗，聘請一些具有豐富工程實踐經驗的工程技術人員和管理人員作為青年教師的指導老師，建立企業(yè)和高校的聯系，這也有助于加強師生之間的聯系，共同參與到實踐教學活動之中。
（七）創(chuàng)造條件，積極吸納學生參與科研和創(chuàng)新活動
學校盡可能給學生設立一些自主創(chuàng)新實驗項目，舉辦學科競賽活動等，為學生提供便利的實驗條件，讓學生感受到深厚的學習研究氛圍。同時，老師們進行的各種各樣的科研項目，也可積極地吸收學生參與，讓他們了解科研活動的過程，參加設計、完成一些研究實驗活動，這些都有利于激發(fā)學生進行科學研究的興趣，提高他們的創(chuàng)新能力。
三、結束語
在卓越計劃下培養(yǎng)材料成型及控制工程鑄造方向的工程人才是一個長期過程，需要鑄造教育工作者的共同努力，提高自身實踐能力，積極探索，在實踐教學環(huán)節(jié)采取切實可行的措施，提高畢業(yè)生的創(chuàng)新實踐能力和工程實踐能力。
參考文獻：
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關鍵詞：蠕墨鑄鐵，耐熱沖擊件，研究，應用
在帶領學生到焦作市礦山機器廠實習期間，該廠技術員提出他們廠在澆注鋼錠時用的鑄錠底盤，以往一貫采用HT200制造，由于擺鋼錠模時的撞擊、澆注鋼錠時受到1500℃以上高溫鋼液的沖刷浸蝕、脫錠時鋼錠和鋼錠模對其熱狀態(tài)下的碰擊，使得鑄錠底盤較早損壞，以致于斷裂無法再使用下去，致使鑄錠費用偏高，希望能有一個簡單、方便、經濟的解決辦法。
由于灰鑄鐵的強度低、塑韌性很差，易發(fā)生斷裂，在交變應力作用下，易產生疲勞破壞，熱穩(wěn)定性差，經常承受高溫浸蝕和撞擊時容易折斷損壞，故不太適合于鑄造鑄錠底盤這類承受熱沖擊較大的工件。那么改用球墨鑄鐵是否合適呢？球墨鑄鐵具有著較好的力學性能和熱穩(wěn)定性，但是其流動性差，體積收縮大，鑄造性能不如灰鑄鐵，鑄造時容易出現縮孔和縮松，再者鑄錠底盤是一個重達七噸的厚大件，而球墨鑄鐵的壁厚敏感性又較大，會使各處性能不一致，以上諸因素都限制了球墨鑄鐵在這類大件上的應用。
我又想到了蠕墨鑄鐵，其鑄造性能接近灰鑄鐵，而力學性能和熱穩(wěn)定性又接近了球墨鑄鐵，壁厚敏感性比灰鑄鐵和球墨鑄鐵都小，這應該是一種較為理想的選擇。免費論文。那么蠕墨鑄鐵是否適合用來制造鑄錠底盤這類在高溫沖擊下工作的工件呢？我與該廠的技術人員一起對灰鑄鐵、球墨鑄鐵、蠕墨鑄鐵的鑄造性能、力學性能進行了測試、對比，以便找出一種最合適的材料。
一、鑄造性能的對比
1.不同材質體收縮率的對比
論文摘要:結合河北就業(yè)市場的人才需求，對“材料成型及控制工程”專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程體系進行了修仃，在新的培養(yǎng)模式中，設置了三個培養(yǎng)方向，優(yōu)化了學科基礎課;同時增加了專業(yè)綜合實驗、技能培訓、外語文獻閱讀及學年論文等實踐教學環(huán)節(jié)。
1998年國家教育部對高等院校本科培養(yǎng)專業(yè)進行了調整，其中，將過去的鑄造、鍛壓、焊接3個專業(yè)合并為“材料成型及控制工程”專業(yè)，旨在培養(yǎng)專業(yè)面寬、適應性強的材料熱加工方面的人才。舊的培養(yǎng)模式無法滿足新專業(yè)的需求。所以自1999年按新專業(yè)招生以來，便對本專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程體系進行制訂和修改，但在教學實施和畢業(yè)生就業(yè)中暴露了一些問題。本課題便是針對這些問題，對材料成型及控制工程專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程體系進行了研究。
1.根據市場需求劃分專業(yè)方向
從就業(yè)情況來看，長期以來，熱加工行業(yè)從我校招的畢業(yè)生一直以鑄造、焊接、鍛壓為各對口專業(yè)，所以近年來，用人單位仍以此舊專業(yè)名稱招收畢業(yè)生。加之企業(yè)在生產中分工較細，他們都希望有各個專業(yè)特長的人才，在短期內便可勝任一方面的技術工作。由此看來，按材料成型及控制工程大專業(yè)制定一套新計劃而完全取消過去的專業(yè)方向是不合適的。但專業(yè)方向如何設置仍需慎重。為此我們分析了近幾年河北省對本專業(yè)的需求，連年來省內各中小企業(yè)對鑄造、焊接方向的人才需求較多，尤其我國加人WTO后，鑄件出口量逐漸增多，優(yōu)質高效的要求使他們對此方面的人才需求隨之增強。由于河北省產業(yè)結構的調整對傳統的鍛壓方面的人才需求減少，模具設計與制造方面的人才需求呈連年上升趨勢，而且省外的某些模具加工基地也逐漸從我校招聘畢業(yè)生。分析了河北省的需求情況，我們又對其他兄弟院校的教學計劃進行了分析，在我們收集的教學計劃中有全國重點院校的，如清華大學、北京科技大學;也有一般院校的，如河北工業(yè)大學、河南科技大學。從這些院校的教學計劃看，重點大學基本不分專業(yè)方向，除課程設計、畢業(yè)設計外，其他課程安排完全一致，專業(yè)性強的課程開設較少。分析原因，這些院校的畢業(yè)生考研率較高，從事科研工作的較多，而在企業(yè)從事生產一線技術工作的較少。一般的地方院校的計劃中在進人第6,7學期后，根據專業(yè)方向劃分幾個相應的專業(yè)模塊，主要的專業(yè)課開設2一3門，因為這些地方院校的畢業(yè)生主要面向一些企業(yè)，將來主要從事技術工作，所以他們需要掌握某一專業(yè)方向的專業(yè)知識，畢業(yè)后，能在短期內勝任具體工作。我校面向的主要是河北省中小企業(yè)，很多企業(yè)來校招人時都表示希望能盡快在工作崗位中獨擋一面。
鑒于以上分析，決定在新的方案中，分出三個專業(yè)方向:模具設計與制造、鑄造、焊接。由于模具設計與制造的基礎知識、專業(yè)基礎知識更近于機械工程學科、而鑄造和焊接所需材料科學基礎知識較多。在新的培養(yǎng)計劃中制訂了模具方向、鑄造和焊接方向兩套培養(yǎng)方案。
2加強基礎教育，優(yōu)化學科基礎
為了加強基礎教育，拓寬專業(yè)范圍，整個課程體系中，基礎課應占較大比重，而基礎課包括公共基礎課和學科基礎課。公共基礎課是按學校對理工專業(yè)的要求開始的，包括兩課、英語、信息技術基礎和計算機程序設計。而學科基礎課的設置是各專業(yè)教學計劃的關鍵，在本方案中，首先確定了高等數學、工程數學、物理等學校框架內的幾門課程，然后根據專業(yè)方向的需要，搭建了不同的課程體系。其中模具方向以機械工程基礎為主干學科，因此理論力學、材料力學、機械原理、機械設計開設學時較多，而鑄造、焊接方向則以材料科學工程基礎為主干學科:如開設了普通化學、物理化學、冶金傳輸原理等課程;除以上因專業(yè)方向不同而開設的不同的學科基礎課以外，還開設了多門相同課程，其中包括必不可少的材料科學基礎，另外為拓寬知識面、培養(yǎng)學生各方面的能力及考慮到后續(xù)課的學習、將來工作崗位的需要開設了工程材料概論、文獻檢索、電工學、互換性與技術測量、材料成型控制基礎、材料檢測及控制工程等課程。
從課程的開設看，包含了自然科學基礎、人文社會科學基礎和工程技術基礎的課程，而且考慮了主干學科與相關學科的關系、基礎與專業(yè)的關系，優(yōu)化了學科基礎課程。
3整合專業(yè)課，精選選修課
為加強專業(yè)綜合教育，拓寬學科專業(yè)范圍，專業(yè)課和選修課的確定也很重要。專業(yè)課是按專業(yè)方向開設的，各方向根據專業(yè)特點，在有限的學時內選擇了幾門構成專業(yè)框架的專業(yè)課。鑄造方向是以設備、工藝、材料三方面的課程構成的框架;焊接方向則由電源、工藝、結構三個不可或缺的部分組成;模具方向則體現了模具設計(沖壓模具、鍛造模具、塑料模具)和制造(模具制造工藝和數控加工技術)兩大方面，同時開設了計算機在模具中的應用(模具CAD/CAM)。超級秘書網
有了以上各專業(yè)方向的主體框架，考慮到學生在某一方面的興趣及將來工作崗位的需要，開設了小學時的專業(yè)性強的專業(yè)課(每個專業(yè)方向2一3門)。另外，為拓寬學科專業(yè)范圍，讓學生了解本學科的發(fā)展動態(tài)，精選了一系列選修課:如材料成型新技術、工業(yè)機器人、工程軟件、計算機在熱加工中的應用、技術經濟學等十幾門課程可供選擇。
4加強實踐教學，注重能力培養(yǎng)
實踐性教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生的實踐動手能力，綜合運用所學知識分析、解決問題的能力及創(chuàng)造能力的主要途徑。在新的計劃中，除了傳統的金工實習、生產實習、課程設計以外，模具方向增加了數控加工技術的技能培訓，主要有線切割編程加工、數控銑編程加工;鑄造和焊接方向增設了兩周專業(yè)實驗周.，學生可自己設計實驗、并親自動手操作。這給學生創(chuàng)造了動手和動腦的機會，也給他們創(chuàng)造能力的發(fā)揮留下了空間。
為了使學生四年外語不斷線、培養(yǎng)學生對外語文獻閱讀和翻譯的能力，同時結合文獻檢索課的學習，練習查閱、整理資料;另外為鍛煉學生文字表達和科技寫作的能力，在5一6學期增設了“外語文獻閱讀及學年論文”的實踐教學環(huán)節(jié)。
論文摘要：校企合作是應用型本科高校發(fā)展的重要路徑之一，分析了校企合作的相互作用機理、應用型本科院校校企合作培養(yǎng)模式存在的問题，結合南京工程學院材料成型及控制工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的特色，從課程设計、課程設計、技術培訓和實踐教學與理論教学相結合等三方面出發(fā)，探索和研究本專業(yè)培養(yǎng)模式。
论文關鍵詞：校企合作；應用型人才；培養(yǎng)模式
近十幾年來，隨着我國高等教育規(guī)模的不斷擴大，為了滿足國家建設和经濟發(fā)展的需要，應對社會對高等教育日益增長的需求，國家新建了一大批本科院校。南京工程學院正是在這樣的大環(huán)境中成長和發(fā)展起來的。我們這一類學校的辦學方向不同于学術型大學（“985”或“211”大學），而是直接為本地的行業(yè)和企業(yè)服務，學以致用，為地方企事業(yè)單位提供應用型人才，促進本地區(qū)社會經濟發(fā)展。因此，校企合作是實現該類學校培养應用型創(chuàng)新人才目標的關键。國家從政策層面反復強調校企合作，我們學校也在積極探索校企合作的模式，以解決由于校企合作過于程式化、合作不深入而造成大學生一次就業(yè)率較低的現實問題。本文從理論教學和實踐教學改革出發(fā)，探討基于校企合作下南京工程學院材料成型及控制工程專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)模式。
一、校企合作的相互作用機理
校企合作既有利于人才培養(yǎng)，也促進了科學研究，更是服務社會的主要內容。但不同類型的高校對于三大職能的側重不同，對国家競爭實力的貢獻不同，因此校企合作的重點也不同。比较而言，學術型大學更加側重于科學研究，校企合作的重点在研究領域：與企業(yè)合作進行科技研發(fā)、研究成果的資本化及其向生產要素的轉化；高職高专院校側重于教學職能即培養(yǎng)技術型的人才，服務社會的職能主要通过開展職前職后培訓来實現，其校企合作側重于教學過程。這類合作的目的是增加高職學校人才培養(yǎng)的社會適應性，满足國家在經濟結構轉型中对于技術人才的需要；應用型本科院校居于兩者之間，既重視實踐教學又要加強应用性科學研究，其服務社會的職能通過為企業(yè)提供技術指導、咨詢以及應用性研究成果等方式实現。校企合作一方面重在學校為企業(yè)提供技術服務，另一方面在于企業(yè)為學校提供實踐教学的條件。基于校企合作的應用型人才培養(yǎng)涉及高校與企業(yè)两個層面，兩者相互影響、相互促進，密不可分。對于校企合作的相互作用機理，國內外有一定的研究。
校企合作培養(yǎng)人才的模式實際上就是把企業(yè)納入人才培養(yǎng)的要素體系中來，引入到培養(yǎng)的全過程，形成由學校、企業(yè)共同參與的人才培養(yǎng)格局中来，進而改變傳統以學科體系為特征的課堂教学為課堂教學、企業(yè)實践相結合的人才培養(yǎng)格局，改變傳統培養(yǎng)模式的雙要素為校企合作培養(yǎng)人才模式的三要素。校企合作的原動力就在于尋求共同發(fā)展，實現互利雙贏，这也是他們合作的切合點所在。只有深化校企合作，才能实現資源共享，優(yōu)勢互補，才能保证高技能人才培養(yǎng)質量，實現學校與企業(yè)的“雙贏”。
二、應用型本科院校校企合作培養(yǎng)模式存在的問題
1.企業(yè)合作開展的實習實訓不能滿足應用型人才培養(yǎng)的要求
目前，所有的應用型高校注重對學生的实習實訓培養(yǎng)，與地方企業(yè)建立起一批實習實訓基地，但是，有部分的實習实訓基地徒有虛名，不能滿足應用型人才的培養(yǎng)需要。
2.校企合作建立的工程中心未能立足于培养應用型人才
高校與企業(yè)所建立的工程中心的目的是將企業(yè)的項目或者實用高新技術，例如專業(yè)軟件學習與開發(fā)等，帶進學校，學生參與，培养實用新型的應用型人才。部分的工程中心是部分老師參與橫向項目為主要目的，學生參與很少；所建立的計算機模擬中心，實际上與企業(yè)聯系不緊密，學生不能学以致用。
3.校企合作建立的實習實訓基地缺乏創(chuàng)新性，合作深度不夠
經過幾屆學生的實習訓練之后，部分的技術更新和產品轉化情況已經發(fā)生改變，部分企業(yè)或者學校拘泥于合作形式，不謀求實習崗位的更新；校企合作的內容常常局限于實訓基地的建立，實習方式也常局限于工作任務的需要，沒有形成一套有機融合的機制，這樣勢必造成合作形式單一。另外，考慮到企業(yè)自身利益，多数企業(yè)只提供單一并且較為低端的实習崗位，達不到預期的效果。
4.企业參與的積極性不高
在校企關系建立的過程中，多數高校為謀求發(fā)展主動向企業(yè)寻求合作，而企業(yè)往往僅為提升自身內涵，雙方合作的原动力不足，企業(yè)積極性不高。
三、材料成型專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式
南京工程學院是一所以工學為主的高等工程應用型本科院校，學科專業(yè)涵蓋工学、經濟學、管理學、文學、理學、法學等。學校遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，著力發(fā)展應用型本科教育，不斷深化教育教學改革，努力推進产學研相結合，形成了“學以致用”的辦學理念和校企合作、產學研相融、注重实踐的應用型本科人才培養(yǎng)的鮮明特色。材料成型及控制工程（鑄造方向）是江蘇省高校特色專業(yè)，以冶金、化工、機械、交通運輸等領域的企業(yè)和研究機構從事材料生產和材料加工方面的技術研究、产品設計及研發(fā)、生產管理等方面工作。具體的培養(yǎng)模式有以下幾方面：
1.合理的課程設置和教學改革
本專業(yè)培養(yǎng)的學生主要的就業(yè)方向是面對江蘇省以及長三角地區(qū)的铸造及相關行業(yè)。因此，在理论教學課程設置上緊紧圍繞專業(yè)方向，既要重视理論基礎又要突出培養(yǎng)应用型人才的特點。專業(yè)基礎課程方面，分別开設工程力學、理論力學、材料力學、材料科學基礎、材料成型原理等材料科學方面的主干課程，強化學生的理論知識；專业課方面，開設與鑄造專業(yè)相關的課程。包括CAD/CAM技術、金屬液態(tài)成型工藝、特種鑄造技術和鑄造合金及熔煉等。通過這些課程的學習，學生具有相當強的專業(yè)知識，为后期的生產實踐、實習实訓以及專業(yè)技術認證培訓打下良好的基礎。 免費论文下載中心
針對課程特點，合理增減教學內容，改革教學方法和手段，改變傳統的教學模式，以能力培養(yǎng)為重點，夯實專業(yè)知識。具体的做法如下：
（1）合理選擇教学內容和教材。針對本專業(yè)的培养目標開設必要的專業(yè)课程，結合前屆學生的學習掌握情况和畢業(yè)就業(yè)的方向、去向、工作崗位，對課程的教學大綱和授課计劃進行合理調整；選擇適合本专業(yè)的教材，或者選用本教研室自行編寫的教材，例如材料成型基礎、壓鑄模工藝設計等課程，對學生進行授課，上课教師對授課內容熟練，做到了有的放矢。
（2）適當改革教學方法和手段，培養(yǎng)學生的學習興趣。目前高校廣泛采用多媒體教學。多媒體的教學質量存在一定的爭議，多媒體可以提供大量的知識信息，但是過分依賴多媒體教学，學生會產生疲勞狀況，并且接受大量的信息難以消化，造成學生跟不上老師講課速度和思路，最終會導致學生的學习興趣下降，因此，具體的做法是以多媒體為主，主要進行圖片、图表和視頻教學，既生动又方便，以板書為輔，主要是課程的標題、提綱和重點知識。
2.課程設計和技術培訓
材料成型及控制工程（鑄造方向）的一大特色就是合理設置課程设計和實用技能培訓，為學生參與校企合作提供前期的專業(yè)準備工作，这些教學和培訓環(huán)節(jié)包括金工實習、壓鑄模設計、合金设計與熔煉、CAD/CAM技術培訓和鑄造工程師認证培訓等。在這些教學环節(jié)中，學生在課堂上對實踐內容有了系統的了解和訓練，為接下來的實习實訓打下良好的基础，避免了進入企業(yè)后一問三不知和盲目、機械地完成實習任務。另外，與國家鑄造協會合作，联合開展國際鑄造工程师培訓和認證工作，本著學生自愿和合理宣傳、引導的原則，組织畢業(yè)班學生進行實際培訓，為學生在本專業(yè)學習提供最后一項資格證書，為今后在工作崗位上的發(fā)展打下良好的基礎。因此，學生參与培訓的積極性很高，成型081班于2011年12開始進行報名培訓，全班43人全部參加，并且順利拿到了鑄造工程師初級證書，部分學生在找工作中該證書起到了一定作用。
3.實踐教學与理論教學相結合
應用型人才培養(yǎng)的关鍵環(huán)節(jié)在于實踐教學。學生上大学問的最多的問題是今后該專業(yè)的就業(yè)方向是什么，實踐教學很好地回答了這些疑問。南京工程學院材料工程學院重視與行業(yè)、企业聯系，在培養(yǎng)模式中強化实踐教學是另一大特色。建設并簽訂了二十多個校外實習基地，与企業(yè)共建了“江蘇省精密高速模具工程技術研究中心”、“江蘇省小節(jié)距工業(yè)鏈條工程技術研究中心”、“南京市鑄造工程技术產學研基地”等多個产學研基地。與材料成型及控制工程（鑄造方向）相關的實習基地包括：南京航天晨光艺術鑄造公司、南京尼瑪克公司、東駿機械等近十家。這些企業(yè)和本專業(yè)的學習、就業(yè)有著密切關系，這些企業(yè)為本專业提供的實習實訓所有的專業(yè)技能訓練，包括藝術鑄造、精密鋁合金壓鑄技術、熔模鑄造、樹脂砂造型與鑄造、消失模鑄造、壓鑄模設計及压鑄技術等。學院與这些企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關系，專业老師可以為這些企業(yè)提供技術咨詢，以橫向課題的形式進行聯合技術攻關；企業(yè)为學生提供實習和工作場地，例如成型081班在企業(yè)實習一個月完全掌握熔模鑄造鎳合金葉片的制造技術；在南京尼瑪克實習期間，成型081班三名學生和企業(yè)達成就業(yè)協議；在南京晨光藝術鑄造，2007級三名學生毕業(yè)后參加工作，并為成型081班學生做實習的導師，與该企業(yè)主管人事的領導交流后，先后有15名學生表達了愿意服務于該企業(yè)的意愿。
在實習實訓中，結合本专業(yè)的專業(yè)知識，實際進行操作，使所學的材料力學、材料科学基礎、金屬熔煉、壓鑄模設計等理論知識得以應用，強化理論的同时激發(fā)了學生學習的興趣，讓這些實習基地大大發(fā)揮了其作用，學生受益匪淺；學生和老師以課題形式合作，深化了校企合作的模式，使校企合作具有了創(chuàng)新性和發(fā)展活力；学校為這些企業(yè)提供有實践經驗的畢業(yè)生，很好地服务于企業(yè)，大大提高了企業(yè)參與的積極性。
1 材料和方法
1.1 樣本選擇及處理
選擇2010年8—9月就診于山東大學口腔醫(yī)院和山東省立醫(yī)院正畸患者的因正畸原因而拔除的新鮮下頜第一前磨牙64顆為研究樣本。患者年齡18～22歲。所選樣本牙要求牙根形態(tài)相似且牙根較直，根尖發(fā)育完成且為單根管；10倍放大鏡下觀察無隱裂，無齲壞，無任何形式的牙體缺損，未行根管治療。離體牙拔除后常溫下保存在0.9%的生理鹽水中。清除離體牙表面殘留的牙周膜和牙石等污物。采用精確度為0.02 mm的游標卡尺（上海量具刃具廠）測量各離體牙的牙體和牙根長度，釉牙骨質界處的頰舌徑和近遠中徑，距根尖4 mm處牙根的頰舌徑和近遠中徑，每組數據測量3次，取平均值，所有數據測量均由同一操作者完成。對各組數值進行正態(tài)性檢驗、方差齊性檢驗及方差分析，結果顯示64顆樣本牙各項指標均無統計學差異，樣本均質性好。
對所有離體牙進行根管治療，拍攝X線片，確保充填效果符合要求。根管口用熱牙膠封堵，根管治療完成后離體牙保存于室溫下生理鹽水中。
1.2 樣本分組
將64顆樣本牙按楔狀缺損方懸突牙體去除與否，楔狀缺損齦壁下方牙本質肩領制備與否，金屬鑄造樁核或纖維樁核修復隨機分為8組，每組樣本數為8，各組樣本數及分組內容見圖1，牙本質肩領制備示意圖見圖2。各組樣本牙的牙體和牙根長度，釉牙骨質界處的頰舌徑和近遠中徑，距根尖4 mm處牙根的頰舌徑和近遠中徑的差異均無統計學意義（P>
0.05），排除了組間差異對實驗結果的影響。
1.3 重度楔狀缺損模型的建立
分別在樣本牙頰面釉牙骨質界中點正下方1 mm（圖3中a點）、頰面釉牙骨質界中點正上方2 mm（圖3中b點）、釉牙骨質界近中面中點正下方1 mm（圖3中c點）、釉牙骨質界遠中面中點正下方1 mm（圖3中d點）4個位置做標記點，將4點連線（圖3A、B），用慢機輪狀砂片沿c、b、d和c、a、d連線片切離體牙，建立重度楔狀缺損模型（圖3C、D）。此時，楔狀缺損最深處已達髓室。根據實驗分組，楔狀缺損模型建立后A組離體牙用FX-Ⅱ（日本松風公司）按粉液質量比2.6∶1.0的比例調拌40 s后充填于楔狀缺損部位，B組牙體缺損部位用熱牙膠充填，充填完成后繼續(xù)保存于生理鹽水中。
1.4 冠模具的制作
經測量，64顆樣本牙釉牙骨質界以下牙根長度均值為14.66 mm，由于楔狀缺損齦壁位于釉牙骨質界下緣1 mm，保留4 mm根尖封閉，此時樁長度可達9.66 mm；為遵循樁核冠修復冠根比協調的原則，且滿足至少1.5 mm高的牙本質肩領才能產生明顯的箍效應[1]的要求，本實驗設計頰側無牙本質肩領組鑄造冠高為8 mm，牙[專業(yè)提供寫作論文和論文寫作服務，歡迎您的光臨dylw.net]本質肩領高度為1.5 mm。
在楔狀缺損模型建立之前，選取一顆牙頸部最大的樣本牙為模型，分別以牙體距頰尖頂8 mm處和9.5 mm處垂直于牙長軸做標記線，用硅橡膠印模材（Heareus Kulzer公司，德國）制取牙冠陰模（圖4），保證冠修復后各分組間牙冠高度一致。沿一側鄰面中心點與面中心點的連線用手術刀將硅橡膠陰模切開，以利于冠蠟型制作時脫模。將硅橡膠陰模留待備用。
1.5 牙體預備
1.5.1 按分組要求進行牙體制備 A組不去除楔狀缺損方的懸突牙體，B組平行于牙長軸去除楔狀缺損方的懸突牙體及牙膠暫封材料，其中，A1和B1組以釉牙骨質界下緣1 mm連線（頰側為楔狀缺損的下緣線）為冠修復體的邊界，A2組和B2組以釉牙骨質界下緣2.5 mm（頰側為楔狀缺損下緣線以下1.5 mm）連線為冠修復體的邊界，按全冠基牙預備的要求進行牙體預備，使預備完成后的牙體頰高、舌高、近遠中高分別為：A1組為6.0、4.0、3.5 mm，A2組為7.5、5.5、5.0 mm，B1組為0、4、3.5 mm，B2組為1.5、5.5、5.0 mm。所有牙體預備均采用高速渦輪機（NSK公司，日本）在持續(xù)水冷狀態(tài)下進行，肩臺均設計成0.8 mm寬的直角肩臺。
1.5.2 樁道預備 保留4 mm根尖封閉，依次用1、2號PESSO鉆按工作長度對各樣本進行樁道預備，再用3號鉆預備樁道中上2/3，最后用2號鉆按工作長度修整樁道側壁。
1.6 樁核制作及黏固
鑄造樁核的制作：用嵌體蠟制作A1-1、A2-1、B1-1、B2-1各組樣本牙的樁核蠟型；保證B1-1、B2-
1組頰側蠟型核高度6.0 mm，B1-1組頰側保留0.8 mm肩臺寬度。蠟型樁核制作完成后即刻包埋，失蠟法鑄造鈷鉻合金樁。鑄造樁核經調磨完全就位后黏固面噴砂10 s，干燥根管樁道，玻璃離子水門汀（日本松風公司）指壓法使樁核就位，待黏固劑完全凝固后去除多余黏固劑。
纖維樁核的制作：選取末端直徑為0.9 mm的錐形玻璃纖維樁（3M公司，美國），用配套專用鉆對A1-2、A2-2、B1-2、B2-2組進行樁道預備，沖洗根管，棉捻擦凈；35%磷酸酸蝕需與核樹脂接觸的牙面，Adper single 2預處理牙面，RelyX U100通用樹脂型水門汀（3M公司，美國）黏固纖維樁，光照
10 s；然后用Z350通用復合樹脂（3M公司，美國）分層堆核光照，保證B1-2、B2-2組頰側樹脂核高度6 mm，B1-2組頰側要保留0.8 mm肩臺寬度。本實驗所有鑄造樁和纖維樁均于24 h內完成黏固。
1.7 預備體的修整
鑄造樁核和纖維樁核黏固24 h后修整預備體樁核外形，平行研磨儀控制核的聚合度為4°，拋光。
1.8 鑄造冠的制作黏固
將熔融的鑄造蠟倒入預先制作完成的冠的硅橡膠陰模中，離體牙樁核表面涂石蠟油，冠方朝下插入硅橡膠陰模中，使牙長軸與陰模長軸，離體牙肩臺與陰模邊緣一致。鑄造蠟冷卻后從離體牙上取下，包埋鑄造鈷鉻金屬全冠并黏固。
1.9 樣本[專業(yè)提供寫作論文和論文寫作服務，歡迎您的光臨dylw.net]的包埋
為減少實驗誤差，所有樣本牙包埋前用浸蠟法在冠邊緣以下2 mm至根尖范圍內模擬一層0.3 mm厚度均勻的 牙周膜。自凝塑料制作包埋試件及測試底座，使底座長軸與水平面成60°角，包埋樣本牙試件放置于底座時要求牙長軸與底座長軸平行。
1.10 抗折性能測試
用電子萬能試驗機（深圳市新三思計量技術公司）以1 mm·min-1的加載速度對樁核冠修復后的樣本牙進行抗折性能測試。加載點位于牙冠頰尖頂偏頰側約0.5 mm的位置，記錄牙根發(fā)生折裂時的抗折載荷，10倍放大鏡下觀察樣本的折裂模式。根據冠根比例和樁核冠修復的要求，將頰側楔狀缺損下方無牙本質肩領組牙根折裂至冠邊緣下1.5 mm以內，伴或不伴有樁脫位、樁折斷者定為可修復性折裂，其他折裂方式定為不可修復性折裂。頰側楔狀缺損下方有牙本質肩領組樁脫位或折斷且牙根無折裂者定為可修復性折裂，其他方式定為不可修復性折裂。
1.11 數據分析
用SPSS 13.0統計學軟件對各樣本抗折載荷及折裂模式進行統計學分析，檢驗水準為雙側α=0.05。
2 結果
8組樣本牙的抗折載荷和折裂模式見表1。對抗折載荷的原始數據進行正態(tài)性檢驗，各組P值均大于0.05，方差齊性檢驗F=1.538（P=0.173），抗折載荷服從正態(tài)分布且方差齊。
采用方差分析對各組抗折載荷進行統計學分析，結果顯示：8組間抗折載荷的差異有統計學意義（F=3.863，P=0.002），進一步用LSD法進行兩兩比較，A1-1組>B1-1組，A1-2組>B1-2組，B2-1組>B1-1組，B2-1組>B2-2組，上述差異均有統計學意義（P<0.05）。用Fisher確切概率法對不同折裂模式的比例進行統計學分析，8組間折裂模式的差異有統計學意義（P=0.03）。由表1可見，A1-2和B1-2組可修復性折裂比例相同，均為37.5%，其余各組可修復性折裂比例均為0。需要指出的是，鑄造樁核修復組牙根折裂線位置與纖維樁核組相比更接近根中下2/3部位。
3 討論
重度楔狀缺損患牙本身牙頸部牙體組織的完整性遭到嚴重破壞，根管治療后根管壁牙本質會進一步喪失，這使得牙體的抗折強度降低，應盡早行樁核冠修復。楔狀缺損按形態(tài)可分為月型、碟型、三角型、不規(guī)則型，按深度可分為淺型、中型、深型。本研究所建立的楔狀缺損模型從形態(tài)上歸為三角型，從深度上歸為深型。
3.1 鑄造樁核系統和纖維樁核系統對重度楔狀缺損
牙體抗折特性的影響
樁核的彈性模量與牙本質彈性模量的匹配度決定了樁核修復后牙體內的應力分布及折裂模式[2]。當由彈性模量不同的材料[專業(yè)提供寫作論文和論文寫作服務，歡迎您的光臨dylw.net]組成的系統受力時，應力由高彈性模量材料向低彈性模量材料傳遞，最終低彈性模量材料破壞，應力得以釋放[3-4]。本實驗中使用了高彈性模量的鑄造鈷鉻合金樁和低彈性模量的玻璃纖維樁兩種樁核系統。研究[5-7]發(fā)現，相同條件下金屬樁抗折裂載荷明顯高于纖維樁，但折裂的方式表明纖維樁更有利于保護剩余的牙體組織。
由本實驗結果可知，除了去除頰側懸突牙體并設計頰側牙本質肩領時，鑄造樁核組牙體抗折載荷大于纖維樁核組（即B2-1組大于B2-2組）外，相同條件下，樁核系統的不同對修復后牙體抗折載荷并無明顯影響；這可能是由于頰側牙本質肩領及楔狀缺損方懸突牙體保留與否的綜合作用結果。折裂模式方面，無論是否去除懸突牙體，當頰側不制備牙本質肩領時，纖維樁核組可修復性折裂比例大于鑄造樁核組；而頰側制備牙本質肩領時，樁核系統的不同對折裂模式無明顯影響。這是因為制備牙本質肩領組樁核冠修復后牙體已達冠根比臨界值要求，任何形式的冠邊緣以下牙根折裂都是不可修復性折裂；但是，與纖維樁核組相比，本實驗鑄造樁核修復組牙根折裂線的位置更靠近根中下2/3部位。
3.2 牙本質肩領對重度楔狀缺損牙體抗折特性的影響
研究[8-9]表明，剩余牙體組織足夠時，牙本質肩領能產生明顯的箍效應，使作用在牙體上的應力得以部分抵消，增強牙體的抗力性；但若剩余牙體組織較少，勉強預備出牙本質肩領不一定能增強牙體抗力。Gegauff [10]認為，殘根采用鑄造樁核修復時，用冠延長術制備牙本質肩領組牙根抗折載荷小于無牙本質肩領直接修復組。本實驗中，去除頰側懸突牙體并用鑄造樁核修復時，頰側有牙本質肩領組抗折載荷大于無肩領組；而纖維樁核修復時，牙本質肩領對抗折載荷無明顯影響。筆者分析出現這種現象的原因在于，有牙本質肩領組經鑄造樁修復后，由于存在箍效應，因此應力分布更均勻，牙頸部應力集中向根中下部轉移，牙頸部與無肩領組相比可承受更大的力，這種作用因素的影響力大于制備牙本質肩領使牙體抗折力減小的因素；而纖維樁修復組因受力時牙根內的應力分布情況無明顯改變而無此作用。當保留頰側懸突牙體時，無論選擇哪種樁核系統，無肩領組抗折載荷與有肩領組的差異無統計學意義，這可能與樣本量略小有關。
對折裂模式進行分析，可見頰側有牙本質肩領組均為不可修復性折裂，而無牙本質肩領組可修復性折裂比例明顯更高，這與有牙本質肩領組牙冠較長致使牙根折裂后再修復冠根比失調有關。
3.3 頰側楔狀缺損方懸突牙體去除與否對重度楔狀
缺損牙體抗折特性的影響
三維有限元分析認為，隨著牙體剩余量的增加，牙根內應力水平降低[11]。本實驗中，在頰側無牙本質肩領的情況下，無論用哪種樁核修復，不去除頰側懸突牙體組的抗折載荷均大于去除懸突組。筆者分析可能與以下因素有關：樁核冠修復牙體后樁—牙本質界面和牙頸部為應力主要集中區(qū)，楔狀缺損懸突牙體不去除時，樁頰側可保留一大部分牙體組織，柱狀樁除在楔狀缺損尖部很小面積不與自身牙體接觸外，其他部分均由自身牙體包繞，樁—牙本質接觸面積大；去除懸突牙體組樁頰側無自身牙體包繞，樁—牙本質接觸面積相對[專業(yè)提供寫作論文和論文寫作服務，歡迎您的光臨dylw.net]較小，牙體受力時樁—牙本質界面應力集中程度較保留懸突牙體組大，使牙體更易發(fā)生折裂。在頰側有牙本質肩領的情況下，無論采用哪種樁核修復，懸突牙體保留與否對抗折載荷的影響無統計學意義。在臨床上，建議重度楔狀缺損牙體進行樁核冠修復時應盡量保存頰側懸突牙體組織。
分析樣本牙的折裂模式可以看出，頰側懸突牙體保留與否不影響牙體折裂方式。單從牙體抗折載荷方面考慮，重度楔狀缺損患牙修復時，保留頰側楔狀缺損懸突牙體對承 受抗折載荷有利，但此時牙本質肩領的設計與否，選擇鑄造樁修復還是纖維樁修復對牙體抗折載荷沒有明顯影響。從折裂模式方面考慮，有牙本質肩領組折裂模式均為不可修復性折裂，對抗折不利，故重度楔狀缺損患牙修復時不建議頰側設計牙本質肩領。鑄造樁折裂方式不利于折裂后牙體的再修復，而纖維樁可修復性比例高，且斷樁在牙根內容易取出。由此可見，臨床上重度楔狀缺損患牙樁核冠修復時應綜合分析，根據需要選擇合適的牙體預備方法。
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